導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)如今隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和興盛,關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的媒體出版行業(yè)也逐漸升溫,其中專業(yè)雜志可以稱得上是與其結(jié)合最為緊密媒體之一,是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)興盛的產(chǎn)物。今天小編給大家整理了室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文一從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的默默關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。

通過(guò)實(shí)習(xí)主要是為我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。這次實(shí)習(xí)豐富了我在預(yù)算這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。

現(xiàn)在自己對(duì)以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺(jué)得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以了。

在實(shí)習(xí)間看到不少同學(xué)，不停的換崗位。相對(duì)比起來(lái)，本人的心態(tài)還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦。現(xiàn)在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)去工作，去看問(wèn)題。自己會(huì)覺(jué)得有安全感。

在實(shí)習(xí)中，讓我深刻的體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)干好一項(xiàng)工程是多么的重要，可以說(shuō)，它是順利干好一項(xiàng)工程的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中成熟的“基點(diǎn)”。到公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不管是我的專業(yè)方面還是經(jīng)驗(yàn)方面，我都有很大的提升。我認(rèn)為來(lái)到公司我學(xué)到的最重要的東西是好的心態(tài)+注意細(xì)節(jié)+尊敬他人+團(tuán)隊(duì)精神。在公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不但讓我對(duì)建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，同時(shí)還有了不少新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里，加深對(duì)各種專業(yè)知識(shí)的了解，熟練對(duì)各種專業(yè)技能的掌握，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，鍛煉和提高。同時(shí)我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這為我以后步入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

以上就是自己對(duì)這個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。這個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文二一、實(shí)踐目的，配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實(shí)習(xí)工作。力爭(zhēng)早日溶入社會(huì)實(shí)踐工作。

二、實(shí)踐內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、實(shí)踐遇到的問(wèn)題及解決方法。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過(guò)程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺(jué)鑒賞能力。

四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)，為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在望海潮實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開(kāi)學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了!真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊!要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實(shí)踐，并且通 過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。

在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯!所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒(méi)有白費(fèi)。

接下來(lái)我開(kāi)始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺(jué)鑒賞能力。

第一階段開(kāi)始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛(ài)好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開(kāi)始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺(jué)上的知識(shí)，慢慢的還能畫(huà)出手繪圖出來(lái)。接下來(lái)就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來(lái)，就這樣，我在過(guò)程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫(huà)了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開(kāi)始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫(huà)出個(gè)效果圖來(lái)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文三20_年很快就會(huì)過(guò)去了，掐指一算，來(lái)到同程已經(jīng)整整一年了，在這里我對(duì)我一年以來(lái)的工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，算是對(duì)公司也是對(duì)個(gè)人這段時(shí)間的工作的一個(gè)交代。

一、個(gè)人工作總結(jié)

我是去年2月有幸被同程錄用的，之前我一直從事廣告平面設(shè)計(jì)方面的工作，到了蘇州后找的第一份工作就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，不過(guò)做的時(shí)間不是很長(zhǎng)，對(duì)這方面還算是個(gè)生手。

到了同程以后，先是擔(dān)任平臺(tái)設(shè)計(jì)師的工作至5月下旬，然后又調(diào)到網(wǎng)站建設(shè)部做網(wǎng)站設(shè)計(jì)師一直至今。在工作中，我學(xué)到了很多東西，從不懂，到有點(diǎn)懂，再到熟悉。這中間的過(guò)程，只有我自己最清楚。

很多時(shí)候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂(lè)趣，才不會(huì)覺(jué)得枯燥;很多時(shí)候當(dāng)我們做網(wǎng)站剛有靈感的時(shí)候，會(huì)突然有其它的工作布置下來(lái)，我們只有自己調(diào)整好自己的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自己的工作，才不會(huì)手忙腳亂。

那天爸爸給我打電話的時(shí)候，我正在加班，爸爸說(shuō)，怎么又在加班了，要注意身體。我告訴爸爸，不知道為什么我喜歡工作，喜歡那種充實(shí)的感覺(jué)，雖然有的時(shí)候回到家的時(shí)候真的很累，也會(huì)偶爾覺(jué)得自己活得有點(diǎn)辛苦，但是一旦自己真的閑下來(lái)的時(shí)候，反而覺(jué)得很不適應(yīng)了。爸爸說(shuō)，恭喜你，長(zhǎng)大了，那至少說(shuō)明你不是一個(gè)好逸惡勞的人。

我喜歡爸爸的評(píng)價(jià)，我是個(gè)極其熱愛(ài)設(shè)計(jì)的人，有興趣，有靈感，我知道我或許不是最好的，但是我一定是最有激情的。我真的很喜歡設(shè)計(jì)，我也不知道為什么，所以，我想證明自己，證明自己的能力和一顆真誠(chéng)而執(zhí)著的心。明天會(huì)怎么樣，誰(shuí)也不知道。至少今天我要對(duì)得起自己。

非常感謝公司給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中能不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷提升自身的素質(zhì)與才能。

二、與同事相處

到了同程以后，要感謝的人真的很多…

在平臺(tái)上工作的時(shí)候，感謝總監(jiān)一直教導(dǎo)我，要不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力;感謝龔琳娜從我進(jìn)公司的第一天起，就耐心的教給我很多我不懂的東西;感謝劉國(guó)平和邱小東，在我剛進(jìn)公司對(duì)代碼絲毫不懂的情況下，對(duì)我的熱心的幫助。感謝有在平臺(tái)上磨練的那段時(shí)光，正是那段時(shí)間激發(fā)了我的斗志和工作熱情!

到了網(wǎng)站建設(shè)部以后，我被一種莫名的東西感動(dòng)著。我們是一支年輕的隊(duì)伍，部門(mén)經(jīng)理也是一個(gè)80年代以后的年輕的女孩子。我們雖然年輕，但是我們并不浮躁，我們充滿激情和憧憬，我們充滿力量和動(dòng)力。這不正是我想要的那種感覺(jué)嗎?為了一個(gè)同目標(biāo)，我們會(huì)齊心奮力向前。我的心找到了歸宿，我安定了下來(lái)。我確定：這就是我的事業(yè)，為同程，為自己，努力著!前進(jìn)著!

感謝每一個(gè)人對(duì)我的幫助和支持，感謝大家那么喜歡我(哈哈~~我臉皮是不是有點(diǎn)厚了啊!)我會(huì)繼續(xù)努力的，讓我們前進(jìn)的步伐越走越堅(jiān)定!!!

三、與客戶溝通

雖然從大學(xué)畢業(yè)的時(shí)間還不到兩年，但是，可能因?yàn)槲沂且粋€(gè)不太能閑得住的人吧，從大二開(kāi)始我就在學(xué)習(xí)之余將自己的另一只腳正式踏入了設(shè)計(jì)行業(yè)。

在來(lái)同程之前，我也接觸過(guò)很多各種各樣的客戶，有蠻不講理的，也有和藹可親的，不過(guò)那些都是和客戶當(dāng)面溝通交流的，和客戶在意見(jiàn)上發(fā)生分歧時(shí)，大部分我可以很輕易的用我的設(shè)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)說(shuō)服客戶，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)做出效果來(lái)改變他們的主意。

可是，來(lái)了同程之后，我才發(fā)現(xiàn)電話溝通真的是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。在電話這頭的我，看不見(jiàn)電話那頭客戶的表情，動(dòng)作，只能從電話中客戶的語(yǔ)氣來(lái)分析猜測(cè)客戶此時(shí)的想法和心情。也漸漸開(kāi)始明白：有些時(shí)候，不論客戶再怎么糾纏，我都必須堅(jiān)持某些工作上的原則，因?yàn)橐坏橐粋€(gè)客戶開(kāi)了先河，我就必須考慮到接下來(lái)該如何面對(duì)更多的客戶，我必須為自己的一言一行負(fù)責(zé)到底;而有些時(shí)候，又必須對(duì)一些客戶妥協(xié)，即使他們?cè)僭趺醋屛疑類和唇^，我還是必須認(rèn)真的完成對(duì)他們的服務(wù)，因?yàn)椴荒芤驗(yàn)橐恍┬∈?，丟失掉一些重要的客戶。

感謝同程!讓我從客觀上對(duì)自己在以前所學(xué)的知識(shí)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。

四、工作態(tài)度

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著一個(gè)人的人生態(tài)度，而一個(gè)人的人生態(tài)度又決定一個(gè)人一生的成就。我的工作，就是我的生命的投影。一個(gè)天性樂(lè)觀，對(duì)工作充滿熱忱的人，無(wú)論他眼下是在洗馬桶、挖土方，或者是在經(jīng)營(yíng)著一家大公司，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著深切的興趣。對(duì)工作充滿熱忱的人，不論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都會(huì)像希爾頓一樣：哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個(gè)洗馬桶最優(yōu)秀的人!所以我會(huì)努力讓自己保持良好的心態(tài)工作，遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度;完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。我要在20_年比20_年做的更好。

五、建議和意見(jiàn)

1、首先，我覺(jué)得公司的天目湖拓展真的很好，加強(qiáng)同事之間的感情，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

有很多同事，以前我都叫不出名字的，卻在這次拓展中，讓我發(fā)現(xiàn)了他們身上的很多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)。讓我更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)每一個(gè)可愛(ài)的同程人!

2、我覺(jué)得公司可以考慮給我們多點(diǎn)專業(yè)性的培訓(xùn)，就拿我們網(wǎng)站建設(shè)部來(lái)說(shuō)，可以找一些在設(shè)計(jì)方面比較厲害的人給我們培訓(xùn)，或者多參加一些類似于上海國(guó)際旅游交易會(huì)那樣的活動(dòng)，可以開(kāi)拓我們的視野，提升我們的設(shè)計(jì)水平，以及對(duì)旅游的認(rèn)識(shí)。

3、還有一點(diǎn)，我感覺(jué)我們每天早晨的晨會(huì)分享，以及我們部門(mén)每周五中午的專業(yè)培訓(xùn)挺好的，每次都能學(xué)到東西，有時(shí)候就是一些小小的技巧，卻可以在工作中很大程度的提高工作效率。

以上只是我個(gè)人的一些愚見(jiàn)，如有不妥之處，還請(qǐng)大家原諒!

新的一年我為自己制定了新的目標(biāo)，那就是要加緊學(xué)習(xí)，更好的充實(shí)自己，以飽滿的精神狀態(tài)來(lái)迎接新一年工作的挑戰(zhàn)。我心里在暗暗的為自己鼓勁。要在工作中站穩(wěn)腳步，踏踏實(shí)實(shí)，多向其他同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流好的工作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取更好的工作成績(jī)，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

篇2

【摘 要】“軟實(shí)力”是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后在求職中、工作中拔得頭籌的重要素質(zhì)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其“軟實(shí)力”大致可以總結(jié)為個(gè)人的溝通交流能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。論文從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)于其“軟實(shí)力”的生活化教育方式進(jìn)行了判斷與分析。論文指出，生活化教育方式使得“軟實(shí)力”的教育更加順暢、適宜，且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，有效提高教育成效。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；軟實(shí)力；生活化教育

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）08-0028-02

基金項(xiàng)目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系探索”（編號(hào)：2013JSJG342）的成果。

未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生也是如此。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，已經(jīng)成為了一片“紅?！?。而隨著國(guó)內(nèi)各院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷建立，畢業(yè)生的數(shù)量以及專業(yè)能力也在不斷提升。在這樣的背景下，一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生想要在未來(lái)獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值，就必須在“軟實(shí)力”上下功夫，提升自身的綜合素質(zhì)。而從教育方面來(lái)說(shuō)，“軟實(shí)力”呈現(xiàn)在個(gè)人生活的多方面的，以生活化教育方式進(jìn)行教育，或能取得較好的成效。

一、生活化教育方式

在生活中進(jìn)行教育，將教育生活化，是當(dāng)代教育的重要理念之一?！吧罱逃笔侵袊?guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說(shuō)：生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！本唧w包括三方面主張：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”。

具體來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)方式遵循的是“來(lái)源與生活，回歸到生活”的教育方式。通過(guò)對(duì)于生活中教育元素的有效認(rèn)知，教師要將日常生活中與教學(xué)目的相關(guān)的材料運(yùn)用到教育當(dāng)中，同時(shí)也需要讓教育教學(xué)的情境、情景更加貼近現(xiàn)實(shí)生活與外部環(huán)境，最重要的是，生活化教育方式要求學(xué)生在接受教育之后，要將所學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。生活化教育方式使得教育教學(xué)的方式更加柔性化，更加貼近實(shí)際，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更容易來(lái)接受，因而無(wú)論是在教育氛圍還是在教學(xué)效果上成效都比較好。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”內(nèi)涵與培養(yǎng)的重要性

1．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”。所謂“軟實(shí)力”，本是國(guó)家發(fā)展建設(shè)層面上的概念，內(nèi)涵包括城市的文化、價(jià)值觀念、社會(huì)制度等潛力與感召力的因素。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，“軟實(shí)力”指的是除去個(gè)人的身體條件、身體素質(zhì)、個(gè)人專業(yè)技術(shù)能力以外的為人處世的能力與態(tài)度的總和。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與專業(yè)相關(guān)，其“軟實(shí)力”大致可以總結(jié)為個(gè)人的溝通交流能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。

2．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景比較好，然而這與近年來(lái)行業(yè)發(fā)展需求較快，客戶需求量提升有密不可分的關(guān)系。然而反觀我國(guó)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其在溝通交流能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面上都呈現(xiàn)出了短板，這些問(wèn)題如果得不到解決，走上工作崗位之后必將缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，如果再不加強(qiáng)自我提升，將逐漸被行業(yè)所淘汰。

從現(xiàn)狀上來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走上工作崗位之后，負(fù)責(zé)的相關(guān)工作都是壓力較大的。一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要了解客戶的需求，又要服從領(lǐng)導(dǎo)的命令，因此溝通交流的能力成為其進(jìn)行日常工作的基礎(chǔ)；另一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要向客戶負(fù)責(zé)，又要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，而自身工作是否完善，需要客戶的認(rèn)可，這一點(diǎn)經(jīng)常難以達(dá)到，因而都肩負(fù)沉重的工作壓力，需要具備強(qiáng)大的內(nèi)心和抗挫折的能力。在日常工作中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生通常不是一個(gè)人完成任務(wù)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要和同事交換意見(jiàn)，在進(jìn)行施工選材、開(kāi)工的過(guò)程中，需要與工程方、承包方、銷售商等多方打交道，這就要個(gè)人具備溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。從這一層面上來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生想要獲得良好的發(fā)展，在職業(yè)生涯上有所建樹(shù)，必須要在完善自身設(shè)計(jì)能力水平的同時(shí)，多方提升自己的“軟實(shí)力”。否則，這些短板如果不在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行解決的話，在學(xué)生走上工作崗位之后必將出現(xiàn)各種掣肘的情況，學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展會(huì)受到影響，對(duì)于個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)造成阻礙。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的生活化教育方式

1．走入實(shí)際生活，幫助學(xué)生感受“軟實(shí)力”。生活化的教育方式，重在讓學(xué)生進(jìn)行感受，然后內(nèi)化為自己的思想，而后展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)，感知是其中的第一步。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于長(zhǎng)期在象牙塔中與社會(huì)隔絕，對(duì)于社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)不甚深入，這就要求教育者要引領(lǐng)他們進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)生活，對(duì)于“軟實(shí)力”進(jìn)行感受。由于“軟實(shí)力”的內(nèi)涵是多方的，因而這種探究也是比較豐富的。帶領(lǐng)學(xué)生去室內(nèi)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行觀摩，與領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、設(shè)計(jì)師進(jìn)行座談，學(xué)生就能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)儒雅的談吐、得體的行為，設(shè)計(jì)師數(shù)易其稿的堅(jiān)韌品質(zhì)進(jìn)行感受，獲得一定的收獲。通過(guò)與行業(yè)內(nèi)人力資源部門(mén)工作人員的接觸，學(xué)生能夠直接了解從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)所需要的“軟實(shí)力”，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中有目標(biāo)地進(jìn)行探究；通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)施工人員的接觸，學(xué)生能夠了解到與同業(yè)人士打交道時(shí)自身“軟實(shí)力”方面的不足。通過(guò)這一系列的體驗(yàn)，學(xué)生能夠從中感受到自身很多的不足，也挖掘出同行業(yè)優(yōu)秀人員身上優(yōu)秀的“軟實(shí)力”，這樣其對(duì)于行業(yè)所具備的“軟實(shí)力”就有了感性的認(rèn)識(shí)，這是教育的第一步。

2．校內(nèi)組織活動(dòng)，挖掘?qū)W生自身“軟實(shí)力”。學(xué)生自身都是有一定潛能的，生活化教育是幫助學(xué)生挖掘潛能，而不是“教會(huì)”學(xué)生具備某些“軟實(shí)力”。在大學(xué)生的生活當(dāng)中有為數(shù)眾多的各種活動(dòng)，無(wú)論是辯論賽、歌唱比賽、文藝匯演，還是各類體育運(yùn)動(dòng)賽事、與課堂教學(xué)相關(guān)的各類活動(dòng)等，都能夠透露出學(xué)生自身某一方面的良好品質(zhì)，而這些就是“軟實(shí)力”的所在。作為教師，需要通過(guò)仔細(xì)的觀察，在日常生活中挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，然后加以分析，對(duì)于學(xué)生自身“軟實(shí)力”的著力點(diǎn)和缺失點(diǎn)進(jìn)行合理的判斷。在這一過(guò)程完畢之后，教師需要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，在教學(xué)、生活中從各種細(xì)節(jié)上來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如，學(xué)生本身就性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，可以讓其擔(dān)當(dāng)一定的班級(jí)職責(zé)，在服務(wù)同學(xué)中增強(qiáng)自己的溝通交流能力；學(xué)生如果自身性格較弱，心理承受能力較差，則可以讓其擔(dān)負(fù)起勸導(dǎo)、安慰別的同學(xué)的職責(zé)?？偠灾?，在生活中挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)“軟實(shí)力”，是教育的核心之所在。

3．鼓勵(lì)參與實(shí)習(xí)，錘煉學(xué)生自身“軟實(shí)力”。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”，最終還是要帶入到實(shí)際的工作與生活中去的，而學(xué)校的主要責(zé)任是把學(xué)生培養(yǎng)人合格的人才，還是以職業(yè)為主要導(dǎo)向的。因而，真正培養(yǎng)學(xué)生的“軟實(shí)力”，還是要為學(xué)生提供好的“練兵場(chǎng)”，實(shí)習(xí)的環(huán)境就再好不過(guò)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠真正深入到行業(yè)內(nèi)部，去感受職業(yè)對(duì)于自身各方面的要求，同時(shí)進(jìn)行檢討、查缺補(bǔ)漏，認(rèn)識(shí)到自己的不足。在此之后，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自我調(diào)整之下，學(xué)生能夠?qū)ψ约翰磺‘?dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行調(diào)整，逐步適應(yīng)實(shí)習(xí)的環(huán)境，克服實(shí)習(xí)中遇到各種各樣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的自我發(fā)展。從這一層面上來(lái)說(shuō)，挖掘?qū)嵙?xí)資源，為學(xué)生提供良好的、充足的實(shí)習(xí)環(huán)境成為了校方工作的關(guān)鍵之所在。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位后，要建立良好的信息交流渠道，通過(guò)學(xué)生熟悉的QQ、微信等方式，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予解答，為學(xué)生做好“軟實(shí)力”培養(yǎng)這一層面上的好導(dǎo)師、好助手。

4．注重多元配合，全面打造學(xué)生“軟實(shí)力”。學(xué)校作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”教育的引導(dǎo)者，在自身努力的同時(shí)，也要注意到家庭、社會(huì)因素在“軟實(shí)力”教育中的作用與意義。目前，我國(guó)社會(huì)上活躍著很多專業(yè)團(tuán)體與組織，這些組織對(duì)于“軟實(shí)力”教育有著更加深入的研究，其教育經(jīng)驗(yàn)也更為深厚，高校與這些團(tuán)體多聯(lián)系、多接洽，不僅能夠吸取更多的“軟實(shí)力”教育的經(jīng)驗(yàn)，更能夠開(kāi)拓自身工作的視野，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使其更具有實(shí)用性。高?？梢耘c這些團(tuán)體開(kāi)展官方的聯(lián)系，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)和教育理念，也可以將學(xué)生直接輸送到這些團(tuán)體中接受幫助與教育，使得社會(huì)的力量加入到學(xué)校工作中來(lái)，如虎添翼。

學(xué)生的“軟實(shí)力”教育還需要家庭的配合。對(duì)于一些在日常挫折中受到了打擊的學(xué)生、在溝通方面能力缺失的學(xué)生、本身處事態(tài)度較為消沉的學(xué)生，需要家庭與學(xué)校的共同關(guān)懷，而高校需要起到主導(dǎo)作用，積極地向家長(zhǎng)介紹抗挫折的一些方式和方法，使得家長(zhǎng)能夠成為“軟實(shí)力”教育的有力配合者。即使在平時(shí)，高校也要密切注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，將“軟實(shí)力”教育的一些方式方法傳授給家長(zhǎng)們，以便其敦促學(xué)生進(jìn)行自身“軟實(shí)力”提高。

四、小結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”多數(shù)都并不是與設(shè)計(jì)專業(yè)水平相關(guān)的，而是直接與日常生活、對(duì)待職業(yè)的態(tài)度、消解問(wèn)題的方式方法有關(guān)的，這些“軟實(shí)力”看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生未來(lái)面對(duì)職業(yè)、面對(duì)生活能夠有積極態(tài)度、處事得益的關(guān)鍵之所在。與其說(shuō)“軟實(shí)力”是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，不若說(shuō)是一種生活態(tài)度與方式，因而，這些能力的培養(yǎng)是十分適合采用生活化教育方式來(lái)展開(kāi)的。生活化的教育方式能夠?qū)W(xué)生即將遇到的各種問(wèn)題得以真實(shí)得呈現(xiàn)出來(lái)，用案例的方式進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“軟實(shí)力”重要性的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)知，激發(fā)自身對(duì)于相關(guān)教育的積極性。更為重要的是，生活化教育使得學(xué)生直接在教育中實(shí)踐，直接獲得裨益，從而實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)，增強(qiáng)其對(duì)于這一教育方式的認(rèn)同感。總而言之，“軟實(shí)力”從生活中來(lái)，在生活中進(jìn)行教育，符合教育本身的規(guī)律與訴求。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的流程。

2、進(jìn)一步在裝潢公司了解和學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。

3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)與理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4、初步做好認(rèn)識(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師是一個(gè)怎樣的行業(yè)，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)單位綜合概述

“東易日盛”創(chuàng)建于1996年，在中國(guó)家居產(chǎn)業(yè)已形成規(guī)?；I(yè)化、品牌化、集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化的絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。東易日盛集團(tuán)以“作今日名牌，創(chuàng)百年企業(yè)”為宗旨，以東易日盛品牌為平臺(tái)，以家居產(chǎn)業(yè)鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設(shè)計(jì)與施工、材料和家具及配飾供應(yīng)、房地產(chǎn)樓盤(pán)精裝修設(shè)計(jì)、全國(guó)性特許經(jīng)營(yíng)品牌發(fā)展、行業(yè)專業(yè)研究分析等多個(gè)方向，以全球視野進(jìn)行深度集成和資源優(yōu)化整合，構(gòu)建起中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的裝飾產(chǎn)業(yè)和品牌梯隊(duì)，形成齊發(fā)并舉的戰(zhàn)略體系和格局，另外，元洲公司內(nèi)部還設(shè)有材料配送中心、客戶服務(wù)質(zhì)量管理中心、采用先進(jìn)的VRP管理服務(wù)模式、質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心以及完善的監(jiān)督檢查體系；北京市建筑裝飾協(xié)會(huì)為了表彰元洲公司在家裝行業(yè)中做出的成績(jī)，把我們命名為家裝行業(yè)明星企業(yè)和家裝行業(yè)質(zhì)量信得過(guò)單位，07年6月躋身于中國(guó)500強(qiáng)行列。嚴(yán)格的管理與周到的服務(wù)使元洲公司在客戶心目中具有了很好的知名度。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度

首先需要了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書(shū)，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書(shū)要求參加投標(biāo)；明確設(shè)計(jì)期限并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點(diǎn)、設(shè)計(jì)規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；

熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查踏勘以及對(duì)同類型實(shí)例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時(shí)，還包括設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計(jì)收取業(yè)主設(shè)計(jì)費(fèi)占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段是在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，深入設(shè)計(jì)，進(jìn)行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖；

（2）室內(nèi)立面展開(kāi)圖；

（3）平頂圖或仰視圖；

（4）室內(nèi)透視圖；

（5）室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面；

（6）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和造價(jià)概算；

初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。

3、施工圖設(shè)計(jì)階段

施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說(shuō)明和造價(jià)預(yù)算。

4、設(shè)計(jì)實(shí)施階段

設(shè)計(jì)實(shí)施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對(duì)施工實(shí)況，有時(shí)還需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況提出對(duì)圖紙的局部修改或補(bǔ)充；施工結(jié)束時(shí)，會(huì)同質(zhì)檢部門(mén)和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗(yàn)收。

其次了解室內(nèi)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)師給我講解了以下三種：

1、大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重

經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和在工作中的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)上面三條確實(shí)很實(shí)用，跟那些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師交流有聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。

再次是掌握了一些設(shè)計(jì)軟件小技巧，提高了軟件運(yùn)用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場(chǎng)景、時(shí)光隧道的制作等。

四、實(shí)習(xí)體驗(yàn)與心得

通過(guò)這次為時(shí)半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)之這個(gè)行業(yè)有了更進(jìn)一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。

（1）有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師除了專業(yè)知識(shí)和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識(shí)和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動(dòng)人的空間。

（2）有敏銳的洞察力：對(duì)時(shí)尚敏銳的觀察能力和預(yù)見(jiàn)性是設(shè)計(jì)師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個(gè)高度上講，設(shè)計(jì)師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時(shí)尚的責(zé)任。

（3）細(xì)致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計(jì)師所面臨的是環(huán)境中各個(gè)不同的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，關(guān)系到整個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的成敗，越是簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。

（4）有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計(jì)師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。

（5）要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場(chǎng)的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時(shí)把握材料的特性、探索其實(shí)際用圖可以拓寬設(shè)計(jì)的思路，緊跟時(shí)代，在市場(chǎng)中占居先機(jī)。

（6）重視概念設(shè)計(jì)，風(fēng)格定位：概念設(shè)計(jì)是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，它是一個(gè)綜合結(jié)果。它是一個(gè)總的思路，包含對(duì)人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)特的認(rèn)識(shí)因素和個(gè)性特征，是有別于其他設(shè)計(jì)方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)中在滿足功能前提下，獨(dú)特個(gè)性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。

（7）對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與運(yùn)用能力：對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設(shè)是空間環(huán)境中的一個(gè)重要部分，在優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計(jì)中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學(xué)價(jià)值，是人對(duì)某種文化境界的體味和追求。

（8）好的人際交往與社交能力：設(shè)計(jì)是服務(wù)性行業(yè)，是服務(wù)于大眾的，不是做藝術(shù)品。

很多事由業(yè)主說(shuō)了算！與業(yè)主的溝通、磨合是達(dá)成一個(gè)方案的關(guān)鍵。只有理解了，設(shè)計(jì)才有方向——正如能夠成功的藝術(shù)家都是其風(fēng)格迎合了一定人群的需求。

（9）重視對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)人在即將設(shè)計(jì)的空間中可能發(fā)生的動(dòng)作、行為進(jìn)行一些假設(shè)，同時(shí)考慮現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)動(dòng)作、行為的影響。因?yàn)檫@種假設(shè)和分析會(huì)引出我們將要面對(duì)的設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題。比如：流線設(shè)計(jì)的問(wèn)題、空間設(shè)置的問(wèn)題、陳設(shè)的問(wèn)題、設(shè)備配置的問(wèn)題、色彩和造型的問(wèn)題以及照明的問(wèn)題、污染的問(wèn)題等等。

（10）形成自己的風(fēng)格：作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)新是非常重要的，在設(shè)計(jì)中要提高警惕。

不要丟掉個(gè)性，要憑獨(dú)創(chuàng)打開(kāi)局面。設(shè)計(jì)畢竟是一個(gè)造型藝術(shù)，設(shè)計(jì)的發(fā)展有一個(gè)畫(huà)圖的過(guò)程，對(duì)個(gè)性化的要求是設(shè)計(jì)師畢生的追求，要不斷的在工作中磨練。形成自己獨(dú)特的符合室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)律的風(fēng)格。

篇4

為了提升學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用粵西海洋地域文化的實(shí)際效果，除了前期對(duì)于粵西海洋地域文化的深入挖掘梳理之外，還需要對(duì)于這些本土的文化基因進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，采用專業(yè)的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意，從審美的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)于粵西海洋地域文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的實(shí)際要求，進(jìn)行粵西海洋地域文化元素符號(hào)的創(chuàng)新?？偟膩?lái)看，粵西海洋地域文化可以概括為民俗文化、景觀文化、人物文化、音樂(lè)文化等不同類別，教師要按照這些細(xì)分的類型進(jìn)行分類梳理，總結(jié)粵西海洋地域文化中的精髓和亮點(diǎn)。在景觀文化中，雷州三元塔、“天南重地”牌坊、高山寺等就是代表標(biāo)志；雷州的音樂(lè)文化也是粵西海洋地域文化中的亮點(diǎn)，主要包括雷歌、雷劇、儺舞、人龍舞、雷州換鼓等。把這些具有代表性的文化元素提煉出來(lái)，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)文化符號(hào)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將這些文化元素融入室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)，可以體現(xiàn)粵西文化特色。

二、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地域文化滲透

在我國(guó)，很多高等院校都設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了具備室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的人才。在此專業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，要根據(jù)時(shí)代的改變和居民居住觀念的變化，適時(shí)進(jìn)行室內(nèi)專業(yè)課程體系的優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特色，滿足居民對(duì)于居住環(huán)境的各種需求。但是，由于受到以往教學(xué)理念的影響，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還缺乏對(duì)于文化元素的體現(xiàn)，尤其是對(duì)于一些鄉(xiāng)土文化沒(méi)有給予充分的關(guān)注。一方水土養(yǎng)一方人，各地方的居民都對(duì)本地區(qū)的地域文化比較熟悉，也希望在自己居住的環(huán)境中有所體現(xiàn)。所以，現(xiàn)在的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，需要摒棄固有的教學(xué)觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，高度重視在當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用文化元素，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，加強(qiáng)粵西海洋地域文化的實(shí)踐應(yīng)用

篇5

室內(nèi)設(shè)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)需要不同層次的從業(yè)人員：既要有設(shè)計(jì)和項(xiàng)目控制能力較強(qiáng)的大學(xué)本科或更高學(xué)歷的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，也要有具備基本設(shè)計(jì)技能的普通設(shè)計(jì)師以及充當(dāng)助手的繪圖員和施工管理人員等。以一個(gè)中等大小的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司為例，公司技術(shù)人員通常包括設(shè)計(jì)總監(jiān)1名、主筆設(shè)計(jì)師2~3名、設(shè)計(jì)師3~4名、繪圖員若干名，此外還有公司施工管理人員（工程部經(jīng)理）1~2名等等。除了設(shè)計(jì)總監(jiān)和主筆設(shè)計(jì)師以外，其他崗位很適合中職和高職畢業(yè)生作為就業(yè)選擇。從畢業(yè)生的反饋情況來(lái)看，職業(yè)院校的畢業(yè)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)，謙虛、肯學(xué)，很受用人單位青睞，適合的崗位也很多。但也有不少學(xué)生遭遇就業(yè)障礙，原因一般有以下幾方面：（1）電腦軟件掌握的深度不夠，不能達(dá)到實(shí)際工作的要求。例如，只能掌握3DMAX的一些基本操作，不能獨(dú)立繪制專業(yè)效果圖；使用CAD繪圖速度較慢，不能達(dá)到實(shí)際工作的時(shí)間要求。（2）缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于所學(xué)的技能不能靈活運(yùn)用。我校2004級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面試時(shí)就有這樣的例子：櫥柜公司要求學(xué)生用非建模的方式繪制CAD效果圖，即直接在電腦上畫(huà)一點(diǎn)透視。其實(shí)學(xué)生都會(huì)手繪一點(diǎn)透視效果圖，現(xiàn)在只是換了個(gè)工具，改用電腦畫(huà)，于是去面試的幾個(gè)學(xué)生便不知所措。如果學(xué)校與企業(yè)有良好的合作關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)習(xí)期間有機(jī)會(huì)接觸這些內(nèi)容，就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。（3）學(xué)校的教學(xué)與市場(chǎng)脫軌，教師缺乏對(duì)市場(chǎng)變化的了解，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以配合市場(chǎng)的需求。以家具市場(chǎng)為例，1978年，中國(guó)家具行業(yè)產(chǎn)值僅為13億元，1998年達(dá)到870億元，2004年達(dá)到2650億元，到今天為止，從總量上已有望超過(guò)意大利成為世界第一大家具出口貿(mào)易國(guó)，這一發(fā)展態(tài)勢(shì)造成家具設(shè)計(jì)師的嚴(yán)重短缺。在廣東，有將近10000家家具企業(yè)，家具設(shè)計(jì)師缺口達(dá)3萬(wàn)名。家具設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)中完全可以根據(jù)市場(chǎng)的需求，增加家具設(shè)計(jì)的專項(xiàng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加家具設(shè)計(jì)大賽，同家具企業(yè)建立校企合作關(guān)系，提供“訂單式”培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)習(xí)雙向服務(wù)。

綜上所述，隨著室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的快速增長(zhǎng)，中職畢業(yè)生必將成為該行業(yè)的一支生力軍。我們應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)的需求，大力發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，擁有優(yōu)質(zhì)的就業(yè)前景。那么，怎樣對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，使之適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需要呢？

（一）主動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

以櫥柜公司為例，現(xiàn)在市場(chǎng)上整體櫥柜公司很多，主要從事家庭廚房櫥柜、整體衣柜、衣帽間以及其他配套家具的設(shè)計(jì)制作和安裝。這些公司一般由展示間、家具加工廠和設(shè)計(jì)室組成，有些公司只招一兩個(gè)人，既負(fù)責(zé)門(mén)面接待，又負(fù)責(zé)畫(huà)圖設(shè)計(jì)，有時(shí)還要現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪。由于櫥柜設(shè)計(jì)的技術(shù)簡(jiǎn)單，出圖量小，因此，綜合成本因素，本科或研究生這樣層次的設(shè)計(jì)人員并非最佳選擇，而職校生憑借熟練的CAD繪圖水平和良好的溝通技巧，只要稍加訓(xùn)練，就能勝任此工作。整體櫥柜行業(yè)是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，十年以前國(guó)內(nèi)還很少有人涉足，在2002年出版的中等職業(yè)教育《室內(nèi)設(shè)計(jì)》規(guī)劃教材中也沒(méi)有提及，現(xiàn)在既然市場(chǎng)上出現(xiàn)了需求，我們?cè)诮虒W(xué)中就要順應(yīng)潮流，增加相應(yīng)的內(nèi)容：（1）在理論教學(xué)中增加“廚房空間布局原則及理論”、“家具設(shè)計(jì)及加工”等相關(guān)課程的課時(shí)。（2）在室內(nèi)設(shè)計(jì)課上布置類似的廚房櫥柜或步入式衣帽間的設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)行課題模擬，依據(jù)櫥柜公司出圖的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生出齊平面、立面、效果圖以及相關(guān)水電位置圖，為了切合實(shí)際，圖紙要求達(dá)到施工圖深度，尺寸詳盡，材料標(biāo)注清晰，最后要有詳盡的預(yù)算報(bào)價(jià)。（3）櫥柜公司需要設(shè)計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)給客戶演示如何布置廚房和衣柜，很多公司運(yùn)用了專業(yè)的櫥柜設(shè)計(jì)軟件，在十幾分鐘內(nèi)就能為顧客出一張效果圖，這要求設(shè)計(jì)師熟練掌握軟件，并具備與客戶溝通的良好技巧，所以要增加相應(yīng)的櫥柜設(shè)計(jì)專業(yè)軟件介紹，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，增設(shè)《表達(dá)與溝通技巧》課程。以此類推，其他如“裝飾建材”、“家具設(shè)計(jì)”、“人居空間室內(nèi)設(shè)計(jì)”及“公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)”這些設(shè)計(jì)分支又各有其特點(diǎn)和行業(yè)要求，教師在教授以上內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。

（二）要求學(xué)生練好基本功，以不變應(yīng)萬(wàn)變

市場(chǎng)的變化使得設(shè)計(jì)公司和商家根據(jù)市場(chǎng)的情況來(lái)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)。學(xué)校教育不可能包羅萬(wàn)象，職業(yè)訓(xùn)練既要適應(yīng)市場(chǎng)變化，也要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的基本功有：關(guān)于素描、色彩、構(gòu)成的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等軟件的熟練操作能力，室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格和室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)材料的掌握和運(yùn)用能力，制圖、手繪表現(xiàn)、模型制作能力以及表達(dá)能力等等。這些都需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到，無(wú)論室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)怎樣改革，這些基本功的培養(yǎng)都是必不可少的。一個(gè)好的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的這些訓(xùn)練，使畢業(yè)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)，有能力迎接未來(lái)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

（三）結(jié)合中國(guó)實(shí)際，向國(guó)外職業(yè)設(shè)計(jì)院校學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式，形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的課程體系

我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是從20世紀(jì)80年代起才在幾所大學(xué)里開(kāi)辦的，中職的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也是近幾年才開(kāi)始的，而國(guó)外在設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)方面則積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。西方的設(shè)計(jì)教學(xué)始于1919年的包豪斯學(xué)院，該學(xué)院對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，奠定了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)教育的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。近百年的設(shè)計(jì)發(fā)展史和教學(xué)史使西方各類設(shè)計(jì)學(xué)院不論是在教學(xué)方法上還是在課程設(shè)置上都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容。上海東華大學(xué)—拉薩爾國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院（RafflesDesignInstitute）是由亞太地區(qū)著名的設(shè)計(jì)與管理教育機(jī)構(gòu)——新加坡萊佛士學(xué)院集團(tuán)和中國(guó)東華大學(xué)合作創(chuàng)建的，成立于1994年，也是上海市第一批獲得國(guó)家批準(zhǔn)辦學(xué)的中外合作學(xué)院，秉承了西方的設(shè)計(jì)教育傳統(tǒng)，其室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（三年全日制）的課程設(shè)置頗具特色

從課程設(shè)置來(lái)看，其課程體系更加系統(tǒng)化，同樣是三年全日制，學(xué)生所受到的專業(yè)訓(xùn)練更全面，同時(shí)實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)模式。例如，聘請(qǐng)材料供應(yīng)商來(lái)校講授材料知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)參觀，設(shè)計(jì)概念階段的資料收集，模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，小組設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)介紹表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)習(xí)及商業(yè)項(xiàng)目的參與等改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。長(zhǎng)期友好的企業(yè)合作與知名外企的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。我國(guó)現(xiàn)有的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，源于1997年6月由國(guó)家教委職教司在北京組織召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)高中實(shí)用美術(shù)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及部分專業(yè)課程教學(xué)大綱審定會(huì)。教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)課和實(shí)習(xí)課采用模塊式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在學(xué)習(xí)基本相同的專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體專業(yè)方向（就業(yè)方向）選開(kāi)專業(yè)課，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課有素描、色彩、圖案、書(shū)法、構(gòu)成基礎(chǔ)、字體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等；專業(yè)課有廣告設(shè)計(jì)與制作、展示設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)設(shè)計(jì)與制作等。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課本只有《室內(nèi)設(shè)計(jì)與制作》這一本，這本教材涵蓋了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、相關(guān)設(shè)計(jì)因素、室內(nèi)裝修材料與制作工藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法及室內(nèi)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史等內(nèi)容，由于在一本書(shū)中要容納如此之多的內(nèi)容，所以很多知識(shí)點(diǎn)都是概括介紹，教學(xué)的深度和廣度不夠。2001年，教育部再次組織編寫(xiě)中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，根據(jù)教育部2001年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置》和《室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求》等文件，由邱曉葵組織編寫(xiě)了《室內(nèi)設(shè)計(jì)》這本專業(yè)教材，增加了一本《室內(nèi)設(shè)計(jì)作品賞析》作為輔助教材，但仍是杯水車薪，無(wú)法跟上迅速發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的步伐。為進(jìn)一步提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，促進(jìn)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，改變國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)和課程設(shè)置相對(duì)滯后的局面，各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)從原來(lái)的一本教材一門(mén)課向?qū)I(yè)化的課程體系邁進(jìn)。例如，筆者所在的珠海市第三中等職業(yè)學(xué)校借鑒了國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了如表2所示的以下課程：

通過(guò)全體教師的努力，專業(yè)教學(xué)日趨系統(tǒng)化，但是由于中職國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)的滯后性，大多數(shù)課程的教材都是由教師根據(jù)需要自定，有些是大學(xué)教材，不太適合職校學(xué)生，例如，《室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》課程選用了中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社的《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法》，《室內(nèi)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》課程選用了魯迅美術(shù)學(xué)院的《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)史導(dǎo)學(xué)》，《材料與工藝》課程選用了天津人民美術(shù)出版社的《環(huán)境設(shè)計(jì)裝飾材料應(yīng)用藝術(shù)》，《CAD繪圖》課程選用了清華大學(xué)出版社的《AutoCAD2004中文版建筑制圖》，只有《素描》、《色彩》、《圖案》、《構(gòu)成基礎(chǔ)》、《展示設(shè)計(jì)》、《平面廣告》這幾門(mén)課使用的是教育部對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃教材。鑒于此，筆者建議，為適應(yīng)市場(chǎng)和教學(xué)的需要，應(yīng)進(jìn)一步完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材及配套用書(shū)的建設(shè)，各院校也應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，加強(qiáng)校本教材的編定工作。

（四）因材施教，確定不同學(xué)生的不同培養(yǎng)方向，使學(xué)生的能力得到最大限度的發(fā)揮

由于每個(gè)學(xué)生各有不同的特點(diǎn)——有人擅長(zhǎng)手繪，有人擅長(zhǎng)電腦繪圖，有人思想活躍，有人動(dòng)手能力強(qiáng)，我們應(yīng)該針對(duì)他們的自身?xiàng)l件，幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展方向。為了這個(gè)目的，同一次作業(yè)，不同的學(xué)生可以選擇不同的完成方式，例如，關(guān)于“辦公空間”的設(shè)計(jì)可以這樣安排：對(duì)家具設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一套辦公家具；喜歡模型制作的學(xué)生可以做一個(gè)辦公室的沙盤(pán)模型；擅長(zhǎng)效果圖的學(xué)生可以畫(huà)三四張效果圖；精通CAD的學(xué)生可以出齊一套辦公室施工圖等等。還有一些設(shè)計(jì)作業(yè)可以讓學(xué)生分小組完成，并且不是要求每個(gè)學(xué)生都完成從概念構(gòu)思到繪圖的全部過(guò)程，而是讓每組學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好來(lái)選擇工作，通過(guò)分工與合作，一方面可以發(fā)展每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，另一方面也有助于模仿社會(huì)環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)工作方式。例如，我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行“餐飲空間”專題設(shè)計(jì)時(shí)，就以4人為一組：手繪能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)畫(huà)手繪效果圖，擅長(zhǎng)電腦的學(xué)生制作電腦效果圖，思想活躍有創(chuàng)意的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)概念的確定和整體平面規(guī)劃，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則專攻模型制作和作品裝裱，通過(guò)分工，學(xué)生各自的任務(wù)都是與自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)相關(guān)，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，作業(yè)質(zhì)量也大大提高。我們對(duì)于中職學(xué)生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而學(xué)生沒(méi)有就業(yè)和求職的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何學(xué)以致用也沒(méi)有概念，這就需要教師在課程設(shè)計(jì)上多下工夫，不但要豐富課程的種類，而且要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)。首先，要把訓(xùn)練學(xué)生基本功的課程設(shè)定為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣可以為學(xué)生打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來(lái)多變的擇業(yè)可能；其次，要緊跟就業(yè)市場(chǎng)的形式，設(shè)立模塊化專業(yè)限選課，幫助學(xué)生為未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣，發(fā)展自己的能力；設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞力及生活品位都有一定的要求，為使學(xué)生能夠受到藝術(shù)的熏陶，可以開(kāi)設(shè)茶道、插花、藝術(shù)和音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞等專業(yè)任選課程來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)。

（五）逐步建立開(kāi)放式的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生走出校園，多參觀，多實(shí)踐

篇6

在生活中進(jìn)行教育，將教育生活化，是當(dāng)代教育的重要理念之一。“生活教育”是中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說(shuō)：生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。”具體包括三方面主張：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”。具體來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)方式遵循的是“來(lái)源與生活，回歸到生活”的教育方式。通過(guò)對(duì)于生活中教育元素的有效認(rèn)知，教師要將日常生活中與教學(xué)目的相關(guān)的材料運(yùn)用到教育當(dāng)中，同時(shí)也需要讓教育教學(xué)的情境、情景更加貼近現(xiàn)實(shí)生活與外部環(huán)境，最重要的是，生活化教育方式要求學(xué)生在接受教育之后，要將所學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。生活化教育方式使得教育教學(xué)的方式更加柔性化，更加貼近實(shí)際，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更容易來(lái)接受，因而無(wú)論是在教育氛圍還是在教學(xué)效果上成效都比較好。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”內(nèi)涵與培養(yǎng)的重要性

1．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”。

所謂“軟實(shí)力”，本是國(guó)家發(fā)展建設(shè)層面上的概念，內(nèi)涵包括城市的文化、價(jià)值觀念、社會(huì)制度等潛力與感召力的因素。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，“軟實(shí)力”指的是除去個(gè)人的身體條件、身體素質(zhì)、個(gè)人專業(yè)技術(shù)能力以外的為人處世的能力與態(tài)度的總和。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與專業(yè)相關(guān)，其“軟實(shí)力”大致可以總結(jié)為個(gè)人的溝通交流能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。

2．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)的重要性。

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景比較好，然而這與近年來(lái)行業(yè)發(fā)展需求較快，客戶需求量提升有密不可分的關(guān)系。然而反觀我國(guó)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其在溝通交流能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面上都呈現(xiàn)出了短板，這些問(wèn)題如果得不到解決，走上工作崗位之后必將缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，如果再不加強(qiáng)自我提升，將逐漸被行業(yè)所淘汰。從現(xiàn)狀上來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走上工作崗位之后，負(fù)責(zé)的相關(guān)工作都是壓力較大的。一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要了解客戶的需求，又要服從領(lǐng)導(dǎo)的命令，因此溝通交流的能力成為其進(jìn)行日常工作的基礎(chǔ)；另一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要向客戶負(fù)責(zé)，又要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，而自身工作是否完善，需要客戶的認(rèn)可，這一點(diǎn)經(jīng)常難以達(dá)到，因而都肩負(fù)沉重的工作壓力，需要具備強(qiáng)大的內(nèi)心和抗挫折的能力。在日常工作中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生通常不是一個(gè)人完成任務(wù)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要和同事交換意見(jiàn)，在進(jìn)行施工選材、開(kāi)工的過(guò)程中，需要與工程方、承包方、銷售商等多方打交道，這就要個(gè)人具備溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。從這一層面上來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生想要獲得良好的發(fā)展，在職業(yè)生涯上有所建樹(shù)，必須要在完善自身設(shè)計(jì)能力水平的同時(shí)，多方提升自己的“軟實(shí)力”。否則，這些短板如果不在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行解決的話，在學(xué)生走上工作崗位之后必將出現(xiàn)各種掣肘的情況，學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展會(huì)受到影響，對(duì)于個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)造成阻礙。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的生活化教育方式

1．走入實(shí)際生活，幫助學(xué)生感受“軟實(shí)力”。

生活化的教育方式，重在讓學(xué)生進(jìn)行感受，然后內(nèi)化為自己的思想，而后展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)，感知是其中的第一步。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于長(zhǎng)期在象牙塔中與社會(huì)隔絕，對(duì)于社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)不甚深入，這就要求教育者要引領(lǐng)他們進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)生活，對(duì)于“軟實(shí)力”進(jìn)行感受。由于“軟實(shí)力”的內(nèi)涵是多方的，因而這種探究也是比較豐富的。帶領(lǐng)學(xué)生去室內(nèi)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行觀摩，與領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、設(shè)計(jì)師進(jìn)行座談，學(xué)生就能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)儒雅的談吐、得體的行為，設(shè)計(jì)師數(shù)易其稿的堅(jiān)韌品質(zhì)進(jìn)行感受，獲得一定的收獲。通過(guò)與行業(yè)內(nèi)人力資源部門(mén)工作人員的接觸，學(xué)生能夠直接了解從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)所需要的“軟實(shí)力”，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中有目標(biāo)地進(jìn)行探究；通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)施工人員的接觸，學(xué)生能夠了解到與同業(yè)人士打交道時(shí)自身“軟實(shí)力”方面的不足。通過(guò)這一系列的體驗(yàn)，學(xué)生能夠從中感受到自身很多的不足，也挖掘出同行業(yè)優(yōu)秀人員身上優(yōu)秀的“軟實(shí)力”，這樣其對(duì)于行業(yè)所具備的“軟實(shí)力”就有了感性的認(rèn)識(shí)，這是教育的第一步。

2．校內(nèi)組織活動(dòng)，挖掘?qū)W生自身“軟實(shí)力”。

學(xué)生自身都是有一定潛能的，生活化教育是幫助學(xué)生挖掘潛能，而不是“教會(huì)”學(xué)生具備某些“軟實(shí)力”。在大學(xué)生的生活當(dāng)中有為數(shù)眾多的各種活動(dòng)，無(wú)論是辯論賽、歌唱比賽、文藝匯演，還是各類體育運(yùn)動(dòng)賽事、與課堂教學(xué)相關(guān)的各類活動(dòng)等，都能夠透露出學(xué)生自身某一方面的良好品質(zhì)，而這些就是“軟實(shí)力”的所在。作為教師，需要通過(guò)仔細(xì)的觀察，在日常生活中挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，然后加以分析，對(duì)于學(xué)生自身“軟實(shí)力”的著力點(diǎn)和缺失點(diǎn)進(jìn)行合理的判斷。在這一過(guò)程完畢之后，教師需要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，在教學(xué)、生活中從各種細(xì)節(jié)上來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如，學(xué)生本身就性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，可以讓其擔(dān)當(dāng)一定的班級(jí)職責(zé)，在服務(wù)同學(xué)中增強(qiáng)自己的溝通交流能力；學(xué)生如果自身性格較弱，心理承受能力較差，則可以讓其擔(dān)負(fù)起勸導(dǎo)、安慰別的同學(xué)的職責(zé)。總而言之，在生活中挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)“軟實(shí)力”，是教育的核心之所在。

3．鼓勵(lì)參與實(shí)習(xí)，錘煉學(xué)生自身“軟實(shí)力”。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”，最終還是要帶入到實(shí)際的工作與生活中去的，而學(xué)校的主要責(zé)任是把學(xué)生培養(yǎng)人合格的人才，還是以職業(yè)為主要導(dǎo)向的。因而，真正培養(yǎng)學(xué)生的“軟實(shí)力”，還是要為學(xué)生提供好的“練兵場(chǎng)”，實(shí)習(xí)的環(huán)境就再好不過(guò)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠真正深入到行業(yè)內(nèi)部，去感受職業(yè)對(duì)于自身各方面的要求，同時(shí)進(jìn)行檢討、查缺補(bǔ)漏，認(rèn)識(shí)到自己的不足。在此之后，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自我調(diào)整之下，學(xué)生能夠?qū)ψ约翰磺‘?dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行調(diào)整，逐步適應(yīng)實(shí)習(xí)的環(huán)境，克服實(shí)習(xí)中遇到各種各樣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的自我發(fā)展。從這一層面上來(lái)說(shuō)，挖掘?qū)嵙?xí)資源，為學(xué)生提供良好的、充足的實(shí)習(xí)環(huán)境成為了校方工作的關(guān)鍵之所在。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位后，要建立良好的信息交流渠道，通過(guò)學(xué)生熟悉的QQ、微信等方式，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予解答，為學(xué)生做好“軟實(shí)力”培養(yǎng)這一層面上的好導(dǎo)師、好助手。

4．注重多元配合，全面打造學(xué)生“軟實(shí)力”。

學(xué)校作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”教育的引導(dǎo)者，在自身努力的同時(shí)，也要注意到家庭、社會(huì)因素在“軟實(shí)力”教育中的作用與意義。目前，我國(guó)社會(huì)上活躍著很多專業(yè)團(tuán)體與組織，這些組織對(duì)于“軟實(shí)力”教育有著更加深入的研究，其教育經(jīng)驗(yàn)也更為深厚，高校與這些團(tuán)體多聯(lián)系、多接洽，不僅能夠吸取更多的“軟實(shí)力”教育的經(jīng)驗(yàn)，更能夠開(kāi)拓自身工作的視野，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使其更具有實(shí)用性。高?？梢耘c這些團(tuán)體開(kāi)展官方的聯(lián)系，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)和教育理念，也可以將學(xué)生直接輸送到這些團(tuán)體中接受幫助與教育，使得社會(huì)的力量加入到學(xué)校工作中來(lái)，如虎添翼。學(xué)生的“軟實(shí)力”教育還需要家庭的配合。對(duì)于一些在日常挫折中受到了打擊的學(xué)生、在溝通方面能力缺失的學(xué)生、本身處事態(tài)度較為消沉的學(xué)生，需要家庭與學(xué)校的共同關(guān)懷，而高校需要起到主導(dǎo)作用，積極地向家長(zhǎng)介紹抗挫折的一些方式和方法，使得家長(zhǎng)能夠成為“軟實(shí)力”教育的有力配合者。即使在平時(shí)，高校也要密切注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，將“軟實(shí)力”教育的一些方式方法傳授給家長(zhǎng)們，以便其敦促學(xué)生進(jìn)行自身“軟實(shí)力”提高。

四、小結(jié)

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【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；室內(nèi)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)下的主要專業(yè)之一，其實(shí)用性強(qiáng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)的基本情況與功能需求，結(jié)合美學(xué)、力學(xué)、工程學(xué)原理，為建筑進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)也跟著進(jìn)一步發(fā)展。由于城市生活質(zhì)量的提高、商品房的熱銷、農(nóng)村城市化進(jìn)程的改造，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的需求量增加，當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大多都是圍繞美術(shù)繪畫(huà)開(kāi)設(shè)，如素描、色彩、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理等，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專用軟件教程有Photoshop、AutoCAD等。但辦公室空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、商業(yè)店面設(shè)計(jì)等對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高。而學(xué)生又缺乏實(shí)踐能力，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該工學(xué)結(jié)合。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基本功底薄弱

要想成為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師不僅要具有扎實(shí)的美術(shù)功底，還要有較深的文化底蘊(yùn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)課程興趣濃厚，而對(duì)文化基礎(chǔ)課程不太感興趣，學(xué)生知識(shí)掌握不好，文化課教學(xué)效果不太理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容不完整

一位優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師不但要會(huì)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，還要了解市場(chǎng)需求，包括裝飾材料特性與價(jià)格、施工工藝流程等，否則只是紙上談兵，在實(shí)際應(yīng)用中很難滿足客戶的需求。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)只有三年學(xué)制，而學(xué)生還要參加面試、實(shí)習(xí)等，其真正的學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年到兩年半的時(shí)間。所以只能學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，對(duì)于其外延知識(shí)講解不到位。使得很多學(xué)生實(shí)際操作能力弱，不能達(dá)到用人單位的要求。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)

中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。教師們的教學(xué)內(nèi)容都是書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生們掌握的內(nèi)容也就是基本的理論知識(shí)。其技能卻是單一的點(diǎn)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏技能綜合應(yīng)用的平臺(tái)。

二、工學(xué)結(jié)合在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)使用工學(xué)結(jié)合的教育模式，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在理論教學(xué)方面應(yīng)把內(nèi)容比較深的部分降低難度要求，然后再適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)課時(shí)，把理論內(nèi)容做到簡(jiǎn)單易懂，深入淺出。在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)該做到提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、審美能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)就是要能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的問(wèn)題。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)要求學(xué)生能夠解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題，能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)施工的部分有所了解，以免出現(xiàn)能設(shè)計(jì)，能畫(huà)圖，不能施工的作品。現(xiàn)就工學(xué)結(jié)合的方法提出以下三個(gè)方法。

（一）基于工作中的工學(xué)結(jié)合

讓學(xué)生與企業(yè)的員工一起工作，以工作任務(wù)為引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在工作中不僅能提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)實(shí)踐操作。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意程度是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要組成部分，要想讓企業(yè)能夠滿意學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，就要提高學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育只有真正的面對(duì)客戶，在師傅的帶領(lǐng)下完成室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，才能使學(xué)生的專業(yè)技能提高。為督促學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目工作完成后，寫(xiě)一份學(xué)結(jié)報(bào)告，包括學(xué)生通過(guò)在企業(yè)工作所學(xué)到的一些專業(yè)技能，也可讓企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的綜合能力做一個(gè)評(píng)估。

（二）加強(qiáng)校企合作

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，把課堂、設(shè)計(jì)公司、裝修現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力?？梢詫⑵髽I(yè)已經(jīng)實(shí)施或正在實(shí)施的項(xiàng)目引入到課堂中，作為課堂教學(xué)內(nèi)容，這種方法可操作性強(qiáng)，既達(dá)到了工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的，又能讓學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和學(xué)習(xí)企業(yè)的設(shè)計(jì)和施工管理過(guò)程。教師也能實(shí)時(shí)幫學(xué)生講解輔導(dǎo)。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合能力的掌握，我們可以在企業(yè)提供的裝修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，如在裝修現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解房屋的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，讓學(xué)生測(cè)量不同房型的尺寸，在每年的裝修旺季，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一到兩個(gè)月的時(shí)間，完成部分學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，這種工學(xué)結(jié)合的教育模式能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，實(shí)踐能力，以及其實(shí)施過(guò)程的開(kāi)放性能幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和專業(yè)技能的提高。也有利于實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外，課內(nèi)課外相互結(jié)合，將工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中存在一些問(wèn)題，如學(xué)生基本功底薄弱，教學(xué)內(nèi)容不完整和學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，必須要解決這些問(wèn)題，才能提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量。筆者提出，應(yīng)該將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作中，筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指征建議，為提高我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作做出重要的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭詠.中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程模式下的教學(xué)改革[J].美與時(shí)代（城市版），2015.03：83-84

篇8

1.1第一步：“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”導(dǎo)入工程技術(shù)及功能應(yīng)用知識(shí)

利用“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”是鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)中建筑工程技術(shù)知識(shí)極為有效的措施。將學(xué)生帶到建筑及施工現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析各類建筑材料，深入理解建筑結(jié)構(gòu)。另外，在講解特定設(shè)計(jì)空間時(shí)，可以組織學(xué)生利用考察實(shí)體設(shè)計(jì)項(xiàng)目如賓館、商業(yè)購(gòu)物中心及各類公共空間，從實(shí)體設(shè)計(jì)的角度深入講解各組織空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本構(gòu)思、平面布局、家具及附屬設(shè)施的選擇、色彩搭配及配置方式等。通過(guò)教師的概括總結(jié)，使學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)通過(guò)相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)的理解與掌握。

1.2第二步：“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”明確設(shè)計(jì)定位

為了讓學(xué)生充分理解設(shè)計(jì)內(nèi)涵，在初次觸及設(shè)計(jì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，安排學(xué)生從使用者的角度進(jìn)行體驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)自己的家，進(jìn)而在設(shè)計(jì)的過(guò)程中將自己的設(shè)計(jì)需求充分融入到設(shè)計(jì)作品中，切實(shí)理解準(zhǔn)確設(shè)計(jì)定位的必要性。隨后由淺及深，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)單元要求循序漸進(jìn)地接觸到不同的設(shè)計(jì)題材，要求學(xué)生以所學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的理性分析結(jié)合感性認(rèn)識(shí)思考設(shè)計(jì)方案，從中找到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，樹(shù)立設(shè)計(jì)的信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查找資料，探究解決問(wèn)題的習(xí)慣。

1.3第三步：“課堂講評(píng)”深究問(wèn)題，防微杜漸

成功的設(shè)計(jì)作品不單純依靠于出神入化的設(shè)計(jì)表達(dá)，妙語(yǔ)連珠的設(shè)計(jì)說(shuō)明及方案匯報(bào)也是評(píng)定優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的一個(gè)重要組成部分。所以，在單元設(shè)計(jì)課程即將結(jié)課階段，試圖采用“課堂講評(píng)”的方式小結(jié)，是對(duì)該設(shè)計(jì)課程的綜合性整合，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)形成互助良性學(xué)習(xí)氛圍等一舉多得的良策。

1.4第四步：“方案完善”鞏固提高

有上述工作作為課程教學(xué)的鋪墊，要求學(xué)生根據(jù)“課堂講評(píng)”所提出的建設(shè)性建議，對(duì)方案進(jìn)行修改完善。學(xué)生在課下進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，就其他學(xué)生的優(yōu)秀作品取其精華，進(jìn)而將一份相對(duì)完美的設(shè)計(jì)作品作為本次設(shè)計(jì)課程的結(jié)課答卷。對(duì)學(xué)生而言，方案修改進(jìn)程中的每一步推敲，又是一次理論知識(shí)再深化和實(shí)踐技能再提高的過(guò)程，這對(duì)鞏固知識(shí)、提高技能都有極為積極的推動(dòng)作用。

1.5第五步：“歸納總結(jié)”提煉升華

學(xué)生將方案修改完善后，教師對(duì)學(xué)生所做的方案進(jìn)行最終的分析，推崇選用公開(kāi)評(píng)判的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中相關(guān)理論知識(shí)加以規(guī)整，用自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)，為日后的設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。

2建立教學(xué)科研制，提倡組建特色工作室，激發(fā)師生科研及學(xué)習(xí)熱情

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，提倡師生共同創(chuàng)辦特色工作室。整體上強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的塑造，為此，在培養(yǎng)方面要做到檢查“先市場(chǎng)后課堂教學(xué)，先實(shí)際操作后規(guī)律梳理”的倒裝是教學(xué)模式。遵循“先看后教，選仿后創(chuàng)，先簡(jiǎn)后繁，先易后難”的教學(xué)秩序，以“項(xiàng)目向任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理念展開(kāi)教學(xué)，課堂教學(xué)以工作室模式實(shí)施，以便于學(xué)生展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，同時(shí)也利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此種授課形式更利于突出學(xué)生的能力形成，鼓勵(lì)學(xué)生年級(jí)內(nèi)部及跨年級(jí)團(tuán)隊(duì)組合交流，利用項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的形式，一切活動(dòng)的開(kāi)展、資源的分配均以項(xiàng)目為中心，脫離課堂單一的教學(xué)模式，從不同角度對(duì)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)構(gòu)思、工程技術(shù)、項(xiàng)目管理以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言溝通等綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)。其中，在師生一對(duì)一個(gè)體化傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)建構(gòu)及發(fā)現(xiàn)的方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的創(chuàng)造能力。在教學(xué)組織上，提倡建立、推廣教學(xué)科研制，繼而創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研環(huán)境。用教學(xué)帶動(dòng)科研，同時(shí)科研促進(jìn)教學(xué)，二者互利互助，形成良性循環(huán)的教科體制。鼓勵(lì)教師有目的地去開(kāi)拓市場(chǎng)，從中尋找新的設(shè)計(jì)課題，將室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷提高自身的設(shè)計(jì)能力，師生協(xié)力合作積極參與各項(xiàng)社會(huì)設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)或國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)促使工作室的工作取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展。

3注重人才素質(zhì)綜合培養(yǎng)，通過(guò)畢業(yè)生擇優(yōu)推薦制度，為就業(yè)提供指導(dǎo)

學(xué)校在不斷加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，以實(shí)習(xí)基地為依托，逐步形成室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。將相關(guān)企業(yè)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)接觸實(shí)習(xí)基地的真實(shí)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧都得到升華，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的綜合素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)行畢業(yè)生擇優(yōu)推薦制度，為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

【關(guān)鍵詞】 高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)課程；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

The present teaching usually follows from basic theory study, and then continuously theoretically. But practice has proved that using this teaching method no matter how teachers efforts, the results are often unsatisfactory. Higher vocational college students after graduation in the first-line high-end technical work, so we could use a case as the teaching material, put every training as teaching process. In order to solve the indoor design graduates in employment and business problems encountered.

【Key words】 Vocational school；Interior design course；Teaching method；Practical teaching

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程如何教學(xué)才能夠滿足高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的工作需求。教學(xué)方法如何改進(jìn)才能夠使學(xué)生更多的掌握專業(yè)能力。據(jù)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的畢業(yè)生在畢業(yè)后返校座談時(shí)反饋的信息看來(lái)存在以下問(wèn)題，第一：學(xué)生感到在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能到了工作中不夠用。第二：工作中用到的很多知識(shí)與能力在學(xué)校從沒(méi)有涉及過(guò)或者涉及的比較少。第三，自己的制圖能力滿足不了單位的需要。個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)在最后一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)過(guò)程中到一些電腦培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)效果圖制作的現(xiàn)象。第四，在學(xué)校學(xué)了很多的理論，但在實(shí)際工作崗位中卻很難為工作服務(wù)。從這些反饋信息來(lái)看我們的教學(xué)存在著以下種種問(wèn)題：

一、目前常見(jiàn)的教學(xué)方法以及存在的問(wèn)題

作為教師我們通常慣性的認(rèn)為我們的學(xué)生要學(xué)習(xí)一個(gè)未知的課程，必然要遵循從基礎(chǔ)理論學(xué)起這個(gè)規(guī)律。因?yàn)闆](méi)有了對(duì)概念和基礎(chǔ)理論的認(rèn)知恐怕我們的學(xué)生就會(huì)像“盲人摸象”一樣，無(wú)法對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行整體的把控。但是實(shí)踐證明運(yùn)用這種教學(xué)方法無(wú)論教師怎么努力，結(jié)果常常是不盡人意的。綜合多年的教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)生的信息反饋來(lái)看，是由于我們的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中理論教學(xué)占用了大部分的時(shí)間，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)間便顯的不太充足。這樣造成的直接后果是學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有將課程學(xué)好或者沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、面對(duì)繁多的理論知識(shí)必須面面俱到嗎！

理論知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)天地的“金鑰匙”。我們的課程通常是以理論為切入點(diǎn)的，比如，教師常常從室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念入手講起，到室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類，再到室內(nèi)空間的類型，室內(nèi)空間的劃分方法，空間的感受等等逐步的深入。這樣一來(lái)課程便會(huì)變得復(fù)雜，所有的理論知識(shí)當(dāng)真值得我們花很多時(shí)間全部去學(xué)習(xí)嗎？在48到60課時(shí)的課程中，我們應(yīng)該如何做到科學(xué)的安排，有待我們思考。

2、學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程得到了什么？

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營(yíng)，解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)才會(huì)向下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)延伸。這樣一來(lái)理論教學(xué)的時(shí)間往往會(huì)用完全部課程的一半甚至更多時(shí)間。接下來(lái)留給學(xué)生考察、作業(yè)、繪圖以及參考和推敲的時(shí)間便會(huì)很緊張。結(jié)果使得大部分學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)卻沒(méi)有沒(méi)有得到有效的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這種結(jié)果是我們不想看到的。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)探索

1、健全實(shí)訓(xùn)室，用好實(shí)訓(xùn)室

幾乎所有開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的高等職業(yè)院校內(nèi)的藝術(shù)系都有自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，那么實(shí)訓(xùn)室的作用是否真的發(fā)揮了呢？實(shí)訓(xùn)室的結(jié)構(gòu)怎么設(shè)計(jì)最合理呢！在這里我提出一點(diǎn)設(shè)想，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該擁有3個(gè)有代表性的“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實(shí)訓(xùn)室。“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實(shí)訓(xùn)室模仿現(xiàn)實(shí)中的商品樓毛坯房并在其內(nèi)部設(shè)置各種實(shí)訓(xùn)器材和結(jié)構(gòu)材料用來(lái)實(shí)訓(xùn)使用。這樣一來(lái)學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)裝飾材料和施工工藝知識(shí)還可以利用這里的“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

2、嘗試從“案例”入手學(xué)習(xí)，尋找有效的切入點(diǎn)。

從理論入手的學(xué)習(xí)方法值得保留但同時(shí)顯示出了種種弊端。室內(nèi)設(shè)計(jì)特別是居住空間設(shè)計(jì)課程部分學(xué)生平日里都是經(jīng)常見(jiàn)到的?？梢哉f(shuō)學(xué)生已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)只是還不全面不系統(tǒng)。那么我們的課程如果從“案例”入手，是否會(huì)達(dá)到較好的效果呢？

所謂“案例”是指模擬裝修公司從接單到完工的流程。從一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)任務(wù)入手講解案例，一方面讓學(xué)生了解工作流程一方面讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)任務(wù)的方方面面。

此時(shí)的教學(xué)效果不再是教條的理論概念而是一個(gè)活生生的案例。教師可以從這個(gè)案例中遇到的種種問(wèn)題作為切入點(diǎn)，將理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

3、在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)，并導(dǎo)入理論。

教師的教學(xué)過(guò)程可以反過(guò)來(lái)，不是從理論和概念入手而是從實(shí)踐入手。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)理論知識(shí)或者理論知識(shí)不豐富的基礎(chǔ)上做出來(lái)設(shè)計(jì)必然存在著諸多的不成熟。于是教師將這些不成熟進(jìn)行匯總和整理。把其中典型的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行比對(duì)分析，得到那些是優(yōu)秀的、那些是不足的。然后因勢(shì)利導(dǎo)將理論融入其中，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)得到一個(gè)切身的體會(huì)。從而達(dá)到在“實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)”的良好教學(xué)效果。

三、總結(jié)

高職高專學(xué)生畢業(yè)后從事的是一線技術(shù)工作。那么我們運(yùn)用一線案例作為教學(xué)的素材，把每一次實(shí)訓(xùn)作為教學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持“在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)”的良好教學(xué)方法。有效使用室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。從而將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一名被社會(huì)所認(rèn)可的高級(jí)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

篇10

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 室內(nèi)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)的教學(xué)方法。那么在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中又有哪些體現(xiàn)呢？傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。老師布置一個(gè)項(xiàng)目由學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究，在職業(yè)教育研究領(lǐng)域里，已經(jīng)顯現(xiàn)出極高的點(diǎn)擊率，無(wú)論是工科的電子技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)，還是文科類的文秘專業(yè)、法律專業(yè)，都已十分關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。新課程改革提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，以人為本，以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探索性。社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才要求也越來(lái)越高，高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須具有適時(shí)性與創(chuàng)新性，職業(yè)教育的核心在于人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。如何構(gòu)建有特色的課程體系，是我們探索的重要問(wèn)題之一。本文在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)目前教學(xué)現(xiàn)狀剖析基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)崗位對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)和技能的要求，提出了一些室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革措施，其重點(diǎn)為，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。

我國(guó)高等職業(yè)教育已由原來(lái)單純重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)工科類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較強(qiáng)的專業(yè)課，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力方面具有其他課程不可替代的作用。因此，確立創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才是體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育的重要標(biāo)志。

目前，很多學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法。就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門(mén)主干課程而言，傳統(tǒng)的教學(xué)都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門(mén)主干課程如《住宅空間設(shè)計(jì)》《裝飾材料與構(gòu)造》《工程造價(jià)與預(yù)算》等采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反映以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80％學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘。

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一” 的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、實(shí)踐、研究三者融為一體的“工作坊”模式。包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，實(shí)行“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式就是將原先的單純課堂理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化?！绊?xiàng)目化”教學(xué)可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

一、校內(nèi)工作室教學(xué)模式

校內(nèi)的工作室教學(xué)模式，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式。覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過(guò)前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書(shū)完設(shè)置“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情境完成模擬實(shí)踐操作。其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方” 要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過(guò)程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)校內(nèi)工作室教學(xué)模式使學(xué)生運(yùn)用虛題實(shí)作的方式，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也可以運(yùn)用實(shí)體虛作和實(shí)題實(shí)作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：在為本校設(shè)計(jì)音樂(lè)教室和舞蹈教室的過(guò)程中，在整個(gè)設(shè)計(jì)施工過(guò)程中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別設(shè)定任務(wù)，如量房，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，材料的選購(gòu)等。在這些真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中使學(xué)生真正的鍛煉了自己，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

二、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式