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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機(jī)械基礎(chǔ)；自主實(shí)踐

隨著改革浪潮的推進(jìn)。職業(yè)教育改革勢(shì)在必行，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是以一種積極的心態(tài)去調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問題，并構(gòu)建他們自己的認(rèn)知的過程。這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)十分重視學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

那究竟什么是自主實(shí)踐學(xué)習(xí)呢?

自主實(shí)踐學(xué)習(xí)就是通過學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)操作與合作交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度。教學(xué)理論與實(shí)踐都清楚地告訴我們，所有教學(xué)效果都是以學(xué)生是否積極參與、怎樣參與、參與多少來決定的。

為什么要在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力呢?

《機(jī)械基礎(chǔ)》是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及到“機(jī)械原理”“液壓傳

動(dòng)”等多方面的內(nèi)容。因此本課程的教學(xué)難免枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。但如果在教學(xué)中，教師盡量用教學(xué)模型及簡易的模型給學(xué)生提供一些自主探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生參與制作，提高對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成對(duì)該課程知識(shí)的理解，使學(xué)生在自主探索的氛圍中提高解決實(shí)際問題的能力。這樣《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的課堂就不再是單調(diào)枯燥的、教學(xué)效果不顯著的課堂，而是充滿活力、充滿智慧、充滿希望的課堂。

如何在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力

1鼓勵(lì)實(shí)踐

在人的深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、探究者。緣于學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

1．1營造實(shí)踐氣氛

首先，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、自主、愉快和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，從而激起他們敢想、敢問、敢說的自信心。而技工學(xué)校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)底子較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。上課喜歡趴在桌上睡覺或者和別人說話，這就需要老師在上課是首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《鍵》這一課題內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生對(duì)我說：“老師，你在講臺(tái)上一個(gè)勁地講鍵的特征和應(yīng)用，而我們一個(gè)個(gè)直想睡覺，根本就聽不進(jìn)去，這樣的課太枯燥了?！彼越處熢诮虒W(xué)中可以利用模型演示其工作原理及其在裝配過程中應(yīng)當(dāng)注意的一些技術(shù)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師的教育對(duì)象足具有感情、需要得到尊重的個(gè)體。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該構(gòu)建一種平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生才會(huì)消除膽怯、不信賴?yán)蠋煹男睦?，才?huì)無拘無束地表達(dá)自己的思想。

1．2提供實(shí)踐內(nèi)容

民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐取向，教師還應(yīng)該在課堂上給學(xué)生提供實(shí)踐的內(nèi)容。

著名的特級(jí)教師路培琦說：“教材是什么，教材就是提供教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給你一個(gè)思路，你利用這個(gè)素材和思路，想辦法達(dá)到你制定的目標(biāo)，因此你就不能照本宣科，把教材當(dāng)圣經(jīng)來念?！比绻麅H讓學(xué)生簡單，被動(dòng)在跟著教材上規(guī)定的問題和內(nèi)容，依葫蘆畫瓢地摹仿，然后再得出結(jié)論，到底為什么要這樣做，還有沒有其他辦法，學(xué)生就缺少相應(yīng)的思考空間，更談不上自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行探究了。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)做到變教師講授為自主實(shí)踐，變“為結(jié)果而學(xué)”為尋求科學(xué)解決問題的方法而學(xué)，變枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容為靈活生動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容。

如在講授“平面四桿機(jī)構(gòu)”一章中“死點(diǎn)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生自行做了一個(gè)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的模型，再讓他們新手演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)連桿與從動(dòng)件共線時(shí)，從動(dòng)件無法轉(zhuǎn)動(dòng)而且轉(zhuǎn)向也不能確定，自主發(fā)現(xiàn)了死點(diǎn)位置。利用學(xué)生此時(shí)好奇，急于尋求根本的心理，我讓他們探究討論如何避免死點(diǎn)，通過這種方法，不但解決了問題，而且留給了他們無窮的探究樂趣，激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情。

2教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

法國教育家第斯多惠說：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！笔谌艘贼~不如授人以漁。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，形成自主實(shí)踐的能力。

2．1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是交交給學(xué)生獨(dú)立地打開知識(shí)寶庫的鑰匙。自學(xué)能力的形式很大程度上取決于學(xué)生的自信心和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

技工學(xué)校的學(xué)生大多缺乏自信，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要想方設(shè)法學(xué)生扶被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，從書本上獲取知識(shí)，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識(shí)。

如在講授《變速機(jī)構(gòu)》時(shí)，我讓學(xué)生自己先閱讀教材，理解各類變速機(jī)構(gòu)的變速原理。再讓學(xué)生探討有些機(jī)構(gòu)為什么只能達(dá)到有級(jí)變速，而有些機(jī)構(gòu)卻能做到無級(jí)變速。這樣，學(xué)生提高警惕了看書的興趣，也慢慢學(xué)會(huì)了如何去看書。

2．2加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

合作學(xué)習(xí)是新課程提出的學(xué)習(xí)方式之一，它是學(xué)生解決問題的一種方法。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！焙献鲗W(xué)習(xí)不僅能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，更能養(yǎng)成探索精神，增大成功機(jī)會(huì)，并能讓學(xué)生本驗(yàn)成功的快樂。

如在講授《定軸輪系》時(shí)，我?guī)W(xué)生到車間，以6人一小組為活動(dòng)單位，觀察車床中的減速器，并要求他們親手動(dòng)一動(dòng)，數(shù)一數(shù)，算一算，討論出輪系在這里的作用，計(jì)算同該減速器的傳動(dòng)比，并歸納出計(jì)算定軸輪系傳動(dòng)比的方法。在整節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都興致高漲，都能積極參與者到工作中去，討論中去。

2．3喚醒學(xué)生的問題意識(shí)

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”顯而易見，質(zhì)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要，心中有了疑問，也就有了一探究竟的動(dòng)力。故教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)。例如在教學(xué)“鍵聯(lián)接”時(shí)，有的學(xué)生就問：“為什么楔鍵只能承受不大的單向軸向力?而切向鍵只能隨單向轉(zhuǎn)矩呢?為什么花鍵的鍵槽多，但對(duì)軸的削弱反而小呢?”只有喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，才能讓學(xué)的實(shí)踐能力得到提高。

3引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究發(fā)現(xiàn)和解決問題

技工學(xué)校的教學(xué)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)之余，學(xué)校也非常注重加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。如在學(xué)習(xí)“銷連接”時(shí)，文中只提到了圓錐銷、圓柱銷和內(nèi)螺紋圓錐銷三種銷，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生提出來有沒有內(nèi)螺紋圓柱銷。對(duì)于這一問題，可讓學(xué)生到車間里車床上去具體找一找，量一量、查一查工具書。這樣既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，在《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，旨在使學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能更好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，能為將來更快地適應(yīng)生產(chǎn)而作準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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[2]毛謙德等．機(jī)械設(shè)計(jì)師手冊(cè)[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社．2002．

篇2

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合最近幾年來該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位特點(diǎn)，對(duì)本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如，對(duì)于數(shù)控專業(yè)來說，在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)章節(jié)中，重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐介紹四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用和特性，而對(duì)于四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以簡單介紹甚至可以忽略，或?qū)τ诮邮苣芰?qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，安排其自學(xué)。另外，目前的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，比較抽象，學(xué)生聽課枯燥，教學(xué)效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學(xué)大綱基本要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。例如，以一個(gè)實(shí)踐工程為例，把大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到此工程上，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實(shí)際應(yīng)用，這也為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)方法改革

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在提倡理實(shí)教學(xué)相結(jié)合，但是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理論教學(xué)還是占主要課時(shí)。如何提高課堂教學(xué)效率，是本課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣。師生之間沒有互動(dòng)或互動(dòng)很少，課堂教學(xué)效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，課堂氣氛相對(duì)較活躍，既提高了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學(xué)過程中，主要嘗試了分組式討論教學(xué)法和案例教學(xué)法兩種新的教學(xué)方法。分組式討論教學(xué)模式，每組分4~6名學(xué)生，專門設(shè)計(jì)學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，再由小組學(xué)生輪流發(fā)言。案例教學(xué)法是利用生活生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行知識(shí)的講授。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)中實(shí)例進(jìn)行講授。例如，在講常用機(jī)構(gòu)分類、特點(diǎn)及應(yīng)用時(shí)，可以直接讓學(xué)生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機(jī)、插床等機(jī)器的運(yùn)動(dòng)視頻，這樣可以直觀地反映知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、考核評(píng)估體系改革

篇3

水射流切割是利用高壓、高速液流對(duì)工件的沖擊作用去除材料來實(shí)現(xiàn)對(duì)工件的切割。高壓水射流切割技術(shù)是以水作為攜帶能量的載體。用高速水射流對(duì)各類材料進(jìn)行切斷加工的一種方法。工作時(shí),首先通過增壓器將水壓升到300~1 000MPa ( 動(dòng)能轉(zhuǎn)變?yōu)閴毫δ?,然后使高壓水通過直徑為0.1~0.6 mm的噴嘴,以2~3倍聲速噴出(壓力能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)能)。當(dāng)水射流沖擊被切割材料時(shí),如果壓力超過材料的破壞強(qiáng)度,即可切斷材料。噴嘴常用人造寶石、陶瓷、碳化鎢等耐磨材料制作。

該加工方法分為兩類:一類是以水作為能量載體,也叫純水射流切割。它的結(jié)構(gòu)較簡單,噴嘴磨損慢,但切割能力較低,適于切割軟材料;另一類是以水和磨料(磨料約占90%)的混合液作為能量載體,也叫磨料射流切割,由于射流加入磨料,大大提高切割功效,即在相同切割速度下,磨料射流切割的壓力可以大大降低,并極大地拓寬了切割范圍,但噴嘴磨損快,且結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,適于切割硬材料。磨料射流切割根據(jù)磨料加入的方法又分成前混和后混兩種。前混磨料射流切割是在水射流形成前,使水、磨料均勻混合,之后在高壓下水和磨料從噴嘴中高速噴出,磨料和水流具有相同的壓力和速度,但實(shí)現(xiàn)有一定難度。后混磨料射流切割磨料,80~150(壓縮空氣和泵)水射流切割加工工藝與傳統(tǒng)的火焰切割及等離子弧切割工藝相比,具有以下優(yōu)點(diǎn):

1.切割精度高

使用超高壓水切割可提供良好的切邊品質(zhì),所加工物料無裂縫,無毛邊,無浮渣,且切口小,切口平整,不產(chǎn)生熱效應(yīng)、加工硬化和應(yīng)力,切縫可以達(dá)到很高的精度。

2.切割范圍廣

超高壓水切割工藝適應(yīng)性強(qiáng),切割范圍廣,既可以切割花崗巖、玻璃、鋼材及鈦合金等硬質(zhì)材料,又可切割布料、紙板、皮革等軟材料及易變形材料等。

3.切割效率高

水射流切割加工工藝切割的速度快,生產(chǎn)效率高。

4.高度彈性化

從簡單到復(fù)雜的圖形不僅切割速度快而且切割容易。它除可切割直線、斜線、圓弧線外,還可切割地圖、各種復(fù)雜圖形等。

5.操作簡單

水射流切割加工不僅操作方式簡單,而且程序的編輯也很容易,具有“可切割任何設(shè)計(jì)或是創(chuàng)意之圖

形”的可用性。

6.成本低

水射流切割加工工藝以水為介質(zhì),并且零配件的使用壽命很長,這樣就可減少停機(jī)的時(shí)間并降低成本。

7.安全性

水射流切割加工時(shí)不會(huì)產(chǎn)生灰塵及有毒氣體,可提供一個(gè)清潔及安全的操作環(huán)境,并提供全面的安全設(shè)施。

綜上所述,與傳統(tǒng)的切割工藝相比,水射流切割更具有切縫窄、切口光滑平整、無熱變形、無邊縫毛刺、切割速度快、效率高、無污染、操作安全方便和成本低等特點(diǎn)。

三、發(fā)展現(xiàn)狀

1968 年,美國密執(zhí)安大學(xué)教授諾曼·弗蘭茲博士首次獲得水射流切割技術(shù)專利。1971 年,利用該技術(shù)對(duì)做家具的硬木進(jìn)行射流切割獲得成功,引起了國際關(guān)注。80 年代,美國又率先把水磨料射流(AWJ)切割技術(shù)推進(jìn)到了實(shí)用階段,使切割對(duì)象更為廣泛。高壓水射流切割不僅可以切割各類金屬或非金屬、塑性或脆性硬材料,而且是冷切割工藝,因此材料的物理、機(jī)械性能及材質(zhì)的晶間組織結(jié)構(gòu)不會(huì)遭到破壞, 且免除了后序加工。尤其對(duì)特種材料, 如鈦合金、碳纖維材料等, 其切割效果更無法比擬。目前,已有3 000多套水射流切割設(shè)備在數(shù)十個(gè)國家的幾十個(gè)行業(yè)中應(yīng)用,可切割500 余種材料,其設(shè)備年增長率超過20%。

,水射流發(fā)展迅速,、日本國際水射流學(xué)會(huì)(WJTA)WJTA還組織編寫了等書, 使得目前從40德國、瑞士、英國、法國、加拿大、澳大利亞、印度、韓國、新加坡等。

我國的水射流技術(shù)起步并不晚,始于50 年代,但主要局限于礦業(yè)運(yùn)用與開發(fā),壓力為中高壓水平, 直到80 年代才開始引進(jìn)超高壓水射流設(shè)備, 仿制與研究相結(jié)合, 用于加工航空復(fù)合材料及欽板等, 與此同時(shí)國內(nèi)船舶系統(tǒng)也研制開發(fā)中高壓系統(tǒng)用于清洗、除銹等艦船的修配工作。80年代后期和90年代初國內(nèi)自行研制成功了超高壓水切割系統(tǒng)設(shè)備, 并具有自己的特色和優(yōu)點(diǎn), 但是在推廣應(yīng)用及進(jìn)一步改進(jìn)提高上工作還做得不夠, 未能形成美國式的一條龍服務(wù)的良性循環(huán)。我國目前已有許多單位研制開發(fā)過(出)產(chǎn)品及正在研制開發(fā)與應(yīng)用水射流切割技術(shù)與設(shè)備。

國內(nèi)的水射流學(xué)術(shù)活動(dòng)也較多, 已舉辦過三屆全國噴射技術(shù)會(huì)議、八屆水射流技術(shù)討論會(huì), 而且?guī)缀趺繉玫南嚓P(guān)國際會(huì)議都有中國學(xué)者參加。我國眾多學(xué)者為水射流技術(shù)做了大量工作, 并取得了許多較高水平的成果。在高壓水射流切割設(shè)備方面, 我國也具備設(shè)計(jì)與制造實(shí)力。某些國產(chǎn)設(shè)備的指標(biāo)已達(dá)國際先進(jìn)水平。我國目前水射流切割技術(shù)應(yīng)用還不很廣泛, 并未引起應(yīng)有的足夠重視, 還沒有一家汽車廠采用, 這不能不說是一種缺陷, 這也正是其推廣與提高的障礙。

水射流切割技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)可以概括為以下幾個(gè)方面:

1.主機(jī)設(shè)計(jì)日趨完善。如主機(jī)的超高壓、大功率化。目前水射流的壓力已超過500MPa。主機(jī)的超高壓、大功率化等研究與開發(fā)十分活躍。設(shè)計(jì)工作壓力更高

的、更加穩(wěn)定的高壓系統(tǒng)是當(dāng)前研究熱點(diǎn)之一。如國外的高壓部分設(shè)計(jì)有2個(gè)高壓發(fā)生器。其中一個(gè)高壓發(fā)生器工作,另一個(gè)高壓發(fā)生器備用。2個(gè)高壓發(fā)生器交替工作,可以保證機(jī)床連續(xù)工作;其完善的自動(dòng)診斷及保護(hù)功能使其運(yùn)行更安全、維護(hù)更加簡單方便;機(jī)床定位精度高,其直線定位精度為0.1076mm,重復(fù)定位精度為0.1050mm;設(shè)計(jì)了自動(dòng)調(diào)高系統(tǒng),能夠在切割過程中自動(dòng)調(diào)整切割頭與工件之間的距離以保證優(yōu)良的切割品質(zhì)和防止砂管被撞斷;此外如發(fā)展為加裝多個(gè)切割刀頭形式,即用一臺(tái)高壓系統(tǒng),同時(shí)帶動(dòng)3- 4個(gè)噴嘴同時(shí)進(jìn)行切割;加砂切割頭帶自動(dòng)輸砂裝置;采用高度及碰撞感應(yīng)器;增加自動(dòng)化除砂系統(tǒng)等。

2.切割工藝參數(shù)不斷優(yōu)化,進(jìn)一步提高效率,減少磨料消耗和降低能耗,如最佳的磨料量使用可節(jié)省成本。儲(chǔ)備了工件材料數(shù)據(jù)庫,用戶可根據(jù)工件材料種類、厚度和加工要求自動(dòng)變換加工參數(shù),操作者可自行擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫。

3.控制系統(tǒng)追求智能化、數(shù)控化控制。要進(jìn)一步完善專用的水切割數(shù)控系統(tǒng)的功能,發(fā)展智能化控制,使工藝參數(shù)能在加工過程中自適應(yīng)調(diào)整。尤其是實(shí)現(xiàn)從一般的兩軸控制系統(tǒng)發(fā)展為五軸的、用于3D輪廓切割的控制系統(tǒng)。采用PC控制的簡便的編程系統(tǒng),帶圖形顯示界面。切割路徑模擬演示,用以檢查切割過程,計(jì)算切割路徑長度、切割時(shí)間,核算加工成本。

篇4

發(fā)動(dòng)機(jī)的缸體和缸蓋上的盲孔多而且深，加工后的切屑沉積在孔的底部，經(jīng)常是和油污一起粘附在螺紋槽內(nèi)，切屑清理工作非常困難。一般采用壓縮空氣吹除或者高壓水沖洗，這些方法使得切屑四處紛飛，既不安全又不衛(wèi)生，更重要的是切屑清除不干凈，造成發(fā)動(dòng)機(jī)整機(jī)清潔度差，危害性特別大，直接影響產(chǎn)品性能。例如缸體主軸承螺紋孔(盲孔)內(nèi)殘余的切屑會(huì)使主軸承螺栓力矩存在假力矩現(xiàn)象，發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間后產(chǎn)生螺栓松動(dòng)，切屑易進(jìn)入主軸瓦背面，造成主軸承瓦擠瓦、燒瓦，甚至使曲軸斷裂，以及發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)大等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。再如缸體頂平面上用于與缸蓋聯(lián)接的螺紋孔內(nèi)存在殘余切屑時(shí)，缸蓋螺栓也會(huì)存在假力矩現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間后，就會(huì)導(dǎo)致各缸之間相互竄氣，燒蝕缸墊，嚴(yán)重地影響發(fā)動(dòng)機(jī)的工作性能。

2原工藝方案分析

我們以缸體主軸承螺紋孔的加工工藝方案為例進(jìn)行分析，缸體主軸承螺紋孔是用來將主軸承瓦蓋和缸體聯(lián)接固定在一起，共計(jì)有14個(gè)，對(duì)稱分布在缸體的龍門底面上(圖1)，螺紋孔為M14，孔深43.8mm。

主軸承螺紋孔的加工過程為鉆螺紋底孔—攻螺紋—銑瓦蓋結(jié)合面(俗稱龍門面)—水壓試驗(yàn)(檢測(cè)水套滲漏情況)—清洗缸體—吹凈螺紋孔和瓦蓋結(jié)合面—裝配主軸承瓦蓋。螺紋孔攻絲后，切屑與冷卻液和油一起粘結(jié)、吸附在螺紋孔內(nèi)，在隨后精銑瓦蓋結(jié)合面時(shí)，灼熱的切屑也掉進(jìn)了螺紋孔，燒結(jié)在孔內(nèi)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，每個(gè)孔內(nèi)的油泥切屑重達(dá)100g左右，用壓縮空氣吹除，必然切屑四處飛揚(yáng)，油、水遍地，危險(xiǎn)性大，作業(yè)環(huán)境又差。

為減少上述危害，在水壓試驗(yàn)后，用清洗機(jī)的高壓水先對(duì)缸體外表面、內(nèi)腔和螺紋孔清洗，使螺紋孔內(nèi)的油泥切屑盡量減少，但每個(gè)孔內(nèi)切屑仍有25g左右，再用壓縮空氣吹除，經(jīng)磁力吸棒檢查，孔內(nèi)仍有大部分切屑未能清除干凈，滿足不了產(chǎn)品要求。

這種吹風(fēng)工藝還存在其它缺點(diǎn)：吹出的切屑飛入或掉進(jìn)了其它孔內(nèi)，破壞了其它孔系的清潔度；切屑四處飛濺，不但對(duì)操作者及周圍人機(jī)易造成安全事故；而且切屑難以收集，造成周圍衛(wèi)生差；在通過水壓試驗(yàn)工序和清洗工序時(shí)，螺紋孔內(nèi)的切屑、油泥，很容易使水壓試驗(yàn)液、清洗液和漂洗液過早地污染，從而必須更換試驗(yàn)液、清洗液和漂洗液，加大了生產(chǎn)成本；另外，壓縮空氣發(fā)出的尖嘯聲特別大；工人要一次手動(dòng)清除14個(gè)孔和瓦蓋結(jié)合面的切屑，生產(chǎn)效率低下，且工作環(huán)境差、勞動(dòng)強(qiáng)度大；漏吹的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

3新型盲孔切屑清除機(jī)的研制

針對(duì)上述問題，我們借鑒了國外成功的制造技術(shù)，利用文丘里原理，設(shè)計(jì)制造了一種專用高效的裝置，一次將14個(gè)螺栓孔內(nèi)的切屑全部清除干凈(圖2)。

當(dāng)工件定位(必要時(shí)還可加裝夾緊機(jī)構(gòu))后，提升氣缸1將小泵體集成板5提高到工作位置，壓力較低的壓縮空氣(441kPa左右)進(jìn)行過濾后，經(jīng)過增壓裝置將壓力加大到834kPa左右，經(jīng)二路氣管分流到14個(gè)小泵體，每個(gè)小泵體中的氣流亦分作兩路，其中一路氣體通向深入螺紋孔底部的吹管內(nèi)，吹起沉積在底部或吸附在孔壁的殘屑；另一路氣體通向?qū)?zhǔn)在螺紋孔口處的吸管內(nèi)，使其產(chǎn)生真空抽吸作用(圖3)，將螺紋孔內(nèi)的切屑全部徹底地吸到集屑箱里。另外，在電氣方面采用了PC可編程控制，它可以對(duì)每個(gè)孔的吹吸次序、吹吸時(shí)間任意調(diào)整，以便取得最佳效果。

4應(yīng)用效果分析

技術(shù)效果

工藝性好在水壓工序前，螺紋孔內(nèi)的雜物經(jīng)過氣力盲孔除切屑機(jī)抽吸后，幾乎沒有切屑存在；少量油泥，再經(jīng)清洗、高溫烘干后，螺紋孔內(nèi)不但沒有雜物，而且有效地防止了螺紋孔因有水分生銹的現(xiàn)象(原吹風(fēng)工藝中壓縮空氣的水分含量極大)；

生產(chǎn)效率高采用新技術(shù)后，工人只需將缸體推到位后，按一下按鈕即完成了14個(gè)孔內(nèi)切屑的清除工作，且生產(chǎn)效率高，清除效果理想。

經(jīng)濟(jì)效果

降低生產(chǎn)成本由于螺紋孔內(nèi)的雜物經(jīng)過氣力盲孔除切屑機(jī)清除后，螺紋孔內(nèi)的少量殘余油泥切屑，在通過水壓試驗(yàn)工序和清洗工序時(shí)，對(duì)水壓試驗(yàn)液、清洗液和漂洗液的污染程度小，可以延長更換周期。以前每半個(gè)月需換一次，現(xiàn)在一個(gè)月?lián)Q一次；

減少了廢品經(jīng)半年的試生產(chǎn)，從發(fā)動(dòng)機(jī)裝配線上反饋的信息看到，沒有一臺(tái)因螺紋孔有切屑而存在假力矩的現(xiàn)象，返修率由3%左右下降為零。

環(huán)保效果

篇5

“結(jié)論”應(yīng)注意下列五點(diǎn)：

1.論文的論點(diǎn)要明確論文的內(nèi)容要圍繞一個(gè)中心來闡述，使之有明確的論點(diǎn)，使人讀后概念清晰，從中收益。論文中切忌泛泛之談，提出一些與課題關(guān)系不大的觀點(diǎn)。

2.資料的整理要詳盡撰寫論文之前務(wù)必將實(shí)驗(yàn)、觀察記錄的全部資料進(jìn)行編號(hào)以利引用。

3.科學(xué)的分析在分析問題和闡明觀點(diǎn)時(shí)，力求實(shí)事求是，客觀地進(jìn)行思考與判斷，切忌武斷的夸張或修飾。行文時(shí)避免用“可能”、“也許”等臆測(cè)性詞匯，避免把問題絕對(duì)化，將觀點(diǎn)強(qiáng)加于他人。

篇6

關(guān)鍵字：汽車故障排除

一、高速公路爆胎原因分析與對(duì)策

汽車在高速公路上高速連續(xù)行駛，若接近或超過了輪胎的工作極限就可能發(fā)生爆胎事故，這類突發(fā)性事故對(duì)車輛和乘員的安全危去極大。從現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)資料來看，汽車在高速公路上發(fā)生爆胎的幾率相當(dāng)大。下面簡要分析行車中車胎爆炸的原因和預(yù)防措施。

1.1高速公路行車爆胎的原因引起高速公路上爆胎的主要原因是輪胎溫度過高，使輪胎材料的機(jī)械性能下降。由于輪胎在旋轉(zhuǎn)過程中快速反復(fù)變形，材料內(nèi)部因摩擦生熱。同時(shí)，外胎與內(nèi)胎之間、輪胎與輪惘之間以及輪胎與路面之間也因摩擦而生熱，使輪胎升溫。試驗(yàn)得知:輪胎內(nèi)部的溫度與輪胎的負(fù)荷和車速成正比，車速越高，負(fù)荷越大，溫度升高越快。此外，輪胎溫度與外胎的厚度有關(guān)，外胎越厚，輪胎的熱量越難以散發(fā)，溫度上升越快:輪胎溫度還與外界溫度和輪胎氣壓有關(guān)，環(huán)境溫度越高溫度上升越快，輪胎氣壓過低，輪胎徑向變形大，滾動(dòng)阻力增加，溫度隨之升高。

試驗(yàn)表明，當(dāng)溫度由0℃升高到60℃時(shí)，橡膠的強(qiáng)度及與簾線的附著力大約降低50%，不同材料的簾線，其強(qiáng)度也有不同程度的下降。溫度升高引起材料疲勞，強(qiáng)度降低，當(dāng)應(yīng)力超過簾線的強(qiáng)度時(shí)，簾線就會(huì)折斷。輪胎變形使簾布層之間產(chǎn)生剪應(yīng)力，當(dāng)剪應(yīng)力超過簾布與橡膠之間的附著力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)簾布松散或局部簾布脫層。另外，輪胎溫度的升高還將造成輪胎氣壓隨之升高，使簾線所受的應(yīng)力加大，也容易使高速行駛的輪胎發(fā)生爆胎。

1.2防止高速公路行車爆胎的應(yīng)對(duì)措施

1.2.1正確選擇輪胎的速度等級(jí)和負(fù)荷能力。

要求輪胎的速度等級(jí)與汽車的最高車速相匹配，輪胎的負(fù)荷能力與裝載質(zhì)量相適應(yīng)。根據(jù)GB2978-89《轎車輪胎系列》規(guī)定，轎車輪胎采用10級(jí)速度標(biāo)志符號(hào)。

對(duì)輪胎的負(fù)荷能力，目前國際上普遍采用“負(fù)荷指數(shù)”表示法。如:胎側(cè)上標(biāo)有9.00R20140/137,表示單胎負(fù)荷指數(shù)為140，負(fù)荷值為2500公斤；雙胎負(fù)荷指數(shù)為137，負(fù)荷值為2300公斤。

1.2.2保持正確的輪胎氣壓。

輪胎的充氣壓力是決定輪胎使用壽命和工作環(huán)境的主要因素。輪胎氣壓過低，胎體變形增大，造成內(nèi)應(yīng)力增加，胎溫急驟升高，加速橡膠老化和簾線疲勞，導(dǎo)致簾線折斷、松散和簾布脫層；輪胎氣壓過高，簾線過度拉伸，輪胎剛性增加，滾動(dòng)載荷增大，易產(chǎn)生胎冠爆裂。因此，在使用中必須嚴(yán)格按照使用說明書規(guī)定的前、后輪胎標(biāo)準(zhǔn)氣壓或者輪胎側(cè)面標(biāo)注的標(biāo)準(zhǔn)氣壓進(jìn)行充氣。

1.2.3嚴(yán)禁超速行駛。

超速行駛時(shí)，由于輪胎與路面的摩擦加劇，輪胎屈撓頻率升高，使輪胎溫度與內(nèi)壓上升，加速了簾布膠質(zhì)老化和簾線疲勞，甚至造成早期脫層和爆裂，使輪胎壽命縮短，出現(xiàn)行車事故。因此，必須避免長時(shí)間高速行駛，應(yīng)嚴(yán)格按照高速公路設(shè)定的最高行車速度作間歇性行駛。

1.2.4正確使用輪胎

①采用縱向花紋的子午線輪胎。子午線輪胎強(qiáng)度高，承載能力強(qiáng)，滾動(dòng)阻力小，附著能力強(qiáng)，胎面滑移少，生熱較低，胎體薄，散熱快，行駛溫度較低。另外，縱向花紋輪胎的滾動(dòng)阻力小，輪胎與路面之間因摩擦產(chǎn)生的熱量少，散熱快。②不使用過度磨損輪胎和翻新胎。按照GB1191-899743-9744-88T和GB516-89的規(guī)定，輪胎應(yīng)沿周向等距離設(shè)定不少于4個(gè)的磨耗標(biāo)志，當(dāng)輪胎磨損到此處時(shí)，花紋溝斷開，表明輪胎己不能使用，若繼續(xù)使用，會(huì)因輪胎過度磨損、強(qiáng)度下降而造成爆胎。

二、制動(dòng)系統(tǒng)常見故障原因與對(duì)策分析①由于制動(dòng)管（如接頭處）漏油或阻塞，導(dǎo)致制動(dòng)液供應(yīng)不足，制動(dòng)油壓下降而引起制動(dòng)失靈。應(yīng)及時(shí)檢查制動(dòng)管路，排除滲漏，添加制動(dòng)液，疏通管路。

②由于制動(dòng)管內(nèi)進(jìn)入空氣而使制動(dòng)遲緩，或制動(dòng)管路受熱，致使制動(dòng)液氣化，管路內(nèi)出現(xiàn)氣泡。由于氣體可壓縮，因而在制動(dòng)時(shí)導(dǎo)致制動(dòng)力矩下降。維護(hù)時(shí)，可將制動(dòng)分泵及管內(nèi)空氣排凈并加足制動(dòng)液。

③由于制動(dòng)間隙不當(dāng)而引起。當(dāng)制動(dòng)摩擦片工作面與制動(dòng)鼓內(nèi)壁工作面的間隙過大時(shí)，制動(dòng)時(shí)分泵活塞行程過大，導(dǎo)致制動(dòng)遲緩、制動(dòng)力矩下降。維修時(shí)，按規(guī)范應(yīng)全面調(diào)校制動(dòng)間隙，可用平頭螺絲刀從高速孔撥動(dòng)棘輪，將制動(dòng)鼓完全張開，間隙消除，然后將棘輪退回3-6齒，就可得到規(guī)范的間隙。

④由于制動(dòng)鼓與摩擦襯片接觸不良而引起。若閘比變形或制動(dòng)鼓圓度超過0.5mm以上將導(dǎo)致摩擦襯片與制動(dòng)鼓接觸不良，制動(dòng)摩擦力矩下降。若發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象，必須鏜削鏜或校正修復(fù)。制動(dòng)鼓鏜削后的直徑不得人于220mm，否則應(yīng)更換新件。

⑤由于制動(dòng)摩擦片被油垢污染或浸水受潮，摩擦系數(shù)急劇降低，引起制動(dòng)失靈。維護(hù)時(shí)，拆下摩擦片用汽油清洗，并用噴燈加熱烘烤，使?jié)B入片中的油滲出來，滲油嚴(yán)重時(shí)必須更換新片。對(duì)于浸水的摩擦片，可用連續(xù)制動(dòng)以產(chǎn)生熱能使水蒸發(fā)，恢復(fù)其磨擦系數(shù)即可。

⑥由于制動(dòng)總泵、總泵皮碗（或其他件）損壞而引起。在此情況下制動(dòng)管路不能產(chǎn)生必要的內(nèi)壓，油液漏滲，致使制動(dòng)不良。應(yīng)及時(shí)拆檢制動(dòng)總泵、分泵皮碗更換磨蝕損壞部件。

三、發(fā)動(dòng)機(jī)熄火原因與對(duì)策分析3.1故障現(xiàn)象

①行駛途中，發(fā)動(dòng)機(jī)突然熄火，熄火之前出現(xiàn)瞬間排氣管放炮。起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)電流表指針指示放電，在3~5A不動(dòng)，起動(dòng)不著發(fā)動(dòng)機(jī)。

②行駛途中發(fā)動(dòng)機(jī)突然熄火，起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，電流表指針指示在0位不動(dòng)，發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)不著。

3.2故障對(duì)策

①第1種情況，一般為點(diǎn)火線圈的初級(jí)繞組至分電器觸點(diǎn)之問某處短路所致，應(yīng)首先檢查分電器觸點(diǎn)是否燒蝕，使其觸點(diǎn)不能張開。在觸點(diǎn)張開的情況下，拆下分電器接線柱導(dǎo)線作短路試火:①有火，用其導(dǎo)線與電容器導(dǎo)線試火，如有火則為接柱至活動(dòng)觸點(diǎn)間短路。再與分電器接柱試火，如有火則為接柱至活動(dòng)觸點(diǎn)間短路。②無火，拆下點(diǎn)火線圈接柱導(dǎo)線與該接柱試火，有火則其導(dǎo)線短路；無火，點(diǎn)火線圈短路，或者是其導(dǎo)線或附加電阻短路開關(guān)接柱搭鐵。如果在行駛中，變速器未脫入空檔，采取緊急制動(dòng)時(shí)，同時(shí)突然發(fā)生排氣管瞬問放炮，隨之熄火，起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)不著，電流表指示3~5A不動(dòng)，其原因一般系電容器擊穿所致。

②第2種情況，是低壓電路某處斷路所致。在診斷時(shí)，可通過按喇叭來判定。如果按喇叭不響，這時(shí)用手觸試蓄電池極樁與其卡子處溫度是否過高。若溫度過高那么說明該部位連接松動(dòng)。如果按喇叭正常鳴叫，但電流表仍指示0位不動(dòng)，則說明低壓電路某處仍有斷路之處，這時(shí)用螺絲刀將分電器低壓線接柱和分電器殼體劃碰，看是否有火花。若無火花，再進(jìn)一步檢查，將一根導(dǎo)線的一端，用手按在點(diǎn)火線圈的開關(guān)接柱上，另一根劃碰搭鐵處，也無火花，就說明起動(dòng)—電流表—點(diǎn)火線圈開關(guān)—電源接柱間有故障。其故障有:點(diǎn)火開關(guān)失效、導(dǎo)線破露搭鐵或斷路以及導(dǎo)線接頭螺絲松脫等。倘若有火花，則說明故障在點(diǎn)火線圈至分電器線路上，這時(shí)，將分電器蓋打開，用螺絲刀使觸點(diǎn)臂與分電器底板劃碰搭鐵，看是否有火花，如果無火花，則說明觸點(diǎn)臂絕緣部分有漏電搭鐵之處或點(diǎn)火線圈電阻燒斷。若有火花，應(yīng)檢查觸點(diǎn)是否燒蝕嚴(yán)重。

四、其他故障分析4.1轉(zhuǎn)向突然失靈

轉(zhuǎn)向突然失控，汽車就像脫韁的野馬，橫沖直撞，這時(shí)應(yīng)立即放松加速踏板減擋減速，采用緩拉手制動(dòng)或用間歇性制動(dòng)法減速，不得使用緊急制動(dòng)，以免導(dǎo)致汽車側(cè)滑，不論轉(zhuǎn)向是否有效都應(yīng)盡可能將車駛向路邊或天然障礙物處，以便?？棵撾U(xiǎn)。

4.2車輛發(fā)生側(cè)滑

汽車在冰雪路上行駛或突然急轉(zhuǎn)彎時(shí)，在猛然受到制動(dòng)往往會(huì)引起側(cè)滑而“甩尾”此時(shí)應(yīng)立即減小節(jié)氣門開度，降低車速，再將轉(zhuǎn)向盤朝側(cè)滑的一側(cè)進(jìn)行修正。另外側(cè)滑時(shí)車的重量會(huì)把彈簧和減震器壓緊，一旦汽車修正過來，繃得緊緊的彈簧和減震器會(huì)把所有的能量朝側(cè)滑的相反方向釋放此時(shí)應(yīng)平穩(wěn)地控制轉(zhuǎn)向盤，避免發(fā)生新的側(cè)滑。

4.3發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)“飛車”

柴油汽車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)生“飛車”，易產(chǎn)生拉缸、斷軸等重大機(jī)械故障若剛啟動(dòng)時(shí)出現(xiàn)，應(yīng)認(rèn)即關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)噴油供油裝置，擰松高壓軸管接頭螺母，將氣缸斷油，或用舊布堵塞空氣濾清器進(jìn)氣口對(duì)氣缸“斷氣”處置。汽車在行駛時(shí)突然“飛車”，也應(yīng)認(rèn)即關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)噴油供油裝置;有排氣制動(dòng)設(shè)置的應(yīng)關(guān)閉排氣制動(dòng)閥，使發(fā)動(dòng)機(jī)廢氣不能排出而熄火若以上措施無效，應(yīng)立即操縱手、腳制動(dòng)器制動(dòng)，增加發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)荷，使發(fā)動(dòng)機(jī)因動(dòng)力不足而停止運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.4油路故障的急救處理

4.4.1.汽油管破裂或折斷

汽油管一般為銅管，當(dāng)多次彎折使用后，極易在行車路上發(fā)生汽油管破裂或折斷現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，可做如下急救處理。

(1)油管裂縫較小時(shí)，可用肥皂涂在布條上，再將布條纏緊在裂縫處，并用細(xì)鐵絲扎緊，最后再涂上一層肥皂即可。

(2)油管裂縫較大或油管折斷時(shí)，可先修整好油管兩斷面，找一段與油管外徑相應(yīng)的膠管或塑料管套接，再扎緊兩端即可。

4.4.2.汽油管接頭漏油

當(dāng)發(fā)現(xiàn)油管接頭漏油時(shí)，首先應(yīng)將涂有肥皂的棉紗(或是用耐油密封膠涂在棉紗上，效果更佳)，纏繞在取下的油管喇叭口下緣，然后將管螺母擰緊，最后可用麥芽糖或泡泡糖嚼成糊狀，涂在管螺母座口處起密封作用。

4.4.3.汽油泵膜片破裂

膜片破裂，輕者導(dǎo)致漏油，重者將使汽油泵失去泵油能力。因此，在行駛途中，由于無現(xiàn)成的泵膜可以替換，我們就必須根據(jù)具體情況，用塑料薄膜、漆布、雨布等剪成膜片形狀?yuàn)A在破損的膜片中代用。另外，在泵膜破裂處還應(yīng)涂沫一層肥皂以保證密封性。

對(duì)于每一個(gè)駕駛員來說，安全就是一切，所以在遇到緊急情況時(shí)應(yīng)該在安全的情況下檢查故障并盡可能排除，切不可因?yàn)榫S修汽車而造成任何人員事故。

參考文獻(xiàn)：

[1]南靜.汽車在高速公路上爆胎原因及處理.公路與汽運(yùn).2003

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篇7

學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提高，絕非一朝一夕能夠達(dá)到的?，F(xiàn)將我的做法總結(jié)如下：

一、因人施教，規(guī)范要求

初二大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。用英語寫日記，對(duì)他們來說，更是個(gè)新鮮事。萬事開頭難。首先，學(xué)生有畏難情緒，擔(dān)心增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力的個(gè)別差異，我不是要求全體學(xué)生一轟而上，而是在各班里挑選6-8名對(duì)英語感興趣而學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生作為日記寫作的示范生，通過對(duì)這些學(xué)生的超前輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展，有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)全班日記寫作的廣泛開展。教師把自己的目的和意圖告訴學(xué)生，使他們明確目的，初步掌握用英語寫日記的基本方法，鼓勵(lì)他們樹立信心，堅(jiān)持寫作，每天都得寫，不管是多還是少，并拿出日記范文，讓他們閱讀，總結(jié)英語日記的格式、正文內(nèi)容及注意點(diǎn)。

二、及時(shí)講評(píng)，互相交流

定時(shí)收日記，認(rèn)真批改。每本日記都要寫上評(píng)語(優(yōu)點(diǎn)、不足之處、注意點(diǎn))，教師的評(píng)語要以鼓勵(lì)性的語言為主，以表揚(yáng)學(xué)生的寫作精神。

教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，保持學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。剛寫日記時(shí)，學(xué)生熱情高漲，話題也多，但寫了一段時(shí)間后就會(huì)覺得越來越?jīng)]東西可寫。因此每周都要召開一次日記寫作交流會(huì)，學(xué)生都把自己的日記本帶來，互相傳閱，比較分析，然后談體會(huì)，達(dá)到開拓視野、取長補(bǔ)短的目的。通過交流會(huì)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，解答疑難，使學(xué)生重新樹立信心，創(chuàng)寫更好的佳作。

三、提高寫作水平的三個(gè)階段

針對(duì)初中學(xué)生英語剛起步的特點(diǎn)，用英語寫日記不可能一步到位，而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。我把日記寫作分為三個(gè)階段。

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關(guān)鍵詞：初中語文；記敘文教學(xué)；觀察生活

記敘文是作文形式的重要組成部分，其學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上直接影響著學(xué)生的整體寫作水平與質(zhì)量。記敘文教學(xué)的必要性及重要意義不言而喻。那么，如何才能指導(dǎo)初中階段的學(xué)生寫出文筆優(yōu)美、敘事清晰的記敘類文章呢？筆者認(rèn)為，初中教育同仁可以嘗試從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行嘗試：

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，是提高其記敘文寫作質(zhì)量的有效前提

記敘文是一種以人、事、景、物等為主要描寫對(duì)象的文體形式，對(duì)寫作者的觀察能力有極為苛刻的要求，要求寫作者在具體寫作之前率先對(duì)要描寫的具體對(duì)象進(jìn)行最細(xì)致、最深入、最全面的觀察?？梢赃@么說，寫作者的觀察能力在很大程度上影響記敘文寫作的效果。

鑒于此，筆者認(rèn)為，要想切實(shí)提高初中學(xué)生的記敘文寫作質(zhì)量，教育工作者首先應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物的良好習(xí)慣。對(duì)此，筆者采取了隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練的活動(dòng)：伴隨著上課鈴悅耳的聲音，筆者快速走上講臺(tái)，并與學(xué)生進(jìn)行了例常的問候示意。這時(shí)，學(xué)生精神集中，等待筆者展開新知識(shí)、新內(nèi)容的講解?？墒?，出乎他們意料的是，筆者并沒有如同往常一樣開始講解具體的語文教學(xué)活動(dòng)，而是率先向他們提出了一個(gè)問題：“誰能用最精確的語言描述老師剛才是如何推開教室門的？是以何種姿勢(shì)邁上講臺(tái)？又是以何種表情向大家示意問候的？”在詫異中，學(xué)生紛紛開始了認(rèn)真的回憶與思考?？墒牵捎诠P者走進(jìn)教室、走上講臺(tái)、進(jìn)行示意問候等動(dòng)作都是學(xué)生習(xí)以為常的，他們并沒有認(rèn)真觀察，自然也難以說出各種具體的細(xì)節(jié)。記敘文的寫作也是一樣，沒有細(xì)致的觀察，我們就不能對(duì)所要描寫的事物形成真正意義上的深刻認(rèn)識(shí)與理解，又何談寫出高水平的記敘文呢？希望大家從這次經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，在日后做一個(gè)熱愛觀察、認(rèn)真觀察的細(xì)心人，相信，這樣對(duì)你們記敘文的寫作是大有幫助的……”

如此，借助這一隨機(jī)的觀察訓(xùn)練活動(dòng)就使學(xué)生意識(shí)到了觀察的必要性及重要意義，有利于他們形成積極觀察、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)而為其自身在良好觀察能力的幫助下發(fā)掘、積累更多的記敘文創(chuàng)作素材、真正寫出高水平的記敘文佳作做好了充分的準(zhǔn)備。

二、挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的寫作資源，是提高其記敘文寫作質(zhì)量的重要手段

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本來源，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)資源。這一道理同樣適用于初中記敘文的寫作教學(xué)。對(duì)此，初中語文教師在展開具體的記敘文寫作教學(xué)時(shí)必須從初中階段學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或者親身體會(huì)出發(fā)，充分挖掘其中所包含有的有效記敘文創(chuàng)作素材、資源，這既是引導(dǎo)學(xué)生形成“知識(shí)來源于生活”正確意識(shí)的有效手段，又有利于學(xué)生在日后的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以更加積極、踴躍地發(fā)掘自身現(xiàn)實(shí)生活中的記敘文創(chuàng)作素材，更是學(xué)生完善資源積累、切實(shí)提升自身記敘文寫作質(zhì)量的重要突破渠道。

在對(duì)這一點(diǎn)形成足夠深刻的認(rèn)知之后，筆者致力于引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的記敘文寫作資源。如，在《記一場拔河比賽》的記敘文寫作教學(xué)中，筆者并沒有在給出學(xué)生文章題目之后，就要求他們馬上創(chuàng)作，而是充當(dāng)起了引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真回憶各自參加過的拔河比賽，并踴躍發(fā)言說出具體的細(xì)節(jié)。有的學(xué)生回憶道：“拔河比賽中，我注意到參與的隊(duì)員全都鉚足了勁兒，有時(shí)甚至能看到他們因?yàn)樘昧κ直凵?、額頭上的青筋都爆出來了?！边€有的學(xué)生回想到：“在拔河比賽中，我觀察到隊(duì)員們有時(shí)會(huì)大力喊口號(hào)，一邊喊著口號(hào)一邊用力將繩子往自己所在隊(duì)伍的方向使勁拉?！边€有的學(xué)生回顧到：“我印象中最好玩的一次拔河比賽就是對(duì)手們?nèi)珟Я艘粋€(gè)個(gè)搞笑的臉譜，致使在拔河比賽中我們組的隊(duì)員一看到他們的臉譜就想笑，自然也就使不上多少勁了，雖然最后是輸了，但是我們也不生氣，反而是肆無忌憚地哈哈大笑，那真是一次有趣的拔河比賽……”

在學(xué)生紛紛結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)生活及實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)拔河比賽回憶的過程中，他們對(duì)拔河比賽這項(xiàng)體育活動(dòng)自然就有了更為直觀且深刻的認(rèn)識(shí)與理解，以此為基礎(chǔ)，他們這次《記一場拔河比賽》的記敘文寫作自然是目標(biāo)明確、情感深厚，而不需要再東拼西湊、生搬硬套、胡編亂寫，自然也能寫出真正具有水平與質(zhì)量的記敘文佳作。切實(shí)將挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活資源、輔助開展記敘文寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到了實(shí)處。

幫助學(xué)生寫好記敘文并不是一朝一夕就能輕松完成的教學(xué)目標(biāo)，需要教育工作者長期堅(jiān)持與努力?！氨鶅鋈撸且蝗罩闭f得便是這個(gè)道理。但筆者堅(jiān)信，只要在記敘文寫作教學(xué)中秉持“以學(xué)生為本”的原則，努力鉆研、勇于探索與實(shí)踐，就一定能幫助學(xué)生寫出高水平、高質(zhì)量的記敘文佳作。

篇9

書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的十分重要的語言測(cè)試手段，同時(shí)也是用于測(cè)試學(xué)生的語言交際能力和語言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對(duì)滯后，學(xué)生的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面：(1)漢語影響、生詞造句；(2)詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；(3)句型誤用、語法不通；(4)信息不全、條理紊亂。教師方面則是在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，表現(xiàn)為：(1)散——缺乏條理性、分散；(2)亂——各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。因此，筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。

一、活用詞句

剛接觸英語的學(xué)生，對(duì)英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。總的來說，教師在平時(shí)的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生樂于接受，輕松完成，享受成功感。

例如：以study為中心組成句子。

I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me.

又如，以“My teacher”為題寫一些句子。

My teacher’s name is Miss Liu.

She looks very young and beautiful.

這些簡單的寫作訓(xùn)練會(huì)引起初學(xué)英語者的極大興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 巧用單元話題

新目標(biāo)英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進(jìn)行寫作，例如對(duì)課文中的故事進(jìn)行改寫、縮寫與仿寫作文，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維。

1.讓學(xué)生情景對(duì)話

對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的口語交際情景，讓學(xué)生通過親自運(yùn)用語言的經(jīng)歷來掌握該語言的交際功能和運(yùn)用場合。目前我們使用的教材中的許多話題“購物”、“野餐”、“打電話”、“生日聚會(huì)”、“旅游”都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師可以通過模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為寫作打下了基礎(chǔ)。

2. 讓學(xué)生口頭復(fù)述課文

在課文教學(xué)的過程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想

在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練是非常重要的。例如：①把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事，為寫作積累素材。②針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間。③在給學(xué)生出作文題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。例如“My Family”, “Our Classroom”, “How can I Learn English”等。

三、用英語思維

在學(xué)生的書面表達(dá)中，最具代表性的錯(cuò)誤就是中文式的英語。這除了學(xué)生口語基礎(chǔ)不過關(guān)，還有一個(gè)因素就是由于母語習(xí)慣定勢(shì)對(duì)外語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)遷移作用。原蘇聯(lián)外語教學(xué)心理學(xué)家別亞科耶夫指出心理語言學(xué)的根本原則：掌握外語的過程，就是學(xué)習(xí)用外語來思維，也就是掌握用外語來形成和表達(dá)思想的手段和能力的過程。那么在教

學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣呢？

1.課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語來進(jìn)行交流與溝通。

2.經(jīng)常性地給學(xué)生作一些英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異。

3.有意識(shí)地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對(duì)于提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力大有幫助。

四、創(chuàng)設(shè)情景

語境是語言交際的重要因素，一切真實(shí)的交際活動(dòng)都產(chǎn)生于一定語言環(huán)境之中，而有效的語言獲得又是以有效情景體驗(yàn)為前提的。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)某一語境而訓(xùn)練學(xué)生寫作，學(xué)生會(huì)感到自然，容易產(chǎn)生寫的欲望。例如，學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，開“生日聚會(huì)”，以“A sports meeting”和“My birthday party”為語境，讓學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，然后試著用自己所學(xué)的語言知識(shí)，表達(dá)“A sports meeting”和“My birthday party”這些話題。

在我們新教材的每個(gè)單元中，都設(shè)有寫作訓(xùn)練題，它們用英語設(shè)置語境，用英語提示內(nèi)容，這些進(jìn)行寫的練習(xí)，與我們平時(shí)用漢語給語境、用英語完成段落的方式相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語境話題時(shí)要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡到難，從淺到深進(jìn)行。否則，學(xué)生會(huì)無從下筆，久而久之，他們會(huì)失去信心。

五、英文記日記

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記等于天天在

練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。對(duì)一些所給情景寫的文章，寫好后要對(duì)照一些范文，找出差距，然后再去練習(xí)，不僅能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時(shí)對(duì)提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學(xué)生才能通過多練習(xí)提高英語寫作水平。

六、應(yīng)該注意的事項(xiàng)

在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.聽、說、讀、寫這四者是相輔相承、密不可分的，決不可因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力而忽視了對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)?？偟恼f來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。

2.不可以因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而占用他們大量的時(shí)間，以至影響他們的全面發(fā)展。任何一門學(xué)科都是構(gòu)成學(xué)生基本素質(zhì)的一部分；任何一門學(xué)科對(duì)一位學(xué)生來說都不是全部。作為一名英語教師，我們要跳出英語學(xué)科的局限，既要為具有英語特長的學(xué)生的全面發(fā)展考慮，也要為不具備英語特長學(xué)生的全面發(fā)展考慮。

學(xué)生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的，因此需要我們英語教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多積累語言素材，要求他們堅(jiān)持長期寫作訓(xùn)練，做到善于思考、勤于訓(xùn)練、勇于探究，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力。

篇10

施肥機(jī)的開題報(bào)告 機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的運(yùn)用

1.機(jī)械自動(dòng)化簡介

機(jī)械自動(dòng)化,即不借助任何人力的操作或者干擾,完全依照機(jī)械自身來對(duì)工作進(jìn)行一系列步驟的完成.機(jī)械的自動(dòng)化在企業(yè)的加工生產(chǎn)中有著極為重要的意義,機(jī)械的自動(dòng)化可加快生產(chǎn)原料加工處理的速度,真正實(shí)現(xiàn)節(jié)約人力,提高生產(chǎn)效率的目的.與傳統(tǒng)的機(jī)械制造方式相比,機(jī)械自動(dòng)化具有提升產(chǎn)品質(zhì)量、加快產(chǎn)品更新、降低成產(chǎn)成本的優(yōu)勢(shì),對(duì)于有效縮短機(jī)械產(chǎn)品的制造周期,并提升機(jī)械制造水平起到了較大的推動(dòng)作用.就當(dāng)前的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用來看,雖然尚未實(shí)現(xiàn)其在機(jī)械制造過程中的全面推進(jìn),但其對(duì)機(jī)械制造水平提升的顯著效果已經(jīng)越發(fā)凸顯,因此,在未來的發(fā)展過程中,機(jī)械自動(dòng)化必將在更大范圍內(nèi)進(jìn)行改革和應(yīng)用,以更好的滿足機(jī)械制造需求,并實(shí)現(xiàn)我國工業(yè)化水平的不斷提升.

2.機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用研究

機(jī)械自動(dòng)化起初是被應(yīng)用在冷加工的批量生產(chǎn)與制作中,直到20世紀(jì)中后期,才逐漸建立起可變性自動(dòng)化系統(tǒng),為機(jī)械自動(dòng)化在市場中的應(yīng)用打下了基礎(chǔ),也提高了機(jī)械制造業(yè)在市場中的適應(yīng)能力和靈敏度.企業(yè)必須清楚他們自身生產(chǎn)發(fā)展的條件和需求,以此為參考,在此基礎(chǔ)上應(yīng)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù),我國的機(jī)械制造行業(yè)正在逐步邁向集成化、智能化、虛擬化與柔性化,計(jì)算機(jī)集成制造也與之聯(lián)系起來,計(jì)算機(jī)在機(jī)械制造中的集成技術(shù)已成為機(jī)械領(lǐng)域未來發(fā)展的重要趨勢(shì)之一.機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的相關(guān)應(yīng)用為：

2.1.集成化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn),主要通過計(jì)算機(jī)來完成,因此,在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)施過程中,需要實(shí)現(xiàn)集成化以滿足機(jī)械制造需求.計(jì)算機(jī)集成化主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)測(cè)試、數(shù)控加工、柔性制造工藝等,通過將這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)集中化,可以有效提升機(jī)械制造水平,而在此過程中,還可以通過過程重組、系統(tǒng)精簡的方法實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展.此外,還可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及工程數(shù)據(jù)庫的建立,以將機(jī)械制造過程中的主要內(nèi)容與生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造過程的不斷優(yōu)化,從而進(jìn)一步提升機(jī)械生產(chǎn)效率,并不斷促使企業(yè)創(chuàng)新機(jī)械制造技術(shù),加強(qiáng)新產(chǎn)品研發(fā),以不斷提升機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)其市場競爭力的不斷提升.

2.2.智能化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

機(jī)械智能化應(yīng)用是人工與智能技術(shù)相融合、貫通、作用而成的,是模擬技術(shù)專家的智力,來替代專家在原本的機(jī)械制造中需要完成的工作.智能化在機(jī)械制造中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在,其是將機(jī)械制造技術(shù)、人工智能技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)相互融合在一起而成的一種人工智能化系統(tǒng).將智能化運(yùn)用在機(jī)械制造中,可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自主思考、自主判斷、自主決定等一系列智能化的行為.在未來的發(fā)展過程中,智能化發(fā)展已經(jīng)成為機(jī)械制造的一種趨勢(shì),這樣不僅能夠提升機(jī)械制造效率,提升市場競爭力,同時(shí)還能夠加強(qiáng)新技術(shù)的研發(fā)及新設(shè)備的應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)工業(yè)化水平的整體提升.

機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的運(yùn)用參考屬性評(píng)定

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2.3.柔性自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

機(jī)械制造中應(yīng)用柔性自動(dòng)化系統(tǒng)是十分重要的,機(jī)械在擁有智能化的條件下,還應(yīng)具有一定的應(yīng)變能力.只有機(jī)械制造企業(yè)具有優(yōu)良的應(yīng)變能力,才能適應(yīng)社會(huì)各種需求,并且能夠根據(jù)當(dāng)前的科技發(fā)展和市場變化及時(shí)對(duì)生產(chǎn)的機(jī)械結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行控制和調(diào)整.柔性自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用可使其生產(chǎn)的商品更有效的適應(yīng)市場的變化,在市場分析的前提下,對(duì)內(nèi)部組織來進(jìn)行優(yōu)化的改良.

2.4.數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用

數(shù)控技術(shù)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造自動(dòng)化的根基,數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用是通過使用計(jì)算機(jī)程序設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的,即用計(jì)算機(jī)來編寫生產(chǎn)制造中的各種程序.運(yùn)用計(jì)算機(jī)編寫機(jī)械生產(chǎn)中的各種程序可使機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)力在很大程度上得到提高.

2.5.虛擬化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

虛擬化制造技術(shù)是一種綜合性系統(tǒng)技術(shù),虛擬化是由多媒體技術(shù)、機(jī)械制造工藝、人工智能、信息技術(shù)等多種學(xué)科相互構(gòu)成的.現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)加入了CAD、CAPP等機(jī)械制造工藝和計(jì)算機(jī)作圖技術(shù),其可以對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)圖迅速的進(jìn)行修改,摒棄了重新在做一次新圖的麻煩.在機(jī)械制造過程中應(yīng)用虛擬化制造技術(shù)來對(duì)機(jī)械制造活動(dòng)進(jìn)行模擬分析,可有效發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的各種問題,并予以解決,這種技術(shù)能夠有效地提高機(jī)械制造成功率、降低研發(fā)成本、提高企業(yè)的生產(chǎn)競爭力.

3.結(jié)束語：

機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的成功應(yīng)用是企業(yè)科技水平提高的重要表現(xiàn),其不僅僅帶動(dòng)了企業(yè)的市場競爭力的提高,也為企業(yè)的產(chǎn)品制造打下了堅(jiān)硬的基礎(chǔ).機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用,可大大提高機(jī)械生產(chǎn)的工作效率,是產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)效率的良好把控手段,其不僅僅減少了機(jī)械生產(chǎn)的勞動(dòng)力支出,也極大的縮短了生產(chǎn)時(shí)間、減少了生產(chǎn)成本.因此,在未來的發(fā)展過程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)研究,并將新技術(shù)持續(xù)應(yīng)用到機(jī)械制造過程中,從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械化水平的不斷提升,并更好的滿足我國工業(yè)化發(fā)展需求.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉杰.淺談機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2013(20)

[2]王紹平.機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2013(08)