導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇不完美小孩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，我和我的好朋友去看了一部?jī)和瘎　都佑停?a href="http://www.eimio.cn/haowen/54806.html" target="_blank">不完美小孩》。

我先來(lái)介紹一下本劇的主人公是牛淘淘，他性格非常的開(kāi)朗，但自從他當(dāng)上了別人眼中的完美小孩之后，性格就變得越來(lái)越沉悶，可是正在此時(shí)，他發(fā)現(xiàn)朱小美的生活跟她截然不同，雖然充滿著貧困和疾病，但是卻是充滿希望和微笑的生活。還發(fā)現(xiàn)馬晶晶的媽媽跟他媽媽的態(tài)度截然不同。馬晶晶的媽媽事做好了也可以，事做壞了也沒(méi)關(guān)系，而他媽媽就不一樣，對(duì)她的一舉一動(dòng)都很注意，哪里不好就要求改哪里，想讓他當(dāng)上三道杠，后來(lái)，然后在夢(mèng)里就夢(mèng)見(jiàn)自己變成了不完美小孩，她給自己定了三個(gè)計(jì)劃，第一個(gè)計(jì)劃：搗糊公開(kāi)課，沒(méi)成功反到讓自己的名聲更大了。第二個(gè)計(jì)劃：和邋遢朱小美做朋友。沒(méi)想到竟然變成了寬宏大量的牛淘淘，第三個(gè)計(jì)劃：損害自己的名聲，名聲沒(méi)損害成，反而又受到了大家的歡迎。

最后牛淘淘從沉悶的完美小孩變成了一個(gè)樂(lè)于助人的完美小孩。

一年級(jí):常懿敏

篇2

你不計(jì)較的性格為你贏得了好的人緣；你關(guān)心別人的話語(yǔ)為你贏得了好的人緣；你的真實(shí)為你贏得了好的人緣；你的手機(jī)為你贏得了好的人緣。

說(shuō)到你，真是令人又愛(ài)又恨哪！你雖不計(jì)較，但你一天問(wèn)“我的頭發(fā)亂不亂”、“我的臉臟不臟”已經(jīng)過(guò)了百次，在這里，我鄭重地說(shuō)一句，你的頭發(fā)真的不亂，你的臉真的不臟，就是下午有點(diǎn)紅。

你雖容易關(guān)心別人，但那令你最多傷感兩秒，兩秒過(guò)后你又變得開(kāi)開(kāi)心心的了，又上一邊和別人亂著玩去了，我表示非常的汗哪！

你雖真實(shí)，但又不真實(shí)，你到底怎么學(xué)習(xí)的？為什么作業(yè)不寫(xiě)課文不背下課玩考試不作弊你還可以考得這么好？！難道這就是傳說(shuō)中的考神嗎？！

你有手機(jī)，那是真的；你每天都聊QQ到很晚，那也是真的；手機(jī)為你贏得了好人緣，那更是真的！

浪浪，你真是神一級(jí)的人物！漫漫我真的無(wú)法做與你名字相匹配的神！

篇3

每當(dāng)小姚值日時(shí)，我定會(huì)被你倆說(shuō)得一無(wú)是處，什么腦子笨啦、成績(jī)差啦、跟你們其中任意一個(gè)都沒(méi)法比啦……

我想說(shuō)……小班，是被小姚給帶的那么毒舌……嗯，一定是！話說(shuō)原來(lái)的小班是非常開(kāi)朗、積極向上的，哪像現(xiàn)在那么陰郁……嘖嘖，這就是近墨者黑吧……唉，遠(yuǎn)離你們。不過(guò)和小班坐在一起的日子還是非常開(kāi)心的。

小姚喜歡打人，那是真的，而且下手沒(méi)輕沒(méi)重的，打她一下她還兩下，打她兩下她還四下……相比之下，小班老淑女了，如果小姚沒(méi)來(lái)，小班待我還是很好的。

篇4

我期望已久的生日終于到了，但這個(gè)生日過(guò)得卻不完美。

爸爸帶我去拿蛋糕，史老師和叔叔陪我去新華書(shū)店買(mǎi)禮物。新華書(shū)店里的書(shū)多得讓我眼花繚亂，可我最喜歡看有圖畫(huà)的百科全書(shū)。我挑了一本，史老師卻不同意，因?yàn)椴畈欢嗟陌倏迫珪?shū)她已經(jīng)買(mǎi)了一套給我，而且那本書(shū)是3—8歲的小孩看的，她認(rèn)為我應(yīng)該看一些增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有用的書(shū)。她給我挑了一套《世界經(jīng)典童話》和《中華上下五千年》。走出書(shū)店，我的心情像烏云遮住了天，一臉不高興。

晚上，爸爸媽媽請(qǐng)來(lái)了好多客人，菜放滿了整個(gè)香煙柜，餐桌上大家有說(shuō)有笑，十分融洽，可是晚飯過(guò)后，大家卻做起了各自喜歡的事：我和哥哥玩起電腦，奶奶看起了電視，媽媽和阿姨、史老師、叔叔聊起了天，這可不像給我過(guò)生日??！

篇5

完美？

我相信，每個(gè)人都是不完美的，就算他是上帝，是迪加奧特曼，他也有缺點(diǎn)，在強(qiáng)大的對(duì)手，也有不足的地方，也有他的致命弱點(diǎn)。所以人是不完美的。

惠子得到一粒很大的葫蘆子，等到了秋天，長(zhǎng)出了一個(gè)很大的葫蘆，惠子想它能做什么呢？于是便把它劈成兩半，當(dāng)瓢用，但是它很大，皮又薄，一用力將會(huì)折斷，有天孟子拜訪惠子的時(shí)候，惠子提起這件事，孟子說(shuō)：“瓢長(zhǎng)的大有什么用，到最后還不是劈成兩半那當(dāng)瓢用，既然他這么大，又不適合當(dāng)瓢用，為什么不讓它做其他事情呢？像這樣大的瓢，帶著它行走江湖不是更好嗎？”

有個(gè)小孩他很喜歡打棒球，但他從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)，他還是笑得那么開(kāi)心，他覺(jué)得打棒球是課余愛(ài)好，不就是為了開(kāi)心嗎？如果不開(kāi)心會(huì)有什么用呢？他也從來(lái)不羨慕比他打的好的人，因?yàn)樗f(shuō)：“這不是我的特長(zhǎng)！”

既然一顆樹(shù)長(zhǎng)不成參天松，但它能長(zhǎng)成一棵很好的果樹(shù)啊！發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)。我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橐恍┛荚嚊](méi)有考好而覺(jué)得自己不如別人，其實(shí)沒(méi)有什么，屬于自己的馬虎，臨場(chǎng)發(fā)揮的問(wèn)題，要知道我也得過(guò)第一名。只要你想開(kāi)了，所有事情都很簡(jiǎn)單，你遇到什么不足點(diǎn)，不要去羨慕其他人的優(yōu)點(diǎn)，也不要去與其他人的優(yōu)點(diǎn)相比較，不要覺(jué)得在有些地方不如他們而感到自卑，只要你有一技之長(zhǎng)，有優(yōu)點(diǎn)就行，現(xiàn)在的社會(huì)，不在乎你學(xué)習(xí)有多好，只在乎你有沒(méi)有什么特別的優(yōu)點(diǎn)。

篇6

2、若現(xiàn)在就覺(jué)得失望無(wú)力，未來(lái)那么遠(yuǎn)你該怎么扛。

3、有時(shí)，放棄是另一種堅(jiān)持，你錯(cuò)失了夏花絢爛，必將會(huì)走進(jìn)秋葉靜羌，任何事，任何人，都會(huì)成為過(guò)去，不要跟它過(guò)不去，無(wú)論多難，我們都要學(xué)會(huì)抽身而退。

4、腳步，好好的走剩下的路，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立。我們都不是很完美的人，但我們要接受不完美的自己。一輩子不長(zhǎng)，對(duì)自己好點(diǎn)。

5、人生沒(méi)有如果，只有后果和結(jié)果。少問(wèn)別人為什么，多問(wèn)自己憑什么。

6、付出了不一定有回報(bào)，但不付出永遠(yuǎn)沒(méi)有回報(bào)。

7、今生今世，但愿歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)，每天都能看見(jiàn)他的笑顏。

8、總有人比你好看，比你聰明，比你年輕，但沒(méi)人能取代你。

9、小孩子才問(wèn)你為什么不理我了，是不是不喜歡我了，成年人都是默契地相互疏遠(yuǎn)。

篇7

胡翠燕

做了多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，越來(lái)越來(lái)迷茫：傳統(tǒng)的授業(yè)解惑早已過(guò)時(shí)？賞識(shí)教育被大大吹捧？班級(jí)管理中，懲罰兩字都不敢提，生怕惹來(lái)麻煩？要教會(huì)學(xué)生打漁的本領(lǐng)，其實(shí)干的還是喂魚(yú)的事？學(xué)生和老師不看重分?jǐn)?shù)幾乎不可能？……

面對(duì)自己的孩子，既是教師又是家長(zhǎng)的身份有時(shí)難免憂心忡忡，直到看到了劉繼榮寫(xiě)的《我們要彼此聽(tīng)話》，一對(duì)中等生母子的溫暖對(duì)話，我的心才慢慢安靜下來(lái)。

馬上吸引我的是封面上的一句話“我給他講大人的大道理，他給我教小孩的小道理。我們都不完美，卻很幸福?！毕騺?lái)我們耳邊充斥的是很優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)之路，什么哈佛的，什么名校的，什么考試狀元的……她說(shuō)，“我們的欲望有多深，孩子便有多累。如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人呢？”如當(dāng)頭一棒，敲醒了我，平時(shí)自以為對(duì)孩子是民主寬松的，其實(shí)潛意識(shí)里還是把自己的愿望加到了孩子頭上。雖說(shuō)沒(méi)有過(guò)多的安排孩子的文化科目的學(xué)習(xí)，但還是盯著孩子學(xué)了幾年的樂(lè)器，那幾年的時(shí)間孩子其實(shí)很不快樂(lè)，是自己希望孩子在某一方面能夠滿足自己的虛榮心罷了！

沒(méi)有過(guò)多的大道理，字里行間都是生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，濃濃的母子溫情無(wú)處不在；也沒(méi)有說(shuō)教，只是不經(jīng)意間，我的心隨著作者的訴說(shuō)變得暖暖的。作者眼里，只有“愛(ài)”，只有正確的表達(dá)愛(ài)，只有用愛(ài)對(duì)待孩子，他們才不會(huì)走錯(cuò)路。

篇8

We were sitting in a restaurant， trying to have a conversation， but her children， four-year-old Willow and seven-year-old Luca， would not stop fighting. The arguments―over a fork， or who had more water in a glass―were unrelenting2.

Like a magician quieting a group of children by pulling a rabbit out of a hat， my sister reached into her purse and produced two shiny Apple iPads， handing one to each child. Suddenly， the two were quiet. Eerily3 so. They sat playing games and watching videos， and we continued with our conversation.

After our meal， as we stuffed4 the iPads back into their magic storage bag， my sister felt slightly guilty.

“I don’t want to give them the iPads at the dinner table， but if it keeps them occupied5 for an hour so we can eat in peace， and more importantly not disturb other people in the restaurant， I often just hand it over，” she told me. Then she asked： “Do you think it’s bad for them？ I do worry that it is setting them up to think it’s OK to use electronics at the dinner table in the future.”

I did not have an answer， and although some people might have opinions， no one has a true scientific understanding of what the future might hold for a generation raised on portable screens.6

“We really don’t know the full neurological effects of these technologies yet，” said Dr. Gary Small， director of the Longevity Center at the University of California， Los Angeles， and author of iBrain： Surviving the Technological Alteration of the Modern Mind.7 “Children， like adults， vary quite a lot， and some are more sensitive than others to an abundance of8 screen time.”

But Dr. Small says we do know that the brain is highly sensitive to stimuli， like iPads and smartphone screens， and if people spend too much time with one technology， and less time interacting with people like parents at the dinner table， that could hinder the development of certain communications skills.9

So will a child who plays with crayons10 at dinner rather than a coloring application on an iPad be a more socialized person？

Ozlem Ayduk， an associate professor in the Relationships and Social Cognition Lab at the University of California，11 Berkeley， said children sitting at the dinner table with a print book or crayons were not as engaged with the people around them， either. “There are value-based lessons for children to talk to the people during a meal，” she said. “It’s not so much about the iPad versus12 nonelectronics.”

Parents who have little choice but to hand over their iPad can at least control what a child does on those devices.

A report published last week by the Millennium Cohort Study， a long-term study group in Britain that has been following 19，000 children born in 2000 and 2001， found that those who watched more than three hours of television， videos or DVDs a day had a higher chance of conduct problems， emotional symptoms and relationship problems by the time they were seven than children who did not.13 The study， of a sample of 11，000 children， found that children who played video games―often age-appropriate games―for the same amount of time did not show any signs of negative behavioral changes by the same age.

Which brings us back to the dinner table with my niece and nephew？14 While they sat happily staring into those shiny screens， they were not engaged in any type of conversation， or staring off into space thinking， as my sister and I did as children when our parents were talking. And that is where the risks are apparent.

“Conversations with each other are the way children learn to have conversations with themselves， and learn how to be alone，” said Sherry Turkle， a professor of science， technology and society at the Massachusetts Institute of Technology15， and author of the book Alone Together： Why We Expect More From Technology and Less From Each Other. “Learning about solitude and being alone is the bedrock of early development， and you don’t want your kids to miss out on that because you’re pacifying them with a device.”16

Ms. Turkle has interviewed parents， teenagers and children about the use of gadgets during early development， and says she fears that children who do not learn real interactions， which often have flaws and imperfections， will come to know a world where perfect， shiny screens give them a false sense of intimacy without risk.17

And they need to be able to think independently of a device. “They need to be able to explore their imagination. To be able to gather themselves and know who they are. So someday they can form a relationship with another person without a panic of being alone，” she said. “If you don’t teach your children to be alone， they’ll only know how to be lonely.”

讓孩子們變得安靜是如此容易，我的姐姐從她包里拿出兩個(gè)又小又薄的iPad遞給她的兩個(gè)孩子，就像一個(gè)魔術(shù)師對(duì)著驚訝的小觀眾從帽子里掏出了小兔子。于是，我的兩個(gè)吵鬧不停的外甥都瞬間安靜下來(lái)。他們玩起游戲或看起視頻，而我們則得以繼續(xù)聊天。那么問(wèn)題來(lái)了：這樣做對(duì)嗎？

1. tablet： 平板電腦。

2. unrelenting： 持續(xù)的，不停歇的。

3. eerily： 可怕地，怪異地。

4. stuff： 把……塞進(jìn)。

5. occupied： 忙碌的。

6. 我并不知道答案。并且盡管一些人有著自己的看法，但是對(duì)于那些伴著移動(dòng)設(shè)備成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的未來(lái)會(huì)如何，沒(méi)人能有一個(gè)準(zhǔn)確而科學(xué)的認(rèn)識(shí)。portable： 可移動(dòng)的，便攜式的。

7. neurological： 神經(jīng)系統(tǒng)的，神經(jīng)學(xué)的；longevity： 長(zhǎng)壽；alteration： 改變。

8. an abundance of： 豐富的，大量的。

9. stimuli： 刺激物，促進(jìn)因素（stimulus的復(fù)數(shù)形式）； hinder： 阻止，妨礙。

10. crayon： 蠟筆。

11. associate professor： 副教授；social cognition： 社會(huì)認(rèn)知。

12. versus： 與……相對(duì)。

13. millennium： 千禧年； cohort study： 世代研究，定群研究；conduct： n. 行為，舉止；symptom： 病癥，癥狀。

14. niece： 侄女，外甥女； nephew： 侄子，外甥。

15. Massachusetts Institute of Technology： 麻省理工大學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)MIT。

篇9

2、不要盡力而為，而要全力以赴，即使沒(méi)有出色的外表和能力，也要有壓倒一切的霸氣，用自己的光，照亮自己的路。晚安。

3、每一段經(jīng)歷都是財(cái)富，每一個(gè)片段都是回憶，每一個(gè)明天都是希望。晚安。

4、當(dāng)你周?chē)际敲椎臅r(shí)候，你很安逸，當(dāng)有一天米缸見(jiàn)底，才發(fā)現(xiàn)想跳出去已無(wú)能為力。有一種陷阱，名叫安逸！別在最能吃苦的年紀(jì)選擇安逸！沒(méi)有危機(jī)！是最大的危機(jī)！自己不上進(jìn)，危機(jī)無(wú)處不在吞噬你的理想和靈魂，混下去很容易，混上去太難了！晚安！

5、寧愿花時(shí)間修煉不完美的自己，也不要浪費(fèi)時(shí)間期待完美的別人；靜悄悄地努力，活成自己想要的模樣。晚安。

6、生如逆旅單行道，哪有歲月可回頭。晚安。

7、身邊總有些人，你看見(jiàn)他整天都開(kāi)心，率真得像個(gè)小孩，人人都羨慕他；其實(shí)，你哪里知道：前一秒人后還傷心地流著淚的他，后一秒人前即刻洋溢燦爛笑容。他們其實(shí)沒(méi)有能力獨(dú)處，夜深人靜時(shí)，總坐在窗前對(duì)著夜空冥想失意的苦楚。他們就像向日葵，向著太陽(yáng)的正面永遠(yuǎn)明媚鮮亮，在照不到的背面卻將悲傷深藏。晚安。

8、一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。晚安。

9、可以去做一切事情，但前提是不會(huì)為結(jié)果傷悲；生活平淡沒(méi)那并不可怕，可怕的就是帶著面具，就活在虛榮的夢(mèng)幻里。晚安。

篇10

這幾乎是所有青春偶像劇中設(shè)置的矛盾沖突點(diǎn)――完美答案永遠(yuǎn)是愛(ài)情。

為了彰顯愛(ài)情的可貴，《微笑在我心》甚至與財(cái)富結(jié)仇，不惜搭建財(cái)富宮殿為壁壘，讓男女主人公的身份天上人間。 其實(shí)風(fēng)靡一時(shí)的《薰衣草》、《浪漫滿屋》都有此種人物設(shè)置，灰姑娘的選題成為經(jīng)久不衰的制勝法寶。

青春偶像劇首先還是要養(yǎng)眼，比如《微笑》中的明道。但是制作單位卻不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：偶像劇在中國(guó)始終有點(diǎn)水土不服，這么多年，內(nèi)地觀眾接受的青春偶像劇不過(guò)是那么幾部，如《流星花園》、《浪漫滿屋》、《將愛(ài)情進(jìn)行到底》、《十八歲的天空》等。

所以，現(xiàn)在太多青春偶像劇都轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)主題是勵(lì)志，特色是時(shí)尚?！段⑿Α穭〉男麄鲌?bào)道中也不無(wú)例外地出現(xiàn)了“青春勵(lì)志偶像劇”與“青春偶像喜劇”字樣。

其實(shí)看過(guò)幾集之后就會(huì)覺(jué)得，就是單純的青春偶像劇也無(wú)妨。要的就是那種純純的、理想化的人生，即便明知所有波折都是假想，觀眾仍然會(huì)守在電視機(jī)前看主人公如何化險(xiǎn)為夷，這就是青春偶像劇的獨(dú)特魅力――用童話式、甚至卡通化的故事演繹人生，區(qū)分人心的善惡、表達(dá)人們心中最純正的夢(mèng)想。所以，青春偶像劇似乎將所有人物的年齡都縮小了幾十歲！一切都成了孩子氣的情感邏輯，而不是社會(huì)的邏輯，讓大家像小學(xué)生一樣來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，包括情感。青春偶像劇的調(diào)子是陽(yáng)光的，情感都干凈得像初戀。

《微笑》便是如此，一個(gè)灰姑娘與白馬王子的童話故事， 沒(méi)有做人與經(jīng)商的大道理，只有簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的情感邏輯：宇方一回國(guó)首先去馬場(chǎng)看望自己六年沒(méi)見(jiàn)的愛(ài)馬――天微忍痛割?lèi)?ài)離開(kāi)宇方――邵曦處心積慮要走進(jìn)梁家報(bào)仇――嗜酒如命的向父為情所困生活潦倒……所有人的初衷都是個(gè)情字，只不過(guò)每個(gè)人都走進(jìn)了自己認(rèn)為最為有情的那個(gè)迷局。

所以，當(dāng)一切的扣都解開(kāi)時(shí)，劇中人都站到了正面的圈子里，觀眾也像把一對(duì)打架的小孩勸了過(guò)來(lái)，歡欣地看他們握手言和，毫無(wú)余恨與怨意在里面，更欣慰的是，從中我們還看到了“打架小孩”的成長(zhǎng)。

另外一點(diǎn)不得不提，《微笑》的敘事節(jié)奏十分明快，以前偶像劇又是刮風(fēng)又是下雨，還要加上一串表白，然后采用音樂(lè)來(lái)陪襯的慢調(diào)風(fēng)格在《微》劇中一掃而光。唰唰兩個(gè)鏡頭，已經(jīng)把一件事交待清楚，轉(zhuǎn)場(chǎng)迅速。這種擠干了水分的節(jié)奏很適合時(shí)下觀眾的收看節(jié)奏。