導(dǎo)語：如何才能寫好一篇春酒課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

夏雨的詩（2首）

如果雪再大些

如果雪再大些，黃昏就更靜了

它柔美的衣襟飄起來，漸漸地就白了

漸漸地就看不見了

多年來我習(xí)慣走在雪地里，一點(diǎn)一點(diǎn)移動(dòng)

或不動(dòng)。像一棵草

但如今雪更大了，黃昏以它的蒼茫

照見緊閉的窗戶

一點(diǎn)一點(diǎn)的燈光射出來，也是白的

它無奈，它沒有表情

它夢(mèng)見白日的喧囂長(zhǎng)出夜晚的安寧

我也安寧。我祈求黃昏的路

長(zhǎng)一些，更長(zhǎng)一些

我祈求去年的云朵鋪滿明日的天空

宛如一種愿望，我走走停停

像一棵草

一抬頭就看見了春天

走在路上

雪還在下。已經(jīng)很厚了

還要更厚。走在路上

我也是雪花的一種，搖搖晃晃從遠(yuǎn)方來

落在雪地里

先是一個(gè)腳印，后來是又一個(gè)腳印

再后來，你就看不到我了

我在雪里

沒有半點(diǎn)痕跡地就飄走了

只有你看到的雪花

又一片雪花

沒有疲憊又毫無表情地

緩慢落下

李南的詩（2首）

漂泊

這些日子

我越走離家越遠(yuǎn)

一路上，我遇到那么多

男人、女人和小孩

沒有一個(gè)像我的家人

風(fēng)有時(shí)刮來

輕輕掀動(dòng)我的衣角

太陽正在落下去

我喜歡這樣的意境

做著還鄉(xiāng)的夢(mèng)

不緊不慢地生活

誰也不知道，我那些

低低的訴說

正隨風(fēng)而去

誰也不知道

我將走得比現(xiàn)在更遠(yuǎn)

再美的地方，也留不住我

每年春天

每年的春天

花和花不一樣，夢(mèng)和夢(mèng)不一樣

每年的春天

我都要走向回廊的長(zhǎng)椅

大雁呼嘯而過，時(shí)間在奔跑

心愛的人也日漸變老

唉！每年都這樣――

我總是抓不住永恒

眼看著燦爛的年代暗自銹蝕

眼看著蒲草、流云和更遠(yuǎn)的樓蘭

在天邊消失。

離開的詩(2首)

等綠慢慢爬過來

春水多么碧綠。明眸

這是瓦莊村的水，我在橋上

不見游魚和鳧水的群鴨

春天在行進(jìn)。打了一聲招呼，就到江面

枯枝逸出，倒影冬的寂寥和苦寞

我想我就是那只小小的青蟲

伏在低枝上，等綠慢慢爬過來

清明

四月，上山的路擁擠

無需點(diǎn)燭燃香

墓碑清冷。你在

打掃庭院，依然含淚

一晃第三個(gè)年頭了

雨水淋過的草更綠了

女兒突然哭泣，我的淚水

又涌了出來。怕你看見

轉(zhuǎn)過身去。虹，你知道么

我送你的很鮮艷

每一朵都想和你說話

木葉葉的詩（1首）

錯(cuò)亂

我再次用雙目糾正了雙目

我驚異于自己

在極短的時(shí)間內(nèi)

將殘酷的美，更名為溫柔。一個(gè)女人

低下順從的頭

這路，通往山頂。隔不遠(yuǎn)

便有一截樹樁，削平了表面，走累的人

坐上去，時(shí)間久了

你體內(nèi)的葉綠素

遇見了光

請(qǐng)讓我及時(shí)糾正你不羈的芽

其實(shí)這是一塊石頭，冰涼，不生動(dòng)有趣

你發(fā)覺思想

常常辜負(fù)肉體的真實(shí)

松樹一樣的體表，棕紅，粗糲

男人一樣強(qiáng)健

你坐于其中，像一朵被嫁接的桃花

亂了物與種的方寸

八零的詩（1首）

一生中的某個(gè)早晨

這個(gè)早晨我們共同拖地

倒退著

從一個(gè)房間到另一個(gè)房間

等所有地面拖完

親愛的，我們已經(jīng)退到了門外

風(fēng)從我們中間穿過

我們?cè)陂T外站了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間

我們什么話都沒有說

屋子里翻動(dòng)著蔚藍(lán)色的水光

是啊，那是我們一生中

極不尋常的某個(gè)時(shí)刻

我們什么話都沒有說

我們等著地面，不――

篇2

關(guān)鍵詞 70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑；水稻紋枯??；防效；安全性

中圖分類號(hào) S435.111.4+2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）22-0105-01

水稻紋枯病嚴(yán)重影響水稻生產(chǎn)。為探索70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑在水稻紋枯病上的藥效和安全性，促進(jìn)水稻增產(chǎn)增收，特開展了該研究。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)地概況

該試驗(yàn)在宿松縣下倉鎮(zhèn)望墩村新屋組進(jìn)行，土壤為砂壤土，肥力中等偏上，pH值呈中性略偏酸，前茬為冬閑田。

1.2 試驗(yàn)材料

供試藥劑為70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑（北京燕化永豐農(nóng)藥有限公司）、43%好力克懸浮劑（德國拜耳公司）；供試水稻品種為皖稻187。

1.3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)設(shè)5個(gè)處理，即70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑240 g/hm2（A）、70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑300 g/hm2（B）、70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑360 g/hm2（C）、43%好力克懸浮劑180 mL/hm2（D），以清水作為對(duì)照（CK）。各處理均對(duì)水675 L/hm2。4次重復(fù)，隨機(jī)排列，小區(qū)面積30 m2，各小區(qū)筑小埂隔開，防止相互之間串水。小區(qū)分布如圖1所示。

1.4 試驗(yàn)過程

2012年5月20日播種，6月18日移栽。7月23日，用25%吡蚜酮300 g/hm2+20%氯蟲苯甲酰胺150 mL/hm2防治稻飛虱、稻縱卷葉螟、稻薊馬和二化螟。試驗(yàn)共施藥2次，水稻分蘗盛期、紋枯病發(fā)生初期（7月28日）第1次施藥；水稻孕穗期（8月8日）第2次施藥。用山東衛(wèi)士牌WS-16型單個(gè)圓錐噴頭手動(dòng)噴霧器均勻噴霧，噴霧流量0.65～0.88 L/min，工作壓力0.2～0.4 MPa。其他管理水平同當(dāng)?shù)卮筇锷a(chǎn)[1-4]。

1.5 調(diào)查內(nèi)容及方法

第1次施藥（7月28日）前，調(diào)查發(fā)病基數(shù)；第2次施藥后14 d（8月22日），調(diào)查病情發(fā)生發(fā)展情況，計(jì)算病情指數(shù)、防治效果，并做方差分析。每小區(qū)對(duì)角線取樣，每點(diǎn)調(diào)查5叢，共計(jì)25叢，記錄總株數(shù)、病株數(shù)和病級(jí)數(shù)。病情分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：1級(jí)：第4葉片及其以下各葉鞘、葉片發(fā)?。ㄒ詣θ~為第1葉片）；3級(jí)：第3葉片及其以下各葉鞘、葉片發(fā)病；5級(jí)：第2葉片及其以下各葉鞘、葉片發(fā)病；7級(jí)：劍葉葉片及其以下各葉鞘、葉片發(fā)??；9級(jí)：全株發(fā)病，提早枯死。計(jì)算公式如下：

病株率（%）=×100

病情指數(shù)=×100

防治效果（%）=

（1-）×100

1.6 試驗(yàn)期間天氣狀況

第1次施藥時(shí)（7月28日），天氣晴，風(fēng)力2～3級(jí)，氣溫28～35 ℃，日照時(shí)數(shù)9.0 h，相對(duì)濕度65%。第2次施藥時(shí)（8月8日），晴天多云，氣溫25～34 ℃，風(fēng)力3級(jí)，相對(duì)濕度86%，日照8.5 h。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)水稻的安全性

藥后1～14 d觀察發(fā)現(xiàn)，各處理區(qū)水稻生長(zhǎng)正常，未見黃葉、畸形、褪綠等藥害癥狀，說明藥劑對(duì)水稻安全。

2.2 不同處理對(duì)水稻紋枯病的防治效果比較

如表1所示，處理C防效最高，達(dá)79.62%，與處理A、B、D差異顯著；處理B、D次之，分別為73.19%、、73.15%，差異不顯著；處理A防效最低，為69.68%。各處理防效均較理想。

2.3 不同處理對(duì)水稻稻曲病的防治效果比較

如表2所示，收獲前調(diào)查稻曲病的病穗率、病粒率，計(jì)算出防效。處理A、B、C的病穗防效分別為67.37%、76.30%、78.73%。其中，處理C病穗防效最高；處理A、B、C的病粒防效分別為68.60%、79.07%、89.53%。防效隨藥量增加而提高。

2.4 不同處理水稻產(chǎn)量比較

如表3所示，70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑防治水稻紋枯病對(duì)水稻增產(chǎn)有明顯效果，處理A、B、C的理論產(chǎn)量分別為7 964.9、8 812.5、9 262.5 kg/hm2，明顯高于CK。

2.5 對(duì)其他病蟲害的影響

可有效兼治水稻稻曲病。

3 結(jié)論與討論

試驗(yàn)結(jié)果表明，70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑可以較好地防治水稻紋枯病，且防效較高，對(duì)水稻稻曲病也有較好防效；對(duì)水稻增產(chǎn)有明顯效果；對(duì)水稻生長(zhǎng)安全。70%戊唑醇·丙森鋅可濕性粉劑防治水稻紋枯病推薦施藥劑量（制劑量）為300～360 g/hm2，對(duì)水675 L/hm2，對(duì)準(zhǔn)稻株中下部均勻噴霧。紋枯病中等至偏重發(fā)生年份施藥2次：第1次在病叢率為15%～20%時(shí)用藥，第2次在第1次藥后7～14 d時(shí)用藥[5-7]。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 李小發(fā)，何木蘭.30%己唑醇懸浮劑防治水稻紋枯病藥效研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2013（2）：81.

[2] 王麗，劉建宇.500 g/L甲基硫菌靈SC防治水稻紋枯病田間藥效試驗(yàn)[J].農(nóng)藥研究與應(yīng)用，2011，15（2）：24-25.

[3] 李述華.12%苯醚甲·井岡A可濕性粉劑防治水稻病害效果研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011（7）：154，156.

[4] 馮斌.防治絲核菌等土傳病害的生物型種衣劑研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2004.

[5] 范曉慧.10%井·蠟芽懸浮劑和1%申嗪霉素懸浮劑防治水稻稻曲病和紋枯病田間藥效試驗(yàn)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011（24）：115.

篇3

首先，要讓語文課堂充滿激情。缺少激情的語文課堂，學(xué)生興趣不濃、積極性不高、注意力容易分散、教學(xué)效果不好；充滿激情的語文課，學(xué)生容易入境、精神飽滿、學(xué)生容易被感染，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。如果一節(jié)課平平淡淡，我們可以想象那節(jié)課的效果。古人曾說“文似看山不喜平”，語文課也是如此。自然界中很平常的東西吸引不了人們的目光，引起不了人們的興趣，就像游山玩水一樣，人們喜愛泰山的雄偉、華山的險(xiǎn)峻、黃山的秀麗；喜愛洶涌澎湃的大海，喜愛猛浪若奔、急湍甚箭的江水，一潭死水肯定無人問津。語文課堂要充滿激情、抑揚(yáng)頓挫、張弛有度，像奔騰的江河，激越飛揚(yáng)的音樂；只有這樣才能吸引學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，才能引人入勝，讓學(xué)生陶醉，讓學(xué)生快樂。

其次，語文課堂的導(dǎo)入要有技巧：（1）借助多媒體播放優(yōu)美的畫面。記得我教《蘇州園林》時(shí)，就把在蘇州旅游時(shí)拍的照片以及在網(wǎng)上搜集到的圖片制成課件，讓學(xué)生在課堂上看蘇州園林的景色，讓學(xué)生有身臨其境之感。（2）借助優(yōu)美的歌曲。記得我上《春酒》時(shí)，我課前找了好幾首歌曲，斟酌再三，還是選定《母親》，原因是《母親》的內(nèi)涵與《春酒》意境相似，用優(yōu)美的歌曲來創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到快樂語文。

再次，語文課堂教學(xué)要注重教學(xué)過程，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要與每一個(gè)學(xué)生溝通交流，要與學(xué)生平等對(duì)話。教學(xué)有法，教無定法。不同的內(nèi)容用不同的方法，因內(nèi)容而宜，因?qū)W生而宜。教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，由于課堂教學(xué)過程比較長(zhǎng)，學(xué)生的注意力受時(shí)間的限制，所以教師要由重結(jié)果向過程轉(zhuǎn)變。那么在教學(xué)的過程中教師要注意哪些呢？如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)快樂語文呢？

（1）重視影視資源在語文教學(xué)中的利用。我認(rèn)為語文課程資源包括電影、電視廣播網(wǎng)絡(luò)等，語文教師應(yīng)采取開放民主寬容的態(tài)度，有選擇有控制地將影視資源引進(jìn)課堂，運(yùn)用文學(xué)性很強(qiáng)的片名來啟發(fā)學(xué)生擬寫作文的題目。在教學(xué)中把一些結(jié)構(gòu)獨(dú)特的影視介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在寫作中借鑒運(yùn)用，利用特寫鏡頭讓學(xué)生學(xué)寫細(xì)節(jié)描寫，利用“空鏡頭”讓學(xué)生學(xué)景物描寫。在作文中推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或揭示人物的內(nèi)心世界等等，這樣的課堂不可謂不快樂。

（2）競(jìng)技游戲在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。競(jìng)技游戲著重一個(gè)“比”，以“比”來激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而引起學(xué)生的興趣，達(dá)到快樂語文的目的。語文新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重積累，鼓勵(lì)“多讀書，讀好書，少做題”，在課堂中我經(jīng)常開展背名詩佳句、成語接龍或我補(bǔ)充的美文，讓學(xué)生比記憶，看誰記得牢記得快，建議同學(xué)們可利用零碎時(shí)間背誦，或路上，或活動(dòng)時(shí)，或睡覺前。這樣可使學(xué)生積累大量的名句佳作，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。可以在教學(xué)過程中比記憶，比理解，比運(yùn)用，比創(chuàng)造。

（3）表演在語文教學(xué)過程中的運(yùn)用?！氨硌荨笨梢曰钴S課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)學(xué)生為了表演好，就會(huì)根據(jù)教材給的內(nèi)容積極思考、主動(dòng)探究、全身心的參與。這是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快的一條有效途徑。

（4）教學(xué)過程中布置作業(yè)要注意方式方法。作業(yè)要適度適量，作業(yè)難易要適度，要求太高，學(xué)生往往失去信心，要求太低學(xué)生往往感到無意義，適量就是一定要根據(jù)作業(yè)的難易程度、學(xué)生的現(xiàn)有水平來確定。另外，作業(yè)內(nèi)容形式也要經(jīng)常翻新。

快樂語文最難的是快樂作文。初中作文教學(xué)是廣大師生的“老大難”問題。作文教學(xué)與應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生長(zhǎng)期依賴于優(yōu)秀作文選和教師應(yīng)試指導(dǎo)。每次習(xí)作往往采取完成任務(wù)的作業(yè)形式，收效不大。再者從語文教師角度來說，同樣苦不堪言，因?yàn)榻虒W(xué)中沒有具體的、行之有效的好方法，毫無活力的課堂和繁重的批改令老師抱怨不休，容易造成惡性循環(huán)?？傊?，教師與學(xué)生寫作既苦又累，達(dá)到了望而生畏的地步。

快樂作文首先是激發(fā)興趣。作文的興趣影響寫作的積極性，讓學(xué)生充分調(diào)自己興趣大膽寫出自己的感情個(gè)性。興趣是人們對(duì)于某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是激感的誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在作文中快樂地行走，一般采用三步走的方法：寫少、寫多、鼓勵(lì)。

其次，快樂作文要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。生活中處處蘊(yùn)涵著寫作的寶藏，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生成為關(guān)注生活的有心人，學(xué)會(huì)用自己的獨(dú)特的敏銳觸覺去感受世界。在感受中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生留心豐富多彩的生活，跟上時(shí)代的步伐，有話可說，有情可抒，有感可發(fā)。作文難，難就難在難以下筆，沒有什么內(nèi)容可寫是最基本的問題。所以，教師除了授以寫作技巧以外，最重要的是幫學(xué)生找米下鍋，也就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，在作文環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生去感知生活，讓學(xué)生到戶外去，到生活中去，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。走向廣闊的社會(huì)去鍛煉，了解生活。實(shí)踐出真知，感悟人生，感悟天下。

篇4

一、多媒體運(yùn)用于自主感悟教學(xué)中

在語文教學(xué)中，多媒體的作用主要是從課堂的容量上、資源上，為課堂呈現(xiàn)一片廣闊的視野與天地，豐富而又多彩。但是教師不能否定傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，否則，現(xiàn)代信息技術(shù)的過度應(yīng)用將大大削弱了語文課堂的魅力。教師在教學(xué)中如果過多地使用圖片，一味追求對(duì)學(xué)生的感官刺激，就會(huì)禁錮學(xué)生的思考，扼殺了學(xué)生的想象力，致使學(xué)生體會(huì)不到中國文字的博大精深和無窮魅力。有些課堂中，錄音代替了教師的朗讀，再也聽不到老師抑揚(yáng)頓挫朗讀課文的聲音，再也看不到學(xué)生聽朗讀時(shí)的如醉如癡的眼神，“機(jī)器人”的聲音拉開了文本和學(xué)生的距離。從始至終，圖片、文字交替在學(xué)生的眼前晃動(dòng)，冰冷的錄音充斥了學(xué)生的耳朵，這樣的課堂不是我們想要的課堂。

運(yùn)用自主感悟式教學(xué)方式，采用“讀賞疑練”的流程，在課件設(shè)計(jì)上一定要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，由淺入深地設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及必要的學(xué)法指導(dǎo)和檢測(cè)要求，環(huán)節(jié)清晰連貫。多媒體的運(yùn)用，一定要和文本很好地結(jié)合起來，絕不能為了使用而使用，這樣只能讓教學(xué)遭遇尷尬。真正的多媒體運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是有選擇地運(yùn)用，少而精，還要結(jié)合文本。上說明文課可盡量多用，以便于學(xué)生理解，因?yàn)檎f明文大多是知識(shí)性較強(qiáng)的文章，目的是讓學(xué)生知道、明白。如上《綠色蜾蟈》一課時(shí)多媒體的運(yùn)用就很有必要：一開始出現(xiàn)在大屏幕上的是一只可愛的綠色蟈蟈，然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語言描述蟈蟈的外行特征。學(xué)生各抒己見，在此基礎(chǔ)上朗讀文本，學(xué)生就有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)文本也產(chǎn)生濃厚的興趣，收到了不錯(cuò)的效果。接著筆者設(shè)計(jì)了一張表格，把蟈蟈的生活習(xí)性作了歸類在大屏幕上顯示，使學(xué)生一目了然。而如果上朱自清的散文《背影》時(shí)也用課件，把父親過鐵道時(shí)的艱難用一幅畫面來概括，讓學(xué)生體會(huì)父親的愛子之情。試想類似一幅漫畫的畫面豈能表達(dá)深沉的愛子之情？這種感情只有通過反復(fù)的朗讀才能體會(huì)得到，可見，文學(xué)作品課則要謹(jǐn)慎使用多切要體，以防誤導(dǎo)學(xué)生，扼殺了學(xué)生豐富的想象力。

二、自主感悟教學(xué)不能流于形式

“自主感悟式”教學(xué)模式，是在新課程背景下的學(xué)習(xí)方式，即突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又是繼承的一種教學(xué)方式，是借鑒洋思先進(jìn)理念的教學(xué)方式，是突出語文學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。一堂語文課能不能體現(xiàn)新課改的精神，關(guān)鍵在于能不能把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和所學(xué)的新內(nèi)容以及情感態(tài)度自然地融合在一起；在于能不能營造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)；在于學(xué)生能不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀——讀喜愛的語段；賞——說探究的內(nèi)容；疑——問不懂的問題；練——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《春酒》一課時(shí)，主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、賞一賞、疑一疑、練一練的過程，以多元的對(duì)話為模式，師生之間平等交流，同學(xué)之間合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或討論，教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、自主感悟應(yīng)與正確引導(dǎo)相結(jié)合

新課程鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)者、參與者的身份，有些教師卻走向另一個(gè)極端：“自主”變成了“自由”，課堂上學(xué)生就若干問題讀讀念念，說說講講，教師只作為點(diǎn)名者、發(fā)問者、旁觀者。這種課堂的教師忽略了一個(gè)事實(shí)，學(xué)生提的問題有沒有價(jià)值，這堂課上得有沒有價(jià)值。