導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教育教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)存在著一定的問題，存在的問題主要為不能根據(jù)學(xué)生的年齡安排教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程之中存在著超齡教學(xué)、提前教學(xué)的情況。在當(dāng)前就業(yè)壓力極大增加、學(xué)業(yè)壓力相應(yīng)增大的情況下，學(xué)生為了未來的求職面臨著更多的學(xué)業(yè)成績上的競爭，這種激烈的競爭在當(dāng)前環(huán)境下已經(jīng)從曾經(jīng)的高考競爭、中考競爭逐步發(fā)展為小學(xué)升初中考試上，過大的學(xué)業(yè)壓力已經(jīng)蔓延至小學(xué)階段。在這種情況下小學(xué)階段的學(xué)生為了小學(xué)升初中的階段性考試和選拔必須在學(xué)業(yè)成績方面有所優(yōu)勢，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程之中也更為重視應(yīng)試能力。小學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)試教育化直接影響了不少學(xué)校和教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，在教學(xué)過程之中更多地增添超出教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)，或是在教學(xué)計劃的安排上有著超前的趨勢。必須指出，這種超綱、超前教育不顧學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力，不僅給學(xué)生帶來了過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也容易引發(fā)厭學(xué)情緒和自信心的打擊，可謂是揠苗助長的錯誤教學(xué)理念。不僅如此，不顧學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力提前教學(xué)，學(xué)生未來可以輕松掌握的知識在當(dāng)前需要花費大量時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是一種事倍功半、得不償失的行為。

二、小學(xué)教育教學(xué)的改進(jìn)

針對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)之中存在的主要問題，小學(xué)教育工作者可以采取一定的措施和方法進(jìn)行改進(jìn)。由于素質(zhì)教育理念的推廣和社會大眾對于應(yīng)試教育的反思，也由于少子化影響下競爭壓力的減小這一客觀情況，應(yīng)試教育理念面臨著更多的挑戰(zhàn)，廣大教育工作者也采取多種方式進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試和實踐。以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育可謂是未來教育界發(fā)展的必然趨勢，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出也印證了這一點。同時，在很多城市小學(xué)升初中的選拔也進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)整，不少城市取消了考試選拔的方式而采取搖號、分地段等方式進(jìn)行分配生源，為小學(xué)生減輕了不少來自于升學(xué)的壓力。對于小學(xué)教育工作者來說，小學(xué)教育教學(xué)過程可以面臨著更小地來自應(yīng)試教育的壓力和升學(xué)壓力，更好地根據(jù)素質(zhì)教育理念和小學(xué)生的身心特點進(jìn)行教學(xué)計劃的設(shè)計和調(diào)整。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，教師在實行小學(xué)教育教學(xué)的過程之中可以更多地采用豐富多彩的教學(xué)方法、活潑大膽的教學(xué)思路、新穎獨到的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師可以結(jié)合書本內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，將學(xué)生引向書本之外。例如在語文學(xué)習(xí)中，教師不僅可以講解書本知識，還可以開展講故事、成語接龍等課堂活動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué)，普及“身邊的數(shù)學(xué)”、“生活中的數(shù)學(xué)”的概念。在自然、科學(xué)等科目中，教師更可以將學(xué)生帶出教室、帶進(jìn)校園，結(jié)合校園中的植被綠化講解相關(guān)內(nèi)容。這些豐富多彩的教學(xué)方法不僅可以活躍課堂氣氛、幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，而且寓教于樂的教學(xué)手段也是針對學(xué)生年齡特點進(jìn)行的良好調(diào)整。

三、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)下的小學(xué)語文教育，要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在教學(xué)中應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行變革。語文教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，能增加學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的幫助，所以在教學(xué)中應(yīng)該增加語文課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

因為在小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理還未完全發(fā)育成熟，所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生心理健康的教學(xué)，這就要求教師在語文教學(xué)中，懷有一顆慈愛的心，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)中允許學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言和提問，為學(xué)生營造一種健康活潑的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

二、進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)中，教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在對小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行變革的過程中，可以結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)。因為這一時期的學(xué)生活潑、好動，注意力不容易集中，所以在語文教學(xué)的過程中，還可以借助游戲，讓學(xué)生參與到教學(xué)實踐中來。在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教師平時的教學(xué)實踐經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文水平。

三、充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的作用

科學(xué)技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，在小學(xué)語文的教學(xué)中也應(yīng)該借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，使原本枯燥的語文知識，

通過聲音、圖片、視頻的形式表現(xiàn)出來，不僅能降低語文知識的難度，還能充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語文水平。

小學(xué)五年級的學(xué)生雖然受到升學(xué)的壓力，但是在教學(xué)中也不能忽視對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅翠萍.豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量：關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的新思考［J］.考試周刊，2012（90）.

篇3

1.創(chuàng)新并改革教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校學(xué)生英語基礎(chǔ)相對于普通院校學(xué)生較差，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，職業(yè)院校不宜采用普通院校使用的教材和教學(xué)內(nèi)容。最好的做法是針對職業(yè)院校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，制定一套適合職業(yè)院校學(xué)生的英語教材，并盡量多地開設(shè)一些能夠提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力以及英語學(xué)習(xí)興趣的課程。如教師開展教學(xué)活動時可將“瘋狂英語”教學(xué)資料利用到教學(xué)中，尤其是口語教學(xué)中，可擇取“瘋狂英語”口語資料中的某些詞句對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生大聲、大膽地說英語，讓學(xué)生在對話中掌握英語知識，提升口語交際能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式

教育教學(xué)會隨著科技發(fā)展而不斷進(jìn)步。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，職業(yè)院校英語教學(xué)不宜再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方式既死板又收效不高，不適合在現(xiàn)代英語教學(xué)中使用。如此一來，職業(yè)院校的英語教學(xué)模式就面臨著改革與創(chuàng)新，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以新教學(xué)模式不妨以吸引學(xué)生目光、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為目標(biāo)，多應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)和趣味教學(xué)手段，切實提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績及其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（1）因材施教，分層教學(xué)模式創(chuàng)新。職業(yè)院校英語教學(xué)如果想要改變過去的教學(xué)模式，不妨在因材施教這一教育背景下做出改變，通過分層教學(xué)、分類安排方式來實施教學(xué)，創(chuàng)建一個和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境。職業(yè)院校分層教學(xué)可以選擇按照畢業(yè)去向、專業(yè)系別等類別對學(xué)生進(jìn)行分層。分層教學(xué)模式在實際實施時可采用“職業(yè)定向”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的位置，滿足學(xué)生定向發(fā)展的需求。教師除了要向?qū)W生講授英語專業(yè)的基礎(chǔ)知識以外，還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)系別的不同，為其選擇合適的英語教材，既提升學(xué)生的英語能力和專業(yè)水平，又能保證學(xué)生所掌握的知識可滿足未來職業(yè)崗位對人才的需求。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語學(xué)科的實踐性比較強，教學(xué)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極地、主動地去學(xué)習(xí)。職業(yè)院校教師在開展英語教學(xué)活動時，可以利用一些興趣激發(fā)性教學(xué)行為來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如開展趣味教學(xué)，在課程上組織學(xué)生參加猜謎游戲、辯論賽等。另外，教師還可在英語課堂上為學(xué)生講解英語國家的社會風(fēng)俗，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而自主自愿地參與到英語學(xué)習(xí)中去。

3.引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢教師在開展英語教學(xué)活動時可將多媒體技術(shù)引入其中，利用多媒體設(shè)施所具備的聲音、影像一體化特點來為英語教學(xué)提供服務(wù)，使學(xué)生對多媒體英語教學(xué)產(chǎn)生興趣?？偟膩碚f，職業(yè)院校英語教學(xué)實現(xiàn)多媒體教學(xué)是必然趨勢，想要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語成績，勢必要結(jié)合時勢，合理應(yīng)用多媒體。

二、小結(jié)

篇4

高深學(xué)問的探究充滿了許多不確定性，在探究真理的道路上會遭遇多方面的阻擾與責(zé)難,因為新發(fā)現(xiàn)的知識可能會與人們現(xiàn)有的知識產(chǎn)生沖突，甚至動搖人們根深蒂固的信念，如哥白尼的日心說、達(dá)爾文的進(jìn)化論、的人口論等。在強權(quán)政治面前，有的學(xué)者被剝奪了知識探究的權(quán)利，有的學(xué)者被剝奪了生命。什么才能為探究真理之路保駕護航，使學(xué)術(shù)活動免受政治和外界控制的干擾呢？唯有學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)自由是指專業(yè)上合格的人士在所勝任的學(xué)科中自由地調(diào)查,討論、發(fā)表或教授他們所認(rèn)為的真理，而不接受宗教或政治的控制和權(quán)威許可，除非這種控制是職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)或這種權(quán)威許可是有關(guān)學(xué)科中用來證明真理和結(jié)論的合理的方法。①學(xué)術(shù)自由與探究高深學(xué)問相伴相生。阿什比（EricAshby）認(rèn)為,“學(xué)術(shù)自由是一種工作的條件。大學(xué)教師之所以享有學(xué)術(shù)自由乃基于一種信念,即這種自由是學(xué)者從事傳授與探索他所見到的真理之工作所必須的；也因為學(xué)術(shù)自由的氣氛是研究最有效的環(huán)境?！雹趯W(xué)術(shù)自由并非是高校教師的特權(quán)，也并非是當(dāng)權(quán)者的恩典，而是探究高深知識者應(yīng)有的本性使然。獨立人格、精神自由者才能在探究高深知識的道路上耐得住寂寞，抵擋住紛爭，挑戰(zhàn)人類知識極限。學(xué)術(shù)自由不僅符合大學(xué)的邏輯，更符合國家的最高利益。蒙羅說“學(xué)術(shù)自由之存在,不是為了大學(xué)教師的利益，而是為了他服務(wù)的社會的福祉，最終則是為了人類的福祉”。③美國前國家安全顧問托馬斯•多尼倫（ThomasE.Donilon）2014年7月3日在美國《外交政策》網(wǎng)站發(fā)表《我們是頭號大國，今后也不會變》，認(rèn)為美國將長期保持經(jīng)濟優(yōu)勢的三大理由是創(chuàng)新、能源和高等教育。在他看來，美國的高等教育體系是保持國家競爭優(yōu)勢的重要來源之一。在全球排名前20所研究型大學(xué)中，有17所設(shè)在美國。事實也證明在全球競爭中，國家實力與本國高等教育的發(fā)展息息相關(guān)。邁克爾•波特（MichaelE.Porter）在《國家競爭優(yōu)勢》（TheCompetitiveAdvantageofNations）一書中闡述了一個國家的高級要素，如知識資源與國家競爭力之間的關(guān)系。他發(fā)現(xiàn)一個國家的高、精、尖產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一定得益于高校強勢學(xué)科的支撐，如瑞典的機械工程、美國的航天、醫(yī)藥等領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢都源于這些國家的高校在該學(xué)科領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。④保護學(xué)術(shù)自由是國家的應(yīng)盡之職。德國《高等教育總法》(1976)明確地將研究自由、教學(xué)自由、學(xué)習(xí)自由作為三大學(xué)術(shù)自由進(jìn)行保護。日本《教育基本法》重申要尊重學(xué)術(shù)自由。美國為了切實保障學(xué)術(shù)自由,于1915年成立了“美國大學(xué)教授協(xié)會”(AAUP),發(fā)表了旨在保護學(xué)術(shù)自由的“原則宣言”。其核心主張是長期聘任制度與教授會裁判制度,這實質(zhì)上是把學(xué)術(shù)自由視作高校教師的基本權(quán)利。法律法規(guī)是守護學(xué)術(shù)自由的外在力量，而高校以學(xué)術(shù)為業(yè)的價值取向是守護學(xué)術(shù)自由的內(nèi)在力量。如果高校教師在市場利益的驅(qū)動下懈怠學(xué)術(shù)追求，心向神往升官發(fā)財之道，追逐名利，趨炎附勢，那么學(xué)術(shù)自由就失去了存在的根基。

二、承擔(dān)教育教學(xué)之責(zé)

高深知識既要靠一代代人發(fā)現(xiàn)，也要靠一代代人傳承。高校既是研究和傳授科學(xué)的殿堂，更是教育新人成長的世界，把學(xué)生培育好是高校教師的天職。雅斯貝爾斯（KarlJaspers）認(rèn)為教育是“人對人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一代），包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)交給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性。因此教育的原則，是通過現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂覺醒之本源和根基，而不是導(dǎo)向原初派生出來的東西和平庸的知識”。①教師的教育教學(xué)之責(zé)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，引導(dǎo)學(xué)生心靈成長。高校對學(xué)生而言，不是知識的加油站，也不是為職業(yè)競爭補充能量?！八麄兿Ｍ陀兴枷氲拈L者們——那些能夠幫助他們發(fā)展個性的教師——進(jìn)行有意義的接觸?！雹谠趲熒煌?，教師在學(xué)生心里播撒正直、善良、求真、好學(xué)、自由、獨立的種子，歷經(jīng)生活磨煉后在人生之旅中開出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。第二，展現(xiàn)學(xué)術(shù)之美，培育學(xué)術(shù)志向。北京大學(xué)教學(xué)名師張祥龍認(rèn)為教學(xué)的要點在于“以教學(xué)內(nèi)容和材料的原真性、內(nèi)在豐富性來形成難度、高度、突破學(xué)生習(xí)慣的思維方式和表面上的可接受程度，把它們還原，同時以這樣高難度中展現(xiàn)的學(xué)術(shù)魅力來吸引學(xué)生；還要以多種手段來幫助他們涉水渡灘，激勵他們通過自己的奮發(fā)努力來克服困難，入深山探寶藏，得到終身難忘的學(xué)習(xí)和思想經(jīng)歷；此外還要通過多重的考核來訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，逼他們?nèi)ヌ堥T’，讓他們在大學(xué)學(xué)習(xí)的一開頭就明確學(xué)術(shù)的優(yōu)劣之別，將深刻的聽課體驗和思考體驗落實為有形的能力，并且讓有些學(xué)生形成攀登學(xué)術(shù)高峰的志向?！雹勰壳安簧賹W(xué)生對閱讀經(jīng)典不感興趣、對實驗和研究也不感興趣，他們愿意花更多的時間準(zhǔn)備各種各樣的證書考試，爭取畢業(yè)后靠這些證書增添就業(yè)競爭力。作為教師有責(zé)任通過精湛的教學(xué)藝術(shù)，展現(xiàn)知識之美，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)志向。因為知識要靠年輕人傳承，知識也要靠年輕人去發(fā)現(xiàn)。第三，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。教育存在于師生關(guān)系中，尊重、信任、平等是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。著名的對話哲學(xué)家馬丁•布伯（MartinBuber）在他的代表作《我與你》中富有開創(chuàng)性地構(gòu)建了對話哲學(xué)思想，其核心就是“我—你”關(guān)系。在“我—你”關(guān)系中，師生雙方都作為整體的、獨特的個人而相遇與交往，在相互對話與理解中接納對方。雙方都不是把對方看作對象，而是與對方互相承認(rèn)、共同參與、密切合作，享受著理解、溝通、和諧的對話人生。①然而，現(xiàn)實生活中，碩士研究生或博士研究生背地里稱導(dǎo)師為老板，這反映了師生關(guān)系的不平等，揭示了導(dǎo)師為了自己個人利益剝削學(xué)生的現(xiàn)象。第四，對學(xué)生負(fù)責(zé)。當(dāng)教師在科研與教學(xué)方面存在時間競爭時，需要教師把學(xué)生放在第一位，毫不吝嗇地把時間、精力、心血花費在學(xué)生身上，隨時回應(yīng)學(xué)生課業(yè)或非課業(yè)方面的咨詢和疑問，精心設(shè)計每項作業(yè)，批閱作業(yè)，并給出令學(xué)生信服的評語，及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己學(xué)得怎么樣以及繼續(xù)努力的方向。同時，還需要時常反思教學(xué)行為，把學(xué)生作業(yè)、學(xué)生評價、同行評價作為自身改的重要依據(jù)?！皩W(xué)生負(fù)責(zé)是大學(xué)的主要使命，也是教師的主要學(xué)術(shù)職責(zé)?！雹?/p>

三、高校教師質(zhì)量要素

關(guān)于教師質(zhì)量的概念和構(gòu)成要素，從國內(nèi)外研究文獻(xiàn)看，學(xué)界并未達(dá)成一致意見，學(xué)者反而認(rèn)為教師質(zhì)量的概念界定是不確定和難以捉摸的，③教師質(zhì)量是一個多維和難以具體化的概念。④筆者認(rèn)為，既然質(zhì)量是反映實體滿足明確或隱含需要能力的特性總和，那么高校教師質(zhì)量就是教師在滿足科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面知識、能力和個人特征的總和。從高校教師承擔(dān)的最重要的教育教學(xué)職責(zé)角度而言，教師質(zhì)量指教師能促進(jìn)自我學(xué)習(xí)，并改善他人學(xué)習(xí)的特性總和。這些特性具體表現(xiàn)在教師的教育理念、對學(xué)生的情感、個人的學(xué)養(yǎng)和教學(xué)行為四個方面。

1.教育理念理念是指人們對于某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的觀念體系。教育理念是指人們對于教育現(xiàn)象(活動)的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的教育思想觀念和教育哲學(xué)觀點，是教育主體在教育實踐、思維活動及文化積淀和交流中所形成的教育價值取向與追求，是一種具有相對穩(wěn)定性、延續(xù)性和指向性的教育認(rèn)識、理想的觀念體系。①教育理念的外在表現(xiàn)，是教師的教育教學(xué)行為。教育教學(xué)行為的本質(zhì)是激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思想、行為、情感產(chǎn)生積極的變化。高校教師的使命不僅是傳承知識，授業(yè)解惑，更是傳承人格，明道正志，教師的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德修養(yǎng)、治學(xué)方法、言行舉止等方面對學(xué)生世界觀和價值觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。因此高校教師應(yīng)樹立以高尚的品德、寬廣的胸懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、謙虛好學(xué)的態(tài)度、健康的心理品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣等開啟學(xué)生智慧、滋潤學(xué)生心靈、傳承社會文明、幫助學(xué)生成才的理念，只有高尚的理念，才能外化為高尚的行為，塑造高尚的心靈。

2．對學(xué)生的情感教育存在于師生關(guān)系中，好的教學(xué)一定是通過人與人的交往，產(chǎn)生思想和行為的變化?，F(xiàn)代意義上的師生關(guān)系是一種平等交流、互動的關(guān)系。教師只有常懷有愛學(xué)生之心，才能盡到教師的責(zé)任。教學(xué)不只是講授，它還包括啟發(fā)和友愛（philetic）的方面。②當(dāng)教師把自己的心交給了學(xué)生，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生就能感受到自己的價值和重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，而且可以延伸到課堂之外。好教師會主動地與學(xué)生分享求學(xué)經(jīng)歷、人生理想，鼓勵學(xué)生勇敢地面對挫折和挑戰(zhàn)，在探索未知世界的過程中與學(xué)生建立情感聯(lián)系。清華大學(xué)校長梅貽琦曾對師生關(guān)系有過這樣的描述：學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。然而令人遺憾的是，如今走在大學(xué)校園里，學(xué)生認(rèn)識老師，但大部分任課老師并不認(rèn)識學(xué)生，教師與學(xué)生成了陌生人。教師在課題申報、獎項申報、職稱晉升方面忙得分秒必爭，而對學(xué)生的課業(yè)詢問卻擱置不理。教師為何變得如此冷漠？因為高校中教師承擔(dān)科研課題、發(fā)表文章的期刊級別與數(shù)量決定了教師的學(xué)術(shù)地位、經(jīng)濟收入以及職稱晉升中的競爭優(yōu)勢?！翱蒲惺峭顿Y，教學(xué)是負(fù)擔(dān)”已成為高校中不言自明的現(xiàn)實。

3．個人學(xué)養(yǎng)學(xué)術(shù)研究貫穿教師整個職業(yè)生涯，所有的教師在職業(yè)生涯中都應(yīng)該始終把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者。正如美國教育學(xué)家波伊爾所說，高校教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地、不斷地為拓展知識而工作。③只有自己不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能改善他人學(xué)習(xí)。所以，潛心學(xué)術(shù)研究，廣泛涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域，強烈關(guān)注學(xué)科發(fā)展中的前沿問題，發(fā)表研究成果等既是高校教師的學(xué)術(shù)志趣，也是高校教師培養(yǎng)人才的必備條件。只有親身從事科研實踐才有可能將學(xué)科前沿成果引入課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科和跨學(xué)科視角分析問題的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，開拓知識邊界，激發(fā)學(xué)生求知欲和探究欲?！敖處熤挥型ㄟ^研究才能使其教學(xué)更有內(nèi)容，更有創(chuàng)造性之發(fā)揮；同時，也只有通過教學(xué)才能使其研究更有生命，更有心靈上之沖擊?！雹俨剪斬惪苏J(rèn)為，教師在教學(xué)和科研中只能兼顧一方的兩難說是虛設(shè)的。這兩種活動相互促進(jìn)：一方面，因與知識前沿的難題搏斗興致勃勃來到課堂的教師，能夠為學(xué)生帶來第二手資料決不可能給與的某種東西；另一方面，對一個探索真理的人來說，迫使他用可以理解的術(shù)語向一個聰慧的外行闡述他的發(fā)現(xiàn),這是一種有益的訓(xùn)練。②所以，研究促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究。具有深厚學(xué)養(yǎng)的教師善于將深刻的理論從實驗或自然現(xiàn)象中演繹出來，揭示事物的本質(zhì)，發(fā)掘和傳授滲透在課程內(nèi)容中科學(xué)的思維方法，用問題的提出和探索，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中承擔(dān)著知識傳授者與開發(fā)者的雙重角色，不僅傳遞現(xiàn)有知識，同時還需要傳遞自己通過科學(xué)研究而發(fā)現(xiàn)的知識，并建立知識與當(dāng)前現(xiàn)實問題的聯(lián)系。因此，教師的學(xué)術(shù)能力直接決定了所教授課程的質(zhì)量，決定了課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新程度。中國當(dāng)代著名教育家張楚廷曾說“學(xué)識水平（或?qū)W術(shù)水平）與教學(xué)水平是教師業(yè)務(wù)能力的兩翼，須兩方面同時提高自己。我們的教學(xué)藝術(shù)是靠這兩翼齊飛而翱翔的。教學(xué)藝術(shù)的花朵是在教師廣闊而豐富的學(xué)識土壤上生長、開放的?！雹?/p>

4．教育教學(xué)行為教學(xué)并不是靠盲目的一股腦熱情就能做好的事情。只有遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計課程模塊或教學(xué)單元，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時數(shù)，理論聯(lián)系實際，課內(nèi)外有機結(jié)合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，才能真正做到“授之以漁而非授之以魚”。講課是師生間的對話。教師要根據(jù)學(xué)生的理解和反應(yīng)，采用啟發(fā)式、討論式、探索式、研究式、案例式等多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教師不僅知道教的方法，還要知道學(xué)生學(xué)的方法，加強學(xué)習(xí)方法的研究,把教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上,將教法與學(xué)法進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計和安排,使學(xué)生獲得與教法相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。所有這些都需要教師全身心地投入。

四、高校教師質(zhì)量內(nèi)涵及啟示

篇5

1.1懲罰是為教育目的服務(wù)的

懲罰是一種不得已使用的教育方法，所以必須具有教育性。懲罰教育是為了幫助學(xué)生改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，在懲罰方式上必須是以教育為目的的，在懲罰時學(xué)校和老師要做到對事不對人。此外老師懲罰的方式要結(jié)合學(xué)生的性格、年齡、性別等，要在學(xué)生接受的范圍內(nèi)。在懲罰教育中老師要明確的一點就是懲罰不是讓學(xué)生痛苦，而是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并改正錯誤，達(dá)到教育的目的。懲罰是為了維護正常教學(xué)的管理秩序，老師在懲罰學(xué)生時必須一視同仁，懲罰作為一種教育方式要充分的發(fā)揮其教育功能，不僅是對犯錯的學(xué)生進(jìn)行教育，也是對其他的學(xué)生起到預(yù)防的作用，讓學(xué)生不再違反學(xué)校禁止的行為。在我國的懲罰教育實踐中，還存在很多懲罰目的違背了教育原則，老師懲罰學(xué)生完全是為了發(fā)泄自己的情緒，還有部分老師將懲罰作為提升學(xué)生成績，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展，還有的老師對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生犯錯時可以被原諒的，對成績差的學(xué)習(xí)懲罰力度就會很大，這些和教育為目的相違背的懲罰，都沒有將學(xué)生作為教育的出發(fā)點，這些缺乏教育目的的懲罰會讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，憎恨老師。小學(xué)階段的學(xué)生正在人格形成階段，不使用正確的教學(xué)方法，會給學(xué)生今后的發(fā)展帶來影響。

1.2將愛作為基礎(chǔ)進(jìn)行教育懲罰實踐

做好教育工作的基礎(chǔ)就是要熱愛自己的學(xué)生。懲罰的目的不是為了打擊和傷害學(xué)生，而是通過這種方式讓學(xué)生意識到自己的錯誤，及時改正，并在今后不會再犯。要想讓學(xué)生在內(nèi)心中接受老師的懲罰，老師必須要具備一顆愛學(xué)生的心，只有愛，才能在懲罰時尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到老師所做的都是為了自己好，心甘情愿的改正自己的錯誤。老師只有愛自己的學(xué)生才會深入到學(xué)生中間，去和學(xué)生交流溝通，認(rèn)真地去傾聽學(xué)生的心聲，了解每位學(xué)生的特點，幫助學(xué)生分析問題，解決麻煩，由此還能夠創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，防止產(chǎn)生一些誤會和隔閡，走入到學(xué)生的內(nèi)心世界。同時學(xué)生也會感受到老師的溫暖和關(guān)愛，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸到新的同學(xué)還有很多的不適應(yīng)。包含愛的懲罰教育會將懲罰圓潤，讓學(xué)生更容易接受。老師懲罰的出發(fā)點是為了學(xué)生，并且懲罰之后，老師也要關(guān)心被懲罰的學(xué)生，不能不理不睬，讓學(xué)生感覺老師對自己已經(jīng)失去信心了，甚至自己覺得自己是個壞學(xué)生，受到懲罰的學(xué)生心里會很復(fù)雜，老師要關(guān)注他們情緒的變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有負(fù)面情緒就要及時的去溝通，用自己的情感去開導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，在班級上不能讓其他學(xué)生嘲笑他們，還要引導(dǎo)全班學(xué)生多關(guān)心他們，讓他們沒有失落感，在懲罰中以情來感化學(xué)生，才能達(dá)到良好的效果。

1.3教學(xué)懲罰是德育方式而不是智育方式

素質(zhì)教育已經(jīng)倡導(dǎo)了數(shù)年，但是現(xiàn)在學(xué)校和家長還是將成績作為學(xué)生能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教育中學(xué)校重視學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生思想道德和價值觀的發(fā)展。為了提升學(xué)生的成績，老師會采用各種教育手段，懲罰當(dāng)然也就包含在其中，成為了逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。在智育方面學(xué)生受到的懲罰非常常見，比如，學(xué)生回答不出問題就會被罰站；一個字聽寫錯誤就會要求寫上一百篇。懲罰是對集體或者是個體出現(xiàn)的違規(guī)行為進(jìn)行批評和更正，目的是制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，為德育教育采取的一種方式。小學(xué)生的智育程度由于各種環(huán)境的不同本身就是存在差異的，小學(xué)生的思想還沒有發(fā)展成熟，如果由于學(xué)生成績不好就一直受到懲罰，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生自卑感，并在學(xué)習(xí)上喪失積極性，對學(xué)生才生畏難情緒。在小學(xué)教學(xué)時老師要尊重學(xué)生智育上的差異，不能發(fā)現(xiàn)問題就用懲罰去打擊學(xué)生。學(xué)生是因為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)的問題導(dǎo)致成績一直不好，老師可以采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行懲罰教育。

2結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：語文；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-104-01

在語文教學(xué)中，詞語的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的理解，構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)，以及思想情感的感受，都與語言文字運用能力密切相關(guān)，課堂上要落實三個維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。我以為能是關(guān)鍵，即語文教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的語言文字運用能力。

課堂上培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力是語文教學(xué)的關(guān)鍵途徑。語文是門工具性學(xué)科，主要任務(wù)是幫助學(xué)生習(xí)得語言，并能在自己的日常交際活動中運用。這也是衡量學(xué)生是否掌握這個語言工具性的標(biāo)志之一，而不是看他對這種工具的理解有多少。就是說，要讓學(xué)生能夠聽得懂、說得好、讀得懂、寫得好，能用這種工具交際。新課標(biāo)準(zhǔn)也指出“語文是最重要的交際工具”“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力”。然而，縱觀現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，長期以來，教學(xué)的重點都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析力與對課文的理解上，而忽視語言的積累與運用。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語言的大致過程是：語言理解――語言積累――語言的表達(dá)，理解是學(xué)習(xí)過程中的第一次飛躍，但會用是第二次飛躍，理解與運用也是有聯(lián)系的，會用這種語言能加深學(xué)生的理解，使理解不停留在表層，而是一種深層次的理解。當(dāng)今小學(xué)生語言文字運用能力的現(xiàn)狀，可以說仍有很多欠缺。如在考試、作文中，別字泛濫，成語誤用，病句連篇，標(biāo)點、修辭亂用，且常常用到很多網(wǎng)絡(luò)用語。因此，在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力是一個重要途徑。

一、挖掘好文本中的關(guān)鍵點、激發(fā)點

教師首先在課前要充分備好課，仔細(xì)研讀教材，重點放在挖掘課文中學(xué)生語言文字運用能力的激發(fā)點，從此處著手培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。只有找好關(guān)鍵點、激發(fā)點，才能讓學(xué)生的語言文字運用能力的培養(yǎng)有所依托、附藉。文素能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)文本中關(guān)鍵點、激發(fā)點的能力是語文教師一生努力追求的目標(biāo)，也與教師一生的努力分不開。

二、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、運用的欲望

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。古人亦云“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能激發(fā)學(xué)生表達(dá)與說的欲望，能夠化低效為高效。教師要讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中去表達(dá)自己看法。這需要教師自己做好以下工作：1、學(xué)會賞識學(xué)生當(dāng)我們用賞識的眼光看待孩子，并且真誠的表揚孩子，能夠給孩子以無窮的動力。而惡意的中傷、批評則會挫傷一個孩子表達(dá)與說的欲望。語文課堂教學(xué)中的很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的很多回答雖然有很多與你預(yù)設(shè)的不一樣，但是他們的回答非常地富有創(chuàng)造性，值得表揚與肯定。2、擁有孩子般的童真 孩子與我們成人擁有不一樣的天空與不一樣的思維方式和觀察角度。只有擁有一顆孩子般的童心，把自己變成一個小孩子，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。用一種孩子的語言去與孩子溝通，用一種孩子的語言去傾聽學(xué)生的回答。

三、以學(xué)生的聽、讀能力為基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力聽、說、讀、寫能力相輔相成，聽懂、讀好是理解的基礎(chǔ)，更是學(xué)生說與寫的基礎(chǔ)。只有理解了文本，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說與寫的操作。這節(jié)課中的朗讀指導(dǎo)應(yīng)特別到位。在讓學(xué)生回到思考問題前要讓學(xué)生去充分地讀，在學(xué)生理解文本后要讓學(xué)生帶著自己的體驗讀，并要指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀。因為正確的朗讀有助于學(xué)生學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)并非僅僅局限于課堂，應(yīng)該貫徹在日常的生活中。但課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的主渠道。它關(guān)系到學(xué)生的寫作能力及各方面的發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中要將其作為重點常抓不懈。 就失去了師愛。我十分欣賞“亦師亦友”的師生關(guān)系，但這種師生觀是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的。

2、愛學(xué)生就是教學(xué)生學(xué)會做人

現(xiàn)在是信息時代，班主任工作更具挑戰(zhàn)性。也為我們提供廣闊的思維空間，需要用智慧的暖流去滋潤每一個學(xué)生的心田。培養(yǎng)學(xué)生具備對社會、對他人的責(zé)任感。因此班主任要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”?！巴惹凇本褪且?jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸。在不好的習(xí)慣尚未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白烨凇保鸵嗾覍W(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，班級工作更能得心應(yīng)手。我對學(xué)生的教育不是簡單的說教，而是經(jīng)常用《名言與警句》、《智慧背囊》、《心智體驗》及《弟子規(guī)》、《讀者》、《意林》中的哲理故事適時的引導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生受打擊失去信心時我給他們講割脈的故事、妥協(xié)的代價；當(dāng)他們深感疲憊的時候，我給他們講狼不敢吃的羊、鯊魚的弱點；當(dāng)他們自卑時我給他們講窮人的風(fēng)骨、歷練后的飛翔；當(dāng)同學(xué)之間有矛盾時、我給他們講心靈折舊費、別人的羽毛。通過這些故事，我的學(xué)生矛盾解開了、學(xué)習(xí)有信心、勁頭更足了…我所帶的班級始終是一個積極向上的好集體。

篇7

（一）確立學(xué)校德育目標(biāo)

1．將高遠(yuǎn)的志向作為德育培養(yǎng)的目標(biāo)。

志向主要指的是一個人內(nèi)心對某一事物或者目標(biāo)的向往，并為這一向往而付諸努力的過程，能夠突出展現(xiàn)學(xué)生對未來美好生活不斷追求的一種積極昂揚的精神。高遠(yuǎn)的志向，不僅能夠體現(xiàn)現(xiàn)代社會的內(nèi)在層次性，同時還能夠體現(xiàn)時代具有的前瞻性特征。因此在德育教育理論發(fā)展中，要將自強不息、不懈努力、奉獻(xiàn)祖國等作為培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)志向的主要內(nèi)容，使得學(xué)生能夠懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．將高雅的情趣作為德育培養(yǎng)的目標(biāo)。

情趣是一個人擁有的情調(diào)趣味，或者是這個人內(nèi)在的情意、志趣，高雅的情趣和低俗的情趣對于一個人道德影響巨大。高雅的情趣是積極的、文明的、健康的，與現(xiàn)代社會發(fā)展的科學(xué)性和文明性相得益彰，同時也與法律規(guī)范和道德要求相符合［2］。因此，在德育教育理論發(fā)展中，要明確地將培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣作為辦學(xué)目標(biāo)之一，積極開辦學(xué)校禮儀教育、文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、志愿服務(wù)活動等人文娛樂實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀，增強學(xué)生對美的理解和欣賞能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)造美的能力，使他們能夠養(yǎng)成高雅的情趣，擁有一顆美麗的心靈的同時，也能將未來的世界創(chuàng)造得更加美好。

（二）明確學(xué)校德育內(nèi)容

學(xué)校德育內(nèi)容的明確要求學(xué)校能夠充分利用學(xué)校的物質(zhì)文化資源和精神文化資源，促進(jìn)其在教育理論中的發(fā)展。

1．物質(zhì)文化資源層面的利用。

物質(zhì)文化主要指的是學(xué)校的建筑設(shè)計、空間設(shè)計、人文景觀設(shè)計以及園林綠化情況等所展現(xiàn)的風(fēng)格形態(tài)。一個學(xué)校的文化水平和文化樣式主要通過物質(zhì)文化資源呈現(xiàn)出來，因此可以說，物質(zhì)文化資源是學(xué)校文化存在的基礎(chǔ)。只有對學(xué)校的自然環(huán)境及人文環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，才能夠充分體現(xiàn)出人與自然的和諧狀態(tài)，凸顯出學(xué)校本身及學(xué)生的自身道德價值取向。由此可見，學(xué)校德育的建設(shè)離不開物質(zhì)文化資源的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)從各個場館、校舍、廣場、雕塑等文化建筑開始，豐富學(xué)校精神內(nèi)涵，營造良好的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校德育能夠充分融于教育理論發(fā)展之中［3］。首先，在建設(shè)學(xué)校場館及校舍等的過程中，可以通過將古典因素與現(xiàn)代元素結(jié)合起來的方式，展示學(xué)校濃郁的人文教學(xué)氛圍，更新陳舊的配套設(shè)施，營造出新的教學(xué)精神風(fēng)貌。通過建立學(xué)校博物館、陳列館、紀(jì)念園等能夠展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷程的館區(qū)、園區(qū)，充分凸顯學(xué)校長久以來積淀下來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時有效促進(jìn)學(xué)校文明的繼續(xù)傳承。同時，學(xué)校還可以在本土文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕膬?yōu)秀內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富學(xué)校的文化底蘊。學(xué)校廣場的建設(shè)也是有講究的，可以在廣場的適當(dāng)位置設(shè)置一些與學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)等密切相關(guān)的雕塑，凸顯學(xué)校文化主元素，營造良好的辦學(xué)氛圍。另外，還可以通過積極成立心理咨詢室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、自動錄播室、演奏廳、體育館、創(chuàng)作室等能夠充實文化內(nèi)涵的專用教室，立足于培養(yǎng)學(xué)生的德育情操，為學(xué)生的德育健康發(fā)展創(chuàng)造條件。其次，還可以對校園內(nèi)的植物種類、園林廣場、道路建筑等命名，充分展現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)的“生態(tài)文明”、“和諧開放”、“開拓創(chuàng)新”等價值追求，例如可以將學(xué)校的主要道路命名為“致遠(yuǎn)路”、“求實路”、“思源路”等，將學(xué)校的主要建筑物命名為“格物樓”、“育才樓”、“知行樓”等。另外還可以在學(xué)校辦公樓、行政樓以及宿舍樓等樓梯間的墻面上張貼一些能夠展現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn)、學(xué)校精神的名人格言以及學(xué)校美術(shù)班學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作作品等，同時也可以在教學(xué)樓的樓梯間墻面以及教室墻面上將一些能夠體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的人生格言、勵志格言等張貼上去，通過營造良好的辦學(xué)氛圍，時刻陶冶學(xué)生以及教師的情操，從無形中幫助學(xué)生塑造高尚的人格，樹立高遠(yuǎn)的志向［4］。最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^提倡學(xué)生對校園環(huán)境進(jìn)行自主設(shè)計，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，將學(xué)校的德育辦學(xué)理念很好地灌輸?shù)綄W(xué)生的思想理念中，形成學(xué)校與學(xué)生在道德精神層面上的統(tǒng)一和融合。

2．精神文化資源層面的利用。

精神文化資源層面主要包括學(xué)校發(fā)展歷史文化的沉淀、學(xué)校校訓(xùn)以及學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念。首先，一個學(xué)校可以將其辦學(xué)的理念濃縮在校訓(xùn)之中。校訓(xùn)能夠很好地將一個學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)體現(xiàn)出來。校訓(xùn)不僅是一個學(xué)校文化與歷史的積淀、人文精神的高度凝練，更是校園文化與教學(xué)理念的體現(xiàn)。校訓(xùn)作為校園核心價值的重要組成部分，學(xué)校在制定校訓(xùn)時應(yīng)該結(jié)合校園文化突出校園特色。以某高校的校訓(xùn)為例，“飲水思源，寧靜致遠(yuǎn)”。［5］該校訓(xùn)主要蘊涵三重含義，自強不息、精忠愛國、勇于承擔(dān)。這種校訓(xùn)不僅能夠激勵師生的愛國情懷，更他們讓對未來懷一種積極寧靜的心態(tài)去創(chuàng)造。這對于學(xué)校、對于師生都是有積極的作用的。其次，歷史是學(xué)校的根，文化是學(xué)校的魂，學(xué)校應(yīng)該傳承歷史，豐富文化。將學(xué)校的歷史文化價值不斷地挖掘出來，建設(shè)以校友名人榜、校史課等為重點的課程，打造具有校園文化特色的文化品牌，突出體現(xiàn)老校的文化韻味，扎根文化基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)揮出文化的勵志、繼承作用。另外，還可以通過建設(shè)校史陳列室，將校園風(fēng)云史、傳奇故事以及名人校友提詞等呈現(xiàn)出來，同時還可設(shè)置貴賓接待室，接待一些外賓或是歷史研究人員。再者，還可以修建一些名人墻磚，將對學(xué)校有貢獻(xiàn)、捐助者、優(yōu)秀師生以及杰出校友的名字刻在墻磚上，介紹其光榮事跡，表彰其精神，讓師生以此為榜樣。除此之外，還可以開設(shè)相關(guān)的校史教育課程。把校史中經(jīng)典的故事、人物事跡提煉出來，編排整合，作為教育新生的入學(xué)課程，為新生樹立一個良好的形象，激勵學(xué)生傳承優(yōu)秀的文化。最后，學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一個學(xué)校辦學(xué)的核心和信念所在，體現(xiàn)了一個學(xué)校的辦學(xué)方針及靈魂，是一個學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神動力。以某高校的辦學(xué)理念為例，“發(fā)展教育”，該教育理念總的來說，囊括了四個發(fā)展觀。即以學(xué)生為中心的發(fā)展觀、綜合且可持續(xù)的發(fā)展觀以及增長極限觀。從理念的操作層面來講，可以將學(xué)生的發(fā)展過程劃分為三個大的階段，即嘗試發(fā)展、自覺發(fā)展以及超越發(fā)展階段［6］。但就學(xué)生個體而言，“發(fā)展教育”的理念應(yīng)該重點以學(xué)生為核心，讓學(xué)生做到不斷地挖掘自我、超越自我。從一個新的起點出發(fā)，去嘗試、去發(fā)展、最后超越自我，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展，達(dá)到學(xué)校教書育人的目的。

二、學(xué)校德育在教學(xué)實踐中的發(fā)展途徑

（一）構(gòu)建學(xué)校德育教育體系

首先，聯(lián)合學(xué)校、家庭和社會的三種力量，建立起開放的德育體系。在學(xué)校方面，要成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組來統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的德育工作，小組應(yīng)當(dāng)由校長擔(dān)任組長，組員包括分管德育工作的副校長、德育處領(lǐng)導(dǎo)、團委領(lǐng)導(dǎo)和年級部主任等。在社會方面，學(xué)校應(yīng)該充分利用政治資源、法律資源、科技資源、環(huán)保資源、軍隊資源等，促進(jìn)各種社會資源協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，如可以聘請法律專家擔(dān)任學(xué)校的法制副校長等。在家庭方面，學(xué)校應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，通過學(xué)校開放日、家長會、家訪等途徑加強與家長的互動，鼓勵家長積極參與到對學(xué)生的德育教育中來。其次，將團委、學(xué)生會和社團聯(lián)合會三股學(xué)生自治力量聯(lián)合起來，建立起學(xué)生德育管理的自主體系。依靠團委、學(xué)生會和社團委員會的力量，充分發(fā)揮三者對學(xué)生事務(wù)的管理協(xié)調(diào)作用，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到德育教育工作中來，通過自主策劃、組織和實施一些大型活動，如讀書會、人文沙龍、體育競技、藝術(shù)展覽、志愿服務(wù)、科技大賽、暑期實踐等活動，將德育教育的理念融入日常學(xué)生活動中。此外，在學(xué)生自主組織的學(xué)生活動中，要注意發(fā)揮學(xué)校行政人員的管理協(xié)調(diào)作用和教師的指導(dǎo)作用，要鼓勵家長和其他社會成員參與到活動中來，以形成全員參與德育教育的局面，將德育精神普及到學(xué)校、家庭和社會的各個角落，促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行。

（二）構(gòu)建學(xué)校德育辦學(xué)模式

1．架構(gòu)學(xué)校德育教育管理平臺。

學(xué)校德育教育要發(fā)揮學(xué)校德育教育管理平臺的作用，就要從兩個方面入手。首先，在教師管理層面上要建立起三級平臺的管理架構(gòu)。第一級平臺以班主任為核心進(jìn)行班級管理，第二級平臺以年級部為核心進(jìn)行年級管理，第三級平臺以學(xué)校德育處為核心進(jìn)行全校范圍的管理。三級平臺協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我德育管理。要盡量避免包辦式德育教育，重視激發(fā)學(xué)生自我德育管理的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其次，在學(xué)生管理層面上要建立起由團委、學(xué)生會、社團聯(lián)合會聯(lián)合管理的學(xué)生自我德育管理委員會，委員會以學(xué)校中學(xué)生自治的各個組織，如學(xué)生會、團委、學(xué)生社團、學(xué)生協(xié)會等為主力，立足于學(xué)生的利益，在學(xué)校的指導(dǎo)下和教師的協(xié)助下，進(jìn)行德育教育工作的自我管理。教師管理和學(xué)生管理相結(jié)合，共同促進(jìn)、共同進(jìn)步，有利于學(xué)校德育教育的成功開展。

2．營造學(xué)校德育教育資源網(wǎng)絡(luò)。

德育網(wǎng)絡(luò)營造的關(guān)鍵在于資源的整合和優(yōu)化配置，學(xué)校、家庭、社會等都是德育資源的重要來源。首先，在校內(nèi)資源方面，要充分重視校訓(xùn)的作用，注重校訓(xùn)的內(nèi)涵，將勇于承擔(dān)、自強自立、精忠愛國等理念融入校訓(xùn)之中，通過校訓(xùn)感染學(xué)生；此外，編寫相關(guān)讀本，講述校訓(xùn)精神、學(xué)校歷史等等，作為學(xué)生德育課程的必讀書目。選拔德育骨干對校訓(xùn)進(jìn)行專題研究，開展校訓(xùn)解讀課堂講解研究成果也是發(fā)揮校訓(xùn)作用的重要方法之一。其次，在學(xué)校推進(jìn)德育主題教育，可包含多個主題，如責(zé)任意識教育、法制知識教育、公民意識教育、感恩父母教育、愛護環(huán)境教育、公德意識教育等等。最后，將家庭和社會的德育資源與學(xué)校的德育資源相結(jié)合，建立起德育資源網(wǎng)絡(luò)，讓德育工作在家庭和社會中持續(xù)開展。

3．鑄造學(xué)校德育教育特色品牌。

首先，要重視學(xué)校師生的心理健康，定期開展心理咨詢活動、心理輔導(dǎo)活動和心理知識培訓(xùn)活動。依靠學(xué)校負(fù)責(zé)心理教育的專職教師，建設(shè)專門的心理健康教育指導(dǎo)中心，打造有學(xué)校特色的心理健康教育。其次，要重視學(xué)校師生的身體素質(zhì)，規(guī)范體育鍛煉活動和課間操活動，在體育鍛煉活動中鍛煉學(xué)生的紀(jì)律意識和團隊意識，增強他們的體質(zhì)，打造有學(xué)校特色的陽光體育；最后，注重學(xué)校德育主題教育的針對性，增強其時效性，打造有學(xué)校特色的德育教育。

三、結(jié)束語

篇8

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中加強滲透法制教育的意識

事實上，在新課改培養(yǎng)目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計了大量生動活潑的情景，許多教學(xué)情景都含有潛在的法制教育元素，教育性極強。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立和強化在教學(xué)中滲透法制教育的觀念和意識，將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)。在備課和教學(xué)實施過程中積極挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制元素，開展數(shù)學(xué)教研活動時要將此列為研討內(nèi)容。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，如講授《認(rèn)識人民幣》，通過給學(xué)生展示各種面值的人民幣，配以圖片說明，指出人民幣的特征和防偽標(biāo)記，幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣，體會人民幣在實際生活中的作用，并有機滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)生愛護人民幣，勤儉節(jié)約。

在教學(xué)“軸對稱圖形”時，可結(jié)合課本中練習(xí)辨識交通標(biāo)志哪些是軸對稱圖形，介紹《中華人民共和國道路交通安全法》有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過討論，增強對交通標(biāo)志的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步提高交通安全意識，遵守道路交通規(guī)則。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，結(jié)合課本練習(xí)“全國47個環(huán)保重點城市空氣質(zhì)量日報情況摘要”和“上海市的空氣質(zhì)量日報情況摘要”以及對空氣、空氣污染、空氣與人體健康、空氣污染指數(shù)，以及空氣質(zhì)量狀況的介紹，可滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》有關(guān)法律知識，教育學(xué)生愛護環(huán)境。

二、教師加強學(xué)習(xí)，提升教學(xué)中滲透法制教育的能力

法律意識的形成源于生活，為了在課堂中滲透教材中所蘊含的法律知識，抓好法制教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)習(xí)和研究，提升在教學(xué)中滲透法制教育的能力。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)，每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)把《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，去研讀領(lǐng)悟。只有教師知法、懂法，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地向?qū)W生講法，否則就可能對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在的契機“視而不見”。

另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要深研教材，善于研究教學(xué)活動，在相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機。法制教育不是簡單的說教，教師要關(guān)注社會與生活，注重調(diào)查研究，講究方式方法，善于創(chuàng)設(shè)話題，把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中抓住一切有利時機對學(xué)生進(jìn)行法制教育。如在蘇教版教材中，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，結(jié)合課本中有關(guān)納稅習(xí)題和納稅知識的介紹，安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解納稅是每個公民的義務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的地滲透法制教育，不但讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥，也讓學(xué)習(xí)過程更加有趣，學(xué)習(xí)結(jié)果更加有效。

三、教師把握好度，以免將數(shù)學(xué)課變成法制課

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要明確數(shù)學(xué)知識的傳授與法制教育的關(guān)系，應(yīng)以數(shù)學(xué)知識為主，法制教育為輔。教師在課堂上要把握好度，法制教育不應(yīng)占用太多教學(xué)時間，以免將數(shù)學(xué)課上成法制課。課堂上，滲透法制教育在內(nèi)容上要尊重小學(xué)生的認(rèn)知能力，要以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，與實際生活相聯(lián)系，在分量上要恰到好處，不可為了滲透而滲透，切忌不顧數(shù)學(xué)知識牽強附會。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能忽視教學(xué)內(nèi)容中蘊藏的法制教育元素。教師要明白滲透法制教育是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，而非設(shè)置專門時間來進(jìn)行法制教育，在課堂中滲透教育的內(nèi)容根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容確定。教師無需改變教學(xué)計劃或教學(xué)大綱，也無需重新編印專門法制教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育沒有固定時間，教學(xué)中很多內(nèi)容都可以找到法律知識的滲透點對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

篇9

1、普遍現(xiàn)象

現(xiàn)在大部分的中職學(xué)校面臨著一個很現(xiàn)實的問題，那就是職校老師為招生走進(jìn)千家萬戶去宣傳，去招生，當(dāng)?shù)氐慕逃块T又給中職學(xué)校下達(dá)到很高的招生指標(biāo)，所以導(dǎo)致的情況就是許多學(xué)生是在不愿意繼續(xù)求學(xué)的情況下被老師再三勸導(dǎo)下進(jìn)職校繼續(xù)求學(xué)，對于中職學(xué)校來說，只要愿意來的就毫無門檻的讓學(xué)生就讀，這樣的情況不少教師反映現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一屆不如一屆，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)生紀(jì)律差，考試不及格，而相反，學(xué)生則反映老師上課理論一套一套，強調(diào)理論深度，但與實際聯(lián)系不深，不注重實用，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2、學(xué)生自身的問題

中職汽車營銷專業(yè)的學(xué)生在選擇專業(yè)的時候大部分只是由于跟風(fēng)或者家長的選擇而選擇本專業(yè)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此沒有學(xué)習(xí)動力，不能很好地掌握本專業(yè)在實際工作中的要求，只是單純的學(xué)習(xí)課本上的知識、缺乏職業(yè)素養(yǎng)，也不主動學(xué)習(xí)相關(guān)的實際知識，造成對專業(yè)不感興趣，但是又不得不學(xué)的惡性循環(huán)。

3、教學(xué)中重理論輕實踐

大部分學(xué)校都會開設(shè)很多與汽車營銷相關(guān)的課程，如汽車概論、汽車營銷案例、汽車保險等相關(guān)的專業(yè)課程，這在很大程度上讓學(xué)生在就業(yè)前就知道了與汽車相關(guān)的專業(yè)知識，但是同時，學(xué)生也僅僅是明白了理論知識，雖然在平時的課堂中會有部分的實訓(xùn)課程，但是實訓(xùn)畢竟不等于實踐，所以，學(xué)生在就業(yè)后也許不能很好的把理論與實踐相結(jié)合，從而使自信心受到打擊，甚至是懷疑曾經(jīng)的學(xué)習(xí)是否是正確的。

二、改善中職汽車營銷專業(yè)現(xiàn)狀方法

1、增強學(xué)生的自信心

對于初讀中職的學(xué)生來說，他們所接觸的課程與他們以前所接受的課程不一樣，以前的課程以升學(xué)為目的，而中職的課程以就業(yè)為目的，以前的課程更多的注重成績的體現(xiàn)，而在中職學(xué)校里，更多的是能力的體現(xiàn)。而他們就讀職業(yè)學(xué)校的原因也在于不能有更好的成績進(jìn)入到高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，中職是他們一個不得不做的選擇，也許在他們內(nèi)心，有著自卑感，所以無論從哪方面來說，增養(yǎng)學(xué)生的自信心是必不可少的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？我主要有以下幾個方法：首先，對于剛?cè)胄５膶W(xué)生，我一次又一次的讓他們站到講臺上去進(jìn)行自我介紹，也許第一次他們不敢說話，第二次只敢照稿子讀，第三次也許他就能結(jié)結(jié)巴巴脫稿了，總之，就是使用最笨的也是最直接的辦法“逼”他們開口說話，上臺說話，讓他們邁出能在人前自由說話第一步，這是學(xué)營銷，學(xué)汽車營銷的學(xué)生必備的首要條件。學(xué)會了敢于開口說話后，就該讓學(xué)生出去“溜溜”了，對此，我一般采取的辦法就是讓學(xué)生就地取材，運用書本上的市場調(diào)查、營銷策劃、營銷活動，從最基本的做起，全面的去做，通過這一系列的活動，即能讓學(xué)生更深刻的理解書本知識，同時，也能讓他們初嘗賺錢的，從而增加他們學(xué)習(xí)營銷的自信心。

2、合理的設(shè)置課程

我們應(yīng)該明白，來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子一般是成績比較差的、比較愛生事的、比較愛玩的，要讓他們來好好的學(xué)習(xí)一門他們都不知道會是什么就業(yè)的課程，確實是有些難度，所以，我們更應(yīng)該開設(shè)他們有興趣的、同時也與專業(yè)相關(guān)的課程來吸引他們，比如形體可以鍛練他們的坐、行、走姿，禮儀能讓他們明白在社交中應(yīng)該注意的問題等，這些都是與他們以往的學(xué)習(xí)不一樣的課程，同時又是能讓他們切身體身到好處的課程，讓他們對中職的課程感興趣了，接下來，他們就會帶著好奇的心理去學(xué)習(xí)其它的課程，當(dāng)然在授課的過程中，我們也一定要給學(xué)生明確他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓他們知道究竟學(xué)習(xí)汽車營銷專業(yè)有什么樣的好處，給他們以學(xué)習(xí)的動力，甚至在多余的時間里我們可以讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等其它學(xué)生愿意去學(xué)的課程，帶著興趣去學(xué)，才能得到最好的效果。因此，合理的設(shè)置汽車營銷專業(yè)的課程對于培養(yǎng)一個合格的營銷人才是非常必要的。

3、在教學(xué)過程中倡導(dǎo)多種教學(xué)方法

針對目前中職學(xué)校學(xué)生不好好學(xué)，老師覺得課不好上的這一現(xiàn)象，我認(rèn)為一定要要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，明確教學(xué)的對象和目標(biāo)。我們教學(xué)的對象可以說是考不上高中的“差生”，是初中老師放棄的對象，他們的學(xué)習(xí)耐性、理解能力、學(xué)習(xí)動力不如普高生，但是這并不代表他們就完全一無是處，相反，我們應(yīng)該看到，這些學(xué)生實際是聰明的，只是他們的聰明沒有放在學(xué)習(xí)上，如果作為老師的我們能夠讓他們把心放回學(xué)習(xí)上來，相信他們的成績也會理想的。那么怎樣去培養(yǎng)這些曾經(jīng)的“差生”呢？我們學(xué)校的校訓(xùn)是“學(xué)會做人，學(xué)會做事”，我認(rèn)為這很對，作為一個中職的學(xué)生來說，他們曾經(jīng)陋習(xí)累累，那么一定要讓他們學(xué)會做人了，再去學(xué)做事，才進(jìn)校的時候不要忙著給他講專業(yè)課程，更多的應(yīng)該去要求他做人基本應(yīng)該做哪些？自己的行為是否符合一個學(xué)生的行為規(guī)范。我們應(yīng)該看到，中職學(xué)生他們好奇心強，富有想像力，善于接受新知識，人只有感覺到自己需要，才會激起積極性，對任何一門課程，都必須激起他們認(rèn)識到這門課對自己的重要性，他們才會主動的去學(xué)，通常我們會在現(xiàn)實生活中搜集一些關(guān)于汽車營銷專業(yè)就業(yè)的資料給學(xué)生看，讓他們知道畢業(yè)了以后的就業(yè)方向是什么，待遇怎么樣，對于招聘那樣的人才有些什么樣的需要，他們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的應(yīng)該有哪些課程。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是老師教學(xué)生學(xué)，沒有達(dá)到一個互動的效果，學(xué)生是在被動的接受知識，那樣教學(xué)的結(jié)果可能就是學(xué)生在考完試背了那些題在下學(xué)期來的時候又忘記了，所以，很多時時候會出現(xiàn)的情況就是，明明上學(xué)期反復(fù)強調(diào)過的重點，在這學(xué)期學(xué)生完全沒有印象，所以，這就要求我們在教學(xué)過程中一定要采用多種教學(xué)方法，除了講授法，我們還必須采取其它的方法加以形象、生動的授課，如案例分析法、討論法、小組比賽法等，一定要把學(xué)生被動的學(xué)變成主動的參與，這才能讓學(xué)生深刻的獲得知識。當(dāng)然，對于汽車營銷專業(yè)的學(xué)生來說，汽車銷售過程中的各個環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)都應(yīng)該模擬操作后印象才會更深刻，我曾經(jīng)試過在講整車銷售環(huán)節(jié)的時候，只給他們口頭講過程，然后直接讓他們進(jìn)行操作，結(jié)果很明顯，幾乎沒有人能模擬正確，然后對于他們錯誤的地方我再講一次，自己從迎客進(jìn)門再到送客出門，所有的環(huán)節(jié)在班上請一個學(xué)生配合我給他們模擬了一次，再讓同學(xué)們來模擬，就有很多同學(xué)都能把握好細(xì)節(jié)了，所以，汽車營銷的實操實訓(xùn)不是一次就能完美展現(xiàn)的，需要一次一次的進(jìn)行更正的，反復(fù)訓(xùn)練一定會出成績，這是我相信的。

三、結(jié)語

篇10

要求小學(xué)生大量地背誦，在積累知識的同時，也提高了記憶力。學(xué)習(xí)過程中有很多知識，只有記住了才會對自己有用。一定要想方設(shè)法地去記憶知識。要養(yǎng)成從小就精讀字典的習(xí)慣，《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》，要求小學(xué)生每天精讀一頁，學(xué)習(xí)過程中，對不懂的字詞要養(yǎng)成當(dāng)即查字典的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，是最好的老師。”學(xué)生只有對語文產(chǎn)生了興趣，才能心甘情愿地、全身心地投入。要利用各種形式和途徑培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣。興趣的形成和鞏固，要建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語文的重要意義，進(jìn)使他們明確學(xué)習(xí)目的，把語文與個人前途、家庭利益、國家建設(shè)聯(lián)系起來，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機，使消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。以語文魅力激發(fā)起小學(xué)生的共鳴，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)使小學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識，陶冶情操。教師要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)，恰當(dāng)和富于啟發(fā)性的提問，清晰還美觀的板書等等。久而久之，小學(xué)生就會喜歡語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也會日益形成和加深。讓每個小學(xué)生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。例如，組織學(xué)生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講故事、成語接龍等。因為每一位學(xué)生的特長優(yōu)勢不同，有的字寫得漂亮，有的語言表達(dá)能力強，要讓他們盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，教師也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時評價，并給予鼓勵，與大家一起分享成功的喜悅，給予小學(xué)生成就感與自信。在小學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，教師要及時地給予幫助。避免小學(xué)生知難而退。讓小學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在語文課堂上的教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)主動學(xué)。小學(xué)生積極主動地回答問題，課堂效率才能提高。

三、讓小學(xué)生養(yǎng)成多觀察的習(xí)慣

小學(xué)生不光要隨時要求說和寫，表達(dá)意思要明白，還要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。例如，教師要求小學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，小學(xué)生從淺藍(lán)的天空知道是早晨，從傾斜的樹冠、天上漂浮的白云知道有風(fēng)等等。養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就會學(xué)到學(xué)多知識，多觀察也會豐富自己的閱歷，為寫作積攢素材。所以，仔細(xì)觀察這一學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

四、讓小學(xué)生養(yǎng)成積極參加課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣

教師要多了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，了解小學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式和語文課堂，了解小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文和不積極參與語文學(xué)習(xí)活動的主要原因。根據(jù)獲取到的信息，從實際出發(fā)，消除小學(xué)生對語文學(xué)科的乏味性，讓小學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣。在課堂活動中，教師應(yīng)該給小學(xué)生動手、動口、動腦的時間，還應(yīng)該給小學(xué)生人文熏陶和情感體驗，還要給小學(xué)生自由思維空間。通過研究讓更多小學(xué)生喜歡參與的語文課堂學(xué)習(xí)活動，在課堂上大膽表現(xiàn)自己，把課堂當(dāng)成自己表現(xiàn)的天地，讓語文課堂學(xué)習(xí)更有效果。讓小學(xué)生參與到語文課堂活動中去，教師能根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點，學(xué)會開展多種形式的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生積極地參加課堂學(xué)習(xí)活動，一方面，能很好地鍛煉自己，另一方面，還可以學(xué)到許多課本上沒有的知識。

五、讓小學(xué)生養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣

有的小學(xué)生膽子很小，上課不敢發(fā)言，怕說錯?？墒牵雽W(xué)好語文，敢開口講是必不可少的。在平時的課堂上，教師營造輕松的課堂氣氛，為小學(xué)生的大膽發(fā)言做好心理上的準(zhǔn)備，教師要笑對課堂，笑對學(xué)生，使小學(xué)生在心理上不懼怕教師。對于回答錯誤或者回答不上來的學(xué)生，也不打罵不責(zé)怪，而是要鼓勵他，給他信心。對于不作聲的學(xué)生，要鼓勵他大膽說出自己的想法。讓同桌間或者前后桌間進(jìn)行討論，也有助于鍛煉發(fā)言的膽量。還有教師要多組織小學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的活動。例如，教師可以每節(jié)課都叫學(xué)生去講臺上給大家講一個小故事，或者講解一道題。要求講解時要聲音洪亮，吐字清晰，保證教室里的每一個學(xué)生都能聽到能聽清，如果能加上肢體動作那就更好了。教師要注意觀察每個學(xué)生的上課發(fā)言情況，然后及時作出總結(jié)，平時發(fā)言比較積極的，要鼓勵他繼續(xù)保持，平時不怎么愛發(fā)言的，要多讓他發(fā)言，并多鼓勵他，幫他樹立自信心。教師要以學(xué)生為主，盡量讓學(xué)生來想，讓學(xué)生來提出問題，讓學(xué)生來講解問題，這樣就能很好地鍛煉小學(xué)生，有助于小學(xué)生養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

六、讓小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

三年級的教學(xué)主要就是教學(xué)生如何寫作文，的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。但想要寫好作文，就要增加課外閱讀。希望小學(xué)生要多讀書，在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多讀課外書，慢慢地，在寫作上，就會語言優(yōu)美、生動、妙語連珠、信手拈來。這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。也希望家長可以重視閱讀，給孩子多準(zhǔn)備幾本課外讀物，讓他們在知識的海洋里遨游。

七、讓小學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣