導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫雪的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣很重要。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對感興趣的事才樂于去做。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我要從以下幾方面著手：

1.要以贊揚為主，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

在剛學(xué)會寫日記時，學(xué)生大都有著極高的熱情。但寫日記過程中會遇到許多困難，比如不知道寫些什么內(nèi)容、話應(yīng)該怎么敘述。因此，在學(xué)生剛剛接觸寫日記的一段時間里，教師要悉心地去“扶”，并及時給予鼓勵，要經(jīng)常對他們說：“你能行！”“你一定會寫得很好！”等鼓勵的話語。不要過分提高要求，給學(xué)生足夠的信心。學(xué)生剛開始寫日記不要要求學(xué)生寫得很長，寫得很具體，要循序漸進。要端正學(xué)生的態(tài)度，提倡日記的“實用性”。不要為了寫日記而寫日記。

2.多用激勵性評價，民主交流

一般來講，學(xué)生剛剛開始遣詞造句，還是有一定難度的，因而在日記起步中會有這樣那樣的困難也是在所難免的。所以，我覺得日記也應(yīng)該作適當?shù)呐模@兒的批改并不是象征性地打個鉤，或橫挑豎挑地找毛病。而是向朋友一樣地與他日記中的問題進行對話，告訴他自己的意見、想法，并與他討論。同時盡量發(fā)掘?qū)W生日記中的積極因素，特別注意發(fā)現(xiàn)低差生日記的積極因素，哪怕一個詞用得好，一句話寫得好，也予以肯定、表揚。學(xué)生在自己的本子上?？吹健澳阌诌M步了！”“相信你能行！”“你還會進步的！”等等激勵性的評語，寫日記的積極性得到充分調(diào)動，再也不把寫日記當成一種負擔(dān)了。

3.以多種形式展示學(xué)生的日記，以此增加學(xué)生的榮譽感

可采用課前讀日記的方法。早晨學(xué)生來到學(xué)校，由教師或班級干部組織學(xué)生把昨天的日記讀一讀，表揚好的，指出不足；也可以在班級經(jīng)常展示學(xué)生的日記，比如，在學(xué)習(xí)園地把寫得較好的日記進行展覽，起到激勵作用。寫得好的日記可以在全班乃至全校交流，使學(xué)生有一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

二、教師要有適當?shù)闹笇?dǎo)

開始學(xué)生寫日記會有一種記流水賬的感覺，抓不住有意義的事去寫，有時敘述也沒次序，這時教師一定要給予適當?shù)闹笇?dǎo)，那么如何做呢？

1.要使學(xué)生明確日記要記些什么

要讓學(xué)生清楚日記可以寫觀察日記，如寫一次升旗儀式，教師就應(yīng)該指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生寫出升旗時的心情，寫出愛國思想；如寫小魚如何吃食，就應(yīng)該寫出小魚吃食時的可愛動作；比如寫爸爸如何開拖拉機，就應(yīng)該寫出爸爸開拖拉機的嫻熟技術(shù)等。也可以寫活動日記，如寫記一次班會，六一聯(lián)歡會；也可以寫興趣，愛好日記，如我如何學(xué)會打乒乓球，我的象棋水平提高了；也可以寫實驗日記，如靜電現(xiàn)象、水結(jié)冰需要什么條件等等，總之，自己想說什么就可以寫什么，對什么感興趣就寫什么。

2.如何去寫

這是學(xué)生最頭痛的地方，他們提筆不知從何寫起，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生寫日記就像說話，可以不拘一格，怎么說就怎么寫，寫出來之后再考慮如何表達更好，加以必要的修改。

三、家長要正確輔導(dǎo)學(xué)生寫日記

篇2

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）19―0122―01

文章是生活的反映，也是情感的載體，習(xí)作的過程就是體驗生活的過程。只有把生活的情趣和樂趣在作文教學(xué)中展示出來，撥動學(xué)生情感的心弦，才能激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。只有讓學(xué)生在習(xí)作的過程中，積極體驗到生活的樂趣和情趣，學(xué)生才能愛作文，才能有話想說、有話會說、有話巧說、有話趣說。提到“說”，還要先從親子日記說起。

一、運用課堂，注重實效

1.課內(nèi)體驗。在課堂教學(xué)中，教師可以通過富有趣味的小活動，幫助學(xué)生激活生活體驗。學(xué)生經(jīng)過親身體驗的事情，往往會語句流暢，妙語連珠，大有“有話要說，不吐不快”之感。在學(xué)生口頭表達的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生書面表達，實現(xiàn)二次修改，能有效地提高學(xué)生的表達能力，為學(xué)生寫親子日記打下良好的基礎(chǔ)。

2.課外體驗。親子日記主要為活動和敘事兩種，教師可以利用雙休日或假期開展一系列親子活動，讓學(xué)生和家長一起參與，記錄感受。

3.想象體驗。教師通過語言渲染，能將學(xué)生帶入一個虛擬的情境中，幫助學(xué)生喚醒真實的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生回家后將想要表達的內(nèi)容寫成親子日記，能夠不斷提高學(xué)生的作文水平。另外，家長和孩子一起寫日記，可以和孩子一起走進美好的想象空間，如續(xù)編故事等。

二、積極探索，找出規(guī)律

1.日記前，激活表達欲望

當學(xué)生對某件事物產(chǎn)生表達欲望時，其寫出來的日記才能有真情實感。如果學(xué)生沒有表達的愿望，即使表達出來，寫作質(zhì)量也不會很高。正如贊可夫所說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，家長指導(dǎo)孩子寫日記的核心在于“體驗”上，在寫作指導(dǎo)之前，務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使學(xué)生形成寫日記前的體驗，產(chǎn)生表達的動機。

2.日記中，注重快樂表達

（1）以體驗為“抓手”。當孩子體驗最為深刻時，家長要及時引導(dǎo)表達，如果不及時引導(dǎo)，待到孩子淡忘之時再去引導(dǎo)，其表達效果往往不佳。日記是作文的基礎(chǔ)，日記指導(dǎo)萬不可空泛地講寫作技巧，空洞的技巧講解對學(xué)生寫好日記幫助不大。指導(dǎo)時家長要針對孩子的具體體驗，有針對性地點撥引導(dǎo)，以體驗為“抓手”，引導(dǎo)表達。

（2）做耐心的聽眾。父母首先要做好傾聽的工作，然后才是鼓勵孩子主動表達自己的心聲。做父母的，不要經(jīng)常跟孩子嘮叨，最好對孩子進行提問：“媽媽想換窗簾，你覺得哪種顏色好？”“給奶奶送什么生日禮物好呢？”如此給孩子提供面對面表達自己意見的機會，能夠促成親子日記的有效完成。

（3）豐富表達內(nèi)容。雖然學(xué)生有了真切體驗，但是他們的觀察能力還比較弱，對事物的認識較粗淺，表達容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗表達得具體活潑，教師可以把自己的日記讀給學(xué)生聽，幫助學(xué)生學(xué)會運用語言，具體生動表達。

（4）尊重個性化語言。指導(dǎo)時，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。尤其是家長不要讓自己的語言替代了學(xué)生的表達。倡導(dǎo)個性化表達并對那些富于個性化的語言要大加贊賞，鼓勵學(xué)生努力說“自己的話”，這樣寫出的日記才更真實。

（5）滲透作文技巧。雖然空講寫作技巧對提高學(xué)生的習(xí)作能力作用不大，但并不意味著講解寫作技巧一無是處。在具體的引導(dǎo)中，教師應(yīng)該相機滲透寫作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟，這對提高學(xué)生寫作水平很有幫助。尤其是對高年級學(xué)生的寫作指導(dǎo)更需要相機滲透。

3.親子日記引導(dǎo)為“二次作文”

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；學(xué)習(xí)方法；日記

大家都知道，寫日記可以培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣和愛好。

同學(xué)們都有自己的愛好，有的愛踢足球，有的愛畫圖畫，有的愛捏泥人，有的愛下象棋..如果把這些事記下來，搞一個興趣愛好日記，寫下自己每次活動的體會和收獲，那就會使你更加喜歡這些活動，加深對這些活動的感情。同時既能促使學(xué)生時時留心周圍的各種事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。又能使學(xué)生耳聰目明，思想敏銳。如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣呢？通過多年的摸索與研究，結(jié)合我的工作實際談一談小學(xué)生寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣是培養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)。興趣是人們對于某種事物或某項活動強烈傾向和喜好情趣，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激感的誘發(fā)劑，是學(xué)習(xí)的啟動力。教學(xué)實踐表明：當學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對某門功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時，其學(xué)習(xí)的主動性就會強，學(xué)習(xí)的效果就會好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維就會活躍。反之，沒有興趣學(xué)習(xí)就會被動，效果就會非常差。興趣是最好的老師，只有有了興趣，學(xué)生才能真正地愿意去做這樣一件事，吧“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣呢？一是引導(dǎo)學(xué)生認識寫日記的意義，學(xué)習(xí)寫作知識；二是從知識和生活兩個方面去進行積累。知識、生活兩方面積累越厚，興趣積累越濃。我經(jīng)常組織學(xué)生開展作文競賽、辦黑板報、手抄報，辟出作文園地展覽優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生從寫日記到寫周記，再把日記、周記編成集子等。我們班學(xué)生的日記都被學(xué)校編輯成冊印成書了，學(xué)生們看到自己的日記變成了鉛字，心里一個個美滋滋的，每一期我們都會選編一部分同學(xué)的日記，凡是被選上的不但能被印到書上更能得到老師的物質(zhì)獎勵，比如一支鉛筆、一本筆記，等等，得獎事小，關(guān)鍵是臉上又了光彩，于是同學(xué)們的積極性得到了大大的提高，人人爭寫日記，現(xiàn)在，幾乎每個同學(xué)的日記都被選上過。也許稱不上什么優(yōu)秀的文章，但是，學(xué)生的興趣在一步步得到培養(yǎng)，學(xué)生喜歡寫就不愁寫不出好的日記。

二、熟知日記的格式和內(nèi)容

學(xué)生有了興趣就要問了，我們寫什么呢？這就涉及到日記是什么的問題了。所謂日記，顧名思義，日，日子，也就是生活；記，日記。也就是每天生活中的點點滴滴，凡是你聽過的、見過的、經(jīng)歷過的任何人任何事任何景象，都可以記下來。說到這里，有些同學(xué)就說了，簡單！然后開始寫，“星期二，晴，早上我起床洗涮，然后去上學(xué)，在學(xué)校學(xué)了語文、數(shù)學(xué)、音樂、地方，中午放學(xué)了，我回家吃了西紅柿雞蛋和米飯，然后我就睡覺，起床后，我又來到了學(xué)校，下午放學(xué)了，媽媽來接的我，回到家吃完飯我就寫作業(yè)，看了一會電視就睡覺了。”末尾還不忘來一句：“今天真開心??！”學(xué)生說，這不就是一天的事情嗎，我記下來了呀，可是為什么就不是一片好習(xí)作呢？對呀，這就是剛開始學(xué)生對日記的曲解，認為這樣一記就是日記了，卻不知已在不自覺間將日記變成了流水賬。所以，在學(xué)生學(xué)寫日記的最初階段就要加以正確引導(dǎo)，一定不要讓學(xué)生以為日記就是記流水賬。寫日記什么都可以寫，一天的生活中，你的所見、所聞、所想、所為，都可以寫進日記。日記的內(nèi)容，沒有時間、地點、大小、遠近的限制。這是不是說，一天里所有發(fā)生的事都一件一件的全寫下來呢？那是沒有必要的。應(yīng)該寫你這一天的見聞中最使你有感悟的那一件。一天的生活中，一定會有使你得到某種認識、引起某種思考或受到某種啟發(fā)的東西，這些就是有感受的東西，應(yīng)該把它寫進日記中來；相反，沒有使你得到某種認識、思考和啟發(fā)的東西，也就是沒有感受的東西，就不應(yīng)該把它寫進日記中來。這過程中還要注意自己的心情變化，任何事物有了感情才能活起來，日記也一樣。我們班的學(xué)生寫了好多有感受的東西，我從中也體會到了他們的喜怒哀樂，比如，“今天我在學(xué)校門口看見了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶在要錢，媽媽說那都是騙人的，可是我卻偏讓媽媽給了她一元錢，因為不管是不是騙子，這位老奶奶看起來都好可憐”，我看到了一顆善良的心；“我想去打電話讓爸爸給我送書來，因為我忘了拿基礎(chǔ)訓(xùn)練，可是我一出門發(fā)現(xiàn)外面飄起了小雪珠，我想爸爸要是來肯定會被淋濕的，于是我就沒給爸爸打電話，下次我一定不再忘記拿書了”，我看到了一個體貼的好女兒……沒有華麗的語言，但是我能從他們的一言一語中體會到他們的內(nèi)心世界，這就足夠了。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫優(yōu)秀日記

篇4

每接手一個新班，我都會著力宣講寫日記的好處。緊接著，讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好，選購、裝飾個性化的日記本，給自己的日記本起一個有創(chuàng)意的名字。這一招真靈，給好表現(xiàn)、愛幻想、喜歡涂涂畫畫的孩子們一個表現(xiàn)自我的空間。他們興趣盎然，利用休息日精心選購精美的日記本，繪上自己設(shè)計的圖案，寫上勵志名言和奮斗目標，貼上“大頭貼”，日記本的名字也頗具特色，如“童年八寶箱”“日記奇味蛋”“幸福棒棒糖”“快樂的波斯貓”……對于孩子們的這些奇思妙想和大膽的自我表現(xiàn)，我給予充分的肯定，并鼓勵他們給日記配上插圖。

二、從激勵措施入手

人人都渴望得到別人的肯定和贊揚，孩子們的這種欲望尤其強烈，他們一旦品味到成功的喜悅，就會內(nèi)化為上進的動力，努力去表現(xiàn)自己。我充分運用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生品味寫日記的快樂。

1． 獎勵小禮物。學(xué)生一周都堅持寫日記，或一周有兩篇日記評為“優(yōu)”，或請家長點評日記，或主動與同學(xué)交流日記，我會及時獎勵一顆幸運星，一枝棒棒糖，一塊香口膠……禮物雖小，足以讓孩子們歡呼雀躍，因為他們從這些小禮物中感受到老師的贊賞，體驗到寫日記的快樂。

2． 激勵性的點評。孩子們在日記中敘說自己的見聞，表達自己的所思所想，他們也渴望能與老師交流，了解老師的看法。如果老師能及時給予點評，加上激勵性的批語，他們會更勤于表達，寫日記的興趣也會越來越濃。如：學(xué)生想自己長大成為一名科學(xué)家，我這樣點評：“努力吧，老師相信這不是夢！”學(xué)生在報紙上看到一起油車爆炸事件后，在日記寫下自己的感受：“這起爆炸事故，是與油車設(shè)計有關(guān)，還是與運輸人員的疏忽有關(guān)，或與周圍的環(huán)境有關(guān)？總之，我們做事絕不能有絲毫的大意?！蔽壹恿诉@樣的點評：“善于觀察和分析，并懂得反思，好樣的!”班上有個叫曉飛的女孩子，她的寫作水平并不高，但寫到她在暑假中照顧即將去世的養(yǎng)母時，感情十分真切，催人淚下，我在批語中寫道：“你真是一個有孝心的孩子！”……日記的點評不需太長，旨在與學(xué)生交流感情，激發(fā)其興趣。

3． 組織參賽和投稿。當學(xué)生看到自己的日記（作文）獲獎或變成鉛字赫然出現(xiàn)在報紙、雜志時，那種被賞識的效應(yīng)遠遠超出同學(xué)的贊揚和老師激勵性的批語。因此，我平時注意收集學(xué)生的精品日記，指導(dǎo)學(xué)生參賽和投稿，學(xué)生作品在縣市、地市獲獎的多篇，也有在《第二課堂》發(fā)表的，有效地激發(fā)了他們寫日記的熱情。這比老師硬性規(guī)定每周寫多少篇日記的做法要強得多。

4． 編印班級優(yōu)秀日記、作文選。我每個學(xué)年給自己班的學(xué)生編印一本班級日記、作文選，為大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示作文和日記，培養(yǎng)寫作興趣的平臺。我會抽出時間認真閱讀、點評學(xué)生的日記，精選題材好、感情真、語句美的日記，一一收集打印，利用假期編印成冊。

三、從豐富日記內(nèi)容入手

篇5

外甥打燈籠--照舊(舅)

孔夫子搬家--盡是輸(書)

糞坑關(guān)刀--文(聞)不能，武(舞)也不能。

小蔥拌豆腐--一清(青)二白

十五個吊桶打水--七上八下

和尚打傘--無法無天(無發(fā)無天)

臘月天氣--動手動腳(凍手凍腳)

父親向兒子磕頭--豈有此理(豈有此禮)

公共廁所扔石頭--引起公憤(引起公糞)

外婆死了兒子--沒救(沒舅)

老公拍扇--凄涼(妻涼)

秀才的空棺材出葬----------目中無人(木中無人)

王八中解元----------規(guī)矩(龜舉)

花生--------------非吵不可(非炒不可)

皮匠不帶錐子--------真行(針行)

何家姑娘嫁給鄭家----正合適(鄭何氏)

和尚的房子----------妙(廟)

河邊洗黃蓮----------何苦(河苦)

做夢變蝴蝶----------想入非非(想入飛飛)

磚窯里失火----------謠言(窯煙)

燈盞無油------------費心(費芯)

鐘馗嫁妹------------鬼混(鬼婚)

糞船過江------------裝死(裝屎)

黏窩窩摻黃蓮--------一年一年的苦(一黏一黏的苦)

藥鋪里開抽屜--------找玩(找丸)

癩蝦蟆跳水井--------不懂(噗咚)

唱戲的騎馬----------不行(步行)

炒咸菜不放醬油------有言在先(有鹽在先)

從河南到湖南--------難上加難(南上加南]

打燈籠搬石頭--------照辦(照搬)

大水沖走土地廟------留神(流神)

耕地里甩鞭子--------吹牛(催牛)

孩子的脊梁----------小人之輩(小人之背)

航空兵翻觔斗--------顛倒是非(顛倒試飛)

耗子掉到水缸里------時髦(濕毛)

老和尚住山洞--------沒事(沒寺)

貨輪出了海----------外行(外航)

黃鼠狼鉆雞籠--------投機(偷雞)

醬缸里泡石頭--------一言難盡(一鹽難進)

井里放爆竹----------有原因(有圓音)

老母雞抱空窩--------不簡單(不見蛋)

吃人參----------候補(后補)

皮皇帝的媽媽--------皮太厚(皮太后)

千年的石佛像--------老實人(老石人)

牽著羊進照相館------出洋相(出羊相)

墻上栽菜------------無緣(無園)

扇著扇子說話--------瘋言瘋語(風(fēng)言風(fēng)語)

十兩紋銀------------一定(一錠)

守著廁所睡覺--------離死不遠(離屎不遠)

唐僧的書------------一本正經(jīng)(一本真經(jīng)]

小碗兒吃飯----------靠天(靠添)

肉鍋丟進河----------昏昏沉沉(葷葷沉沉)

王八肚里插雞毛------歸心似箭(龜心似箭)

寺后有個洞----------妙透了(廟透了)

壽星齊仙鶴----------沒路了(沒鹿了)

十八個錢放兩下------久聞久聞(九文九文)

染房的姑娘不穿白鞋--自然(自染)

后邊扎小辮------違法亂紀(尾發(fā)亂系)

爐子翻身------------倒霉(倒煤)

飯鍋冒煙------------迷糊了(米糊了)

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篇6

關(guān)鍵詞：TRIZ理論；機械專業(yè)；本科教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)06－0046－02

一、TRIZ理論的主要觀點概述

1.TRIZ理論的主要觀點

TRIZ理論是蘇聯(lián)科學(xué)家G.SAltshuller及其領(lǐng)導(dǎo)的一批研究人員自1946年開始，花費近50年時間，查閱并研究了世界各國近250萬件發(fā)明專利，從中總結(jié)出人類在進行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)問題的過程中所遵循的科學(xué)原理和法則。近年來，許多世界級公司如福特、施樂等也開始應(yīng)用TRIZ進行產(chǎn)品創(chuàng)新，TRIZ己成為解決創(chuàng)新性問題最有力的方法。

TRIZ是俄語含義譯為英語后的縮寫(Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch)。該理論的主要理念，一是無論是一個簡單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進化規(guī)律和模式；二是各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解訣是推動這種進化過程的動力；三是技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實現(xiàn)盡量多的功能。

2.TRIZ理論的主要內(nèi)容

（1）創(chuàng)新思維方法與問題分析方法

TRIZ理論中提供了如何系統(tǒng)分析問題的科學(xué)方法，如多屏幕法等；對于復(fù)雜問題的分析，包含科學(xué)問題分析建模方法——“物—場”分析法，它可以幫助快速確認核心問題，發(fā)現(xiàn)根本矛盾所在。

（2）技術(shù)系統(tǒng)進化法則

根據(jù)技術(shù)系統(tǒng)進化演變規(guī)律，在大量專利分析的基礎(chǔ)上，TRIZ理論總結(jié)提煉出八個基本進化法則。利用這些進化法則，可以分析確認當前產(chǎn)品的技術(shù)狀態(tài)，并預(yù)測未來發(fā)展趨勢，開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。

（3）技術(shù)矛盾解決原理

不同的發(fā)明創(chuàng)造往往遵循共同的規(guī)律。TRIZ理論將這些共同的規(guī)律歸納成40個創(chuàng)新原理，可以基于這些創(chuàng)新原理、結(jié)合工程實際、結(jié)合具體的技術(shù)矛盾，尋求具體的解決方案。

（4）創(chuàng)新問題標準解法

依據(jù)具體問題“物—場”模型的不同特征，分別對應(yīng)有標準的模型處理方法，包括模型的修整、轉(zhuǎn)換、物質(zhì)與場的添加等等。

（5）發(fā)明問題解決算法ARIZ

發(fā)明問題解決算法ARIZ，主要針對問題情境復(fù)雜、矛盾及其相關(guān)部件不明確的技術(shù)系統(tǒng)，對初始問題進行一系列變形及再定義等非計算性的邏輯過程，實現(xiàn)對問題的逐步深入分析，問題轉(zhuǎn)化，直至問題的解決。

（6）基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理而構(gòu)建的知識庫

基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等領(lǐng)域的數(shù)百萬項發(fā)明專利的分析結(jié)果而構(gòu)建的知識庫可以為技術(shù)創(chuàng)新提供豐富的方案來源。

二、TRIZ理論在機械專業(yè)本科教學(xué)改革中的應(yīng)用

發(fā)明創(chuàng)造能力是大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好體現(xiàn)。從某種意義上來說，創(chuàng)新理論是聳立在大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動中的堅實橋墩，創(chuàng)新方法則是構(gòu)筑在這橋墩上的寬大橋身，依靠創(chuàng)新理論和創(chuàng)新方法，才能使大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造活動“天塹變通途”。自2008年開始，我們在機械專業(yè)中，進行應(yīng)用TRIZ理論的教學(xué)改革與實踐。從課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生科研活動、各種大賽入手，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)、使用TRIZ理論，逐步教會學(xué)生運用創(chuàng)新方法，開展創(chuàng)造活動，從而培養(yǎng)出科學(xué)的思維方式和方法。

1.突破思維慣性，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)和思維方式，給大學(xué)生的思維帶上無形的枷鎖，大學(xué)生思考問題時，只會按常規(guī)方法思維，往往認為發(fā)明是天才的事情，是靈感的突現(xiàn)，發(fā)明及創(chuàng)新與他們距離太遠，甚至認為自己能創(chuàng)造發(fā)明簡直就是個笑話。可見沒有科學(xué)的思維方法，將會導(dǎo)致思維的惰性。

創(chuàng)新是要突破原有的各種思維慣性，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的。TRIZ理論正是提供了克服思維慣性的方法和理論。在教學(xué)中，我們向大學(xué)生介紹了常見的幾種思維慣性，如功能性思維慣性、術(shù)語性思維慣性、形狀性思維慣性等。然后講授了TRIZ理論中克服思維慣性的幾種方法，如小矮人法、STC算子法、最終理想解(IFR)法、九屏幕法、金魚法等。在教學(xué)訓(xùn)練中，我們突破了原有的教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式，把大學(xué)生分為若干個小組，采用不同方法，由小組成員共同討論解決。根據(jù)每個小組成員和小組的表現(xiàn)，老師進行記錄和打分，計入最后的平時成績。通過這樣的訓(xùn)練，互動性很強，大學(xué)生都能認真聽講，主動思考，積極回答問題，小組和小組之間互學(xué)互助，敢于競爭，教學(xué)效果顯著。

2.以系統(tǒng)的觀點分析問題

在以往的機械專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計時，大學(xué)生只能針對產(chǎn)品本身展開設(shè)計。通過講授TRIZ理論的技術(shù)系統(tǒng)進化法則，大學(xué)生掌握了這一法則，并應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計中，把一個產(chǎn)品或物體看做是一個技術(shù)系統(tǒng)；系統(tǒng)是由多個子系統(tǒng)組成的，并通過子系統(tǒng)間的相互作用來實現(xiàn)一定的功能，子系統(tǒng)可以是零件或部件；系統(tǒng)是出于超系統(tǒng)之中的，超系統(tǒng)是系統(tǒng)所在的環(huán)境；對系統(tǒng)的子系統(tǒng)或元件進行持續(xù)改進，以提高整個系統(tǒng)的性能，也屬于技術(shù)系統(tǒng)的進化過程。有了這方面認識，以及不斷加強對這方面的學(xué)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，使大學(xué)生認識和掌握了系統(tǒng)的進化規(guī)律，不僅開闊了視野，更有利于設(shè)計出結(jié)構(gòu)更為合理、功能更為先進的產(chǎn)品。

篇7

從1991年開展專業(yè)學(xué)位教育至今，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模逐年擴大，在培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才方面日益發(fā)揮著重要的作用。2009年，為進一步加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，教育部決定自2009年起，擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士范圍，大力推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變政策，擬在“十二五”期間，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整，將專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)性碩士的數(shù)量控制在1：1的比例[1]。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，迎合了我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的迫切需要，緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會人才需求多樣化之間的矛盾，加強了人才培養(yǎng)院校與社會用人單位之間的聯(lián)系，對于完善我國專業(yè)學(xué)位教育制度、增強專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才具有重要意義。目前，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生剛實施了兩年，全國各高校均無成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗可借鑒，如何積極發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生掌握堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備良好的綜合素養(yǎng)和實踐能力，成為滿足培養(yǎng)質(zhì)量標準的高層次應(yīng)用型專門人才，并探索出一套全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，已成為相關(guān)培養(yǎng)院校的一個亟需深入研究的課題。

二、培養(yǎng)具有石油特色機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的重要性

1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和世界能源供應(yīng)形勢的日趨緊張，我國石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機遇，同時也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。為抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，石油企業(yè)近年來迅速擴張，大量引進人才，對人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對人才復(fù)合型的要求，也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對人才適應(yīng)性和服務(wù)能力的期望。因此，石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視復(fù)合式、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，主動適應(yīng)并積極引導(dǎo)石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢，在新的能源經(jīng)濟形式下制定出一套科學(xué)的石油人才培養(yǎng)機制，為國家“十二五”和中長期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。

2.機械工程專業(yè)的特點要求高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。機械工業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供了各類機械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)。對機械工程學(xué)科來說，它既是與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)科，又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點[2]。為了滿足國家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，各類機械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應(yīng)以全面素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標，注重工程實踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能較快地適應(yīng)機械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能在實際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運用各種知識和技能，有效地解決現(xiàn)場實際工程問題。

三、當前石油機械專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.課程設(shè)置不科學(xué)。為拓寬知識結(jié)構(gòu)，石油院校大批增設(shè)課程門數(shù)，但由于師資力量有限，無形中縮減了課程本身的學(xué)時和內(nèi)容，使教學(xué)知識面過窄，課程內(nèi)容淺顯。同時，大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng)，不能及時反映學(xué)科前沿動態(tài)和最新研究成果，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.學(xué)術(shù)信息匱乏。機械學(xué)科是同高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，受信息技術(shù)和高新技術(shù)的影響顯著。目前，機械工程研究生的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低，多數(shù)學(xué)生不能及時了解所研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標和科研動態(tài)，難以掌握學(xué)科的最前沿信息，嚴重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。

3.師資力量薄弱。近年來，雖然各石油院校都在加強師資隊伍建設(shè)，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，師資隊伍建設(shè)遠遠趕不上研究生的發(fā)展速度。另外，從專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來看，新增的導(dǎo)師大多具有較高的學(xué)歷，但缺乏實踐經(jīng)驗，難以培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型專門人才，不能滿足機械類碩士研究生教育面向社會、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場的要求[4]。

四、石油石化背景下機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

多年來，中國石油大學(xué)機械工程專業(yè)作為國家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)了大批掌握機械專業(yè)理論和技術(shù)的優(yōu)秀人才。與此同時，也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足的問題。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生，給我校研究生教育帶來了全新的機遇。為了適應(yīng)國家中長期人才需求，立足于學(xué)校“強特色、求卓越，加快建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的科學(xué)發(fā)展主題，在現(xiàn)有條件下，應(yīng)積極地依托校內(nèi)基地，聯(lián)合行業(yè)共建，尋求企業(yè)支撐，從培養(yǎng)計劃、課程體系、學(xué)位論文、實踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程上，對原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進行了改革，構(gòu)建符合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式，進一步提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識和技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人才，以滿足社會對特定社會高層次應(yīng)用型人才的需要?；谑透咝５男袠I(yè)背景和石油機械裝備產(chǎn)業(yè)對復(fù)合式、創(chuàng)新型、國際化人才的需求，我國石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過程應(yīng)注重基礎(chǔ)、增強能力、提高素質(zhì)，使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)管理工作和專業(yè)技術(shù)，成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機械裝備特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的總體設(shè)計要求。

轉(zhuǎn)貼于

2.以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對一種專業(yè)學(xué)位的界定，體現(xiàn)其性質(zhì)和特點，一般包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、論文標準等內(nèi)容[5]。石油機械類專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)在組織形式上應(yīng)著眼于“實用、創(chuàng)新、復(fù)合”的培養(yǎng)目標，積極擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士突出理論學(xué)習(xí)的影響，深化專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，實習(xí)、實踐主要在現(xiàn)場或?qū)嵙?xí)單位完成，提高實踐能力，在學(xué)位論文內(nèi)容要求和實習(xí)實踐基地建設(shè)方面，實施改革創(chuàng)新，以提升專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

3.以實際應(yīng)用為主線，構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。課程設(shè)置是研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具備科學(xué)研究和實踐工作所需要的知識結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)，只有擁有一個新穎的適用面寬廣的課程體系，才能培養(yǎng)出具有新時代知識結(jié)構(gòu)特征的研究生。機械工程專業(yè)具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點。因此，機械工程碩士研究生課程既要有一定的專業(yè)性和基礎(chǔ)性，又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應(yīng)以實際應(yīng)用為主線，以職業(yè)需求為目標，從增強知識結(jié)構(gòu)的合理性和知識體系的完整性出發(fā)，加強基礎(chǔ)課的寬廣性、綜合性和專業(yè)課的先進性、實用性，突出研究方向。同時，增加選修課門數(shù)，尤其是設(shè)置邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的相關(guān)課程和反映石油機械專業(yè)領(lǐng)域最新知識、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程，以此體現(xiàn)對實際工作的指導(dǎo)作用。

4.以協(xié)作培養(yǎng)為突破，構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊伍。研究生受教育的過程最主要依靠導(dǎo)師知識的傳授，科研活動的指導(dǎo)、學(xué)術(shù)問題的探討等。因此，導(dǎo)師的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的言傳身教不僅影響研究生的學(xué)術(shù)研究，而且影響研究生的世界觀和科學(xué)學(xué)風(fēng)[6]。目前，針對高校全日制專業(yè)碩士研究生“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)理念，“雙導(dǎo)師制”為多方協(xié)作培養(yǎng)、構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊伍提供了一種思路。這種研究生培養(yǎng)模式是在充分利用校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，大力引進既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和工程技術(shù)人員，為學(xué)生配備兩個導(dǎo)師，共同承擔(dān)課程實踐過程、項目技術(shù)研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作[7]。在人才培養(yǎng)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重在理論知識和技術(shù)方法上的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則側(cè)重于職業(yè)道德、專業(yè)技能等實踐工作能力的培養(yǎng)。“雙導(dǎo)師制”充分利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，解決“雙師型”教師力量不足的同時，體現(xiàn)出了專業(yè)碩士研究生教育的特色，構(gòu)建了學(xué)校與社會協(xié)作培養(yǎng)人才的一系列載體，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：日記 學(xué)生寫作橋梁

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A文章編號：

Abstract: through the life, the practice teaching these activities, learn to use their eyes to observe the world around them, with their own heart to feel the life around, and then will his observation, feel formed in language, truly realize my pen to write my heart, to write a diary as a student of growing up a happy activities. Small and delicate diary, word is long, no words is short. More because it breaks through the composition of fixed pattern, diary for the carrier, set up the students' life and bridge between the heart, it is a kind of beneficial.

Key words: students' writing diary bridge

經(jīng)過實實在在的深入研究，我們獲取了大量學(xué)生日記的感性經(jīng)驗。那么，如何將感性經(jīng)驗上升為理論，得出具有普遍指導(dǎo)意義的成果。于是，我進行了分析研究，努力探索規(guī)律，初步取得了一點成果：

1.寫前，激活欲望

當學(xué)生對某件事物產(chǎn)生表達欲望，不吐不快時，寫出的日記才能有真情實感。如果學(xué)生沒有表達的愿望，就讓學(xué)生表達，即使表達出來，質(zhì)量也不高，寫出的東西更沒有感情。因此，指導(dǎo)寫日記的核心在于一個“體驗”，在指導(dǎo)之前，務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達欲望，形成寫日記前的體驗，產(chǎn)生表達的動機。

寫前體驗的方法，可隨文指導(dǎo)，如教學(xué)二年級上冊第十九課《藍色的樹葉》時，林園園看著這些藍樹葉為什么不由得臉紅了？你想對林園園說些什么？你應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生充分的去說，然后回家寫到日記里。通過寫讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做，從而影響自己的心路歷程。有的同學(xué)寫出了應(yīng)該助人為樂，不應(yīng)該小氣。有的同學(xué)寫出只有你幫助了別人，別人才能幫助你。還有同學(xué)寫道人人獻出一點愛，人間處處是春天的語句。

因我教的是低年級，從一年級開始我就叫孩子們寫日記。我記得那是在學(xué)拼音不久，因為在學(xué)拼音之前，他已經(jīng)會寫幾個字。最初他寫了幾個字然后配上圖畫，有個孩子是這樣寫的，今天我很痛苦，因為我打針了。然后畫了一幅畫，并告訴老師，你看我多痛苦呀，吊瓶打在我的手上，我的淚水都流了兩桶了。是呀桶放在地上，已慢慢兩桶，平且還在流著著淚，孩子們寫的多形象呀！還有的孩子寫到今天我很高興，你看我能像小鳥一樣飛上藍天了，他在畫中給自己加上了一對翅膀，并高高飛在藍天上。我想孩子們的思維是開闊的。學(xué)生在寫日記的時候能夠自己和自己對話。自己和自己對話是一個人成長的一個最最重要的法寶。學(xué)習(xí)了我要的是葫蘆一課時我交給學(xué)生寫觀察日記，教給他們觀察方法，如觀察有順序、抓重點、抓細節(jié)等，培養(yǎng)觀察能力，形成真切體驗，獲取寫日記素材。在讓學(xué)生把最感興趣的寫到自己的日記里。如種黃豆的過程，在寫日記的時候他們開始學(xué)會慢慢地觀察。然后觀察寫動物，寫植物，寫家中的擺設(shè)，寫讀后感。

2.日記中，引導(dǎo)及時表達

在學(xué)生形成了深切的體驗時指導(dǎo)學(xué)生表達，要注意四點：

（1）引導(dǎo)要及時

當學(xué)生體驗最為深刻時，及時引導(dǎo)表達。如果不及時引導(dǎo)，待到學(xué)生淡忘之時，再怎樣引導(dǎo)，學(xué)生表達的效果皆不佳。布置寫日記的時間可在課中，也可在課后，只要學(xué)生有靈感，有表達的愿望，隨時提醒，隨時記下。

（2）引導(dǎo)表達具體

雖然學(xué)生有了真切體驗，然而由于他們的觀察還比較模糊，對事物的認識較粗淺，表達容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗表達具體。引導(dǎo)學(xué)生多說，多想打開思維的空間。如：我們生活在北方是經(jīng)常看到雪的，孩子們但看到雪景用自己的話描述出來，很容易了，但他們只是表達不具體，這時老師要時時引導(dǎo)，先寫時間，再寫看到的雪景，然后寫孩子們在寫雪地上怎樣玩的，最后寫一些姊姊的感受。這樣引導(dǎo)孩子們就寫具體了。寫植物的的生長過程時，先讓學(xué)生學(xué)生說一說都有哪些過程，（長根，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。）每個過程植物長出了什么，需要付出怎樣的勞動，再付出勞動時你的心情是怎樣的，最后你是否獲得了成果。

（3）尊重個性化語言

指導(dǎo)時，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。尤其是教師不要讓自己的語言替代了學(xué)生的表達。對那些富于個性化的語言要大加贊賞，鼓勵同學(xué)們努力說“自己的話”，這樣寫出的日記就更真實。例如在寫雪景時，孩子們寫道：我們的小腳從雪地上走多，不時發(fā)出咯吱咯吱的響聲，回頭一看，雪地上留下了一串串歪歪扭扭的腳印，形成了一幅美麗的圖畫，好美呀！還有的孩子寫道：我的下腳丫踩在地上，給地球爺爺按摩按摩頭發(fā)，讓地球爺爺更舒服一些。還有的孩子寫到，下雪了小白兔高興極了，因為大灰狼找不到你了。你可以舒舒服服的睡大覺了。你看，孩子們的語言多豐富呀！我們要尊重他們。

（4）日記中要滲透作文技巧

平時要多看書，看看名家的寫作方法，這是寫好日記的基礎(chǔ)。遇到好詞好句，要積累。 在家寫日記時，先分析琢磨，直到想好材料、方法后再動筆。注意：要盡量多用修辭手法，把學(xué)到的讀過的好詞佳句用到自己的日記里等方法。老師在具體的引導(dǎo)中相機滲透寫作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟，對學(xué)生寫日記很有幫助。

3.日記引導(dǎo)為“二次作文”

篇9

觀察是一種高級形式的思維活動和知覺活動。除了教育學(xué)生利用有效的觀察方法和培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生“善于思考、勤于思維”的能力。觀察活動表面上看起來是利用感官或工具去“看”去“量”，但是從本質(zhì)上來講，觀察的過程更是大腦思考的過程，觀察的目的并不是要知道你看到了什么，而是要將觀察到的現(xiàn)象利用所學(xué)的生物學(xué)知識進行分析和比較。還是以觀察鯽魚這個案例來說明。布置學(xué)生觀察鯽魚的外部特征，鯽魚的體型、顏色、側(cè)線以及魚鰭這些顯性特征都很容易通過感觀獲得，但是要將“直觀的觀察”上升為“邏輯性的觀察”，不能一直停留在“看到了什么”這個階段，而是要教育學(xué)生多問“為什么”，不妨引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:鯽魚的體型和顏色對它生活在水里有什么幫助?鯽魚的側(cè)線有什么用?鯽魚的魚鰭分別有什么作用?

二、觀察日記———提升觀察能力的有效途徑

生物觀察日記屬于一種專題式的日記，主要用來記錄學(xué)生對生物學(xué)習(xí)過程中對某種生物現(xiàn)象進行觀察的過程、變化、結(jié)果和體會。通過培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記，能加深學(xué)生對被觀察對象的理解，同時能提升學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。另外，長時間堅持寫觀察日記，可以幫助學(xué)生積累所學(xué)的生物學(xué)的資料，從而為學(xué)好生物奠定扎實的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練學(xué)生寫觀察日記的過程中，應(yīng)注意兩個問題:

(一)準確表達又不失規(guī)范生物學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，寫生物觀察日記是學(xué)習(xí)生物知識的一種輔助手段，所以，準確和嚴謹是觀察日記的前提和基本要求。所謂準確，就是在記錄觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的時候，應(yīng)尊重觀察實際，用規(guī)范的計量單位和符號、準確的詞匯、精確的數(shù)字來記錄觀察結(jié)果。用一些約數(shù)、概數(shù)或者模棱兩可的描述，都是有違觀察日記的基本要求的。例如，記錄一棵大樹的高度，有多少米就應(yīng)該說多少米。如果借助于測量工具的話，更是應(yīng)該有精確的結(jié)果并記錄下來。但是僅僅把它說成“像巨人似的”或“聳入云端”，讀者就無法了解它究竟有多高，也就缺乏了應(yīng)有的“嚴謹”的態(tài)度。

篇10

美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯的《非指導(dǎo)性教學(xué)》提出的理論，一反傳統(tǒng)教學(xué)的基本思路，把教學(xué)的重心定在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，把教學(xué)過程的性質(zhì)規(guī)定為學(xué)生內(nèi)在經(jīng)驗的形成與生長，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這個理論告訴我們：作文教學(xué)最好讓學(xué)生自主進行，教師應(yīng)先放手，再扶持。那么，在實際的作文教學(xué)中，應(yīng)當怎樣讓學(xué)生激起寫作熱情，實現(xiàn)自主寫作呢？"從放到扶"，應(yīng)從何入手呢？我經(jīng)過認真思索和探究，覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

一 教師要善于激趣。

文章是現(xiàn)實的反映，只有現(xiàn)實中的人、事、物對學(xué)生有所觸動時，他們才會寫出感情真摯的文章，因此，在作文教學(xué)中，注重作文前情景的創(chuàng)設(shè)，對激發(fā)學(xué)生的寫作欲望有著十分重要的作用。我們可組織學(xué)生參加參觀訪問，利用音像等資料讓學(xué)生聽取、體驗周圍的人、事，走進大自然，感受自然之美景；介紹先進人物的事物，激發(fā)他們崇尚美德；用父母慈愛的實例，激發(fā)他們對親情、真情的感悟。那些美好的人、事、景會變成一種強大的驅(qū)動力，使學(xué)生覺得有所感，不吐不快，從而實現(xiàn)"要我寫"到"我要寫"的根本轉(zhuǎn)變。另外，在寫作過程中，教師可以把學(xué)生選材構(gòu)思和語言的精妙之處，畫龍點睛地揭示出來，或旁敲側(cè)擊，暗中引路，使學(xué)生的思維朝目標方向流動；或妙語連珠，點評得失，讓學(xué)生興趣持續(xù)高漲，產(chǎn)生想寫、愛寫、會寫的效果。

二、教師要把學(xué)生扶到路上去。

初中低年級學(xué)生開始寫作文，首先碰到的問題是寫什么，怎么寫。我沒急著教給學(xué)生寫作方法。例如寫"雪"的文章，我先指導(dǎo)學(xué)生去觀察雪，看雪的形狀，飄落的狀態(tài)、顏色，然后激發(fā)學(xué)生想象，雪象什么，它來干什么。學(xué)生各抒己見：象白色的精靈，來裝點打扮世界，給冬天的世界送來一份鮮艷；來凈化空氣，殺死病菌……通過活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，喚起了學(xué)生的想象力。再引導(dǎo)學(xué)生寫雪中的人，雪中的景物等。再者，寫作時，有時還要幫助學(xué)生審題，指導(dǎo)學(xué)生選材，幫助學(xué)生確定寫作思路等。

學(xué)生開始觀察事物時，往往觀察得不細，教師必須給予必要的指導(dǎo)。如觀察樹葉時，是不是每片樹葉的顏色、形狀、筋脈都相同。再如觀察花，不僅看花的顏色、形狀，還要體會它的神韻，發(fā)揮自己的想象力，寫出它象什么，寫出它的美來。另外，還要讓學(xué)生注意觀察的順序和層次，要抓住特點，突出重點。這樣學(xué)生的筆下也就寫出了春天的桃紅柳綠，夏天的濃郁蔥蘢，秋天的燦爛絢麗，冬天的粉妝玉砌。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多讀書、勤動手。

古往今來，那些寫出過好的作品的作家都十分重視對生活的體驗和觀察，注意在體驗生活的過程中積累豐富的材料。為了不讓學(xué)生寫不切實際、干巴巴的文字，我告訴學(xué)生 要做生活的有心人。處處留心周圍的人、事、物、景，并指導(dǎo)他們觀察日常生活中的一切，并天天寫日記，積累材料。這樣寫起作文來就會得心應(yīng)手，并且內(nèi)容真實具體，能寫出真情實感。著名教育家魏書生曾說到學(xué)生寫作須循序漸進，采用聚沙成塔、集腋成裘的方法，從一句話寫起，逐日增多，如此寫作，作文將不是件難事。在平時的作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，沒練筆前學(xué)生都能保證會寫好練筆；開始課外練筆，寫一兩篇容易，寫一段時間就有偷懶的，長期堅持的便寥寥無幾了。因此，在教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，如寫生活日記、觀察日記等，自己想寫什么就寫什么，長短不拘，題材不限。我們必須要求學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成一種良好的作文習(xí)慣。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文。