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高等教育中都涵蓋著通識教育與專業(yè)教育兩項內容。通識教育與專業(yè)教育作為相伴而生的兩個概念，在不同的應用語境中，兩者的內涵會有一定的變動。首先，通識教育作為一種教育理念，主要是使學生成為一個在心理、生理及知識方面健全的人。只有首先成為一個國家合格的公民、一個能夠獨立思考并且有判斷力的人，其次才能成為某一領域的專才。專才主要是針對于專業(yè)教育而言的，就是某一方面比較專業(yè)的人才。另外，通識教育作為一種教育模式，建立在專業(yè)教育上，著重于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使得學生不僅僅有長遠的見識，又有高水平的專業(yè)技能。與之相對應的專業(yè)教育，其目的主要是培養(yǎng)具有一定針對性及適用性的人才。最后，就教育內容而言，通識教育內容主要是非專業(yè)的綜合的通用的知識，而專業(yè)教育則明顯帶有專業(yè)性，主要是一些比較適用的技能和理論知識。

二、促進通識教育與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一

在提倡將通識教育融入到專業(yè)教育的情況下，并不意味著對專業(yè)教育的全盤否定。專業(yè)教育是在知識逐步分化的前提下應運而生的?，F實中，伴隨著職場中對各種能力的需要，高校教育必然會設立專業(yè)。為使教育充分實現其價值，我們更應理性對待通識教育和專業(yè)教育。

1.避免過分強調專業(yè)教育

社會的飛速發(fā)展及科技的進步，造就了今天的專業(yè)教育，同時，專業(yè)發(fā)展又督促科技進一步發(fā)展。各行各業(yè)的發(fā)展都是建立在科技不斷發(fā)展的基礎之上，為此，它們要求專業(yè)化教育在高校教育有進一步的發(fā)展。這也就意味著專業(yè)教育不僅不會低迷萎縮，反而會隨著社會的發(fā)展進一步拓展。因此，我們如果想利用通識教育來阻擋專業(yè)教育的發(fā)展，必是不明智的選擇。站在學生的角度來考慮，接受高等教育很大程度上是為了能夠找到一份更好的工作，進而更好地立足于社會，這也是比較基本的需求。如果這些都不能實現，那么興趣愛好也只能是一句空話。但是如果我們過多過分強調專業(yè)教育，必將會付出一定的代價。過多的強調專業(yè)教育，將會是高等教育演變?yōu)橐环N比較狹隘的工作培訓，只是為了特定工作而發(fā)展的技能，進而將教育局限在一個狹小的范圍中。這樣無疑會造成教育對社會滲透力的減弱，也使得教育不能進一步提出具有重要意義及價值的問題，同時也使教育失去了對于道德的選擇。這也是造成現在社會中一些缺乏職業(yè)道德機構出現的重要原因之一。

2.發(fā)揮通識教育對專業(yè)教育的彌補作用

通識教育不以任何一種專業(yè)為教育目標，而是本著以人為本的教育理念。與專業(yè)教育的追求實用和功利性相比，通識教育則注重對學生價值觀的教育，強調對于精神境界的追求。通識教育主要側重于對人們生活中的相關知識和一些一般性知識的教育，把人類生活中比較深刻的和一些基本的問題作為教育的主要內容。所以，通識教育有助于學生形成獨立的健康的人格，進而有助于他們對人類文明的全面深刻理解。通識教育主要關注學生心智和能力發(fā)展，而這些能力的挖掘及培養(yǎng)，可以運用到所有的專業(yè)學科學習中。為此，通識教育不僅僅是對專業(yè)教育模式及內容的補充，更是對專業(yè)教育精神的一種充實。

3.推動通識教育與專業(yè)教育的有機結合

通識教育與專業(yè)教育的有機結合是教育發(fā)展的必然趨勢。作為世界上高等教育比較發(fā)展的國家，美國的教育發(fā)展也離不開通識教育的強化。在美國歷史一系列事件中，都不曾動搖通識教育在教育中的作用。通識教育一定程度上緩解了專業(yè)教育和自由教育之間的矛盾，使學生在個人發(fā)展過程中將兩者有機結合。美國的教育發(fā)展歷史無疑給予我們一定的啟示，通識教育與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一將對我國高等教育的發(fā)展有著至關重要的作用。

三、通識教育與專業(yè)教育有機結合的實現方案

僅僅通過專業(yè)教育培養(yǎng)的人才始終只能做為一個有用的機器，卻不能成為一個健康和諧發(fā)展的人。對學生的教育，首先應該使他們形成正確的價值觀，并對于事物有自己獨特的看法及判斷力。而目前我國高等教育中，依舊存在著過分強調專業(yè)技能進而忽略對人本身關注的狀況。為此，我們對于通識教育與專業(yè)教育的結合做了深入的探究。

1.將通識教育思想融入到人才培養(yǎng)工作中

高等院校中，對于通識教育與專業(yè)教育的關系有以下幾種觀點：①通識教育是對專業(yè)教育一些不足的糾正及彌補，也就是說在專業(yè)教育之外，讓學生再學一些基本的、綜合的知識或技能。在這種觀點下，通識教育與專業(yè)教育無疑是并列的觀念。②通識教育主要是對專業(yè)教育的拓展與延伸，也就是將專業(yè)教育進一步通識化。這種觀點下，專業(yè)教育作為主體，通識教育主要處于從屬服務的地位。③通識教育思想是主導，專業(yè)教育也應遵循通識教育理念。這種觀點下，通識教育是主體，專業(yè)教育是貫徹實施通識教育思想的對象。針對以上三種比較常見的觀點，我們贊同第三種觀點，即將通識教育思想作為教育工作開展的核心。通識教育與專業(yè)教育絕不是不可調和的對立面，在通識教育思想的指導下，專業(yè)教育依舊是教育中的重要組成部分。另外，將通識教育思想作為核心，并不意味著僅僅開設一些通識課堂，而是要將這種通識教育的理念深入到教學工作的各個環(huán)節(jié)，這就需要我們通過適當有效的措施來進一步落實。

2.實施專業(yè)教育與通識教育相結合的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是教育思想與教育內容的顯示。培養(yǎng)方案主要包括培養(yǎng)目標、課程安排等幾個方面。為有效實施專業(yè)教育與通識教育相結合的培養(yǎng)方案，我們可以從以下幾個方面著手：①在通識教育思想的基礎上，確定人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)綜合型人才。②確定人才培養(yǎng)實施具體方案，培養(yǎng)具備合格公民資格的專業(yè)型人才。③構建相關評價機制，例如職業(yè)技能評價體系。④制定有效貫徹實施通識教育理念的相關制度，例如學分制教學。當然這種教學模式的實施，不僅需要學校及教師的努力，更需要國家相關制度的出臺，以確保通識教育與專業(yè)教育的有效結合。

3.創(chuàng)建具有通識教育特點的校園文化

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關鍵詞:職業(yè)技術學校;動漫;專業(yè)定位;人才培養(yǎng)

一、引言

動漫畫（以下統(tǒng)稱為動漫）產業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內容產業(yè)之一，在日美韓等國，已成為國民經濟的最主要支柱產業(yè)之一。我國的影視動畫在20世紀七八十年代曾經取得非常驕人的成績,但卻處于有產無業(yè)的尷尬境地,動漫教育也一度落后,致使我國的動漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動漫產業(yè)被稱為21世紀的“朝陽產業(yè)”,動漫市場正如火如荼地快速發(fā)展,中國的動畫教育面臨著重要的發(fā)展機遇,特別是職業(yè)技術學校更是面臨著難得的發(fā)展機遇。我國國務院有關部委和各省市、城市近年來也紛紛出臺了一系列鼓勵、支持大力發(fā)展動漫產業(yè)的政策，在全國范圍內興起了加速發(fā)展動漫產業(yè)的熱潮。動漫產業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類動漫人才缺口嚴重。為此，短短幾年內，全國已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專、職業(yè)技術院校）設立動漫設計與制作、數字媒體藝術等有關專業(yè)，開展動漫高等教育。不過,在大部分職業(yè)技術學校里,動漫專業(yè)是一個新的教育課題,學科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術學校的動漫專業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術學校發(fā)展動漫教育的主要問題。

二、中國動漫教育的現狀分析

中國的動漫教育不容樂觀。首先是國人在觀念上應該提高認識。在我國,很多人認為“動畫片是給孩子看的,動畫片只是教育孩子的”,較少有人認識到動畫是全民的娛樂。20多年前的中國人更是很難想象“動畫是產業(yè)”的說法。在當時,很多學校對動漫這個東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學校公然讓學生搞“告別動漫”簽字活動,以不影響學生的學習。雖然我國曾生產出很多世界上著名的動畫大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?但由于受各種因素的影響,并沒有真正形成產業(yè)規(guī)模,甚至有些知識產權慘遭流失。而今,動漫已經發(fā)展為產業(yè),它將為我們帶來龐大的經濟效益,這已成為所有業(yè)內人士和政府部門的共識。

其次,從國際上來看動漫產業(yè)對我國動漫產業(yè)的影響:目前的國際動漫產業(yè),歐、美、日、韓呈爭先態(tài)勢。在英國,動漫產業(yè)是它的第一大產業(yè);美國的影視動畫、網絡游戲業(yè)已經成為超過好萊塢電影業(yè)而成為全美最大的娛樂產業(yè);日本動畫業(yè)年產值在國民經濟中位列前茅,動畫產品出口額已然超過鋼鐵產業(yè);韓國網絡游戲業(yè)成為韓國國民經濟的支柱產業(yè)。一項調查顯示,國外出品的漫畫、影視動畫片和音像制品、服裝、玩具、電子游戲產品等占據了超過90%的中國動漫市場,本土產品只占到不足10%的市場。中國動畫片也出現了被國外動畫片扼殺的危機。嚴酷的事實擺在了我們面前,我們必須從觀念上徹底改變對動漫產業(yè)的認識。

再次,是動漫教育的滯后:盡管中國動畫起步早于許多國家,但由于各種因素的影響,解放后中國動畫只是政府行為,動畫片生產也是電影產業(yè)的一小部分。當時開設動畫專業(yè)的職業(yè)技術學校更是鳳毛麟角,也就談不上所謂后續(xù)人才的培養(yǎng)。我們的動漫產業(yè)和動漫教育離開了市場化運作,雖然生產了號稱世界大片的作品(《大鬧天宮》等),但最終沒有逃離市場的懲罰,致使改革開放后的中國動畫呈現出有產無業(yè)的狀況。

我國的動漫教育雖然起步時間較短,但隨著國家對動漫產業(yè)的扶持,動漫產業(yè)的發(fā)展也開始蒸蒸日上。動漫產業(yè)的競爭歸根結底是人才的競爭。動漫“人才”需要懂藝術、懂技術、懂管理、懂經營,只有建設高素質的動畫人才隊伍,才是繁榮我國動畫產業(yè)的重要前提。我國的職業(yè)技術學校也就必須承擔起為民族動漫產業(yè)培養(yǎng)人才的任務。

三、職業(yè)技術學校動漫教育面臨的問題與策略

我國職業(yè)技術學校院校的動漫專業(yè)都是在早期的美術、計算機或數字媒體等專業(yè)基礎上嫁接而生的，基礎很薄弱，尤其缺少高水平的師資，很大一部分動漫專業(yè)的教師是在邊教邊學中成為動漫的專業(yè)師資。甚至某些院校設置的所謂“動漫專業(yè)”中，沒有一家在教授漫畫課程。所有的“動漫老師”，都在教如何畫動畫片。只不過，有些院?！疤拱住闭f自己是“動畫學院”、“動畫系”，而更多的院校，是在以“動漫”為幌子，招收“動畫”的學生。動漫教學的師資極其缺乏，這些與日、美、韓的動漫專業(yè)師資相比我們的差距很大。之所以全盤學“動畫”，是因為國內目前根本就沒有適用于院校的、具有權威性的漫畫教材。中國動漫產業(yè)發(fā)展遇到了師資缺乏和教材落后前所未有的發(fā)展瓶頸。要培養(yǎng)高水平的漫畫教師，需要建立起一支技能全面，又能互補的動漫師資團隊，只有團隊加強合作，才能形成良好的動漫教學環(huán)境。院校應在動漫師資隊伍的培養(yǎng)上不遺余力，而動漫師資的培養(yǎng)不是一個短期內便可以解決的問題，需要長期的不懈努力。如果不加以認真研究解決這些問題，不僅會給這些開辦動漫教育的職業(yè)技術學校帶來嚴重的后遺癥，更會對動漫產業(yè)發(fā)展、動漫教育事業(yè)帶來嚴重的后果?？v觀當前我國職業(yè)技術學校存在的諸多問題，以及針對每個問題提出了一些解決方法，具體分析分析如下：

1、動漫人才的培養(yǎng)問題

動漫人才的培養(yǎng)問題是動漫教育界討論的最大熱點,學者們眾說紛紜。從研究和爭論內容上看,主要涉及到這么幾個方面的問題:首先,學界對動漫人才的培養(yǎng)類型存在著分歧。部分學者認為從我國動漫人才需求來看,應該增加動漫操作型人才的培養(yǎng)。王興勝指出我國動漫產業(yè)急需操作型、執(zhí)行型人才,而各院校的動漫教育在培養(yǎng)人才方面顯得盲目,培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實際操作能力,不能立即上崗工作,教育與需求相脫節(jié)。[1]一些學者則主張職業(yè)技術學校應該增強復合型人才的培養(yǎng)。許廣彤和李征認為,動漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、想象力和個性,片面強調學生的動畫藝術修養(yǎng)和動手能力都是錯誤的,我們不僅要讓學生學到精湛的動漫制作技術,還要灌輸給他們先進的動漫設計理念,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力,使之成為復合型人才。[2]還有學者從不同的角度闡述了我國動漫人才的培養(yǎng)方案。雷宇根據職業(yè)技術學校和普通各院校的不同職能進行分析,提出了兩種不同的人才培養(yǎng)方案:職業(yè)技術學校應該重點培養(yǎng)操作型的人才,而普通各院校則應該重點培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。[3]唐湘暉認為,我國動漫院校的人才培養(yǎng)應該多方面發(fā)展,不僅應該培養(yǎng)學生的計算機技術,更應該培養(yǎng)學生的繪畫水平和技巧,旨在培養(yǎng)藝術型人才。[4]其次,從動漫人才培養(yǎng)的形式來看,研究者們普遍趨向于校企合作的人才培養(yǎng)模式觀念,研究成果既有從理念上的闡述,也有具有可操作性的實施方案?？讜悦鞣治鲂Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式的深刻內涵是以就業(yè)為導向,利用產學合作、工學結合、雙向參與的方式,有針對性地“量身定做”企業(yè)所需的動漫人才。[5]吳紅針對目前我國動漫人才奇缺以及結構分布不合理的現象,提出了探索“校企合作、定向招生、委托培養(yǎng)、以崗位定生源、以需要定規(guī)格”的人才培養(yǎng)途徑,并提出了政府動漫園區(qū)與各院校動漫專業(yè)合作培養(yǎng)動漫人才,或者直接由海外進行動漫人才培訓等方式,以落實動漫人才培養(yǎng)的方案。[6]

2、動漫專業(yè)教學問題

動漫專業(yè)教學是我國動漫教育界非常關注的問題。針對我國動漫專業(yè)教學中存在的諸多問題,學者們提出了許多不同的方案。

第一,關于動漫教育課程設置。朱方勝提出按照動畫創(chuàng)作的前期、中期、后期這三大流程,進行不同的人才定位,分門別類設置動漫教學課程,最終達到因材施教的教學目的。[7]楊勇的方案更為細化,提出應采用操作能力為核心的課程模塊體系,在前兩學年內完成通用能力課程,達到對動漫制作流程的認識和了解,三四學年則進行專業(yè)化的訓練,形成“通用能力達標,方向能力選項”、“一專多能”的教學模式。[8]吳少軍建議我國職業(yè)技術學?？梢圆捎梅侄问降慕虒W模式,第一階段以藝術基礎課程為主;第二階段以項目制作的理論知識和軟件操作為主;第三階段主要是以崗前培訓為主。這樣即保證了學校課程體系的整體性,又豐富了學生知識的全面性,使學生藝術素養(yǎng)與技術能力都達到一個較高的水平。[9]劉紅健、原峰山認為目前動漫產業(yè)中技能應用型人才緊缺,所以動漫專業(yè)的教學應有針對性的設置教學課程,適當擴大專業(yè)課與實踐課的比例,并把教學實踐放在一個重要的位置上。[10]第二,關于動漫專業(yè)教學模式。校企合作的教學模式受到研究者們的廣泛關注。羅菁晶認為,校企合作的教學模式存在多方面的優(yōu)勢,例如:解決師資水平差的教學現狀、減輕學校的教學投入、提高學生的專業(yè)水平等。[11]張剛提出,學?？梢詤⑴c到企業(yè)動漫制作過程中,通過做訂單和項目讓學生充分了解整個動漫市場以及它的運作流程,作者認為這種項目制教學是最佳的教學方式。[12]針對目前動漫教育中還缺乏成功的校企合作教學范例的現實,目前大多數企業(yè)和院校均難以成功合作,原因是多方面的,因此建議有條件的職業(yè)技術學院最好獨立投資開發(fā)動漫項目,既鍛煉師生,又可以創(chuàng)立品牌,甚至開發(fā)衍生產品,從而達到產學研一體化的教學目的。

3、關于加強動漫專業(yè)學生的實習實訓問題

動漫專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)。加強動漫專業(yè)學生的實習實訓,提高學生的實踐創(chuàng)新能力和動手能力,是培養(yǎng)社會需要的合格人才的重要途徑。目前,職業(yè)技術學校的實習實訓途徑主要有兩種:一是在校內建立實驗室和實習工場,開設實習實訓課程,由教師指導學生進行基本的實踐性訓練。二是校企合作,學生參與企業(yè)運作,到企業(yè)進行實習實訓。當下動漫專業(yè)學生的實習實訓在這兩方面都存在較大的問題。從校內實驗室建設方面看,由于專業(yè)開設時間短、師資缺乏、招收的學生過多等多方面的原因,目前各職業(yè)技術學校的動漫實驗室建設都明顯不足,實驗課時普遍偏少,不能滿足教學的需要。從社會實踐看,動漫專業(yè)學生也面臨嚴重障礙。首先是國內動漫公司數量少,動漫專業(yè)學生多,能提供給學生實習的崗位少。隨著近幾年動漫專業(yè)的火爆，職業(yè)技術學校動漫專業(yè)的學生數量呈幾何級數增長,而國內真正意義從事二維動畫和三維動畫開發(fā)制作的公司卻并不多,大多數打著動漫公司旗號的公司往往從事的是影視后期加工、建筑游歷等相關行業(yè)的制作,這就導致了看似動漫就業(yè)市場人才供不應求,但是實際上提供真正對口的崗位進行實習的機會少之又少。其次是大多數動畫公司著眼于眼前利益、經濟利益,往往把沒有實際經驗的學生拒之門外。這也和目前國內動畫公司的實際運作有一定關系。目前國內動畫公司大體分為兩類,一類為日本、歐美動畫片做加工,這一類公司生產的產品往往在時間上有較高的要求。另一類主要從事原創(chuàng)動畫的開發(fā)和制作,這一類公司對員工的技術要求比較高。由于當前各院校的動漫教育與動畫公司的實際運作還存在著較大的差距,學生的動手能力和實際經驗比較欠缺,這就導致了動畫公司要求高,不愿意接受在校學生進入公司實習,而院校動漫專業(yè)學生又苦于無法進入動畫公司獲得實際的工作經驗,這樣就造成了一種惡性循環(huán)。

職業(yè)技術學校學生應視藝術為靈魂，技術為血脈；學生學完動畫基礎課后，在專業(yè)老師與班主任的引導與協(xié)調下選擇自己喜歡的適合自己發(fā)展的影視動畫制作形式，在學習和實踐中摸索適合自己的崗位。動漫專業(yè)是動手能力很強的學科，制作經驗極其重要。我們不僅在學校以企業(yè)實際工作項目作為教學任務進行練習，還要讓學生到動畫基地企業(yè)、影視廣告公司去親身體驗項目實踐與學習。以企業(yè)實際工作項目作為教學任務，體現了“以學生實踐為主體，以工作帶學習”的教學模式，幫助學生積累實際工作經驗,在此過程中,促進了學生自主學習、團隊協(xié)作能力等職業(yè)素質的全面提高，縮短學科教學與職業(yè)崗位間的差距。我們不僅以就業(yè)為目標、以實用為準繩，還要培育學生具有可持續(xù)健康發(fā)展的能力。為此我們將努力做到在人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面不斷進行調整和優(yōu)化，堅持“以就業(yè)為導向、以社會需求為目標”，面向全國，培養(yǎng)更多適應社會需求的高素質高技能人才。

四、總結

總之，中國動漫業(yè)要騰飛，必須走動漫教育為先的道路，要從人才培養(yǎng)的源頭———動漫教育上尋找突破口。要加強對培養(yǎng)動漫人才院校的投入和扶植，從最基礎和最核心的動漫教育抓起。加強對動漫編劇、編導動漫制作、動漫產業(yè)化運作和動漫衍生產品開發(fā)與營銷等專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強人才培養(yǎng)院校與業(yè)界、市場的良性互動。只有把人才培養(yǎng)放到動漫業(yè)發(fā)展的首位，才能做強產業(yè)，才能實現中國動漫業(yè)的振興。

[1]王興勝1淺談高校動漫人才的培養(yǎng)[J]1中國電力教育,2008,(1)1

[2]許廣彤1李征:淺議中國動漫教育面臨的主要問題[J]1電影評介,2008,(10)1

[3]雷宇1關于我國高等動漫教育發(fā)展的思考[J]1河南師范大學學報(哲學社會科學版),2008,(1)1

[4]唐湘暉1淺析目前動漫教學中存在的誤區(qū)[J]1藝術與設計(理論),2008,(6)1

[5]孔曉明1動漫人才校企合作培養(yǎng)模式內涵研究[J]1中國科教創(chuàng)新導刊,2008,(13)1

[6]吳紅1動漫產業(yè)人才培養(yǎng)問題初探[J]1廣東商學院學報,2006,(5)1

[7]朱方勝1動漫教學之我見[J]1劇影月報,2005,(6)1

[8]楊勇1高職動漫專業(yè)教學改革的基本思路與措施[J]1成功教育,2007,(7)1

[9]吳少軍1高職動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式探討[J]1電腦知識與技術(學術交流),2006,(11)1

[10]劉紅健,原峰山1引進動漫企業(yè)進行專業(yè)教學改革設想[J]1廣州航海高等專科學校學報,2008,(2)1

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1、加強法學專業(yè)高職教育

我國現有的法學專科教育主要包括法律事務、司法助理、民事執(zhí)行等，以法律事務專業(yè)為主。目前法律事務專業(yè)的課程設置、教學方法和手段幾乎照辦法學本科的教學模式，并沒有形成不同于本科教育的法學高職教育自身的特點與優(yōu)勢。在我國本科教育轉型職業(yè)教育的新形勢下，應加強法學專業(yè)高職教育以適應我國對應用型、技能型法律職業(yè)人才的需求。具體措施如下：

（1）明確法學專業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標教育部《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：“高等職業(yè)教育應以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,……培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。我國法學專業(yè)高職教育的目標可以表述為：培養(yǎng)具備必需的法律理論知識、綜合實務操作能力（電腦速記、文書寫作、現代辦公技能等）、嚴謹的邏輯思維能力、較強的語言表達能力、良好的人際協(xié)調能力和較高職業(yè)素養(yǎng)的應用型和輔助型法律人才。

（2）用先進的職業(yè)教育改革理念培養(yǎng)高職法律人才這種先進的職業(yè)教育改革理念就是對課程進行“項目化”改造，即以學生為主體、以項目任務為載體、突出能力目標。項目化改造的特色與優(yōu)勢主要有以下三點：第一，項目化改造突出能力目標。每門法學課程都可以有多種目標：知識目標、能力目標、素質目標等，職業(yè)教育必須突出其中的能力目標。能力目標通常表述為：通過完成×××（具體任務），學生能運用×××（知識），根據×××（標準），能做×××（具體的或某類型的事情）。第二，以項目任務為課程內容的主要載體。能力不是“聽”出來的，不是“講”出來的，也不是“看”出來的。能力只能是自己動手、動腦“練”出來的。學生在“做”中學，邊做邊練能力，邊做邊學知識，將直接經驗與間接知識有效融合起來。隨著課程的逐步展開，學生在提高專業(yè)能力的同時，學到系統(tǒng)的應用知識。第三，學生是課程教學的主體。學生在老師的引導下，應當興趣盎然、積極主動地投入教學過程中去，通過親自完成每個項目來提高應用能力。對課程的評價也應當以“學生學得好不好”為主要依據。

2、完善法學專業(yè)本科職業(yè)教育

我國法學專業(yè)職業(yè)教育體系中本科的職業(yè)教育的構建是核心也是難點所在?，F階段，想用學術人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出應用型、技能型的法律職業(yè)人才是行不通的。因此，我們必須對法學本科教育進行徹底地職業(yè)化改造，從教育觀念到課程設置、從教學方法到實踐教學，從教材編寫到教師隊伍建設，每個方面都要進行徹底改革。

（1）明確法學本科教育目標，更新教育觀念我們在法學本科教育的性質是“通識教育”還是“職業(yè)教育”的爭論聲中，迎來了本科職業(yè)教育的轉型。那我們現在應該如何定位法學本科教育呢。筆者認為現階段法學本科教育應該是由通識教育向職業(yè)教育的轉變。這個轉變指明了改革的方向，但是這個轉變應該是循序漸進的，不是急轉彎即不是對先前法學本科教育的全盤否定。法學專業(yè)本科教育有其自身的特點和規(guī)律，我們這次職業(yè)化改革是為了提高學生的職業(yè)素養(yǎng)以適應市場需求來提高就業(yè)率，但是我國的法學還需要一定的學術研究性人才來保證法學專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，法學本科教育有雙重的責任，既要培養(yǎng)法學研究的后續(xù)人才又要為社會輸送大批職業(yè)素養(yǎng)高的應用型法學人才。因此法學本科教育的具體目標可以表述為：旨在培養(yǎng)理論功底深厚的學術研究型人才和職業(yè)能力突出的應用技能型人才。

（2）完善課程設置在課程設置內容方面，除了法學核心課程以外還應增加培養(yǎng)職業(yè)能力的課程，如：司法文書寫作、辯護技巧、證據收集、司法會計等；在課程設置階段上，可以施行分階段因材施教。大一進行以法學基礎、法律邏輯、法制史等為主的基礎法學教育，大二、大三進行以三大法、三大訴訟法為主的應用法學教育。大四則進行分流，允許學生根據自身情況進行選擇：選擇學術型的在大四主攻考研；選擇職業(yè)型的在大四進行全套的實踐教學。

（3）改革教學方法教學方法改革是這次職業(yè)化改革成敗的關鍵，我們可以借鑒法學高職教育的“項目化”方法，即把若干個相互聯系的法學知識改編成“項目”，讓學生參與其中，通過“項目”的解決全方面提高學生分析問題和解決問題的能力。這里舉個實例加以說明。這個“項目”是買賣合同標的物所有權轉移問題。首先，交給學生兩個典型的導入案例。【案例1】甲、乙于8月15日訂立一貨物買賣合同，約定甲于9月1日前交貨。交貨方式是甲辦理鐵路委托運輸，運費由乙支付。8月20日，甲辦妥與鐵路局的托運手續(xù)。問：貨物所有權何時歸乙所有？【案例2】甲賣一母牛給乙，價3000，約定乙于6月1日至12月1日之間，每月付500元，12月1日前付完，母牛即為乙所以。隨后甲于5月31日將牛交至乙家中。后乙于11月28日付清所有價金。問：母牛何時歸乙所有？其次，給學生布置任務然后分組完成。任務一：兩個案例如何解決，并找出相關法律依據；任務二：兩個案例的相同點與不同點；任務三：買賣合同標的物所有權轉移中動產和不動產的異同。任務四：歸納買賣合同中標的物所有權轉移的原則和例外情形。再次，教師對以上任務的完成情況進行點評，并幫助學生把相關知識點進行系統(tǒng)歸納和相關法理的講解。最后，教師將近三年司法考試中本“項目”的試題交給學生，進行真題測驗。這樣的“項目化”教學模式充分調動了學生的積極性，突出了學生的主體作用，同時鍛煉了學生演繹和歸納的邏輯思維能力，提高了其解決實際問題的具體操作能力。

（4）加強實踐教學現在許多本科院校都已經認識到實踐教學的重要性，開展了多層次、分階段的實踐教學活動。例如：案例教學、法律診所、法律援助中心、模擬法庭、法律咨詢、畢業(yè)實習等?，F在的關鍵是要把這項工作真正落實好，而不是走過場。那就需要建立配套的機制，例如：建立實踐教學的科學評價標準、多元化的考核形式，讓學生真正參與其中，親自動手、獨立思考。

（5）重視教材編寫我國法學本科專業(yè)教材的現狀不容樂觀，由于經濟利益的驅使，許多院校還在使用多年前出版的由本校老師編寫的教材。這些教材幾乎是純理論性的從該學科的體系、歷史沿革到概念、性質、特點一應俱全，有些甚至通篇沒有一個案例。要編寫出適應法學職業(yè)教育的各門課程的教材是個浩大的工程。首先，編寫的人員應具備扎實的理論功底，還要有豐富的職業(yè)經驗。其次，編寫的內容要適應法學職業(yè)教育要求，理論與實踐相結合，既要有理論知識，還要有現行法律的具體應用。最后，還應編出配套的習題和司考真題。

（6）提高教師職業(yè)素質影響法學職業(yè)教育成敗的一個非常重要的因素就是高校法學教師的素質，他們的職業(yè)化水平直接影響畢業(yè)生的職業(yè)化水平。現在的法學教師大多是出學校門再進學校門，沒有豐富的法律職業(yè)經驗，他們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)可想而知。為了法學職業(yè)教育的成功，我們必須下大力氣增強法學教師的職業(yè)素養(yǎng)。為此，要建立長效機制，真正打通人員交流的渠道，例如，要求法學教師在任期內，最少有半年的時間在相關司法實踐單位進行掛職鍛煉；學校每年必須邀請現任法官、檢察官或律師來學校進行講座或進行實踐教學的指導工作；鼓勵法學教師兼任律師。

3、改革司法考試制度以發(fā)揮其對法學職業(yè)教育的積極作用

司法考試制度的實施影響了整個法學教育體系，尤其是法學本科教育體系。一方面，許多本科院校逐漸拋棄正常的法學教育模式，開始以司法考試為指揮棒，無論是課程設置還是考核方式都圍繞著司法考試轉，不少高校把司法考試的通過率作為評價高校辦學質量的最重要的標準，結果有些高校演變成了司法考試的培訓班。另一方面，它的實施確實在很大程度上拉近了法學教育與法律職業(yè)的距離。因此，我們必須改革司法考試制度，充分發(fā)揮其對法學職業(yè)教育的積極作用，實現司法考試與法律職業(yè)的良性互動。具體改革措施如下：

（1）完善報考條件第一，我國的司法考試應該以法律教育經歷為前提和基礎，排除非法學專業(yè)畢業(yè)生的報考資格。純應試的司法考試輔導班的出現使得非法學專業(yè)的考生能在短時間內提高考試成績，這增大了其通過司法考試的偶然性。這種偶然性使得不具備扎實法律理論功底的人員充實到法律職業(yè)隊伍中。這些人員往往只會機械地運用法律條文解決案件，不懂得法律條文背后的法律精神，對于沒有具體條文可以應用案件更不懂得通過一般法理來實現公平與正義。因此，這些非法學專業(yè)的畢業(yè)生應該排除在司法考試之外。當然，這些人員要想參加司法考試完全可以通過本科院校的第二學位或自修獲得法學教育經歷。第二，增加法學?？飘厴I(yè)生的報考資格。將大量法學?？频膶W生排除在司法考試之外是不合理的。現在大多法學?？平逃寄苡萌甑臅r間完成法學本科四年的課程，因此，應該將所有的法學?？飘厴I(yè)生納入司法考試范圍，而不僅限于某些特殊地區(qū)的法學?？飘厴I(yè)生。

（2）設立專門的司法考試組織機構現在的司法考試由最高法、最高檢和司法部共同組織，其中以司法部為主。由于各部門職能差異往往在司法考試的命題、標準答案等方面出現偏差，這嚴重影響了司法考試的權威性。因此，建議建立獨立的司法考試組織部門，從命題、閱卷、爭議處理等方面進行專門管理，最大程度體現司法考試的公正、公開、公平的原則。

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每年的國家級或者省級競賽多是由系部推薦參加人員，往往是班里成績較好的幾個學生，而多數的學生則沒有機會參與。如果技能大賽納入到校級層面進行管理，形成常態(tài)化的運作，讓所有學生參與進來，公平競爭，優(yōu)中選優(yōu)，就會形成一個良好的競爭環(huán)，解決了由于機會不均而導致的師生矛盾。建立校級的學生職業(yè)技能競賽體系首先要組建的專門機構并出臺相應的管理條例?！皬膶W校制度層面加以保障?！庇蓪W校成立學生技能競賽委員會，或責成相關系部組成。負責組織校級的常態(tài)化的學生技能競賽和國家級省級比賽的選拔工作。例如語文教育專業(yè)的學生技能大賽即可由中文系成立競賽組委會，學校統(tǒng)一監(jiān)督管理。其次，要保障學生技能競賽有充足的運行資金和完善的獎勵制度。學校應設立學生技能競賽專項資金，用于比賽的材料、器具、教師指導、評委費、學生獎勵等方面。教師和學生參加學生技能大賽往往利用的都是課余時間，這積極性和主動性不夠，這就需要學校對獲得獎項的學生及指導教師予以獎勵，以此激勵更多的教師與學生參與到比賽中來。

二、語文教育專業(yè)學生職業(yè)技能競賽體系的實踐效果

“高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才?！彼葬槍Ω呗氃盒６裕殬I(yè)技能競賽在于強化學生的職業(yè)技能，鍛煉學生解決實際工作問題的力。在競賽中將教與學結合，將學與練結合。以競賽推動教學改革，促進專業(yè)建設。

1．促進教育教學改革提升教師教學能力目前，語文教育專業(yè)的教學內容仍是以理論教學為主，實踐教學的效果也只能等到學生工作后才得以檢驗。針對這種情況，“高職院校技能大賽體系的構建對教師的教學方式改革起到了促進作用。”2011年黑龍江省教育廳舉辦了首屆高職高專院校師范類專業(yè)學生教學技能大賽，比賽內容有粉楷、鋼楷、簡筆畫、朗讀、說課等。賽后，某些院校的語文教育專業(yè)馬上根據比賽的內容修改了教學計劃。例如伊春職業(yè)學院，在語文教育專業(yè)的教學計劃中增添了“三筆字”課、“簡筆畫”課、“普通話訓練”課等等。實現了理論教學與實踐教學相結合。而實踐教學的效果通過學生的技能競賽也得到很好的檢驗。并且能過比賽，教師會發(fā)現學生在某些技能方面的弱點，可以更好地調整教學內容，加強實踐教學方面的針對性。真正實現了以賽促教，以教促練、以練贏賽的良性循環(huán)，達到了教學質量與人才培養(yǎng)的雙豐收。學生要取得優(yōu)異的競賽成績，一方面取決于學生的素質與能力，另一面也與教師的教學能力有很大的關系。學生職業(yè)競賽體系實施后，教師們也都在更新教學理念、提升自身的職業(yè)能力、學習先進的教學方法，不斷提高自身技術水平和綜合素質。例如伊春職業(yè)學院語文教育專業(yè)的教師會定期到小學去聽課，與小學一線教師交流教學經驗與新的教學方法；對每年舉辦的伊春市小學教師基本功比賽進行觀摩，總結經驗與體會，豐富與拓展自我知識層面。在授課過程中，將所學所感滲透給學生。

2．與職業(yè)技能鑒定相結合強化學生職業(yè)技能訓練“與職業(yè)技能相銜接，要加強與勞動部門和鑒定機構的聯系溝通，將職業(yè)競賽項目和內容與國家職業(yè)資格證書標準相結合?！闭Z文教育專業(yè)的學生取得的職業(yè)資格證書為教師資格證。教師資格證的考試內容分為筆試與試講兩部分，而且還要在普通話水平測試時得到一級乙等的成績。師范類的學生職業(yè)技能大賽中的說課、教學設計與朗讀等項目正與職業(yè)資格證考試內容相符合。通過競賽環(huán)節(jié)的培訓，為學生將來取得職業(yè)資格證書奠定下了很好的基礎。既增強了學生參賽的積極性，也增強了對未來工作的自信心。

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關鍵詞：中專語文教學；現狀；對策

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0146-01

1中專語文教學的現狀及教學中出現的問題

1.1教學內容的選擇性失誤

在語言學科的教學中，語言文字教學是其重要組成部分，在素質教育中，語文的教學就是對學生的語言技能素質進行培養(yǎng)，也就是對學生的讀寫能力進行培養(yǎng)。要想將學生的能力予以快速良好的培養(yǎng)，就必須進行語言的教學。但是中專老師在進行語文的教學時，總是忽視語言文字的教學，把閱讀課作為文章分析課進行講解，把過多的時間花費在文章內容的理解以及文章結構框架的分析。在全套的語文教材中，“語體”知識在里面占據著很大的比例，但是并沒有得到老師的重視。對于相關的知識短文，語文老師只是蜻蜓點水式的講解，講解的內容只趨于表面化。就語體知識而言，老師應該把課文中語體知識進行歸納和總結，課后的練習題也應該讓學生在課后予以完成，并在之后進行課題的講解以及答案的公布?？傊?，在中專學校的教學課堂中，語言文字的感知品味和語言基本知識的學習只是一種“點綴”，不能成為閱讀課的教學重點。在對學生的寫作進行指導時，也只是單純的從文章結構進行講解，對于語句的連貫性、詞語的合理性訓練的時間非常的缺乏。在學生寫作的文章中，頻繁的出現錯別字和病句，語段中語句的順序也亂七八糟，沒有條理性，老師在進行作業(yè)的修改時，也只是單純的標注錯誤之處，并不進行適當的修改。

1.2教學過程輕視操作訓練

老師在教學過程中只重視知識的傳授和課文的分析，老師在課堂上演唱獨角戲，學生參與的機會極其少，都是老師在課堂上自導自演。對于說和寫來說，老師只重視訓練的形勢和次數，對于學生的訓練結果和訓練質量都不予以檢測，導致學生的訓練不踏實、不深入。人的基本素質是在不斷的操作和訓練之下形成的，語言文字的掌握和運用也是如此，只有在不斷的訓練和操作之下才能有較好的效果，要想培養(yǎng)聽說讀寫的能力就必須加大訓練的強度和力度，只有在不斷地練習之下才能進行有效地培養(yǎng)。但是在教學中，老師還是使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，在寫和說的訓練上，開展的訓練課程也非常的少，學生的寫作不進行深入的分析和講解，導致學生寫出的作文都是半成品，甚至是廢品，在作文派發(fā)下來之后，學生也不對錯誤之處進行修改，棄之一邊，導致學生的寫作能力無法提高。

2針對問題探討出的解決對策

2.1加強理論教學，鉆研教學規(guī)律，提高教師的業(yè)務素質

隨著教育改革的不斷深入，中專學校面對的挑戰(zhàn)和困難越來越多，從1998年開始，中專學生都是在學校的安排之下進行工作，但是在現在的社會中，中專學生的就業(yè)問題成為了中專學校面對的一大難題。站在老師的角度進行分析，老師應該加強理論的教學，鉆研教學規(guī)律，將自身的業(yè)務素質和學識水平予以一定程度的提高，盡可能多的閱讀中外教育學家的教學論著，對教改專家的經驗進行及時的了解和掌握。站在社會的角度進行分析，學校應經常性的邀請專家進行教改動態(tài)的講解，讓教師第一時間了解到關于教學的第一信息，以此來開闊語文教師的視野；學校可以組織老師開展觀摩課，在一定的時間段舉行教學技能的比賽、課堂研究以及教改實驗，不斷補充老師的教學知識，從而提高老師的學識水平和業(yè)務素質。

2.2加大語言教學力度，強化操作訓練，全面提高學生語文能力

（1）合理的利用教材，將教材中的科學元素和藝術元素進行巧妙的組織，提高閱讀教學的效率。

在現在的中專語文教材中，出現了不同類型的教材，在眾多的教材中，要選擇合適的教材，如“國家教委司職教組織編寫的《語文》，該教材一共分為四冊，該教材的具有明顯的中專特色，在教材的編排上，具有一定的科學性和系統(tǒng)性，在文體知識和文章知識的編排上，按照不同的知識類型進行分序編排，將教學的重點和教學的內容都明顯的表現出來，推動老師的正確教學。

（2）進行扎實的聯系，提高學生的寫作能力。

在語文的教學課堂中，老師應該加強學生寫作的訓練，根據教材的要求進行有計劃、有針對性的訓練，在寫作之前，老師應給學生進行適當的指導，理順學生的寫作思路，提高學生的寫作質量。在寫作之后，老師應把學生的寫作作品進行及時的修改，將存在的問題標注出來，并為學生編寫出修改的思路，在寫作作品派發(fā)到學生手中之后，對寫作中出現的問題進行分析，并指導學生進行寫作作品的修改，提高學生寫作能力，這樣學生寫作出來的作品才能從“半成品”轉變?yōu)橐粋€“成品”。

參考文獻

[1]郭敬.淺談中專語文教學[J].神州（上旬刊），2011，（11）：29.

[2]亢華.淺談中專語文教學的創(chuàng)新教育[J].新西部（下半月），2008，（10）：206.

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教師在傳統(tǒng)的體育教學活動中，逐漸將體育專業(yè)標準嬗變成要求其他專業(yè)的學生標準，而如何指導護生明了體育課與護理專業(yè)的關系，在體育教學活動中使護生認識、體驗、領會其重要性，并逐步形成一種自覺訓練行為，為護生其后的學習、實訓和護理工作打下基礎，涉及少之又少。故造成許多護生對體育課程的認識不清，而產生厭煩的情緒和厭學的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學院更具備這種特色，因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學院總人數的90%以上，怕苦、怕累的思想嚴重，總是千方百計找各種理由來逃避體育課的訓練，體育課沒起到對專業(yè)技能、身體體質和職業(yè)素質打基礎的服務目的。教師沒有按照高職教學的新要求來更新觀念，那么，就不會在體育教學中設計出針對護理專業(yè)要求的合理訓練項目和措施要求，學生不理解體育課的意義，無法激發(fā)學生的訓練興趣和積極性，護生就更不可能獲得對專業(yè)有較大價值的訓練成果。實驗證明：只有在轉變教學觀念的基礎上，牢牢抓住為專業(yè)服務這條主線索來進行體育教學改革，才能取得有實效的教學改革成果。

二、改進不利于體育教師為專業(yè)服務的體制結構

1.體育教師所屬部門和體現的缺點。體育教師在總院的體制中，屬于公共基礎部，有集中管理的優(yōu)點，但也有實際教學中的缺點，特別是教改上的難點，教師要承擔不同學院不同專業(yè)的體育課，故制訂的教學計劃與傳統(tǒng)計劃沒有本質區(qū)別，還是以競技和球類為主的通用計劃，這就不符合高職特點的教學要求，也很難達到體育為專業(yè)服務的教改目的。

2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學任務后，行政體制還是隸屬公共基礎部，但教學上的各項工作要下放到各個教學院，有利于體育教師針對不同教學院和不同的專業(yè)特點制訂與專業(yè)關聯性強的教學計劃，有利于體育教師針對專業(yè)特點而進行教改上的探索、研究和發(fā)展。

3.針對不同專業(yè)成立不同的體育教學團隊。體育教師的教學任務明確后，在制訂教學計劃時，要回歸擔任教學任務的學院，在虛心請教不同專業(yè)教學團隊的基礎上，充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關聯性，來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學計劃和符合專業(yè)實際工作需求的體育訓練項目、目標要求。

（1）根據護理和針灸兩專業(yè)的工作性質來設置不同要求的手指功能訓練項目。①護生增開手指功能訓練項目，側重點是訓練護生手指的輕柔度和精確度。因護士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛，根據專業(yè)需求，增開十字繡、剪紙，練習撕紙等訓練項目。其一是每次上課時，利用10～15分鐘的時間練習。其二是要求學生課后常練習，課前檢查，有進步的學生除表揚外，另體育成績可適當加分。其三是在班主任協(xié)同配合下，定期舉辦此項練習的競賽，獲得名次的學生不僅院系表揚，頒發(fā)榮譽證書，還要在院系中或全學院中展覽作品，體育成績還要適當加高分。也就是要通過各項措施，將有益于學生的訓練項目落實到位，提高學生認識，使學生明白練習手、眼與腦的協(xié)同作用，它對手指精細功能的形成是非常有益，為護生今后熟練并準確打好輸液針做好扎實的手指精細功能訓練。②針灸推拿專業(yè)的學生，也增開鍛煉手指功能的項目，但它則注重手指的力度和準確度（柔中帶剛）。因給病人推拿和按摩時，主要體現的是剛（力度），否則就達不到醫(yī)療效果。所以，增設手指懸空抓沙袋，武術中鍛煉手指力度等項目。每次練習后，要用握力器檢查學生手指的力度的練習效果，逐漸達到專業(yè)要求。

（2）根據護理和針灸兩專業(yè)體能要求來設置不同的耐力訓練項目。①護士在執(zhí)行醫(yī)護過程中，工作強度并不很大，但煩瑣事較多，來回穿梭，消耗體能較大，所以需要良好的體質和身體素質作為支撐，保持原800米項目，但要求發(fā)生改變。現不強求速度，而注重耐力，跑下來要求不氣喘吁吁，體態(tài)平穩(wěn)，意識要清晰，自控力要強。故每次練習后，教師要設置一些小項目，來檢查學生達標的程度。如師生進行口頭交流，觀察和考核此狀態(tài)下學生反應、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè)，要在較長的時間內給一個病人或長時間連續(xù)給多個病人進行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時，按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調配合。

三、要打破原有的教學模式，將專業(yè)急需項目放在首要地位進行訓練

根據護理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，醫(yī)藥衛(wèi)生學院的體育教學團隊在課程結構作了一定的改革調整，將形體訓練、手指精細功能訓練和體能中耐力訓練放在首位，并融合相關的職業(yè)素質訓練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學院舉辦的招聘會，發(fā)現用人單位，現場目測學生的體型，身高、外貌，氣質放在首位，而且有越來越高的要求趨勢。根據用人單位這一實際情況，將形體選修課及時調整為護生必修課，同時抓住這個有利的教改突破口為后期體育項目訓練打基礎。因為，護生大多為女生，愛美是女生的天性，較容易，并樂于接受形體訓練，每天7～8節(jié)課和9～10節(jié)課，學院的操場上形成一道美麗的風景線，400～500名護生在音樂的伴奏下，在體育教師的帶領和指導下，進行形體訓練，抓住了突破體育教學改革的關鍵點，提高學生認識體育對護生的現實意義后，再引入其他相關訓練項目和強度較大的訓練項目時，學生才會有積極性，并能主動配合教師的教學活動，而獲得更佳的教學效果。四、緊密聯系醫(yī)學實際，做好“問題”教學教書育人是教師的職責，體育教師此方面做得不夠，現充分利用體育特點來加強人文素質教學，利用現代技術手段，將近幾年全國發(fā)生的醫(yī)療事故的視頻，從網絡上截取下來，制作成多媒體教學視頻，以一個體育教師的角度來指導學生觀看、討論和分析事故的原因，為什么責任事故多發(fā)生在下班前15～30分鐘內，其原因之一是臨近下班時，醫(yī)務人員的體力下降、思想松懈，工作重心發(fā)生轉移，想家事和其他事情，此時，患者和其家屬要求醫(yī)療服務，醫(yī)務工作者的態(tài)度發(fā)生了改變，與其交流的語言、肢體語言、語氣和態(tài)度不佳，兩者在這個微妙時間段達不到有效溝通，最易發(fā)生惡性突發(fā)事件。所以，圍繞并牢牢抓住護理工作的特點，75%～90%都是護士與患者進行交流，體育教師改革了傳統(tǒng)教學中提前10分鐘下課的習慣，使學生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓練的意義。增加并充分設計好這10分鐘內有針對性訓練項目，即經過二節(jié)課的體育訓練，臨近下課前學生的身體體力下降和精神比較疲倦，體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習慣，設計一些考查和培養(yǎng)學生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查，其他學生觀摩的直接與間接相結合的體驗方式；也可以是教師與班干部組成多個團隊與學生團隊的訓練；偶爾也可組織學生一對一的訓練方式，來檢驗和考核學生在此情境下的語言、態(tài)度和體力的狀況等，培養(yǎng)學生在關鍵時間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項的教學改革，教育學生樹立今天吃苦是對自己負責，今后是對病人負責的責任心。體育教學中融入職業(yè)素質教育是高職教改的需求，也彌補了以往傳統(tǒng)體育教學中素質教育的弱項，這樣的訓練有益于學生今后的實際護理工作。

篇7

當代教育家魏書生曾說“:教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣。”養(yǎng)成教育，一是養(yǎng)成良好的思想道德品質，二是養(yǎng)成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育的終極目標是培養(yǎng)學生學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造。這也是素質教育的三大核心任務。可見，養(yǎng)成教育的實質是一種素質教育。

二、中職班主任的養(yǎng)成教育之道

1.養(yǎng)成教育的源泉：愛的教

陶行知曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！薄秾W記》也云：“親其師而信其道?！保?）班主任要從學生的角度設身處地看問題?，F在的學生個性和自尊心都比較強，成熟也比較早，班主任尤其要根據他們的心理特點“公正平等”地處理學生遇到的問題。（2）班主任要密切與學生交流溝通。我堅持深入班集體和走訪學生宿舍，及時地發(fā)現學生學習生活中遇到的問題，力求把矛盾和問題控制在萌芽狀態(tài)。（3）班主任要從點滴小事關注學生。由于學生入學年齡小，我從開學時就密切關注學生的思想動態(tài)，幫助學生消除負面情緒和思想包

2.養(yǎng)成教育的精髓：規(guī)矩成方圓

孟子曾經說：“規(guī)矩，方圓之至也?！蔽覐男律雽W就根據學校的規(guī)章制度制訂了具體的班級行為規(guī)范。（1）從文明禮貌抓起。中國是禮儀之邦，明禮懂禮也是養(yǎng)成教育的一個基礎。我很重視教育學生注意禮貌禮節(jié)，特別是課堂禮儀。（2）營造良好的學習環(huán)境。我一直狠抓課室衛(wèi)生并規(guī)定不能隨意帶飲料零食進入課室，不能隨地亂丟垃圾等，以提高學生的公共衛(wèi)生意識。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生業(yè)強文弱的情況，我根據學校的功課表幫助學生分配好一個星期的學習時間并跟進落實的情況，引導學生管理自己的學習時間。此外，應關注學生的不良習慣并及時糾正。

3.養(yǎng)成教育的中堅力量：班干部

班干部是養(yǎng)成教育中的一支主干力量。從新生入學開始，我就開始密切地觀察留意合適的人選。在此基礎上，我采用個人自薦和他人推薦由競選投票產生的方法選出了合適的班干部，并書面公布了班干部的職責分工，確保職責明確。為了保障班干部工作順利開展，我給班長一本“課堂評估本”，由任課教師根據上課表現情況填寫；同時，紀律衛(wèi)生委員、科代表也有相應的記錄本，分別記錄日常出現的不良行為現象；我每周五統(tǒng)一查閱并在班會課上予以引導糾正。

4.養(yǎng)成教育的驅動力量：家庭教育

蘇霍姆林斯基曾說“：沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程?！痹陴B(yǎng)成教育過程中，有一小部分學生具有兩面性：往往在家是個好孩子，一到學校就變了樣。作為中職學生的家長，有的對自己孩子的教育問題愛莫能助。因此，中職班主任要保持與家長聯系，就孩子的教育問題與家長及時溝通，引導家長配合學校的教育教學工作，才能更好地保障養(yǎng)成教育的成功實施。

三、結語

篇8

目前物流人才是我國12種緊缺人才之一，據統(tǒng)計，各類物流企業(yè)的人才需求缺口在200萬人以上。人才的缺失是我區(qū)與東盟貿易往來所存在的問題之一。廣西北部灣經濟區(qū)物流配送體系遠遠落后于發(fā)達國家，不僅僅是裝備、技術、資金、基礎設施上的落后，更重要的是觀念和知識上的落后。缺乏專業(yè)物流人才是廣西北部灣經濟區(qū)物流發(fā)展最致命的一個因素。因此，積極尋求培養(yǎng)適應地區(qū)經濟發(fā)展的高素質物流人才是廣西高校的重要課題。在面向東盟的人才培養(yǎng)方面，羅蘭芬[2]分析了基于中國—東盟自由貿易區(qū)的廣西物流人才現狀，并從培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內容方面提出物流人才培養(yǎng)途徑。周桂萍[3]從宏觀角度闡述了自由貿易區(qū)人才資源開發(fā)領域的交流與合作的現狀，提出了中國一東盟自由貿易區(qū)人才培養(yǎng)工作存在的問題及對策，包括實施東盟人才戰(zhàn)略、培養(yǎng)國際性、區(qū)域性復合型經貿人才。莫伯預,王東紅[4]提出新的適應中國-東盟自由貿易區(qū)發(fā)展的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路與框架。通過分析廣西物流業(yè)發(fā)展對物流管理專業(yè)人才的需求,以及人才培養(yǎng)中存在的問題，分析探討廣西高等院校如何結合自身資源及廣西的區(qū)位優(yōu)勢,創(chuàng)造具有自身特色和相應技能的“應用型”物流管理專業(yè)人才思路。陸小志認為，從總體上看，廣西信息化人才總量不足，結構性矛盾突出，使用效益低，人才快速老化、被歧視、缺乏持續(xù)發(fā)展動力等情況非常普遍，應從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)和造就一大批具有應變能力、高水平、高素質的物流人才。

2面向東盟的物流人才需求特點

根據大量的研究表明，面向東盟的物流人才需求有以下特點：（1）缺乏了解、熟悉區(qū)域經濟情況。（2）缺乏熟悉物流信息化技術應用。（3）缺乏中國與東盟各國的物流體系研究。（4）加強港口物流知識。在課程改革中應具體地培養(yǎng)符合地方經濟發(fā)展的高素質物流人才，因地制宜。為了更好地適應區(qū)域的物流現代化，就需要有掌握先進的信息技術和熟悉該區(qū)域經濟情況的復合型物流人才。

3面向東盟的現代物流專業(yè)人才教學模式

高校人才培養(yǎng)質量體現在其培養(yǎng)的人才是否能滿足企業(yè)所需。在物流課程教學中應有針對性地設計教學目標，培養(yǎng)符合社會需要的物流人才，讓畢業(yè)生“零適應期”實現從學校學生到企業(yè)員工的自然轉變，跟上時代潮流，成為企業(yè)所需之人、社會有用之人、家長滿意之人、自身認可之人。針對面向區(qū)域服務的現代物流的特點———“東盟+信息”，設計面向東盟的課程改革模式，包括課程設置和教學模式改革。

3.1課程內容改革（1）在物流課程設計上，增加與本土經濟與東盟相關的物流知識與行業(yè)信息。如2013級物流班開設了“東盟物流概況”，讓學生了解本土物流與東盟物流概況，熟悉目前物流行業(yè)在當地區(qū)域的建設及發(fā)展情況，增加面向東盟的港口物流課程。（2）增加信息技術的實訓課程。在物流實訓室，擁有現代化立體倉庫操作系統(tǒng)、配送管理系統(tǒng)、供應鏈管理系統(tǒng)、國際貨代管理系統(tǒng)等信息系統(tǒng)，可以讓學生充分接觸到現代信息技術進行物流操作的便利性和認識到現代物流的發(fā)展趨勢———信息化。課程設置上增加了現代物流自動化及物流系統(tǒng)操作訓練課程。課程安排上每一個學期都有1-2周的校內實訓，增加學生的實操能力。另外還增加了物流沙盤實訓，增加學生的系統(tǒng)性思維能力。（3）在學習過程中，每個學期安排1-2場行業(yè)專家進校園進行物流行業(yè)的最新趨勢，特別是針對東盟物流的情況介紹，還有對信息技術的能力要求等方面的講座，有利于學生及時了解當前形勢，然后又針對性地進行相關內容的學習和能力的培養(yǎng)。（4）在校外實訓方面，安排了系統(tǒng)的實習內容。在尋找校企合作企業(yè)時，有針對性地尋找有效利用物流信息技術的企業(yè)安排學生實習，讓學生體會現代物流的操作特點。

3.2教學模式改革在教學模式上，開展“競賽式課堂”教學模式，可從個人的競賽，到小組的競賽，到班級的競賽，年級的競賽進行設計課程內容，直至專業(yè)的競爭與外部競賽掛鉤的競賽設計。比如，在課堂上對課程內容的學習采取分組競答模式，讓學生自主學習，然后分組進行小組搶答形式，達到掌握知識的效果。在實訓方面也采用分組形式，進行倉儲作業(yè)的操作競賽，比賽的內容是倉儲作業(yè)流程從檢驗———入庫———上架———出庫———登賬等進行流程操作，以時間和操作步驟的正確性作為評價標準，最終決出勝負。并且將這個比賽推廣到年級、到專業(yè)范圍，甚至這一環(huán)節(jié)的操作是物流技能大賽的一部分，表現好的將有機會組隊參加全國的物流技能競賽。還有每年舉行一次的包裝技能競賽，讓學生直接感受包裝的工作和態(tài)度的考驗，還有組織能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4結語

篇9

【關鍵詞】專業(yè)英語教學；師資現狀；高職院校

在當今經濟全球化、知識經濟化、國際交流的步伐不斷加快的高科技時代，我國面臨外來的競爭越來越激烈，迫切需要培養(yǎng)一批既具有專業(yè)技能又有英語交流能力的高素質人才。為順應時代要求，高職院校必須加強對專業(yè)英語教學的重視。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，按照教育部《關于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作要求意見》的要求，應以培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才為目標，知識結構以夠用為標準，教育教學的實施以強化應用為重點，緊密聯系工作崗位的實際，突出針對性和實用性，注重學生能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)的過程中教師的角色舉足輕重，教師素質的高或低在很大程度上決定了專業(yè)英語教學質量的高低。因此提高專業(yè)英語教師的素質刻不容緩。

一、專業(yè)英語教學對教師的要求

高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語教學階段與專業(yè)英語教學階段，專業(yè)英語是基礎英語的后續(xù)課程，是架設在基礎英語學習和專業(yè)領域英語實際應用之間的橋梁。專業(yè)英語是專門用途英語（EnglishforSpecialPurpose,ESP）的簡稱，又稱專業(yè)科技英語，它的課程內容涉及面廣，包括技術報告、技術說明書、產品廣告、合同、協(xié)議書、投標書等。因此專業(yè)英語的教學重點應放在篇章結構的分析及技術術語和專業(yè)詞匯量的擴大上，讓學生掌握一定的專業(yè)英語翻譯技巧并具備用英文來處理本專業(yè)業(yè)務資料的能力，真正做到學以致用。眾所周知，教師的質量是影響教學質量的關鍵因素，專業(yè)英語的教學對教師提出了更高的要求，具體表現在以下幾個方面：

第一，專業(yè)英語教師必須具備扎實的專業(yè)理論功底、全面的專業(yè)業(yè)務知識和專業(yè)課程教學的經驗，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),并且在本專業(yè)某一方面有較深入的研究或獨到的見解。

第二，專業(yè)英語教師必須在英語語言上具備較高的水平，即能夠駕輕就熟地使用英語進行專業(yè)知識的講解，能夠勝任雙語教學。

第三，專業(yè)英語教師需要具備現代化的教學理念，能夠隨著行業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及其它相應的職業(yè)技能。

第四，專業(yè)英語教師除了不斷提高自身的專業(yè)水平和英語水平外，還應該具有吃苦耐勞的精神，必須定期下基層，實地接觸畢業(yè)生的工作環(huán)境，了解用人單位的最新需求,使教學不與社會實際脫節(jié)。

二、專業(yè)英語教學師資現狀

恰當配備師資是能否取得好的教學效果的重要因素。目前的專業(yè)英語教師主要有兩類，一是英語專業(yè)教師，二是專業(yè)教師中英語較好者，以前者為主。英語教師和專業(yè)教師各擅所長，前者英語語言功底扎實，特別是在講解語法、分析語篇和組織教學活動上駕輕就熟，但是專業(yè)知識欠缺，專業(yè)英語的教學往往感到力不從心，容易導致教學只注重英語學科的知識傳授，而忽視了本專業(yè)對人才的培養(yǎng)要求。后者專業(yè)基礎扎實，特別是在講解本專業(yè)文獻、專業(yè)術語上有很大優(yōu)勢，但是英語發(fā)音不準，沒有經過專門的英語教學培訓和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學的基本規(guī)律和教學方法也很陌生，在很大程度上影響了教學質量。從總體上看，專業(yè)英語的師資配備不足，師資隊伍參差不齊。教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的師資隊伍是高質量教學效果的保證。因此專業(yè)英語教學的關鍵并不在于它是由專業(yè)教師擔任還是由英語專業(yè)教師來擔任，而在于教師自身素質的提高，只有教師的教學水平和業(yè)務能力得到提升，專業(yè)英語的教學才能有明顯的改善和進步。

三、影響專業(yè)英語教師進行專業(yè)英語教學的因素分析

影響專業(yè)英語教師進行專業(yè)英語教學的因素有很多，特別是客觀因素的作用不容忽視，現主要從以下三個方面進行分析：

（一）高職院校普遍對專業(yè)英語教學重視不夠，部分院校把專業(yè)英語課程設為考查課

專業(yè)英語課程通常在大學三年級開設，學時少，學分低。專業(yè)英語教學目前沒有統(tǒng)一的具體要求，教學計劃、教學內容、教學方式和考試標準基本上處于無人指導、無人管理、無人檢查的狀態(tài)，專業(yè)英語教師大都孤軍奮戰(zhàn)。

（二）學生普遍存在重視基礎英語階段學習而忽視專業(yè)英語階段學習的傾向

很多學生學習英語的動力和目的就只是通過英語等級考試，目的一旦達到，他們就放松了對英語的學習，沒有把專業(yè)英語的學習作為進一步培訓英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)來對待，在專業(yè)英語課的學習過程中學習主動性和積極性差，對專業(yè)英語的學習興趣不高，甚至產生厭倦情緒，不利于教學的順利進行，從而影響了教學效果和教學質量。

（三）教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性

教材是教師進行教學的重要工具之一，沒有優(yōu)秀的教材，再好的教師也是“巧婦難為無米之炊”。在教材方面，由于專業(yè)繁多，同一專業(yè)因任課教師不同可能教材就不同，很難實現使用材。目前專業(yè)英語教材的選用一般沒有明確的、統(tǒng)一的指導思想，過于強調自主性，忽略了指導性，因而存在著較大的主觀隨意性。況且專業(yè)英語教材的內容大多來自國外原版教材及某些外文刊物，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，隨意性強，選材面窄，文體單一，很多材料內容脫離實際需要，不利于課堂教學。

四、加強師資建設、提高專業(yè)英語教學質量的有效途徑

（一）教師首先應轉變教學理念和教學思路

專業(yè)英語的教學要求教師自覺轉變教育觀念，改變傳統(tǒng)的以課本、教師為中心的教育思想，在教學中貫徹“以學生的需要為中心，以培養(yǎng)學生的綜合應用能力為重點”的教學思想，發(fā)揮教師的教學主導作用，讓學生在掌握基礎知識的同時，培養(yǎng)學生把英語當做工具去了解和學習其專業(yè)及相關領域內的最新成果和發(fā)展趨勢的能力，提高學生對所學知識的實際應用素質。

（二）教師應改進教學方法，精心組織課堂教學，不斷提高業(yè)務水平

教學是否能取得好的效果,教學方法是關鍵。傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學觀念陳舊，教學方式枯燥，教學內容單一，必須加以改進。首先，在教學方法上，教師應把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，充分考慮到學生的學習主體地位，采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性，應盡量讓學生自始至終成為教學活動的積極參與者。其次，在教學過程中，要營造良好的學習氛圍，采用師生互動的教學方式，提高學生學習的興趣和自信心。另外，教師應把課堂教學與課外實踐有機結合起來，給學生努力創(chuàng)造實際應用所學知識的機會。只有采用靈活、多樣的教學方法才能最大限度提高教學質量。

（三）根據專業(yè)需求編寫科學的教材

教材是教學之本，好的教材有利于教師組織教學，提高教學質量。但目前的專業(yè)教材內容過于單調，不夠全面，專業(yè)針對性差，知識缺乏先進性和前沿性，不能充分滿足專業(yè)英語的教學。因此，高職院校的教師有必要聯合編寫一套新的、科學的、適合各個專業(yè)使用的教材，能夠適用時代需求，與時俱進。

（四）熟練掌握和運用現代化教學手段

隨著計算機多媒體技術的推廣，計算機多媒體教學已成為學校教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，多媒體教學不僅可以為學生提供直觀形象的場景，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，而且還可以給學生提供大量的相關信息，突破課堂上的時間和空間限制，從而激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，教學質量也就相應地得到了提高。因此，熟練掌握和運用現代教育技術已成為專業(yè)英語教師的當務之急。此外，各院校應投入資金，聘請專家進行指導，加快現有專業(yè)英語教師的培訓，或者引進幾個既懂專業(yè)又懂英語的高層次人才,讓其成為學科帶頭人,既培養(yǎng)學生,又培養(yǎng)老師,從而帶動整個專業(yè)英語教學質量的提高。

總之，在人才競爭激烈的新時代，專業(yè)英語教師必須不斷更新知識結構，自覺轉變教育觀念，創(chuàng)新教學方法，才能應對挑戰(zhàn)，才能為社會培養(yǎng)出生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才。

參考文獻

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[2]須海麗.試論我校專業(yè)英語教學現狀及其改進途徑[J].山地農業(yè)生物學報，2005，(1)．

篇10

關鍵詞：樹立人格；培養(yǎng)品行；增加知識；提高水平

合肥市初中語文教學使用的是人教版，三年共6冊書，每冊語文書共6個單元，按照主題分類編寫，雖說選擇的名篇都是精挑細選，堪稱美文，但是對于初中的學生來說，閱讀量還是稍有欠缺。為了讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)高尚的道德情操，我們特此開展“初中語文主題學習”實驗課型。想要有所成就，就必須有大量的閱讀為基礎。

一、閑書的定義和歸類

何謂閑書？我以為那些沒有太多的政治性、不去擔當太多的說教性、生活氣息濃郁的、富有高雅的情調的、輕松的、閑適的、沖淡的、優(yōu)雅的，讀起來不會讓你感到沉重的，也不會讓你的情緒大起大落、大喜大悲的，大概就是閑書了吧。從古及今，被人們公認為閑書珍品的，最早應該是東晉時干寶的《搜神記》和南朝宋劉義慶的《世說新語》，這兩本書可以看作是閑書的濫觴，北宋坡的《東坡志林》和南宋陸游的《老學庵筆記》等書是閑書的繼承和發(fā)展，明朝陳繼儒的《小窗幽記》，袁宏道的《晚游六橋待月記》，袁中道的《游居柿錄》，又把閑書的典雅閑適推向新的高峰；到晚明的張岱，以《西湖夢尋》《陶庵夢憶》把閑書的藝術成就推向極致。清代張潮的《幽夢影》、沈復的《浮生六記》、紀曉嵐的《閱微草堂筆記》等書，都很好地繼承了閑書的風格?，F代文人中，既愛讀閑書，又會寫閑書的當數周作人、夏D尊、林語堂、梁實秋、汪曾祺、鄧友梅等人。

二、“閑人”的定義

所謂閑人，就是在匆匆的旅行中能放慢腳步，懂得欣賞眼前風景的人；就是那些不計較得失，釣不到魚也沒有關系，在綠水紅蓮中釣得詩趣的人；就是能寬恕別人的錯誤，善解人意的人；就是能夠以平常心看待人世間的冷暖，時常還幽他一默的人；就是在簡單的日常生活中感受到精神滿足和愉悅的人……生活中真正稱得起閑人的人，其實并不多，那是一群可敬可親的人。我的理解，所謂閑人，就應該像陶淵明那樣“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”；像張岱那樣糞土王侯、寵辱皆忘；像蘇軾那樣襟懷坦蕩，豁朗達觀；像林語堂、汪曾祺、梁實秋那樣熱愛生活，享受人生……這一群閑人，不僅在任何情況下都不失生活的情趣，而且也為我們創(chuàng)作了一大批韻味深長、膾炙人口、湔洗世俗欲、袒露真性情的好文章。我們已經錯過了與他們?yōu)橛训哪甏?，難道還要再一次錯過閱讀他們崇高靈魂的機會嗎？

三、讀點閑書的作用

第一，讀點閑書可以樹立你健全的人格。我以為中國文人人格的確立應該在魏晉時期，在那樣一個黑暗的、高壓的社會中，有一群文人照樣保持特立獨行的人格，挺直了他們“威武不能屈”的堅強的脊梁。知道嵇康嗎？他是魏晉時期“竹林七賢”之一，有一天，嵇康同另一位七賢人物向秀，在洛陽城郊的一棵大樹下打鐵。當朝炙手可熱的權貴鐘會慕名前去拜訪，“康與向秀鍛，無視鐘會，鐘會起身離去，康曰；‘何所聞而來，何所見而去？’鐘答曰：‘聞所聞而來，見所見而去’”。當年那叮當叮當打鐵的聲音，穿越千年歷史，破空而來，人們所聽到的不再是打鐵聲，而是一種錚錚鐵骨，凜然生氣，偉大人格，卻穿越重重的歷史煙云，破空而來，讓千載而下的我們肅然起敬！記載這些人物和事件的就是《世說新語》。

第二，讀點閑書，可以培養(yǎng)我們風流倜儻、卓然獨立的品行?！妒勒f新語》還記載了一則奇人奇事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小舟就之。雪夜訪戴。經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？’”這和蘇軾夜訪張懷民差不多，但比蘇軾的行為更加名士化，雪夜憶戴、訪戴，經宿方至，一面未見，一言未交，又駕船而返，常人眼中的癡行，卻是名士心中的可愛。

第三，讀點閑書，可以了解各地的山光物態(tài)、風土人情，了解一些城市的興廢，了解一些節(jié)俗的變遷。比如說我們現在過中秋節(jié)，可能只是家人聚一聚，喝喝酒，聊聊天，月亮上來時，庭中擺一盤水果，吃幾塊月餅，簡單賞賞月而已。張岱筆下的中秋傾城出動，齊聚虎丘，撿一處地方，鋪氈席地而坐，聽鑼鼓、聽戲曲、聽絲弦、聽簫管，月上中天，興猶未盡，直到歌聲與雞啼相和，月色與曙光交融！還有揚州的清明節(jié)也同樣熱鬧非凡?！短这謮魬洝分写祟愇恼潞芏?。還有南宋周密的《武林舊事》，也記載了大量當時的逸聞舊事，風俗人情。

第四，讀點閑書，可以提高我們的文學鑒賞水平。看看明代陳繼儒小窗幽記的文筆，信手拈來，雕繪滿眼：“豆蔻不消心上恨，丁香空結雨中愁”；“幾條楊柳，沾來多少啼痕；三疊陽關，唱徹古今離恨”；“談山林之樂者，未必真得山林之趣；厭名利之談者，未必盡忘名利之情”。再拈出張潮《幽夢影》中的幾例：“賞花宜對佳人，醉月宜對韻人，映雪宜對高人”；“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳”。這些句子詞語清麗，含義深長，讀得多了，自然就會提高我們文學鑒賞的水平。現代的周作人、梁實秋等人的文章，也同樣寫得典雅、優(yōu)美、閑適，有時間不妨找來看看。耳中聽來終覺淺，親閱閑書始知絕！

第五，讀點閑書還可以提高我們自己的寫作水平。上述閑書讀多了，隨著文學鑒賞水平的提高，自己的眼界也就高了，動筆寫作時不僅可以引用閑文中的清詞麗句，增強你的文章的厚重感，而且自己在遣詞造句時，自然也就清新脫俗了。就像《紅樓夢》中的香菱學詩，成天行吟坐嘯，詩不離口，后來寫的詩也漸入詩境了。