導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇眼淚教我的事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

【一】心泛漣漪

殘陽(yáng)的余暉透過(guò)裊裊的暮煙，灑落在我已雜草叢生的心田。那清瘦的影子是誰(shuí)？為何又那么清晰地刻在我腦海？那滄桑的眼眶中晶瑩的淚花閃爍著什么？那不是我流年的影子么？

誰(shuí)言夕陽(yáng)無(wú)限好？并不是所有人眼中的夕陽(yáng)都那么唯美，可您的夕陽(yáng)，為何淚雨潸潸？您強(qiáng)抹歡笑，說(shuō)，您很好，可我，分明是您眼角的一滴淚，豈能感知不到你暗殤？

那風(fēng)燭里的殘影，為何在顫抖？是為了延續(xù)最后的律動(dòng)，還是為了散發(fā)僅有的余光？我為何變得那么陌生，觸摸不到您內(nèi)心的光環(huán)？

風(fēng)雨中，您屹立成一座永恒的豐碑，任憑大自然的鬼斧神工怎樣肆虐，您捂著滄痍的肌膚，那么淡定，那么偉岸。

您在寒冬的田野，揮舞著如柴的臂膀，把滿天的雪花劈成碎片，把日華削成流水，皓月卻把你的青絲點(diǎn)染成霜，皚皚了我的眼簾。

我在您的眼角，渾身發(fā)熱，忐忑不安，一種莫名的傷感洇潤(rùn)了枕邊的方巾。請(qǐng)您不要輕拭您眼角的一滴淚，如果那樣，我的世界就沒(méi)有光芒。

【二】愛(ài)流綿綿

灰色歲月，光景清淡，我在您的襁褓中扭動(dòng)?jì)扇醯碾伢w，牙牙學(xué)語(yǔ)，一聲“媽媽”，竟感動(dòng)得您眼睛濕潤(rùn)，爾后，我就成了您眼角的那滴淚，溫馨了您的韶華，滋潤(rùn)著我的今生今世。

您把我鐫刻成掌心的那道脈紋，在最艱難的歲月，依然把我拽得緊緊的，怕我，怕我就像您眼角的那滴淚一樣，一不留神，滑落在地。

五谷欠缺的光陰，您在灶角啃些玉米饃饃，少有的白米飯，竟全盛在我的小碗里，那是我整天哭著索求的佳肴，您的煎熬，我的自豪。

您，節(jié)衣縮食，挺起最硬的脊梁，以最優(yōu)雅的姿態(tài)，用最鏗鏘的力量，把我高高托起，然后放在學(xué)校的課堂。您說(shuō)，希望我是您心中升起的太陽(yáng)，決不讓我在愚昧無(wú)知中迷惘。

盛夏的溪水，漫過(guò)上學(xué)途中的小橋，我在此岸望而生畏。您溫暖的背，駝著我蹣跚而行。再回首，洪水依然咆哮，我心花怒放，就像那快樂(lè)的小鳥(niǎo)，輕輕地把您歌唱，可未曾想像，您回家的路上，被雨淋成了啥模樣。

那古老的煤油燈，被您撥得特亮特亮，闌珊的燈火，把我鉛筆下的素箋照得格外明朗。您的教誨，在筆下流淌；您的背影，棲息在我小小的臉龐，您叫我如何不思量？

每一次起航，您都要在村口張望，擔(dān)心我，擔(dān)心我又在路上徜徉。您滿懷希望地，一次次地把我送走，我在您眼角，深感您內(nèi)心的憂傷，原來(lái)我是那么的不知事，總是令您困惑、迷茫，可您還是一次又一次為我點(diǎn)燃希望。

【三】浪跡江湖

夜色薄涼似水，我倚湄而蹲，掬起那澄澈的冷月，您的容顏依然那么慈祥，卻被我搗碎在一圈圈的漣漪里，搖曳著，彌失在陳年的夢(mèng)里。

浪跡江湖的孤寂，只能寫(xiě)在發(fā)黃的扉頁(yè)上，沒(méi)想到，竟然伴隨無(wú)邊的思念，彌散在您的眼眸。如果您不曾看見(jiàn)，不為我悲傷，為何眼角有些紅腫，皺眉掩飾不住晶瑩的一滴淚？

浩瀚的夜空，群星閃耀，哪一顆最明亮？哪一顆是您最深情的目光？那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得觸摸不到她的憂傷；可又那么近，近得可能感覺(jué)到她的溫存。

浪跡的歲月，盡管喧囂繁華，可總顯得那么落寞；漫漫長(zhǎng)夜，總顯得那么漫長(zhǎng)。唯有你的思念，穿過(guò)大街小巷，常常輕撫我的胸膛。

千言萬(wàn)語(yǔ)，匯聚在筆端的那一刻，卻只有一個(gè)字——“傷”；千絲萬(wàn)縷，濃縮在素箋的那一刻，卻只有一個(gè)字——“愁”。落寞的繁花，在冰涼冰涼的心底，悄無(wú)聲息地綻放，斑斕了一個(gè)季節(jié)的回憶。

您的叮嚀，我已羅列成文字，刻錄在一生的備忘錄里；您的安慰，我已裁縫成錦囊，時(shí)刻掛在胸口，溫暖著漂泊的心；您的牽掛，我已融入香甜的夢(mèng)里，要不然，嘴角怎么會(huì)露出最甜美的笑靨？

【四】塵緣難了

您撐著雨傘，在風(fēng)雨中，焦急地等待，等待我千里迢迢地歸來(lái)；等待我一句親切的慰藉；等待我給您帶個(gè)好媳婦……

我惶惶不安，我內(nèi)心充滿了愧疚，我無(wú)顏面對(duì)您那雙充滿期待的目光，我怕您失望時(shí)，眼角的那滴淚會(huì)情不自禁地溢出來(lái)，淹沒(méi)了我脆弱的靈魂。

如今，世風(fēng)日下，物欲泛濫。摩肩接踵的女孩，能完全做到宅心仁厚、任勞任怨、知書(shū)達(dá)禮的已經(jīng)不太多，不看重物質(zhì)基礎(chǔ)的更是鳳毛麟角。更何況，一窮二白的我，歷練得也不夠，人身的基本素養(yǎng)都還未修成正果，又怎能奢求為您找個(gè)好媳婦呢？

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？我不知道應(yīng)該怎樣來(lái)回報(bào)您歷年來(lái)的深切關(guān)懷。我能做的，只能是?；丶铱纯??？晌易咀毂可?，倘若要我對(duì)最親的人說(shuō)那么太過(guò)客氣的話，覺(jué)得有點(diǎn)好笑；可不說(shuō)，卻又覺(jué)得很可悲。請(qǐng)恕孩兒愚鈍，感激之情，難以言表。

平日里，我懷著愧疚的情懷，把一份簡(jiǎn)單的思念，一份長(zhǎng)長(zhǎng)的牽掛，一份親切的問(wèn)候，一份誠(chéng)摯的祝福全融入那每一次回家的小聚，也融入在那偶爾的亂七八糟的文字里。

無(wú)論是在天涯，還是在海角，我依舊是您眼角的那一滴淚，您的憂傷，痛徹我心扉；您的安康，歡樂(lè)著我靈魂！

我時(shí)常在夢(mèng)里親切地把您呼喚——“媽媽，媽媽……”

篇2

【關(guān)鍵詞】 心理健康；完美主義；自我效能感；師范類大學(xué)生

Interactive Effect of Perfectionism, Self-Efficacy on Mental-Health among Undergraduates of Normal University. Gao Xiaofang, Wang Xiaobo. Shenyang Normal University, Shenyang 110034, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the relationship among perfectionism, self-Efficacy and mental-health of undergraduates in normal university. Methods Using undergraduate perfection questionnaire, general self-Efficacy scale, general health questionnaire we investigated perfectionism, self-efficacy and mental-health of undergraduates in normal university. Results Perfectionism, self-efficacy and mental-health have significant correlations with each other, and there is an interactive infection on mental-health. Conclusion Both of perfectionism and self-efficacy effect mental-health, and it should be paid attention by school mental-health educators during their practice.

【Key Words】 Mental-health; Perfectionism; Self-efficacy; Undergraduates of normal university

完美主義是一種人格特質(zhì)，幾乎每個(gè)人都有不同程度完美主義傾向。一個(gè)完美主義者，往往具有很強(qiáng)的自尊心、上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面對(duì)自己要求都很高。然而完美主義只是意識(shí)當(dāng)中的一種愿望，必須跟個(gè)體的實(shí)際能力相結(jié)合，否則帶來(lái)的只能是痛苦。實(shí)際能力又與主觀的正確認(rèn)識(shí)和推測(cè)有關(guān)，即自我效能感的情況如何相聯(lián)系。過(guò)分的完美主義會(huì)使期望與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差，一般的人可能會(huì)修正自己的期望，完美主義者則缺乏這樣的彈性。特別是大學(xué)生，與同齡人相比，他們心里都有一種優(yōu)越感，自我感覺(jué)更良好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活或是人際關(guān)系更容易出現(xiàn)盡善盡美的期望。這種高標(biāo)準(zhǔn)可能是自己施加的，也可能是外界因素通過(guò)內(nèi)化形成的，最終會(huì)對(duì)個(gè)體的心理健康產(chǎn)生影響。本研究旨在探討師范類大學(xué)生完美主義、自我效能感與心理健康的關(guān)系，對(duì)調(diào)節(jié)個(gè)體的心理平衡和健康發(fā)展具有重要意義和應(yīng)用價(jià)值。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 隨機(jī)抽取師范類本科生420人，發(fā)放問(wèn)卷420份，回收419份，實(shí)得有效被試396人，有效率為94%。

1.2 工具

1.2.1 大學(xué)生完美主義問(wèn)卷：共50個(gè)項(xiàng)目，4個(gè)維度：擔(dān)心出錯(cuò)、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)、條理性和父母要求。北京大學(xué)研究者訾非等人以中國(guó)大學(xué)生為樣本，對(duì)Frost完美主義問(wèn)卷（FMPS）進(jìn)行修訂，具有令人滿意的信效度[1]。適合在大學(xué)生人群中使用。項(xiàng)目采用5點(diǎn)量表方式，得分越高表明完美主義傾向越嚴(yán)重。

1.2.2 一般自我效能感量表（GSES）：共10個(gè)項(xiàng)目。最早的德文版系由德國(guó)臨床和健康心理學(xué)家Ralf Schwarzer和他的同事1981年編制[2]。中文版的GSES最早由張建新和Schwarzer于1995年在香港的一年級(jí)大學(xué)生中使用[3]，至今中文版GSES已被證明有良好的信度和效度。量表采用4點(diǎn)量表形式，量表分越高表明一般自我效能感也越高。

1.2.3 一般健康問(wèn)卷（GHQ-20）：共20個(gè)項(xiàng)目，3個(gè)分量表：自我肯定量表、憂郁量表和焦慮量表，Goldberg編制，清華大學(xué)李虹等人修訂，其信度或滿意或可接受，效度良好：量表的內(nèi)部一致性：0.60≤α≤0.82[4]；量表的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：0.32≤r≤0.67[5]。20個(gè)項(xiàng)目以“是”和“否”記分，將憂郁量表和焦慮量表記分進(jìn)行反向轉(zhuǎn)換后與自我肯定量表分合成，形成心理健康總分，總分越高心理健康水平越高。

1.3 方法 采取團(tuán)體測(cè)試，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)和匿名填寫(xiě)方式，對(duì)所獲數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié) 果

2.1 完美主義、自我效能感與心理健康的關(guān)系 見(jiàn)表1。

由表1可知，完美主義、自我效能感與心理健康三者彼此之間存在顯著相關(guān)。完美主義與心理健康顯著負(fù)相關(guān)，即完美主義總分越高，心理健康的水平越低；自我效能感與心理健康顯著正相關(guān)(r=0.308，P

2.2 高、中、低不同水平的完美主義和自我效能感在心理健康總分上的差異比較 將396名大學(xué)生的完美主義和自我效能感總分由高至低依次排序，高分段33%為“高完美主義和自我效能感組”(H組)，低分段33%為“低完美主義和自我效能感組”(L組)，中間的33%為“中完美主義和自我效能感組”(M組)。分別對(duì)三組的心理健康得分進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。

表3表明，大學(xué)生心理健康在完美主義與自我效能感的交互作用顯著(F(15.581,18.218)=2.759，P

3 討 論

3.1 完美主義、自我效能感與心理健康的相關(guān)分析 研究顯示，完美主義與心理健康兩者在總體上呈負(fù)相關(guān)，即完美主義心理越強(qiáng)，心理健康水平越低，說(shuō)明積極調(diào)節(jié)完美主義心態(tài)是提高大學(xué)生心理健康水平、預(yù)防心理疾病的途徑之一。從具體指標(biāo)上看，在完美主義的維度中，擔(dān)心出錯(cuò)、條理性和父母要求是心理健康的影響變量。個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)維度與心理健康呈弱相關(guān)，說(shuō)明大學(xué)生的心理健康受個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的影響不是太大?？赡苁且?yàn)樗鼈冊(cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)是一種良好的行為，與心理健康關(guān)系不太大。在心理健康的維度中，自我肯定、抑郁和焦慮三個(gè)因子都是完美主義的影響變量，其中，焦慮因子與完美主義的相關(guān)最強(qiáng)，說(shuō)明焦慮情緒在某種程度上可以預(yù)測(cè)一個(gè)人的完美主義傾向。

關(guān)于自我效能感與完美主義的關(guān)系，本研究顯示，一般自我效能感越高，心理健康狀況越好。這是因?yàn)樽晕倚芨型ǔ１徽J(rèn)為是一個(gè)人在某一方面有較高的自信心，這種較高的自信心會(huì)使個(gè)體更可能以樂(lè)觀、求助和問(wèn)題解決等積極的認(rèn)知或行為方式應(yīng)對(duì)各種生活事件，減少焦慮情緒，產(chǎn)生良好心態(tài)。這個(gè)結(jié)果啟示教育者培養(yǎng)大學(xué)生積極自我效能感也是增進(jìn)大學(xué)生心理健康，預(yù)防、減少心理疾病發(fā)生的有效途徑。

3.2 不同完美主義和自我效能感水平的大學(xué)生心理健康差異顯著分析 研究結(jié)果顯示，完美主義和自我效能都是心理健康的影響因素，但二者相互作用對(duì)心理健康的影響程度不同。高自我效能中完美主義者的心理健康水平最高，其次是高自我效能低完美主義者，但二者之間無(wú)顯著差異，這表明中、低完美主義對(duì)心理健康的消極影響不大，且與高自我效能感相結(jié)合，中等水平的完美主義對(duì)心理健康的影響更積極。這也表明并非所有完美主義的影響都是消極的，特別是一般程度的完美主義。這與楊宏飛，張小燕[6]等人的研究結(jié)果一致。心理健康水平最低的是自我效能低而完美主義心理高的人。這就提示我們，在關(guān)注大學(xué)生的心理健康時(shí)，要從完美主義和自我效能等多方面去分析探討，學(xué)校教育者應(yīng)更加全面地分析和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握完美主義和自我效能感對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，設(shè)計(jì)和選擇心理健康干預(yù)工作措施和手段，擴(kuò)展學(xué)校心理健康教育的途徑，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康水平。

4 參考文獻(xiàn)

［1］方新,錢(qián)銘怡,羅珊紅,等.大學(xué)生完美主義問(wèn)卷的修訂.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2006,20(9):613-616

［2］Schwarzer R, Aristi B. Optimistic self-beliefs: Assessment of general perceived self-efficacy in Thirteen cultures. Word Psychology, 1997,3:177-190

［3］Zhang JX, Schwarzer R. Measuring optimistic self-beliefs: A Chinese adaptation of the General Self-efficacy Scale. Psychologia, 1995,38(3):174-181

［4］李虹,梅錦榮.測(cè)量大學(xué)生的心理問(wèn)題:GHQ220的結(jié)構(gòu)及其信度和效度.心理發(fā)展與教育,2002,(1):75-79

［5］汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版).中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1999:161

篇3

這使我想起了我的啟蒙“老師”——母親。她不正像故事中的老芭蕉嗎？她奉獻(xiàn)自己，照亮我的前景。

打開(kāi)記憶門(mén)窗，一幕幕往事浮在眼前。打開(kāi)想象門(mén)窗，一張美麗的笑臉映在腦海。無(wú)數(shù)次，媽媽總用無(wú)形的語(yǔ)言，默默地影響看我的一舉一動(dòng)；無(wú)數(shù)次，媽媽總用無(wú)私的關(guān)愛(ài)，默默地愛(ài)護(hù)幼小的我。

就說(shuō)今天下午放學(xué)后，夜色已經(jīng)垂下，媽媽騎著摩托車(chē)載著我往家趕。駛到一半，車(chē)忽然停了下來(lái)。媽媽馬上下車(chē)，仔細(xì)察看后，從備用袋中拿出一些工具修了起來(lái)?？蓴[弄了好幾回，車(chē)子卻總是死氣沉沉的，一點(diǎn)也沒(méi)有動(dòng)靜。怎么辦？這兒離家還遠(yuǎn)，走到家肯定會(huì)累死我的。我又急又氣，差點(diǎn)掉了眼淚。正當(dāng)我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，媽媽似乎看透了我的心思，便對(duì)我說(shuō)：“你先回家吧！待會(huì)兒作業(yè)來(lái)不及做?！彼呎f(shuō)邊給爸爸打電話，讓他來(lái)接我。而正在患腰病的媽媽卻推著摩托車(chē)吃力地走回家，也不叫一聲累。

篇4

師生論情

華山論劍，師生論情。別看我們已經(jīng)上五年級(jí)了，可是我們的心也很脆弱。

9月30日是個(gè)“陰晦”的日子，我們親愛(ài)的黃老師離開(kāi)了學(xué)校，不教我們了！

那天，剛打下課鈴后，好不容易等到的大課間30分鐘，在我們班卻一點(diǎn)也沒(méi)有意義。我和兩個(gè)女生剛上完廁所回來(lái)，回到班上準(zhǔn)備上語(yǔ)文課，怎么黃老師不在教師，要按平時(shí)早就在教室了！我們慌張的跑向老師辦公室，只見(jiàn)老師的辦公桌上早已成為別的老師的“地盤(pán)”。我懷著沉重的心情走進(jìn)教室，只見(jiàn)班上早已哭得稀哩嘩啦、“淚流成河”。我到座位上，只見(jiàn)同桌也在哭！我問(wèn)他：“你怎么了？”他轉(zhuǎn)過(guò)臉說(shuō)：“你那么狼心狗肺啊！黃老師不教我們了?！闭f(shuō)完又繼續(xù)抽泣著。我聽(tīng)到這個(gè)消息后，猶如晴天霹靂一般。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，黃老師的老公由什么原因，離開(kāi)了學(xué)校，黃老師也要走。聽(tīng)完這句話，我的眼淚不由自主地流了下來(lái)，怎么停也停不住，此時(shí)我有想起黃老師在學(xué)校時(shí)的情景，眼淚更是多。黃老師在時(shí)對(duì)我們很好，雖然我們做錯(cuò)了事情會(huì)說(shuō)我們，可是打是親，罵是愛(ài)啊！黃老師在學(xué)校的月報(bào)上出現(xiàn)過(guò)，講的是黃老師講課很好，讓人一聽(tīng)就懂。黃老師如果見(jiàn)到哪個(gè)同學(xué)生病了或受傷了，就會(huì)想親兒女一樣關(guān)心。功夫不負(fù)有心人，我們班在全年級(jí)語(yǔ)文最好，在全校背經(jīng)典誦讀最快，所一我們尊敬她，愛(ài)她。寫(xiě)到這，上課鈴響了！這節(jié)課是語(yǔ)文課，黃老師不在我們?cè)趺瓷希课覀儧](méi)班主任了怎么上班會(huì)課……數(shù)學(xué)老師這時(shí)走了進(jìn)來(lái)安慰我們，就這樣我們一直哭了兩節(jié)半課。

篇5

我并不是貪生怕死之徒，我只是不想一次又一次被死亡折磨……

或許死亡是一個(gè)自然的規(guī)律，是人生必經(jīng)歷的事，我也談不上歷盡人生風(fēng)風(fēng)雨雨的人，但我還是一如既往的接受死亡的挑戰(zhàn)！

十歲的我就已經(jīng)要面對(duì)死亡了——奶奶的死，這畢竟是一個(gè)十歲的孩子，什么都處與懵懂的世界，潔藍(lán)的世界，卻要經(jīng)受死亡的旋渦……

或許在別人心里我總是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，我不敢于在眾目睽睽之下掉眼淚?；蛟S堅(jiān)強(qiáng)可一做一個(gè)內(nèi)心的慰籍吧！我偷偷的哭，一個(gè)人哭，我總是滿面笑容，滿為開(kāi)心的活著，我覺(jué)得這畢竟是虛偽的，鏡子里只有被淚水打亂的臉……

我的心如鉛球一般，驀然回首，我似乎對(duì)所有人都那么叛逆。如今又有一個(gè)人將要離我而去，這個(gè)人溺著我寵著我，我卻從來(lái)沒(méi)有為他做點(diǎn)什么，只是覺(jué)得他很古板，很籠統(tǒng)的約束我……這個(gè)人教我“三思而后行”，教我人生百變……他便是爺爺！

篇6

四川省夾江縣第二小學(xué)校六二班青青草文學(xué)社 蔣卓玲

歲月匆匆而過(guò)，暮然回首，我已走過(guò)十二個(gè)年頭。經(jīng)歷個(gè)無(wú)數(shù)次的“第一次”，猶如一張張相片，定格在我的心頭?！暗谝淮巍笔悄菢拥捏@險(xiǎn)、刺激，那樣令人感到緊張、不安。第一次騎車(chē)的經(jīng)歷就使我永遠(yuǎn)不能夠忘懷。那是多么的刺激??！

剛開(kāi)始時(shí)，我還不知道什么是車(chē)把、剎車(chē)、車(chē)鏈……

負(fù)責(zé)教導(dǎo)我的教練是我的媽媽。

最初，由媽媽扶在車(chē)后，我騎在車(chē)梁上，兩只腳使勁蹬著踏子，兩手緊握車(chē)把，時(shí)慢時(shí)快，掌握不了平衡，總怕摔倒，緊張得滿頭大汗。

慢慢的，我不那么緊張了，也有點(diǎn)技巧了，能夠掌握好方向了，但還是不敢讓媽媽撒手。在媽媽的鼓勵(lì)下，我敢坐在車(chē)座上了，并慢慢試著連踏。

這時(shí)媽媽對(duì)我說(shuō)：“寶貝兒，加油！車(chē)龍頭要掌握好，不然容易出事。加油！”

哈，原來(lái)騎自行車(chē)并不多難！我回過(guò)頭來(lái)剛想把自己的感受告訴媽媽，沒(méi)想到媽媽早不在車(chē)后了，她站在不遠(yuǎn)處看著我笑呢！

忽然，前方出現(xiàn)了一個(gè)大坑。怎么辦？是剎車(chē)還是？明顯，剎車(chē)以經(jīng)來(lái)不及了。只有沖了。我想著她們平時(shí)遇到緊急情況的樣子，于是，我的龍頭開(kāi)始偏右了，應(yīng)為右邊相當(dāng)于左邊要好一些。

坑，居然被我順利地過(guò)了。但由于坑后面是一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，我沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎，直接撞在前面的車(chē)上。

手和腿也劃爛了，手上的血在慢慢地向外滲，我的眼淚也滴滴嗒嗒地向下流。

這時(shí)媽媽以最快的速度跑到我面前，捧著我流血的手一邊看，一邊拉我向醫(yī)院走，還不停地跟我解釋說(shuō)：“玲玲，媽媽不是故意的，你小時(shí)侯學(xué)走路時(shí)媽媽也是這樣的，偷偷的撒手，給你獨(dú)立學(xué)走的機(jī)會(huì)，盡管你摔倒過(guò)好多回，但你卻比同齡的小孩子提前學(xué)會(huì)了走路，我要永遠(yuǎn)扶著你走，你永遠(yuǎn)不敢放開(kāi)腳步走，騎車(chē)也是這樣的，我要是一直扶著你騎，你就永遠(yuǎn)不敢讓我放手，剛才你其實(shí)騎的很好的。只是你沒(méi)有及時(shí)作出調(diào)整，所以才會(huì)出這樣的事情。孩子，從那兒摔倒還從那兒爬起來(lái)，等傷好了，咱們接著學(xué)，好嗎？”聽(tīng)完媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，我擦干眼淚重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的日子里，我一有空就一人去試著騎，在一次次的失敗后，我終于闖過(guò)了這個(gè)難關(guān)。

篇7

傍晚，妹妹興高采烈地拿著新買(mǎi)的溜冰鞋來(lái)到了廣場(chǎng)上。全副武裝后，我開(kāi)始教妹妹。“先出左腳，再上右腳，兩替前進(jìn)，呈八字形。對(duì)，非常好！”真沒(méi)想到，妹妹人雖小，但學(xué)起來(lái)倒是有模有樣的呢！

“姐姐，你看我，溜的怎么樣？”妹妹一臉自豪地問(wèn)。我說(shuō)：“不錯(cuò)不錯(cuò)，要多多練習(xí)。你再繞廣場(chǎng)溜冰幾圈吧，我坐這休息休息。”“是，徒兒謹(jǐn)遵師父教誨。”表妹打趣道。

我剛剛坐下不久，就聽(tīng)見(jiàn)前面?zhèn)鱽?lái)“砰”的一聲，接著我就看見(jiàn)表妹趴在地下。我馬上沖過(guò)去，準(zhǔn)備扶她，責(zé)怪道：“你真是的，怎么這么不小心呀！”表妹眼中含著眼淚說(shuō)道：“姐姐，別扶我，我要自己站起來(lái)。”我只好心痛地看著她。我的眼淚順著眼眶流下來(lái)了……“多堅(jiān)強(qiáng)的小表妹呀！”我心里感慨到。表妹看到我這樣，又說(shuō)：“姐姐，你哭起來(lái)真難看，誰(shuí)都會(huì)摔跤，給我一個(gè)微笑吧，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。”說(shuō)完，便笑笑的看著我，很期待的樣子……我擦干眼淚，露出微笑，說(shuō)：“好，我不幫你，加油！”在我的鼓勵(lì)下，妹妹站起來(lái)了，而且看著我說(shuō)：“姐姐，你微笑的時(shí)候真好看！”我的臉有些紅了，微笑著說(shuō)：“是啊，只要你笑，生活就笑；只要你哭，生活也就哭！”“嗯嗯！”表妹雞啄米似的點(diǎn)頭。

篇8

李老師是我們五（三）班的數(shù)學(xué)老師，她從三年級(jí)開(kāi)始教我們。我們非常喜歡李老師，不僅因?yàn)槔罾蠋熒平馊艘?，還因?yàn)楠?dú)特的教學(xué)方法：李老師采用玩著學(xué)的方法來(lái)教我們。每次上課都不用寫(xiě)教案，都是臨場(chǎng)發(fā)揮，而且講得繪聲繪色，把書(shū)上那些枯燥的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)移到生活中來(lái)。下午上課同學(xué)們的注意力難免有些不集中，李老師就變著戲法兒地給我們講笑話，讓我們開(kāi)心一笑，精神也為之一振。她給我們班定了一個(gè)規(guī)矩，如果這段時(shí)間表現(xiàn)好的話，她就給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)滿足孩子一個(gè)愿望。因?yàn)橛羞@個(gè)規(guī)矩，我讓媽媽給我買(mǎi)了幾個(gè)平時(shí)想買(mǎi)卻不給買(mǎi)的小動(dòng)物。李老師的這種激勵(lì)法，連教授都十分佩服呢！一直以來(lái)，我們五（三）班同學(xué)都開(kāi)心地等待李老師來(lái)上課。然而，讓我們意想不到的事情竟然發(fā)生了！

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我正打算去食堂吃早餐，卻被英語(yǔ)劉老師叫去了辦公室。我剛開(kāi)始以為是我英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有按時(shí)送到辦公室，但仔細(xì)一想，作業(yè)我一大早就送去了。怎么回事？我疑惑的看著劉老師。從劉老師的眼神里，我看出了幾分悲傷。她說(shuō)我說(shuō)：“你們李老師星期一就要走了！”聽(tīng)完之后，我立即著急地問(wèn)：“為什么？”“這是迫不得已的的事情，你回去告訴同學(xué)們，星期五的時(shí)候讓同學(xué)們給李老師表一表心意，畢竟李老師帶了你們兩年多了！”走出老師辦公室，我的心情非常傷心，難過(guò)。我連跑帶跳地快速上了樓，連忙問(wèn)我班同學(xué)也是李老師的女兒——侯心雨：“你媽媽真的……真的星期一……就走了嗎？”因?yàn)槲曳浅Ｖ保埠軅?，所以說(shuō)話有一些結(jié)巴。“你怎么知道？”侯心雨一臉疑惑地看著我，好像這是一個(gè)不可告人的秘密。“是劉老師告訴我的！”“哦，對(duì)，她下星期一就要轉(zhuǎn)到希望小學(xué)去了！”聽(tīng)到這句話，如同晴天霹靂，我的心馬上變得冰涼冰涼的，好像這世上不應(yīng)該有這樣的“悲劇”，我頭也不回地回到了座位上，似乎魂已經(jīng)飛到李老師那兒了。我發(fā)自內(nèi)心在心里喊了一聲：李老師，您別走！

下課后，我把這件事告訴了班上的一部份同學(xué)，我沒(méi)有告訴“大嘴巴”的同學(xué)，因?yàn)閯⒗蠋熡幸粋€(gè)前提：不能影響這幾天李老師上課。但過(guò)了不到半天，這件事兒就已經(jīng)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)了，同學(xué)們都在討論送什么禮物給李老師，我就說(shuō)：“送什么不重要，重要的是有一份心意就好了。”

回到家，我認(rèn)真完成了作業(yè)，就開(kāi)始給李老師準(zhǔn)備留念的禮物。班上有的同學(xué)送音樂(lè)盒，有的送小卡片，我認(rèn)為親手做的禮物最有意義的。我想送千紙鶴，并寫(xiě)上給李老師的祝福?？墒钦矍Ъ堹Q的紙不夠了，所以沒(méi)折成。我又想到了用紙折的小星星，我打算折四十五顆小星星，表示我們五（三）班的四十五名同學(xué)對(duì)李老師的祝福。我開(kāi)始折了，寫(xiě)完作業(yè)已經(jīng)九點(diǎn)多了，媽媽在催我趕快睡覺(jué)。我就說(shuō)再折一下。媽媽說(shuō)：“我看到你這樣懂得感恩老師我感到很欣慰，李老師也一定會(huì)很感動(dòng)的。”我一想到李老師要離開(kāi)我們，離開(kāi)拱極小學(xué)，折著星星，我禁不住流下不舍的眼淚。

第二天，我把折好的星星帶到學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)李老師想說(shuō)的話寫(xiě)在星星上。“李老師，您不教我們了，我也會(huì)好好學(xué)習(xí)的，您放心吧。”“李老師，我們想您了。”“李老師，回來(lái)吧，我一定不吵了。”……這些都是同學(xué)們對(duì)李老師說(shuō)的話，我看了之后，感動(dòng)和溫馨的眼淚禁不住淆淆流下。

終于，到了離別的時(shí)刻，上午四節(jié)課都由李老師上。這四節(jié)課是李老師給我們五（三）班上的最后四節(jié)課了。“叮呤叮呤……”上課了，我似乎聽(tīng)到這鈴聲里也帶著幾分不舍。李老師一站到講臺(tái)上，淚水就不由自主地流了下來(lái)。連平日里天不怕地不怕，被同學(xué)們稱為母老虎的我也哭了。坐在我前面的劉燦，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)安慰我說(shuō)：“別哭了，李老師還會(huì)回來(lái)看我們的！”李老師擦干眼淚，開(kāi)始講評(píng)作業(yè)。李老師細(xì)致地講評(píng)了作業(yè)后又哭了，她說(shuō)：“同學(xué)們，李老師是一個(gè)多愁善感的人。”停了一下，她又對(duì)我們說(shuō)：“你們可能從劉老師那聽(tīng)說(shuō)了，是的，我下個(gè)星期一就到希望小學(xué)去了。”我再一次哭了，哭得那么傷心，在我四周的同學(xué)也被感染了，仿佛這是一場(chǎng)生死離別似的。“同學(xué)們，雖然我以后不再教你們了，但你們也要好好學(xué)習(xí)，學(xué)校一定會(huì)派一位新老師來(lái)給你們上課的。”我忍不住心里的悲傷，猛然站起來(lái)說(shuō)：“李老師，我不要?jiǎng)e的老師，別的老師不管多好，也比不上您??！”

你問(wèn)我們?yōu)槭裁纯?？因?yàn)檫@是師生間的一份情，這份情，永遠(yuǎn)剪不斷，永遠(yuǎn)摧不毀??！

篇9

“你愛(ài)你自己的父母么？”大家的回答是肯定的?！澳阒郎磉叺娜说纳彰础鳖D時(shí)，大家都鴉雀無(wú)聲了。

是??！自己口口聲聲說(shuō)愛(ài)父母，但在一些細(xì)小的問(wèn)題上，反映出的是對(duì)父母的冷淡、不關(guān)心。老師讓我們看著身邊的人。低下頭，才發(fā)現(xiàn)坐在身邊的爸爸，頭發(fā)隨著時(shí)間的流逝已經(jīng)變白了許多；粗糙的臉上不竟有多了幾道皺紋，這時(shí)的我已經(jīng)眼淚劃過(guò)了臉頰，這一跪如同自己的腿有千斤重。在父親的懷中，我的眼淚便有更加放縱了。握住爸爸的手，體會(huì)爸爸手中的溫暖。此時(shí)，爸爸手心的溫度卻是那么的冰冷……我似乎努力把淚水眼回去，卻又適得其反了。撲在父親的懷里的那一剎那，我哭得更兇了。想到昔日的種種，年少輕狂的自己和父親頂嘴、吵架。明明知道是自己的錯(cuò)，還一直堅(jiān)持著固執(zhí)的想法……回想曾經(jīng)，躺在。病床上的我，為了恢復(fù)說(shuō)話能力和運(yùn)動(dòng)能力。爸爸每天教我學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路。一次一次，一遍一遍……有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單而又不能再簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)需要經(jīng)過(guò)上百次的練習(xí)，但爸爸熱沒(méi)有感到厭倦。每一次都充滿了希望、終究有一天，希望的種子再一次奇跡般得發(fā)芽了……

“老師”這個(gè)詞語(yǔ)在我的心目中是那么的光榮、偉大。古往今來(lái)，有多少人描述過(guò)老師。老師就是我們第二任父母；第一任父母給予了我們生命，第二任父母便是老師，他們?yōu)槲覀冏V寫(xiě)了光輝的篇章、傳播給我們知識(shí)及做人的道理?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干‘這這是唐朝詩(shī)人李商隱對(duì)老師的光輝寫(xiě)照。

有人說(shuō)，老師的職業(yè)是輕松的?？晌铱磥?lái)，老師的職業(yè)并不輕松。尤其是我上初中以來(lái)，代我們的班主任——李智慧老師。李老師每天陪我們?cè)趯W(xué)校近12個(gè)小時(shí)。早晨，陪我們晨跑；大課間，讓我們背知識(shí)點(diǎn)；同學(xué)們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)意味深長(zhǎng)的教我們做人的道理。但有時(shí)的我們不明白老師的那份苦心而錯(cuò)怪老師。甚至，有些老師為救他的學(xué)生卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了那群可愛(ài)的孩子們。5.12汶川地震中，就涌現(xiàn)了這樣的幾位好老師，他們的事跡讓我們由衷的敬佩。不是自己的父母，卻勝過(guò)了自己的父母。

接著，張?jiān)茥澙蠋熣?qǐng)上了他的師妹?！峨[形的翅膀》的主人公——李智華，一個(gè)身殘志堅(jiān)的人。他的出現(xiàn)給我的生命增添了新的期望。即使命運(yùn)拋棄了你，你也要熱愛(ài)命運(yùn)、熱愛(ài)生活。終究會(huì)讓命運(yùn)、生活熱愛(ài)你的。李老師的話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，即使你有不幸的命運(yùn)，也要熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，笑著活下去！

篇10

我的母親是位普通的農(nóng)村婦女，在我還在她的肚子里徘徊的時(shí)候，由于她身體不好，再加上十月懷胎，她的大部分甚或就是往醫(yī)院跑，堅(jiān)硬的小銀針無(wú)數(shù)次的扎向她那瘦弱的身體，由于針扎得太多怕生出的孩子是畸形，無(wú)論是醫(yī)生還是親朋好友都勸她把孩子打掉，而她卻一無(wú)反顧的吧我?guī)У搅诉@個(gè)奇妙的世界，現(xiàn)在我才明白，母親作出這樣的抉擇需要多么大的勇氣和決心啊!

剩下的我是個(gè)健康的孩子，讓她感到非常欣慰，可我卻是一個(gè)害怕碰見(jiàn)生人的孩子，每天都只會(huì)哇哇大哭，她沒(méi)辦法職能無(wú)時(shí)無(wú)刻把我?guī)г谏磉?，做家?wù)或是下田就用繩帶把我綁在背上，上山砍柴就把我放在背簍里背著，下山回來(lái)，肩上跳著柴，背上背著我嘴里還要哼著歌調(diào)哄著我入睡，直到兩歲，我才學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)了叫她一聲含糊不清的媽媽。

在我稍懂事的時(shí)候，父親突然離開(kāi)了我們，剛到30歲莫琴就成了寡婦。怕我們?cè)谕饷姹蝗饲撇黄?，說(shuō)什么也不肯改嫁，她依然選擇了一個(gè)人挑起家庭的重?fù)?dān)外出打工，看著她離去的背影，我知道她是不舍的，舍不得我們的家，舍不得年邁的外婆，舍不得我們的歡聲笑語(yǔ)，更加舍不得丟下我們，可她為了從微薄的的工資中賺錢(qián)供我們讀書(shū)，為了省下回家的路費(fèi)，這一走就是好幾年，她獨(dú)自忍受著異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，寂寞，忍受著對(duì)我們的思念，忍受著對(duì)無(wú)法對(duì)年邁的外婆盡孝道的愧疚，只敢過(guò)節(jié)才往家里打電話，那是我多么痛恨她的無(wú)情。

每次的通話都不愿意與她多聊，只會(huì)嗯，嗯，嗯……的敷衍她，成績(jī)一落千丈，思想也很叛逆，因而遭到不少的白眼和各種打擊，我有小的心曾靜承受不了，無(wú)數(shù)次痛哭或欲要輕生，費(fèi)關(guān)心我的親戚造成了許多傷害，是穆青丟掉一切，回到我們身邊，用它那溫暖的胸膛融化我冰冷的心，用她那溫柔的語(yǔ)言安慰、開(kāi)導(dǎo)我，用她那慈祥的眼神感化我，教我如何改正錯(cuò)誤，叫我如何勇敢的去面對(duì)生活中的挫折和失敗、教我如何看清自我，認(rèn)識(shí)自我，是我重新找回自信，看到前途努力奮斗。

在我哭哭滴滴打電話告訴她高考落榜是她沒(méi)有絲毫猶豫就給了我上大學(xué)的承諾，雖然他知道這不僅僅是一個(gè)承諾，更是一份堅(jiān)難的責(zé)任，母親不辭辛苦，從不抱怨，總是默默的承擔(dān)著生活得壓力，默默地付出，母親用她最樸實(shí)的語(yǔ)言和行動(dòng)教我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，教我寬容的看世界，教我挺起胸膛走路。