導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)作文我的中國夢(mèng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陜西省平利縣城關(guān)小學(xué)：鄒伊婷

每個(gè)人都有夢(mèng)想，有了夢(mèng)想，人生就會(huì)有沖勁，有了夢(mèng)想，人生就會(huì)格外美麗。別看我小小年紀(jì)，是個(gè)小學(xué)六年級(jí)平凡的小女孩，愛玩、愛鬧、愛笑，但我也有自己的夢(mèng)想—當(dāng)一名鋼琴家，這就是我的夢(mèng)。

記得我六歲時(shí)在電視上看到一些著名的鋼琴家坐在烏黑锃亮的鋼琴前激情演奏時(shí)，我就許下宏愿：長大了要當(dāng)一名鋼琴家！當(dāng)然，要當(dāng)鋼琴家絕不是空口說就能實(shí)現(xiàn)的，既然要想做，就要朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，去奮斗。

為了讓我有一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境，爸爸媽媽在我學(xué)琴初期就給我買了一架黑色的鋼琴，并且在漢濱區(qū)找了一位鋼琴老師。就這樣，從六歲開始，我就開始了每個(gè)周末到漢濱學(xué)琴的生涯。在學(xué)琴的過程中，從最初的興趣盎然到乏味枯燥、討厭練琴，到現(xiàn)在的熱愛和執(zhí)著。如今，我的學(xué)琴生涯已經(jīng)足足六年了,已達(dá)到鋼琴八級(jí)的水平。雖然當(dāng)一名鋼琴家的夢(mèng)想距我仍很遙遠(yuǎn)，但我不會(huì)停止追求；盡管在學(xué)琴的過程中，有很多挫折和無數(shù)的淚水，但我不會(huì)灰心喪氣。因?yàn)槲蚁嘈?，只有?jīng)歷磨練，才會(huì)有收獲的成果。有了這個(gè)夢(mèng)想，我就會(huì)一直努力下去，永不放棄。有了這個(gè)夢(mèng)想，就好象一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路。因?yàn)槲蚁嘈乓魳纺軆艋说男撵`，音樂會(huì)使生活更美好；音樂能驅(qū)散百?。灰魳纺苁谷烁蛹儩?，更加健康。

失落時(shí)，李斯特的《匈牙利狂想曲》告訴我：生命不需要失落，富有激情也未嘗不是一件好事；自卑時(shí)，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》告訴我：生命不需要自卑，重新振作起來吧；勞累時(shí)，門德爾松的《威尼斯船歌》告訴我：輕松、浪漫些吧，生活還可以這樣過…… 那些優(yōu)美、動(dòng)聽，富有激情、活力的音樂帶給了我無限的享受與歡樂。

篇2

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文教學(xué)回歸生活

語言特級(jí)教師王金石認(rèn)為“作文教學(xué)中要體現(xiàn)教師的教學(xué)思想，教育的底線應(yīng)該是讓人說真話，做真人，這就必須尊重孩子的視角。孩子把心里話說出來的時(shí)候得到肯定，孩子才敢說真話”。王金石老師的作文教育教學(xué)理念，給予我很大的啟示，引領(lǐng)著我不斷探索小學(xué)作文教學(xué)。筆者認(rèn)為：只有讓孩子走進(jìn)沸騰的生活，在生活中作文，在生活中思索，才能從五彩的生活中挖掘取之不盡的寫作素材，用手中的筆寫出孩子氣息與生活的習(xí)作，把作文變?yōu)楹⒆由畹脑佻F(xiàn)，孩子心靈世界的再現(xiàn)。

一、蹲下身來看孩子，以示范為動(dòng)力，感召孩子習(xí)作

啟開一串綿綿的歲月，找尋那醇醇的懷念，那濃濃的情誼，浸潤著我的心靈，喚醒我的童心，將我兒時(shí)的趣事拾起來，走進(jìn)孩子的生活，裝進(jìn)童心的杯子，將那一杯杯充滿濃濃純情的作文，送給孩子們，讓孩子們知道什么可寫。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)物聲。孩子在時(shí)間的流逝中感悟。為了感染學(xué)生，我把我小時(shí)候親身經(jīng)歷的事情寫成范文，請(qǐng)看片段：上課鈴響了，我還趴在桌上打盹。……上下眼皮好像兩塊磁鐵，老往一塊吸，渾身一點(diǎn)精神也沒有，連腳趾頭都懶得動(dòng)一下?！业念^又開始一顛一顛地往下垂。我再也堅(jiān)持不了了，身子?xùn)|倒西歪，眼前一片模糊，教室里的東西都在晃來晃去，同學(xué)和老師的身影好像籠罩在霧中。終于，我的眼睛再也睜不開了，身子癱了下去……該上第二節(jié)課了，正好碰是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我強(qiáng)打精神，展開卷子，一行行字，像一群螞蟻在我眼前爬來爬去，一個(gè)也逮不住。然后我向?qū)W生講，這是我讀書時(shí)的真事，當(dāng)時(shí)我并沒有一連睡兩節(jié)課，我把自己和別人平時(shí)打瞌睡時(shí)的姿態(tài)、神情、感覺都納入到一起，把一種欲睡不能、不睡不行的真情實(shí)感表現(xiàn)得很充分。然后我以《課堂中的我》為題指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。從學(xué)生習(xí)作來看，都很真實(shí)，充實(shí)。其中一名學(xué)生的習(xí)作中的一段我還記憶猶新：“玩手指頭成了我課堂上的家常便飯，注意力老是不集中，每當(dāng)老師叫我回答問題時(shí)，我老是丈二和尚摸著頭腦”，每次會(huì)得到全班同學(xué)的奇怪的目光。唉，我這人呀，就是管不住自己，救救我吧，親愛的同學(xué)們！”

二、與孩子為伴，以體驗(yàn)為途徑，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去飽覽世界，用自己的雙手去捕捉生活。寫眼前事，摘身邊事、說心里話、抒心中事。只要接近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，教師就去創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活。唯有這樣孩子才有內(nèi)容可寫，寫出來的東西才真。如我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“記一次參觀活動(dòng)”時(shí)，不是在課堂指導(dǎo)的，而是帶著孩子走進(jìn)消防大隊(duì)，看消防戰(zhàn)士訓(xùn)練，聽他們講消防知識(shí)，觀看圖片等。參觀完畢，我就以消防營地操場(chǎng)為課堂行習(xí)作指導(dǎo)。從學(xué)生的習(xí)作來看，孩子把看到的想到的都寫得合情合理，內(nèi)容豐富，想象奇特。比如一個(gè)孩子這樣寫道：我走進(jìn)軍營，仿佛自己就成了一名消防戰(zhàn)士，樂得心花怒放。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開始參觀了，先到一樓左邊的消防教育館，消防員叔叔向我們介紹了以前老式的消防工具，特殊的消防服……令我們大開眼界。給我們講述了汶川地震中的消防官兵的英雄事跡，我們聽得十分入迷，敬佩之情油然而生。接著，我們又到了一樓車庫，只見停著四輛全身閃著紅光的消防車，消防員叔叔為我們介紹了每輛車上的設(shè)備、功能等，還邀請(qǐng)我們上車試試，讓我真實(shí)地感受坐上消防車的神圣。在消防車后面靠窗的地方整齊地排列著消防隊(duì)員穿的衣服，我排在前面，榮幸的是消防員叔叔讓我試穿了他的衣服，感覺沉沉的，還讓我?guī)厦弊?，向大家揮手，我真的好帥！好神氣啊！最精彩的要數(shù)現(xiàn)場(chǎng)滅火演習(xí)，消防員叔叔先將裝滿了一盆子的汽油點(diǎn)燃，冒出滾滾黑色的濃煙，有幾個(gè)同學(xué)和消防員叔叔一起用滅火器對(duì)準(zhǔn)噴灑，那強(qiáng)勁的火勢(shì)一下子被撲滅了。我邊看邊在想：“我長大了，得創(chuàng)造一個(gè)新式滅火器，用電腦操縱的”。轉(zhuǎn)眼間，我們依依不舍地離開了消防大隊(duì)…”

三、拔動(dòng)孩子心靈之弦，以情感為依托，點(diǎn)燃寫作激情

《課標(biāo)》明確要求：讓學(xué)生懂得“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。我認(rèn)為“自我表達(dá)”是為了“與人交流”。怎樣使學(xué)生懂得“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”？ “自我真情表達(dá)”就是走進(jìn)人物內(nèi)心，張揚(yáng)自我，“與人與文字交流”更需要以心換心，以誠相待。

比如，那正好是小學(xué)五年級(jí)，我的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容是：“面對(duì)誰說心里話”，學(xué)生自己命題。有一位女生是村校轉(zhuǎn)來的，她的習(xí)作題目是“老師，我想問問您”說真的這題目吸引了我，中間有這么一段“老師，您在小學(xué)時(shí)，喜歡過班上的男生嗎？為什么我看班上的X男生，心里就跳個(gè)不停，盡管這樣害怕，但我又好想看到他，尤其想和他說話，一起做作業(yè)。老師，這是不是我已經(jīng)愛上了他呢？請(qǐng)老師給我保密。”看完該篇習(xí)作，我當(dāng)然明白，孩子早熟，身體發(fā)育有關(guān)，完全是處于好奇的階段，也談不上早戀。但孩子在向我求救，她不但需要我真誠的回答，而且需要我的幫助，于是我以書信的形式給這女孩子作了最真誠的回答，然后在她習(xí)作上作了批注?！袄蠋熣嬲\的謝謝你能把我當(dāng)朋友，對(duì)我吐露真情，而且作文也寫得很漂亮，就是因?yàn)槟愕恼嫘脑?，作文才因此而美麗，老師給你的回答詳見信中，不過你也得保密，因?yàn)槔蠋熢?jīng)和你一樣感覺的人就在身邊?！?/p>

第二天，我再次收到這女生的作文“老師，我想說”，一個(gè)五年級(jí)學(xué)生字?jǐn)?shù)達(dá)到了1000字左右，內(nèi)容真誠，語言執(zhí)著，其中有一句話給我的印象很深，“老師，您除了是我的好老師外，更是我的知心朋友…

四、站在孩子的視覺，以激勵(lì)為手段，激發(fā)孩子習(xí)作

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W(xué)表明：要用欣賞的眼光去看待孩子。對(duì)待孩子的習(xí)作，得按照課標(biāo)要求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際去評(píng)判。我們要“以一棵樹去搖動(dòng)另一個(gè)樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。

走進(jìn)孩子的心靈世界，站在孩子的視覺去尋找閃光處。給孩子一個(gè)激勵(lì)，孩子就會(huì)增添一份動(dòng)力。常言說得好，好學(xué)生都是夸出來的。學(xué)生作文中的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一次進(jìn)步，都應(yīng)該受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在收獲、體驗(yàn)到寫作成功的喜悅與快樂時(shí)再次產(chǎn)生習(xí)作的欲望。我們?cè)诿寂鷷r(shí)，孩子在習(xí)作里一個(gè)詞用得準(zhǔn)確，你給他一個(gè)“妙”；一個(gè)句子寫得優(yōu)美，你給他一個(gè) “佳句”：某一段寫得好，你給他一個(gè)“精彩”等?？傇u(píng)時(shí)，我們要給孩子以期望，送他們一句春天般的評(píng)語。因?yàn)楹迷u(píng)語像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田。我常常在學(xué)生的作文本上寫道：“棒！真實(shí)感人！”、“進(jìn)步了，從你的作文中我看到了你的未來”、“精彩！有特色，你的未來不是夢(mèng)”等，至于挖苦的評(píng)語我從來不用。即使遇到需要提醒孩子的，我都是采用商榷、談心、啟發(fā)的語氣。如“可以這樣改一改”、“換成……可能會(huì)好些”、“換一個(gè)角度寫試試”。

參考文獻(xiàn)

篇3

重陽節(jié)源自天象崇拜，起始于上古，普及于西漢，鼎盛于唐代以后。那么重陽節(jié)小學(xué)作文怎么寫?下面是小編整理的濃情重陽節(jié)優(yōu)秀小學(xué)作文600字5篇，希望能幫助到大家!

濃情重陽節(jié)優(yōu)秀作文600字1雖然外公外婆、爺爺不在我的.眼前，我不能夠在他們面前做一些孝順?biāo)麄兊氖?，但是我依然得幫助爸爸媽媽做一些我力所能及的家?wù)事以儆效尤!那我也已經(jīng)打電話給他們了，也祝他們重陽節(jié)快樂!

既然我要做一些力所能及的事情。我便坐在冰冷的板凳上冥思苦想。剛好這個(gè)時(shí)候媽媽要去洗衣服了，還帶了我的一雙鞋子，我便想：既然媽媽不讓我洗衣服，那我就幫媽媽洗那一雙鞋吧。說實(shí)話，那實(shí)際上是幫我自己洗一雙鞋!

自己想不如自己做，于是我便用實(shí)際行動(dòng)來表明。我急忙跑下樓，對(duì)媽媽說，媽媽，我想幫你洗一雙鞋，行嘛，這樣也算我?guī)屯夤馄抛鲆患覄?wù)事吧!媽媽猶豫了一會(huì)兒，但還是答應(yīng)了。等媽媽洗完了衣服，我便開始洗自己的鞋子。

以前媽媽教過我，要洗鞋子，得先把鞋里的襪子拿出來洗。我拿出襪子，覺得臭極了，我想：爸爸媽媽是多么的關(guān)愛我啊，雖然我的襪子那么臭，但是依然幫我洗，這多么偉大啊。我得感謝他們!我洗好了襪子之后，把鞋墊拿出來洗，鞋墊很容易洗，兩面都放點(diǎn)洗衣粉，兩個(gè)一起刷，一下就搞定了。

接下來就是鞋子本身了。鞋子我穿了很長時(shí)間，本來很白的一雙鞋，現(xiàn)在變得黑不溜秋。但是爸爸媽媽以前仍然不厭其煩的把我的鞋子洗的干干凈凈。真的對(duì)我很關(guān)愛，我真的不應(yīng)該天天惹他們生氣，不然我豈不是辜負(fù)了他們對(duì)我的用心良苦!

我拿了些洗衣粉，先抹在鞋子外面，在拿刷子用力的刷，好不容易才把這只鞋子的外表洗好。繼而，我又弄了些洗衣粉抹在鞋子的里面，然后先把刷子放在鞋里，用力地左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷，費(fèi)經(jīng)心思才把這一只鞋子洗完呢!我也感到了爸爸媽媽的洗鞋的不容易!

重陽敬老，這是中華民族幾千年來的品德。說到這里，我想起了一句詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”!

濃情重陽節(jié)優(yōu)秀作文600字2九月初九重陽節(jié)，又稱為“老人節(jié)”，正值中秋之節(jié)，金秋送爽，丹桂飄香，是登高遠(yuǎn)眺，舒暢胸懷的時(shí)機(jī)。詩人楊衡贊道：“黃花紫菊傍籬落，摘菊泛酒愛芳斯。不堪今日望鄉(xiāng)意，強(qiáng)插茱萸隨眾人?！痹婎}為《重陽》的詩中也有這么九句：“菊并猶阻雨，蝶意切于人。亦應(yīng)如暮節(jié)，不比惜殘春”是的，重陽節(jié)很美好。

那我又能在這大好時(shí)光做些什么呢?賞菊、品茶、放風(fēng)箏、蕩秋千……思來想去，我鄭重其事決定為年過七旬的奶奶洗一次腳——過一個(gè)重陽節(jié)。

放學(xué)回到家，我把書包放到一邊，一蹦一跳地來到奶奶的房間?！澳棠獭蓖棠棠鞘莨侨绮竦纳眢w，又聯(lián)想起爸爸口中年輕時(shí)身強(qiáng)力壯的大漢奶奶，一個(gè)鮮明的對(duì)比啊!我張口結(jié)舌，感到一股淚涌又在眼眶里打轉(zhuǎn)兒了，心里也酸溜溜，難過極了，也許女孩子就是這樣多愁善感一些吧?！笆裁词掳?”耳邊又傳來了奶奶聲如洪鐘又堅(jiān)定有力的話語?！拔摇瓡簳r(shí)保密?！蔽艺{(diào)皮的一笑。“小滑頭!”奶奶溫和地摸了摸我的頭。我跑出房間，拿了一個(gè)洗腳盆，放了點(diǎn)水，試了試溫度，笨手笨腳地端起來，也許是因?yàn)樗?，我走起來?jiǎn)直像個(gè)搖搖擺擺的企鵝，還潑一地的水，費(fèi)了九牛二虎之力，才回到奶奶的'房間，奶奶拍了拍我這只“落湯雞”不禁哈哈大“又有什么鬼注意啦?咳，咳……”我知道奶奶的氣管炎又犯了，喉嚨里像個(gè)風(fēng)箱，呼哧呼哧地響，便輕輕地拍了拍奶奶那像弓似的背，有禮貌的說：“請(qǐng)?！蹦棠痰纱罅搜劬?，愣了愣，我呢，將計(jì)就計(jì)，幫奶奶脫了那破爛不甚的布鞋，把他早已干燥的腳挪到盆里，搓了搓，又為奶奶敲了敲腿。這時(shí)，我偷偷地看了看奶奶，奶奶臉上笑開了花，意味深長地說：“長大啦!懂事啦!小寶貝親一個(gè)!”我沒有像往常一樣推辭，而是輕輕地吻了吻奶奶的臉頰，奶奶也吻了吻我額頭，頓時(shí)我心里像吃了蜜一般甜，一股溫暖從心底發(fā)出，“我愛您，奶奶，我這輩子一定要對(duì)奶奶好!”我閉上眼睛許了個(gè)愿。

在我們身邊有許多老人，我們應(yīng)該去關(guān)心他們，尊重他們。在這重陽節(jié)里，我要祝他們身體健康，天天開心，晚年幸福!愿我祝福他們一生。

濃情重陽節(jié)優(yōu)秀作文600字3農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)，又稱“老人節(jié)”或“敬老節(jié)”。重陽節(jié)歷史悠久，在戰(zhàn)國時(shí)期就形成了，它有著非常多的習(xí)俗，比如說登高、賞菊、插茱萸、飲酒、吃重陽糕……九九重陽有生命長久、健康長壽的寓意，是一個(gè)尊老、敬老的日子。于是，我準(zhǔn)備給奶奶一個(gè)驚喜。

回到家，我彎著腰、躡手躡腳地上樓，像小貓一樣悄無聲息地踱到房門口，“噗”的一聲，我跳了出來。咦，怎么沒反應(yīng)?哦，原來奶奶出去買水果了。我想，可以趁奶奶不在家，準(zhǔn)備點(diǎn)什么。

首先，我將作業(yè)完成了，接著幫奶奶泡了一杯熱茶。在倒開水的時(shí)候，些許熱水燙到了我的手背，痛得我哇哇大叫，但一想到奶奶能喝到熱茶，這點(diǎn)疼算得了什么!

這時(shí)，奶奶回來了，她進(jìn)門放下包，準(zhǔn)備倒一杯水喝，我指指那杯熱氣騰騰的綠茶，奶奶驚訝地問：“這是你倒的嗎?”“不是?！蔽掖鸬??！笆情_水先生和茶葉小姐在杯子里約會(huì)哩!”奶奶聽了后，明白了我的心意，開心的摸了摸我的頭，欣慰的笑了。

我看看鐘，已經(jīng)到新聞的時(shí)間了，便拉著奶奶坐到沙發(fā)上，打開電視，調(diào)到新聞?lì)l道，說：“奶奶，您看您最喜歡的新聞吧?！痹谝慌缘奈?，還學(xué)著電視里的樣子，給奶奶敲敲背、捶捶腿，小肉拳頭敲得奶奶笑瞇了眼，直夸我是個(gè)好孩子，我可開心了。

吃飯時(shí)，我把媽媽買的一只炸雞腿夾到了奶奶的碗里，把另一只留給了自己。奶奶說：“這雞腿還是你吃吧!”“不行，您吃!”我堅(jiān)定的說?！澳愠园?，這樣你就能長的高大結(jié)實(shí)?！薄安恍?，要胖的，我減肥!”“那我吃了就不會(huì)胖呀?”“您以前總是省給我吃，吃一兩次不會(huì)胖的!”“你吃……”“您吃……”這只雞腿就不停地在我們的飯碗里“轉(zhuǎn)悠”。最后，奶奶拗不過我，只得把雞腿吃了?！班?，太油了!”奶奶說?！拔?，這樣才好吃嘛!”我得意地大笑。奶奶也笑了。

晚上，我睡得可真香，大概連導(dǎo)彈爆炸也吵不醒我。還做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)是怎樣的?你猜……

濃情重陽節(jié)優(yōu)秀作文600字4在重陽節(jié)前夕，我們四年級(jí)各班部分學(xué)生代表在夏校長，蔣老師、周老師的帶領(lǐng)下來到敬老院開展了重陽敬老活動(dòng)，去時(shí)，我們還帶了一個(gè)香噴噴的大蛋糕呢!

我們乘坐著大巴，滿懷期待地來到敬老院。這里環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離喧鬧，特別適合老人休養(yǎng)，嶄新的房子，一間間寬敞的房間令我們有耳目一新之感，見我們來了，陶院長熱情接待了我們，并馬上通知幾個(gè)服務(wù)人員召集老人到餐廳集中。

來到餐廳，窗明幾凈，老人們或蹣跚而來，或在服務(wù)人員的攙扶下三三兩兩進(jìn)入活動(dòng)室，不一會(huì)兒，老人們就全部到齊了，他們一個(gè)個(gè)頭發(fā)花白，臉皺得像核桃似的，但個(gè)個(gè)精神飽滿，目光炯炯，他們個(gè)個(gè)端正地坐著，背挺得直直的，像電線桿那樣挺拔，整個(gè)餐廳鴉雀無聲。接著，老師們?yōu)槔先藗兎职l(fā)了水果、點(diǎn)心等。老人們嚴(yán)肅地坐著，靜靜地、專注地看著我們。

我第一次做臨時(shí)主持人，面對(duì)這場(chǎng)合，內(nèi)心又興奮又緊張，在蔣老師的提醒下，我宣布節(jié)目正式開始，我首先向爺爺、奶奶敬上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，然后大聲說：“唱隊(duì)歌”。我們?nèi)w隊(duì)員個(gè)個(gè)用洪亮的聲音唱響了隊(duì)歌，一個(gè)節(jié)目下來，爺爺、奶奶個(gè)個(gè)面帶微笑，并以熱烈的掌聲給予我們鼓勵(lì)，見爺爺、奶奶那么慈祥，我們沒先前那么緊張了，丁丁用他深情的清脆的歌聲把《萬泉河水》送給老人們，使老人們沉醉在他美妙的歌聲中。接下來，同學(xué)們又用一首首甜美的歌給老人們送去祝福。第二個(gè)節(jié)目是快板《夸夸祖國山和水》，在明快，有力的快板聲中，少先隊(duì)員們精神抖擻地自豪地贊美了祖國的壯麗河山，老人們聽得激動(dòng)極了，他們發(fā)出雷鳴般的掌聲致以感謝，值得一提的是，由于緊張，一個(gè)小男孩還曾卡在那里，愣了好大一會(huì)才繼續(xù)，只見他臉漲得像喝醉了酒似的，他那滑稽樣逗得我們哈哈大笑，在優(yōu)美的旋律聲中，六個(gè)甜美的小姑娘，以優(yōu)美的舞姿給我們帶來了舞蹈《少年中國》，最后我們還齊唱了《大中國》。

一節(jié)課時(shí)間很快過去了，我們告別了爺爺、奶奶，又乘上大巴趕往學(xué)校，老人們依依不舍地將我們送出了敬老院，那留戀的眼神，那熱烈的掌聲，讓我深深明白了爺爺、奶奶們對(duì)我們的喜愛，我在心里默默地祝福敬老院的爺爺、奶奶節(jié)日快樂，長命百歲。

濃情重陽節(jié)優(yōu)秀作文600字5金秋十月未覺寒，九九重陽情已至，日月高照兩重歸，親緣相映地久長。夏天的腳步似乎還停留在校園，秋天的落葉已悄悄點(diǎn)綴了校園，我們紅峰幼兒園又迎來了一個(gè)暖人心、溫人情的重陽節(jié)。為弘揚(yáng)中華民族愛老敬老的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，營造尊老、愛老、助老的氛圍，我園響應(yīng)閩侯縣委對(duì)重陽節(jié)主題活動(dòng)的通知，邀請(qǐng)爺爺奶奶們和孩子們攜手共同開展了一系列生動(dòng)趣味的班級(jí)、區(qū)域、親子活動(dòng)，帶著老師們殷切的期盼，孩子們純真的祝福，充分地將關(guān)愛、幸福和節(jié)日的喜悅在孩子們和家長們心中傳播開來。

10月份的第二周，孩子們就在教師的帶領(lǐng)下，通過各類趣味的活動(dòng)逐步認(rèn)識(shí)了我國的傳統(tǒng)敬老節(jié)“重陽”賞菊、插茱萸、飲茶等豐富的知識(shí)，讓孩子們點(diǎn)滴積累了重陽的粗淺知識(shí)。趣味的'游戲活動(dòng)、豐富的區(qū)域材料和溫馨的親子活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步豐富了個(gè)人的情感教育。大班活動(dòng)“我對(duì)爺爺奶奶說”、“送給爺爺奶奶的禮物”讓孩子們體會(huì)了付出和奉獻(xiàn)的重要，區(qū)域活動(dòng)“爺爺奶奶的畫像”、“重陽風(fēng)俗展”等多樣的活動(dòng)，更讓孩子們了解了中華孝親文化的樸實(shí)和深厚;中班活動(dòng)“給爺爺奶奶捶捶背蹺蹺腿”、“祖孫溫情聚會(huì)”讓孩子們和祖輩溫情相聚，區(qū)域活動(dòng)“我給爺爺泡杯茶”、“重陽知識(shí)卷”等趣味操作，讓孩子們充分體驗(yàn)了生活的溫暖瞬間;小班活動(dòng)“我給爺爺送朵花”、“親親爺爺奶奶”讓孩子們感知了簡(jiǎn)單的幸福，區(qū)域活動(dòng)“親情相框”、“手制項(xiàng)鏈”等暖心制作，展示了孩子們雖然粗糙但是無比真誠的愛意。

篇4

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；男女生；語言發(fā)展；差異

[中圖分類號(hào)]G623.24

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）33-0035-02

[作者簡(jiǎn)介]肖紅亞（1969―），女，江蘇張家港人，本科，江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。

一、小學(xué)男女生語言發(fā)展的差異現(xiàn)狀

語文教學(xué)的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)和能力，使學(xué)生能自如運(yùn)用語言，適應(yīng)社會(huì)生活。但是在小學(xué)階段，男女生的語言發(fā)展表現(xiàn)出明顯的不同步現(xiàn)象，主要是口頭和書面語言表達(dá)兩個(gè)方面。

在口頭語言表達(dá)方面，女生普遍愛說話。在平常的聊天中，女生普遍表現(xiàn)出與同學(xué)、教師主動(dòng)交流的意愿，她們能很好地找到話題，比如身邊發(fā)生的小事等。在課堂上，她們能較好地集中注意力，能聽懂教師的要求，并按照要求回答相應(yīng)的問題。但是在課堂表達(dá)中，女生普遍比較害羞、不自信。而男生更多地表現(xiàn)出表達(dá)的被動(dòng)性。他們不愛表達(dá)自己的情感，不會(huì)特別主動(dòng)和同學(xué)、教師交流生活中的事情。在課堂中，他們往往聽不明白教師布置的任務(wù)，表達(dá)時(shí)語言干澀，只能說出最簡(jiǎn)要的答案。不過他們更勇敢，更直率。

在書面語言的表達(dá)上，女生也有一定的優(yōu)勢(shì)。她們普遍能很快接受教師的指導(dǎo)，掌握寫作的一般技巧，寫出情感真摯細(xì)膩的作文。但女生關(guān)注的大都是身邊的事情，題材相對(duì)狹窄。男生在作文起步階段學(xué)習(xí)特別困難，畏難情緒強(qiáng)烈，普遍害怕寫作文。他們即使有較好的活動(dòng)體驗(yàn)，也不能關(guān)注細(xì)節(jié)，寫不出生動(dòng)細(xì)膩的文字，只能簡(jiǎn)要地羅列事實(shí)，想象和情感體驗(yàn)的內(nèi)容非?？菰?。但男生條理相對(duì)清晰，內(nèi)容題材開放性較強(qiáng)。

二、小學(xué)男女生語言發(fā)展的差異成因

小學(xué)男女生語言發(fā)展差異的成因有男女生生理和心理的不同特點(diǎn)、社會(huì)和家庭的期望等。從人的大腦結(jié)構(gòu)來看，女性大腦主管語言和直覺思維的右半球發(fā)達(dá)，男性主管分析和抽象思維的左半球發(fā)達(dá)；女性的大腦中有14到16塊區(qū)域幫助自己完成對(duì)他人的評(píng)估，而男性只有4到6塊。從社會(huì)和家庭對(duì)女生的期望來看，家長往往希望女孩溫柔賢淑，所以都會(huì)要求她們語言要規(guī)范文雅，口齒要清楚；而對(duì)于男孩，家長和社會(huì)期望他們具有粗獷勇猛的氣質(zhì)，期待他們未來能不拘小節(jié)干大事，如果男孩從小語言表達(dá)不規(guī)范，家長一般也不會(huì)太在意。

三、作文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（一）分類設(shè)定目標(biāo)，認(rèn)可發(fā)展差異

對(duì)于男生，語言發(fā)展的主要目標(biāo)是培養(yǎng)其主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)，使其學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地表達(dá)自己的所見所想，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的情感，善于和他人溝通和交流思想。對(duì)于女生，語言發(fā)展的目標(biāo)除了以上幾點(diǎn)外，還應(yīng)該注意增強(qiáng)其語言表達(dá)的邏輯性。男女生在成長過程中，始終存在語言表達(dá)的差異。成人之后，他們會(huì)在不同領(lǐng)域成就事業(yè)。男生擅長理工科，只要他不失去對(duì)語言的興趣，有基本的表達(dá)能力，就能較好地適應(yīng)社會(huì)生活。

（二）分類開列書目，尊重閱讀差異

閱讀是作文的基礎(chǔ)。在閱讀材料的選擇上，男女生有明顯差異。男生感興趣的是自然、機(jī)械、軍事、偵探、科技等類別的書籍，這類書籍更多的是知識(shí)的傳遞，文學(xué)色彩不夠濃厚；女生感興趣的是故事、情感類的書籍，這類書籍相對(duì)來說有豐富的情節(jié)和鮮明的人物形象，語言生動(dòng)。因此，可以給男生推薦《淘氣包馬小跳》《查理九世》《三國演義》《西游記》《魯濱遜漂流記》《男生賈里》等書籍，給女生推薦《紅樓夢(mèng)》《愛麗斯漫游奇境記》《女生賈梅》《簡(jiǎn)?愛》等書籍。

另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在閱讀交流和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，應(yīng)設(shè)置不同性別的交流項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來保護(hù)學(xué)生閱讀和表達(dá)的積極性。對(duì)交流情況的評(píng)價(jià)，可將男女生分開進(jìn)行評(píng)比，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定可相互滲透男女生各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們相互取長補(bǔ)短。

（三）分類教學(xué)作文，促進(jìn)螺旋式上升

男女生的性別差異決定了他們關(guān)注點(diǎn)的不同。女生關(guān)注事件細(xì)節(jié)、人物的表現(xiàn)和情感體驗(yàn)，男生關(guān)注事情過程和事件結(jié)果。對(duì)于作文，男生更擅長敘述事情經(jīng)過，自然、科技等題材的作文是他們的長處，但是不善于描寫環(huán)境和心理活動(dòng)，寫景類作文是他們的致命傷。

1.命題設(shè)定彈性空間，允許自由表達(dá)

作文教學(xué)除了較隨意的周記、日記外，大多需要命題，尤其是在學(xué)寫作文的起步階段，給予特定的題目非常重要。在命題時(shí)，要注意確立適合男女生共同表達(dá)的內(nèi)容。如布置《春天》這樣的觀察作文，不能要求男女生都只能寫景，要允許他們就自己感興趣的事物進(jìn)行描寫。從以下幾個(gè)片段可以看出，在這樣寬泛的命題下，男女生都有話可寫。

三年級(jí)女生眼里的春天充滿詩情畫意，春天被她們寫得像童話一樣美麗：

田邊的蠶豆花也開了，白色的花朵中間，有一個(gè)小黑點(diǎn)，好像一只可愛的小眼睛，調(diào)皮地看著我。路邊，那些不知名的野花，這兒一叢，那兒一堆，有的已經(jīng)從翠綠的葉子里抽出紫中帶黃的花兒來；有的含苞待放，青綠色的葉子緊緊地裹著花苞，鼓鼓的，似乎就要破裂。幾只小蜜蜂在花叢中飛來飛去，它們一會(huì)兒飛到這朵花上親一親，一會(huì)兒飛到那朵花上吻一吻，真有趣。（小藝）

三年級(jí)男生，一個(gè)用凝練的語言寫了家門口的春色，另一個(gè)則記住了父親的教育：

春天在哪里？春天在我家的門前：太陽那么暖，那么亮；菜花黃，蠶豆花兒香；青菜兒綠，草頭嫩……春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。（小吉）

爸爸給我講了秋天豐收的原因，我聽了很感動(dòng)。這些美麗的油菜花，是那些爺爺奶奶的勞動(dòng)成果。我們吃的都是他們的汗水。我愛他們，愛美麗的春天?。ㄐ『椋?/p>

2.指導(dǎo)尊重語言量差異，激發(fā)進(jìn)步動(dòng)力

男生多數(shù)害怕作文，作文寫不長，甚至到高年級(jí)也只能寫“老鼠尾巴”那么長的作文。教師在批改和指導(dǎo)作文時(shí)，要充分尊重男女生語言發(fā)展的不同特點(diǎn)，給男生成長的時(shí)間和耐心。筆者的隨筆《翻倍的作文》中記錄了這樣一個(gè)故事：

五年級(jí)開學(xué)第一周，男生小文的周記本上只留下了兩行松松垮垮、歪歪扭扭的文字。筆者知道男孩子對(duì)作文的有畏難情緒，沒有直接批評(píng)。第二周，結(jié)合教師節(jié)和第一單元的作文訓(xùn)練，筆者布置作文《我的教師》。第一稿，小文選的教師是筆者，寫筆者怎么教他提高寫字速度的事情，沒有開頭，也沒有結(jié)尾。筆者給他寫了這樣的評(píng)語：“雖然文章非常短小，但感情真摯。如果能有一個(gè)老師關(guān)心你的例子，并且加上開頭和結(jié)尾就好了?！毙薷暮?，小文寫了四行半，把第一稿的內(nèi)容擴(kuò)充了一些，仍然沒有開頭結(jié)尾，也沒有加別的例子。筆者繼續(xù)鼓勵(lì)他：“有很大進(jìn)步，內(nèi)容翻了一倍。請(qǐng)?jiān)偌右粋€(gè)例子，如果有開頭和結(jié)尾就更好了?！钡谌澹∥牟粌H加了開頭和結(jié)尾，還舉了一個(gè)他按時(shí)完成作業(yè)，教師獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星的例子。筆者給他的作文打了一個(gè)大大的紅星，在全班同學(xué)面前說：“小文這次的作文草稿一次性通過，可以謄寫到作文本上了。”小文皺了好久的眉頭終于舒展開來，露出了燦爛的微笑。

世界之所以豐富多彩是因?yàn)槿说牟煌瑐€(gè)性。男女生有各自的特點(diǎn)，他們?cè)谛W(xué)階段的語言發(fā)展總體水平有差異，但這不能成為教師歧視男孩、捧殺女孩的理由。只有充分認(rèn)識(shí)到他們的差別，耐心對(duì)待，用智慧引領(lǐng)，才能讓他們都得到長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇5

——題記

在參加“國培計(jì)劃——四川省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人置換研修”時(shí)，陳勇博士要我們總結(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格時(shí)，我的第一反應(yīng)是：風(fēng)格是什么？是不是像李白一樣“浪漫”，或像杜甫一樣“憂國憂民”，或像蘇軾一般“豪放”，或像柳永一般“婉約”…… 我對(duì)“風(fēng)格”的理解正確嗎？帶著這個(gè)問題我“百度”了一下，《小學(xué)語文教師》雜志的主編李振村先生的博文《風(fēng)格，離普通教師有多遠(yuǎn)》引起了我的注意。李振村先生在文中說：“風(fēng)格是一種力量，它可以深刻影響學(xué)生的心靈。影響到什么程度呢？影響孩子的一生。我們回憶自己的老師，老師教授的某些知識(shí)，老師的某些精彩的課堂，很可能早已經(jīng)如過眼云煙不見了。留在你腦海中的印象，都是老師的教學(xué)風(fēng)格：某老師性情粗放，喜歡開玩笑，嘻嘻哈哈，我們最喜歡上他的課；某老師溫柔細(xì)膩，充滿愛心，讓人至今想來心中充滿溫暖；某老師總是兇巴巴的，讓我們噤若寒蟬……全是風(fēng)格性的東西留了下來，是情感的細(xì)節(jié)留了下來，而不是知識(shí)點(diǎn)留了下來，不是教學(xué)過程留了下來?！?/p>

讀著這一段話，我首先想到了一個(gè)人，尊敬的鄧伯勇老師。我沒有眼福觀他的課，但我有耳福聆聽過他的幾席話，傾聽過他的吟唱，深深為他的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的風(fēng)格所折服。雖然我已經(jīng)記不得他吟唱的內(nèi)容了，可他當(dāng)時(shí)吟唱的樣子卻歷歷在目，是那樣的生動(dòng)！這大概就是風(fēng)格吧，我可以想象他把自己戲劇表演的功夫都用到了課堂上，上下五千年，縱橫八萬里，他領(lǐng)著學(xué)生且吟且誦且唱，眉飛色舞，情感澎湃……而他的學(xué)生想必也是天天盼著上語文課。作為他的學(xué)生，即便幾十年過去了，記不住學(xué)習(xí)了什么語文知識(shí)，但當(dāng)年和鄧?yán)蠋熞黄鹨鞒拇罅康墓旁娫~，給他們打下了厚重的底子，學(xué)生必是終生都感激他！

這么鮮明的風(fēng)格，我雖心向往之，卻無論如何也學(xué)不來！正如李振村先生所說：“風(fēng)格首先是一種藝術(shù)范疇的東西，它是一種藝術(shù)而不是技術(shù)。凡是藝術(shù)都是個(gè)性化的，凡是藝術(shù)都是創(chuàng)造性的，凡是藝術(shù)都是唯一的，”“而教學(xué)有風(fēng)格，因?yàn)樗且婚T藝術(shù)。我們的課堂教學(xué)，一個(gè)老師一個(gè)特點(diǎn)，即便是面對(duì)同一班學(xué)生，使用同一個(gè)版本的教材，運(yùn)用同一種教法，課堂上呈現(xiàn)出來的肯定是各具風(fēng)采，少有雷同。”

對(duì)照我自己，我的教學(xué)尚欠火候，很多時(shí)候還處在模仿名師的境地，又怎能說是藝術(shù)的！所以，我只能說我沒有成熟的教學(xué)風(fēng)格。這也就是我為什么將這篇文章的副標(biāo)題定為“我追求的教學(xué)‘風(fēng)格’”?！白非蟆北硎疚乙恢毕肱π纬勺约邯?dú)特的風(fēng)格，“風(fēng)格”加上引號(hào)表示目前還算不上真正的風(fēng)格。

李振村先生還說：“風(fēng)格是一種境界，是我們每一個(gè)老師最終都必須走向的一種境界，不管你愿不愿意，不管你有沒有意識(shí)到，不管你是否自覺，你的教育教學(xué)，你的教育生命，最終都要固化為一種風(fēng)格。既然每一個(gè)老師的教學(xué)都要形成一種風(fēng)格，都要固化為個(gè)性化的、穩(wěn)定的一種形態(tài)、一種韻味、一種風(fēng)貌，這個(gè)時(shí)候就有一個(gè)問題，為什么我們普通老師很少去關(guān)注這個(gè)問題，很少去主動(dòng)構(gòu)建自己的風(fēng)格？這是需要深刻反思的?！?/p>

反思我尚未“最終固化為一種風(fēng)格”的教學(xué)，大概有這樣幾個(gè)階段：

一、志，我要飛翔

我要歌唱／哪怕沒有人為我鼓掌／我要飛翔／哪怕沒有堅(jiān)硬的翅膀

我出生在教育世家，我爺爺、我爸爸都從事教育工作，以至于我也走上了教育之路。我這樣說或許很老套，但卻很真實(shí)。

1997年，我被分配到大竹縣幸福街小學(xué)教語文課。老校長冷貴秀叮囑我：“小波老師，你是我們學(xué)校專門引進(jìn)的第二個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)前做過學(xué)生會(huì)主席，又入了黨，以你現(xiàn)在的底子，只要努力，以后肯定會(huì)成為名師，因此，要永遠(yuǎn)追求卓越。教師做的是園丁的事業(yè)，呵護(hù)花兒的事業(yè)，要永遠(yuǎn)熱愛孩子?！崩湫ｉL的一番話令我躊躇滿志，一心想將自己所學(xué)的盡數(shù)施展。我給自己定下了規(guī)矩：讓每次考試都奪第一，讓每朵花兒都盡情綻放。

“要永遠(yuǎn)追求卓越，要永遠(yuǎn)熱愛孩子。”成為我一生奮斗的志向。

而當(dāng)我踏上講臺(tái)，看到孩子們那一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)，我無時(shí)無刻不感受到那是一朵朵盛開的鮮花，散發(fā)著個(gè)性各異的芬芳。這誘人的芳香，使我想成為一只蝴蝶，無論前世是美麗還是丑陋，都擋不住我在山花熳爛的、清靈的山谷中，煽動(dòng)豐滿的有著美麗花紋的翅膀，毫無心事地上下翻飛?？晌抑?，我現(xiàn)在還是初出茅廬的“新兵”，沒有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，沒有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，沒有獨(dú)特的教學(xué)思想……有的只是一腔熱情，有的只是書本上學(xué)來的知識(shí)，有的只是書生意氣的激情，有的只是年輕人的沖勁……我明白，我此時(shí)還是一只毛毛蟲，最多是一只蠶。

二、教，誠知不足

問風(fēng)問雨問大地／卻沒有一點(diǎn)回響／歲月靜靜地流淌／可是誰甘心總是這樣迷惘／可是誰愿意總是這樣惆悵

我與學(xué)生打成一片，像朋友一樣談笑、嬉戲。我堅(jiān)信“親其師信其道”。學(xué)生也的確愿意親近我，愿意上我的語文課。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)并不盡如人意，有的寫的很零亂，有的甚至不交。我陷入了沉思，學(xué)生為什么會(huì)這樣“回報(bào)”我呢？我的搭檔梁光芬老師是學(xué)校的骨干教師，她告訴我，如果我嚴(yán)厲一些，學(xué)生無論是寫的作業(yè)，還是朗讀、背誦的作業(yè)都不敢馬虎了。由于我太過和藹可親，學(xué)生又怎能不馬虎了事？在隨后的單元檢測(cè)中，學(xué)生的成績(jī)慘不忍睹。

此時(shí)，冷校長找我談話了，她說：“有好幾個(gè)家長認(rèn)為‘嚴(yán)師出高徒’，覺得你太隨便，沒有老師的樣兒，這樣會(huì)讓他們的孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，更要命的是考不上竹中（大竹縣當(dāng)時(shí)唯一的重點(diǎn)），要求換掉你這個(gè)老師呢！我當(dāng)然給他們解釋，要給青年老師成長的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)，但如果你期中、期末不能考第一，要求換你的家長多了，我也沒法喲！”聽了這一番話，我心里非常難受，教育難道只剩下讓冰冷的“分?jǐn)?shù)”決定一切了嗎？我所學(xué)過的教育教學(xué)書籍不都是講“以人為本”嗎？可“人”在哪里？為此我很生氣，學(xué)生見狀，接連幾天的作業(yè)立刻認(rèn)真對(duì)待，作業(yè)效果便明顯好轉(zhuǎn)。梁老師這時(shí)又點(diǎn)撥我：不能一味地“寬”，有時(shí)還得“嚴(yán)”，“寬”助長了不自覺的學(xué)生的壞習(xí)氣，是一種害；“嚴(yán)”反而是愛。寬、嚴(yán)的把握還真是一種藝術(shù)。然而，這種藝術(shù)卻不那么容易把握好！

就在我為“寬、嚴(yán)”這一矛盾的藝術(shù)困惑、苦惱時(shí)，我迎來了我教師生涯的第一次公開課。事前有精心的備課，站在臺(tái)上也還算鎮(zhèn)定，然而畢竟是第一次，還是顯得生硬。整堂課的教學(xué)不是過寬，就是過嚴(yán)，寬時(shí)學(xué)生有些亂堂，嚴(yán)時(shí)學(xué)生又有些冷場(chǎng)。正當(dāng)我惴惴不安之時(shí)，當(dāng)時(shí)的教導(dǎo)主任游秀玲老師在評(píng)課時(shí)給予了我很多鼓勵(lì)。這對(duì)于一個(gè)新教師的成長來說，是多么地重要。它使我在后來有勇氣站在各種公開課、賽課、觀摩課、研究課的講臺(tái)上。當(dāng)然，這次公開課也有要好的朋友私底下給我提了許多意見，使我意識(shí)到自己的許多不足，我有些沮喪，與朋友網(wǎng)聊：我是一只小小蟲，怎么爬也望不到彩虹，是不是該找一個(gè)安靜的角落，就這樣看著只屬于他們的天空。

朋友：誰都不會(huì)相信蟲子會(huì)飛?？墒钱?dāng)它破繭而出的那一刻，飛，便不再是夢(mèng)。只是在破繭之前，蟲子得用生命的絲線織繭而棲。生命被無盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中。當(dāng)被黑暗包裹的時(shí)候，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗嘈牛词故且恢怀舐獰o比的毛毛蟲，也能在陽光燦爛的日子里翩翩起舞。其實(shí)，它是在做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)，蘊(yùn)蓄著一次生命的復(fù)活。

三、學(xué)，求索奮進(jìn)

我不去想是否能夠成功／既然選擇了遠(yuǎn)方／便只顧風(fēng)雨兼程

考不到第一我將被換掉，我該怎么辦？教學(xué)的寬、嚴(yán)我又應(yīng)該如何把握？……我在不斷地問自己中沉沉入夢(mèng)，夢(mèng)中我是一只蠶，終日不停地蠶食著一片又一片綠色的桑葉。吃啊，吃啊，我的身體越來越膨脹，我有了吶喊的渴望，于是我昂起頭，張開喉嚨，噴薄而出的卻是一條晶瑩透亮的絲，它在靜謐而嘈雜的空氣里閃著晶瑩的光芒。我興奮異常，不停地吐啊，吐啊，直到被籠罩在這輕盈的絲的世界。吐盡最后一口絲，我精疲力竭，在自己作成的絲繭中變成一只沉沉睡去的蠶蛹。當(dāng)再次醒來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己長出了翅膀，我終于羽化成蝶了，于是我破繭而出，飛向高遠(yuǎn)的天空……

夢(mèng)醒，我明白要想化蝶，就得先將自己“吃”成個(gè)胖子。想想那些優(yōu)秀的教師，哪一個(gè)沒經(jīng)歷過這樣的過程呢？在繁重的工作中，能夠鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)。

于是我埋頭苦學(xué)，向名師學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)。我聽過申竹英、賴禎權(quán)等老師的課數(shù)十節(jié)，包括新課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等各種課型，聽課筆記就做了20多本。雖然工資不高，但一大半是用來購買書籍和訂閱報(bào)刊。幾年下來，讀書筆記寫了幾大摞。

我活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，教學(xué)水平也逐漸提高了，學(xué)生的考試成績(jī)一直居年級(jí)第一，也算是對(duì)家長、學(xué)生和校長有一個(gè)圓滿的交待。

在隨后的學(xué)校青年教師賽課中，我獲得了一等獎(jiǎng)。欣喜之余，我又讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的教學(xué)展開批評(píng)。于是，我找到了自身教學(xué)的一個(gè)癥結(jié)，即教學(xué)有先進(jìn)的理念卻欠深度與厚度。

我讀了這么多書，寫了這么多筆記，為什么還會(huì)這樣呢？為我解開這一問題的是當(dāng)時(shí)的學(xué)校副校長兼教科室主任胡忠誠，他說：“閱讀必須與研究相結(jié)合，只讀不研究，不是完整的閱讀。不研究的閱讀是泛泛的、膚淺的。研究往往伴隨反思與寫作的行為。只有具備一定量的寫作，才能變‘隨意性閱讀’為‘研究性閱讀’，從而提升閱讀的品位?！?/p>

找到了差距，明確了方向，我申請(qǐng)加入了教科室，從此翻開了教師生涯嶄新的一頁。

四、研，美麗升華

有些埋沒／確會(huì)造就并迸發(fā)神奇／比如經(jīng)受億萬年埋沒的煤

畢業(yè)考試取得第一，我卻喜悅不起來?；厥走@一成績(jī)的取得，除了靠埋頭苦學(xué)、以他山之石攻玉外，更多的是靠“拼命”。我總是比所有的師生早到校一個(gè)小時(shí)，晚走一兩個(gè)小時(shí)，中午也不回家，周末也要到校，將所有的時(shí)間都用在備課、改作、督促學(xué)生改錯(cuò)上，我靠“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”取得了全校第一，我又怎能興奮得起來?？纯醋约合莸纳眢w，看看學(xué)生疲憊的眼神，我問自己今后幾十年的教學(xué)生涯難道就要在這種“消耗戰(zhàn)”中度過嗎？這使年輕的我感到困惑與迷茫。

尤其是當(dāng)我上《幸福是什么》拓展環(huán)節(jié)時(shí)問學(xué)生：“我們要怎樣才能得到幸福呢？”一個(gè)孩子舉手回答：“幸福是以后的事，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)很苦很累，但我要學(xué)會(huì)承受?！?/p>

本來一次平常的上課經(jīng)歷，卻讓我敏感的心久久不能平靜，“原來我們的孩子在校園里不是幸福的”。我陷入了深深的憂慮與質(zhì)問中，“失去幸福的校園生活，不就是失去一個(gè)快樂的童年嗎？學(xué)校不就是成了孩子們的‘地獄’了嗎”？ 這種思考幾乎是掙扎與裂痛性的，讓我終于明白，教學(xué)不能僅僅停留在淺層次的“分?jǐn)?shù)”追求上，不能僅僅停留在以“知識(shí)為中心”的“書山題海戰(zhàn)術(shù)”上。

這樣的叩問讓我不寒而栗，越想越可怕，這幾乎觸動(dòng)了我以前所有的教學(xué)觀念與思路。

“教育是關(guān)乎靈魂的事業(yè)，如果教育早早地讓孩子們成為了生命的‘木乃伊’，沒有感動(dòng)，沒有幸福感，這樣的教育肯定是殘缺的?！蔽疫@樣想著，于是牽頭申請(qǐng)了市級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)“負(fù)擔(dān)重，效率低”的對(duì)策研究》的研究。經(jīng)過四年的研究，提出并詮釋了“和諧·開放”教育、“和諧·開放”課堂兩個(gè)新的理念：“和諧·開放”教育是教育歸于本真理想和信念的一種境界?！昂椭C·開放”課堂是先進(jìn)教學(xué)思想、方法與目標(biāo)的恰當(dāng)配合。

這個(gè)課題研究是一項(xiàng)任務(wù)，它讓我在完成任務(wù)的同時(shí)，也獲得教育科研的知識(shí)與方法；更是一種責(zé)任，它不僅讓我獲得了各種榮譽(yù)，更重要的是讓我初步形成了問題意識(shí)、探索精神和反思的習(xí)慣。這對(duì)我的專業(yè)水平是一個(gè)強(qiáng)有力的助推。此時(shí)，我似乎明白了蘇霍姆林斯基說的話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路?！庇谑?，我一發(fā)而不可收，帶領(lǐng)學(xué)校一幫教師接連開展了好幾個(gè)課題的研究。

搞教育科研必須要有深厚的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的思維、全新的教育理念。我像根一樣，扎進(jìn)了教育科研的沃土。我再一次把自己埋沒在書籍之中，埋沒在學(xué)習(xí)鉆研之中，汲取營養(yǎng)，再奉獻(xiàn)給學(xué)生，我雖然默默無聞，然而卻過得快樂而充實(shí)。在研究與實(shí)踐的結(jié)合中我掌握了寬、嚴(yán)的平衡藝術(shù)；在研究與實(shí)踐的結(jié)合中我發(fā)現(xiàn)了“優(yōu)秀的教師那里，素質(zhì)教育和分?jǐn)?shù)不是對(duì)立的”；在研究與實(shí)踐的結(jié)合中，我努力踐行“教是為了不教”，也盡力像魏書生那樣做一個(gè)智慧的“懶”老師，讓學(xué)生覺得輕松、覺得愉快、覺得高效。

可以說，每一次研究都是一個(gè)自我否定、自我批判、自我質(zhì)疑的過程，每一次研究都要經(jīng)歷一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變的陣痛。此時(shí)，我更像作繭的蛹。我先吐絲把自己緊緊包圍在繭里，這就是“作繭自縛”吧，我想。接下來的每一天，我都要將自己身上厚厚的皮蛻去。

困惑、迷惘，不斷在教育科研與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合之中得到破解；觀念、思想，不斷在教育科研與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合之中得到升華；技藝、智慧，不斷在教育科研與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合之中得到錘煉……

于是，我的課開始有點(diǎn)激情飛揚(yáng)，開始有點(diǎn)幽默風(fēng)趣，我努力讓教育指向幸福的課堂。

我開始堅(jiān)信“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈”。我創(chuàng)辦了校報(bào)《幸福園》和班報(bào)《試飛》，讓師生的文字見諸于報(bào)端，更鼓勵(lì)學(xué)生向全國各地的報(bào)紙雜志社投稿，享受發(fā)表的喜悅。為此我“身先士卒”，筆耕不輟，在《人民教育》《中國教育報(bào)》等30多家報(bào)刊發(fā)表文章162篇，30多萬字；與正規(guī)出版社合作主編作文指導(dǎo)書3本，在報(bào)紙上連載20多集作文知識(shí)童話，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作100多篇次，指導(dǎo)學(xué)生參加作文大賽獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50多人次。2006年榮幸地成為《新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》雜志第12期的封面人物。

我?guī)ьI(lǐng)全校教師研討他們的“幸福課堂”。我自己首先努力做到寓教于樂。

學(xué)生熊培松在《寓教于樂的何老師》一文中說：“何老師每次上課都很搞笑。就拿今天的作文評(píng)講課來說吧，差點(diǎn)把我們的腮梆子笑掉?！薄斑@個(gè)何老師，真是太搞笑了。但每次我們笑過之后，卻明白了許多寫作的知識(shí)和方法。”

然而在探索“幸福課堂”的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子被家長呵護(hù)著，被老師無微不至地關(guān)懷著，被愛包圍著，可他們還是整天抱怨，還是不滿意、不滿足、不情愿，既提不起生活的興趣，也感受不到學(xué)習(xí)的快樂。

（下接56頁）

（上接50頁）

老師們感覺現(xiàn)在的孩子不懂得感情，不知道什么是愛。不管老師費(fèi)了多少勁，下了多大工夫，付出了多少心血，學(xué)生卻總是感受不到，別說在校外，就是在校園里見到老師，有的學(xué)生也像不認(rèn)識(shí)一樣，不理不睬，讓人寒心。這使我明白“幸福課堂”不應(yīng)該只是寓教于樂，還應(yīng)有愛的教育。懂得愛，重情感的人才能過上真正意義上的幸福生活。

于是，我的課在重趣的基礎(chǔ)上，又多了情的味道。我執(zhí)教《七步詩》，由于巧妙的情境營造、生動(dòng)的語言感染、真誠的師生交流、蕩氣回腸的親情追問，打動(dòng)了所有學(xué)生和聽課教師。從此一炮打響，便有了更多的機(jī)會(huì)在縣、市公開課中得到歷練。后來我將這個(gè)課堂實(shí)錄整理出來，寫成文章《以讀激情 以情促寫》發(fā)表在《新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》上。我執(zhí)教的《母愛無邊》更是讓現(xiàn)場(chǎng)的所有師生熱淚盈眶，在母愛的光芒中感到無比的幸福?！端拇ń逃吩跒槲易鰧跁r(shí)，專門刊登了這個(gè)課例。我到成都參加四川省教育學(xué)會(huì)舉辦的作文公開展示活動(dòng)，執(zhí)教了《奇思妙想　情真意切》，與學(xué)生結(jié)下了情誼，至今還有幾個(gè)學(xué)生時(shí)常與我短信談心。

篇6

[關(guān)鍵詞]初中;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;課堂教學(xué);德育

初中階段是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在初中階段抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)選擇，是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，我校著重從以下四個(gè)方面入手。

一、以課堂教學(xué)為主渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)“三維”目標(biāo)的統(tǒng)一

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。我校通過向課堂教學(xué)要效益，將三維目標(biāo)統(tǒng)一落實(shí)在課堂教學(xué)中。

1.堅(jiān)持各學(xué)科教學(xué)滲透

學(xué)校堅(jiān)持將核心價(jià)值觀教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，做到“三維目標(biāo)”有機(jī)結(jié)合。學(xué)期初，還制定了各學(xué)科教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融合的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師必須重視本學(xué)科情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)揮思品、歷史和地理等課程的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校將此項(xiàng)內(nèi)容作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，定期對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行檢查評(píng)估，使課堂教學(xué)主渠道的作用得到充分發(fā)揮。

2.開發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育校本課程

在市教育局的統(tǒng)一安排下，抽調(diào)我校和其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師，利用暑假開發(fā)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材，供全市初中學(xué)校使用。學(xué)校抓住這一有利契機(jī)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材進(jìn)課堂。在七八年級(jí)每周安排一課時(shí)，九年級(jí)間周一課時(shí)，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行宣講，做到有專人授課、有教學(xué)時(shí)間、有考核評(píng)估，通過校本課程教學(xué)，讓學(xué)生明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，懂得如何在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中自覺踐行，真正將核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

二、以學(xué)校德育作為重點(diǎn)，不斷豐富教育內(nèi)涵

學(xué)校的德育工作是學(xué)校教育工作的重中之重。為了培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，我們不斷豐富思想品德教育工作的內(nèi)涵，使德育工作常抓不懈，抓出實(shí)效。

1.加強(qiáng)理想信念教育

以中國夢(mèng)教育為切入點(diǎn)，通過開展《中國夢(mèng)，我的夢(mèng)》主題讀書、征文比賽、演講比賽等活動(dòng)，使學(xué)生了解中國夢(mèng)提出的過程、內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑，深刻理解個(gè)人夢(mèng)和中國夢(mèng)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)中國夢(mèng)和祖國的認(rèn)同感，樹立遠(yuǎn)大理想，明確肩負(fù)的歷史使命。

2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育

認(rèn)真落實(shí)《中學(xué)生一日常規(guī)》和新版《中小學(xué)生守則》，強(qiáng)化學(xué)生文明養(yǎng)成教育。重點(diǎn)抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育和新版中小學(xué)生守則的學(xué)習(xí)和落實(shí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成文明健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育

我校以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德和革命優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。如：每年的國際婦女節(jié)、教師節(jié)開展感恩教育，國際勞動(dòng)節(jié)開展勞動(dòng)教育，清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)教育，國慶節(jié)開展愛黨、愛國、愛社會(huì)主義教育，憲法日開展法治教育等，逐漸形成制度化，提高德育工作的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)法制教育

以“六五普法”為契機(jī)，積極開展法制進(jìn)校園活動(dòng)。每年利用重大宣傳日，如：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、世界環(huán)境日、禁毒日、全國法制宣傳日等，開展形式多樣的法制教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校定期邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到學(xué)校進(jìn)行法制講座，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生自覺做到尊法、學(xué)法、守法、用法。

5.做好感恩勵(lì)志教育

每學(xué)期通過開展主題班會(huì)、遠(yuǎn)足拉練、專題講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育。學(xué)校定期聘請(qǐng)心理咨詢師到校舉辦孝心感恩專題講座，邀請(qǐng)家長參與其中，實(shí)行互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和理解家長的一片良苦用心，自覺弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德。

三、把主題教育實(shí)踐活動(dòng)作為主陣地，在實(shí)踐中得到鍛煉和提升

主題教育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地。我校通過開展一系列的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，提升自身的素質(zhì)。

1.開展“三愛教育”

學(xué)校制定活動(dòng)方案，把愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國與核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。通過開展班級(jí)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)賽、小組擂臺(tái)賽、學(xué)法交流會(huì)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過開展文明中學(xué)生、文明班級(jí)、文明寢室等評(píng)選活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;通過開展一日灑掃活動(dòng)、參加家庭勞動(dòng)和社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和能力;通過國旗下講話、祭掃烈士墓、觀看“開學(xué)第一課”和抗戰(zhàn)勝利日大閱兵等活動(dòng)，把愛國主義教育落到實(shí)處。

2.抓好“三節(jié)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)

在全校開展“節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)電活動(dòng)”，大力倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)。各班級(jí)、各處室開展了自查自糾，針對(duì)長流水、長明燈、餐桌浪費(fèi)等現(xiàn)象，制定整改方案，認(rèn)真整改，樹立先進(jìn)典型，有力地促進(jìn)了“三節(jié)”活動(dòng)和節(jié)約型校園建設(shè)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。

3.深入開展學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)

學(xué)校成立青年志愿服務(wù)大隊(duì)和學(xué)雷鋒小組，利用課余時(shí)間廣泛開展送溫暖、獻(xiàn)愛心志愿者服務(wù)活動(dòng)，從中感受和體會(huì)到服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的快樂。

4.開展“六個(gè)一”專題教育實(shí)踐活動(dòng)

“六個(gè)一”專題教育實(shí)踐活動(dòng)即開一個(gè)主題班會(huì)、讀一本好書、為父母做一件表孝心的事、為同學(xué)做一件友善的事、為老師做一件感恩的事、為社區(qū)鄉(xiāng)村做一件有意義的事。我校結(jié)合實(shí)踐開展了系列主題實(shí)踐教育活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)階段：一是召開主題班會(huì)，做好宣傳啟動(dòng);二是踐行“六個(gè)一“我在行動(dòng);三是舉辦一次主題演講比賽。通過此項(xiàng)專題活動(dòng)的開展，我們將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到了實(shí)處，引導(dǎo)全體學(xué)生從小事做起、從我做起、從身邊做起，在弘揚(yáng)真善美、追求真善美、踐行真善美的過程中，傳遞正能量，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、把校園文化建設(shè)作為有效載體，堅(jiān)持文化育人

校園文化在育人方面具有潛移默化、春風(fēng)化雨的作用。我校注重提升校園文化品位，堅(jiān)持以高雅的校園文化啟迪學(xué)生的心智。

1.加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校堅(jiān)持以辦“民生教育”思想為指導(dǎo)，以“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”為辦學(xué)理念，傾情創(chuàng)建平安、綠色、人文、和諧和特色校園，形成了團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng);自強(qiáng)不息、和諧發(fā)展的校訓(xùn);嚴(yán)愛相濟(jì)、樂教善導(dǎo)的教風(fēng);知行合一、樂學(xué)善思的學(xué)風(fēng)。良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)了校園文化的健康發(fā)展。

2.大力開展弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

通過開展中華經(jīng)典誦讀、藝體活動(dòng)課、漢字書寫比賽、作文大賽和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)，了解中華文化的獨(dú)特魅力、價(jià)值理念、地位影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，并積極汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

3.開展豐富多彩的校園精神文明創(chuàng)建活動(dòng)

為了弘揚(yáng)主旋律，努力建設(shè)文明校園，學(xué)校結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明單位活動(dòng)，在全校開展了校園精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。在活動(dòng)中，以校園廣播站為宣傳主陣地，大力宣傳精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的重要意義，宣傳先進(jìn)人物的事跡，努力營造良好的環(huán)境氛圍。同時(shí)，創(chuàng)新精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的有效形式，在全校開展學(xué)生最喜愛的教師、文明班級(jí)、文明處室、文明寢室、文明餐桌和文明中學(xué)生等爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，學(xué)校堅(jiān)持周檢查、月評(píng)比、學(xué)期表彰的制度，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)集體和個(gè)人，為全校師生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，有力地促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要扎實(shí)深入開展，將其貫穿于初中教育的全過程，將其融入學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，長期堅(jiān)持下去，才會(huì)取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

篇7

小星鷺是我當(dāng)年在廣州市白云區(qū)方園實(shí)驗(yàn)小學(xué)體驗(yàn)生活時(shí)認(rèn)識(shí)的。我在那里辦了一年的寫作興趣班，她懷著濃郁的興趣來參加了，但沒受我特別的青睞，那年她讀小學(xué)三年級(jí)。誰料幾年過去后正在讀初中的她，卻捧出了一本厚實(shí)的書稿來讓我作序，這卻是讓我大吃一驚。真是世化日新月異，士別三日刮目相看。

羊年春節(jié)將至，星鷺的第二部個(gè)人作品集《流行愛慕》又即將出版，并請(qǐng)我這啟蒙老師作序。星鷺年紀(jì)剛滿十七歲，正在讀高中，真是了得。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

不到兩年時(shí)光，她不但出版了兩本作品集，還收獲眾多的榮譽(yù)：

2013年7月獲第十四屆“中國少年作家杯”全國征文大賽一等獎(jiǎng)。

2013年12月獲廣州市作家協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，成為作協(xié)最年輕的會(huì)員。

2014年4月獲第十六屆“語文報(bào)杯”全國中學(xué)生作文大賽國家級(jí)二等獎(jiǎng)。

2014年7月獲第十五屆“中國少年作家杯” 全國征文大賽一等獎(jiǎng)。

2014年7月獲第十二屆“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽決賽一等獎(jiǎng)，并且獲得“十佳小作家”稱號(hào)。

榮譽(yù)一時(shí)如井噴接踵而來，再用“刮目相看”來形容，顯然是不能準(zhǔn)確說明問題的實(shí)質(zhì)。作家從來是以作品說話的，作品質(zhì)量是要接受漫漫歲月和睽睽眾目的檢驗(yàn)，馬虎隨意不得。至于征文奪魁，說是過五關(guān)斬六將也不為太過。那些執(zhí)掌“生殺大權(quán)”的評(píng)委，大都尖刻得很，遴選作品百般挑剔，雞蛋里面挑骨頭，敝人不才，也常受命干此營生，深諳奪魁之不易。何況全國征文，群雄蜂起，PK廝殺，殘酷想象可知。接二連三力壓群雄脫穎而出，只能說明才華出眾文采斐然，不然很難理解這一“井噴”現(xiàn)象。然否？

作品的思想性藝術(shù)性有賴文字的出彩，古今文人對(duì)文字功夫極為重視，把其視為檢驗(yàn)實(shí)力的試金石。杜甫的“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流”，無不表達(dá)出“語不驚人死不休”的寫作理念，以及對(duì)文字品質(zhì)孜孜不倦的追求。

小星鷺看來在大量閱讀中，悟出文字的神奇美妙，少女情懷夢(mèng)斑斕，她的夢(mèng)幻就是做文字的“小情人”，與它終身相伴。我欣賞她的文字清新活潑，有較強(qiáng)的張力和生命力。

“清水出芙蓉，天然去雕飾。”總感到她的文字不按常規(guī)出牌，多少有點(diǎn)隨心所欲。也許是思維活躍呈現(xiàn)跳躍的緣故，一個(gè)個(gè)方形文字在她的駕馭下，順從地組合排列，恰如其分地表述她的思想感情，小作者似乎不費(fèi)力氣隨手拈來，三言兩語就準(zhǔn)確生動(dòng)傳情達(dá)意，妙不可言。那些文字平實(shí)自然，沒有雕琢痕跡，卻有著相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

文字功夫講究準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，這是基本要求。但對(duì)作家來說，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。含蓄精煉、言微意宏、惜字如金、畫龍點(diǎn)睛、出神入化……這些更高的文字功夫，需畢生追求、苦心孤詣、千錘百煉。小星鷺的作品顯然還有提升空間，尚需時(shí)日磨洗，但在文字造詣上，早已自覺地往高境界的路上走去，且疾志不渝，并漸入佳境。

還是用作品來說話。

就說散文《糖水罐頭》吧。

清新文字所展示的，是一個(gè)個(gè)精致美妙的鏡頭和畫面，讓人看了忍俊不禁，捧讀再三，慢慢品味。

作品寫同桌好友，然直至篇末不見其名，只出現(xiàn)落款“罐頭”，但與其那種親密友誼和摻雜著對(duì)異性“暗戀”的內(nèi)心糾葛描寫，可說是寫得棒極了。少女那些不可抵擋的情緒與情懷，如春風(fēng)入懷讓讀者也深有同感。

體察入微的描寫可謂是細(xì)致毫末。她寫“你”的熱情洋溢，從不讓人覺察的語氣感受入手：“無論對(duì)誰說話都是熱乎乎的語氣，連‘啊’和‘啦’之類的語氣助詞，也被你運(yùn)用得自然，每句話都是介乎‘生硬’與‘發(fā)嗲’之間最舒服的狀態(tài)……”。對(duì)此，我們不能不對(duì)她的文字細(xì)微觀察能力和揣摩本事而折服。更妙的還在篇末，借力“罐頭”一詞的出現(xiàn)，把對(duì)友誼的表述發(fā)揮到極致：“想把與你一起的時(shí)光做成糖水罐頭，只要我們不偷吃，這保質(zhì)期就不會(huì)過。”匪夷所思的構(gòu)思真讓人叫絕。

是文字的魅力還是想象的魅力？抑或是文字混合想象生出的魅力？都對(duì)！那是兩者水融形成的文學(xué)魅力。

總之，跟隨她的清新文字，仿佛會(huì)讓你走進(jìn)她用情感編織的童話世界里，感受到少女纖纖小手采擷的文字鮮花，散發(fā)出迷人芬芳。

星鷺寫的小說，文字也是這般美妙。

小說《薄荷冰棍》，寫的是豆蔻年華女生真實(shí)的情感世界。

在前往海城夏令營的列車上，少女的“我”在片刻瞌睡中醒來，看見“年輕男生線條柔和的側(cè)臉”，邂逅故事開始了？――往往在人們想象中，少不了情話綿綿愛意連連。但出人意料，小作者都用三句極其平淡的對(duì)話，引出了邂逅故事。

“醒了??？”（“是干凈卻又完全陌生的男生”）

“嗯?！保ā拔摇钡幕貞?yīng)）

“夏令營？”（男生問）

“嗯?！?（“我”的回應(yīng)）

多么滑稽的場(chǎng)景與對(duì)話。二句三字句的發(fā)問，二次單音節(jié)的回應(yīng)，就引出了異性相吸的邂逅故事。更引出了青春萌動(dòng)少女的情懷?！皠偛挪徽J(rèn)識(shí)的男生和自己說話”，在這心態(tài)支配下，于是少女想入非非，情絲縷縷。

正如小作者所言：“不必想出絕妙的俏皮話，也不必夸張的肢體語言故作親昵，僅是一句輕松的‘醒了啊’就能揭開專屬陌生人的疏離面具，并在下一秒貼上‘這個(gè)人可以聊天’的標(biāo)識(shí)?！?/p>

小作者運(yùn)用文字高明之處也在這里，“四兩撥千斤”原理就是這么簡(jiǎn)單。

接下來對(duì)男生的描寫，對(duì)自己心里刻劃，其所用文字都很傳神。充分展現(xiàn)“他們相撞，如同鯨魚噴火般奇詭而瑰麗?！?/p>

當(dāng)“看見他與隔壁的女生并肩走著，女生的書包掛上他的肩”時(shí)，對(duì)少女妙微的失意心理刻劃，都用了一個(gè)深刻的比喻，省卻許多嗦話語。

當(dāng)有其它男生約這男生同行，也會(huì)在她心頭上泛起陣陣漣漪，引起強(qiáng)烈心理反映。這男生對(duì)她說：“我和他們不同?！?、“他們是一伙的”。她于是會(huì)將那后半句話的解釋反復(fù)咀嚼，幾乎要嘗出綿密的滋味來”，最后竟然會(huì)想到“與‘他們’相對(duì)的，是‘我們’?！边@是最真切的內(nèi)心獨(dú)白，于是沉醉在異想天開的美夢(mèng)幻影之中，少女情懷不用多說，自然真實(shí)流露眼前。

情人眼里出西施。文中的情人并非是真實(shí)意義上的男女關(guān)系，而是青春期少男少女一種朦朧的對(duì)異性特有的愛慕與沖動(dòng)。能夠準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)這種稍縱即逝的情感，有賴語言文字的功夫。

小星鷺筆下的文字表現(xiàn)力，與青春期女性特有的微妙細(xì)致的心理感覺和內(nèi)心活動(dòng)，緊密相扣渾然一體。與其說是文字的魅力，不如說是心理描寫刻畫的成功。同樣，與其說是心理描寫刻畫的成功，不如說是文字表現(xiàn)的惟妙惟肖。

再看頒獎(jiǎng)時(shí)，男生不覺睡著了，頭傾斜頭發(fā)摩擦過“我”的半邊衣袖，“變成小片帶有灼熱溫度的觸點(diǎn)”。描述少女強(qiáng)烈心理活動(dòng)的文字并不多，就一句話：“已經(jīng)很滿足了，嗯，連空調(diào)的風(fēng)都不再覺得冷”。那么自然真實(shí)，又那么含蓄袒露，此時(shí)一句勝百句。一種無法言說卻直抵心靈的感覺，如電光火石瞬間迸發(fā)無遺。

我注意到小星鷺寫作時(shí)，盡量避免枯燥無味的敘述和說教，用帶有生命朝氣的活潑文字，把人物寫鮮活，把精神寫靈動(dòng)，讓讀者在欣賞時(shí)，從字里行間會(huì)意作者意圖，獲得審美的輕松和愉悅。

我還注意到小星鷺的文字，不太喜歡受文體的約束，總愛在各種文體中自由穿梭。有時(shí)小說卻用散文筆觸，有時(shí)散文卻有著小說影子。常常打破常規(guī)時(shí)序，取消連貫故事，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素并非像傳統(tǒng)表現(xiàn)手法那樣，在作品開頭有所交代，而是捂著藏著，到了適當(dāng)時(shí)候，不顯山不露水帶出來。小說并不著意寫矛盾沖突，更沒什么扣人心弦的懸念，重點(diǎn)刻畫描寫人物內(nèi)心獨(dú)特的世界。散文也不像常見的知識(shí)性散文，哲理性散文和紀(jì)實(shí)性散文，像篇首前言《小情人》，別開生面，更像童話式散文。總之，她的文字在行文中有很強(qiáng)的自由度，文字表現(xiàn)風(fēng)格清新活潑，大膽富有個(gè)性。

她作品中的文字，往往三言兩語，就活靈活現(xiàn)，打開少女隱秘內(nèi)心世界的窗戶，把你帶到青春激蕩的天地里，窺探到五彩繽紛的奇妙，流連忘返?？磥硇⌒曲樤谖淖质澜缋?，行走得相當(dāng)自由，任性馳騁是一種開放大度的寫作狀態(tài)。

再如小說《流行愛慕》，寫三位青春少女對(duì)一位男生的愛慕。她們是“朋友”，也是“情敵”，描摹心態(tài)，刻畫心理，敘述事件，描寫行為的文字并不多，妙就妙在靈動(dòng)。這些文字，都是些少女戀人特定的眼光中看到的愛慕男生，富有質(zhì)感和現(xiàn)場(chǎng)感，穿透豆蔻少女的心，直接目睹她的熾熱情懷。

在散文等文體中，依然可見她始終如一的文字風(fēng)格，活潑不呆滯，清新不俗套，因而帶給讀者的是藝術(shù)審美享受。

不拘一格的文字?jǐn)⑹路绞?、形式結(jié)構(gòu)變化，對(duì)小作者來說，不一定都是一種有意識(shí)對(duì)傳統(tǒng)敘事方式的反叛與革新，但無疑是一種有益的嘗試，對(duì)讀者傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣也是一種挑戰(zhàn)，讀者不能再被動(dòng)接受文字信息，而要在閱讀過程中，讓思維活躍起來，與小作者一起互動(dòng)，才能領(lǐng)略文字背后哪些難以表述的美妙情感。當(dāng)然隨意性、碎片化寫作，特別要注意文中的內(nèi)在聯(lián)系，弄不好會(huì)有支離破碎感覺。

中國傳統(tǒng)文學(xué)很重視典型人物和典型性格，其文字表現(xiàn)也特別講究個(gè)性語言，當(dāng)然，這也許是過高要求，對(duì)小作者來說，很可能已是一種苛求，但現(xiàn)在她已步入作家行列，跨進(jìn)文學(xué)殿堂，也有必要去審視個(gè)性語言的表述。

像小說《雙面人》，寫的是幼兒生活，雖是回憶，并非專為兒童閱讀而寫，但基本元素還是幼兒，看來卻缺乏幼兒特定的生活語言。如“一毫米”、“職業(yè)”、“賢良淑德”、“海納百川”、“丘比特之箭”，這些詞語怎么會(huì)出自幼兒的嘴巴呢？顯然不是幼兒語言了。這樣寫來，作品的感染力就打折扣了。

個(gè)性化語言關(guān)鍵在一個(gè)“像”字，像這個(gè)人的性別年齡，像這個(gè)人的性格特征，像這個(gè)人的工作職業(yè)，像這個(gè)人的生存環(huán)境……，像了，人家就信服了，人家（讀者）就會(huì)隨你的筆觸走進(jìn)作品里面去了。

《薄荷冰棍》里的男生崇野，有個(gè)鏡頭是這樣的：“雙手兜在口袋里，倚著店門吹起走調(diào)的口哨，是完美戀人的姿態(tài)?！笨戳擞X得好欣賞這樣的文字，這真是受少女愛慕的小男生形象！典型的浪漫瀟灑青春不羈的小男生。

小星鷺對(duì)文字情有獨(dú)鐘，如癡如迷。前言《小情人》可看做是她對(duì)文字愛的自白書。

她把文字視為自己“青梅竹馬”的“小情人”?！耙?yàn)橛心阍冢圆还聠巍?。篇末，她直言不諱向文字表白“我是一個(gè)愛你的家伙”，預(yù)言“總有一天你會(huì)變成我現(xiàn)實(shí)的戀人”，最后，像求婚者一樣虔誠地懇求：“我們會(huì)一輩子在一起吧”。俏麗活潑浸潤童話色彩的文字，確實(shí)可愛，也有些調(diào)皮和另類，但活脫脫地把她對(duì)文字的的愛戀追求和盤托出，讀之誰能不動(dòng)情乎？冰凍三尺非一日之寒，文字功夫也非一朝一夕所能形成的。

誰能像她那樣勇敢，對(duì)文字作如此直白的愛的宣言？愛到以身相許，這種愛早已深入骨髓，融進(jìn)血液，化為靈魂，這種愛的純潔是絕對(duì)不容懷疑的。

序言至此，本該打住。但言猶未盡，多嘮叨幾句。

小星鷺還是中學(xué)生，就已成為作家隊(duì)伍一員，這是最年輕最新鮮的血液，啟蒙老師見證了你成長的過程，打心眼里為你高興。

我是而立之后才跨進(jìn)作家行列的，轉(zhuǎn)眼三十多年過去了。這期間一直在我省作家協(xié)會(huì)工作，從辦報(bào)辦刊到走上文學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位，看過太多的文學(xué)作品，也參加過不少的文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，但大都成為過眼云煙，只有其中極少一些，至今仍使人感奮不已，印象深刻。探其奧秘，還不僅僅是寫作技巧、文字功夫上的原因。真正原因是作家那顆心，是不是真正交給人民，是不是做人民的忠實(shí)人，是不是與人民同心同德、同呼吸共命運(yùn)。真正有作為的作家要有所追求，有所擔(dān)當(dāng)，為此不惜嘔心瀝血。

一句話，作家肩負(fù)神圣的使命，從被批準(zhǔn)入作家協(xié)會(huì)的那一刻起，一輩子都不能忘記自己的使命，這是人民的使命、歷史的使命。這些話語對(duì)中學(xué)生來說也許太沉重、太正統(tǒng)了，但確實(shí)是古稀老人幾十年文學(xué)行走的真切感受，肺腑之言。年輕作家也許會(huì)聽得云里霧里不知所言，相信在今后創(chuàng)作實(shí)踐中，會(huì)有所感悟。小星鷺，你說是嗎？

篇8

漸漸地，老師們發(fā)現(xiàn)，這些淳樸的孩子顯露出了一些問題。他們初來乍到這個(gè)城市，在口音、生活習(xí)慣等方面都帶著深深的家鄉(xiāng)的印跡，與本地孩子有明顯差異，從而感到自卑。他們的家長工作繁重、生活壓力大，沒有時(shí)間陪伴子女，更無暇顧及下一代的教育。由于缺少正確的心理指導(dǎo)，這些孩子像一個(gè)個(gè)小“木頭人”，把自己封閉起來，羞于與人交流，不敢表達(dá)意見，上課很少發(fā)言，更別說踴躍參加課內(nèi)外的各種活動(dòng)了。長此以往，這種心理會(huì)嚴(yán)重影響孩子們的成長。

怎樣才能幫助他們走出困境，重新獲得自信？火爆的“中國達(dá)人秀”電視節(jié)目給了老師們啟發(fā)。許多平凡的普通人通過這檔節(jié)目成為閃亮的明星。給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們能擺脫自卑，勇敢秀出自己的亮點(diǎn)嗎？

太倉地處江南，水網(wǎng)密布；而孩子們來自五湖四海，正像一滴滴小水珠聚在一起，匯成大海，因此這個(gè)活動(dòng)被定名為“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”?！　八迚?mèng)想舞臺(tái)”每周一在校門口的宇宙廣場(chǎng)舉行，報(bào)名方式很自由，同學(xué)們可以在賽前報(bào)名，也可以在比賽現(xiàn)場(chǎng)即興報(bào)名。考慮到要吸引大部分孩子來參加，比賽包括知識(shí)、藝術(shù)、科技、體育、生活技能五大類，每一類又細(xì)分許多小的項(xiàng)目，例如作文、唱歌、講故事、象棋、整理書包等?；顒?dòng)將評(píng)選出周冠軍、月冠軍、校園吉尼斯紀(jì)錄，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

誰說我樣樣不行？

“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)，就等你我挑戰(zhàn)！”聽到這句口號(hào)，我心里涌起了一陣陣波浪。

我是四（4）中隊(duì)的梅俊豪，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好，作業(yè)也常常忘記寫，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。在同學(xué)的眼中，我大概就是個(gè)樣樣不行的“后進(jìn)生”。只有音樂老師知道，其實(shí)我很喜歡唱歌，而且唱得挺好的。

第一期　“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”的主題是“金嗓子大擂臺(tái)”，我算不算金嗓子？會(huì)不會(huì)自己哼哼的時(shí)候感覺良好，但是上臺(tái)和別的班的同學(xué)一比就遜色了？左思右想，“讓大家刮目相看”的心愿戰(zhàn)勝了忐忑，我勇敢地報(bào)名了。

我抽簽抽到了20號(hào)，前面19個(gè)同學(xué)都表演完了，馬上就輪到我上場(chǎng)了。我走上臺(tái)，心情非常緊張，感覺好像馬上要尿褲子了。

我開始演唱歌曲《捉泥鰍》，臺(tái)下的同學(xué)們大多數(shù)在給我加油，我看到還有幾個(gè)人指著我，似乎在說：“他也能上臺(tái)唱歌？”我更緊張了，靈機(jī)一動(dòng)，就把眼睛閉起來，眼前漆黑一片，好像自己一個(gè)人在一塊空地上大聲唱，自娛自樂。這樣，熟悉的感覺終于回來了。我把《捉泥鰍》唱得生動(dòng)活潑。睜開眼睛的時(shí)候，我聽到了熱烈的掌聲，看到評(píng)委老師贊許地點(diǎn)頭。

我懷著忐忑的心情等待著，分?jǐn)?shù)出來了，是全場(chǎng)最高分，我獲得了周冠軍！我高興得跳了起來，比畫著“V”字形手勢(shì)，勝利了！勝利了！我盼著下次“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”的到來，我要向“月冠軍”　“校園吉尼斯”的目標(biāo)沖刺，把最好的歌聲獻(xiàn)給老師和同學(xué)。

現(xiàn)在，我正在努力改正壞習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講、下課做好作業(yè)，我相信我不僅唱歌能行，別的方面也不會(huì)一直落后。

四（4）中隊(duì)　梅俊豪　指導(dǎo)老師：胡德剛

多謝您推我一把

作為女孩子，我可以在無人的田邊小徑上盡情高歌，也會(huì)在自己的臥室里翩翩起舞，但是在人多的地方，哪怕是同班同學(xué)面前，我都會(huì)感到很害羞，生怕別人嘲笑。水娃夢(mèng)想舞臺(tái)第一期已經(jīng)舉辦了好幾場(chǎng)，我卻仍然是臺(tái)下的一名觀眾，看著有的低年級(jí)的弟弟妹妹在舞臺(tái)上都毫無懼色，心里真像打翻了五味瓶一樣不是滋味。我也很想上臺(tái)展示一下自己，但是一直不敢邁出第一步。

終于有一天，“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”的發(fā)起人金老師來到我們中隊(duì)進(jìn)行了動(dòng)員，我才鼓起勇氣報(bào)了名。雖說報(bào)了名，心里卻像揣了十五只小兔子——七上八下地跳，生怕上臺(tái)表演出洋相。

好不容易等到了下午三點(diǎn)半，廣播里又響起了熟悉的音樂?！八迚?mèng)想舞臺(tái)馬上就要開始啦！你怎么還不去？”好朋友韓文捅了我一下，“快走?。　蔽疫@才被她拉著，趕到了宇宙廣場(chǎng)。

一眼望去，舞臺(tái)前真是人山人海，人群中不停傳來鼓掌聲與歡呼聲。我的心提到了嗓子眼，躲到了韓文的身后?！瓣糖P，快過來！怎么遲到了？”主持人金老師一眼看到了我，帶著關(guān)愛和責(zé)備把我叫了過去。她走到我跟前，輕輕地拍了一下我的肩，低下頭在我耳邊說：“自信一點(diǎn)！你能行！加油！”并親手把選手號(hào)碼牌貼在我的衣襟上。頓時(shí)，我沒那么緊張了，因?yàn)橛腥嗽谥С种?，讓我信心倍增?/p>

“下面有請(qǐng)7號(hào)選手，來自六（4）中隊(duì)的晏乾鳳同學(xué)，她為我們帶來的歌曲是《采茶山莊》。”金老師報(bào)完幕，見我的步伐還有點(diǎn)遲疑，便攬過我的肩膀?qū)⑽乙话淹频搅宋枧_(tái)前面。望著金老師那充滿鼓勵(lì)的目光和同學(xué)們微笑的臉龐，緊張已經(jīng)被拋到了九霄云外。我沉浸在自己的歌聲里，時(shí)而踮踮腳，時(shí)而拍拍手，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也被調(diào)動(dòng)了起來，在歡快的旋律中，觀眾情不自禁地和著節(jié)奏為我鼓掌，我向他們揮手表示感謝。

雖然最后沒有獲獎(jiǎng)，但是那短短幾分鐘舞臺(tái)上的閃亮令我終生難忘。我懂得了只有勇于挑戰(zhàn)自我，充滿信心地邁出第一步，才有收獲成功的希望。對(duì)于經(jīng)常畏縮不前的我來說，這次登臺(tái)亮相本身就是成功。

我想對(duì)金老師說：多謝您推我一把！

六（4）中隊(duì)　晏乾鳳　指導(dǎo)老師：陸建華

“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”開展了兩期，就引起了強(qiáng)烈反響。每個(gè)中隊(duì)都有孩子參加到活動(dòng)中來，勇敢地展示特長。自信的笑容開始綻放在他們臉上。

怎樣才能進(jìn)一步打破孩子心中的桎棝，讓他們擺脫“外地人”的自卑感？“水娃夢(mèng)想大舞臺(tái)”第三期推出了“家鄉(xiāng)話”主題活動(dòng)，讓來自全國各地的孩子用家鄉(xiāng)話唱歌、朗誦、講故事，“秀”出自己家鄉(xiāng)的特色。

這一期活動(dòng)得到了更廣泛的響應(yīng)，孩子們躍躍欲試，有的唱閩南語歌曲，有的唱安徽黃梅戲，有的說起了山東快板。

我是陽光男孩

以前，我是一個(gè)膽小的男孩子，不敢發(fā)言，不敢主動(dòng)和老師說話。我的膽怯一方面是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，另一方面是因?yàn)槲沂菑慕魇∮喔煽h跟隨爸爸媽媽來到太倉的，一開口就是一副江西口音，和本地同學(xué)顯得格格不入。

有一次，班主任桂老師告訴我，她很喜歡我，因?yàn)槲衣斆?、聽話。她又說，如果我變得自信、勇敢，那就是一個(gè)近乎完美的陽光男孩。我很想成為這樣的學(xué)生，卻每每在需要表現(xiàn)自我的關(guān)鍵時(shí)刻退縮了。

第三期的“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”改變了我。一聽說這一期的主題是“家鄉(xiāng)話”，我就感到有個(gè)聲音在心里說：去試試！去試試！用家鄉(xiāng)話表演節(jié)目，我完全不用顧及自己那與眾不同的口音了，這是一個(gè)多好的機(jī)會(huì)呀。

在桂老師的鼓勵(lì)下，我先是走上了中隊(duì)初選的舞臺(tái)，把課外讀到的故事用家鄉(xiāng)話講給同學(xué)們聽。剛開始，我很緊張，腿一直在發(fā)抖，聲音也越來越小，可臺(tái)下一點(diǎn)聲音都沒有，大家都看著我，靜靜地聽我講。故事講完了，同學(xué)們給我送來了熱烈的掌聲，還說我講的故事好聽。這可把我高興壞了！

大家喜歡聽我講故事，我就經(jīng)常自告奮勇給大家講，在服務(wù)別人的同時(shí)培養(yǎng)自己的勇氣。慢慢地，我站在舞臺(tái)上腿不抖了，聲音也越來越響亮。不久，我站上了全校的夢(mèng)想舞臺(tái)，作為一名一年級(jí)的“小達(dá)人”，和高年級(jí)的大哥哥大姐姐一起為全校同學(xué)帶來快樂。雖然我沒有拿到周冠軍，但是我聽到大家的掌聲，我的心里和得了冠軍一樣高興。

更讓我感到欣慰的是，在學(xué)校的夢(mèng)想舞臺(tái)上，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)和我一樣來自外地，大家操著不同的口音，表演著五湖四海的鄉(xiāng)土節(jié)目，每個(gè)人都充滿了自信和驕傲。我再也不會(huì)為自己的口音感到別扭了。我是江西人，我也是新太倉人，不管在哪里，我都是陽光男孩?？谑觯阂唬?）中隊(duì)　羅瑯宇　指導(dǎo)老師：高楓

從第四期開始，“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”進(jìn)行了新的調(diào)整。主題更加多樣化，樂器、舞蹈、書法等項(xiàng)目正式開賽；評(píng)比的方式也更直觀，給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾發(fā)放“投票貼”，表演結(jié)束后，觀眾把“投票貼”貼在選手身上，這樣得票的多寡一目了然。學(xué)校還重新布置了舞臺(tái)，使活動(dòng)更加隆重。

越來越多的普通孩子不再觀望，而是大膽走上臺(tái)去?！八迚?mèng)想舞臺(tái)”讓每個(gè)孩子都散發(fā)出自己的光芒。

因?yàn)橛袎?mèng)，我更努力

熱愛舞蹈的我報(bào)名參加了“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”。為了這一次表演，我已經(jīng)刻苦排練了半個(gè)多月。

來到比賽現(xiàn)場(chǎng)，我的心一下子提到了嗓子眼。排在我前面的是一位高年級(jí)大姐姐，她曾經(jīng)參加過兩次舞蹈比賽，都拿到了不錯(cuò)的名次。我能比過她嗎？在她面前，我可能只是丑小鴨。正在我胡思亂想時(shí)，她已經(jīng)開始跳了。果然，她跳得超級(jí)棒，而且臉上自始至終掛著自信的微笑?？吹剿男δ?，我反倒平靜下來了。即使我技不如人，也不能在微笑上輸給她。

終于，輪到我表演了。熟悉的《低碳貝貝》的音樂響起，我放輕松，努力地做好每一個(gè)動(dòng)作，臉上保持著笑容。明快的節(jié)奏感使我全身充滿了彈性和力量。這次表演非常成功，從沒有過的自信與快樂伴隨著歡快的舞蹈向四周散發(fā)，我成功了！掌聲與歡呼聲同時(shí)響起，我激動(dòng)得眼淚都差一點(diǎn)掉下來了。

功夫不負(fù)有心人，我終于拿了全校的周冠軍。同時(shí)，這次表演，讓我受到了很大的啟發(fā)，也讓我改變了很多。我學(xué)會(huì)了集中精力，以前做作業(yè)慢、思想開小差的壞毛病改掉了，字也寫得工整了；我得到了自信，以前上課不愛舉手發(fā)言、下課不喜歡跟同學(xué)交流的習(xí)慣改掉了，學(xué)習(xí)成績(jī)也悄悄上升了。非常感謝學(xué)校為我們小朋友舉辦的“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”表演比賽，因?yàn)橛袎?mèng)想，所以更努力！

篇9

命運(yùn)既沒有給我頭上罩上五彩光環(huán)，也沒有無情地把我打入谷底。這就是我，一個(gè)平凡得不能再平凡的女孩。

老媽有一句話說對(duì)了，我確實(shí)是驕傲的，驕傲、敏感而自尊。

這些過去被視為平常的場(chǎng)景現(xiàn)在都成了珍貴的回憶，為什么人們總要等到失去才懂得珍惜，這樣的事一再重復(fù)上演？你以為你是誰？這話對(duì)我來說，特別刺眼刺耳。我自認(rèn)做事問心無愧，為什么總是得到別人這樣的評(píng)價(jià)？只有不愿去接近的人，沒有難以接近的人。

我盼望著我的生活能有一點(diǎn)變化，最好是一個(gè)奇跡，沒有大大的奇跡，有個(gè)小小的奇跡也行，希望它能讓我的生活變得像窗外有煙花的夜空一樣絢爛美麗。

初三開學(xué)的第二周，學(xué)校就要進(jìn)行學(xué)生儀表大檢查了。政教處湯主任校會(huì)時(shí)在廣播里對(duì)這次檢查做了說明，并把具體要求下發(fā)到各班。重點(diǎn)檢查校服、發(fā)型、配飾，如查出不合格的，除對(duì)本人進(jìn)行校紀(jì)處分外，還將扣除所在班級(jí)的量化管理分?jǐn)?shù)?？道蠋熞苍诎鄷?huì)上做了強(qiáng)調(diào)，她要同學(xué)們借這次檢查，表現(xiàn)出班級(jí)的良好精神面貌。她點(diǎn)了幾個(gè)男生的名，要他們周末回家去理發(fā)。

誰知，周一早上一到校，就有同學(xué)被查到了。是賀鍇。賀鍇怎么會(huì)被查到呢？因?yàn)樗男７蟊成希绨虿课划嬃艘粋€(gè)哆啦A夢(mèng)。畫得不算大，可五步之內(nèi)，還是能看得清清楚楚。這個(gè)哆啦A夢(mèng)是夏末的同桌方煥雯畫的，事情起因于他倆打的一個(gè)賭。為了彌補(bǔ)班里因此而被扣的量化積分，夏末偽造了一封表揚(yáng)賀鍇助人為樂的信，結(jié)果被校方識(shí)破，賀鍇也因此而受到康老師的批評(píng)。

班里有個(gè)叫葉宏宇的男生用手機(jī)偷拍了夏末的照片，康老師為此找夏末談話。夏末質(zhì)問葉宏宇，他找了各種理由，最后不得不承認(rèn)偷拍了夏末。

班里來了個(gè)新同學(xué)――陳加妍。她本來在三年八班上學(xué)，因?yàn)樽蚤]而休學(xué)。重新入學(xué)后，就轉(zhuǎn)到了夏末所在的班級(jí)。為了幫助她融入集體，康老師特意安排夏末與她同桌。夏末熱情地跟陳加妍說話，并且安排她參加學(xué)校的活動(dòng)，結(jié)果陳加妍并不配合，甩手走人之后還給夏末發(fā)信息說，你以為你是誰。這話在刺痛夏末的同時(shí)，也引起了她的反思。

第二天，夏末向陳加妍道歉，得到了陳加妍的諒解。夏末主動(dòng)跟陳加妍多說話，幾天下來，陳加妍的話竟也漸漸多起來，有時(shí)甚至能笑一笑了。由此夏末得出一個(gè)結(jié)論，只有不愿去接近的人，沒有難以接近的人。

學(xué)校要舉辦團(tuán)體接力賽跑，每班需要十名同學(xué)參加。夏末在班里宣布了這件事，并讓大家報(bào)名，響應(yīng)者很少。夏末也不得已報(bào)了名，為了不至于影響比賽成績(jī)，她開始跑步上學(xué)，還因此差點(diǎn)遲到。葉宏宇給夏末介紹了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并約她一起去練習(xí)跑步。夏末發(fā)現(xiàn)，他也有愛說愛笑的一面，只是這一面平時(shí)在學(xué)校很少表現(xiàn)出來。讓夏末覺得有點(diǎn)可怕的是，他們兩個(gè)似乎越來越有默契了。葉宏宇每天早早出門，他爸爸覺得有點(diǎn)不對(duì)勁兒，就跟蹤他到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他爸爸以為他在跟夏末談戀愛，父子倆大吵了一架。

夏末的好友方煥雯遇到了難題，她的父母好像感情出現(xiàn)了問題，她一直努力地想促使他們的關(guān)系好轉(zhuǎn)，他們卻一起勸說她冷靜、理解。方煥雯覺得很無助，夏末對(duì)此也很無奈。

女生的接力賽報(bào)名還差一個(gè)，夏末把全班女生挨個(gè)想了一遍，實(shí)在找不出能跑的了。陳加妍原來班級(jí)的同學(xué)告訴夏末，陳加妍的短跑成績(jī)很好。夏末鼓動(dòng)陳加妍報(bào)名，并帶著她一起到葉宏宇發(fā)現(xiàn)的那個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上練習(xí)跑步。

陳加妍跑得輕盈而矯健，夏末使足了勁兒都追不上。夏末覺得他們班這次肯定能跑好，她忽然產(chǎn)生了大喊兩聲的沖動(dòng)。她第一個(gè)跳上乒乓球臺(tái)，面向操場(chǎng)，把雙手放到嘴邊做喇叭狀，大聲喊著“我來了”。喊完又讓葉宏宇喊，隨后是陳加妍。連喊了兩遍，陳加妍跳下乒乓球臺(tái)，臉紅紅的，很激動(dòng)很興奮的樣子。又練習(xí)了幾次后，陳加妍的狀態(tài)越來越好，越來越有自信。夏末覺得，陳加妍會(huì)成為他們班最大的驚喜。

比賽時(shí)，夏末前面的三名同學(xué)已經(jīng)把名次變成小組第二，夏末才跑一半就沒勁了，她竭盡全力保住了第二的名次。陳加妍是小組的最后一個(gè)，她越跑越快，為班級(jí)贏得了第一名。可是，撞線后的陳加妍慢慢跑了兩步后，一頭倒在地上。同學(xué)們趕快去扶她，原來是她跑得太猛，跑完以后腿一軟摔倒了。同學(xué)們扶著陳加妍走回看臺(tái)時(shí)，看臺(tái)上爆發(fā)出一陣掌聲。從這天開始，陳加妍成了全班的英雄，大家對(duì)她熱情起來，她也漸漸變得愛說愛笑，“正?！倍嗔恕?/p>

方煥雯為了阻止父母離婚，居然以自殺的方式威脅她的媽媽。然而，她畢竟左右不了父母的決定。方煥雯變了，夏末也變了。夏末忘記了學(xué)校布置的重要任務(wù)，忘記了老師的安排，還弄丟了班費(fèi)。為了不紅著眼睛進(jìn)教室，夏末曠課了，她躲在禮堂旁的小花園角落里想一陣哭一陣，簡(jiǎn)直都不想活了。

后來，班費(fèi)的事情解決了，然而，夏末依然很惆悵，她明白她不能再繼續(xù)這種精神狀態(tài)，她一定要振作起來，有所改變。然而，情緒的慣性很強(qiáng)大，好幾天了，夏末依然沒有改變的跡象，直到她遇到陳加妍的媽媽，才重新變得積極起來。

方煥雯摔傷了，父母的關(guān)懷讓她感覺又回到了幸福的童年。葉宏宇告訴夏末，當(dāng)初偷拍她，是因?yàn)槌绨菟?/p>

夏末翻看自己的日記，感覺好像發(fā)生了許多事，但都是些很平常的小事。她有點(diǎn)遺憾地合上日記本，盼望著生活能有一點(diǎn)變化，最好是出現(xiàn)奇跡。

夏末：熱情善良，大大咧咧，雷厲風(fēng)行，是班上的班長，老師和同學(xué)的得力助手。她是一個(gè)平凡的女孩，資質(zhì)平平，五音不全，作文跑題，唱歌跑調(diào)，一樣樂器也拿不起來，跳舞就變成搞笑。她出生在一個(gè)普通的家庭里，爸爸是公務(wù)員，媽媽是小學(xué)教師，沒有大富大貴，卻也衣食無憂。她沒有過人的聰明，對(duì)學(xué)習(xí)興趣一般，但憑著個(gè)人努力，最終也順利地進(jìn)入了理想的學(xué)校。

賀鍇：憤青，刺兒頭，愛憎分明，很有正義感。最典型的表情就是皺著眉頭瞪著眼，有時(shí)還要加上面紅耳赤，一副真理在我手中要跟人展開一場(chǎng)大辯論的樣子，一副正義在我胸中要跟一切壞人壞事作斗爭(zhēng)的樣子，總之，一副憤憤不平、憤世嫉俗、義憤填膺的樣子。他太愛較真兒，太認(rèn)他自己認(rèn)的那些死理兒！賀鍇上課時(shí)常有和老師理解不一樣的問題。每到這時(shí)，他就會(huì)舉手向老師提問，然后矢志不渝地追問下去，直到老師認(rèn)可他的想法或他被老師徹底說服才肯作罷，而這兩點(diǎn)都不太容易辦到，所以他常常把老師甚至全班同學(xué)都搞得很無奈。為了不耽誤講課，老師往往只好說“這個(gè)問題咱們下課再單獨(dú)討論吧”。換了別的同學(xué)，很可能下課后就不去找老師了，但賀鍇不，他真去，而且是不達(dá)目的不罷休。

葉宏宇：常年坐在教室最后一排，單人單桌。說話語速慢，音調(diào)低，話又少，連一般女生的活潑指數(shù)都趕不上的男生，在人群中是個(gè)可以忽略不計(jì)的人。

陳加妍：一個(gè)內(nèi)向自閉、不愛與同學(xué)交流、比較“冷”的女孩。敏感多愁的她，在夏末的幫助下，走出了陰影。

康老師：是夏末見過的脾氣最好、最關(guān)心學(xué)生的班主任。作為一個(gè)已步入危險(xiǎn)又可怕的更年期的女人，她沒有同齡女人的通病。她不嘮叨，不是“事兒媽”，也不練“獅吼功”，不用高分貝的咆哮來摧毀學(xué)生的意志。在夏末看來，僅這兩條，她就堪稱完人了，要知道，別說中年婦女了，就是那些剛從大學(xué)畢業(yè)的女老師，教上兩年書，有很多就已經(jīng)說話大嗓門，沒事愛訓(xùn)人了?？道蠋煹姆▽毷菒坌摹⒛托暮图?xì)心。她用一種母性的溫柔呵護(hù)學(xué)生，用春風(fēng)化雨的教誨引領(lǐng)學(xué)生，她受到全班同學(xué)的愛戴！

在江蘇省常熟市舉辦的“第二屆長篇作品深度交流會(huì)”上，中少總社相關(guān)人員、兒童文學(xué)作家、評(píng)論家對(duì)此進(jìn)行了深入的研討。研討會(huì)上有作家、評(píng)論家對(duì)當(dāng)今校園小說存在的“另類化”、“殘酷化”、“娛樂化”、“低幼化”傾向提出了批評(píng)。

王然眾告訴記者，自己的觀點(diǎn)是基于他對(duì)所教學(xué)生調(diào)查問卷基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。王然眾認(rèn)為，兒童文學(xué)和青春文學(xué)都可以寫校園生活，而后者對(duì)校園生活的表現(xiàn)卻存在著“另類化”傾向。其中所展現(xiàn)的生活不是正常、真實(shí)的校園生活，而是被作者刻意營造、夸大、一廂情愿想象的結(jié)果。比如主人公只是少年，每天的生活內(nèi)容卻是談情說愛，生活趣味充滿了超越自身年齡和消費(fèi)水平的小資情調(diào)，絲毫沒有學(xué)業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題的困擾。還有些青春文學(xué)走向另一極端，有“殘酷化”傾向，作品中充滿了“悲傷”、“疼痛”、“黑色”、“蒼白”、“鮮血”、“銳利”之類的詞語。它們更多的是表現(xiàn)孩子青春期迷茫、感傷、叛逆的一面，卻忽略了他們陽光、明朗的一面。