導語：如何才能寫好一篇滿江紅朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古詩文大賽

李宇揚

星期五下午，我們盼望已久的古詩文大賽隆重地舉行了。這天下午，我們搬著椅子，排著整齊的隊伍，來到了古詩文大賽現(xiàn)場。

首先是一、二、三年級表演。他們表演完了，終于輪到四年級了。四年級由我們班先上場表演，我們班有兩個節(jié)目，一是《明日歌》，二是《滿江紅》。我們先表演《滿江紅》，只見我們班的劉勇齊穿著鎧甲，身配寶劍，就像一個真正的岳飛。朗誦完了《滿江紅》，全場給了熱烈的掌聲。

下面表演的是明日歌，張呈玉先出來朗誦了一遍，魏新然又出來指揮著大家歌唱。表演過程中，場上的掌聲接連不斷，我們這次表演得很成功。但其他班也不甘示弱，都全力以赴地完成了比賽。

我們回到了教室，聽老師說我們班是全級第一，我們高興地跳起來了。

指導教師

篇2

安家駒

“謝謝校長?！边@一刻我拿著耀眼的證書，心里一直回想著今天下午激烈的比賽。

今天下午，我們學校舉行了激烈的朗誦比賽，我和同桌王悅琪一起參加了比賽。

比賽開始了，全校同學們超常發(fā)揮，個個嚴肅莊重，尤其是王智軒同學朗誦的“滿江紅”讓我陶醉其中。

音樂悄然響起，王智軒同學鏗鏘有力地開始了朗誦。之后語調有時柔和，有時強勁，變化多端。他邊表演邊朗誦，如詩如畫，把在場的人都打動了。

我繼續(xù)聽啊聽，不知過了多久，主持人忽然說道：“請小學組A19號組合上場?！?/p>

我與王悅琪踏著整齊的步伐，從容不迫地走上場，但是我們心里猶如十五只吊桶打水——七上八下。

當音樂慢慢響起的時候，我們一起誦讀道：

手拉手奔流

男：有一滴水，從河的那頭流進了長江。

女：有一個浪，從河的這頭匯進了東海。

合：一個小小的水滴，一朵浪花

……

等我們朗誦完，觀眾席上爆出一陣熱烈的掌聲。

“小學組A19號，93分，第6名！”隨著主持人的聲音，我們高高興興地走上了領獎臺。

這就是我精彩的一刻。

篇3

“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！甭犞@千古絕詩，你會想：一定是在舉行古詩詞比賽。對！今天，是我們店子街小學在舉行期待已久的古典詩詞朗誦會。賽場人聲鼎沸，隨著主持人的開場白，賽場立刻安靜下來。傳承中華文明古典詩詞會正式開始。

第一個出場的班級是五一班，他們?yōu)槲覀兝收b的是具有‘詩仙’之稱的唐代詩人李白那膾炙人口的千古絕唱《將進酒》。他們朗誦的盡心盡力，觀眾聽得如癡如醉。令我印象最深地是二三班的小弟弟小妹妹為觀眾帶來的《春天頌》。還配有舞蹈呢！跳舞的小妹妹一個個活潑可愛，將春天贊頌的猶如剛落地的娃娃，為人們帶來生機。該我們班表演了，同學們一個個精神飽滿，意氣風發(fā)，將岳飛將軍那令人熱血沸騰的《滿江紅》的豪言壯語盡情抒發(fā)。那是我仿佛看到岳飛將軍那精忠報國，面對敵人不卑不亢的偉大精神。一曲優(yōu)美的中國古典舞蹈將蘇軾那“但愿人長久，千里共娟?！钡男脑副憩F(xiàn)的淋漓盡致。當我們背到爺爺的《卜算子.詠梅》的時候，我想到了：爺爺為了讓中國解放、獨立而白了鬢發(fā)。那些為了我們能坐在明亮的教室里讀書、能幸福的生活，而拋頭顱灑熱血的烈士不正有爺爺筆下梅花那傲骨嶙峋、芳香四溢的梅魂嗎？我們班背完了，以一副傲斗風雪、寒窗獨立的紅梅尾，而我還意猶未盡。下來剩下的班級也陸續(xù)背完了。

最激動人心的時刻到來了，主持人屏息靜立，念道：“最優(yōu)秀的班級是二班?！眻鱿聜鱽硪黄坐Q般的掌聲，“六一班以《沁園春.雪》奪到了本次大賽的第一名。祝賀他們！”主持人高聲宣讀道。最終，我們班背的還是不夠好，沒有奪得第一。是，同學們并沒有為此沮喪。因為，我們知道自己的不足之處。失敗是鞭策成功的動力，只有不斷的努力，才有永久的成功。況且奮斗是有自人類以來天天不息的，沒有人生下來就直奔成功的。

指導老師：梁寶權

篇4

一、創(chuàng)設情境，激感，引起共鳴

詩歌以情感人，教學詩歌也應該以情入詩，創(chuàng)設情境，激感，創(chuàng)造一種特定的氛圍，引起思想上的共鳴，把學生引入詩的境界，收到良好的效果。

《詩經.氓》是一首棄婦的怨詞。教學中如果播放已經制作好的抑揚頓挫、低婉哀傷的朗誦，引導學生反復誦讀，無需過多分析，在主人翁“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)發(fā)展中，學生自然就能讀懂詩中人物勤勞、溫柔、堅強的形象，從而感受到女主人公追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。教學過程中教師應力求醞釀出一種教與學內容相關的情感或氛圍，喚起學生的情感需求，把學生帶入課文特定的情境之中。

二、品味語言，分析形象，揣摩意境

詩歌教學要通過品味語言，啟發(fā)想象，展開畫面，分析形象，揣摩意境。

教學屈原《離騷》時，我們用powerpoint制作幻燈片，首先介紹屈原的生平、中國民間劃龍舟的習俗、端午節(jié)的由來、屈原故里、楚辭及《離騷》等知識背景，再結合騷體詩句式、節(jié)拍等特點，引導學生反復誦讀，在詩歌語言的品味中，走進屈原的時代和生活，把握屈原的人物形象，從而感受到屈原為追求理想九死未悔的愛國情操和高尚的思想感情。

蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》氣勢磅礴，格調雄偉、高唱入云。它滲透了作者有志報國、壯志難酬的感慨。教學中除了將“作者簡介”“寫作背景”用powerpoint展示外，重點是通過配樂朗誦，反復吟詠，在品味語言中體會作者即景生情，歌詠赤壁，敬慕英雄，懷念周瑜，感傷自己，斥責權貴，從而感受作者豪邁奔放的情感、坦率開朗的胸懷。為了加深對作品的理解，教學中再將《念奴嬌.赤壁懷古》和柳永的《雨霖鈴》進行風格流派的比較，對作品的意境進行更深層次的挖掘。

三、反復誦讀，深刻體會，訓練能力

篇5

一、借助音樂，激趣

古人云：“泛音之起，由人心生也?！苯柚魳穪眢w味詩意，學生一定會感到趣味無窮。如，學習岳飛的《滿江紅》，可以聽一聽楊洪基唱的《滿江紅》，在激昂雄壯的音樂中，感受岳飛壯懷激烈的愛國熱情。如，學習張若虛的《春江花月夜》，可結合名曲《春江花月夜》進行朗讀。在古典詩歌的教學中，可以根據詩歌的內容，配以相應的音樂，從而激發(fā)學生的學習激情。讓學生在音樂營造的氛圍中，感受詩歌所蘊涵的音韻美、意境美，進而充分體會詩歌中飽含的思想感情。

二、借助朗讀，激趣

長期以來，語文教學重分析輕感悟，重講解輕朗讀。有價值的語感教學，往往被諸多時髦的理論和教法所架空。洪宗禮先生曾說過：“讀書不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明義，這樣才能真正讀出書中之‘味’”。古典詩歌，只有經過反復朗讀，才能讀出其中之味，悟出其中之義。所以在教師指導學生朗讀時，要根據作者的感情起伏和事物的發(fā)展變化，隨時調整自己的朗讀速度，充分把握詩歌的節(jié)奏感，讓文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心。通過對詩歌的反復朗誦，不僅能夠調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語感，還能讓學生在不知不覺中完成對詩歌的鑒賞解讀。

三、借助想象，激趣

葉圣陶老先生曾經說過：“要鑒賞文藝，必須驅遣我們的想象?！毕胂笫菍徝缹崿F(xiàn)的關鍵，如果學生在對古典詩歌學習時不能借助想象，便不能很好地把握詩歌的意境，更談不上對作品進行審美體驗了。如，學習白居易的《琵琶行》的開頭：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！笨梢宰寣W生結合自己的生活經歷，想象江東送客時的場景，楓葉、荻花、秋夜下的茫茫江水、溶溶月色構成了清晰如畫、蕭瑟蒼涼的意境，從而讓學生體會到詩人的離愁別緒。

四、 借助問題，激趣

設置問題是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一，一個好的語文教師如果善于從教學實際出發(fā)， 設計出高質量、富于技巧性的問題， 就能有效地激發(fā)學生的學習興趣， 從而極大地提高詩歌課堂教學的效率。如，在教學杜甫的《詠懷古跡（其三）》時，可設計這樣幾個問題：1.詩歌塑造了一個怎樣的形象，你讀出主人公是誰了么？2.對于出塞的昭君，多數人看到的是她沉魚落雁的美麗，而這首詩當中，你讀出了昭君怎樣的心事？用一個詞概括。3.昭君風光出塞，做了千里草原之上最尊貴的國母，她應該是最幸福的那個女人，她怨什么？你是從哪些詩句中讀到的？4.這首詩題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？經過學生的小組討論和教師的點拔，學生不僅掌握了這首詩的基本內容，還掌握了古典詩歌鑒賞的一些方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的思考能力，又開發(fā)了學生的智力，使原來死水一樣的課堂變活了，學生的學習興趣也增強了。

五、借助典故，激趣

用典，是古典詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)方法，它在增強作品意蘊的同時，也給學生閱讀造成了一定的困難。由于許多詩歌的背后都蘊涵著一個有滋有味的故事，可以讓學生收集相關的資料，這樣做不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，擴大他們知識面，還能提高他們對古典詩歌的理解能力。

篇6

針對第一問，有些學生的答案只有“春日離別的畫面”幾個字，個別學生甚至不懂得這“畫面”其實就是要他們分析詩歌的“意象”和“意境”；對于“修辭手法”，有些學生直接回答“寓情于景的寫作手法”，估計是把“修辭手法”和藝術手法、寫作手法弄混了，也有些學生根本不懂如何在詩句中篩選、提煉所謂的“手法”信息。對于第二問的“煉字”題，學生的思考很“單純”，只想著把該字放入文本簡單分析，而不能將“系”“啼”二字拆分開來單獨理解，因此也就不能想到“系”是“細”的諧音，更不會想到柳條纖細、柔軟的特點……表面看來，這是學生對“奪分方法”的不熟練，從本質上講，卻是學生對語言文字的閱讀理解和鑒賞能力嚴重不足。

后來詢問學生才知道，他們在初中并沒有學過如何閱讀鑒賞古代詩歌，通常是老師寫答案他們抄答案，只要背熟了就能應付考試。初聽之下，我很是駭然：這樣的教學，其實就是在教學過程中逐漸剝奪了學生對文本（歌）的感受力與審美能力啊。由此，我感到了責任的重大，于是在接下來的試卷評講中開始有意識地培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀感受能力：通過集體誦讀、示范誦讀、有感情地誦讀等方式，讓學生初步感知詩歌的情感，同時指導學生明確詩的平仄、韻腳和詩眼。《移家別湖上亭》這首詩正好體現(xiàn)了近體詩結構完整、講究押韻、規(guī)定平仄的特點，加之古代詩歌大多是詩人感興吟詠而得，本身就有一定的音律性，剛好可以作為學生感受平仄吟詠的范本，于是筆者以此詩為例，對詩歌抑揚頓挫平仄起伏的吟詠進行了如下指導：平聲字吟詠時應聲調長揚，仄聲字（包括入聲字）吟詠時應短促、急收藏，等等。

詩歌鑒賞，大有文章。為了給學生補上詩歌鑒賞這一課，我覺得有必要教給學生如何去把握平、仄聲字的音韻情感。我以岳飛的《滿江紅》一詞為例，該詞中的韻腳是“歇”“烈”“月”“切”“雪”“滅”“缺”“血”“闕”幾個字，學生很容易找出來，但是當我讓一個學生示范朗誦時，學生朗誦到“歇”“切”“雪”“缺”“闕”幾個字時聲音平淡，缺乏應有的力度。這幾個字用普通話讀，都是平聲字，語氣、聲調平平，但其實它們是“入聲字”，在語氣上應體現(xiàn)出短促、急收藏的特點，如此方能體現(xiàn)出岳飛將軍“怒發(fā)沖冠”“渴飲匈奴血”情懷急切的滿腔豪氣。指導之后，學生的朗誦越來越有味道了。之后，我又引出了詩的“韻腳”問題?！兑萍覄e湖上亭》一詩中的韻腳選自《平水韻》下平聲八庚韻部的“亭”“情”“聲”，此韻部聲調語氣平平，情感抒發(fā)自然；而李白的《靜夜思》中的“光”“霜”“鄉(xiāng)”三字，其韻母都是“ng”，音韻高亢嘹亮，適宜表現(xiàn)振奮激動的情緒，比如作者深沉的思鄉(xiāng)情緒等。

篇7

我的班長

從小學到現(xiàn)在，我擁有過兩個班長。這兩位班長都為我們的班級做出了貢獻，他們都盡心敬業(yè)，一直為我們服務著，從來不所求需要什么。

首先要為大家介紹我小學的53班班長——羅芬，聽這個名字，大家肯定知道她是位女生吧？沒錯，她就是位女生?，F(xiàn)在大多都是男子漢當家，可是那時我們班是陰盛陽衰，女性當家很普遍，我們男性最多也就是當個副班長罷了，而我們當副班長也不怎么管紀律，很多還是被正班長處理了。我的這位班長可稱的上是位神童，因為她無所不能，那次大考不是她年級第一；她還能背誦岳飛的《滿江紅》、的《泌園春·雪》和《泌園春·長沙》；她的朗誦能力也是獲得過年級第一的，就拿她讀的《凡卡》，那讀得多有感情，好像自己就是那位可憐的凡卡，在祈禱、在盼望；還有，現(xiàn)在她還是長沙長峻中學的年級第一呢……總是，我的這位班長稱得算上是“神童”了。這位班長管紀律那也是很好滴。老師不在時，就讓她“當家”，她在如老師在，誰也不敢多說半句，除了那些搗蛋鬼，沒誰那么大膽子和她作對。所以，盡管老師不在，我們班的紀律也是好的。（聽了我的介紹，大家也應該了解我以前的班長了吧。）

其次為大家介紹的是我現(xiàn)在的班長——雷宇軒。這是我上學以來的第一個，當班上的班長在53班是女士，可是現(xiàn)在，我們161班是男士當家，這可為我們男生爭了口氣??！~~我的這位班長，長得帥帥的：瓜子臉、尖鼻子、“蔥頭”、個字也蠻高、還有一對炯炯有神的眼睛。我的這位班長是班上的幽默大王，有一次他和班上一位女生斗嘴，他竟把周杰倫的《千里之外》改編，改成了：我把你踢出地球之外，你是否還在；繞地球一周在回來，你是否還敢跟我作對……（怎么樣，有趣吧）一首未完，就只聽笑聲一片，大家都被他的這首雷宇軒版《千里之外》給逗笑了。我的班長有個外號，叫做“雷公”，就是因為他的言行就像天上的雷公一樣，要么不做聲，要么就是一個晴天霹靂，先嚇你個半死?？墒牵@位班長有個缺點，就是成績一般，沒有53班的班長那么有見識，所以我希望他多學一點，將來用精妙的語言加上他的絕對幽默，那他就更完美啦！！

聽了我的介紹，大家應該都知道我的兩位班長了吧。我已經介紹完了，你們呢？也讓我來聽聽你們的班長吧。

篇8

主

持

詞

（甲）彈去五月的風塵，迎來六月的陽光，

（乙）我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋

（甲）奶奶說，六月是孩子們的節(jié)日，

（乙）爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語

（甲）爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地

（乙）老師說，六月的陽光燦爛無比

（甲）我們說，六月是我們茁壯成長的季節(jié)

（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，

（合）共同擁抱美麗的六月

（甲） “快樂童心，暢想六一”暨校園藝術節(jié)閉幕式現(xiàn)在開始

（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長進行節(jié)日致辭

（甲）從踏進校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個愿望，

（乙）早日帶上鮮艷的紅領巾，和少先隊員一個樣

（甲）今天，在這歡樂的時刻，又將有一批同學走入少先隊的海洋

（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊員入場，并對即將入隊的同學表示祝賀。

（甲）（新隊員站好以后）下面請大隊輔導員宣布新隊員入隊名單

（乙）對于今天即將入隊的同學來說，今天是一個特別的日子，是一個令人難忘的日子，此時此刻他們一定渴望得到大家的祝福，

（甲）我提議，讓我們所有的隊員們一起大聲的說一句：歡迎你們，新隊員。

（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽媽的祝福。

（甲）對，下面我們就請新隊員的爸爸媽媽為他們帶紅領巾。

（乙）請大隊長帶領新隊員宣誓。

（甲）下面請大隊輔導員講話。

（乙）入隊儀式到此結束，我們掌聲歡送新隊員退場。

（甲）我覺得能成為一名少先隊員真實太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領巾，珍惜紅領巾的榮譽。

（乙）的確是這樣。其實今天真是喜事多多，除了入隊，還將有一大批同學受到表彰呢

（甲）因為在這一年來，我們學校確實涌現(xiàn)出許多品學兼優(yōu)的學生，并有不少同學在各方面進步也很大。

（乙）他們都是我們學習的好榜樣。接下來就讓我們來認識他們。

（甲）首先請張書記宣布對三好學生的表彰決定。

（乙）請校領導為三好學生頒獎。

（甲）下面請李校長宣布對十佳少先隊員和百名好少年的表彰決定。

（乙）請獲獎同學上臺領獎。

（甲）請陳校長宣布對進步生的表彰決定。

（乙）請獲獎同學上臺領獎。

（甲）接下來請學生代表講話。

（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符

（乙）童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬

（甲）童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼里的多彩世界

（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑

（甲）請欣賞合唱：《彩色中國》〈〈小河嘩嘩對我說〉〉

（甲）詩歌朗誦、詩歌欣賞等活動一直受到同學們的歡迎和喜愛，并且已經成為我們學校的特色活動。

（乙）從全國著名兒童作家金本爺爺到我校舉辦兒童詩講座至今，已經是三年的時間，可是同學們學習詩歌的熱情卻一直高漲

（甲）我知道很多同學都能一口氣背出幾十首古詩，真是棒極了！

（乙）所以我們今天也特別選擇詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節(jié)日。

（甲）首先請欣賞由一年級同學表演的詩歌聯(lián)唱：〈〈快樂的節(jié)日〉〉

（乙）五十六個民族，五十六朵花，五十六朵花兒開在藍天下。請欣賞詩朗誦〈祖國是個大家庭〉表演者：二年級

（甲）溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來啦。請欣賞詩朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級

（乙）中國的古詩詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠而被人們所喜愛。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來，就請欣賞五年級為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉

（甲）同學們，說到岳母刺字，您會聯(lián)想到誰呢？說起精忠報國，您又會聯(lián)想到誰呢？對，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來請大家欣賞到的是由岳飛寫的一首詞，它曾被改編成樂曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請欣賞四年級為我們表演〈滿江紅〉

結束語：

（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)

（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽

（甲）在這個屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學向辛勤工作的輔導員和老師們表示深深的感謝

（乙）我們將會用智慧與熱情的種子，

（甲）用稚嫩的雙手和五彩的畫筆

篇9

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）19―0111―01

市場經濟條件下，如何加強和改進中學德育工作，是我們每一位教育工作者所肩負的歷史責任。中學思想品德課是對中學生進行品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，它不僅在學科德育工作中，而且在整個中學德育工作中都占有十分重要的地位。

一、堅持永恒性，以學生們激昂的朗誦鼓舞學生

永恒性是指在教學中針對學生進行的那些永不過時永遠“年輕”的德育內容。它包括兩個方面：一是基本德育思想的永恒性。這在初中思想品德教材中已得到充分體現(xiàn)，教材自始至終貫徹了“在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義等教育”內容;二是與此有關的高尚的事例和文學性強的德育內容的永恒性。它的堅持與否取決于教師下功夫鉆研課本的程度。

在教學中，我通常注重充實與課本有關的事例和文學性強的德育內容，并以學生們激昂的朗誦鼓舞其他學生。例如，在講授“熱愛人民的傳統(tǒng)美德陶冶著中國一代又一代人們的心靈”時，提到岳飛這個名字，我就想：岳飛在抗金前線寫成的《滿江紅》一詞不就是千百年來陶冶一代又一代人們心靈的好教材嗎？于是，我將該詞全文抄給學生，并讓他們齊聲朗誦。激昂的情緒、高尚的內容、優(yōu)美的詩句，加上鏗鏘有力的朗誦節(jié)奏，使學生深深體會到了岳飛在為國為民作出奉獻乃至犧牲時表現(xiàn)出來的沖天豪氣，也使學生在“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的勸誡下，更加珍惜光陰，更加增添努力學習的緊迫意識。

二、堅持趣味性，以生動活潑的教法吸引學生

趣味性是對過去那種單純的灌輸式、訓導式、說教式德育教學模式的摒棄，是一種適應時展、符合初中學生思想實際的迫切需要和戰(zhàn)略選擇的教法。

在教學中，我的做法是：堅持趣味性，以生動活潑的教法吸引人。例如，在講到“勤勞、儉樸與幸福的關系”時，我非常形象地舉起左手說：“勤勞是幸福的左手”，又舉起右手說：“儉樸是幸福的右手”。這樣一來，直觀感增強了，學生們在輕松的教學氣氛中，懂得了幸福來自于“雙手”――勤勞和儉樸的深刻內涵。

三、堅持圖解式，以真實感人的事跡教育學生

圖解式是指為增強一定的基本德育思想的教育效果，教育者借助于一些相關的能產生極具德育效果的圖片來解釋、說明的一種方式方法。圖解式德育方法在社會上被廣泛地運用。人們常見的報刊、雜志和企事業(yè)單位宣傳專欄上的圖片及其說明，就是進行基本德育思想教育的好教材。正因為此方法能理論聯(lián)系實際，是一種能見度高的“活材料”，又由一定的權威部門，因而它產生的德育效果就很有說服力，也很能扣人心弦。

我嘗試著將此法引入到教學中。例如，在講授第三課“為人民服務，就要維護人民利益，同損害人民利益的行為作斗爭”時，我選取一張帶有說明文章的圖片，文題為“青春化作永恒”（《半月談》，介紹了年僅25歲的邵述衡同志，為避免國家和人民財產的損失，毫不猶豫地抱走被犯罪分子扔在本廠車間里正滋滋冒煙的炸藥包而壯烈犧牲的感人事跡），這次不是由我來講解，而是請班上一位普通話講得好的學生來念此圖片上的文字說明。念文章的學生音調低沉、傷感，儼然是一曲悲壯的英雄贊歌，使全班學生為之動容，為之心顫。

四、堅持示范性，以自身的德育經歷影響學生

篇10

女：敬愛的老師，親愛的同學們

合：大家晚上好

男：我是今晚的主持人王毓敏

女：我是主持人龔媛

男：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中 女：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情 男：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄女：我宣布：芭茅溪第一屆“成長杯”詩詞朗誦比賽合：現(xiàn)在開始。男：下面請允許我介紹今晚比賽的評委，他們是：楊校長、梅校長、李思源老師、何暢老師、盧露老師、楊柳老師。

女：他們將公平公正地為每一組選手打分，本次比賽每組得分取8位評委老師的平均分

合：希望每組選手加油，取得好的成績。

男：在比賽開始之前，我們先請出具有神奇力量的楊柳老師為大家?guī)硪粋€魔術表演，大家鼓掌歡迎。

女：感謝楊柳老師為大家?guī)淼木时硌?，現(xiàn)在正式開始比賽。

男：首先請出六年級的同學為大家?guī)砑w朗誦《愛的奉獻》，請五一班的賈微、朱燁棱、蔡云和黃曉倩做好準備

女：感謝六年級的同學為我們帶來的集體朗誦，請評委打分，下面請欣賞由五一班的賈微等同學帶來的《記憶》，請三年級的莫藝和陳誠做好準備。

男：請評委老師為五一班打分，下面有請三年級的莫藝和陳誠為大家?guī)怼洞航ㄔ乱埂罚埶哪昙壍狞S興和黃奎做好準備。

女：感謝他們給大家?guī)淼谋硌?。下面由我向大家報送前兩組的得分，六年級的集體朗誦，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。五一班的賈微等同學，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。下面請欣賞來自四年級黃興和黃奎的《我正年輕》。

男：請評委老師給黃興和黃奎打分，下面請欣賞由五一班帶來的集體朗誦《最好的未來》，請五二班的陳玉潔同學做好準備。

女：現(xiàn)在我公布前面選手的得分，三年級的莫藝和陳誠，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。四年級的黃興和黃奎，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。下面請五二班陳玉潔同學給我們帶來的《致橡樹》，請六年級的張娜、李坦、曾智慧和龔媛做好準備。

男：下面請繼續(xù)欣賞由六年級的張娜、李坦、曾智慧和龔媛給大家?guī)淼摹堵淙敕矇m》，請四年級的廖行和郁瑋做好準備。

女：現(xiàn)在我再次宣布得分，五一班的集體朗誦, 去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。五二班陳玉潔，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。請四年級的廖行和郁瑋為大家?guī)怼稓g樂假日》，請五二班的集體朗誦做好準備。

男：感謝這兩位同學的表演，下面請五二班為大家?guī)怼队⑿鄣睦杳鳌?，請三年級王琦同學做好準備。

女：六年級的張娜、李坦、曾智慧和龔媛，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。四年級的廖行和郁瑋，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。下面請三年級王琦同學給大家?guī)怼稘M江紅》，請五二班王x做準備

男：感謝王琦同學的表演，下面請欣賞五二班王x同學帶來《我愛這土地》，請五一班陶濤做準備

女：現(xiàn)在我宣布前面選手的得分，五二班的集體朗誦，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。三年級王琦，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。，下面請繼續(xù)欣賞由五一班陶濤同學的《雨巷》，請三年級集體朗誦準備。

男：請評委老師打分，請欣賞三年級的集體朗誦《我驕傲，我是中國人》，請四年級的劉奇、莊園做準備

女：五二班王x，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。五一班陶濤，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。下面請欣賞劉奇和莊園為大家?guī)淼摹蹲鎳?，我親愛的祖國》。請

六年級王毓敏做準備。

女：請評委打分，下面請欣賞由六年級王毓敏給大家?guī)淼摹蹲呦蜻h方》，請五一班的全曉琳、向愛華、全妙、韋婷做準備。

女：三年級的集體朗誦，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。四年級的劉奇、莊園，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。下面請欣賞五一班全曉琳等同學的《英雄的黎明》，請四年級集體朗誦做準備。

男：請評委老師打分，下面請欣賞四年級的集體朗誦《愛的奉獻》，請五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣做準備。

女：感謝前面同學的表演，六年級王毓敏，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。五一班全曉琳等同學，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。下面請欣賞由五二班劉慧芳、陳雨、向旭、黃臣帶來的《感恩父母》，請六年級向嬋和游園做準備。

男：請評委老師為《感恩父母》打分，下面請欣賞今晚的最后一組表演，由六年級的向嬋和游園給大家?guī)怼对賱e康橋》。

男：今晚所有的選手組合已經表演完畢，現(xiàn)在讓我們靜候最后三組選手的得分結果。

女：現(xiàn)在我宣布得分，四年級集體朗誦，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。五二班劉慧芳等同學，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。六年級向嬋和游園，去掉一個最高分――，去掉一個最低分――，最后的平均得分為――。

男：今天的朗誦比賽正式結束，感謝各位評委老師和在場的所有老師和同學，下面請楊校長宣布獲獎名單。