導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中班主題活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下雨是幼兒在生活中常見的天氣現(xiàn)象，雨滴拍打著地面窗戶發(fā)出“啪嗒”的響聲、打著小傘踩著雨花、雨水打濕發(fā)梢的涼意等等，都是孩子們在雨中體驗(yàn)的快樂?！坝晔菑哪睦飦怼薄ⅰ盀槭裁匆掠昴亍?、“小樹苗為什么不怕淋雨呢”等等，都是孩子們急于探究的問題。為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對大自然探索的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)關(guān)于“雨”的主題活動。本著幼兒“自主探究”的教學(xué)原則，在教學(xué)活動中，通過讓幼兒動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)雨的知識；以幼兒興趣為主線，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域游戲，讓幼兒在游戲中表現(xiàn)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒在自主快樂的氛圍中獲得淺顯易懂的科學(xué)知識。

二、主題活動目標(biāo)

1.了解雨的形成，知道雨與人類的關(guān)系，產(chǎn)生探究有關(guān)“雨”的知識的欲望。

2.運(yùn)用多種感官感知雨、表現(xiàn)雨，能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.在區(qū)域活動中，能運(yùn)用各種表現(xiàn)方法和輔助材料，表達(dá)對“雨”的認(rèn)識和喜歡。

三、供選擇的教育活動

四、主題思考網(wǎng)絡(luò)

五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

（一）主題墻

（二）活動與設(shè)置

六、主要活動教案、實(shí)錄和活動照片

音樂活動：小雨和小花

活動目標(biāo)：

1.在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

2.能根據(jù)A、B兩段的情節(jié)創(chuàng)編不同雨點(diǎn)落下時(shí)的動作情態(tài)及小花喝水的動作。

活動準(zhǔn)備：

欣賞樂曲《小雨和花》、圖片。

活動過程：

1.看圖片欣賞樂曲《小雨和花》，進(jìn)一步感知樂曲的結(jié)構(gòu)和情緒。

提問：

（1）這首曲子有幾段？

（2）兩段曲子一樣嗎？（這首曲子是A、B結(jié)構(gòu)）

2.引導(dǎo)幼兒用肢體語言創(chuàng)編A、B兩段的動作

提問：

（1）小雨是怎樣落下來的？

（2）從哪落下到哪呢？

（3）聽A段樂曲反復(fù)練習(xí)按樂句做小雨落下的動作，提醒幼兒休止處要蹲下，部分幼兒做小雨，部分幼兒做小花。

（4）聽B段樂曲鼓勵(lì)幼兒用不同的動作表現(xiàn)小花喝水的動作。

（5）兩人一組分角色練習(xí)雨點(diǎn)和花的動作。

3.教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整的表演。

4.聽整曲練習(xí)，教師用動作提醒幼兒動作變化，并有表情的表演。

美術(shù)活動：下雨天

活動目標(biāo)：

1.進(jìn)一步提高對色彩的感受力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

2.嘗試運(yùn)用油畫棒與水粉相結(jié)合，大膽想象，學(xué)會色相對比。

活動準(zhǔn)備：

課件、油畫棒、水粉、排筆。

活動過程：

1.看課件激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

提問：

（1）畫面中是什么天氣？

（2）下雨了天空是什么樣子的？小草、小花是什么樣子的？

（3）小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？

小結(jié)：下小雨時(shí)，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時(shí)，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風(fēng)時(shí)，雨就像一根根的斜線落下來。

2．出示范畫，引導(dǎo)幼兒用油畫棒和水粉相結(jié)合創(chuàng)作。

提問：這幅畫和我們平時(shí)畫畫有什么不一樣的地方？

小結(jié)：這幅畫用了油畫棒和水粉相結(jié)合而完成的。畫中的大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)用油畫棒畫的，天空用水粉畫的。

3.講解示范，了解對比色。

（1）教師在空中示范動作、邊講解：下小雨啦，雨點(diǎn)從天上落下來了，雨越下越大，像一根根線落下來了，發(fā)出嘩啦啦的雨聲。

（2）下面請小朋友伸出右手食指，跟老師一起在空中練習(xí)畫下雨，再練習(xí)畫大雨。

（3）教師在畫紙上示范大雨和小雨的區(qū)別。

（4）了解對比色，畫雨和天空要用深淺對比的顏色來創(chuàng)作。

4.交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）教師：下面請小朋友拿出顏色較淺的油畫棒在紙上畫下雨，畫的時(shí)候先畫小雨、再畫大雨。畫完以后可以選擇顏色較深水粉按從上到下的順序涂在畫紙上，這樣一幅下雨天就畫完了。

（2）幼兒操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

注意提醒：

a.雨落下的方向要一致。

b.要用兩種線表示大雨、小雨。

c.要畫滿整張紙。

d.涂水粉要按順序，選擇對比的顏色上色。

e.正確的繪畫姿勢與握筆方法。

5.總結(jié)評價(jià)。

美工活動：小花傘

活動目標(biāo)：

1.喜愛手工制作，體驗(yàn)制作的樂趣。

2.了解傘的主要特征，并積極動腦裝飾小花傘。

3.初步嘗試用皮筋扎的技巧，能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行剪的動作。

活動準(zhǔn)備：

傘、成品若干、剪刀、皮筋、卷好的小紙棒、筆、彩色即時(shí)貼、在塑料包裝紙上畫好的圓。

活動過程：

1.出示傘，了解傘的主要特征，引起幼兒興趣。

提問：傘主要有哪些部分組成的？

小結(jié)：傘主要有傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖組成的。

2.出示成品傘，幼兒仔細(xì)觀察，探索傘的制作方法。

提問：它們是用什么材料做的？

傘面上是用什么做裝飾的？

傘把和傘面是怎樣固定的？

3.教師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作傘面的材料主要是塑料包裝紙，請小朋友們用剪刀，剪下包裝袋上的圓，留作傘面。

（2）先用筆在即時(shí)貼上畫好圖案，再用剪刀剪下圖案，貼在傘面上。

（3）用傘面中間位置包住小紙棒的一段，用皮筋扎住傘面和紙棒。

（4）打開傘面，將小紙棒另一端彎曲。

4.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作品后幫助別人。

（2）幫助能力弱的幼兒掌握皮筋扎的方法。

5.把幼兒制作的傘掛起來，共同欣賞。

科學(xué)活動：雨的形成

篇2

中班時(shí)期是幼兒自我意識迅速發(fā)展的階段，在這個(gè)時(shí)期，幼兒活潑好動，對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，能積極地運(yùn)用感官去探索周圍的一切。我們從孩子們最熟悉的圓形和方形入手，引導(dǎo)孩子們尋找和發(fā)現(xiàn)生活中常見的幾何圖形，并通過從實(shí)物到抽象圖形的過程，培養(yǎng)孩子的想象能力和初步的空間觀念。

二、主題活動目標(biāo)

1.有尋找和發(fā)現(xiàn)生活中常見的幾何圖形的興趣，感知圖形與人們生活的密切關(guān)系。

2.能夠分辨圓形、正方形的外形特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、圖畫、粘貼、拼圖等形式表現(xiàn)圓形和正方形；喜歡進(jìn)行圖形聯(lián)想活動。

3.正確辨認(rèn)常見幾何圖形（三角形、長方形、梯形、半圓形、橢圓形等），感知圖形特征及外形相近的圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4.積極參與同伴間的討論與交流活動，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)。

5.能夠用涂、拼、添畫等多種方式表達(dá)自己的認(rèn)識與圖形經(jīng)驗(yàn)。

6.嘗試與同伴合作進(jìn)行拼圖及制作圖形，能夠按照規(guī)則進(jìn)行操作活動。

三、供選擇的教育活動

四、主題網(wǎng)絡(luò)

五、 相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

（一）主題墻

（二）活動區(qū)設(shè)置

六、 主要活動設(shè)計(jì)、實(shí)錄和照片

語言——我叫圓圓

活動目標(biāo)：

1.能夠辨認(rèn)圓形并且正確說出名稱，能觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的圓形物品。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語：圓溜溜、圓圓的。

3.能夠用肢體動作表現(xiàn)圓形，并且畫出圓形。

活動準(zhǔn)備：

教具：奇妙的口袋

活動過程：

（一）開始部分

游戲活動：拉個(gè)圓圈走走。

（二）師生共同發(fā)現(xiàn)生活中的圓形

1.游戲活動：奇妙的口袋。音樂響時(shí)依次傳遞口袋，音樂停時(shí)摸出一樣物品，說出是什么，直至口袋里面的東西全部摸出來，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所有的物品都是圓形的。

2.幼兒互相找找身上的圓形。兩個(gè)幼兒一組，互相找一找，說一說。學(xué)習(xí)運(yùn)用動詞：圓溜溜、圓圓的來說話。（衣服上圓形的圖案、圓圓的紐扣等等）

（三）游戲活動：玩呼啦圈

幼兒人手一個(gè)呼啦圈，摸一摸，滾一滾，玩一玩。

教師引導(dǎo)：它的形狀有什么特點(diǎn)？摸一摸，滾一滾。鼓勵(lì)幼兒能夠用肢體動作表現(xiàn)圓形。

（四）圖卡操作：我叫圓圓

1.給幼兒每人一張圖卡，用語言描述它的內(nèi)容：我喜歡圓圓的（圓溜溜的）XX，它有什么作用。

2.幼兒畫出一個(gè)自己喜歡的，圓圓的物品。

數(shù)學(xué)——三角形的一家

活動目標(biāo)：

1.在拼擺、連線、描畫中感知由3條直線圍合成封閉圖形就是三角形。

2.能在不同的圖形中找出全部的三角形。

3.能與同伴交流自己是怎樣拼擺三角形的。

活動準(zhǔn)備：

1.各種不同的三角形（等邊、等腰、直角、鈍角、銳角三角形），可以組合成不同三角形的小棍。

2.能夠圍合成三角形的長短不同的小棍或彩紙，彩色筆。

活動過程：

（一）拼擺操作：不一樣的三角形

1.用三個(gè)一樣長的紙條圍合在一起，看看能拼出什么來？說說拼出的三角形用了幾根小棍？三角形有幾條邊？數(shù)數(shù)有幾個(gè)尖尖角？

師：有3條直直的邊，3個(gè)尖尖的角的圖形是三角形。

2.請幼兒嘗試用三根不一樣長的紙棍進(jìn)行圍合成三角形，看誰擺得多，擺得快。比較看看三角形看起來有什么不同。

（二）圖卡操作：各種不同的三角形

用彩筆描畫三角形的邊。

（三）小結(jié)

讓幼兒明白只要有三條直直的邊圍合起來的圖形都是三角形，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

美術(shù)——欣賞、制作：方格中的同心圓

活動目標(biāo)：

1.喜歡參加美術(shù)欣賞活動，感知康定斯基的《方格中的同心圓》的色彩美。

2.樂意大膽地用“像XX”的句式表達(dá)自己對同心圓的感覺，并嘗試用圓片粘貼，制作同心圓。

3.有良好的操作習(xí)慣，小手肌肉動作靈活、協(xié)調(diào)。

活動準(zhǔn)備：

1.《方格中的同心圓》PPT。

2.藍(lán)、紫兩色的方形底板以及各色大小的圓片。

3.固體膠。

活動過程：

1.出示方形和圓形圖片認(rèn)識圖形，激發(fā)興趣。

2.欣賞《方格中的同心圓》。

（1）出示單個(gè)的同心圓表達(dá)自己的感受，啟發(fā)幼兒用“像XX”的句式表達(dá)自己對同心圓的感覺。

（2）從局部到整體感受《方格中的同心圓》的色彩美。

3.揭示同心圓的來歷并介紹作家。

4.制作：方格中的同心圓。

（1）討論怎樣制作方格中的同心圓。

（2）根據(jù)幼兒的反饋信息，并用幼兒易接受的方式小結(jié)。激發(fā)幼兒興趣；圓形兄弟和方形玩游戲；排隊(duì)的游戲，方形站在最后，小圓站在最前。

（3）介紹材料：五顏六色的圓及固體膠。講授制作方法：在方形上先貼大圓，再貼小圓，小圓與大圓間重疊粘貼。

5.作品的欣賞（展示作品）。

美術(shù)——繪畫：我是小小蒙德里安

活動目標(biāo)：

1.欣賞蒙德里安的作品，觀察其中的線條和色塊，領(lǐng)略作品的特點(diǎn)——色彩美。

2.嘗試學(xué)習(xí)用大畫家的作畫風(fēng)格創(chuàng)作格子畫。

3.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

范畫。

活動過程：

1.欣賞。

（1）你看到了些什么？(色彩、線條)

（2）什么樣的線條?它們給你什么感覺？

（3）你喜歡畫中的哪一種顏色？它給你什么樣的感覺？

（4）你對整幅畫又有什么樣的感覺呢？

篇3

【關(guān)鍵詞】綜合課程；主題活動；課程資源；資源庫

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2013）07/08-0068-04

【作者簡介】朱靜晶（1977-），女，江蘇鹽城人，南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，幼兒園一級教師。

課程資源的概念有廣義和狹義之分， 廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來源。目前我國基礎(chǔ)教育提到的課程資源是指相對廣義的概念，也就是形成課程的因素來源和必要而直接的實(shí)施條件。課程資源與課程之間存在著十分密切的關(guān)系，可以說沒有課程資源也就沒有課程可言，有課程就一定有課程資源作為支撐。幼兒園課程是感性的和行動的課程，需要豐富多樣的課程資源。但在目前的課程實(shí)踐中，教育者的課程資源意識還較淡薄，對課程資源的研究和實(shí)踐探索重視不夠，課程資源閑置、浪費(fèi)和低水平重復(fù)建設(shè)的狀況不同程度地存在著。

一、我園綜合課程主題活動資源中存在的問題

我園實(shí)施的綜合教育課程，是以主題脈絡(luò)為線索開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動的。在實(shí)踐的過程中注重幼兒在各主題活動中前后經(jīng)驗(yàn)的銜接，引導(dǎo)幼兒在自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過程中獲得發(fā)展。在以往的園本教研活動中，我們對課程實(shí)施的研究比較重視，而對課程資源庫的關(guān)注不夠，導(dǎo)致了幼兒園在課程資源的使用、管理和開發(fā)等方面出現(xiàn)了一些問題：其一，課程資料是按照領(lǐng)域來收集的，這與課程組織形式――綜合是相脫節(jié)的；其二，教師在實(shí)踐過程中積累的課程資源會因年級組的更替、教師群體的變化，出現(xiàn)相互之間不了解、銜接不良的問題，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間做重復(fù)的勞動；其三，缺乏電子版資源目錄，資料管理員不清楚主題活動的實(shí)施中是否有相對應(yīng)的資料，使得教師處于盲目尋找狀態(tài)等。這些問題在一定的程度上影響到了主題活動實(shí)施的進(jìn)程和效果。

為了解決以上這些問題，我們嘗試以主題的發(fā)展脈絡(luò)為抓手，打破按照領(lǐng)域收集資料的方式，建立主題活動的資源庫，避免教師的重復(fù)勞動，將已有的資源效益最大化。本文從中班主題實(shí)踐和研究入手，優(yōu)化中班主題活動資源庫的管理，形成共建共享的機(jī)制，并期望在此基礎(chǔ)上建立起完整的幼兒園課程資料庫。

二、優(yōu)化中班綜合課程主題活動資源庫的策略

（一）整理和分析原有主題活動資源

1. 整理主題活動的物質(zhì)資源

在多年的園本課程實(shí)踐和研究中，我們積累了豐富的教學(xué)活動設(shè)計(jì)、圖片、音像資料等課程資源。但這些資源都是存放在幼兒園資料室中，并未結(jié)合主題的內(nèi)容進(jìn)行分類，教師在使用時(shí)需花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找或重復(fù)制作。在建立資源庫之初，我們首先對中班年齡段現(xiàn)有的主題活動資源進(jìn)行了整理，列出已有的課程資源內(nèi)容。

2. 分析主題活動資源的現(xiàn)狀

在整理了中班各主題現(xiàn)有的資源后，教師們逐漸建立了資源意識，并在主題活動實(shí)施中開始注意收集課程資源。通過將現(xiàn)有的資源和主題活動的線索對應(yīng)后，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）教具數(shù)量的不足。隨著幼兒園辦學(xué)條件和機(jī)制的改善，同一年齡段的平行班級不斷增多，1～2套的教具無法滿足5～6個(gè)班級活動的需要，這種教具缺少的狀況經(jīng)常會打亂主題實(shí)施的順序。（2）與教具配套的圖片和掛圖有的比較陳舊、有的已經(jīng)破損，還有些內(nèi)容無法與新時(shí)代生活和主題不符。（3）缺少現(xiàn)代化多媒體課件內(nèi)容。（4）一些純文字的說明無法清晰和準(zhǔn)確地表達(dá)實(shí)施的內(nèi)容。（5）隨著年級組的更替、教師群體的變化，有些資源流失了。（6）關(guān)注教學(xué)活動的資源多，但關(guān)于區(qū)域活動的資源少。

（二）明確主題活動資源庫建立的標(biāo)準(zhǔn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)綜合利用各種教育資源，滿足幼兒各項(xiàng)活動的需要，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。哪些資源可以作為素材內(nèi)容納入到主題活動資源庫中呢？我們結(jié)合我園綜合課程主題活動實(shí)施的特質(zhì)，明確了中班主題活動資源庫建立的標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)準(zhǔn)一：以中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平為主體。資源庫素材內(nèi)容的選擇和制作應(yīng)以是否符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)水平和發(fā)展需要，是否有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展為首要的標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)準(zhǔn)二：按主題線索脈絡(luò)安排資源的順序。資源庫的建立是為課程實(shí)施而服務(wù)的，而日常教學(xué)是遵照主題線索開展的，所以資源庫的素材應(yīng)當(dāng)按照線索的要求歸類建檔，以保證資源的序列性和主題活動的正常開展。

標(biāo)準(zhǔn)三：常備資源和備選資源有機(jī)結(jié)合。在主題活動實(shí)施的過程中，除了那些傳承下來的活動外，還有一些活動是由特殊事件生成的新內(nèi)容，且對幼兒的成長是有意義和價(jià)值的，所以在建立主題活動資源庫時(shí)應(yīng)將常備資源和備選資源結(jié)合起來，使資源庫的內(nèi)容更加豐富和適宜。

（三）優(yōu)化主題活動資源庫的框架結(jié)構(gòu)

對按照標(biāo)準(zhǔn)收集和整理的資源素材進(jìn)行類別的劃分歸檔，才能保證主題活動資源使用和管理的有序性、便捷性和有效性。

1. 制定主題活動資源庫的素材分類框架

主題活動素材主要包括：集體教學(xué)活動中的操作性教具，區(qū)域活動中幼兒的操作材料，日常生活、幼兒園環(huán)境中的可利用的資源。結(jié)合我園綜合課程的特質(zhì)和主題活動實(shí)施的實(shí)踐情況，我們將資源庫的素材內(nèi)容分為實(shí)物、電子、環(huán)境三大框架進(jìn)行歸類整理。具體分類見下圖：

2. 建立主題活動資源庫的網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，資源的傳輸和流動已經(jīng)成為了人們生活和學(xué)習(xí)中一種不可或缺的方式。在主題活動資源庫建立的過程中，我們采用先進(jìn)的高科技方式，在歸類和建檔素材資源的同時(shí)，結(jié)合素材的類型，在園內(nèi)電教管理人員和園外的信息技術(shù)人員的幫助下，形成了一套系統(tǒng)性的主題活動資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺。如下圖所示：

主題活動資源庫的素材分類框架和網(wǎng)絡(luò)平臺的建立實(shí)現(xiàn)了三大功能。一是目標(biāo)檢索，教師可以通過班級的電腦及時(shí)、迅速地查找到活動需要的素材內(nèi)容，避免了因盲目查找資源而造成的時(shí)間浪費(fèi)。二是在線播放，教師可以將查詢到的視頻、音頻、PPT等電子資源隨時(shí)播放出來，讓幼兒獲得最直觀的感受和經(jīng)驗(yàn)。三是有效管理，教師可以通過主題資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺，查詢到所需資源的狀態(tài)，如資源已被借閱，可以查到資源的去向，保證了資源庫素材內(nèi)容的穩(wěn)定性，真正地將資源有效地運(yùn)用于課程實(shí)施之中。

（四）調(diào)整和豐富主題資源庫的資源素材

素材內(nèi)容的豐富性、適宜性對主題活動資源庫的建立具有十分重要的作用。在建立中班主題活動資源庫的過程中，我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對資源進(jìn)行了一些調(diào)整和更新，以讓資源更好地發(fā)揮促進(jìn)主題活動實(shí)施和幼兒發(fā)展的作用?，F(xiàn)結(jié)合中班上學(xué)期的“蔬菜朋友”主題活動資源素材的調(diào)整先后的結(jié)果為例說明。

由表一可以看出，在實(shí)踐過程中通過調(diào)整和豐富幼兒園原有的主題活動資源，素材內(nèi)容得到了進(jìn)一步的更新和完善，素材的數(shù)量變得更加充足。豐富的資源，有助于教師有效開展主題活動，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

（五）規(guī)范和完善主題活動資源庫的機(jī)制

針對新形成的資源庫內(nèi)容和歸類方式，我們在原有園舍物品管理制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范和完善了新的機(jī)制，以保證資源庫素材的完整性和穩(wěn)定性。

1. 資源庫建設(shè)人員的分配

資源庫的建設(shè)人員主要包括與課程實(shí)施相關(guān)的中班教師以及幼兒園的專業(yè)電教管理人員。中班教師在年級組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合自己的教學(xué)特長和能力，在社會、健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂各領(lǐng)域的教學(xué)活動和區(qū)域活動的實(shí)踐過程中制作、收集和整理相應(yīng)的素材資源，專業(yè)電教管理人員負(fù)責(zé)將這些內(nèi)容中有關(guān)電教的素材放入資源庫的網(wǎng)絡(luò)平臺中，方便教師使用。

2. 資源庫資料的收集整理時(shí)間

資源庫資料的收集和整理時(shí)間是依據(jù)主題的實(shí)施時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)主題活動結(jié)束后，年級組內(nèi)的教師們將各自負(fù)責(zé)收集的素材內(nèi)容分類整理好交給年級組長，再由年級組長將這些資源收集到主題資源庫的實(shí)物資料庫中。

3. 資源庫資料的入庫審核、登記、借閱、定期的更新制度

年級組長與資料管理員對收集到資源庫中的物品進(jìn)行交接，并統(tǒng)一由資料管理員進(jìn)行審核和保管。教師在需要借閱時(shí)必須通過資料管理員取放，并且認(rèn)真地進(jìn)行借閱登記，保證素材資料的去向明確。當(dāng)資源材料出現(xiàn)破損或遺失時(shí)，資料管理員需告知業(yè)務(wù)園長和年級組長，以便及時(shí)修補(bǔ)和更新，使資源庫真正成為實(shí)施綜合課程的有利保障。

三、優(yōu)化中班主題活動資源庫的價(jià)值體現(xiàn)

（一）充實(shí)了主題活動資源的內(nèi)容，保證綜合課程實(shí)施的有效性

中班主題資源庫的建立，梳理、調(diào)整和更新了原有主題活動的資源，使素材的內(nèi)容更加切合綜合課程的主題實(shí)施要求，為教師在進(jìn)行主題活動時(shí)提供了資源支持，促進(jìn)他們將主題活動實(shí)施得更加有聲有色，有效保障了綜合課程的實(shí)施。

（二）活動素材傳輸?shù)谋憬?，使資源的流動和共享成為現(xiàn)實(shí)

我園實(shí)施綜合課程教育已經(jīng)二十多年，在歷屆教師們的辛勤鉆研下形成了豐富的具有園本特征的、經(jīng)典的教育活動和主題資源。主題活動資源庫的完善，不僅使這些經(jīng)典的活動素材得以妥善保存和管理，而且高科技的手段使素材的傳輸更為便捷，滿足了教師隨時(shí)使用和學(xué)習(xí)的要求，實(shí)現(xiàn)了資源在教師工作實(shí)踐中的流動和分享。

（三）豐富了幼兒學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)幼兒在資源互動中獲得發(fā)展

主題活動資源庫的建立，為幼兒提供了更加豐富多樣的活動形式和操作材料，讓幼兒能夠更加充分地運(yùn)用多種感官，多通道地獲得檢驗(yàn)和體會；嘗試用多種角度去思考問題和尋求解決問題的方式；獲得多種與同伴共同分工、合作活動的機(jī)會……在充足的資源庫的支持下，幼兒在與資源充分地互動中獲得了全面的發(fā)展。

（四）互惠互利的資源共享，增進(jìn)教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)的凝聚力

教師是主題活動資源庫的設(shè)計(jì)者和使用者，更是受益者。教師從使用資源素材時(shí)盲目地尋找、重復(fù)地制作的狀態(tài)中解脫出來，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)或在主題目錄中按類查找就可獲得資源。每位教師雖然在資源庫制作的過程中付出了辛勞，但卻在使用的過程中體會到集體力量帶來的便利。更為重要的是，由資源共享形成的互惠互利意識有效地增進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的凝集力。

（五）資源的調(diào)整和更新，促使綜合課程不斷地前進(jìn)和發(fā)展

資源庫里提供的素材往往是普適的，而每個(gè)班級幼兒的能力、發(fā)展水平和興趣需要都是有所差別的，所以教師還會在資源庫素材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己班級的情況進(jìn)行調(diào)整和更新。通過對資源的調(diào)整和更新，會產(chǎn)生新的問題，促發(fā)新的思考，在這樣循環(huán)往復(fù)的螺旋形上升中，綜合課程也在不斷地向前推進(jìn)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳剛平.課程資源的理論構(gòu)想[J].教育研究，2001，（9）.

篇4

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂最好的老師。作為教師的我們要必須創(chuàng)造條件，誘導(dǎo)和幫助幼兒理解音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，使幼兒插上音樂藝術(shù)的翅膀，在藝術(shù)美的天空自由翱翔。以下是小編精心收集整理的中班音樂主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

中班音樂主題活動1設(shè)計(jì)意圖

拍胸舞是我們當(dāng)?shù)赜變罕容^熟悉的一種閩南民間舞蹈，在閩南泉州各種節(jié)日及大型活動中都能看到。本活動以拍胸舞為題材，引導(dǎo)幼兒欣賞拍胸舞的視頻，了解拍胸舞的主要特征，學(xué)跳生動有趣的拍胸舞，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民間舞蹈的樂趣，并通過欣賞、模仿拍胸舞的圖片，讓幼兒進(jìn)一步了解拍胸舞的動作及人物動態(tài)。在欣賞、感受、模仿的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒用自己的視角以繪畫的形式去創(chuàng)作、表現(xiàn)這種生動有趣的閩南民間活動，激發(fā)幼兒的本土意識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

活動目標(biāo)

1.欣賞、感受富有閩南特色的民間舞蹈——拍胸舞，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)文化的情感。

2.模仿生動有趣的閩南拍胸舞，能用繪畫的形式大膽表現(xiàn)拍胸舞的動作。

活動重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞、感知《拍胸舞》的不同動態(tài)，大膽模仿《拍胸舞》的動作。

難點(diǎn)：運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)《拍胸舞》的舞蹈動作。

活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《拍胸舞》的課件、照片，圖畫紙、筆等。

2.知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識《拍胸舞》的服飾、道具、音樂等，并在民間節(jié)日中見過跳《拍胸舞》。

活動過程

1.欣賞與感受。

(1)教師播放《拍胸舞》的課件，引導(dǎo)幼兒欣賞。

提問幼兒：課件里跳的是什么舞是怎么跳的你在哪里見過跟其他舞蹈有什么不一樣

小結(jié)：《拍胸舞》是我們閩南特有的民間舞蹈，它還有一個(gè)名字叫拍七響，是用手掌拍擊身體的一種舞蹈。

(2)幼兒隨歡快的《拍胸舞》音樂自由舞蹈，感受舞蹈的樂趣。

(3)自由欣賞定格的舞蹈動作圖片，進(jìn)一步感知拍胸舞的不同動態(tài)，大膽模仿各種《拍胸舞》的動作。

(4)教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞《拍胸舞》中頭的位置、手的方向、身體的方位等。

2.表現(xiàn)與創(chuàng)作。

幼兒創(chuàng)作繪畫。教師啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)不同的舞蹈動作和表情。指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒把自己喜歡的拍胸舞動作畫出來，也可以與同伴相互比動作作畫，指導(dǎo)能力弱的小朋友能看著圖片把拍胸舞的動作畫出來，涂完顏色后剪下來，貼在大展板上合作表現(xiàn)熱鬧的踩街場面。

3.欣賞與分享。

引導(dǎo)幼兒相互欣賞、分享同伴的作品，自由討論，啟發(fā)幼兒說說：“你喜歡哪個(gè)小朋友畫的舞蹈動作為什么”對有進(jìn)步的幼兒予以肯定。教師把幼兒合作表現(xiàn)熱鬧的踩街場面的畫作布置到活動室的墻面上，供幼兒繼續(xù)欣賞。

教學(xué)反思

1.讓幼兒充分感受多姿多彩的民俗文化活動。

活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒通過多媒體觀看生動有趣的拍胸舞，并通過圖片讓幼兒從各個(gè)角度去觀察、了解拍胸舞的主要特點(diǎn)，讓幼兒感受閩南多姿多彩的民俗文化，滿足孩子的好奇心和探究心理，為下一環(huán)節(jié)的大膽表現(xiàn)提供支持。

2.活動過程層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。

本次活動的難點(diǎn)在于，怎樣把人物的動態(tài)大膽地畫出來，所以我通過跳拍胸舞引入主題，引導(dǎo)幼兒回憶舞蹈動作，并通過對圖片的模仿，讓幼兒親身去體驗(yàn)、感受拍胸舞動作的夸張，突破重難點(diǎn)，為接下來的繪畫奠定基礎(chǔ)。

3.提升幼兒的繪畫技能。

在繪畫活動中，幼兒在畫人物時(shí)，動態(tài)一般比較單一，人物以站立、手的動作向外伸展為主。借此活動，能讓幼兒在愉悅的氛圍里，大膽地表現(xiàn)人物的不同動態(tài)。

4.作品展示獨(dú)特，凸顯畫面的整體效果。

泉州市是個(gè)歷史名城，有深厚的文化底蘊(yùn)。在活動最后，讓幼兒將跳拍胸舞的人物剪下來，貼在事先準(zhǔn)備好的“泉州一條街”場景上面，呈現(xiàn)出在古街上跳拍胸舞的熱鬧景象，在激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)情感的同時(shí)，幼兒的審美情感也得到升華。

中班音樂主題活動2活動目標(biāo)：

1、通過撕報(bào)紙、傳球等游戲，感知?dú)g快樂曲中的延長音，表達(dá)自己對音樂的理解，增強(qiáng)對音樂的敏感度。

2、感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆。

2、教師操作的大記錄紙。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知延長音。

1、在《十個(gè)小矮人》音樂聲中幼兒邊唱歌邊進(jìn)教室。

2、欣賞小矮人找朋友的樂曲，初次感受音樂。

3、教師帶領(lǐng)幼兒第一次欣賞音樂。

I教師：這首曲子有什么特別之處?小矮人在什么樣的音樂聲中找好朋友的?

4、聽音樂用手指做小矮人在身體上跳舞，延長音時(shí)找朋友(呼喊好朋友)。

二、在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時(shí)值。

1、聽音樂玩"撕報(bào)紙"游戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù)，并在"撕"的過程中感受延長音的延續(xù)。

師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報(bào)紙，你有什么辦法?來記錄?什么時(shí)候撕報(bào)紙?一起聽音樂試試。

2、聽音樂玩"傳紙球"游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。

師：要讓紙球有秩序的傳，每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球我們怎么做?(同一個(gè)方向，同一時(shí)間傳)老師唱出樂曲，你們聽音樂在小矮人找到朋友后開始傳紙球

3、聽音樂找找在每次延長音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友并用符號記錄下來。

4、再次玩"傳紙球"游戲，聽音樂找到好朋友，結(jié)束活動。

三、討論"小矮人開火車"游戲的玩法。

四、教師帶領(lǐng)幼兒第一遍游戲，根據(jù)音樂延長音時(shí)的節(jié)奏來邀請朋友。

五、請一幼兒做火車頭，帶領(lǐng)大家游戲。

六、感受每次延長音時(shí)值的不同。

師：在剛才傳紙球的時(shí)候，你有沒有遇到什么困難?小矮人找到的朋友一樣多嗎?

七、教師清唱第一段延長音，幫助幼兒了解小矮人喊到了三個(gè)好朋友，并請一幼兒上前在黑板上用短線記錄。

八、教師清唱第二段延長音，幼兒自己找出小矮人喊道四個(gè)朋友，老師示范記錄方式。

九、幼兒傾聽音樂，自己記錄每次小矮人找到朋友的個(gè)數(shù)。

十、幫助幼兒檢驗(yàn)，分析第三，第四次找到幾位朋友。

中班音樂主題活動3活動目標(biāo)：

1.讓幼兒喜歡中國功夫，體驗(yàn)中國功夫雄壯有力的英雄氣概。

2.引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)中國功夫，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3.鍛煉幼兒動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒已學(xué)過《中國功夫》這首歌曲。

2.中國功夫音樂磁帶，以及有關(guān)武術(shù)表演的光盤。

3.實(shí)物弓、槍，幼兒制作好的各種兵器。

4.教室一角設(shè)有兵器庫，周圍張貼部分武術(shù)表演的圖片。

活動過程：

(一)欣賞中國武術(shù)

請小朋友看一段武術(shù)表演(播放VCD光盤，)，提問：

1.剛才你們看到的是一段什么表演啊?

2.小朋友喜不喜歡武術(shù)?(多讓幾個(gè)幼兒發(fā)言，說說為什么喜歡武術(shù))

3.武術(shù)有什么用?(強(qiáng)身健體)為什么大家都喜歡武術(shù)?(幼兒自由討論)

小結(jié)：小朋友都知道武術(shù)有這么多的好處，可以強(qiáng)身健體，保護(hù)自己，它還體現(xiàn)了中華民族雄壯有力的英雄氣概，而且我們表演中國武術(shù)時(shí)穿的服裝也很有特色，不僅中國人喜歡武術(shù)，許多的外國人也非常喜歡我們的中國武術(shù)，他們來到中國都要學(xué)幾招回去。你們有誰會幾招的?(簡單介紹中國武術(shù)，從動作、服裝、兵器上表現(xiàn)美)

4.你能做做武術(shù)動作嗎?

5.先請個(gè)別幼兒隨意表演，再請集體自由表演武術(shù)動作。

師：小朋友表演地真棒，真像是一群小武術(shù)家。

(二)、欣賞歌曲《中國功夫》

師：聽到這首歌曲，你們有什么感受呢?(引導(dǎo)幼兒說出音樂有快板和慢板的區(qū)別)

1.創(chuàng)編舞蹈動作

2.前兩段逐句創(chuàng)編

師：“臥似一張弓”，小朋友知道這句歌詞的意思嗎?這一句可以用什么動作表現(xiàn)呢?

(請個(gè)別幼兒創(chuàng)編前四句慢板動作，幼兒學(xué)習(xí)。創(chuàng)編舞蹈時(shí)，多請幾個(gè)幼兒上來創(chuàng)編，當(dāng)幼兒創(chuàng)編的動作不一樣時(shí)，可讓他們同時(shí)表演;此時(shí)，讓其他幼兒挑選自己最喜歡的動作學(xué)習(xí)，也可以分組學(xué)習(xí)不同的動作。)

3.師：剛才還有許多小朋友想上來編動作，現(xiàn)在就請大家隨著歌曲(放錄音)一起來表演你自己創(chuàng)編的動作。

(幼兒自由表演，發(fā)現(xiàn)有新穎、獨(dú)特的動作時(shí)，老師將重點(diǎn)介紹，并模仿。)

4.師：老師也學(xué)會了自己喜歡的動作，表演給你們看看。

(老師將動作組合完整地表演一遍，請小朋友伴唱。)

5.師：剛才老師表演的動作配的是一段慢板的音樂，聽到慢板音樂時(shí)，應(yīng)該怎樣做動作?(動作有力，要停頓)

師：下面一段是快板音樂，聽到快板的音樂時(shí)，又該這樣做動作?(動作有力連貫)

(幼兒一起表演一遍)

(三)繼續(xù)創(chuàng)編動作，“棍掃一大片”……結(jié)束

1.先分組討論，后推選幼兒表演。

師：下面這一段“棍掃一大片”……請小朋友自己先創(chuàng)編，想想用什么動作可以把它連貫地表現(xiàn)出來?

(教師把幼兒分成四小組，先討論，再創(chuàng)編)

2.整首歌曲創(chuàng)編完畢，幼兒完整地表演一遍，要求幼兒動作有力，到位，要有精神，表現(xiàn)出中國武術(shù)的特點(diǎn)，表演的同時(shí)請幾個(gè)幼兒在帶領(lǐng)大家表演，做小老師，老師也參與表演。

(四)、利用“兵器”進(jìn)行表演

師：剛才我們看到錄像里的叔叔阿姨表演武術(shù)時(shí)，手里都拿了兵器。小朋友想不想也拿兵器進(jìn)行表演?(提出要求，注意安全)

(幼兒在音樂伴奏下利用各種“兵器”進(jìn)行表演。)

師：大家還想表演，我們一起去表演給其他小朋友看看。

中班音樂主題活動4活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱問答式歌曲，用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、了解動物尾巴的特征。

3、激發(fā)幼兒對動物尾巴的好奇心和探索欲望。

活動準(zhǔn)備課件《誰的尾巴看》音樂，動物頭飾及相應(yīng)的尾巴若干，找朋友音樂，游戲音樂活動過程一、發(fā)聲練習(xí)1、師彈"誰的尾巴看"音樂，幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音2、復(fù)習(xí)歌曲《小動物怎樣過冬》

二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕松歡快的情緒。

1、看課件欣賞歌曲提問：歌里唱了哪些小動物，并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣子。

2、發(fā)現(xiàn)歌曲中問答式的歌曲特點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的，哪幾句歌詞是回答的。

評：通過完整的欣賞，讓幼兒對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節(jié)歌曲所表達(dá)的意思。孩子們聽后思維很活躍，把歌里唱的所有小動物都說上來了，也運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了他們尾巴的樣子。對問答式歌曲有了初步的了解。

三、學(xué)唱歌詞，表演唱歌曲1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導(dǎo)：小動物們遇到大麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們愿意幫助他們嗎?

幼兒操作：將相應(yīng)的尾巴貼到小動物身邊。

2、問答式的學(xué)歌詞老師問一句，孩子答一句，如師說"誰的尾巴長"幼答"猴子尾巴長";

老師三句三句問，幼兒三句三句答。

3、集體跟音樂唱歌曲師引導(dǎo)：小朋友把小動物還有他們尾巴的特征都記住了，那就讓我們一起跟音樂來唱一唱歌曲《誰的尾巴看》吧指導(dǎo)幼兒演唱休止符前面的音符時(shí)要收的果斷4、和幼兒一起創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

5、幼兒自選頭飾及相應(yīng)的尾巴戴好，隨音樂"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來表演歌曲。

表演時(shí)，唱到誰，誰就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。

評：幼兒看著貼絨圖片和有趣的問答形式學(xué)習(xí)歌詞，在隨音樂演唱時(shí)，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動創(chuàng)編動作大方表演，收到了很好的互動效果。

四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對尾巴的認(rèn)識師：我們來玩?zhèn)€揪尾巴游戲吧，每個(gè)小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快速跑回做位好嗎?

幼兒隨音樂玩揪尾巴評：幼兒快樂地玩著游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請孩子們說自己拿的是什么小動物的尾巴。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發(fā)幼兒對動物尾巴的好奇和探索欲望。

1、師：你還知道哪些動物有尾巴，是什么樣的，怎么知道的?

2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物尾巴的特征自編歌詞演唱。

如(誰的尾巴像小板凳，啄木鳥的尾巴像小板凳。誰的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，烏龜?shù)奈舶妥钣腥?等。

小結(jié)：不同的小動物有著不同的尾巴，請小朋友說說還知道哪些動物的尾巴，來和大家分享。

六、1、畫尾巴師繪畫一些小動物，幼兒添畫尾巴2、尾巴配對幼兒可將動物和尾巴配對，也可將特征相似的尾巴放一起3、唱尾巴4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲

中班音樂主題活動5一、活動目標(biāo)：

1、初步欣賞散文詩，學(xué)習(xí)象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、學(xué)會用象聲詞創(chuàng)編兒歌《快樂的小雨滴》，并透過歌唱、游戲等活動體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)交流合作的潛力

3、激發(fā)熱愛大自然關(guān)心周圍事物的情感。

二、活動準(zhǔn)備：

多媒體課件一套、樹葉、荷花、等圖畫若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼兒人手一份胸飾樹葉、荷花、小屋、窗戶等圖案

三、活動過程：

一、音像導(dǎo)入，引起幼兒興趣

聆聽下雨，觀看畫面

師：“小朋友門聽，這是什么聲音?”“下雨天，小朋友們會做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們?nèi)デ魄?”

二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、欣賞課件片段。

設(shè)疑小蝴蝶在做什么?他聽到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?

引導(dǎo)幼兒思考并回答。

2、完整欣賞課件，學(xué)習(xí)象聲詞及用動作表現(xiàn)

3、(1)：欣賞課件學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作

(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。

師：“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽的聲音的呢?

幼兒思考并總結(jié)：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?！?/p>

師：小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?

幼兒總結(jié)討論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、學(xué)會創(chuàng)編兒歌《快樂的小雨點(diǎn)》，并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌資料

1、教師將幼兒創(chuàng)編的資料串聯(lián)起來，編成兒歌《快樂的小雨點(diǎn)》

2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌的資料。

四、音樂游戲：小雨點(diǎn)的旅行

1、教師講解游戲規(guī)則及玩法

2、請一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。

4、師生共同游戲

五、結(jié)束部分

師：多可愛的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音真好聽，小朋友們明白嗎/大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽的聲音呢!讓我們一齊去找一找，聽一聽。

篇5

一、根據(jù)主題需要，設(shè)計(jì)區(qū)域類型

我園一直以來都使用著主題課程，在主題課程中，一般都采用集體式教學(xué)模式來跟進(jìn)主題。而作為集體教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，區(qū)域活動在主題活動的開展中也發(fā)揮著極其重要的作用。完善主題課程，關(guān)注主題目標(biāo)下區(qū)域的設(shè)置、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更能促使幼兒自主學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中，教師可以根據(jù)主題的需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的區(qū)域活動內(nèi)容，包括區(qū)域活動的數(shù)量、種類、形式等，并預(yù)先設(shè)定好區(qū)域活動目標(biāo)。隨著各種主題不斷開展，區(qū)域活動的種類和形式會越來越多地呈現(xiàn)出來，其中大多數(shù)是教學(xué)活動的延伸，還有的是通過幼兒的獨(dú)立創(chuàng)造，新建構(gòu)的。這些區(qū)域的產(chǎn)生，與主題相輔相成，促進(jìn)了主題活動的更好開展，幼兒也通過區(qū)域活動更好地認(rèn)識了主題的內(nèi)容。例如中班《小小班表演家》這一主題為例，我設(shè)計(jì)的是歡歌KTV、貝貝舞蹈室、靚靚造型屋、表演夢工場、夢想T臺秀五個(gè)區(qū)域。對于主題背景下的區(qū)域活動的組織、開展與引導(dǎo)需要我們用心地去探索，相信在反復(fù)觀摩、反思、改進(jìn)的有效途徑中，會不斷提高活動開展的質(zhì)量。

二、重視材料投放的有效性、多樣性

區(qū)域活動材料投放的目的是更好地促進(jìn)活動主題的實(shí)現(xiàn)，材料的有效性、多樣性、完整性和趣味性，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。如進(jìn)行“家鄉(xiāng)的竹子”主題活動時(shí)，根據(jù)這一主題可設(shè)一個(gè)“竹藝軒”，在這個(gè)區(qū)域里，老師提供各種形狀的竹子，形成了一個(gè)由材料庫、生產(chǎn)部、裝飾部、包裝部、銷售部及展示廳等所組成的區(qū)域。在這一大的區(qū)域里，區(qū)域之間的互動非常頻繁而有效。孩子隨自己的興趣進(jìn)入不同的區(qū)域，有的孩子在生產(chǎn)部制作工藝品，有的孩子對做好的工藝品進(jìn)行涂色裝飾，有的孩子進(jìn)行外包裝工作，還有的孩子對成品進(jìn)行銷售……我們把幼兒的主題活動與區(qū)域游戲相互聯(lián)系，有目的地為幼兒提供豐富的、有效的、富有趣味性的區(qū)域活動材料，使幼兒在游戲中掌握主題活動內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮幼兒的自主性和主動性。

三、區(qū)域活動的充分利用作為主題活動的延伸和擴(kuò)展

往往在集體活動中，由于時(shí)間和空間的因素很多小朋友對于主題內(nèi)容的探索與操作總是意猶未盡，還有很大的嘗試興趣與需要，如果區(qū)域設(shè)置與主題活動相結(jié)合，正好可以滿足幼兒，使主題活動可以繼續(xù)延伸，也使區(qū)域創(chuàng)設(shè)有了更深的意義。如主題活動“打電話”中，老師與小朋友一起分享了《小花貓打電話》的故事，并討論了打電話時(shí)需要注意的禮貌用語，還有玩了“貓捉老鼠”的游戲。但由于集體活動的時(shí)間有限，小朋友們總是表現(xiàn)出意猶未盡，如果老師把這一活動內(nèi)容延伸到區(qū)域中，請小朋友繼續(xù)探索怎樣做一個(gè)耐心的傾聽者，并且互相交流討論當(dāng)接到陌生人的電話時(shí)應(yīng)該注意哪些事情，小朋友在區(qū)域活動時(shí)可自由暢想、體驗(yàn)主題活動內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)帶來的充與快樂。

四、捕捉幼兒問題生成主題

在區(qū)域活動里，孩子是動態(tài)、靈活可變的，幼兒會根據(jù)自己的意愿、興趣、能力等進(jìn)行活動，經(jīng)常在老師預(yù)設(shè)的活動內(nèi)生成新的探究內(nèi)容，這也是極其考驗(yàn)教師的敏銳性和觀察性的，需要教師的發(fā)現(xiàn)并支持。例：在主題活動“亮眼看世界”中繪畫“我愛我家”，幼兒只從自家房子或家具擺設(shè)上來表現(xiàn)主題，沒有把愛的情感表現(xiàn)出來，即未達(dá)到主題活動目標(biāo)，于是我們繼續(xù)引導(dǎo)幼兒去看，去感受，并在區(qū)域中新增了“親愛的媽媽”“相親相愛”等，讓孩子在不同的區(qū)域中發(fā)現(xiàn)、感受父母的愛、家的溫馨等問題呈現(xiàn)。我們的活動設(shè)計(jì)吸引了許多家長的參與，積極配合我們收集主題所需要的材料，根據(jù)活動需要家長們積極發(fā)揮自己的特長，能用形象生動的圖片和文字記錄孩子的語言，記錄孩子的成長。為了讓孩子們在活動中獲取新知，在操作中得到發(fā)展，在游戲中感受快樂！所有的活動都是緊密圍繞主題目標(biāo)中預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合而創(chuàng)設(shè)了區(qū)域活動。

五、重視經(jīng)驗(yàn)的分享與活動的評估

篇6

通過活動，讓學(xué)生們了解感恩的重要性和必要性，增強(qiáng)感恩意識，激發(fā)感恩之情，同時(shí)付諸行動。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

感恩主題班會活動1班會目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。

2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會主題。(出示幻燈片1.2)

我們每一個(gè)人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護(hù)，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件!面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。

二、討論：自己怎樣認(rèn)識感恩的?(出示幻燈片3)

學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學(xué)會報(bào)答那些給自己幫助的人。

學(xué)生2：我認(rèn)為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀?另外，我們還要感恩朋友和對手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因?yàn)樽匀唤o了我們陽光雨露，藍(lán)天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：

1.為什么要感恩父母?

2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?

學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。

四、繼續(xù)討論：

1.怎樣感恩父母?

2.怎樣感恩老師?

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?

學(xué)生針對以上三個(gè)問題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。

1.分組討論發(fā)言

2.教師總結(jié)

3.教師出示三篇文章：

(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領(lǐng)你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。

感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。

感恩是畫筆。學(xué)會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)

(2)常說：“三有三為。”

心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國么?

心中有集體，為集體做件事，不是為了回報(bào)、感謝溫暖的集體么?

心中有他人，為他人做件事。不是為了回報(bào)、感謝生活中的每個(gè)人么?

有人說，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來到這個(gè)世界上，什么都還沒來得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會珍惜……”學(xué)會珍惜你的幸福，學(xué)會感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜碛?，感恩才能天長地久……

感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會感恩，學(xué)會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

(3)學(xué)會感恩，應(yīng)該是對待他人的一種積極態(tài)度;學(xué)會感恩，本質(zhì)上就是對他人給予自己的好處，做出回應(yīng)，做出回報(bào)，而不是漠視，而不是淡然處之;學(xué)會感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學(xué)會感恩，是感情的黏合劑。只有學(xué)會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學(xué)會感恩，人與人之間的關(guān)系，才能向良好的方向發(fā)展!

五、感恩小故事

1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!

2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。

35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說了一句話：“兒子就是__的全部?！?/p>

3.《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點(diǎn)過失，就舉杖揮打。

無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>

4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;

配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。

六、結(jié)束語：

做老師的有兩個(gè)希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應(yīng)該做的，但大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學(xué)會感恩，你才會去幫助應(yīng)該幫助的人，才能得到別人的幫助。

總之，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長，學(xué)會感恩。

感恩主題班會活動2一、課程名稱

感恩主題班會課

二、授課題目

珍愛生活，感恩父母

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該對生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛的存在和感恩的必要性。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會感恩，用實(shí)際行動回報(bào)家人、社會。

四、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學(xué)思路

1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流、討論、分享;

2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn);

3、注重學(xué)生探究問題的過程;

4、運(yùn)用動感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料

2、搜尋相關(guān)的實(shí)例和視頻短片

3、制作多媒體課件

七、教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、活動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等

八、課時(shí)

一節(jié)課(40分鐘)

九、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集相關(guān)的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、制作多媒體課件

十、教學(xué)過程

1.感念親恩(用時(shí)6分鐘)

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過感人的廣告渲染氣氛，讓學(xué)生對父母逐步有了感恩的意識。

教師總結(jié)：父母對我們的愛很多時(shí)候是說不出的，為什么說不出呢?因?yàn)樘幱谂涯嫫诘奈覀?，很多時(shí)候?qū)⑦@種深沉的愛理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。

2.體驗(yàn)感恩(用時(shí)10分鐘)

【游戲環(huán)節(jié)】《舍棄》

我們來做一個(gè)游戲，拿出一張紙，在紙上寫上“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”，現(xiàn)在你們思考，將這6個(gè)選項(xiàng)在心里排序，依次劃去你認(rèn)為可以先舍棄的，直到最后只留下其中的一項(xiàng)。

教師(適時(shí)引導(dǎo))：請同學(xué)們注意，在劃的時(shí)候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業(yè)，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困;如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護(hù)和關(guān)心，再也聽不到他們的笑聲……

教師：在課堂上做簡單的統(tǒng)計(jì)，最后將父母保留下來的有幾位同學(xué)，根據(jù)結(jié)果，可以說父母在學(xué)生心目中的地位。

但是這個(gè)游戲的過程中，我給大家十分鐘的時(shí)間，很多同學(xué)沒能完成，都在苦苦思索，進(jìn)行著心理斗爭：“到底先舍棄誰?”但是，大家想想，如果換成父母的話，在選擇時(shí)，他們思索的時(shí)間又會有多少呢?

3.如何感恩(15分鐘)

【體驗(yàn)感恩】下面請看這樣一個(gè)故事，汶川地震中的感人母親。

(請兩名同學(xué)為全班講故事，配樂歌曲《天亮了》)

故事1：當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。

在被子里面有一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

故事2：5月12日下午2點(diǎn)，蘇文圖把打好包的五金配件放上摩托車?！拔胰ニ拓浟?”與妻子、女兒打了招呼后，他騎上摩托車離開了。他怎么也沒想到，這竟然是他和妻子、大女兒說的最后一句話。地震后當(dāng)他趕回店鋪時(shí)，眼前的一幕讓他發(fā)出一陣撕心裂肺的慘叫：隔壁一堵厚厚的大墻倒在自己店鋪前，躺在路邊上的是剛剛被鄰居救出的奄奄一息的妻女。

地震發(fā)生時(shí)，媽媽在最后一刻用手拼死向遠(yuǎn)處推出孩子……媽媽和姐姐都“去”了……家住綿竹年僅1歲零7個(gè)月的福建小女孩蘇菲菲，躺在成都市兒童醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室里昏迷了整整18天，左腳被截肢的孩子從小聽?wèi)T了爸爸媽媽說的閩南語，聽不懂醫(yī)院里叔叔阿姨說的成都話。為了喚醒孩子，爸爸忽然想起了一個(gè)特別的聲音——3月27日媽媽錄在手機(jī)里的一段8分鐘視頻：“乖乖，媽媽拿紙紙給你擦鼻子。一、二、三、四……”聽著媽媽的話，小菲菲終于有了意識!

教師總結(jié)：大家都被故事里的母親感動了，這種場面，這種永遠(yuǎn)失去的痛楚的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個(gè)人都會經(jīng)歷的。可是，難道我們就不能從日常生活中的細(xì)節(jié)中看出父母對我們的愛嗎?

現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時(shí)間，閉上眼睛，在《天亮了》這首歌中講思想作一個(gè)沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛埃胍幌胨麄儙Р槲覀冏鲲埖那榫?，或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌…?/p>

【說出你的感恩】學(xué)生談自己對父母的感恩之情

教師總結(jié)

學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地將如何感恩父母

教師表揚(yáng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)

4.感恩他人、社會(用時(shí)6分鐘)

教師啟示：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢?

學(xué)生討論：我們還想感恩誰?還應(yīng)感恩誰?

親人、朋友、同學(xué)、老師、社會等等

教師總結(jié)：我們所擁有的一切，所處的環(huán)境，都不是理所當(dāng)然的。這里有你父母、親人、朋友、同學(xué)、老師、學(xué)校、社會等共同努力為你創(chuàng)造的，也許你會說這并不是我想要的，但我要告訴你的事，很多人想要都要不到，就是等一輩子也比不上你現(xiàn)在的萬分之一。所以，我們要感恩，感恩父母，感恩社會，感恩你所擁有的一切!

5.結(jié)束班會(用時(shí)3分鐘)

教師：讓我們一起大聲唱出我們的愛，對父母的愛，對親人的愛，對朋友、同學(xué)、老師的愛，對學(xué)校、社會的愛。讓我們大聲唱出《真的愛你》!用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命;用這首跟感恩一切令我們感動的一切……

感恩主題班會活動3一、課程名稱感恩主題班會課

二、授課題目珍愛生活，感恩父母

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該對生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛的存在和感恩的必要性。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會感恩，用實(shí)際行動回報(bào)家人、社會。

四、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學(xué)思路

1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流、討論、分享;

2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn);

3、注重學(xué)生探究問題的過程;

4、運(yùn)用動感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料

2、搜尋相關(guān)的實(shí)例和視頻短片

3、制作多媒體課件

七、教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、活動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等

八、課時(shí)一節(jié)課(40分鐘)

九、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集相關(guān)的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、制作多媒體課件

十、教學(xué)過程

1.感念親恩(用時(shí)6分鐘)

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。

感恩主題班會活動4活動目標(biāo)：

1、通過本次班會讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識,了解我們的民族是一個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。

2、在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立尊敬老師的思想，以實(shí)際行動慶祝第__屆教師節(jié)。

活動過程：

一、謎語

老師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們是班會課，在上課之前老師要給大家猜一個(gè)謎語：

秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來祝賀。

校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。

謎底：教師節(jié)

老師：很好，同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會課的內(nèi)容就是“慶祝教師節(jié)”。

板書：慶祝教師節(jié)

二、知識搶答

老師：這節(jié)課老師為大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)教師節(jié)的知識競猜題，以小組為單位進(jìn)行比賽，每題時(shí)分，積分勝出。

1、教師節(jié)是哪一年成立的?今年是第幾屆?

2、每年的幾月幾日是教師節(jié)?

3、你們知道哪些偉大的人物他們的老師是誰?

4、人們常把教師比作什么?(春蠶、蠟燭、園丁、工程師)評比

三、故事

進(jìn)行完激烈、緊張的比賽后，相信大家對教師皆有了新的認(rèn)識。你們知道嗎?我們中華民族自古以來就是一個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。下面就請兩位同學(xué)講述個(gè)感人的小故事。

故事：《程門立雪》

四、學(xué)習(xí)兒歌。

如果我們是星星，您就是藍(lán)天。

如果我是小草，您就是大地。

如果我們是小鳥，那您是鳥媽媽教會了我們飛行。

如果我們是小樹，那您是陽光雨露，滋潤了我們。

如果我們是小魚，那您是大海培育育了我們……

啊!我愛您!

五、總結(jié)：今天我們這節(jié)慶祝教師節(jié)班會課進(jìn)行了知識競猜題搶答、聽了故事、還學(xué)習(xí)了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師辛勤的勞動。

感恩主題班會活動5教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對父母的愛付諸實(shí)際行動。

3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

2、邀請父母參加班會活動。

3、場景設(shè)計(jì)，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。

教學(xué)過程：

一、宣布活動開始：

主持人甲乙：親愛的老師、同學(xué)們，大家好：

甲：每個(gè)人一生中都承蒙過他人的恩澤，是恩澤一點(diǎn)點(diǎn)編織起我們的生活。

乙：西方有個(gè)感恩節(jié)，那一天，人們要感謝上帝在過去一年里的恩惠。

甲：人們按傳統(tǒng)要用時(shí)令的果實(shí)招待親朋好友。

乙：人們還要送食物給那些饑餓的人。

甲：那一天，人們要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。

乙：那一天，無論天南地北，再遠(yuǎn)的孩子，也要趕回家。

甲：在這里，我要感謝父母，是他們給予我生命。

合：感恩伴我們進(jìn)步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而再次震撼吧!

801班“呼吸親情學(xué)會感恩”的主題班會現(xiàn)在開始。

二、回顧篇——走近親情

(1)甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的曙光。

乙：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽付出的血汗。

(2)學(xué)生講述他們成長過程中，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗，或保括父母為我取名的含義。

(3)甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎?你關(guān)注過父母的變化嗎?

(4)講講自己眼中的父母。

三、擁抱篇——體驗(yàn)親情

1、親情贊頌知多少

(1)甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機(jī)，她是人性閃耀的光輝。

甲：多么質(zhì)樸的情感啊!古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞;有多少演繹親情的故事;有多少歌頌?zāi)笎鄣拿浴?/p>

(2)乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來呼吸親情吧!

(3)詩朗誦《童年時(shí)看父親》

(4)歌曲

2、母子了解知多少

(1)甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關(guān)愛自己的長輩了

解多少呢?

(2)游戲：懷抱籃球彎腰撿書。頭頂雞蛋走障礙。

(3)談游戲的感想。

四、行動篇——回報(bào)親情

1.(1)甲：沒有陽光，就沒有日子的溫暖;

沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨(dú)和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。

乙：感恩是一種境界，是一種心態(tài)，健康的心理才會擁有，擁有感恩的心才會感到幸福(2)小品《種瓜得豆》

(3)這個(gè)小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢?再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水?聯(lián)系自己談觀后感。

乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經(jīng)漸漸長大，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的呢?也許我們時(shí)常感嘆于自己的似水流年，卻不曾發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們長大的同時(shí)，我們的家人卻在一點(diǎn)點(diǎn)老去。而我們那繁重的學(xué)業(yè)在父母的付出面前卻顯得微不足道，他們也正是用自己的青春，書寫著我們的未來。

(4)學(xué)生討論交流，并確定回報(bào)父母關(guān)愛的方案。

2、實(shí)施回報(bào)方案

(1)給父母一封信。

(2)感恩倡議(以班會的名義，集體在音樂聲中簽名。)

3、傾聽父母的感受

(1)甲：聽了大家的回報(bào)方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)爸爸、媽媽談感受。

主持人合：同學(xué)們，朋友們!感恩伴我們進(jìn)步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而震撼吧!

人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情!心存感激，知足惜福!

篇7

關(guān)鍵詞：主題式；戶外體育活動；教師；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-224-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒的個(gè)體差異，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，教師要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種形式的活動。根據(jù)大班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，而且他們對于一些英雄式人物有了一定的崇拜感，尤其是威風(fēng)凜凜的形象，他們非?？释约阂材艹蔀橐幻迨?，因此，我選取了大多數(shù)大班小朋友都向往的學(xué)做愿望，這樣既能提起幼兒對于活動內(nèi)容的興趣，又切合本次戶外活動的主題。結(jié)合大班組3月22日世界水日的教育活動，創(chuàng)設(shè)主題式戶外體育活動 《新兵訓(xùn)練營――我為家鄉(xiāng)送清水》。 隨著活動的開展，教師在不同階段的活動中，如何有效的指導(dǎo)策略成我們關(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐和探討，逐漸形成了一套具有園本特色的指導(dǎo)策略。

通過大班主題式戶外體育活動的開展，我們大班組老師在實(shí)踐中不斷調(diào)整，在戶外體育活動中不同階段的指導(dǎo)策略，從而形成了具有園本特色的有效指導(dǎo)策略。

一、開始階段的指導(dǎo)策略

1、做好活動準(zhǔn)備。戶外活動之前，要使幼兒在生理上做好準(zhǔn)備。生理準(zhǔn)備是指身體的準(zhǔn)備活動，逐步提高幼兒機(jī)體活動能力，使幼兒身體各部位進(jìn)入到活動狀態(tài)，為開展較大活動量的身體運(yùn)動做好準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備是指幼兒參與活動的積極性和愿望，使幼兒精神振奮、情緒飽滿、躍躍欲試。 因此，我們應(yīng)重視活動中音樂的作用，我選取節(jié)奏歡快、積極向上的進(jìn)行曲貫穿活動，固定一首進(jìn)行曲《巡邏兵進(jìn)行曲》做“指令”，即幼兒聽到指定音樂開始投放材料設(shè)置路線，結(jié)束時(shí)聽到指定音樂將收材料收到固定位置。同時(shí)選取一首歡快的進(jìn)行曲《玩具進(jìn)行曲》貫穿整個(gè)活動，為孩子的心理營造了一種情境性的心理氛圍。

2、建立活動常規(guī)。幼兒控制自己行為的能力較弱，對活動中的取放器材、脫放衣物、與同伴交往、活動范圍等常規(guī)往往還不能自覺地掌握，而建立良好的游虺9媯有利于游戲的順利開展，便于教師了解幼兒的游戲情況和觀察幼兒的活動，且有利于幼兒活動質(zhì)量的提高。因此，教師在戶外體育活動開始時(shí)，就應(yīng)該提醒幼兒遵守不同的活動常規(guī)。在活動中，教師還需要幫助幼兒建立起取放器具的常規(guī)、換線路時(shí)的常規(guī)、一個(gè)接一個(gè)、安全游戲的常規(guī)等，使他們的活動處于有序的狀態(tài)。

二、進(jìn)行階段的指導(dǎo)策略

1、觀察策略。實(shí)施教育，觀察先行。意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出：作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。戶外體育活動是一種幼兒自由自主的活動，教師不是忙碌的穿梭者、發(fā)號施令的權(quán)威著，而是站在幼兒的背后，沉靜、耐心的觀察者，真正從觀察中去獲取幼兒與同伴之間、與環(huán)境材料之間的準(zhǔn)確信息，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要。戶外體育活動為幼兒提供了充分活動的機(jī)會，在這一過程中，幼兒的個(gè)性、興趣、愛好、動作，運(yùn)動能力得以充分表現(xiàn)，為教師觀察了解幼兒創(chuàng)造了條件。那么教師在晨間體育活動中需要觀察什么呢？

首先，教師要通過幼兒肘情緒、表情、動作了解幼兒的心理情況，如觀察幼兒活動中的情緒，是否對活動有興趣；教師根據(jù)幼兒在活動中的表情和情緒來了解幼兒的需要，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2、支持策略。教師要鼓勵(lì)和幫助幼兒。在戶外體育活動中，每個(gè)幼兒的性格、能力不同，他們在與材料、同伴的互動中就會有不同的行為表現(xiàn)。比如，一些膽小的幼兒在活動中往往會遇到很多障礙，無論是能力上的障礙還是心理上的障礙，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、幫助可以給他們安慰和勇氣，幫助他們消除活動障礙。因此，教師要適時(shí)地提供支持和幫助，要對幼兒的活動有一定的預(yù)見性，能預(yù)測幼兒可能出現(xiàn)的情況、可能遇見的障礙等。只有這樣，才能在幼兒最需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)在他們的身邊。

3、引導(dǎo)策略。戶外體育活動是幼兒喜歡的游戲活動，幼兒自主參與、自由選擇，在游戲中積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動能力。但是如果沒有教師有目的的計(jì)劃和引導(dǎo)，游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值就會受到嚴(yán)重影響。所以教師的作用不僅限于被動地圍著幼兒轉(zhuǎn)，給他們當(dāng)顧問，在教育過程中還應(yīng)通過多種方法關(guān)注幼兒的心理變化，刺激和引導(dǎo)幼兒主動地向可能達(dá)到的更高水平發(fā)展。教師要啟迪引導(dǎo)幼兒，支持幼兒的游戲，激勵(lì)幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的快樂感。

（1）出合理的建議和支持。在戶外體育活動中，當(dāng)幼兒遇到自己可以解決的問題時(shí)，教師就可以提供合理的建議和支持，使幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。或者當(dāng)幼兒完成了一個(gè)動作之后，教師可以提出更高的建議和要求，使幼兒能“夠一夠碰到球”，勇于挑戰(zhàn)自己。

（2）引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。皮亞杰認(rèn)為，與同伴的互動為兒童提供了產(chǎn)生認(rèn)知沖突的機(jī)會，最終會導(dǎo)致兒童重新調(diào)整和組織自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不同的信息。幼兒愛模仿，好學(xué)榜樣，教師在體育活動中為幼兒樹立同伴榜樣，能起到事半功倍的作用。有的幼兒活動能力強(qiáng)一些，有的幼兒活動能力弱一些，但這沒什么關(guān)系，讓幼兒教育幼兒，讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒在一起。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能做出反應(yīng)，能力弱的幼兒在一邊觀察后也會模仿，在模仿的過程中也能提高運(yùn)動技能。

（3）材料為媒介支持幼兒。戶外體育活動的材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性與質(zhì)量都具有很大的影響。所以教師不能隨意地投放材料，應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo)，教育目標(biāo)在材料中體現(xiàn)，以材料為媒介支持幼兒的發(fā)展。

4、參與策略。教師的參與指導(dǎo)可以起到到帶動、鼓勵(lì)幼兒的榜樣作用，尤其對一些性格內(nèi)向、自信心較低、集體活動中較少有機(jī)會表現(xiàn)的幼兒更是如此。教師參與游戲就如同蹲下身子來與幼兒說話一樣，具有密切師幼情感、建立民主平等的師幼關(guān)系的作用，它可以使幼兒體驗(yàn)到教師的“親切”與“關(guān)注”，把教師看做是一個(gè)可以親近的而不是“高高在上”的人。

三、活動結(jié)束階段的指導(dǎo)策略

1、整理活動材料。戶外體育活動首先體現(xiàn)的是自主性的特點(diǎn)，活動結(jié)束后幼兒自己整理活動材料是體現(xiàn)自主性的一個(gè)表現(xiàn)，也是活動后的放松。同時(shí)幼兒通過做力所能及的事情，培養(yǎng)了他們自我管理和解決問題的能力及責(zé)任感，培養(yǎng)了他們整理材料的能力及做事有始有終的良好習(xí)慣。但在這個(gè)過程中，也會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要適時(shí)引導(dǎo)。

2、談話活動。每次戶外體育活動結(jié)束后，教師都根據(jù)幼兒活動的情況、出現(xiàn)的問題、新的表現(xiàn)和玩法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、交流，鼓勵(lì)他們相互啟迪、示范推廣新玩法，大膽表現(xiàn)自己的能力。

教師通過《戶外體育活動教師反饋表》對活動項(xiàng)目進(jìn)行觀察并根據(jù)反饋情況再次觀察活動中不受歡迎的項(xiàng)目，教師結(jié)合具體情況修改運(yùn)動規(guī)則、調(diào)整運(yùn)動材料、更改運(yùn)動路線，最大限度地滿足幼兒的需求?；顒硬牧系臄[放、活動材料的難度變化不是隨心所欲的，教師會從多個(gè)角度綜合考慮，讓幼兒通過努力接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，并在活動中獲得成功與自信。

通過不斷的實(shí)踐探索，通過大班主題式戶外體育活動的開展，我們大班組老師在實(shí)踐中不斷調(diào)整，在戶外體育活動中不同階段的指導(dǎo)策略，從而形成了具有園本色的有效指導(dǎo)策略。有效地提高幼兒戶外活動的質(zhì)量。讓孩子們在主題式戶外體育活動中，按自己需要和愿望自主活動的機(jī)會，

使幼兒園的戶外體育活動變得主動、快樂、高效！

參考資料

[1] 陳鶴琴.玩具與教育.云南少年兒童出版社， 1991年10月.

[2] 鄭 藝.運(yùn)動、健康、快樂.上海出版社 2010年.

[3] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要. 江蘇出本社 2002年.

篇8

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生銘記英雄，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛英雄。推動全社會形成崇尚英雄、精忠報(bào)國，爭做先鋒的濃厚氛圍，5月23日下午，xx學(xué)校積極組織各班開展了以“崇尚英雄、精忠報(bào)國”主題的班會活動。

活動中，各班組織學(xué)生收看了《崇尚英雄、精忠報(bào)國》宣傳片，由班主任解讀英雄內(nèi)涵，揭示英雄就在身邊，引發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，對英雄精神的思考。然后班主任組織學(xué)生誦讀英雄的革命家書，通過誦讀家書，走進(jìn)英雄的內(nèi)心深處，感受英雄的信仰、堅(jiān)守與情懷。最后班主任組織學(xué)生尋訪收集自己家族中不同年代的報(bào)國家書、老物件、報(bào)國故事等，在班上擇優(yōu)分享，引導(dǎo)學(xué)生將崇尚英雄、精忠報(bào)國與個(gè)人經(jīng)歷、家庭傳承有機(jī)結(jié)合起來。觀看后，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論，積極發(fā)言表達(dá)自己的想法。

英雄是時(shí)代的代表，是民族精神的象征，是青少年崇拜的偶像。通過此次活動，學(xué)校全體師生在頭腦中樹立崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄，精忠報(bào)國的意識，讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中，伴在我們身旁，激勵(lì)我們成長。我們要學(xué)習(xí)英雄的愛國精神，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，用英雄的品質(zhì)陶冶情操，以此來傳承我們中華民族的美德，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀，讓精忠報(bào)國的情懷激蕩xx學(xué)子們的人生。

篇9

[關(guān)鍵詞]班主任工作 班集體活動 感悟

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0124-02

筆者在高校兼任班主任的工作中深深感到責(zé)任重大，并悟出：要搞好一個(gè)班的學(xué)生管理工作，僅靠行政手段和措施從外部規(guī)范學(xué)生的行為是不夠的。我們知道，人的思想和行為具有多樣性，思想和行為之間具有極大相關(guān)性，優(yōu)秀的學(xué)生并不等于十全十美，始終如一；劣差的學(xué)生也不都一無是處，一成不變，積極中隱藏著消極的因素，消極中也蘊(yùn)含著積極的成份，由此開展班集體活動是高校班主任工作挖潛學(xué)生閃光點(diǎn)的最佳途徑。閃光點(diǎn)就是學(xué)生思想行為中的積極面，積極因素的短暫閃現(xiàn)。只有在動態(tài)中始終抓住學(xué)生思想行為中的積極面、積極因素，才能有效地實(shí)施正面引導(dǎo)，真正掌握高校學(xué)生工作的主動權(quán)。

一、尋找閃光點(diǎn)、調(diào)動積極性

我們知道每個(gè)人都生活在一定的社會環(huán)境和群體關(guān)系中，具有尋求群體認(rèn)同和肯定的內(nèi)在需要，成功班集體的道路有很多，但有一些共同之處：團(tuán)結(jié)協(xié)作是許多成功班集體的共同特征。因此開展班集體活動能給學(xué)生創(chuàng)造出輕松、快樂的環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，把同學(xué)間的合作作為快樂的這種集體意識貫穿于整個(gè)班集體活動的始終，樹立起同學(xué)間只有互相合作才能成大事，幫助別人就是強(qiáng)大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非是自己失去的集體思想；并以此作為立足點(diǎn)，努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用多種形式肯定學(xué)生中這些閃光點(diǎn)（如組織表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、他人的贊賞、友好的表示等），既可以滿足學(xué)生內(nèi)在的積極需要，又可以逐步形成一種積極的正面引導(dǎo)趨向和推動力，使學(xué)生的思想行為循著積極向上的方向發(fā)展，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

二、開展“月評”活動，弘揚(yáng)新人新事

如何尋找學(xué)生中的閃光點(diǎn)，使這些閃光點(diǎn)不至像流星一劃而過、一閃而逝，淹沒在日復(fù)一日的日常學(xué)習(xí)和生活中呢？筆者認(rèn)為：如果利用一種載體，在班集體中開展“月評優(yōu)秀學(xué)生和新人新事”的活動將是一個(gè)行之有效的舉措，由此有利于實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)的目標(biāo)。筆者在擔(dān)任班主任工作期間，通過開展班集體活動的實(shí)踐得到了如下感悟。

（一）明確活動的工作目標(biāo)

在班主任工作中僅靠行政手段和措施從外部規(guī)范學(xué)生的行為與學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在需要并沒有必然的一致性，不足以從主觀意識上調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，促使在各自的行為上主動為實(shí)現(xiàn)班集體創(chuàng)全優(yōu)目標(biāo)而共同努力。只有生動活潑的班集體活動和切合班集體實(shí)際、行之有效的工作方法，才能做到對學(xué)生個(gè)人內(nèi)在需要的正面引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸向班集體“創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo)靠攏并逐漸趨同，從而激發(fā)學(xué)生潛藏的積極性和創(chuàng)造性，使他們在實(shí)現(xiàn)班集體“創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo)中發(fā)揮各自的作用。因此，通過尋找大學(xué)生閃光點(diǎn)活動開展班集體活動，并以此作為契合點(diǎn)，堅(jiān)持給學(xué)生以正面的引導(dǎo)。

（二）確立活動的工作內(nèi)容

社會學(xué)家指出，群體的成功要涉及一系列復(fù)雜的思考和語言能力，而這些能力正是許多人所沒有系統(tǒng)掌握或完全擁有的。尤其是大學(xué)生，他們有些在社交方面很成熟，極容易適應(yīng)任何的群體環(huán)境，能與許多不同的個(gè)體進(jìn)行友好的交談，與他人和諧共處，用清楚的和有說服力的觀點(diǎn)影響群體的思考，有效地克服群體的緊張和自我主義，鼓動群體成員守信、創(chuàng)造性地工作與學(xué)習(xí)，并能使每一個(gè)人集中精力，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。這些復(fù)雜的思考、溝通和社交技能，常常比智商或職業(yè)技能更加重要。所以我們在開展班集體的活動中除了在學(xué)生的政治表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等各個(gè)方面的內(nèi)容外，另在尋求學(xué)生群體認(rèn)同和肯定的內(nèi)在需要的內(nèi)容上，把確立調(diào)動學(xué)生重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助為班集體創(chuàng)全優(yōu)的內(nèi)容作為重點(diǎn)，并把同學(xué)間的合作意識貫穿于整個(gè)活動，在班集體中樹立起只有互相合作才能成大事，幫助別人就是強(qiáng)大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非是自己失去的群體思想。

（三）結(jié)合實(shí)際制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了滿足不同表現(xiàn)層次學(xué)生的不同程度的上進(jìn)需要，我們可以在“月評”活動中注意分層次，各有側(cè)重。優(yōu)秀學(xué)生的評選重在鼓勵(lì)先進(jìn)，因而在評選中側(cè)重于“評”，強(qiáng)調(diào)全月的學(xué)習(xí)成績乃至一貫表現(xiàn)，好中選優(yōu)，以保證優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)性；兩件新事的評選重在激勵(lì)后進(jìn)，因而在評選中側(cè)重于“選”，就事論事，對事不對人，有意識地為后進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的契機(jī)。這樣，既滿足了不同層次學(xué)生的需要，又可以始終把這些需要納入積極向上的軌道上來。

（四）確立活動的運(yùn)行方式

為了確保開展班集體活動不走過場，不脫離實(shí)際，在活動中我們組成了由班主任負(fù)責(zé)，班委會各成員帶頭、班集體全員參加的評議體系。全班同學(xué)參評，相互促進(jìn)。為了搞好“月評”工作，可以引導(dǎo)學(xué)生自擬“月評”活動的實(shí)施細(xì)則，統(tǒng)一“月評”標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作程序，并在此基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)班集體各項(xiàng)原始記錄的統(tǒng)計(jì)工作，為“月評”提供真實(shí)依據(jù)，且記錄必須透明。評選時(shí)要求班集體的全體成員參加，先公布學(xué)習(xí)成績、考勤、好人好事、院系及其它各方面所涉及的相關(guān)意見等項(xiàng)原始記錄，然后由學(xué)生自由推薦加以補(bǔ)充。通過認(rèn)真地討論和評議，最后確定每月的優(yōu)秀學(xué)生和兩件新事。這樣，不僅評出了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，而且還展開了批評與自我批評，溝通了班集體成員的思想，融合了班集體內(nèi)部的人際關(guān)系，促進(jìn)了班集體同學(xué)的思想統(tǒng)一。

（五）在活動中得到的啟示

實(shí)踐證明，我們過去或現(xiàn)時(shí)的許多評選活動都在起著極其重要的作用，但這些一般周期較長，層面較高，且點(diǎn)面上也具有限制性，許多學(xué)生往往也因此而不重視，更有甚者，為了達(dá)到某種目的搞不正之風(fēng)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。然而，開展“月評”活動將是對學(xué)生正面引導(dǎo)的有效活動形式。首先，月評活動的目的是評出先進(jìn)的人和事，同時(shí)也是對后進(jìn)的間接否定和鞭策。其次，“月評”活動按月評選，長期堅(jiān)持，保證了正面引導(dǎo)的時(shí)效性和連續(xù)性，使班集體學(xué)生始終處在積極的導(dǎo)向之中，循著積極向上的方向發(fā)展，有利于形成健康向上的班風(fēng)。再次，“月評”活動是一次學(xué)生個(gè)人和班集體工作的總結(jié)。這一活動不但沒有否定過去或現(xiàn)時(shí)已有的高層次的評比，而且還進(jìn)一步地把這些高層次的評比更加細(xì)化、更加充實(shí)，從而還為今后的高層次的評比不流于形式，真正達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的目的奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

圍繞班集體“創(chuàng)全優(yōu)”多角度展現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。為了使“月評”活動真正起到全面推動班集體各項(xiàng)工作的作用，我們可在“月評”中注意從增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任心，搞好班集體的團(tuán)結(jié)，遵守各項(xiàng)紀(jì)律等多角度來展現(xiàn)學(xué)生中迸發(fā)出的閃光點(diǎn)。從而使學(xué)生中平時(shí)不被人注意的點(diǎn)滴小事得到應(yīng)有的肯定和贊賞，因此有利于學(xué)生在展現(xiàn)自己長處的過程中，彌補(bǔ)自己的短處，有利于調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性。

通過三學(xué)年時(shí)間，全班完成院系各項(xiàng)工作指標(biāo)100%，各科成績優(yōu)秀率達(dá)85%以上，并且畢業(yè)率達(dá)100%。由上所見，“月評”活動不僅能促進(jìn)班集體各項(xiàng)任務(wù)完成，同時(shí)，更能使班主任把大學(xué)生的思想政治教育務(wù)實(shí)到日常的工作中去。因此在高校班主任工作中，用生動活潑的班集體活動和切合班集體實(shí)際行之有效的工作方法，探索搭建有效載體，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛藏的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到學(xué)、教、管相統(tǒng)一、相促進(jìn)。通過以上的數(shù)據(jù)可以看出，班主任工作開展班集體實(shí)際活動，搭建有效平臺，努力尋找學(xué)生中的閃光點(diǎn)，使全班集體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和整體工作上都得到了進(jìn)一步深化，成效明顯：

第一，逐漸形成積極向上的班風(fēng)。由于“月評”活動激發(fā)了學(xué)生潛在的上進(jìn)需要，使先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。

第二，使全體學(xué)生的各方面積極性普遍提高，并反映出他們高漲的學(xué)習(xí)熱情和高度的社會責(zé)任心。

第三，增強(qiáng)班集體的凝聚力。在一個(gè)幾十人的班集體中，如果沒有較強(qiáng)的凝聚力，是很難把大家團(tuán)結(jié)在一起，為共同實(shí)現(xiàn)班集體“創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo)而努力的。由于“月評”活動逐漸成為集體對個(gè)人的一種評價(jià)和認(rèn)同手段，因而把學(xué)生的注意力逐漸吸引到與班集體相關(guān)的事情上來，從而可大大增加班集體的凝聚力，使全體學(xué)生自覺地為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而努力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 包振宇.淺談新形勢下高校班主任工作的角色定位問題[J].教書育人?高教論壇，2007，（6）.

[2] 許高攀.淺談新時(shí)期下高校班主任如何做好班級工作[J].科教文匯，2007，（3）.

篇10

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育;低效;原因;對策

一、高中班主任德育工作低效的原因

（一）德育目標(biāo)模棱兩可

高中班主任往往無法依照校園的德育工作規(guī)劃踐行德育工作，導(dǎo)致德育散亂，沒有落實(shí)德育目標(biāo)。

（二）內(nèi)容滯后

由于政治環(huán)境瞬息萬變，犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤只會讓德育工作偏離預(yù)定軌道。并且，班主任在德育工作中，一部分班主任擅長引經(jīng)據(jù)典，這本無可厚非，然而要把握好尺度，太多的經(jīng)典實(shí)例的循環(huán)運(yùn)用，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

（三）教育方法滯后

班主任在學(xué)生品德構(gòu)建的歷程中，有著領(lǐng)頭人、引導(dǎo)人的功能，班主任與學(xué)生間的溝通是升華師生情誼的有效辦法，班主任不但要以說理的形式開展德育，還應(yīng)用自身的魅力來感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生的感情得到熏陶，并且能夠形成自身的良好思想品質(zhì)。

二、完善高中班主任德育工作的方法

（一）在班級管理中提高德育水準(zhǔn)

1、班級活動中的德育

班級活動是集體教育模式。班主任有目標(biāo)、有規(guī)劃地組織班級活動，并且創(chuàng)造性地開展班級活動，讓學(xué)生在班級活動中明確自身的定位，在活動中進(jìn)行德育，培育其團(tuán)隊(duì)合作能力以及榮耀感，讓其懂得自我管理。贊可夫曾經(jīng)指出：“學(xué)生的全方位發(fā)展不能分隔開來進(jìn)行，唯有具象化的、異彩紛呈的活動才能完成?！背_課堂教學(xué)活動之外，班級活動是以學(xué)生為主體，并助推學(xué)生發(fā)展的活動，其內(nèi)容包羅萬象。比如說組織學(xué)生重走路，體會革命先輩的英雄事跡，讓學(xué)生體會戰(zhàn)火紛飛的年代，培養(yǎng)其愛國情操以及民族榮譽(yù)感。這也是提升班主任德育能力的有效途徑之一。

2、組織好班會

班會是在學(xué)期剛開始的階段以及中間階段、末尾階段的一類活動。從活動種類來區(qū)分，分成體會、研討型、演繹型、敘述式、綜合式；從主題種類來區(qū)分，分成常規(guī)主題、政治主題、階段性主題、節(jié)日性主題以及偶發(fā)性主題等等。主題班會通常有著極強(qiáng)的時(shí)代烙印，更有針對性，讓學(xué)生有真實(shí)感。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，讓其長時(shí)間處在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)中顯然是不妥的。而班會正是學(xué)生重新綻放笑容，暫時(shí)拋卻繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠舒緩學(xué)生的精神的活動，能拉近師生間的距離。

（二）在師生交際中提高德育技能

師生交際是校園中師生間增進(jìn)感情的必要渠道。高中生在校園中學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間僅次于住校的老師，班主任又在其中扮演著亦師亦友的角色。老師的言談舉止都能對學(xué)生形成潛移默化的影響。從實(shí)際情況來說，德育工作做得怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成如何，學(xué)生對老師的態(tài)度就怎樣。其是相互聯(lián)系、互為依存的。而且，德育教育的不到位，會影響學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生來講更是一種傷害。班主任在與學(xué)生交際的過程中，要真心實(shí)意地傾聽學(xué)生的需要，班主任與學(xué)生間的矛盾通常是由誤會引發(fā)的，班主任在德育工作的時(shí)候，既要讓課堂顯得生動，又要讓學(xué)生學(xué)有所得。比如：在品德教育的過程中，老師可以使用幻燈片、多媒體課件等向?qū)W生展示品德高尚的典型人物，例如陶行知、魯迅等人物的為人處世之道，在潛移默化中影響學(xué)生的品行。

（三）挑選與時(shí)俱進(jìn)的德育方案

高中德育的理念以及教育模式的滯后，促使老師透過挑選與時(shí)事緊密聯(lián)系、學(xué)生喜聞樂見的課題來改善德育工作低效的局面。比如：提出的中國夢，班主任在德育工作中，可以讓學(xué)生大膽說出自身的夢想，再對學(xué)生的夢想進(jìn)行分析；找到學(xué)生的夢想與中國夢的契合點(diǎn)。通過闡述中國夢，讓學(xué)生不但有小夢，還有家國夢、世界夢。班主任在課后的社會實(shí)踐中，要讓學(xué)生親身體會，班主任在該過程中進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)而在實(shí)操中提升學(xué)生的品行，以創(chuàng)新性的德育模式對學(xué)生展開德育。

（四）在整合教育資源中提高德育技能

左右學(xué)生品行發(fā)展的元素可謂林林總總，假如缺少必要的家庭教育，那班主任再費(fèi)心竭力也終究是做“無用功”，達(dá)不到理想的功效。因此，德育并非是獨(dú)立的，其不但與校園各個(gè)層面的教育有著緊密的聯(lián)系，并且與社會教育、家庭教育息息相關(guān)；這需要班主任能夠整合教育資源，并在教育資源中找到德育資源。例如老師與老師間形成的沖突，班主任要出面處理。比如體育老師與文化課老師在學(xué)生的學(xué)時(shí)上有沖突，班主任要靈活處理，讓兩個(gè)不同科目的老師聯(lián)手對學(xué)生進(jìn)行教育，這就是教育資源中的德育資源。

總之，提高高中班主任德育技能可謂任重道遠(yuǎn)，而能力通常是在壓力以及困境中形成的。內(nèi)生動機(jī)是班主任為了達(dá)到理想化的教育而進(jìn)行的教育活動；外生動機(jī)是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)、規(guī)避懲處而形成的意向活動。因此，德育能力的提升要細(xì)水長流。

作者:杜紅箭 單位:四川省南部中學(xué)

參考文獻(xiàn)：