導語：如何才能寫好一篇海倫凱勒的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

海倫·凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日），19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

海倫凱勒的名言

1、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

2、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

3、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

4、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

5、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我發(fā)現(xiàn)多少更美好的東西?。?/p>

6、人生最大的災難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

7、不懷希望，不論什么事情都做不出來。

8、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。

9、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

10、死亡只是從這個房間搬遷大那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。

11、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。

12、無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。

13、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

14、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

15、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。

16、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。

17、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

18、我只看我擁有，不看我沒有的。

19、忘卻自我中有著快樂?！蚨?，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。

20、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

21、把活著的每一天看作生命的最后一天。

22、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

23、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

24、面對光明，陰影就在我們身后。

25、信心是命運的主宰。

26、有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就可能顯出生命的價值。

篇2

讀這些文字的時候，我的內心總是在震撼著，生命是多么可貴啊，健康是多么難得啊!一個失明、失聰又失語的人對待生命有這樣的寬容，那么我們呢?我們該怎樣對待我們的生命呢?下面為大家精心整理了一些關于假如給我三天光明觀后感，請您閱讀。

假如給我三天光明觀后感120世紀，一個獨特的生命個體以勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了88個春秋，卻熬過了87年無光，無聲，無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為2世紀美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

“要是人把活著的每一天都當成最后一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價值，然而人利用時間和享受時間卻是有限的”如果每個人都可以充分利用每一天的話，那這將會是一件多么令人高興的事情啊!三天光明，對于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的?，F(xiàn)實生活中總是有部分人哀嘆命運對于自己的不公，責怨上天沒有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧，讓他們能一舉成名天下知。殊不知現(xiàn)實社會是靠知識才能生存的社會，沒有知識的人是不可能在社會上有一席之地。如果我們可以好好學習，讓學問把大腦給占據(jù)的話，就可以為以后的道路鋪上一層石頭了!讓我們給黑暗的世界帶來光明，給無望的世界帶來希望吧!

“苦難對于天才是一塊墊腳石……”正是苦難鑄就了海倫凱勒堅強的性格。她作為一個盲聾啞的殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達自己對求知的渴望和對人類的真摯熱愛。她以自己的親身感受告誡他人，健康的心理是人類成功的最基本條件，有健康身體而沒有健康心理的人，是不可能成就一番事業(yè)的。具有健康心理的人，縱然是身體殘疾也不會抱怨命運的安排，不接受和渴求他人的憐憫，他們會憑著自我堅強的毅力到達理想的彼岸。

有位哲學家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。看過《假如給我三天光明》的人應該都知道她的不幸在一般人眼里,如此不幸的人生,還會有什么收獲呢?然而海倫卻創(chuàng)造了一個又一個奇跡:不但考上了哈佛大學,而且一生中寫了部著作她還多方奔走,在全美建起了多家慈善機構,辦成了一般健全人也不一定辦得到的事珍惜現(xiàn)實,才能擁有未來這就是"珍惜"的價值所在,也是生活的辯證法與海倫相比,我們許多人可能都會感到慚愧因為我們雖然擁有比她健全的身體,卻常常如她所說的那樣,犯那種"有視覺卻看得少"的錯誤或為"已失去"的東西痛苦不堪,或為"得不到"的東西百般煩惱,卻偏偏對實實在在"擁有"的東西不知珍惜,不懂得好好把握

海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而自我呢，有著良好的條件，卻缺乏堅韌不撥的毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：

一、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好?！闭埬闼伎家幌逻@個問題，假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度 過那寶貴的三天?你又會讓你的眼睛停留在何處?

二、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。下面有一則故事，也說明了這點。兩個成績相當?shù)男悴?，赴京趕考，半夜趕路時，遇上喪隊，與棺材擦肩而過，前者十分擔心，覺得這不是一個好兆頭。而后者想：棺材棺材，有官又有財。于是后者考中了狀元。而前者卻榜上無名，這個故事更可以說明樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。

假如給我三天光明觀后感2有一天，媽媽送給我一本書，書名叫做《假如給我三天光明》，我不知道為什么作者只要“三天光明”，帶著好奇和疑問我讀起了這本書。

這本書的主人翁叫海倫·凱勒，她出生在美國北部的一個小鎮(zhèn)，她是家中的第一個孩子，父母對她傾注了所有的愛和關注。但是卻在她只有19個月大的時候，一場高燒奪走了她的視覺和聽力。從此，她與整個世界失去了溝通和聯(lián)系，當她注意到母親和朋友們用嘴交談，而她只是用手比畫這種奇怪現(xiàn)象的時候，她知道了自己與別人的不同，她試著自己嚅動嘴唇和別人交流，但別人不能理解她的意思，她開始憤怒、粗暴、喪失理智。但是父母依然用溫暖的愛感染著她。直到莎莉文老師來到她的生活當中，她的世界重新點燃了希望的燭火，照亮了寂靜黑暗的世界，為她打開了心中的眼睛，讓她看到了外面精彩的世界。

在莎莉文老師的幫助下，她開始健康、快樂的成長，莎莉文老師不僅教給她知識，更是培養(yǎng)她的勇氣和積極向上的精神。家人、朋友、老師、社會對她的無窮無盡的愛，是她生存的動力;讓全世界感到她的那份愛，是她生活的信念。海倫·凱勒最終憑著自己的智慧和堅強的毅力，考上了哈佛大學，她一生創(chuàng)作14部著作，成為一位學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。

她雖然沒有視力，但是她對景物作了細膩的描述，廣袤的綠色田野、蔚藍的天空、蔥郁的樹木、爭奇斗艷的花叢……我們很難想象這是出自一個盲人之筆，這優(yōu)美的語言，真摯強烈的情感在對大自然的描述中緩緩流出……

海倫凱勒在文中說過，如果她有三天光明時間的話，她第一天要長久地凝視莎莉文老師的面容;第二天要去看一看由黑夜變成白天的激動人心的奇觀……;第三天她要周游紐約城，在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天……

對比起來，顯然我這個健全的孩子要比海倫更加幸福，我能看見大千世界中的萬紫千紅，看見世間的千姿百態(tài);我能聽到世間的優(yōu)美的旋律和喧鬧的吵雜聲;我能流利地用語言和朋友對話，能夠傾訴自己的喜怒哀樂……但我們這些健全的人往往忽視了身邊景物的美好，不懂得珍惜和關注身邊可貴的東西。時間在我們的碌碌無為中慢慢流逝了，我們絲毫沒有意識到自己的無知和慵懶。媽媽說：視力正常的人不理解盲人生活在黑暗中的孤寂;聽力正常的人不理解聾啞人的寂靜生活中的悲哀。

海倫在這本書中用自己堅強樂觀、積極進取的生活態(tài)度教會了我要向她一樣酷愛學習、自強不息、不屈不撓、積極樂觀，在困難中不斷進步，在坎坷中不斷提升，在逆境中獲得重生。

假如給我三天光明觀后感3對海倫·凱勒的好奇驅使我捧起了《假如給我三天光明》，當我剛剛翻開這本書時，我立刻就被吸引住了，與海倫·凱勒一起過著黑暗卻充滿光明的生活……

或許是上帝累了，心不在焉的造出了海倫·凱勒這個可憐的小女孩——在她19個月的時候就狠心奪走了屬于她的光明和聲音。她甚至還沒有多看幾眼這個五彩斑斕的世界，去傾聽那大自然的樂曲。在她那個寂寞孤單的世界里，沒有溫暖，沒有呵護，沒有關愛。這一切使她的脾氣越來越壞，直到沙利文老師的出現(xiàn)。

你能想象嗎?一個又聾又啞又盲的女子，憑著強大的毅力考上了令所有人為之向往的哈佛大學，并且學會了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。那是一個奇跡，憑著她對未來的憧憬所締造的一個永不磨滅的奇跡，在人生中綻放了屬于自己的花蕾。

如果你只剩下三天的光明，你會干什么呢?海倫·凱勒要去看看幫助她的沙利文老師，去看日出，去各個博物館參觀……哪怕三天之后迎接她的依舊是無邊的黑暗，她依然在享受著每一刻、每一秒。

海倫·凱勒這種持之以恒的精神深深地刻在了我的心中。六年級下學期，我獲得了去參加黃島區(qū)運動會的資格，整整四個月，每天早上天還沒亮，就從溫暖的被窩趕到訓練場，一圈又一圈，一圈又一圈……每天跑完老師規(guī)定的10圈后，我又會去跑完我給自己制定的三圈。每天風里來，雨里去的，漸漸地，身邊的同學越來越少，因病退出的，自動放棄的，老師勸退的……看著一個個熟悉的身影離開訓練場，我也動搖過，但我咬牙堅持住了。長期無間斷的訓練導致我上火牙疼的張不開嘴，忍受著別人不知道的疼痛，每跑一步，都會帶來鉆心的痛，埋怨過，喊過累，叫過苦，痛到了極限，真的不想再忍了!但我一想到海倫·凱勒在又聾又啞又盲的情況下，為了練習盲文，把手都磨爛了，我這點痛算些什么!想到這，我渾身都充滿了力量，堅持了下來。期間，有磨破出血的腳掌，有出汗后的冷風習習……這一切，別不上越過終點時的激動，比不上獲得榮譽后的自豪!當我的身體觸碰到那根紅線時，我的嗓子像火在燃燒，汗水如雨般撒過，我，做到了!

海倫·凱勒給我的激勵遠遠不止這些……

那是在小學的一次期中考試，與第一名失之交臂，本以為媽媽會對我一頓訓斥，不曾想媽媽只是淡淡的說：“不服輸?shù)脑挘腿プC明你自己?！逼降恼Z氣，激起我一腔熱血，未來的規(guī)劃令我迫不及待的去完成。剩下的半學期，我像變了個人似的，埋頭苦讀，在期末沖刺奪冠。當我接到成績單時，當我看到老師欣慰的眼神時，喜悅之情涌上心頭：我成功了!我沒有辜負母親的希望!我更沒有辜負我對自己的承諾!

海倫·凱勒的精神一直激勵著我，支撐著我在最困難的時候，依舊不放棄的追尋成功?？梢哉f，是海倫·凱勒陪著我度過了無數(shù)個艱難時刻。

假如給我三天光明觀后感4學期初，毛老師向我們推薦了一本書——《假如給我三天光明》。一聽這個書名，就引起了我的好奇心。我立刻買了這本書，津津有味地讀了起來。

每次讀這本書時，我都會感動得熱淚盈眶。這是海倫·凱勒寫的一本自傳體散文。在19個月大時，一場疾病奪去了海倫的視力和聽力。從此，她生活在無邊的黑暗之中。她的性格變得暴躁起來，在家扔東西，亂打人，還常常把自己鎖在房間里……她認為，一切都是媽媽的錯。

自從遇到了善良的沙利文小姐，海倫有了變化。她以無限包容和耐心教會了海倫很多知識。經(jīng)過沙利文小姐和海倫自己的努力，海倫進入帕金斯學校學習，四年后，她如愿考進了著名的哈佛大學，并開始嘗試寫作。成年后，她始終致力于殘疾人事業(yè)，被認為是美國最偉大的女性之一。海倫不僅是個盲人，還是個聾人，她最向往的就是像正常人那樣去感知這個美麗可愛的世界。

她在書中寫道：如果給她三天光明，第一天，海倫希望能看見那些仁慈、溫柔和陪伴她的生命有價值的人，體會大自然的美;第二天，她希望參觀博物館，體驗時代的千變萬化，去劇場觀看表演;而最后一天，海倫要好好欣賞一番自己所在的城市，渴望發(fā)現(xiàn)新的喜悅。

三天光明，對常人來說只是人生短暫的一瞬間，而對于雙目失明的海倫來說，卻是可望不可及的。書中的字里行間，無不洋溢著海倫對生活的熱愛，她用熱情的態(tài)度勸告我們珍惜眼前所有的一切，好好地使用我們的生命。

其實，我們的身邊也有不少這樣的例子。20年中國“達人秀”年度總冠軍劉偉就是生活中我們親眼所見身殘志堅的好榜樣。他兒時不幸遇車禍，失去了雙臂，生活很困難。在困境中，他也曾對人生失去過信心，在媽媽的幫助和鼓勵下，不僅憑著自己頑強的毅力學會了用腳寫字，學會了用腳彈鋼琴。一支支世界名曲從他的腳尖涌出，那么動聽，那么令人震撼。殊不知，為了練習彈琴，他的腳磨破了多少皮，在琴鍵上留下多少斑斑血跡。經(jīng)過日復一日的苦練，才會有今天的輝煌。

讀完這本書，我從中獲得了學習的動力。我找到了自信、堅強與樂觀。一部好書能讓我受益終生，它不但讓我們增長知識，還告訴我們要珍惜自己所擁有的一切，并且努力追尋自己的夢想。

他們作為殘疾人，尚且能如此從容地面對生活中的困境，取得這么偉大的成就。而作為我們擁有健康身體、舒適的生活環(huán)境，更沒有理由浪費生命，虛度光陰了，應該以全部的熱情來珍惜生命、熱愛生命!

假如給我三天光明觀后感5懷著對是美國盲女作家、教育家海倫的敬仰，我一口氣讀完了她的著作《假如給我三天光明》。我被她那身殘志堅的頑強毅力震撼了!

“殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何這樣專橫地宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的……”她的這句名言一直在耳邊縈繞。

回想海倫。 凱勒的成長歷程，我忽然想到用冰心奶奶說過的一句話“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨轉自 ”來形容海倫真是太恰當不過了。海倫一歲半時喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象，不可忍受的痛苦。然而海倫。凱勒并沒有向命運屈服。在莎莉文老師的幫助教育下，她憑借頑強的毅力戰(zhàn)勝了病殘學會了說話，并掌握了五種語言文字，留下了多種文學作品等巨大貢獻，成為了具有世界影響力的人物。正如馬克吐溫評價：“十九世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒?！笨梢姾惗笞×嗣\的咽喉，她沒有向命運屈服。

也許我們并不了解，也不很熟悉海倫。 凱勒，但我們現(xiàn)實生活中也不乏有許多這樣的人。

20年北京殘奧會上，運動員們用他們殘缺的身體創(chuàng)造著奇跡;當分子要干擾圣火的傳遞，從金晶手中搶走火炬時，她以柔弱之軀擋住殘暴;還有那個春晚上的快樂的盲人——楊光。8 個月就雙目失明的他，多年來用音樂詮釋他心中的世界，他以樂觀的方式尋找色彩，在音符中描繪美好的生活。

可見，人不怕身殘，就怕志不堅。

現(xiàn)在有多少少年不珍惜他們的學習生活，逃學，曠課，沉迷于網(wǎng)絡游戲，打架，斗毆……他們用有著健全的身體，但是精神卻缺失了，每天都在“抑郁”啊“抑郁”。他們缺乏了頑強的毅力，正是這樣他們才會一事無成。

海倫。 凱勒告訴我們：“要是人們把活著的每一天，都看作生命的最后一天，該有多好啊!那就有可能顯出生命的價值”。

是啊，我們擁有一個健全的身體，卻沒有頑強的毅力，做一件事情總是喜歡就去做，不喜歡就放棄，甚至半途而廢。又總是想明天再去干吧。和海倫。凱勒這些身殘志堅的人一比，我們不感到慚愧嗎!

篇3

書，一個蘊含了多少秘密的地方，一個隱藏著多少文化的地方，白紙黑字，卻常常能透露出非同凡響的韻味與道理。書，你有多少魔力，又有多少神秘，能讓我視你為良友，相伴在生活之中呢？

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這是一句耳熟能詳?shù)拿?，我自然也是從小就知道這句話?？晌乙恢倍疾恍牛S金屋？顏如玉？一本普通的書里又怎么會有呢？這都是我小時候還迷戀于電視時的想法，那時候，我一向很反感看書，就連童話故事也要母親幫我念，講給我聽。

某一天，母親買來了楊紅櫻阿姨的校園小說，我吃驚極了：這么厚！我便隨手扔在了一旁，不予理會。只是偶然之間覺著無聊，便翻著來看看，這不看不打緊，一看卻被這書中的情節(jié)，書中的故事著了迷，漸漸的，時間在書頁的翻動中輕輕流逝，我也跟著女主人公進入了他們的世界。

緊接著，我完全被文字所深深吸引，寫完作業(yè)，便捧著課外書在一旁閑讀。魯迅的《狂人日記》雖然懂，卻讓人看出了社會的恐怖；海倫凱勒的《假如給我三天光明》告訴我如何樂觀的面對不幸，戰(zhàn)勝挫折；雨果的《巴黎圣母院》教會了我心靈美比外在更加重要。一本本好書，一個個哲理，都讓我受益匪淺。

書，你是我一生的朋友。簡單的文字，卻能讓我快樂，能讓我流淚，能讓我亢奮，能讓我黯然神傷。這是一種不可言喻的魔力，讓我的世界充滿了奇妙，讓我的世界充滿了快樂。書，你就好像我的老師，教育了我課本中無法知道的真諦。書，我與你的故事，將會一直伴隨著我，對吧？！ 小學生兒童游戲網(wǎng)

篇4

金融危機來了，他如洪水猛獸般吞噬著人們的信心與夢想，如雷電般擊碎了人們的期待與向往，我們仿佛看到人們因失業(yè)而無奈的眼神……可是隱約間，我還聽到了總理的那句名言：信心就是力量！

信心如甘霖可滋潤干涸的心靈；

信心如熾陽可驅散失意的陰霾。

牡丹之所以綻放艷麗,是因為她相信自己是世上最美麗的花朵;雄鷹之所以展翅高飛,是因為她相信自己是世上最自由的斗士。人之所以能，是因為相信能!

古代將軍率兵打仗，三擲其幣，建立了兵士的信心，從而大獲全勝；曹操南征，途徑沙漠，兵士口渴難忍，望梅止渴，增強了兵士的信心，從而改變了現(xiàn)狀。

梵高，并不在意別人對他“精神病”的褻瀆，堅持不懈的作畫，終成大家，是信心使他在心中不斷萌生希望的新綠；司馬遷忍辱獄中15年，雖受大刑，仍矢志不渝，一部《史記》，名垂千古，也同樣是信心給了他無窮的力量。

李白仕途失意，仍寫下“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，終在自己的精神世界中“飲酒樂甚”；曹操已垂暮年，仍高呼“烈士暮年，壯心不已”，終成霸業(yè)……他們的自信與胸懷，使自己的名字永駐青史。

“砍頭不要緊，只要主義真?！币淮攘覀?yōu)楦锩I出了寶貴的生命，但是他們仍對自己為之奮斗的事業(yè)充滿必勝的信心，因為他們相信“殺了夏明翰，還有后來人”。

2008年我們經(jīng)受了冰凍和地震等自然災害的考驗，也享受了“無與倫比的”奧運會的輝煌。在這大悲大喜的輪回中，無不得益于我們必勝的信心帶給我們的力量。正是這自信，讓全世界對中國刮目相看，正是這自信，讓中華民族永立世界強者之林。

而我們自己呢？是不是也曾因墜入人生低谷而難以自拔？是不是也曾因面對失敗而止步不前？讓我們想想海倫凱勒，想想鄭智化，想想霍金，想想羅斯?！麄円驗樾判亩@得成功，難道不能成為我們走出深淵的階梯，繼續(xù)前進的動力嗎？面對逆境，只要我們堅守信心，終將迎來柳暗花明。

篇5

“千里迢迢的感恩路途，萬里長江的柔情絮美。”長沙小伙黃舸，用自己的真誠，自己的言行舉動，感動了中國，感動了我內心的港灣。

每一次坐在輪椅上，父親推著我向我的恩人道謝，我的內心激動而?廂蕁R蛭?依胛業(yè)哪勘曖痔そ?艘惶そ?艘徊健H?倭??逄斕娜杖找掛梗?蔽儀籽勰慷檬迨灝⒁檀認櫚拿媾郵保?業(yè)難劾岵喚?尤蝗饗攏?撬?譴??宋疑?南M??冒?牡闋何夷諦牡膩謁跡?謎媲檎樟亮宋乙剮械穆貳K?墻?岢晌?倚鬧杏籃愕淖芬洌?鋇接澇丁8蓋啄巧釙械陌侔愎鼗常??崛夢矣賂業(yè)鼗釹氯ァ?

如今，父子倆已經(jīng)走過了82個城市，行程1、3萬多公里，風風雨雨的漫漫感恩路，黃舸這一路途的顛簸，心路歷程的漫延，帶給了我無窮無盡的回憶，他們時時刻刻在播撒感動，傳遞真愛。這時，不由的使我想起了奧斯特洛夫斯基曾說的一句名言：“當我們回首往事時，不因碌碌無為而感到羞恥。”的確，這人生的真諦，這青春的誓言，使我更加深切體會到人生博大的內涵，體會到那短暫而又精彩的每一天。然而黃舸的感動卻并非帶給我們如此，我非常清楚地記得他這樣說道：“如果有一天，我死了，我希望把我的眼膜捐獻給更需要幫助的人……”就這一句普普通通的話，也許在常人眼中細微而渺小，但這句話出現(xiàn)在一位年僅十八歲且病病魔纏身的青少年身上，在我眼中，這是平凡中的平凡，更是偉大中的偉大?？M繞每一句話的字里行間，印證了他人生大道上光輝而又坎坷的足跡。他用畢生短暫的虛渺的時光，用愛心搭建愛的橋梁，敘寫天空中最動聽的曲調，篇著人世間最渾魄的音符，他的心如甘露，滋潤大地；他的心如瑞雪，覆蓋綠草。這善良的心，這青春的綠意是每一位青少年心中不變的諾言。

記得海倫凱勒在《假如給我三天光明中》說過這樣一句話：“如果讓每個人在他成年后的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該多好啊？黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領悟喧嘩的快樂?！秉S舸是幸運的，又是可憐的。但是他的剛毅，他的堅強，將成為新一代青少年心中的最強音。

生活在日新月異的時代，我只是把握實實在在的生活，擁有并懂得珍惜，這就是快樂的青春人生。“青春虛度無所成，白首銜悲補何及?！泵恳还汕迦獙⒆⒍L滾前進。

我是青春中的一員，我用我的平凡，努力奮取愛的力量，每一次愛的誓言，每一次心靈的回味，都會成就青春樂譜中永恒的驕傲。

青春是淚，是不斷的撲向、撲向，撲向著的恩情。青春的撲向，仿佛有過不完的歲月，等到過了青春，只能撲向空中，趁那說一聲：啊，我的青春……

篇6

關鍵詞： 初中思想品德課堂教學 故事導入 多媒體引入 生活實際

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：“教育效果基本上取決于學生對學習的態(tài)度?！睂嵺`證明，決定學生態(tài)度的因素有兩個方面：一是認識；二是興趣。特別是后者支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中。學生興趣又調節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生學習表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)他們的興趣。那么，如何才能讓他們對思想品德課產(chǎn)生興趣，不斷提高自身素質呢？

一、故事導入，激發(fā)學生的興趣

新課的導入是一節(jié)新課的關鍵，如果導入得當，就能激發(fā)學生的學習興趣。如果導入不能激發(fā)學生的興趣，教師就要在新課的講解上下工夫。只有將學生的求知欲望激發(fā)出來，學生才會跟著老師的步伐學習。例如七年級的《珍愛生命》，生命對于我們每個人來說只有一次，但每個人對待生命的態(tài)度不同，有的人命運很波折，但是活得很快樂，有的人生活在幸福中，卻不快樂。在講這節(jié)課時，為了更好地激發(fā)學生的興趣，教師可以講故事，由故事分析加深學生對有關理論的理解。如張海迪，在她5歲時患有脊髓病，胸部以下全部癱瘓，在殘酷的命運面前，她與病魔作斗爭，經(jīng)過嚴峻的考驗，她開始對生活充滿信心。再如海倫凱勒，他們都是戰(zhàn)勝疾病，用雙手創(chuàng)造財富的人。教師授課時一定要將人物的經(jīng)歷、怎么樣克服的、作出哪些貢獻一一講清楚，一方面根據(jù)學生的學習特點，抓住學生的學習興趣，另一方面通過這些感人的事例，激發(fā)學生對生命的熱愛，學習她們的毅力，珍惜我們現(xiàn)在的生活，珍愛生命，了解生命的意義。這樣用故事導入，很容易抓住學生的心理特點有效地激發(fā)學生的興趣。

在思想品德課教學中，可以恰當?shù)匾靡恍┲V語、名言、詩詞名句等。學生出于對諺語名句的興趣，出于對提出名言者的敬仰，不僅能夠深化教學內容，濃縮教學要點，而且能夠激發(fā)學習興趣，強化教學效果，加深對教學要點的理解。

二、多媒體引入，激發(fā)學生的興趣

思想品德教材內容抽象、枯燥，恰當?shù)乩枚嗝襟w，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力與思維能力，對培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)造能力將起到較大的作用。多媒體的引入，能夠提高學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，例如：七年級《歡樂的青春節(jié)拍》，青春和童年一樣，是我們每個人都會經(jīng)歷的一段時光，那么在講這節(jié)課時可先播放一段視頻，視頻里前一半內容是我們怎么從少年過渡到青春期，讓學生從視頻中發(fā)現(xiàn)成長變化中的一點一滴，感受到自己的變化，后一半視頻內容是我們已經(jīng)步出青春期，那么青春期對于學生來說，哪些事情該做，那些事情不該做，會更明晰并感受到通過自己的努力，未來會精彩，人生更有意義。這樣通過恰當?shù)慕虒W方法進行授課，在提高學生學習的趣味性、課堂的活躍程度方面有很大的作用。再如講解我國面臨嚴峻的資源環(huán)境時，可用多媒體出示漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請把我?guī)ё甙伞?，然后由學生思考討論：這幅圖說明了什么?；蛘叱鍪韭嫛翱释?，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二，林立的高樓取代了空曠的原野，此時人被擠向樓頂，心飛向廣袤的原野。看后啟發(fā)學生認識“如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強環(huán)保意識。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣

思想品德離不開實際生活，社會上發(fā)生的任何事幾乎都與思想品德有關，所以，培養(yǎng)學生的思想道德素質是至關重要的。生活中，學好難，學壞容易，面對這種情況，我們應該怎么克制自己，過好每一天呢？例如：在《學會拒絕》這一課時，要告訴學生：怎么樣拒絕外界的誘惑。在講這一課時，授課教師如果先讓學生分析一個實例，如：游戲機對學生的誘惑方面，則會讓大家明白什么是對，什么是錯。老師在講述實例的過程，也是激發(fā)學生學習興趣的過程，因為實例都是與大家的生活息息相關的，可能某位學生身邊就有這樣對游戲機誘惑不能拒絕的人，所以面對這樣的問題學生肯定會積極踴躍地回答分析，而老師在聽學生對實例的看法時，不斷地將新課重點的知識講出來，讓學生一直注意力集中，并且通過本節(jié)課的學習抵擋外界的誘惑，做合格的中學生。這樣思想品德這門課就會充分地發(fā)揮對學生的作用。

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！痹诮虒W中，教師可以通過創(chuàng)設各種情境使問題更清晰，運用多種多樣的教學方法使思想品德課堂充滿趣味性，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，更重要的是抓住學生的學習特點，調動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從整體上提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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關鍵詞：大學生自卑心理；閱讀療法；大學生心理健康

基金項目：本文為河北省教育廳2013年社科項目“積極心理健康視閾下圖書館閱讀療法推廣模式實證研究”（項目編號：SZ134043）中期成果之一

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

收錄日期：2014年4月17日

一、大學生自卑心理成因及特點

（一）大學生自卑心理形成的客觀原因。1、大學生接受新鮮事物較快，但缺乏社會的磨礪，心理應對和承受能力較為薄弱，特別是“雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)政策的改革，給大學生帶來了發(fā)展機遇的同時，也帶來了擇業(yè)過程中的心理困惑，所以部分大學生會把這種無奈看作是自己的無能而產(chǎn)生了自卑心理。2、大學生都是經(jīng)過嚴格的高考選拔走過來的，都有自己的長處和優(yōu)點，進入大學后，很多人感到在學習上的優(yōu)勢已不復存在，頭上的光環(huán)不再耀眼，又不能及時調整好心態(tài)，喪失了競爭的膽量和勇氣，把自己封閉于孤獨之中，逐漸陷入自卑的境遇。3、個人生理缺陷導致的一些生理方面出現(xiàn)的現(xiàn)象是無法改變的，無形中阻礙了他們正常的社交活動，形成謹小慎微、畏首畏尾的行為特點，他們把自己封閉起來，游離于集體之外，對外部環(huán)境和世界有一種不安全感，長此以往，就會導致其自卑孤僻的性格。

（二）大學生自卑心理形成的主觀原因。1、自我意識產(chǎn)生偏差，表現(xiàn)為過分地自我接納與自我拒絕，適應能力不足，多數(shù)大學生是獨生子女，獨立性比較差，攀比意識很強，過強的自尊驅使他們不愿意接受不如別人的現(xiàn)實，不能擺正自己的位置，這種狀態(tài)極易產(chǎn)生依賴性、自主性相矛盾的自卑心理。2、對事物的自我期望與現(xiàn)實的差距缺乏認知，個體的能力、人格、動機需要等因素致其目標無法實現(xiàn)，將生活中的不快樂、學業(yè)中的失利等看作不應當發(fā)生的，“只見樹木，不見森林”，過分概括化地強調消極的一面，產(chǎn)生自卑心理。3、社會比較是大學生自卑心理產(chǎn)生的重要前提。李維在《心理學百科全書》中指出，自卑產(chǎn)生的一個主要原因就是與人或物的比較。如果一個人在與他人或某種標準進行比較時，發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如他人，或不及標準時，就會產(chǎn)生自卑。大學生的自卑心理很大程度上是在與他人進行社會比較時對自己各方面的不合理評價造成的。

（三）大學生自卑心理的特點

1、自傲。自卑心理有時會以自傲的形式表現(xiàn)出來。如有的同學明明不擅長某項活動，自卑于這方面的能力，卻以不感興趣甚至鄙視的態(tài)度來掩飾。對待異性也是如此，明明自己配不上對方，卻用藐視的態(tài)度挖苦對方，“這種吃不著葡萄說葡萄酸”的心理就有著自卑因素。

2、自暴自棄。有些學生出現(xiàn)自卑感后，認為自己怎么努力也不能取得優(yōu)異的成績，因而放棄努力、自暴自棄，甚至到了自毀的地步。

3、逃避。身體因有缺陷而產(chǎn)生自卑感的同學，往往采取回避與別人正面交往的方法來避免別人看出自己的缺陷。還有的學生因對環(huán)境的不適應，加之成績不好，與同學關系不融洽，覺得事事都不順心，怕面對現(xiàn)實，想通過退學來逃避現(xiàn)實。

二、閱讀療法助大學生走出自卑心理

（一）閱讀療法的優(yōu)點。閱讀療法是用有選擇的讀物輔助醫(yī)學精神病的治療。通過有指導的閱讀，幫助解決個人問題。圖書情報學詞典將閱讀療法詮釋為：為精神障礙者或行為有偏差者選擇讀物，并指導其閱讀的心理輔助方法。閱讀療法的科學性不僅體現(xiàn)在閱讀活動起源于人類治療身心疾患的需要，自發(fā)生之日起就具有治療的功能。更重要的是閱讀過程產(chǎn)生共鳴、凈化、平衡、暗示、領悟等心理活動，起到了調節(jié)情緒，鍛煉器官機能的作用，從而收到保健祛病的效果。

1、排遣煩惱。河北聯(lián)合大學圖書館面向廣大師生進行閱讀療法的推廣工作，從有代表性的部分大學生調查問卷中看出，讀書是解決大學生心理困擾的理想方式之一，閱讀療法深受大學生喜愛。一大批因自卑而有交際困難的學生從《交際與口才》、《演講與口才》和《卡耐基交際大全》中找到了產(chǎn)生問題的原因和解決的辦法；許多因戀愛而苦惱的大學生從《心理醫(yī)生》雜志中的“當代大學生的戀愛、性和婚姻”的討論中受到啟發(fā)，能夠正確地對待戀愛中的問題。

2、振奮精神。大學生因失戀、學習成績差、人生目標不明確等原因而導致的自卑頹廢，通過閱讀質量高、內容新和積極向上的書刊可以振奮精神、增強意志力、控制情緒、克服困難。

3、容易實施。學校圖書館是一個人人都去的場所，到圖書館進行閱讀治療，不泄露任何隱私，無精神壓力和顧慮，可以輕松愉快地獲得心理衛(wèi)生知識。經(jīng)濟、簡便、及時。找心理醫(yī)生，僅心理咨詢費就是一筆不小的開支，咨詢的時間也往往受到很多限制。而圖書館對大學生的服務都是無償?shù)?，書刊可以隨時借閱，大學生有了心理問題，可以隨時閱讀，不受場地、器械等限制。

（二）閱讀療法運用方法

1、成立一個以心理醫(yī)生為指導。組織圖書館員與大學生共同參與的閱讀療法研究團隊，使研究工作有計劃、有目的、有分工、有合作地進行。心理醫(yī)生負責心理衛(wèi)生知識的培訓，規(guī)范閱讀治療術語，設計調查表和對研究工作進行總體指導；圖書館閱讀療法研究館員進行閱讀療法講座，介紹閱讀療法的優(yōu)點及有助于解決大學生心理問題的文獻目錄及類別，搞好閱讀治療服務工作；大學生心理協(xié)會成員則架起圖書館與大學生之間的橋梁，當好閱讀療法研究工作的助手，這是做好研究工作的必要條件。

2、創(chuàng)建閱讀治療閱覽室。其藏書必須有針對性，集中展示那些有助于解決大學生心理問題的文獻。以人文社科類新報刊和心理指導類專門文獻為特色，確保閱覽室的文獻能產(chǎn)生預期效益。閱覽室要美觀、優(yōu)雅、整潔，讓那些需要閱讀治療的大學生，在美的環(huán)境中，轉換心情，緩解心理壓力。閱覽室館員要以良好的職業(yè)道德、廣博的知識和滿腔的熱情，給大學生以學習上的指導、生活上的幫助和心理上的疏導，通過善意的關心幫助和積極的閱讀指導，贏得學生的信任，實現(xiàn)與大學生心理溝通，為閱讀治療的順利開展打下基礎。

3、利用一切宣傳設施，大力推薦介紹閱讀療法。開展閱讀療法講座，鼓勵有心理疾病的大學生走進閱覽室，通過閱讀，解決心理問題。也讓沒有心理問題的大學生，通過閱讀，增強抵御心理“病毒”的免疫力。及時組織學生交流閱讀心得，優(yōu)秀文章推薦到校報上發(fā)表，以達到一人讀書、眾人受益的目的。在閱覽室設立心理咨詢信箱，或與學校心理咨詢網(wǎng)站，對網(wǎng)上求助者，配合心理醫(yī)生開出閱讀書目，進行閱讀治療。這些都是被實踐證明了的好方法。

4、好書推薦。閱覽室老師給有自卑傾向的大學生推薦心理學方面的書刊，這些書刊是心理專家們關于心理咨詢工作的經(jīng)驗總結?！缎睦磲t(yī)生》、《心理輔導》、《心理世界》、《大眾心理學》、《心理與健康》等心理期刊以大量事例，曉之以理、動之以情地向讀者說破了一個又一個迷惑，傳播了心理健康知識。讀者不僅了解自己的心理問題，找到答案，而且還能進一步發(fā)現(xiàn)隱藏的危機。這種預防式“心靈雞湯”能給許多迷茫的心靈送去慰藉，煥發(fā)出青春活力。

5、書方驗證。通過實踐調查得出，最能夠幫助大學生解決自卑心理問題的書有：《心理醫(yī)生》、《心理輔導》、《心理世界》、《大眾心理學》、《心理與健康》、《演講與口才》、《讀者》、《青年文摘》、《做人與處世》、《人之初》、《故事會》、《家庭》、《知音》、《微型小說選刊》等。而幫助最大的圖書有：《卡耐基交際大全》、《解除苦惱大全》、《怎樣解除焦慮與煩惱》、《走出情緒低谷》、《如何排除你的煩惱》、《自卑挑戰(zhàn)》、《奇妙的自我心理暗示》、《浪漫愛情的心理奧秘》、《名人傳記》、《羅蘭小語》、《名人名言》、《世界的智慧》叢書、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海倫凱勒的故事》、《少年維特之煩惱》、《自卑與超越》等。

三、總結歸納

根據(jù)河北聯(lián)合大學閱讀療法實證研究調查報告顯示，閱讀療法對解決大學生常有的心理困擾總有效率由高到低依次為：人生目標不明確94%、心煩焦慮81%、孤獨81%、憂郁悲傷76%、性困惑76%、自卑75%、厭學67%、戀愛苦惱63%、交際困難61%、就業(yè)壓力41%。

2013年黃曉鸝等采用癥狀自評量表（symptom checklist 90，SCL-90）對600名大學生進行集體測量，共發(fā)放問卷600份，根據(jù)SCL-90常模提供的參考標準進行閱讀療法心理干預實驗。閱讀療法干預前實驗組與對照組進行比較，除敵對因子外，SCL-90各因子分、總均分比較（P>0.05），差異無統(tǒng)計學意義，這表明兩組閱讀療法干預前是同質的。閱讀療法干預后實驗組的SCL-90各因子分、總均分低于對照組（P

總之，閱讀療法能夠預防和解決大學生在成長時期產(chǎn)生的心理問題，處理好人際交往、求職擇業(yè)和情緒調節(jié)等方面的心理困惑。總之，閱讀療法是易被大學生接受且療效顯著的心理治療方法。把閱讀療法用于解決大學生自卑心理問題的新途徑，對營造積極進取的校園文化環(huán)境，形成一個群體心理健康的大環(huán)境具有重要意義。

主要參考文獻：

［1］賈曉明.大學生心理健康：走向和諧與適應［M］.北京：北京理工大學大學出版社，2005.3.

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關鍵詞：盲校；語文；教學；透；心理健康

中圖分類號：G761 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-190-02

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為與現(xiàn)實生活聯(lián)系最為密切的一門人文學科，語文是其他一切學科的基礎，語文不僅是人與人之間交流的一項工具，更擔任著陶冶人格品質的重大任務。盲生由于視力殘疾不但導致生活范圍相對狹窄，而且也難以通過視覺直接獲得情感體驗。他們更多通過觸覺、聽覺，通過推理來升華自身的情感體驗，往往在情感上表現(xiàn)出兩極的傾向，即積極情感與消極情感并存。

因此，學校的教師及時指導對于豐富他們的情感體驗非常重要。語文是盲生學習的基礎，是盲生學習其他一切學科的首要基礎，也是盲生日后從事各項工作，更好地與其他人進行交流的工具。如何在盲校語文課堂教學中讓每一個盲生找到自己生活的支點，走出心理問題的陰影呢？這既是每一個盲校語文教師義不容辭的責任，也是我們時刻關注、積極探究的課題。

一、挖掘盲校語文教材中的心理健康教育素材

語文教材中有許多文質兼美、富有文化內涵和時代精神的的課文，其中有很多課文蘊藏著心理健康教育內容。挖掘教材中的心理健康教育因素，是語文教學中滲透心理健康教育的前提。但盲生由于視力缺陷，他們的活動范圍和感知內容都具有很大的局限性。這使得學生沒有足夠的生活積累，更無法對自己不熟悉的生活場景或物體做出合乎邏輯的推理。這種對生活、對世界的必要缺乏，所發(fā)生的反應往往是連鎖的，它還涉及到了學生的意識形態(tài)和價值取向。譬如說，很多時候，他們對于那些遠離于自己生活的文學作品往往無法接受。對于那些作品中體現(xiàn)出的精神情感往往會覺得匪夷所思。對于作者在文中的好惡、愛恨、歌頌或鞭撻等主題往往不會產(chǎn)生共鳴。要在盲校語文教學中很好的滲透心理健康教育，首先必須有合適的教學內容。結合視力殘疾兒童的特點和教學要求，對教材可以進行適當?shù)倪x擇。如《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。通過作者飽含情感的文字，親情在字里行間不經(jīng)意地流淌著。盲生由于視覺障礙，行動受限制，很多盲生家長白天選擇把孩子放在家獨處，晚上回家后因為工作的勞累也和孩子交流也很少，很多盲生來到學校后，放假情愿在學校生活，也不愿回家和父母團聚，看到作者一家人溫馨和諧，互敬互愛，盲生們回憶生活中的點滴，心中的弦也被層層撥起?！冻笮▲啞纷屆ど懒酥灰ㄟ^自己努力奮斗，即使最丑的鴨子也能夠變成美麗的白天鵝?！都偃缃o我三天光明》一文，海倫凱勒對生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度，很容易觸及盲孩子的靈魂。如《走一步，再走一步》中，在父親的訓練下，作者克服恐懼心里和自卑感，一步一步走下懸崖。相比較，我們一些盲生總是過度依賴家長和老師，甚至有些盲生升入初中時，還不能獨立在校園里行走，有些盲生生活自理能力較差，穿衣疊被都很困難，只要離開大家的幫助，他就會不知所措，怨天尤人。但是只要像作者一樣，有足夠的信心，就能面對生活和學習中的困難了。

二、師生間的情感理解與溝通是心理健康教育的前提

正如教育家陶行知先生所說：“真心的教育是心心相應的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！比谇⒌膸熒P系直接影響著學生的學習情緒，教學中的情感性，是影響教學工作的動力因素，對教學起著重要的作用。眼睛是心靈的窗戶，漂亮的眼睛惹人喜愛，而視力殘疾兒童往往從外觀上就給人以不漂亮的第一印象，作為教師不僅要具有同情弱者的美德，更要時時處處表現(xiàn)出對學生的愛心。這種愛心不只是對視力殘疾兒童的同情心，而是站在客觀角度上的、理智的愛心，這愛心往往體現(xiàn)在耐心和恒心上。所以教師要多接觸、了解盲生，例如：每一位低視力、盲生致盲的原因，先天致盲還是后天致盲，家庭情況……理解視力殘疾兒童的困難，關心他們的思想、學習和生活。教學時，教師應使用不同的評價標準，使不同層次的盲生都能獲得成就感。教師還要不失時機地鼓勵、鼓舞盲生，對在回答問題、分析問題等方面突出表現(xiàn)的盲生及時表揚，讓他們有一種“我能行”的自豪感。

三、課堂教學中滲透心理健康教育

1、開展符合盲生活動、加強引導

語文課中滲透心理健康教育，應把握契機?；顒拥男问街饕歉鶕?jù)課文的內容、盲生的狀況設計一些精巧的活動。可以開展朗誦、辯論等活動，在活動中引入競爭機制，凸現(xiàn)盲生的自我意識，鍛煉他們的能力，誘發(fā)他們的心理潛能，展示他們的自我價值，讓他們獲得成功的喜悅，使他們獲得自信。也可以組織盲生自導自演課本劇，使他們的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。還可以組織盲生熟讀、背誦名言警句，引導盲生相互交流自己的理解和感受。事實證明，這些活動不但能使盲生學習語文的熱情高漲，而且能有效提高他們的綜合心理素質。

2、引導盲生學會合作，形成良好的人際關系

盲生由于行動不便，與外界，與他人交往少，形成一些盲生性格內向，不易與別人融洽相處的特點。研究顯示，這一點隨年齡的增大而有更加明顯的趨勢。在教學中，教師可以讓學生組成學習小組，采用合作式學習，鼓勵盲生之間交流合作，例如做手抄報時，低視力負責畫畫，盲生負責書寫文字，自編自演課本劇時，低視力幫助盲生創(chuàng)作動作，在交流合作中相互啟發(fā)和促進，提高盲生學習知識及技能的興趣，形成良好的人際關系。

3、體驗成功，增強盲生自信心

多數(shù)盲生有自卑心理，對學習、生活態(tài)度消極。尤其在小學高年級，由于臨近青春期，他們對個人生活出路，甚至婚姻等問題開始意識，加之彼此相互影響，很容易對前途失去信心，有些人甚至經(jīng)不起挫折而自殺身亡。自信是一種可貴的心理品質，他能將人的一切潛能充分調動起來。語文課上，舉手發(fā)言的總是一、二個人，原因無非是盲生平時鍛煉的機會少，害怕自己回答錯。于是我在每天的課堂上，安排學生走上講臺，朗讀課文展示、背誦課文展示、表演展示……

并對學生的不同情況進行輔導。這樣反復、多次的訓練后，盲生的緊張情緒就會得到緩解。為了鼓勵盲生的熱情，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，我還推薦他們參加學校藝術團的各項活動，他們走出班級、走出學校，敢于面對社會上人士、全校師生發(fā)言表演，這能讓盲生的自信心有一個質的飛躍。對于能力比較差的盲生，我及時安慰，循循善誘，不厭其煩的加以示范，鼓勵他們繼續(xù)努力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，這些盲生就會漸漸消除膽怯心理，課堂上也能逐漸看到他們活躍的身影。

4、寫作教學是滲透個性教育的最佳契機