導語：如何才能寫好一篇生日文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

半期考在2小時前結束，暮目打趣地說她快被烤焦了。我輕輕笑著，看著她，蹦蹦跳跳地走著，調皮得像一個精靈，陽光落在她的身上，朝氣蓬勃。

而我，心底總有一汪流水，忍不住想哭泣。老是回想著在考場上，靜靜的。筆尖劃過??將使我又一次掉下眼淚的試卷。感冒了，無奈連吸鼻涕的聲音都變得好大聲。監(jiān)考老師管得好松，可是我沒抄。只有幾雙平日里亮晶晶的眼睛，小心翼翼地朝這兒瞄?？窗桑e了別怪我。我默默地想著。

太陽好大呀，透過門，射在我身上。捂著曬得紅彤彤的臉，好溫暖。我想，這是考試唯一幸福的事了。

考過之后，就迷惘了。就是現(xiàn)在，游離不定。就又很留戀在考場，那題錯了還可以改，現(xiàn)在不行。不知為什么，現(xiàn)在的我，也會為原來無所謂的分數(shù)，又高興，又傷心，甚至痛哭流涕。接下來等待的日子變得冗長。

企鵝（QQ）上那些人一直說謝謝我在考場上的鼎立相助。虛偽。我這樣說后，就再也不想理他們了。用雙眼靜默地盯著，同樣安靜的屏幕。我不是可以寫出漂亮文字孩子，很羨慕那些說著“我除了會寫一些漂亮文字之外，什么都不會的孩子”的人。多好呀。像暮目，我崇拜的，欽佩的，我唯一的朋友。

篇2

1.你是大樹，為我們遮蔽風風雨雨;你是太陽，為我們的生活帶來光明。親愛的父親，祝你健康、長壽。生日快樂!

2.淑賢雅韻氣不凡,芳心慧質品如蘭!生日了,所有的祝福都承載不動我們的深情--愿人生美滿、滿意、意達所愿……生日快樂!

3.生日的燭光中搖曳一季繁花,每一支都是我的祝愿:生日快樂!

4.心到,O想到,初看到,V聞到,凌聽到,刂人到,則手到,劃腳到,凈說到,刨做到,凜得到,時間到,凜你的禮物沒到,g只有我的祝福傳到，熱烈祝賀你的生日，祝您身體健康，長壽。

5.今天是個喜慶的日子，在您辛勞了幾十年的今天，子孫歡聚一堂，同享天倫之樂，祝您壽與天齊，并祝美好明天!

6.安逸靜謐的晚年，一種休息，一種愉悅，一種至高的享受!祝您福如東海長流水、壽比南山不老松!

7.當我憂傷時，當我沮喪時，我親愛的父

8.這一季的花開得格外嬌艷，你可知，那是因為我用情感在澆灌只等你的生日贈與你，愿你喜歡。

9.愛你，謝謝你，還要聲聲不斷祝福你，因為母親能做到的一切你都做到了。祝你生日快樂!

10.媽媽，這是全世界都聽得懂的呼喚;媽媽，這是全世界最動聽的字眼;媽媽，這是全世界最慈愛的人。媽媽，今天是你的生日，你是我最愛的人!

11.對于我們來說，最大的幸福莫過于有理解自己的父母。我得到了這種幸福，并從未失去過，所以在您的生日，我將要向您說一聲：謝謝!

12.今天是您的壽誕之日，不管我們距離多么遙遠，但晚輩的祝福與思念卻不會被距離沖淡。祝福您，歲歲平安，天天快樂!

13.安逸靜謐的晚年，一種休息，一種愉悅，一種至高的享受!祝您福如東海長流水、壽比南山不老松!

14.當我憂傷時，當我沮喪時，我親愛的父親總在關注著我。你的建議和鼓勵使我渡過難關，爸爸，謝謝你的幫助和理解。愿你的生日特別快樂!

15.你以愛心為我們建一個溫馨的世界，祝福你，我親愛的母親，生日快樂!

16.外婆，你給我的回憶，是我童年里，最溫暖的那一抹色彩!希望你今天是最快樂的一天!真心祝你，健康長壽!

17.當我憂傷時，當我沮喪時，我親愛的父親總在關注著我。你的建議和鼓勵使我渡過難關，爸爸，謝謝你的幫助和理解。愿你的生日特別快樂!

18.親愛的外婆，真心祝你福壽康寧!希望你永遠都健康長壽，我們永遠愛你!

19.愿您的生日充滿無窮的快樂，愿您今天的回憶溫馨，愿您所有的夢想甜美，愿您這一年稱心如意!爸爸，生日快樂!

20.清晨，愿我的祝福，如一抹燦爛的陽光，在您的眼里流淌;夜晚，愿我的祝福，是一縷皎潔的月光，在您的心里蕩漾!生日快樂!

21.你的生命如舟，在人生的浪尖深谷中起落。生日時，我衷心祝愿你，平安地駛出港灣!

22.當我憂傷時，當我沮喪時，我親愛的父親總在關注著我。你的建議和鼓勵使我渡過難關，爸爸，謝謝你的幫助和理解。愿你的生日特別快樂!

23.讓我真誠地祝愿您,祝愿您的生命之葉,紅于二月的鮮花!

24.又是一個美好的開始,愿我虔誠的祝福,帶給你成功的一年,祝你生日快樂!

25.心底的祝福是為了你的壽辰，但愛卻整年伴隨你左右!

26.生日快樂，媽媽，真希望能有語言能表達我們的謝意，感謝你每日操持家務，及給予我們的幫助。愿你在未來的歲月中永遠快樂健康!

27.嘉賓旨酒，笑指青山來獻壽。百歲平安，人共梅花老歲寒。

28.祈望你心靈深處--芳草永綠，青春常駐，笑口常開。

29.愛你，謝謝你，還要聲聲不斷祝福你，因為母親能做到的一切你都做到了。祝你生日快樂! 你的生日讓我想起你對我的體貼，還有你為我所做的一切。我只希望你所給予我的幸福，

30.祝爺爺萬壽無疆 長命百歲，年年有今日,歲歲有今朝.老如松柏.

31.嘉賓旨酒，笑指青山來獻壽。百歲平安，人共梅花老歲寒。

32.爺爺閱盡人間滄桑，一生中積累的最大財富是他那勤勞善良的樸素品格，他那寬厚待人的處世之道，他那嚴愛有加的樸實家風。爺爺生日祝愿您生日快樂，長壽永遠。

33.福如東海，壽比南山，年年有今日，歲歲有今朝。

34.愿電波駕著我的祝福：幸福，好運送給你。祝你生日愉快!天天愉快!

35.祝姥姥：福如東海，壽比南山!身體健康，生活幸福!虎年大吉，順心如意!孫子敬上!

36.愿您老 壽比南山四季長青、長命百歲。

37.親愛的爺爺，向您送上最真誠、最溫馨的祝福，祝爺爺福如東海，壽比南山，健康如意，福樂綿綿，笑口常開，益壽延年!

38.祝姥姥：福如東海，壽比南山!身體健康，生活幸福!虎年大吉，順心如意!孫子敬上!

39.支支燦爛的燭光,歲歲生日的幸福。幸運的你,明天會更好!

40.掬一捧雪山的圣水，為?您送去一縷清涼;采一朵夏日的幽蓮，為?您祈福永遠的平安!生日快樂，幸福美滿!

41.在特別歡樂的一天，給完美無缺的伯父祝壽，真叫我喜悅滿心間。

42.健康就是幸福 祝您樂觀長壽 福如東海水長流，壽比南山不老松。

43.總是忘不了家鄉(xiāng)的水，總也忘不掉故鄉(xiāng)的云，耳邊常響起媽媽的話，心里常惦記媽媽的吻，夢里擁抱母親的白發(fā)，只想說聲：媽媽，生日快樂!

44.^o^特別的日子，特別的祝福，送給生日的你：希望長大一歲的你更成熟，更順利，更成功，要鈔票多成堆，要情情溢四方，要福福滿東海，祝你生日快樂!

45.在你生日來臨之即，祝您身體壯如虎，金錢不勝數(shù)，干活不辛苦，快樂非你莫屬!

46.你用母愛哺育了我的魂魄和軀體，你的乳汁是我思維的源泉，你的眼里系著我生命的希冀。我的母親，我不知如何報答你，祝你生日快樂!

47.水是云的故鄉(xiāng),云是水的流浪.云兒永遠記著水故鄉(xiāng)的生日,水兒永遠惦著云的依戀.

48.一生中總有一些朋友難忘記;一年中總有一些日子最珍惜;從春走到冬;由陌生轉為熟悉;雖不能時時問候;在特別的日子里祝你生日快樂!身體健康!

篇3

這段時間一直沒注意，竟然忘了這么重要的日子?？磥砩帐沁^不了了，不過幸好還有一個許愿的機會。

這樣可貴的機會，每個人都會把握住的，雖然不知道能不能實現(xiàn)，但最起碼它承載了滿懷的希望和對未來的祝福。這次，我該許什么愿好呢？

我以前一直沒有什么課余愛好，最近好不容易發(fā)現(xiàn)了，就許個讓我更加擅長它的愿吧！可是似乎有點普通，還是別浪費，許個大點的愿好。希望自己長得美麗是每個女孩的夢想，許這個絕對不浪費！好像不太容易實現(xiàn)啊。那就讓我天天開心吧！可天天開心也不大容易，因為也得有“挫折”襯托一下嘛！

可真難選擇啊，許愿本來是好事，怎么這么費腦子！我甩甩頭，轉念一想，我為什么要許愿，自己爭取不好嗎？那樣反而珍貴??！我恍然大悟，心中一片晴朗。

我閉上眼睛，雙手合一，心里默念：愿望，我不需要了！

在那特別的生日，你會許下一個什么樣的愿望呢？我是不會再為這種事而傷腦筋。

篇4

xx年世界衛(wèi)生日主題的文章如下文

4月7日是世界衛(wèi)生日。xx年世界衛(wèi)生日的主題是“抵御耐藥性——今天不采取行動，明天就無藥可用”。為紀念世界衛(wèi)生日，4月7日，在北京，首屆合理用藥會議暨xx年世界衛(wèi)生日主題活動啟動儀式隆重舉行?；顒佑尚l(wèi)生部與世界衛(wèi)生組織聯(lián)合主辦。衛(wèi)生部副部長馬曉偉，世界衛(wèi)生組織駐華代表藍睿明等出席了會議。世界衛(wèi)生組織總干事陳馮富珍女士通過視頻發(fā)來致辭。 馬曉偉在致辭中表示，細菌耐藥性已經(jīng)成為全球嚴重的公共衛(wèi)生問題。隨著抗菌藥物在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖、畜牧等各個領域的廣泛使用，細菌的耐藥性也在不斷增強。近年來，部分國家和地區(qū)甚至出現(xiàn)了對幾乎所有抗菌藥物耐藥的多重耐藥細菌，人類再次面臨感染性疾病的威脅。中國政府歷來十分重視合理用藥工作。衛(wèi)生部采取了一系列措施，加強抗菌藥物臨床應用管理，規(guī)范醫(yī)務人員用藥行為，推進臨床合理使用抗菌藥物。同時指出，積極響應世界衛(wèi)生組織的倡導，推動抗菌藥物臨床合理使用，控制細菌耐藥，是衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療機構、制售藥企業(yè)、學術團體乃至全社會的共同責任。下一步，衛(wèi)生部將采取一系列措施，進一步加強抗菌藥物臨床應用管理：制定抗菌藥物臨床應用管理辦法，嚴格落實抗菌藥物分級管理和處方點評制度;加強抗菌藥物臨床應用和細菌耐藥監(jiān)測網(wǎng)建設，對醫(yī)療機構抗菌藥物臨床應用和細菌耐藥情況進行動態(tài)監(jiān)測和預警;開展全國抗菌藥物臨床應用專項整治行動，引入社會監(jiān)督機制，加大抗菌藥物不合理應用行為的監(jiān)督和處理力度;繼續(xù)開展醫(yī)務人員培訓和公眾宣傳教育工作，提高抗菌藥物臨床合理應用水平，強化公眾合理使用抗菌藥物意識。 藍睿明指出：耐藥細菌及其在全球的蔓延，會使目前用于感染性疾病治療的許多藥物難以保持療效。如果不采取緊急的糾正和預防行動，世界將面臨無抗生素可用的情況。圍繞今年世界衛(wèi)生日主題，世界衛(wèi)生組織制定并在各成員國推廣實施抵御細菌耐藥的6項政策，提高公眾對細菌耐藥的認識和關注，倡導公眾合理使用抗菌藥物，積極應對細菌耐藥給人類健康帶來的威脅。他呼吁各界立刻行動起來，共同抵御細菌耐藥。 在啟動儀式上，衛(wèi)生部合理用藥專家委員會發(fā)出倡議，倡議醫(yī)生、藥師、護師、藥品生產(chǎn)商和銷售商等專業(yè)人士以及廣大民眾，立即行動起來，轉變錯誤的用藥觀念，糾正錯誤的用藥行為，摒棄錯誤的用藥習慣，切實減少抗菌藥物的不合理使用，并使合理使用抗菌藥物成為全社會的廣泛共識，自覺地抵制抗菌藥物的濫用。 衛(wèi)生部國際司、醫(yī)政司、各地衛(wèi)生廳局的有關同志，衛(wèi)生部合理用藥專家委員會的各位專家、相關協(xié)會、學會和全國部分醫(yī)院負責同志以及聯(lián)合國兒童基金會等多雙邊國際機構駐華代表處的官員出席了啟動儀式。

以上是xx年世界衛(wèi)生日主題的文章

篇5

今天我想知道黃豆是怎樣變成豆芽的，于是我做了個實驗。

我向奶奶借了幾粒黃豆，又準備了一個杯子和水。先把涼水倒入杯內，再把那大大小小的黃豆放進杯子內，讓黃豆浸泡三天。在這段時間里，我有許多的問題要提問，如：黃豆長牙時是什么顏色？長成芽了又是什么形狀？黃豆是不是全部都變成芽了？等等……這些問題我好想快點兒知道答案，讓我心飽口服，不再為黃豆長芽而感到疑惑不解。

事情寫得很簡單，但心態(tài)描寫比較到位，如果把實驗的經(jīng)過再描寫刻劃的細致一點兒就更好了。比如說：請教奶奶制作黃豆芽的經(jīng)驗；比如：在浸泡時對黃豆芽在水中狀態(tài)的描寫以及自己的期待。有點兒過于簡單，字數(shù)太少了。

爸爸10.6

2008年10月9日星期四

今天中午一放學，我就匆匆忙忙地回到家去觀察我那黃嫩嫩的“小宏物”了。

我發(fā)現(xiàn)我泡的黃豆長出了5毫米的嫩嫩的小芽，從整體表面上來看是像一只淡黃色才生下來不到7天的小蝌蚪，仿佛正在淺水里幣由自在的游呢！我還發(fā)現(xiàn)黃豆原來光滑干凈的表面，現(xiàn)在卻變的渾濁了。在我泡黃豆芽中的一粒黃豆，在水里一看就像還沒退完皮一樣，但拿起來一摸什么事也沒有，大概我太驚訝了，所以就沒請教爸爸。不過我還是高興極了，我知道這時我的喜悅不是一般的喜悅，而是我自己親自創(chuàng)造出來的成功的喜悅！

爸爸走了過來也開心的笑了。

觀察較仔細，望以后更好，文字、詞語發(fā)揮有待改進。

媽媽10.10(語句理不清，意思表不明，我有點兒看不懂了。爸爸10.12）

2008年10月12日星期天晴

今天中午我急急忙忙地去看我那黃豆，杯子里有了顆發(fā)霉的黃豆，我把它拿了出來，以免影響其它黃豆的生長。這些黃豆長出來的芽長短不同。有的是5毫米，有的比5毫米多一點兒，還有的剛好1厘米，這些豆芽的長度最多也不過2厘米。豆芽的形狀像一輛吊車的吊鉤。拿出來一摸滑滑的感覺，就像手里拿了一條魚，隨時都可能逃脫。更特別是它的味道了。從原來的豆香味一下子就變成了現(xiàn)在的魚腥味，好象一灌水就能讓那潔白水變得渾濁不清了。我想將來在吃我自己親手泡的豆芽時，好象朝霞映著我幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮艷；微微翹起的嘴角掛著成功的喜悅。真是“心花怒放心情爽，興高采烈火舞步歡”??！

只有付出勤勞的汗水，才會有真誠的回報，才會知道什么是成功的喜悅！

觀察很仔細，特別是心態(tài)表現(xiàn)充分，渲染力強，寫得不錯，鼓勵兒子繼續(xù)加油！

篇6

“什么事?。磕敲醇?？”

“盛夢露，太好了，我過生日！”

“不會吧？！你也過生日？？？”

“對啊對?。　?/p>

“我也要過12歲生日?。　?/p>

“有緣份啊~~~”

“誰？誰？誰有緣分？”張白菜突然跑過來插嘴。

“……”沒人理張白宇，張白宇又說了起來。

“哦~~~~~我知道了！肯定是楊鵬舉和張夢嫣有緣分！”

“你媽呀，張白宇?！睆垑翩桃幌伦泳桶褟埌灼×恕?/p>

“對不起啊~大嬸、大媽、大娘！”

“好你個張白菜，你給我等著?！?/p>

“等著你？好，在哪等，你可不要讓我在這里等啊！”

壽星：張夢嫣

所邀請人：吉明珠、宋薈丹、盛夢露、李釗穎、王聰、楊子旋、焦冰潔、龔珍妮（全是女生）

地點：全聚德烤鴨店（很大很大很大）

桌數(shù)：8桌（我們同學占一桌，雅間）

我們替張壽星所許的愿望：希望楊鵬舉和張夢嫣早日結為男女朋友

張壽星所許的愿望：不知道

生日宴會上……

“現(xiàn)在，有請我們的張夢嫣女士，哦不是，是張夢嫣小朋友演講！”

“什么破爛主持人啊，話都不會說?！蔽覀?個女生在議論那個破爛主持人。

“支持的什么破玩意兒嘛~”

“就是就是，話都不會說……”（以下對話請不要看，臟話太多。沒辦法，誰叫我們這8個女生詞匯量這么豐富，罵人的詞匯量。要是你看了保準聽的你吐血。）

“各位叔叔阿姨好…”

“還有同學！”我們在那里嚷嚷。

“啊對，還有同學們好。”張夢嫣百般無奈的說著。

“歡迎大家來參加我的生日宴會……”

“啪啪……”

“看看我們張壽星說的多好，比那破爛主持人說的好多了！”就在這時一個八層蛋糕布入我們眼簾。

“呼~”張壽星把蠟燭吹滅了。在張壽星吹蠟燭的同時，我們8位女同志……

“大家準備行動！”我小聲說。

蛋糕端了上來。

“一、二、三！”

“救命啊~~救命啊~~”只聽張夢嫣鬼哭狼嚎的叫聲。

大家能猜到下面的情景吧！

“偉大的教導我們：路邊的野花，你不要采，不采白不采，采了也白采?！?/p>

“嘻刷刷，嘻刷刷，嘻刷刷，鵝鵝?！?/p>

篇7

青龍大嘴一張，呼的一吸，一團云霧被吸進了嘴里，他搖搖尾巴，摸摸胡子，看到落在地上的馮炎秋已經(jīng)醒了過來，不覺吃了一驚，輕咦一聲：“你記起來了？”

馮炎秋恍若未聞，只是一雙漆黑幽深的雙眸打量著四周的眾人，薛燭，洛蕓，不歸客，任蒼芒，清夢，張秩礬，慕冰，以及旁邊的錢笑語，他終于明白，今生遇到的所有人，都是上一世種下的因果，這些人，也和他一樣，執(zhí)念難了，所以寧愿留著回憶的痛苦，也不愿忘記。只是，他們還不明白?。●T炎秋悠悠一嘆：“青龍，你為什么一定要讓我想起來？”

青龍的目中閃過一絲銳芒，他的龍爪高高屈起，舉過頭頂，兩根眉毛長長地垂下，他眉眼一動，聲音冷然：“因為，天伐族，罪孽深重，非滅不可！而這滅天伐族的事，必須你去完成！”張秩礬聞言，眉頭緊皺，眼中仿佛有一絲火焰在燃燒，他作為天伐族族長，即使青龍再強十倍，他也不會任由對方污蔑自己的種族！他冷笑一聲，開口道：“我天伐族犯了什么罪，非滅不可？”他回想起天伐古籍中所有記載，以及前任天伐族族長杜庭深的遺囑中，并未有什么關于天伐族所做的不正當?shù)氖碌氖稣f?？磥恚词怯行┦虑樽约翰恢?，要么是青龍老兒信口胡謅，絕無其他可能。

“我從戰(zhàn)國時期被武安君帶著墨家巨子諸人所建造，因為白起將軍臨死前的呼號而產(chǎn)生靈智，那時候，天伐族族長董墨軒為了封印我，不惜將我?guī)У轿饔?，犧牲性命布下了九轉青龍陣。這兩百年終我曾經(jīng)試圖脫困，但是都因為九轉青龍陣的力量太強而沒有成功。”青龍目光有些迷離，目光聚焦在遠方的雪山，回憶起了往事。

“笑話！封印了你，便算是罪孽深重了？”莫翎羽少年心性，不知道青龍一個念頭，眾人恐怕要全軍覆沒，所謂“不知者無畏”，他冷笑著說道。

“若僅僅封印了我，我現(xiàn)在已經(jīng)在火鳳傳人的幫助下脫困，大可不必計較。你天伐族不知用了什么邪門秘術，將前來進攻的中原人都變成了功法！功法中不僅有練功之法，還有禁忌事項，前任感悟，張若虛真是好算計！”青龍目光回轉，胡子一抖一抖的，眼中露出讓人覺得不寒而栗的青光。

馮炎秋聞言，心頭雪亮，先前他還有幾分懷疑成戈所說的真假，現(xiàn)在青龍既出此言，想必是真的，毀滅功法閣的事，刻不容緩！

他正想著，錢笑語面色蒼白，輕咳一聲，雙肩一震，緩緩睜開眼睛。他修長的手指撐住地面，一手捂著胸口，模樣奇美，眸中一片清澈，看著馮炎秋，道：“你有解毒丹嗎？”

馮炎秋四下里尋找薛燭，看到他一副看熱鬧的樣子，不由得大皺眉頭，輕聲道：“薛燭，把藥給他?！?/p>

薛燭心下一苦，面上卻不動聲色：“馮炎秋，解毒丹只有兩顆了?！?/p>

馮炎秋聞言，再不廢話，手指一挑，身形如飛，挑下薛燭的一縷衣角，布帛中露出一個精致的小瓷瓶，上面貼著一個標簽“解毒丹”。馮炎秋冷哼一聲，手指一彈，一顆五色藥丸從指間彈出，不偏不移的落在錢笑語口中。

他口中含著藥，盤膝坐在地上，閉上雙眸，凝神靜氣地調息。他內視周身，只見體內真氣充盈，但是丹田處卻盤踞著一股藍色毒氣。隨著解毒丹入體，化為一陣熱流，藍色毒氣驚慌地想要逃逸，但是卻被熱流所包圍，最終消失殆盡。他睜開雙眼，秀氣的眉毛微微上揚，淺淺一笑，美得驚人，他輕聲道：“謝謝你，馮炎秋?！?/p>

馮炎秋劍眉揚起，微微點頭：“小事一樁?！?/p>

“族長，祭魂符亮了?！蹦奖种心弥粋€長方形的玉牌，玉牌通體冰白色，頂端垂下黑色的穗子，纏繞在她纖細白皙的手腕上。玉牌傷雕著兩個古文字，下方畫著一只奇怪的猛獸，猛獸的兩只眼睛尤其的大，現(xiàn)在，那兩只眼睛正在散發(fā)出血光。

“咦！真奇怪。”張秩礬拿過玉牌，那兩只眼睛中的血光更甚，他眉頭微皺，自言自語道：“會是誰呢？”

他心生一計，當下面上不動聲色，朗聲道：“錢族長的身體可好些？”說罷，就手握著玉牌，向著兩個人走去。馮炎秋與錢笑語兩人并肩而立，目光極為冷淡，看著面前的張秩礬。張秩礬偷眼望望手中的玉牌，只見那兩點血光消失殆盡，不覺得心下一沉。

馮炎秋冷笑道：“張族長莫非覺得自己活的太長了？”

一旁的錢笑語應和道：“他不是覺得自己活的太長，而是純粹找死。”

張秩礬雖然心下憤怒，但臉上卻依舊一片鎮(zhèn)靜，心中暗暗發(fā)狠，兩個小兔崽子，你們有一天落到我手上，定讓你們不好過。他的拳頭握緊了又松開。

馮炎秋和錢笑語卻只是冷笑，氣的張秩礬臉上發(fā)青，心中狠厲。他又依葫蘆畫瓢地走過不歸客、薛燭、清夢、任蒼芒的面前，看到玉牌還是毫無動靜，不禁眉頭緊皺，待到走到洛蕓面前，玉牌忽然一震，雕刻著的怪獸眼中復又出現(xiàn)了血光，而且比剛才的還要濃郁得多。

張秩礬不由得大喜，一時顧不得身份，一掌拍在洛蕓的肩頭：“小姑娘，我找你找得好苦??！”洛蕓黛眉緊縮，正要還擊，忽然間張秩礬只感覺到手腕一痛，把持不住，下意識的松開手來，馮炎秋目光冷淡，仿佛在看一個死人，一身青衣飄飛，仿佛九天上的神魔，目中冰寒無比，好似千年古水，他手一揚，從錢笑語右肩上取出的有毒的暗器不偏不移的擊中張秩礬的手腕，張秩礬一聲慘叫。

樓主動了手，眾人紛紛上。一時間，任蒼芒魚腸劍如飛，一旦刺中便是血流不止；清夢手中的長鞭抽打在張秩礬身上，對方只感覺到一陣鉆心刺骨的疼痛；不歸客拳如銅錘，手中握著大錘，一旦砸下，便是渾身發(fā)麻，筋骨斷裂，幾乎失去了知覺。

張秩礬只有招架之功，毫無還手之力。莫翎羽早已經(jīng)把馮炎秋等人當成了朋友，此時打定主意，兩邊都不幫。慕冰看著莫翎羽行事，自然也是按兵不動。張秩礬心中暗罵，自己居然忘了馮炎秋和錢笑語這兩個大煞星，還有莫翎羽、慕冰這兩個白眼狼！

錢笑語一筆抵在張秩礬的天靈穴，冷笑一聲：“說，那個祭魂符是什么東西？”

張秩礬心中惱火，一雙眼睛觀察著四周，他忽然間頭一轉，身形一躍，尚在半空中，遙遙一掌對著馮炎秋擊出，馮炎秋青鋒劍一指，張秩礬掌心頓時被劃破，血流如注?！安粚牛　彼底运尖庵?。馮炎秋趁著他將要落地，后繼無力是，一劍飛出，張秩礬的胸口已經(jīng)塌下了一大塊，露出了一個血洞，但卻依舊瞪大著眼，馮炎秋大皺眉頭，只覺得有悖常理。就是這一分神之間，張秩礬“刷刷刷”三指點了洛蕓的穴道，手法之快，洛蕓甚至拿不出手來抵擋。

他一劍橫在洛蕓的脖子上，冷笑一聲：“再過來一步，我就殺了她！”

馮炎秋本欲趁勝追擊，繼續(xù)進攻，但己方陣營中洛蕓在敵手，做了人質可是大大的不妙。但他生性冷淡，只求勝利，從不將別人的生死放在心上，只見得他手一揮，身影如電：“風云急變，誰與我笑傲天下，問江湖、千杯難解，昔日風華生死幽！”青鋒劍法中極為重要的一招如行云流水般的使出，這招不同于以往的招數(shù)，劍劍都是殺機，不多時，張秩礬身體上已充滿了血痕，布滿全身，血流不止，十分可怖。

但是張秩礬老謀深算，心狠手辣，他將洛蕓擋在身前，青鋒劍式中強大的、足以致命的殺招，都落到了洛蕓身上。洛蕓的心口處有一道深深的、足以致命的劍傷，她一雙溫柔的眸子含情脈脈地看著馮炎秋，能夠死在自己愛的人的手里，也算是種幸福吧！馮炎秋神色微微有些動容，但他知道，自己決不能猶豫，兒女情長難成大事。他一劍揮出，擊中洛蕓的心口，又順著她的身體，刺入了張秩礬的體內。洛蕓面色慘白，狂噴出鮮血，鮮血落在藍色短衣上，清新的面容上略微顯得猙獰，她的嘴角卻揚起一絲凄美的笑容，極美卻極孤寂。

馮炎秋心中不禁一痛，劍刺到了一半就再也刺不下去。他只感覺，這一劍仿佛是刺在自己的心上，一只手伸過來，拍了拍他的肩膀：“你又何必煉情成鎖，傷人又傷己？”錢笑語微微苦笑，但眸中卻是一片明朗，恍若浴火重生的鳳凰。

馮炎秋不禁一怔，就在這一猶豫間，張秩礬已經(jīng)挾著洛蕓，跑到位于正中的張若虛的石像前，右手掌在石像小腹上一擊，只聽得“轟隆隆”幾聲，石像身體巨震，向右挪去一米半左右，原本石像的后面，出現(xiàn)了一條大約一米高的密道，張秩礬躬下腰，拖著洛蕓，躬身飛快地走了進去。兩人進去后，石像又挪回原位，門關閉上，一開一合，整個過程不過五秒鐘。

馮炎秋再聰明，也料不到天伐大殿中還有一條密道，他冷冷地看著那尊石像，走到石像面前，揚起手，就要拍下。莫翎羽忽然大叫道：“馮炎秋，別！族長一定有后招，說不定密道里有埋伏，你要小心點！”他是真正把馮炎秋當成朋友，所以才出言提醒，慕冰不禁眼光復雜的望了他兩眼。

青龍平靜地懸浮在半空中，仿佛在看一場鬧劇，一副事不關己，高高掛起的模樣。

馮炎秋聽到莫翎羽的話，嘴角微微露出一絲笑容，略略點頭，但眼中卻是一片慎重。錢笑語忽然低聲說道：“要不我和你一起去好了?！瘪T炎秋沉默半晌，并沒有回答，只是用手指在他掌心寫下三個字“要小心”，隨即雙手在石像的小腹上輕拍幾下，忽然間，石像身體震動，“轟隆隆”的一陣巨響，整個石像轟然倒塌，隨著石像的崩塌，整個房子也是遙遙晃晃。

一石激起千層浪，恍若多米諾骨牌一般的連環(huán)效應，中間的一個石像倒塌了，隨之而來的，所有石像紛紛搖搖晃晃，大廳的頂層開始晃動，無數(shù)的磚塊飛落了下來，落到地上，地上磚瓦飛濺，支撐著整座大殿的房梁搖搖欲墜，整座房子岌岌可危。

馮炎秋面色一變，臉現(xiàn)驚容，來不及多思索，一把抓住離自己最近的錢笑語和莫翎羽，身法巧妙地避開落下的巨石以及飛濺的磚瓦，足尖一點，掠向外面去?？斓搅碎T口，只聽見“轟”的一聲，一個東西從房梁上落了下來，馮炎秋應聲松開莫翎羽的手，忙將他往旁邊一退，然后接住了墜落下來的東西。

出乎意料，墜落下來的是個玻璃盒，約莫有一尺來長，里面放著一本書和一個長方形的東西。馮炎秋來不及細看，將玻璃盒拿在手上，拉著錢笑語向外掠去。

“哎，你個馮炎秋，等等我??！”莫翎羽在后面氣呼呼地大喝，“你這家伙也太不夠義氣了！”話雖是如此說，但他心底里還是十分感激馮炎秋的，腳底下飛快，但馮炎秋輕功過人，從小學自北崍三絕趙無塵，他哪里及得上？便始終落在馮炎秋后面一點點。

莫翎羽少年心性，十分不服氣，為何馮炎秋只比他大兩歲卻武藝過人，天文地理，無所不通？倒真是氣煞人，莫翎羽不服氣的往前趕，想要超過馮炎秋。

篇8

一、引言

中國文化與日本文化同屬于與漢字緊密相連的漢字文化圈。在漢語中漢字集音、形、義于一體，字形是對漢字識記產(chǎn)生刺激的符號，音與義則內隱于字形之中，從漢字本身來看，字形是漢字的本體。而日語中的漢字屬于表意文字，并非根據(jù)語音來造字的。漢字最早通過朝鮮半島傳入日本，漢字傳入日本后，從借用漢字的音發(fā)展到借用漢字的意，以至于后來根據(jù)漢字創(chuàng)造出日本的文字――假名文字。日本人把兩個發(fā)音、構造、特性等方面截然不同的語言系統(tǒng)融合在一起，將漢字改變成適合日本本民族的文字。

英語專業(yè)的學生在學習日語的過程中，遇到的難題之一就是日語中的漢字。尤其是那些繁體字、和制漢字導致他們在書寫時出現(xiàn)錯誤，主要原因就是日文漢字中部分文字的微妙變化。在日文中，許多漢字是繁體字，這些沒有簡化的漢字完全不同于漢語中現(xiàn)用漢字，它只是表意的視覺符號，因此需要把它準確地寫出來，此時只得一個一個地去記，這讓學生叫苦不迭。日語教學強調聽、說、讀、寫四項基本技能，其中讀和寫都與假名、漢字密不可分，因此教學中一項重要的組成部分就是日文漢字的教學。所謂日文漢字的教學是以英語專業(yè)的學生為對象、以日文漢字為內容、用外語教學方法進行的、旨在掌握日文漢字運用技能的教學活動。它的根本目的是講清日文漢字的形、音、義，幫助學生認讀日文漢字，書寫日文漢字，掌握日文漢字。

進行日文漢字教學的教學對象主要為英語專業(yè)的學生。他們是零基礎的日語學習，初學日語時，簡直認為日語中的假名是“圖畫”，無法理解，與此同時，中國學生學習日語亦具備優(yōu)勢：中國和日本同屬于漢字文化圈，他們認識一些常用漢字，但不知其日語發(fā)音，而且日語在語系上與漢語沒有親屬關系，日語只是借用一些漢字來記錄本國的語言，這兩個國家的漢字是分別記錄兩種不同語言的文字，因此其內涵和外延都不盡相同，產(chǎn)生認識上的偏差，這種母語的負遷移作用也導致了大量錯字、別字的產(chǎn)生。

本文擬就通過這一教學對象在學習過程中出現(xiàn)的日文漢字書寫偏誤出發(fā)，分析其原因，找尋解決的方法及對策，以求對日語二外教學中的現(xiàn)代漢字教學有所幫助。

二、日文漢字書寫偏誤分析

日語中的漢字是一種單純表意文字，從這這一點出發(fā)對學生日文漢字書寫時的偏誤進行分析。

（一）因形致誤，化簡為繁。中國現(xiàn)在通行的漢字是簡化漢字，日語中很多漢字是繁體字，由于受母語影響，認為只要漢字均為繁體字，將本應該為簡化字的漢字書寫成繁體字。這類源于母語遷移的偏誤多產(chǎn)生于初學者，有時也可能由于書寫習慣而出現(xiàn)在中高級水平的學習者身上。

（二）筆形相混，化繁為簡。由于漢字字形相近而導致寫混、寫錯，這類錯誤多發(fā)生在剛剛學習日語，對日文漢字的筆畫認識不清。

1、有許多繁體漢字在日文中沒有簡化，對初學日語的英語專業(yè)學生來說，不容易區(qū)分，容易寫混。

2、由于繁體字的筆畫較多,有些學生出現(xiàn)多寫一兩筆或少寫一兩筆的現(xiàn)象。同是一個字,有時寫錯,有時寫對。

（1）增畫。“出勤する”的“勤”應為草字頭“艸”卻寫成“廿”；“?x手”字右上是兩個“己”字不應封口，卻寫成了兩個“巳”字；“食器”的“器”多寫一點寫成了“器”。（2）減畫。“友?_(ともだち)”的“?_”字右部少一橫畫；“?嬰?觥鋇摹?印弊窒旅媸歉觥岸?”字寫成“幾”字、“?觥弊鐘也可儺┮緩嶁闖傘耙住?；?iく”的“?i”比漢字多一點卻寫成了“步”。（3）筆畫的隨意更改?！懊??”的“??”寫成“強”；“????^”的“?^”左半部寫成“食”；“映畫”的“畫”寫成“畫”。（4）些微差別的漢字。日文中有的用漢字組成名詞，字與漢語中的相同，卻不可望文生義。比如“米國”是“美國”，自行車寫作“自??”，“名片”寫作“名刺”，日文中的“手紙”意思是“信、書信”之意，“留守”是“不在、不在家”的意思，“老婆”是指“老太婆”，“妻子”指的是“妻子和孩子”，“人參”是“胡蘿卜”。（5）在漢語中逐漸退出使用的漢字。在中文中，雖然有“?蕁弊鄭?但是幾乎不用，而日文中氣體的“氣”寫作“?蕁薄T畝戀摹岸痢保?日文中寫作“?i”。（6）和制漢字。日文中的漢字有些漢字是中文漢字所沒有的，是日本人創(chuàng)造的，稱為“和制漢字”。比如，“?P”是工作的意思，勞動者寫作“勞?P者”；“?g”指山口、鞍部；“?x”指旱田、田地；“?Y”指常綠樹；“?y”指十字路口，十字街，路旁，街頭；“?z”指教養(yǎng)；“?~”指水滴。（7）同形異義語。也有的日文中的漢字，意思跟中文中的意思截然不同，稱為“國訓”。例如，“椿”指山茶花；“?_”指岸邊。（8）具有日本特色的成語。譬如，漢語中的“賢妻良母”，日語中變成了“良妻賢母”；漢語中的“山清水秀”，日語中變成了“山紫水明”。也有的日語中的成語，卻是漢語中所沒有的，所以在教學中尤其應該向學生強調這些日本式的成語的含義。譬如，“絕體絕命”意為“一籌莫展、無可奈何、窮途末路”之意?！耙簧?頤?”意為“努力地、拼命地、盡力地”的意思。由此可見，在教學過程中必須了解日本人對日文中的漢字的運用習慣。比如，日本把河稱為“川”，譬如東京的“荒川”，京都的“賀茂川”、“高野川”，大阪的“淀川”、“木津川”、“安治川”等等

（三）部件混淆

日文中的漢字總數(shù)的93%是合體字，合體字是由兩個以上的獨體字或部件所構成的，由于獨體字或部件的書寫與漢語的書寫方式不盡相同，導致學生書寫時書寫偏誤的出現(xiàn)。例如：?恪?傘，砂糖砂糖，寫真寫真，?H切?H切，?\い黑い，?訾筏ぁ?涼しい。

這類偏誤主要是由于只記其音難記其形所致，容易發(fā)生在聽寫練習中，這在初、中、高各個階段的各國學生中都有體現(xiàn)，這是書寫者由音到形的認知過程的偏誤。這類偏誤在一定程度上受漢字書寫習慣的影響而想當然，如：“?\”字的書寫是學生受漢字“黑”字影響而寫錯。漢字除獨體字外，它有幾種組合結構：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構。學生在書寫過程中出現(xiàn)將左右部件、上下部件、里外部件變位的情況，這類錯誤中以左右部件變位居多。譬如，“?O”誤將左右顛倒而寫。這類書寫偏誤是因為構成漢字的一些部件在中日文當中的位置不同，個別學生對其掌握得不好。因為漢字書寫時的字形相近又有微小差別而發(fā)生書寫錯誤的居多，由于漢字傳入日本后發(fā)展演變使得字形有了一定程度的變化，由發(fā)音到其字形，都使得學生在書寫日文中的漢字時有一定難度。

三、教學策略

中日兩國使用的漢字，本來都是漢字的繁體字。但后來兩都進行了文字改革，有的字我國簡化了，日本沒有簡化；有的字日本簡化了，我國沒有簡化。有的字兩國雖都簡化了，但簡化的卻不相同。所以要注意它們的區(qū)別。寫日語時，一定要寫日語漢字，不能寫中文的簡化漢字。

（一）正字法教學。日文漢字的正字法要求正確地規(guī)定日文漢字的寫法，而正字法教學是要求學生有正確的日文漢字書寫的意識，以便減少學生的漢字書寫偏誤，規(guī)范地書寫日文漢字。從上面所考察的內容看,學生在書寫日文中的漢字時常見的偏誤,主要來自三個方面：第一,大多日文漢字筆畫繁多,且有部分日文漢字與中文漢字存在細小差別，所以習慣于書寫簡化漢字的學生不容易分辨出字形相近字之間的微小差異。第二,對日文漢字結構的個別差異掌握得不理想，因而常出現(xiàn)混淆、變位的錯誤。第三,學生要寫出一個詞語時,腦海里先想出來的是它在漢語中書寫方法，然后再去對應和它對應的日文中漢字的寫法。在這個過程當中，自然會產(chǎn)生書寫上的偏誤。當前認知心理學對日文漢字字形認知的研究主要在三個方面：筆畫、部件、正字法。那么二外日語教學中的日文漢字書寫的教學可以從以下這幾方面著手：

1、比較教學。在靜態(tài)條件下，日文漢字的書寫元素并不復雜。（1）正確書寫日文漢字的第一步是筆畫教學，基本筆畫和獨體字的書寫。（2）筆畫有些微差別的字放在詞語中來認知。如：“己、巳”、“廠、廣”、“?]、郵”、“包、包”、“糖、糖”，這些字只有一毫之差，單獨認知和書寫極易出錯，放在一起時更容易區(qū)分，也容易記住這些字中筆畫的不同。

2、注重偏旁部首教學。偏旁部首是漢字字形中具有組字能力的構字單位，它大于或等于筆畫，小于或等于整字，在漢字的生成中起到了非常重要的銜接作用，為漢字切分提供了基礎，是漢字結構的核心。日文中的漢字亦如此。偏旁部首教學的原則是：所切分的偏旁部首盡量能與整字有語音、語義或字形上的聯(lián)系。偏旁部首教學的方法：（1）讓學生在學漢字時首先接觸基本偏旁部首，然后按常用到不常用、簡單到復雜的規(guī)律在單詞的講解時將這些基本偏旁部首加以說明。（2）由于漢字有上下、左右、內外三種位置排列，所以漢字的偏旁部首也相應地出現(xiàn)在這三個位置之上，在教學時應該特別提出注意。

（二）追溯語源教學。在教學過程中讓學生多了解詞語的「?Z源，即“?g?Zの本來の形や意味。また、??々の?g?Zの成立の由來や起源”。

1、日文中的部分漢字屬于異體字。有些事收錄自中國典籍，例如：“?D”、“?f”、“坂”、“?|”等?！?D”是“笑”的古字，日文引用為“花開”的意思?！?|”是“?{”的另一種寫法。二戰(zhàn)后以中國原有俗字為基礎、頒布簡筆字即新字體，例如：國、?t、??、?m、??、?o(??)、??、?{、?弧??、蕓。2、和制漢字（和?u?h字），即日本人自造的漢字。例如“?P”、“?g”、“?Y”、“?y”、“?z”、“?~”等。以上列舉的沒有同義的中文漢字，無法用中文一一對應地念出來。另外還有一種是和制異體字。即依據(jù)日文原則自行簡化的漢字。例如：?C、?l、?i、??、?z、?、?、?輟?凇F渲校?“?C”是“?盡鋇謀涮?；?l”?欏跋?”的變體?！?D”簡化為“?”。日文“?”與“尺”同音，因此假借其聲以“尺”替代其右偏旁成為“?”，因此選擇的擇寫成“?k”、翻譯的譯寫成“?U”，驛站的驛寫成“?k”。日文中漢字含“黃”、“ㄙ”字形者同音，因此用“ㄙ”替代“黃”，簡化為“?凇薄?“??”等等，這些不能單以中文的眼光來看待。

3、文化聯(lián)想教學。古人在造字時強調了對事物形象的直觀、直覺和頓悟上。在造字過程中，始終堅持表意文字體系，他重視偏旁與漢字所指事物的聯(lián)系，并注意歸類。日文漢字是表意文字系統(tǒng)，所以它與文化意蘊聯(lián)系最緊密，了解日文漢字的同時也能了解一些日本文化，這樣就順利搭建了日文漢字字形與字義的聯(lián)系，同時也能提高對日語單詞的識記興趣。

結束語：在教學中往往忽視日文漢字書寫教學，從學生日文漢字書寫的偏誤中也更多地體現(xiàn)出母語的負遷移作用。在審閱試卷時我們不愿看到卷面滿篇的錯字，也不愿看到說一口流利的日語卻是“書寫文盲”的現(xiàn)象，怎樣能根據(jù)學生的具體情況找到最恰當?shù)慕虒W方法，是教學中需加注重的。通過對英語專業(yè)學生在二外日語學習中漢字書寫偏誤問題的分析，可以幫助了解英語專業(yè)學生在二外日語學習中日文漢字的習得過程和習得規(guī)律，進而使教學更有針對性，最終有效地提高教學和學習效率。

篇9

[關鍵詞]日語四級 速成教學

JLPT日本語能力考試又簡稱國際日語考試,最高1級、最低4級,是由日本國際交流基金及日本國際教育協(xié)會于1984年建立的一套較為完整的考試評價體系,在我國由教育部考試中心負責組織實施。JLPT4級是日語的入門水平,其評定標準為:(1)約100個日文漢字。(2)約800個日文單詞。(3)初步的日語語法知識。(4)能進行簡單的日語會話。(5)能讀寫簡單的日文句子及簡短的日語文章。(6)學夠150小時。

筆者從事在校大學生日語培訓十余年,深感JLPT4級課程150小時的教學時間與在校大學生課余富裕時間的沖突,怎樣為各專業(yè)的在校大學生節(jié)省時間,怎樣突出重點又能全面覆蓋JLPT4級的日語知識,在教學中逐步探索出JLPT4級39小時教學法,奉獻同行,以拋磚引玉。

一、合理安排教學時間

在校大學生專業(yè)不同,在校內的學習時間也不同,多數(shù)學生周日才有空閑時間。筆者把JLPT4級培訓安排在周日上午或下午,每周上課一次,每次3小時。以中日交流《標準日本語》(人民教育出版社)初級上冊(老版)為例,該書共24篇課文,每次2篇課文,計12次授課,加上語音部分一次,合計13次。

二、課程前期以常用句型為中心進行教學

《標準日本語》初級上冊1~8課向學生介紹了日語常用的四種句型:名詞句、動詞句、疑問句、存在句及其時態(tài)。在學生了解專業(yè)術語“體言”是名詞、代名詞和數(shù)詞的總稱且無詞尾變化,“用言”是動詞、形容詞和形容動詞的總稱且有詞尾變化的基礎上,將四個常用句型總結如下。

1.名詞句

體言 は 體言 です。

體言 は 體言 ではありません。

體言 は 體言 でした。

體言 は 體言 ではありませんでした。

2.動詞句

體言 は 動詞 ます。

體言 は 動詞 ません。

體言 は 動詞 ました。

體言 は 動詞 ませんでした。

3.疑問句

體言 は 體言 ですか(でしたか)。

體言 は 動詞 ますか(ましたか)。

4.存在句

(1)地點 に 體言 があります(います)。

(2)體言 は 地點 にあります(います)。

教學實踐證明,參加過高考的在校大學生經(jīng)過一次日語語音、四次日語課文學習后,基本上能掌握以上日語常用的四種句型和時態(tài)。

三、課程中期以“て形”為中心進行教學

第9課出現(xiàn)了“いて登りました”。盡管第15、16、17課才較多的介紹“て形”,但作為預備知識,在第9課教學中就要進行知識預熱,提前讓學生了解到。

1.五段動詞接“て形”、“た形”

以“～う、～つ、～る”結尾時變成“って”、“った”;

以“～ぬ、～ぶ、～む”結尾時變成“んで”、“んだ”;

以“～く”結尾時變成“いて”、“いた”。

特殊動詞“行く”變成“行って”、“行った”。

2.一段動詞接“て形”、“た形”

“～る”變成“～て”、“～た”。

3.カ變動詞接“て形”、“た形”

“來る”變成“來て”、“來た”。

4.サ變動詞接“て形”、“た形”

“する”變成“して”、“した”。

5.形容詞接“て形”、“た形”

“形容詞詞干い”變成“形容詞詞干くて”、“形容詞詞干かった”。

6.形容動詞接“て形”、“た形”

“形容動詞詞干だ”變成“形容動詞詞干で”、“形容動詞詞干だった”。

7.名詞接“て形”、“た形”

名詞比照形容動詞詞干,變成“名詞で”、“名詞だった”。

學生事先了解到這些固定的變化規(guī)律后,對第15、16、17課靈活運用“て形”,進而對第21、22課運用“た形”,以及第23課直到最后的第24課的學習,乃至今后中、高級日語的學習,大有益處。

四、課程后期以綜合運用為中心進行教學

經(jīng)過前期授課,學生知道在字典上查到的動詞都是動詞的“辭形”。JLPT4級要求學生把動詞“辭形”變成“ます”,至課程中期學生們已習慣了“用形+ます”的一般敬語用法。而后期課程的第19課出現(xiàn)了“未然形+ない”的形式,此時應該作為教學重點。第18課、第20、21、22、23、24課,雖然介紹了一些新的語法現(xiàn)象,其實都是在第1-17課知識基礎上的有序延伸,無論自學還是授課,學生們都不會感到吃力。因此,作為授課老師可幫助學生總結一下名詞的定語修飾規(guī)律,即“名詞の名詞”、“形容詞詞干い名詞”、“形容詞詞干な名詞”和“動詞普通體+名詞”的固定規(guī)律,通過復習,提高學生的綜合應用能力。

五、幾個注意的問題

1.適量布置作業(yè)

(1)語音作業(yè)中以五十音圖為重點。一般要求學生按行按段背誦五十音圖,平假名抄10遍、片假名抄5遍、羅馬字抄3遍,濁音、半濁音、拗清音、拗濁音、半拗濁音各抄3遍。

(2)課文教學時,要求單詞Ⅰ、Ⅱ各抄5遍,練習Ⅰ、Ⅱ自己做在書上(書后有練習Ⅱ答案),課文漢譯日3遍。

(3)作業(yè)要交給授課老師批改,并按百分制打分。

2.每次上課集體背誦五十音圖,越背誦越有信心

第12課講完“より”后,可對9個格助詞“が、の、を、に、へ、と、から(まで)、より、で”進行總結,使學生了解提示助詞“は”與這9個格助詞的基本對應使用方法,能夠讀寫簡單的日語句子和文章。

3.做好用言詞尾變化的練習

(1)動詞“辭形”變“ます”、變“未然形(ない形)”的固定規(guī)律。

(2)形容詞和形容動詞的詞尾變化,一般要求學生把第151頁、152頁的形容詞、形容動詞詞尾變化表格抄5遍。

4.關于考試

(1)建議學生購買一本JLPT4級考試應知應會單詞的詞匯表,背誦默寫應考詞匯。

(2)網(wǎng)絡下載或購買近幾年的JLPT4級全真題?？荚嚂r單詞100分、聽力100分、閱讀200分,滿分400分。240分以上可取得4級合格證書。主要檢查閱讀部分能否取得160分、單詞部分能否取得80分。如能取得,兩項合計已滿240分。聽力部分不可能考零分,多聽多練,得分越多越好。

篇10

在新課改背景下，如何合理選擇練筆內容，切實提高小學語文練筆的實效性？結合平時的教學，我嘗試從以下幾個方面考慮，精心設計練筆的內容：

一、有效抓住課內讀寫結合點，實現(xiàn)閱讀和寫作的雙提高

（一）仿寫，由課文學寫作

閱讀教學是學生學習寫作的主要陣地。要提高學生的寫作能力，首先要從閱讀教學入手。教材中的許多文章，都是學生學習寫作的范例。

以蘇教版四年級上冊文本為例，《泉城》一課，就是很好的寫景文章。課文先總起概括介紹濟南的七十二泉，這些泉的主要特點，再抓住重點，主要介紹珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?，最后再概括總結濟南的泉水天下聞名。在分別介紹各名泉時，又按照位置、大小、主要特點的邏輯順序，把各泉向讀者一一展開來寫。這樣的總分總結構和位置、大小、特點的邏輯介紹順序，讓同學們明確了景物介紹的寫作方法和技巧。學習這一課后，我直接讓同學們利用這節(jié)課學到的寫作方法，描寫學校的美景。實踐證明，這種方法還比較有效，一部分學生能夠按照總分總的結構介紹學校景物，并能抓住重點，按一定順序具體介紹典型景物。

（二）賽寫，由詞語積累學寫作

小學語文第二學段的教學目標中，有“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。因此，我在指導學生標畫出課文好詞好句的同時，引導大家學習靈活使用優(yōu)美詞句。所以，我開展賽寫系列活動，就是寫一段話，能夠恰當?shù)挠蒙险n文中學到的詞句。通過賽寫，既增強了學生的競爭意識，又鞏固了對優(yōu)美詞句的積累，更重要的是提高了學生的寫作能力。

二、密切聯(lián)系課外生活情趣點，提高表達和展示的欲望值

生活從來都是寫作的源泉。要提高學生的寫作能力，最重要的還是要讓學生有話可說，因為“巧婦”也需要“有米之炊”。而讓學生有話可說，重要的一點，就是密切聯(lián)系課外生活情趣點。

（一）親身參與，激發(fā)表達欲望

我校開展的“感恩系列教育”活動，就是很好的生活素材。每月，學校為當月過生日的師生過集體生日會。在生日會上，學生表演節(jié)目，老師為同學們分發(fā)蛋糕和食品。會后，讓同學們寫感恩作文，然后推舉出優(yōu)秀習作，分發(fā)生日贈書。這樣，學生們親身感受到學校和老師的關愛，怎能不文思泉涌、感恩之情溢于言表呢？

（二）接軌節(jié)日，促進展示提升

近年來，西方節(jié)日的慶?；顒樱谖覈杏萦抑畡?。例如，每年11月的第四個星期四，是感恩節(jié)。這一天，各商家大搞節(jié)日經(jīng)濟，老師也應及時接軌節(jié)日文化，引導同學們學會感恩，學會感謝。所以，感恩節(jié)前一天，我讓同學們寫感恩作文，讓同學們用文字來表達自己的感謝。這樣，當同學們大聲的讀出自己的謝意時，他的展示欲望被激發(fā)。他的寫作也得到了提升。

三、積極順應學生成長特性點，注重學習和成長的雙重性

小學時段，正處于孩子們生理和心理成長的拔節(jié)期。尤其是到小學中高年級，孩子們變得更加注重在同學面前的形象，更加的愛面子，有煩惱、有心事不再像低年級那樣給老師說，這時，有的表現(xiàn)出了一定的叛逆心理。這時，老師在關注學習的同時，更加注重孩子的成長特性和情感需要。

（一）寫情感日記，釋放心情，儲存心事，點燃寫作激情

小學中高年級，當學生表現(xiàn)出有一定的心事時，老師可引導學生寫情感日記，把自己的心事，用文字的形式表達出來。這樣，既釋放了懵懂的心情，又儲存了青春年少的心事。如果老師再加以渲染，告訴同學們，如果大家認真寫，努力提高，可以嘗試寫自己的第一部小說，如果信任老師，可以讓老師當你的第一位忠誠的讀者。這樣，孩子們的寫作激情怎能不被點燃呢？

（二）用書信傳情，抒寫意見，表達建議，緩解情緒對立