導(dǎo)語：如何才能寫好一篇死心的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、離開只是你的一個借口。你愛上了別人才是事實(shí)。

3、人活著，沒有哪一份工作是容易的，也沒有哪一種生活是輕松的，每個人都艱難，并不是只有你一個人委屈滿腹。

4、一個男人在你面前怎樣貶低他的前女友，那你就是下一個活靶子。

5、沒人疼愛的人也會憔悴，想讓你送我紅色的玫瑰。

6、你只管活你自己的，不必去介意別人的扭曲與是非。

7、一日一夜一場夢，一人獨(dú)自隨西風(fēng)。一生一世一輪回，海誓山盟一場空。

8、唯一能回去的，只是深藏于心底的記憶。

9、沒關(guān)系，我做我自己的女王，我死都不會委屈了自己。

篇2

2、 他踏過青色的石板，離開酒家和她；他說月亮?xí)潱幌雵L悲歡。

3、 我寧愿要你殘忍的冷漠，也好過那虛偽的承諾。

4、 生活有的時候很瘋狂，我們追逐那些無法擁有的，卻放棄那些我們最需要的。

5、 不聞不問不一定是忘記了，但一定是疏遠(yuǎn)了，彼此沉默太久就連主動都需要勇氣。

6、 有些事，我假裝不知道，知道了，只會讓自己更加心痛。

7、 愛上你，只用了一瞬間，忘記你卻用了一輩子，甚至還不夠。

8、 如果有一天你發(fā)現(xiàn)我不再計(jì)較那么多了，那不是體諒是放棄。

9、 魚上鉤了，那是因?yàn)轸~愛上了漁夫，它愿用生命來博漁夫一笑。

篇3

1.如果我說這一首歌很好聽，請你認(rèn)真聽清歌詞，因?yàn)槟鞘俏蚁胱屇愣男那椤?/p>

2.一生中至少要有兩次沖動，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。

3.只要你記得我，我不介意整個世界都把我遺忘了。

4.如今對你的堅(jiān)持，是給以后的自己一個交代。就讓我執(zhí)著那么一次，癡心那么一次。

5.我不是找不到更好的，只是因?yàn)橐呀?jīng)有了你，再好的我都不想要。

6.有多少人以朋友的名義，深愛著一個人。

7.如果我能回到從前，我會選擇不認(rèn)識你，不是我后悔，是我不能面對現(xiàn)在的結(jié)局。

8.暗戀撐到了最后，都變成了自戀。那個對象只不過是一個軀殼，靈魂其實(shí)是我們自己塑造出的神。明白這件事之后我突然一陣失落。原來我害怕的，根本不是你從未喜歡我，而是總有一天，我也會不再喜歡你。

9.每一次想你，我都得提醒我自己，如果你想和我聊天的話，你早就開口了。

10.不是因?yàn)槲覉?zhí)著，而是因?yàn)槟阒档谩?/p>

11.我想給你幸福，卻走不進(jìn)你的世界。

12.念你、恰似彈奏一曲古箏，經(jīng)久不歇的余音，是讀你不倦縈繞的詩韻。

13.你以怎樣渾厚而優(yōu)美的音色前奏，描繪高山雄偉的蒼勁；而我該如何用細(xì)膩的刮奏手法，演繹細(xì)流涓涓低回婉轉(zhuǎn)直至匯流成河的壯麗景象？那悠揚(yáng)流暢，淡雅清新，古樸典雅的曲調(diào)，如念你的思緒一瀉千里，深遠(yuǎn)綿長。

14.緣字何解，怎落筆都不對。我想，我們之間，這不期而遇的故事，將如高山流水的合鳴，值得彼此，用盡一生回味。

篇4

2、心室，心房，心臟，這種結(jié)構(gòu)，裝滿的都是你。

3、淡淡旳思念，是你聽不到旳聲音。

4、總有一瞬間覺得自己是孤單的，心情浮起小小的落寞。

篇5

1、我知道各地風(fēng)俗迥異，但共同的是要表達(dá)出對親人離去的悲戚心情，我也只能在數(shù)千里之外讓他代我叩首作揖進(jìn)獻(xiàn)花圈。

2、這段時間，我總覺得眼色朦朧濕潤，總是尋找原因而不知，是清明將至，逝去的親人在那邊思念我，而或我在懷念我故去的親人。

3、就讓我們化悲痛為力量，化哀思為堅(jiān)持，繼承遺志，踏著他的足跡繼續(xù)前行，告慰他在天之靈。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

【關(guān)鍵詞】心理咨詢；思想教育；大學(xué)生

隨著觀念的多元化，信息的數(shù)字化，大學(xué)生群體中出現(xiàn)了很多不容樂觀的新現(xiàn)象和急待解決的新問題，傳統(tǒng)的思想教育方法顯得力不從心，于是越來越多的高校教育者意識到心理教育在思想教育中的重要性。

但現(xiàn)實(shí)問題是一方面現(xiàn)在高校思想教育者很少有時間和精力很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，更無從談起具體運(yùn)用；另一方面，即使掌握了一些心理咨詢理論知識，也很難處理心理咨詢和思想教育的方法和原則中眾多沖突的地方，在實(shí)際操作中無所適從。而現(xiàn)在眾多關(guān)于心理咨詢與思想教育的結(jié)合的研究，多是停留在理論層面上，很少涉及具體運(yùn)用。筆者借鑒前人的理論研究、結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了了心理咨詢在高校學(xué)生工作特別是思想教育面談中的具體運(yùn)用。

      一、心理咨詢技術(shù)的原則在思想教育中的適度引入

心理咨詢和思想教育的原則有很多是相沖突的，但適度借鑒和引入，會使思想教育工作山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。

       （一）個人本位的適度引入

傳統(tǒng)的政治思想教育中，倡導(dǎo)的“全心全意為人民服務(wù)”、 “集體利益高于個人利益”……讓生活在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的大學(xué)生覺得反感，覺得教育者根本不了解他們，甚至認(rèn)為教育者虛偽，很難達(dá)到好的教育效果。適當(dāng)引入心理咨詢的“個人中心”，把學(xué)生的需求放在第一位，反而容易達(dá)到教育的目的。這并不是讓思想教育者去宣揚(yáng)“個人主義”，而是“退”是為了更好的“進(jìn)”。先用“個人中心”原則消除學(xué)生對傳統(tǒng)思想教育的心理防御，指導(dǎo)學(xué)生做出對個人與集體都有利的行為。在學(xué)生有了良性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與其討論個人與集體的關(guān)系，使二者利益達(dá)成一致；甚至當(dāng)二者利益發(fā)生了矛盾，使學(xué)生在良性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上心甘情愿的為了集體做出犧牲。

       （二）助人自助觀念的引入

助人自助，就是幫助來訪者正視自己面臨的問題，與他們共同探討、商量解決問題的方案、策略，使之能更加積極主動地作出解決問題的選擇，同時在以后遇到類似情況能夠自己去解決，而不是再度陷入困境。思想教育者可以改變以往對學(xué)生單一的指導(dǎo)和灌輸，在弄清學(xué)生存在的問題進(jìn)而尋求解決問題方法的同時，不要簡單的主觀的教育學(xué)生該怎樣做，不該怎樣做，而是與學(xué)生共同分析、討論解決問題的各種方案。但究竟采取那一種方案，則要學(xué)生自己進(jìn)行選擇，并為自己作出的選擇負(fù)責(zé)。如面對一個因和宿舍同學(xué)關(guān)系不和而想調(diào)宿舍的學(xué)生，簡單的拒絕或是答應(yīng)學(xué)生的要求都不利于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。教育者和學(xué)生一起討論搬宿舍是不是最好的辦法，在新的宿舍出現(xiàn)新的人際問題又該怎樣解決……一步步讓學(xué)生認(rèn)識到自己想要調(diào)宿舍是在逃避問題，最積極的辦法就是直接面對，學(xué)會包容，學(xué)會如何與人交往。

（三）價(jià)值中立原則的引入

西方心理咨詢，大都要求咨詢師對當(dāng)事人的自述內(nèi)容不加評價(jià)，而且對當(dāng)事人的價(jià)值觀不做任何評判，即保持完全價(jià)值中立。高校思想政治工作者的工作性質(zhì)和所處的地位，決定了其對學(xué)生的價(jià)值觀不能簡單的采取中立的態(tài)度。特別是結(jié)合我國國情和當(dāng)前心理咨詢的實(shí)際狀況來看，更不可不切實(shí)際的過分強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立?？梢圆扇?“中立”與“導(dǎo)向”的相互滲透，傾聽時先中立（傾聽技術(shù)將在后文介紹），分析后再導(dǎo)向的模式。這種“價(jià)值中立”不代表放棄自己的價(jià)值觀和立場，而是在面談早期采取拉近與學(xué)生的心理距離，解除學(xué)生的心理防范意識的方法，能夠更全面的掌握學(xué)生更真實(shí)思想動態(tài)，從而更好的灌輸教育者的價(jià)值觀。

       （四）保密性原則的引入

思想教育工作要求教育者有很敏銳的政治眼光和很強(qiáng)的政治責(zé)任感，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關(guān)部門匯報(bào)，遵循相對公開的原則。這種公開性可以極大限度的團(tuán)結(jié)可以團(tuán)結(jié)的力量，遏制不良事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。但同時也使學(xué)生在心理上構(gòu)成了一層厚厚的心理防線，致使教育者很難從學(xué)生口中了解真實(shí)、全面的情況。

心理咨詢因涉及個人的心理困惑、心理障礙甚至隱私問題，保密性原則是咨詢師必須遵循的基本職業(yè)道德，也是咨詢能有效進(jìn)行的起碼要求。在思想教育中，借鑒咨詢的保密原則，處理好“隱”和“顯”的問題，就會很大程度的取得學(xué)生的信任，做好學(xué)生工作。一些敏感問題當(dāng)隱則隱，特別是當(dāng)涉及到學(xué)生深層思想心理活動，教育者就更應(yīng)該掌握處理問題的火候，知道哪些問題該向上級匯報(bào)，哪些問題只限于本人和當(dāng)事人知道，哪些問題可以向其他學(xué)生通報(bào)，做到保密性和公開性的統(tǒng)一。

例如，在勸服外宿學(xué)生回校住宿的過程中，學(xué)生在信任的前提下跟輔導(dǎo)員坦白在和男朋友同居，經(jīng)過輔導(dǎo)員的溝通和引導(dǎo)，她回到了學(xué)校住。在這個事情中，這位輔導(dǎo)員把上報(bào)學(xué)生處的外宿名單上寫上了她的名字，但她同居的事情沒有向任何人提起，事后又在班里看展了“大學(xué)生同居的利弊”的討論。既完成了上級的任務(wù)，又適當(dāng)保護(hù)了學(xué)生，幫助其更好的成長，同時通過引導(dǎo)遏制了學(xué)生群體中不良傾向的進(jìn)一步發(fā)展。

二、心理咨詢面談技術(shù)在思想教育中的具體運(yùn)用

心理咨詢面談技術(shù)看似簡單，其實(shí)很有技巧，看似無心之舉，其實(shí)步步為營。將這些技術(shù)巧用于思想教育中，會達(dá)到曲徑通幽的效果。

      （一）學(xué)會傾聽，以逸待勞

      傾聽是心理咨詢中的重要技術(shù)，是指咨詢者認(rèn)真、耐心地傾聽來訪者訴說的技巧。思想教育者大多習(xí)慣了“我說——你聽”的教育模式，常常在時機(jī)未成熟的情形下，就急于給予教育，提供建議，告訴學(xué)生“你應(yīng)該……” “你不能……”但常常是大道理說了不少，但卻不見成效。當(dāng)學(xué)生主動或者是被動找到你的時候，他們有時更需要的是傾聽，需要自己的情感得到一個宣泄。只要你學(xué)會了聽，等他說完了，也許問題就解決了。下面談?wù)剝A聽技術(shù)的具體操作。實(shí)例分析：某學(xué)生期末考試結(jié)束，幾門課程要補(bǔ)考，輔導(dǎo)員把該生找到了辦公室。

回應(yīng)1：xx，這么多門補(bǔ)考怎么行?。≡谶@樣下去不要說學(xué)位證，畢業(yè)證都是問題啊，家長拿那么多錢給你讀書，你對得起家長嗎……分析：教育者的“先發(fā)制人”，讓本來就很難受的學(xué)生更加的羞愧，一下子就引起了學(xué)生強(qiáng)烈的防御心理，本來有一肚子的話想和輔導(dǎo)員說，到了嗓子眼又咽了下去，一聲不吭。

回應(yīng)2：“xx，很想和你一起談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)?！苯酉聛碇饕锹爩W(xué)生說。分析：學(xué)生成績差，原因有很多種，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)不刻苦；有的因?yàn)楦星槔_，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確對學(xué)習(xí)失去興趣……教育者采取“你說——我聽”的模式，就抓住了問題的癥結(jié)。

       （二）簡述語意，一石三鳥

簡述語意技術(shù)是指咨詢員用自己的話，提綱挈領(lǐng)、簡單扼要地將當(dāng)事人所表達(dá)的內(nèi)容回應(yīng)給當(dāng)事人，所簡述的語意一般不超過或減少當(dāng)事人敘述的內(nèi)容。思想教育者把該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于平時的思想教育談話中，可以實(shí)現(xiàn)三個目的：（1）能夠傳遞出對該學(xué)生的關(guān)心與用心。（2）確定是否準(zhǔn)確理解學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容。（3）幫助學(xué)生理清思路，找出癥結(jié)。

       （三）運(yùn)用同理，引起共鳴

同理心技術(shù)是指咨詢員一面聆聽當(dāng)事人敘述，一面進(jìn)入當(dāng)事人的內(nèi)心世界，以感同身受的方式體驗(yàn)當(dāng)事人主觀的想法與情緒，然后跳出當(dāng)事人的內(nèi)心世界，將他對當(dāng)事人的了解，傳遞給當(dāng)事人知道。

       （四）復(fù)述技術(shù)

思想教育工作很多時候是主動進(jìn)行的，而學(xué)生是處于被動受教育的狀態(tài)，因此常常是你想聽，學(xué)生卻不想說。這時可以采用心理學(xué)咨詢中的復(fù)述技術(shù)，就是在當(dāng)事人描述的內(nèi)容中，選擇重要的部分復(fù)述一次，讓當(dāng)事人就復(fù)述的內(nèi)容加以說明，或順著復(fù)述的方向繼續(xù)談下去，實(shí)例分析：輔導(dǎo)員想通過一個學(xué)生調(diào)查同鄉(xiāng)會活動的情況。該生：“……昨晚宿舍關(guān)門了，一個朋友打電話給我，要我出去喝酒……”接著學(xué)生沉默良久。

回應(yīng)1：你的那個朋友是誰？分析：氛圍嚴(yán)肅，可能使本來就有顧慮的學(xué)生開始思考是否謊報(bào)軍情；回應(yīng)2：一個朋友？分析：運(yùn)用了重復(fù)，看似無心，解除了學(xué)生的警戒心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步講述關(guān)于該朋友的更詳細(xì)的信息。

       （五）自我揭示，示范引導(dǎo)

自我揭示又稱自我開放或自我暴露，就是向交流的另一方表露自己半私人、私人和隱私性質(zhì)的信息。教育者一般不喜歡和學(xué)生透露自己的個人信息，其實(shí)，在做學(xué)生思想工作時，教育者可以適當(dāng)公開自己當(dāng)時的個人感受以及過去類似經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷與學(xué)生分享，協(xié)助學(xué)生對自己的感覺、想法與行為后果有進(jìn)一步的了解，并且從中得到積極的啟示。自我揭示一方面產(chǎn)生示范作用，另一方面可以增加彼此的信任感，加深彼此關(guān)系，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步吐露與探討問題。

      三、實(shí)際運(yùn)用中的幾點(diǎn)體會

筆者認(rèn)為，把心理咨詢技術(shù)運(yùn)用于思想教育中，是一種新的觀念、態(tài)度和方法技巧的結(jié)合，是一種人與人之間交往形式的探索，是一種思想與另外一種思想的溝通，更是一種經(jīng)驗(yàn)與另外一種經(jīng)驗(yàn)的相遇。（1）他山之石，可以攻玉。適度借鑒心理咨詢中的觀念，處理好心理咨詢和思想教育相沖突的地方，可以大大擴(kuò)展學(xué)生工作思路和學(xué)生工作方法。（2）二者結(jié)合，大勢所趨。上世紀(jì)90年代初，就有越來越多的學(xué)者開始關(guān)注心理咨詢和思想教育的結(jié)合，特別是高校教育者，要做的是站在時代最前列的大學(xué)生的思想教育，就更加需要掌握心理學(xué)知識，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。（3）技巧運(yùn)用，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心理咨詢技巧看似簡單，但要真的在思想教育中用的恰到好處，還需要在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

做好國土資源資源管理，為市域的發(fā)展服務(wù)，這一直是我局關(guān)注的問題。根據(jù)市委、宣傳部的工作安排，按照市政府的研究部署并結(jié)合我局的實(shí)際情況，我們就全面開展“解放思想，更新觀念”大討論活動作了具體安排和組織落實(shí)。分階段分步驟地進(jìn)行了宣傳、學(xué)習(xí)、討論、評價(jià)?，F(xiàn)將“大討論”中我局具體的工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，責(zé)任明確，落實(shí)到人。隨著我市市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不破不立，立而求新，這或許就是市場經(jīng)濟(jì)一條游戲規(guī)則。在此情況下，個人的思想要跟得上形勢發(fā)展的需要，才能有更好的發(fā)展空間。因此，我局一接到“大討論”文件，就召開了支部會和黨組會，向大家傳達(dá)了文件精神，大家經(jīng)過討論，達(dá)成了共識，認(rèn)為思想觀念看不見，摸不著，但它影響全局、統(tǒng)率全局，對迎接新挑戰(zhàn)、促進(jìn)新發(fā)展具有先導(dǎo)作用。思想觀念是個總開關(guān)，觀念一變，地闊天寬，觀念不發(fā)生轉(zhuǎn)變，其他各項(xiàng)工作都直接受到制約和影響。在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，成立了“大討論”領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了具體措施，確定由組織委員協(xié)助支部書記督促落實(shí)，以股室為單位進(jìn)行，股長負(fù)全責(zé)。務(wù)求全局每一位職工都積極參與，受到教育，全面提高。

二、上下一心，團(tuán)結(jié)一致，努力轉(zhuǎn)變，力求更好。團(tuán)結(jié)是一個班子、一支隊(duì)伍有凝聚力和戰(zhàn)斗力的前提，是發(fā)揮整體功能不可或缺的基礎(chǔ)。在開展“大討論”的過程中，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效。在局長的帶領(lǐng)下，我局著重地強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家思想更新了，也充分認(rèn)識到了實(shí)際工作中團(tuán)結(jié)的重要性。并且，各單位領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，在工作中體現(xiàn)出了“團(tuán)結(jié)、高效、求實(shí)、創(chuàng)新、拼搏”的企業(yè)精神，把講原則、講紀(jì)律、講制度基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)放在了第一位。職工在領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用下，形成了良好的工作氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，相互加強(qiáng)了溝通，變被動學(xué)習(xí)為主動研究。對于職工，支部改變說教為主的工作方式，通過組織他們參加“拓展訓(xùn)練”，提高了個人解決問題的能力，樹立了相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識，改第一進(jìn)了內(nèi)部的溝通和信息交流工作。而職工在領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用下，形成了良好的工作氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，變被動學(xué)習(xí)為主動研究。在換位思考中意識到自己有哪些舊觀念是需要拋棄的，哪些新觀念是需要樹立的，擺正了自己與局的關(guān)系、明確了勞動與報(bào)酬之間的關(guān)系，樹立了新的從業(yè)觀念。愿意努力去學(xué)習(xí)新的東西，自我充實(shí)，自我提高，做好本職工作的同時，努力創(chuàng)新，力求更好。表現(xiàn)在具體工作中就是找借口的少了，發(fā)牢騷的少了，責(zé)任感增強(qiáng)了，都力爭成為一個勤奮敬業(yè)的人，一個對全局有所貢獻(xiàn)的人。

三、工作扎實(shí)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，形式多樣，宣教全面。為了使職工的思想從根本上改變，而不是流于形式，支部結(jié)合“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”的活動，對職工進(jìn)行全方位的“解放思想，更新觀念”宣教，以潤物細(xì)無聲的方式，讓職工觀念的改變成為自身的一種本能。為了讓職工易于接受，支部采用了多種方式進(jìn)行工作。為此，先后組織參加“大討論”活動2次，在活動中，全局職工勇于發(fā)表自己的想法和意見，正是通過這些活動，支部掌握了職工對“大討論”活動的認(rèn)識水平，知曉了職工思想觀念的真切動態(tài)。因面能針對從中發(fā)現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教育內(nèi)容，以便讓思想工作做到實(shí)處，能更有效地發(fā)揮作用。

篇8

關(guān)鍵詞： 未成年人 思想道德建設(shè) 資源整合

一、問題的提出

努力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家常抓不懈的艱巨任務(wù)。面對國際、國內(nèi)不斷變化的新形式，國務(wù)院提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》（以下簡稱為“意見”），對新時期進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)提出了新的要求，并作出了新的重要部署，要求各地方、各部門認(rèn)真貫徹中央的要求。為此，永慶中心學(xué)校迅速行動起來，深入學(xué)習(xí)和貫徹“意見”精神，并從不同側(cè)重、不同角度開展了對未成年人的思想道德建設(shè)方面的調(diào)查和研究。我依據(jù)“意見”要求提出了貫徹意見、整合資源，全面開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)新局面的構(gòu)思、思路和對策的研究。

一、形勢與任務(wù)

一個時期以來，面對國際、國內(nèi)形式的變化，未成年人的教育工作在總體發(fā)展上，取得了較大的成效，具體體現(xiàn)在廣大未成年人在了解世界、增長知識、開闊眼界、熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌、勤于學(xué)習(xí)、勇于探索等方面不斷增強(qiáng)。但也應(yīng)看到：國際敵對和平演變中國的陰謀計(jì)劃依然存在，國內(nèi)某些腐朽沒落的生活方式、某些現(xiàn)實(shí)存在的腐敗現(xiàn)象、某些領(lǐng)域的道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺詐活動有所抬頭和蔓延。另外，一些封建迷信、黃毒現(xiàn)象依然存在，一些未成年人包括一些家長的價(jià)值觀也發(fā)生了扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義、、請客送禮等世俗陋習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，國際、國內(nèi)敵對勢力與我們爭奪下一代接班人的斗爭尖銳復(fù)雜，手段極其殘酷無情。少數(shù)未成年人在這種消極因素的影響下，有的受到腐蝕，甚至走向違法犯罪道路。從這方面看未成年人的教育工作任重而道遠(yuǎn)，形勢極其嚴(yán)峻。為此，學(xué)校教育必須發(fā)揮職能作用，更新觀念，全面貫徹“意見”的精神，選擇好對未成年人思想道德建設(shè)的思路、內(nèi)容與辦法；堅(jiān)持以人為本、教書育人的方向不動搖，貼近未成年人的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)的思想道德教育情境，寓教于樂，還要深入挖掘一切適合未成年人思想道德教育的因素，動員全社會各方面的力量，綜合各種教育手段，整合教育資源，營造良好的教育氛圍，形成學(xué)校、家庭、社會齊抓共管的新局面。

二、整合資源，開創(chuàng)德育教育新局面

1.教育內(nèi)容的選擇與整合。

因地制宜地積極開展各種富有趣味性的課外文化活動，達(dá)到怡情益智的目的；開展課外興趣小組活動和力所能及的公益活動，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、社會意識、公民意識和勞動觀念的目的；進(jìn)行“守則”、“規(guī)范”知識競賽和征文活動，達(dá)到養(yǎng)成遵守紀(jì)律，加強(qiáng)法制觀念，改掉不良行為習(xí)慣的目的；挖掘教材中的德育教育因素，反映社會進(jìn)步要求；編寫家鄉(xiāng)簡史，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)鮮為人知的文物、古跡、美妙傳說，實(shí)施人文、自然、環(huán)境教育；教育學(xué)生學(xué)會處理人與人之間、人與社會之間、人與自然之間和諧發(fā)展的關(guān)系，明確人生存的價(jià)值，珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的理想。

2.主要方法途徑的整合。

采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的教育形式，把傳授知識、增強(qiáng)素質(zhì)和陶冶情操緊密結(jié)合起來，在發(fā)展各學(xué)科人本主義教育、人文主義教育的基礎(chǔ)上，力求把“意見”中提出的加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)落實(shí)到服務(wù)育人、管理育人、情境育人工作中。

發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、關(guān)工委、老年人協(xié)會在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，積極引導(dǎo)、組織未成年人參與德育活動的全過程。

重視學(xué)校、家庭、社區(qū)的銜接和聯(lián)合作用，開展落實(shí)“意見”精神，進(jìn)行家庭教育宣傳，通過社會各教育團(tuán)體共同探索組織未成年人的思想道德教育實(shí)踐活動，為未成年人提供內(nèi)容新鮮、形式新穎、吸引力強(qiáng)的文化精品。

鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，各行政村在開展各種重大慶典活動，如節(jié)假日、運(yùn)動會、文藝表演、參觀游覽等時都要義不容辭地考慮未成年人教育因素，吸引未成年人參與，為未成年人將來參與社會活動創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

3.加強(qiáng)以基地為重點(diǎn)，整合德育資源，加強(qiáng)未成年人活動的建設(shè)和管理。

學(xué)校要與社會相協(xié)調(diào)，爭取社會力量支持，樹立創(chuàng)新精神，建立一批適合未成年人思想道德教育的校外活動組織和場所，鼓勵社會力量開辟未成年人活動場所（如成立少兒體育活動中心、書畫活動站），為未成年人開展各項(xiàng)思想教育活動創(chuàng)造條件，使未成年人在豐富多彩的校外活動中增長知識，受到良好的教育。

永慶中心學(xué)校把堅(jiān)持德育教育向校外延伸，占領(lǐng)校外文化陣地，擴(kuò)大未成年人教育范圍，開辟校外未成年人教育組織場所，并選派一批具有教育經(jīng)驗(yàn)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的在崗教師、退休教師、老革命軍人充實(shí)到校外未成年人的活動隊(duì)伍中去指導(dǎo)未成年人思想道德建設(shè)工作。

篇9

大家好，我是一只無憂無慮的鸚鵡。

可是自從那天我被人類抓去賣了我，我的主人現(xiàn)在是一個百億富翁的女兒叫“李娜”

記得有一天又一位小偷想把我給偷走，如果不是我說：“主人主人，有人偷東西有人偷東西?！苯行蚜酥魅说脑捨以缇捅煌底哔u了?？墒悄莻€小偷沒有死心，幾乎每一天都來我主人的家偷我。你們知道為什么這個小偷不死心嗎？還是我告訴你吧！因?yàn)槲也皇且话愕囊恢畸W鵡，主人只要說一遍句子我就會說三遍那一個句子，怎么樣我厲害吧！還有我的價(jià)格也是比其它的多很多錢我說出我的價(jià)格我嚇?biāo)滥闳f塊，所以那個小偷一直不死心。沒想到那個不死心的小偷又來把握偷走了，哎我的命好摻啊。

篇10

1、等待，是一生最初的蒼老。

2、愛情，未必一分耕耘一分收獲。

3、只身步步走天涯，路無歸，霜滿顏。

4、我們都是帶線的玩偶，向著那寫好的結(jié)局一路狂奔，直到——窮途末路。

5、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的無關(guān)痛癢。

6、一個人只要不再想要，就什么都可以放下。

7、多謝你的絕情，讓我學(xué)會死心。

8、所謂最難忘的，就是從來不曾想起，卻永遠(yuǎn)也不會忘記。

9、誰把誰真的當(dāng)真？誰又是誰的誰？

10、終于，明白了！原來這也是種愛，只是經(jīng)不起等待…

11、沒有人有耐心聽你講完自己的故事，因?yàn)槊總€人都有自己的話要說；沒有人喜歡聽你抱怨生活，因?yàn)槊總€人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，這世界愿意傾聽，習(xí)慣沉默的人，難得幾個。我再也不想對別人提起自己的過往，那些掙扎在夢魘中的寂寞，荒蕪，還是交給時間，慢慢淡漠。——幾米

12、你走過多少條街，會想起多少次我呢。

13、謝謝你的絕情，讓我學(xué)會死心！當(dāng)眼淚留下來時，才知道分開也是一種明白。

14、思念一個人的滋味，就象是喝了杯冷冰冰的水。然后一滴滴凝成淚。喜歡一個人沒有錯，錯就錯在喜歡上了個不喜歡自己的人。無法拒絕是開始，無法抗拒是結(jié)束。

15、真的愛你，閉上眼我以為可以忘記。流下的眼淚，卻沒有騙到自己。

16、世界上最美麗，最引人入勝的恐怕就是我們心中這種隱隱約約的傷痛。

17、臉上的快樂別人看得到，心里的痛又有誰能感覺到？不要輕易說愛，許下承諾就是欠下債。不是不死心，就是死不了心。痛過之后就不會覺得痛了，有的也只是顆冷漠的心。

18、生命的開始不過是一場早已寫好的結(jié)束。

19、誰的寂寞，覆我華裳。誰的華裳，覆我肩膀。

20、有時，愛也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人，善良的人，選擇傷害自己。()真心，離傷心最近。想哭，但是我已經(jīng)忘記該怎樣流淚了。在原諒與絕望之間游蕩，唯一的感覺就是傷。

21、當(dāng)你做對的時候，沒有人會記得；當(dāng)你做錯的時候，連呼吸都是錯。

22、那都是很好很好的，我卻偏偏不喜歡。

23、我只想問你，若我回頭，你還在不在？

24、有時愛，也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人。而善良的人，卻選擇傷害自己。最后把自己弄得遍體麟傷。

25、人生最遺憾的，莫過于：輕易的放棄了不該放棄的，固執(zhí)的堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。