導語：如何才能寫好一篇馬丁路德金我有一個夢想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——讀馬丁·路德·金《我有一個夢想》有感

獨自漫步在耀州的老城中，走過文廟，文化的傳承在這里流淌；走過神德寺，歷史的滄桑在這里靜默；走過藥王山，懸壺濟世的醫(yī)德在這里長存；走過東街的牌坊，位置的遷移改變不了牌坊的恢宏；走過永樂坊，兒時的回憶在腦海縈繞；走過南街，已然不見童年的影像。我不禁駐足沉思，回憶一幕幕涌上心頭，南街的茶爐店鋪內(nèi)靠街盤座七星灶，這灶一半在店內(nèi)，一半在店外，每個灶眼上放個油光瓦亮的長嘴大鐵壺，灶旁置一偌大風箱，升火燒水時，風箱啪嗒啪嗒地響著，火苗便隨之一躥一躥，鐵壺滋滋冒著熱氣，氤氳而溫馨。茶樓外，孩子們歡笑著奔跑而過，追逐著成長的快樂；老人們或在茶樓，或在街邊，天南地北的談天說地；小媳婦們或是嗑著瓜子，或是織著毛衣，嘻嘻鬧鬧的細語輕聲；漢子們或是扛著鋤頭，或是拉著馬車，豪邁大氣的哈哈大笑，夕陽西下，這幅最美、最安詳?shù)漠嬅婢镁秒y以忘懷。

我不禁想起了前段時間看過的《我有一個夢想》，這是馬丁·路德·金于1963年8月28日在華盛頓林肯紀念堂發(fā)表的著名演講，內(nèi)容主要關(guān)于黑人民族平等，對美國甚至世界影響很大。"我夢想有一天，幽谷上升，高山下降；坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。"這是《我有一個夢想》中的一句話，一直令我記憶猶新。夢想像一粒種子，種在"心"的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力，它會催人前進，也許在實現(xiàn)夢想的道路中，會遇到無數(shù)的挫折，但沒關(guān)系，跌倒了爬起來，再跌倒再爬起來，直至夢想實現(xiàn)，這是為夢想前進，無怨無悔。馬丁·路德·金的夢想已然實現(xiàn)，他通過自己的不懈努力，帶動更多的人實現(xiàn)了他們共同的夢想。

我也有一個夢想，在不遠的將來，住在便捷、舒心、現(xiàn)代化的錦陽新城，早晨起來漫步在"污水地下走、清水河中流、漫道林中過、兩岸綠成蔭"的沮河，欣賞"漆沮會流"和"錦陽疊翠"的美麗景色；下班之后，去歷史文化名城的"四坊、五館、八景、十二景點",感受瓦屋櫛比、石牌聳立、晨鐘暮鼓的耀州古城；在節(jié)假日，帶著孩子去具有耀州民俗風情的關(guān)中最大的院子—疊翠谷，帶孩子們體驗農(nóng)耕文明，為孩子講述那古老的過去，手把手的體驗手工提煉食用油、磨豆腐、織布、磨面。這是26萬耀州人的夢想，也是區(qū)委、區(qū)政府實施"兩園兩城兩景"六大區(qū)域目標所在，其中"兩城"建設更是直接關(guān)系耀州百姓的安居樂業(yè)。為此，耀州區(qū)先后投資2000余萬元，編制完成了《耀州區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃（2012—2030）》、《耀州古城整體概念設計》、《錦陽新城修建性詳規(guī)》及墓坳等16個統(tǒng)籌城鄉(xiāng)試點村（中心社區(qū)）控制性詳規(guī)，并出臺了《關(guān)于加快商貿(mào)服務業(yè)發(fā)展的實施意見》、《城市片區(qū)開發(fā)改造獎補意見》等優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引社會資本參與城市建設，推進耀州城市提速轉(zhuǎn)型發(fā)展。

為了這個夢想，在區(qū)委、區(qū)政府的堅強領導下，住建口傾力實干，"十二五"期間，在區(qū)級財政緊張情況下，采取市場化模式，用少量的財政資金撬動資本投入城市建設，搭建投融資平臺，盤活存量資產(chǎn)，全面推進"兩城"建設，完善城市基礎設施，提升城市形象。規(guī)劃面積2.27平方公里，總投資50億元的歷史文化名城，永樂坊復古升級改造、東鑫城天街購物廣場、華藝君城和華原商務大廈等8個項目建成投入使用，林徽因故居正式對外開放，耀州城市展館全面建成，永樂城市廣場主體完工，神德寺文化公園、德馨佳苑、文廟、文營路南等城市片區(qū)改造項目進展順利，完成投資16億元。規(guī)劃總面積3.43平方公里，總投資50億元的錦陽新城，柳公權(quán)中學和區(qū)人民醫(yī)院新址建設項目建成投入使用，職教中心、文化藝術(shù)中心、體育中心、創(chuàng)業(yè)孵化基地等公共服務設施等6個項目全面開工建設，沮河生態(tài)工程、"三縱三橫"城市路網(wǎng)等順利推進，完成投資11億元。在改造古城，建設新城的同時，我們?nèi)嫱七M保障房和棚戶區(qū)改造建設，全區(qū)保障性住房已建和在建8413套，47.68萬平方米，分配入住890套，基本竣工正在分配2512套，完成投資3.524億元；棚戶區(qū)改造以來，17個棚戶區(qū)改造項目累計完成征遷5483戶、17000余人喜遷新居，爭取中央專項補助資金8429萬元，爭取國開行棚戶區(qū)改造專項貸款6.3億元。

篇2

關(guān)鍵詞 課堂提問；認知水平；探析

課堂提問是一項質(zhì)疑、激發(fā)興趣、引發(fā)思考的綜合性教學技術(shù)，是啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力的一個重要手段。有效的課堂提問是維持教學順利進行的重要手段，不僅有利于實現(xiàn)教學目標，而且能夠引起學生興趣和吸引注意力，充分調(diào)動學生參與學習的主動性，實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。文章采取的是美國卡麥隆大學的莫里教授在的問題分類法，把問題分為四類：事實性問題、經(jīng)驗性問題、創(chuàng)造性問題和評價性問題。關(guān)注教學的目標和效果、問題的認知順序及水平是成功指導有效課堂的關(guān)鍵。如何設計有效的課堂提問，Wilen(1987)提供了幾點建議：1.問題要符合學生的能力水平2.要有邏輯地有順序地提問3.設計的問題要有水平區(qū)分度。根據(jù)Wilen的建議我們知道要設計出有效的課堂提問，就必須結(jié)合學生的認知水平。認知領域主要涉及知識和技能的傳遞，分為：知識、領會、運用、分析、綜合和評價水平，下面具體闡述布盧姆認知水平與莫里四類問題的匹配。

一、知道水平與事實性問題的匹配

知道水平注重的是對有關(guān)信息的儲存和回憶。表現(xiàn)在語文教學中，具體為生字生詞的認讀和課文基本事實的獲取等學習行為。一般來說，在感知性認讀階段即課文的預習階段實施知識水平的問題。事實性問題的智力特征是記憶，也屬于“知識”水平，所以可以在這一教學階段設計事實性問題。在《我有一個夢想》中，可以設計這樣一個問題“課文中的哪些詞語能表現(xiàn)作者的夢想呢？”知道水平的學習特征是記憶、再現(xiàn)和再認，這一水平的問題不僅有利于培養(yǎng)學生的記憶力，也為學生理解文章的重、難點打下了基礎。

二、領會水平與經(jīng)驗性問題的匹配

領會水平強調(diào)對已經(jīng)存儲的信息進行整理，表現(xiàn)在語文教學中，具體為釋詞析句，劃分段落，概括段意，歸納中心等學習行為。一般而言，主要在理解性研討（分析）階段實施“領會”水平問題。經(jīng)驗性問題的智力過程理解也屬于這一水平，所以可以在這個學習階段設計經(jīng)驗性問題。如在分析馬丁路德金的夢想時，可以設計這樣一個問題“為什么馬丁路德金會有這些夢想？”領會這級水平的學習特征是轉(zhuǎn)化、理解，“理解”水平問題可以使學生通過對學習材料進行重新組合，把握材料的意義，使已經(jīng)回憶的信息變?yōu)楦菀桌斫狻?/p>

三、運用水平與創(chuàng)造性問題的匹配

運用水平強調(diào)處理信息，即利用學過的知識去解決特定問題。表現(xiàn)在語文教學中，具體表現(xiàn)為組詞造句，短文寫作，口頭或書面作文等學習行為。一般而言，主要在運用性遷移階段實施“運用”水平問題。創(chuàng)造性問題強調(diào)通過想象得到答案的獨特性，因此可以在這一學習階段設計創(chuàng)造性問題。如朱自清的《春》，我們可以設計這樣一個創(chuàng)造性問題“如果你是作者，你還會把春天比喻成什么呢？”運用水平的學習特征主要表現(xiàn)在問題的新穎性和獨特性，這個水平的問題可以培養(yǎng)學生運用性遷移能力。

四、分析水平與經(jīng)驗性問題的匹配

分析水平注重把整體材料分解成它的構(gòu)成成分，并理解各部分之間的相互關(guān)系及構(gòu)成方式。在具體的語文教學中，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)探討、形象分析、意境品味、主題揭示等學習行為，主要在理解性研討階段設計“分析”水平問題。經(jīng)驗性問題的智力過程之一分析也屬于這一認知水平，所以在這一學習階段可以設計經(jīng)驗性問題。

五、綜合水平與創(chuàng)造性問題的設計

綜合水平是指創(chuàng)造性地將各種要素和組成部分組織起來，形成一個新的獨特整體的過程。在語文教學中，表現(xiàn)為思維訓練和綜合訓練等學習行為，主要在應用性遷移階段實施“綜合”水平的問題。創(chuàng)造性問題的智力水平之一就是綜合，所以在這一學習階段可以設計創(chuàng)造性問題。如在《我有一個夢想》中，可以設計這樣一個問題“如果你是馬丁路德金，關(guān)于平等和自由的追求，你還有哪些夢想？”縱合水平的學習特征主要表現(xiàn)為思維的流暢性和敏捷性，這一水平的問題，可以培養(yǎng)學生獨特思維和不人云亦云的能力。

六、評價水平與創(chuàng)造性問題的匹配

評價水平是指根據(jù)一定的準則，對有關(guān)觀點、作品作出合理判斷。在具體的語文教學中，表現(xiàn)為選擇判斷練習和心得體會交流等學習行為。一般來說，主要在評價性鑒賞階段實施“評價”水平的問題。評價性問題的智力過程就是選擇和評價，所以可以在這一學習階段設計評價性問題，如《春》，可以設計這樣一個問題“在作者所描寫的這幾幅春景圖中，你最喜歡哪一幅？”評價水平的學習特征是價值判斷，通過這一問題的設計，可以鍛煉學生自我判斷的能力，總之，問題的設計應該從學生的角度出發(fā)，與學生的認知水平、生理心理發(fā)展的特點相適應，同時又不局限于學生的認知水平，對學生學習水平達到的目標層次有所預期。一般而言，一堂課的問題設計的順序都是按照知道、領會、運用、分析、綜合、評價的順序進行，這樣不僅有利于整體學生學習的循循漸進，也有利不同水平的學生“因題制宜”，充分挖掘自己的潛力激發(fā)學習的興趣，同時也使得整個課堂機構(gòu)更加清晰有序。

參考文獻：

[1]薛曉嫘.語文課程與教學論[M].重慶：重慶大學出版社，2011.

篇3

一.利用恰當?shù)慕虒W方法，提高高中語文課堂的高效性

教學方法的優(yōu)化，需要教師結(jié)合自身的教學特點，并充分了解學生的知識架構(gòu)、學習基礎，結(jié)合正確的教學模式，讓學生對語文產(chǎn)生更大的興趣，從而收到良好的教學效果。

（一）設置懸念，拋磚引玉

高中學生往往對自己感興趣的知識會產(chǎn)生一定的好奇心理，教學應結(jié)合這種好奇，學會結(jié)合教材知識，對其提出疑問，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生探索答案的興趣。一般來說，教師經(jīng)常采用課前設疑的方式進行懸念的設置，如我在講解《失街亭》時，在課前首先要求學生進行預習，在介紹了歷史背景后我設置了如下問題：（1）蜀軍失敗，為何其主帥諸葛亮依然光彩照人？（2）諸葛亮一向謹慎，知人善任，為什么竟重用馬謖這樣的“言過其實”之人？（3）失街亭，誰之過？你個人認為，誰應對一出祁山的失敗負主要責任？學生進行討論，然后進入課文，學生帶著問題進入文章中，更好地幫助學生理清了人物故事和情景，幫助教師進行課文的講解。

（二）設置情境，以情感人

語境和教學情境的設置在教學當中有著重要的作用，隨著科技和教育的發(fā)展，越來越多的方法被用于課堂創(chuàng)設情景，這能夠幫助感同身受，達到潛移默化的效果，如在教學中，我曾使用PPT和影視播放的方法來講授《我有一個夢想》，對于學生來說，很多學生都知道黑人所受到的不公平待遇，但卻對其僅僅是了解，并不知道其真正的感受，所以我在教學中充分利用這點，向?qū)W生播放和展示了大量的黑人受虐和遭受不平等待遇的圖片和視頻，讓學生產(chǎn)生共鳴，并對其融入自身情感，然后展示了馬丁路德金發(fā)表《我有一個夢想》時候的場景，讓學生在情境創(chuàng)設和課文內(nèi)容的背景下，對黑人的種族問題產(chǎn)生新的認識。

（三）運用朗讀，以讀激趣

語文教師經(jīng)常利用讀來進行教學，這種讀不僅包括朗讀，還應有誦讀、表演讀等方式。對于語文教師來說，有效利用表演讀的方式開展自身教學，能夠使學生入境，有效激發(fā)高中學生的學習熱情。如戲劇《雷雨》的教學，在幫助學生進行人物性格特點的品評的同時，學生可以進行分角色朗讀，教師旁白，讓學生更加深刻地懂得人物的性格特征。深情的朗讀，能夠充分對人物進行演繹和體會，學生沉浸在課堂當中，能夠有效激活課堂，提高課堂教學的高效性。

二.靈活處理教材內(nèi)容，激活課程資源

新教材在課文的選擇中更加注重時代性，添加了許多文質(zhì)優(yōu)美，并具有文化性和時代性的文章，但是由于學生個人的能力有限，所以教師需要充分結(jié)合自身的知識、經(jīng)驗和閱歷，對教材內(nèi)容進行處理和提煉，與此同時，高中語文課本有大量的文學作品，他們具有著強大的人文性，這對教師如何運用教材提出了更高的要求。

（一）結(jié)合學生基礎，活用教材資源

學生的學習基礎、認知基礎以及發(fā)展方向和學習需求對教師的教學有著重要的作用，因此，對于教師來說，如何靈活處理教材，提高學生學習效率已成為教師面臨的重要問題，對于高中語文教師來說，應將知識運用和學生特點有機結(jié)合起來，如我在講解《胡同文化》時，讓學生在理解胡同建筑和四和院的構(gòu)建特點之后，介紹了北京文化的一些特點和北京傳統(tǒng)的小吃、名勝等，讓學生能夠擴展自身的知識背景。

（二）以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為己任

篇4

在這種背景下，學生獲得的知識較為籠統(tǒng)，對其的理解與掌握也并不牢固，這種忽視學生主地位的教學模式是造成課堂教學質(zhì)量低下的主要原因。因此，教師必須在課堂教學中突出學生的主體地位，才能夠提高課堂教學的質(zhì)量，打造高效的課堂。教師可以立足于知識建構(gòu)理論，充分利用先學后教模式進行高中語文課堂教學。所謂先學后教模式，就是指以學生的自學作為課堂教學的開端，讓學生帶著教學任務進行有針對性的自學。最后，教師對學生的自學情況進行總結(jié)與點評，針對學生面對的疑難問題進行詳細解答，進而提高教學的質(zhì)量和效率。例如，在《離騷》這一課的學習中，教師可以給學生布置教學任務，如：離騷想要表達的中心意思是什么？結(jié)合屈原的人生經(jīng)歷和時代背景分析離騷創(chuàng)作的動機。此時，教師就將高中語文課堂交還給學生，讓學生通過自主學習來尋求答案。在此過程中，學生就真正參與到教學實踐活動中，真正體現(xiàn)出學生的主體性和主體地位。最后，教師就針對學生面對的問題進行解答，并指出學生自學時容易犯的錯誤，提高學生的自學能力和探究能力。由此可以看出，在先學后教模式中，學生并不是被動的接受知識，而是主動地建構(gòu)和探尋知識，不但完成了基本的教學目標，同時也切實提高了自身的能力，最終達到了提高高中語文課堂教學質(zhì)量的目的。

二、利用多媒體進行教學

最后，從時展的角度來看。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)正式進入了信息時代，信息技術(shù)極大的改變了人類的生活、工作和學習方式，并且對社會各個領域造成沖擊。具體地說，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于現(xiàn)代教育領域，并且已經(jīng)取得了不俗的成績。充分利用信息技術(shù)進行課堂教學不但是時展的必然趨勢，同時也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，教師應該充分利用多媒體設備進行教學來建設高效高質(zhì)量的高中語文課堂。通過多媒體設備，教師能夠進一步表現(xiàn)出高中語文學科的生動性與趣味性，進而提高學生的學習興趣。通過多媒體設備，教師就能夠?qū)⑺腊宓慕滩膬?nèi)容通過圖片、音樂或音像等形式展現(xiàn)在學生面前。這就極大的提高了高中語文學科的生動性與趣味性，并且加強了課堂教學的藝術(shù)效果。例如，在學習《我有一個夢想》這篇文章時，無論教師的語氣如何強烈，卻始終難以再現(xiàn)馬丁路德金在演講時的表達效果，也就無法讓學生對課文表達的感情進行深刻理解。此時，教師可以利用多媒體設備為學生播放相關(guān)的音像視頻，讓學生對當時的演講現(xiàn)場有直觀的感受，進而對演講的效果有深刻感受。通過多媒體設備，學生就能夠?qū)ψ髡弑磉_的感情有深層次領悟，就提高了教學的質(zhì)量。同時，教師也可以利用多媒體設備進行散文的教學，能夠?qū)⑸⑽拿枥L的景色通過圖片等形式展示出來。這就能夠讓學生在欣賞的過程中得到更深刻的體會，在學生的大腦中形成相應的畫面，進而加強教學效果。

三、結(jié)束語

篇5

關(guān)鍵詞: 高中英語教學 文化教學 潛力分析

1.引言

盡管如今的英語教學提倡以任務型教學法為主導,但是由于高考帶來的影響和巨大壓力,現(xiàn)在的高中英語教學依然以教師為中心,進行填鴨式教學,所帶來的負面效應是不僅不能夠提高學生的語言交際能力,而且不利于國家英語人才的進一步培養(yǎng)。《中華人民共和國教育部普通高中英語新課程標準》明確指出:高中英語階段應大力開發(fā)學生思維能力,發(fā)展學生的個性,提高學生的人文素質(zhì),提高學生的語言實際運用能力。為了實現(xiàn)上述目標,改變落后的教學方法和陳舊的教學理念是每一個高中英語教師都要完成的艱巨任務。外語教學的目的和方法受制于兩個方面:一是語言學、教育學等相關(guān)學科的理論發(fā)展;二是社會發(fā)展的需要及文化等因素。本文嘗試從第二個方面出發(fā),分析高中英語的文化教學潛力,以此增強高中英語的教學效果,實現(xiàn)高中英語新課程標準規(guī)定的英語人才培養(yǎng)目標。

2.理論基礎

2.1語言的文化性質(zhì)

張公謹?shù)热?2004)認為語言的文化性質(zhì)是指語言本身有自成體系的特殊文化,屬于文化總體的核心組成部分。一切的文化活動都離不開語言的功能。語言的這種特質(zhì)決定了語言教學離不開文化教學,語言教學應和文化教學緊密結(jié)合。

2.2語言的文化價值

語言的文化價值是指通過語言發(fā)現(xiàn)各種文化現(xiàn)象的認識價值。眾多語言學家都是通過分析語言的使用和事實來發(fā)現(xiàn)一個群體的思維方式和文化習慣的,例如Boas,Sapir等人。因此,語言的文化價值主要體現(xiàn)于利用語言來了解和學習其他的民族文化。在此基礎上得出,語言的教學有著重要的文化教學潛力,應該成為高中英語教學者用來提高學生的跨文化交際能力和人文素質(zhì)的有效工具。

3.高中英語的文化教學潛力分析

Brooks認為語言是一個符號系統(tǒng),它是由語音、語法和詞匯等部分構(gòu)成的。在語言的系統(tǒng)中包含著符號與其指代的關(guān)系之間、符號與符號之間和符號與語言的使用者之間的復雜關(guān)系。一旦雙方建立起這種復雜的關(guān)系,就會被語言的使用者所接受而不會輕易改變。這就是在語言的學習中語言文化教學的意義?；谡Z言的核心構(gòu)成部分,本文將從語音、語法和詞匯三方面分析高中英語的文化教學潛力。

3.1語音文化教學潛力

在高中英語教學中,語音是個比較容易忽略的部分。而許多語言學家也對語音與文化的關(guān)系研究持有可有可無的態(tài)度,如Brogger在文化教學研究中就沒有提出語音文化教學的概念,但是并不能因此否定語音與文化之間的關(guān)聯(lián)。馬秉義在語根學的研究中發(fā)現(xiàn)人類語言的發(fā)展是由最初少數(shù)的語跟衍生的,而最初的語根即是人類共有的語音發(fā)聲。在群體和國家形成的過程中,語跟不斷變化豐富,構(gòu)成了特有的文化現(xiàn)象。因此,語音跟文化具有不可分割的關(guān)聯(lián)。在一些語音中可以發(fā)現(xiàn)英語與漢語共有的特征。如,英語leave和漢語的“離”,其發(fā)音都含有[l],go和“走”,其發(fā)音都有[?藜u],等等。語音的文化特征主要體現(xiàn)在語音對說話者職業(yè)、性別、地域及種族等社會因素的反應方面。如美國的黑人和白人所說的語音有很大的差異,反映到社會背景中,“黑人區(qū)”常常與犯罪和暴力等相關(guān),而標準的語音則常常與受良好教育的人相關(guān)聯(lián)。因此,在高中英語教學中,教師應該提示學生語音背后的文化,這有利于學生對人物背景進行判斷。此外,在語音的文化教學中,語音應與語調(diào)、語速及語氣等因素結(jié)合。不同的語音和語調(diào)可以折射人物對一些政治的態(tài)度和價值取向。語音文化教學的主要目的就是幫助學生理解言外之意和弦外之音。

3.2語法文化教學潛力

語法,即語言連詞造句的方法和規(guī)則,到今天為止它依然是很多高中英語教學的重點。但是絕大多數(shù)的高中英語教學在語法教學中都是通過歸納或演繹法進行教學的,跟文化基本沒有什么關(guān)系。Whorf(1956)在研究語法句型如何為語言使用者提供思維和行為中發(fā)現(xiàn),語法和文化具有一定的關(guān)系,語法影響著人們對存在的世界中各種關(guān)系的感知。英語的語法一般強調(diào)邏輯關(guān)系,句子結(jié)構(gòu)應完整,以動詞為核心,其他成分通過關(guān)系詞與謂語動詞相連。其文化意義主要表現(xiàn)在語法的變體呈現(xiàn)的社會文化意義。如“feminists clash with right-to lifters”和“Right-to-lifters clash with Feminists”,通過主賓語的互換反映不同的文化意義。前句指女權(quán)主義者處在動作的施動位置,主要表現(xiàn)她們?yōu)榱俗陨淼臋?quán)利反對右翼分子的目的;后句則是右翼分子為了維護自身的價值觀念極力反對女權(quán)主義的主張。

語法的文化意義還在于其喚起的文化聯(lián)想。如馬丁路德金在“我有一個夢想”中反復使用“I have a dream”,這種語法結(jié)構(gòu)的目的顯示了馬丁路德金對要求廢除種族歧視,黑人名族平等的目標和決心。由此可見,不同的語法結(jié)構(gòu)不僅僅是說話者方式的不同,還折射出說語中所傳遞出的對文化意義的理解。

結(jié)合語法和文化的相關(guān)性,可以看出語法不僅是豐富文化的手段,還是表達自身情感的手段。在高中英語教學中,應把語法教學與文化教學相結(jié)合,在幫助學生在學習語法的同時,深入了解語法背后所傳遞的文化內(nèi)涵,這樣不但有利于高中英語學習者對語法的理解,而且有利于提高他們的跨文化交際能力。

3.3詞匯文化教學潛力

傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學主要是解釋詞匯的詞性轉(zhuǎn)換,搭配及近義詞和反義詞,等等,較少涉及詞匯所傳遞的文化特征。然而與語音和語法相比,詞匯與文化的結(jié)合則更加明顯,其所包含的文化意義也更為豐富。詞匯被認為是一個國家或民族文化發(fā)展的結(jié)晶,充分體現(xiàn)了這個語言使用群體的文化價值觀和生活習慣等方面。

英語詞匯中有自己的核心組成部分,也有很多的外來詞匯。核心詞匯中有的反映了本國的地理特征,如import、export及transport等詞匯中都涵蓋port一詞,這說明了英國的地理特征,很多進口、出口或運輸都與港口有關(guān)。外來詞匯則較多反映英語國家的歷史,如passion,religion等詞都是來自于法語詞。這主要是由于1066年諾曼人征服英國人給英語詞匯帶來的變化。當時的法語成為英國上層階級使用的語言,大量的與宗教有關(guān)的法語詞涌入英語詞匯。因此,在高中英語詞匯教學中,讓學生知曉這些宗教詞匯背后的文化歷史不僅可以幫助學生加深對詞匯的理解,而且有利于幫助學生了解西方的文化歷史,提高跨文化意識和語言的實際運用能力。與這些帶有明顯文化色彩的詞匯相比,許多日常的詞匯所賦予的文化特征也應當與國內(nèi)的相關(guān)詞匯和文化習慣進行比較。如retire,漢語意思為“退休”,然后英語中的retire與漢語的“退休”一義有著不少的差別,英語的退休帶有一定的貶義,指的是失去了原有的社會地位和經(jīng)濟收入,成了需要被人可憐的人。漢語則是一個中性詞。

詞匯是文化的最大載體,因此在高中英語教學中詞匯文化教學具有巨大的潛力。高中英語教學應該加強文化語義學習,緊密結(jié)合詞匯教學和文化教學,這樣才能保證學生學到的不是孤立的詞匯,而是具備豐富文化意義的詞匯。

4.結(jié)語

語言教學的發(fā)展與社會文化有著密不可分的關(guān)系。在分析語音、語法和詞匯的文化教學潛力中發(fā)現(xiàn),文化教學在高中英語教學中有了巨大的潛力。教師為了實現(xiàn)新課程標準中提出的教學目標,應充分發(fā)揮文化教學在高中英語教學中的優(yōu)勢和潛力,改變過去落后的教學方法和理念,將教學內(nèi)容與文化緊密結(jié)合,從而提高學習者的跨文化交際能力,滿足新時代國家人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻:

[1]張公謹.文化語言學教程[M].北京:教育科學出版社,2004.

[2]Boas.The Mind of Primitive Man[M].Westport,CT:Greenwood Press Reprint,1983.

[3]Sapir.Language and Environment [M].Berkley:University of California Press,1949.

[4]Brooks.Teaching language in the foreign language classroom[J].Foreign Language Annals,1968(3).

[5]Brogger Culture,Language[M].Oslo:Scandinavian University Press,1992.

篇6

從去年高交會上采訪劉迎建到現(xiàn)在,整整一年。一年的時間不算長，但對于漢王科技這樣一個本土的自主創(chuàng)新型企業(yè)而言,這一年卻非常關(guān)鍵。2009年年底，影視紅星許晴代言漢王電紙書，相關(guān)的廣告片在電視媒體上頻繁出現(xiàn)；今年3月，漢王科技在深圳中小企業(yè)板上市，獲得投資者熱烈追捧，股價常居百元以上；與此同時，作為掌舵者的劉迎建也時常出現(xiàn)在大眾媒體，闡釋漢王科技的夢想和中國智造的未來。

中國智造的覺醒

在本土的高新企業(yè)中,漢王是少數(shù)的以自主創(chuàng)新為主要追求的代表之一。在2010年的第十二屆高交會上，漢王展示的產(chǎn)品包括其電紙書的巔峰之作N800系列，據(jù)展臺的工作人員介紹，這款8英寸的產(chǎn)品以大屏幕手寫輸入、人性化的按鍵設計和利朗的商務外觀而受到市場的追捧。

實際上，在N800系列誕生以前，漢王已經(jīng)推出了5寸、6寸、雙屏等多系列和多型號的電紙書產(chǎn)品。在漢王科技董事長劉迎建看來，漢王科技的產(chǎn)品品種和數(shù)量能持續(xù)更新，源自于公司一直致力于新產(chǎn)品的開發(fā)。

漢王電紙書產(chǎn)品的推出,要回溯到2008年。此前漢王已經(jīng)經(jīng)歷了長達兩年的研發(fā)工作。2009年九月份開始，漢王電紙書的單月銷量就已經(jīng)超過索尼，當時漢王的下一目標是超過已經(jīng)風靡歐美市場的亞馬遜的kindle。

據(jù)稱，經(jīng)濟學家吳敬璉每天睡覺之前總會用漢王電紙書聽音頻版的《唐詩三百首》，包括俞敏洪、潘石屹在內(nèi)的本土企業(yè)明星們，也都對漢王的產(chǎn)品尤為青睞，從這一點上，足見漢王的知名度與影響力。

從漢王科技有限公司的名字上看，即可知這家企業(yè)立足本土、自主創(chuàng)新的內(nèi)涵。在漢王綢繆未來的規(guī)劃中，總會看到其在十數(shù)年中自主創(chuàng)新的卓越成果。事實上，這也是這家公司綢繆未來的重要根基。

“截止2009年7月，漢王科技獲得軟件著作權(quán)登記86項，獲準注冊的商標108項，獲得專利證書131項，其中，發(fā)明專利22項（其中20項國內(nèi)，2項國外），實用新型專利92項，外觀專利17項；處于申請過程中的商標150項，其中，國內(nèi)申請141項，國外申請9項；處于申請過程中的專利共158項，分別是發(fā)明專利135項（其中國內(nèi)132項，香港2項，德國1項），實用新型專利21項，外觀專利2項?！?/p>

科技成就夢想

2010年，一幅北京銀行的廣告宣傳畫開始出現(xiàn)在平面媒體、大街小巷甚至是地鐵站的視窗里。三個代言人中，中間的是愛國者的馮軍，他左邊的就是漢王科技董事長劉迎建。從一個近乎默默無聞的企業(yè)家，劉迎建開始走到臺前，詮釋科技發(fā)展的全新理念和他掌舵的漢王科技的全新目標。

關(guān)注過劉迎建的媒體和公眾，大都對他有一定的了解。每當看到他在媒體上現(xiàn)身，總會讓人想起馬丁路德金的那句“我有一個夢想”。年輕時，他曾夢想將來獲得諾貝爾獎；漢王電紙書誕生剛剛兩年的時候，他就曾放言欲超過電子書領域的頭把交椅亞馬遜；如今，他更豪言壯語般地表示要在退休前將漢王科技帶入世界五百強……

對于劉迎建提出的這些目標，曾經(jīng)也有過一些質(zhì)疑的聲音，但等到他用十幾年的時間使一個科技企業(yè)登陸中小板市場，并成為本土自主創(chuàng)新的標桿時，質(zhì)疑的聲音漸弱。某種程度上，漢王科技的這些并非遙不可及的夢想，正是漢王科技支撐自己未來的基點。超過亞馬遜的這一目標，劉迎建看中的是中國市場；世界五百強的夢想，劉迎建看中的是市場的潛力和公司研發(fā)的力度。

根據(jù)全球權(quán)威咨詢機構(gòu)IDC預測，到2010年年底，全球移動辦公人員數(shù)量將達到10億，2010年將增至12億，占全球員工人數(shù)的三分之一以上。到2013年，美國、西歐和亞洲移動辦公人數(shù)將分別占其辦公總?cè)藬?shù)的75.5%、50.3%、37.4%，本別達到約1.197億、1.295億和7.345億。

IDC的這種預測似乎仍顯保守，因為最近十年的時間里，互聯(lián)網(wǎng)科技和移動終端的發(fā)展所帶來的人們工作和生活的轉(zhuǎn)變，始終快于專家的預測。就在第十二屆高交會上，IDC大中華區(qū)總裁郭昕還明確表示，當蘋果IPAD上市之時，包括IDC在內(nèi)的諸多機構(gòu)都預測這款產(chǎn)品不會銷售超過400萬臺，但如今1200萬臺已經(jīng)售罄。

在劉迎建看來，隨著3G業(yè)務的發(fā)展，移動辦公成為高速發(fā)展的通信業(yè)與IT業(yè)交融的產(chǎn)物，它將通信業(yè)在溝通上的便捷、在用戶上的規(guī)模，與IT業(yè)在軟件應用上的成熟、在業(yè)務內(nèi)容上的豐富完美結(jié)合了起來，使之成為繼無紙化辦公、互聯(lián)網(wǎng)遠程化辦公之后的新一代模式。漢王科技所關(guān)注的重點領域，正是開拓出國人移動辦公的嶄新領域。

“未來漢王電紙書將全線配備WIFI以及3G無線網(wǎng)絡，幫助用戶隨時隨地接入高速無線網(wǎng)絡，從而增加電紙書商務性與實時性，方便用戶辦公與實時閱讀下載閱讀，增加電紙書的商務辦公體驗。今后電紙書將加強研發(fā)核心技術(shù)，實現(xiàn)市場拓展步伐，打破外國廠商的壟斷，將民族文化傳承開來?！眲⒂ㄕf。

未來模式

為了保持行業(yè)領先，漢王電紙書做了相當多的工作。無論是從硬件平臺入手打造終端產(chǎn)品，還是整合國內(nèi)的出版內(nèi)容供應商而快速搭建書報刊資源運營平臺――漢王書城，漢王都在試圖打造出自己的獨特模式。漢王書城可以說是漢王在本土的獨創(chuàng)，讀者可通過具有WIFI或者3G無線上網(wǎng)功能的漢王電紙書登錄書城，在支付小額費用后，即可下載最新書報刊。這種聚沙成塔的微支付收費模式，在劉迎建看來，也將成為漢王未來成長的核心力量。

“這種細水長流的支付模式，將成為一種高利潤的商業(yè)模式，也將帶動中國書報刊產(chǎn)業(yè)迅速轉(zhuǎn)型，使得中國數(shù)字化出版業(yè)站在世界的巔峰?！?/p>

隨著微支付領域和受眾群的逐漸壯大，其所引領的商業(yè)模式自然備受市場推崇。2009年5月，傳媒巨頭默多克也成為微支付的一員，并且號稱旗下所有報紙的網(wǎng)站都將實行微支付。

2010年出版界的一個重磅新聞，莫過于美國發(fā)行量第三、曾獲得104次普利策新聞獎的《紐約時報》將告別印刷時代。足見，傳統(tǒng)媒體向微支付與電子閱讀轉(zhuǎn)向的趨勢已經(jīng)漸趨明朗。

傳統(tǒng)報刊向電子閱讀的轉(zhuǎn)變，是出版行業(yè)發(fā)展的未來趨勢。事實上，傳統(tǒng)印刷對于低碳世界建設之礙和印刷本身的高昂成本，再加之移動電子閱讀漸成趨勢，都是這種轉(zhuǎn)變的重要原因。

業(yè)內(nèi)人士認為，微支付的小額而持續(xù)的支付方式不會讓買家感到太大的壓力，并且有很強的即興消費的特點，這正是網(wǎng)絡媒體和傳統(tǒng)媒體都尤為看重的。

更為重要的是，秉承讓利80%給版權(quán)方的分成原則，在短短的兩年多時間里，漢王書城已經(jīng)與160多家出版集團和出版社，100多家報社，300多家期刊建立了良好的合作關(guān)系，截至目前漢王書城已經(jīng)擁有藏書量13萬冊，用戶近10萬人，累計下載量200萬次，單月下載超過10萬。

“整合上游資源合作伙伴，構(gòu)建網(wǎng)絡資源下載平臺，建成海量圖書樞紐，打造最大的圖書、動漫、音樂、期刊、報紙的網(wǎng)上shopping mall是漢王書城的終極目標?！眲⒂ㄕf。

部分出版社表示，如果堅持漢王這樣的分配模式和定價機制，整個行業(yè)鏈將進入良性循環(huán)，因為出版商賣一本電紙書和紙書所得的利潤相同，但其渠道的延展卻達到了無遠弗屆的程度。