導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)課心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過上兩次團(tuán)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對團(tuán)的各方面有了更深一層的認(rèn)識，也使我們對共青團(tuán)有了更深刻的感情，并為能夠成為一名共青團(tuán)員而感到驕傲和自豪!第三次團(tuán)課是給我們留下印象最深的一次團(tuán)課。也是我們收獲最大的一次團(tuán)課。

在這次團(tuán)課上，大家深入討論了共青團(tuán)員的責(zé)任和義務(wù)，每個人的心里都對自己的職責(zé)有了更深一步的認(rèn)識，并且大家都承諾做團(tuán)的合格成員，發(fā)揚(yáng)團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為共青團(tuán)增光!在這次團(tuán)課中，同學(xué)們也互相交流了感情。剛開學(xué)不久，同學(xué)們之間都比較陌生，在這次團(tuán)課上，同學(xué)們互相交流，暢所欲言，積極主動地在全班同學(xué)面前展示自我，使大家記住了一張張鮮活的笑臉，而不是一個個陌生的名字。

這次團(tuán)課很好的拉近了同學(xué)們之間的距離，使大家不再有隔閡，不再有陌生，真真正正地成為了一家人!團(tuán)會在同學(xué)們的歌聲和歡笑聲中度過，在主持人說到“：佛家常說：‘前生的五百次回眸換來今生的一次擦肩而過。’因此，我們應(yīng)該珍惜這得來不易的緣分，共同努力，做一輩子的朋友!”后全班同學(xué)自發(fā)的唱起了周華健的《朋友》。這次團(tuán)課，在溫馨的歌聲中劃上了圓滿的句號…同學(xué)們一致認(rèn)為這是一次十分必要且有意義的團(tuán)課，正是這次團(tuán)課是同學(xué)們的心緊緊的聯(lián)系在了一起。相信通過這次團(tuán)課，我們會電二班一定會成為一個具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的無堅(jiān)不摧的集體!最后，再一次中心的感謝這次團(tuán)課的舉辦!

 

篇2

來移動實(shí)習(xí)將近2個月了，從前期集中培訓(xùn)到現(xiàn)在在集團(tuán)客戶部實(shí)習(xí)，我對自己加入的企業(yè)有了更深的認(rèn)識與了解，也為能夠加入中國移動這個大家庭感到驕傲與自豪。公司一直以 “成為卓越品質(zhì)的創(chuàng)造者”為目標(biāo)，并堅(jiān)持著“溝通從心開始”的服務(wù)理念，贏得了廣大客戶的信賴與支持。

正式進(jìn)入工作后，自己首先從心態(tài)上要有所轉(zhuǎn)變，簡單的說就是從一名學(xué)生到一個職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。無論在哪個工作崗位上，首先盡快適應(yīng)工作環(huán)境，融入集體，趕上同事的步伐。其次，在熟練掌握各種業(yè)務(wù)知識的同時，不斷注意學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的做好每一份工作。積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高服務(wù)意識和溝通技巧，牢記自己的一言一行都是代表著中國移動的企業(yè)形象，以客戶為中心，尊重客戶，不斷研究客戶的心理，隨時改變溝通技巧和服務(wù)觀念，揚(yáng)長避短，竭盡所能的讓每一個客戶滿意而歸。

能夠進(jìn)入集團(tuán)客戶部實(shí)習(xí)，對于我是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。集團(tuán)部所負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)大多是培訓(xùn)中不曾接觸過的，它面向的客戶群體是企事業(yè)單位，剛開始工作時自己有些許不適應(yīng)，在各位師傅對我的耐心指導(dǎo)與幫助下，使我很快的進(jìn)入了角色。這星期我主要的工作是完成核對集團(tuán)客戶資料和刪除添加集團(tuán)客戶資料等。開始覺得打電話很簡單，沒料到許多被核對的客戶并不配合，很難掌握到所需的資料。這時師傅們教授了許多與集團(tuán)客戶溝通的方法與技巧，自己采取 “換位思考”的方法，改變與客戶交流的語言與方式，首先打消客戶對來電者的不信任度，這樣同他們交流起來就比較順暢了。實(shí)習(xí)中我的收獲很多，在學(xué)校時，許多知識只局限在書本上，思考問題比較單一，而在工作中，就要全盤考慮問題，把各個問題點(diǎn)都提前想好，才能把工作完成出色，同時也對自己能力是一種提高。集團(tuán)部的同事每天都在為提高企業(yè)業(yè)績忙碌奔波著，大家這種敬業(yè)的精神也深深地影響并激勵著我，在這種工作環(huán)境的熏陶下，我對工作充滿了極大的信心與喜愛。

走進(jìn)移動是我的榮幸，更是我人生的機(jī)遇.對移動提供給我這樣的機(jī)會，我心寸感激，但我更清楚的是公司需要的不是感激，我需要做的是在這個舞臺貢獻(xiàn)自己微薄的力量，創(chuàng)造出自己的精彩，回報(bào)移動。

篇3

關(guān)鍵詞：科研；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；高校

中圖分類號：647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0087-02

為了順應(yīng)科研發(fā)展的需求，鼓勵高校進(jìn)行科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教育部于2004年正式推出“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀知識創(chuàng)新人才的團(tuán)隊(duì)力量，爭創(chuàng)領(lǐng)先的標(biāo)志性重大科研成果，提高高校科研創(chuàng)新體系的整體創(chuàng)新水平，為此，國內(nèi)眾多學(xué)者在高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的理論研究方面開展熱烈的討論，很多高校在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面開展了積極的實(shí)踐。

一、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基本含義及特征

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以知識創(chuàng)新為目的，以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為基本內(nèi)容，由致力于共同的科研目標(biāo)和擁有團(tuán)隊(duì)精神，在專業(yè)技能方面互補(bǔ)的若干科研人員形成的知識創(chuàng)新和科學(xué)研究群體。

（一）以知識創(chuàng)新活動為平臺而組建

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建不是臨時拼湊的，一般是以高校內(nèi)部理工類的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐工程中心以及人文社科重點(diǎn)研究基地等科研平臺為依托，并且在研究方向上具有明確的目標(biāo)、鮮明的特色和明顯的優(yōu)勢，能夠積極產(chǎn)出具有重要影響的知識創(chuàng)新成果，或能夠產(chǎn)生新的知識創(chuàng)新邏輯增長點(diǎn)或?qū)W科滋生點(diǎn)，具備良好的科研基礎(chǔ)條件。

（二）擁有以優(yōu)秀帶頭人加中青年學(xué)術(shù)骨干的合理成員結(jié)構(gòu)

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人是團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和創(chuàng)新，應(yīng)該具有雄厚的專業(yè)知識、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和凝聚力。團(tuán)隊(duì)成員一般有3―5名中青年骨干為核心成員，所有核心成員均來自于同一等級的擁有不同學(xué)科知識背景，有過科學(xué)研究或知識創(chuàng)新的合作經(jīng)歷或具備合作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)取得比較先進(jìn)的知識創(chuàng)新成果或者具有取得先進(jìn)知識創(chuàng)新成果的潛力，在短時間內(nèi)具有相對穩(wěn)固的核心研究隊(duì)伍和穩(wěn)定的科學(xué)研究方向，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)形成合理的知識體系和智能結(jié)構(gòu)，在年齡上，形成合理的代際結(jié)構(gòu)，科研人員之間可承擔(dān)知識創(chuàng)新方面的相互式責(zé)任，并且具有共享性的知識創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要形成致力于知識創(chuàng)新目標(biāo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神和精誠和諧的合作精神是團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新活動的基石，因此，創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、成長與發(fā)展的全過程。通過團(tuán)隊(duì)開展研討、學(xué)習(xí)、競爭和合作來積累經(jīng)驗(yàn)、聚集力量、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造性，形成彼此信任、相互尊重、發(fā)揚(yáng)民主的團(tuán)隊(duì)，在這種精神文化氛圍中成員間達(dá)到融合，團(tuán)隊(duì)與成員之間實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識資源的優(yōu)化配置與組合

需要通過所有成員的共同努力來實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識資源的優(yōu)化配置與組合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效的系統(tǒng)化聚合效應(yīng)，即總體績效大于個體績效之和，而且隨著團(tuán)隊(duì)的成長，團(tuán)隊(duì)制度不斷完善、團(tuán)隊(duì)文化的升華、研究水平的提高、高質(zhì)量成果的增加，產(chǎn)生的績效是不斷提高的，聚合效應(yīng)是發(fā)展的。

二、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要影響因素

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平是多方面因素綜合作用的結(jié)果，不僅受到外部形勢、環(huán)境與條件的影響，而且也受團(tuán)隊(duì)自身的結(jié)構(gòu)、運(yùn)營管理和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人文環(huán)境和創(chuàng)新條件等的制約。

（一）結(jié)構(gòu)因素：團(tuán)隊(duì)規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)差異性、團(tuán)隊(duì)帶頭人水平等

1.團(tuán)隊(duì)規(guī)模應(yīng)適度，美國組織行為專家斯蒂芬?P.羅賓斯認(rèn)為，優(yōu)秀的工作團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般較小，很多情況下不多于12人。同時規(guī)模也不能太小，為達(dá)到多學(xué)科交叉，完成任務(wù)的角色分工，一般不能少于5人。2.不同年齡的科研人員在知識創(chuàng)新方面具有不同的優(yōu)勢，因此，一個高績效而可持續(xù)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是各個年齡階段成員的有機(jī)組合，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成合理的代際分布，為團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性運(yùn)行提供人力資源保障。3.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建鼓勵跨學(xué)科或交叉學(xué)科及專業(yè)知識技能的互補(bǔ)來提高創(chuàng)新能力。但也要把握差異性大小的度，否則也會因溝通和理解上的障礙影響合作水平。4.團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新活動的引領(lǐng)人和知識創(chuàng)新規(guī)劃的組織者，科學(xué)研究任務(wù)能否及時有效地完成和高水平科研成果的順利產(chǎn)出在很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)帶頭人的科學(xué)研究素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新的管理方法與技能。

（二）運(yùn)行管理：目標(biāo)規(guī)劃、監(jiān)督檢查等

1.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由多學(xué)科的人員組織起來，必須具有明確的研究目標(biāo)或準(zhǔn)確的研究方向、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，才能做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的有效交叉融合、優(yōu)秀知識創(chuàng)新成果的產(chǎn)生或知識創(chuàng)新目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立后要進(jìn)行一系列的研究任

務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，既可以提高工作效率，又能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和調(diào)整，提高研究水平。

（三）環(huán)境條件：政策制度、物質(zhì)條件和人文氛圍等

1.建立科學(xué)合理的激勵政策、分配制度，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持、場地設(shè)備投入等物質(zhì)條件，有利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性，激發(fā)創(chuàng)新潛力。2.知識創(chuàng)新人員的智能發(fā)揮在很大程度上取決于所處的人文環(huán)境。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是否具有公正廉明的團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)成員之間是否具有和諧的人際關(guān)系，這些和諧的人文環(huán)境因素都對團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)有知識創(chuàng)新能力的發(fā)揮和潛在知識創(chuàng)新能力的挖掘具有重要影響。

三、加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的應(yīng)對措施

（一）樹立“以人為本”的科研管理理念

所謂“以人為本”，就是以人的合理需求、人的價值實(shí)現(xiàn)、人的發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)人去實(shí)現(xiàn)自身的追求?？蒲腥藛T的創(chuàng)造性思維是促進(jìn)科研創(chuàng)新成果產(chǎn)生的原動力，以人為本的理念是將科研人員置為團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的核心位置，確立科研人員的主導(dǎo)地位，通過卓有成效的科研管理機(jī)制和激勵機(jī)制來調(diào)動科研人員積極主動地參與和從事團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新，督促他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的知識創(chuàng)新成果。

（二）確定團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略

正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略是科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新績效的重要影響因素。正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施需要從以下方面入手：1.明確定位，即對團(tuán)隊(duì)本身具有清晰的認(rèn)識，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘團(tuán)隊(duì)內(nèi)部在知識創(chuàng)新方面的潛在能力。2.發(fā)掘自身的比較優(yōu)勢，在分析和研究團(tuán)隊(duì)自身內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，了解團(tuán)隊(duì)的知識資源實(shí)力和知識創(chuàng)新能力，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)可能存在的潛在能力，分析所處的國內(nèi)外知識創(chuàng)新環(huán)境，與同領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的其他團(tuán)隊(duì)予以比較，挖掘自身的比較優(yōu)勢，制定一套在宏觀上適應(yīng)國家戰(zhàn)略，在微觀上符合自身能力，在行業(yè)內(nèi)具有前瞻性，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有可實(shí)施性的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，形成可持續(xù)性的潛在核心能力，以維持團(tuán)隊(duì)在行業(yè)領(lǐng)域的比較競爭優(yōu)勢。

（三）重視創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)新不僅是團(tuán)隊(duì)生存的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中構(gòu)建相對優(yōu)勢的必經(jīng)之路，而相關(guān)的機(jī)制是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)和可持續(xù)性創(chuàng)新的保障。1.建立科研主體從事創(chuàng)新活動的利益保障機(jī)制，激發(fā)主體參與團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新的積極性和主觀能動性。鑒于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的知識創(chuàng)新主體主要是將教學(xué)與科研工作集于一身的一線教師，因此要制訂合理的教學(xué)、科研工作時間計(jì)劃，并建立能夠讓科研人員安心從事科研工作的制度，通過科研評價政策和激勵政策，賦予科研人員學(xué)術(shù)自由的空間，保障教師參與和從事團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動的利益，維持穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展的知識創(chuàng)新隊(duì)伍，將創(chuàng)新活動作為團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究工作的核心。2.創(chuàng)設(shè)和諧的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部科學(xué)研究和知識創(chuàng)新環(huán)境氛圍。廣義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新活動所涉及到的知識產(chǎn)權(quán)、認(rèn)證機(jī)制等法律環(huán)境與社會環(huán)境；狹義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括學(xué)校對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新活動的理性認(rèn)識和政策支持。

（四）完善和優(yōu)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)與遴選機(jī)制

1.完善科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人（即團(tuán)隊(duì)的知識創(chuàng)新引領(lǐng)人）的培養(yǎng)措施，以推動科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新實(shí)力和科研競爭力的整體提高。鼓勵學(xué)校現(xiàn)有各個專業(yè)或研究領(lǐng)域的科學(xué)研究學(xué)術(shù)骨干教師積極承擔(dān)或參與高層次科研課題；鼓勵并支持各個專業(yè)領(lǐng)域積極主辦、承辦或合作承辦國際或國內(nèi)大型學(xué)術(shù)會議；鼓勵并支持各個團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)骨干積極參與國際大型學(xué)術(shù)會議交流，為學(xué)術(shù)水平的提高和知名度的提升提供機(jī)遇等。

2.優(yōu)化科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔與評價機(jī)制。選拔一批符合團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新目標(biāo)要求的帶頭人。要實(shí)行“公開選拔、擇優(yōu)聘任”的制度，堅(jiān)持“公平、公開、競爭、擇優(yōu)”的選拔與聘任原則，在重點(diǎn)考察團(tuán)隊(duì)帶頭人高水平知識創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，還要重視考察帶頭人的開拓創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力、對外合作能力、凝聚團(tuán)隊(duì)知識成員進(jìn)行科研攻堅(jiān)的能力，以及鍥而不舍的知識創(chuàng)新毅力和百折不撓的精神等內(nèi)在素質(zhì)。同時，要建立一套合理的知識創(chuàng)新激勵、知識創(chuàng)新績效考核和科研人員淘汰機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新人員的合理流動。

（五）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員基于團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新的共同愿景和維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員共同利益的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過合理有效的科研管理機(jī)制、和諧的團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新文化氛圍、正確的知識創(chuàng)新價值觀的引領(lǐng)，形成的一系列在科學(xué)研究方面開拓進(jìn)取、拼搏向上、積極創(chuàng)新、兼顧個體與整體、成員之間能夠精誠合作的健康有序的科學(xué)研究精神和知識創(chuàng)新素質(zhì)，是激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，保障團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新工作順利進(jìn)行的外在激勵，是團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行知識創(chuàng)新的共同愿景、知識創(chuàng)新合作精神、從事知識創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神和投身于團(tuán)隊(duì)知識創(chuàng)新活動服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]斯蒂芬?P.羅賓斯.組織行為學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1997.

[2]劉威.高校圖書館個性化信息服務(wù)與“以人為本”理念的.融合[J].蘭臺世界，2011，（3）.

篇4

關(guān)鍵詞：高校；科研創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)；文化建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0019-02

我國科技事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是，到2020年時使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。而在此過程中，高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)更成為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要組成部分，并發(fā)揮著骨干和引領(lǐng)作用。目前，隨著科技的發(fā)展，學(xué)科的交叉融合發(fā)展層出不窮，由不同學(xué)科及技能的科研人員組成的交叉團(tuán)隊(duì)，在知識資源和科研資源方面達(dá)到深度共享及優(yōu)勢互補(bǔ)，在一定意義上，是科學(xué)發(fā)展的趨勢，也是提升我國科學(xué)研究創(chuàng)新能力的長期戰(zhàn)略任務(wù)。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對于高校學(xué)科的發(fā)展具有舉足輕重的作用，已成為高?？蒲邪l(fā)展的中堅(jiān)力量。

一、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

高等學(xué)校是組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、培育及匯聚科研人員、開展科學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流的重要場所?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)通常是依托創(chuàng)新平臺，圍繞科研目標(biāo)，以從事科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，由科研人員組成的群體。

優(yōu)秀的高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通常有以下特點(diǎn)：（1）有著明確的科學(xué)研究方向和目標(biāo)；研究方向是團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的動力，使得團(tuán)隊(duì)成員圍繞目標(biāo)開展創(chuàng)新研究工作。（2）共同的價值觀和良好的科研素養(yǎng)；團(tuán)隊(duì)成員在科學(xué)研究過程中有著開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的追求。（3）科研梯隊(duì)合理，優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)成員擁有不同研究內(nèi)容、不同學(xué)科背景，不同研究水平，具有交叉學(xué)科及專業(yè)的特點(diǎn)，成員彼此具備良好合作的能力，相互學(xué)習(xí)，，和諧共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全方位的優(yōu)勢互補(bǔ)。（4）成員之間學(xué)術(shù)平等，相互信任，合作氛圍濃厚；凝聚力強(qiáng)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該相互尊重、弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（5）開放的學(xué)術(shù)合作理念；加強(qiáng)科研合作、學(xué)術(shù)交流，注重與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

二、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

（一）有利于提高學(xué)校的科研水平

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的科研水平，承擔(dān)著重要科研項(xiàng)目及研究工作。通過團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，能夠完善創(chuàng)新能力，使得科研隊(duì)伍保持可持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)校開展創(chuàng)新工作的能力，提升學(xué)校科研水平。

（二）有利于提升高校的核心競爭力

在科學(xué)研究的過程中，團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的高水平科研成果，既是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效評估指標(biāo)之一，又是高校綜合實(shí)力的評價標(biāo)準(zhǔn)。這必將使得高校的核心競爭力得到加強(qiáng)，高校自身的知名度和影響力相應(yīng)提升。

（三）有利于師資隊(duì)伍科研水平的提升

團(tuán)隊(duì)成員在開展科學(xué)研究的過程中，在濃厚的科研氛圍下，通過彼此交流及溝通，使得成員開拓創(chuàng)新的研究領(lǐng)域，在一定程度上促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步，提高科研水平。

（四）有利于特色學(xué)科的建設(shè)與培育

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要廣泛吸收不同學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢和長處，主動打破學(xué)科之間的壁壘，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉和融合，這不僅為學(xué)科的發(fā)展提供方向和動力，更有助于特色學(xué)科取得進(jìn)一步的發(fā)展。

三、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)存在的問題

（一）高層次人才稀缺

對于科研基礎(chǔ)較為薄弱的高校，很難吸引到高層次優(yōu)秀人才；另外，部分高校由于科研經(jīng)費(fèi)投入有限，科研條件較差，導(dǎo)致領(lǐng)軍人才流失嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不強(qiáng)

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員受到“權(quán)”和“利”的影響，不愿意融入到團(tuán)隊(duì)中，依舊單打獨(dú)斗，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

1.科研成果的應(yīng)用價值不高。一些團(tuán)隊(duì)為了科研而科研，缺乏與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，科學(xué)研究與工程實(shí)踐結(jié)合較少，在深入挖掘該課題的應(yīng)用價值方面投入較少，不利于科研成果的轉(zhuǎn)化。

2.學(xué)科交叉力度不夠。在開展科研活動中，真正意義上的跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)較少，大部分團(tuán)隊(duì)僅僅局限于本校內(nèi)，甚至部門內(nèi)，造成近親繁殖現(xiàn)象明顯，研究方法單一、嚴(yán)重阻礙了科學(xué)研究的創(chuàng)新性。

四、開展科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議

（一）凝練遠(yuǎn)大而可實(shí)現(xiàn)的科研目標(biāo)

一個遠(yuǎn)大、可實(shí)現(xiàn)的科研目標(biāo)是科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的靈魂，是關(guān)系到該團(tuán)隊(duì)成功與否的關(guān)鍵。因此在建立團(tuán)隊(duì)之前，要積極加強(qiáng)對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主動設(shè)計(jì)，明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，整合有效資源，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)布局?？蒲心繕?biāo)的凝練可使得團(tuán)隊(duì)成員有目標(biāo)可追，明確自身的短期及長期科研任務(wù)，進(jìn)而在科學(xué)研究的過程中相互學(xué)習(xí)、相互合作，搭建成為一個真正意義上的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（二）構(gòu)建和諧的人才梯隊(duì)

團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)，就需要全體成員的緊密協(xié)作。而團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)建，不是幾名科研人員的簡單并集，而是呈梯隊(duì)型的，既要有經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)軍人，又要有精力充沛的中年骨干，還要有培養(yǎng)潛力的年輕助手，不同研究經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科背景和研究水平的人，形成一個知識互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)組織，通過充分交流，相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充，揚(yáng)長避短，啟發(fā)思維，從而保持進(jìn)取創(chuàng)新精神。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

團(tuán)隊(duì)文化是科研團(tuán)隊(duì)傳承、發(fā)展的根基。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是在合作的過程中，為實(shí)現(xiàn)各自的人生價值和團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)而形成的一種意識文化，是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和競爭力的重要保障。首先，要創(chuàng)建一個公平正義、尊重學(xué)術(shù)自由的環(huán)境；大部分科研創(chuàng)新人員具有堅(jiān)韌的毅力，他們倡導(dǎo)尊重事實(shí)，崇尚理性，有著獨(dú)立的思想和價值觀，這就需要為他們創(chuàng)建一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。其次，在創(chuàng)新的過程中，注重營造民主和諧的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮自身敢于創(chuàng)新、勇于開拓的特點(diǎn)，爭取從不同的視角提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

（四）制定公平公正的獎懲機(jī)制

有效獎勵與懲罰是激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛能，調(diào)動積極性的有效保證。建立有層次性和針對性的獎懲機(jī)制，對于科研成績突出者一定要讓其精神物質(zhì)雙豐收，對于工作懈怠者受到相應(yīng)的懲罰，做到獎懲分明，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

為了更好的促進(jìn)科技創(chuàng)新，提高科技創(chuàng)新成果，高校必須重視科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高科技創(chuàng)新效率。

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篇5

從報(bào)紙傳媒行業(yè)的整體來看，科學(xué)發(fā)展就要求報(bào)紙的內(nèi)容要貼近群眾，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要以人為本、重視人的作用。同時，報(bào)業(yè)發(fā)展要注意降低成本，提高效益，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，培育創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化報(bào)業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強(qiáng)發(fā)展后勁和核心競爭力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文試圖探討如何通過管理體制的改革、運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的選擇，將科學(xué)發(fā)展觀真正落實(shí)到報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)展的實(shí)際中去。

由于在發(fā)展模式和發(fā)展階段上有所不同，不同的集團(tuán)所面臨的問題重點(diǎn)往往有所不同，但要達(dá)到科學(xué)發(fā)展的要求，就要從集團(tuán)管理上解決好三個方面的問題。一是如何建設(shè)科學(xué)的報(bào)業(yè)集團(tuán)管理體制，包括報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)體制、公司治理結(jié)構(gòu)以及集團(tuán)層次的管理制度等，為集團(tuán)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展奠定制度的基礎(chǔ)。二是如何轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，建立面向市場、適應(yīng)競爭環(huán)境的報(bào)業(yè)集團(tuán)運(yùn)營機(jī)制，包括資源整合、用人機(jī)制、激勵機(jī)制、融資機(jī)制等，從內(nèi)部管理上為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展提供保證。三是如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的選擇，包括投資領(lǐng)域和方式選擇、價值鏈選擇、產(chǎn)品戰(zhàn)略、營銷及創(chuàng)新模式選擇等，通過具體項(xiàng)目經(jīng)營體現(xiàn)集團(tuán)整體的科學(xué)發(fā)展。

全面協(xié)調(diào)發(fā)展

重在科學(xué)的管理體制

報(bào)業(yè)經(jīng)營單位要參與和應(yīng)對市場競爭，就必須作為一個市場競爭的主體，就必須建立現(xiàn)代企業(yè)制度。報(bào)業(yè)集團(tuán)建立現(xiàn)代企業(yè)制度，要解決三個環(huán)環(huán)相扣的管理體制問題：一是采編經(jīng)營兩分離，使新聞媒體的雙重屬性在運(yùn)行機(jī)制上得到明確、清晰的體現(xiàn)；二是明晰產(chǎn)權(quán)，通過國有資產(chǎn)監(jiān)管部門授權(quán)，以資本為紐帶，將報(bào)業(yè)經(jīng)營單位變?yōu)椤白灾鹘?jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展”的法人實(shí)體和市場主體；三是建立公司治理結(jié)構(gòu)，解決因所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離后產(chǎn)生的委托問題，做到權(quán)責(zé)分明，各司其職，激勵和制衡機(jī)制并存。20年來國有企業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，深層次的、根本性的體制問題得不到解決，集團(tuán)的科學(xué)發(fā)展將面臨難以克服的困難。因此，我認(rèn)為報(bào)業(yè)集團(tuán)的科學(xué)發(fā)展首先要堅(jiān)持不懈地深化文化體制改革、解決報(bào)業(yè)集團(tuán)的體制和授權(quán)經(jīng)營問題，才能進(jìn)一步確立報(bào)業(yè)經(jīng)營單位的市場主體地位，實(shí)現(xiàn)報(bào)業(yè)集團(tuán)內(nèi)部以產(chǎn)權(quán)和業(yè)務(wù)流程為紐帶的公司治理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而按照黨委領(lǐng)導(dǎo)和法人治理相結(jié)合的要求建立和完善有關(guān)的管理制度。

根據(jù)中央的改革精神和廣東省委、省政府的部署，南方日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)于2005年7月18日正式更名為南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)，同時創(chuàng)新集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)體制，設(shè)立了集團(tuán)管委會、黨委會、編輯委員會、南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)公司董事會、黨委會、經(jīng)理班子等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保留南方日報(bào)社委會。其中，集團(tuán)管委會作為集團(tuán)的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，總體把握集團(tuán)報(bào)刊的輿論導(dǎo)向和集團(tuán)營運(yùn)；集團(tuán)編輯委員會，具體負(fù)責(zé)新聞采編業(yè)務(wù)；集團(tuán)公司董事會、經(jīng)理班子具體負(fù)責(zé)經(jīng)營業(yè)務(wù)。

南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)按宣傳業(yè)務(wù)與經(jīng)營業(yè)務(wù)兩分開的原則，將剝離集團(tuán)所屬報(bào)、刊、社的廣告、發(fā)行、印刷以及實(shí)業(yè)等經(jīng)營性單位和部門的經(jīng)營性資產(chǎn)，合并設(shè)立規(guī)范的國有獨(dú)資有限責(zé)任公司。并由廣東省人民政府授權(quán)南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)公司，對集團(tuán)所屬成員單位占用的經(jīng)營性國有資產(chǎn)行使出資人權(quán)利，依法實(shí)施經(jīng)營、管理和監(jiān)督，承擔(dān)保值增值責(zé)任。

集團(tuán)所屬各報(bào)、刊、社的采編部門和業(yè)務(wù)保留在南方日報(bào)社內(nèi)。南方日報(bào)社作為事業(yè)單位性質(zhì)不變。南方日報(bào)社和南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)公司及其子公司同屬南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)成員單位。其中，南方日報(bào)社和南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)公司都是具備獨(dú)立法人資格的實(shí)體，在集團(tuán)管委會（黨委會）的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，兩者建立業(yè)務(wù)流程為聯(lián)結(jié)紐帶的業(yè)務(wù)協(xié)作體制，集團(tuán)公司及其子公司根據(jù)有關(guān)經(jīng)營協(xié)議從經(jīng)營業(yè)務(wù)收入中撥出一定比例資金，扶持南方日報(bào)社所負(fù)責(zé)的宣傳業(yè)務(wù)的發(fā)展。

在南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)公司設(shè)立以后，集團(tuán)將按照授權(quán)經(jīng)營和法人治理的要求，建立相應(yīng)的管理制度，科學(xué)界定集團(tuán)管委會、編輯委員會、集團(tuán)公司董事會、報(bào)刊經(jīng)營公司董事會等各級機(jī)構(gòu)的管理和考核權(quán)限，建立必要的協(xié)調(diào)機(jī)制。集團(tuán)公司分別投資設(shè)立若干經(jīng)營公司，形成母子公司法人體系。這些子公司均享有完整的法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，并按照《公司法》的要求規(guī)范設(shè)立董事會和經(jīng)理班子，并以集團(tuán)公司授權(quán)子公司經(jīng)營的資產(chǎn)對集團(tuán)公司承擔(dān)保值增值的任務(wù)。

可持續(xù)發(fā)展

重在經(jīng)濟(jì)增長方式的優(yōu)化

解決了報(bào)業(yè)集團(tuán)的管理體制問題，可以說是為報(bào)業(yè)集團(tuán)的科學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但要真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，還必須進(jìn)一步從經(jīng)營機(jī)制和內(nèi)部管理的改革著手，解決目前普遍存在的粗放經(jīng)營問題，通過發(fā)揮集團(tuán)的戰(zhàn)略、資金、技術(shù)、品牌、管理的多項(xiàng)協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)行報(bào)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合，以資產(chǎn)和業(yè)務(wù)為紐帶實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)報(bào)業(yè)集團(tuán)經(jīng)濟(jì)的增長方式從規(guī)模數(shù)量型向集約質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，使報(bào)業(yè)集團(tuán)獲得長期的可持續(xù)的發(fā)展。從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，我們要重新審視報(bào)業(yè)集團(tuán)的增長方式。作為一個每年銷售收入超過20億元的報(bào)業(yè)集團(tuán)，如果廣告發(fā)行的費(fèi)率能夠節(jié)約1％，就意味著能夠增加2000多萬元的利潤，應(yīng)該說，這方面的潛力還是非常大的。

在報(bào)業(yè)經(jīng)營方面，要進(jìn)一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)發(fā)展從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一是做強(qiáng)黨報(bào)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨報(bào)影響力。在這方面，南方日報(bào)的探索可能可以提供一定的參考。南方日報(bào)在長期的改革探索的基礎(chǔ)上向市場要數(shù)據(jù)，向讀者要意見，向?qū)嵺`要答案，提出以“高度決定影響力”的辦報(bào)理念，實(shí)施黨報(bào)傳播功能、黨報(bào)與讀者關(guān)系及黨報(bào)影響力的再造。從2002年8月6日起，南方日報(bào)3年多來5次改版擴(kuò)版，既是對黨報(bào)辦報(bào)理念的全新思考和定位，對新聞產(chǎn)品從內(nèi)容到形式的全新改進(jìn)和包裝，也是對現(xiàn)代報(bào)業(yè)制度建設(shè)和營銷組織的全新探索和實(shí)踐。2004年起，主導(dǎo)廣東輿論的省委機(jī)關(guān)報(bào)南方日報(bào)從集團(tuán)中剝離出來，實(shí)行獨(dú)立核算和獨(dú)立經(jīng)營，為成為真正的市場主體奠定了基礎(chǔ)。持之不懈的改革使南方日報(bào)從內(nèi)容到版式、從報(bào)紙采編到運(yùn)營管理都煥然一新、活力倍增。同時獲得了讀者和市場的認(rèn)可，經(jīng)營有了突破性的進(jìn)展，在全國省級黨報(bào)發(fā)行廣告普遍下滑的形勢下，南方日報(bào)連年逆勢上揚(yáng)，從根本上增強(qiáng)了影響力，贏得了引導(dǎo)輿論的市場基礎(chǔ)，鞏固了政治地位。

二是辦好子報(bào)子刊，做強(qiáng)做大傳媒集團(tuán)。早在2002年，我們就率先提出媒體多品牌發(fā)展戰(zhàn)略和報(bào)系結(jié)構(gòu)的發(fā)展理念，通過加強(qiáng)對細(xì)分讀者市場的研究,不斷培育品牌媒體，轉(zhuǎn)變了集團(tuán)應(yīng)對報(bào)業(yè)競爭的方式，同時優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，避免同質(zhì)化辦報(bào)現(xiàn)象。

在提高子報(bào)子刊的效益方面，由于報(bào)業(yè)集團(tuán)原有的體制和機(jī)制等歷史原因，子報(bào)子刊往往存在粗放經(jīng)營的問題，這在一定程度上造成子報(bào)子刊的利潤率不夠理想。在進(jìn)一步深化文化體制改革過程中，應(yīng)參照國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營的一套系統(tǒng)方法，實(shí)施科學(xué)的資產(chǎn)保值增值和任期目標(biāo)責(zé)任考核，實(shí)現(xiàn)向挖潛要效益，向管理要效益，這樣即使不增加項(xiàng)目投入，也可以使集團(tuán)整體的效益得到較大提升。

三是大力改善報(bào)業(yè)經(jīng)營管理，在產(chǎn)權(quán)明晰的情況下，以資產(chǎn)和業(yè)務(wù)為紐帶，以提高集團(tuán)整體效益為目的，整合集團(tuán)內(nèi)各項(xiàng)資源。包括面向市場，有效整合報(bào)業(yè)集團(tuán)報(bào)刊資源，優(yōu)化報(bào)刊結(jié)構(gòu)，延伸報(bào)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈，提高報(bào)業(yè)集團(tuán)新聞信息和文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)能力。創(chuàng)新用人機(jī)制和考核分配機(jī)制，建立報(bào)業(yè)集團(tuán)科學(xué)的績效評價體系和人才評價體系。逐步實(shí)現(xiàn)按采編、廣告、發(fā)行、行政等業(yè)務(wù)系統(tǒng)或按照經(jīng)營區(qū)域劃分的資源和業(yè)務(wù)整合，減少集團(tuán)內(nèi)耗，實(shí)現(xiàn)更大程度上的集約發(fā)展。

四是開拓市場空間，找到新的增長點(diǎn)。媒體的市場開發(fā)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升，從中心城市向次級城市轉(zhuǎn)移。

和諧轉(zhuǎn)變重在產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的選擇

由于不同的集團(tuán)有著不同的資源狀況和發(fā)展戰(zhàn)略，所以在集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上不存在各單位都可以照搬的最優(yōu)模式。我認(rèn)為，強(qiáng)勢報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)展成為傳媒集團(tuán)，是面對市場的積極方案。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，要不斷拓展傳媒集團(tuán)的空間和市場，要根據(jù)各單位的實(shí)際把握以下五組看似二元對立的相關(guān)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)報(bào)業(yè)集團(tuán)向傳媒集團(tuán)的和諧轉(zhuǎn)變。

一、做傳媒產(chǎn)業(yè)和做傳媒投資的關(guān)系。作為一個集團(tuán)，我們是把整個傳媒產(chǎn)業(yè)作為集團(tuán)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略來做，還是把傳媒作為集團(tuán)的一個投資項(xiàng)目來做？傳媒產(chǎn)業(yè)集團(tuán)包括報(bào)刊、廣電、網(wǎng)絡(luò)等等，還有整個產(chǎn)業(yè)的上下游，做一個傳媒產(chǎn)業(yè)集團(tuán)要經(jīng)過幾代人的努力，需要制訂長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略。傳媒產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的成長，需要一個個傳媒投資項(xiàng)目成功的支撐。但是，傳媒投資項(xiàng)目應(yīng)該更關(guān)注投資的收益、短期的回報(bào)。可以預(yù)見，隨著傳媒產(chǎn)業(yè)競爭的升級，有一些集團(tuán)將擴(kuò)張到整個傳媒產(chǎn)業(yè)，有一些集團(tuán)可能只剩下部分傳媒投資項(xiàng)目。

二、核心業(yè)務(wù)和非核心業(yè)務(wù)的關(guān)系。每一個集團(tuán)都有自己的核心業(yè)務(wù)，報(bào)業(yè)集團(tuán)中的重要報(bào)紙的采編、發(fā)行、廣告是目前的核心業(yè)務(wù)，而在這些業(yè)務(wù)以外的可以說是非核心業(yè)務(wù)，比如印刷，比如網(wǎng)絡(luò)，還有一些集團(tuán)的酒店、房地產(chǎn)項(xiàng)目等等。一個集團(tuán)的人力、物力、財(cái)力有限，不可能把什么業(yè)務(wù)都做得很好，牢牢把握核心業(yè)務(wù)是明智的選擇。當(dāng)然，隨著集團(tuán)業(yè)務(wù)的發(fā)展，有些非核心業(yè)務(wù)的開發(fā)，可以降低核心業(yè)務(wù)的運(yùn)營成本，提高媒體的效益。而隨著報(bào)業(yè)集團(tuán)向傳媒集團(tuán)的升級，原來處于報(bào)業(yè)集團(tuán)非核心地位的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，可能會成為傳媒集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)，比如南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)就在考慮把網(wǎng)絡(luò)媒體、移動媒體與平面媒體一起列入集團(tuán)核心業(yè)務(wù)的領(lǐng)域。

三、傳統(tǒng)媒體和新興媒體的關(guān)系。傳統(tǒng)媒體是習(xí)慣性選擇的媒體，新興媒體是應(yīng)用新技術(shù)、新載體開發(fā)出來的新的媒體形態(tài)，他們并不是對立的、你死我活的。我們的態(tài)度是，牢牢抓住傳統(tǒng)媒體，做好做精內(nèi)容，不斷提升品質(zhì)以獲得更強(qiáng)的差異化競爭優(yōu)勢，在各個細(xì)分市場中隨時準(zhǔn)備占據(jù)競爭對手、追隨者、掙扎者退出的市場份額，在行業(yè)生命周期的變化中保證集團(tuán)充足的收入來源。同時，積極地不失時機(jī)地開發(fā)新興媒體，在不同媒體形態(tài)的競爭中掌握主動權(quán)。我認(rèn)為處理這兩者關(guān)系的關(guān)鍵，在于大力推動整個傳媒集團(tuán)的傳播技術(shù)革命。

四、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的關(guān)系。做新聞、做報(bào)紙的同行，都傾心于報(bào)紙的業(yè)務(wù)創(chuàng)新，這也是技術(shù)創(chuàng)新的一個組成部分。南方日報(bào)連續(xù)五次改版，表明我們對技術(shù)創(chuàng)新的不懈追求。我們很清楚，技術(shù)創(chuàng)新到了一定程度，將會推動制度創(chuàng)新來提供支持，而制度創(chuàng)新，也能有效地激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新的熱情，提升技術(shù)創(chuàng)新的效果。南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)將南方日報(bào)剝離經(jīng)營就是一種制度的創(chuàng)新，這一創(chuàng)新使南方日報(bào)的技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新都落到了實(shí)處。把報(bào)業(yè)集團(tuán)改為傳媒集團(tuán)，其實(shí)質(zhì)也是一種制度創(chuàng)新，這一創(chuàng)新使網(wǎng)絡(luò)傳播的電子雜志、移動傳播的手機(jī)報(bào)等技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品在我們集團(tuán)迅速涌現(xiàn)。

五、大眾傳播和分眾營銷的關(guān)系。讀者市場的要求，廣告客戶的要求，對今天大眾傳媒的營銷提出了分眾、精眾營銷的要求。媒體的分眾營銷是讓發(fā)行人員、廣告人員和熱線服務(wù)人員在合適的時間、合適的地方，與合適的讀者或客戶做合適的溝通。但是“分眾”只是一種思維方式、一種劃分辦法，而不是一種傳播實(shí)現(xiàn)的手段，大眾傳媒的職責(zé)和社會功能還是要通過大眾傳播的方式實(shí)現(xiàn)。與大眾傳播不能沒有細(xì)分市場的精準(zhǔn)定位一樣，分眾、精眾營銷的媒體要贏得市場，雖然在內(nèi)容、品質(zhì)上可以針對特別的讀者群，但是其產(chǎn)品還是必須具有更強(qiáng)的大眾傳播能力，必須具有大眾傳播的社會功能和社會責(zé)任，否則它就不是我們傳媒集團(tuán)應(yīng)該長期經(jīng)營的產(chǎn)品。

篇6

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 管理模式 建議

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0166-02

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)新發(fā)揮的作用日漸重要，并且科技工作要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地創(chuàng)新、發(fā)展，需要優(yōu)秀的人才隊(duì)伍和優(yōu)秀人才群體；同時這也是現(xiàn)代科技發(fā)展趨向綜合化和整體化的需要，學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的需要。對于高校而言，其基本職能播、高薪技術(shù)的研究與開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、衍生企業(yè)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)與咨詢等決定了高校在國家科技創(chuàng)新體重中占據(jù)重要的地位，高校具有知識生產(chǎn)、知識傳多功能，是科技創(chuàng)新的重要力量，是創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校在學(xué)科高度綜合、交叉、滲透的情境下，科研人員不僅需要獨(dú)立思考和研究，而且需要團(tuán)隊(duì)攻關(guān)。團(tuán)隊(duì)的組成、職責(zé)分工以及相互之間的溝通等影響學(xué)校在協(xié)同基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力的提升。因此本文提出研究高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展有著十分必要的意義[1]。

1 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

我國高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)行主要依托于重點(diǎn)學(xué)科和科研基地，根據(jù)科研攻關(guān)內(nèi)容和科研的發(fā)展需要，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有多種不同的組建模式，既有由相同學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì)，也有由跨校聯(lián)合的團(tuán)隊(duì)；既有研究方向和研究人員相對穩(wěn)定，具有持續(xù)申請項(xiàng)目能力的團(tuán)隊(duì)，也有以課題和任務(wù)為導(dǎo)向的流動性團(tuán)隊(duì)。

不管因何種方式組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，存在于目前高校這樣的整體系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)從組建初衷、到后期發(fā)展，甚至于最后解散在整的溝通、激勵發(fā)展過程都存在著一系列的問題，并且對今后的發(fā)展也存在諸多的制約發(fā)展因素，其中主要存在共性問題：一是科研項(xiàng)目數(shù)量多但個頭??；二是研究方向全但比較分散，表現(xiàn)在高校承接大項(xiàng)目競爭力不強(qiáng)；三是科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，知名學(xué)者領(lǐng)銜實(shí)力強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)少，而一位教授帶幾個研究生的模式多；四是現(xiàn)有人事聘用、職稱競升、科研績效評估等政策大多導(dǎo)向單干，使團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力[2]。

2 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式

根據(jù)走訪和對一些國內(nèi)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的調(diào)研結(jié)果看，存在于高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)的組成規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成以及組織結(jié)構(gòu)分析主要分為三種：項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.1 項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要針對原創(chuàng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，以申報(bào)某個具體的科研項(xiàng)目而組成；團(tuán)隊(duì)規(guī)模較小，一般在10人左右，以老師帶學(xué)生方式為主，申報(bào)具體的項(xiàng)目，開展基礎(chǔ)性原創(chuàng)性的創(chuàng)新研究；或是為申請一些較為重大的科研項(xiàng)目，相近研究方向的老師相互合作，從事基礎(chǔ)原創(chuàng)性的科研活動。該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式較為簡單，沒有具體的組織結(jié)構(gòu)，相互開展的合作沒有嚴(yán)格的權(quán)利約束關(guān)系，人員較少，團(tuán)隊(duì)合作時間一般以所申請的項(xiàng)目起止時間為準(zhǔn)，以課題負(fù)責(zé)人為主要核心人，圍繞項(xiàng)目開展基礎(chǔ)性原始創(chuàng)新研究，沒有固定的管理組織機(jī)構(gòu)，沒有條約性的管理規(guī)章制度，成員之間溝通以項(xiàng)目進(jìn)展需要進(jìn)行隨機(jī)性的溝通。一般情況，該類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)系以所申請的項(xiàng)目維系，項(xiàng)目結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也會隨之結(jié)束。

2.2 學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新為中心目標(biāo)，一般是通過高校某一個特色學(xué)科為主體，通過科學(xué)研究與學(xué)科人才培養(yǎng)來提高、帶動若干個小的分學(xué)科共同發(fā)展，促進(jìn)特色學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)高校整體學(xué)術(shù)水平的發(fā)展；或是針對具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問題，以高校教師為主題，由若干技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的相互承擔(dān)責(zé)任的專業(yè)人員組成群體。

學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員來自不同的研究領(lǐng)域，有學(xué)術(shù)帶頭人為核心，吸收一些高層次的人才，形成合力，開展一系列的創(chuàng)新性的研究工作，且按照學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，完成一系列的指標(biāo)要求，產(chǎn)出一批優(yōu)秀的成果，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要圍繞具體的學(xué)術(shù)方向和科學(xué)技術(shù)問題進(jìn)行研究，由學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)整個團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向，指導(dǎo)骨干老師，爭取科研項(xiàng)目，輔助青年人才快速成長。在“學(xué)科帶頭人+團(tuán)隊(duì)成員”的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)科大團(tuán)隊(duì)+方向小團(tuán)隊(duì)”的模式，組建了以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為核心，以各方帶頭人及優(yōu)秀高水平人才為骨干，以青年教師，博士后和研究生以及兼職教授為重要力量的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時建成了以各研究方向帶頭人為核心，研究人員為骨干的學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)[3]。

就目前而言，學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目前也是高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展較為活躍的創(chuàng)新群體，一方面促進(jìn)了高校學(xué)科的建設(shè)發(fā)展；另一方面產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，培養(yǎng)出了一批高水平人才，使團(tuán)隊(duì)整體在研究領(lǐng)域內(nèi)占有一定的學(xué)術(shù)地位，使科學(xué)研究得到國內(nèi)認(rèn)可，站到國際前沿。

2.3 復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)既肩負(fù)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)又肩負(fù)科學(xué)研究的任務(wù)，面向國家重大需求或國際學(xué)術(shù)前沿或創(chuàng)新領(lǐng)域的重大項(xiàng)目，需要組織科技攻關(guān)解決科學(xué)問題組建而成。團(tuán)隊(duì)組建的總體目標(biāo)是以解決國民經(jīng)濟(jì)重大需求為主，取得原始新成果的自主知識產(chǎn)權(quán)，同時發(fā)表和產(chǎn)出一些有影響力的科研成果。團(tuán)隊(duì)成員具有不同的學(xué)科背景，基本上是來自校內(nèi)或校外的相關(guān)的優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢研究個人或團(tuán)體共同組成；以學(xué)術(shù)帶頭人或領(lǐng)軍人才為負(fù)責(zé)人，建設(shè)年齡層次合理的科研梯隊(duì)，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，同時以培養(yǎng)科研后備人才為己任。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)一般以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或科研中心形式促在，有明確的組織管理結(jié)構(gòu)，成立了專門的項(xiàng)目管理辦公室，以領(lǐng)軍人才或項(xiàng)目首席科學(xué)家為核心或負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一支年齡層次合理、來自不同學(xué)科背景的高層次人才隊(duì)伍，在有規(guī)定性的管理制度下進(jìn)行重大項(xiàng)目或?qū)W術(shù)前沿課題的研究，開展定期的研究進(jìn)展匯報(bào)，有一定的考評獎懲機(jī)制[4]。

復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程既促進(jìn)了高校學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，同時也成為高校的科研成果產(chǎn)出和人才培養(yǎng)的基地。并且隨著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，不斷為后續(xù)發(fā)展制定發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，形成良性循環(huán)。目前高校也越來鼓勵這種模式的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，具有穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的前途。

3 三種類型管理模式特點(diǎn)比較

以上敘述了高校目前存的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的三種管理模式，從宏觀角度，三種不同類型管理的模式在依托平臺、完成的目標(biāo)任務(wù)兩方面各具特點(diǎn)；從圍觀角度而言，三種類型的團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、發(fā)展周期等方面也各具特點(diǎn)。

（1）宏觀層面。項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺來自于申報(bào)的科研項(xiàng)目，目標(biāo)任務(wù)是在項(xiàng)目期限內(nèi)完成項(xiàng)目的指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)某一科研的創(chuàng)新；學(xué)科型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺源自于高校某個重點(diǎn)或優(yōu)勢學(xué)科，圍繞該學(xué)科建設(shè)，開展科技創(chuàng)新，完善學(xué)科布局，促進(jìn)人才培養(yǎng)；復(fù)合型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的依托平臺是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或科研中心，圍繞國民經(jīng)濟(jì)重大需求或?qū)W術(shù)前沿，組織跨學(xué)科的研究人員開展科研創(chuàng)新，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成為國家科研和人才培養(yǎng)的基地。

（2）微觀層面。三種類型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相同之處在于：①有明確的目標(biāo)；②具有合理的人員構(gòu)成，在核心人物的領(lǐng)導(dǎo)下完成科研創(chuàng)新任務(wù)。三種類型的科技創(chuàng)新在自身建設(shè)發(fā)展過程中也有各自的特點(diǎn)：①組織結(jié)構(gòu)不同。項(xiàng)目型科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沒有明確的組織結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)項(xiàng)目情況臨時組合而成；學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有明確的組織結(jié)構(gòu)。由學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)銜，組織不同研究方向的學(xué)術(shù)骨干，組成各個小的研究團(tuán)隊(duì)，根據(jù)總體完成目標(biāo)的需要，及時跟蹤進(jìn)度，開展科研創(chuàng)新。②規(guī)模不同。項(xiàng)目型規(guī)模較小，一般在10人左右，是相近研究方向的人員組成或某一課題組，老師帶學(xué)生組成；學(xué)科型和復(fù)合型規(guī)模相近，人數(shù)較項(xiàng)目型多，但不固定，有一定的流動性。③生命周期不同。項(xiàng)目型和學(xué)科型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般依據(jù)項(xiàng)目和學(xué)科建設(shè)任務(wù)期而定，當(dāng)項(xiàng)目或建設(shè)期結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也隨之結(jié)束，而復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的生命周期較前兩者不一樣，復(fù)合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目完成或?qū)W科建設(shè)期任務(wù)完成后，可根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)需求和國際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展，繼續(xù)維持團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，開展各方面的科研創(chuàng)新。

4 國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式

國外關(guān)注科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究早于國內(nèi)，國外各類科研計(jì)劃等都在項(xiàng)目實(shí)施中采用了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研攻關(guān)，通過科研技術(shù)的原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新來解決一系列技術(shù)難題。如日本豐田汽車公司、美國科學(xué)基金會、澳大利亞科學(xué)基金會等。同時這些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從市場能力、科技創(chuàng)新能力到管理能力都進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并建立起來了一套完整的管理模式。根據(jù)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式主要如下幾方面的特點(diǎn)。

（1）規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和完善的管理模式。優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立了一套完整管理運(yùn)行機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)規(guī)模、人員構(gòu)成、年齡分布、核心任務(wù)、文化建設(shè)等方面進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。日本豐田汽車公司是最早使用團(tuán)隊(duì)管理的企業(yè)之一，從最初的團(tuán)隊(duì)到質(zhì)量管理，經(jīng)過了長期的探索，再到目現(xiàn)在的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，可謂是經(jīng)典的實(shí)例。在該科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有規(guī)范的管理規(guī)章制度，清晰的組織結(jié)構(gòu)。同樣，美國科學(xué)基金會旗下的諸多科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也有完善的管理運(yùn)行機(jī)制，一定程度規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理機(jī)制，對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起到十分重要保障作用。

（2）明確的科研目標(biāo)和績效考核指標(biāo)。從國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展來看，其之所以為大家共識為優(yōu)秀的，其另外一個因素在與團(tuán)隊(duì)有明確的科研創(chuàng)新的目標(biāo)。美國基金會旗下的“阿波羅登月計(jì)劃”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在組建團(tuán)隊(duì)的開始，就明確告知成員需要完成目標(biāo)任務(wù)，在任務(wù)完成的同時，也明確了考核的指標(biāo)。因此明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也是成為優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要因素之一。

（3）多渠道的經(jīng)費(fèi)來源?？v觀國外這些優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新的科技活動有多渠道經(jīng)費(fèi)支持，既有企業(yè)的自身的研發(fā)投入，也有社會慈善經(jīng)費(fèi)的支持，還有國家一些經(jīng)費(fèi)的資助，這也為團(tuán)隊(duì)成員在開展一些科技創(chuàng)新中愿意從事長期基礎(chǔ)努力，進(jìn)行原始創(chuàng)新突破努力起到后勤保障，并為團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)費(fèi)支持。

（4）開展廣泛的對外合作與交流。國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一支開放行的團(tuán)隊(duì)，主動積極與外界開展合作交流，為目標(biāo)明確的前提下，與外界優(yōu)秀的研究領(lǐng)域開展交流與合作，合理有效吸收和利用積極的有利因素，帶動自身科技創(chuàng)新的發(fā)展。

從某種意義上說，這些發(fā)展眾所周知的優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是一個開放的系統(tǒng)。對外，開展合作交流，參與競爭，但又在競爭中借鑒和吸收有利因素，補(bǔ)充自身發(fā)展不足；對內(nèi)，明確目標(biāo)，歸法管理機(jī)制，鼓勵內(nèi)部成員交叉合作。內(nèi)外行之有效的手段最終發(fā)展成為了優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

5 建議

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為科學(xué)研究的基本形式，高效的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)也為人們越來越關(guān)注。本人前面詳細(xì)分析了我國目前高校這三類科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式，與國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式對比，從高校自身宏觀方面和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自身圍觀兩個方面提出了今后我國高校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的建議[5]。

（1）高校做好宏觀布局和設(shè)計(jì)。結(jié)合目前高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)高校自身優(yōu)勢與特色，從宏觀布局上做好頂層設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)模，解決創(chuàng)新的問題，在跨學(xué)科、跨部門、跨領(lǐng)域開放發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的同時，要加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究工作，科學(xué)有效地實(shí)施科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的分類管理，多層次，系統(tǒng)地建立健全相關(guān)管理制度，確?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科學(xué)發(fā)展，為高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)做好微觀方面的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、績效考核等方面的管理工作。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制定明確的科技創(chuàng)新目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)核心任務(wù)要善于組織和管理團(tuán)隊(duì)，結(jié)合自身和外界實(shí)際情況，建立行之有效的績效考核制度和溝通渠道，確保團(tuán)隊(duì)成員在明主、公平、和諧的氛圍下開展學(xué)術(shù)民主的科研環(huán)境，從制度上和心里上激勵成員的工作積極性，更加促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；社團(tuán)活動； 教學(xué)模式

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0098-02

一、信息技術(shù)社團(tuán)活動與信息技術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)

信息技術(shù)社團(tuán)活動與信息技術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)都遵循了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究精神；都是以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力水平為目標(biāo)。但兩者課堂教學(xué)所面向的教育對象有所區(qū)別，前者面對的是一小部分志同道合的學(xué)生，在信息技術(shù)能力水平上可以說在班級中是精英，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)欲望更加強(qiáng)烈，而后者面對的是全體學(xué)生，學(xué)生信息技術(shù)知識水平與能力參次不齊。所以，信息技術(shù)社團(tuán)活動更符合課程改革的初衷，教師在信息技術(shù)社團(tuán)活動中更應(yīng)注重教學(xué)模式的合理設(shè)計(jì)，以便合理實(shí)施教學(xué)過程，而微課教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更勝一籌。

二、微課之廬山真面目

微課起源和流行于美國中小學(xué)教育，它采用在線視頻技術(shù)將教師本應(yīng)在常態(tài)課堂內(nèi)傳授的知識內(nèi)容通過視頻錄制技術(shù)或屏幕捕捉軟件制作成課件放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)，而常態(tài)課堂時間留給學(xué)生交流互動、自主探究，以及教師給予學(xué)生的引導(dǎo)。如：網(wǎng)站設(shè)計(jì)模塊學(xué)習(xí)中，教師先將網(wǎng)站編輯與設(shè)計(jì)的基本知識，錄制成視頻或制作成PPT課件，放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，學(xué)生在家或課余通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，回到課堂，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)已確定的具體主題完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)的具體操作，實(shí)現(xiàn)對本模塊知識的自主內(nèi)化。

微課教學(xué)模式從2012年開始才大熱起來，為眾多教師所熟知，成為全球教育界所關(guān)注的一種教學(xué)模式，并在我國部分中小學(xué)教育教學(xué)過程中開始應(yīng)用。微課教學(xué)主要有以下兩個方面的優(yōu)勢。

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性

學(xué)生在課余時間觀看視頻或課件學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平能力掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。薄弱之處可以反復(fù)學(xué)習(xí)，已知部分可以快速跳過，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)的環(huán)境是輕松的，不必像在常規(guī)課堂中一樣，擔(dān)心教師的表情，也不必?fù)?dān)心一不留心遺漏某些知識。

2.充分體現(xiàn)師生的互動性

微課教學(xué)學(xué)生利用課余時間已經(jīng)學(xué)習(xí)了教師本應(yīng)在課堂之中傳授的知識內(nèi)容，在課堂中是學(xué)生知識內(nèi)化的過程。課堂中能保障學(xué)生互動的知識基礎(chǔ)與時間，學(xué)生對教師應(yīng)傳授的知識已基本掌握，只需將不懂或不理解的地方與同學(xué)或老師進(jìn)行交流切磋，時間上是充裕的。在微課教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動性將更強(qiáng)。由此可見，在微課教學(xué)課堂上教師不再是知識的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生也不再僅是知識的接收者，而是學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生在信息技術(shù)社團(tuán)活動課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握某項(xiàng)技能，而是將所學(xué)的信息技術(shù)技能應(yīng)用到生活實(shí)際中來。勢必要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究能力得到進(jìn)一步提升，這與微課教學(xué)模式能達(dá)到的效果是一致的。

三、信息技術(shù)社團(tuán)活動中微課教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

1.通過學(xué)情分析，信息技術(shù)社團(tuán)活動中教師有必要應(yīng)用微課教學(xué)模式

任何課堂教學(xué)，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)情分析，教師只有充分分析學(xué)情，才能依據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)評價等。微課教學(xué)也不例外。信息技術(shù)社團(tuán)活動課中的學(xué)生信息能力較其他學(xué)生強(qiáng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性也高。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以設(shè)置應(yīng)用層面更高一些的內(nèi)容，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)，常態(tài)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的軟件是Frontpage，而在社團(tuán)活動課堂中可以選擇Dreamweaver，但是如果在社團(tuán)活動中教師對軟件相關(guān)知識一一傳授，時間上就有可能來不及。因?yàn)橐话銓W(xué)校安排社團(tuán)活動課的課時一個星期一節(jié)，有時一節(jié)也無法保障，月考、期中考、期末考和法定假日要占用課時，一個學(xué)期下來大概十二三節(jié)課，而社團(tuán)活動課一般以一個學(xué)年為周期，這樣算下來也就二十五個課時左右，所以如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)只能停留在簡單操作，談不上更高層面的應(yīng)用，學(xué)生的自主探究的能力就得不到提升。所以，在信息技術(shù)社團(tuán)活動中采用微課教學(xué)模式尤為必要。

2.信息技術(shù)社團(tuán)活動中采用微課教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)視頻是關(guān)鍵

教學(xué)課件可以是多種形式的，如：視頻，文本，PPT文檔等，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的課件形式。其中，教學(xué)視頻的創(chuàng)建應(yīng)該是其中的重中之中，因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)教學(xué)中有些操作方面的知識傳授用文本和圖像表達(dá)總有欠缺。在教學(xué)視頻創(chuàng)建過程中教師應(yīng)熟練掌握視頻錄制技術(shù)，要考慮視頻軟件的選擇，教師語言的表達(dá)和視頻教學(xué)中的具體教學(xué)內(nèi)容等幾個方面。

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)視頻錄制軟件，錄制教學(xué)視頻可以用屏幕錄像軟件（Camtasia Studio、rd-screen-recorder），也可以用動畫制作軟件（二維動畫Flash、三維動畫3DAX），還可以用視頻編輯軟件（Premiere、會聲會影）等，當(dāng)然還可以通過網(wǎng)絡(luò)上視頻網(wǎng)站中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻進(jìn)行下載，編輯制成教學(xué)所需的視頻資料。

在錄制視頻過程中，教師還要注意語言表達(dá)。每個視頻錄制之前，要精心設(shè)計(jì)本視頻中的教學(xué)語言，能做到使用普通話，講解要清晰，表達(dá)要流利，錄制過程中確保任務(wù)目標(biāo)，不偏題跑題，不晦澀，避免口頭語。否則，學(xué)生在課余學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果會大打折扣，從而影響學(xué)生對信息技術(shù)社團(tuán)活動課的學(xué)習(xí)興趣。

視頻錄制的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)學(xué)情和體現(xiàn)新課程改革理念，在案例選擇上需緊跟時代，體現(xiàn)時效性，盡可能地將新思想，新技術(shù)引入視頻課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如：Dreamweaver網(wǎng)站設(shè)計(jì)時，可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如校運(yùn)會主題相關(guān)的網(wǎng)站，班級主頁等。當(dāng)然視頻教學(xué)還應(yīng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)和評價，學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)后，能適當(dāng)對自己所學(xué)知識進(jìn)行即時練習(xí)與反饋。

3.有效組織信息技術(shù)社團(tuán)活動

信息技術(shù)社團(tuán)活動課采用微課教學(xué)模式，學(xué)生已基本在課外通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，那么，教師在課堂中如何有效組織課堂教學(xué)呢？

教師應(yīng)營造一種自主、合作和探究的課堂氛圍。信息技術(shù)知識應(yīng)用性很強(qiáng)，在課堂中，教師根據(jù)教學(xué)課件內(nèi)容有針對性地設(shè)計(jì)一個主題，讓學(xué)生應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)視頻所學(xué)，圍繞主題進(jìn)行知識的內(nèi)化。課堂中可以采用探究學(xué)習(xí)的一般過程來實(shí)施：確定主題，組織分工，收集資料，整理、分析資料，設(shè)計(jì)解決方案，解決問題，提交和評價作品。如：網(wǎng)站設(shè)計(jì)，可以確定班級網(wǎng)站為主題，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)的一般過程來建一個班級網(wǎng)站。教師在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)分組，實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探究。在收集資料過程中，教師應(yīng)把課堂活動適當(dāng)延伸到課外，如：圖片素材，報(bào)道性的文本等，學(xué)生須在課堂外進(jìn)行采集或制作。課堂外的這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的探索欲、發(fā)現(xiàn)力。

微課教學(xué)課堂活動過程中，實(shí)現(xiàn)了兩個最根本的轉(zhuǎn)變。教師從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€知識引導(dǎo)者，學(xué)生從一個知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者和創(chuàng)造者。

微課教學(xué)模式在信息技術(shù)社團(tuán)活動中的應(yīng)用，確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了社團(tuán)活動課的教學(xué)效果與質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

總之，教師在教學(xué)過程中，只有根據(jù)具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容要求，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能在教學(xué)中真正體現(xiàn)新課程改革理念。由于微課教學(xué)模式具有其獨(dú)特魅力，筆者相信這種“破壞式創(chuàng)新”的教學(xué)模式將會逐漸被廣大教師所應(yīng)用。

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[4] 周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法（第3版）[M].北京：人民郵電出 版社，2013.

篇8

摘 要 為了適應(yīng)現(xiàn)今體育發(fā)展趨勢，體育科研團(tuán)隊(duì)迫切需要提高自身科研創(chuàng)新能力以便優(yōu)化資源配置、促進(jìn)體育科技發(fā)展。集成創(chuàng)新所具有的集成放大效應(yīng)則可以滿足這一要求。運(yùn)用這一視角為北京體育大學(xué)科研中心建設(shè)提供參考，即注重引進(jìn)與培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合性人才，學(xué)科帶頭人需引導(dǎo)科研人員端正科研動機(jī)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與認(rèn)可度，樹立以創(chuàng)新為核心的價值觀；此外，建立健全積極的自主學(xué)習(xí)機(jī)制、暢通的溝通機(jī)制、多樣的激勵機(jī)制與完備的管理服務(wù)機(jī)制，以構(gòu)建高績效的北京體育大學(xué)科研中心創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞 北京體育大學(xué)科研中心 科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 集成創(chuàng)新 策略

一、集成創(chuàng)新對北京體育大學(xué)科研中心團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

集成創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)人的主動行為和集成后的功能補(bǔ)償性與適應(yīng)進(jìn)化性，其目的不是各種創(chuàng)新活動簡單地相加，而是系統(tǒng)地集成，通過有效的機(jī)制和管理，形成一個有機(jī)的創(chuàng)新活動整體，相互促進(jìn)，相互加強(qiáng)。其所具有的創(chuàng)造性、融合性以及系統(tǒng)性的特點(diǎn)能夠優(yōu)化資源配置并可達(dá)到集成放大的效應(yīng)。北京體育大學(xué)是我國體育科研的一支重要生力軍，體育科學(xué)研究中心則是本校發(fā)揮科技人才優(yōu)勢的重要基地。因此，整合北京體育大學(xué)科研中心的科技力量，既能為北京體育大學(xué)建設(shè)一流體育大學(xué)的總體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提供依托，也能為中國體育科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良性坐標(biāo)。

二、北京體育大學(xué)科研中心團(tuán)隊(duì)建設(shè)的集成創(chuàng)新策略

（一）人才策略

人才是科研創(chuàng)新的主體，充分發(fā)揮人才資源在科研工作中的作用對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)非常重要，應(yīng)當(dāng)把人才資源開發(fā)戰(zhàn)略納入整個科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略之中[1]。

學(xué)科帶頭人應(yīng)是整個科研團(tuán)隊(duì)的指揮家與領(lǐng)導(dǎo)者，他需要及時并準(zhǔn)確的捕捉學(xué)術(shù)發(fā)展的動態(tài)與學(xué)科發(fā)展的未來走向。建議科研中心團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人不斷提升自我，把握學(xué)科前沿動態(tài)，不斷加強(qiáng)自身的影響力與決策力，注重把握著整個團(tuán)隊(duì)的方向與命脈，建設(shè)更具凝聚力與競爭力的優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)。

科研中心團(tuán)隊(duì)對于跨學(xué)科人才的集聚也非常重要。體育現(xiàn)象的復(fù)雜性決定了跨學(xué)科研究的必要性，它有利于學(xué)術(shù)思想的交流與融合，也有利于整合多學(xué)科力量解決體育中面臨的重大問題。中心應(yīng)著力建立起一種有效的組織形式匯聚體育行業(yè)中各方面的人才，應(yīng)以科研任務(wù)為中心，根據(jù)問題的需要從不同的學(xué)院、系吸引不同的研究人員加入，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科資源的最有效配置。

（一）動力構(gòu)建策略

科研創(chuàng)新必須具備內(nèi)部動力，源自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍和團(tuán)隊(duì)凝聚力是一個科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的靈魂。作為科研中心團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)科研人員認(rèn)識到科研的必要性與重要性，使其端正科研動機(jī)，摒棄功利性目的。其次注重保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新的積極性，鼓勵其開拓思維勇于創(chuàng)新并大膽表述，力求為科研人員的創(chuàng)新思路提供一個寬松且自由的舞臺。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，在合作中不斷探索本團(tuán)隊(duì)的核心價值觀，形成團(tuán)隊(duì)精神。最后，科研中心團(tuán)隊(duì)需要建立一個明確且與時俱進(jìn)的科研目標(biāo)，這一目標(biāo)不僅要兼具挑戰(zhàn)性與可達(dá)成性，更要具有創(chuàng)新性與前瞻性，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使每一位科研人員都清楚并認(rèn)可本團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)的價值非常重要。

（三）工作機(jī)制策略

1.自主學(xué)習(xí)機(jī)制

具有自主學(xué)習(xí)機(jī)制的組織，擅長不斷創(chuàng)造、吸收和傳播普及新知識、新觀念和新方法，并能據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，及時調(diào)整行為，按照新的要求行事并善于捕捉信息，適應(yīng)變化，不斷培養(yǎng)并形成核心能力[2]。在快速變化的現(xiàn)今社會，個人的學(xué)習(xí)速度和能力已經(jīng)成為一種競爭優(yōu)勢?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該成為自主學(xué)習(xí)型組織，團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都不斷地汲取新知識與新觀念，以作為集成創(chuàng)新的源泉?？蒲兄行膱F(tuán)隊(duì)可以通過內(nèi)部培訓(xùn)、選派交流、研討會、講座等方式創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、并逐步建立自主學(xué)習(xí)機(jī)制。

2.良好的溝通機(jī)制

集成創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)資源的整合與重組，協(xié)調(diào)力與溝通力將在一個高績效的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮支柱作用。團(tuán)隊(duì)要定期舉行會議，成員之間可以面對面交流科研工作中的心得與體會，通過信息的溝通使團(tuán)隊(duì)成員及時更新并完善科研內(nèi)容與方法，也使團(tuán)隊(duì)成員獲得情感交流的機(jī)會，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建尤為重要，運(yùn)用聊天社區(qū)、電子郵件等方式較普通的會議來說更具備及時性與前瞻性。

3.建立健全激勵機(jī)制

科研中心團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制的建立需要考慮物質(zhì)激勵與精神激勵兩方面。

物質(zhì)激勵方面，建立健全科研人員業(yè)績測評體系，對每個科研人員的科研能力與科研成果進(jìn)行客觀評價?，F(xiàn)階段科研中心需要形成一套客觀與公平的績效考評體系，以團(tuán)隊(duì)科研人員的實(shí)際工作能力與科研成果作為參照，定性定量的考量科研人員，以考評結(jié)果為基礎(chǔ)來決定該科研人員的報(bào)酬及福利水平。壓力激勵機(jī)制。作為科研中心團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人，要適當(dāng)安排團(tuán)隊(duì)完成具有挑戰(zhàn)性、多樣性的科研任務(wù)，使團(tuán)隊(duì)成員在適當(dāng)壓力狀態(tài)下完成任務(wù)時獲得愉和自我成就感。

參考文獻(xiàn)：

篇9

[關(guān)鍵詞]科層制；自組織；社團(tuán)；決策方式；管理

[作者簡介]胡緒瑩（1995―），女，南昌工程學(xué)院市場營銷專業(yè)本科在讀；章思綺（1995―），女，南昌工程學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)本科在讀；李云旭（1994―），男，南昌工程學(xué)院旅游管理專業(yè)本科在讀；倪 芹（1994―），女，南昌工程學(xué)院市場營銷專業(yè)本科在讀。

[基金項(xiàng)目]2013年江西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目（201311319021）

學(xué)生社團(tuán)是我國校園文化建設(shè)的重要載體，而社團(tuán)活動是實(shí)施學(xué)校素質(zhì)教育的有效途徑，有益的社團(tuán)活動能有機(jī)地融合到每個學(xué)生的素質(zhì)教育上，社團(tuán)活動的有序開展離不開一個全面健康發(fā)展的社團(tuán)組織，而發(fā)展這樣一個組織則需要我們建立一個有序的系統(tǒng)的管理模式。因此，對大學(xué)生傳統(tǒng)科層制社團(tuán)與新型組織社團(tuán)的管理模式進(jìn)行特征研究有重要意義。下面以南昌工程學(xué)院為例來探討一下高校社團(tuán)的管理模式及其組織特征。

一、大學(xué)社團(tuán)組織管理模式的類型

高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)目繁多、種類特色各異，我們根據(jù)傳統(tǒng)科層制社團(tuán)與新型自組織社團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)將南昌工程學(xué)院現(xiàn)有的社團(tuán)組織分類。

第一類傳統(tǒng)科層制社團(tuán)以校、院學(xué)生會以及團(tuán)委等組織為代表，第二類新型自組織社團(tuán)以學(xué)校巔峰之家、百花話劇社、街舞社等學(xué)生以自身興趣愛好創(chuàng)建的社團(tuán)組織為代表。而高校中傳統(tǒng)科層制社團(tuán)組織管理模式主要受到我國行政體制的影響，社團(tuán)組織管理行政化，在管理上更追求學(xué)生的紀(jì)律性，在管理效果方面更注重“政績”。與此相對應(yīng)的新型自組織社團(tuán)管理模式則是由學(xué)生個人興趣所在而自發(fā)組成的組織社團(tuán)，其管理模式與前者不盡相同，其中最大的區(qū)別在組織的紀(jì)律性和存在目的，新型自組織管理相對更寬松，其目的主要是為了滿足組織內(nèi)部個人的興趣發(fā)展。這造就了傳統(tǒng)科層制社團(tuán)更為有序，而新型自組織社團(tuán)更為安適的特點(diǎn)。

二、大學(xué)社團(tuán)組織管理模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的科層制社團(tuán)，諸如各大高校的學(xué)生會一樣，這類學(xué)生社團(tuán)有嚴(yán)格的績效考核指標(biāo)和考核辦法，實(shí)行積分考核量化，每個月進(jìn)行一次，每月的月末考核，各部門的正、副部長的考核由主席團(tuán)執(zhí)行，各部門部員的考核由正、副部長協(xié)調(diào)執(zhí)行。辦公室負(fù)責(zé)記錄、監(jiān)督、考核、匯總。考核的結(jié)果存入學(xué)生干部檔案，作為學(xué)生干部的各項(xiàng)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)?？己说淖谥际牵簶淞⒛７?，創(chuàng)優(yōu)爭先，獎懲分明，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。而自組織社團(tuán)作為學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會員的共同愿望和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的，按照其章程開展活動的的群眾性組織，學(xué)校在對其社團(tuán)的績效考核上并沒有十分明確的實(shí)施辦法。但在社團(tuán)活動的過程中，社團(tuán)的組織情況和活動的開展情況很鮮明地展現(xiàn)了一個社團(tuán)組織的協(xié)同能力和工作效力，社團(tuán)在進(jìn)行考評的時候，更加注重社團(tuán)文化，團(tuán)隊(duì)向心力和組織成員對于活動的熱心程度和參與度，而責(zé)任心和工作能力上的偏重不是特別明顯。

由此可見，兩種不同組織模式的社團(tuán)，同樣注重成員在績效評估方面的績效水平，但偏重點(diǎn)不同?？茖又粕鐖F(tuán)在績效評估上有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)和相對嚴(yán)格的考核辦法，而自組織社團(tuán)更加注重文化內(nèi)聚力的形成和培養(yǎng)，績效測評主要體現(xiàn)在各項(xiàng)活動的安排和組織中，常規(guī)工作較少，活動密度相對于科層制社團(tuán)較小，所以對社團(tuán)成員在日?？记诘确矫嬉笠蚕鄬捤伞膬煞N社團(tuán)的考核機(jī)制方面來看，科層制社團(tuán)組織的績效考核有著完善和規(guī)范的制度，是分層級和部門進(jìn)行考核的，可以從縱向和橫向兩個方面進(jìn)行對比來對考核對象進(jìn)行考核，但是這種考核制度機(jī)制存在著一定的不妥之處，比如會引導(dǎo)各職能部門為了自己的考核成績達(dá)到更好而刻意去增加日常的會議記錄，爭取承辦超出自己范圍和能力之內(nèi)的活動，引起不和諧的惡意競爭，而自組織社團(tuán)的考核則是通過對內(nèi)部成員的考核，例如成員對活動的參與度，以及特殊的社團(tuán)組織條例，以此來對本社團(tuán)的績效進(jìn)行考核，而該種考核機(jī)制因其自身只能考察內(nèi)部成員無法與其他社團(tuán)進(jìn)行比較，具有一定的局限性。

三、大學(xué)社團(tuán)組織管理模式改革建議

無論是傳統(tǒng)的科層制社團(tuán)還是新型的自組織社團(tuán)，都是為了給學(xué)生們提供一個除了學(xué)習(xí)外的更好的發(fā)展和創(chuàng)新空間，不過時代是在不斷地向前發(fā)展的，我們的社團(tuán)在歷史潮流的檢驗(yàn)下難免會存在諸多的弊端，這就要求我們的社團(tuán)要順應(yīng)時代的潮流，摒棄社團(tuán)中所存在的不好的問題，要做到“取其精華，去其糟粕”，要做到“四點(diǎn)兼顧”，兼顧社團(tuán)組織管理與決策的科學(xué)性和藝術(shù)性，兼顧學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)同步發(fā)展，兼顧社團(tuán)文化和校園文化的合理糅合，兼顧社團(tuán)文化發(fā)展和學(xué)生自身進(jìn)步提高。

1.加強(qiáng)社團(tuán)的內(nèi)部管理、注重社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。

社團(tuán)的發(fā)展需要注重管理和建設(shè)，因?yàn)橹挥邪褍?nèi)部管理建設(shè)好，我們才會樹立起良好的外部形象。要形成一套完整的管理機(jī)制，并不斷改革機(jī)構(gòu)完善制度，為規(guī)范化社團(tuán)管理提供依據(jù)，以達(dá)到管理出效益的目的。除此之外，也要注重社團(tuán)內(nèi)部成員思想的建設(shè)，讓社團(tuán)成員在工作中形成統(tǒng)一的思想信念和追求，不斷提高社團(tuán)干部的能力，培養(yǎng)出一批復(fù)合型的人才。

2.對社團(tuán)開展的活動進(jìn)行創(chuàng)新。

一所學(xué)校里面往往存在著幾十個的社團(tuán)組織“百花齊放”的局面，作為一個社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該怎樣讓自己的社團(tuán)能夠在眾多的社團(tuán)中脫穎而出？這就要求社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者和決策群體要具有與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的能力。圍繞學(xué)校的中心工作解放思想，深化改革，以全新的視野來詮釋社團(tuán)活動，舉辦具有影響力的校園活動，彰顯社團(tuán)核心價值。

3.加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，把握社團(tuán)發(fā)展方向。

對于一個社團(tuán)來說，要自覺主動地盡早明確其發(fā)展方向，有計(jì)劃、有目的、有步驟地科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。明確社團(tuán)發(fā)展方向，不僅能使社團(tuán)成員為一個共同的目標(biāo)而奮斗，也能增強(qiáng)會員對社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感，而社團(tuán)文化則是一個社團(tuán)的靈魂，是一個社團(tuán)親和力和凝聚力的重要源泉，也是推動社團(tuán)不斷向前發(fā)展的強(qiáng)大精神動力，建立共同的社團(tuán)文化氛圍，為社團(tuán)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是社團(tuán)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

4.學(xué)習(xí)優(yōu)秀社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。

對于一個社團(tuán)來說，其領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的高低直接影響著該社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，會使一個死氣沉沉的社團(tuán)變得生氣勃勃，一個不力的領(lǐng)導(dǎo)者，也會使一個生氣勃勃的社團(tuán)變得死氣沉沉，因此社團(tuán)的發(fā)展需要有一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。作為一個社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，也一定要注意培養(yǎng)社團(tuán)的接班人，以促進(jìn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

四、大學(xué)生社團(tuán)組織管理模式對比

通過對各個學(xué)生社團(tuán)的訪談詢問、實(shí)地考察、問卷調(diào)查，本課題得出如下結(jié)論：兩種管理模式各有其優(yōu)劣勢，傳統(tǒng)科層制社團(tuán)更注重社團(tuán)內(nèi)部的有序性、紀(jì)律性和整個團(tuán)隊(duì)的“政績”，主要以嚴(yán)格的績效考核指標(biāo)和考核辦法對成員進(jìn)行考核管理，但這種管理模式往往會使得在職學(xué)生感到疲憊和高壓。而新型自組織社團(tuán)則更注重團(tuán)隊(duì)中個人的興趣發(fā)展，其管理模式帶有“百花齊放，百家爭鳴”的意味，這類社團(tuán)的紀(jì)律往往十分松散，但學(xué)生的積極性卻十分高漲。

兩種社團(tuán)組織的管理模式各有千秋，組織內(nèi)人員個性也不盡相同。傳統(tǒng)科層制社團(tuán)人員往往團(tuán)隊(duì)意識和服從意識更強(qiáng)，這和其由上而下的管理模式密不可分。新型自組織社團(tuán)人員往往自身具有很強(qiáng)的個性，更有自己的主張和想法，而守紀(jì)性比較差。

五、結(jié)束語

本文主要從大學(xué)社團(tuán)的管理模式展開調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有社團(tuán)模式中存在的優(yōu)劣勢，從而完善學(xué)生社團(tuán)的管理模式。

通過我們的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)科層制社團(tuán)與新型自組織社團(tuán)兩者的發(fā)展能夠相互取長補(bǔ)短。傳統(tǒng)科層制社團(tuán)欠缺新型自組織社團(tuán)中對組織人員自身個性發(fā)展的管理方法，而新型自組織社團(tuán)欠缺傳統(tǒng)科層制社團(tuán)中對組織紀(jì)律的嚴(yán)格管理方法。因此，兩個社團(tuán)可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，加強(qiáng)相互之間的交流溝通。

大學(xué)社團(tuán)組織是校園的重要組成部分，也是大學(xué)生發(fā)展自身提高自身素質(zhì)的重要平臺。學(xué)生社團(tuán)的管理模式對社團(tuán)學(xué)生發(fā)展有著極其重要的意義，因此就大學(xué)生社團(tuán)組織管理模式方面進(jìn)行研究有著重大意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]余啟泉.試論大學(xué)生社團(tuán)運(yùn)作和管理的原則[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005，（1）.

[2]王思斌.社團(tuán)的管理與能力建設(shè)[M].北京：中國社會出版社，2003.

篇10

“小團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓好學(xué)生自愿主動地幫助差生，也讓原本不自信的學(xué)生找回了自信，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，積極努力地進(jìn)取，同時，提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造協(xié)作氛圍。

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣，有著共同興趣的同學(xué)更容易組成“小團(tuán)隊(duì)”。

教育學(xué)家的研究也表明：學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。特別是面對面的促進(jìn)性的互動，需要學(xué)生積極承擔(dān) 在完成共同任務(wù)中的個人責(zé)任，使所有學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時，設(shè)計(jì)了這樣一個導(dǎo)入的過程：我首先利用“易思多媒體教室”的廣播功能，讓學(xué)生欣賞選出的以前學(xué)生制作的圖文并茂作品和教師的范例，有精美的賀卡、內(nèi)容豐富的小報(bào)等。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“這是誰制作的？”“我能制作出來嗎”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來的”，并激勵學(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。” 這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)，明確協(xié)作目標(biāo)。

1.合理分組，提高效率

“小團(tuán)隊(duì)”的建立過程是一個相當(dāng)重要的過程，它關(guān)系到今后協(xié)作的效率乃至成敗，因此，“小團(tuán)隊(duì)”的建立是一個基礎(chǔ)性的工作，應(yīng)引起足夠的重視?！靶F(tuán)隊(duì)”一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成一個學(xué)習(xí)小組。在這個“小團(tuán)隊(duì)”內(nèi)，每個學(xué)生都應(yīng)有一個特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé)。

一方面要考慮組員的參與機(jī)會，讓他們有足夠的時間和機(jī)會動口動手，另一方面也要考慮組員分工的合理性，因此人數(shù)過多或過少都不能達(dá)到該目的。一般一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以3～5人為宜。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方法，把班級成員進(jìn)行合理的分配組合，要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在智力與非智力因素互補(bǔ)的前提下盡量合理組成在協(xié)作、競爭等能力方面水平均等的小組。如在“制作某某主題網(wǎng)站”這個任務(wù)中，可以這樣分組：把美工基礎(chǔ)好的、操作能力強(qiáng)的、組織能力強(qiáng)的、語言表達(dá)能力的同學(xué)合理分配到每個學(xué)習(xí)小組，從而為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的環(huán)境，調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要保持小組成員的相對固定，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，又要注意不同階段不同學(xué)科的差異性，及時發(fā)現(xiàn)由于小組成員問題而造成的影響學(xué)習(xí)的苗頭，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.明確任務(wù)，成員合作。

“任務(wù)驅(qū)動”的本意是通過讓學(xué)生去完成一個包含一定具體知識或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù)，從而達(dá)到某個教學(xué)目標(biāo)。因此，任務(wù)不是目的，任務(wù)只是手段而已。因此，在任務(wù)的設(shè)計(jì)時，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，使設(shè)計(jì)的這個任務(wù)是一個典型的任務(wù)。切不可為了任務(wù)的所謂“完美”，而偏離本課的教學(xué)目標(biāo)，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清。應(yīng)該按照“從大到小、逐步細(xì)分”的思路，每一個教學(xué)目標(biāo)有相應(yīng)的任務(wù)與之相對應(yīng)，并形成一個訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個任務(wù)框架。

如“設(shè)計(jì)新年賀卡”這個任務(wù)時，應(yīng)注意賀卡的完成應(yīng)盡量調(diào)動小組內(nèi)每個人的作用，在評價標(biāo)準(zhǔn)上可以從以下幾方面考慮：（1）構(gòu)圖、色彩是否美觀（2）新年賀詞是否有新意（3）語言介紹時是否生動。這樣，小組內(nèi)美術(shù)成績比較好的同學(xué)可以設(shè)計(jì)圖畫，語文比較好的可以寫新年賀詞，或者是小組內(nèi)的一個同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦，一個同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，一個同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言。這樣，任務(wù)就具有了合作性。

三、讓出時間，發(fā)展“成員”能力。

信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點(diǎn)。時代不斷進(jìn)步，世界呼喚信息技術(shù)文化的普及和推廣；小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)是計(jì)算機(jī)的操作，主要是一些應(yīng)用軟件的使用，計(jì)算機(jī)既是他們的學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具；信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，讓“小團(tuán)隊(duì)”發(fā)揮的作用，發(fā)展自己的個性，得到屬于自己的那種“漁”。教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時間交給“小團(tuán)隊(duì)”的每一位成員，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。如：在教學(xué)《word》一課時，把學(xué)生的思維引向已學(xué)過的“畫圖”窗口，嘗試用相同方法能不能打開“word”窗口。學(xué)生充分實(shí)踐后請學(xué)生演示操作，然后我只需略作點(diǎn)撥、歸納即可。用同樣的教學(xué)方法即可輕而易舉地解決關(guān)閉“word”窗口、“word”窗口的組成介紹。這樣，學(xué)生積極地把學(xué)過的舊知識遷移到新知識，不但學(xué)得輕松，也容易掌握。再如教學(xué)PowerPoint軟件時，由于學(xué)生以前已學(xué)過word字處理軟件，我就讓學(xué)生利用知識的遷移，自學(xué)“word”中如何輸入文本并對其進(jìn)行編輯修飾、如何插入剪貼畫、如何繪制簡單的圖形等內(nèi)容。由于學(xué)生學(xué)會了解決問題的方法，很容易就掌握了新的知識，并能很好運(yùn)用。這樣做到了溫故知新，融會貫通，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的自學(xué)能力，又提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力

四、教師主導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識時，一定要明確教師的作用，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于。在學(xué)習(xí)中，教師是一個參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，做到師生互動，教學(xué)相長。同時要注意下面幾個問題：

1.選擇合適內(nèi)容

是不是所有的教學(xué)點(diǎn)都可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識呢？不，一般來說，教師可根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)；也可以選讓學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，對學(xué)生獨(dú)立不能完成的內(nèi)容，改為“粘組合作”學(xué)習(xí)。這樣，團(tuán)隊(duì)合作才有目的、有重點(diǎn)，避免了盲目從事，列開形式，從而收到最佳效果。

2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式

根據(jù)不同內(nèi)容，對合作學(xué)習(xí)的方式要巧妙設(shè)計(jì)，常見的合作方式有：討論、操作、實(shí)驗(yàn)、辨論、在交流、根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，以及小組內(nèi)成員互助學(xué)習(xí)(優(yōu)幫差)。課前或課中，教師要精心構(gòu)思設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)的方式方法及全部過程。

3.選準(zhǔn)時機(jī)合作

同一堂課，同一個問題，讓不同的人來進(jìn)行探討，會因?yàn)樽陨淼闹R結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷而得出不同的甚至截然相反的結(jié)論，或者采用不同的探討方法，不同“小團(tuán)隊(duì)”會得出不同深度，不同層次的結(jié)論。因此，我們在采用“小團(tuán)隊(duì)”合作學(xué)習(xí)時要巧妙選準(zhǔn)兩個時機(jī)。一個是，我們要將設(shè)計(jì)好的“團(tuán)隊(duì)合作”在課堂中隨機(jī)而巧妙地插入。另一個是在討論時，也要選準(zhǔn)時機(jī)，恰當(dāng)把握討論的“度”，使之既不至于因太容易而使學(xué)生失去討論的興趣，也不至于太羞澀使學(xué)生摸不著頭腦。

4.發(fā)揮引導(dǎo)作用