導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高適的贈(zèng)別詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)增速放緩時(shí)，每個(gè)國(guó)家所面臨的問(wèn)題并不相同。

在日本，一些為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，在經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)較低增速的時(shí)候，他們扮演的角色使日本的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型遇到了很多困難。

回顧起來(lái)，日本人在很多方面都做得很出色，甚至比美國(guó)做得還要好。在1975年之前，我從來(lái)沒(méi)有在日本呆滿過(guò)一整年，而在1975年我回到日本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)日本在這15年間發(fā)生了太多的變化。這激勵(lì)了我完成了《日本第一：對(duì)美國(guó)的啟示》（Japan As Number One）。

我希望美國(guó)人意識(shí)到，日本在真實(shí)地增長(zhǎng)，并且在很多方面都做得相當(dāng)出色，我相信日本會(huì)增長(zhǎng)得非?？臁Ｈ欢行┤藳](méi)有認(rèn)真地讀過(guò)這本書，可能會(huì)本能地認(rèn)為我想表達(dá)的意思是，日本將成為世界第一大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

其實(shí)無(wú)論是對(duì)日本的趕超，還是中國(guó)的迅速崛起，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境當(dāng)中，明智的做法應(yīng)該是，學(xué)會(huì)思考如何去及時(shí)而適度地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，而不是為此感到沮喪并在事后非常懊惱。

日本和韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)下行提供了前車之鑒。而現(xiàn)在，一個(gè)似乎突如其來(lái)的問(wèn)題擺在我們眼前：在經(jīng)濟(jì)從高增速到低增速的發(fā)展變化中，中國(guó)將如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型？

日本獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是：當(dāng)年為經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)量身設(shè)計(jì)的諸多大型機(jī)構(gòu)，在經(jīng)濟(jì)走下坡路時(shí)，這些本來(lái)行之有效的機(jī)構(gòu)卻成為低速經(jīng)濟(jì)模式下制造麻煩的源頭。

觀察1975年前后的日本，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)國(guó)家擁有非常有效而強(qiáng)大的官僚機(jī)構(gòu)，他們?cè)敢鈴娜澜缙渌貐^(qū)汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感；同時(shí)，日本員工對(duì)于其所屬的日本公司有非常高的忠誠(chéng)度；另外，日本擁有相當(dāng)高水平的公共教育和非常低的犯罪率。在所有這些方面日本都做的相當(dāng)出色。

仔細(xì)推敲起來(lái)，這些都與日本為高速增長(zhǎng)所專門設(shè)計(jì)的系統(tǒng)有莫大的關(guān)系。而在日本不得不下調(diào)其增速時(shí)，其中的很多設(shè)計(jì)都變成了發(fā)展的障礙。

其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)自于企業(yè)終身聘用制。

我在哈佛大學(xué)的同事安德魯·戈登（Andrew Gordon）研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)終身聘用制最早出現(xiàn)在20世紀(jì)，尤其是在“二戰(zhàn)”之后，企業(yè)希望設(shè)立相關(guān)機(jī)制，以確保員工在學(xué)會(huì)所有技能和培訓(xùn)后能夠留在企業(yè)。這些企業(yè)由此設(shè)立了資歷工資，即從低薪開(kāi)始，工資逐步上漲，級(jí)別越高，工資越多。這些舉措都是為了激勵(lì)員工能夠長(zhǎng)期留在企業(yè)中。這些激勵(lì)措施不僅能留住那些接受過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)的員工，那些有業(yè)務(wù)水平與工作技能員工也會(huì)因此而忠于企業(yè)。

“二戰(zhàn)”之后，當(dāng)日本經(jīng)濟(jì)開(kāi)始高速增長(zhǎng)時(shí)，日本企業(yè)意識(shí)到他們要學(xué)的東西很多，而鼓勵(lì)員工掌握各種相關(guān)知識(shí)，會(huì)涉及很多商業(yè)機(jī)密，而培訓(xùn)的時(shí)間和成本也水漲船高。如果員工離開(kāi)公司一段時(shí)間，那么周密的、長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)就浪費(fèi)了。在這樣的背景下，日本企業(yè)推出了獨(dú)具特色的終身聘用制。

另外，日本企業(yè)與子公司的密切關(guān)系也是成也蕭何，敗也蕭何。

日本企業(yè)認(rèn)為，擁有忠誠(chéng)的零部件生產(chǎn)子公司，會(huì)有意想不到的效果：與子公司關(guān)系越密切，合作起來(lái)效率就越高。美國(guó)企業(yè)購(gòu)買零部件時(shí)，通常由企業(yè)公布具體規(guī)格，負(fù)責(zé)供應(yīng)零部件的小企業(yè)據(jù)此競(jìng)爭(zhēng)，在符合規(guī)格的前提下，報(bào)價(jià)最低的小企業(yè)會(huì)獲得訂單，他們生產(chǎn)的零部件也會(huì)被裝入大型產(chǎn)品。

在日本企業(yè)的眼中，母公司與零部件供應(yīng)商緊密合作，母公司可以向子公司傳遞更高的零部件制造技術(shù)，并在產(chǎn)品需要更新?lián)Q代伊始，就將這些技術(shù)傳授下去。屆時(shí)，當(dāng)日本企業(yè)生產(chǎn)新產(chǎn)品的時(shí)候，會(huì)有幾家小公司競(jìng)爭(zhēng)生產(chǎn)零部件，而這些小公司都與母公司保持著良好的關(guān)系。第一輪，訂單的分布可能是公司A拿到30％的訂單，公司B拿到30％，公司C拿40％。到了下一輪，做的最好的企業(yè)的訂單會(huì)漲到45％或35％，這樣來(lái)保持調(diào)整和競(jìng)爭(zhēng)的空間，也會(huì)帶動(dòng)企業(yè)的積極性。

記得我曾經(jīng)和豐田汽車公司的一位總裁聊過(guò)，并且問(wèn)到了有關(guān)豐田機(jī)床的事情。然后我又去找機(jī)床的負(fù)責(zé)人，我問(wèn)他，“你們最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)？”豐田機(jī)床的負(fù)責(zé)人說(shuō)，“豐田公司”。在豐田內(nèi)部，有幾家這樣的公司，一方面，大家像生活在一個(gè)大家庭中一樣保持運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面，家庭內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這也驅(qū)使他們不斷進(jìn)步，并使他們之間保持著非常緊密的關(guān)系。這種特殊而密切的關(guān)系有利于提高母公司的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，同時(shí)提高子公司的生產(chǎn)質(zhì)量。

另外一種促使企業(yè)凝聚的方式是交叉持股。一些企業(yè)按照規(guī)定購(gòu)買對(duì)方的部分股份，通過(guò)購(gòu)買和交叉持有股份，企業(yè)得以凝聚并保持他們之間的同盟關(guān)系。同時(shí)，企業(yè)的財(cái)務(wù)主要交由日本國(guó)際貿(mào)易與工業(yè)部（MITI）管理。在一些重大國(guó)家項(xiàng)目上，這些企業(yè)享有財(cái)務(wù)優(yōu)先，而且其財(cái)務(wù)成本相對(duì)較低，可以使其大步前進(jìn)，快速增長(zhǎng)。

在上世紀(jì)六七十年代的日本上升時(shí)期，甚至上世紀(jì)80年代這些策略都很奏效。問(wèn)題在于，一旦經(jīng)濟(jì)腳步放慢，采用企業(yè)終身聘用制的那些企業(yè)，即便企業(yè)利潤(rùn)低下，想要擺脫老員工也絕非易事，而交叉持股也使得擺脫子公司也相當(dāng)困難。

前段時(shí)間，對(duì)日本經(jīng)濟(jì)頗有研究的英國(guó)社會(huì)學(xué)家羅納多·多爾（Ronald Dore）向我抱怨，他強(qiáng)烈譴責(zé)目前的系統(tǒng)對(duì)于股東賦權(quán)過(guò)多。多爾認(rèn)為現(xiàn)在的世界經(jīng)濟(jì)基本上都在圍著股東轉(zhuǎn)。當(dāng)人們問(wèn)公司總裁，公司的目標(biāo)是什么的時(shí)候，總裁的答復(fù)是為股東賺錢。多爾認(rèn)為，相對(duì)于股東，公司員工同樣重要甚至更為重要。公司不僅僅是為股東而存在，而更多地是為了員工的健康和福利而存在。因此員工應(yīng)與股東享有同樣的地位。

篇2

論文摘要:文章認(rèn)為高適、岑參詩(shī)作的風(fēng)格差異在于?高是冷眼觀時(shí)勢(shì)因而情理相濟(jì)?岑是熱眼看世界所以情景相融。

高適最后“召還為刑部侍郎、左散騎常封勃?？h侯”’受到李唐3代皇帝禮遇岑參雖也做到一方牧守—刺史一級(jí)終因朝中李輔國(guó)等小人弄權(quán)“儒生有民策無(wú)處豁懷抱”2在郁悶孤苦中客死他鄉(xiāng)終未走通復(fù)興“世業(yè)”之路。在什途高“達(dá)”而岑“窮”但在詩(shī)作上我以為岑的數(shù)量和質(zhì)量應(yīng)在高之上。高適現(xiàn)存詩(shī)200余首邊塞詩(shī)20余首約占1/10岑參現(xiàn)存詩(shī)403首邊塞詩(shī)80首約占1/5。當(dāng)時(shí)之所以“高岑叼}二稱大概是因?yàn)?人有相同的從戎生活均有邊塞詩(shī)杰作在詩(shī)壇同享盛名而非他們的詩(shī)歌成就少I=駕齊馭。歷代的研究者已看到他們的詩(shī)歌個(gè)性頗有不同。陳繹曾說(shuō)“高適詩(shī)尚質(zhì)主理岑參詩(shī)尚巧主景”工世貞說(shuō)“高岑一時(shí)不易上卜岑氣骨不如達(dá)夫遒上而婉緝過(guò)之”工士慎說(shuō)“高悲壯而厚岑奇逸而峭”。3應(yīng)該說(shuō)這些見(jiàn)解不無(wú)道理。但是不能到此為止結(jié)合具體的作品來(lái)進(jìn)一步準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)高、岑詩(shī)歌風(fēng)格的差異正是我們今大的學(xué)人應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完成的工作。

冷眼觀時(shí)勢(shì)與熱眼看世界

高、岑都是在20歲時(shí)踏入社會(huì)走上游宦之路的II.均首試失意便進(jìn)入了漫民的邊隱邊游的躋蹌歲月。從此也都開(kāi)始了用詩(shī)歌記錄自己的行跡與心聲。

作為將門之后的高適“丈夫志四?！薄ⅰ澳袃寒?dāng)縱橫”是盛唐氣象與家庭的熏染給他掃一卜的基調(diào)。而對(duì)人生的第一次碰壁他用冷峻的眼光審視著時(shí)勢(shì)敏銳找到了失意的原因在歌舞升平、紙醉金迷的上流社會(huì)寒士無(wú)錢即失路。在《行路難_首》中寫道“一朝金多結(jié)豪貴百事勝人健如虎。子孫成氏滿眼前妻能管弦妾歌舞。自矜一身忽如此卻笑旁人獨(dú)愁苦。東鄰少年安所如席門窮巷出無(wú)車。

有才不肯學(xué)干竭何用年年空讀1弓”富人之所以“健如虎”寒士之所以“出無(wú)車”關(guān)鍵在于是否a干竭”這就是盛世外衣掩蓋卜的人才沉浮訣竅。在《別韋參軍》一詩(shī)中史深刻地揭示了這種“干竭”之風(fēng)源于上“國(guó)風(fēng)沖融邁二五朝廷歡樂(lè)彌寰宇。白璧te.I言賜近臣布衣不得干明主?！边@種冷峻與敏銳顯示詩(shī)人有著某種政治家的氣質(zhì)。他此時(shí)雖一度隱居但頗不甘心“歸來(lái)洛陽(yáng)無(wú)負(fù)郭東過(guò)梁宋非u-土兔苑為農(nóng)歲不登雁池垂釣心氏苦?！彼运麤](méi)有真正隱居卜去而是浪游人卜主動(dòng)尋找出什機(jī)會(huì)。

盛唐氣象給相門之后岑參涂染的則是“達(dá)則兼濟(jì)人卜窮則獨(dú)善其身”的儒雅木色“十五隱于離陽(yáng)”是潛心側(cè)f讀“一十獻(xiàn)}5閉卜”失意之后過(guò)的則是當(dāng)時(shí)普通士子邊隱邊游的生活在修心養(yǎng)性的過(guò)程中等待機(jī)會(huì)誠(chéng)如他《感舊賦》所說(shuō)“強(qiáng)學(xué)以待知音不無(wú)思達(dá)人之惠顧庶有望于亨PR}Jo”對(duì)社會(huì)、對(duì)前途充滿信心以詩(shī)人的激情觀察世界。其《丘中春臥寄工子》說(shuō)“田中開(kāi)白室林中閉玄關(guān)。卷跡人方處無(wú)心石自閑。竹深喧暮鳥(niǎo)花缺露春山。勝事那能說(shuō)工孫去未還?！逼渲小熬碹E人方處”一語(yǔ)分明透露出他獻(xiàn)1J失意后的“歸隱”再?gòu)乃锰諟Y明《歸去來(lái)兮辭》之意來(lái)看他的“歸隱”乃是經(jīng)歷一番煩擾后的超脫因此他有欲說(shuō)還體的“勝事”、“花缺”、“春山”是那樣賞心悅目“竹深”、“暮鳥(niǎo)”是如此宜人關(guān)情。同是滯留氏安他沒(méi)有像高適那樣冷峻透視上流社會(huì)而是滿眼朗朗乾坤的大好河山“野店臨官路重城壓御堤山開(kāi)湯水北雨過(guò)杜陵西”《滬水東店送唐子歸離陽(yáng)》。

高、岑涉世之初都游過(guò)梁園高有《宋中十首》詩(shī)其一石“梁工昔全盛賓客復(fù)多才。悠悠一千年陳?ài)E唯高臺(tái)。寂寞向秋草悲風(fēng)千里來(lái)?！逼渌氖傲涸钒兹漳毫荷角锊輹r(shí)君工不復(fù)見(jiàn)修竹令人悲九月桑葉盡寒風(fēng)鳴樹(shù)枝?！痹谝环溲鄄返木坝^中詩(shī)人吊占傷己深慨生不逢時(shí)。岑則寫有《山房春事一首》其一石“梁園日暮亂飛鴉極目蕭條二兩家。庭樹(shù)不知人去盡春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。”詩(shī)分兩層首兩句客觀地描寫眼中所見(jiàn)的梁園荒蕪景象末兩句是詩(shī)人眼中的亮點(diǎn)“庭樹(shù)不知人盡去春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花?！边^(guò)去論者只是看到這兩句的巧妙構(gòu)思賦子無(wú)情的“庭樹(shù)”以有情理解為詩(shī)人在慨嘆人遷而景物依然最大的妙處在于主題翻新別開(kāi)生而反襯于法用得絕好。按照創(chuàng)作的基木規(guī)律應(yīng)是詩(shī)人所見(jiàn)“庭樹(shù)”上的“舊時(shí)花”在前“庭樹(shù)不知”的奇想在后至于用于卜么于法那是奇想的水到渠成之功。筆者以為正是眼前一亮的庭樹(shù)春花啟發(fā)有知的詩(shī)人從深層次反觀梁園的今昔之變新陳代謝的自然辯證法少I=不以人的意志為轉(zhuǎn)移故而輕松地拈來(lái)“春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花”一語(yǔ)拓展出無(wú)限的哲思空間。有人說(shuō)詩(shī)人是在“以樂(lè)景寫哀情相反而相成”a其實(shí)詩(shī)人只是真實(shí)地記錄了自己于哀情中見(jiàn)樂(lè)景的經(jīng)過(guò)少手未使任何“巧”。情理相濟(jì)與情景相融

高、岑一人有著相同的從戎報(bào)國(guó)的理想也有相同的入幕戍邊的經(jīng)歷而日‘戎馬生涯的地點(diǎn)也相近。但是岑參軍旅路程史遠(yuǎn)時(shí)間史}\環(huán)境史苦邊塞生活史豐富。這種客觀景況的差異性加之詩(shī)人秉性的不同必然濘致他們筆卜相同題材的邊塞詩(shī)風(fēng)格多異。元人陳繹曾說(shuō)“高適詩(shī)尚實(shí)主理岑參詩(shī)尚巧主景”似乎是就他們的詩(shī)作整體而論若以此來(lái)評(píng)說(shuō)高、岑的邊塞詩(shī)就不免“捉襟見(jiàn)肘”了。因?yàn)楦哌m的邊塞詩(shī)不是戰(zhàn)爭(zhēng)論岑參的邊塞詩(shī)也不是風(fēng)景幽而是充滿昂揚(yáng)斗志、戰(zhàn)斗激情的慷慨之歌。情仍是他們邊塞詩(shī)的靈魂。正是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)對(duì)眼前的事物的審視、提煉產(chǎn)生詩(shī)情然后以不同的路數(shù)與方式抒發(fā)出來(lái)才顯出了各自的獨(dú)特韻味。

高適的Zn余首邊塞詩(shī)所反映的內(nèi)容一是直而戰(zhàn)場(chǎng)慘烈揭;,軍中腐敗一是描寫勝利謳歌戰(zhàn)功二是戰(zhàn)地送別勉人勵(lì)己。表現(xiàn)的基木特點(diǎn)是情理相濟(jì)。詩(shī)人35歲所作的《燕歌行》集中代表了其詩(shī)歌的最高成就也集中體現(xiàn)了其邊塞詩(shī)的基木特征。該詩(shī)素材來(lái)源有二一是友人“從元戎出塞而還”述其事一是友人“作《燕歌行》以示適”二是詩(shī)人曾壯游幽燕邊塞多所聞見(jiàn)。故“感征戍之事因而和;.-,落腳點(diǎn)乃在“感”。詩(shī)分5個(gè)層次而展開(kāi)“漢家煙塵在東北漢將辭家破殘賊。男兒木自重橫行人子非常賜顏色”。是歌頭交待戰(zhàn)事發(fā)生的地點(diǎn)概括朝野上卜同仇敵汽。“機(jī)金代鼓卜榆關(guān)族篩適巡喝石間。校尉羽I}飛翰海單于獵火照狼山?！边@第一層大筆勾勒出師軍威及戰(zhàn)場(chǎng)緊張氣氛?！吧酱ㄊ挆l極邊土胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生美人帳卜猶歌舞。大漠窮秋塞草排孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵力盡關(guān)山未解圍?！背星懊鑼憯潮虅?shì)侵凌、攻陣迅猛戰(zhàn)士陣前拼死格斗主帥帳中酣歌醉舞一釗一見(jiàn)血地挑破唐軍中將帥腐敗、苦樂(lè)不公的尖銳矛盾,,_致“斗兵稀”、“未解圍”的失利局而。第四層將筆觸延伸到廣大征人及其家室的苦情上“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉著應(yīng)啼別.離后。城南欲斷腸征人薊北空回首。邊庭飄飄那可度絕城蒼茫無(wú)所有。殺氣二時(shí)作陣石寒聲一夜傳刁斗?！倍鴮?duì)這曠日持久的守邊一日頻繁的戰(zhàn)斗歸期無(wú)望“征人”與“”付出了極大的犧牲。詩(shī)人將心度理情動(dòng)于衷。第五層悲亢作結(jié)“相看白刃血紛紛死節(jié)從來(lái)豈顧勛君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦至今猶憶李將軍。”詩(shī)人從大義上謳歌戰(zhàn)士的高風(fēng)亮節(jié)從治國(guó)治軍之道期盼賢能而浩嘆軍無(wú)良將。詩(shī)人將敘事、描寫、抒情、議論等于法交相為用目的不只在展現(xiàn)邊塞戰(zhàn)事的場(chǎng)而與景況而在于抒寫山此而生發(fā)的復(fù)雜情嗦與獨(dú)特見(jiàn)識(shí)因而情與理相輔相成。即或他歌詠直接參加的邊塞生活之作也承接著這一特點(diǎn)如《登隴》石“隴頭遠(yuǎn)行客隴上分流水。流水無(wú)盡期行人未石已。淺才登一命孤劍通力一里。豈不思故鄉(xiāng)從來(lái)感知己。”人寶十一載753年哥舒翰辟高適為左衛(wèi)兵曹參軍河西、隴右節(jié)度使幕府掌15記此詩(shī)即赴任過(guò)隴所作。隴山是陜甘要塞自占征人過(guò)此莫不觸發(fā)羈旅之愁、鄉(xiāng)關(guān)之思高適亦然。但是詩(shī)人將思鄉(xiāng)之情與立功邊塞報(bào)答知己的理想和諧地統(tǒng)一在一起。又如《武威作一首》其一石“朝登百尺烽遙望燕支道。漢空青冥間胡人白如掃。憶昔霍將軍連年此征討。匈奴終不滅塞卜徒草草。唯見(jiàn)鴻雁飛令人傷懷抱。”首四句寫登臨所見(jiàn)“漢空”與“胡人”形象真切中間四句山占跡想占事憶占人而窮事理、慮時(shí)事末兩句借景興嘆在余意末盡中作結(jié)。全詩(shī)既借漢事有感當(dāng)時(shí)吐蕃侵?jǐn)_不已又深憂最好的安邊之策何在情中見(jiàn)理理中含情。

篇3

古詩(shī)詞教學(xué)大致可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比閱讀：

一.同種題材的對(duì)比閱讀

古詩(shī)詞題材十分廣泛，大致可以分為：詠史懷古類、詠物言志類、羈旅思鄉(xiāng)類、贈(zèng)友送別類、邊塞征戰(zhàn)類、山水田園類、愛(ài)情閨怨類等七類。同一題材的詩(shī)詞往往在情感主旨、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格上有許多異同。

我們以贈(zèng)友送別詩(shī)為例，在唐人贈(zèng)別詩(shī)篇中，多以凄清纏綿、低徊留連見(jiàn)長(zhǎng)，但也不乏慷慨激昂、樂(lè)觀向上、出自肺腑的詩(shī)作。我們把王維的《送元二使安西》、宋之問(wèn)的《送別杜審言》與高適的《別董大》、王勃的《送杜少府之任蜀州》兩組詩(shī)放在一起賞析，就很容易體會(huì)他們?cè)谇楦酗L(fēng)格上的異同，從而對(duì)贈(zèng)友送別詩(shī)有更為全面的認(rèn)識(shí)。

二.同一主題的對(duì)比閱讀

不同題材的詩(shī)詞往往表現(xiàn)特定的思想內(nèi)容，很多時(shí)候我們可以根據(jù)詩(shī)詞的題材，大致把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容。但即使表現(xiàn)同一主題的許多詩(shī)詞，也各具特色，給欣賞者不同的體驗(yàn)感受。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也可采用比較法。

2010年湖北高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞題（1）就是很好的例子，要求把范成大《鵲橋仙?七夕》中“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”句，與秦觀《鵲橋仙》中“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”句作比較，簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。通過(guò)比較，可見(jiàn)兩詞同是抒寫愛(ài)情這一主題的，但范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁，而秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久。

三.同一意象的對(duì)比閱讀

意象是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象，在詩(shī)詞中就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。很多意象經(jīng)過(guò)千百年歷史文化的積淀，從而具有一定的約定俗成性。如歲寒三友中的“松”，中國(guó)文化賦予它“堅(jiān)韌挺拔”的性格；“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操；“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨。鑒賞古典詩(shī)詞需要了解這些意象特有的文化內(nèi)涵。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，碰到某一詩(shī)詞意象，可以找出幾首具有同一意象的詩(shī)詞，放在一起閱讀，使學(xué)生對(duì)這一意象感知更加深刻。例如在教學(xué)李煜《相見(jiàn)歡》“寂寞梧桐，深院鎖清秋”時(shí)，對(duì)于梧桐這一意象的全面理解，可以借助如下詩(shī)詞：

李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

溫庭筠《更漏子》：“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！?/p>

白居易《長(zhǎng)恨歌》：“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！?/p>

把這一組詩(shī)詞放在一起細(xì)細(xì)品讀，就可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人借助梧桐這一意象表達(dá)愁苦悲傷的情感，梧桐是凄涼悲傷的象征。

四.同一詩(shī)人作品的對(duì)比閱讀

欣賞古詩(shī)詞要學(xué)會(huì)“知人論世”，深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代。一個(gè)詩(shī)人的一生注定是不平凡的一生，寫于不同時(shí)期、地點(diǎn)的作品，會(huì)呈現(xiàn)出不同的感情基調(diào)和旨趣，要真正深入了解一位詩(shī)人及其作品，就要把這個(gè)詩(shī)人不同時(shí)期的代表作品找出來(lái)，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

例如我們?cè)诮虒W(xué)李清照《聲聲慢》時(shí)，可以再找出幾首她寫于晚期的詞，并把這些詞與她寫于前期的《如夢(mèng)令》《一剪梅》等詞進(jìn)行對(duì)比閱讀，由此可以看出李清照前期作品多寫悠閑生活，多描寫愛(ài)情生活、自然景物，韻調(diào)優(yōu)美；而后期作品多慨嘆身世，懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)悲傷。從而感知李清照詞的藝術(shù)魅力。

篇4

一、強(qiáng)化誦讀

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)明了吟誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性?！罢b讀”貫穿于詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中的始終，是詩(shī)詞教學(xué)的“綱”、“線”。詩(shī)詞富有韻律美、音樂(lè)美，在瑯瑯書聲中，學(xué)生的興趣很容易被充分激發(fā)出來(lái)；在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生很容易沉浸在詩(shī)詞的意境中，和詩(shī)詞人的情感產(chǎn)生共鳴。在吟誦過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師要輔以朗讀技巧的必要指導(dǎo)，使其掌握重音、停頓、節(jié)奏、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，力求通過(guò)聲情并茂的誦讀引領(lǐng)學(xué)生步人審美佳境，在古詩(shī)詞誦讀的余韻中展開(kāi)課堂教學(xué)。

二、引導(dǎo)品味

1. 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界

“文以載道”，只有走進(jìn)作者、作品的情感世界，學(xué)生的思維才能被激活，感情才能燃

燒起來(lái)。通過(guò)查找詩(shī)詞作者的有關(guān)資料，了解其生平、遭遇及寫詩(shī)風(fēng)格，寫詩(shī)背景等。例如，王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》、王勃的

《送杜少府之任蜀州》，同樣是贈(zèng)別詩(shī)，但是了解送者與被送者的身份、處境與心情之后，才能更好地理解詩(shī)詞蘊(yùn)含的別樣感情，雖然同為送別詩(shī)，但卻“別”有滋味。

2.尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特解讀

現(xiàn)代接受美學(xué)認(rèn)為：文學(xué)活動(dòng)是作家、作品、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，作品的價(jià)值與地位是作家創(chuàng)作意識(shí)與讀者的接受意識(shí)共同作用的結(jié)果。我們要尊重學(xué)生主體地位，營(yíng)造寬松自由的審美氛圍，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，啟迪他們的思想，使他們獲得獨(dú)特的審美感受。

3. 享受審美愉悅，增加人文底蘊(yùn)

古詩(shī)詞的閱讀，要注意利用各種手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)入再造境界，

從而獲得真正的審美愉悅。古詩(shī)詞作品中所寄托的作者的審美情趣和審美理想，是我們獲得審美享受的源泉。

三、激發(fā)興趣

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)采取豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行。給每一幅畫面擬題，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)思考，從而擷取畫面中最具代表性的或美感強(qiáng)烈的景和物來(lái)構(gòu)題，然后相互交流，通過(guò)比較優(yōu)劣進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)詞中畫面景物的感受。讓學(xué)生改寫畫面。一般的古詩(shī)詞教學(xué)都設(shè)計(jì)了翻譯這一 教學(xué)活動(dòng)，翻譯分為直譯與意譯兩種，從“觀賞”畫面的角度看，意譯優(yōu)于直譯，但意譯畢竟還是譯，對(duì)學(xué)生的再造想象仍有較大束縛，因此改寫優(yōu)于意譯，特別是改寫一些美感很強(qiáng)的畫面，如畫面“曉風(fēng)殘?jiān)隆笨筛膶憺椤敖褚咕菩训臅r(shí)候，船已行到何處？不見(jiàn)帳飲，不見(jiàn)戀人，只見(jiàn)在晨風(fēng)中飄揚(yáng)的楊柳和一鉤斜掛在天邊的彎月……”這樣的改寫對(duì)于“景語(yǔ)”的再造想象和感受詩(shī)句意境之美來(lái)說(shuō)效果是很好的。讓學(xué)生給詩(shī)詞配畫，即讓學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)詞的理解，抓住最能體現(xiàn)詩(shī)意的景物把頭腦中展現(xiàn)的畫面描寫下來(lái)。這種活動(dòng)可以采用小組合作的形式，一起描繪。這樣既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生“觀賞”詩(shī)詞的興趣。

如教學(xué)柳宗元的《江雪》時(shí)，我讓學(xué)生為詩(shī)配畫，有學(xué)生交上的作品是一幅水墨畫：在一片茫茫的白雪中，一切都似乎銷聲匿跡了，但有一位披著蓑戴著笠的老翁縮著身子蹲坐在江邊，江面上只有一個(gè)被敲開(kāi)的冰洞，老翁盯著冰洞中的動(dòng)靜。畫面合適的位置還題上了這首詩(shī)。這真是“詩(shī)情”和“畫意”的絕配。利用多媒體教學(xué)制作課件，讓學(xué)生形象的觀賞到富有動(dòng)感的畫面，可以配上合適的音樂(lè)。如在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，我就制作了課件讓學(xué)生感受“大江東去，浪淘盡，……”中的氣魄和豪情。通過(guò)這些寓教于樂(lè)、豐富多彩且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激勵(lì)他們主動(dòng)去閱讀積累，從而更加鐘愛(ài)古詩(shī)詞。

四、比較閱讀

我較多地采用比較閱讀的形式，有同一詩(shī)人不同作品的比較，如把蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》與《江城子?密州出獵》放在一起比較閱讀；有同一時(shí)代的比較，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。讀李白的《將進(jìn)酒》時(shí)要?dú)庾懵暫辏Z(yǔ)調(diào)高昂，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，借此來(lái)感受李白詩(shī)詞豪放飄逸的氣勢(shì)。讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的前部時(shí)，節(jié)奏要放慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，以此表現(xiàn)詩(shī)人晚年的不幸，讀“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突?，F(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”一段時(shí)聲音要陡然生變，前面的悲愴轉(zhuǎn)而激烈奔放。

篇5

新《課標(biāo)》與教材對(duì)古詩(shī)文名句的相關(guān)要求是：記誦默寫所學(xué)課文中的古詩(shī)文名句；背誦默寫課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文篇或段；記誦教材附錄中的古詩(shī)詞名句。

古詩(shī)文默寫的主要考點(diǎn)有：古詩(shī)詞中優(yōu)美句子的默寫運(yùn)用，文言中優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫和運(yùn)用，通常是格言、警句、俗語(yǔ)、哲理語(yǔ)、中心句等。

古詩(shī)文默寫的主要題型有：

1.識(shí)記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩(shī)文中名句的背誦。

2.理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式。既考查對(duì)整篇詩(shī)文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。

3.開(kāi)放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案不唯一。

4.運(yùn)用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩(shī)文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)于學(xué)過(guò)的古詩(shī)文的靈活運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)，要重視積累，強(qiáng)化課內(nèi)篇目特別是古詩(shī)文名句的記誦，重視課外制作卡片等。平時(shí)對(duì)要求默寫的字、詞、句正確規(guī)范地書寫，抓住蘊(yùn)意深刻，富含哲理，警策勵(lì)志方面的名言警句，對(duì)其歸類集合，強(qiáng)化記憶。

【能力訓(xùn)練】

一、識(shí)記型默寫

（一）請(qǐng)你根據(jù)上下句默寫出相應(yīng)的詩(shī)句。

1. _________________________，銅雀春深鎖二喬。

2. 問(wèn)渠那得清如許， _________________________ 。

3. 知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意， _________________________ 。

4. 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5. 山河破碎風(fēng)飄絮， _________________________ 。

6. 求之不得，_________________________ 。

7. 飛來(lái)山上千尋塔，_________________________ 。

8. 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)， _________________________。

9. 惶恐灘頭說(shuō)惶恐， _________________________。

10. _________________________，五十弦翻塞外聲。

11. _________________________？歸雁洛陽(yáng)邊。

12. 相見(jiàn)時(shí)難別亦難， _________________________。

13._________________________ ，天光云影共徘徊。

14. 入則無(wú)法家拂士， _________________________，國(guó)恒亡。

（二）補(bǔ)出下列名句的上句或下句。

1. _________________________ ，甲光向日金鱗開(kāi)。

2.__________________________________________________ ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3._________________________ ，淺草才能沒(méi)馬蹄。

4._________________________ ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

5._________________________ ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

6. 世事洞明皆學(xué)問(wèn)，_________________________ 。

7. 共看明月應(yīng)垂淚，_________________________ 。

8. 兩岸猿聲啼不住，_________________________ 。

9. _________________________，_________________________ ，山河表里潼關(guān)路。

10. 不畏浮云遮望眼，_________________________ 。

11. 牧人驅(qū)犢反，_________________________ 。

12. _________________________，孤帆天際看。好峰隨處改， _________________________。

13. 行到水窮處，_________________________ 。

14. 因思杜陵夢(mèng)， _________________________。

二、理解型默寫

（一）理解詩(shī)文手法，進(jìn)行正確默寫。

1. 蘇軾評(píng)價(jià)王維云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”在《使至塞上》中“__________________________________________________，__________________________________________________”兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2. 《望岳》中虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語(yǔ)句：_________________________

__________________________________________________，__________________________________________________。

3. 《使至塞上》中詩(shī)人自比，在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的情感的詩(shī)句是：_________________________ ， __________________________________________________。

4. 李白《渡荊門送別》中：__________________________________________________，__________________________________________________兩句用游動(dòng)的視角來(lái)描寫景物的變化。

5. 辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面生動(dòng)表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿浪漫主義色彩的語(yǔ)句是：__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

7. 《錢塘湖春行》中運(yùn)用了對(duì)偶手法描寫動(dòng)物迎春的詩(shī)句是：__________________________________________________

_________________________ ，_________________________。

8. 《木蘭詩(shī)》中通過(guò)環(huán)境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩(shī)句是：_________________________ ，

__________________________________________________ 。

9. 《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩(shī)句是：

_________________________ ，_________________________ 。

11. 杜甫在《春望》中通過(guò)描寫花和鳥(niǎo)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人悲愴心情的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

12. 李白《宣州謝樓餞別校書叔云》詩(shī)中以比喻寫愁的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

13. 龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中詩(shī)人以落花為喻，表明自己心志的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

14. 《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼孤寂心情的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

（二）比較默寫

1. 唐代詩(shī)人王維在《送元二使安西》中說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！备哌m在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

2. 李白《把酒問(wèn)月》中有“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”的詩(shī)句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來(lái)的詩(shī)句：

_________________________ ，_________________________ 。

3. 常言道：“平安易老，磨難長(zhǎng)生?！薄睹献印逢U述這一觀點(diǎn)的語(yǔ)句是：_________________________ ，_________________________ 。

4. 詩(shī)圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨(dú)立蒼茫自憂民”的兩句詩(shī)與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ ”兩句有異曲同工之妙。

5. 《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”兩句意境相似的詩(shī)句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 請(qǐng)寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩(shī)句：

_________________________ ，_________________________ 。

7. 唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒（鏡），可以知得失?！庇纱丝梢月?lián)想到《〈論語(yǔ)〉十則》中孔子的話：_________________________

__________________________________________________ ，_________________________ 。

8. 《天凈沙?秋思》中與詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是：___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ 。

9. 《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的語(yǔ)句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 《紅樓夢(mèng)》中有句詩(shī)：質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不叫污陷淖泥中?！稅?ài)蓮說(shuō)》中與之文意相近的句子是：_________________________ ，

_________________________ 。

11. 《夜雨寄北》中詩(shī)人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，把對(duì)妻子的思念之情寄托于對(duì)未來(lái)相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開(kāi)一筆，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”的詞句來(lái)表達(dá)他對(duì)天下人的美好祝愿。

12. 司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜樵凇哆^(guò)零丁洋》中的“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”也道出了類似的生死觀。

13.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

（三）根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容默寫

1. 《論詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人趙翼期盼文壇盛世的詩(shī)句是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

2. 《歸園田居》中畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句是：_________________________ ，

_________________________ 。

3. 表達(dá)豪邁樂(lè)觀之情，引用《秋詞》中的詩(shī)句應(yīng)是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，__________________________________________________ 。

4. 李商隱《無(wú)題》“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中傳誦千古的名句是：

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

5. 《山坡羊?潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，_________________________ 。

6. 《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)詩(shī)人前路艱難，歸期無(wú)期的處境的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

7. 《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)詩(shī)人博懷的詩(shī)句是：_________________________ ，

__________________________________________________ ；__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

8. 《觀書有感》形象地描述了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子是___________________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________________ 。

9. 《次北固山下》中寫詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的詩(shī)句是：__________________________________________________ ？

__________________________________________________ 。含有“以新代舊”哲理的詩(shī)句是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

10. 馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中點(diǎn)明主題的一句：__________________________________________________

__________________________________________________ 。

11. 《過(guò)零丁洋》中最能體現(xiàn)詩(shī)人的民族氣節(jié)和生死觀的詩(shī)句是：_________________________ ？__________________________________________________。

12. 《岳陽(yáng)樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：_________________________

__________________________________________________ 。

13. 《雁門太守行》中表明戰(zhàn)士以死報(bào)效君主的堅(jiān)定決心的句子：

__________________________________________________ 。

14. 李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著的抱負(fù)與堅(jiān)定信念的句子：_________________________ ， __________________________________________________。

15. 晏殊在《浣溪沙》（一曲新詞）中傷花惜時(shí)的兩句是：_________________________

_________________________ ， __________________________________________________。

三、運(yùn)用型默寫

1. 如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語(yǔ)〉十則》中所說(shuō)的“_________________________ ， __________________________________________________ ”，那么，構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。

2. 建設(shè)和諧社會(huì)是全國(guó)人民的共同愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語(yǔ)句：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

3. 《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對(duì)一位女子的思慕、愛(ài)戀之情，其中被我們常用來(lái)形容美貌女子的詩(shī)句是：___________________________________________________________________________ ，

___________________________________________________________________________ 。

4. 教師節(jié)到了，你送給老師的最好的對(duì)聯(lián)是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。（用李商隱《無(wú)題》句）

5. “撲朔迷離”常用來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜變化多端，這個(gè)成語(yǔ)的源頭句是：_________________________ ， __________________________________________________。

6. 成語(yǔ)“曲徑通幽”常被用來(lái)題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”衍化而來(lái)。

7. 有的干部常用“常在河邊走，哪有不濕鞋？”來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，對(duì)此我們可以用周敦頤的一句名言“__________________________________________________ ”作為理論依據(jù)進(jìn)行反駁。

8. 面對(duì)金融危機(jī)，我們積極應(yīng)對(duì)，攻堅(jiān)克難，表現(xiàn)出無(wú)所畏懼、積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神，這可以用王安石《登飛來(lái)峰》 中的詩(shī)句來(lái)形容：_________________________ ， __________________________________________________。

9. 讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“_________________________ ， __________________________________________________ 。 ”有這么多大腕級(jí)作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕啊！

四、開(kāi)放型默寫（除5外，都需注明作者和標(biāo)題）

1.請(qǐng)寫出二句古代詩(shī)詞中寫“山”的詩(shī)句（必須帶山名）。

____________________________________________________________________________________________________

2.古代的詩(shī)人很喜歡寫柳，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删鋵懥脑?shī)句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

3. “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。秋在詩(shī)人筆下多姿多彩，請(qǐng)?jiān)賹懗霾煌娜洹?/p>

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

4. 古詩(shī)詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星，請(qǐng)你寫出兩句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

5. 贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)詞中占有相當(dāng)?shù)谋嚷?。不少?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過(guò)“__________________________________________________ ，

__________________________________________________ ”來(lái)表達(dá)對(duì)友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無(wú)形為有形的名句是“___________________________________________________________________________，___________________________________________________________________________?！?/p>

6. 如畫的殘陽(yáng)，常映入古詩(shī)文中。試寫出兩句，供大家欣賞。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

7. 大千世界五彩繽紛，詩(shī)的世界也姹紫嫣紅。請(qǐng)寫出三個(gè)涉及顏色描寫的古詩(shī)句（要求：出處應(yīng)各不相同）

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

8.運(yùn)用修辭，能使詩(shī)句靈動(dòng)、表意雋永?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，

__________________________________________________ ”巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無(wú)限春意；“烽火連三月，___________________________________________________________________________”運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對(duì)家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無(wú)情物，___________________________________________________________________________”運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

9. 請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，寫出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩(shī)句。再寫出一個(gè)與“大?！庇嘘P(guān)的完整詩(shī)句。

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10. 王維以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫了邊塞的悲涼，相應(yīng)的詞句是：_________________________，_________________________ 。

11. 古詩(shī)詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請(qǐng)寫出一聯(lián)。

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