導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我眼中的色彩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

黑，黑得寂靜，黑得深沉，黑得令人摒除雜念；黑得鎮(zhèn)定，黑得讓人自信堅(jiān)定。

也許由于天性，我喜歡白色，最愛它給我?guī)淼膶庫o的恬淡與質(zhì)樸的高潔。它純潔，天然無世俗污染，污點(diǎn)在它身上顯露無遺。的確，我欽佩它的正直，可有時(shí)它卻過于耀眼，不夠?qū)捜荨?/p>

我不愛黑色，卻欣賞它的包容。白色只能給人以明亮的視野，而黑色卻能籠罩整個(gè)世界。黑色默默地包容一切，寬容著他人的過失，它毫無怨言地襯托著白色的高潔，毫不艷羨人們對白色的贊美，為一切鋪墊著最合適的底色?？伤蔡聊?。

黑與白永遠(yuǎn)是最合適的搭配，兩種極端的色彩融合在一起，是那么的和諧與自然。黑色吸收了白色多余的光芒，白色激發(fā)了黑色蘊(yùn)藏著的無盡活力，兩者互相補(bǔ)充，和諧得無可挑剔。

世間萬物皆是如此。單一總有缺點(diǎn)，因?yàn)樗鼊輪瘟?，無法彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。而只有從天地萬物間吸取精化，才會組成世上最完美的器物。

由此，我想到了人。金無足赤，人無完人。正如白色，縱然高潔，可是如不顧一切地反射陽光以炫耀自己，也會變得令人生厭。黑色默默無聞，總是作為陪襯，留在被人遺忘的角落，它內(nèi)蘊(yùn)的活力與激情何日才能得以釋放？人也如此，力爭上游是進(jìn)取，可只顧自己，不給別人施展才能的空間，卻是自私；默默無聞本無可厚非，可一味沉默而不去發(fā)揮自己的價(jià)值，就是平庸與懦弱。做人，應(yīng)該做到尺寸恰到好處。

不要總認(rèn)為自己是最完美的，學(xué)學(xué)別人，擁有更多的優(yōu)點(diǎn)又有何不好？如黑白一樣，相互搭配才具有最美的韻味。

篇2

-----題記

春，悄然而至。視野里褪卻了原來的一片蒼茫。取而代之的是蔓延的新綠。

如果，青春是一張畫，那么綠就是它的底色。

如果，青春是一潭水，那么綠便是掩映在周圍的樹木。

如果，青春是一曲禮贊，那么綠就是奏響它的主旋律。

最愛是綠！喜歡它的自然與脫俗。它沒有紅色耀眼，沒有藍(lán)色憂傷，亦沒有粉色的美感。但卻唯獨(dú)占據(jù)了那份自然與從容。它是最能詮釋青春的顏色。

青春在賦予我們快樂的同時(shí)，也給了我們嚴(yán)峻的考驗(yàn)，讓我們在成長的路上徘徊。

有一段時(shí)間，因?yàn)榭荚嚨氖?、親人的離開感到一種強(qiáng)烈的挫敗感。無法跨越內(nèi)心的羈絆。那時(shí)候，生命中似乎有出現(xiàn)了一抹綠色。

幾個(gè)月前，在窗臺上發(fā)現(xiàn)了一株小草。在寒風(fēng)中無助地?fù)u擺著，它是那樣的纖細(xì)，葉片的頂端還有些微微泛黃。我有些自嘲地笑了笑。仿佛自己就是那株小草，隨時(shí)都可能被一陣風(fēng)刮倒。

后來的幾天，便是愈發(fā)猛烈的風(fēng)雨，不知怎的惦念起了那株小草，便推開窗戶去看它。它依舊在風(fēng)中孤獨(dú)地?fù)u擺。但卻異常堅(jiān)定。葉片的那點(diǎn)微黃，也已經(jīng)消失了，變成了刺目的綠色。大概是因?yàn)榻邮芰吮╋L(fēng)雨的洗禮吧。它得到了新生！

我笑了，這一次不是自嘲。而是自信！我已經(jīng)有擁有了足夠的勇氣，去面對青春的那場風(fēng)雨！

請想象一下，置身于一片綠光中的那種感覺，心靈仿佛在接受綠的盛大洗禮！滌蕩著心中某個(gè)柔軟的地方。如果，你曾經(jīng)迷茫。在你看不清方向的時(shí)候，亦可想想青春的顏色！那是等同于生命的綠！

關(guān)于青春所有的記憶

都被埋葬在那個(gè)

叫做回憶的地方

篇3

這是我最近看到的一則笑話。熊貓的愿望恐怕很難實(shí)現(xiàn)，誰讓它全身黑白二色？可祖宗給的又有什么辦法呢？不愛祖宗遺產(chǎn)的豈止熊貓？一個(gè)五歲小女孩看見電視中外國小女孩的金發(fā)便羨慕不已，她很討厭自己的黑頭發(fā)，于是任性地用小剪刀將它剪下。唉，多傻的小姑娘。她為什么不想一想，外國小女孩也許多么希望自己擁有一頭如云的黑發(fā)，因?yàn)轭伾菦]有好壞之分的，它們有著不同的美。

我總是聽有些中學(xué)生說，紅色最俗，最土，真不懂新娘為什么穿得大紅大紅的。說這種話的女同學(xué)在自己結(jié)婚時(shí)，可以不穿紅，因?yàn)榘咨幕榧喴驯淮蟛糠种袊私邮??？墒?，春?jié)時(shí)，她會在自己家掛上白色或綠色的燈籠嗎？如果她看到入伍的新兵胸前掛著藍(lán)花，她能忍住不笑嗎？其實(shí)，紅色也很美，它是火焰般的顏色，是激情。孩子出生，家里人總要做紅雞蛋，因?yàn)殡u蛋淺淺的白色不足以表達(dá)家人迎接新生命到來時(shí)的無限喜悅。

與紅色相對應(yīng)的是白色，它可以表現(xiàn)莊重或純潔，有時(shí)也代表悲傷、凄涼。按中國習(xí)俗，葬禮上的用具都采用白色。都說中國人很注重忌諱，我卻疑惑，既然白色是死亡的象征，為什么潔白的雪卻被這么多偉大的詩人寫成了流傳千古的詩篇？岑參的"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，將春景比冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，意境壯美；韓愈的"白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花"，把春雪描繪得多么美好而有靈性，饒富情趣。那種白的純已讓人們無法再想其它不開心的事，因?yàn)榘状藭r(shí)不再是悲傷，而是一種美。生活需要美，就需要白色。

不止紅與白，黃綠青藍(lán)紫都是自然的色彩，它們都有著獨(dú)特的美，任何人都不能說，不需要它們之中的任何一種，因?yàn)樗鼈兊拿朗瞧降鹊?。正是由于它們的完美組合，這個(gè)世界才多姿多彩。

一個(gè)都不能少。

【點(diǎn)評】

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)色彩體系 應(yīng)用研究

中圖分類號：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0220-01

1 傳統(tǒng)色彩在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用途徑

1.1 用于體現(xiàn)商品的商業(yè)特性

包裝設(shè)計(jì)是為體現(xiàn)商品內(nèi)容服務(wù)的。研究表明，人們的購買行為受他們對色彩的喜好支配。古人言“以色奪人、以色傳神”，可以看出色彩的重要性。產(chǎn)品的三要素包括色彩、材質(zhì)和形態(tài)這三方面，從人感知來說，色彩往往是最能傳達(dá)信息和凸顯商品的最直接、最有效的手段，色彩的不同能引起人們的生理和心里的反應(yīng)。所以，將商品的色彩與其屬性完美的結(jié)合，才能使商品在琳瑯滿目的同類中脫引而出，受到消費(fèi)者的青睞。設(shè)計(jì)師要熟悉的掌握市場，了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理，從而找出最恰當(dāng)?shù)纳蕘肀憩F(xiàn)商品屬性，將傳統(tǒng)五色應(yīng)用在現(xiàn)代包裝中。

色彩包裝的首要環(huán)節(jié)是準(zhǔn)確的傳達(dá)商品信息，最大程度的體現(xiàn)商品的商業(yè)價(jià)值。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及外來文化的沖擊，人們對色彩的追求也不在單調(diào)乏味。人們消費(fèi)時(shí)更注重個(gè)性化，對傳統(tǒng)文化也充滿濃厚的興趣。所以，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)應(yīng)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代包裝相結(jié)合，個(gè)性化與民族性兼容，與時(shí)俱進(jìn)，取得消費(fèi)者的認(rèn)可。

1.2 用于提升商品的文化內(nèi)涵

一個(gè)民族，能夠開拓創(chuàng)新、不斷前進(jìn)發(fā)展，離不開傳統(tǒng)文化對它的支撐。中國的傳統(tǒng)思想文化推動了傳統(tǒng)色彩的發(fā)展，中國的傳統(tǒng)哲學(xué)觀，追求樸素、和諧含蓄也體現(xiàn)在傳統(tǒng)色彩中。體現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特文化魅力。所以在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)文化顯的尤為重要。比如說我國嗲表型的建筑北京故宮，“黃瓦、紅墻、碧繪”就體現(xiàn)了傳統(tǒng)色彩的特點(diǎn)。這種建筑風(fēng)格用及其鮮明的色彩對比在視覺上給人以強(qiáng)烈的對比。所以說傳統(tǒng)色彩應(yīng)用在現(xiàn)代生活的各個(gè)方面。

1.3 豐富現(xiàn)代包裝色彩設(shè)計(jì)的思想

傳統(tǒng)的五色觀首先是在中國萌芽并發(fā)展起來的，所以中國人對其有與生俱來的認(rèn)同感和親和力。不同的色彩有不同的象征意義，它折射出人們的審美習(xí)俗。比如說紅色，紅色又稱作赤、朱、丹等。在中國，紅色是喜慶和節(jié)日的吉祥的象征。凡是重要的節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日的禮品包裝都離不開紅色的點(diǎn)綴。為了突出節(jié)日之時(shí)喜氣洋洋的氣氛，設(shè)計(jì)師在選擇色彩時(shí)以紅色為主，尤其是在商品外包裝上搭配有象征意義的傳統(tǒng)圖案，詮釋了商品的屬性。中國人對紅色的崇拜經(jīng)過歷史的演變和沉淀，逐漸深化為中華民族特有的靈魂。今天，紅色依舊受到現(xiàn)代人的的喜愛和追捧，是生活中息息相關(guān)的一部分。黃色，中華兒女有“炎黃子孫”之稱，所以與黃色便有著不解之緣。在古代。最高統(tǒng)治者被稱為黃帝，皇帝也是黃袍加身，這就體現(xiàn)出黃色是至尊的正色。黃色一度被統(tǒng)治階級所用，所以象征著權(quán)利和地位。在民間，人們在嫁女兒、蓋房子、出遠(yuǎn)門的時(shí)候也會選擇“黃道吉日”。中國的一些傳統(tǒng)特色食品的包裝，如月餅、茶葉、和一些中藥材，在外觀包裝設(shè)計(jì)上都已黃色為主色調(diào)，突出商品歷久彌新的特質(zhì)。白色，白色在古代象征著死亡、兇兆、靈異等，喪事也叫“白事”。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，白色的象征意義也隨之改變，白色有純潔、清新、真理的含義。黑色，古人認(rèn)為，黑色是火經(jīng)過煙囪時(shí)留下來的顏色，先民們認(rèn)為黑色“通神”，所以對黑色十分敬重。隨著時(shí)代的演變，和人們思想的進(jìn)步，黑色被認(rèn)為是不詳和和兇惡之意，是神秘、內(nèi)斂、沉穩(wěn)的體現(xiàn)。在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中，黑一般是與白色相稱形成強(qiáng)烈反差來凸顯商品屬性。給人一種時(shí)尚簡約、簡樸素雅的視覺心里，一陰一陽，質(zhì)樸沉靜，留給人無限的遐想空間。青色，是萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的象征，代表著生命和希望。京劇臉譜是中國傳統(tǒng)色彩的重要代表，五色體系的分配在臉譜化裝上體現(xiàn)的淋漓盡致，通過臉譜，人們對善惡、褒貶的評價(jià)一目了然。臉譜的色彩也折射出不同人物的性格特點(diǎn)。比如黃色代表兇狠、白色代表奸詐陰險(xiǎn)、紅色代表耿直忠誠、藍(lán)色代表桀驁不馴、黑色表示粗魯莽撞鐵面無私、綠色則代表性格暴躁……

2 現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)在色彩方面的特點(diǎn)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族生命力的體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化不能一塵不變，而是要在立足于本民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融入新的因素，在傳承和融合中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

2.1 在色面積比方面

在色彩包裝時(shí)，只有搭配得當(dāng)?shù)纳拭娣e比，才能給人一種整體的和諧美。比如在房間裝修的時(shí)候，天花板、墻壁面、地面、家具的顏色，各部分色彩的完美搭配彰顯整個(gè)空間的完整體系。襯托出不同空間的不同風(fēng)格。色彩的性質(zhì)不變，如果面積發(fā)生變化大，則對比效果也將增強(qiáng)，如果面積對比發(fā)生變化小，則對比效果將減弱。比如酒的外包裝一紅色和黑色為主，而黑色占了大部分面積，紅色只起到點(diǎn)綴的作用，這樣的面積對比相對較大，襯托出酒的品牌的紅色部分，這樣更容易吸引消費(fèi)者的眼球，達(dá)到宣傳的效果。所以合理的利用色彩面積比會帶來不同凡響的視覺效果。

2.2 在注意色彩形狀方面

在商品的外包裝設(shè)計(jì)中，不同形狀的色彩，越是集中，給人的視覺沖擊就越強(qiáng)烈，越是分散，沖擊力就越小。

2.3 在色彩位置方面

商品包裝設(shè)計(jì)時(shí)，兩種不同的顏色位置越近，則對比效果越強(qiáng)烈。比如元宵的外包裝設(shè)計(jì)，大部分運(yùn)用了黃色和紅色，將湯圓、碗和勺子集中到一起，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新并超越。

3 結(jié)語

歷經(jīng)千年演變與沉淀的色彩藝術(shù)至今仍然發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，色彩好比一部文化史，透過這部歷史，反映了人們對美的不同追求。傳統(tǒng)的五色體系是了古代先民們智慧的結(jié)晶，其獨(dú)特的風(fēng)格、豐富多樣的思想內(nèi)涵、深厚濃郁的民族文化，都是華夏民族文化不可或缺的部分。對與傳統(tǒng)和現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)，我們要用辯證的眼光去看待，深入探究其內(nèi)在的精神涵義，將傳統(tǒng)運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，提升民族認(rèn)同感，使包裝設(shè)計(jì)得到更長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 史蕊.中國傳統(tǒng)色彩體系及其在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，5（2）：90-91

篇5

安蒂科帶她的學(xué)生去公園寫生，看著眼前閃爍著五光十色的美景，她會問學(xué)生，“你們看到水面上那塊粉紅色大石頭了嗎？看到那片樹葉的紅色邊緣了嗎？”學(xué)生們都點(diǎn)頭表示看到了。但直到多年以后，她才明白，學(xué)生們只是出于禮貌沒有反駁她，事實(shí)上，在她眼中如此生動的美麗色彩，孩子們根本就看不到。

如今她知道，她之所以能看到別人看不到的色彩，是因?yàn)樗剂艘环N被稱為“四色視覺”的病癥，這是由于基因變異影響了視網(wǎng)膜發(fā)育所導(dǎo)致的。就像安蒂科一樣，“四色視覺”患者可以看到我們大多數(shù)人看不到的顏色。色彩單一的灰色鵝卵石通道，在安蒂科的眼里卻像珠寶商的陳列柜那樣美麗璀璨?！澳切┬∈釉谖已矍伴W爍著橘色、鵝黃、翠綠、湛{和粉紅的色彩?！彼f。 “四色視者”現(xiàn)象被認(rèn)為是女性獨(dú)有的，盡管研究人員不完全排除男性也有這種可能性。

四色視者極為罕見，安蒂科的個(gè)例之所以引起注目，是因?yàn)樽鳛橐幻嫾遥梢酝ㄟ^超常視力的眼睛讓我們看到一個(gè)不同于平常的繽紛世界。

不同的人眼中所見的，是否是一個(gè)相同色彩的世界？這是一個(gè)有著悠久歷史的哲學(xué)和科學(xué)問題。過去人們認(rèn)為，人類的視力似乎沒有理由會有很大的差異。我們知道，每個(gè)人的視網(wǎng)膜上都有三種類型的視錐細(xì)胞，可以對不同頻率和波長的光作出不同的反應(yīng)，物體的顏色取決于這些光信號的特定組合。雖然不同的人對光的敏感性可能會有所不同，但總的來說，某個(gè)人眼中看到的顏色應(yīng)該與其他人大致相符。例外者則通常被認(rèn)為是某種視錐細(xì)胞“出錯(cuò)”的色盲患者。色盲者對特定波長的光的敏感性會降低，例如很難區(qū)分紅色和綠色等。

但在理論上，異常視力還有可能會向另一個(gè)方向發(fā)展?？茖W(xué)家認(rèn)為，第四種視錐細(xì)胞可為人類通常看到的每種顏色提供一百種不同的色彩變體。在大自然中，斑胸草雀和金魚都有能夠區(qū)分非常接近顏色的第四種視錐細(xì)胞。20年前，紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的加布里埃爾?喬丹和劍橋大學(xué)的約翰?梅隆提出，人類也有這種可能。

喬丹的論點(diǎn)基于這樣一個(gè)事實(shí)：紅色和綠色視錐細(xì)胞的基因取決于X染色體。由于女性有兩個(gè)X染色體，有可能攜帶兩份不同的視錐細(xì)胞基因，每份基因?qū)@部分光譜的敏感性可能會略有差異，再加上另外兩種視錐細(xì)胞，總共四種，由此成為“四色視者”。因此“四色視者”現(xiàn)象被認(rèn)為是女性獨(dú)有的，盡管研究人員不完全排除男性也有這種可能性。

科學(xué)家經(jīng)過20年的研究，才證明這些人眼中看到的是一個(gè)與我們完全不同的世界。據(jù)研究，這種異?；蚪M合并不特別罕見，12%的女性可能擁有四種不同的視錐細(xì)胞，但經(jīng)測試，她們中許多人似乎并沒有表現(xiàn)出任何視覺感知上的差異。

2010年，喬丹對典型的“四色視者”進(jìn)行了嚴(yán)格的測試后發(fā)現(xiàn)，擁有第四種視錐細(xì)胞的人可以看到兩種色彩不同比例組合的微妙區(qū)別。喬丹說：“她們一眼就能分辨出來，沒有任何猶豫?！?/p>

四色視者眼中的顏色看起來究竟是什么樣的？雖然媒體未能采訪到喬丹發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)四色視者，但“超人視力”事件傳聞開來，更多潛在的四色視者開始出現(xiàn)在人們的視野中。

其中一位是紐約的記者兼作家莫林?西博格，在聽聞了四色視者的故事后，她也去做了基因測試。她說：“在顏色分辨上，我一直與別人保持著禮貌的分歧?！崩缭谫I衣服時(shí)，別人眼中覺得很搭配的上衣和裙子，在她眼里看來簡直太難看了。她對色彩的敏感程度常常令周圍的人困惑不解。例如，在一次房子裝修時(shí)，她否定了32種顏色的涂料樣品后，才決定了她想要的顏色?！懊咨S，藍(lán)的不夠藍(lán)，杏仁色含太多橙色。”她“挑剔”的眼光讓裝修承包商無所適從。她的故事表明，一般人眼中無甚區(qū)別的色彩在“四色視者”眼中是如此明顯的不同。

安蒂科也有與之相仿的故事。她的家人是最早注意到她對色彩具有與眾不同的觀感的。“在我很小的時(shí)候，媽媽看著我說，‘你將成為一名畫家’?！比缃癜驳倏圃缫褜?shí)現(xiàn)了媽媽的預(yù)言。她在加利福尼亞圣地亞戈開設(shè)了自己的畫廊，利用她增強(qiáng)型的視力，創(chuàng)造出了流光溢彩、色彩明麗的畫作，例如，似彩虹般美麗的桉樹。在她畫筆下的樹木呈現(xiàn)出與平常人眼中不一樣的美麗色彩，包括黃色、紫羅蘭色和石灰綠色。

有一天，來畫廊的一位參觀者在欣賞了她的一幅畫作后，建議安蒂科聯(lián)系“四色視者”研究人員。在經(jīng)遺傳學(xué)測試得出陽性結(jié)果之后，她配合詹姆遜等研究人員接受了一系列的實(shí)驗(yàn)測試。

詹姆遜想到，安蒂科的基因也可能給她帶來在昏暗光線下的增強(qiáng)型視覺。一般人眼中，初露魚肚白的晨曦，通常只是一片灰蒙蒙，而在她以黎明為題材的畫作中，卻呈現(xiàn)出了色彩豐富瑰麗的晨景。詹姆遜說道，這也可能是畫家創(chuàng)造性的藝術(shù)加工，但安蒂科表示，這是她眼中所見的真實(shí)晨景。詹姆遜通過實(shí)驗(yàn)表明，從安蒂科的眼里看去，o的晨光確實(shí)呈現(xiàn)出與常人所見不同的美麗色彩。

但是，光感度的增強(qiáng)并不總是好事。無處不在的繽紛色彩，對于安蒂科來說，有時(shí)卻不亞于一場噩夢，“我的世界就像一堆堆顏色構(gòu)成的垃圾堆，它們無處不在，存在于每一個(gè)角落?！敝挥屑儼咨奈矬w才能讓她感到舒心?！鞍咨俏易钕矚g的顏色，它讓我的眼睛感到舒服和寧靜?！?安蒂科說。

篇6

我好想抱抱你，聞聞你身上的味道，把下巴擱在你的肩上，然后乖乖睡著。

你是我最愛的人別人給我再多糖都不換。

錯(cuò)過的從前用將來補(bǔ)全，陪著你到靜止的地方。

覺得怎么愛你都不夠，卻又覺得抱住你就夠了。

是我的，風(fēng)吹雨打也打不走;不是我的，死纏難打也留不住。

相遇是春風(fēng)十里，原來是你;相愛是山長水闊，最后是你。

風(fēng)情萬種是你。可愛是你。怎樣形容才能烙印出你在我眼中的色彩,五彩斑斕，光怪陸離。

我想牽著你的手，走完屬于我們的青春。

世間兩種罪惡，你笑是一種，你不笑是另一種。

篇7

提洛斯感言；一粒沙里看世界，一朵花里見天堂，手掌里盛出無限，一剎那便是永恒，每個(gè)人都擁有青春，無論那是否是曾經(jīng)，是否緊握手中，是否是翹首一待，我們總是相信，并且堅(jiān)信不移！中間夾雜著幸福的甜蜜，悲傷的苦澀，不忍的酸楚，驚險(xiǎn)的火辣；一個(gè)深邃眼神的陶醉，一句平淡蘊(yùn)籍的話語，一段粉色羅曼的邂逅，一聲最最溫暖的的祝福，美幻得如此傾國傾城，感動得如此淚流滿面，純凈得如此冰魂雪魄，執(zhí)著得如此無怨無悔……

此刻的我更加相信這含苞欲放的青春花朵是生命的奇跡，是人生的回憶，是成長的路程。 是??！這15年的旅程讓我了解了童年是幼稚無知，少年是無憂無慮，青春是夢想，是向往！

年熱情奔放，少年朝氣蓬勃，相信青春是一盆火，融融的熱烈，汪汪的光明。

漫天黃沙之中，渴望一灣清泉，蕭條雨季之后，渴望一縷陽光，枯黃生命之冬，渴望春的滋潤。相信這青春的艷麗就是人生的一縷陽光。

人生僅此一回，青春也不會久遠(yuǎn)，人生有許多年代，童年與少年的我們懵懂天真。既沒有雞尾酒的轟轟烈烈，也沒有清茶的平淡而濃郁，青春時(shí)期我們該去理解，該去嘗試，該去享受。

相信青春的意義已經(jīng)澄清了……

回想少時(shí)的我們，猶如奔流的小溪清澈見底，童年心事像河中的鵝卵石都?xì)v歷在目，但此時(shí)此刻，小溪已化為一片海洋，再不似往昔般透明簡單。有一天我不再年輕，回想往事時(shí)，少年時(shí)的種種將是人生的一筆濃墨重彩，可能青澀，也可能會錦上添花，為青春增加更多活力和色彩

我望著窗外，男生矯健的身影在操場上顯現(xiàn)，坐在領(lǐng)操臺上的女生的歡樂笑容正溝通著在生活每天的瑣事，這正是西南模范中學(xué)的剪影。

我們未曾經(jīng)歷過上個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)爭和奮起，也未曾感受幾千年前的輝煌和黑暗，我們迎接的是21世紀(jì)的未來，我們不該規(guī)行矩步，患得患失，青春在我們手中，它的光彩在于我們的創(chuàng)造。

青春是活力，讓我們抓緊現(xiàn)在，青春是向往，讓我們勇攀高峰，青春是被激起的浪花，讓我們充滿動力。

將來有一天，當(dāng)我們站在人生最后的門檻前，回首這段樂章，它永遠(yuǎn)是一個(gè)閃光點(diǎn)，正是因?yàn)樗?jīng)給我們的創(chuàng)造空間，讓我們以最博大的愛和關(guān)懷呼喊道；炫耀吧！璀璨的明珠---青春！

青春的色彩

藍(lán)色的星空，

淡黃的明月。

綠色的樹葉，

青青的草地。

橙色的桔汁，

棕色的小提琴，

紫色的旋律。七彩的生活，

渲染我七彩的心，

送給我七彩的浪漫，

編織我七彩的夢。

青春的色彩

青春是張純白的畫紙，它的大半部分已被我無意中涂下的或慘淡或絢麗的色彩所占據(jù)，當(dāng)我真正留心時(shí)，它卻只剩一個(gè)小小的角落讓我去懷念和遐想。

—— 題記

一直習(xí)慣了在別人的文字里去讀自己的故事，然后感動得一塌糊涂。然而當(dāng)笑聲已被狂風(fēng)吹散，消失在了遠(yuǎn)方；當(dāng)淚水已被體溫烘干，僅留下長長的淚跡；當(dāng)痛苦已被心靈收藏，只留下溫柔的傷痕。我才發(fā)現(xiàn)我日夜期盼的青春其實(shí)正在離我遠(yuǎn)去。一向?qū)ψ约何淖植桓夜ЬS的我，忽然間覺得有必要用我淺薄的文字來沉淀一下我即將離去的青春。

在時(shí)間的不知不覺的流逝中，我沒能幸運(yùn)地見證青春的來臨，卻要不幸地目睹青春的遠(yuǎn)去，時(shí)間殘酷的將一個(gè)凌亂而毫無頭緒的尾聲擺在了我的面前。

在回憶的三棱鏡下，青春并沒有折射出太多的光芒，只投下了幾道暗淡而又模糊的色彩。

青春是個(gè)放肆不羈的時(shí)代，而不羈，終歸是要付出代價(jià)的。身邊的人諄諄的教導(dǎo)，無微不至的關(guān)懷化作血液，想給我蒼白無知的心靈涂上紅暈的色彩，灌輸精神的養(yǎng)料，但不羈的心卻只是讓其如水過留痕而已，并未吸收太多。于是頹廢慘淡的暗紅成為了青春的實(shí)質(zhì)，然而青春的外表卻染上了張揚(yáng)刺眼的鮮紅，它裸的將令我自慚形穢的學(xué)習(xí)成績標(biāo)榜了出來，而歡樂與喜悅終究也因敵不過沉痛的教訓(xùn)而被拋棄在了未知的世界，只留下隨處可見的受傷的痕跡。

青春，我在紅色中掙扎。

青春是段充滿希望的歲月，而希望，也不一定能成為現(xiàn)實(shí)。是那一望無垠的綠，代表了希望，然而失望之余的一次次默默等待，一次次虔誠祈禱，看見希望與現(xiàn)實(shí)僅一步之遙，于是欣喜若狂，奮盡全力去追逐，卻發(fā)現(xiàn)它始終都在前方，可望而不可即。我是沙漠里的征人，每次瘋狂地奔向眼前的綠洲，到頭來卻發(fā)現(xiàn)那只是一幅美好的井中月影圖。一次次希望，結(jié)局卻是一次次失望，我是個(gè)躊躇在十字路口的行人，不知道該去往左繼續(xù)追逐，還是該往右繼續(xù)追逐，抑或是該留在原地。

青春，我在綠色中迷惘。

青春是個(gè)渴望愛的年齡，而愛，在這個(gè)時(shí)候更多的是朋友之間的友愛。早已不是三歲小孩的我，厭倦了父母如照顧嬰兒般的呵護(hù)，雖明白他們的良苦用心，也極力避免讓他們?yōu)殡y，但或深或淺的代溝終究還是避免不了。于是年少輕狂的心極其渴望擁有一份純真的友誼。它是一種令人感動的包容，也是毫不留情的指責(zé)與警告，它如同大海一般，讓我在平靜的藍(lán)中感受溫馨與寬廣，讓我在洶涌的藍(lán)中認(rèn)識錯(cuò)誤，了解自己。我一直認(rèn)為藍(lán)色最能代表友誼，我也一直相信，純真的愛會在藍(lán)色里誕生。

青春，我在藍(lán)色中期待。

還有那溫室了弱不禁風(fēng)的愛情，生日聚會上令人沉醉的燈火闌珊，足球場上忘懷的雀躍歡呼……那些曾經(jīng)如此真實(shí)的畫面所綻放的色彩交織在一起，早已辯不出它們各自的本質(zhì)，無力的文字終究也是無法阻止它們在三棱鏡下漸漸地模糊，漸漸地淡去。

總喜歡在落日的余輝里一個(gè)人獨(dú)自的品嘗殘陽如血的味道，安靜的看著金烏染紅天邊的云朵，最后慢慢地滑下地平線。我想，我的青春大概是來臨在某日的夕陽里的吧。很多還來不及捕捉的畫面，來不及勾勒的色彩早已經(jīng)消失在風(fēng)中，唯留下一片唏噓。

而我的青春，淡去那些蒙朧的色彩，也只能在紅色里感傷，在綠色里無奈，幸好，在青春的夕陽隱沒之前的空白，我還可以在藍(lán)色里期盼與遐想。

青春是個(gè)復(fù)雜的詞匯，我一直不愿意讓我筆下的文字有任何沉重的意味。但很不幸，這就是我眼中我的青春。其實(shí)每個(gè)人的青春都有它各自不同的色彩，你的青春畫紙上所勾勒的色彩又是怎樣的呢？

青春的色彩

青春的色彩是什么？

青春的色彩是火一般的紅，

生命最燦爛的時(shí)刻。

我們要把握住青春那短暫而燦爛的歲月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是葉一般的綠，

生命最激情的時(shí)刻。

我們要把握住青春那短暫而激情的歲月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是天一般的藍(lán)，

生命最溫馨的時(shí)刻。

我們要把握住青春那短暫而溫馨的歲月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是五顏六色的調(diào)色盤。

我們要把握住青春短暫而多彩的歲月。

篇8

這就是我眼中的九龍：伍須海中的水湛藍(lán)，柔和的陽光一點(diǎn)點(diǎn)從高空泄下，使深藏在甘孜州的九龍?jiān)黾恿艘恍┌邤痰纳?，兩岸千姿百態(tài)的花朵、綠蔭蔭的樹木和飄忽不定的云霧也使這里更加美麗與神秘。

啊！這水是多么純潔呀！這是所令人向往的。雖然它沒有黃河的雄壯豪邁一路高歌，沒有小溪的小巧玲瓏、靈活自如，但卻有一種靜止的美，使人心情舒暢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去伍須海就像一只圓圓的眼睛，正注視著兩岸奇異繽紛的花草，注視著廣闊無垠的天空。

伍須海四周是巍峨的高山，山坡上并不是大塊大塊的巖石，而是長滿了各種各樣的花，白的嬌貴、黃的爛漫、紅的耀眼、紫的羞澀，五顏六色，多而不雜，完美地交融在了一起。

篇9

教案是教師為了順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)或課題為單位對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排、設(shè)計(jì)的一種教學(xué)文書。下面是有小學(xué)語文教學(xué)案例分析，歡迎參閱。

     小學(xué)語文教學(xué)案例分析范文1

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià))誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：

⑴　請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)

⑵　請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

請同學(xué)讀，讀后評價(jià)。

⑶　聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

2、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義：

⑴　咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

⑵　你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學(xué)生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

⑶　請你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

⑷　請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

⑸　小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

⑹　請你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

⑺　再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報(bào)朗讀。

⑻　請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

⑼　聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

⑽　誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。

(如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。

4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

⑴　放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

⑵　請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

⑶　體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。

⑷　理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

(教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)

三、選擇性作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

小學(xué)語文教學(xué)案例分析范文2

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)會生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。

2.在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思;初步認(rèn)識擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。

教學(xué)思路：

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)用具：

彩色掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書課題)，可好玩了，今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題：20、浪花)

二、指導(dǎo)看圖。

1.整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

2.仔細(xì)觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

3.觀察小姑娘的動作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的?

4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

5.把以上幾個(gè)問題連起來說一說。(夏天的一個(gè)下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了)

三、借助漢語拼音，自學(xué)課文。

1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號。

2.認(rèn)讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3.課文分幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子?

4.指名朗讀課文，注意正音。

5.教師范讀課文。

四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1.學(xué)生自學(xué)。

(1)圖文印證，讀懂句子。

(2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

2.檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?

3.指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?

通過句子的比較讓學(xué)生理解：

(1)浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

(2)搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時(shí)，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海)

4.小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多)

學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會：沙灘上景美情也美。景：藍(lán)色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5.齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)

五、指導(dǎo)朗讀。

1.指名朗讀，語調(diào)要?dú)g快、流暢，表達(dá)一種興奮的心情。

2.聽老師配音范讀。(海浪聲)

3.想象小姑娘的心情，再讀課文。

4.全班同學(xué)配音齊讀。

六、作業(yè)。

篇10

我站在大街上，身旁是一如往常的喧囂，穿流不息的人群面無表情地走過我的視線，沒有溫暖的色彩，一種氤氳模糊的孤單刺痛我的心，記憶頓時(shí)如洪流般從緊閉的心房的一縫隙中逸出，滹邃般越來越大，一股股溫暖如杯熱咖啡流入我體內(nèi)，我恍惚看見你們就站在我前方，對我燦爛的微笑，傷感與無奈不在，只有你們的溫暖，我哭了，你們在招呼我，我破涕為笑，明媚的陽光刺痛了我的眼……

我們在初中的畢業(yè)照上，帶著孩童般無邪的笑容，一起喊著：茄子……

我們年輕，我們桀傲不羈，我們在風(fēng)雨中騎單車狂奔，我們在暴雨天打籃球……我們在正常的年齡做著不正常的事，因此，青春就這樣留下了痕跡。

我們才會一起說：不離不棄。

陽光，藍(lán)天，恍然如夢，我來到畢業(yè)后的校園，走過四年時(shí)光的校園，白駒過隙，我們就這樣完了，去了，我唏噓感慨。

四年前樓后花園花兒未開，現(xiàn)在開了，上面有晶瑩的露珠。

我踏入了過去的夢靨，時(shí)光流轉(zhuǎn)，從青春轉(zhuǎn)彎的終點(diǎn)站，退到曾經(jīng)開始的地方。一段生命與另一段生命的滹隙，……是你們與我一起走著，我淚流滿面……

剛從小學(xué)來的我，很是幼稚，不懂什麼是非，就這樣踏進(jìn)一個(gè)未知的夢中，快快樂樂地開始了初中生活。

這片幻藍(lán)的天空下，我們開始認(rèn)識，永遠(yuǎn)在一起……

我認(rèn)得了你們，那個(gè)永遠(yuǎn)在記憶里佇存的七班。

你們陪伴我，讓我快樂地活下去。

我們在運(yùn)動會上大出風(fēng)頭，奪得第一，當(dāng)我們奪得第一后，我們歡呼雀躍，你們把我抬起，扔向空中，因?yàn)槟銈兏屑の遥乙躁?duì)長的身份帶領(lǐng)你們奪得第一，我差點(diǎn)摔個(gè)半死。……我眼眶濕潤了。

我們班在四年以來總成績總是年級第一，那是我們一直團(tuán)結(jié)一心，互幫互補(bǔ)，我們向二班下挑戰(zhàn)書，齊心協(xié)力，打敗他們。……我眼淚從眼中流出。

我們一起跟班主任JAY嘻皮笑臉，拖著他下館子，硬是把他錢包弄癟了下去。我們一起去公園玩，我們一起去跟四班人打架，被JAY訓(xùn)……我們的許多許多，使我的淚再也止不住，大滴大滴地落進(jìn)塵土。

眼淚就是這樣，觸碰了一下傷感的記憶，就蕩出一破斂漣，也說來就來了。如附著霧氣的冷玻璃，伸出手，劃一下，便會出現(xiàn)痕跡，手上盡是新生的水，如我為這簡簡單單的事而不惜流下的淚，不過青春的淚，也就是這樣吧！

哭夠了，夢醒了，曲終人散。

昔日的時(shí)光，就這樣去了。

我又要開始孤獨(dú)地走了，沒有牽掛與束服，但我為什麼……

也許，真正的虛無東西，永遠(yuǎn)擺脫不掉。

溫暖的色澤，永不是幻覺。

我才為我們在一起而感動，分開而傷懷。

我們都握著陽光碎片，蘊(yùn)在我們手里，什麼時(shí)后，才會從新拼在一起？

也許永遠(yuǎn)不會了吧！時(shí)間會沖刷一切，手中的光芒會慢慢消失。