導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何教育好孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代中學(xué)生 思想品德教育 教育方法

當(dāng)代中學(xué)生具有以往學(xué)生所沒(méi)有的鮮明特征。他們敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我；視野開(kāi)闊，具有全球意識(shí)，平等意識(shí)極強(qiáng)；不看重門(mén)戶(hù)，瞧不起徒有虛名的人，重視自身素質(zhì)的提高，并喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中展示自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)；參與性較強(qiáng)，自信心也較強(qiáng)；與老師、校領(lǐng)導(dǎo)能坦誠(chéng)對(duì)話(huà)；自主意識(shí)覺(jué)醒，自尊心極強(qiáng)，極渴望成人尊重他們；中學(xué)生的理想具有時(shí)代特征，面對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，中學(xué)生銳意進(jìn)取，立志多學(xué)知識(shí)本領(lǐng)，將來(lái)在社會(huì)中大顯身手，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為祖國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量，這是他們比較好的一面。某些學(xué)生只想畢業(yè)后賺大錢(qián)；相當(dāng)一部分學(xué)生的未來(lái)夢(mèng)想中存在大量極不實(shí)際的幻想，個(gè)別學(xué)生甚至為這種幻想付出了沉重的代價(jià)。針對(duì)中學(xué)生的種種特征，家長(zhǎng)應(yīng)在不同時(shí)期采取不同的教育方式。下面我分享自己觀(guān)點(diǎn)。

一、從思想品德教育抓起

思想品德教育是家庭教育的根本任務(wù)，是思想、素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。教育孩子應(yīng)該把思想品德教育放在首位：提高孩子的思想道德水平，培養(yǎng)孩子遵守社會(huì)公德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。讓孩子通過(guò)不同途徑多了解國(guó)內(nèi)外的歷史人物，學(xué)習(xí)其中人物好的方面，做到優(yōu)而吸之，劣而棄之。家長(zhǎng)絕不能鉆入學(xué)習(xí)成績(jī)的牛角尖，單純追求孩子的成績(jī)而忽視孩子的思想品德教育及自身其他方面的成長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)孩子堂堂正正地做人。

二、逐漸培養(yǎng)孩子的求知信心

首先要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要善于利用各種機(jī)會(huì)讓孩子懂得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，不要責(zé)怪孩子壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)引導(dǎo)他們糾正，重新樹(shù)立信心；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等；教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活運(yùn)用，舉一反三，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法是不可取的。從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)將來(lái)的一生和事業(yè)的影響是巨大的，孩子只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能茁壯成長(zhǎng)。

其次要激發(fā)孩子的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，好奇心是孩子的天性，是孩子求知的一種反映，家長(zhǎng)不僅要尊重和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且要主動(dòng)挖潛孩子的好奇心。對(duì)孩子提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)要耐心、確切、簡(jiǎn)單地給予答復(fù)，并引導(dǎo)孩子通過(guò)讀書(shū)、思考尋找完美的答案。隨著知識(shí)的積累，孩子渴望認(rèn)識(shí)新的事物，探求新的知識(shí)，久而久之，孩子的好奇心就演變成強(qiáng)烈的求知欲。

再次要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和學(xué)習(xí)毅力。孩子的興趣廣泛了，求知范疇就擴(kuò)大了，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)隨之增多了。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)法培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和愛(ài)好。幫助孩子妥善安排好做作業(yè)和課外讀物時(shí)間，選好書(shū)籍指導(dǎo)閱讀，逐步提高讀書(shū)興趣。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多看、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)習(xí)必須有恒心，重要的不是一兩天，而是天天如此，要堅(jiān)持不懈。要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一般要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)孩子的微小進(jìn)步要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他深受鼓舞，提高興趣，增強(qiáng)信心，要把握好尺度，不要過(guò)分夸獎(jiǎng)。孩子考試考得很好，家長(zhǎng)既要肯定成績(jī)，又要指出不足，引導(dǎo)孩子找出不足的原因，并進(jìn)一步提出新的要求，“謙受益，滿(mǎn)招損”。孩子考得不好，要找出原因，幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，增強(qiáng)孩子的信心，促使孩子進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、鍛煉孩子的自立能力

鍛煉孩子的自立能力在家庭教育中易被忽視。一個(gè)人的成長(zhǎng)都是坎坎坷坷的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)不可能陪孩子一輩子，家長(zhǎng)要多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，引導(dǎo)孩子多做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，給孩子講述“勤勞是良好的美德，懶惰是萬(wàn)惡之源”的道理，不要學(xué)習(xí)古代的“一屋不掃，何以?huà)咛煜碌摹钡年愞?。還要培養(yǎng)孩子樹(shù)立勇于面對(duì)挫折的信念，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，只有不畏風(fēng)暴的海燕，才能在廣闊的海洋上自由地展翅翱翔。

四、加強(qiáng)交流，和孩子做好朋友

孩子是一本書(shū)，家長(zhǎng)只顧往后翻，但真正讀懂十分不易。家長(zhǎng)要與孩子勤交流，以好朋友的身份關(guān)注、幫助孩子。家長(zhǎng)要用孩子的眼光看孩子，設(shè)身處地地為孩子考慮。隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子讀懂了這個(gè)世界，家長(zhǎng)也讀懂了這本書(shū)――孩子，那么家長(zhǎng)自然走進(jìn)了孩子的心靈世界。家長(zhǎng)要多與孩子交流，體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一份理解，少一份責(zé)罵，與孩子進(jìn)行心與心的溝通，才能成為孩子的知心朋友。這樣，家長(zhǎng)才能把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，有效防止孩子產(chǎn)生逆反心理。

篇2

1、家長(zhǎng)關(guān)注、理解、支持孩子 家長(zhǎng)要想達(dá)到教育、培養(yǎng)的目的，應(yīng)該沿著關(guān)注理解引導(dǎo)這條思路去做；

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不管是學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上，還是做人方面都先別怨孩子，多數(shù)情況都屬于我們引導(dǎo)不當(dāng)，想一想，我們的教育方法，引導(dǎo)方式，什么地方不適合孩子，找到孩子喜歡接受的引導(dǎo)方法，才會(huì)使孩子順利地運(yùn)行在我們?cè)O(shè)定好的軌道上，以最快的速度趨近我們期待的培養(yǎng)目標(biāo)；

3、讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不要形成依賴(lài)性；

4、告訴孩子，認(rèn)真聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

第一，培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣要從生活小事做起

在我女兒小的時(shí)候，女兒班級(jí)的一些同學(xué)來(lái)我家玩。臨走時(shí)，除了韋婷，其他同學(xué)都忙著拿書(shū)包、穿鞋子，韋婷這位女孩子留在了最后，她把自己坐的椅子認(rèn)真擺好，把弄亂的東西放回原處。這一瞬間的細(xì)小行為令我和丈夫很感動(dòng)。這件事雖小，但反映了一個(gè)孩子良好的文明習(xí)慣，說(shuō)明這個(gè)孩子養(yǎng)成了文明禮貌習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)孩子文明禮貌，就要教育孩子哪些

哪些不該做？提高孩子辨別是非能力。無(wú)論在什么情況下都不能容忍孩子不講文明，不懂禮貌。為此，父母可以為孩子制定一張日常行為準(zhǔn)則，貼在孩子容易看見(jiàn)的地方。比如，見(jiàn)到成年人時(shí)要打招呼，說(shuō)“您好”，進(jìn)入別人的房間時(shí)要先敲門(mén)，主人準(zhǔn)許才進(jìn)入，等等。一旦提出這些日常行為規(guī)則后，如果孩子做得好，則應(yīng)該予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如果孩子做得不好，則應(yīng)該予以批評(píng)糾正。

第三，父母要以身作則，合力抓好家庭道德教育

1. 作為家長(zhǎng)要以身作則，父母的品德對(duì)孩子有著影響。子女道德品質(zhì)發(fā)展的好壞，取決于家庭道德教育的好壞，父母有著義不容辭的責(zé)任。父母教育子女不僅要明理，更重要的是要求孩子要做到，比如要求孩子孝敬父母，作為父母一定要孝敬自己的父母。因?yàn)楹⒆幽７履芰Ψ浅?qiáng)，父母與孩子經(jīng)常生活在一起，相處時(shí)間較長(zhǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著影響的作用。因此父母要以身作則，積極上進(jìn)，品行優(yōu)良，這樣，子女就容易養(yǎng)成良好的品行和道德情操。

2. 家庭成員之間形成良好人際關(guān)系對(duì)孩子的身心健康起著促進(jìn)作用。家庭成員之間互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)，互相尊重，形成良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系對(duì)人的心靈起著陶冶凈化作用。在良好的人際關(guān)系的影響下，會(huì)使孩子形成開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，積極進(jìn)取的動(dòng)力。不和諧的人際關(guān)系，會(huì)給孩子造成心理壓力，容易讓他們產(chǎn)生消極情緒，出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致身心健康受損。

3. 家風(fēng)對(duì)孩子有潛移默化的作用。家風(fēng)形成家庭的思想體系和行為規(guī)范，直接影響子女的成長(zhǎng)。比如美國(guó)的愛(ài)德華的家族影響八代。愛(ài)德華是博學(xué)多才的哲學(xué)家，為人嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮好學(xué)，為子女樹(shù)立了良好的風(fēng)范。他的子孫中有一人當(dāng)過(guò)副總統(tǒng)，有八十多位是文學(xué)家，有一位當(dāng)過(guò)大使，有六十位多位是醫(yī)生，有二十多位當(dāng)過(guò)議員，有一百多位是教授，有十多位當(dāng)過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)。所以說(shuō)家風(fēng)的好壞直接決定子女的成才與否，而且不僅是一代。

第四，在文明禮貌教育過(guò)程中家長(zhǎng)要樹(shù)立正確教育理念

在家庭教育的指導(dǎo)思想上就要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。第一變是從傳宗接代、養(yǎng)子防老的封建思想向?yàn)閲?guó)家教育子女的觀(guān)念轉(zhuǎn)變。城市家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，以養(yǎng)子防老，傳宗接代的觀(guān)念對(duì)待獨(dú)生子女就產(chǎn)生了“四過(guò)”，即：過(guò)分溺愛(ài)，形成孩子太任性的態(tài)度;過(guò)度保護(hù)，影響孩子的社交活動(dòng);過(guò)多照顧，對(duì)孩子生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等都幫他們做好，使孩子獨(dú)立自主能力太差和解決問(wèn)題的能力低;過(guò)高要求，對(duì)孩子要求更嚴(yán)，要求更高，造成孩子學(xué)習(xí)、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能自由地發(fā)展。造成“四過(guò)”的原因是封建思想引起父母過(guò)分心理緊張所致。他們一怕孩子不懂事，二怕孩子不成才，三怕孩子不成人，四怕孩子遭不幸，這種后果勢(shì)必形成孩子的太任性的性格，缺乏社交能力，同情心，解決問(wèn)題能力差，意志薄弱，這樣的孩子長(zhǎng)大后很難適應(yīng)社會(huì)的需要。所以，要使孩子滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要，能夠健康成長(zhǎng)，我們必須變革封建的家庭教育觀(guān)念，走出把子女當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)培養(yǎng)，把培養(yǎng)子女當(dāng)家庭私事的誤區(qū)，樹(shù)立培養(yǎng)子女既是為家庭培養(yǎng)后代，更是為社會(huì)培養(yǎng)人才的新觀(guān)念，努力在“為國(guó)家教育子女”方面做出新貢獻(xiàn)。第二變是要從重智輕德向全發(fā)展轉(zhuǎn)變。當(dāng)前由于受到片面追求升學(xué)率的影響，一些家長(zhǎng)缺乏全面認(rèn)識(shí)，只單純抓考分，忽視對(duì)孩子德育教育工作，造成孩子不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得體貼他人，自我服務(wù)能力差等缺陷，以致影響孩子的全面發(fā)展。第三變是從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合?？傊壳霸谝恍┪闯赡耆酥写嬖诘臎](méi)有理想，精神空虛，行為失范無(wú)不與這些密切相關(guān)，這是家庭教育內(nèi)容的誤區(qū)造成的。

第五，要明確家庭文明禮貌教育對(duì)孩子教育的主要內(nèi)容

家庭教育主要內(nèi)容是：1. 要注意培養(yǎng)健康文明生活的教育;2. 要重視進(jìn)行感恩教育;3. 要重視勤儉節(jié)約教育;4. 要重視善良教育;5. 要重視培養(yǎng)良好的習(xí)慣;6. 要重視進(jìn)行思想道德教育，這是家庭教育核心所在。

第六，要掌握科學(xué)的思想品德教育方法

篇4

2、要懂得教育的方法，家長(zhǎng)有了一定的知識(shí)水平，但是不一定就知道如何教育好孩子，就比如說(shuō)一個(gè)大學(xué)生如果要當(dāng)老師的話(huà)，不一定就教得好一個(gè)學(xué)生。所以，從這方面來(lái)講的話(huà)，教育的方法就顯得很重要了。方法是不斷探索的，并沒(méi)有固定不變的，平時(shí)多總結(jié)就會(huì)懂了。

3、培養(yǎng)孩子的習(xí)慣很重要，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)很重要的方面就是要教育孩子要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，所以，家長(zhǎng)在教育的同時(shí)，還要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，一日的作息，按時(shí)作作業(yè)，以及吃飯這些習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了，孩子會(huì)受用一生的。所以，平時(shí)不要光是看到孩子的學(xué)習(xí)如何如何，這是不夠的。

4、學(xué)習(xí)方面要多操心，現(xiàn)在的社會(huì)，很重要的一點(diǎn)就是應(yīng)試教育，這是每一個(gè)作父母的都無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而且也要知道，現(xiàn)在的教育不光是學(xué)校的問(wèn)題，就用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，如果只是交給學(xué)校的老師就不管了的話(huà)，那么，孩子如果成績(jī)不好，就容易出現(xiàn)壞循環(huán)。當(dāng)然，那種天生的天才算是例外吧。

篇5

近日，“首屆中國(guó)家長(zhǎng)節(jié)”暨“家校社共育與家長(zhǎng)教育國(guó)際論壇”在濱州舉行，并了《中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀》白皮書(shū)。白皮書(shū)揭示了家長(zhǎng)在教育孩子方面的系列問(wèn)題，從中窺見(jiàn)當(dāng)下家長(zhǎng)的 “集體無(wú)意識(shí)”狀態(tài)。盡管近些年來(lái)各地相繼開(kāi)辦了多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，推行中小學(xué)生家長(zhǎng)教育培訓(xùn)工程，但總體效果卻不令人滿(mǎn)意。與此同時(shí)，社會(huì)上蔓延著一系列關(guān)于“家長(zhǎng)教育孩子”的不科學(xué)理念、方法，形成了“說(shuō)教式+跟風(fēng)型+成功目的”的不良教育模式，忽視了孩子最珍貴的生成性、主體性和獨(dú)特性。究其緣由，首因當(dāng)是針對(duì)家長(zhǎng)的教育及培訓(xùn)尚未制度化、規(guī)范化。

“家范教育”屬于嶄新的詞匯，倘若做一簡(jiǎn)單界定的話(huà)，家范教育既不同于家庭教育之僅限于家庭生活中的教育活動(dòng)，又異于師范教育、教師教育，其是以廣大準(zhǔn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)群體為對(duì)象，圍繞“如何讓家長(zhǎng)教育好孩子”這一主旨進(jìn)行的新型的教育活動(dòng)。

從政策法規(guī)角度看，教育部于2015年印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，家庭教育立法亦有望于近期出臺(tái)，這些政策法規(guī)明確提出要開(kāi)展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)的指導(dǎo)活動(dòng)，明確家長(zhǎng)的主體責(zé)任，為家范教育的開(kāi)展提供了制度保障和法理依據(jù)；從大眾需求上分析，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞單元，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，當(dāng)今家長(zhǎng)在教育孩子上不惜各種物力、財(cái)力和精力投入，倘若出現(xiàn)“如何讓家長(zhǎng)教育好孩子”的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的興趣熱情、參與程度可想而知；從傳播途徑與方式上講，可通過(guò)立法推動(dòng)政府部門(mén)將家范教育納入到學(xué)習(xí)型社會(huì)的頂層設(shè)計(jì)之中，積極借助工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等社會(huì)群團(tuán)組織及城市街道居委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化服務(wù)中心等全方位、立體式傳播；從可操作性?xún)?nèi)容上談，可集社會(huì)大眾之智慧提煉豐富的范本素材，走專(zhuān)家論證路線(xiàn)，形成一些業(yè)已取得廣泛共識(shí)的好理念、好方法，并推出“量身訂制”式的個(gè)性化教育專(zhuān)題，如生命教育、信心教育、博雅教育等。

開(kāi)展家范教育是一件很有意義的事。家范教育正當(dāng)時(shí)。希望通過(guò)家范教育的_展，有效促成社會(huì)、家庭、學(xué)校之間的良好互動(dòng)，幫助廣大家長(zhǎng)復(fù)歸“教育者”的自信，使之在如何教育孩子的問(wèn)題上更加游刃有余。

篇6

“幸福的感受”就等同于“幸福感”嗎？錯(cuò)！“幸福感”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是“幸福的感受”，更是一種能力，那種在平凡，甚至有些艱難的生活環(huán)境中還能感受到幸福的能力。一樣的社會(huì)大環(huán)境，幸福感強(qiáng)的孩子會(huì)體味出更多的幸?？鞓?lè)；同樣的困境下，幸福感強(qiáng)的孩子會(huì)用更加樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)去面對(duì)、去解決難題。幸福感，是老師送給孩子的最好禮物。

《窗邊的小豆豆》主要講述了主人公小豆豆剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，由于不時(shí)冒出“怪異”的行為，使老師忍無(wú)可忍，只好讓她退學(xué)。不得已之下，媽媽帶著并不知情的她來(lái)到巴學(xué)園，接受了最具個(gè)性化的、對(duì)個(gè)性心靈關(guān)懷備至的教育的一段故事。讀著書(shū)里的一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童稚可愛(ài)的小故事，忍俊不禁的同時(shí)，也常常令我掩卷而思。

在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，我們每一個(gè)讀者的感受是，這些孩子的幸福感指數(shù)真高，那作為教師如何關(guān)愛(ài)孩子培養(yǎng)孩子的“幸福感”呢？

讓孩子擁有“幸福感”的秘訣之一：快樂(lè)是根本

“巴學(xué)園”真是一所特別的學(xué)校。所謂“巴”，是由黑白兩個(gè)巴字形組成的圓形圖案，小林校長(zhǎng)的目的是讓孩子們的身心兩方面都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。巴學(xué)園的校門(mén)只是由兩棵并不起眼的小樹(shù)湊成的，上面歪歪斜斜地掛著學(xué)校的牌子“巴學(xué)園”。小林校長(zhǎng)是一個(gè)多么了解孩子的校長(zhǎng)啊，孩子們?cè)谶@樣有趣的教室里上課，該是多么快樂(lè)的事情啊！

在幼兒園，孩子獲得快樂(lè)的方式也有很多，比如，游戲就是孩子獲得快樂(lè)最為直接和最具感受力的活動(dòng)之一，老師為孩子創(chuàng)設(shè)富有童趣、溫馨的游戲環(huán)境更是讓孩子獲得快樂(lè)的直接載體，剛好上周五游戲環(huán)境檢查，讓我們一起用圖片來(lái)看看，我們班級(jí)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境圖。我也去參觀(guān)了別班的游戲設(shè)置，都非常的別具一格、獨(dú)具匠心。

讓孩子擁有“幸福感”的秘訣之二：關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子

《真是一個(gè)好孩子》一章，校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)小豆豆說(shuō)：小豆豆，你真是一個(gè)好孩子！里面有非常深的含義，我是這么理解的：“雖然別人覺(jué)得你有好多地方不像個(gè)好孩子，但是，你‘真正’的性格并不壞，有好多的地方，老師理解你。”小豆豆的年紀(jì)還無(wú)法理解到這一層深刻的含義，可在小豆豆的心中，懷有“我是一個(gè)好孩子”的自信，這也決定了小豆豆的一生。

皮革馬利翁效應(yīng)告訴我們，當(dāng)你把一個(gè)孩子當(dāng)成一個(gè)“好孩子”進(jìn)行教育的時(shí)候，他就會(huì)越來(lái)越好；而當(dāng)你心里認(rèn)定他是一個(gè)“壞孩子”，你再怎么努力也都無(wú)濟(jì)于事，注定你的付出和你的結(jié)果是事與愿違的。讓孩子在集體中感到有面子，有光榮感，找到屬于自己在集體中的立足點(diǎn)，是老師尊重孩子這一教育結(jié)果的源頭，也是立足點(diǎn)。

讓孩子擁有“幸福感”的秘訣之三：學(xué)會(huì)珍惜已經(jīng)擁有的東西

《運(yùn)動(dòng)會(huì)》一章，為了增強(qiáng)身材再也無(wú)法長(zhǎng)高的高橋君的自信心，校長(zhǎng)特地為他設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，讓高橋君全部比賽都獲得第一名，而且以后的每年他都成為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)明星了。在他產(chǎn)生因這種身體上的自卑心理之前，先生希望他“不要忘記奪得第一名時(shí)的自信”。

回到我們的幼兒園，在幼兒身上，讓孩子珍惜已經(jīng)擁有的東西，那就是對(duì)孩子惜物感的培養(yǎng)。升入大班，我們第一天的課程就是把學(xué)校里孩子訂的五大領(lǐng)域的書(shū)全部發(fā)給每個(gè)孩子，讓孩子寫(xiě)好學(xué)號(hào)，教孩子從大到小把書(shū)整理整齊，并對(duì)孩子說(shuō)：小朋友，這是你自己的書(shū)，請(qǐng)你好好地愛(ài)惜它們，你會(huì)怎么做呢？孩子的回答精彩紛呈：不弄破書(shū)本；認(rèn)真看書(shū)；學(xué)會(huì)書(shū)上的本領(lǐng)；經(jīng)常整理書(shū)本……而后每天早晨整理小抽屜、整理書(shū)本也就成為我們班級(jí)每個(gè)孩子進(jìn)園后晨間活動(dòng)的必備內(nèi)容之一。

他們不會(huì)是想要什么就有什么的孩子，但她們會(huì)是個(gè)“珍惜當(dāng)下”的孩子，這樣的孩子又怎么會(huì)不幸福呢？

讓孩子擁有“幸福感”的秘訣之四：教孩子解決問(wèn)題的方法

《粉筆》一章上音樂(lè)課的時(shí)候，校長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)孩子一支粉筆，讓他們把禮堂的地板當(dāng)成一個(gè)大大的黑板，在上面任意涂畫(huà)。孩子們可以輕松自在地欣賞音樂(lè)的旋律，和著琴聲的節(jié)奏，畫(huà)出音符。最后整個(gè)禮堂變成一大幅畫(huà)。小林校長(zhǎng)的這一舉動(dòng)不僅解決了孩子不會(huì)在別的地方亂涂亂畫(huà)的問(wèn)題，更是一種如何解決這種問(wèn)題的方法。

兒童的幸福感是使兒童能獲得發(fā)展。兒童獲得了發(fā)展，他的身心會(huì)是舒展的，具有自信、自由、獨(dú)立感。而成就感，要靠孩子自己解決問(wèn)題來(lái)獲得。比如，一個(gè)會(huì)自己穿鞋的孩子，就相信自己有這樣的能力。一個(gè)時(shí)刻等著別人來(lái)給自己穿鞋的孩子，他不會(huì)相信自己有這種能力，他不快樂(lè)的幾率就比較大。

教育究竟是什么？《窗邊的小豆豆》讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到：教育是尊重，是對(duì)孩子天性的尊重，人性的尊重；教育是理解，是走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，體驗(yàn)孩子的發(fā)展需求；教育是愛(ài)的傳播和發(fā)揚(yáng)，用“愛(ài)”來(lái)照亮孩子心靈，在“愛(ài)”的光和熱的哺育下，讓孩子也成為“愛(ài)”的光源和熱源，享受幸福。

篇7

一、日常生活中滲透品德教育

學(xué)前班的品德教育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。具體如下：

1、晨間活動(dòng)：我們讓值日生提前來(lái)園，為小朋友們整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。

2、我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)點(diǎn)名，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛(ài)班級(jí)體。

3、課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容；要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜妗?/p>

4、進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。

5、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

6、離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來(lái)接。

二、節(jié)日中的品德教育

1、“三八”婦女節(jié)到了，我們班上的老師帶領(lǐng)下，幼兒制作節(jié)日禮物，并送給女性家長(zhǎng)。幼兒從中體會(huì)到媽媽教育孩子的辛苦，表示從今后要好好學(xué)習(xí)，孝順父母。

2、三月五日是“學(xué)雷鋒日”，為此我們開(kāi)展了“學(xué)雷鋒，做好孩子”系列活動(dòng)，教育幼兒要關(guān)心集體、熱愛(ài)集體，為集體做好事。如幫助老師打掃衛(wèi)生、布置環(huán)境、從家里帶來(lái)盆景布置自然角，給種植園地上的植物澆水、松土等，都是幼兒關(guān)心、熱愛(ài)集體的具體表現(xiàn)。

3.“植樹(shù)節(jié)”的那段日子里，我們帶領(lǐng)幼兒在學(xué)前班的角落去找春天、觀(guān)察各種各樣的小樹(shù)，讓他們了解樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程；

4.“五一勞動(dòng)節(jié)”，我們開(kāi)展了“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”的主題活動(dòng)，幼兒都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，討論如何來(lái)做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

5.快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂(lè)，我們大班組還邀請(qǐng)了爸爸媽媽一起舉行了“六一親子活動(dòng)”一起游戲，在歡笑聲中我們一同渡過(guò)了這個(gè)愉快的節(jié)日。

6.大班的孩子現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入大班末期，馬上就要升入學(xué)前班了，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒了解一些學(xué)習(xí)、生活常規(guī)和德育內(nèi)容。

三、家園聯(lián)系共同教育

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，必需保持教育的一致性。因此，家庭、學(xué)前班和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想品德的教育，保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家園橋、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)。

1、現(xiàn)在的孩子較為任性，我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

篇8

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文，供大家參考。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文1我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話(huà)給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的?！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀(guān)的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿(mǎn)足，但如果是無(wú)理的，就要制止。、

面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。

再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話(huà)，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

、

3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文2每個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文3在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。比如：面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略： 1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話(huà)，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文4愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。

我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我。”這么偶然的一句話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)范文5隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，努力提高職業(yè)道德水平。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

1.學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。

《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。

2.樹(shù)立正確的教育觀(guān)。

幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”;也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事;還有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹(shù)立正確的教育觀(guān)，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。

3.樹(shù)立良好的幼兒觀(guān)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈?yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。

4.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。

只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作 。

一是愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的信念，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專(zhuān)業(yè)突出的“專(zhuān)家型”幼兒教師。

二是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對(duì)象是幼兒，他們還沒(méi)有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。

篇9

由于本人在海峽兩岸長(zhǎng)期任教于早教機(jī)構(gòu)、小學(xué)、初高中，擔(dān)任幼兒、青少年的心理輔導(dǎo)工作，接觸太多早戀、挑食、上網(wǎng)成癮、缺乏自信心、嚴(yán)重逆反、考試焦慮、親子溝通障礙、子女無(wú)情傷害父母，甚至傷害自己身體，造成自殺案例逐年提升等等相關(guān)情緒障礙而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的案例。身為這些孩子的父母和班主任除了焦慮擔(dān)心，無(wú)法持續(xù)工作以外，還能提供什么協(xié)助呢？父母和班主任有什么方法可以預(yù)防孩子情緒障礙的發(fā)生呢？

人生活在這世界上應(yīng)該知道怎樣活著，知道怎樣成為人的過(guò)程。最早階段是父母親告訴我們的，但是很可惜我們大部分的父母和班主任從來(lái)就沒(méi)接觸過(guò)心理學(xué)和生命教育的課程，更不知道如何成為有效能的父母親和班主任，只知道要如何養(yǎng)活孩子，要求孩子好好學(xué)習(xí)，卻不知道如何掌握孩子童年時(shí)期（0～18歲）的生命教育的重要性。英國(guó)夏山學(xué)校做了一項(xiàng)針對(duì)孩童時(shí)期的情商研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人格養(yǎng)成有助于知識(shí)的吸收，小孩的情緒在解脫壓力與束縛之后，心智才會(huì)變得更加靈敏而專(zhuān)注在學(xué)習(xí)上。

但是生命教育到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始呢？是應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始，一直延伸到中學(xué)，這一階段都是重要階段，因?yàn)橹?、小學(xué)階段是實(shí)施情感教育最適當(dāng)?shù)碾A段，而學(xué)校的功能不只是學(xué)習(xí)寫(xiě)字、讀書(shū)、考試而已，還有指導(dǎo)學(xué)生如何跟自己相處以及跟他人達(dá)成互助合作的精神，反過(guò)來(lái)檢視我們目前的教育卻只在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的分?jǐn)?shù)，完全疏忽“全人教育”中的情感表達(dá)與關(guān)心自己和他人的感受，造成社會(huì)上為了快速達(dá)成某些目的而不擇手段、彼此傷害的問(wèn)題。臺(tái)灣也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)孩童自殺、父母高離婚率、校園暴力等事件發(fā)生，于是在2001年臺(tái)灣因?yàn)樯逃闹匾詫⑸逃腥胝秸n程，目的是為了有效改善不幸事件發(fā)生，以達(dá)成“全人教育”。

本人在長(zhǎng)期從事兒童與青少年心理輔導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒階段更是發(fā)展自我概念的好時(shí)機(jī)，如果父母知道要鼓勵(lì)和贊美孩子，孩子在發(fā)展自我概念過(guò)程中會(huì)是更加有自信心；反之如果父母親操之過(guò)急或是喜歡比較其他孩子的表現(xiàn)，容易造成孩子缺乏自信心和引發(fā)焦慮等心理問(wèn)題。假如在上學(xué)階段父母親或是班主任不站在孩子的立場(chǎng)聆聽(tīng)孩子的想法，我們的孩子會(huì)因?yàn)椴槐焕斫舛a(chǎn)生逆反、焦慮、擔(dān)心，人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題甚至厭學(xué)、不喜歡與他人接觸等而成為敏感的孩子，孩子不懂得如何表達(dá)自己的感受和想法，而有一些父母或是班主任更是抱怨孩子是個(gè)大麻煩甚至還在孩子身上貼標(biāo)簽，其實(shí)孩子的情緒只是希望你能懂、溫暖和關(guān)懷而已。

如何預(yù)防敏感或是怎樣教育情緒障礙的孩子呢？首先，父母親必須先了解各年齡層的幼童心理發(fā)展?fàn)顩r。

0～1歲屬于口腔期，如果錯(cuò)過(guò)口腔期的正常發(fā)展，會(huì)造成孩子的不信任和焦慮。如孩子過(guò)于害怕陌生人、老是喜歡黏人或是咬手指頭等現(xiàn)象，這都是因?yàn)楹⒆訐?dān)心與外界接觸而造成分離焦慮感。然而0～1歲的孩子正在建立安全感和依附感的重要階段，如果一開(kāi)始孩子就因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解而造成的不自信以及擔(dān)心，將會(huì)影響將來(lái)的人際關(guān)系。

1～3歲屬于期，孩子正在學(xué)習(xí)處理大小便訓(xùn)練時(shí)期，如果父母操之過(guò)急，會(huì)給帶來(lái)孩子過(guò)度敏感、小氣、吝嗇、愛(ài)哭、神經(jīng)質(zhì)。因此敏感性的孩子將會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法理解甚至誤以為孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，而造成孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)或是與他人互動(dòng)時(shí)顯得沒(méi)自信、不容易參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，脾氣逆反、暴躁、愛(ài)哭等個(gè)性。家長(zhǎng)如果還只是認(rèn)為我們的孩子按照原來(lái)的照顧方式不也是長(zhǎng)大了嗎？家長(zhǎng)再不重視父母心理課程成長(zhǎng)和生命教育的訓(xùn)練，孩子將會(huì)在初、高中的專(zhuān)注力及情緒受到影響，也會(huì)造成親子溝通困難等問(wèn)題。

3～6歲屬于性蕾期，孩子正在發(fā)展兩性關(guān)系的認(rèn)識(shí)，處理不當(dāng)將可能影響到中小學(xué)生入學(xué)人際關(guān)系處理、自信心的發(fā)展以及未來(lái)婚姻的幸福。例如：早戀、上網(wǎng)成癮癥、人際關(guān)系不好、被嫉妒或是嫉妒他人等情緒發(fā)展，皆是因?yàn)樾岳倨诩议L(zhǎng)缺乏生命教育的兩性關(guān)系認(rèn)識(shí)或是沒(méi)有協(xié)助孩子和異性相處、認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)等。所以，父母更要把握住0～6歲幼童人格發(fā)育的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)善用生命教育故事繪本。選擇適宜的故事繪本，協(xié)助各年齡層孩子養(yǎng)成健全的人格。生命教育故事繪本不只是講故事給孩子聽(tīng)而已，而是借助繪本故事，引導(dǎo)父母正確認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展健全的人格特質(zhì)的重要性，建立兒童自信心，掌握有效專(zhuān)注力訓(xùn)練，借由認(rèn)知圖像的大腦記憶訓(xùn)練，并且?guī)椭⒆犹幚碡?fù)面情緒，也借助生命故事教育繪本故事將情緒釋放出來(lái)，且在生動(dòng)有趣活潑的故事中，透過(guò)潛移默化的方式，增進(jìn)親子關(guān)系并引導(dǎo)其正確人格發(fā)展。

而6～12歲的兒童正在發(fā)展勤勉、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，但是我們所看到的小學(xué)1～2年級(jí)孩子因?yàn)樾律鷦側(cè)雽W(xué)階段產(chǎn)生分離焦慮，造成孩子不愿意上學(xué)整天哭鬧發(fā)脾氣，問(wèn)題出在家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，在家庭沒(méi)有養(yǎng)成做家務(wù)事的習(xí)慣或是尚未建立生活常規(guī)，讓孩子成長(zhǎng)過(guò)程中生活在過(guò)于舒服的環(huán)境，因此無(wú)法忍受教室的擁擠、寫(xiě)作業(yè)、還要跟同齡人產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神、面對(duì)考試壓力等。于是學(xué)習(xí)這一件事情讓孩子一開(kāi)始就產(chǎn)生不好印象也缺乏自信心，接下來(lái)也影響到3～4年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況或是人際關(guān)系的和諧。然而3～4年級(jí)的孩子正在發(fā)展兩性關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及身體第二性征發(fā)展前的準(zhǔn)備。例如：月經(jīng)或是夢(mèng)遺來(lái)前的身心理準(zhǔn)備或是身體對(duì)于第二性征結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，如果這些班主任或是家長(zhǎng)在生命教育兩性發(fā)展課題中能給予適當(dāng)指導(dǎo)，孩子在課業(yè)中不但能安心學(xué)習(xí)也能做好認(rèn)識(shí)自己的概念，以強(qiáng)化孩子自信心發(fā)展，建立勤奮概念和善于與他人分享。5～6年級(jí)高年級(jí)孩子是小學(xué)生壓力最大的階段，也是為了順利升上初中基礎(chǔ)課程做好準(zhǔn)備，這一階段如果家長(zhǎng)能好好學(xué)習(xí)聆聽(tīng)孩子說(shuō)一說(shuō)心里話(huà)，便很快就能釋放壓力，同時(shí)鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)生活挑戰(zhàn)，按部就班列下讀書(shū)計(jì)劃表，逐步跟進(jìn)學(xué)習(xí)步伐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以利于適應(yīng)初中階段的任何考試壓力。否則高年級(jí)孩子容易尋找他人的支持以及產(chǎn)生逆反、缺乏自信、發(fā)生早戀、親子溝通障礙、人際關(guān)系不好等問(wèn)題。因此家長(zhǎng)如果了解這一些心理狀態(tài)，則必須學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)孩子說(shuō)出心理的壓力，也才能走近孩子心里并且做到陪伴孩子度過(guò)小學(xué)生高年級(jí)的課業(yè)壓力，之外也可鍛煉出勤奮獨(dú)立學(xué)習(xí)的好孩子。

0～18歲的孩子，如果在缺乏愛(ài)，沒(méi)有在正確引導(dǎo)下長(zhǎng)大，等到青少年時(shí)期若發(fā)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙，再處理問(wèn)題為時(shí)有點(diǎn)晚，甚至耽誤了功課也會(huì)影響未來(lái)職業(yè)發(fā)展。因此，父母必須積極掌握孩子幼童時(shí)期，透過(guò)生命教育故事繪本，培養(yǎng)正確人格發(fā)展的下一代。增進(jìn)親子互動(dòng)之余，學(xué)習(xí)如何認(rèn)真聆聽(tīng)孩子心里的話(huà)，千萬(wàn)不能只是指責(zé)孩子或是任意批評(píng)孩子。當(dāng)父母親學(xué)會(huì)正確理解或是接納孩子的情緒發(fā)展，這樣的父母才能真正訓(xùn)練出優(yōu)秀的好孩子以及健康的人格特質(zhì)，也是給孩子一生最大的財(cái)富和幸福，因?yàn)槌晒Φ膫ト嘶蚴钦稳宋铩⑵髽I(yè)家等都是情商比智商還高，才能掌握世界的經(jīng)濟(jì)地位和人脈的整合。

父母在孩子小學(xué)和初中到底應(yīng)該怎么做？才能教養(yǎng)出健全人格特質(zhì)和學(xué)習(xí)好的孩子：當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)努力做好一件事情，要具體鼓勵(lì)孩子行為以強(qiáng)化正向行為反應(yīng)。

盡量養(yǎng)成孩子做好家務(wù)活，以鍛煉生活意志力，同時(shí)也能理解父母親的辛勞。

鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記習(xí)慣，以進(jìn)行自我反思能力。

父母上班也盡量能晚上陪伴孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

鼓勵(lì)孩子要多參與家庭和學(xué)?；顒?dòng)。例如：大家一起打掃衛(wèi)生或是參加社區(qū)活動(dòng)。

養(yǎng)成良好讀書(shū)計(jì)劃習(xí)慣，以利于學(xué)習(xí)上的調(diào)整。

小學(xué)階段要進(jìn)行生命教育活動(dòng)，以利于身心健康，唯有進(jìn)行生命教育才能發(fā)展出“全人教育”。

父母雖然工作忙碌也必須多參加父母心靈成長(zhǎng)班，與孩子一起成長(zhǎng)，才能教育出優(yōu)秀的好孩子。

例如：

1.如何做有效能父母親？

2.陪伴孩子學(xué)習(xí)以強(qiáng)化大腦記憶力。

3.如何跟孩子做好良性溝通增加親子關(guān)系？

4.當(dāng)孩子有情緒時(shí)父母親應(yīng)該怎么辦？

5.父母親如何認(rèn)識(shí)自己孩子的天賦發(fā)展？

協(xié)助孩子做好“生涯規(guī)劃”找出自己的能力和特色，以增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升自信心。

父母應(yīng)多利用假期帶孩子參加戶(hù)外活動(dòng)以調(diào)適身心。

父母親應(yīng)在孩子小的時(shí)候，若能多注意生命教育中的情商發(fā)展將來(lái)有助于日常生活中的學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成良好專(zhuān)注力。

父母親應(yīng)在孩子中小學(xué)的時(shí)候，多訓(xùn)練兒童故事繪本做好生命教育能提升品德教育、兩性教育、人際關(guān)系教育、人文關(guān)懷等將來(lái)好適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

父母親應(yīng)多擁抱孩子，讓他（她）學(xué)習(xí)愛(ài)的感受，將來(lái)有助于人際關(guān)系的溝通。

生命教育實(shí)施于中小學(xué)階段正是提供孩子自己來(lái)抉擇愿不愿意分享，如何與自己和他人相處，學(xué)習(xí)如何溫暖自己與他人的心，回歸生命教育的本質(zhì)是以指導(dǎo)幼兒成為“全人教育”促進(jìn)身心發(fā)展、以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的教育。然而在中小學(xué)階段應(yīng)以建立兒童生活常規(guī)、培養(yǎng)孩子思考問(wèn)題解決能力，人際關(guān)系養(yǎng)成、進(jìn)而喜歡自己和他人、對(duì)于環(huán)境能感到好奇引發(fā)事件興趣，在小團(tuán)體中愿意自我表達(dá)且無(wú)論對(duì)或是錯(cuò)都能情緒表達(dá)不畏縮等。

生命教育在中、小學(xué)階段目標(biāo)：

積極培養(yǎng)問(wèn)題解決思考能力

專(zhuān)心投入游戲并愿意與人分享

訓(xùn)練孩子專(zhuān)心的投入在學(xué)習(xí)上

愿意自動(dòng)自發(fā)幫助自己與他人的能力

能勇敢自然表達(dá)自己內(nèi)心想法和情緒

能做好情緒上的管理和自我管理的能力

情緒上的表達(dá)應(yīng)該包括：

能輕松跟父母親、班主任進(jìn)行溝通

能主動(dòng)跟他人表達(dá)心中的想法

對(duì)于生氣的事情能控制自己的情緒

降低自我攻擊和打人的機(jī)會(huì)

愿意在生活上協(xié)助他人

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；觀(guān)察能力；如何培養(yǎng)；啟蒙

引言：

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀(guān)察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀(guān)察是智慧最重要的能源。”孩子是祖國(guó)的花朵，每個(gè)孩子最初接觸的事物都是相同的，從小就培養(yǎng)出孩子的觀(guān)察能力不亞于給予植物陽(yáng)光、空氣和水一樣。觀(guān)察能力的高低與學(xué)習(xí)能力是相輔相成的，它同樣是智慧的象征。本文著重介紹了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力。

1孩子是祖國(guó)的未來(lái)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，他們以后會(huì)撐起整個(gè)社會(huì)。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”我認(rèn)為這句話(huà)最重要的就是少年，所謂少年指的就是青少年兒童。祖國(guó)的強(qiáng)大需要各方面人才的崛起，青少年兒童就是祖國(guó)人才儲(chǔ)備最大的本錢(qián)。2016年隨著國(guó)家二胎政策的放開(kāi)，2017年必然會(huì)迎來(lái)人口猛增，人口猛增同樣意味著孩子的增多。“人才使之于人”只有有人才會(huì)有才，在這么多新生孩子中必然有國(guó)家富強(qiáng)所需要的人才。祖國(guó)的未來(lái)必定會(huì)交到他們的手中，這么多的人才一定會(huì)促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步。只有青少年發(fā)展的更好才會(huì)有更多的人才。所以說(shuō)青少年兒童的發(fā)展關(guān)系到祖國(guó)的繁榮昌盛，是偉大民族復(fù)興的重要前提。

2孩子觀(guān)察能力影響到學(xué)習(xí)能力

觀(guān)察行為是孩子認(rèn)識(shí)世界的主要途徑之一。每個(gè)孩子從出生到慢慢的成長(zhǎng)都離不開(kāi)觀(guān)察。所謂觀(guān)察它的意思是指：細(xì)查事物的現(xiàn)象、動(dòng)向。當(dāng)新生嬰兒第一次見(jiàn)到自己的父母他會(huì)仔仔細(xì)細(xì)的去看，這是觀(guān)察。隨著他慢慢長(zhǎng)大他會(huì)學(xué)著你做各種各樣的事，這是學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子剛出生的時(shí)候他的思想和認(rèn)知都是一片空白，他只會(huì)本能的去做一些自己想做的事，觀(guān)察和學(xué)習(xí)就是這種與生俱來(lái)的本能，他們的關(guān)系是相輔相成的。每個(gè)人都會(huì)通過(guò)觀(guān)察來(lái)學(xué)習(xí)，但是這種觀(guān)察能力是有區(qū)別的，學(xué)習(xí)的效果也大不相同。因?yàn)橛^(guān)察能力的不同學(xué)習(xí)能力也不盡相同?；畹嚼蠈W(xué)到老，人的一生中都是在學(xué)習(xí)中度過(guò)的，所以觀(guān)察能力間接性的影響到一生。觀(guān)察能力是重要的，我認(rèn)為提升孩子的觀(guān)察能力更是重中之重的。孩子初期的觀(guān)察能力是比較容易培養(yǎng)的，前期孩子們的好奇心比較重，他們更樂(lè)于去觀(guān)察一些新鮮的事物，而隨著年齡的增長(zhǎng)他們普遍會(huì)對(duì)這些事物失去興趣，所以我們應(yīng)該抓住孩子們樂(lè)于觀(guān)察的好時(shí)機(jī)，積極的培養(yǎng)他們觀(guān)察的興趣。孩子們喜歡觀(guān)察進(jìn)而會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都大有幫助。

3老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力

培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力是重要的，對(duì)于幼兒老師來(lái)說(shuō)做好學(xué)前時(shí)期教育是自己的責(zé)任。老師不應(yīng)該停留在教書(shū)的階段。作為幼兒老師來(lái)說(shuō)，育人才是最重要的。古語(yǔ)說(shuō)的好：授之以魚(yú)，不如授之以漁。作為老師不應(yīng)該停留在單純的告訴孩子們結(jié)果，應(yīng)該培養(yǎng)出樂(lè)于觀(guān)察學(xué)習(xí)的能力。幼兒時(shí)期他們唯一的學(xué)習(xí)手段就是觀(guān)察，孩子們會(huì)很樂(lè)于觀(guān)察，作為幼兒老師更應(yīng)該在這黃金時(shí)期培養(yǎng)他們觀(guān)察的能力。幼兒老師同樣應(yīng)該提醒和督促孩子的家長(zhǎng)，教育孩子時(shí)應(yīng)該注重孩子的觀(guān)察能力培養(yǎng)，觀(guān)察能力是以后孩子學(xué)習(xí)和生活必不可少的一項(xiàng)能力。孩子最早接觸的人就是自己的家長(zhǎng)，他會(huì)很樂(lè)于向自己的爸爸媽媽學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該利用這一有利因素，給孩子做好榜樣。幼兒老師作為孩子學(xué)前時(shí)期最好的老師，不僅要教育好孩子還需要把孩子的觀(guān)察能力培養(yǎng)好。

4如何培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力

作為孩子本身他們是喜歡觀(guān)察各類(lèi)事物的，他們對(duì)許多陌生的事物都會(huì)產(chǎn)生各種興趣。作為幼兒老師如何幫助孩子提高他們的觀(guān)察能力同樣很重要。我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)就能很好的提高孩子的觀(guān)察能力。1．引導(dǎo)孩子主動(dòng)的去觀(guān)察。在教授孩子的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他們大多喜歡小狗。作為老師應(yīng)該捉住這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們仔細(xì)的觀(guān)察，讓他們說(shuō)出小狗的不同，它的尾巴形狀，它眼睛的顏色等等都引導(dǎo)著孩子們?nèi)ケ磉_(dá)出來(lái)。這樣能更好的激發(fā)孩子的發(fā)現(xiàn)欲2．走出課堂去觀(guān)察。爛漫自由是孩子的天性，我們不應(yīng)該把孩子關(guān)在教室，應(yīng)該把他們帶出去。比如讓孩子去觀(guān)察大樹(shù)，讓孩子去發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變綠了，樹(shù)的大小等等。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變綠是因?yàn)榇禾靵?lái)了，大小不一樣那是因?yàn)樵苑N的時(shí)間不同等等。這樣有益于釋放孩子的天性3．課堂之上制定目標(biāo)讓孩子自己去觀(guān)察。作為幼兒老師，課堂任務(wù)并不重，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找目標(biāo)觀(guān)察。如今天哪兩位同學(xué)的衣服相似，又有什么不同等等。4．家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)的配合同樣對(duì)培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力有幫助，老師應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)在平時(shí)的日常生活提醒孩子去觀(guān)察，比如給孩子橘子和橙子讓他們?nèi)ビ^(guān)察，讓他們自己觀(guān)察他們形狀上的區(qū)別，大小的區(qū)別。培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力是容易的只要用心去教孩子肯定會(huì)培養(yǎng)出好的觀(guān)察能力。

5幼兒老師和啟蒙老師

每個(gè)人都有自己的老師，但是能稱(chēng)為啟蒙老師的卻不多，因?yàn)樽鰡⒚衫蠋熞蠛芏?。啟蒙老師的意思就是指：最初給您暗示鼓勵(lì)的人或物，他的暗示幫你提升了不少高度，讓你知道如何更好的走下去。作為一個(gè)幼兒教師在剛接觸到孩子的時(shí)候就會(huì)被當(dāng)做孩子的啟蒙老師。作為一個(gè)啟蒙老師來(lái)說(shuō)，他的責(zé)任是重大的，為了孩子以后更好發(fā)展，幼兒老師應(yīng)該在教授孩子課程的同時(shí)更加注意孩子的各方面發(fā)展，需要更好的引導(dǎo)孩子們提高各項(xiàng)能力。孩子就像是一張白紙，怎樣能在這張純白的紙張上繪畫(huà)出最美的圖畫(huà)是幼兒老師最重要的事。幼兒老師應(yīng)該培養(yǎng)好孩子得各項(xiàng)能力，觀(guān)察能力也恰恰是孩子們不可或缺的能力之一。幼兒老師應(yīng)該努力做好孩子們引路人這一神圣而光榮的角色，為孩子們更好的發(fā)展盡最大的努力。

6結(jié)束語(yǔ)