導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)三年級音樂教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué) 有效提問

在多年的中小學(xué)教學(xué)和聽課評課實踐中,我發(fā)覺教師在教案設(shè)計和課堂實踐中有的缺乏精心設(shè)問的技巧,有的實施了精心設(shè)問卻忽視了對學(xué)生回答的點評,當(dāng)學(xué)生無法回答問題或回答錯問題的時候教師缺乏有效又及時的牽引,有的課堂提問成了老師的“自問自答”……其實,學(xué)習(xí)是一種過程,而不是一種結(jié)果。課堂提問更要注重教學(xué)設(shè)計中的預(yù)設(shè)和課堂實踐中給予學(xué)生思考的過程和反饋,這樣我們提問才能達到最好和有效。

一、提問要適時,注意及時反饋,有效牽引

教學(xué)過程具有很強的生成性,課堂提問是一種及時性的,非預(yù)見的獲得與發(fā)展。這里的“非預(yù)見”,被一些老師理解為不可預(yù)測的,甚至不可預(yù)設(shè)的。不少優(yōu)秀教師在公開課上都能把握那些非預(yù)見性的意外情況,巧妙地將那些不和諧的“音符”轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)主旋律的“輔助音符”,甚至由此促進學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力等在課堂的的有機生成,這樣的課堂教學(xué)就閃耀出了“無法預(yù)約的精彩”。

有一次,我在設(shè)計小學(xué)三年級執(zhí)政黨教學(xué)《螢火蟲》的時候,我先和同學(xué)們交流了螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性和生命周期,然后在征第一遍靜聽整首歌曲的時候,在媒體上打出了這樣的設(shè)問:音樂帶給我們的情緒是怎樣的?在第一個班級試教的時候,大部分同學(xué)都說:音樂的情緒是愉快的、安靜的、幸福的……在第二個班級試教的時候,有一個同學(xué)說:音樂帶給了我無限的惆悵和哀傷。我為了趕教學(xué)進度,就歸納說:原來這位同學(xué)考慮到螢火蟲的生命周期很短,過了夏天螢火蟲就直到了生命的盡頭,所以感覺到音樂的傷感的。第二班級學(xué)生的回答有其思維和邏輯的道理,但這卻是非預(yù)見性的意外情況,看似音符“不和諧”了,看似教師的歸納肯定了音樂是“傷感”的,教學(xué)片段似乎很順利地過去了。然而我課后卻悟出:《螢火蟲》的音樂情緒真的是既愉快又傷感嗎?傷感和愉快是兩個反義詞啊。其實,整個音樂靜聽下來,我的感覺是愉快的,如果說哀傷可以在歌曲的連續(xù)下滑旋律“17 65 65 31| 2---”中稍有惆悵的意境,但對于三年級學(xué)生來說是很難捕捉旋律中的特別情緒的。

二、提問要面向全體,考慮學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平的差異

在多年的教學(xué)生涯中,我發(fā)覺所謂的差生被提問的次數(shù)是很少的,教師為維持課內(nèi)活躍氣氛、防止冷場,往往將80%的思維靈活者來回答,而作為提問對象的學(xué)生,由于先天和環(huán)境不同,其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、志趣、愛好等方面也存在差異。

在三年級的某個班我試教《螢火蟲》一課時,問:通過欣賞《螢火蟲》,你們是否喜歡螢火蟲這個小昆蟲,如果喜歡就說說你喜歡的理由?有的說喜歡它是因為它能發(fā)光,有的說是因為生于腐草卻身姿優(yōu)美;有的說是因為它在夜晚默默為路人和怕黑的孩子帶來了光明和快樂;有的說是是因為自己從來也沒見過真實的螢火蟲…….回答是真實且樸實的,他們用不同語言道出了螢火蟲是個“愛的天使”,而老師的提問只是“你喜歡的理由是什么?”這多貼切孩子的年齡特征啊,如果這節(jié)課在初中二年級上老師就可以直接提問:螢火蟲身上凝聚著怎樣的人格精神?我想,對于不同年齡的學(xué)生可設(shè)計不同的提問內(nèi)容,甚至考慮提問的階梯性、深淺度。

三、提問要環(huán)環(huán)相扣,并注重鼓勵性評價

教師在課堂上提出問題學(xué)生作答后,教師的反應(yīng)也要因人、因答而異。教師對學(xué)生的回答可重述、追問、評價,也可以用情感性的語言表示驚訝、喜悅、贊美、好奇等等。我在上到初中音樂教材《阿里郎》的教學(xué)導(dǎo)入時問:有誰知道阿里郎的故事?竟然有一個學(xué)生舉手說知道。我用欣賞的目光指向?qū)W生,并邀請她講故事:今天老師上了感覺同樣內(nèi)容的音樂課,你是唯一能講述這個故事的同學(xué),你的舉手讓我很驚訝,讓我們給她一點掌聲!當(dāng)一個學(xué)生回答出“X?X |XX”的附點節(jié)奏是為了表達思念的音樂情緒時,我喜悅地說:“你的回答真是畫龍點睛,道出了音樂中最典型的節(jié)奏,那么有沒有同學(xué)還有不同的看法?”接著又有學(xué)生說“5-5|5 3 2| 3 23 16 |5 - - 這個節(jié)奏是舒緩加緊密再舒緩,這樣的節(jié)奏比多次出現(xiàn)的附點節(jié)奏更能顯現(xiàn)思念的情緒?！蔽荫R上用疑惑的眼光看著她,說:這位同學(xué)說的對不對呢?讓我們一起來唱一唱她指出 的這段旋律,我們是否能在視唱中感受到那種思念的情緒?接著又問:我們能否在視唱的時候注意三拍子的強弱特征,更好地表現(xiàn)無限思念的情緒?一遍下來,學(xué)生真的能動情地視唱?？粗鴮W(xué)生們投入的樣子,我心里,別提多樂了,教學(xué)的難點和重點都在一連串的設(shè)問中迎刃而解了。

四、提的問題要新穎,注重激發(fā)學(xué)生的興趣

篇2

隨著新課程改革的推進，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化要求教師的教學(xué)方式也要改變。如何轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方式，創(chuàng)造一個師生互動、積極交往、共同發(fā)展的課堂是值得我們深思的問題。

一、“美，從來不可能是被告知的，更不可能被強迫接受，這是審美活動的第一真理。”

審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息，這里沒有智力教育和道德教育那種權(quán)威性和強迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。建立這種良好教與學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，音樂教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋向?qū)W生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛。

是否真正理解了什么是音樂？我們教的許多內(nèi)容是音樂嗎？在一節(jié)《彈起我心愛的土琵琶》的欣賞課中，老師的教案中寫出的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)方法都沒有問題，但在老師的教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了問題。過程如下：①初聽全曲。（沒有提出要求）②分段欣賞，每段都提出同一問題：節(jié)奏、速度有何變化？表現(xiàn)了什么？學(xué)生七嘴八舌發(fā)表議論后，老師接著展示多媒體課件――本段的段意，要求學(xué)生大聲朗讀一遍。③完整地欣賞全曲。（沒有提出要求）④創(chuàng)造音樂（教案原話），要求學(xué)生擊掌為音樂伴奏。

接受美學(xué)的代表人物姚斯曾這樣表述：“人的審美活動，不管是創(chuàng)作性的還是接受性的，都是建立在自愿的基礎(chǔ)上的。無論是國家統(tǒng)治，還是神權(quán)政治，都無法強迫我欣賞或拒斥一件美的藝術(shù)品，都無法命令我按照規(guī)定的意義去閱讀一件文學(xué)作品。因為不管是一部文學(xué)作品，還是一幅畫的意義都必須聽?wèi){讀者或欣賞者內(nèi)在的自由來評判，這種自由是無法轉(zhuǎn)讓的”。這說明一個道理，審美只有在審美主體獲得自主心態(tài)時才發(fā)生。和理性知識不同，“美”從來不可能是被告知的，更不可能被強迫接受，這是審美活動的第一真理。音樂在時間的流動中展現(xiàn)，唯有聽到聲音才能感覺音樂的實際存在，欣賞音樂需要體會音樂激發(fā)的情感并對音樂產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。老師對作品的理解像傳授知識一樣傳授給學(xué)生，將一個唯一的答案告訴學(xué)生，這和審美活動的規(guī)律背道而馳，孩子們的想象力也將隨之喪失。

二、掌聲完全掩沒了音樂，參與變得無效

音樂教學(xué)的元素是音樂，音樂教學(xué)中所有的活動必須是緊緊圍繞音樂展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身。即從音樂出發(fā)，通過音樂活動的參與，關(guān)注音樂的旋律、調(diào)性、曲式、織體等等。在一節(jié)課題為音樂綜合課《小放牛》中（小學(xué)三年級），隨著上課鈴聲響起，老師播放音樂《小放?！罚髮W(xué)生隨著音樂拍掌，老師示范每小節(jié)拍四次，學(xué)生也就跟著熱鬧地拍了起來，掌聲完全掩沒了音樂。在隨后的《小放牛》音樂欣賞中，才是第一遍聽音樂，老師還是設(shè)計了拍掌為音樂伴奏的環(huán)節(jié)。這次是一小節(jié)兩次。學(xué)生們大聲地?fù)粽茷橐魳钒樽?，全然沒有理會音樂的存在。課后跟該老師交流時，老師說這樣急速地拍掌是為了在課前把氣氛調(diào)動起來。

新課標(biāo)指出：音樂教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗音樂的過程。聽音樂做各種動作，聽音樂用色彩、線條表達自己對音樂的感受都是老師常用的一種參與體驗方法，但是，我們許多教師在設(shè)計這些方法時較多考慮的是學(xué)生的參與熱情，參與方式，很少會想到這個參與活動真正對學(xué)生聆聽音樂、感受音樂所起的作用。于是，在教室里我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生邊聽音樂邊做動作，邊做動作邊打鬧的現(xiàn)象。參與音樂，是為了獲得更好的音樂審美體驗，參與音樂，關(guān)注點必須指向音樂本身，否則必定導(dǎo)致參與無效，每一拍拍一次手，這樣也是參與，但會導(dǎo)致學(xué)生參與到后來不聽音樂也能參與，因為這是規(guī)律性擊掌的延續(xù)。像這節(jié)課的參與方式就是完全無效的。教師要精心設(shè)計參與模式，給學(xué)生提出認(rèn)真聆聽音樂的要求，明確這個活動所要達到的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計活動過程，這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂，參與音樂。

三、課堂機智――在“山窮水盡”的關(guān)頭出現(xiàn)“柳暗花明”

課堂教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)是一種比較高超的藝術(shù)，由于課堂上的偶發(fā)事件是事先預(yù)料不到的，所以應(yīng)隨時因勢利導(dǎo)，巧妙地將意外情況與講授內(nèi)容快速合理地融合，借題發(fā)揮做“文章”。這樣靈感性的發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時延伸，是教師知識的積累、各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。

下面是我們這次的課堂教學(xué)比賽中的一些小插曲：①課前，由文娛委員發(fā)起學(xué)生自覺地唱課前歌，聽到上課鈴聲響起，老師馬上讓學(xué)生停止了歌唱，這還是音樂教學(xué)比賽呢？②一節(jié)唱歌課《兩只小耳朵》，該班已經(jīng)學(xué)過，還沒教學(xué)生就會了，這位老師不知如何是好，按部就班地按照原有的教學(xué)設(shè)計把這節(jié)課上完。如果可以變通一下，把它變成歌表演，或者編成一部小小的音樂劇，是能夠?qū)崿F(xiàn)的。③一節(jié)題為《雪絨花》的課，教唱幾遍后，請幾個同學(xué)起來演唱，明顯地聽出中間部分沒有學(xué)會，老師一個勁兒地問學(xué)生：學(xué)會了沒有啊？有學(xué)生回答：不會。老師接著說：誰不會呀？還有誰不會呀？學(xué)生馬上說：會了，會了。就怕老師請他起來單獨教練。老師為了能省下時間搞其他活動，沒有理會學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，沒有繼續(xù)完成唱歌教學(xué)。這堂課連基本的教學(xué)任務(wù)都沒有完成。④一位老（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第38頁）師事先將學(xué)生分成四個組，然而，學(xué)生告訴老師他們有五個組，老師讓第五組的同學(xué)參加到其他組。第五組的同學(xué)不知如何是好。

具有機智的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動中，并達到天衣無縫的妙境。甚至面臨“山窮水盡”的關(guān)頭，也只需急中生智地順?biāo)浦劬湍芑U為夷，出現(xiàn)“柳暗花明”的喜悅。這些高妙的充滿機智的教學(xué)大多是在風(fēng)趣的氛圍中實現(xiàn)的。教師要達到此境界必須具備一定的素質(zhì)和條件。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地、在不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！痹诮逃虒W(xué)中要善于運用自己的智慧，靈活機敏地處理一些事件，幽默含蓄地扭轉(zhuǎn)尷尬局面，以形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

四、扎實的基本功是音樂教師的立身之本

教學(xué)是要有準(zhǔn)備的，教學(xué)的設(shè)計、教案的編制、教學(xué)課件制作、技能操作準(zhǔn)備和教具與學(xué)具準(zhǔn)備都應(yīng)圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容進行。下面幾例是這次比賽中出現(xiàn)的。例①：在上課前沒有做好準(zhǔn)備的。一節(jié)《對十》的唱歌課中準(zhǔn)備的小兔、小熊等教具和教學(xué)內(nèi)容毫不相關(guān)。應(yīng)該準(zhǔn)備的教具是霸王鞭。例②：音樂基本知識不過關(guān)。在八分音符的節(jié)奏練習(xí)中，老師的示范沒有節(jié)奏的強弱變化。例③：音樂理解能力有待提高。在彈奏《我的家在日喀則》、《信天游》、《一只鳥仔》時，三首樂曲的速度完全一樣。

以唱歌為教學(xué)的綜合課，本身就離不開唱和彈，一些老師的伴奏也是準(zhǔn)備不充分。如果我們的音樂老師不彈琴不唱歌，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來代替，那么任何人都能上這課了。就比賽而言，選手還是要將自己的看家功底拿出來。一個唱不好歌彈不好琴的音樂老師是不能把學(xué)生教好的?？梢姡鷮嵉膶I(yè)基本功是音樂教師的立身之本。

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；英語教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0141-01

為了更深入地掌握農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生英語教學(xué)的的具體情況，改善和提高農(nóng)村初級中學(xué)英語教育教學(xué)水平，對云谷學(xué)校的教師及教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行了調(diào)查。

一、影響農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點低，基礎(chǔ)差，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。雖然在小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課程，但是，由于小學(xué)教師師資力量薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)的老齡化問題嚴(yán)重，英語教學(xué)的正常開設(shè)就難上加難，甚至出現(xiàn)一個老師周轉(zhuǎn)與幾所小學(xué)上英語課的現(xiàn)象。在所有被調(diào)查對象中，60%的學(xué)生對自己的英語成績不滿意，只有10%特別喜歡英語，不喜歡的占到了36%的。這些都反映了大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生不夠自信，害怕用英語交談，66%的學(xué)生害怕犯錯誤不愿用英語交流。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)途徑單一。學(xué)生缺乏多元的學(xué)習(xí)途徑，這種現(xiàn)狀一直困擾著農(nóng)村的英語教學(xué)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，46%的學(xué)生在課外只是完成老師布置的作業(yè)，52%的學(xué)生在課外很少看一些英語節(jié)目，28%的學(xué)生只是偶爾觀看英語節(jié)目，還有個別的從未涉及英語節(jié)目。由此可見，課本和課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，甚至是唯一途徑。

（三）缺乏充足的教學(xué)設(shè)備和靈活的教學(xué)方法。由于社會、經(jīng)濟、文化的進步和發(fā)展，目前的教學(xué)設(shè)備已不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。英語教師常用教具為：課本，教案，粉筆，錄音機。多媒體和電子白板的正確合理使用依然困擾著每位農(nóng)村教師，農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>

（四）家庭教育不到位。調(diào)查結(jié)果顯示，48%的學(xué)生家長認(rèn)為，考試能拿高分就行，有52%的學(xué)生家長對于自己孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不采取任何可以有效提高成績的措施，對英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

二、針對存在的問題，教師和學(xué)校應(yīng)用的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力中最活躍的心理成分。在教育教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)該注重和諧的課堂教學(xué)氛圍，形成良好的師生關(guān)系；利用多種教學(xué)機制使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力加以培養(yǎng)并形成。如利用教師的期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；利用已有的動機和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣；加強課外活動指導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可通過利用角色扮演、游戲競賽等途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供多元學(xué)習(xí)途徑。農(nóng)村初中生在漢語的重重包圍中學(xué)習(xí)英語，嚴(yán)重缺乏真實的學(xué)習(xí)情景和語言環(huán)境，英語教師在教育教學(xué)中應(yīng)該有效利用自身的資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在課堂教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情景和故事情景，激活課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)的興趣；使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切相連，教師應(yīng)該注重教學(xué)中生活情景的創(chuàng)；學(xué)習(xí)英語必須注重語言的輸出，教師必須為學(xué)生練習(xí)英語創(chuàng)設(shè)實用的學(xué)習(xí)情景。如，加強小作文寫作，創(chuàng)辦英語學(xué)習(xí)園地、英語小報、英語角、演唱英語歌曲、觀看英語動畫片或電影、表演英語會話或短劇、組織各種英語競賽等，為學(xué)生有意義的習(xí)得英語創(chuàng)造有利的條件。

篇4

針對新教材的特點，要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個單元各自特征和學(xué)生的實際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計方案，以此促進學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進行教學(xué)，這里給大家分享一些關(guān)于新人教版初一英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

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初一英語教學(xué)計劃1一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機動 課時

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

六、教學(xué)進度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時

Week 3 Unit 1 6課時

Week 4 Unit 2 6課時

Week 5 Unit 3 6課時

Week 6 Revision 6課時

Week 7 Unit4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10 Revision 6課時

Week 11 Middle examination 6課時

Week 12 Unit 7 6課時

Week 13 Unit 8 6課時

Week 14 Unit 9 6課時

Week 15 Unit 10 6課時

Week 16 Unit 11 6課時

Week 17 Unit 12 6課時

Week 18 Revision 6課時

Week 19 Revision 6課時

Week 20 Final examination

初一英語教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

初一英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進行總結(jié)，寫好試卷分析。

初一英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個單元。重點是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實義動詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。

有交流才有進步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補缺。

6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

四.學(xué)生情況分析及對策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種.種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進步。

五、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語進行簡單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。

六、教學(xué)進度安排

1、準(zhǔn)備部分Unit1

Good morning!

2、準(zhǔn)備部分Unit2

What’s this in English?

3、準(zhǔn)備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。

16 期終復(fù)習(xí)

17.期終考試，評卷。

初一英語教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測