導(dǎo)語：如何才能寫好一篇銅綠的化學(xué)式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝；化學(xué)物品；綠色化技術(shù)；綠色化學(xué)

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，綠色化學(xué)基礎(chǔ)也在這一過程中得到了極大的提升，并且逐漸發(fā)展成為了一門專業(yè)化的學(xué)科，這項技術(shù)自身屬于系統(tǒng)性的施工方式或者說施工工藝。而目前所廣泛推廣的綠色化學(xué)就是化學(xué)在進行生產(chǎn)的過程中，通過切實有效的科學(xué)技術(shù)，來將其完全清楚的一種有效方式，而利用這一方式，能夠達到對空氣進行凈化的目的，這也稱之為經(jīng)濟性化學(xué)。我國當(dāng)前堅定的認為國民經(jīng)濟的唯一發(fā)展途徑便是可持續(xù)化發(fā)展，利用綠色化學(xué)經(jīng)濟發(fā)展模式能夠使得我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到極大的優(yōu)化，最終達到對社會、經(jīng)濟、環(huán)境進行統(tǒng)一的目的。下文主要針對傳統(tǒng)化學(xué)工藝的綠色化技術(shù)進行了全面詳細的探討。

1 傳統(tǒng)化學(xué)工藝的特點

在我國社會經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的過程中，其化學(xué)工業(yè)在整個生產(chǎn)行業(yè)中起到了極其重要的作用，這對于國民經(jīng)濟的提升來說，具有著極大的促進意義模式，一方面它對于社會發(fā)展帶來了促進作用，而另外一方面，它也對社會的穩(wěn)定帶來了不穩(wěn)定的因素，這是現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代社會的機遇。就當(dāng)前的實際情況來看，化學(xué)工業(yè)在整個社會中進行發(fā)展的過程中，占有了極大的比例，而其自身所具有的發(fā)展速度極其迅速。但是在不斷對化學(xué)工業(yè)進行發(fā)展加快的過程中，其對于環(huán)境所可能帶來的隱患也越來越大，既有可能對于生產(chǎn)所需的生態(tài)系統(tǒng)帶來危害。這主要是由于化學(xué)工業(yè)在實際生產(chǎn)的過程中，會進行大量污染物的排放，其污染氣體不僅僅會對于周邊的生產(chǎn)環(huán)境帶來危害，還會對于化學(xué)工業(yè)自身的發(fā)展、進步進行了阻礙。即便在這樣的情況之下，其化學(xué)工業(yè)還是無法完全脫離化學(xué)原料，所以，在進行化學(xué)原料生產(chǎn)的時候，務(wù)必要采用更加先進的生產(chǎn)技術(shù)，來減少生產(chǎn)所所帶來的污染，從而達到減緩排放，解決環(huán)境問題的目的。

在社會發(fā)展的過程中，不管是什么產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中都會對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，因此我們在對化學(xué)產(chǎn)品加工的同時，必須要不斷探索與創(chuàng)新，采用先進的管理措施來管理化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)與手段。一直以來，我國對環(huán)境問題都非常重視，也在不斷研究與探索，以此來管理或者改善傳統(tǒng)的化學(xué)施工工藝，從而采用先進的技術(shù)手段來進行生產(chǎn)，達到綠色環(huán)保的效果。

環(huán)境問題一直是我們最關(guān)注的問題之一，尤其是在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展過程中，更需要我們采用有效的措施來對環(huán)境進行治理，根據(jù)總結(jié)，對環(huán)境的治理可以分為三個階段：第一階段也就是20 世紀(jì)70～80 年代，由于這一階段的管理水平比較低，所以在環(huán)境治理的過程中，在很大程度上增加了工作的難度；第二階段也就是20 世紀(jì)80年代，在這一階段工作人員已經(jīng)采取了管段處理方式來對化學(xué)工藝進行管理，這一處理方式的目的也就是為了避免在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象。第三階段也就是在20 世紀(jì)90 年代，在該階段，環(huán)境問題越來越受到人們的關(guān)注，人們對于環(huán)保意識越來越高，因此在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展過程中，為了保證社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，采用了一種綠色化工藝來提高原材料的利用價值，并且有效的防止了對環(huán)境的污染，實現(xiàn)了社會、經(jīng)濟、環(huán)境的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2 綠色化學(xué)的含義與優(yōu)點

自從二十世紀(jì)90年代以來，我國的綠色化學(xué)就通過對于交叉學(xué)科的工業(yè)應(yīng)用進行發(fā)展。這一狀態(tài)，不僅是社會和人們意識所產(chǎn)生的快速提升，也是自然發(fā)展。所以，我們可以直接哈綠色化學(xué)直接認為是現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展過程中堅實基礎(chǔ)。也就是說，現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，只有良好的應(yīng)用了綠色化學(xué)技術(shù)，才能夠避免環(huán)境中大量有害物質(zhì)的存在。通過相應(yīng)的技術(shù)來減少環(huán)境中的有害物質(zhì)，從而有效的穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)。綠色化學(xué)的口號最早產(chǎn)生于化學(xué)工業(yè)非常發(fā)達的美國。

綠色化學(xué)的核心是：利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中，其在發(fā)展和應(yīng)用的過程中， 其應(yīng)用技術(shù)措施和管理方法不斷的提高， 按照綠色化學(xué)的原則、在理想的化工生產(chǎn)方式是：其在反應(yīng)的過程中，反應(yīng)方式和反應(yīng)管理技術(shù)措施是當(dāng)前管理的主要手段和最終產(chǎn)物，綠色化學(xué)的主要特點是：

2.1 充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；

2.2 在無毒、無害的條件下進行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

2.3 提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；

2.4 生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

3 綠色化學(xué)技術(shù)

綠色化學(xué)給化學(xué)家提出了一項新的挑戰(zhàn)， 在當(dāng)前國際上有著重

大的領(lǐng)域作用，隨著當(dāng)前環(huán)境問題的不斷嚴峻，在社會發(fā)展過程中，對環(huán)境要求逐步的提高，這就需要在當(dāng)前化學(xué)生產(chǎn)中對環(huán)境保護要求不斷的提高和增加。國際上對其各種需求也日益的增加，國際上對此很重視，因此在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中不斷的通過各種技術(shù)手段和方式對其進行相關(guān)的改進，提高其在控制的過程中各種制度和規(guī)章。1996 年，美國設(shè)立了“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，以表彰那些在綠色化學(xué)領(lǐng)域各個做出杰出貢獻的科學(xué)家，對其在綠色化學(xué)中所造出的各種貢獻給予確認。

大量的與化學(xué)品制造相關(guān)的污染問題不僅來源于原料和產(chǎn)品，面且源自在其制造過程中使用的物質(zhì)，最常見的是在反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中所用的溶劑，當(dāng)前廣泛使用的溶劑是揮發(fā)性有機化合物（voc），其在使用過程中有的會引起地面臭氧的形成，有的會引起水源污染，因此，需要限制這類溶劑的使用。采用無毒無害的溶劑代替揮發(fā)性有機化合物作溶劑已成為綠色化學(xué)的重要研究方向。在無毒無害溶劑的研究中，最活躍的研究項目是開發(fā)超臨界流體（SCF），特別是超臨界二氧化碳作溶劑，超臨界二氧化碳是指溫度和壓力均在其臨界點（31tC、7477.79kPa）以上的二氧化碳流體，它通常具有液體的密度，因而有常規(guī)液態(tài)溶劑的溶解度：在相同條件下，它又具有氣體的粘度，因而又具有很高的傳質(zhì)速度。綠色化學(xué)是設(shè)計沒有或只有盡可能小的對環(huán)境產(chǎn)生負面影響的，并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程的科學(xué)。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會在飛速發(fā)展的過程中，雖然說化學(xué)為現(xiàn)代社會的發(fā)展起到了極其重要的作用，但是化學(xué)危機也同樣對人類的生存帶來了極大的影響。再加上目前化學(xué)理論中所存在的不成熟方面，這對于社會的運轉(zhuǎn)來說，成為了一個極大的安全隱患。所以，保證做到綠色化學(xué)，是當(dāng)前極其重要的研究內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的一個關(guān)鍵內(nèi)容?！?/p>

參考文獻

[1] 張來新.化學(xué)工業(yè)中的新課題———綠色化學(xué)[J].貴州化工.2000（S1）

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一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對小學(xué)生的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。小學(xué)生的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得他們的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。此外，還應(yīng)防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，這是一個大膽的嘗試，但必須進行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高他們的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，小學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段采用游戲法，對集中小學(xué)生的注意力、調(diào)動他們的積極性能收到良好的效果，有利于課的順利進行。小學(xué)生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，教師要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住他們。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

身體素質(zhì)是人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。福建省教委公布的1985年至1995年全省學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果，顯示我省中小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。兒童在各年齡階段都可進行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童時期，由于肌纖維較細，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負荷較輕、動作較快的練習(xí)，或中等負荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負荷練習(xí)和過長時間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。兒童時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強度、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時間。另外，在固定跑臺上練習(xí)跑步對技術(shù)有一定的要求，小學(xué)生不宜采用。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進行耐力練習(xí)，但也不要過多地進行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進，逐漸增加運動距離，適當(dāng)合理地安排中等強度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長持續(xù)時間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)，在體育教學(xué)中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

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關(guān)鍵詞：景觀生態(tài)學(xué)、城市綠地系統(tǒng)、斑塊廊道基質(zhì)

中圖分類號：P901 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們生活水平日益提高，對生活的居住條件的要求也越來越高。一直以來，人們不斷地為改善城市環(huán)境做努力，但在城市總體發(fā)展上仍然趕不上城市中人工環(huán)境與自然關(guān)系失衡的步伐。由于人口源源不斷的向城市集聚，城市中原有的生態(tài)平衡關(guān)系被極大地改造或破壞，環(huán)境問題逐步惡化，污染、噪音、擁擠等都充斥著我們的周圍。因此，人們對城市的景觀設(shè)計問題也越來越重視，開始明白運用植物比人工大壩更能有效地防治水土流失；微生物比化學(xué)品更能持久地維持水體干凈。這些都是人們對自然和文化的一種全新的認識。

1景觀生態(tài)學(xué)的概念

1.1 景觀生態(tài)學(xué)的概念

“景觀生態(tài)學(xué)”一詞的概念是由德國著名生物地理學(xué)家特羅爾首次提出的。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，其經(jīng)歷了思想醞釀階段（德國著名地理學(xué)家E.納夫稱之為史前階段，時間是19-20世紀(jì)30年代）、概念形成階段（1939年）、深入研究階段（20世紀(jì)80年代）、應(yīng)用階段（20世紀(jì)90年代）等四個階段，至今已發(fā)展成為一個新型的綜合學(xué)科，其內(nèi)涵和外延已相當(dāng)廣泛。

景觀生態(tài)學(xué)是以地理學(xué)和生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，以整個景觀為研究對象，重點研究景觀的景觀單元的類型組成、空間格局及其生態(tài)學(xué)過程相互作用的綜合性學(xué)科。強調(diào)空間格局，生態(tài)學(xué)過程與尺度之間的相互作用是景觀生態(tài)學(xué)研究的核心所在。內(nèi)容概括為：①景觀結(jié)構(gòu)：即景觀組成單元的類型、多樣性及其空間關(guān)系；②景觀功能：即景觀結(jié)構(gòu)與生態(tài)過程的相互作用, 或景觀結(jié)構(gòu)單元之間的相互作用；③景觀動態(tài)：即景觀在結(jié)構(gòu)和功能方面隨時間推移發(fā)生的變化。四是，景觀規(guī)劃與管理，即根據(jù)景觀結(jié)構(gòu)、功能和動態(tài)及其相互作用，制定景觀恢復(fù)、保護、建設(shè)和管理的計劃和規(guī)劃，確定相應(yīng)的目標(biāo)、對策。

1.2 “斑塊-廊道-基質(zhì)”理論

斑塊-廊道-基質(zhì)理論是景觀生態(tài)學(xué)中對景觀結(jié)構(gòu)的描述，是將景觀要素分為斑塊、廊道、基質(zhì)3種基本類型，來描述景觀的組成、結(jié)構(gòu)、格局、功能及其動態(tài)變化，并將景觀規(guī)劃管理看作對這3類成分的調(diào)節(jié)和控制。

斑塊是外觀上與周圍環(huán)境明顯不同的非線性的地表區(qū)域，具有相對同質(zhì)性，是構(gòu)成景觀的基本結(jié)構(gòu)和功能單元。其大小、數(shù)量、形狀和格局都有特定的生態(tài)學(xué)意義；廊道是指景觀中與相鄰兩側(cè)環(huán)境不同的線性或帶狀結(jié)構(gòu)。類型有河流保護型廊道、生物保護型廊道、環(huán)境防護型廊道和游憩使用型廊道等；基質(zhì)是景觀中范圍最大、連接度最好，在很大程度上決定著景觀的性質(zhì)，對景觀動態(tài)起著主導(dǎo)作用的景觀要素，它控制影響著生境斑塊之間的物質(zhì)、能量交換，控制整個景觀的連接度，從而影響斑塊之間的遷移。

2 城市綠地系統(tǒng)的概念

城市綠地系統(tǒng)是指由城市中各種類型和規(guī)模的綠化用地組成的具有較強生態(tài)服務(wù)功能的綠色斑塊與廊道系統(tǒng)。

城市綠地系統(tǒng)包括各種類型和規(guī)模的城市綠化用地, 其整體應(yīng)當(dāng)是一個結(jié)構(gòu)完整的系統(tǒng), 并在城市中承擔(dān)著改善城市生態(tài)環(huán)境、滿足居民休閑娛樂要求、組織城市景觀、美化環(huán)境和防災(zāi)避災(zāi)等職能?，F(xiàn)在的綠地系統(tǒng)往往與城市開放空間的概念相結(jié)合, 將城市的綠化用地、廣場、道路系統(tǒng)、文物古跡、娛樂設(shè)施、風(fēng)景名勝區(qū)和自然保護區(qū)等因素統(tǒng)一考慮。不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生不同的系統(tǒng)功效, 綠地系統(tǒng)的整體功效應(yīng)當(dāng)大于各個綠地功效之和,合理的城市綠地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定而長久的。

3 景觀生態(tài)學(xué)對城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計中的應(yīng)用

用景觀生態(tài)學(xué)的斑塊-廊道-基質(zhì)原理來研究城市綠地系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，使城市的綠地景觀符合生態(tài)學(xué)意義，有助于解決城市資源、環(huán)境和社會發(fā)展等問題。

景觀生態(tài)學(xué)理論認為：從區(qū)域范圍角度看，城市就是一個典型的人工干擾斑塊；在較小尺度上，城市作為一個景觀單元，是由基質(zhì)、廊道、斑塊等結(jié)構(gòu)要素而構(gòu)成。在其中，各要素之間通過一定的流動產(chǎn)生聯(lián)系和相互作用，在空間上構(gòu)成特定的分布組合形式，共同完成生態(tài)系統(tǒng)所承擔(dān)的生產(chǎn)、生活及還原自凈等功能。綠地系統(tǒng)規(guī)劃中包含有城市公園、植物風(fēng)景區(qū)等各類綠色斑塊，以及各類作為環(huán)境資源走廊和種植走廊的江、湖、河岸綠帶或其他防護綠帶。在一定的區(qū)域內(nèi)，各種綠帶如林蔭道、沿河綠帶、防護林帶等綠色走廊互相交叉相連，形成綠色網(wǎng)絡(luò)，起到基質(zhì)的作用，充分發(fā)揮著其動態(tài)控制能力。

其一，利用景觀生態(tài)學(xué)斑塊理論，依照面積大小，將城市內(nèi)各類綠地斑塊進行合理調(diào)整。大中型的綠色斑塊作為城市的“綠肺”，具有多種的生態(tài)功能；小型的綠色斑塊作為大中型綠色斑塊的補充，可作為物種遷移和再定居的“踏腳石”，改善城市景觀的視覺效果，提高城市景觀的異質(zhì)性。三種類型的綠色斑塊相對均勻的分布在城市綠地系統(tǒng)中，使得物種呈現(xiàn)多樣性，其物質(zhì)、能量和生物的有效循環(huán)和流動，構(gòu)建成一個完善的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，最大程度上發(fā)揮其生態(tài)效益。因此，在城市綠地系統(tǒng)的規(guī)劃中，應(yīng)盡可能增加城市中綠地斑塊的數(shù)量，修建不同功能、不同大小的公園、游園；加強對居住小區(qū)的綠地斑塊的合理規(guī)劃；保證城郊自然風(fēng)景區(qū)、森林等大型綠地斑塊不被破壞，與城郊農(nóng)地共同形成城市的生態(tài)保護區(qū)。

其二，城市綠地系統(tǒng)中線型綠地主要由城市道路系統(tǒng)、防護林帶、濱河綠帶等組成，其除具有改善小氣候的作用外，還起到分割屏障，連通的作用。在進行城市綠地廊道設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)地形及其他條件，在城市各組團以及不同功能區(qū)之間建設(shè)一定規(guī)模的綠化隔離帶，特別是工業(yè)區(qū)與居住區(qū)之間，必須盡可能的建設(shè)一定寬度的防護林帶，作為城市防塵、防噪、防污、治污的綠色生態(tài)屏障。連通性好的城市綠色廊道能在夏天引入涼風(fēng)；冬季能防止寒風(fēng)的侵襲。所以在城市綠地系統(tǒng)中，綠色廊道必須成網(wǎng)狀分布，連成一個系統(tǒng)。

其三，根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)基質(zhì)理論，基質(zhì)作為占面積最大、連接度最強、對景觀控制作用也最強的景觀要素，它控制影響著生境斑塊之間的物質(zhì)、能量交換，控制整個景觀的連接度，從而影響斑塊之間物種的遷移。在城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計中，通過提高各類綠地的品質(zhì)和連接度，加強綠地的建設(shè)，合理調(diào)整塊狀綠地、綠帶(廊) 與基質(zhì)的空間布局，促進能量、物質(zhì)和生物的正常循環(huán)和流動，形成一個完善的城市綠地系統(tǒng),并借助綠廊將城市內(nèi)部的綠地與城郊的自然環(huán)境有機地聯(lián)系起來, 這不僅有利于城鎮(zhèn)空氣庫存與外界的交流, 引入外界的新鮮空氣, 緩解熱島效應(yīng), 改善城鎮(zhèn)氣候, 而且可以保護環(huán)境并促進動植物物種的多樣性，保持自然群落的連續(xù)性, 從而實現(xiàn)人與自然的共生與和諧相處。

四.結(jié)語

順應(yīng)時代的發(fā)展, 通過城市空間環(huán)境的合理組織, 使得景觀生態(tài)學(xué)與相關(guān)學(xué)科相互融合、相互借鑒，營造一個符合生態(tài)良性循環(huán)、與外部空間有機聯(lián)系、內(nèi)部布局合理、景觀和諧的城市生態(tài)系統(tǒng), 兼顧經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益, 并朝著健康的持續(xù)發(fā)展之路不斷前行。景觀生態(tài)學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計中的重要組成部分貫穿始終。

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篇4

關(guān)鍵詞 煙葉；K326；施氯量；產(chǎn)量；品質(zhì)；影響

中圖分類號 S572.062 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）13-0033-02

Effects of Different Chloride Application Amount on Physical and Chemical Quality of K326

ZHANG Chun-tao

（Wanzhou Branch of Chongqing Tobacco Company，Chongqing 404000）

Abstract By using the method of plot design，physical，chemical changes of K326 was obtained in the case of the different chloride application amount.The results showed that the effective amount of chlorine fertilizer could improve the yield of tobacco，the proportion of high-class leaf，appearance quality，economic benefits and other physical properties.When the chloride application amount was 67.5 kg/hm2，reduced sugar，total sugar，total nitrogen，protein content in the middle leaves were the highest compared to other treatment，nicotine content was moderate，sugar alkali ratio and nitrogen alkali ratio were more reasonable，chemical composition was more coordinated，could guarantee the content in leaves of tobacco with good quality standard.

Key words tobacco；K326；chloride application amount；yield；quality；effect

氯作為烤煙必需的營養(yǎng)元素，在施用過程中十分謹慎[1-2]。在煙葉生長過程中施適量的氯，一是可以促進煙株健壯生長，提高煙葉品質(zhì)；二是可以增強煙株抗旱、抗病能力[3-5]。煙葉含氯量過低或過高都會在一定程度上影響其外在質(zhì)量、吸濕性和香味等品質(zhì)[5-6]。因此，合理施用含氯化肥，使煙葉含氯量適宜，對提高煙葉外觀質(zhì)量、吸濕性和香味等品質(zhì)具有重要意義[7]。重慶市萬州地區(qū)常年種植K326，但由于土壤缺氯嚴重，一定程度上制約了該區(qū)煙葉品質(zhì)的提升。本研究采用田間小區(qū)試驗研究萬州煙區(qū)不同施氯量對煙葉K326產(chǎn)量及其化學(xué)成分的影響，旨在確定萬州煙區(qū)氯的適宜用量。

1 材料與方法

1.1 試驗概況

通過對萬州區(qū)土樣采集分析得出，萬州煙區(qū)土壤水溶性氯含量的變幅為1.54～19.96 mg/kg，平均值為7.76 mg/kg。按照中國煙草總公司煙草種植區(qū)劃對土壤氯素含量的限定標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)土壤含氯小于30.0 mg/kg時，最適宜煙草種植；當(dāng)土壤含氯大于45.0 mg/kg時，不適宜種植煙草[8-12]；可見，萬州區(qū)植煙土壤均符合中國煙草總公司規(guī)定的最適宜種植煙草的標(biāo)準(zhǔn)，不會發(fā)生煙草氯過量問題。相反，萬州區(qū)煙土氯含量總體處在較低水平，而植煙土壤氯素含量并非越低越好，煙葉含氯含量過低會影響煙葉品質(zhì)[13]。萬州潛在缺氯的土壤（≤10.0 mg/kg）占82%[13]，長期而言，需適當(dāng)增施含氯肥料，避免缺氯影響烤煙生長和品質(zhì)[14]（表1、圖1）。供試煙葉品種為K326。

1.2 試驗設(shè)計

試驗共設(shè)5個施氯量處理，分別為34.5、67.5、135.0、169.5 kg/hm2，以不施氯作對照（CK）。4次重復(fù)，共20個小區(qū)，完全隨機區(qū)組排列，每個小區(qū)面積為30 m2，每個小區(qū)植煙50株，栽煙16 500株/hm2。周圍設(shè)置保護行，底肥施用煙草專用復(fù)合肥（9-12-25）600 kg/hm2，全部在移栽前一次性施入。各處理的氯肥全部單獨施加。

1.3 測定方法

測定的煙葉化學(xué)成分主要包括總糖、還原糖、蛋白質(zhì)、煙堿、總氮、鉀、氯，并計算糖堿比和氮堿比，各項指標(biāo)的測定方法參照參考文獻[8]進行。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同施氯量對烤煙K326產(chǎn)量的影響

試驗結(jié)果表明，施氯可明顯提高烤煙K326的產(chǎn)量。從表2可以看出，施氯量為135.0 kg/hm2，煙葉產(chǎn)量最高，為1 834.5 kg/hm2。施氯量為67.5 kg/hm2，煙葉產(chǎn)量次之，為1 791.0 kg/hm2。當(dāng)施氯量為169.5 kg/hm2時，煙葉產(chǎn)量比施氯量34.5～135.0 kg/hm2反而下降，但仍比CK增加。結(jié)果說明，針對K326這一烤煙品種，施入氯的有效適量可以提高該品種的煙葉產(chǎn)量。

2.2 不同施氯量對烤煙K326產(chǎn)值及煙葉等級率的影響

從表3可以看出，施氯可提高烤煙K326上等煙的比例。隨施氯量的增加，上等煙比例呈直線上升，其中以施氯量135.0 kg/hm2處理的上等煙比例最高，為55.23%。當(dāng)施氯量為169.5 kg/hm2時，上等煙比例降低。表明適量提高施氯量可提高煙葉上等煙比例，提高其外觀品質(zhì)和經(jīng)濟效益。

各處理均價對比表明：施氯量135.0 kg/hm2處理價格最高，均價21.4元/kg，其次為施氯量67.5、34.5 kg/hm2處理，其均價分別為21.2、20.7元/kg，不施氯的對照處理與施氯量為169.5 kg/hm2處理均價差別不明顯，表明合理施氯可一定程度上提高煙葉的外觀品質(zhì)。氯對煙葉產(chǎn)值變化的影響與均價相同。各處理產(chǎn)值對比表明：施氯可提高煙葉的產(chǎn)值，其中施氯量135.0 kg/hm2處理產(chǎn)值最高，為39 258.3元/hm2。

2.3 不同施氯量對烤煙K326中部葉化學(xué)品質(zhì)的影響

從表4可以看出，對照不施用氯的情況下，K326中部煙葉中的氯含量僅為0.21%，含量偏低。隨著施氯量的增加，其煙葉中的氯含量直線上升。當(dāng)施氯量為67.5 kg/hm2時，中部煙葉含氯量為0.86%，符合優(yōu)質(zhì)煙標(biāo)準(zhǔn)。而施氯量為135.0、169.5 kg/hm2處理的含氯量分別為1.43%、1.78%，大于對一般優(yōu)質(zhì)煙要求煙葉含氯量小于1%的標(biāo)準(zhǔn)[15-17]。

從表4還可以看出，施氯量為67.5 kg/hm2處理中煙葉的還原糖、總糖、總氮、蛋白質(zhì)含量對比其他處理為最高，煙堿含量較適中，鉀含量較不施用氯時提高17.8%，糖堿比、氮堿比較合理，化學(xué)成分也較協(xié)調(diào)[18-19]。因而在本試驗條件下，施氯量為67.5 kg/hm2時，可以保證品種K326中煙葉化學(xué)成分含量符合優(yōu)質(zhì)煙的標(biāo)準(zhǔn)。因而針對K326而言，適量施用氯肥，有利于改善該品種的煙葉品質(zhì)[20-21]。

3 結(jié)論與討論

萬州區(qū)煙區(qū)常年土壤中含氯量較低，經(jīng)測定2013年煙區(qū)土壤的平均含氯量為7.76 mg/kg[13]，煙葉平均含氯量為0.21%。針對萬州區(qū)情況，結(jié)合試驗結(jié)果，建議施氯量為67.5 kg/hm2。另外，本研究僅局限于針對烤煙K326中部葉的化學(xué)品質(zhì)開展，欠缺對氯在煙葉不同部位的含量及品質(zhì)變化方面的研究分析，同時未有降雨對土壤中氯含量的變化指標(biāo)體現(xiàn)。因此，具體施氯量應(yīng)因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥狼闆r以及降雨量合理噴施[22-25]。

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篇5

一， 選擇題(每題只有一個正確選項，每題1分)

1、下列屬于化學(xué)變化的( )

A. 鐵熔化成鐵水 B.用二氧化碳制干冰 C.鐵投入鹽酸中 D.工業(yè)制氧氣

2，下列物質(zhì)前者是混合物，后者是純凈物的是( )

A.鐵礦石、天然氣　B.銅、生鐵　 C.鐵、不銹鋼　D.鋼、氧化鐵,

3、人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是 ( )

A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B.電燈通電發(fā)出的光

C.水電站利用水力產(chǎn)生的電能 D.液化石油氣燃燒放

4、以下關(guān)于電解水實驗的描述中正確的是 ( )

A、電解水實驗證明了水是由氫氣和氧氣組成的一種化合物

B、正極上產(chǎn)生的氣體與負極上產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量比是1：2

C、電解水的實驗可以證明原子是化學(xué)變化中的最小粒子

D、在電解水的實驗中，每2份水分解可以生成2份氧氣和1份氫氣

5、 下列變化屬于緩慢氧化的是 () ( )

A.鐵生銹　B.鐵絲在氧氣中燃燒　C. CO在高溫下還原氧化鐵　D.鐵高溫下化為鐵水

6、有關(guān)合金的敘述：①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物的形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金(比鋼多)⑥生鐵可完全溶解在稀鹽酸中。其中正確的是 ()

A.①②③④⑤⑥ B.①② C.①③④⑤ D.③④⑤

7，患貧血癥的人可以多吃韭菜，因為韭菜 是一種含鐵量很高的蔬菜，每100g韭菜 中含鐵8.9mg。這里的8.9mg鐵是指的是 ( )A.鐵元素　B.鐵單質(zhì)　C.氧化鐵　D.硫酸亞鐵

8.在下列鐵的化合物中，鐵元素的質(zhì)量分數(shù)的是 ( )

A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4 D.FeS

9、將 鐵片放入下列溶液中充分反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量比反應(yīng)前減少的是 ( )

A.硫酸銅溶液 B.硫酸溶液 C.硫酸亞鐵溶液 D.稀鹽酸

10、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨特的思維方式。下列對于宏觀 現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是 ( )A.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是因為分子受熱膨脹變大

B.氧氣加壓后變成液氧，是因為分子間的間隔變小

C.不同的花兒有不同的香味，是因為不同的分子性質(zhì)不同

D.非吸煙者受到被動吸煙的危害，是因為分子在不斷地運動

11，下列關(guān)于Fe、Fe2+、Fe3+的說法中，正確的是 ( )

A.它們的化合價相同 B.它們的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都不同

C.它們的核外電子數(shù)不同 D.它們的性質(zhì)完全相同

12，黃鐵礦在一定條件下發(fā)生如下反應(yīng)：4FeS2+11O2 =2X +8SO2，推斷X的化學(xué)式是( ) A. Fe2O3 B. FeO C.Fe3O4 D. Fe,

13將過量的鐵粉放入含AgNO3和Zn(NO3)2的混合溶液中，攪拌，使其充分反應(yīng)后，過濾，濾紙上留下的金屬是( )A.Ag B.Fe、Ag C.Zn、Fe D.Zn、Fe 、Ag

14.質(zhì)量相同的下列金屬與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣最多的是( )

A.鋁 B.鎂 C.鐵 D.鋅

15.在天平兩盤上的燒杯中，各放入質(zhì)量相同的稀硫酸，調(diào)節(jié)天平至平衡。分別向兩邊燒杯各加入5g鎂和5g鐵，鎂和鐵全部反應(yīng)而消失后，天平的指針( )

A.偏向加鐵的一邊 B.偏向加鎂的一邊 C.仍停留在原來的位置 D.無法確定

二，填空題(每空1分)

16.人體內(nèi)含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素所形成的化合物的化學(xué)式為 。

17.鋰是一種金屬單質(zhì)，化學(xué)式為Li，鋰原子結(jié)構(gòu)示意圖為 ，易失去最外層一個電子。則鋰的氧化物的化學(xué)式為 。

18，.盛放在油罐車內(nèi)的石油產(chǎn)品在振蕩時產(chǎn)生靜電，容易引起火災(zāi)甚至爆炸事故，若在油罐車尾部掛一條拖地的鐵鏈便可以防止事故的發(fā)生，這是利用鐵______________的性質(zhì)。

19.做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量的水或在瓶底鋪一層細砂的原因是___________________________________;農(nóng)藥波爾多液的成分之一是CuSO4，不能用鐵桶盛放波爾多液的原因是________________________________________(用化學(xué)方程式表示)。

20.高層建筑都采用鋁合金門窗而不采用鋼門鋼窗，鐵制的艦船外面需涂油漆而鋁合金制的飛機卻不用，解釋兩個事例的原因：①_________________;②______________________.

21，.在使用體溫計測量體溫時，若不慎將體溫計打破，散落出來的汞和汞蒸氣會對人體產(chǎn)生危害。此時撒一些硫粉在上面，使硫與汞發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成固體硫化汞(HgS)。

(1)寫出硫與汞反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

(2)用分子、原子的觀點解釋體溫計測量體溫時汞柱上升的現(xiàn)象：

。

,22，,相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量的同種濃度稀鹽酸在室溫下發(fā)生反應(yīng)(M、N在生成物中的化合價為均為+2價)，生成H2的質(zhì)量m和反應(yīng)時間t的關(guān)系如右圖所示。

(1)金屬活動順序是M比N (填“強”或“弱”)，相對原子質(zhì)量是M比N的 (填“大”或“小”)。

(2)M與稀鹽酸反應(yīng)結(jié)束后，消耗稀鹽酸中HCl的質(zhì)量為 g。

23,請完成下面填空：

(1)用Fe粉制成的食品保鮮劑使用一段時間后，會逐漸變?yōu)開___________色的氧化鐵。

(2)鐵制品易發(fā)生銹蝕，請寫出一種防止鐵生銹的方法___________________。

(3)用氯化物__________(填化學(xué)式)溶液可以一次性驗證Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性順序。

(4)可燃物燃燒除需要氧氣外，還需要滿足的條件是 ;煤塊經(jīng)粉碎處理后，在空氣中燃燒得更快、更充分，這是因為 。

24，人類可以通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量，如利用沼氣燃燒可以煮飯、炒菜等，請你舉出兩例利用化學(xué)反應(yīng)獲得能量的事例。① ② 。

25，南海油氣資源豐富，石油加工可得到石油液化氣，假設(shè)某石油液化氣的主要成分為C4H10，寫出其完全燃燒的化學(xué)方程式 小明家欲將石油液氣灶改為天然氣(主要成分CH4)灶具，他應(yīng)將空氣管口 (填“增大”或“減小”)

26，完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式

(!)實驗室用高錳酸鉀制氧氣

(2)用一氧化碳還原氧化鐵

(3)氧化鈣與水反應(yīng)

(4)二氧化碳通入澄清石灰水中

三，簡答題(31分)

27，水能助燃也能滅火，(1)把大量水澆在正在燃燒的可燃物上火會熄滅

(2)在燃料油里噴入適量的細水滴油會將水滴包圍起來，油因被水分散而霧化，霧化后油燃燒的越來越旺

28，.探究活動一：在室溫條件下進行如圖所示實驗。已知：試管內(nèi)的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小均相同;同時加入兩支試管中的稀鹽酸的質(zhì)量和濃度均相等。

(1) 該實驗的目的是 、

。兩支長頸漏斗中產(chǎn)生的現(xiàn)象的不同之處是 。

(2)若實驗所用的金屬均過量，則甲裝置中產(chǎn)生的H2比乙裝置中產(chǎn)生的H2質(zhì)量________(填“多”、“少”或“相等”)。

探究活動二：為除去銅屑中混有的少量鐵屑，并測定該混合物中鐵的質(zhì)量分數(shù)，現(xiàn)有如下A、B兩組實驗方案。

A：稱取一定質(zhì)量的樣品，加入足量的稀鹽酸，攪拌，過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量

B：稱取一定質(zhì)量的樣品，加入足量的硫酸銅溶液，攪拌，過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量

(3)兩種方案，你認為不能達到目的的是 (填“A”或“B”)，理由是 。

(4)在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會導(dǎo)致測定的鐵的質(zhì)量分數(shù)________(填“偏大”、“偏小”、“不變”或“無法判斷”)。

29，將等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉，分別放入質(zhì)量相等、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸中，生成氫氣質(zhì)量(m)隨反應(yīng)時間(t)的變化曲線如圖所示，請回答下列問題.

(1)寫出鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式　 　.該反應(yīng)的基本類型為　 　反應(yīng);

(2)對于該圖象的理解，下列說法正確的是　 　(填序號).

①A表示鋅和稀硫酸的反應(yīng)曲線 ②反應(yīng)結(jié)束后兩種金屬一定都有剩余

③反應(yīng)結(jié)束后稀硫酸都沒有剩余 ④反應(yīng)結(jié)束后消耗兩種金屬的質(zhì)量相等

⑤反應(yīng)結(jié)束后所得溶液質(zhì)量相等.

30，(2)某化學(xué)小組用一定量AgNO3和Cu(NO3)2混合溶液進行了右圖實驗， 并對溶液A和固體B的成分進行了分析和實驗探究。

【提出問題】溶液A中的溶質(zhì)可能有哪些?

【作出猜想】①只有Zn(NO3)2 ② Zn (NO3)2、AgNO3

③ Zn (NO3)2、Cu(NO3)2 ④Zn (NO3)2、AgNO3、Cu(NO3)2

【交流討論】不合理的猜想是 (填標(biāo)號)，其理由是

。

【實驗探究】若猜想①成立，通過以下實驗可確定固體B的成分，請將下表填寫完整。

實驗步驟 現(xiàn) 象 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式

取少量固體B，

滴加 有氣泡產(chǎn)生

31，小明發(fā)現(xiàn)家中一枚戒指生滿了銅綠，他和同學(xué)利用這枚戒指展開了研究性學(xué)習(xí)。

【查閱資料】真金在空氣中不會生銹，生滿銅綠的“金戒指”材質(zhì)為銅鋅合金;銅長期露置在潮濕的空氣中能生成銅綠，其主要成分是堿式碳酸銅，堿式碳酸銅受熱易分解生成CuO、H2O和CO2。據(jù)上述資料可推知，堿式碳酸銅由 種元素組成。

【實驗探究】將該枚戒指加入過量稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色逐漸變?yōu)樗{綠色。

(1)小明認為：氣體中除了含有CO2，還可能含有少量 。實驗室常用 的方法檢驗這種可能含有的氣體。

(2)小紅認為，除了水外，藍綠色溶液中只含有氯化鋅。小華認為除了水和氯化鋅外，藍綠色溶液中還應(yīng)該含有 、 。他取適量上述藍綠色溶液，加入光亮的鐵片，觀察到了現(xiàn)象：① ，② ，證實了自己的觀點。

(3)小娟取適量新制的FeCl2溶液，加入鋅粒，一段時間后，溶液顏色變淺。結(jié)合小華的實驗可推知：鐵、鋅、銅三種金屬的活動性由弱到強的順序是 。

(4)小明想進一步探究“金戒指”中銅元素的含量，取一枚同材質(zhì)的“金戒指”，稱得質(zhì)量為3.8g。在老師的指導(dǎo)下，將“金戒指”經(jīng)濃硝酸氧化、堿化等步驟處理后，最終得到純凈的氧化銅，稱得質(zhì)量仍然為3.8g(實驗過程中銅元素損失忽略不計)。則“金戒指”中銅元素的質(zhì)量分數(shù)是多少?(寫出計算過程)

30題答案(1)C (2)② 猜想②中無Cu(NO3)2，說明Cu(NO3)2已與Zn反應(yīng)生成Cu，而Cu能與AgNO3反應(yīng)，故也不可能有AgNO3【或Zn應(yīng)先與AgNO3反應(yīng)后與Cu(NO3)2反應(yīng),當(dāng)有AgNO3剩余時，溶質(zhì)中一定含有Cu(NO3)2】

實驗步驟 現(xiàn)象 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式

稀鹽酸(或稀硫酸等)

Zn+2HCl=ZnCl2+H2

(或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2)

28題(1)比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度(1分) 比較相同時間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少(1分) 甲裝置長頸漏斗中的液面比乙裝置中的高(1分)

篇6

關(guān)鍵詞：實驗設(shè)計；情境創(chuàng)設(shè)；轉(zhuǎn)換法；對比法；復(fù)習(xí)課

文章編號：1008-0546（2015）07-0050-03 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.017

一、背景分析

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。著名化學(xué)界老前輩、化學(xué)史權(quán)威袁翰青說，學(xué)生不做實驗是學(xué)不好化學(xué)的。戴安邦教授曾經(jīng)指出：“搞化學(xué)實驗，不管怎樣增加，都不會過分?！边@是他們在一生科學(xué)生涯中總結(jié)出來的精辟論斷，同時也說明了化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中所起的不可估量的作用。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的前進動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的催化劑。尤其是在新課程改革中，更強調(diào)了實驗的重要性。化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有重要的作用，在復(fù)習(xí)課中要圍繞核心知識內(nèi)容精選有關(guān)的實驗內(nèi)容，設(shè)計有科學(xué)探究意義的實驗活動，應(yīng)用化學(xué)知識探究和解決實際內(nèi)容。學(xué)生科學(xué)探究中怎樣進行實驗設(shè)計以及設(shè)計什么樣的實驗進行科學(xué)探究是制約著學(xué)生進行科學(xué)探究的主要因素。

科學(xué)探究是化學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容的一級主題，它既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實到其他各主題的學(xué)習(xí)中?？茖W(xué)探究屬于方法性內(nèi)容、程序性知識，不能用準(zhǔn)確的語言和符號來表達，長期以來沒有作為狹義的知識出現(xiàn)，教材中也沒有以文本形式體現(xiàn)，只是大量的具體探究實例。對于科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，在目前的紙筆測試中也無法全面的對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行評價，學(xué)生喜歡實驗卻缺乏科學(xué)探究的意識。掌握科學(xué)探究的一般方法可以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

基于這樣的認識，在對人教版初中化學(xué)教材中有關(guān)內(nèi)容進行歸納整合后并借鑒學(xué)生平時反饋情況的基礎(chǔ)上，筆者開設(shè)了一節(jié)科學(xué)探究中如何進行實驗設(shè)計的復(fù)習(xí)課。通過學(xué)生分組實驗引出科學(xué)探究的一般要素，點出本節(jié)課要解決的問題：如何進行實驗的設(shè)計。通過回歸教材、總結(jié)歸納、嘗試設(shè)計實驗等環(huán)節(jié)層層深入，提煉出常用實驗設(shè)計的方法，使科學(xué)探究的內(nèi)容和方法明朗化、顯現(xiàn)化。

本節(jié)課的目的是讓學(xué)生：（1）從學(xué)生分組實驗中不同實驗裝置類似實驗原理出發(fā)，激疑進而展開猜想等活動引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的一般要素。（2）分析歸納實驗設(shè)計的一般方法，再次認識教材中的許多實驗設(shè)計。為此，筆者一方面借助于分組實驗，動手實踐的切身體驗，將學(xué)生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生了解常用實驗設(shè)計方法的基礎(chǔ)之上，交流討論、合作探究完成實驗設(shè)計；另一方面又借助于多媒體教學(xué)手段，將自然、社會、生物等各個領(lǐng)域中的相關(guān)知識有效整合進本課教學(xué)，充分放大知識點的應(yīng)用，努力折射出枯燥的實驗設(shè)計背后所散發(fā)的獨特魅力。

二、教學(xué)案例描述

1. 情景1

將班級學(xué)生分組，每六人一小組完成兩個興趣小實驗。

實驗1：將注射器內(nèi)的液體注入到錐形瓶中，振蕩，觀察現(xiàn)象。

實驗2：將小氣球內(nèi)的液體注入到軟塑料瓶中，振蕩，觀察現(xiàn)象。

實驗3：將注射器內(nèi)的液體注入到集氣瓶中，振蕩，觀察現(xiàn)象。

師：你看到了什么現(xiàn)象？

生：展示裝置并描述裝置發(fā)生的現(xiàn)象。

師：三套裝置產(chǎn)生的現(xiàn)象各不相同，它們的實驗原理類似嗎？

生：三套裝置都是密閉的，由裝置內(nèi)壓強減小引起裝置中部分器材產(chǎn)生形變從而觀察到明顯的現(xiàn)象。

師：哪些液體和氣體能讓裝置產(chǎn)生這樣的形變呢？

生：互相討論后回答。（1）氫氧化鈉溶液和二氧化碳氣體；（2）水與二氧化碳或二氧化硫或氯化氫氣體；（3）水與氨氣；（4）稀硫酸與氨氣……

師：針對剛才老師的疑問，你們做出了猜想，接下來我們還需要設(shè)計實驗、進行實驗、驗證猜想、得出結(jié)論、反思與評價等。這就是一般進行科學(xué)探究的要素。

師：剛才同學(xué)們的實驗裝置中的液體是氫氧化鈉溶液，瓶內(nèi)氣體是二氧化碳。我們知道氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)無明顯的實驗現(xiàn)象，你能通過老師的實驗設(shè)計明白其中的設(shè)計原理嗎？（教師分步演示實驗。見圖2）

師：演示實驗1、2、3步，此時能證明氫氧化鈉可以與二氧化碳反應(yīng)嗎？

生：可以，先讓二氧化碳與水反應(yīng)，當(dāng)反應(yīng)不再進行時加入固體氫氧化鈉，通過塑料瓶的變癟程度可以判斷出氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)。

師：象這種沒有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)，通過巧妙的實驗設(shè)計，讓隱性實驗顯現(xiàn)化。這種實驗設(shè)計的方法可以歸納為轉(zhuǎn)換法。

師：要證明一個化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生，我們除了通過觀察實驗過程中伴隨的明顯現(xiàn)象外，還可以有什么方法呢？

生：檢驗是否有新的生成物。

師：演示實驗4。

師：在設(shè)計實驗驗證化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生時，不要忘記緊扣化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)有新物質(zhì)生成，通過后續(xù)實驗檢驗有新的生成物或檢驗反應(yīng)物消失（減少）也是途徑之一。

學(xué)以致用：提供氫氧化鈉和碳酸鈉分別在水和乙醇中的溶解度，讓學(xué)生根據(jù)信息設(shè)計實驗，證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。

學(xué)生分組討論設(shè)計實驗、分組匯報、評價實驗方案、演示實驗。

師：人教版九年級化學(xué)上下冊教材中哪些實驗設(shè)計用到了轉(zhuǎn)換法？實驗的目的分別是什么？

學(xué)生分組討論，匯報。

生答：如分子運動看不見，可轉(zhuǎn)換成可見的酚酞溶液的變紅證明分子的運動，把微觀粒子的運動宏觀化。又如，探究空氣中氧氣含量的實驗，該實驗氧氣的體積看不見也不易測量，可轉(zhuǎn)換成水的體積進行觀察，把間接的現(xiàn)象直觀化。再如氫氧化鈉溶液和二氧化碳的反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，可轉(zhuǎn)化成先在氫氧化鈉溶液中滴入無色酚酞，然后再加稀鹽酸至紅色突然褪去，證明酸和堿之間確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，等等。

2. 情景2

師：剛才同學(xué)們的分組實驗中，密閉容器內(nèi)的壓強減小導(dǎo)致部分裝置發(fā)生形變可以證明氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)嗎？

生：氫氧化鈉溶液中的水也可以和二氧化碳發(fā)生反應(yīng)導(dǎo)致裝置內(nèi)的壓強減小，所以僅通過密閉裝置壓強減小無法判斷氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)。

師：如何用這樣的裝置設(shè)計實驗證明氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)呢？

生：將剛才裝置中的氫氧化鈉溶液換成等體積的水做對比實驗即可。

師：很好！對比法也是我們常用的實驗設(shè)計法之一。設(shè)計對比實驗時關(guān)鍵要弄清楚實驗的目的是什么？實驗中的相同因素和不同因素分別是什么？下面請同學(xué)們回顧一下教材中哪些實驗設(shè)計運用了這種方法？

生：互相討論。

生答：⑴對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究；⑵探究二氧化錳對過氧化氫溶液分解速率的影響以及不同種類的催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；⑶木炭、硫磺、鐵絲等分別在空氣與氧氣中燃燒；⑷探究燃燒的條件；⑸探究金屬活動性順序的實驗等等

師：下面我們來討論幾個比較典型的對比實驗（見表3）。

學(xué)生討論歸納，教師引導(dǎo)糾錯，深刻理解每個實驗的目的及相同與不同的因素。

師：鐵在潮濕的環(huán)境下會生銹，銅如果也置于潮濕的環(huán)境中是否也會生銹呢？

生：也會生銹，有銅綠生成。

學(xué)以致用：李明同學(xué)視力不好，戴了一副眼鏡（銅制眼鏡框），某日發(fā)現(xiàn)鏡框上出現(xiàn)了綠色物質(zhì)，通過學(xué)習(xí)知道，該物質(zhì)是銅銹，主要成分是 Cu2（OH）2CO3（俗稱銅綠）。

【提出問題】銅在什么條件下生銹？

【假設(shè)猜想】根據(jù)銅綠的化學(xué)式，猜想銅生銹可能是銅與 、 、 共同作用的結(jié)果。 猜想的依據(jù)是 。

【設(shè)計與實驗】

師：實物投影學(xué)生設(shè)計的實驗方案，與學(xué)生一起評價各種實驗方案的優(yōu)缺點，并確定最佳實驗方案。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對科學(xué)探究不再茫然，對實驗設(shè)計不再無助。實驗設(shè)計的能力有了一定的提高。在現(xiàn)實生活和今后的學(xué)習(xí)中要針對不同實驗?zāi)康撵`活運用多種實驗設(shè)計方法進行科學(xué)探究。

三、教學(xué)反思

學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，潛能挖掘出來，課堂才會有生命力。本節(jié)課通過分組實驗步步設(shè)疑、創(chuàng)新實驗設(shè)計激發(fā)思維、身邊熟悉的變化層層剖析使得整節(jié)課上同學(xué)們個個興趣盎然，紛紛獻計獻策設(shè)計實驗方案完善實驗方案。

思維是課堂生成的前提和內(nèi)核，啟發(fā)學(xué)生進行思維不但可以是枯燥難解的教學(xué)活動變得生動有趣，而且更易達成教學(xué)目標(biāo)。如何在課堂上讓學(xué)生保持持久的求知欲，這就需要教師分析學(xué)情，研究教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動需要和探索新的未知知識。

1. 注重情境創(chuàng)設(shè)，助推學(xué)生的認知行為

教學(xué)情境的功能不只是導(dǎo)課。好的教學(xué)情境對學(xué)生的認知活動、情感活動和實踐活動等都具有激發(fā)、推動、維持、強化和調(diào)整的作用，在教學(xué)的全過程中發(fā)揮著作用。本節(jié)課選著學(xué)生分組實驗“密閉容器中液體和氣體混合”的情境，在教學(xué)進程的不同階段出現(xiàn)，起到了三個作用：一是引入新課，激趣質(zhì)疑；二是利用實驗情境突出實驗裝置設(shè)計的巧妙性，引出了實驗設(shè)計的方法――轉(zhuǎn)換法；三是承上啟下的過渡到另一種實驗設(shè)計的方法――對比法。一組興趣實驗的情境創(chuàng)設(shè)串起整節(jié)課的主干知識，讓學(xué)生通過親自實踐形成感性認識，在剖析實驗原理、歸納實驗設(shè)計方法的過程中促進學(xué)生進行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對知識進行重組和改造，幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)，最終促進學(xué)生理性認知的發(fā)展。

2. 改進實驗設(shè)計，彰顯實驗的方法功能

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求科學(xué)探究氫氧化鈉的性質(zhì)，氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是一個無明顯現(xiàn)象的重要反應(yīng)。從各類教參資料及近幾年中考實驗命題來看，設(shè)計該實驗一般采用對比的方法或直接檢驗生成物的方法。筆者重新設(shè)計實驗：在塑料瓶中充滿二氧化碳氣體，倒入半瓶蒸餾水（在瓶口掛上裝有片狀氫氧化鈉固體的塑料小藥瓶）振蕩，觀察實驗現(xiàn)象；倒置塑料瓶，讓氫氧化鈉與剩余的二氧化碳反應(yīng)，觀察現(xiàn)象；用注射器注入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。將該實驗與學(xué)生分組實驗對比分析，總結(jié)出兩種常見實驗設(shè)計方法，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點和認知難點。

優(yōu)化整合的實驗起到了構(gòu)建新知、形成概念、運用知識、培養(yǎng)探究能力等多種功能。

3. 注重知識遷移，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)的最終目的不是將知識儲存于大腦中，而是要將知識靈活運用于不同的實際情境中，解決現(xiàn)實生活中的各種問題。為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，教師需要幫助學(xué)生夯實“雙基”，將所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，構(gòu)建知識體系。通過知識的遷移和綜合運用，把科學(xué)思維的方法教給學(xué)生，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識和科學(xué)方法解決實際問題的能力與技巧，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。