導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自我分析

沒有形成鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 在課堂教學(xué)方面，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)，形成高效的課堂教學(xué)風(fēng)格。缺少廣博的理論知識。由于受個(gè)人知識水平限制，在教學(xué)中有實(shí)踐，有思考，但總?cè)鄙俦匾睦碚撝巍?/p>

二、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.師德目標(biāo)

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進(jìn)取，熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心。認(rèn)真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念。

2.教學(xué)方面的目標(biāo)

積極參與科研課題的研究，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長為一名學(xué)習(xí)型、反思型、研究型、開拓型的教師。樹立終身學(xué)習(xí)的理想，力爭具備終身學(xué)習(xí)的能力。

三、實(shí)施行動策略計(jì)劃

1.多讀書，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作。

要使自己的教育教學(xué)水平盡快提高，讀書是一種省時(shí)高效的途徑，所以我要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍。同時(shí)注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格；

2.虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。

作為一名年輕教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)做好反思記錄。

篇2

一,現(xiàn)狀分析

不知不覺,從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入徐教院附中已經(jīng)兩年時(shí)間了,在這兩年中,我從各方面學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗(yàn),從一個(gè)對課堂教學(xué)只有理論知識的大學(xué)畢業(yè)漸漸地磨練成了一個(gè)能夠比較好的掌控課堂教學(xué)的信息技術(shù)專業(yè)教師,同時(shí)兼顧《新綜合科學(xué)》,活動課,雙語課的跨科,跨年級,跨語言的多能教師.

這兩年中自己能感覺到自己的進(jìn)步,責(zé)任心一學(xué)期比一學(xué)期強(qiáng),但我也清醒的認(rèn)識到自己的進(jìn)步來自于學(xué)校給我的壓力,這是一種被動的進(jìn)步,在主動性上我沒有給自己壓力,這是我存在的不足之一.仔細(xì)分析了一下自己的現(xiàn)狀,特別是不足之處,羅列如下:

1,對于教科研方面缺乏探討研究的積極性,教科研能力較差;

2,課堂教學(xué)能力尚可,但還有巨大的發(fā)展空間,在教學(xué)方法手段上缺乏新意;

3,在教育方面,方法和手段略顯稚嫩;

4,雖然理科知識比較好,但對于文科的知識積累有所欠缺,特別是英語口語,怕說少說是對自己發(fā)展的一大阻礙.

二,個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)"二期課改"的精神,信息技術(shù)課程越來越趨向于工具型課程,隨著課程整合越來越劇烈,信息技術(shù)必將更多的服務(wù)于其它課程,成為服務(wù)性的工具課程,要為其它課程服務(wù)必須了解這些課程的相關(guān)知識,基于以上分析,我更適合成為"一專多能"的教師."一專多能"即擁有一門專業(yè)技術(shù)(計(jì)算機(jī)操作處理信息技術(shù)),能夠了解理科各科目的基礎(chǔ)知識,能夠擁有獨(dú)立進(jìn)行拓展型課程和探究型課程教學(xué)的能力,并且具有一定的雙語課教學(xué)的能力.在教育方面,沒有做過班主任的老師不能算是真正的老師,所以從今年開始我進(jìn)入班主任這一領(lǐng)域,希望能在班主任工作中,第一年做到"勝任",第二年開始有所長進(jìn)和特色.

三,目標(biāo)達(dá)成

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展三年規(guī)制的目標(biāo),僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的,還需爭取各種培訓(xùn)的機(jī)會:

1,現(xiàn)在已培訓(xùn)的有"中—加合作英語培訓(xùn)項(xiàng)目"和《新綜合科學(xué)》新教材240培訓(xùn); 您正瀏覽的文章由第一＇kt250.com整理;

2,對于"信息技術(shù)"學(xué)科,除了同組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,還需專門到校外進(jìn)行培訓(xùn),可以是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,也急需培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識,與觀今最新的信息咨詢接軌.信息技術(shù)變化迅速,對于專業(yè)知識的培訓(xùn),建議定時(shí)不間斷培訓(xùn).

3,聽取各種教育,教科研方面的講座,撰寫各種班主任教育工作及各講座的心得體會.

篇3

1.基礎(chǔ)教學(xué)階段（大學(xué)一年級）。

這一階段主要培養(yǎng)大學(xué)生的元認(rèn)知能力（M），包括基礎(chǔ)知識培養(yǎng)模塊和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃模塊?；A(chǔ)知識模塊是公共課、基礎(chǔ)課的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；個(gè)人發(fā)展規(guī)劃模塊的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和成就，對自己個(gè)人的教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，學(xué)會自我管理和自我激勵(lì)。主要形式職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃檔案等。

2.專業(yè)教學(xué)階段（大學(xué)二年級）。

這一階段主要培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)科理解力（U）,包括專業(yè)知識培養(yǎng)模塊和職業(yè)發(fā)展教育模塊。專業(yè)知識培養(yǎng)模塊是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，為今后職業(yè)的發(fā)展打好專業(yè)基礎(chǔ)；這一階段職業(yè)發(fā)展教育模塊的主要的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自我提升技能，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃管理能力，了解所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的具體職業(yè)知識及學(xué)科發(fā)展前景。主要形式有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、個(gè)體咨詢。

3.專業(yè)技能培養(yǎng)階段（大學(xué)三年級）。

這一階段的主要目標(biāo)仍然是側(cè)重提升大學(xué)生的學(xué)科理解力（U）,同時(shí)初步涉及提升技能（S），包括專業(yè)技能培養(yǎng)模塊和職業(yè)發(fā)展教育模塊。專業(yè)技能培養(yǎng)模的主要內(nèi)容是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)核心知識和核心技能的理解力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力掌握和運(yùn)用科學(xué)研究方法；職業(yè)發(fā)展教育模塊的主要內(nèi)容是使學(xué)生掌握簡歷、面試等求職技能，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解該職業(yè)發(fā)展趨勢。主要形式有開設(shè)課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)課程以提高學(xué)生的動手能力，團(tuán)體職業(yè)輔導(dǎo)。

4.職業(yè)教學(xué)階段（大學(xué)四年級）。

篇4

我校目前擁有3000余名師生，在300多名教師中50歲上下的老教師占據(jù)一定的比例。有人認(rèn)為老教師的腦力、體力下降，工作缺少激情，甚至把他們看成是學(xué)校的包袱、負(fù)擔(dān)。其實(shí)用辯證的眼光看待老教師，他們有很多長處：知識經(jīng)驗(yàn)足、人生閱歷豐富等。如果能夠合理地充分利用他們的長處，老教師是不可多得的寶貴的資源和財(cái)富！正是基于這樣的認(rèn)識，本校在2002年初設(shè)立了督導(dǎo)處，成立了以部分老教師為主體的專家督導(dǎo)組，開展校內(nèi)督導(dǎo)，逐步建立和完善校內(nèi)督導(dǎo)機(jī)制，讓老教師煥發(fā)青春、再發(fā)光熱！

聽課的重要性是不言而喻的。聽課可以讓教師發(fā)現(xiàn)其他教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的獨(dú)特之處，通過聽課活動并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和吸收。但是長期以來，不少教師卻把聽課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，聽課僅僅是為了完成學(xué)校所規(guī)定的任務(wù)。有的教師在檢查前“臨時(shí)抱佛腳”，突擊聽幾節(jié)課。到了課堂上并不認(rèn)真聽，要么幾個(gè)人坐在一起竊竊私語，要么做些看其他書籍、批改作業(yè)等與聽課無關(guān)的事。聽課記錄也是為了應(yīng)付檢查，要么草草畫上幾筆，要么事無巨細(xì)，從教學(xué)流程到學(xué)生活動表現(xiàn)，統(tǒng)統(tǒng)記下來，眉毛胡子一把抓。更有甚者，到了檢查時(shí)，將別人的聽課本拿來一抄了之，或者是直接編造，以此應(yīng)付檢查。而評課時(shí)，也缺乏真知灼見。要么保持沉默，一言不發(fā)，要么當(dāng)“好好先生”，好話、客套話一大堆，或說些不痛不癢的場面話。這樣下來，你好、我好、大家都好，評了和沒評一個(gè)樣，起不到學(xué)習(xí)和交流的作用。聽課評課落到如此尷尬的地步有諸多原因，但許多教師怕得罪人是重要原因之一。因?yàn)椋瑹o論是聽課者還是被聽課者都是彼此熟悉的同事，說別人的不足容易引起別人的反感，人家會認(rèn)為你在挑刺！大家“低頭不見抬頭見”，以后不好共事。

專家督導(dǎo)組督導(dǎo)聽課可以有效解決上述問題。因?yàn)?，督?dǎo)組的專家們德高望重，有的已到歇崗或接近退休的年齡，他們有條件有能力擔(dān)當(dāng)聽課評課人。根據(jù)自薦和教研組推薦相結(jié)合的原則，專家督導(dǎo)組由各學(xué)科老教師中的骨干分子組成。他們中的許多曾是市縣學(xué)科帶頭人，有的擔(dān)任過教研組長，教齡在30年左右，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教科研能力。

在督導(dǎo)聽課中，老教師充分體現(xiàn)了在學(xué)科教學(xué)中老專家的本色，他們耐心認(rèn)真地指導(dǎo)年輕教師，引導(dǎo)他們不斷提升教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展特別是年輕教師的專業(yè)成長發(fā)揮了光和熱。他們甘為人梯，再發(fā)光熱的風(fēng)范得到了教師們、領(lǐng)導(dǎo)們的廣泛贊譽(yù)，顯示了他們獨(dú)特的人生價(jià)值。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校校內(nèi)督導(dǎo)機(jī)制進(jìn)一步完善，專家督導(dǎo)聽課機(jī)制化、常態(tài)化。盡管有的老教師由于年齡、健康等原因，離開了專家督導(dǎo)組，但是他們甘為人梯、悉心指導(dǎo)年輕教師的精神卻被不斷地傳承和弘揚(yáng)。張?bào)w景老師是專家組中老教師的代表人物之一，他曾帶過20屆畢業(yè)班，為國家輸送了一批又一批人才，有著獨(dú)特的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。2003年他來到專家督導(dǎo)組，待人誠懇、熱心，與老師平等交流，民主開放，用他深厚的知識底蘊(yùn)，對年輕教師進(jìn)行心貼心零距離地指導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)、靈活地點(diǎn)撥，讓年輕教師口服心服！今天，張老師雖然已經(jīng)離開了專家督導(dǎo)組，但是很多教師還時(shí)常想起他、念叨他，說起他的平易近人、和藹可親；說起他的諄諄教誨、無私奉獻(xiàn)！如今，像張老師那樣樂于奉獻(xiàn)的精神在專家督導(dǎo)組中已成為大家的共同追求，他們用智慧、經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校的發(fā)展再添光彩！

在我校，“新教師”有兩層含義，一是指大學(xué)剛畢業(yè)的新分配到我校的教師，二是在其他學(xué)校已經(jīng)工作過，新調(diào)進(jìn)我校的教師。兩者都被稱為“新教師”。對“新教師”進(jìn)行崗前培訓(xùn)是我校校內(nèi)督導(dǎo)組的一項(xiàng)重要工作。通過崗前培訓(xùn)“搭梯子”讓“新教師”盡快熟悉我校的辦學(xué)歷史、學(xué)?，F(xiàn)狀、辦學(xué)理念、學(xué)校規(guī)章制度等。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行崗位過關(guān)考核，主要涉及思想道德、教學(xué)技能、教材教法、教育管理、教學(xué)科研等方面。督導(dǎo)處運(yùn)用崗前培訓(xùn)這個(gè)平臺使“新教師”迅速融進(jìn)學(xué)校，成為學(xué)校真正的一員。

對大學(xué)剛畢業(yè)新分配至我校工作的教師進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。采取靈活多樣的措施，在師德培養(yǎng)、角色轉(zhuǎn)變（由大學(xué)生至中學(xué)教師的轉(zhuǎn)變）、備課、上課等方面進(jìn)行具體、細(xì)致地培訓(xùn)和指導(dǎo)。針對這些年輕教師中存在的上課語言不規(guī)范、教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，請老教師上示范課。實(shí)行師徒結(jié)對，一對一幫扶，先聽后上。師聽徒課，師對徒進(jìn)行規(guī)范、指導(dǎo)、提升。徒聽師課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會方法，找尋規(guī)律，靈活借鑒。要求新教師一年合格，二年達(dá)標(biāo)，三年挑大梁，五年成骨干。

對在其他學(xué)校工作過，但剛調(diào)進(jìn)我校的“新教師”除崗前培訓(xùn)外，也進(jìn)行師徒結(jié)對幫扶，不管年齡大小，在其他學(xué)校工作年限長短，都要與老教師結(jié)對，讓他們能夠盡快熟悉我校的教育教學(xué)環(huán)境，成為我校的教學(xué)骨干。

督導(dǎo)組專家對新教師教學(xué)中存在的問題，給予熱情指導(dǎo)，及時(shí)與他們交換意見，提出有益建議、看法。對新教師的點(diǎn)滴與進(jìn)步，給予肯定，充分調(diào)動新教師的工作積極性、主動性。

二、建立教師發(fā)展性督導(dǎo)評估信息化平臺，用活教師三年發(fā)展規(guī)劃，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)

我校十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，2002年就制定了“骨

干教師三年培養(yǎng)工程方案”，采用結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、探路子等策略，培養(yǎng)青年骨干教師。2006年學(xué)校制定了“教師隊(duì)伍建設(shè)三年行動計(jì)劃”，提出了“鍛造一支適應(yīng)新課程實(shí)施，師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍”的建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。指導(dǎo)每位教師制定“教師個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃”，讓每位教師在自我分析的基礎(chǔ)上，提出適合自己發(fā)展需要的目標(biāo)。

2008年秋學(xué)期，我校在市、縣督導(dǎo)部門的支持下，建立了教師發(fā)展性督導(dǎo)評估信息化平臺，每個(gè)教師都有自己的獨(dú)立賬號，使我校教師督導(dǎo)評估走上了信息化現(xiàn)代化之路。

教師是人才興校的第一資源。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，督導(dǎo)處制定了符合我校實(shí)際教師發(fā)展性評估指標(biāo)體系，對教師的工作態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評估。在此基礎(chǔ)上組織和督導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，并上傳至信息平臺，以便學(xué)校隨時(shí)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。在制訂規(guī)劃前，組織教師學(xué)習(xí)和研討，積極思考和解答以下幾方面問題：第一，你目前的發(fā)展?fàn)顩r，處于什么位置？第二，你規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)是什么？第三，你將怎樣實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)？為了使每一位教師都能制定出符合自身實(shí)際、切實(shí)可行、可操作性強(qiáng)、可測可評的規(guī)劃，我們要求教師先在備課組、教研組內(nèi)對規(guī)劃進(jìn)行互評互測。讓組內(nèi)教師對規(guī)劃提出意見或建議，通過同伴互助，促進(jìn)教師對規(guī)劃進(jìn)行反思和改進(jìn)，找到自己的合理定位和發(fā)展目標(biāo)。例如：政治組的鄭老師大學(xué)畢業(yè)后分配到我校工作兩年了，在督導(dǎo)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)他對自己的定位偏低且簡單，不夠具體。通過同組教師的指導(dǎo)交流，他對規(guī)劃進(jìn)行了修改，使之進(jìn)一步具體化，對今后一學(xué)年中要做什么、怎么做規(guī)劃了明確具體的目標(biāo)。正是在規(guī)劃的指導(dǎo)和激勵(lì)下，鄭老師工作積極肯干，教學(xué)水平、教學(xué)成績不斷提升。課余時(shí)間他還經(jīng)常請教老教師，撰寫教學(xué)論文。不久他的論文獲省論文評比一等獎(jiǎng)，他在縣舉辦的教學(xué)基本功大賽中也獲得一等獎(jiǎng)。后來，當(dāng)我們問及他一學(xué)年的收獲時(shí)，他不無感觸地說：“規(guī)劃好啊，規(guī)劃就是目標(biāo)，就是前行的方向，我的成績也可以說是規(guī)劃給逼出來的！”

篇5

信貸投放助發(fā)展

近三年，中國工商銀行都勻分行累計(jì)投放貸款178億元，貸款時(shí)點(diǎn)及日均、增量均排名四大行之首。該行牢牢把握黔南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持“大小并進(jìn)”的經(jīng)營策略，積極支持黔南州小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，2015年全年累計(jì)投放小企業(yè)貸款14億元，小企業(yè)貸款增量及增幅在全省工行系統(tǒng)排第一位，在同業(yè)中處于領(lǐng)先位置，較好地發(fā)揮了國有大型商業(yè)銀行服務(wù)小微實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍和主渠道作用。

同時(shí)，根據(jù)國家宏觀政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)和企業(yè)經(jīng)營情況，積極創(chuàng)新服務(wù)模式，進(jìn)一步拓寬信貸投入領(lǐng)域，2015年累計(jì)投放貸款59億元，范圍覆蓋了工業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源、交通建設(shè)、教育、醫(yī)療、旅游、民生等多個(gè)領(lǐng)域，大力支持了黔南實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、重大項(xiàng)目建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級改造。

此外，著力服務(wù)居民生活消費(fèi)需求，不斷加大個(gè)人貸款的投放力度，2015年累計(jì)投放個(gè)人貸款13億元，貸款增量在系統(tǒng)內(nèi)居全省第二，在同業(yè)中處于領(lǐng)先位置。

金融服務(wù)惠民生

“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、服務(wù)社會”，一直是中國工商銀行都勻分行秉承的發(fā)展理念。實(shí)踐中，該行牢固樹立“以客戶為中心”的服務(wù)理念，加強(qiáng)標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，實(shí)施營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)“靚麗工程”，加快網(wǎng)點(diǎn)渠道建設(shè)。近三年增設(shè)離行式自助銀行20個(gè)，新增配置存取款一體機(jī)、自助終端等自助服務(wù)設(shè)備近百臺。目前，銀行已設(shè)置20個(gè)物理網(wǎng)點(diǎn)，35個(gè)離行式自助銀行，進(jìn)一步滿足廣大客戶的金融服務(wù)需求。預(yù)計(jì)未來三年，銀行還將改造物理網(wǎng)點(diǎn)10個(gè)，新建離行式自助銀行42個(gè)。

同時(shí)，不忘履行社會責(zé)任，投身社會公益事業(yè)，積極探尋金融扶貧與商業(yè)化經(jīng)營的結(jié)合點(diǎn)，利用小額貸款、上門服務(wù)等方式扶助社會弱勢群體，與貧困地區(qū)結(jié)成幫扶對子，支援貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

此外，抽調(diào)專人參加黔南地方黨建扶貧幫扶工作隊(duì)，開展系列公益活動，持續(xù)為社會奉獻(xiàn)愛心。

科學(xué)發(fā)展結(jié)碩果

近年來，中國工商銀行都勻分行在系統(tǒng)內(nèi)綜合經(jīng)營績效考核排名不斷提升。2013年，在全省經(jīng)營管理目標(biāo)完成情況考核中排位第一。2014年，在總行境內(nèi)分行經(jīng)營績效和業(yè)務(wù)發(fā)展考核中位列第34名，居貴州省各二級分行之首。2015年，成功晉級總行2015年度境內(nèi)分行經(jīng)營績效和業(yè)務(wù)發(fā)展考核30強(qiáng)。

篇6

首先感謝教育局黨工委、教育局，為減輕學(xué)校工作負(fù)擔(dān)，減少基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)壓力，創(chuàng)造性地將干部考核與學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)評審工作相結(jié)合，因此，今天我對全校教職員工所作的述職報(bào)告將緊緊圍繞著學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃來展開，并通過對我在xxx學(xué)校三年工作的總結(jié)，理性分析得與失，讓對過去的真實(shí)回憶來告訴未來，告訴我們未來的三年，我們將主要做什么，以及如何做才能更卓越。

我的報(bào)告將分為三個(gè)部分：一、歷史回顧；二、三年規(guī)劃完成情況；三、未來三年的設(shè)想。

一、歷史回顧

、xxx學(xué)校創(chuàng)立于年=月，由一墻之隔的原大連新村小學(xué)和甘霖中學(xué)合并而成。我校雖與“xxx高級中學(xué)”均為獨(dú)立的辦學(xué)主體，但因共同擁有“xxx”品牌，新成立的九年一貫制學(xué)校在并校之初即獲得豐厚的無形資產(chǎn)，學(xué)校在周邊地區(qū)的不良形象迅速得到改善。我想，客觀地說，自年至今，哪怕是在可以預(yù)見的未來，我們已經(jīng)而且還將繼續(xù)領(lǐng)受“xxx”這一品牌資源的賜予。

、年月，我接受任命，擔(dān)任xxx學(xué)校校長；年月，xxx同志接受任命擔(dān)任學(xué)校黨支部書記；年月，xxx同志當(dāng)選為學(xué)校工會主席。在短短三年中的每一年中，學(xué)校黨政工主要領(lǐng)導(dǎo)的更替，是比較鮮見的。這個(gè)過程我們都有幸親歷了。

、年月，曲陽中學(xué)與xxx學(xué)校合并，曲陽中學(xué)全體師生遷離原址進(jìn)入xxx學(xué)校，雖經(jīng)縮班教學(xué)，當(dāng)年教學(xué)班依然達(dá)到個(gè)，新中預(yù)年級不得不在曲陽一小校址過渡。在我印象中，當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面臨著最嚴(yán)峻的考驗(yàn)就是，如何管理九個(gè)年級、兩處校址、多個(gè)教學(xué)班，如何在資金匱乏、教學(xué)設(shè)施不足、圖書館實(shí)驗(yàn)室運(yùn)動場地嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)的情況下，保證學(xué)生校內(nèi)安全和最基本的教學(xué)質(zhì)量。這一切，我們也都親歷了。

、年月成立質(zhì)量監(jiān)察室，年月實(shí)施分學(xué)段管理，年月成立學(xué)術(shù)與課程開發(fā)辦公室，年月成立信息室，短短的三年中，學(xué)校教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)從教導(dǎo)處分化為四個(gè)相對獨(dú)立的專業(yè)部門，預(yù)示著深刻的變化，而這些變化都在平穩(wěn)中完成，年xxx學(xué)校原教導(dǎo)主任共五名，現(xiàn)無一人在崗，我們都親歷了。

、年月，教育局口頭宣布xxx學(xué)校更名為xxx初級中學(xué)，激發(fā)我校對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)的嚴(yán)重關(guān)注，在短短兩年中，共引進(jìn)小學(xué)骨干教師名，占原有小學(xué)教師的/之強(qiáng)；短短二年間，幾乎舉全校之財(cái)力物力，按高標(biāo)準(zhǔn)裝修所有小學(xué)辦公室，按高標(biāo)準(zhǔn)裝修小學(xué)教室間，并全部配備空調(diào)，部分配備實(shí)物投影儀。在學(xué)校傾斜政策和小學(xué)教師共同努力下，我校自年起，在全區(qū)生源減少各校招生都面臨困難的情況下，連續(xù)三年招生取得很好的成績，在招生的質(zhì)與量上都有了持續(xù)提高。我們親歷了小學(xué)自強(qiáng)的過程，這一切也發(fā)生在短短的兩三年中。

、年暑假，年暑假，年暑假，學(xué)校在教育局支持下，并由相當(dāng)一部分的自籌資金，先后投入近萬元，對校舍進(jìn)行了逐步的改造，今天我們習(xí)以為常的校舍、設(shè)施、設(shè)備，都在三年內(nèi)完成改造與配置。在原有校址上，起了一座頗具特色的新校園。我們每年讓大家搬到這搬到那，三年里我們親歷了越搬越好。

、三年里，學(xué)校創(chuàng)收情況一直不好，而因?yàn)椴⑿：褪聵I(yè)發(fā)展，支出在持續(xù)攀升，雖然門前三產(chǎn)樓訴訟至今未決，年上半年，地鐵m線施工使學(xué)校創(chuàng)收又一次陷入困境，但三年來，教師獎(jiǎng)金收入福利的實(shí)際收入?yún)s每年有所遞增。

、三年中，我們從一個(gè)嚴(yán)重缺編單位成為即將超編單位，如何借助公正公平的機(jī)制，平穩(wěn)而合理地分流富余教職工，并給予每個(gè)教職工以人道關(guān)懷，這一切我們正在親歷，而且還將要繼續(xù)親歷。

、年月，市教委xxx主任突然帶教委主要處室領(lǐng)導(dǎo)來我校視察，月市教委安排我在全市校長大會上發(fā)言，月市委副書記xxx同志到我校召開校長座談會，年月，《xxx》雜志對我和xxx學(xué)校作了長篇報(bào)道，年月，中央電視臺《當(dāng)代教育》播放反映我校教師生存狀態(tài)的紀(jì)錄片。三年里，xxx學(xué)校從默默無聞，到聞名遐邇，我們都親歷了。我想，三年里，我們迅速成為一所知名學(xué)校，不在于我們創(chuàng)造了多么偉大的業(yè)績，我認(rèn)為，基礎(chǔ)教育永遠(yuǎn)也不會有什么驚天動地的偉大業(yè)績，坦率地講，我們沒有比別人做得更多，也不見得做得更好，對這一點(diǎn)我從不諱言。我們只是善于把握時(shí)展趨勢，并從學(xué)校前途命運(yùn)著想，做了一些準(zhǔn)確的事，而且我們比別人先提出來，先大膽地去做了。我們想到的而且正在努力做以下幾件事：（）年月，我第一次教工大會上提出學(xué)校可持續(xù)發(fā)展問題，現(xiàn)在這個(gè)問題正成為所有優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的主題。（）年月，我們在白皮書上寫上了辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，現(xiàn)在這句話已成為教育的共同話語。（）關(guān)于學(xué)校改造問題，關(guān)注人的生命質(zhì)量問題，現(xiàn)代學(xué)校制度問題，現(xiàn)代學(xué)校文化問題，教師教學(xué)自問題，xxx學(xué)校的價(jià)值在于站在民間立場上，努力揭示教育的本質(zhì)，站在時(shí)代的前沿，賦予當(dāng)代教育原創(chuàng)性的新的內(nèi)涵。

如果xxx學(xué)校成為一所名校，那么，這是一所創(chuàng)造思想價(jià)值而不完全是理論的或?qū)嵺`的價(jià)值的學(xué)校，這使xxx學(xué)校區(qū)別于其他的傳統(tǒng)名校。在走向名校的坎坷道路上，其實(shí)凝聚著學(xué)校中每一名教職員工的豐富的心靈感受，我們或懷疑、或興奮、或自豪、或質(zhì)問、或參與、或旁觀、或猜測。我想，成為一所名校有時(shí)是別無選擇的事，因?yàn)橥獠苛α吭谄鹬鲗?dǎo)作用，這是我的哲學(xué)思想之一，現(xiàn)在應(yīng)驗(yàn)了。我想，現(xiàn)在讓大家和我一起學(xué)會坦然領(lǐng)受，學(xué)會自我夸耀：也許我們不是最好的，但我們是唯一的！我們不是將更多精力放在如何彌補(bǔ)我們的那些也許永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的數(shù)也數(shù)不盡的缺陷，我們得張揚(yáng)和表達(dá)我的最美好的東西，讓這些美好的東西更加美好。

、三年中，學(xué)校管理模式上發(fā)生很大變化，是基于校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的角色發(fā)生變化：校長由職務(wù)人向經(jīng)營者轉(zhuǎn)變，更依賴于制度設(shè)計(jì)和文化塑造來為學(xué)校增值，由親歷親為向“法治”與“宏觀決策”的變化是必然的現(xiàn)代性變化；主管職權(quán)責(zé)統(tǒng)一，負(fù)責(zé)具體的組織實(shí)施與服務(wù)，越來越成為專業(yè)的管理人才；教師則由國家干部向職業(yè)人轉(zhuǎn)化，由依附于學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)的人向獨(dú)立的人轉(zhuǎn)變，學(xué)會為自己的工作負(fù)責(zé)任。這些變化在我校已經(jīng)和正在發(fā)生。而且是學(xué)校所有變化中最深刻的變化。

我們必須學(xué)會領(lǐng)受命運(yùn)對學(xué)校的賜予，將學(xué)校的成名視作個(gè)人事業(yè)發(fā)展的契機(jī)，學(xué)校的未未就是我們每一個(gè)靠學(xué)校滋養(yǎng)的人的未來，讓我們一起努力為xxx學(xué)校增添新的光彩。

二、三年規(guī)劃完成情況

我校于年月向教育局遞交了三年發(fā)展規(guī)劃，按規(guī)劃所寫日期，該規(guī)劃自年月起實(shí)施，至年月止。因該規(guī)劃尚未到期，故我將結(jié)合規(guī)劃與實(shí)際情況盡力做好闡述。《某省市xxx學(xué)校年月至年發(fā)展規(guī)劃》共分五個(gè)部分，（）基本原則；（）年的xxx學(xué)校；（）辦學(xué)思路；（）五大支柱：（）行動計(jì)劃。

（一）對規(guī)劃基本原則的執(zhí)行情況的評估

、我們始終堅(jiān)持認(rèn)為規(guī)劃是學(xué)校自主的辦學(xué)行為，堅(jiān)持保障學(xué)校自主表達(dá)的權(quán)利，三年中，所有領(lǐng)導(dǎo)、專家的意見僅供我校參考。

、規(guī)劃保證了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，三年來，學(xué)校發(fā)展是系統(tǒng)和諧的健康流暢的。

、我們尊重了學(xué)校規(guī)劃的前提與歸宿均為人的原則，將學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起。

（二）對辦學(xué)思路的執(zhí)行情況

、我們堅(jiān)持了學(xué)校以“草根”為意向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持了“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學(xué)理念。堅(jiān)持了“把xxx學(xué)校辦成能提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的精品學(xué)?！鞭k學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持了“能詩意地生存的人”的培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持了“靜思、能群”的校訓(xùn)。

、辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

（）來自政府的褒獎(jiǎng)：學(xué)年至今，學(xué)校獲區(qū)級及以上榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)；教師獲區(qū)級及以上等第獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)；學(xué)生共獲區(qū)級及以上等第獎(jiǎng)項(xiàng)。

（）來自學(xué)術(shù)的認(rèn)同：學(xué)年至今，我校教師共xxx人次在市區(qū)級刊物上，其中在“全球教育展望”xxx人次，“教育參考”xxx人次，“思想理論教育”xxx人次，“某省教師”xxx人次，某省教育xxx人次，某省教育xxx人次，虹口教育xxx人次，虹口教育學(xué)院院刊xxx人次。我本人應(yīng)邀出席在xxx召開的“紀(jì)念三個(gè)面向教育論壇”，xxx召開的“名校長論壇”，xxx召開的“世紀(jì)教育論壇”，xxx召開的“南北教育論壇”，并發(fā)表演講；在一年中，我或受命，或應(yīng)邀赴某省，某省，某省，某省，某省，某省，某省等地講學(xué)，進(jìn)行各種學(xué)術(shù)交流，也擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

（）來自學(xué)生和家長的滿意度:三年來投訴統(tǒng)計(jì)為：年xxx個(gè)，年xxx個(gè)，年個(gè)，年比年遞減xxx個(gè)百分點(diǎn)，年繼續(xù)遞減xxx個(gè)百分點(diǎn)。

三年來投訴

兩年來滿意度

（三）五大支柱的建設(shè)情況

、終身學(xué)習(xí)的員工隊(duì)伍。

教師作為完整的人開始認(rèn)識自我、完善自我、超越自我；作為員工，學(xué)會服從于服務(wù)對象要求，學(xué)會服從質(zhì)量手冊和學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)會服從職業(yè)道德規(guī)范，服從于團(tuán)隊(duì)合作精神；作為孩子的長者，越來越多的老師開始理解孩子的苦衷、同情孩子的處境、寬容孩子的過失、保護(hù)孩子的天性、鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步、關(guān)注孩子的幸福；作為研究者，一部分教師開始學(xué)會從尊重教育規(guī)律和理論的角度去看待教育問題；作為專業(yè)人員，越來越多的教師開始認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，開始使自己的課堂教學(xué)更精致；作為知識分子，一部分教師開始學(xué)會質(zhì)疑和求真，并獨(dú)立地在學(xué)校公共平臺上大膽發(fā)表自己的學(xué)術(shù)意見；作為家長的朋友，更多的教師以自己的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)贏得了家長的支持、信賴、敬重和友誼。

、培養(yǎng)學(xué)力的課程體系。

學(xué)校成立學(xué)術(shù)與課程開發(fā)辦公室，規(guī)范了選修、活動課程，并著手通過推進(jìn)校本課程建設(shè)，建立拓展和研究性課程。

、促進(jìn)學(xué)思的管理模式。

初步確立了以人為本的管理思想，完整建立了以質(zhì)量為中心的管理體系，建立了一系列保障校內(nèi)民主的管理制度，建設(shè)了效率優(yōu)先的管理機(jī)構(gòu)，并形成了鼓勵(lì)創(chuàng)新的人力資源配置機(jī)置。

、有利學(xué)智的學(xué)校文化。

以辦學(xué)理念為核心價(jià)值觀的學(xué)校文化初步形成，校風(fēng)校貌大為改觀，富有文化意蘊(yùn)的學(xué)校建筑與裝修初步成形，師生的文化活動日趨活躍。

、關(guān)注學(xué)業(yè)的合作伙伴。

我校與xxx高級中學(xué)保持了正常的合作關(guān)系，隔閡已消除，學(xué)校與街道、居委、警署的關(guān)系良好，學(xué)校開始通過建立家長組織與家長建立伙伴關(guān)系，與華東師大、某省教科院、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院及其他科研機(jī)構(gòu)關(guān)系日益密切，學(xué)校與周邊幼兒園保持信任關(guān)系，與外區(qū)縣、外省市學(xué)校之的交往日益瀕繁，并與大連育文學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校。

（四）三年行動計(jì)劃的執(zhí)行情況

、年月至年月，管理與合作年。

這一年中，完成了下述年度工作目標(biāo)：以兩校合并為契機(jī)，構(gòu)建了新型管理模式，提高了辦學(xué)效益，教師間的合作與溝通，使兩校安然渡過磨合期，教育服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)定。

在當(dāng)年的五大支柱建設(shè)計(jì)劃的項(xiàng)子任務(wù)中，共有項(xiàng)完成，項(xiàng)未完成。完成率％。

、年月至年月，學(xué)習(xí)與服務(wù)年。

這一年中，大致完成了下述年度工作目標(biāo)：倡導(dǎo)師生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)型學(xué)校的雛型，使師生共同學(xué)習(xí)，并擁有豐富的精神生活成為我校一個(gè)基本特征。

在當(dāng)年的五大支柱建設(shè)計(jì)劃的項(xiàng)子任務(wù)中，共有項(xiàng)完成，項(xiàng)未完成。完成率為％。

、年月至年月，質(zhì)量與創(chuàng)新年。

這一年的工作目標(biāo)是：全面改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成學(xué)校創(chuàng)新氛圍，形成能創(chuàng)新教育的教師群體，培養(yǎng)能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)生，以創(chuàng)新改革促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

、子任務(wù)未全部完成的原因：

（）規(guī)范擬定時(shí)未能預(yù)料的各種變數(shù)，特別是外部環(huán)境的變化。

（）規(guī)劃擬定時(shí)有求全求高的思想傾向，表明當(dāng)時(shí)以我為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的經(jīng)驗(yàn)不足和急于求成，我愿意為此承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

（）在規(guī)劃實(shí)施過程中，以我為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)思想和教育思想發(fā)生了一些變化，這些變化每年反映在了學(xué)年工作計(jì)劃中，卻未反映在三年規(guī)劃中。

（）在規(guī)劃落實(shí)中，以我為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終將學(xué)校穩(wěn)定視為一切行政工作的基礎(chǔ)性工作，將人道關(guān)懷放在第一位，對全體教職工充滿良好的期待，以至于規(guī)劃在現(xiàn)實(shí)中推進(jìn)的力度不夠，我愿意為此負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

（）我校改革突破口是改革學(xué)校管理制度與模式，優(yōu)勢在于學(xué)校文化塑造，近年來，在五大支柱中，我們的重心主要依賴于兩大支柱，而在另三大支柱中著力尚不夠。

三、未來三年的設(shè)想

、堅(jiān)持原三年規(guī)劃中的學(xué)校基本構(gòu)思：堅(jiān)持規(guī)劃起草的原則，恪守原有的辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和目標(biāo)，進(jìn)一步以某省市名校的大氣度與高標(biāo)準(zhǔn)精心打造學(xué)校支柱，尤其是在員工隊(duì)伍、課程體系、合作伙伴這三大支柱建設(shè)上傾注更大心力。

、新三年的行動計(jì)劃主題：

（）年月至年月，學(xué)段與名品年。這一年將致力于真正形成富有特點(diǎn)的三個(gè)學(xué)段及新型的學(xué)段主管理方式，并初步形成xxx學(xué)校獨(dú)有的充分反映學(xué)校辦學(xué)理念和教師教學(xué)理念的課程體系；

（）年月至年月，團(tuán)隊(duì)與名師年。這一年將致力于學(xué)習(xí)型和高效績團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并初步形成有個(gè)性特點(diǎn)和一定學(xué)養(yǎng)、教有風(fēng)格的名師隊(duì)伍。

篇7

關(guān)鍵詞高校圖書館制定發(fā)展規(guī)劃十忌

發(fā)展規(guī)劃是事業(yè)發(fā)展的途徑與手段,是科學(xué)發(fā)展觀的一種體現(xiàn),也是圖書館分階段發(fā)展的依據(jù),更是行動的指南。所以制定發(fā)展規(guī)劃是為了實(shí)現(xiàn)規(guī)劃,不是“規(guī)劃規(guī)劃，紙上劃劃，墻上掛掛”，更不是胡亂制定發(fā)展規(guī)劃。制定圖書館發(fā)展規(guī)劃要有科學(xué)的發(fā)展觀。本文就制定圖書館規(guī)劃的禁忌從十個(gè)方面進(jìn)行了論述。

一忌不懂制定高校圖書館發(fā)展規(guī)劃科學(xué)方法，為了迎合上級的需要，盲目亂定規(guī)劃

高校圖書館發(fā)展規(guī)劃是建立在圖書館發(fā)展?fàn)顩r分析的基礎(chǔ)之上的綱領(lǐng)。它由制定圖書館規(guī)劃的起因；圖書館環(huán)境分析（包括歷史、資源等）；圖書館發(fā)展目標(biāo)及其說明（總目標(biāo)、目標(biāo)內(nèi)涵界定、階段目標(biāo)）；實(shí)現(xiàn)圖書館發(fā)展目標(biāo)的戰(zhàn)略措施；圖書館發(fā)展規(guī)劃的保障體系等幾部分組成。它體現(xiàn)了高校圖書館管理者的管理理念，也是實(shí)現(xiàn)圖書館發(fā)展的途徑和手段?？捎行└咝D書館制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校的實(shí)際相脫離，夸大目標(biāo)，盲目攀比，求大求高，所建圖書館大樓一個(gè)比一個(gè)大。為了迎合上級的檢查，盲目的制定規(guī)劃，不考察學(xué)校的財(cái)力狀況，不分析圖書館的基本情況和存在的問題，不提出解決問題的辦法和具體措施，只寫大口號大目標(biāo)，成了真正的“墻上掛掛”的空規(guī)劃。

二忌不以科學(xué)的發(fā)展觀制定符合實(shí)際的圖書館發(fā)展規(guī)劃［1］

制定高校圖書館發(fā)展規(guī)劃有三個(gè)基本要求：一是要不斷分析診斷圖書館存在的問題，另一個(gè)是通過廣泛的參與調(diào)動教職工和學(xué)生的積極性，第三個(gè)是爭取學(xué)校和社會各界對學(xué)校圖書館的支持，這樣擴(kuò)展了辦好圖書館的資源，調(diào)動了積極性，又不斷分析解決了學(xué)校圖書館存在的問題和不足，由此實(shí)現(xiàn)了學(xué)校圖書館的不斷發(fā)展，這一過程的重點(diǎn)是建立一種新的學(xué)校圖書館發(fā)展機(jī)制，當(dāng)然它體現(xiàn)了與以往不同的圖書館發(fā)展觀。學(xué)校圖書館發(fā)展規(guī)劃具有獨(dú)特的內(nèi)涵，體現(xiàn)的是科學(xué)的發(fā)展觀，它認(rèn)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書館的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)首先從分析和理解圖書館發(fā)展開始，它的發(fā)展是基于一個(gè)不斷進(jìn)步的概念要自下而上，學(xué)校各部門要廣泛參與，甚至要社會各相關(guān)部門的支持。有些學(xué)校的圖書館制定發(fā)展規(guī)劃閉門造車，制定的圖書館發(fā)展規(guī)劃，圖書館館員不知道，各系、部不了解，主管部門不清楚，打印幾份，送交各部門，束之高閣，無人問津。至于圖書館的資源建設(shè)、人才建設(shè)、現(xiàn)代化建設(shè)等一系列的發(fā)展，只有制定者自己知道。圖書館員是圖書館發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施者，沒有圖書館員的參與，就沒有了實(shí)施基礎(chǔ)，制定的規(guī)劃肯定不付合實(shí)際情況；沒有其他部門的參與，制定的規(guī)劃沒有支持者，高校圖書館是為教學(xué)和師生服務(wù)的，沒有了服務(wù)對象的支持，事業(yè)如何去發(fā)展？比如，文獻(xiàn)資源建設(shè)，沒有各部門的參與，僅憑圖書館幾個(gè)采購人員所采購的文獻(xiàn)資源，根本不能滿足教師和學(xué)生的需求。據(jù)調(diào)查，用這樣的方法所采購的文獻(xiàn)資源，其中有30~40％是沒有利用價(jià)值的。在資源如此緊張的時(shí)代，造成40％的浪費(fèi)，就是一種極不負(fù)責(zé)行為；沒有學(xué)校主管部門的支持，財(cái)力、物力等很難保障。這樣的發(fā)展規(guī)劃造成的惡果是難以想象的，是不付合科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展規(guī)劃，是根本無法實(shí)施的發(fā)展規(guī)劃。

三忌對圖書館發(fā)展中的環(huán)境分析、問題診斷、關(guān)鍵問題的引導(dǎo)、確認(rèn)不明確

任何一所學(xué)校的圖書館都是在特定的社會和自然環(huán)境里辦館的。圖書館今天的現(xiàn)狀是昨天發(fā)展的積淀，而今天的改革決定了明天的發(fā)展結(jié)果。從某種意義上講，圖書館的發(fā)展是一個(gè)不斷適應(yīng)內(nèi)部和外部變化、調(diào)整改革自身的服務(wù)方式和管理的過程。因此分析圖書館發(fā)展的環(huán)境變化是制定圖書館發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。分析圖書館發(fā)展?fàn)顩r，特別要注意總結(jié)圖書館成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)圖書館自我超越的條件，對過去的全盤否定會動搖推動圖書館不斷進(jìn)步的信心。分析圖書館現(xiàn)狀還要分析圖書館已有的辦館資源,分析可能獲得的辦館資源。很多學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不能實(shí)現(xiàn)，最根本的原應(yīng)是這些圖書館規(guī)劃制定過程中沒有充分考慮自身的資源狀況。比如規(guī)劃建立數(shù)字圖書館，但經(jīng)費(fèi)從哪里來沒有著落，規(guī)劃增加館員，卻不知道編制已經(jīng)用完或無法增加編制等。除此之外，還要分析當(dāng)?shù)仄渌鼘W(xué)校圖書館的狀況，其它圖書館是自己的參照，包括不同層次圖書館的銜接，同層次圖書館合作交流與資源共享。分析圖書館發(fā)展中的問題，采取切實(shí)有效的措施解決這些問題，這是圖書館發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，運(yùn)用專門的技術(shù)方法分析診斷圖書館發(fā)展中存在的問題，并根據(jù)問題的重要程度確定優(yōu)先次序。包括問卷調(diào)查、問題樹的運(yùn)用、關(guān)鍵問題分析法、優(yōu)化排序、對比排序等方法。許多高校圖書館發(fā)展規(guī)劃根本不提發(fā)展中存在的問題，更不會運(yùn)用專門的技術(shù)去診斷和分析出現(xiàn)的問題，對問題避而不談，對設(shè)想大談特談。這樣的規(guī)劃根本無法操作，也就沒有了實(shí)踐的意義。

四忌不聽專家論證，憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人喜好瞎規(guī)劃［2］

專家論證發(fā)展規(guī)劃，一是把關(guān)，二是提出不同的意見。專家論證就是從各個(gè)方面提出不同的看法，請專家論證發(fā)展規(guī)劃一般都是比較成熟的做法，經(jīng)專家論證的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施起來比較順利，也容易實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。有些高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃，都是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的喜好制定的，領(lǐng)導(dǎo)的喜好左右圖書館的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)字圖書館有興趣，數(shù)字化建設(shè)的投入力度肯定加大，那么在規(guī)劃中就明顯體現(xiàn)出來，這一方面就是重點(diǎn)，其它方面都不顧，能不能實(shí)現(xiàn)都不重要，只要敢規(guī)劃，電腦幾千臺，電子閱覽室十幾個(gè)，服務(wù)器十幾個(gè)，數(shù)字資源達(dá)到幾十個(gè)TB，不管有沒有資金，不管實(shí)際需求如何。這種瞎規(guī)劃，造成圖書館工作一塌糊涂，給圖書館發(fā)展帶來的災(zāi)難性影響。

五忌不以人為本，服務(wù)功能太弱高校圖書館是集服務(wù)、研究、休閑等功能為一身的教育場所，服務(wù)的對象主要是師生，以師生為本，為他們提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是圖書館的責(zé)任，利用各種技術(shù)手段提供服務(wù)，最終轉(zhuǎn)化為服務(wù)的產(chǎn)品（信息）。規(guī)劃中提出各種服務(wù)方式是成功的發(fā)展規(guī)劃的體現(xiàn)。一般的規(guī)劃中很少提及人性化服務(wù)方面的內(nèi)容。比如IC服務(wù)模式、研究館員服務(wù)模式、休閑娛樂服務(wù)等。只強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的借閱功能，是被動的服務(wù)，不是主動的推送服務(wù)，另一方面，規(guī)劃中還要體現(xiàn)館員個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)圖書館的發(fā)展規(guī)劃，大規(guī)劃，小目標(biāo)，要相一致。

六忌近視行為，不考慮長遠(yuǎn)發(fā)展

這在許多圖書館的發(fā)展規(guī)劃中最為突出，為了某一時(shí)段的需求，大干快上，放衛(wèi)星，搞形象工程。比如為了評估達(dá)標(biāo)，可以蓋幾萬平方米的圖書館大樓，一年可以采購幾十萬冊、甚至上百萬冊紙質(zhì)圖書；購買幾十種數(shù)據(jù)庫。由于是大批量采購，這些資源有一半是不能利用的廢品，加上加工的粗糙，造成的損失是巨大的。評估一結(jié)束，圖書館的發(fā)展便無人問津了。沒有按發(fā)展的需求去建館舍，沒有按學(xué)生人數(shù)規(guī)劃書庫的面積、閱覽室的座位，以及文獻(xiàn)的增長量、平均年增長冊數(shù)、電子資源的數(shù)量等。造成了相當(dāng)大的浪費(fèi)，使圖書館的事業(yè)陷入困境，這樣的規(guī)劃就是沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展觀［3］。

七忌不以學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，不以學(xué)院專業(yè)的設(shè)置為基礎(chǔ)，圖書館發(fā)展規(guī)劃的文獻(xiàn)建設(shè)比例不當(dāng)

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館的基礎(chǔ)建設(shè)，高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)是以各學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)的，各學(xué)科比列的適量，要經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究，才能制定，并不斷的修訂，這樣才能滿足各學(xué)科教學(xué)、研究的需求。有些高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃，各學(xué)科專業(yè)比例一般都是估算，沒有經(jīng)過調(diào)查研究。一所以理工為主的學(xué)院，社科類的文獻(xiàn)資源占70％以上。像這樣的圖書館很多。都是發(fā)展規(guī)劃中文獻(xiàn)資源建設(shè)比例不當(dāng)造成的。

八忌發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)太口號化，沒有可操作性

發(fā)展規(guī)劃最終要形成一個(gè)文本，把發(fā)展目標(biāo)口號化，瑯瑯上口，高度概括，可以起到凝聚作用。，圖書館發(fā)展的目標(biāo)，如果不能瑯瑯上口，高度概括，就難以起到凝聚作用，難以為職工記住。但如果概括成口號化的目標(biāo)，不可檢驗(yàn)和操作，就難以得到群眾的信任。為此，圖書館的發(fā)展目標(biāo)，包括兩個(gè)層次的表述，一是口號化的總目標(biāo)，二是目標(biāo)內(nèi)涵的具體界定，一直描述到可以監(jiān)測評估的程度。但只有大目標(biāo)，沒有具體的小目標(biāo)，這樣的發(fā)展規(guī)劃很難操作，不能進(jìn)行具體操作的規(guī)劃，便不能實(shí)施。

九忌發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施階段太籠統(tǒng)，沒有具體的分解實(shí)施階段

圖書館發(fā)展目標(biāo)確定后，需要相應(yīng)的措施來實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，圖書館發(fā)展的措施是規(guī)劃中列出的行動計(jì)劃，它要求緊扣發(fā)展目標(biāo)來制定，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與措施的相互對應(yīng)，不能直接支持目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施不能作為圖書館發(fā)展的措施，沒有措施支持的目標(biāo)不能作為圖書館發(fā)展的目標(biāo)，對于那些間接而不是直接支持的目標(biāo)，又是必須有的措施，通常會列入圖書館發(fā)展計(jì)劃中的“保障體系”，所謂保障指的是落實(shí)措施的條件，是指措施和目標(biāo)的保障。發(fā)展規(guī)劃最終還得靠人來實(shí)施，把目標(biāo)量化、細(xì)化，把每一個(gè)階段實(shí)施的步驟具體化是實(shí)施規(guī)劃得第一步。只籠統(tǒng)的規(guī)劃三年、五年的實(shí)施階段，最終是不能實(shí)施。我們許多高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃無法實(shí)施，便是實(shí)施階段沒有落實(shí)到每一個(gè)小的階段，沒有落實(shí)到每一個(gè)館員身上，沒有分解到每一個(gè)館員身上的發(fā)展目標(biāo)，也就很難得到落實(shí)。規(guī)劃每年都制定，每年卻難以達(dá)到預(yù)期得效果。

十忌發(fā)展規(guī)劃更新太頻繁

一個(gè)圖書館發(fā)展規(guī)劃一般都是五年，這和國家得發(fā)展規(guī)劃是相一致的。最忌朝今夕改，這就要求制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)要慎重，一旦規(guī)劃制定下來，便一步一個(gè)腳印地去落實(shí)，無論領(lǐng)導(dǎo)更遞或其他原因都要執(zhí)行下去，除非有重大的變革，需要調(diào)整規(guī)劃，也只能時(shí)修訂，不能全盤否定，否則將造成極大得浪費(fèi)，圖書館也不會有好的發(fā)展。

高校圖書館發(fā)展規(guī)劃是圖書館發(fā)展的方向和目標(biāo)，它得制定需要方方面面得參與。以上十忌只是從幾個(gè)方面提醒制定規(guī)劃應(yīng)注意的問題。各個(gè)學(xué)校在制定自己的發(fā)展規(guī)劃時(shí)要根據(jù)具體情況，量體裁衣，量力而行［4］。制定發(fā)展規(guī)劃主要是為了圖書館的發(fā)展，這只是一種管理手段和途徑。只要是能促進(jìn)圖書館發(fā)展的規(guī)劃就是成功的發(fā)展規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

1.文化部.文化建設(shè)“十一五”規(guī)劃.［2006-10-12］./

2.國務(wù)院（國務(wù)院辦公廳）.《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》［2006-9-14］./

篇8

為更好地貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《省中長期教育改革和發(fā)展劃綱要》和全國學(xué)前教育工作會議及市政府《關(guān)于加快普及學(xué)前三年教育的意見》精神，進(jìn)一步深化辦園體制改革，加快普及學(xué)前教育，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，提出如下意見：

一、學(xué)前教育改革和發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)

1．深化辦園體制改革。到年，按照公益性和普惠性的原則，建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加快構(gòu)建以區(qū)級實(shí)驗(yàn)幼兒園為示范，以街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）中心幼兒園為骨干，公辦和集體辦幼兒園為主體，多種辦園形式并存的學(xué)前教育發(fā)展格局。

2．普及學(xué)前三年教育。到年，基本普及學(xué)前三年教育，學(xué)前一年幼兒入園率達(dá)100％，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)99％以上。到年，高水平普及學(xué)前三年教育，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)100％。0至3歲嬰幼兒教育得到重視和加強(qiáng)。

3．加快幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。加快建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。到年，街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）中心幼兒園全部通過省級認(rèn)定，城市住宅小區(qū)和農(nóng)村社區(qū)按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)全部配套建成幼兒園；到年，全區(qū)幼兒園全部達(dá)到省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)；到年，全區(qū)公辦幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)分別占幼兒園總數(shù)、在園幼兒總數(shù)的80％以上。

4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立園長、幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，年實(shí)現(xiàn)全員持證上崗；依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。

二、強(qiáng)化政府職責(zé)，理順學(xué)前教育辦園體制

5．大力發(fā)展公辦幼兒園。各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）承擔(dān)學(xué)前教育投入、建設(shè)、監(jiān)管和保障公平等職責(zé)，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)。區(qū)級實(shí)驗(yàn)幼兒園由區(qū)政府舉辦，今年，在城區(qū)建成1處達(dá)到省級示范園標(biāo)準(zhǔn)的公辦實(shí)驗(yàn)幼兒園；每個(gè)街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）按照省級示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好1處標(biāo)準(zhǔn)化公辦中心幼兒園，成為由街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）籌資舉辦、教育部門主管、人社部門核定、公益性的獨(dú)立法人事業(yè)單位，到年全部通過省級認(rèn)定。街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）中心幼兒園要積極發(fā)揮骨干和示范作用，對本轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行一體化管理。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余校舍和其它資源優(yōu)先用于舉辦幼兒園，通過中心幼兒園設(shè)立分園、行政村獨(dú)立或聯(lián)合辦園以及社會力量辦園等多種方式，積極推進(jìn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。積極支持街道社區(qū)和農(nóng)村集體舉辦幼兒園。

6．科學(xué)制定城鄉(xiāng)住宅區(qū)幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃。各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）要按照《市市區(qū)中小學(xué)幼兒園規(guī)劃建設(shè)管理辦法》，將農(nóng)村社區(qū)和城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)納入公共設(shè)施配套建設(shè)規(guī)劃和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，編制幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃。在城區(qū)，居民住宅小區(qū)按照《省城市幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》確定的“原則上每5000人口的住宅小區(qū)應(yīng)配建1所規(guī)模為6－8個(gè)班的幼兒園；每10000人口的住宅小區(qū)應(yīng)配建1所規(guī)模為12－15個(gè)班的幼兒園”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。在農(nóng)村，按照“一社區(qū)（村）一園”的原則，每個(gè)農(nóng)村社區(qū)配套建設(shè)1處標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園；原則上服務(wù)人口3000人以上、服務(wù)半徑在1．5公里以內(nèi)設(shè)一所幼兒園。

年5月底前，各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）負(fù)責(zé)組織有關(guān)部門制定本轄區(qū)內(nèi)幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃，并明確每年的建設(shè)實(shí)施任務(wù)，報(bào)區(qū)政府批準(zhǔn)后組織實(shí)施。農(nóng)村社區(qū)和城市住宅小區(qū)配套幼兒園建成后，作為公共教育資源，由區(qū)政府統(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。幼兒園建設(shè)用地一經(jīng)確定，任何單位和個(gè)人不得侵占或擅自變更用途。

7．加快城市住宅小區(qū)幼兒園配套建設(shè)。在編制、審批新區(qū)開發(fā)、住宅小區(qū)建設(shè)規(guī)劃或舊城區(qū)改造方案時(shí)，各有關(guān)部門必須按照幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃，預(yù)留充足的幼兒園建設(shè)用地，抓好幼兒園的配套規(guī)劃與新建、改擴(kuò)建工作，做到與新區(qū)開發(fā)、住宅小區(qū)建設(shè)或舊城區(qū)改造同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用；對達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的，不予組織綜合竣工驗(yàn)收，小區(qū)不能投入使用。未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的小區(qū)規(guī)劃不予審批。

未配套建設(shè)幼兒園的區(qū)域，由規(guī)劃和國土資源等部門按照幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃統(tǒng)籌安排幼兒園建設(shè)用地。已規(guī)劃未建設(shè)幼兒園的，要通過新建、改建、異地補(bǔ)建或上交差價(jià)等方式予以糾正。對擅自以轉(zhuǎn)讓、出租等方式改變已建成幼兒園使用功能的，權(quán)屬單位要盡快恢復(fù)幼兒園使用功能。

8．加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)幼兒園配套建設(shè)。在農(nóng)村，建立和完善區(qū)、街、村三級學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。區(qū)政府負(fù)責(zé)農(nóng)村社區(qū)幼兒園配套建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究制定布局規(guī)劃及資金補(bǔ)助、規(guī)費(fèi)減免、優(yōu)先安排建園用地等扶持政策；各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）是農(nóng)村社區(qū)幼兒園建設(shè)的責(zé)任主體，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各方力量進(jìn)行配套建設(shè)。

9．積極扶持民辦幼兒園。鼓勵(lì)社會力量興辦幼兒園，通過政府購買服務(wù)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、發(fā)放教育券等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費(fèi)較低的普惠。采取出租或轉(zhuǎn)讓閑置校舍（園舍）、選派公辦幼兒教師、撥付公用經(jīng)費(fèi)等措施對民辦幼兒園予以扶持。對新、改、擴(kuò)建的民辦幼兒園，參照中小學(xué)校建設(shè)的有關(guān)規(guī)定以及相關(guān)法規(guī)給予優(yōu)惠和支持。農(nóng)村社區(qū)和城市住宅小區(qū)配套幼兒園原則上以公辦和集體辦幼兒園為主，也可采取合作辦園、委托辦園等形式辦成普惠性民辦幼兒園。民辦幼兒園在審批注冊、分類定級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等方面與公辦和集體辦幼兒園享受同等待遇。

10．建立完善幼兒園投入機(jī)制。建立政府投入、社會舉辦者投入、幼兒家庭合理分擔(dān)的投入機(jī)制。各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）要加大對學(xué)前教育的投入，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，做到不斷增長，切實(shí)改善辦園條件。加快實(shí)施幼兒園建設(shè)工程，新增幼兒園以政府舉辦為主，對民辦幼兒園通過資金補(bǔ)助、規(guī)費(fèi)減免等政策予以積極支持。新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜，確保教育費(fèi)附加、土地出讓金等安排一定比例用于學(xué)前教育，確保財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中所占比例在未來三年有明顯提高。盡快研究制定幼兒園生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充、師資培訓(xùn)、扶持貧困和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)等方面要加大投入。

根據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定，公辦和集體辦幼兒園按類別執(zhí)行統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由舉辦者根據(jù)辦園成本自行確定，經(jīng)教育部門審核后報(bào)區(qū)物價(jià)部門備案。各級各類幼兒園應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不得向入園的幼兒家長收取贊助費(fèi)、建園費(fèi)、入園押金、被褥押金等費(fèi)用，更不得利用幼兒正常在園時(shí)間以舉辦興趣班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等“特色教育”為由，另外收取其它費(fèi)用。幼兒園收費(fèi)要專款專用，全部用于辦園所需，任何部門、單位不得統(tǒng)籌、截留、擠占和挪用。幼兒園的公用事業(yè)費(fèi)（水、電、供熱、房租等費(fèi)用）按中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)收繳。

三、加大監(jiān)管力度，完善學(xué)前教育管理運(yùn)行機(jī)制

11．嚴(yán)格落實(shí)幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，對各種類型的幼兒園進(jìn)行分類管理、分類指導(dǎo)。區(qū)教育局負(fù)責(zé)各類幼兒園的審批注冊工作。按照屬地管理的原則，舉辦民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，必須經(jīng)所在街辦（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)管委會）同意后，然后報(bào)教育局審批，取得辦園資格和社會力量辦學(xué)資格后方可舉辦。完善幼兒園年檢制度，將師資配備、持證上崗、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、繼續(xù)教育、工資待遇、安全衛(wèi)生等內(nèi)容一并納入幼兒園年檢范圍。不具備辦園條件、未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續(xù)的，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）要對目前存在的無證幼兒園進(jìn)行全面排查，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促整改。整改期間，要保證幼兒正常接受學(xué)前教育。制定學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，開展學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)。

12．切實(shí)保障幼兒入園。各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）要按照“劃片招生、就近入園”的原則，合理確定公辦和集體辦幼兒園的服務(wù)范圍，確保適齡兒童公平、順利入園，接受基本公共教育服務(wù)。按照市財(cái)政局和市教育局《關(guān)于對我市低保家庭兒童、孤殘兒童實(shí)施免費(fèi)入園工作的通知》文件要求，對就近入園接受普惠性學(xué)前教育的低保家庭子女和孤殘兒童全部免除保教和管理費(fèi)用。所需費(fèi)用，由各級財(cái)政列支。著力保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就近入園。著力發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。積極鼓勵(lì)有條件的街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）采用生均撥款等方式，逐步實(shí)施學(xué)前免費(fèi)教育。

13．全面加強(qiáng)保育教育工作。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，科學(xué)設(shè)置幼兒園課程，積極倡導(dǎo)開展以游戲?yàn)橹鞯闹黝}教育。大力開展消防宣傳教育，提高少年兒童的消防安全意識和自防自救能力。加強(qiáng)對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)。完善家園共育工作機(jī)制，深入推進(jìn)學(xué)前教育階段“親子共成長”工程的實(shí)施。嚴(yán)格規(guī)范辦園行為，杜絕保姆化、小學(xué)化、學(xué)科化和成人化傾向，禁止在幼兒園從事違背教育規(guī)律或以營利為目的的實(shí)驗(yàn)和活動。開展幼兒園保教質(zhì)量評估，健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，深化園本教研。推行幼兒園園務(wù)公開制度；加大幼兒園辦園行為督查力度。

四、穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提高幼兒教師整體素質(zhì)和地位待遇

14．嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教職工資格標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行園長和幼兒教師準(zhǔn)入制度，到年，幼兒園園長必須取得園長任職資格證書，幼兒教師全部達(dá)到國家頒布的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。按照學(xué)前教育機(jī)構(gòu)配置標(biāo)準(zhǔn)，將公辦幼兒園教師納入編制管理。落實(shí)幼兒園教師職務(wù)崗位設(shè)置和評聘標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)職稱與工資相掛鉤；完善幼兒教師人才市場，建立合理流動機(jī)制，穩(wěn)定幼教師資隊(duì)伍。

15．加強(qiáng)幼兒園園長和教師隊(duì)伍建設(shè)。把幼兒教師納入中小學(xué)教師培訓(xùn)、管理體系，建立完善幼兒教師、園長繼續(xù)教育和定期培訓(xùn)制度。年前完成對所有幼兒園園長和教師的全員培訓(xùn)。年底，街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）中心幼兒園、農(nóng)村社區(qū)和城市住宅小區(qū)配套幼兒園等公辦幼兒園的園長全部由區(qū)教育局統(tǒng)一選派公辦教師擔(dān)任，集體辦幼兒園由區(qū)教育局派駐公辦幼兒教師。逐步增加農(nóng)村社區(qū)和城市住宅小區(qū)配套幼兒園中公辦幼兒教師的比例，積極鼓勵(lì)有條件的街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）大幅度提高公辦幼兒教師的比例。由區(qū)教育局向轄區(qū)內(nèi)的民辦幼兒園統(tǒng)一選派公辦幼兒教師。

16．依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。建立幼兒教師權(quán)益保護(hù)長效機(jī)制，公辦幼兒教師納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師工資保障體系；城鄉(xiāng)非公辦幼兒教師工資不得低于當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障部門公布的城鎮(zhèn)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園聘用教職工必須依法全部簽訂聘用合同，并依法為非公辦幼兒教師繳納社會保險(xiǎn)。

五、加強(qiáng)考核評價(jià)，建立普及學(xué)前教育的工作推進(jìn)機(jī)制

17．強(qiáng)化政府責(zé)任。各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）要切實(shí)承擔(dān)起普及學(xué)前教育的責(zé)任。要把發(fā)展學(xué)前教育作為發(fā)展教育、改善民生的重要任務(wù)，納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃、公共服務(wù)體系建設(shè)以及城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，切實(shí)承擔(dān)起對學(xué)前教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和提供基本公共教育服務(wù)等職責(zé)。各街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）要結(jié)合全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合轄區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r和適齡人口分布、變化趨勢，科學(xué)測算入園需求和供需缺口，確定發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，健全工作機(jī)制，以街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）為單位編制學(xué)前教育三年行動計(jì)劃，于年5月10日前報(bào)區(qū)政府備案。

18．明確部門職責(zé)。充實(shí)、調(diào)整全區(qū)托幼工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)前工作聯(lián)席會議制度，定期研究解決學(xué)前教育發(fā)展中遇到的問題。落實(shí)部門發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，形成全社會齊抓共管的強(qiáng)大合力。有關(guān)部門要各司其職、協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展。教育部門要協(xié)調(diào)有關(guān)部門和各方面做好學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)幼兒園審批注冊和日常監(jiān)管工作。發(fā)改部門要落實(shí)大力發(fā)展公辦幼兒園、積極扶持民辦幼兒園的政策措施，優(yōu)化配置普惠性學(xué)前教育資源。財(cái)政部門要落實(shí)支持學(xué)前教育發(fā)展的政策，完善投入機(jī)制，加大財(cái)政投入。編制部門要根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn)盡快核定公辦幼兒園教師編制。人社部門要加大幼兒園教師補(bǔ)充力度，確保滿足學(xué)前教育需求，依法落實(shí)非公辦幼兒教師工資和社會保險(xiǎn)。物價(jià)部門要合理確定各類幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對各類幼兒園收費(fèi)的監(jiān)管，嚴(yán)厲查處幼兒園亂收費(fèi)行為。規(guī)劃、國土、住建等部門要落實(shí)城市住宅小區(qū)和農(nóng)村社區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃、用地和建設(shè)。公安、衛(wèi)生、綜治、安監(jiān)、食品藥品監(jiān)管等部門要加強(qiáng)對幼兒園安全衛(wèi)生、飲食保健及周邊環(huán)境的綜合治理等方面工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。民政、工商等部門要按照職能分工，加強(qiáng)對幼兒園的指導(dǎo)和管理。

篇9

轉(zhuǎn)眼間又要進(jìn)入新的一年2017年了，又是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力的一年，是辭舊迎新、再次展現(xiàn)自己的又一開始，也是我非常重要的一年。出來工作快2個(gè)年頭，面對竟?fàn)幖ち叶鞋F(xiàn)實(shí)的社會，生活和工作壓力驅(qū)使我要努力工作和認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)真正有實(shí)力的管理者，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。在此，我訂立了本年度工作計(jì)劃，以便使自己在新的一年里有更大的進(jìn)步和成績。

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的和諧統(tǒng)一為最高宗旨，以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，積極融入企業(yè)和諧發(fā)展的歷史進(jìn)程中;以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀(jì)為重點(diǎn)，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài)，嶄新的精神風(fēng)貌、嶄新的工作作風(fēng)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)建設(shè)精品污水處理廠的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)

藍(lán)圖繪就，目標(biāo)確定，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。為使目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，要切實(shí)做好以下工作：

(一)加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變工作角色。

面對當(dāng)今世界嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢，今年當(dāng)務(wù)之急必須做到一個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)認(rèn)清，即轉(zhuǎn)變工作角色，認(rèn)清工作形勢。為此，一方面要加強(qiáng)認(rèn)識，提高意識，要從大局意識出發(fā)，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹立三百六十行，行行出狀元和既來之，則安之的觀念，警惕今天工作不努力，明天努力找工作不良后果;另一方面在思考問題，處理事情時(shí)，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作角色，積極融入企業(yè)發(fā)展的大潮中。

(二)實(shí)事求是，建設(shè)職業(yè)規(guī)劃。

目標(biāo)就是方向，有了前進(jìn)的方向就有了奮斗目標(biāo)。因此，一方面要本著實(shí)事求是、適當(dāng)超前的原則，建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來三年的發(fā)展目標(biāo)，然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年、逐月進(jìn)行分解，讓自己對職業(yè)成長有一個(gè)清晰的目標(biāo)，隨著目標(biāo)的攀升與實(shí)現(xiàn)，努力促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標(biāo)植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標(biāo)明確，不斷鞭策自己，并力爭做到三月一回顧、半年一小結(jié)、一年一總結(jié)，確保目標(biāo)不流于形式，促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)

崗位技能是公司員工發(fā)展的生命線。要做一名合格的員工起步必須加強(qiáng)和提高自己的崗位技術(shù)水平。為此，首先要進(jìn)一步明確工作職責(zé)，按照領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責(zé)，明確工作要求;其次要結(jié)合實(shí)際深切領(lǐng)悟集團(tuán)公司的發(fā)展規(guī)劃，明確工作任務(wù)，進(jìn)一步提高工作的主動性和自覺性;第三要向書本學(xué)、向師傅學(xué)、向同事學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和通過互幫互助等活動，虛心聽取大家的指導(dǎo)和教育，而且要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，在干中學(xué)、學(xué)中干，明確工作中處理問題的程序，做到守紀(jì)律、知程序、明內(nèi)容、講方法，學(xué)于用、知與行、說與做的統(tǒng)一，同時(shí)要采取多途徑和方式加強(qiáng)與各級各類人員的交流和溝通，確保各項(xiàng)交流暢通無阻;第四要不折不扣地參加集團(tuán)技能培訓(xùn)，積極參加檢測評估，完成培訓(xùn)任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量;同時(shí)還要充分利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電，真正做到干中學(xué)，學(xué)中干，活到老，學(xué)到老，逐步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、勤奮工作,積極回報(bào)企業(yè)。

篇10

一、一個(gè)規(guī)劃，高屋建瓴，明確了幸福德育的目標(biāo)

《雅安中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2012-2015）》（以下簡稱《規(guī)劃》）指出，這三年我校的辦學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)過三年努力，把雅安中學(xué)建成素質(zhì)教育突出，辦學(xué)特色鮮明，整體質(zhì)量高，師生人生和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的四川省一級示范性普通中學(xué)。美育方面，《規(guī)劃》要求，通過三年努力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣、健康的體格、美好的心靈，善于發(fā)現(xiàn)美、善于創(chuàng)造美，在美育中成長為具有善性、善行、尚美的中學(xué)生。根據(jù)《規(guī)劃》精神，在分管德育副校長指揮下，政教處帶領(lǐng)德育工作一班人統(tǒng)一思想，群策群力，探究實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的工作思路。經(jīng)過反復(fù)論證，我們一致認(rèn)為：以班級文化建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)幸福德育。

二、校園建設(shè)，三大廣場，成為學(xué)生施展才華的天地

“感恩廣場”是以感謝澳門人民援建雅安中學(xué)而命名，以此為基礎(chǔ)，教會學(xué)生具有感恩之心，屢屢感恩活動、篇篇感恩文章、曲曲感恩歌聲，把對社會、國家、民族、自然、父母、教師的感恩融會貫通，形成形式均可成長的重要內(nèi)容。

“創(chuàng)新廣場”是學(xué)生社團(tuán)活動的場所，也是學(xué)生社團(tuán)展示成果的天地，為全校65個(gè)學(xué)生社團(tuán)提供一片藍(lán)天，開辟了新時(shí)期德育工作的新紀(jì)元。

“雅品園”的主旨是品“雅”。學(xué)校建設(shè)“和雅”文化，“和”是一種最優(yōu)化的博弈結(jié)果，能夠最大化地調(diào)節(jié)各種矛盾，創(chuàng)造出符合大多數(shù)利益的發(fā)展空間，這應(yīng)該是群體中的每一個(gè)個(gè)體致力追求的目標(biāo)，而顯然，在一個(gè)以“君子”以“雅”為共性的群體中，要達(dá)成“和”的目標(biāo)會容易得多?！把叛浴笨梢源龠M(jìn)溝通，“雅行”可以避免沖突，“雅品”可以彰顯素質(zhì)，“雅志”可以看清目標(biāo)，“雅德”可以包容共存，最終達(dá)到個(gè)性并存發(fā)展，共性和諧統(tǒng)一。

三大廣場，為校園的靜逸平添了書香味、儒雅氣和秀美色，帶給師生的是一場如食甘飴的精神盛宴。

三、活動引領(lǐng)，“三讓三為”，豐富了學(xué)生的精神追求

1.讓班級精神旗幟，為學(xué)生的自信“有溫度”地獵獵飄揚(yáng)

（1）樹立班級精神靈魂。班級靈魂體現(xiàn)在班旗、班徽、班歌的制作、設(shè)計(jì)、展示、展演過程中，成為凝聚人心的精神支柱。

（2）遵守班級精神“圍欄”。班訓(xùn)、班規(guī)、操行評比是實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的保證，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的班級“圍欄”。

（3）明確班級文化核心。班容班貌是班級文化的核心，地面干凈整潔，窗明幾凈是顯型的外在的文化，潛在的是班級成員隱形的儒雅與振作，流溢著濃濃的書香，優(yōu)雅而不失活潑，這既是校園文化的體現(xiàn)，也是班級文化的內(nèi)容。

2.讓豐富的活動，為學(xué)生拓展幸?？鞓返目臻g

（1）大課間活動三講究：講究細(xì)節(jié)、講究精神、講究風(fēng)采，跑出的是自信的步伐，舞出的是輕快的旋律，收獲的是愉悅的心境。

（2）校園運(yùn)動會的群眾性。人人上場參與、人人有項(xiàng)目比賽、人人為班爭光。群眾性的運(yùn)動會，不單是體育競技，展示的是集體主義價(jià)值觀。

（3）文化藝術(shù)月活動豐富多彩。學(xué)校最受學(xué)生期待的日子是文化藝術(shù)月。這個(gè)月，全校65個(gè)學(xué)生社團(tuán)各自展示風(fēng)采，學(xué)生“不離不棄”賦予了深厚的情感，超過了過年的火熱和濃郁?！靶@春曉”文藝匯演、“化妝巡游”文化漣漪、“跳蚤市場”社會實(shí)踐，充分展示了各年級學(xué)生的綜合實(shí)力。

（4）素質(zhì)教育的個(gè)性張揚(yáng)。“攝影作品展”“手抄報(bào)比賽”“經(jīng)典古詩文比賽”“書法比賽”“戶外素質(zhì)拓展”“團(tuán)體心理活動”等等，一份份作品展出的是幸福，一張張笑臉張揚(yáng)的是自信，素質(zhì)教育成果精彩紛呈、個(gè)性發(fā)展的鮮明特點(diǎn)，詮釋了學(xué)?！靶腋５掠钡膬?nèi)涵和意義。

3.讓多角度的激勵(lì)，為學(xué)生滋養(yǎng)體驗(yàn)成功的笑容

為了讓班級文化建設(shè)有始有終，形成良性循環(huán)并不斷提升，我?！靶腋５掠惫こ?，特別注重表彰激勵(lì)，讓學(xué)生個(gè)人和集體的個(gè)性得以張揚(yáng)。

對于班集體，我們將把各個(gè)活動中檢查、考核的數(shù)據(jù)綜合起來，評出“優(yōu)秀班集體”“特色班集體”，給予掛牌表揚(yáng)。

對于學(xué)生個(gè)人，我們除了評比表彰傳統(tǒng)的“三好”“優(yōu)干”外，還特別設(shè)置了校園“文明禮儀之星”“助人為樂之星”“體育競技之星”“文藝表演之星”“服務(wù)他人之星”“創(chuàng)造發(fā)明之星”等20多個(gè)項(xiàng)目，供學(xué)生自我評價(jià)、自我申報(bào)。