導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇冰心散文精選，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社出版、當(dāng)代著名兒童文學(xué)評(píng)論家譚旭東主編的《成長(zhǎng)的書(shū)香》系列，包括3本小說(shuō)卷、2本童話(huà)卷和1本散文卷，精心收集了這些當(dāng)代名家數(shù)百余篇優(yōu)秀代表之作。比如冰心的《只揀兒童多處行》，葉圣陶的《荷花》、《一粒種子》，曹文軒的《再見(jiàn)了，我的星星》，陳伯吹的《一瘸一拐的好駱駝》，楊紅櫻的《女生日記》、《尋找快活林》，等等。

貼近生活、再現(xiàn)歷史，是這些作品最大的特點(diǎn)。閱讀這些作品，仿佛這些作品中的主人公就是讀者的影子，在自己的孩提時(shí)代上演著一幕幕的往事，講述著心情和歷程?；蛟S那些時(shí)代的生活我們已無(wú)從體會(huì)，但透過(guò)這些作品，我們卻可以清晰地看到那個(gè)時(shí)代人們的生活印跡，窺探歷史的影子。如安武林的《黑豆里的母親》，作者以沉重的筆調(diào)描述了他童年時(shí)代的苦難生活。對(duì)比今天的生活，不僅讓人感嘆那個(gè)時(shí)代人們的辛酸，更重要的是啟示孩子們要倍加珍惜今天幸福美好的生活。

文筆優(yōu)美、詼諧有趣，是這些作品具有的另一大風(fēng)格。這些作家都是中國(guó)近現(xiàn)代的文化大師，還有像冰心、葉圣陶等多位文學(xué)巨匠。他們筆下的散文詩(shī)篇清新婉約、優(yōu)美動(dòng)人，讀來(lái)猶如置身樂(lè)園勝地、美不勝收。如葉圣陶先生的《荷花》，白荷花在葉老的筆下被賦予了勃勃生機(jī)―“一身雪白的衣裳，敞開(kāi)胸膛，舒坦極了”，“露出了嫩黃色的小蓮蓬”，“看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”。而名家們的童話(huà)故事則是想象豐富、新奇有趣。包蕾的《豬八戒吃西瓜》，選取名著《西游記》中令人啼笑的豬八戒偷吃西瓜的故事，讓小讀者們捧腹大笑之余，還充滿(mǎn)無(wú)限遐想。

篇2

我常常端坐在窗前，凝視著那泛黃的書(shū)頁(yè)。颯颯的清響中，散發(fā)出古舊之香。細(xì)細(xì)品味那歲月創(chuàng)造出來(lái)的文學(xué)之美。

細(xì)雨一絲一絲切在窗玻璃上，久而久之，卻也融合成了一副淡墨山水畫(huà)。

記得十二歲那年，父親背回一疊書(shū)。其中一本便是《朱自清散文精選》。大抵是出于本家的緣故，我揀了這本，打算漫漫品讀一番。手執(zhí)一本書(shū)，凝神靜氣，夾雜著小扣柴扉的心愿。我打開(kāi)目錄……循著頁(yè)碼翻找那令人心醉的《荷塘月色》，在指尖與頁(yè)角的摩擦瞬間，一陣荷香激起了我敏銳的嗅覺(jué)。

欣然翻開(kāi)文章，“這幾天心里頗不寧?kù)o……”讀著讀著，似乎是進(jìn)入了夢(mèng)境。漫步在河畔的小煤屑路上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心里滿(mǎn)懷著愜意。一個(gè)人在蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。

我疑心這是深夜品讀的好文章，而我卻在陽(yáng)光下將它讀完，心里多少有些不甘。

在我的記憶里，那荷就像一位寂寞的女子，孤獨(dú)哀傷，不消殘酒的濃睡之后，云鬢散亂，獨(dú)倚望江樓，卻過(guò)盡千帆皆不是；斜暉脈脈，江水拍岸，清冷的回旋是她的滿(mǎn)腹愁腸。她似乎是在微笑，真可謂是一笑傾城，二笑傾國(guó)，三笑傾我心。

我似乎陷入了荷塘柳叢深處，日日迷戀那殘荷之美。陶醉在清一色的荷葉下，定然別有一番風(fēng)味。

碧綠的池水，猶如一缸濃濃的綠酒。淡淡的荷香四處飄散開(kāi)去。在這荷花仙境中，自然也就知道自清先生的用意所在了。

鐘敬文曾說(shuō)：“自清的作品，雖沒(méi)有周作人先生的雋永，俞平伯先生的綿密，徐志摩先生的艷麗，冰心女士的飄逸，卻于這些而外，另有一種真摯清幽的神態(tài)。”樸素，忠厚，平淡的生活就像他的名字，如荷花般出淤泥而不染，濯青漣而不妖，帶著永恒的自清飄逸四方。這不禁使人對(duì)一代文豪深深敬佩。

在歲月的流逝中，池水沐浴著我，成為人生的溫情洗滌。

篇3

“天下第一好事，還是讀書(shū)?！奔玖w林先生的這句話(huà)振聾發(fā)聵，尤其是上世紀(jì)七八十年代出生的年輕人體會(huì)更深，他們自己或者同學(xué)中的很多人因?yàn)樽x書(shū)考上大學(xué)，畢業(yè)后找到不錯(cuò)的工作，如今成為社會(huì)的中堅(jiān)。

捧著這本書(shū)，我突然想起自己小時(shí)候的讀書(shū)故事。上個(gè)世紀(jì)七十年代，即便普通家庭孩子的物質(zhì)生活是極其單調(diào)的，即使父母收入并不高，讀書(shū)卻讓我們?nèi)忝玫木裆畈恢劣谔毞ΑＯ鄬?duì)于那個(gè)年代的大多數(shù)家庭，父親母親的藏書(shū)算是豐富的了，在父母的帶動(dòng)下，我們?nèi)忝靡拆B(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣，還喜歡摘錄優(yōu)美詞句與經(jīng)典段落。家里書(shū)籍林林總總，《山海經(jīng)》《左傳》是繁體字，我囫圇吞棗地翻閱；《紅樓夢(mèng)》里的詩(shī)詞動(dòng)人，讓我不斷吟誦，“晴雯病補(bǔ)孔雀裘”的細(xì)節(jié)激發(fā)了我對(duì)繡花等女紅的濃厚興趣；冰心的《陶奇的暑期日記》符合女孩子對(duì)暑假生活的理想，對(duì)童年暑假的記憶便定格在藍(lán)天白云清風(fēng)送爽的感覺(jué)里；莫泊桑的《一生》，讓一個(gè)即將進(jìn)入青春期的女孩對(duì)人生萌生了淡淡的憂(yōu)傷，狄更斯的《艱難時(shí)世》讓我對(duì)英國(guó)的風(fēng)土人情有了一點(diǎn)了解；一沓《上海歌聲》舊雜志，讓我領(lǐng)略了上海影星歌星的風(fēng)采。

《怎樣畫(huà)鋼筆畫(huà)》《怎樣畫(huà)水彩畫(huà)》《怎樣畫(huà)人體》，激發(fā)了我對(duì)繪畫(huà)的興趣，我在媽媽指導(dǎo)下練習(xí)了簡(jiǎn)單的素描技法，平時(shí)隨手畫(huà)幾筆也有出彩的瞬間；《圖說(shuō)日用物品》里的各種現(xiàn)代時(shí)髦物品讓小小年紀(jì)的姐妹們對(duì)外面的世界有了見(jiàn)識(shí)；《圖說(shuō)植物》《圖說(shuō)水果》，讓我有了一點(diǎn)植物學(xué)常識(shí)，更加熱愛(ài)大自然；《游藝活動(dòng)大全》里的百科知識(shí)競(jìng)猜、常用謎語(yǔ)、棋類(lèi)知識(shí)、交誼舞舞步入門(mén)、小游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施等等，讓我對(duì)組織同學(xué)活動(dòng)駕輕就熟；上海黃培英女士1948年編的《絨線(xiàn)編織技法》讓我愛(ài)上了織毛衣，她邀請(qǐng)電影與戲劇明星做模特，穿上她精心編織的各款時(shí)髦絨線(xiàn)衣拍照，張張精致有型，光彩照人，還附有此款毛衣的詳細(xì)針?lè)ㄅc用線(xiàn)量。

記得一個(gè)大雪天，我們窩在簡(jiǎn)陋的教師宿舍里讀書(shū)，打發(fā)漫長(zhǎng)的寒假時(shí)光。讀的是郭小川的詩(shī)集，早上明明是《甘蔗林―青紗帳》，怎么到了晚上再去翻看，就變成了《青紗帳―甘蔗林》？父親笑話(huà)我驚愕的樣子，原來(lái)是大詩(shī)人的兩本詩(shī)集！

后來(lái)，父親帶回家的《新華文摘》《收獲》《十月》《譯林》等期刊引領(lǐng)我更熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，打下了文史哲基礎(chǔ)。蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》文學(xué)讀本，我們?nèi)铱戳瞬恢嗌俦?，獻(xiàn)身于鄉(xiāng)村教育的瓦爾瓦拉的事跡激勵(lì)過(guò)我母親，讓她成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)桃李，也激勵(lì)我在教師崗位兢兢業(yè)業(yè)。

等自己有了女兒，在她幼小的時(shí)候，我為她朗讀童話(huà)，講各種自編的故事，大一些后，選擇優(yōu)美散文與經(jīng)典小說(shuō)在她晚上入睡前朗讀給她聽(tīng)，潛移默化地給孩子文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，分享親子的溫馨時(shí)光。

篇4

心情不太愉悅的時(shí)候，泡上一壺暖暖的茉莉花茶，讓馥郁的茉莉芬芳久久停留于唇齒間，意猶未盡之時(shí)，仿佛置身于萬(wàn)里茉莉花海中，那些抑郁惆悵仿佛皆?huà)佊诰畔鲈仆狻o(wú)怪乎冰心會(huì)在散文《茶的故鄉(xiāng)和我故鄉(xiāng)的茉莉花茶》中贊美茉莉花茶：“茶香和花香溶合在一起，給人帶來(lái)了春天的氣息?！?/p>

如果你喝到的是上等茉莉花茶，你該知道，眼前氤氳生香的茶是利用四月春天的茶基，以八月中伏天的茉莉花窨制而成的。

專(zhuān)家話(huà)你知·你該了解的茉莉花茶知識(shí)

季玉琴-茶師

原籍福建，畢業(yè)于浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)茶葉系。擁有超過(guò)50年在茶葉研究所工作的經(jīng)驗(yàn)，原工作單位為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院茶葉研究所，專(zhuān)長(zhǎng)于茶葉加工，茶葉審評(píng)。參與編寫(xiě)的書(shū)籍：《茶樹(shù)育種學(xué)》、《中國(guó)茶經(jīng)》、《中國(guó)茶葉大辭典》、《中國(guó)名優(yōu)茶加工技術(shù)》

一.辨別上等的茉莉花茶

茉莉銀針就是最上等的茉莉花茶葉，是花茶的一種，呈明顯的針形狀。茉莉銀針源自最高質(zhì)量的“春茶伏花”，經(jīng)過(guò)“七窨一提”的工藝才能制成，絕不馬虎戲場(chǎng)。有別于一般坊間銷(xiāo)售的所謂上等茉莉花茶葉。原先真正頂級(jí)的茉莉銀針并不摻茉莉花花瓣，但今天的極品不單為了味道的純正，也為了視覺(jué)呈現(xiàn)得更漂亮，也會(huì)在茶葉內(nèi)添加幾朵完整漂亮的茉莉花。若茶葉或茶湯內(nèi)浮有大量花瓣殘片，實(shí)屬次等貨質(zhì)。

二.喝茉莉花茶的季節(jié)

苿莉花茶茶香裊裊，本身也具養(yǎng)顏及疏肝解郁的作用，一年四季皆可飲用！此外，苿莉花茶受愛(ài)茶一族垂青的原因正是飲用花茶的藝術(shù)與生活享受有關(guān)。

三.請(qǐng)認(rèn)真沖泡

除了品味花香及茶味相得益彰，沖泡也宜用透明玻璃茶杯，能欣賞到茶葉外形和茶湯顏色。沖泡方法很簡(jiǎn)單，置茶量每人份2～5克加入溫度約85℃的沸水，加蓋后待2～3分鐘飲用。在靜待期間，茶葉美麗開(kāi)展的外形和清翠的湯色便會(huì)透過(guò)玻璃杯壁展現(xiàn)在我們眼前。

四.誰(shuí)在喝茉莉花茶？

國(guó)內(nèi)消費(fèi)群主要以喜歡花香者為主，在北方更受歡迎。茉莉花茶是花茶中產(chǎn)量最多，銷(xiāo)量最大的花茶品種，產(chǎn)品銷(xiāo)往國(guó)內(nèi)各省及港澳等地，歐洲市場(chǎng)也有銷(xiāo)售。

五.優(yōu)質(zhì)茉莉花茶很難做

茉莉花原料來(lái)源很有限，優(yōu)質(zhì)的茉莉花主要產(chǎn)自福建省，因其高溫和潮濕的天氣極利茉莉花生長(zhǎng)。但由于大氣物候變化，伏天的天氣簡(jiǎn)直就像大火爐，負(fù)責(zé)采茶的茶農(nóng)和采購(gòu)的茶師所付出的汗水非常多，逐漸導(dǎo)致工人的薪金也愈來(lái)愈高。因此，經(jīng)過(guò)七窨一提的茉莉銀針也自然少之又少! 其次是窨制原料茶胚的質(zhì)量要求嚴(yán)格，茶葉必須選用當(dāng)年加工，嫩度好，營(yíng)養(yǎng)和保健成分含量高，無(wú)病蟲(chóng)害，無(wú)農(nóng)藥殘留，安全的春茶或明前茶。利用春天優(yōu)質(zhì)的綠茶作茶胚，以伏天的茉莉花窨制。

六.制作茉莉花茶的綠茶原料

必須專(zhuān)程赴福建福鼎產(chǎn)地采購(gòu)福鼎大白毫的幼嫩芽葉作為茶胚。通常烘青型比炒青型茶葉吸香力更強(qiáng)，烘青型茶葉本身香氣平和，窨制后鮮花的花香更為凸顯，成品質(zhì)量更好。

七.茉莉花

福建是中國(guó)茉莉花茶的發(fā)源地和主產(chǎn)區(qū)之一，是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的茉莉花產(chǎn)區(qū)就在福建省。福建福鼎位于福建省東部，地處太姥山山脈北側(cè)，依山傍水，日照充足，氣候溫和，雨量充沛，土壤肥沃，優(yōu)越的生態(tài)條件適宜茶樹(shù)和茉莉花生長(zhǎng)發(fā)育。

八.價(jià)格

市場(chǎng)上苿莉花茶的價(jià)格不一，與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)槟承┕┴浬虨榱藴p人工成本，只減少窨花的次數(shù)。苿莉花的香氣截然不同，而福茗堂則堅(jiān)持以七次反復(fù)窨花及風(fēng)干制成。還有，在制作苿莉花茶時(shí)，純百分百的茉莉花窨制，成本較高，因而坊間往往以蘭花代替, 以省成本，故香味不一，價(jià)錢(qián)自然也不一。

九.“福茗堂”的茉莉花茶，有哪些獨(dú)特性

在窨制過(guò)程中福茗堂茉莉銀針茶師精選，福鼎大白毫的幼嫩芽葉，配大量茉莉鮮花的比例，需要經(jīng)過(guò)七次反復(fù)窨花、風(fēng)干，以增加花香濃度，而最后一次毋須風(fēng)干的復(fù)窨，稱(chēng)為“提花”，以增添茶葉的鮮嫩。唯有經(jīng)過(guò)“七窨一提”，方可制成香味濃郁的頂級(jí)茉莉花茶。而福茗堂采購(gòu)茉莉花茶的特色： 1、每年茶師及采購(gòu)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)程奔赴產(chǎn)區(qū)選茶，以保證茉莉花茶質(zhì)量。2、對(duì)窨制原料（茶胚和鮮花）的質(zhì)量要求嚴(yán)格，茶葉必須選用當(dāng)年加工，合乎標(biāo)準(zhǔn)的春茶、明前茶。茉莉花必須選用優(yōu)質(zhì)的伏花。

好茶推薦

褔茗堂茶莊北京分店

北京市朝陽(yáng)區(qū)三里屯路11號(hào)院地下一層NLG-44電話(huà)：(86) 10 6417 8006

迷人的茉莉花茶窨制技術(shù)

1 茶胚處理

2 鮮花攤涼：采用攤涼，讓鮮花開(kāi)放吐香

3 拌和窨花：茶花依據(jù)茶葉級(jí)別及市場(chǎng)需要而定，進(jìn)行花茶拌和，混合均勻。

4 通花散熱：堆溫上升到一定程度，需及時(shí)散堆薄攤，翻動(dòng)散熱，適時(shí)通花、通透、通勻。

5 收堆續(xù)窨：根據(jù)不同香花特性、氣溫和窨制次數(shù)靈活掌握。

6 出花：用抖機(jī)將花、茶分離。篩出的茶葉稱(chēng)為濕胚。

7 濕胚復(fù)火：進(jìn)行烘干

篇5

開(kāi)放式教育是針對(duì)封閉教育來(lái)講的，是一種鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放性體現(xiàn)在：開(kāi)放的空間、開(kāi)放的環(huán)境、開(kāi)放的課程、開(kāi)放的態(tài)度、開(kāi)放的資源運(yùn)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，以書(shū)本為中心，以考試為中心，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，割斷了語(yǔ)文課和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有揚(yáng)棄封閉式課堂教學(xué)，采用開(kāi)放式課堂教學(xué)，語(yǔ)文課堂才能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。開(kāi)放式語(yǔ)文課堂，給孩子一個(gè)幸福自豪的童年！

一、教師思想的開(kāi)放

教師首先要樹(shù)立教學(xué)改革的教育理念，敢于挑戰(zhàn)舊的課堂模式，勇于走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，營(yíng)造和諧歡愉的課堂教學(xué)環(huán)境。其次是在這個(gè)環(huán)境中，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威者，不再扮演“傳授者”的角色，而是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。把學(xué)生視作朋友，欣賞每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。在組織教學(xué)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，提供有關(guān)知識(shí)，討論疑難問(wèn)題。他不僅走下講臺(tái)，甚至把“語(yǔ)文課堂”交給學(xué)生。千方百計(jì)地到學(xué)生心靈世界中尋找自己的助手，和學(xué)生建立互助的關(guān)系。只有語(yǔ)文教師更新教育理念，解放教育思想，提高自身素質(zhì)，語(yǔ)文課堂才能形成開(kāi)放性的格局。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放

（一）引進(jìn)“活水”――時(shí)文美文

語(yǔ)文課在完成教材規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，課堂里引進(jìn)優(yōu)秀的課外作品，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程體系，這對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)審美情趣，提高其寫(xiě)作能力，無(wú)疑是大有益處的。我們做過(guò)調(diào)查，語(yǔ)文學(xué)得好的同學(xué)，總有一個(gè)共同點(diǎn)：愛(ài)看課外文學(xué)作品。小說(shuō)、散文看多了，自然語(yǔ)文水平就提高了，寫(xiě)作能力自然也提高了?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古往今來(lái)成功者的親身經(jīng)歷無(wú)不證明這一點(diǎn)。因此有計(jì)劃地增加一些課外教材，能給課堂注入生機(jī)，給學(xué)生美的享受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，所以我選用了巴金的《雨》、葉圣陶的《藕與莼菜》、王蒙的《想念冰心》、屠格涅夫的《麻雀》、契訶夫的《胖子與瘦子》、賈平凹的《溪流》、林語(yǔ)堂的《秋天的況味》……將大批中外優(yōu)秀的文學(xué)作品引進(jìn)課堂，大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)語(yǔ)文的積極性。

（二）向課外延伸――注重運(yùn)用

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須盡可能和生活溝通，課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)生活語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。根據(jù)這一原則，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的視野引向廣闊的社會(huì)天地，使學(xué)生能摸到時(shí)代的脈搏，不至于死讀書(shū)?，F(xiàn)代社會(huì)生活豐富多彩，從化妝品、啤酒廣告到電器產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，從青山綠水的公益宣傳到電影電視的介紹，無(wú)一不是語(yǔ)文知識(shí)的匯合。因此，我要求學(xué)生注意觀(guān)察并吸收學(xué)習(xí)，一方面把社會(huì)生活語(yǔ)言引入課內(nèi)，豐富課堂學(xué)習(xí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)言。

（三）訂閱報(bào)刊雜志――交流學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)期，我都精選了幾種適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志，如《中學(xué)生時(shí)代》《語(yǔ)文報(bào)》《中學(xué)生天地》《中學(xué)生寫(xiě)作與閱讀》，做到每人一刊一報(bào)，課外每星期讀一、二篇，做一些讀書(shū)筆記，并定期開(kāi)設(shè)閱讀課，檢查課外閱讀情況，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

三、教學(xué)形式的開(kāi)放

（一）比較閱讀

在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)增讀金輝文的《湖群，在消失》兩篇說(shuō)明文，讓學(xué)生明確當(dāng)前保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。比較閱讀，能使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，既使學(xué)生一勞多得，也使教師事半功倍，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）討論教學(xué)

在賞識(shí)課文過(guò)程中，讓學(xué)生閱讀，師生共同提出問(wèn)題互相討論，各抒己見(jiàn)，問(wèn)題的答案不一定是唯一的，而應(yīng)該是多元的。討論式的教學(xué)形式，能融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言能力。在教學(xué)過(guò)程中，努力把我們的教育內(nèi)化成學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)生思維的開(kāi)放

（一）討論問(wèn)題，激發(fā)思維開(kāi)放

教育學(xué)家認(rèn)為教育最理想的思維是提出一個(gè)問(wèn)題，從中引出大量知識(shí)。任何思維都始于問(wèn)題，這就是說(shuō)在課堂中要讓學(xué)生重視對(duì)問(wèn)題的思考，通過(guò)思考培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，這要求教師聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們思考，拓寬他們的思路，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》一文，學(xué)生們了解寓言的內(nèi)容之后，我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，從哪些地方看出葡萄成熟了？狐貍為什么說(shuō)它是酸的？課文告訴我們什么寓意？學(xué)生討論后認(rèn)為此文是告訴人們不要自欺欺人，可有的同學(xué)認(rèn)為狐貍的做法有一定的道理，既然實(shí)在無(wú)法得到心儀的東西，那就轉(zhuǎn)而安慰自己，以求心理平衡，具有現(xiàn)實(shí)意義。這種逆向思維是智慧的火花，創(chuàng)新的表現(xiàn)，老師一定要給予鼓勵(lì)和肯定。

（二）學(xué)生自己設(shè)疑，訓(xùn)練思維開(kāi)放

教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生的思維火花往往是遇到要解決的問(wèn)題引起的，教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、大膽探索的能力，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材自行提出問(wèn)題，自行尋找解決問(wèn)題的途徑，這種形式能極好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）多元想象，激活思維開(kāi)放

篇6

一.用理性的眼光去演讀漢語(yǔ)語(yǔ)言的美

1、關(guān)注漢語(yǔ)形象，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)形象的美

劉小楓教授曾痛心：“科學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)剝奪的過(guò)程，語(yǔ)言淪為一副骨架了?！庇谑?，漢語(yǔ)形象的復(fù)原迫在眉睫。那么什么是漢語(yǔ)形象？“漢語(yǔ)形象主要是指漢語(yǔ)的修辭性形象。而作為一種修辭性形象，漢語(yǔ)的審美價(jià)值在于，它被精心調(diào)整和組織起來(lái)，以便成功地實(shí)現(xiàn)特定的表達(dá)意圖，并最終在讀者中造成強(qiáng)烈的社會(huì)感染效果。它是文學(xué)中的漢語(yǔ)組織在語(yǔ)音、詞法、句法、篇法、辭格和語(yǔ)體等方面呈現(xiàn)出來(lái)的富于表現(xiàn)力及獨(dú)特個(gè)性的美的形態(tài)。”

那么如何通過(guò)漢語(yǔ)形象來(lái)還原漢語(yǔ)之美呢？下面以幾個(gè)教學(xué)片段示例。

（1）品讀歸有光散文《項(xiàng)脊軒志》結(jié)尾：庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

我在教學(xué)這段文字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這段文字中的兩個(gè)語(yǔ)氣詞“也”和“矣”，我讓學(xué)生讀原文，再讓學(xué)生去掉語(yǔ)氣詞去讀，然后又讓學(xué)生加上語(yǔ)氣詞讀。通過(guò)對(duì)比賞讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，去掉文言語(yǔ)氣詞后，句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是客觀(guān)冷靜的，而有了這兩個(gè)文言語(yǔ)氣詞，作者心中那種無(wú)奈、感傷、悲痛的情感就自然地流露其間。而學(xué)生也能由此感受到文言語(yǔ)氣詞這種漢語(yǔ)形象輔助傳情的獨(dú)特魅力。

（2）品讀郁達(dá)夫《故都的秋》中的一段文字：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。

我在教學(xué)這段文字時(shí)，沒(méi)有馬上讓學(xué)生去讀，而是先讓學(xué)生閉上眼睛去想象和神游那種落蕊鋪得滿(mǎn)地，腳踩上去那種極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。然后，讓學(xué)生去品讀“像花又不是花”這樣的音節(jié)組合所帶來(lái)的輕盈而富有音韻起伏之美的節(jié)奏感，去感受“落蕊、極微細(xì)極柔軟”這些含有r聲韻的詞語(yǔ)里所包含的溫溫柔柔、柔柔軟軟的情感。最后，再讓學(xué)生輕輕吟誦和感受這段文字。我想學(xué)生會(huì)對(duì)這種輕淡的文字意蘊(yùn)留下深刻印象并會(huì)在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用起來(lái)。

（3）鑒賞唐朝詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃鶴入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

我讓學(xué)生關(guān)注這四句詩(shī)的最后一個(gè)字“盡、流、目、樓”，會(huì)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都是閉口音。在漢語(yǔ)形象中，閉口音與開(kāi)口音所表達(dá)的情感是相反的，閉口音多半傳達(dá)一種感傷蒼涼深沉的情感，開(kāi)口音多半傳達(dá)一種豪放開(kāi)闊樂(lè)觀(guān)的情感。這樣一分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地方都錯(cuò)解了《登鸛雀樓》的詩(shī)意，實(shí)際上這首詩(shī)蘊(yùn)含人生的蒼涼之感。

2、關(guān)注語(yǔ)言表現(xiàn)技巧，讓學(xué)生感受語(yǔ)言技巧傳情的魅力

孫紹振教授指出：“文本深度解讀可以無(wú)限地說(shuō)不盡，而大多數(shù)師生解讀不到位的原因就在于只以‘讀者’的身份解讀，而沒(méi)有用‘寫(xiě)者’的眼光看?！睆膶?xiě)者的眼光看，也是提倡語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)言，品讀語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的技巧及其表達(dá)效果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種技巧傳達(dá)情感。下面我同樣以教學(xué)片斷示例。

（1）品味冰心《觀(guān)舞記》的一段文字：如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步。

教學(xué)這段文字時(shí)，我給學(xué)生出示另一個(gè)句子：如蓮花般的高潔，小鹿的機(jī)警，孔雀的高傲。讓學(xué)生去對(duì)比品味這兩個(gè)句子，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)比喻句的不同感受。顯然“花開(kāi)瓣顫、疾走驚躍、高視闊步”是一種形象，富于情態(tài)和動(dòng)態(tài)，并且在比喻中又運(yùn)用了擬人的手法；而“高潔、機(jī)警、高傲”是一種概括而抽象的語(yǔ)言，相比較原文的表達(dá)就少了一份語(yǔ)言的美感和韻致。盡管比喻是一種常見(jiàn)的學(xué)生都熟知的語(yǔ)言表達(dá)技巧，但是概念化的比喻就像一杯白開(kāi)水，淡然無(wú)味。

（2）品味《楚辭·漁父》：舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。

我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題：讓學(xué)生體會(huì)屈原說(shuō)出這句時(shí)的內(nèi)心世界。這是一個(gè)形式對(duì)稱(chēng)，內(nèi)容對(duì)比的句子。在“舉世——我獨(dú)”、“眾人——我獨(dú)”這樣強(qiáng)烈的對(duì)比中，我們似乎感受到了屈原心中無(wú)限的孤獨(dú)、悲憤和無(wú)奈。

學(xué)習(xí)本文時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“文章中哪些句子最能傳達(dá)屈原對(duì)自己高潔志向的堅(jiān)定追求？”學(xué)生找了“安能以身之察察，受物之汶汶者乎”和“安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎”。接著追問(wèn)：“為什么是這句？這兩句話(huà)在語(yǔ)言形式上又有什么特點(diǎn)？”最后我們得到一致的結(jié)論：反問(wèn)句是表達(dá)鮮明觀(guān)點(diǎn)最常用也最好用的語(yǔ)言形式，在議論文的寫(xiě)作中可以多用。

二.用感性的眼光去捕捉漢語(yǔ)語(yǔ)言的美

1、以詩(shī)詞解詩(shī)詞，讓學(xué)生感受詩(shī)詞語(yǔ)言的意境美

很多語(yǔ)文老師都說(shuō)詩(shī)詞難教，為什么會(huì)覺(jué)得不好教？道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師的語(yǔ)言表達(dá)很難超越詩(shī)詞本身所營(yíng)造的意境之美，一不小心就會(huì)把美的語(yǔ)言、美的意境講得支離破碎、枯燥乏味，大有煞風(fēng)景的尷尬味道。其實(shí)，只要換一下思路去想，問(wèn)題就又變得簡(jiǎn)單了，古典詩(shī)詞的很多意象的運(yùn)用和意境的表達(dá)都是有貫通之處的，那么，何不用詩(shī)詞語(yǔ)言去解讀詩(shī)詞語(yǔ)言呢？如此，既能保有詩(shī)詞語(yǔ)言的美，又能讓學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的意境有一個(gè)整體宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？下面，以課例片段說(shuō)明。

（1）我上晏殊的《蝶戀花》，在解讀“羅幕輕寒，燕子雙飛去”這個(gè)句子所運(yùn)用的烘托和反襯的手法時(shí)，我聯(lián)系了晏殊《臨江仙》中的“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”以及《浣溪紗》中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。在這三句詩(shī)中，我們發(fā)現(xiàn)了共通之處：“輕寒、落花”用來(lái)烘托清冷的心境，而“雙飛燕”則反襯了自己的孤單寂寞。

（2）分析“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶(hù)”。為了讓學(xué)生理解它無(wú)理而妙的、埋怨式的、癡語(yǔ)式的傳情方式，即“以我觀(guān)物，物皆著我之色”的傳情手法，我聯(lián)系李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”和李商隱的“錦瑟無(wú)端五十弦”來(lái)幫助學(xué)生更好地體會(huì)。詞人埋怨月光不體諒離人心頭的相思苦味，埋怨落花流水怎么只自顧自地流淌卻不理解我這相思之人心頭的愁苦，埋怨錦瑟你為什么會(huì)有五十根弦，這相似得埋怨里其實(shí)都是詞人自己的一派癡語(yǔ)，都是詞人內(nèi)心情感對(duì)外物的無(wú)理強(qiáng)加。

（3）分析“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，我讓學(xué)生聯(lián)系“念去去，千里煙波暮靄沉沉楚天闊”來(lái)品味。千里煙波、楚天低闊，不免讓人心生蒼?？章涔录胖?，這個(gè)望盡天涯路卻望不到盡頭的意境是有異曲同工之處的。

（4）教學(xué)李清照詞《聲聲慢》。我先讓學(xué)生讀李清照前期所寫(xiě)的《一剪梅》，在對(duì)比閱讀中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)《一剪梅》傳達(dá)的是因兩地分離而帶來(lái)的相思之愁，正如詞中所言是一種閑愁，是一種輕且淺的甜蜜的愁緒。而后期詞作《聲聲慢》則傳達(dá)出孀居之苦、家國(guó)之思、淪落之悲，這里的愁緒是沉重而凄厲的。

（5）賞析“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”。我給學(xué)生介紹李清照前期所寫(xiě)的詞作《減字木蘭花》：“賣(mài)花擔(dān)上，買(mǎi)得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看?！痹谶@首詞里，我們看到了李清照和丈夫趙明誠(chéng)恩愛(ài)甜蜜的幸福生活，這“一朵花”里曾有多么甜蜜幸福的回憶，如今看到滿(mǎn)地堆積的黃花，此情此景，又怎不令人痛徹心扉呢？

2、引入名家朗讀，精選朗讀配樂(lè)，讓學(xué)生在情境中感受語(yǔ)言之美

我堅(jiān)持語(yǔ)文課堂應(yīng)該是美的，應(yīng)該用多姿多彩的語(yǔ)言去熏陶心靈，獲得感動(dòng)；我也堅(jiān)信神奇曼妙的語(yǔ)言文字會(huì)幻化出一個(gè)個(gè)詩(shī)意可愛(ài)的靈魂。所以我樂(lè)于營(yíng)造語(yǔ)文課堂的美感。語(yǔ)言之美，美在她的情韻，也美在她的聲韻。實(shí)踐證明：引入名家朗讀，為學(xué)生精選朗讀配樂(lè)，既能讓學(xué)生迅速進(jìn)入品味語(yǔ)言的情境，又能激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。文字是一場(chǎng)游戲，文字更是一組旋律、一首動(dòng)人的曲子。而從朗讀入手，從美讀入手，恰是培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言文字韻律之美的最有效途徑。

篇7

勤奮屬于珍惜時(shí)間，愛(ài)惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，一句激勵(lì)人心的話(huà)語(yǔ)，就能給人努力拼搏的正能量。下面給大家分享關(guān)于5分鐘激勵(lì)人心的演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。

5分鐘激勵(lì)人心的演講稿1大家上午好!今天我發(fā)言的題目是《用智慧開(kāi)啟智慧之門(mén)，用勤奮開(kāi)辟成功之路》。

同學(xué)們，你可還記得第一次背起書(shū)包走進(jìn)學(xué)校的情景?可還記得打開(kāi)第一本課本、學(xué)寫(xiě)第一個(gè)字的喜悅與新奇?那踏進(jìn)校門(mén)的一小步，卻是人生的一大步。人生的探索之旅由此啟航，我們以智慧為帆，勤奮作漿，開(kāi)始駛向那無(wú)比浩瀚的知識(shí)海洋!

我們的學(xué)校，是知識(shí)的寶庫(kù)，是文化的走廊，是師生的樂(lè)府，更是人才的搖籃。同學(xué)們，在這寶庫(kù)中、走廊上、樂(lè)府里，沐著晨光，你是否想過(guò)，今天該干些什么?踏著夕陽(yáng)，你是否問(wèn)過(guò)，今天有多少收獲?

狄更斯說(shuō)過(guò)， 我所收獲的，是我種下的。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為有才能的人，就看你去不去爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。常用的鑰匙最光亮，才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)，歷不是有無(wú)數(shù)人用自己的行動(dòng)在證明這句話(huà)的可信嗎?蘇秦為了督促自己勤奮學(xué)習(xí)頭懸梁錐刺股 的故事，留下了千古學(xué)習(xí)的美名?？锖鉃榱藢W(xué)習(xí)， 鑿壁偷光 車(chē)胤為了學(xué)習(xí)， 囊螢映雪 楊時(shí)為了學(xué)習(xí)， 程門(mén)立雪等等。他們無(wú)一不是由勤奮加智慧獲得了超越自身的成功。知識(shí)改變命運(yùn)，真知影響人生。你是否也渴望像他們一樣，以勤奮去獲取知識(shí)，提高你的才能，改變你的人生?

正如郭沫若先生所說(shuō)： 勤奮和智慧是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。今天的我們應(yīng)謹(jǐn)記他的話(huà)，放飛自己的青春，用勤勞的汗水鋪就未來(lái)的成功之路。也許我們已經(jīng)輸在起跑線(xiàn)上，但決不能再讓自己輸在終點(diǎn)。后天的努力可以彌補(bǔ)先天的不足，珍惜現(xiàn)在的每一刻，努力獲取知識(shí)。對(duì)于九年級(jí)的哥哥、姐姐們來(lái)說(shuō)，中招考試已并不遙遠(yuǎn)，面臨著人生的第一次選擇，你們應(yīng)該加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)，為迎接中招考試做充足的準(zhǔn)備;對(duì)于我們八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們應(yīng)該好好把握，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己;而七年級(jí)的我們也千萬(wàn)不要放松，我們現(xiàn)在的努力是在為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有地基打牢了，房子才會(huì)蓋得更高。

同學(xué)們，無(wú)論我們處在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們都應(yīng)該努力，抓住這段易逝的光陰，好好把握，將知識(shí)這閃光的寶石緊緊握在手中。每一次的成功都要付出艱辛和努力，要想取得成功就必須付出代價(jià)。正如冰心所說(shuō)：成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，卻不知當(dāng)初它的芽?jī)海噶藨?zhàn)斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!的確，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?我們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，大好韶華，豈能讓光陰虛度?人生能有幾回拼搏?人生能有幾個(gè)花季?過(guò)去的就無(wú)法改變了，所謂黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲，就是這個(gè)道理。只有勤奮求知、拼搏進(jìn)取，我們才能奏響青春之歌的音!

同學(xué)們，只要我們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)，不懈探索，就一定能用辛勤和汗水鑄就美麗人生!讓我們努力學(xué)習(xí)，從我做起，從今天做起，讓勤奮的汗水澆開(kāi)知識(shí)之花!讓智慧之光照亮我們的心田!我們用拼搏書(shū)寫(xiě)一個(gè)無(wú)悔的青春!

5分鐘激勵(lì)人心的演講稿2尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們大家好，今天我演講的題目是誠(chéng)實(shí)守信，文明做人。

誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德，所謂誠(chéng)信指的就是誠(chéng)實(shí)和守信，自古以來(lái)關(guān)于誠(chéng)信的故事就層出不窮。戰(zhàn)國(guó)時(shí)商鞅立木就是一個(gè)很好的例子，他推行變法的條令已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，但是還沒(méi)公布出去，擔(dān)心百姓不會(huì)相信自己，于是在國(guó)都集市的南門(mén)豎起一根三丈高的木頭，招募有能把這根木頭搬到北門(mén)的人賞十兩銀子。"有并說(shuō)能搬木頭的人賞銀五十兩"有一個(gè)人搬了木頭，商鞅就給了他五十兩銀子，用來(lái)表明自己沒(méi)有欺騙百姓，最后順利頒布了法令。秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話(huà)算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，終使他免遭災(zāi)禍。

一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。誠(chéng)信是一種美德，留心一下，不難發(fā)現(xiàn)在人際交往中，凡能做到誠(chéng)信待人者，一般都深受眾人的歡迎，像商鞅，季布這樣人能做到誠(chéng)信待人，平易近人理所當(dāng)然會(huì)受到大家的愛(ài)戴與支持。講誠(chéng)信是一個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)講誠(chéng)信的社會(huì)，誠(chéng)信考場(chǎng)早已屢見(jiàn)不鮮，學(xué)校開(kāi)設(shè)的誠(chéng)信考場(chǎng)就是學(xué)校把誠(chéng)信教育置于我們思想品德教育的重要位置，來(lái)培養(yǎng)我們誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。誠(chéng)信，作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，伴隨著中華歷史長(zhǎng)河浩浩蕩蕩奔流至今;誠(chéng)信作為做人之本立事之根也常?？絾?wèn)著我們的靈魂。

何為誠(chéng)?誠(chéng)實(shí)做人即為誠(chéng)。何為信?一諾千金則為信?？鬃釉?"人而無(wú)信，不知其可也"認(rèn)為人如果不講信用，在社會(huì)上就無(wú)立足之地，什么事情也做不成。不講誠(chéng)信就不可以再稱(chēng)之為人。任何事我們都要以誠(chéng)信為底線(xiàn)去衡量，考試自然也是如此。在誠(chéng)信考場(chǎng)上考出來(lái)的不只有你的文化素質(zhì)，還有你個(gè)人的品質(zhì)。

誠(chéng)信是立身之本，我們常說(shuō)人無(wú)信不立。敬愛(ài)的周就是一位"言必信，行必果"的人。有一年他視察農(nóng)村，在座談會(huì)上認(rèn)識(shí)了一位老農(nóng)民張二廷。會(huì)后還專(zhuān)門(mén)訪(fǎng)問(wèn)了張二廷的家，臨走時(shí)他緊握著的手請(qǐng)求抽空再來(lái)，周微笑著說(shuō):"有機(jī)會(huì)一定來(lái)，如果我不來(lái)，也一定派人來(lái)看望你。"在后來(lái)的幾年中，周不管多忙，每年都派專(zhuān)人去看望張二廷?？梢?jiàn)，誠(chéng)實(shí)守信并不一定體現(xiàn)在什么轟轟烈烈的大事上，周就是這樣，在細(xì)小的事情上注意自己的言行，做到誠(chéng)實(shí)守信才得到了全國(guó)百姓的尊敬與愛(ài)戴。相反，不守誠(chéng)信就會(huì)遭到別人的不信任，我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了的故事，那個(gè)放羊的孩子一而再，再而三的捉弄山下的百姓并以此為樂(lè)，當(dāng)真正有狼來(lái)了的時(shí)候，卻再也沒(méi)有人能救他，因?yàn)樗麊适Я巳俗罨镜牡赖?-誠(chéng)信。

不守誠(chéng)信也會(huì)使一個(gè)國(guó)家滅亡，西周末代皇帝周幽王有一個(gè)妃子叫褒姒，不喜歡笑，周幽王為了博得美人一笑，毅然點(diǎn)燃了烽火臺(tái)，各路諸侯以為有緊急戰(zhàn)事紛紛云集于烽火臺(tái)下，褒姒看到各諸侯驚慌失措的樣子大笑起來(lái)，諸侯認(rèn)為受了戲弄都回去了，后來(lái)犬戎來(lái)攻打周幽王，卻沒(méi)有任何諸侯來(lái)搭救，歷史就永遠(yuǎn)進(jìn)入了東周時(shí)期。

可見(jiàn)講誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)國(guó)家是多么的重要?，F(xiàn)代社會(huì)是講誠(chéng)信的但卻仍面臨著失信的危機(jī)，當(dāng)代社會(huì)急功近利，物欲橫流，現(xiàn)代人雖利用科技創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，但自己反被物質(zhì)財(cái)富所奴役。當(dāng)現(xiàn)代人意識(shí)到自己可以積極爭(zhēng)取權(quán)利和利益時(shí)，卻錯(cuò)誤地認(rèn)為自由就是無(wú)規(guī)定和不受約束地為所欲為，因此人們往往為了一己私利而不擇手段，損人利己，將道德規(guī)范，承諾信譽(yù)，合約法律置諸度外，作出種種自私行為。例如中國(guó)大陸的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始急促發(fā)展，但信用制度，市場(chǎng)規(guī)則尚未健全，于是一些見(jiàn)利忘義的人就會(huì)鉆制度，法律不完備，執(zhí)法不嚴(yán)的空子，不講信用，形成現(xiàn)今種種見(jiàn)利忘信的現(xiàn)象。

誠(chéng)信的缺失令人心痛，令人深思，我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)誠(chéng)信美德，共建和諧社會(huì)成為當(dāng)務(wù)之急，比如我們可以從身邊的小事做起，在學(xué)習(xí)上我們犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)持誠(chéng)實(shí)態(tài)度對(duì)待它，知錯(cuò)即改，不文過(guò)飾非，弄虛作假，既是講誠(chéng)信。求學(xué)時(shí)應(yīng)抱著"知之為知之，不知為不知"的態(tài)度，知道就是知道，不知道就是不知道，切不可以不懂裝懂，欺世盜名。

孔子說(shuō)過(guò)，"與朋友交言而有信"我們?cè)谄匠Ｈ穗H交往中要做到與朋友以誠(chéng)相待，以信相交，這樣才會(huì)贏得大家的尊重。而真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上的。

朋友就是在一起可以互相幫助的，在你有困難時(shí)扶你一把，在你心煩時(shí)可以聽(tīng)你傾訴的人，在你開(kāi)心時(shí)會(huì)替你開(kāi)心的人。這樣的人才可以稱(chēng)做朋友。誠(chéng)信，是最美麗，最圣潔的心靈，他讓人問(wèn)心無(wú)愧，心胸坦蕩。

誠(chéng)信，如此珍貴，我們應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，讓誠(chéng)信的種子，在我們的心田中，生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

同學(xué)們，讓我們守住誠(chéng)信的陣地，誠(chéng)實(shí)守信，文明做人，讓誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)絢麗，永遠(yuǎn)綻放!

我的演講完畢，謝謝大家!

5分鐘激勵(lì)人心的演講稿3老師們、同學(xué)們：

上午好!

今天我講話(huà)的主題是：抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)

年青是搏擊風(fēng)浪的船，昂揚(yáng)、瀟灑，學(xué)習(xí)則是船的動(dòng)力。作為年青一代的我們，應(yīng)抓緊時(shí)間，持之以恒，努力學(xué)習(xí)，起航。

孔子說(shuō)：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。今天的我們，應(yīng)謹(jǐn)記他的話(huà)，放飛自己的青春，用勤勞的汗水鋪就未來(lái)的成功之路。

也許我們已經(jīng)輸在起跑線(xiàn)上，但是決不能再讓自己輸在終點(diǎn)。后天的勤奮可以彌補(bǔ)先天的不足，珍惜現(xiàn)在的每一刻，努力獲取知識(shí)，使自己擁有亮麗的人生。每個(gè)人都有自己鮮活的夢(mèng)想，相信，夢(mèng)有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。

基礎(chǔ)年級(jí)期中考試剛剛過(guò)去，這是最容易松懈的時(shí)候，我們必須抓住這段易逝的時(shí)光，好好把握，將知識(shí)這閃光的寶石緊緊握在手中。

市統(tǒng)考即將臨近，作為一名高三學(xué)子，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅先生海綿擠水的精神，學(xué)習(xí)不怕苦，不怕累的精神，加倍努力，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取取得市統(tǒng)考的全面豐收，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為明年的高考建立我們應(yīng)有的自信。

同學(xué)們，我們一起努力吧!讓我們用熱情擁抱未來(lái)，用青春譜寫(xiě)人生，用行動(dòng)證明存在的價(jià)值吧!

努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)

近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬纳⑽摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》上這么說(shuō)過(guò)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！绷?jiǎn)⒊壬f(shuō)得好，國(guó)家的未來(lái)靠年輕一代，年輕人永遠(yuǎn)是最敏銳、最勇敢的。這正如魯迅先生所說(shuō)的：“青年應(yīng)當(dāng)有朝氣，敢做為”。

常言道，”一分耕耘，一分收獲?！庇辛诵燎诘膭趧?dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲的事情是不存在的。正如我校的體育健兒們，能在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異的成/績(jī)就是他們勤奮的結(jié)果。今年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一刻?hào)|方的星劃破了長(zhǎng)空，在空中打下了一個(gè)碩大的驚嘆號(hào)。運(yùn)動(dòng)健兒的赫赫戰(zhàn)功使其，以巨人身姿屹立與我校上空。我知道我們的同學(xué)是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊(yùn)含著驚人潛能。長(zhǎng)江后浪推前浪，這是我們雄心，青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這就是我們的豪情。這樣的回報(bào)時(shí)我們的所得。

是的，勤奮屬于珍惜時(shí)間，愛(ài)惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。因?yàn)榍趭^，安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話(huà)王;因?yàn)榍趭^，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結(jié)晶《約翰克里斯朵夫》;因?yàn)榍趭^，巴爾扎克給人類(lèi)留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛(ài)迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明;愛(ài)因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對(duì)論;中國(guó)古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”;卡來(lái)而更激勵(lì)我們：“天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力。”

正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實(shí)的將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握，才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇與付出自己的勞動(dòng)，怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí)，掌握知識(shí)，有怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，出類(lèi)拔萃呢?一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿(mǎn)意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩，人生能有幾回搏?此時(shí)不搏何時(shí)搏。人生能有幾個(gè)花季，雨季?過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，百首方悔讀書(shū)遲。”就是這個(gè)道理。

同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)，相互友愛(ài)，用學(xué)問(wèn)把自己武裝起來(lái)，這樣，你才會(huì)使出類(lèi)拔萃的。

作一名成功的中學(xué)生吧!

5分鐘激勵(lì)人心的演講稿4各位老師、同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《感恩老師》

從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門(mén)外漢到專(zhuān)才，從人類(lèi)的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類(lèi)文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程，感恩老師演講稿200字。

正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來(lái)了人類(lèi)文明的勃勃生機(jī)。我們有十分的理由向教師們表達(dá)我們的敬意。

是老師淵博的知識(shí)，讓同學(xué)們們感受文明與希望;是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓;是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)同學(xué)們遇到挫折灰心喪氣時(shí)，是老師在你們心田播種希望;當(dāng)你們?nèi)〉贸晒σ环L(fēng)順時(shí)，是老師及時(shí)開(kāi)出"驕兵必?cái)?的良方。老師總是笑語(yǔ)盈盈，讓大家充滿(mǎn)力量。即使偶爾慍怒的目光，也讓你們感到親切與盼望。老師是多么偉大。有人把老師比做水，說(shuō)她滋潤(rùn)了一片幼苗;有人把老師比做蠟燭，說(shuō)她燃燒了自己照亮了別人;還有人把老師比做辛勤的園丁，說(shuō)她用畢生的心血精心得澆灌著你們這些祖國(guó)的花朵。日升日落，老師揮灑著血汗，寒冬酷暑，老師永遠(yuǎn)滿(mǎn)腔熱情，指引著你們不斷前進(jìn)。在將來(lái)，無(wú)論你會(huì)成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，都將會(huì)用生命的全部向老師致敬，演講稿。在此，對(duì)于那些不尊重老師的學(xué)生，你們應(yīng)當(dāng)反省一下自己，應(yīng)當(dāng)給老師送上最虔誠(chéng)的祝福與最真摯的謝意。

5分鐘激勵(lì)人心的演講稿5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好!人的生命是短暫的，讓短暫的生命放出寶貴的光彩，這是生命的需要，也是社會(huì)的需要，更是自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。

人是不斷進(jìn)化的，社會(huì)是不斷發(fā)展的，整個(gè)人類(lèi)文化遺產(chǎn)和物質(zhì)財(cái)富可以代代相傳，但生命卻無(wú)法永恒。任何一個(gè)新生命的誕生，也是一個(gè)新生命零的開(kāi)始。一個(gè)人不僅要積累科學(xué)知識(shí)、積累工作技能。財(cái)富固然要積累，但經(jīng)驗(yàn)、朋友、友誼的積累更重要。因此，每個(gè)人都要努力塑造自我，使自己的思維、智慧、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)日益豐滿(mǎn)，綜合素質(zhì)日益完善，思想更趨成熟化，行為更趨理性化，不斷否定自我并超越自我。人生活在社會(huì)大環(huán)境中，既要獲得維持生命延續(xù)的物質(zhì)資源，又要獲得對(duì)個(gè)人價(jià)值承認(rèn)的精神鼓勵(lì)。每個(gè)獨(dú)立的人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)、組成了社會(huì)、大家都需要得到，這就注定大家都必須付出!如果每個(gè)人都想得到而不付出，得到就會(huì)成為自私和貪婪，就成了無(wú)源之，無(wú)本之本。因此，朋友們，不能以自我為中心而忽略他人的存在，要善待他人，尊重他人的存在，承認(rèn)他人的利益實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)人都在紛繁復(fù)雜的大家庭中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用，有的是泰山，有的是塵埃;有的是大樹(shù)，有的是小草;有的是太陽(yáng)，有的是星星……每個(gè)人都有自己的思想，自己的追求，自己的價(jià)值觀(guān)念和行為規(guī)范，但社會(huì)有它的完整性、社會(huì)性和利益性，因此，明確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色，規(guī)范履行自己的行為，合理確定奮斗目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。每一個(gè)人都要給自己定好位，把握好自己的角色，生活與社會(huì)合拍，思想與社會(huì)合拍，行為與社會(huì)合拍，少走一些彎路，少一些挫折，與社會(huì)多一份和諧與默契，充分發(fā)揮自己所在團(tuán)隊(duì)的作用。