導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇讀海底兩萬(wàn)里有感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”。另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》的第二部。全書共2卷47章。小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021年讀《海底兩萬(wàn)里》個(gè)人有感范文，歡迎參閱。

讀《海底兩萬(wàn)里》個(gè)人有感一《海底兩萬(wàn)里》是“科幻小說(shuō)之父”凡爾納的一部巨著。書中故事曲折離奇，驚險(xiǎn)萬(wàn)分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國(guó)、去南極點(diǎn)、殺章魚(yú)群……

故事的起因是世界各地的海洋中出現(xiàn)了一個(gè)怪物，比鯨魚(yú)還要大，有人認(rèn)為它是一個(gè)“獨(dú)角鯨”。于是，美國(guó)的“林肯號(hào)”逐洋艦特地去追捕這個(gè)“獨(dú)角鯨”。并邀請(qǐng)海洋學(xué)界知名人士阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。

在追捕過(guò)程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨(dú)角鯨”救起，這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)海洋中出現(xiàn)的怪物“獨(dú)角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇?！胞W鵡螺號(hào)”(潛水艇的名字)的船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險(xiǎn)為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死未卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準(zhǔn)備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。

書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對(duì)知識(shí)勇于探索，永不滿足的人;當(dāng)尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過(guò)這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。他把在海底千奇百怪的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，并做了筆記?？导{爾，一位對(duì)主人忠實(shí)的小伙子，對(duì)動(dòng)物分類了若指掌。任何動(dòng)物只要知道名字。就能分出它屬什么類，哪一科……十分詳細(xì)。尼德蘭，他是一位脾氣暴躁的人，但他也很善良。他曾救過(guò)尼摩船長(zhǎng)的命，非常勇敢。尼摩船長(zhǎng)，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時(shí)好時(shí)壞，不知對(duì)陸地有什么仇恨，這完全是個(gè)謎。就連他本人也是個(gè)迷。

書中想象合理、大膽。許多書中的事物現(xiàn)在我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)。如潛水艇、電梯、潛水衣、探照燈等。許多設(shè)想非常成功。

我讀完這本書后，對(duì)里面的故事情節(jié)，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書的確不錯(cuò)，有時(shí)間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動(dòng)魄的故事一定會(huì)深深地吸引你的。

讀《海底兩萬(wàn)里》個(gè)人有感二打開(kāi)《海底兩萬(wàn)里》，我懷著好奇心和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號(hào)潛水艇開(kāi)始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識(shí)，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構(gòu)造……這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感嘆作者儒勒·凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會(huì)中預(yù)料到未來(lái)世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的海底世界。

鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)是個(gè)謎一樣的人物，他性格陰郁卻又知識(shí)淵博。他可以為法國(guó)償還幾百億國(guó)債，看到朋友死去會(huì)無(wú)聲地落淚，會(huì)把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人，會(huì)收容所有厭惡陸地的人，會(huì)把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人，會(huì)逃避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長(zhǎng)對(duì)人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無(wú)盡的痛苦，卻也是一個(gè)善良的人。

在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲(chǔ)蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長(zhǎng)沒(méi)有去吸最后一絲空氣來(lái)維持生命，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，也感動(dòng)了我。

在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類自身危機(jī)的行為。儒勒·凡爾納提出要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念……面對(duì)這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)嗎?不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對(duì)自然科學(xué)有更大的收獲。

儒勒·凡爾納是在告訴我們：沒(méi)有做不到的，只有想不到的——只有當(dāng)時(shí)具備一定的科學(xué)背景，才可能有來(lái)源于現(xiàn)實(shí)或高于現(xiàn)實(shí)的想象，否則不是科幻只是空想;而如果連想象都沒(méi)有，沒(méi)有目的、沒(méi)有方向，更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。

讀《海底兩萬(wàn)里》個(gè)人有感三我輕輕合上凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，書中精彩的故事情節(jié)使我難以忘懷，尼摩船長(zhǎng)他那愛(ài)國(guó)的心更是久久留在我的腦海里，永遠(yuǎn)也抹不去。文中寫印度王子——尼摩船長(zhǎng)因自己的祖國(guó)被殖民奴役，他的父母妻子犧牲了，他憑著自己的知識(shí)設(shè)計(jì)建造了“鸚鵡螺”號(hào)潛水艇，為被壓迫被奴役的人們奉獻(xiàn)著海底采集的財(cái)富，并在航海中撞沉了英國(guó)戰(zhàn)船，為祖國(guó)人民復(fù)了仇。

從書中可見(jiàn)，尼摩船長(zhǎng)時(shí)時(shí)懷著一顆愛(ài)國(guó)的心，他盡自己所能，為祖國(guó)復(fù)興努力著。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不正需要這種愛(ài)國(guó)之心嗎?古往今來(lái)，有多少仁人志士在祖國(guó)危急存亡的關(guān)頭，拋頭顱，灑熱血，為國(guó)捐軀?！熬柢|赴國(guó)難，視死忽如歸”是曹植的慷慨悲歌;“天下興亡，匹夫有責(zé)”是顧炎武的金玉良言;“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”是林則徐的錚錚誓言;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的悲壯抉擇。他們?yōu)槭裁茨軌蜻@樣大義凜然，從容面對(duì)生死禍福?

是祖國(guó)在他們的心中，他們和祖國(guó)在一起，祖國(guó)人民永遠(yuǎn)記住他們!可是在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有許多不愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的象征，可總有人忘記佩戴，難道說(shuō)是那些人忘記了紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是一種榮譽(yù)、一種象征?更是一顆顆愛(ài)國(guó)心在燃燒;當(dāng)國(guó)歌響起，有些同學(xué)還在東張西望、交頭接耳，要知道升旗敬禮是對(duì)祖國(guó)的敬意呀!還有少數(shù)人“崇洋媚外”，正如《家有兒女》中劉星說(shuō)的：冰箱里有哈根達(dá)斯冰淇淋，還吃什么中國(guó)破冰棍!這些現(xiàn)象在我們生活中十分常見(jiàn)。

可見(jiàn)，他們與尼摩船長(zhǎng)相比，有多大差別啊!《海底兩萬(wàn)里》這本書，讓我懂得了愛(ài)國(guó)、報(bào)效國(guó)家，我真希望每一個(gè)中國(guó)人都能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一言一行中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)輝。

讀《海底兩萬(wàn)里》個(gè)人有感四《海底兩萬(wàn)里》，我第一次聽(tīng)到這個(gè)名字的時(shí)候，我的腦中就充滿了重重的疑惑，但讀完凡爾納《海底兩萬(wàn)里》之后，讓我對(duì)里面人物有了了解，特別是尼摩船長(zhǎng)。

生動(dòng)形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界，情節(jié)古怪離奇，對(duì)各種海底事物的說(shuō)明入木三分、惟妙惟肖、讓我更是仿若身臨其境、如癡如醉。大致的內(nèi)容是從海面上發(fā)現(xiàn)一只被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物撞幾艘輪船開(kāi)始，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕，從而發(fā)現(xiàn)這怪物并非什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。

這艘“鸚鵡螺”號(hào)潛艇是尼摩船長(zhǎng)在大洋中的一座荒島上秘密建造的，利用海浪發(fā)電，供給船上熱、光、動(dòng)力，是一個(gè)令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)杰作。尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)非常神秘人物，卻有著出類拔萃的才華與驚人的膽識(shí)。于是阿龍納斯在尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)下開(kāi)始他充滿傳奇色彩的海底之旅。

阿龍納斯及其同伴乘“鸚鵡螺”號(hào)周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南北兩極海岸，遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底動(dòng)植物，飽覽了海底變幻無(wú)窮的奇景異觀，最終到達(dá)納威海岸。整個(gè)航程迭起：海底森林打獵，“鸚鵡螺”號(hào)擱淺，進(jìn)入珊瑚墓地，經(jīng)過(guò)阿拉伯海底地道，地中海四十八小時(shí)。

在將近10個(gè)月的漫長(zhǎng)旅程中，經(jīng)歷了土人圍攻、冰山封路，鯊魚(yú)、章魚(yú)襲擊等許多危險(xiǎn)。讓我記得最深的就是“大浮冰群”，他們被浮冰重重包圍的時(shí)候，還可以冷靜思考逃出浮冰的包圍，要是我就亂成一鍋了，我真要學(xué)學(xué)他們的冷靜。尼摩船長(zhǎng)反抗壓迫戰(zhàn)士的形象，真是他反對(duì)殖民主義，反對(duì)奴隸制和壓迫者的思想。他是個(gè)非常勇敢的人，我要向他學(xué)習(xí)。讓我們跟著尼摩船長(zhǎng)一起兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅游吧!

讀《海底兩萬(wàn)里》個(gè)人有感五《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒。凡爾納是法國(guó)十九世紀(jì)一個(gè)想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但只是他寫的夸張，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說(shuō)，更驚人的是他在書中所寫的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫的大同小異，這是怎樣的預(yù)見(jiàn)力，怎樣豐富的知識(shí)底蘊(yùn)啊!

就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開(kāi)始和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開(kāi)始他充滿傳奇色彩的海底之旅。鸚鵡螺號(hào)的主人尼摩船長(zhǎng)是個(gè)性格陰郁，知識(shí)淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒(méi)城市亞特蘭蒂斯，這個(gè)擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國(guó)。書中都包容了大量的科學(xué)，文化和地理，地質(zhì)學(xué)。阿尤那斯在航行中流露出他對(duì)尼摩船長(zhǎng)出類拔萃的才華與學(xué)識(shí)的欽佩。但在引人入勝的故事中，還同時(shí)告誡人們?cè)诳吹娇茖W(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，重視防止被壞人利用、危害人類自身危機(jī)的行為;提出要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門的環(huán)保話題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見(jiàn)留下有關(guān)人類正義更深層次的思考，才是此書讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)后，啟發(fā)我們以心靈更大的收獲。

這本書的精妙之處還在于完全自然的知識(shí)啟迪，雖然書中講述了不少有關(guān)海洋的知識(shí)，例如紅海一名是源于海中的一種名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水顏色像血一樣紅。但是沒(méi)有任何一個(gè)在讀者接受起來(lái)十分刻意或困難的，只是一次旅行中的所見(jiàn)所聞罷了，這使人們對(duì)因景而生的各種想法和收獲都得以牢固的保存。

篇2

主人翁尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船（鸚鵡螺號(hào)），他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但好像這又不是他這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對(duì)自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動(dòng)魄，扣人心弦的事件。

其中有幾處是我覺(jué)得比較引人入勝：上部 第二十章 托里斯海峽：“鸚鵡螺號(hào)”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來(lái)。然而這對(duì)阿龍納斯，他的仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德•蘭卻是一件好事。因?yàn)樗麄兡茉谂赃叺男u上逗留了兩天，這對(duì)一個(gè)原來(lái)生活在陸地上卻因?yàn)槟撤N原因而留在海上2~3個(gè)月的人來(lái)說(shuō)是上天何等的優(yōu)厚待遇?。∪欢?，在他剛想享受戰(zhàn)利品時(shí)卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長(zhǎng)沉著冷靜去對(duì)付土人圍攻而告一段落。

下部 第三章 一顆價(jià)值千萬(wàn)法郎的珍珠：這一章敘述尼摩船長(zhǎng)，啊龍納斯，他的仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德•蘭在收集珍珠時(shí)發(fā)現(xiàn)一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長(zhǎng)以無(wú)以匹比的勇敢和尼德•蘭對(duì)鯊魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的熟識(shí)，用魚(yú)叉刺中鯊魚(yú)的心臟而完結(jié)生命為告終。在細(xì)節(jié)可以看出尼摩船長(zhǎng)他，作為逃到海底的人類種族代表之一，而對(duì)人類表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。不管他平時(shí)嘴上怎么說(shuō)，但這個(gè)奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。

篇3

《海底兩萬(wàn)里》寫于1870年，是法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納的經(jīng)典之作。這本書寫了法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。書中的主人公尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)勇敢、聰明、善良、遇到危險(xiǎn)不慌不忙而充滿神秘色彩的人。在“珍珠”這一章里，他為了救一個(gè)采珠人免遭鯊魚(yú)的攻擊，帶領(lǐng)自己的兄弟不顧自己的生命危險(xiǎn)，手拿短刀向鯊魚(yú)肚子上刺了一刀，受了傷的鯊魚(yú)更加瘋狂，船長(zhǎng)抓住它的一只鰭，勇敢的與鯊魚(yú)搏斗，險(xiǎn)些送命，最后鯊魚(yú)被一個(gè)伙伴用魚(yú)叉刺死?，F(xiàn)在想起來(lái)，我還忍不住為船長(zhǎng)喝彩。

這本書中的深海景色也描寫得很好。書中許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)物和奇麗景象，作者描寫得惟妙惟肖，就像描寫海底森林的這一段“陽(yáng)光投射在寧?kù)o的海底，仿佛是透過(guò)光譜被曲折分析的光線一般，美不勝收。連海底的巖石、草木、貝殼和珊瑚，也都染上了陽(yáng)光的七彩，令人驚訝。”海底森林的景色好像真的展現(xiàn)在你的面前。

這本書更精彩之處是書中的情節(jié)此起彼伏，扣人心弦。尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)著他的伙伴經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等種種險(xiǎn)情，我的心也隨著故事的起伏一上一下的。在講到章魚(yú)襲擊時(shí)，我看到章魚(yú)把一個(gè)船員抓走了，我的心也被揪得緊緊的，時(shí)刻為船長(zhǎng)和他的伙伴擔(dān)心。

篇4

——讀《海底兩萬(wàn)里》有感

一直癡迷于海底世界的我，對(duì)那些魚(yú)類和牡蠣非常喜愛(ài)，弄到一個(gè)就愛(ài)不釋手，可以說(shuō)我對(duì)牡蠣感興趣也就是對(duì)那些寶貴的珍珠感興趣。一直很向往奇妙的海底世界的我，總是奢望著能去海底冒險(xiǎn)。

《海底兩萬(wàn)里》的作者是著名的科幻小說(shuō)家凡爾納，他在書中描繪的事物都成了現(xiàn)實(shí)。在海底森林中，我發(fā)現(xiàn)了許多奇異的花草；水下奇觀，文中的主人公和尼摩船長(zhǎng)在海底發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)的牡蠣，在里面都有大的出奇的珍珠；大王烏賊可真夠厲害，幾次試圖把“鸚鵡螺”號(hào)卷走……這些刺激的冒險(xiǎn)多次令我心曠神怡。

海底藏著無(wú)數(shù)的秘密，許多種奇形怪狀的魚(yú)讓人眼花繚亂，各種美麗的海草珊瑚讓人心曠神怡。海底藏著無(wú)數(shù)的金銀珠寶讓人垂涎三尺，那些沉船里躲藏著不計(jì)其數(shù)的寶藏，被淹沒(méi)的古老名城讓你大開(kāi)眼界，你說(shuō)，誰(shuí)不想去這個(gè)蔚藍(lán)的寶庫(kù)呀？

作者凡爾納描寫了一個(gè)美麗的潛水艇的圖畫，我不禁希望：我長(zhǎng)大了，也要坐著潛水艇潛入海底，去搜索著應(yīng)有盡有的海底世界，去解開(kāi)那些讓人煩惱的謎團(tuán)。

篇5

每個(gè)人都有自己的童年。凡卡的童年是那么的悲慘，經(jīng)常受老板的折磨，可他還是堅(jiān)強(qiáng)的熬過(guò)去。他多么想和家人在一起，可他不行，因?yàn)榧依锾F了，養(yǎng)不起他，他爺爺只好讓他去城市里做鞋匠，可他寧愿回去和爺爺一起過(guò)苦日子，可他的爺爺聽(tīng)不見(jiàn)。

在城市里他過(guò)的更苦，經(jīng)常被老板娘打，飯也沒(méi)好吃的，伙計(jì)們也總是看他好欺負(fù)，老作弄他。他多么希望能夠早日回家，他等著他的爺爺把他接回去，甚至做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)爺爺把他接回去。雖然不知道結(jié)果如何，但我希望那是個(gè)美好的結(jié)果，我希望他能夠快樂(lè)幸福！

看了這篇文章想起我們有那么快樂(lè)幸福的家庭，可我們不懂的珍惜，我們只要受到一點(diǎn)的困難就脆弱不敢堅(jiān)強(qiáng)的做下去。而凡卡他忍受著折磨堅(jiān)強(qiáng)的活下去。等待著爺爺可以把他接回家。凡卡才九歲就不怕困難，敢與困難戰(zhàn)斗，而我們當(dāng)然也不能輸給一個(gè)小小而勇敢的凡卡拉！我們因該學(xué)習(xí)凡卡勇敢的面對(duì)，而不是萎縮。讓我們一起面對(duì)困難勇敢的戰(zhàn)斗吧！

篇6

火影忍者主要是講主人公鳴人成長(zhǎng)的故事。他從小的孤獨(dú)帶給他的是成為火影的決心，我一直都是有話直說(shuō)，這就是我的忍道！要變的更強(qiáng)，保護(hù)最重要的人！有的時(shí)候比誰(shuí)都要，有的時(shí)候比誰(shuí)都要天真，還有的時(shí)候比誰(shuí)都要勇敢，比誰(shuí)都要堅(jiān)強(qiáng)。永遠(yuǎn)不知疲倦的耀眼的紅色光芒！

他呢？從小就被他的爸爸第四代封印著邪惡的九尾妖狐，他被村子里的人冷落遠(yuǎn)離，孤立無(wú)援的他的信心就是成為第五代火影。他是他們學(xué)校的吊車尾，可是他成為下忍后和有繼承了宇智波家組的完美血統(tǒng)的少年佐助，還有可愛(ài)美麗的小櫻在一起。因?yàn)樽糁獔?bào)仇殺死他的哥哥，所以他很強(qiáng)。鳴人和他在一起跟著卡卡西老師一起修行，他們?cè)谝黄鹱兊煤軓?qiáng)也學(xué)會(huì)了很多忍術(shù)也結(jié)交了很多的朋友因此很多人認(rèn)同了他的存在，他的夢(mèng)想也一步一步的接近了。在他的這些朋友里，有練得爐火純青的體術(shù)的小李，鳴人叫他西瓜皮，因?yàn)樗┑煤芟裎鞴掀?。也有同樣與鳴人一樣遭遇的我愛(ài)羅，他的身體里封印著一尾守鶴，但是他沒(méi)有朋友，他很欣賞鳴人，當(dāng)我愛(ài)羅被別人殺后，鳴人很憤怒，但是他力不從心，因?yàn)闆](méi)有人是這些人的對(duì)手。在說(shuō)伊魯卡老師，他是第一個(gè)認(rèn)同鳴人存在的人，如果沒(méi)有他，鳴人也會(huì)向我愛(ài)羅一樣死與壞人手里。再說(shuō)一下卡卡西老師，卡卡西是我最喜歡的一個(gè)人，他是鳴人那個(gè)小組的老師，但是佐助被壞人抓走，卡卡西只是鳴人和小櫻的老師了，但是經(jīng)過(guò)鳴人和小櫻的修行取得的成果，卡卡西和鳴人和小櫻成為了戰(zhàn)友一起執(zhí)行任務(wù)，在此中鳴人也變得更加的強(qiáng)大了，希望鳴人在后面的日子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，努力吧！

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篇7

翻開(kāi)《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：“我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中而死，人類喘不過(guò)氣來(lái)。打開(kāi)窗子罷！讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)！呼吸一下英雄們的氣息。”

顯然，羅曼·羅蘭要用英雄主義的精神來(lái)矯正時(shí)代的偏向。在羅曼·羅蘭看來(lái)，真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨(dú)，是自我同無(wú)形物的抗?fàn)?。在同一引言中他還說(shuō)：“我稱為英雄的，并非以思或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈偉大的人。”他正是緊緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈，把戰(zhàn)勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標(biāo)尺。而他的《名人傳》就是揭示人類歷史上三位苦難英雄的心靈傳記，他們是19世紀(jì)德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)文壇巨子托爾斯泰。

他在《貝多芬傳》的結(jié)尾這樣寫道：

“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界；他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)，好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的——那是可以總結(jié)他的一生，可以成為一切英勇心靈的箴言：用痛苦換來(lái)歡迎。”確實(shí)，“用痛苦換來(lái)歡樂(lè)”正是羅曼·羅蘭追蹤貝多芬一生命運(yùn)的視野，這句話構(gòu)成了《貝多芬傳》內(nèi)在的緊張和扣人心魂的思想魅力之所在。

是什么支持著貝多芬？是不向皇權(quán)低頭的品質(zhì)，是不被金錢收買的決心，是扼住命運(yùn)咽喉的勇氣！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過(guò)了人生的無(wú)數(shù)個(gè)痛苦險(xiǎn)峰，達(dá)到了對(duì)人生最清醒的領(lǐng)悟。

如果說(shuō)《貝多芬傳》是英雄主義的號(hào)召，是力的頌歌，那么《托爾斯泰傳》則是一首安魂曲、一支哀歌，一闋送葬曲。貝多芬偉大的痛苦是因?yàn)樗谌松氖⒛暝獾蕉蜻\(yùn)，托爾斯泰偉大的痛苦在他自身主觀意志的選擇。

《復(fù)活》是托爾斯泰暮年的又一部力作，羅曼·羅蘭所說(shuō)：“妻子、兒女、朋友、敵人都沒(méi)有理解他，都認(rèn)為他是堂·吉訶德，因?yàn)樗麄兌伎床灰?jiàn)他與之斗爭(zhēng)的那個(gè)敵人，其實(shí)這個(gè)敵人就是他自己。”

“托爾斯泰，你是否依照你所宣揚(yáng)的主義而生活！”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我應(yīng)當(dāng)被人蔑視。”終于，在82歲的暮年，托爾斯泰在一個(gè)寒冷的冬夜，獨(dú)自逃出了家門，在一個(gè)無(wú)名的小城一病不起。彌留之際，他號(hào)啕大哭，對(duì)守在他周圍的人們說(shuō)道；

“大地上千百萬(wàn)的生靈在受苦；為何大家都在這里只照顧一個(gè)列夫·托爾斯泰？”

其實(shí)，托爾斯泰發(fā)出的是對(duì)蒼生的疑問(wèn)，也是對(duì)痛苦心靈的回應(yīng)，在這里我們分明又聽(tīng)到了貝多芬對(duì)生命的歡樂(lè)歌唱。

這就是羅曼·羅蘭在《名人傳》里留給我們的永恒的精神光芒。

篇8

一.重視朗讀、促進(jìn)閱讀

課外閱讀以“讀”為本，在初讀課文時(shí)一定要使學(xué)生擁有足夠的時(shí)間，然后學(xué)生直接面對(duì)課文，把心靜下來(lái)，進(jìn)入課文當(dāng)中認(rèn)真地讀?？梢愿羁痰母兄n文，在讀中有所感悟。實(shí)踐告訴大家，學(xué)生領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的情感的最佳途徑就是朗讀。學(xué)生富有感情的朗讀課文，就可以說(shuō)明自身對(duì)語(yǔ)言文字有著敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)?？梢砸?jiàn)得，在課內(nèi)外閱讀中，學(xué)生應(yīng)該有感情的朗讀，讀出意境、音韻和情趣。

二.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是影響學(xué)生的最現(xiàn)實(shí)、最直接、最活躍的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是學(xué)生們做事情的動(dòng)力，只要學(xué)生們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能更加主動(dòng)地去閱讀課外書籍。因此，教師要不斷的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)跉g愉的氛圍中閱讀，愉快的、不知不覺(jué)的接受了語(yǔ)文知識(shí)?？梢岳霉适聭夷罴ぐl(fā)閱讀興趣。學(xué)生們從小就都愛(ài)聽(tīng)故事，有的是在媽媽的童話或者奶奶的童謠中長(zhǎng)大的。只要學(xué)生一聽(tīng)老師要講故事，每個(gè)人都精神抖擻，雙耳立豎。急切的想要一聽(tīng)為快。當(dāng)故事情節(jié)早已把同學(xué)們帶入了一個(gè)驚奇、有趣的懸念百出的情感世界里時(shí)，教師告訴學(xué)生要想預(yù)知后事如何請(qǐng)同學(xué)們課后自讀原文，便知結(jié)果。利用這個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生們推出相關(guān)的讀物。有一次下課后，我給學(xué)生講《狗和麻雀》的故事：一位麻雀遇到了一只饑餓的小狗，小麻雀幫狗找食物，小狗走不動(dòng)在地上睡著了。正在這個(gè)時(shí)候，車夫拉了兩桶酒要路過(guò)此地。小麻雀叫車夫繞道可車夫不停，車就從狗身上輾了過(guò)去，麻雀就把車夫的酒桶啄了一個(gè)洞，酒灑完，麻雀就吃他家的麥子，車夫拿起斧頭……講到這里我卻戛然而止，學(xué)生們迫不急待想知道后果。我讓他們猜結(jié)局，一一否定后，我提出《格林童話》一書告訴他們，要想知道結(jié)果就借讀這本書，其它的故事更精彩。這樣學(xué)生們都開(kāi)始紛紛要求借書。

三.指導(dǎo)閱讀、讀中悟情

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀?！睆闹锌梢钥闯鰪?qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)文章的主要內(nèi)容、層次、感情、語(yǔ)句特點(diǎn)、重點(diǎn)詞句等精彩片段要進(jìn)行標(biāo)注，再比較分析，思想歸納。讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)。如學(xué)生看了《掌聲》之后，我就抓住重點(diǎn)來(lái)問(wèn)：故事講完了，教室里響起了熱烈的掌聲，如果你是英子的同學(xué)，你的掌聲是來(lái)表示什么的？因?yàn)閷W(xué)生從不同的角度去思考和認(rèn)識(shí)，說(shuō)出了如掌聲是鼓勵(lì)；掌聲是對(duì)英子的夸獎(jiǎng)；掌聲猶如動(dòng)聽(tīng)的歌曲，喚起了大家的勇氣，給人增添了動(dòng)力等等的想法。這樣就真正的使學(xué)生們領(lǐng)悟了文章的主旨。

四.創(chuàng)造有利條件、促進(jìn)學(xué)生閱讀

教師要努力為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，利用課后時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，定期組織交流課外閱讀經(jīng)驗(yàn)。

1、開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀，保證閱讀時(shí)間

教師要積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)，比如故事會(huì)比賽、圖書展覽、朗讀比賽等，創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生大量的閱讀課外讀物，在保證閱讀時(shí)間上要減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間。早晚自習(xí)時(shí)除了可閱讀所教的課文外，也可閱讀課外的書報(bào)。必要時(shí)一周可抽出一到二節(jié)課的時(shí)間閱讀課外書。教師要有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

2、選擇讀物、設(shè)立圖書角

作為一名小學(xué)生，求知欲是非常旺盛的，但是會(huì)缺少是非辨別的能力。教師可以認(rèn)真地幫助他們選擇有益身心健康的書籍來(lái)閱讀。對(duì)一些讀物進(jìn)行梗概介紹，如《海底兩萬(wàn)里》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《木偶奇遇記》，以及格林兄弟、安徒生的作品?？梢栽O(shè)立圖書角，把一些有思想、積極向上的圖書存放在一起，課余課間隨時(shí)借還，十分方便。

篇9

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論的主要思想是任何習(xí)得的行為之所以產(chǎn)生,是由于社會(huì)環(huán)境的各方面――特別是他人、群體、文化規(guī)范或組織機(jī)構(gòu)影響的結(jié)果。在社會(huì)學(xué)習(xí)論看來(lái),學(xué)習(xí)過(guò)程大致有三種機(jī)制:聯(lián)想、強(qiáng)化與模仿。人們可以通過(guò)聯(lián)想學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式,通過(guò)強(qiáng)化可以使某種行為出現(xiàn)或不出現(xiàn),通過(guò)模仿榜樣學(xué)會(huì)某種態(tài)度和行為。

認(rèn)知理論認(rèn)為,大腦對(duì)客觀事物的加工層次不同,學(xué)習(xí)效果也不同。加工越細(xì)越深,學(xué)習(xí)效果就越好?！奥?tīng)過(guò)了,忘記了;看過(guò)了,有數(shù)了;做過(guò)了,記住了。”這句話說(shuō)的就是這個(gè)道理。

鑒于這兩種理論,本人認(rèn)為,在閱讀教學(xué)中重視精讀,強(qiáng)化學(xué)生的精讀行為對(duì)心理健康教育有極為積極的意義。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō),在閱讀過(guò)程中聯(lián)想、強(qiáng)化、模仿三種學(xué)習(xí)機(jī)制的運(yùn)行是一個(gè)自我的、積極的螺旋上升過(guò)程。學(xué)生在讀中分析,在讀中品味,在讀中領(lǐng)悟,從作品中吸取營(yíng)養(yǎng),滋潤(rùn)生命。特別是對(duì)其中一些詞語(yǔ)、句子、片段進(jìn)行精讀,把其中的精華內(nèi)化成學(xué)生自己的東西,成為生命的重要部分,從而化作生命的動(dòng)力。這是在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在因素。

從教師層面來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程的管理,如作業(yè)管理、制度管理,強(qiáng)化和模仿起著十分重要的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生用正確有效的方法,閱讀健康有益的書籍,這是在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的外在因素。

如果把精讀與寫讀書隨筆結(jié)合起來(lái),大腦對(duì)閱讀對(duì)象的加工層次會(huì)更深、更細(xì),學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。從中不僅可以把閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在閱讀中寫作,在積累語(yǔ)言中發(fā)展思維,還可以把閱讀與心理健康教育結(jié)合起來(lái),在感性閱讀中作出理性的思考,在外化的表達(dá)中內(nèi)心受到教育,使精讀從文字走向生命。也就是說(shuō)無(wú)論在文字層面,還是精神層面和生命層面學(xué)生都會(huì)有所收獲,只是因個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,收獲的側(cè)重點(diǎn)不同,收獲的大小不同。本文試從三個(gè)層面――文字的精讀、精神的精讀和生命的精讀談?wù)勯喿x對(duì)心理健康教育的意義。

一、在文字的精讀中發(fā)展思維

讀懂文字是閱讀的第一層面。通過(guò)對(duì)作品語(yǔ)言的理解,產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想,從中分析、對(duì)比,感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的各種信息,再現(xiàn)作品所描繪的情景,作一些理性的思考。這種以語(yǔ)言帶動(dòng)思維運(yùn)轉(zhuǎn),又以思維促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的閱讀,在學(xué)生的隨筆中可以得到明顯的印證。

1.在詞句的理解中發(fā)展形象思維

如一位學(xué)生在閱讀《老人與?！窌r(shí),對(duì)“太陽(yáng)開(kāi)始刺眼的時(shí)候,他就把草帽拉到眉棱骨上,到這會(huì)兒帽沿箍得腦門兒怪疼的。他也覺(jué)得口渴,便小心保持繩子原來(lái)的狀態(tài),跪下來(lái)盡量朝船頭爬,又伸出一只胳膊夠著了水瓶,揭開(kāi)蓋子喝了點(diǎn)兒”這段話寫下了這樣的隨筆:

這段話是對(duì)老人的動(dòng)作描寫?！疤?yáng)開(kāi)始刺眼的時(shí)候”寫出了時(shí)間,也是他拉帽子的原因。“拉”是他的行動(dòng),可見(jiàn)他在很認(rèn)真地釣著魚(yú)。從“到這會(huì)兒帽沿箍得腦門兒怪疼的”可以知道草帽很緊,說(shuō)明老人的生活條件簡(jiǎn)陋,也反映了他釣魚(yú)的認(rèn)真;不顧草帽箍得腦門兒疼,表明他仍專心致志?！坝X(jué)得口渴”說(shuō)明老人釣魚(yú)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了?！氨阈⌒谋３掷K子原來(lái)的狀態(tài),跪下來(lái)盡量朝船頭爬,又伸出一只胳膊夠著了水瓶,揭開(kāi)蓋子喝了點(diǎn)兒”很細(xì)致地描寫了老人口渴取水瓶揭蓋子喝水的過(guò)程。從“小心保持繩子原來(lái)的狀態(tài)”可以看出老人是多么地小心翼翼,他害怕魚(yú)會(huì)逃走?！肮颉薄ⅰ芭馈?、“ 夠著”、“揭”、“喝”這一連串動(dòng)作很細(xì)致,很逼真地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。從“跪下來(lái)盡量朝船頭爬”可見(jiàn)老人很小心,使動(dòng)作幅度做到最小。“又伸出”緊緊地連接上一個(gè)動(dòng)作,是老人小心翼翼的進(jìn)一步描寫?！包c(diǎn)兒”能看出老人喝得很少,這里可能有兩個(gè)原因:一是感覺(jué)魚(yú)兒馬上要上鉤了,得趕快回到原位,繼續(xù)觀察動(dòng)靜;二是他要用這水來(lái)維持幾天的生活,得節(jié)約一點(diǎn)。這段話寫出了老人釣魚(yú)的專心、用心,寫得細(xì)膩、生動(dòng)、形象。

2.在文字表達(dá)中培養(yǎng)邏輯思維

有位學(xué)生讀了冰心的《兒童文學(xué)全集》,對(duì)句子“嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō):‘發(fā)展你自己!’淡白的花兒和青年說(shuō):‘貢獻(xiàn)你自己!’深紅的果兒和青年說(shuō):‘犧牲你自己!’”的隨筆是這樣寫的:

這段話寫得好,實(shí)在好!為什么?三個(gè)年齡段的植物有三個(gè)不同的品質(zhì),而這三個(gè)品質(zhì)是青年人必須擁有的。青年人應(yīng)該發(fā)展自己,貢獻(xiàn)自己,犧牲自己。小草必須發(fā)展自己才能開(kāi)出花兒;花兒必須貢獻(xiàn)自己,讓蜜蜂采蜜,才會(huì)結(jié)出果子;果子必須犧牲自己,才能給別人幸福、快樂(lè)、健康!那青年人呢?這對(duì)他們又有什么意義?處在不成熟時(shí)期的青年應(yīng)該發(fā)展自己,讓自己成為一個(gè)在社會(huì)上有用的人。之后,開(kāi)始貢獻(xiàn)自己的青春和力量。最后,他們的犧牲不是像常人那樣的生老病死,而是有意義的犧牲,這才可貴!句中表達(dá)的層次非常清楚,層層緊扣,連貫自然,同時(shí)借小草、花兒和果兒來(lái)告訴青年應(yīng)該怎樣做,既生動(dòng)形象,又富有哲理。

二、在精神的精讀中陶冶性情

精神的享受是閱讀的第二層面,讀者置身于作品之中,與作者產(chǎn)生共鳴?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,同一個(gè)作品,不同的讀者會(huì)有不同的感受。形形的作品更豐富了讀者的精神世界:我們有時(shí)折服于保爾?柯察金堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì),有時(shí)感動(dòng)于海倫?凱勒的頑強(qiáng)意志,有時(shí)欽佩魯濱遜不畏艱難的毅力;有時(shí)隨作品陶醉于黃果樹(shù)瀑布下,漫步于蒙古大草原,縱橫海底兩萬(wàn)里……精神的享受使我們的心靈得到凈化,思想境界得到提升。

1.沉浸于景物的美,提升美感

有位學(xué)生讀了《鳥(niǎo)的天堂》,不禁發(fā)出感慨:一讀《鳥(niǎo)的天堂》的開(kāi)頭,就覺(jué)得這篇文章很不錯(cuò)。夕陽(yáng)西下,蕩舟水面,令人產(chǎn)生無(wú)窮的暇想。旁邊有一棵被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù),真是非常的美,是一種寧?kù)o的美。寧?kù)o到讓人不忍去破壞,任這船在水面上靜靜地漂啊漂……

2.融入人物的情,發(fā)展道德感

“祥子,多么體面的祥子,變成個(gè)又瘦又臟的低等車夫。臉,身體,衣服,他都不洗,頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回?！边@個(gè)句子讓一個(gè)五年級(jí)的讀者發(fā)出強(qiáng)烈的聲音:

祥子變了,變成了一個(gè)低等車夫。讀到這里,我心里只有一種感覺(jué),用一個(gè)字來(lái)形容:悲!舊中國(guó)怎么會(huì)如此腐敗。舊社會(huì)這張血盆大口吞噬了窮人,甚至讓祥子――體面,耐勞,認(rèn)真的祥子也無(wú)法逃避、掙脫它。是它改變了祥子的人生道路,然后墮落,墮落……祥子其實(shí)還是很有忍耐力的。第一次他攢錢買車被逃兵搶走,他沒(méi)有跌倒,繼續(xù)攢錢買車,但錢又被偵探搶了。之后,虎妞跟他結(jié)婚,不久難產(chǎn)而死。祥子絕望了,但遇到曹先生,并談妥帶小福子來(lái),但小福子又不堪重負(fù)自殺了。祥子的心理終于崩潰了,最終淪為低等車夫。這是一部悲劇小說(shuō),是社會(huì)硬生生地把窮人稍有起色的生活權(quán)利給剝奪了。我只能為舊中國(guó)悲哀,為舊中國(guó)窮人的命運(yùn)悲嘆!

3.折服于事情的理,培養(yǎng)理智感

“突然,一個(gè)男人扛著梯子出現(xiàn)了,梯子架到墻上,人鉆進(jìn)火海中。他再次出現(xiàn)時(shí),手里抱著小女孩兒。把孩子交給下面迎接的人群,男人消失在夜色之中?！?這是美國(guó)作家安妮?尼爾森《愛(ài)的故事》中的一個(gè)句群。有一位男生的隨筆如下:

一連串嫻熟的救援動(dòng)作,在我們的腦海中還來(lái)不及勾勒出一幅動(dòng)畫,救援就結(jié)束了,男人也消失了。當(dāng)我們回過(guò)頭再尋找那一刻時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)男人有偉大的愛(ài)。讓我們重溫那一刻。首先文章介紹一個(gè)陌生的男子出現(xiàn)了,還帶著救援用的梯子,第一想法是他是來(lái)救小女孩了。然后是一連串的動(dòng)作描寫:架梯子,鉆火海,抱女孩,遞女孩。然后消失。真是做了好事不留名,而且是救人一命的頭等善事。他不要報(bào)酬,不要褒獎(jiǎng),更不要社會(huì)的關(guān)注,只要小女孩活著。他是冒死去救人的,他有被火燒傷的可能性,他的生命會(huì)受到威脅。是什么驅(qū)使他冒死去救一位非親非故的小女孩?是愛(ài)!對(duì)生命的愛(ài),無(wú)比真摯的愛(ài),可以通達(dá)心靈的愛(ài)。

三、在生命的精讀中鑄就人格

生命的感悟是閱讀的第三層面,讀者跳出作品,把閱讀融入生命狀態(tài),使閱讀與生存狀態(tài)相結(jié)合,這是閱讀的最高境界,是最有效的閱讀。對(duì)生命的珍惜,對(duì)親情的理解,對(duì)社會(huì)的感恩,對(duì)他人的關(guān)心,對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知,對(duì)是非的判斷,對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)心態(tài)的調(diào)節(jié),對(duì)行為的控制……精讀――心靈與作品的碰撞此時(shí)結(jié)出了智慧碩果,讓讀者樹(shù)立起理想信念,初步形成正確的人生觀和世界觀,為生命的發(fā)展奠基。

1.調(diào)整心態(tài),快樂(lè)地面對(duì)生活

“毛茸茸的小狗叮叮當(dāng)當(dāng)追在主人身后,少女們清爽可愛(ài)的笑聲像銀鈴,巨幅廣告招貼畫鮮艷奪目,幾只粉紅的氣球從孩童手中逃脫飛上藍(lán)天,飲料自動(dòng)販賣機(jī)的玻璃閃閃發(fā)光?！边@一段看似普通的場(chǎng)景描寫,讓一個(gè)五年級(jí)的小女孩頗有感觸,她的隨筆是這樣寫的:

讀這句話的時(shí)候,我感到整句話都是可愛(ài)的粉紅色,因?yàn)槔锩嬗袔讉€(gè)可愛(ài)的字眼――毛茸茸、叮叮當(dāng)當(dāng)、清爽可愛(ài)、銀鈴、鮮艷奪目、粉紅、閃閃發(fā)光。我們可以想像這樣一片美景:由于主人走得匆匆,小狗追不上而摔了一跤,那灰頭土臉的模樣真是可愛(ài)。清爽可愛(ài)的笑聲在空氣中蕩漾。廣告招貼畫與樹(shù)木相襯。粉色的氣球映著藍(lán)藍(lán)的天,孩子們看見(jiàn)氣球飛走時(shí)一臉驚訝。陽(yáng)光照在飲料自動(dòng)販賣機(jī)的玻璃上,斑斑點(diǎn)點(diǎn)的金光,折射出美麗的七色彩虹。其實(shí)生活不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有一些看似普普通通的景物,一些零零碎碎的小事,仔細(xì)回想起來(lái)也是非常美妙的。作者能把這些常見(jiàn)的景象,用一種顏色描繪,脫去的是灰暗和老舊,換上的是鮮艷和活潑。作者會(huì)根據(jù)自己的心情去涂顏色。只要心情好,就會(huì)把天看得特別藍(lán),把云看得特別白。所以說(shuō)“什么樣的心情寫什么樣的文章?！毙那椴缓?你看什么都不順眼。心情好的話,看什么都順眼,滿世界都是美好的事物。我們每天都要使自己有好心情。即使遇到不順心的事,也要以平和的心態(tài)去看待,換個(gè)角度想,或許壞事還能變成好事?！爸愠?lè)”,“笑口常開(kāi)”,這樣的生活才是幸福和快樂(lè)的。

2.樹(shù)立信念,成為人生的精神支柱