導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇憶讀書(shū)課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀能力 記筆記 注重積累

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.181

一些教育學(xué)者普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，然而，語(yǔ)文卻是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。眾所周知，我們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)接受都要從理解開(kāi)始，而只有接觸語(yǔ)文的學(xué)習(xí)才能擁有相應(yīng)的理解能力，我們對(duì)知識(shí)的掌握永遠(yuǎn)離不開(kāi)扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文主要側(cè)重課堂課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，涉及面較窄，易掌握;而初中語(yǔ)文則向更多方面延伸，逐漸接近社會(huì)，涉獵戲劇、影視、廣告等多個(gè)方面。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸復(fù)雜，需要初中學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力研究學(xué)習(xí)方法，更有效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力當(dāng)作初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一，具備一定的閱讀理解能力是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，尤其是初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加注重閱讀能力的培養(yǎng)與提高。古詩(shī)詞鑒賞題以及閱讀理解題都需要學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的閱讀理解能力，因此，初中語(yǔ)文教育工作者在平常的教學(xué)實(shí)踐中要著重注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在教室擺幾排課外讀物，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋里學(xué)習(xí)，教師在平常教學(xué)中要多強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性及意義，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。學(xué)生課余時(shí)間可徜徉在書(shū)籍的海洋里，感受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)還能提高閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)生通過(guò)閱讀直接提高了理解能力，間接提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）教師帶頭閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求教師提高個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)，豐富各方面文化知識(shí)。因此，要培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師必先起到模范帶頭作用，率先掀起讀書(shū)大潮，在平常與學(xué)生的交流中，多與學(xué)生分享閱讀心得，引起學(xué)生閱讀興趣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀在提高學(xué)生閱讀理解能力方面的重要性。我平常講課之余經(jīng)常捧一卷書(shū)在教室閱讀，這很快引起了學(xué)生注意，紛紛向前問(wèn)我相關(guān)問(wèn)題，一段時(shí)間后我欣喜的發(fā)現(xiàn)，班里許多學(xué)生也會(huì)在課間讀書(shū)，時(shí)間久了，班里經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)閱讀理解能力大大提高，語(yǔ)文成績(jī)也因此上升了。

二、養(yǎng)成記筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。教師在課堂傳授知識(shí)時(shí)語(yǔ)速通常較快，此時(shí)學(xué)生單靠聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)的話肯定是可以聽(tīng)懂的，且大部分學(xué)生也能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，但由于課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是短暫記憶，學(xué)生很可能在幾天后完全忘掉所學(xué)內(nèi)容。因此養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣就尤為重要，特別是對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，且需記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生單純靠課堂記憶是無(wú)法完全掌握的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

筆記分為很多種，課堂筆記、讀書(shū)筆記、錯(cuò)題筆記，對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讀書(shū)筆記和課堂筆記比較重要。讀書(shū)筆記指的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)閱讀內(nèi)容做的標(biāo)注及感想，也可摘抄經(jīng)典句段。課堂筆記則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)教師所講的重難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便課下及時(shí)復(fù)習(xí)。

課堂筆記不僅應(yīng)用在初中語(yǔ)文上，這個(gè)良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就要嘗試并逐漸養(yǎng)成記課堂筆記的好習(xí)慣，特別是對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師授課內(nèi)容多且復(fù)雜，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中研究快速記筆記的技巧。

（一）了解學(xué)習(xí)內(nèi)容后再記筆記

初中語(yǔ)文教學(xué)之初往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一般包括對(duì)課文結(jié)構(gòu)的梳理、對(duì)文章中心內(nèi)容的深入理解、對(duì)文章作者生平的認(rèn)識(shí)等等，課堂結(jié)束后，學(xué)生普遍都認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容太過(guò)瑣碎，不易整理。因此，要避免這一問(wèn)題的發(fā)生，就需要學(xué)生提前對(duì)課堂所學(xué)課文內(nèi)容瀏覽預(yù)習(xí)，大致將文章瀏覽一遍，自己先梳理一下文章結(jié)構(gòu)，在晦澀難懂之處做重點(diǎn)標(biāo)記，將這些問(wèn)題熟記于心，對(duì)自己將要做的筆記在全局上有一個(gè)比較清晰的脈絡(luò)，這樣有利于把筆記做到最好。

（二）記筆記要分清重難點(diǎn)

課堂筆記不僅需要精簡(jiǎn)還要有重點(diǎn)，每一堂課的教學(xué)都有相應(yīng)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，初中語(yǔ)文也不例外，學(xué)生不能不顧內(nèi)容的重要程度把課堂筆記亂記一通，而是要把握時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取記下最重要的、最難懂的知識(shí)，這樣才能發(fā)揮課堂筆記的最大作用。

以上是最基本的記筆記的方法技巧，當(dāng)然不同的學(xué)生有不同的記筆記習(xí)慣，無(wú)論如何，教師要努力教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記語(yǔ)文筆記的好習(xí)慣，深入理解教師所傳達(dá)的知識(shí)，同時(shí)也方便以后復(fù)習(xí)。

三、注重語(yǔ)文知識(shí)積累

積累其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，很重要的組成部分就是閱讀的過(guò)程。在中考中，古詩(shī)詞默寫(xiě)占很大分量，期中除了課本所學(xué)知識(shí)，還不乏課外古詩(shī)詞，因此需要學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，多多接觸課外古詩(shī)詞，平時(shí)多積累，等到考試就不會(huì)手足無(wú)措。

篇2

一、實(shí)施“對(duì)分課堂”的必要性

“授人以?~不如授人以漁”，教師把知識(shí)傳授給學(xué)生不是教育的最終目的，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。“對(duì)分課堂”既保留了傳統(tǒng)課堂“講授式”的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮了“討論型”課堂的長(zhǎng)處，其核心點(diǎn)就是將課堂分成兩部分，即教師講授知識(shí)和學(xué)生自主討論。值得注意的是，在時(shí)間的分配上并不是將課堂精準(zhǔn)地分為上下兩個(gè)片段，而是根據(jù)具體的情況適當(dāng)調(diào)節(jié)；其次是對(duì)同一個(gè)內(nèi)容的講授和討論不是在同一堂課中進(jìn)行，換句話說(shuō)，就是并非在講授完本次授課內(nèi)容之后立刻進(jìn)行討論，而是間隔進(jìn)行，即讓學(xué)生在聽(tīng)完之后有大約一周的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)化吸收，在這一周的時(shí)間里學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化地“消化”，并搜集資料，構(gòu)建自己的邏輯框架，然后在下次授課的討論中學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)的，大大地提高了討論的效率和效果。

二、“對(duì)分課堂”在《西方社會(huì)學(xué)理論》課程中的實(shí)踐

筆者以2015級(jí)79名社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)本科生為實(shí)踐對(duì)象。此課程共計(jì)56個(gè)學(xué)時(shí)，上課時(shí)間為14周，每周2次課，每次2學(xué)時(shí)，共100分鐘。

（一）教學(xué)組織

向?qū)W生解釋說(shuō)明“對(duì)分課堂”教學(xué)模式，使學(xué)生了解其要點(diǎn)。明確課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的要求，教授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用方法，明確讀書(shū)筆記和“亮、考、幫”的寫(xiě)作要求，對(duì)討論課做出具體要求。將79名學(xué)生按照隨機(jī)的原則分為19個(gè)組，每組4人。

（二）教學(xué)安排

第1周的第1次課進(jìn)行緒論的講解以及本課程的上課安排和要求等，第2次課進(jìn)行第二章內(nèi)容的講解，教師在教授課程內(nèi)容時(shí)，以邏輯框架和理論要點(diǎn)為主，著重講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，而非窮盡所有內(nèi)容，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和探索留出一定的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，形成個(gè)性化的思考模式。在第2周的第1次課上，以學(xué)生為主進(jìn)行討論，首先針對(duì)第二章的內(nèi)容讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)小組推出代表向全班同學(xué)和教師交流、匯報(bào)小組討論內(nèi)容，最后教師針對(duì)小組的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，在下次上課之前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提交本組的討論結(jié)果。

（三）考核方式

“對(duì)分課堂”教學(xué)模式注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生平時(shí)的讀書(shū)筆記和“亮、考、幫”作為考核的重點(diǎn)，實(shí)踐和在線測(cè)試都作為考核內(nèi)容，從而既考核學(xué)生的理論知識(shí)又考察其思維能力。平時(shí)成績(jī)由提交的16次讀書(shū)筆記和課堂討論構(gòu)成占40%；實(shí)踐成績(jī)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的情景劇作為測(cè)評(píng)材料占10%；期中測(cè)試成績(jī)?yōu)榈谝淮尉W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)占20%；期末測(cè)試成績(jī)?yōu)榈诙尉W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)占30%。

（四）“對(duì)分課堂”在《西方社會(huì)學(xué)理論》中的應(yīng)用效果

筆者在學(xué)期末對(duì)實(shí)施“對(duì)分課堂”的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)“對(duì)分課堂”的態(tài)度和使用“對(duì)分課堂”的效果。本次調(diào)查研究對(duì)象有79人，共收回問(wèn)卷74份，其中有效問(wèn)卷74份。

“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用效果主要是通過(guò)學(xué)生在參與了一個(gè)學(xué)期的“對(duì)分課堂”之后的主觀感受和對(duì)自身各方面能力的客觀評(píng)價(jià)來(lái)反映。由問(wèn)卷可以看出，有23名學(xué)生認(rèn)為“對(duì)分課堂”很好，占總?cè)藬?shù)的31.1%；有36名學(xué)生感覺(jué)“對(duì)分課堂”比較好，所占比重為48.6%；10.8%的學(xué)生感覺(jué)“對(duì)分課堂”與傳統(tǒng)課堂沒(méi)什么區(qū)別；只有不到一成的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)課堂較好。綜上所述，有接近八成的學(xué)生都比較認(rèn)可“對(duì)分課堂”，認(rèn)為“對(duì)分課堂”相比于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)效果更好。

第一，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本研究從熟悉內(nèi)容、準(zhǔn)備工作、深入理解、過(guò)程性學(xué)習(xí)、考核方式、減輕負(fù)擔(dān)等六個(gè)維度對(duì)“對(duì)分課堂”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為“對(duì)分課堂”的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。

由上表可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“通過(guò)教師講授，幫助學(xué)生熟悉章節(jié)內(nèi)容，克服重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”這個(gè)目標(biāo)可能實(shí)現(xiàn)或者基本實(shí)現(xiàn)；有43.2%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)筆記比較能夠促進(jìn)對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解；24.3%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)筆記對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解很有效；18.9%的學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記的作用沒(méi)有感覺(jué)；只有13.5%的學(xué)生感覺(jué)讀書(shū)筆記對(duì)于章節(jié)的理解效果不大，這說(shuō)明讀書(shū)筆記是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

第二，學(xué)生能力的提升?！皩?duì)分課堂”教學(xué)模式是一種適合新課改要求的教學(xué)模式，其不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，更加注重學(xué)生能力的提升。從74份問(wèn)卷調(diào)查匯總中可以清晰地看出，94.6%的學(xué)生感覺(jué)“對(duì)分課堂”提高了自己的學(xué)習(xí)能力，其中25.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高很大，只有5.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力維持不變，超過(guò)90%的學(xué)生也認(rèn)為人際交往能力得到了提高?？梢?jiàn)，“對(duì)分課堂”既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，進(jìn)而有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇3

有許多學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)總喜歡說(shuō)這樣的話：“一眨眼，新的學(xué)期又到了。在這個(gè)學(xué)期里，我決心：1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講；2. 課后堅(jiān)持復(fù)習(xí)……”簡(jiǎn)直就是決心書(shū)。這些話雖然正確，但是空洞。

因此，從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)就十分必要了。要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕非一日之功，必須腳踏實(shí)地，有步驟地努力才行，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)結(jié)合就誕生了學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望越強(qiáng)烈，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃也就越迫切。制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就會(huì)使自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性。科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃有以下幾點(diǎn)：

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)），分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。

二、聽(tīng)課

聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，聽(tīng)課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1. 集中注意力。學(xué)生很難45分鐘都高度集中注意力，所以在聽(tīng)課前做好預(yù)習(xí)很重要。老師在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)一定要全神貫注，在其他空閑的時(shí)間段稍微休息下，張弛有度。這樣一節(jié)課才能有效率。2. 做好課堂筆記。筆記記憶法是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記可以充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官的協(xié)同工作，對(duì)學(xué)習(xí)有一定幫助。

三、作業(yè)

作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己獨(dú)立的思維習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。1. 課后及時(shí)把當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。2. 對(duì)課堂筆記及時(shí)整理和完善，勾畫(huà)出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。3. 做好錯(cuò)題筆記，記載本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題，并分析其原因及正確答案。

在安排好宏觀的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，還有必要根據(jù)自己的作息時(shí)間擬定一份具體的時(shí)間表，安排自己每天的學(xué)習(xí)。

安排時(shí)間表的時(shí)候要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就安排一些白天的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時(shí)間來(lái)休息；如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間，中午安排一些時(shí)間來(lái)休息。例如：你可以每天早上六點(diǎn)起床，晚上約十點(diǎn)半就寢，這段時(shí)間除上課、休息等耗時(shí)外，還有六個(gè)多小時(shí)的時(shí)間可供自學(xué)。加以合理安排，時(shí)間是相當(dāng)可觀的。

科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間表有以下幾點(diǎn)：

1. 早讀：多讀英語(yǔ)，早上讀書(shū)非常重要，要拼命讀、拼命記。

2. 上課：認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記。把不會(huì)的內(nèi)容記下來(lái)，課后再去復(fù)習(xí)，把它搞懂。這是提高課堂效率的好方法。

3. 午休一定要休息好，沒(méi)有良好的精神，下午上課也就沒(méi)效率。

4. 晚自習(xí)：先獨(dú)立完成當(dāng)天作業(yè)，通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。然后對(duì)照課堂筆記復(fù)習(xí)當(dāng)天上課內(nèi)容。最后把第二天要上的內(nèi)容預(yù)習(xí)下，做到心中有數(shù)，這樣上課時(shí)候聽(tīng)講才能更有針對(duì)性。

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；課內(nèi)閱讀；課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0076

指導(dǎo)學(xué)生閱讀是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)法之一。它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己閱讀教科書(shū)和參考書(shū)來(lái)獲取知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。

閱讀能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。因?yàn)殚喿x是由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動(dòng)，它包括感知覺(jué)、思維、認(rèn)識(shí)、記憶、語(yǔ)言等。所以，從根本上說(shuō)，閱讀能力是觀察能力、思維能力、記憶能力和語(yǔ)言能力等的綜合。

教學(xué)實(shí)踐證明，沒(méi)有閱讀能力的學(xué)生，就不能正確地理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，就抓不住段落的中心思想，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生，往往是課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂聽(tīng)講和課后做作業(yè)都很吃力。即使是在課堂中聽(tīng)懂了，但也不能在閱讀教科書(shū)中深入理解和鞏固。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，都是首先從指導(dǎo)學(xué)生閱讀、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力抓起的。筆者所在的綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“讀讀、議議、練練、講講”的教學(xué)方法，就是把“讀”作為這個(gè)方法的基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教科書(shū)

化學(xué)教科書(shū)是學(xué)生用以加深和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的基本工具，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要源泉之一。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教科書(shū)。指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀教科書(shū)

首先，教師要向?qū)W生講清預(yù)習(xí)意義。預(yù)習(xí)的意義在于能使學(xué)生初步了解教材內(nèi)容及自己不懂的問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。這樣，學(xué)生就容易把注意力集中在那些不懂的問(wèn)題上，從而學(xué)得快，記得牢。同時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師便于做到精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。在化學(xué)緒言課中，教師向?qū)W生適當(dāng)介紹化學(xué)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

其次，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要了解、記住章節(jié)標(biāo)題和課文中的小標(biāo)題。標(biāo)題是內(nèi)容的概括，了解了標(biāo)題，才能理解章節(jié)中提出討論的問(wèn)題。然后把預(yù)習(xí)的課文(包括插圖、表格、實(shí)驗(yàn)裝置)從頭到尾通讀，邊讀邊思考，初步了解教材內(nèi)容，并在不懂的地方做記號(hào)，作為專(zhuān)心聽(tīng)講的重點(diǎn)。

再次，教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生閱讀能力較弱時(shí)，要提出預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)思考題及練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時(shí)，要注意培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、督促檢查。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中閱讀教科書(shū)

首先，教師要向?qū)W生講清復(fù)習(xí)的意義在于進(jìn)一步理解、消化、鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并使記憶牢固。

其次，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教師在課堂上所講的內(nèi)容閱讀課文，并逐字逐句仔細(xì)分析、反復(fù)思考、劃出重點(diǎn)、提出中心、理出脈絡(luò)，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)組成提綱，也就是要做好閱讀筆記。這樣眼看、腦想、手寫(xiě)，就容易掌握系統(tǒng)知識(shí)，把知識(shí)化為己有，從而達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的目的。

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同類(lèi)型教材的方法

中學(xué)生在閱讀教科書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有呆讀死記定義和結(jié)論的現(xiàn)象。為此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有區(qū)別地閱讀不同類(lèi)型教材的方法。

例如，在閱讀化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論和基本定律時(shí)，學(xué)生要從豐富的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，反復(fù)思考產(chǎn)生這些概念、理論、定律的事實(shí)根據(jù)，掌握主要觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)詞匯解釋化學(xué)現(xiàn)象，推理得出概念、原理、定律，研究它們有哪些應(yīng)用及應(yīng)用范圍。在閱讀物質(zhì)及其性質(zhì)變化的內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，系統(tǒng)地比較各物質(zhì)性質(zhì)的異同，透過(guò)現(xiàn)象，了解本質(zhì)，掌握化學(xué)變化規(guī)律，并根據(jù)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制法的內(nèi)在聯(lián)系掌握物質(zhì)知識(shí)。在閱讀插圖、儀器裝置及圖表等內(nèi)容時(shí)，要弄清原理，理解如何運(yùn)用，并能繪畫(huà)。在閱讀元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)、基本概念、重要定律和公式時(shí)，要盡量在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用和熟記。在加強(qiáng)記憶中，要充分運(yùn)用心理學(xué)揭示的遺忘速度先快后慢的規(guī)律，對(duì)某一記憶對(duì)象除了及時(shí)復(fù)習(xí)外，還要合理安排繼續(xù)重復(fù)復(fù)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間?？梢宰畛醢才诺拇螖?shù)多一些，間隔時(shí)間短一些，以后逐漸減少?gòu)?fù)習(xí)的次數(shù)，拉長(zhǎng)時(shí)間的間隔。

4. 在指導(dǎo)方法上的注意事項(xiàng)

(1)教師要從化學(xué)緒言課開(kāi)始，自始至終要求學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不斷鞏固學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的能力和習(xí)慣。

(2)教師要有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)方式上，教師要循序漸近，逐步提高要求。例如，開(kāi)始可采用在課堂上師生共同閱讀的方式，教師結(jié)合講解，指出教材上的重點(diǎn)內(nèi)容(包括重要的圖表、儀器裝置)和中心內(nèi)容，推敲定義的關(guān)鍵字句，分析教材敘述的邏輯性以及章末的內(nèi)容提要等，使學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊思考。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，教師可以采用布置閱讀任務(wù)或其它作業(yè)的方式，要求學(xué)生獨(dú)立完成，養(yǎng)成其獨(dú)立閱讀教科書(shū)的習(xí)慣。另外，有的教師根據(jù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，具體計(jì)劃各年級(jí)自學(xué)能力的培養(yǎng)步驟。例如，一位教師擬定的具體計(jì)劃是：高一年級(jí)，在教師指導(dǎo)下，能比較順利地閱讀教材，體會(huì)各段教材內(nèi)容的意義，并能結(jié)合教材解答一些問(wèn)題；通過(guò)課前預(yù)習(xí)，不僅要能提出問(wèn)題，還要能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步的歸納和概括；聽(tīng)課和復(fù)習(xí)以后，能寫(xiě)出知識(shí)小結(jié)和學(xué)習(xí)體會(huì)。高二年級(jí)，學(xué)生學(xué)完每章或每一單元教材后，要能將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，綜合概括，寫(xiě)出質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)小結(jié)或復(fù)習(xí)要點(diǎn)。除閱讀教材外，還要能查閱參考資料，解決疑難問(wèn)題，做好課外讀書(shū)筆記和讀書(shū)卡片。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書(shū)

中學(xué)生在閱讀教科書(shū)的基礎(chǔ)上，看一些參考書(shū)，既可以鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，又可以進(jìn)一步提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書(shū)，首先，教師要幫助學(xué)生選擇書(shū)籍，選擇那些能結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面而又適合他們程度的參考書(shū)。

篇5

一、根據(jù)他們的不同愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣就沒(méi)有閱讀的積極性和主動(dòng)性。為此，教師須針對(duì)有些學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣的現(xiàn)狀，要根據(jù)他們的不同愛(ài)好，向他們介紹一些各自喜歡的圖書(shū)，并每周給學(xué)生安排一節(jié)課，專(zhuān)供他們閱讀感興趣的書(shū)，要求他們邊讀邊做摘錄筆記，教師要定期檢查，而且在全班或全年級(jí)進(jìn)行閱讀交流。此外，定期安排學(xué)生制作手抄報(bào)、黑板報(bào)等。以此引導(dǎo)學(xué)生翻閱各種書(shū)籍；在語(yǔ)文課堂教學(xué)中也應(yīng)安排一定的課問(wèn)討論交流時(shí)間，讓學(xué)生將自己所讀過(guò)的書(shū)籍上的相關(guān)內(nèi)容講述給同學(xué)聽(tīng)，以擴(kuò)大他們的視野，提高他們閱讀的積極性、主動(dòng)性。現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的不是教育對(duì)象的變化，而是教育方法方式的更新和知識(shí)范疇的不斷擴(kuò)大。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和解析課文，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀和瀏覽的方法。要求學(xué)生要多讀，要量大面廣。魯迅先生曾經(jīng)指出：不要專(zhuān)看一人的作品，以防被束縛住，必須博采眾長(zhǎng)。對(duì)于其中的精彩作品、精彩段落必須精讀、讀熟、讀透。正如人們所說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。而略讀和瀏覽則能快速了解和篩選信息，學(xué)會(huì)略讀，能用比較快的速度邊讀邊想；學(xué)會(huì)瀏覽，則能用更快的速度粗略地讀。了解書(shū)報(bào)提供了哪些信息，再閱讀自己需要的或感興趣的信息，并從中提取關(guān)鍵的信息。因此，培養(yǎng)這兩方面的能力顯得尤為重要。

二、制訂閱讀計(jì)劃。明確閱讀目標(biāo)

1.明確課外閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了便于具體落實(shí)，可以把這兩個(gè)大目標(biāo)再分解成若干個(gè)小目標(biāo)。這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)拓記敘文的寫(xiě)作思路，開(kāi)拓議論文的寫(xiě)作思路，抓關(guān)鍵旬分析文章。提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品(又可分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō))等等。這樣，目標(biāo)明確了就能有的放矢，提高效率，并且把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，

2.化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂(lè)意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。其次要指導(dǎo)學(xué)生列計(jì)劃：(1)建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》(學(xué)期初完成)；(2)建立與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計(jì)劃》(每周一完成)；(3)建立《課外閱讀登記卡》(記錄每天閱讀情況，每周閱讀量等)。

三、從現(xiàn)有教材入手。注重課外閱讀

高中階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文有限。這也從某種程度上制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。為此，語(yǔ)文教師不僅僅要抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重課外的閱讀，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。

1.從現(xiàn)有的教材人手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完。這樣既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又能加深對(duì)課堂教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，收到“窺一斑見(jiàn)全豹”的效果。

2.要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材之外的名著和優(yōu)秀作品。這是因?yàn)?，無(wú)論閱讀小說(shuō)、劇本，還是散文、詩(shī)歌，學(xué)生都受益匪淺?；蛟谶x材上受到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語(yǔ)言上受到熏陶。名著之所以生命力強(qiáng)，重要的一點(diǎn)就是因?yàn)槠渲杏袑W(xué)之不完、賞之不盡的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品，并要求學(xué)生不但要讀而且要寫(xiě)出讀書(shū)筆記或讀后感。

3.要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱質(zhì)量高的文學(xué)刊物，或是瀏覽報(bào)紙、廣播中有欣賞價(jià)值的好文章、好演講稿、辯論稿，甚至好解說(shuō)詞等等。因?yàn)檫@些讀物時(shí)代氣息濃、語(yǔ)言鮮活性強(qiáng)，表現(xiàn)手法多樣化，能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。另外，朗誦和背誦詩(shī)也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不二法則。中學(xué)時(shí)期是人一生中記憶力最旺盛的時(shí)期，對(duì)于一些精品，既要朗讀，促進(jìn)口頭表達(dá)能力的發(fā)展和提高，更要將其中的名句、名段熟記至背誦，這樣學(xué)生能下筆千言，出口成章，引用自如，并有助于對(duì)學(xué)生的記憶、感知、思維、想象與審美等素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、做好讀書(shū)筆記。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

篇6

一、培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文興趣

常言道“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二、從小養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。

四、寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

六、小學(xué)生也需要獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

七、加強(qiáng)背誦，勤于積累。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

八、勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

篇7

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程，就非智力因素而言，適度的學(xué)習(xí)動(dòng)力，較濃的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成的保障。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為好習(xí)慣更是學(xué)習(xí)成功的基石。我國(guó)語(yǔ)文界的老前輩葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！蹦敲丛谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)撆囵B(yǎng)學(xué)生哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合筆者的工作體會(huì)，談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、要培養(yǎng)“三習(xí)”的習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一些優(yōu)秀的教師把“先預(yù)習(xí)，后上課”定為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要常規(guī)，要求學(xué)生先行一步，堅(jiān)持多年，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面取得了較好的成效。預(yù)習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)著手：

（1）通讀課文。課前閱讀要求學(xué)生做到“三到”：眼到，要認(rèn)真、全面地閱讀，不放過(guò)關(guān)鍵字和詞，不能浮光掠影，只求速度，不求效率；心到，要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，如文章講了一件什么事情，闡述了一個(gè)什么觀點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的一種情感，不能心不在焉，敷衍了事；手到，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)生字新詞，精彩語(yǔ)句，做好記號(hào)，寫(xiě)好批注，不能走馬觀花，掩卷即忘。

（2）掃除字詞障礙。預(yù)習(xí)時(shí)要自己動(dòng)手，通過(guò)注釋和工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字新詞，從音、形、義三個(gè)方面加以把握，切忌偷懶、猜字、望文生義。如一位學(xué)生讀完《警察和贊美詩(shī)》后，我問(wèn)他：“都懂了嗎？”他說(shuō)：“懂了?！蔽覇?wèn)：“不名一錢(qián)”的“名”是什么意思？他講不出來(lái)?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)沒(méi)有把字詞搞好，那么他所說(shuō)的懂并不是真正的懂，只不過(guò)是模模糊糊、似懂非懂。

（3）尋找疑難問(wèn)題。面對(duì)新知識(shí)，一般學(xué)生或多或少都會(huì)存在疑點(diǎn)，如文章為何這樣構(gòu)思、這樣選材，文章的主旨是什么，采用了那些寫(xiě)作手法、表達(dá)方式等，通過(guò)預(yù)習(xí)，哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，上課時(shí)才能聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講解，既有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，要想收到好的學(xué)習(xí)效果，需要從以下幾個(gè)方面做起：

（1）善于思考。愛(ài)因斯坦總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”課堂上積極思考，才能對(duì)他人的思想進(jìn)行分析，從中汲取有益的東西，并把它變成自己思想體系中的一部分，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生課堂上可以思考教師的講解，思考教師提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的發(fā)言等，通過(guò)思考，就能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而使理解認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。

（2）勤記筆記。記憶力再好的學(xué)生也不可能把一節(jié)課所講的課文的要點(diǎn)知識(shí)永久性的記住，因此課堂勤記筆記顯得尤為重要，還可為日后的鞏固復(fù)習(xí)提供很大的幫助。記筆記一是注意教師的提示，重點(diǎn)知識(shí)，往往教師把他強(qiáng)調(diào)指出。二要注意教師的板書(shū)，板書(shū)是文章要點(diǎn)知識(shí)整體的、系統(tǒng)的展示，讓人一目了然。不論是字音、字義，還是文章中心、人物形象，都不怠慢，不論是夾批、旁注，都要清楚，工整。有時(shí)還可采用一些符號(hào)，如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，用表示詞類(lèi)活用，用表示古今異義，用表示通假字等，既省時(shí)又省力。

（3）積極發(fā)言。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果指名回答，一連幾個(gè)學(xué)生都有可能默不作聲，或者回答支支吾吾。這是學(xué)生缺乏組織語(yǔ)言，系統(tǒng)表達(dá)的能力，因此，教師在課堂上要扮演好自己的角色，是一個(gè)引路人，是一位導(dǎo)演，要盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，要么討論問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，要么單獨(dú)回答，指導(dǎo)正誤。久而久之，學(xué)生敢說(shuō)了，敢辯了，語(yǔ)文能力自然會(huì)提高，還可以在課堂上給出時(shí)間，讓學(xué)生做出書(shū)面答案后再回答，既注意了課堂練筆，又消除了緊張心理。

3.復(fù)習(xí)

孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?！薄皽毓识隆?，講的都是復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)要注意：

（1）歸納整理。將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于記憶和回憶。如文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)，可按時(shí)間順序歸類(lèi)，從古到今，古代某個(gè)朝代有哪些作家作品，現(xiàn)代某個(gè)時(shí)期有哪些作家作品，也可按文體歸類(lèi)，小說(shuō)有哪些知識(shí)點(diǎn)，詩(shī)歌有哪些知識(shí)點(diǎn)，散文有哪些知識(shí)點(diǎn)等，分門(mén)別類(lèi)，易于比較，不失為一種好習(xí)慣。

（2）經(jīng)常背誦。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！钡览砭驮谟诖?。要在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，切不可死記硬背。如背誦《勸學(xué)》一課，好些句子形式上是上下相對(duì)的，抓住其中的關(guān)鍵詞，分開(kāi)組來(lái)背，內(nèi)容上有的講學(xué)習(xí)貴在積累，有的講學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，有的講學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一，分層次來(lái)背，這樣會(huì)背的又快又準(zhǔn)。

二、要培養(yǎng)善于積累的習(xí)慣

1.積累詞語(yǔ)

曹靖華先生說(shuō)得好：“好比建筑，語(yǔ)匯就如同磚瓦，常言說(shuō)‘巧婦難為無(wú)米之吹’，語(yǔ)匯，也就好比巧婦手中的‘米’，無(wú)‘米’，巧婦也就一籌莫展了。文章的生動(dòng)活潑同語(yǔ)匯的豐富是分不開(kāi)的。”

首先，要善聽(tīng)，善于聽(tīng)別人的談話，聽(tīng)錄音廣播，聽(tīng)電影電視中的語(yǔ)言，從中吸取生動(dòng)活潑的、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。其次，要善讀，要盡可能多地閱讀一些古今中外的優(yōu)秀著作，那是語(yǔ)言大師們的精心制作，能夠?yàn)槲覀兲峁┻m合語(yǔ)境選用詞語(yǔ)的范例，是我們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好老師。還要特別注意成語(yǔ)的積累，成語(yǔ)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，意義凝練，運(yùn)用成語(yǔ)表達(dá)，不僅讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘悅耳，而且還會(huì)使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表現(xiàn)力強(qiáng)。

2.積累語(yǔ)段

在積累詞語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)一些優(yōu)美的、蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)段也要留心積累，有的寫(xiě)景如詩(shī)如畫(huà)，讓人身臨其境，有的抒情淋漓盡致，使人產(chǎn)生共鳴，有的描寫(xiě)細(xì)致入微，形神畢肖，有的說(shuō)理入木三分，精辟透徹。讀到以后，隨時(shí)抄錄下來(lái)，既豐富了知識(shí)，又為寫(xiě)作提供了素材，還為以后的揣摩體味創(chuàng)造了條件。

三、要培養(yǎng)寫(xiě)讀書(shū)札記的習(xí)慣

篇8

在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

2、“手到”。

學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

3、“耳到”。

在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

4、“眼到”。

在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

5、“口到”。

篇9

一、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

1.勤讀課外書(shū)籍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀＇幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，并利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2.勤做讀書(shū)筆記

讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄，做卡片，提要鉤玄，寫(xiě)讀后感。

3.勤查詞典資料

讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去。

4.勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象仿佛活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律也都能體會(huì)出來(lái)了。背誦要下苦工夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出來(lái)以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。

5.勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái)；并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有透徹的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速；不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考。

6.勤于求教探討

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。

7.勤于寫(xiě)日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫(xiě)作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅(jiān)持寫(xiě)下去就會(huì)逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。日記記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出一定的道理。

8.及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地、有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。

二、利用課外學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)好語(yǔ)文

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好的發(fā)展。（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

篇10

一、明確要求，指導(dǎo)方法

閱讀時(shí)做讀書(shū)筆記不是可有可無(wú)的行為，教師要把它作為具體的要求明確提出來(lái)，并貫徹于閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。初讀課文時(shí)，劃出生字詞，碰到不會(huì)念的字查字典把拼音標(biāo)上，解釋有關(guān)詞語(yǔ)的意思，有些還可標(biāo)出自然段序號(hào)。再讀時(shí)理清文章的段落層次，圈劃出體現(xiàn)文章寫(xiě)作思路、寫(xiě)作順序的詞句，圈劃出重點(diǎn)或關(guān)鍵的詞句、段落（如能表現(xiàn)中心思想的、能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的、精彩美妙的等）。精讀課文時(shí)，能在旁邊寫(xiě)下自已的理解、感想、觀點(diǎn)或啟發(fā)等等。最后能寫(xiě)寫(xiě)讀后感想。

下面以人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《草蟲(chóng)的村落》為例。我設(shè)計(jì)了這樣的閱讀要求：1.讀課文，看看作者把什么想象成什么，請(qǐng)寫(xiě)在相應(yīng)段落旁邊。2.作者的想象是具體的，請(qǐng)劃出有關(guān)句子仔細(xì)讀讀，把體會(huì)到的東西用關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)。

有了明確的要求，學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候就知道該怎么做了，有一學(xué)生在完成第一個(gè)任務(wù)時(shí)是這樣寫(xiě)的：草莖——茂密的森林；黑甲蟲(chóng)——游俠；花色斑斕的小圓蟲(chóng)——南國(guó)少女；振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)——音樂(lè)家；推動(dòng)食物的甲蟲(chóng)——?jiǎng)趧?dòng)者。完成第二個(gè)任務(wù)的時(shí)候，該生在第三自然段旁邊寫(xiě)上這樣的詞語(yǔ)：獨(dú)來(lái)獨(dú)往、高傲、勇猛、不失禮貌（學(xué)生基本上抓住了黑甲蟲(chóng)這個(gè)游俠的特點(diǎn)了）。以下各個(gè)自然段旁邊都有學(xué)生的筆跡。

二、發(fā)揮教師板書(shū)的表率作用

板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)預(yù)案的一部分，是課堂教學(xué)的重要手段，或起到提綱挈領(lǐng)、突出中心的作用，或體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路及教師的教學(xué)思路……不管哪種類(lèi)型，都力求簡(jiǎn)潔、美觀。而我認(rèn)為，課堂中應(yīng)該還有一塊板書(shū)是留給學(xué)生的，他們?cè)谧灾鏖喿x過(guò)程中的思維軌跡、理解體會(huì)，應(yīng)該得以記錄和展示。下面是我教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

上面的板書(shū)，左邊是我課前預(yù)設(shè)的，主要體現(xiàn)文章的脈絡(luò)。右邊是在課堂上，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言擇其關(guān)鍵或精彩的詞語(yǔ)而寫(xiě)的，既有寫(xiě)作手法的發(fā)現(xiàn)，也有各種昆蟲(chóng)特點(diǎn)的概括，還有對(duì)情景的感受，雖顯隨意，可都是同學(xué)們的見(jiàn)解。老師的板書(shū)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的尊重和肯定，更重要的是起到了做讀書(shū)筆記的表率作用。

除此，我還提醒學(xué)生學(xué)會(huì)記錄同伴的精彩發(fā)言。如有一位學(xué)生談第五自然段的體會(huì)時(shí)這樣說(shuō)：“作者把披著俏麗彩衣的小圓蟲(chóng)想象成南國(guó)的少女，還逗得蟲(chóng)子們駐足癡望。美女總是吸引人眼球的，這樣的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅浪漫而有情趣的情景。作者采用了比喻和擬人的手法，把蟲(chóng)子們寫(xiě)成了一群有著豐富情感的小生靈?！倍嗝疵烂畹陌l(fā)言！我寫(xiě)下“浪漫”“有情趣”“有豐富的情感”等詞語(yǔ)后提醒學(xué)生：“都說(shuō)作者的感受很獨(dú)特，你們的體會(huì)更獨(dú)特。大家趕快記下來(lái)，好的見(jiàn)解我們要善于記錄，這也是學(xué)習(xí)的好方法。”

三、課內(nèi)外結(jié)合，鞏固習(xí)慣

為了讓良好的讀書(shū)習(xí)慣延伸到課外，我根據(jù)學(xué)習(xí)課文的情況給學(xué)生布置課后小練筆的作業(yè)，這種小練筆包括讀后感、仿寫(xiě)小段落、續(xù)寫(xiě)等等。如學(xué)習(xí)了人教版五年級(jí)下冊(cè)課文《橋》后，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)動(dòng)筆練習(xí)供同學(xué)們選其一完成。練筆1：學(xué)完課文后，你感受最深的是什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。練筆2：你有什么話要對(duì)“老漢”說(shuō)，請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。練筆3：當(dāng)我們遇到危急情況時(shí)，最需要的是什么？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>