導(dǎo)語：如何才能寫好一篇歌頌老師的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上天給我們?nèi)赵拢?/p>

日月給我們光輝；

大地給我們河流山川；

讓我們永遠(yuǎn)生活在河流山川之間；

父母給我們美好生命；

是他們用愛哺育我們長大成人；

是他們用無私的愛心；

陪伴著我們相濡以沫的快樂的人生；

情人給了我們美好和神秘；

在激情中擁有了幸福跟甜蜜；

老師給我們培育的恩情；

用知識的力量來武裝我們的心扉。

2、《感恩有你》

晚風(fēng)吹過耳邊，聆聽到點(diǎn)點(diǎn)秋意；

敘述著榕陰底下深邃的曾經(jīng)；

伸出雙手，撫摸落葉的影子，握不住那道轉(zhuǎn)瞬即逝；

指間的沙漏，夕陽在緩緩流逝；

電話那邊傳來的問候，眼角淡淡澀意；

化作思念，沖淡了茶杯里的誤解；

無言的情感，鋪成一座堅固的橋梁；

架起對你，付出的感謝。

3、《感謝您，老師》

一塊黑板；

三尺講臺；

是您揮灑人生的天地；

我們在您的天地里茁壯的成長；

一支支粉筆；

在您的手里；

變幻成了黑板上的字；

又變成了我們的頭腦里的知識；

一根根教鞭；

在您的面前；

不斷的飄舞；

把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里。

4、《默默的蠟燭》

您沒有雄健的體魄；

卻給我們撐起了一片無雨的天空；

您沒有建筑師的雙手；

卻給我們奠定了最堅實的基石；

您沒有藝術(shù)家的眼光；

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈；

您那淵博的知識；

讓我們感受文明與希望；

您那高遠(yuǎn)的胸懷；

讓我們懂得寬容與忍讓；

您那高尚的人格；

深深影響著我們的心靈；

感謝您老師；

我們真誠的感謝您；

您就像那一支默默的蠟燭；

燃燒了自己卻照亮了別人；

有您的光明的指引；

我們不會在黑暗中迷失方向。

5、《謝謝您，老師》

您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽下的清風(fēng)。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海

您，是山川。

是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛(wèi)星的火箭。

您，是海上的羅盤針。

您，是投入，

您，是付出。

篇2

由燈去照亮

凍僵的雙手

由火去溫暖

天下桃李的知識

由老師去傳授

是園丁

勤守護(hù)的成果

是蠟燭

燃自己的精神

老師

毫不吝嗇地將自己知道的知識去奉獻(xiàn)

不靜止生命的動力

著重于人生的里程碑

不辜負(fù)老師的期待

落點(diǎn)與人生的高峰處

篇3

讀萬卷書，行萬里路。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。

先相信你自己，然后別人才會相信你。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

隨時預(yù)防遇到色狼，必要時向他胯下踢，用力程度自己把握。

假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風(fēng)雨無阻的水手。

業(yè)精于勤，荒于嬉。

你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂時刻陪伴著你。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

篇4

我擁有寶石般閃亮的職業(yè)--

我驕傲，我是一個老師！

在無數(shù)奉獻(xiàn)和進(jìn)取的篇章中

我擁有金子般閃亮的一頁--

我驕傲，我是一個老師！

我是一個老師

我把神圣而崇高的理想之燈

在我的心中點(diǎn)亮

高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩意和激情

讓它照亮我的心靈和行程

讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力

讓它升騰我的恒心和愛心！

我是一個老師

我把手中的紅燭高高舉起

只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天

只要我的雛鷹能鵬程萬里

只要我的信念能堅如磐石

只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕

我情愿燃燒我的每一寸軀體

讓我的青春乃至整個的生命

在跳動的燭火中升華

在血液的鮮紅中奔騰。

我驕傲，我是一個老師！

我是一個老師

我在春天的土地上播種

讓它照亮我的心靈和行程

我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦

我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝

我播種優(yōu)秀品格

我播種高貴感情

我用語言播種

我用彩筆耕耘

我用汗水澆灌

我用心血滋潤

只要我的幼苗能長成參天大樹

我不悔粉筆灰染白我的雙鬢

只要我的希望能把他們的前路照亮

我寧愿把自己化作灰塵

我是一個老師

三尺講臺是我的人生舞臺

白色粉筆是我的人生畫筆

因為熱愛，我深情地演繹著我的人生

因為執(zhí)著，我微笑著寫下希望擦去功利

因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘

因為執(zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間

為什么我的眼中總是飽含淚水

為什么我的心里總是波濤洶涌

因為，我的愛如此深沉

我的執(zhí)著早已在土地中扎根

我驕傲，我是一個老師

我是火種

將學(xué)子們的心靈之火點(diǎn)燃

我是石子

將學(xué)子們的道路鋪平

我是階梯

將學(xué)子們高高托起。

如果我可以是陽光

我會讓溫暖充滿每一個心靈空間

如果我可以是春風(fēng)

我會讓真情開遍每一個心靈花園

如果我可以是雨露

我會讓每一棵小草都笑容滿面

如果我可以是泉水

我會讓每一次成功和失敗都化為甘甜

我不會用金錢的尺子來丈量我的價值

因為我知道

我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁

我不會讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>

因為我知道

我不是未來，但我的事業(yè)是未來

在高大的灌木面前我不曾悲哀

因為大地不會忘記小草的綠色

在寬闊的海洋面前我不曾氣餒

因為我擁有大海一樣的胸懷！

我驕傲，我是一個老師！

我是一個老師

我無怨于自己的奉獻(xiàn)

我是一個老師

我無悔于自己的選擇

我是一個老師

我無愧于自己的稱號

篇5

和煦的春風(fēng)吹遍大江南北，溫暖的陽光普照舉水南岸，百里平疇鋪開了希望的畫卷，英雄的團(tuán)風(fēng)聳立起創(chuàng)業(yè)者的豐碑。這里是勞動者的福地，這里是建設(shè)者的樂園;這里如詩如畫，這里如醉如癡。在“五一”國際勞動節(jié)即將來臨之際，縣總工會、縣文化體育局在這里隆重舉行慶祝“五一”國際勞動節(jié)詩歌朗誦會,參加這次詩歌朗誦會的選手共有28位，他們分別來自縣直機(jī)關(guān)各條戰(zhàn)線、各個部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每位選手帶給我們的都是獻(xiàn)給勞動者的頌歌，歡迎大家欣賞!

1、XX縣慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)詩歌朗誦會現(xiàn)在開始，首先上場的是縣公安局的參賽選手郭霖、蔡準(zhǔn)。他們參賽詩歌的題目是《五月的頌歌》，大家歡迎。

2、每一個花開的瞬間，都凝聚著汗水的揮灑，每一個前進(jìn)的腳步，都靈動著生命的榮華，這就是紅五月的贊歌。下面請欣賞團(tuán)風(fēng)中學(xué)帶來的配樂詩朗誦《五月的贊歌》，朗誦者楊帆、盧琦。

3、是誰，用青春丈量了生命的寬廣，是誰，用汗水韜斂了太陽炙烈的光芒，是我們辛勤的勞動者，是勞動者用勤勞的汗水譜寫著生活的贊歌。請欣賞由縣實驗中學(xué)帶來的詩朗誦《五一贊歌》，朗誦者方亮、吳金濤。

4、落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感恩的樂章，電力工人懷著一顆感恩的心，用心血和汗水點(diǎn)亮了萬家燈火。下面請欣賞由縣供電公司帶來的詩朗誦《傾注你我心血，點(diǎn)亮萬家燈火》。朗誦者肖凡、方榮等。

5、我們歌頌祖國，我們贊美家鄉(xiāng)，我們熱愛勞動，我們追求成功，這就是團(tuán)風(fēng)38萬人民的頌歌。請欣賞革命老區(qū)賈廟人民的心曲《勞動禮贊》。朗誦者周高峰、汪艷芳。

6、地下脈動千萬條，是跳動著的五線譜，緊連著水廠工人的心，他們奏響了勞動者樂章，把愛奉獻(xiàn)給千家萬戶。下面請欣賞由縣建設(shè)局帶來的詩朗誦《水廠工人》，朗誦者：李牧。

7、團(tuán)風(fēng)，你用熾熱的胸懷、溫暖著創(chuàng)業(yè)者的信念，你用大地般的情懷，托起一片燦爛的明天。請欣賞由縣婦聯(lián)帶來的配樂詩朗頌《團(tuán)風(fēng)創(chuàng)業(yè)者的歌》，朗頌者肖春英。

8、成功是汗水澆開的花朵，輝煌是心血點(diǎn)染的征程。團(tuán)風(fēng)地稅人用不懈的追求，正邁向事業(yè)的高峰。請欣賞縣地稅局帶來的詩朗誦《團(tuán)風(fēng)地稅人》，朗誦者：羅想，王小偉。

9、春風(fēng)輕撫著綠色的禾苗，春雨滋潤著廣婺的田野，農(nóng)技人員的辛苦勞作，為大地奉獻(xiàn)著最美的贊歌。請欣賞縣農(nóng)業(yè)局選送的詩朗頌《最美的贊歌》。朗誦者：李玉榮

10，我們不是偉人，我們也不是英雄，但我們擁有無怨無悔的人生，因為我們是平凡的養(yǎng)路工人。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《養(yǎng)路工之歌》，朗頌者：張媛、王鄂

11、大鵬展翅九萬里，扶搖直上沖云天，信合人帶著執(zhí)著、夢想與追求，向著更高、更遠(yuǎn)、更輝煌的明天前行。請欣賞縣信用聯(lián)社選送的詩朗頌《信合禮贊》，朗頌者：吳超

12、團(tuán)風(fēng)，正在創(chuàng)新崛起，正在用創(chuàng)業(yè)者的激情演繹著從貧弱到富強(qiáng)，從封閉到開放，從保守到創(chuàng)新，從追趕到跨越的精彩嬗變，你的兒女永遠(yuǎn)是您的光榮。請欣賞縣實驗中學(xué)選送的詩朗頌《光榮頌》，朗頌者：趙海濤等。

13、愛我團(tuán)風(fēng)，古老而充滿朝氣的名字;愛我團(tuán)風(fēng)，勤勞而勇敢的人民;愛我團(tuán)風(fēng)，用偉大的創(chuàng)造推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的展翅飛騰。請欣賞杜皮鄉(xiāng)選送的詩朗頌《愛我團(tuán)風(fēng)》，朗頌者：程志芳。

14、有一種事業(yè)，把共和國的光輝播撒到每一個角落;有一種人，把黨的溫暖傳送到千家萬戶。這就是我們的民政人。請欣賞縣民政局選送的詩朗頌《我們是民政人》，朗頌者：漆蓮。

15、有一雙手，將世間的疾苦消融，給暗淡的生命捧起一抹朝霞;有一雙手，讓患者和家屬感激的微笑盡情在綠色通道里渲暢。這雙手就是我們的白衣天使。請欣賞縣醫(yī)院選送的詩朗頌《白衣天使》，朗頌者：陳芳、趙洋。

16、人們，因為勞動而幸福，因為幸福而勞動，勞動是人類的天職，勞動是人類的本原，勞動創(chuàng)造了人類和世界。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《致勞動者》，朗頌者：袁曉穎。

17、有一團(tuán)火，點(diǎn)燃著生命的光芒;有一團(tuán)火，溫暖著顫動的心房，那天使之翼扇焰了希望的火炬，呈現(xiàn)著一道美麗的風(fēng)景。請欣賞縣婦幼保健院選送的詩朗頌《天使之翼》，朗誦者：王蘭萍，熊麗娟。

18、世上有部永遠(yuǎn)也寫不完的書，那便是母親，世上最應(yīng)該記住的人，也應(yīng)是母親，然而，最應(yīng)該記取的最易忘記，有誰還能知道母乳的汁味?請欣賞縣廣電局選送的散文詩《母親》，朗頌者：夏夢玲。

19、勞動，創(chuàng)造一頁頁厚重的歷史;勞動，書寫一個個驚世的奇跡。我們站在紅五月的首端，書寫了團(tuán)風(fēng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展新篇章。請欣賞縣發(fā)改局選送的配樂詩朗頌《唱響紅五月的贊歌》，朗頌者：王翔、趙。

20、我們以盤古開天般的氣概，把歲月的長河裁剪;我們以夸父逐日般的追求，將生命的烈火點(diǎn)燃，團(tuán)風(fēng)交通的騰飛，已成為21世紀(jì)一道亮麗的風(fēng)景線。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《交通禮贊》，朗頌者：周何方。

21、五月的陽光溫暖柔和，五月的花香飄醉著歡樂，我們是光榮的勞動者，在五月的懷抱里放歌。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《五一勞動者之歌》，朗頌者：董琦。

22、是誰，用公平正義詮釋著法律的內(nèi)涵;是誰，用忠誠和無私托起了天平的兩端。是你，共和國的人民法官。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《人民法官贊歌》，朗頌者：漆峰。

23、我們頌揚(yáng)五月，我們崇尚勞動，我們擁有創(chuàng)造歷史的氣魄，我們是新一代的團(tuán)風(fēng)人。請欣賞縣實驗小學(xué)選送的詩朗頌《五月的頌歌》，朗頌者：劉敏、汪震杰。

24、我見過你，你像朝陽，為幸福者涂抹亮色，你似晚霞，給愁苦人送去余暉，你見證了團(tuán)風(fēng)的發(fā)展和壯大。請欣賞縣司法局選送的詩朗頌《我見過你》，朗誦者：朱曉君。

25、勞動，以母親的方式，教給我們什么是生命，勞動者光榮的韻律，從母親肺腑傳出，唱響千年。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《勞動光榮，創(chuàng)造偉大》，朗誦者：占翠。

26、是誰，用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗?是誰，似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈?是您，光榮的人民教師。請欣賞團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)選送的詩朗頌《我們是光榮的人民教師》，朗頌者：涂靜等。

27、你是“金色盾牌”，用言行捍衛(wèi)了自己的莊嚴(yán)承諾;你是“鋼鐵衛(wèi)士”，用血肉之軀守護(hù)著千家萬戶的幸福安寧。你，就是我們光榮的人民警察。請欣賞縣公安局選送的詩朗頌《警察之歌》，朗頌者：張瓊。

篇6

那么，老師的貢獻(xiàn)在哪里呢？老師做了什么樣的稱得上偉大的貢獻(xiàn)呢？我們說，老師最偉大的貢獻(xiàn)在于它傳承了人類的文明。大家都知道人類個體的生命是有限的，人類生命得以延續(xù)那是因為自然賦予了我們繁衍的能力。而和延續(xù)生命同樣重要的是文明的傳承。那么，像中華上下五千年這樣燦爛的人類文明得以延續(xù)和繼承靠的是什么呢？靠的是教育，靠的是老師！大家不要以為文明只要通過文字，通過筆和紙記錄下來了就能延續(xù)了，不是的！大家不相信可以看看已成為人類文明歷史的三大文明古國，古埃及、古印度和古巴比倫，他們留下的有的是文字、有的是圖書，你去埃及金字塔看看，到處是古埃及的象形文字，但是為什么現(xiàn)在的考古學(xué)家和歷史學(xué)家會看著墻壁上布滿的文字發(fā)呆呢？為什么這三大文明古國都沒有能夠把自己的文明完整地延續(xù)下來呢？朋友們，道理很簡單！因為沒有懂得的人去教那幾個所謂的考古學(xué)家，因為這三個國家由于各種原因教育出了點(diǎn)問題。那么，為什么另一大文明古國中國卻能不間斷的延續(xù)自己的文明呢？親愛的朋友們，道理同樣很簡單！因為中國的教育制度那可是全世界出了名的：古有八股文，今有3＋1，雖然過分了點(diǎn)，但是我們看到了這樣的一個事實，文明確實是要靠教育和老師來延續(xù)的?；蛘吒鼫?zhǔn)確的說，文明靠的是這個社會中從事教育事業(yè)的教師群體來傳延的。大家說，老師承擔(dān)了人類文明的傳延，老師偉大不偉大？當(dāng)然偉大！古人云(說)，文以載道，師以傳道，說的就是這個道理。

由文明的傳承我們看到了老師的偉大，我們說這是老師這一神圣職責(zé)本身所決定的，這是歷史賦予老師的使命，是外在的。但，我一直認(rèn)為真正的老師，他們所具有的無私的愛心，他們一輩子“愛”的付出更是對老師這一傳承人類文明之偉大事業(yè)的升華！親愛的朋友們，這絕對不是什么空談，那么，來聽聽這些感人的事跡吧。

2004年9月，新華網(wǎng)報道了優(yōu)秀女教師馬憲華的感人事跡。從1996年到2004年，這位女教師一個人教八門課程，一個人帶六個年齡段，一個人包攬了整個學(xué)校的孩子。學(xué)校在大山深處，她無論寒暑，每天要繞過四座山，趟過五條河，走過33里路。她說：“我可以無愧地告訴大家，我沒有耽誤過孩子們一節(jié)課。”這樣一位只關(guān)心特困山區(qū)孩子的將來，而不追求自身發(fā)展、不追求物質(zhì)利益、甚至連一節(jié)課都不愿拉下的老師，不偉大嗎？！

那么再來看看今年3月份剛剛發(fā)生的一個例子，江蘇省金壇市城南小學(xué)52歲的殷雪梅老師在護(hù)送學(xué)生過馬路時，肇事卡車飛馳而來，殷雪梅老師張開雙臂，奮力將走在馬路中央的6名學(xué)生推到一旁。學(xué)生們安然無恙，但是，她自己卻因為用了整一個的身體去抵擋卡車的強(qiáng)烈撞擊而被拋出25米遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)地離開了她的學(xué)生們。送行那天，孩子們都哭成了淚人兒，孩子們都說她比媽媽還要親。這樣一位用了自己的生命去保護(hù)學(xué)生的老師，不偉大嗎？！我們要歌頌的不就是這樣的老師嗎？！

篇7

常熟市昆承中學(xué)初一（5）班

劉怡雯

青春的小溪叮叮咚咚，不知它是否唱出了成功的旋律；時間的鬧鐘滴滴答答，它定是譜出了歲月的樂章。

——題記

我用流年寫詩，

寫一首歌頌青春的詩，

澎湃的激情，

萌動的理想，

在字里行間充溢。

我用流年寫詩，

寫一首回顧過去的詩，

曾經(jīng)的同學(xué)，

不變的校園，

構(gòu)成了一幅永恒的畫。

我用流年寫詩，

寫一首把握今天的詩，

年少的夢想，

付出的努力，

在今天的時光中升華。

我用流年寫詩，

寫一首暢想未來的詩，

無盡的路途，

用不可抵達(dá)的目標(biāo)，

組成了我美輪美奐的人生。

我用流年寫詩，

寫青春，寫過去，寫今天，寫未來，

寫不夠需要一生去奮斗的目標(biāo)，

道不盡如流水般逝去的歲月。

把握青春與年華，別在流年的音符與節(jié)奏中用自己的悔與淚譜寫那一首悲哀的詩。

篇8

語文

年級/冊

二年級下冊

教材版本

部編版

課題名稱

第一單元1《古詩二首》之《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹婀娜之姿，體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然之情。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

本首古詩運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法來形容柳樹之高和柳枝之多，詩歌中還運(yùn)用了數(shù)字來表示數(shù)量多，學(xué)生理解起來有難度。

難點(diǎn)分析

二年級學(xué)生還沒有真正接觸過專業(yè)的修辭手法訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中運(yùn)用象性思維較多，在理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，體會詩人情感方面還有所欠缺。

教學(xué)方法

1.圖片欣賞，想象畫面

2.關(guān)鍵詞解讀法

3.聯(lián)系生活實際體驗法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首和春天有關(guān)的古詩《村居》，大家還記得嗎，讓我們一起來背一背吧。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的古詩——《詠柳》。

知識講解

（難點(diǎn)突破）

（一））認(rèn)識作者

作者：賀知章，唐代詩人，書法家。說起賀知章，我們并不陌生，我們耳熟能詳?shù)摹痘剜l(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來”作者便是他，他的詩現(xiàn)在僅僅留下來19首，其中寫景的詩，文字通俗，意境清新。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他最有名的古詩《詠柳》。

（二）

初讀古詩

（三）

請同學(xué)自由朗讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

詠的意思是“贊美、歌頌”,還記得我們之前學(xué)過的“詠鵝”“詠梅”都是贊美歌頌的意思，從詩的題目我們知道詩人歌頌的對象是——柳樹。

一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。

（三）理解詩意

一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。

絲絳：絞絲旁，是用絲線編的繩子或帶子。詩人把什么比作了絲絳呢？對，是垂下來的柳條。我們一起來欣賞。

萬條垂下綠絲絳，運(yùn)用比喻和夸張的手法不僅形象傳神的寫出了柳樹的樣子而且寫出了柳條之多。

這首詩的巧妙之處在于它的比喻，短短二十多個字，就有三個比喻句，請同學(xué)們自己讀一讀，你能找出其他的比喻句嗎？

碧玉妝成一樹高：把嫩嫩的柳葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色翠綠，生機(jī)勃勃，同時突出了柳樹之高。

二月春風(fēng)似剪刀：把春風(fēng)比作剪刀，生動地寫出了春風(fēng)輕柔美麗，柳葉復(fù)蘇生長的景象。

二月春風(fēng)不僅“剪”醒了柳樹，而且“剪”醒了世間萬物，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，這不就是詩人對春天的贊美嗎？

讓我們懷著這樣美好的心情再來讀一讀吧。

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏固）

同學(xué)們，描寫春天的古詩還有很多，在我們的主題叢書上也有一首《春日偶成》。

春日偶成

（宋）程顥

云淡風(fēng)輕近午天，

傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，

將謂偷閑學(xué)少年。

這首詩是宋代詩人程顥春日郊游時寫的所見所聞所想，請同學(xué)課下按照老師的學(xué)習(xí)提示自己讀一讀，找一找詩中都描寫了那些景物，表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

篇9

1、知識與技能目標(biāo)：①訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。②品讀詩歌的語言。

2、過程與方法目標(biāo)：①通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。②通過自主學(xué)習(xí)、理解詩歌的主要內(nèi)容。③通過合作探究，體會作者的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

[教學(xué)方法]

教法：采用三學(xué)一反思教學(xué)模式

學(xué)法：自學(xué) 研學(xué) 反思

[教學(xué)時間]

1課時

[課前準(zhǔn)備]

預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解黃河相關(guān)的知識。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入激趣(學(xué)生看《黃河頌》歌曲視屏，老師導(dǎo)入激趣)

黃河是中華民族的搖籃，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它?？梢哉f，與黃河有關(guān)的詩句數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我們來比一比，看誰背誦的詩句多。時期，詩人光未然向黃河母親，唱出了豪邁的頌歌，讓我們共同傾聽吧。

2、作家作品

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。詩人刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面，反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。

3、寫作背景

1938年，全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起了抗日救亡的。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩人。激動之余，光未然于1939年初寫下組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后傳唱全國，極大的鼓舞了全國人民的抗日豪情。

4、結(jié)合語境解釋下列詞語

澎湃 狂瀾 宛轉(zhuǎn) 哺育 一瀉萬丈

二、自學(xué) (自主學(xué)習(xí))

1、朗讀課文：①聽讀：傾聽視屏朗讀，注意節(jié)奏與重音。②練讀：反復(fù)自由朗讀，讀出氣勢和感情。③賽讀：每組一人參賽，展示個性和風(fēng)采。

2、精讀課文，思考下列各題：①題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？表達(dá)作者什么思想感情?②本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達(dá)出來。③序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

三、研學(xué)(合作探究)

學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、討論后，各組選派代表到黑板前展示學(xué)習(xí)成果。

1、朗讀“主體”部分，思考：可以分成幾部分？重點(diǎn)在哪里？概括它們的大意。

2、“繪黃河”的部分由哪個字來統(tǒng)領(lǐng)？詩中是怎么描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

3、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從哪幾個方面來歌頌黃河的？

四、反思（檢測作業(yè)）

學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示出來。

1、結(jié)合具體語境，分析下列問題。①歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起了什么樣的作用？②如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？③如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”？

2、學(xué)完本詩，你有哪些收獲與疑惑，請你列出清單。①你掌握了哪些知識？②你還有那些疑惑？

3、假如你是當(dāng)年的隨軍記者，有幸與《黃河頌》的作者光未然面對面，你準(zhǔn)備向他提出哪些問題呢？請你擬寫一份采訪提綱。

五、總結(jié)

詩人借歌頌黃河，歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英雄的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

我們要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，為振興中華奉獻(xiàn)自己的力量！

六、課外作業(yè)

1、搜集積累與黃河有關(guān)的：詩句、民間故事、神話傳說、俗語、諺語、成語。

2、黃河的水源和周圍的植被正在遭受著巨大的破壞，請你擬寫一至兩條標(biāo)語，呼吁社會各界都來打一場新時代的保衛(wèi)黃河的戰(zhàn)役。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職；古詩詞；興趣；情感

一、興趣

興趣是最好的老師。課文選入的古詩詞年代久遠(yuǎn)，有著時代的烙印，今人與古人之間橫著一道鴻溝。要深入理解這些作品，對中職生來說有一定的難度，因此，必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

1.通過誦讀激發(fā)興趣。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。古詩詞語言凝練，富有節(jié)奏感、音樂感，基本上都可以配樂吟唱。要讀出古詩詞的音韻美，必須注重朗讀技巧，將誦讀教學(xué)貫穿于教學(xué)始終。開始可以聽錄音或者由教師范讀，然后學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生自主討論，對難以理解的教師給以點(diǎn)撥，弄清楚整首詩的大意。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生劃出詩詞節(jié)拍，然后讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，體會古詩詞的節(jié)奏與韻味?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的誦讀，從中獲得藝術(shù)享受，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過歌曲激發(fā)興趣。古詩詞大都可以配樂而唱，一些歌曲中也采用有名的古詩詞為詞，如王菲的《天上人間》，配上現(xiàn)代音樂，成為富有時代氣息的歌曲，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相貼近。我們在學(xué)習(xí)這些詩詞的時候就可以給學(xué)生聽聽這些歌，大部分學(xué)生都比較喜歡流行歌曲，在不知不覺中就背下了這些詩詞，并樂在其中。

3.通過觀摩激發(fā)興趣。古詩詞大都是古人有感而發(fā)的，教學(xué)中教師可以借助多媒體帶學(xué)生瀏覽刻有古詩詞名句的景點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩并評論詩詞。多媒體具有形象、生動的特點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過舉辦詩歌朗誦會激發(fā)興趣。中職生喜歡參與活動，教師要結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，多舉辦詩歌朗誦會等活動，可以讓學(xué)生自行選擇詩歌，制作成幻燈片，并自行配樂，通過有感情的朗讀和音樂伴奏，容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、情感

白居易說：感人心者，莫先乎情。孟子說：頌其詩，讀其書，不知其人可乎。是以論其世也。即是說讀詩時要盡量還原出詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，這才能與作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到深入理解古詩詞的目的。由此可以看出情感的重要性。

1.通過愛國詩歌體驗情感。古詩詞中有很多流傳千古的愛國詩篇，中職語文教材中節(jié)選了大量的愛國詩歌。文天祥的《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表現(xiàn)了其誓死報國的精神；王昌齡的《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！北憩F(xiàn)了其一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的氣概；陸游的《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！斌w現(xiàn)了其壯志未酬的情懷……都淋漓盡致地抒發(fā)了詩人的愛國情懷與精忠報國的豪情壯志。在古詩詞教學(xué)中融入愛國精神，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀這樣的詩篇中感受古人熾熱的愛國情懷，學(xué)生也易于接受，這些感人至深的詩作也會激勵學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.通過表現(xiàn)親情的詩歌體驗情感。親情是人世間最穩(wěn)定的感情，是人間的至情。古詩中有很多表現(xiàn)親情的詩句，孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉？”用平實的語言歌頌了偉大的母愛，引起無數(shù)讀者的共鳴，成為膾炙人口的詩句。這樣不僅能感染學(xué)生情感，還能引起情感共鳴，讓學(xué)生體會到人間真情的可貴，樹立正確的親情觀。

3.通過表現(xiàn)友情的詩歌體驗情感。友情是朋友間真摯的情感，是彌足珍貴的。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖蹙S的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！卑拙右椎摹巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識?！倍技耐辛嗽娙藢从训拿篮米８Ｅc不忍分離的心情。誦讀這樣的詩篇，學(xué)生能感受到古人之間的真摯情感。

4.通過歌頌愛情的詩歌體驗情感。愛情是古詩詞中的永恒主題，中職語文教材中節(jié)選了大量的愛情詩。蘇軾的《江城子》中的“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘?！鼻赜^的《鵲橋仙》中的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！钡鹊?，這都是對真摯愛情的歌頌，是人間真情的自然流露，讓人讀起來淋漓盡致并深受感染。

5.通過表現(xiàn)人道主義精神的詩歌體驗情感。古詩詞中有大量的反映人民疾苦，關(guān)心百姓命運(yùn)的詩篇，如白居易的《琵琶女》“同是天涯淪落人”，表現(xiàn)了下層人民的悲慘遭遇，體現(xiàn)了詩人對弱者的同情；姜夔的《山坡羊·潼關(guān)懷古》“興，百姓苦；亡，百姓苦?！北磉_(dá)了詩人對民生的關(guān)注。誦讀這樣的詩篇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神，體驗古人的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

總之，中職古詩詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩詞的方法有很多，這里不再一一列舉。激發(fā)興趣，體驗情感是比較注重的方法，學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上積極投入學(xué)習(xí)，在體驗情感中達(dá)到情感共鳴，從而領(lǐng)悟古詩詞意蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：