導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生低碳環(huán)保作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我不禁想起了我們的地球，災(zāi)難頻頻發(fā)生；海嘯、暴雪、地震……不斷地發(fā)生。到底是什么物體使地球變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？對(duì)，沒錯(cuò)，就是我們?nèi)祟悺?/p>

作為新一代的小學(xué)生我們不能袖手旁觀，“低碳環(huán)保”就成為了我們的行動(dòng)。

首先我們從日常生活中的小事做起，看到一些水龍頭沒有按緊。如：節(jié)約用水、節(jié)約用電，不亂砍伐樹木；上街買東西使用環(huán)保袋，宣傳環(huán)保?？梢愿梢恍┝λ芗暗氖拢?dāng)生活中一些垃圾，我們便拾起，按類別放好進(jìn)行回收。在食堂里我們也不能忘記李白的詩句：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的行為。

同學(xué)們，我們所能做的事情還有很多。讓我們一起手牽手，低碳生活，共創(chuàng)美好未來！

注明：本篇文章獲全國(guó)作文大賽二等獎(jiǎng)

刊登《小小文曲星》第七期，并獲榮譽(yù)證書！

篇2

環(huán)境保護(hù)，這個(gè)話題可以說是家喻戶曉，人人皆知，但是有一些人還是不太重視，作為小學(xué)生的你剛好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)寫倡議書了。今天小編給大家整理了學(xué)寫倡議書六年級(jí)作文保護(hù)環(huán)境6篇供大家參考，我們共同閱讀吧!

學(xué)寫倡議書作文保護(hù)環(huán)境1全國(guó)的小朋友們：

大家好!

新的世紀(jì)，我們渴望干凈的地球，渴望健康的地球，渴望環(huán)保的家園，渴望綠色、健康、衛(wèi)生的社區(qū)遍地開花!讓我們立即行動(dòng)起來!在此，我們發(fā)出倡議：

1、不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣，才能使生態(tài)平衡。

2、不丟一粒米，白米飯，香極了，我們吃飯不忘種田人，每一顆米來的都不容易，是大豆粒的汗珠換來的，優(yōu)秀的兒童一定要愛惜它。

3、不在樹上亂刻，你看，你在樹上亂刻，小樹流下的水就像在流眼淚，小樹苗哭了。

4、多種樹，春天，我種下一棵小樹，我永遠(yuǎn)也忘不了它，因?yàn)樗臀乙黄痖L(zhǎng)大，它開出一朵朵小花，和我一起拍照，而且不止這些，還結(jié)出甜甜的果子請(qǐng)我嘗，又香又甜可好吃啦!我種下一棵小樹苗，卻年年有回報(bào)，所以我們要多植樹。

5、不亂扔垃圾。

亂扔垃圾不僅影響市容，還污染環(huán)境。

6、如果上班需要開車，那你還不如騎自行車出去呢!自行車又省錢，又不污染空氣而且，長(zhǎng)時(shí)間騎車還可以煅煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，灰塵也小。

7、節(jié)約用水，如果全世界的水都沒有了，最后一滴水就是人類的眼淚，所以我們要節(jié)約用水。

8、節(jié)約用電。

如果沒有電，人們?cè)谝雇砭蜁?huì)生活在黑暗的世界里，有了電，我們大家才可以工作，學(xué)習(xí)呀。

9、節(jié)約用木質(zhì)東西。

大家可能都知道，做木質(zhì)的東西一定要用到樹木，而那些人把樹砍后又不植樹，最后使樹木大量被砍。

10、愛護(hù)花草。

花草可以凈化空氣，美化環(huán)境。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為了我們的未來，一定要保護(hù)環(huán)境.

學(xué)寫倡議書作文保護(hù)環(huán)境2各位市民們：

我們都渴望干凈的地球，渴望健康的生命，渴望環(huán)保的家園，渴望綠色、健康、衛(wèi)生的生活環(huán)境……為了我們共同的生存、生活環(huán)境，我們倡議大家踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共創(chuàng)綠色環(huán)保、健康衛(wèi)生的和諧社會(huì)，從我做起，做一個(gè)文明環(huán)保的人。

地球只有一個(gè)，她的生命是脆弱的，我們不能因?yàn)檠矍暗陌l(fā)展和獲得微小利益，就以肆虐的行為、無“度”的獲取，使她本已脆弱的軀體更加脆弱!

保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己，當(dāng)前，我市正在深入開展以“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然，__安全城聯(lián)動(dòng)”為主題的__志愿活動(dòng)，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)，一起參與到環(huán)境保護(hù)中來，傳遞正能量，奉獻(xiàn)愛心，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，支持環(huán)保，綠色消費(fèi)，低碳生活，節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。

我們的倡議口號(hào)是：“綠色環(huán)保，舉手之勞：從我做起，從小做起”。

我們倡議：

努力學(xué)習(xí)環(huán)保科技知識(shí)，主動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

倡導(dǎo)文明行為，不隨地吐痰，不亂扔贓物，不踐踏草坪，不隨意摘花折草，保護(hù)綠色生命。在大自然中游玩，除了美好記憶，什么也不要留下。

保護(hù)生物，使生物與人類共存，使萬物與環(huán)境和諧相處。不可隨意引進(jìn)外來物種，不可隨處放生生物，以免破壞生態(tài)平衡。

節(jié)約用電，隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)電腦。使用節(jié)能用具，電器不要待機(jī)，下班時(shí)拔掉已不需要使用的飲水機(jī)電源插頭。

低碳出行，盡量乘坐公共交通工具或步行。開車時(shí)，較長(zhǎng)等待時(shí)關(guān)掉引擎，不要原地?zé)彳?，不要急剎車。電器、車輛隨用隨檢，保持良好性能，減少能源消耗和廢氣污染。

減少污染，不要將未經(jīng)處理的污水隨意排放到河流、湖泊、海洋中。使用無磷洗衣粉，不要將洗衣等生活廢水排入陽臺(tái)雨水管道。

節(jié)約資源，隨手關(guān)水龍頭。復(fù)印紙張雙面使用，能用一張不用兩張。少用一次性用品(如：碗筷、衣物等)。水、紙張、塑料袋等盡可能多次重復(fù)利用。

環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。為了自己，為了子孫后代，為了全人類能永遠(yuǎn)擁有美好的家園，讓我們大家積極響應(yīng)倡議，為綠色環(huán)保“盡一份責(zé)，出一份力”!

倡議人：

20__年__月__日

學(xué)寫倡議書作文保護(hù)環(huán)境3領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

你們好!

藍(lán)天碧水、陽光明媚、鳥語花香、空氣清新是我們夢(mèng)寐以求的優(yōu)美家園，但是廢氣、污水、白色垃圾、重金屬侵蝕了她，環(huán)境污染已危及到人類的健康與生存。有誰會(huì)想到，那些泛著刺眼的白色的飯盒會(huì)污染多少土地?有誰會(huì)想到，那些廢棄的塑料袋飄散在風(fēng)中，會(huì)污染多少城市和鄉(xiāng)村?

保護(hù)家園，就是保護(hù)自己;熱愛家園，就是熱愛生命。我們要用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情支傳播環(huán)保的觀念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任。幾年來，我校精心綠化、美化、凈化校園環(huán)境，營(yíng)造人文、和諧的育人氛圍、拓展各種渠道，普及綠色理念、倡導(dǎo)綠色文明。

我們口號(hào)是：“綠色環(huán)保，舉手之勞;從我做起，從點(diǎn)滴做起”。我向大家倡議：

1、努力學(xué)習(xí)環(huán)保科學(xué)知識(shí)??主動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、倡導(dǎo)文明行為。

不踐踏草坪，不隨意摘花折草，保護(hù)綠色生命。

3、以節(jié)水為榮。

隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。

4、以節(jié)電為榮。

省一度電，少一分污染，多一分貢獻(xiàn)。

5、以節(jié)糧為榮。

愛惜糧食，讓節(jié)儉美德代代傳。

6、珍惜紙張。

參加植樹造林，保護(hù)森林資源。

7、養(yǎng)成好習(xí)慣。

不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。

8、少用一次性制品。

節(jié)約能源，維護(hù)環(huán)境整潔。

9、愛護(hù)一草一木。

做綠色使者，保持空氣清新。

10、做動(dòng)物的朋友、善待生命，與萬物共存。

11、樹立奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)。

奉獻(xiàn)社會(huì)，傳遞愛心，傳播文明，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

老師、同學(xué)們：環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。為了自已，為了子孫后代，為了全人類能永遠(yuǎn)擁有美好的家園。請(qǐng)大家積極響應(yīng)倡議，為綠色環(huán)保—“盡一份責(zé)，出一份力”!

倡議人：___

時(shí)間：____年__月__日

學(xué)寫倡議書作文保護(hù)環(huán)境4同學(xué)們：

你們都知道，我們現(xiàn)在的自然環(huán)境越來越糟糕了，人們所使用的資源也逐年減少了，希望我們從自身的一點(diǎn)一滴做起，因?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

我給大家舉個(gè)例子?，F(xiàn)在離我家不遠(yuǎn)處的那條石榴河，在我爸爸小的時(shí)候，還是清澈見底，有許多小魚小蝦。夏天時(shí)他們總?cè)ヌ怂鎯?，打水仗。可如今我們現(xiàn)在所見到的那條石榴河呢，完全不是往日的那種風(fēng)光了，已經(jīng)變成魚蝦絕跡的污水河，上面飄滿了垃圾，臭氣沖天。

由此，我鄭重的為大家提幾條建議：

一、不得把垃圾丟進(jìn)河道里或者街道上，必須放入垃圾桶內(nèi);

二、洗完手后一定把水龍頭擰緊，以免漏水;

三、不用電是隨手關(guān)掉電源，以免浪費(fèi)電;

四、寫字時(shí)不得有幾個(gè)字寫錯(cuò)就把整張紙撕掉的行為;

五、不隨地吐痰，不制造噪音;

六、盡量少用一次性用品，多使用耐用品。不使用塑料袋，減少白色污染;

七、要植樹造林，愛護(hù)樹木，不亂砍亂伐，減少沙塵暴。

我們作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)學(xué)生們提高環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也建議叔叔阿姨們加入我們的隊(duì)伍中來，為保護(hù)自然環(huán)境，造福子孫后代貢獻(xiàn)出自己了力量。因?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩!

讓我們好好的保護(hù)并且珍稀自然環(huán)境吧，否則，人類最后一滴水，將會(huì)成為悔恨的淚!

建議人：___

日期：20__年_月__日

學(xué)寫倡議書作文保護(hù)環(huán)境5各位村民朋友：

__村是我們共同生活、居住的家園，舒適、優(yōu)美的生活環(huán)境需要靠大家共同維護(hù)。為進(jìn)一步建設(shè)“道路暢通、池水清澈、宅旁綠化、房屋整潔”的美好家園，提高村民生活質(zhì)量，促進(jìn)村域經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡議：

一、要保持道路干凈、整潔。不在村內(nèi)道路周邊及公共場(chǎng)所亂扔、亂倒生活垃圾和建筑垃圾，亂堆亂放雜物，自覺愛護(hù)道路的整潔衛(wèi)生，維護(hù)村莊環(huán)境，切實(shí)有效降低和減少病害傳播，確保居民身體健康。做到生活垃圾分類后再倒入垃圾池，對(duì)病死禽畜嚴(yán)格進(jìn)行深埋，煤灰、菜葉采取再利用、建筑垃圾自覺進(jìn)行填埋等方式進(jìn)行處理。

二、要保持房前屋后清潔整齊。對(duì)房前屋后的溝渠及衛(wèi)生死角定期進(jìn)行清理，自覺搞好“門前三包”(包環(huán)境衛(wèi)生、包無亂堆亂放、包綠化)，做到垃圾入桶(池)、家禽家畜圍欄圈養(yǎng)，凈化、美化環(huán)境，杜絕垃圾二次污染。

三、要增強(qiáng)衛(wèi)生爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。各家庭住戶間衛(wèi)生環(huán)境要相互進(jìn)行對(duì)比，爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生先進(jìn)，共同激勵(lì)后進(jìn)，形成比、學(xué)、趕、超的良好氛圍。村委也將組織專家、干部及村民委員會(huì)小組成員專題成立衛(wèi)生督查小組，定期或不定期對(duì)村內(nèi)公共場(chǎng)所、各組衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域及村民房前屋后進(jìn)行交叉衛(wèi)生評(píng)比。

四、要敢于制止并舉報(bào)各種破壞衛(wèi)生環(huán)境的行為。各黨員干部及廣大村民群眾要積極參與到維護(hù)__村村居環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)中來，對(duì)各種隨意丟棄、傾倒垃圾、破壞公共設(shè)施的行為和衛(wèi)生環(huán)境臟、亂、差的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行制止、舉報(bào)，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理問題。

村民朋友們，環(huán)境整治靠大家。廣大群眾是環(huán)境整治的直接受益者，也是建設(shè)主體。__村環(huán)境的維護(hù)和保持需要大家的共同參與。大家要以構(gòu)建和諧家園為己任。我們堅(jiān)信，只要通過大家的積極參與和共同努力。環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)宜居、和諧穩(wěn)定的新__村，一定會(huì)展現(xiàn)在大家面前!

倡議人：

學(xué)寫倡議書作文保護(hù)環(huán)境6廣大市民們：

你們好。

我們生長(zhǎng)在這個(gè)美麗而又富饒的地球上，是地球母親給了我們一個(gè)溫暖的家。然而，在此同時(shí)，我們卻不顧后果的破壞各種資源，不但使他們不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。在大街上，一些在亂扔垃圾的人屈指可數(shù)，還有一些不講衛(wèi)生的人隨地吐痰，一個(gè)個(gè)細(xì)菌蔓延開來，使人膽戰(zhàn)心驚。沈家門近幾年來，氣溫在逐漸上升，不再是冬暖夏涼之地，這還不是人們?yōu)E用電資源造成的。夏天，每家每戶都開著空調(diào)，雖然解決了一時(shí)危機(jī)，但給許多人都造成了危害。來到大海邊，海面上漂浮著許多雜物，有罐頭、水果皮、食品包裝袋，甚至還有一些居民扔掉的剩飯和剩菜。大海也不是以前的原樣了，在汽油的污染下，原本藍(lán)色的海水變成了黑通通的了，見了使人害怕。這都是一些捕魚的漁民捕魚時(shí)留下來的汽油。嘿，這是可憐了這海水!為此，我向您誠(chéng)懇地提出了以下建議：

1、請(qǐng)讓垃圾回到自己的家，亂扔垃圾不但影響市容，還污染了環(huán)境，請(qǐng)市民們不要亂扔垃圾，更不要扔到海邊。

2、建議市民們自己組織一個(gè)環(huán)保隊(duì)，去尋找身邊亂扔垃圾的人，并進(jìn)行教育和提醒。

3、市民們要在馬路周圍多多植樹，樹會(huì)吸收氧氣吐出二氧化碳，時(shí)空氣更清新。

4、建議漁民們使用一些好漁船，使汽油不會(huì)漏到海里去。

如今，創(chuàng)衛(wèi)口號(hào)喊得響響的，可是這些不文明的舉動(dòng)常常出現(xiàn)在我們眼簾，希望以后廣大群眾能夠愛護(hù)珍惜自然資源，讓我們的地球母親不再哭泣，煥發(fā)以前年輕美麗的容姿。

建議人：___

篇3

青少年節(jié)能環(huán)保活動(dòng)近年來開展得如火如荼,我們從2008年起策劃、開展了楊浦區(qū)中小學(xué)生“節(jié)能小當(dāng)家”活動(dòng),探索以“暑期作業(yè)”的形式來促進(jìn)家庭節(jié)能、倡導(dǎo)綠色生活。

在開展節(jié)能環(huán)保活動(dòng)過程中,有部分學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心孩子參與校外實(shí)踐活動(dòng)浪費(fèi)精力、影響學(xué)業(yè),為說服并帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參與活動(dòng),在2008年的活動(dòng)中,我們想到了將家庭節(jié)能活動(dòng)與自主當(dāng)家行為相結(jié)合的活動(dòng)開展模式。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般有這樣的心理:希望自己的孩子能提高對(duì)日常生活的管理能力和理財(cái)技能。將節(jié)能活動(dòng)與家庭事務(wù)相聯(lián)系,有利于得到家長(zhǎng)的支持。而且,通過家庭水電煤消耗量統(tǒng)計(jì)所看到的家庭節(jié)能成效能進(jìn)一步增加家長(zhǎng)的參與熱情。

在2008年的活動(dòng)開展過程中,我們發(fā)現(xiàn)暑期學(xué)生的活動(dòng)熱情最高,因?yàn)槭钇谑菍W(xué)生在家時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)期,也是家庭用電的高峰期。那么如何更好的利用暑期的黃金時(shí)段,讓學(xué)生自覺的開展家庭節(jié)能活動(dòng)呢?我們提出了將校外的節(jié)能活動(dòng)與校內(nèi)的假期作業(yè)有機(jī)結(jié)合。一方面,學(xué)生有自覺完成作業(yè)的習(xí)慣,活動(dòng)以暑期作業(yè)的形式開展,有利于確保參與活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量和認(rèn)真程度。另一方面,傳統(tǒng)的暑期作業(yè)往往以作文、習(xí)題、閱讀為主,而以學(xué)生在家中的節(jié)能活動(dòng)作為主要內(nèi)容的“暑期節(jié)能作業(yè)”不僅能鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,還能豐富學(xué)生的假期生活。

通過兩年的實(shí)踐,我們總結(jié)出了將節(jié)能活動(dòng)與學(xué)校暑期作業(yè)、學(xué)生當(dāng)家理財(cái)相結(jié)合的活動(dòng)模式,通過作業(yè)形式讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與活動(dòng),通過計(jì)算家庭能耗支出促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)節(jié)能。這份“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè)既貼合當(dāng)今“節(jié)能低碳”的生活理念和“綠色環(huán)?！钡氖啦┲黝},也體現(xiàn)出“要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、道德素養(yǎng)和創(chuàng)新精神”的素質(zhì)教育理念。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過《活動(dòng)手冊(cè)》學(xué)習(xí)家庭節(jié)能的知識(shí),學(xué)會(huì)記錄水電煤的用量,簡(jiǎn)單計(jì)算家庭能耗支出的生活技能。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生(如中學(xué)生),通過活動(dòng)還能夠?qū)彝ツ芎那闆r做出初步分析。而更努力的學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)了解較為前沿的家庭節(jié)能技術(shù),并有可能產(chǎn)生節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新的靈感。

2.通過掌握并實(shí)行以當(dāng)家理財(cái)推動(dòng)家庭節(jié)能的活動(dòng)方法,學(xué)生將提高節(jié)能環(huán)保意識(shí),形成“節(jié)能低碳”的生活理念,而且將更加關(guān)注家庭事務(wù)。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言,這部分的目標(biāo)還定位在感悟低碳生活就在身邊,節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用要從自己做起。

3.目標(biāo)的延伸

(1)通過學(xué)生“節(jié)能當(dāng)家”的行動(dòng)和社區(qū)宣傳活動(dòng),能夠動(dòng)員家長(zhǎng)和社區(qū)居民共同參與家庭節(jié)能行動(dòng)。

(2)學(xué)生家庭采取的節(jié)能方法,能夠取得切實(shí)的節(jié)能效果,學(xué)生還能在這一過程中對(duì)現(xiàn)有的節(jié)能方法進(jìn)行改進(jìn)。

三、活動(dòng)對(duì)象與活動(dòng)時(shí)間

1.活動(dòng)對(duì)象:通過區(qū)教育局的暑期工作會(huì)議下達(dá)到各中小學(xué),作為學(xué)生的暑期作業(yè)。

2.活動(dòng)時(shí)間:每年的6～12月開展活動(dòng),以7、8月份的“暑期作業(yè)”為主要內(nèi)容,來年的1～2月進(jìn)行表彰展示。

四、活動(dòng)基礎(chǔ)

1.開展“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè)的設(shè)想得到了區(qū)教育局等機(jī)構(gòu)的大力支持,確保這份“作業(yè)”能夠在全區(qū)范圍內(nèi)展開。

2.經(jīng)過實(shí)踐,對(duì)“暑期節(jié)能作業(yè)”的布置途徑、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)方法等已經(jīng)有了初步的嘗試,并在學(xué)生家庭能耗量等方面積累了部分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3.目前,在我區(qū)范圍內(nèi)開展的青少年“節(jié)能小當(dāng)家”活動(dòng)得到了各方肯定,多個(gè)機(jī)構(gòu)有意提供資金支持。

4.我們?cè)O(shè)計(jì)了《“節(jié)能小當(dāng)家”活動(dòng)手冊(cè)》作為“暑期節(jié)能作業(yè)”的作業(yè)本,并在每年的活動(dòng)中不斷改進(jìn)。

5.我們搭建了“楊浦區(qū)青少年節(jié)能環(huán)保協(xié)會(huì)”,作為中小學(xué)生策劃、參與活動(dòng)的平臺(tái)。

6.在活動(dòng)中,已經(jīng)初步形成了“暑期節(jié)能作業(yè)”學(xué)生完成情況和活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)體系。

五、活動(dòng)內(nèi)容與過程

1.第一階段――“暑期節(jié)能作業(yè)”的設(shè)計(jì)與制作

每年的3-4月,我們都請(qǐng)楊浦區(qū)青少年節(jié)能環(huán)保協(xié)會(huì)的成員根據(jù)去年開展“暑期節(jié)能作業(yè)”的情況,提出《“節(jié)能小當(dāng)家”活動(dòng)手冊(cè)》的改進(jìn)意見,并由相關(guān)教師分欄目修改《“節(jié)能小當(dāng)家”活動(dòng)手冊(cè)》,最終制作成新的《活動(dòng)手冊(cè)》。

2008年的《活動(dòng)手冊(cè)》中包含了“當(dāng)家貼士”、　“當(dāng)家須知”、“當(dāng)家記錄”、“活動(dòng)延伸”四個(gè)部分?！爱?dāng)家貼士”欄目介紹了常用的節(jié)能措施,　“當(dāng)家須知”欄目介紹了記錄和計(jì)算家庭水電煤用量、費(fèi)用的方法,學(xué)生既能從中學(xué)到節(jié)能知識(shí)又能學(xué)會(huì)生活技能?！爱?dāng)家記錄”部分相當(dāng)于“作業(yè)本”,學(xué)生要將采取節(jié)能措施前后的家庭能耗量記錄在手冊(cè)上,并進(jìn)行計(jì)算和比較,同時(shí)要談?wù)劵顒?dòng)體會(huì),家長(zhǎng)也要寫寫活動(dòng)評(píng)語。暑期過后,學(xué)生也可通過完成“活動(dòng)延伸”欄目繼續(xù)開展活動(dòng)。

2009年的《活動(dòng)手冊(cè)》延續(xù)了以上四個(gè)部分,還增加了世博會(huì)的內(nèi)容。在手冊(cè)中介紹了歷屆世博會(huì)提倡的“綠色生活”理念和相關(guān)知識(shí),手冊(cè)主題也定為“城市,讓節(jié)能走進(jìn)家庭”。而且,活動(dòng)手冊(cè)被設(shè)計(jì)成活頁,學(xué)生完成后只需提交“當(dāng)家記錄”部分參與評(píng)選,其余部分可繼續(xù)使用。在當(dāng)家記錄欄中添加了“節(jié)能創(chuàng)意”,學(xué)生在家中實(shí)施節(jié)能措施時(shí)自創(chuàng)或改進(jìn)的節(jié)能好方法可以記錄在手冊(cè)上,參與家庭節(jié)能金點(diǎn)子、小妙招、好創(chuàng)意的評(píng)選。

目前,　《活動(dòng)手冊(cè)》既能體現(xiàn)暑期作業(yè)本與活動(dòng)學(xué)習(xí)手冊(cè)的雙重功能,又符合“可持續(xù)發(fā)展”、“綠色世博”的時(shí)代特色。今年,我們將進(jìn)一步節(jié)約手冊(cè)的制作成本,發(fā)放《活動(dòng)手冊(cè)》的簡(jiǎn)易活頁,并提供手冊(cè)電子版可供網(wǎng)上下載,甚至考慮建立網(wǎng)上完成“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè)的互動(dòng)平臺(tái)。

2.第二階段――“暑期節(jié)能作業(yè)”的布置與指導(dǎo)

6月,我們通過區(qū)教育局發(fā)放開展“暑期節(jié)能作業(yè)”的通知,學(xué)校的科技總輔導(dǎo)員、教務(wù)處或大隊(duì)部根據(jù)參與活動(dòng)的學(xué)生數(shù)領(lǐng)取材料并發(fā)放到學(xué)生手中,已拿到手冊(cè)的學(xué)生將發(fā)放“當(dāng)家記錄”簡(jiǎn)易活頁。2010年我們還將建立網(wǎng)上專欄,提供活動(dòng)手冊(cè)電子版及其他材料的下載。

7～8月,學(xué)生在家中完成“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè),期間我們會(huì)開展教師和學(xué)生的專場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)、活動(dòng)咨詢會(huì)等,交流、解答這份“暑期節(jié)能作業(yè)”中的疑難問題。

9月開學(xué)后,各校將回收學(xué)生完成的“當(dāng)家記錄”活頁(見圖1)。

3.第三階段――“暑期節(jié)能作業(yè)”的匯總與評(píng)價(jià)

通過前兩屆的活動(dòng)。我們總結(jié)出這份“暑期節(jié)能作業(yè)”可以主要從以下幾方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生完成“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè)的情況

作為一份“暑期節(jié)能作業(yè)”,是否認(rèn)真完成是評(píng)價(jià)作業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。在開學(xué)后,各校將回收學(xué)生完成的“當(dāng)家記錄”活頁,由活動(dòng)骨干學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),填寫活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,并通過班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校層層推薦的方式評(píng)選出“優(yōu)秀作業(yè)”。我們也通過匯總各校的統(tǒng)計(jì)表了解學(xué)生在暑期中

開展活動(dòng)的情況。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐家庭節(jié)能方法的情況

學(xué)生完成“暑期節(jié)能作業(yè)”后。學(xué)會(huì)了多少家庭節(jié)能好方法呢?一般在10月,我們會(huì)開展家庭節(jié)能知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),以此評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)能措施的情況。同時(shí)學(xué)生自己想到或改進(jìn)的節(jié)能“金點(diǎn)子”可以記錄在“節(jié)能創(chuàng)意”欄目中,作為“節(jié)能小當(dāng)家”個(gè)人評(píng)選的參照之一。好的節(jié)能創(chuàng)意還有機(jī)會(huì)作為學(xué)生科技創(chuàng)新課題。

(3)學(xué)生掌握家庭耗能記錄、計(jì)算方法的程度

通過“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè),學(xué)生是否學(xué)會(huì)了家中水、電、煤的記錄和計(jì)算方法等生活技能呢?11-12月份開展的“節(jié)能當(dāng)家”技能比武活動(dòng)通過測(cè)試學(xué)生讀表、計(jì)算、繪圖、分析等當(dāng)家技能,可以了解和評(píng)估學(xué)生在完成這份“暑期節(jié)能作業(yè)”中掌握了多少家庭能耗量統(tǒng)計(jì)的技能(見圖2)。

4.第四階段――“暑期節(jié)能作業(yè)”拓展活動(dòng)

學(xué)生在完成“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè)的同時(shí),我們每年都將開展一系列宣傳和推廣活動(dòng),讓這份“暑期節(jié)能作業(yè)”產(chǎn)生更廣泛的社會(huì)效應(yīng)。已經(jīng)或計(jì)劃開展的活動(dòng)見表1。

六、活動(dòng)實(shí)施后的成效

活動(dòng)開展至今,已經(jīng)取得了以下成果:

1.提高學(xué)生和家長(zhǎng)的節(jié)能意識(shí)

2008年,　《“節(jié)能小當(dāng)家”活動(dòng)手冊(cè)》發(fā)放數(shù)為4萬本,2009年約為5萬本,通過“節(jié)能小當(dāng)家”暑期作業(yè)能夠帶動(dòng)全區(qū)四萬余戶學(xué)生家庭參與節(jié)能行動(dòng)。在同學(xué)們的活動(dòng)體會(huì)、DV短片作品及活動(dòng)手冊(cè)中家長(zhǎng)所寫的感言里,不難體會(huì)到這份作業(yè)使他們了解到節(jié)能既為國(guó)家節(jié)約能源又為小家節(jié)約開支。有學(xué)生寫到:完成作業(yè)的過程中爸爸媽媽夸他懂事了,讓她對(duì)自己“節(jié)能當(dāng)家”的行為感到自豪。有家長(zhǎng)寫到:通過這個(gè)活動(dòng)讓六七十年代出生的他們也認(rèn)識(shí)到了節(jié)能、節(jié)約的意義。

2.切實(shí)減少學(xué)生家庭的耗能量

據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年參與活動(dòng)的同學(xué)家庭中,60%以上水、電、煤用量比去年同期明顯下降,參與學(xué)生家庭的水、電、煤用量平均下降了10%左右,2009年與2008年相比平均下降了8%左右?？梢哉f,活動(dòng)還為我區(qū)的節(jié)能減排工作做出了真正的貢獻(xiàn)。此外,2008-2010年,通過“節(jié)能小當(dāng)家”活動(dòng)我區(qū)涌現(xiàn)出了節(jié)能環(huán)保類創(chuàng)新發(fā)明與課題五十余項(xiàng),其中有近十項(xiàng)在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

篇4

一、多元化評(píng)價(jià)主體，讓評(píng)價(jià)不再盯著甄別和區(qū)分

多元化評(píng)價(jià)主體，指的是自己、同學(xué)，家長(zhǎng)、教師四位一體，共同參與評(píng)價(jià)?；拘问绞牵簩W(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。當(dāng)然，有時(shí)候，家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)也可能是班主任，或者其他人的點(diǎn)評(píng)。

過去的評(píng)價(jià)，無論是課堂評(píng)價(jià)還是考試評(píng)價(jià)，對(duì)不對(duì)，好不好，標(biāo)準(zhǔn)在老師那里，由老師說了算，所有的學(xué)生都是被動(dòng)的，是被評(píng)價(jià)者。學(xué)生的思維被禁錮在標(biāo)準(zhǔn)答案上，惟命是從，不敢越雷池一步，不敢有自己思想。甚至，有些老師干脆連實(shí)驗(yàn)室也不讓學(xué)生進(jìn)，從書本到書本，從理論到理論。念念書，劃劃題，背背答案，然后把別人的經(jīng)驗(yàn)，別人的思想，抄錄到試卷上。死記硬背得好，老師就給個(gè)高分?jǐn)?shù)，就表揚(yáng)表揚(yáng)，不愿意死記硬背，錯(cuò)誤多，就給個(gè)低分?jǐn)?shù)，輕者被批評(píng)，重者被訓(xùn)誡。學(xué)生就是記憶的機(jī)器，知識(shí)的倉(cāng)庫，考試題的搬運(yùn)工，沒有自我意識(shí)，沒有探索動(dòng)力。

評(píng)價(jià)多元化之后，學(xué)生個(gè)人要自評(píng)，自評(píng)就要自己反思，過去那種事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度不行了，給別人看之前，要自己先過過眼，需要自己捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)。自己都不滿意的東西，怎么好隨便讓別人評(píng)頭論足。接下來就是同學(xué)評(píng)價(jià)，或者同桌互評(píng)、或者小組評(píng)議?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?。互相點(diǎn)評(píng)，互相欣賞，互相糾錯(cuò)，互相協(xié)助，“三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮”，在小組共同努力下，真理越辯越明，大家共同提高。很多時(shí)候，由于評(píng)價(jià)領(lǐng)域的變化，探究活動(dòng)需要家長(zhǎng)參與，甚至社會(huì)其他機(jī)構(gòu)參與，所以評(píng)價(jià)也需要家長(zhǎng)或者更多人的參與。這無疑發(fā)揮了家長(zhǎng)和他人的協(xié)助能量，家長(zhǎng)的資源，社會(huì)資源也就變成了寶貴的課程資源。

我們開展的“小小蠶寶寶，科學(xué)大世界”綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是這方面比較成功的典范。從蠶寶寶的孵化，到蠶寶寶的養(yǎng)殖，到最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歷時(shí)一個(gè)多月，需要同學(xué)協(xié)作，需要家長(zhǎng)協(xié)助，需要老師引領(lǐng)。每一個(gè)過程都是復(fù)雜的，無法通過老師一張考卷來衡量 。

二、多維化評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓廣泛情趣被評(píng)價(jià)逐漸點(diǎn)燃

多維化評(píng)價(jià)內(nèi)容，指的是評(píng)價(jià)內(nèi)容不再只關(guān)注課堂教學(xué)表現(xiàn)，還有課外活動(dòng)評(píng)價(jià)；不再只關(guān)注書面考試，還有實(shí)踐活動(dòng)考察；不再只關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，還關(guān)注整個(gè)過程；不僅要對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)型課程的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)科學(xué)拓展型課程和探究型課程的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一句話，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多維化，要注意“兩結(jié)合”（即課內(nèi)課外相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和科普活動(dòng)相結(jié)合的全方位立體化）。

“在學(xué)習(xí)了“我是低碳小能手”和“認(rèn)識(shí)動(dòng)植物”課程后，就是圍繞“環(huán)保從我做起”這一主題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。課題組開展了“石漫灘水庫的污染和治理調(diào)查活動(dòng)”。帶學(xué)生環(huán)湖調(diào)查污染源，取水樣，拍照片，做實(shí)驗(yàn)，到湖邊工廠、餐廳、網(wǎng)箱養(yǎng)魚基地調(diào)研；和污水處理場(chǎng)結(jié)合，帶學(xué)生參觀污水處理場(chǎng)，走訪居民，搜集大家對(duì)飲用水的意見；取水庫里被藍(lán)藻污染的水和未被污染的水做實(shí)驗(yàn)，觀察魚的存活期長(zhǎng)短；和科技局、科協(xié)結(jié)合，走上街頭發(fā)放宣傳單，呼吁“保護(hù)母親湖”；和文化局、團(tuán)委結(jié)合，在水庫邊舉行“愛我家園”繪畫比賽，用自己的行為影響、喚醒大家共同愛護(hù)家園。

三、多手段評(píng)價(jià)技術(shù)，讓評(píng)價(jià)更加客觀公正，更利于學(xué)生全面發(fā)展

多手段評(píng)價(jià)技術(shù)，指的是在評(píng)價(jià)中，既要重視書面考試，還要重視實(shí)踐考試，既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要重視過程性評(píng)價(jià)，既要“聽其言，觀其行”還要“察其能”。

1.書面考試與實(shí)踐考試相結(jié)合。

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有四個(gè)核心要素，即：科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神。

書面考試可以考知識(shí)，可以測(cè)能力，甚至也可以考方法，但是科學(xué)興趣如何考察？科學(xué)精神如何考察？這些不僅要聽其言，還要觀其行，查其能，綜合分析，才能實(shí)施評(píng)價(jià)。而且這些評(píng)價(jià)也很難量化，不是一個(gè)分?jǐn)?shù)就能衡量的。

當(dāng)然，推薦自費(fèi)印制“保護(hù)母親湖”宣傳頁的孩子參評(píng)“舞鋼市文明市民”；授予科幻畫比賽優(yōu)勝的同學(xué)“奇思妙想獎(jiǎng)”；給“白蟻研究小分隊(duì)”頒發(fā)“最佳合作獎(jiǎng)”；為動(dòng)植物標(biāo)本制作最精美，最豐富的同學(xué)授予“標(biāo)本大王”……這些評(píng)價(jià)活動(dòng)，很直接，很簡(jiǎn)單，但是孩子們很在乎！每年的科技活動(dòng)月頒獎(jiǎng)大會(huì)，都會(huì)涌現(xiàn)一大批小制作小發(fā)明、科幻畫、科普作文標(biāo)兵，和優(yōu)勝興趣小組。對(duì)他們的命名和表彰，大大促進(jìn)了科普活動(dòng)的深入開展。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

“過程性評(píng)價(jià)”是用來改進(jìn)和發(fā)展正在進(jìn)行著的教學(xué)活動(dòng)，為幫助改善或不斷完善一個(gè)教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的?！敖K結(jié)性評(píng)價(jià)”可以鑒定學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。過程性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，包括?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面的反饋?zhàn)饔谩＿\(yùn)用評(píng)價(jià)不僅可以了解科學(xué)教育實(shí)際收到的成效到底如何，學(xué)生取得了哪些進(jìn)步，更重要的是可以找到科學(xué)教育自身發(fā)展中的各種問題與不足之處，使之更好地完善。教育測(cè)量的結(jié)果往往是相對(duì)的，每次考評(píng)成績(jī)此時(shí)此地學(xué)生的情況，并不代表學(xué)生的固有特征或全部情況，因此，要把以鑒定、分等為目的的終結(jié)性評(píng)價(jià)與反饋、改進(jìn)為目的的過程性評(píng)價(jià)并重。

篇5

關(guān)鍵詞　小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境；營(yíng)造；實(shí)踐

中圖分類號(hào)　G40-014

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　B

文章編號(hào)　1672-1128(2012)019-0048-04

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系、成人的榜樣和言語以及集體里精心保護(hù)的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物——物質(zhì)和精神財(cái)富起到教育作用……這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！薄笆蛊魑锲鸬浇逃饔谩边@句話，高度精煉地概括了物質(zhì)文化環(huán)境在教育傳承中的基礎(chǔ)作用，也符合“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的唯物主義哲學(xué)觀點(diǎn)。同時(shí)，蘇霍姆林斯基把物質(zhì)文化環(huán)境的育人功能稱之為“教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。由此可見，物質(zhì)文化環(huán)境這個(gè)“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”在教育過程中居于舉足輕重的地位。那么，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，如何營(yíng)造良好的物質(zhì)文化校園環(huán)境，日漸成為教育領(lǐng)域的一大話題，越來越受到重視。

校園物質(zhì)文化環(huán)境是整個(gè)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，許多學(xué)校在實(shí)踐中或多或少有一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但在物質(zhì)文化環(huán)境營(yíng)造和開發(fā)上卻又因校而異。學(xué)校管理者要搞清楚為什么以及怎樣才能營(yíng)造良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，必須要先知道它的內(nèi)涵、外延及現(xiàn)實(shí)意義。本文以鹽城市迎賓路小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際情況，順勢(shì)而為提升學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境為例，概述如何營(yíng)造良好的小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境的理念和做法。

一、小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境概念的內(nèi)涵和外延

1　小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境概念的內(nèi)涵

當(dāng)前，學(xué)者們對(duì)校園文化概念的界定眾說不一。通常人們對(duì)校園文化概念的理解。大體分為廣義和狹義兩類。廣義的校園文化是指學(xué)校存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化。狹義的校園文化是指以學(xué)校課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。本文中，筆者所謂的小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境，主要指的是廣義校園文化概念中的物質(zhì)文化，具體來說就是指小學(xué)校園內(nèi)人、財(cái)、物等硬件環(huán)境的配備與展示，包括文化軟環(huán)境、校區(qū)環(huán)境的裝點(diǎn)與室內(nèi)環(huán)境的營(yíng)造等。

2　小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境概念的外延

校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，是現(xiàn)代教育建造優(yōu)良育人環(huán)境非常有效的途徑之一。學(xué)校造就人才，絕不能僅僅滿足于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)在重視知識(shí)、技能的同時(shí)，以更大的熱情、更多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、性格的培養(yǎng)。校園良好的物質(zhì)文化環(huán)境主要包括三方面內(nèi)容：一是教育實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，包括教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備，以及其他物質(zhì)保障設(shè)施：二是校園環(huán)境的布置，主要指教育和教學(xué)場(chǎng)所的布置、美化等；三是校園文化實(shí)踐活動(dòng)，主要指學(xué)校組織的，或者師生員工自發(fā)形成并參與的各項(xiàng)校園教育實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)小學(xué)生來說。小學(xué)教育階段是他們?nèi)松^、世界觀經(jīng)歷啟蒙、塑造的階段。小學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)、易受環(huán)境影響，學(xué)校更應(yīng)重視良好物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造。因此，良好的小學(xué)物質(zhì)文化氛圍對(duì)幫助他們確立高尚的人生理想、樂觀的人生態(tài)度是極其有益的。校園里的一尊雕塑、一幅壁畫、一株花草，只要安置得合理，就可以收到較好的藝術(shù)熏陶。例如。懸掛于教學(xué)樓道墻壁上的《論語》，不僅使學(xué)生得到文化素養(yǎng)的滋潤(rùn)，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔圣人的睿智與豁達(dá)。久而久之。學(xué)生們的思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等都會(huì)受到潛移默化的影響。這種心靈的塑造，完全不同于知識(shí)技能的培養(yǎng)，只能靠校園物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造，形成心靈的感應(yīng)、精神的升華、觀念的更新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生時(shí)代良好性格的塑造。

二、物質(zhì)文化環(huán)境的價(jià)值

“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境可以塑造人，也可以改變?nèi)?。好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可低估的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境包括校園環(huán)境和教室環(huán)境兩大部分。其中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。一問學(xué)習(xí)環(huán)境良好的教室，對(duì)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有著積極的促進(jìn)作用。

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的一部分，是當(dāng)代學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，它在培養(yǎng)人才的過程中所呈現(xiàn)出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能等，為當(dāng)代學(xué)生形成良好的心理品格與正確的價(jià)值觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從近幾年我校校園文化創(chuàng)造性的發(fā)展中可以看出，校園物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造，不僅進(jìn)一步豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，還增長(zhǎng)了知識(shí)、鍛煉了才干、拓展了學(xué)生現(xiàn)在和未來的生活空間，在奮發(fā)向上的氛圍中鍛煉獨(dú)立性和創(chuàng)造性。隨著校園物質(zhì)文化的建設(shè)與發(fā)展，校園文化的傳播價(jià)值、美育價(jià)值、道德認(rèn)同性價(jià)值、知識(shí)性價(jià)值、社會(huì)性價(jià)值將會(huì)被越來越多的學(xué)校及有識(shí)之士認(rèn)可與肯定。

為此，我校要努力創(chuàng)造一個(gè)積極向上、文明進(jìn)取、高雅潔凈的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操、提升境界、凈化心靈，達(dá)到培育一代新人的目的，力爭(zhēng)做到讓學(xué)校的一草一木發(fā)揮啟迪心靈的作用。

當(dāng)然，我們也注意到學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)尚存一些誤區(qū)。一提校園文化建設(shè)，就是名人雕塑、假山等人造景觀；一提文化校園，便是標(biāo)語口號(hào)、名人名言。這些模式化的形式固然也需要，但高品位的校園物質(zhì)文化應(yīng)當(dāng)是一種潤(rùn)物細(xì)無聲、無處不在、無時(shí)不在的人文氣息、精神氛圍，是全校師生需要積淀、需要孕育涵養(yǎng)的，與眾不同的性格、氣質(zhì)、風(fēng)度，等等。用一句話來表述就是，以環(huán)境育人為出發(fā)點(diǎn)，用高雅的校園物質(zhì)文化將學(xué)校形象充盈得鮮活飽滿，讓每位學(xué)生帶著景仰走進(jìn)校園，帶著依戀離開校園，讓學(xué)校每一處環(huán)境都成為教育的主陣地。

三、物質(zhì)文化環(huán)境的實(shí)踐

校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件，是學(xué)校綜合實(shí)力的具體體現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)人人有潛力、人人有優(yōu)勢(shì)、人人都出色、人人都成功的育人宗旨，讓每一個(gè)孩子都擁有幸福童年和美好未來，我校十分注重物質(zhì)文化建設(shè)。近年來。在以下三方面進(jìn)行了學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的實(shí)踐，

1　注重校園環(huán)境，托起健康童年

走近鹽城市迎賓路小學(xué)校園，首先映入眼簾的是如“青青碧草”般的塑膠運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)，讓人眼前一亮、心情舒暢，校園頓時(shí)變得生機(jī)盎然起來。綠色操場(chǎng)不僅照亮了校園，連操場(chǎng)周圍的環(huán)境看起來也大為改觀，如今已經(jīng)成為校內(nèi)外一道亮麗的風(fēng)景線。

近年來，我校一直提倡讓學(xué)生親近自然、擁抱綠色。為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的綠色環(huán)境，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)擴(kuò)大了綠地面積，由于受到學(xué)校所處的地理環(huán)境和學(xué)校建筑物風(fēng)格的限制，在設(shè)計(jì)上充分考慮校園景色的多色調(diào)、多層次要求，做到灌木喬木、草本木本、樹木花草配搭和諧，高、中、低三個(gè)層次的綠化有機(jī)結(jié)合，布局疏密得體，努力創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、怡人的校園物化環(huán)境。如今，占地4700平方米的校園，綠化面積就達(dá)到了2500平方米。

另外，我校還克服了地少人多的局限，從墻角到屋頂，利用所有的校園空間進(jìn)行綠化，尤其重視教室環(huán)境的綠化。由于教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，人多，空間小，空氣質(zhì)量差，對(duì)師生的健康不利。因此，在教室里適當(dāng)擺幾盆花草，掛幾盆吊蘭，既凈化了空氣，又賞心悅目，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生和任課教師的人文關(guān)懷。教室綠化對(duì)教室文化建設(shè)來說，既畫龍點(diǎn)睛，又錦上添花。同時(shí)，班主任和學(xué)生共同參與，親手種植盆栽，不僅綠化了校園，美化了教室，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛心以及觀察能力?？梢姡霸炀G”不僅將校園環(huán)境裝扮得綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇。讓師生沐浴在綠色的海洋中。還為鹽城市大環(huán)境的改善出了力，讓過往行人和周邊社區(qū)居民享受到更多的綠意。

2　打造傳統(tǒng)文化載體，促進(jìn)學(xué)校文化多樣化

我校注重傳統(tǒng)文化的收集與整理，以提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。為營(yíng)造濃厚文化氛圍，我校除了高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了學(xué)校圖書室、閱覽室外，還在各班建立了較為完善的圖書角。為活躍學(xué)校師生文化學(xué)習(xí)的氛圍，推動(dòng)書香校園的建設(shè)提供了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)節(jié)日是民族歷史文化長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物，是民族優(yōu)秀文化世代相傳的重要載體，我校除了利用節(jié)日慶典引領(lǐng)師生銘記我國(guó)的文化傳統(tǒng)外，還將我國(guó)的傳統(tǒng)文化編入迎賓路小學(xué)的校本教材中。我校先后出版了《傳統(tǒng)節(jié)日之春節(jié)篇》、《傳統(tǒng)節(jié)日之清明篇》、《傳統(tǒng)節(jié)日之端午篇》等多部校本教材供學(xué)生選讀與自學(xué)，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)提供了良好的教育平臺(tái)。我校將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合，利用團(tuán)隊(duì)組織，舉辦特色文化活動(dòng)。如學(xué)生的講故事、演講比賽；教師的詩文朗誦、讀書心得、征文比賽；家庭的藏書、讀書知識(shí)競(jìng)賽，等等。師生、家長(zhǎng)從活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操。

此外，我校每年都策劃并實(shí)施幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日與主題文化節(jié)相結(jié)合的活動(dòng)，如重陽節(jié)，校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，把祝福送給學(xué)校所在社區(qū)的每一位長(zhǎng)者，把歡笑帶給每一名同學(xué)：清明節(jié)，在祭掃中追思，在游園中勵(lì)志：端午節(jié)，讓屈大夫之精神走進(jìn)學(xué)生心里，讓粽香飄滿校園……每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)都精心設(shè)計(jì)，使其富有不同的文化追求和教育內(nèi)涵。

3　創(chuàng)設(shè)特色教育環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)

我校在提升教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)上，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”方式，教師人均每年外出培訓(xùn)2.6次；全國(guó)著名特級(jí)教師、清華附小竇桂梅校長(zhǎng)、《江蘇教育》張俊平主編、海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、《童化作文》創(chuàng)始者吳勇校長(zhǎng)先后受邀來我校講學(xué)，讓教師們一次次得到殷實(shí)的收獲。在學(xué)生教育上，我校根據(jù)校情與學(xué)情，為學(xué)生量身打造了快速識(shí)字、快速記憶、快速計(jì)算、快速閱讀的“四快”教育。以及珠心算教育，并配備專業(yè)教師指導(dǎo)，形成迎賓路小學(xué)獨(dú)具特色的教育環(huán)境新亮點(diǎn)和品牌。

四、小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境創(chuàng)建的原則

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“沒有健全的教育環(huán)境而能培養(yǎng)成真正可貴品質(zhì)的例子，我連一個(gè)也沒見過：或者反過來看，有了正確的教育工作而會(huì)產(chǎn)生墮落的個(gè)性，也是不會(huì)有的?！睂?duì)學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造與開發(fā)，要以充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)文化環(huán)境的構(gòu)成與功能為前提，這也充分體現(xiàn)了環(huán)境育人的意義。一個(gè)良好的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境的創(chuàng)建應(yīng)遵循以下五個(gè)原則。

1　以生為本的原則

英國(guó)著名教育家尼爾認(rèn)為：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生，而非學(xué)生適應(yīng)學(xué)校?！爆F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體性作用的發(fā)揮既需要教育教學(xué)方式的改革，也需要一個(gè)優(yōu)良的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境來配合。所以，在構(gòu)建學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境時(shí)，我校充分考慮到，“這個(gè)物質(zhì)文化環(huán)境”要能適應(yīng)學(xué)生主體發(fā)展的需要，并能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此，我校為各班配備了計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。裝備齊全的校園電視臺(tái)、學(xué)生計(jì)算機(jī)房、繪畫室、圖書室、電子閱覽室、舞蹈房、跆拳道室、多功能教室等，為學(xué)校的教育現(xiàn)代化提供了可靠的物質(zhì)保證。

2　兼顧系統(tǒng)適度超前原則

首先，學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不同學(xué)段、年齡的學(xué)生有著各自不同的發(fā)展特征。這一點(diǎn)，教育者們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)到，也在教育、教學(xué)過程中得到過很好的體現(xiàn)。在構(gòu)建學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境時(shí)，我校充分考慮這些差異，盡可能滿足學(xué)生的需要。其次，要用發(fā)展和適度超前的眼光來建設(shè)學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境，最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)念融入校園文化之中。物質(zhì)文化環(huán)境作為校園文化的一部分，在建設(shè)中切不可無系統(tǒng)性，不可現(xiàn)在需要什么就建什么，現(xiàn)在熱什么就建什么，而應(yīng)該在考察未來社會(huì)、未來教育發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，面向未來精心創(chuàng)設(shè)。

3　適應(yīng)環(huán)境原則

這里的校園物質(zhì)文化環(huán)境應(yīng)當(dāng)包含人們已獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化背景及心理特點(diǎn)，思考和領(lǐng)悟?qū)W校物質(zhì)文化環(huán)境設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的各種文化信息。一方面學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境蘊(yùn)含了豐富的信息，有政治的、歷史的、思想道德的；另一方面這些信息只有被人們理解了，它的價(jià)值才能體現(xiàn)出來。否則，其教育意義無法體現(xiàn)。所以，學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境的構(gòu)建必須符合可適應(yīng)原則。只有這樣。才能挖掘出其潛在的教育功能。

4　實(shí)用性原則

學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境為“育人”服務(wù)。所以，我校從教育的功能出發(fā)，以教育教學(xué)對(duì)物質(zhì)環(huán)境的具體要求，即講求實(shí)效、整潔明朗、舒適安全、充滿生機(jī)等實(shí)用角度為基點(diǎn)，開展將生活、教學(xué)、科研三者融為一體的校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)。

走進(jìn)迎賓路小學(xué)，可以看到高高佇立的太陽能板、回收雨水的蓄水池、立體綠化的陽光舞臺(tái)、分類處理的垃圾桶……這些不僅是教育教學(xué)工具，更是科技轉(zhuǎn)化生活的實(shí)踐。學(xué)生從潛移默化中感受到綠色、節(jié)能、低碳的緊迫感和使命感，懂得了綠色環(huán)保既是一種美德，也是一種生活方式，舉手投足皆可低碳。

5　藝術(shù)性原則

在講究章法布局的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，利用烘托、對(duì)比等手法使校園的各種功能區(qū)和景點(diǎn)做到“點(diǎn)”幽雅、“線”整齊、“面”寬敞。各物質(zhì)文化環(huán)境要素在整體風(fēng)格上，既要統(tǒng)一，又要各具特色：既各自相對(duì)獨(dú)立，又過渡自然和諧，體現(xiàn)變化統(tǒng)一、美的法則，給人以和諧、舒適之感和美的享受。我校遵循這一原則，使校園整體建設(shè)布局科學(xué)又合理，如潤(rùn)物無聲的千字壁、說唱有約的升旗臺(tái)、魚戲其間的假山、中西合璧的文化長(zhǎng)廊……深湛文化底蘊(yùn)的校園物質(zhì)文化環(huán)境感染和熏陶著每一位迎賓路學(xué)子。