導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生課余生活作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人們的生存似乎愈來愈依靠科學(xué)技術(shù)，比如電視已經(jīng)成為人類生活不可少的一部分，就是不可否認(rèn)的證明。這個人類的夢幻發(fā)明每分鐘都在向人類大獻(xiàn)殷勤，含著微笑把廣告中日新月異的科技成果向人類推銷。如今電腦及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，使生命陷入矛盾之中難以解脫。人類在科學(xué)技術(shù)的微笑中陶醉，在陶醉中享受到了滿足與未滿足的欲念。

從發(fā)明電話和無線電通訊至今百余年，高速發(fā)展的電子計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)象原子裂變圖一樣，快要成為將來人類賴以生存的唯一方式。不妨假設(shè)放棄科學(xué)技術(shù)，全球不是停電而是沒有了電，可以肯定地說，現(xiàn)代文明所面臨的災(zāi)難絕不亞于史前的洪水和地震，人類將難以生存?？梢娙祟惤逡宰院赖目茖W(xué)技術(shù)成果，在延長和豐富了人類生命的同時，也使人類生命的依賴性更為單一和脆弱。

現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)滲入了人類生活的各個方面。衣食住行的愈加快捷方便，使我們失去了生存中追求的原始樂趣。生活因速度的加快使我們感覺到壽命得以延長，卻并不能替代和改變生命的本質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)把感覺和實(shí)質(zhì)混合成難以捕捉卻優(yōu)美誘人的微笑，讓我們在虛擬的幻像中沉醉。

如果說伊璧鳩魯認(rèn)為生與死并不相關(guān)，因?yàn)樯谒谰筒辉冢涝谏膊粫嬖谑侨祟愒诰裆蠈ψ陨砭窒薜慕饷?。那么，?dāng)今的科學(xué)技術(shù)就是人類在物質(zhì)上對自身局限作出的飲鴆止渴式的自欺。物質(zhì)時代必然產(chǎn)生科學(xué)主義，人類生活的個性已被科學(xué)技術(shù)格式化，成了幾乎不會失真變樣的數(shù)碼共性。一切都可以在互聯(lián)網(wǎng)中完成，一切最后就只能在互聯(lián)網(wǎng)中完成。

電子計算機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了超人的記憶功能。每秒鐘幾百上千億次的運(yùn)算，可以把人類的過去現(xiàn)在和將來全部納入一個小小的晶片中，我們的大腦已經(jīng)微不足道，非人的記憶晶片正在逐步代替人類的智力優(yōu)勢。1997年5月11日，IBM的超級電腦“深藍(lán)”就以兩勝一負(fù)三和的比分，戰(zhàn)勝了雄居世界棋王寶座12年的卡斯帕羅夫，可見將來已經(jīng)不再是人的大腦所能想象的將來，地球上很有可能將活著一群有血有肉的機(jī)器人。人類在近一百年取得了以前幾千年都難以想象的物質(zhì)進(jìn)步，而正是因?yàn)檫@已經(jīng)成了加速度的物質(zhì)進(jìn)步，侵蝕硬化麻木了人類的心靈。心靈的物質(zhì)化終究會轉(zhuǎn)變成物質(zhì)化的心靈，而異化的人類最終結(jié)果只能導(dǎo)致人類的異化，人類將來很有可能不再是地球上的主體。

科學(xué)技術(shù)滿足了人類自我擴(kuò)張和懶惰貪婪的本性，萬物之靈長變成了萬物皆備于己的大自然暴君。人類精神的專制本性在社會進(jìn)化中逐漸不得不讓位于民主，因?yàn)閷Ｖ朴械K人類靈性的發(fā)展和完善。那么在物質(zhì)的進(jìn)化中為何不能醒悟，人類必須與地球上所有的物種和諧相處才能共同得到真正繁榮？全世界氣候的惡化正日益顯露，環(huán)境污染災(zāi)害頻繁就是地球在向人類提出警告。許多無止境的努力與人類的初衷相距甚遠(yuǎn)，與生命的本質(zhì)背道而馳，最后的結(jié)果很可能是適得其反。能量守恒定律似乎是人類所發(fā)現(xiàn)的超越人類自身局限性的宇宙至理，任何事物的出現(xiàn)都會得失相當(dāng)，正如生與死才能構(gòu)成完整的生命一樣?，F(xiàn)在許多有識之士的環(huán)保呼吁，之于六十多億蕓蕓眾生終究是杯水車薪，不可能熄滅人類飛往科學(xué)技術(shù)終點(diǎn)的阿波羅2000型火箭。

人生如戲或戲如人生，這戲劇可能是喜劇悲劇正劇雜劇。但現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)卻把虛擬的游戲提供給全世界，使人類成為玩家。據(jù)報載美國現(xiàn)在有過半的家庭擁有電腦并且孩都經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，這種人生游戲或游戲人生使生活失去了現(xiàn)存的實(shí)在意義。人們坐在終端機(jī)前，可以搏殺萬人而無須內(nèi)疚，可以上千次探險誤入絕境而沒有生命之虞，可以和心儀的戀人談婚論嫁卻不能確定對方的真實(shí)性別。任何人都可以擬定程序畫出奇異的圖畫或作出美妙的音樂，但是千萬種程序并不是千萬種人生的經(jīng)歷。人類面臨的是哪一個世界，得到的是哪一個世界，失去的又是哪一個世界？

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；初探

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個主要內(nèi)容。作文教學(xué)包括：審題、確定文章主題，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、進(jìn)行材料安排、進(jìn)行遣詞造句，運(yùn)用表達(dá)技巧等等。因此搞好小學(xué)作文教學(xué)，也并不是一件容易的事情。尤其在當(dāng)前的作文教學(xué)中，由于以往教師對作文教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施進(jìn)行作文指導(dǎo)，從而致使學(xué)生寫作文時無話可說，言而無序，言之無物，文思脫節(jié)，牽強(qiáng)附會，寫出的作文質(zhì)量低下。這種情況的持續(xù)存在，于是在學(xué)生中普遍存在著一種對作文不感興趣、害怕作文的心理狀態(tài)。這種狀況如不加以徹底改變，作文教學(xué)就會歸于失敗。那么怎樣改變這種狀況，才能使小學(xué)作文教學(xué)走上成功之路呢？我感覺正確的做法應(yīng)該堅(jiān)持以下幾個方面的作文習(xí)作訓(xùn)練：

一、降低要求，讓學(xué)生對習(xí)作充滿信心

學(xué)生對作文不感興趣，甚而至于厭煩習(xí)作，主要在于學(xué)生不會寫作文。由于不會寫，就不想寫。而不會寫不想寫的原因往往是：作文寫作要求提得過高，學(xué)生經(jīng)過努力再努力也達(dá)不到。作文沒有給他們帶來一點(diǎn)樂趣，所以學(xué)生情愿放棄努力?；蛘邔α?xí)作課，老師給布置的寫作任務(wù)應(yīng)付了事。解決的辦法是：就是降低要求，讓學(xué)生能夠跳一跳，摘到桃子。只要摘到桃子了，品嘗到了桃子的滋味，學(xué)生的自信心就會得到加強(qiáng)。有了自信，就是向成功邁出了第一步。所以我們平常不能對學(xué)生的作文水平要求過高，要求過多，急于求成，反而效果更差。面對學(xué)生不太喜歡作文的時候，我們教師要有一顆等待幼苗成長的耐心，多寬容學(xué)生，允許他們出錯，即使他們的習(xí)作語句不通，錯字又多，也不要打擊他們的自信息。但如果學(xué)生的習(xí)作有明顯的進(jìn)步，就應(yīng)該不失時機(jī)地鼓勵和表揚(yáng)他們，告訴他們“你能行”。這樣學(xué)生就會對習(xí)作充滿信心，就會逐漸喜歡寫作。從而在習(xí)作中提高自己的書面語言表達(dá)能力。

二、從模仿入手，加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練

模仿在兒童語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。實(shí)踐證明：沒有一個兒童語言的學(xué)習(xí)不是從模仿開始。由于模仿，學(xué)齡前兒童成功地學(xué)習(xí)和掌握了語言的口頭表達(dá)能力。如果沒有模仿，口頭表達(dá)能力是絕對提不高的。同樣，書面表達(dá)能力，也離不開模仿。只有通過模仿，才能從前人那里學(xué)會如何組織材料？怎樣遣詞造句？運(yùn)用什么表達(dá)技巧？才能表達(dá)自己想要所表達(dá)的事情。既然模仿對于提高寫作能力這么重要，加強(qiáng)讀寫結(jié)合就顯得十分必要。讀是寫的前提，讀為模仿提供了模仿的對象，寫是模仿的具體操作。讀罷仿寫，就構(gòu)成了模仿的具體訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作

小學(xué)生的作文就是訓(xùn)練把學(xué)生自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而要做到這樣，就需要學(xué)生自己去看、去聽、去想、去親身經(jīng)歷。而不是教師去取而代之，越俎代庖。教師只起指導(dǎo)作用。教師的職責(zé)第一是：采取措施，激勵學(xué)生，解決學(xué)生主動寫作的問題；第二是：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。寫作教學(xué)一個不利的因素就是：學(xué)生被動寫作。長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，一切都由老師說了算，作文教學(xué)就是老師叫你寫啥，你就寫啥。老師不叫你寫啥你就不能寫啥。因此導(dǎo)致學(xué)生對自己熟悉的東西，不能去寫；對自己不熟悉的東西，反而被迫去寫。眾所周知：一個人做自己愿意做的事做好的概率肯定很大；而讓一個人去做自己不愿意做的事，肯定做不好。寫作何其不是這樣？所以要想提高學(xué)生的寫作能力，就不僅要想辦法激勵學(xué)生主動寫作，而且還需教給學(xué)生如何獲得寫作素材和怎樣去表達(dá)？

四、拓寬閱讀渠道，努力擴(kuò)大認(rèn)知視野

小學(xué)生作文最大的困惑就是寫作材料貧乏。而獲得寫作材料的一個主要途徑就是：廣泛閱讀。因此，拓寬閱讀渠道，就成為學(xué)生擴(kuò)大視野，獲得豐富寫作材料的一個不二選擇。小學(xué)生的閱讀渠道并非就只課本上那些有數(shù)的文章。除此之外的圖書館圖書借閱，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道閱讀材料的涉獵、報紙雜志的訂閱，都可成為學(xué)生閱讀的對象。學(xué)生通過廣泛涉獵，積累了知識，豐富了素材，寫起文章來，就會有米下鍋；有柴燒飯。

五、豐富課余生活，加強(qiáng)習(xí)作素材積累

學(xué)生的課余生活如果挖掘踐行，實(shí)際上是很豐富的。比如：校園有趣的晨練，莊嚴(yán)的升旗儀式，學(xué)校舉辦的運(yùn)動會，假節(jié)日各年級，各班級舉辦的歌詠比賽等等，都是學(xué)生喜聞樂見的活動形式。這些活動，內(nèi)容新穎，形式各別，既放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情，又給學(xué)生平添了無盡樂趣?；顒又械娜恕⑹?、物、景和其間所發(fā)生的新鮮故事，都可以成為學(xué)生習(xí)作的素材。這種素材是鮮活的，是經(jīng)過學(xué)生親身經(jīng)歷的，是學(xué)生親自耳聞目睹的。學(xué)生對其有感受、有體驗(yàn)。學(xué)生以這種素材為寫作內(nèi)容，就能再現(xiàn)情景，寫出的文章就會內(nèi)容充實(shí)，有血有肉。感情豐富，而且具有表現(xiàn)力。

六、習(xí)作自改互批，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǖ览?/p>

作文寫成以后，不僅要自己反復(fù)修改，而且要互評互改。小學(xué)生作文的修改要修改什么？這要看小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。小學(xué)生“作文就是用筆寫話”。就是“我手寫我口，我手寫我心”。就是用筆寫出我所看到的、我所想到的，我想要告訴別人的。它是生活的一部分。是人與人進(jìn)行交流的一種筆耕形式，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生的作文性質(zhì)，就不要對小學(xué)生的作文要求過高。所以修改應(yīng)重點(diǎn)放在：文章內(nèi)容和作者表達(dá)的感情是否真實(shí)？文理是否通順？有無錯別字發(fā)生？文章所寫，對方是否能夠明白看懂？自改能夠提高自己修正錯誤的能力；互評互改，能夠互通有無，在修改的交流中提高對問題的認(rèn)識能力。從而能夠使小學(xué)生在自改互批中深刻領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǖ牡览怼?/p>

七、結(jié)語

小學(xué)語文寫作教學(xué)方法是提高小學(xué)生作文能力必須研究的一個重要課題。作為小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)中，不僅要研究學(xué)生，而且要熟悉并掌握作文教學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能最終把小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量提高到一個新的高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.2；

[2]章兼中；小學(xué)語文教育學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2001.116-117；

[3]宋小娥；小學(xué)語文課文教學(xué)方法[J].高教論壇，2004，（4）：71-73；

篇3

一、 積累素材，豐富寫作。

中華民族是一個泱泱大國，物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如 四大名著，語言華麗多彩，生動活潑，值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒?？梢越o學(xué)生反復(fù)播放生動活潑的多媒體文學(xué)作品，無論是詩歌、寓言、童話還是小說；無論是古代的，還是現(xiàn)代的；無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。幫助學(xué)生積累素材，豐富寫作。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作

利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互、集成和資源共享等功能，開展作文教學(xué)。在多媒體作文教學(xué)中， 首先要運(yùn)用多媒體的綜合優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的習(xí)作氛圍。為了能獲得大量形象、生動和具體的寫作素材，關(guān)鍵是要有豐富的表象，這就取決于學(xué)生的觀察能力。有許多學(xué)生在談及作文的難處時，都認(rèn)為作文的最大困難是沒有什么東西好寫 。究其原因，主要是學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活觀察不夠，不能細(xì)致地觀察，分不清主次，導(dǎo)致生活積累貧乏，在其記憶儲備中找不到相應(yīng)的事物表象。信息技術(shù)可使作文教學(xué)環(huán)境更加形象、生動、逼真，做到情景交融。多媒體信息技術(shù)能很好地將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體有機(jī)集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前；在觀察的重點(diǎn)處還能將有關(guān)的圖像、聲音等信息進(jìn)行推進(jìn)、放大，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。例如在指導(dǎo)三年級習(xí)作《 我的課余生活》時，我先充分利用各種游戲的圖片、聲音、錄像等，調(diào)動起學(xué)生的各個感官，讓外部的刺激來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨后，讓學(xué)生們做幾個游戲，用攝像機(jī)把游戲的經(jīng)過攝下來。再引導(dǎo)學(xué)生對照錄像通過聲音的聆聽、畫面的欣賞、語言的講述，渲染了游戲時有趣的氣氛。學(xué)生們寫起來都感到得心應(yīng)手。如選擇與作文內(nèi)容相關(guān)的音樂，各種容易喚起學(xué)生知覺的畫面、聲音及相關(guān)素材，努力營造喚起學(xué)生作文意識的良好氛圍?？梢蕴峁┨摂M現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)可以精確、生動而安全地再現(xiàn)一些在傳統(tǒng)教室里不可能出現(xiàn)的一些事物、現(xiàn)象、情景及過程，且不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，并可以讓學(xué)生獲得親切的真實(shí)體驗(yàn)。如在《我喜歡的××》（寫一種小動物）的作文課上，一位老師除了播放小狗、小貓等常見小動物的鏡頭外，還從網(wǎng)上下載了大量日常生活中難得一見或根本看不到的小動物（ 鱷魚、鯨 和 恐龍等）的畫面和材料。這樣就使學(xué)生有了更大的選擇余地，使他們的認(rèn)知更接近自然，更加真切，有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個性化創(chuàng)作，增添作文情趣。利用教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入其中，是這類教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。但如何調(diào)動學(xué)生，要使小學(xué)生喜歡作文，積極熱情地投入到寫作活動中來，最為關(guān)鍵的是發(fā)掘、調(diào)動其情感因素，使他們樂學(xué)、好寫。首先，創(chuàng)設(shè)的情境要源于生活，可以是自然的、社會的、文化的不同背景，用以再現(xiàn)豐富多姿的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊生活的不同領(lǐng)域，坐在教室里就能盡觀世界。還可創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，場面場景，景物場景，事件場景和人物場景。.當(dāng)學(xué)生看到、聽到和感受到以后，就有所感悟，便會產(chǎn)生寫作沖動，教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將不同的感悟進(jìn)行梳理，最后選用不同的表達(dá)方式寫作成文。

這種模式特別適用于小學(xué)生相對不太熟悉的寫作內(nèi)容。如三年級作文課《 動物》，比如駱駝 ，小學(xué)生對此非常陌生。怎么辦？教師便從一些相關(guān)的錄像片中搜集有關(guān)資料，根據(jù)教材要求進(jìn)行選擇、編輯。上課時，當(dāng)悠揚(yáng)而高亢的《 沙漠之歌》回蕩在教室中， 駱駝的生態(tài)環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性等畫面展現(xiàn)時，學(xué)生身臨其境，各抒己見。在交流互動中，教師引導(dǎo)他們從中心、重點(diǎn)、表達(dá)方式、體裁等方面進(jìn)行梳理，然后鼓勵和指導(dǎo)寫作成文。學(xué)生們的文章，不僅記敘、說明得當(dāng)，而且還飽含感情地抒寫了駱駝 是人類的朋友，應(yīng)該關(guān)愛保護(hù)它們，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

三、 開放創(chuàng)新 ，促進(jìn)寫作。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，模式從時間和內(nèi)容上都體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，它不局限于課堂40分鐘，還包括一些家庭、社會活動。教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課前活動，在網(wǎng)上收集和查閱資料，再回到課堂上，展示材料、作品，介紹交流體驗(yàn)，談?wù)撟约旱母形颉W(xué)生興趣濃厚，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，只有 對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順其自然，讓學(xué)生自己寫平時喜歡寫的東西，學(xué)生才會樂于去寫。當(dāng)學(xué)生把作文看作是一種表達(dá)的需要，一種能表現(xiàn)自我的方式時，那么他們作文 就會不斷地提高 。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣獲取信息、處理信息和進(jìn)行作文的表達(dá)。如我為中年級學(xué)生設(shè)置了“ 兒童樂園 ” ， 讓學(xué)生利用課余時間收看各類既具有知識性又具有趣味性的電視片，擴(kuò)展學(xué)生視野，學(xué)會收集、選擇、處理、利用各類素材進(jìn)行作文寫作。獲取信息之后，當(dāng)學(xué)生回到課堂上介紹交流時，他們就 滔滔不絕，興奮不已。 學(xué)生們的作文內(nèi)容生動、個性鮮明 。如：《 我的課余生活》 ，教師指導(dǎo)學(xué)生在課前拍攝一 周課余生活的照片或錄像片， 制作成CAI課件。 在課堂上配上音樂進(jìn)行演播，“ 喧鬧的市場”、“ 歡樂的廣場”、“休閑農(nóng)家樂”等生活場景在學(xué)生眼前鮮活起來，學(xué)生們興趣濃厚，寫作欲望強(qiáng)烈。教師順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的觀察 角度 、方法 ， 根據(jù)自己的親身體驗(yàn) ，寫出了他們有真情實(shí)感的好作文。

四、 綜合型作文

綜合型作文課融創(chuàng)設(shè)情境、提供資料、開放創(chuàng)新為一體，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的多種功能，以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；提供資料，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，做到言之有物；同時提供開放性教學(xué)，教會學(xué)生觀察、認(rèn)識、感受生活，提高他們獲取信息的能力，多角度地為學(xué)生創(chuàng)建寫作的條件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活選用媒體，善于綜合運(yùn)用多種媒體的多種功能，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

在實(shí)踐運(yùn)用中還要注重其有效性的發(fā)揮，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與效益。調(diào)動課堂內(nèi)外的作文教學(xué)資源。作文教學(xué)本身應(yīng)具備內(nèi)容的豐富性，教師要用好課堂現(xiàn)有的資料，還要特別注重課外的信息，注重學(xué)生身邊的、生活中的事物。讓學(xué)生通過作文學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會觀察，學(xué)會交流。

做好作文教學(xué)的整體設(shè)計。各年級的作文訓(xùn)練是有內(nèi)在聯(lián)系的，訓(xùn)練的內(nèi)容要考慮并適時恰當(dāng)?shù)丶{入教育信息技術(shù)與媒體的運(yùn)用?？傊呀痰囊蛩亍W(xué)的因素、內(nèi)容的因素、媒體運(yùn)用的因素和評價的因素，按學(xué)生認(rèn)知過程、學(xué)生寫作過程的特點(diǎn)和需要進(jìn)行系統(tǒng)的組合，設(shè)計好調(diào)動學(xué)生參與作文、積極作文、寫好作文的策略，積極地探索改革作文課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。

篇4

（一）聯(lián)系生活、擴(kuò)展生活

小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴(kuò)展他們的思維。要開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野。因?yàn)榛顒涌梢詾樗麄冇^察生活、認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間，能夠調(diào)動其所有的感官。

人們經(jīng)常喜歡說的一句話是，太陽每天都是新的，不錯，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦。或大或?。换驖饣虻?，學(xué)生接觸生活，體味生活，自然會產(chǎn)生許多主觀想法，而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻地去思考。很多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問題會通過語言文字泉涌而出。

（二）指導(dǎo)生活、提煉生活

葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章”。他在論及好文章與生活材料的關(guān)系時，特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料，也就是“有所為而作”。“有所為而作”就是要求學(xué)生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的旁觀者。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”、玩中“悟”：做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小創(chuàng)作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗(yàn)，一個人“玩”，在小組里“玩”，一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實(shí)踐、去體會、去感受、去創(chuàng)造。在痛快淋漓的“玩‘中獲得豐富多彩的素材。

（三）品味生活、廣開材路

縱觀學(xué)生一日生活，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生生活內(nèi)容太單調(diào)，課余生活沒有什么色彩可言。學(xué)校家庭為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展，我們清楚地看到，沒有生活就沒有寫作的素材。為了改觀這種情況，我們只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘?qū)懽鞯乃夭?，如指?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活，選一個側(cè)面表現(xiàn)普通家庭的生活縮影；指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活，選一個觀察點(diǎn)反映班級動態(tài)；利用五分鐘晨檢或班會時間向?qū)W生介紹科技知識、推薦優(yōu)秀的散文、名著等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，積累寫作內(nèi)容，豐富寫作素材。

篇5

摘要：作文創(chuàng)作需要素材和靈感，這就要求教師子啊作文教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生掌握一些積累素材的方法，這樣才能做個有心人。小學(xué)生經(jīng)歷少，閱歷淺，他們的表達(dá)能力和語言創(chuàng)作能力是非常有限的，如何提升他們的作文水平，最為關(guān)鍵的就是能提高他們的資料積累。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文困境 創(chuàng)作靈感 素材

小學(xué)生普遍感到的"作文難"，難就難在沒有什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里總覺得空空的，要么短短幾句話，要么沒有寫的。因此，每次老師看到學(xué)生作文頭疼。為了提高學(xué)生的作文能力，我在作文教學(xué)中，從豐富他們的生活、捕捉生活中的浪花、觀察身邊的事物、培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，提高他們的認(rèn)識能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決"作文難"的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動練筆，開拓寫作的材路。

一、聯(lián)系生活，擴(kuò)展生活

寫作的素材來自生活，小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，在教學(xué)中要注意錘煉他們的語言，擴(kuò)展他們的思維。開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野。因?yàn)榛顒涌梢詾樗麄冇^察生活、認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間，能夠調(diào)動其所有的感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來。成為有源之水，有本之木。因?yàn)樽魑谋旧砭褪菍W(xué)生真實(shí)生活的寫照。它源于生活，有提升生活。

人們經(jīng)常喜歡說的一句話是，太陽每天都是新的，不錯，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦?；虼蠡蛐。换驖饣虻?，學(xué)生接觸生活，體味生活自然會產(chǎn)生許多主觀想法，而在擷取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻的思考。很多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問題會通過語言文字泉涌而出。使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，為他們的寫作開辟寬泛的材路。

二、指導(dǎo)生活、提煉生活

葉圣陶曾經(jīng)指出："文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章"。他在論及好文章與生活材料的關(guān)系時，特別強(qiáng)調(diào)從"留心自己的生活"中獲得真實(shí)的材料，也就是"有所為而作"，"留心自己的生活"主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動、自己的生活實(shí)踐，當(dāng)然留心周圍的人和事；"有所為而作"就是要求學(xué)生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導(dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多"玩"，小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會痛痛快快的"玩"。在玩中"看"、玩中"思"、玩中"悟"：做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小創(chuàng)作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗(yàn)，一個人"玩"，在小組里"玩"，一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實(shí)踐、去體會、去感受、去創(chuàng)造。在痛快淋漓的"玩"中獲得豐富多彩的素材。在不知不覺中學(xué)生會有一種欣慰在心頭，會發(fā)現(xiàn)生活原本是這樣妙趣盎然。大千世界蕓蕓眾生，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。那時你還發(fā)愁沒內(nèi)容、沒材料可寫嗎？

誠然，沒有材料，或者材料不夠用，固然寫不出好文章；有了材料，如果不加選擇，或選材不當(dāng)，仍然寫不出好文章。材料，是準(zhǔn)備寫進(jìn)文章里的各種事件和事理根據(jù)，能夠從多方面獲得材料及收集材料的能力，材料是作文的基礎(chǔ)，即是中心思想的來源和基礎(chǔ)，有時表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，結(jié)構(gòu)比作骨骼，材料比作血肉，語言比作細(xì)胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力，小學(xué)生收集材料的能力，主要表現(xiàn)為：對自己的生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力，以及對周圍事物的觀察力和感受力。

三、品味生活、廣開材路

篇6

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)，作文，生活，材路，方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是重點(diǎn)與難點(diǎn)。一些學(xué)生普遍感到的作文難，首先是難在沒有什么事情可寫，每當(dāng)提起筆來，總感到腦袋空空如也，沒有幾句要寫的話。因此，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識能力、擴(kuò)展作文素材，使學(xué)生喜歡作文，主動練筆，開拓寫作的材路。

1.聯(lián)系生活，擴(kuò)展視野

眾所周知，寫作的素材來自生活，小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴(kuò)展他們的思維。開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野，因?yàn)榛顒涌梢詾樗麄冇^察生活、認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間，能夠調(diào)動其所有的感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來。成為有源之水，有本之木。我們知道，作文本身就是學(xué)生真實(shí)生活的寫照。它源于生活，又提升生活。

我們經(jīng)常說的一句話是，太陽每天都是新的，不錯，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦?；虼蠡蛐?；或濃或淡，學(xué)生接觸生活，體味生活自然會產(chǎn)生許多主觀想法，而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻的思考。很多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問題會通過語言文字泉涌而出。使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，為他們的寫作開辟寬泛的材路。

2.體驗(yàn)生活、提煉生活

葉圣陶曾經(jīng)指出：文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章。他在論及好文章與生活材料的關(guān)系時，特別強(qiáng)調(diào)從留心自己的生活中獲得真實(shí)的材料，也就是有所為而作，留心自己的生活主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動、自己的生活實(shí)踐，當(dāng)然留心周圍的人和事；有所為而作就是要求學(xué)生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導(dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多玩，小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會痛痛快快的玩。在玩中玩、玩中思、玩中悟：做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小創(chuàng)作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗(yàn)，一個人在小組里玩，一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實(shí)踐、去體會、去感受、去創(chuàng)造。在痛快淋漓的玩中獲得豐富多彩的素材。在不知不覺中你會有一種欣慰在心頭，你會發(fā)現(xiàn)生活原本是這樣妙趣盎然。大千世界蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫作源泉。

沒有材料，或者材料不夠用，固然寫不出好文章；有了材料，如果不加選擇，或選材不當(dāng)，仍然寫不出好文章。材料，是準(zhǔn)備寫進(jìn)文章里的各種事件和事理根據(jù)，能夠從多方面獲得材料及收集材料的能力，材料是作文的基礎(chǔ)，即是中心思想的來源和基礎(chǔ)，有時表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，結(jié)構(gòu)比作骨骼，材料比作血肉，語言比作細(xì)胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力，小學(xué)生收集材料的能力，主要表現(xiàn)為：對自己的生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力，以及對周圍事物的觀察力和感受力。

3.品味生活、廣開材路

篇7

一、要提高小學(xué)生的主體參與意識，必須要激發(fā)小學(xué)生對生活的熱愛

生活本身是豐富多彩的，尤其是小學(xué)生眼中的世界更是多姿多彩。生活是他們寫作文的源泉。內(nèi)心世界的種種心理表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們就會寫下這樣的精彩段落：

“秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子?！?/p>

“春天，生機(jī)勃勃、陽光明媚。春風(fēng)輕柔地拂過水面，泛起漣漪，吹得岸邊的草兒透出了新綠，五顏六色的花兒，也爭先露出了笑臉?！?/p>

“田地旁邊是―片楓樹林，像一幅巨大的紅地毯一樣鋪在地上，紅艷艷的一片。一株株楓樹挺拔直立，秋風(fēng)一吹，葉子發(fā)出嘩啦啦的響聲，就像在鼓掌歡迎我們哩！瞧，那，開得多熱烈，多么繁茂，黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭奇斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇繽紛的世界。”

可見，生活正是廣闊的海洋，只有熱愛眼中生活的孩子，才能積極地投入生活的懷抱，才能寫好作文。

二、要提高小學(xué)生的主體參與意識，必須要調(diào)動學(xué)生觀察思考的積極性

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這一前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用各種學(xué)過的觀察方法寫作文，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體等等。讓學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。教師要充分相信孩子，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)更真實(shí)。

如：“一天放學(xué)路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細(xì)觀察。只見一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中介紹的：螞蟻是個大力士?！?/p>

三、要提高小學(xué)生的主體參與意識，必須要引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識的活動，應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)“的意識，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時，要教育小學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。讓學(xué)生去關(guān)注身邊的每一個人，留意他們的生活和思想，感悟一句溫暖的問候，一份純真的友情；關(guān)注周圍的每一件事，留心它們的發(fā)生和發(fā)展；飼養(yǎng)一只動物，在敬畏生命的同時，呵護(hù)所有的生靈；種植一棵花草，在體悟生命的同時，放飛綠色的心靈；在綠油油的草地里，和學(xué)生一同野炊；在美麗的夏夜，引導(dǎo)學(xué)生觀察螢火蟲；中秋時節(jié)，觀火賞月；在粉妝玉砌的雪天，和他們一起堆雪人、打雪仗……讓學(xué)生從這些樂趣無窮的“天堂”里，感知生動鮮活的寫作材料。以“玩”為媒介，指導(dǎo)學(xué)生練筆，描述歡樂的場面，表達(dá)愉悅的心情，讓豐富多彩的課余生活成為學(xué)生永不枯竭的寫作源泉。

四、要提高小學(xué)生的主體參與意識，必須要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物

小學(xué)作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)小學(xué)生觀察時，要引導(dǎo)他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認(rèn)識和感受更加豐富。為了使小學(xué)生的認(rèn)識想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容起作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給小學(xué)生，另一方面特別注意發(fā)掘小學(xué)生中的閃光點(diǎn)。如：十一世紀(jì)的城市、二十年后的我、奧運(yùn)會在北京召開……讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使小學(xué)生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生發(fā)展；課外活動；教學(xué)實(shí)效

小學(xué)語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要努力做好各方面的準(zhǔn)備工作。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績是教師衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師往往將大部分的注意力都放在了課堂教學(xué)上，而忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到課本上的知識，對一些課外知識知之甚少。而課外活動作為小學(xué)語文的補(bǔ)充教育，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以增強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)效。因此，廣大語文教師必須重視語文課外活動的開展，為語文教學(xué)做好必要的補(bǔ)充。

一、增加課外閱讀量，為課外活動打好基礎(chǔ)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)不能僅僅局限于課本知識，課外閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要組成部分。因此，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，增加學(xué)生的課外知識儲備，為課外活動的有序開展提供基礎(chǔ)。例如，教師可以每周定期開設(shè)兩節(jié)閱讀課，進(jìn)一步增加學(xué)生的課外閱讀時間，然后再要求學(xué)生將每節(jié)課學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)和記錄，并上交給教師，這樣教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個更加深入的了解。除了在學(xué)校的課外閱讀外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生回家后進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x，這不僅僅是為了完成任務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，加大他們的知識儲備量。再者教師還可以根據(jù)課本后的要求，為學(xué)生選取相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作能力和理解能力，加深學(xué)生對文章的印象，豐富學(xué)生的的情感世界。

二、開展興趣小組，激發(fā)學(xué)生的主動性

不管學(xué)習(xí)什么，興趣都是學(xué)生的“第一任老師”?？v觀歷史上的偉人，他們之所以能夠取得偉大的成就，皆是因?yàn)閷δ骋皇挛镉兄鴿夂竦呐d趣，然后通過刻苦鉆研，才最終達(dá)到了成功的彼岸。由此可見，興趣是成功的重要條件。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以設(shè)立興趣小組，讓學(xué)生按照自己的興趣，選擇不同的興趣小組。在這樣的課外活動中，學(xué)生不僅可以發(fā)揮所長，學(xué)到更多的知識，還可以拓展視野，提高學(xué)習(xí)的競爭力和興趣，同時也有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（一） 設(shè)立學(xué)生記者站

學(xué)校定期邀請專業(yè)人士或教授到學(xué)校進(jìn)行講座，讓小學(xué)生對其進(jìn)行采訪、寫稿。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的交際能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并在教師的指導(dǎo)下，積極地進(jìn)行改正，不斷提升自我。

（二）設(shè)立板報小組

板報小組負(fù)責(zé)對班級的黑板報進(jìn)行設(shè)計。小組形式具體分為兩種：一種是班級板報小組，一種是學(xué)生板報小組。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的特長，安排不同的崗位，如組稿、寫稿、版面設(shè)計等，然后教師再對板報的主題提出要求，讓學(xué)生圍繞這個主題大膽發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，最后再讓各小組進(jìn)行展示與評比。這樣不僅可以提升學(xué)生的參與意識，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生真正體會到語文世界的快樂。

（三）設(shè)立書法或作文小組

文字是中華文化最偉大的傳承，寫好書法和作文不僅是對祖先的一種尊重，還是學(xué)生自我修養(yǎng)的有力提升。因此，教師在組織課外活動時，可以給學(xué)生設(shè)計書法、作文小組，并選擇在這方面有造詣的學(xué)生擔(dān)任組長，遇見不懂的地方可以咨詢教師。這對于學(xué)生保持積極性，體會中華文化的博大精深有著重要意義。

（四） 設(shè)立廣播站

在教學(xué)過程中，教師可以將每天中午的放學(xué)時間定為校園廣播時間，并組織學(xué)生進(jìn)行寫稿、播音工作。同時，教師還可以在校園里設(shè)立廣播箱，讓每個學(xué)生都有機(jī)會投稿，這樣可以幫助學(xué)生建立自信心，搭建學(xué)生間溝通的橋梁。

三、組織語文趣味競賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

在平時的教學(xué)中，教師可以通過組織聽寫比賽、講故事大賽、才藝表演賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。同時，教師要對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，可以是小紅花，也可以是學(xué)習(xí)用具。這樣不僅使學(xué)生樂于參與，還增加了學(xué)生之間的交流，提高了團(tuán)隊(duì)意識。

四、組織其他的課外活動，豐富課余生活

由于學(xué)校的范圍較小，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識畢竟有限。因此，學(xué)校應(yīng)有效、安全地組織學(xué)生走出校園，親近大自然，感受大自然的偉大。這樣不僅可以使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到書本知識的答案，真正學(xué)會運(yùn)用知識，還可以讓學(xué)生體會到農(nóng)民的艱辛，學(xué)會珍惜我們身邊擁有的一切，珍惜眼前的美好生活。

總而言之，課外活動是小學(xué)語文課堂知識的延伸，它推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，使學(xué)生接觸到了許多在課堂中學(xué)不到的知識，不僅有效提升了學(xué)生的素質(zhì)水平，也在一定程度上提升了小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

1.王德寶. 拓展小學(xué)語文課外活動空間，全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效[J]. 考試周刊，2011（21）.

篇9

一、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)內(nèi)涵

作文先導(dǎo)教學(xué)是以低年級學(xué)生為對象，以口語表達(dá)為主要內(nèi)容，提前進(jìn)行作文知識指導(dǎo)和能力訓(xùn)練的新的語文教學(xué)創(chuàng)新模式。它不是完全意義上的作文，而是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的一種手段，是以“作文”為先導(dǎo)，帶動學(xué)生進(jìn)行拼音、識字和閱讀學(xué)習(xí)，即在小學(xué)一、二年級，既要求學(xué)生學(xué)會拼音識字、組詞造句，又要以學(xué)生作文培養(yǎng)為中心，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)程序與內(nèi)容序列，通過說話、寫話，靈活安排或穿插作文常識教學(xué)以及相應(yīng)的思維訓(xùn)練，提前對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和交流創(chuàng)新情境開展活動。

二、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容

其主要進(jìn)行說寫訓(xùn)練，主要內(nèi)容包括：看圖作文、仿寫兒歌、續(xù)編故事、體驗(yàn)作文、活動作文、觀察作文、觀察日記等。一年級主要說一句完整的話、幾句連貫的話，到二年級轉(zhuǎn)為片斷練習(xí)，下學(xué)期結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生要能說寫三、四百字的短文。

說寫訓(xùn)練一般可以設(shè)計為以下幾種類型：

（1）畫畫說寫，在教師的指導(dǎo)下，先讓學(xué)生涂畫動植物等，然后說先畫什么、后畫什么、什么顏色等。

（2）玩玩說寫，利用活動和游戲進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

（3）做做說寫，讓學(xué)生動手做，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把自己動手的過程介紹給大家。

（4）聽聽說寫，欣賞音樂或故事，展開豐富想象，說寫感受。

（5）讀讀說寫和背背說寫，通過閱讀背誦詩歌、成語、名言名句和優(yōu)美片段，積累語言寫作素材。

三、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

（1）從兒童在活動中感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由大膽地表達(dá)自己在活動中的所見、所聞、所思、所感。

（2）充分尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生想怎么說就怎么說，教師要以鼓勵為主，肯定學(xué)生在口語表達(dá)中的閃光點(diǎn)，學(xué)生評議應(yīng)以找優(yōu)點(diǎn)為主，缺點(diǎn)為輔。

（3）由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把語句說通順、說完整，有一定的條理，不斷提高學(xué)生說話的能力。

（4）表達(dá)時要求聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方。

2.書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

（1）為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，二年級上學(xué)期要將查字典的方法教給學(xué)生，拼音教學(xué)時適時引入拼音查字法，第二學(xué)期教會學(xué)生部首查字法。

（2）為不打斷思路，碰到不會寫的字，用拼音代替，寫好后通過問同學(xué)和老師，或者通過查字典再換成漢字。

（3）要求用詞基本準(zhǔn)確，語句基本通順，內(nèi)容基本完整。

四、引導(dǎo)活動、開放形式為作文先導(dǎo)教學(xué)鋪路架橋

1．豐富學(xué)生的課余生活，要求家長多帶孩子參加一些有益的社會活動，做力所能及的社會活動，引導(dǎo)孩子去觀察大自然中的一草一木，留心身邊的人和事，充實(shí)和深化內(nèi)心體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野。

2．在語文課堂教學(xué)中開展豐富多彩的活動，潛移默化地體驗(yàn)感悟語言與文字的無窮魅力,在活動中獲取作文知識,積累作文素材。

3．充分利用各學(xué)科活動資源，為作文教學(xué)服務(wù)。如美術(shù)課手工制作，音樂課聽歌曲，體育課做游戲，勞動課參加校園勞動等。

4．提供內(nèi)容淺顯、故事性強(qiáng)的單幅、多幅圖片以及錄像等引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開合理想象。提供閱讀材料，通過聯(lián)想來仿寫、改寫、續(xù)寫。

5．學(xué)習(xí)空間開放，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，延伸到一切可開發(fā)資源的地方。學(xué)習(xí)時間開放，從課堂延伸到課余、假日。學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，既涉及教科書，也涉及生活中、媒體中等耳聞目睹的所有知識。

五、學(xué)生作文交流講評

1．組內(nèi)交流。讓每個學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會，在同學(xué)的評論中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)劣，互相取長補(bǔ)短，及時的補(bǔ)充、修正，得到更多的知識。在交流之前，教師要根據(jù)實(shí)際情況，從語言、結(jié)構(gòu)、思想等方面交代作文評價的標(biāo)準(zhǔn)。

2．集體評改。在教師指導(dǎo)下，抽不同層次的學(xué)生朗讀自己的作文。然后讓全班學(xué)生各抒己見，在寬松、民主的氛圍中一起感受、一起發(fā)現(xiàn)、一起探索，集思廣益，提高學(xué)生的作文能力。

六、教學(xué)效果評價

1.重視縱向評價，淡化橫向評價，以說寫為主體，檢測學(xué)生的識字量和用字量，取消整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的過去比，發(fā)展的看自己。

2.訓(xùn)練評比，以鼓勵表揚(yáng)為主，保證每人一周內(nèi)至少一次受到表揚(yáng)，至少一次展示，讓所有學(xué)生嘗到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)作文的積極性。

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1 課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生的興趣愛好，在很大程度上取決于教師及家庭對他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師在平時的日常教育教學(xué)工作中，立足課內(nèi)，帶動課外，因勢利導(dǎo)，循循善誘，才能培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

2 推薦與自選相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

一是要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識水平和理解水平。二是推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。三是推薦的書籍語言要生活活潑、規(guī)范。四是要題材廣泛，體裁多樣。五是選擇讀物要配合小學(xué)語文教材和小學(xué)各科教學(xué)。

此外，學(xué)生的課外閱讀條件不同，教師要配合學(xué)生家長盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如成立班級圖書角，還可以剪輯適合小學(xué)生閱讀的報刊文章，解決書籍不足的困難。這樣，既充分發(fā)揮了圖書的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

3 略讀與精讀相結(jié)合，提高閱讀效率

為了提高閱讀的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀與精讀等多種讀書方法。對某些作品只要大致了解其主要內(nèi)容，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息；對那些名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，或自己認(rèn)為有價值的作品，就應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真地去讀，一遍不夠，還可以讀兩遍三遍，靜靜地揣摩，細(xì)細(xì)地品味，欣賞妙詞佳句。還可以要求學(xué)生在閱讀的過程中準(zhǔn)備一本摘錄筆記本或卡片，鼓勵學(xué)生摘錄名言警句、佳詞妙句，寫感悟，這樣日積月累，學(xué)生的語文閱讀水平和作文水平都會有很大的提高。

4 群讀與自讀相結(jié)合，激發(fā)閱讀熱情

首先，可以利用早讀課時間集體閱讀，這不僅大大地豐富了學(xué)生閱讀的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。其次，每天中午、晚上睡前安排一點(diǎn)時間進(jìn)行閱讀。再次，充分利用節(jié)假日時間布置學(xué)生完成一定的讀書內(nèi)容。

5 師讀與生讀相結(jié)合，提高閱讀質(zhì)量