導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生送給老師的賀卡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

難忘的新年賀卡

1987年，我正上小學(xué)二年級(jí)。當(dāng)新年臨近時(shí)，每天都能看到學(xué)校里的哥哥姐姐聚集到小攤前，挑選著自己喜愛的賀卡，于是我心里也產(chǎn)生了一個(gè)想法：新年到了，我也要買上幾張賀卡，送給我的老師。我利用晚上的時(shí)間，拿出彩色畫筆，在一張張明信片上寫下了送給老師的心里話。12月31日那天，可把我給忙壞了，捧著數(shù)張明信片，在樓里跑來跑去。

不一會(huì)兒，教美術(shù)的高老師敲開了教室的門，向我招了招手，我馬上離開座位跑出去。高老師說：“王幸福，老師今天親手繪制了一張賀年卡，我把它送給你，祝你新年快樂！”當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)不已，因?yàn)槲覐臎]想過老師竟然會(huì)給我送賀卡！這是我童年生活中收到的第一張賀卡，也是唯一一張老師送的賀卡。對(duì)于這意外的驚喜，我別提有多高興了；同學(xué)們對(duì)這張漂亮的賀卡也都愛不釋手，羨慕的目光不約而同地向我投來。那一刻，我覺得自己是這世界上最幸福的人！

如今，我也走上了教師的崗位，一開學(xué)，就有孩子送給我小紙花、小剪紙……看著他們，我想起了兒時(shí)的自己。初為人師的我，也想學(xué)學(xué)高老師，親手制作一張賀卡，送給孩子們一份祝福、一份快樂、一份期望。

那溫暖心靈的微笑

自從我踏上工作崗位成為一名教師后，不斷地想起曾經(jīng)教授我“教育學(xué)”的汝老師， 記憶最深的就是她那友善的微笑。課堂上，汝老師總是在微笑，微笑著把她收集的大量資料介紹給我們，微笑著引導(dǎo)我們遨游知識(shí)的海洋……她用微笑與學(xué)生保持著聯(lián)系與交流，我們從她的微笑中獲得了鼓勵(lì)與信任。

汝老師自己有很多藏書，她將這些書帶到學(xué)校與我們共享，幫我們建立讀書卡片。下課后，她總是愿意留下來與我們?cè)谝黄?。她的臉上總是帶著微笑，在她微笑的目光中，我們開始讀書，開始積累……現(xiàn)在我也是一名教師了，更深刻地體會(huì)到當(dāng)年汝老師對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛。每當(dāng)想起汝老師的微笑，我也總是情不自禁地露出微笑，對(duì)著我的學(xué)生、我的工作。

那顆美麗的啟蒙種子

小的時(shí)候，由于家境不是很好，在學(xué)校朋友很少。正當(dāng)我默默地坐在座位上發(fā)呆之時(shí)，一只溫柔的手撫摸著我的頭，耳畔傳來親切的問話：“小朋友，你怎么不跟他們一起玩呢？”“我……我……”我怯怯地半天說不出個(gè)所以然來。“讓我猜猜?！崩蠋熚⑿χ^續(xù)說道，“是不是覺得你太小，他們就不愿意跟你玩？”這老師可真神，一猜就準(zhǔn)。我連連點(diǎn)頭?！皼]關(guān)系，看我的?！崩蠋熣{(diào)皮地朝我眨眨眼睛，然后走上講臺(tái)，先示意同學(xué)們安靜下來，這才大聲說道：“首先祝賀各位小朋友成為一名光榮的小學(xué)生。小學(xué)生就應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛。我們班有一位比較小的同學(xué)，你們說，應(yīng)該怎么做呢？”“帶她一起玩。”“跟她成為好朋友?！薄瑢W(xué)們立刻七嘴八舌地嚷了起來?！澳乾F(xiàn)在我就介紹她跟大家認(rèn)識(shí)一下?！闭f著，老師把我牽上講臺(tái)。就這樣我輕而易舉地融入了同學(xué)之中。

我漸漸長(zhǎng)大，在心中暗暗埋下一個(gè)愿望：長(zhǎng)大也要像林老師一樣做一個(gè)讓孩子們喜歡的老師。而今，我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位耕耘了21載，迎來送往了一批又一批學(xué)生。感謝那位令我一生尊敬的啟蒙老師——林斯英老師。

老師，我想告訴您

致胡偉芳老師：

篇2

母親的責(zé)罵中，總包含著愛;嘮叨里，總透著關(guān)心;沉默時(shí)，總躲著掛念;舉手間，總盼兒平安。母親節(jié)了，祝母親健康平安!下面是小編給大家整理的2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字1今年五月的第二個(gè)星期天即是5月9日，是媽媽的節(jié)日——母親節(jié)。一整天，我忙著策劃，怎樣讓媽媽在這一天過得有意思，有價(jià)值。于是，我中午去商店買適合母親節(jié)的精美禮物，雖然價(jià)格昂貴，但我還是硬著頭皮買下來了。

到了晚上，我把精心準(zhǔn)備的禮物莊重地送給了媽媽。媽媽收下后，我便坐在沙發(fā)上，聚精會(huì)神地看起了電視。在我看到精彩的時(shí)候，媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說：“你就是這樣祝福媽的嗎?”這時(shí)，我無聲了。眼角的淚珠淌了下來，或許是被說的委屈，或許是心中的內(nèi)疚。

躺在床上，我輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)，快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我明白了，買精美的禮物并沒有讓媽媽真正的開心，媽媽卻生氣了。我也后悔了，母親節(jié)的禮物并不是物質(zhì)上的供給，而是精神上的歡愉。用物質(zhì)來祝福媽媽，或許只有未成熟的我覺得有意義;只有在精神方面的，才能讓媽媽真正的開心。

第二天清晨，起床后，我覺得：在這次母親節(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己失去了莫名的東西，發(fā)現(xiàn)自己早已被無形的世俗所玷污，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于價(jià)值觀的原本認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。驀地，我明白了許多。于是，我走向廚房，向母親道歉了，希望她能原諒愚蠢無知的兒子。

早餐后，我?guī)椭鷭寢屢黄鸶杉覄?wù)活，給她猜謎語(yǔ)，給他講笑話。媽媽笑著對(duì)我說：“今天，這是我過得最有意義的母親節(jié)?！蔽耀@得了心靈上的解脫，又或許明白了很多。

母親節(jié)的第二天，還是母親節(jié)，這使我怎么也忘不了。

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字2早上起來，為媽媽泡好一杯麥片，準(zhǔn)備好餅干，等待媽媽從房間走出。今天是3月8日，為平時(shí)為我忙碌的媽媽忙碌一回這挺好。早上準(zhǔn)備好點(diǎn)心只是其中一點(diǎn)。我靜靜地坐在客廳看著電視，音量撥得很輕，媽媽似乎沒有察覺到

啪啪啪"媽媽的拖鞋的踏腳聲越來越近，可惜，媽媽只去了衛(wèi)生間，媽媽沒有因?yàn)榻裉焓悄赣H節(jié)而比往常高興，或是她根本不記得今天是3·8婦女節(jié)。一段時(shí)間過去了，我的心總有點(diǎn)失望起來，那杯麥片，涼了，天氣冷，媽媽喝不上一杯暖暖的麥片，有怎能表達(dá)出我對(duì)媽媽的好呢?我的心里有一種念頭，幫媽媽熱熱，可家里的微波爐壞了，把麥片換成牛奶，可這樣不夠表達(dá)對(duì)媽媽的愛，的孝

啪啪啪"媽媽的拖鞋的踏地板的聲音有傳了出來。這次媽媽來到了客廳，我連忙把準(zhǔn)備好的點(diǎn)心遞給媽媽。媽媽喝著，那臉上的微笑，使我感到了媽媽感到的欣慰，冷冰冰的麥片，喝到她嘴里是那么暖，干干的餅干，吃到嘴里如吃蛋糕般的柔滑

媽媽經(jīng)常對(duì)我說，她在我身上付出很多，但不需要回報(bào)，她只要我能夠誠(chéng)實(shí)守信，走上成功的道路。小小一件事，就能讓媽媽如此開心，那媽媽多年來對(duì)我的照顧與關(guān)愛，我能用什么來還呢?現(xiàn)在，我只能說一句話

媽媽，我愛你，在母親節(jié)這天祝福你……”三言兩語(yǔ)，永遠(yuǎn)不能報(bào)答媽媽多年對(duì)我的照顧與關(guān)愛!

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字3走在馬路上，看見了家家商店擺出了許多漂亮的花，是康乃馨吧!

“老板，我要一枝康乃馨!”“好的，小朋友，這是送給你媽媽的吧!”老板笑瞇瞇看著小姑娘，手中也是忙活不停?！皩?duì)啊，今天是母親節(jié)，我要給媽媽一個(gè)驚喜!哦，對(duì)了，麻煩您把包裝弄得漂亮些!”小姑娘害羞地回答?！昂绵?”老板爽快地答應(yīng)了，“真是個(gè)孝順的孩子!”

原來，今天就是“母親節(jié)”。

“嘿，小姑娘，你也要買一束送給媽媽嗎?我們是優(yōu)惠的!”“我?不用了!”“這小孩也太不孝順了，都不買花送給媽媽!”不知是真情還是為自己利益，望向我的目光帶了些許鄙夷。因?yàn)槲蚁氲搅松弦粋€(gè)“母親節(jié)”。我買了一束康乃馨，興沖沖地跑回了家。“媽，我買的，祝您節(jié)日快樂!”剎那間，我看見她沒有任何征兆的紅了眼眶，將我摟在懷中，撫摸著我的頭發(fā)：“真是的，我年紀(jì)那么大了，還要花干嘛，你以后別買了，就知道亂花錢。”聽到母親抱怨的語(yǔ)氣，我感到了放在我頭頂?shù)氖衷谳p微顫抖。

“我這次不買花了，我要自己動(dòng)手!”在心中暗暗想到，奔回了家。

回到家，拉開椅子，找出彩色卡紙，準(zhǔn)備剪刀、固體膠。接下來，測(cè)量、裁剪、折疊、粘貼、畫圖、裝飾……一分鐘過去了、半小時(shí)、一小時(shí)……“終于做完了!”手中拿的赫然是一張精美的賀卡，放在了臥室的床頭柜上。

我想象著，當(dāng)母親看到那張賀卡，一定會(huì)夸獎(jiǎng)我，她一定會(huì)特別高興……

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字4“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當(dāng)聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕……媽媽是用眼睛愛我的，當(dāng)我生病時(shí)，媽媽的眼神是焦灼的.;當(dāng)我熟睡時(shí)，媽媽的眼神是慈祥的;當(dāng)我學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽的眼神是自豪的……媽媽是用手愛我的，當(dāng)我跌倒時(shí)，媽媽用手扶起我，拍拍我的身體;當(dāng)我背著沉重的書包時(shí)，媽媽會(huì)豪不猶豫地拎過去;當(dāng)我遇到困難懈氣時(shí)，媽媽拍拍我的肩，讓我覺得有一股力量……我知道，我在媽媽眼里是千金換不來的千金，我是她的一切。

有一件事，讓我一輩子難以忘記，那是一個(gè)下午放學(xué)回家后，我在沙發(fā)上蜷成一團(tuán)，直發(fā)抖，汗滴在沙發(fā)上，沙發(fā)都濕了。那時(shí)我多么地想有一個(gè)人來關(guān)心我呀!正當(dāng)我難受的時(shí)候，媽媽回來了，見我蜷成一團(tuán)，像是看出了我的心思，摸著我的頭說：“女兒，怎么了?哪兒不舒服?”我有氣無力地說了三個(gè)字：“我頭暈?！眿屵B忙去拿體溫表給我量體溫。頓時(shí)，我體會(huì)到了還是媽媽好呀!媽媽就像我肚子里的蛔蟲一樣，知道我在想什么。一看體溫表：40度，媽媽立即背著我就上醫(yī)院。在路上，媽媽一會(huì)兒給我擦汗，一會(huì)兒摸我的頭，媽媽早已汗流浹背，那時(shí)我的眼淚像斷了線的珠子掉了下來。終于我們上了車，媽媽嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟司機(jī)說開快點(diǎn)，開快點(diǎn)。她把腳跺得直響，就像是熱鍋上的螞蟻……一分鐘過去了，十分鐘過去了，媽媽越來越著急了，終于到了醫(yī)院——二十分鐘。整個(gè)世界對(duì)媽媽來講已經(jīng)消失，她的心里只有我。當(dāng)我躺在病床上輸液時(shí)，媽媽終于松了一口氣，微笑著望著我，而我早已睡著了。寫到這，我又不禁唱起了“世上只有媽媽好……”

有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個(gè)辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤(rùn)著;有人說,世界上沒有永恒的愛.我說不對(duì)!母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字5有人說媽媽的愛是一首歌，有人說媽媽的愛是一首詩(shī)，有人說媽媽的愛是一幅畫。這些都不錯(cuò)，每個(gè)人都有自己的媽媽，對(duì)媽媽的愛有不同的感受。要我說呀，媽媽的愛就像一碗湯，酸甜苦辣都在其中，滋養(yǎng)著我一天天長(zhǎng)大……

有一天早晨，陽(yáng)光明媚，讓人覺得好象夏天已經(jīng)到來，因此，我只穿了一件短衫就上學(xué)去了。媽媽就對(duì)我說：“雨婷，今天這樣熱是不正常的，等一會(huì)兒可能就會(huì)變冷的，你還是多穿一點(diǎn)去上學(xué)吧!也可以把長(zhǎng)衣放在書包里帶著去上學(xué)。天一冷就把長(zhǎng)衣穿上?！蔽也宦爧寢尩脑捑箨竦刈吡恕?/p>

可是，天有不測(cè)風(fēng)云，到了中午天色變暗，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個(gè)角落里，和幾個(gè)同學(xué)擠在一起。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影在教室外面走來，隔著玻璃窗，我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動(dòng)地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時(shí)，我看到媽媽下身的褲子已經(jīng)全部濕透了，好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服?”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會(huì)害你生病的。我跟老板請(qǐng)了一個(gè)小時(shí)的假，現(xiàn)在要趕回去上班，爭(zhēng)取補(bǔ)上請(qǐng)假所少做的工作?！?/p>

我看著媽媽遠(yuǎn)去的背影，心里升起了一個(gè)高大的母親的形象——偉大的母愛。

媽媽的愛啊，就是一碗暖暖的湯，里面有媽媽精心配制的營(yíng)養(yǎng)，伴隨著我度過一個(gè)個(gè)春夏秋冬，媽媽呀我愛您，您的愛會(huì)讓我一生銘記!

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字6今天是母親節(jié)，老師告訴我們，為人在世，要盡孝道，因此今天的作業(yè)是回家給媽媽洗腳。

吃完晚飯，我告訴媽媽我來給她洗腳。媽媽一聽，微微一怔，半響才說：“我是不是在做夢(mèng)?”“媽媽，今天是母親節(jié)，平時(shí)都是您給我洗腳，今天讓我伺候您吧!”

說完我迅速?zèng)_進(jìn)衛(wèi)生間，我端起媽媽的洗腳盆，接著把洗腳盆放在熱水器的噴頭下面，我剛?cè)ビ|開關(guān)，忽地想起：爸爸是嚴(yán)禁我自己動(dòng)熱水器的。想到爸爸那副生氣的樣子，我心里打起了鼓，這可怎么辦?不行，媽媽好不容易答應(yīng)了，而且也是老師布置的作業(yè)，我一定要完成。最后我一狠心，打開了噴頭開關(guān)。我開大了些，水一下子嘩啦啦流下來，水珠濺出來弄濕了我的頭發(fā)和上衣，顧不了這些了，接了半盆水，我關(guān)了開關(guān)，小心翼翼地端盆進(jìn)客廳，放在媽媽腳邊。

媽媽微笑著望著我，伸伸腳，我蹲在媽媽面前，脫掉她的襪子，把她的雙腳放在水里，揉搓著。抬頭望見媽媽那閉著眼一副舒服又享受的樣子，我想：這回，我可以作弄一下你了。我淘氣用手指輕輕地?fù)狭艘幌滤哪_心，媽媽最怕癢了，這一下，她睜開了眼坐直了身子，戒備地望著我，我沖她笑了笑，繼續(xù)給她揉搓著腳，一會(huì)兒，見媽媽逐漸放松了戒備，我偷笑著雙手伸到她的腳心，一撓又一撓，媽媽大笑起來，叫著：“為什么要撓我癢?”我擦著臉上被她濺起的水珠，說：“你以前不也是這樣撓我的嗎?”……

這次給媽媽洗腳歡樂極了，爸爸回來得知了事情的經(jīng)過，也沒有責(zé)怪我，反而還纏著我，讓我也給他洗腳呢。

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字7坐在窗前的我一籌莫展：今天是母親節(jié)，我能為媽媽做些什么呢?

在百般無賴時(shí)，我站了起來，透過窗戶，我看到了花，那是我家花園的花，一個(gè)激靈，我想到了一好主意---------媽媽愛花，喜歡花的美麗與純潔，我何不去幫媽媽澆花呢?

于是我拿了水桶，滿心激動(dòng)地把桶裝滿了水，我去把水提到了花園中，用一個(gè)大杯子舀起水，把水灑在花兒上。我記起了母親曾經(jīng)說過的話：“長(zhǎng)在地上的花兒，要用一大杯水，長(zhǎng)在盆里的花兒，要半杯水就夠了。”于是，我小心翼翼地澆著，生怕把水給灑了，遇上枯萎的樹、花，我就多澆些水，我真希望它能生命重來，開出鮮艷的花朵……隨后，我把水拿去潑草，我用大杯舀起水，向草兒潑去，頓時(shí)，空中出現(xiàn)一條水龍，灑在草兒上。草兒與花兒在水中搖曳，似乎在感謝我呢!雖然我累得滿頭大汗，但我更高興了，快樂地澆灑著……

澆著澆著，我想起了媽媽，是媽媽給予了我生命。她總是呵護(hù)我，關(guān)心我。從小到大，是她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我獨(dú)立，教會(huì)了我創(chuàng)新。每當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，她總是苦口婆心地教育我;每當(dāng)我失敗時(shí)，她總是不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)我。是她把我哺育大的，她為我做了數(shù)不勝數(shù)的事情，在她的培養(yǎng)下有了今天的我……

母親節(jié)，我為母親做了一件小事，但永遠(yuǎn)也比不上母親對(duì)我所做的一切，因此，平時(shí)我也要為媽媽多做點(diǎn)事，并且發(fā)奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望。

媽媽，我愛你!你永遠(yuǎn)是我心中的最愛!

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字8“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”唐代詩(shī)人孟郊的這幾句詩(shī)，生動(dòng)而真切地表達(dá)了母親對(duì)子女的深切關(guān)愛之情和子女對(duì)母親的感恩之情。

母愛是偉大的，母親對(duì)我的關(guān)愛是無微不至的。母親不僅在生活中處處關(guān)心我，常常問寒問暖，還在學(xué)習(xí)上熱情鼓勵(lì)，循循善誘。母親平時(shí)經(jīng)常給我講名人、科學(xué)家小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的故事，教導(dǎo)我要以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，做一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、講文明、懂禮貌全面發(fā)展的好孩子。母親對(duì)我就像春天的陽(yáng)光為我?guī)頊嘏Ｗ鳛樵谧x書的女兒，我常常告誡自己要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答母親。

過幾天是母親節(jié)，又是一個(gè)星期天，我一改以往星期天睡懶覺的習(xí)慣，躡手躡腳地起來，從冰箱里拿出兩個(gè)雞蛋，然后模仿奶奶平時(shí)煮蛋的方法，在鍋里放上水，點(diǎn)上煤氣。等水開后，往沸水里打了兩個(gè)雞蛋，不一會(huì)兒兩個(gè)白色橢圓的雞蛋在鍋中形成了。我關(guān)掉煤氣，從櫥里拿出了兩個(gè)碗，在每個(gè)碗里各盛了一個(gè)蛋，一碗給了奶奶，一碗給了媽媽。

當(dāng)媽媽接過我遞上的蛋時(shí)，激動(dòng)地問我：“你怎么想到今天給我煮蛋呢?”我笑著對(duì)媽媽說：“平時(shí)都是你和奶奶為我準(zhǔn)備早餐，今天是母親節(jié)，我想我親手做一次早餐作為母親節(jié)的禮物送給你!”聽了我的話，媽媽一把抱住了我說：“你真乖!”我和媽媽緊緊地抱在了一起，心里涌上了一股溫暖的熱流。

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字9“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶……”從我記事開始時(shí)，這首歌就在我耳邊回蕩。今天是母親節(jié)，我更要用自己的愛來感恩母親。

清早，我走出家門，來到蛋糕店。蛋糕店里花花綠綠的，蛋糕各式各樣。我走馬觀花，一個(gè)也沒相中。忽然，我的目光停在一個(gè)粉色的蛋糕上——這個(gè)蛋糕十分特別，全身都是粉色的。中間還有一朵精致的、用巧克力做成的“康乃馨”。在中國(guó)，康乃馨不但美麗，還有著那“感恩”的寓意呢。我想：母親十月懷胎，讓我來到人間，我就用一株“康乃馨”來表達(dá)對(duì)母親的愛和感恩吧!于是，我把它買了下來。

回到家，我覺得這還不夠深刻，于是親手做了一張白賀卡，并在蛋糕上的“康乃馨”旁，用果醬畫了一個(gè)紅紅的愛心。

“叮咚!”媽媽回來了，我趕緊把燈關(guān)掉，我去給媽媽開門。媽媽一起門，一臉茫然，問了：“怎么了?發(fā)生了什么事?”

我牽著媽媽的手，說：“沒什么，您過來就知道了?！闭f完，我給奶奶使了個(gè)眼色，她立刻把燈打開。我端著“康乃馨”蛋糕，拿著賀卡，對(duì)媽媽說：“祝您母親節(jié)快樂!”

媽媽的臉上露出了小姑娘一樣驚喜的表情：“謝謝!”

我發(fā)現(xiàn)，媽媽笑了，笑里面不止是開心興奮，還有欣慰。

2021年母親節(jié)小學(xué)生作文500字10今天是母親節(jié)。我想媽媽平時(shí)那么辛苦，而今天又生病了，我應(yīng)該在這一個(gè)母親節(jié)做更多的事情讓媽媽高興高興。對(duì)，我今天應(yīng)該買一件禮物送給母親，還要做一些家務(wù)活。我想好了主意立刻行動(dòng)起來。開始，我拿著自己的零花錢去買禮物——賀卡。

我走出家門往前走，看了幾家小店，可是，這幾家小店都沒有賀卡賣。怎么辦?再找!我又往前走。我想今天一定要找到賀卡。又走到一家小店，我看到里面有賀卡在賣，好了，終于給我找到了。我便走進(jìn)小店挑選起來。

我讓店主把各種類型的賀卡都拿出來。我一張一張地挑選著。終于給我找到了一張滿意的賀卡。那張賀卡非常漂亮，而且一打開來就有動(dòng)聽的音樂，好極了!于是，我問老板：“多少錢一張?”老板和氣地說：“小朋友，不貴，五元錢一張?！蔽蚁氩诲e(cuò)，錢確實(shí)不貴，買下了。我就付了錢拿了賀卡走回家去了。

篇3

鮮花送給老師，朵朵康乃馨，盛開的是學(xué)生對(duì)老師的濃濃愛意。因?yàn)槔蠋熅拖衲赣H，那層層花瓣就是母親對(duì)子女綿綿不斷的感情。

賀卡送給老師，張張自制卡，寫滿的是學(xué)生對(duì)老師的感激之情。一句句祝福，在老師的心田泛起了一個(gè)又一個(gè)幸福的漣漪。

收禮物是快樂的，而我，卻更熱衷于給學(xué)生送禮物。

六一兒童節(jié)，我送給每個(gè)小朋友一根棒棒糖，讓他們?cè)谔鹛鹈勖壑卸冗^自己的節(jié)日。

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員一支冰棍，希望他們?yōu)榘嗉?jí)增光添彩。

小隱過生日，我送他一本帶密碼的日記本，因?yàn)樗改搁L(zhǎng)期分居兩地，關(guān)系不怎么好，他肯定有很多心里話想要訴說。

小杰過生日，我送他一副羽毛球拍，希望他鍛煉身體、強(qiáng)健體魄。

小豪是我們班的大胖子，常常為自己的一身肥肉而煩惱，我送他一根短繩，鼓勵(lì)他練習(xí)雙搖跳，希望他在體育成績(jī)合格的同時(shí)把體重降下來。

小楠身體瘦弱，營(yíng)養(yǎng)不良，中飯時(shí)我時(shí)常從自己的餐盒里夾出一個(gè)雞腿、一塊瘦肉、一份蔬菜，送到她的面前，希望她改掉挑食的毛病，讓自己的臉色紅潤(rùn)起來。

小鼎時(shí)常流鼻血，我送給他一包紙巾，希望克服病痛，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)。

小鑫過生日，我送他一本《淘氣包馬小跳》，希望他愛上閱讀，像馬小跳一樣快樂成長(zhǎng)；同時(shí)把他媽媽也請(qǐng)到教室，參加全班同學(xué)為他舉行的生日會(huì)。

“親愛的兒子，今天是你8歲的生日，在成為媽媽之前, 我從沒體會(huì)到做母親的艱辛和快樂，可自從有了你以后，每天為了你的成長(zhǎng)辛苦操勞著，雖然付出了心血和汗水，但看著你一天天健康地成長(zhǎng)，一天天變得懂事，我的心里真是比吃了蜜還要甜?！?/p>

“孩子，你從小就體弱多病，在5歲以前幾乎每個(gè)月都會(huì)咳嗽、發(fā)燒。每次打點(diǎn)滴的時(shí)候你都不愿意躺著，都是我坐在那里抱著你。記得有一次晚上，你發(fā)燒到39度，你爸爸又不在家，急得我沒辦法，半夜打電話叫車帶著你去醫(yī)院，一直陪著你到天亮，第二天還要繼續(xù)上班。雖然很苦，但只要看到你快樂地成長(zhǎng),我無怨無悔。后來你的病發(fā)展成了哮喘，由于你爸爸的工作比較繁忙，每次都是我陪著你去蘇州兒童醫(yī)院治療。直到你恢復(fù)健康，我的心才放了下來?！?/p>

“生活中，我無時(shí)無刻不為你擔(dān)憂和牽掛，家庭的重心也都傾向于你?？墒呛⒆?，只要你聰明、懂事，媽媽再忙碌也很開心……”

生日會(huì)上，媽媽用顫抖的語(yǔ)言朗讀著自己寫給兒子的信。此時(shí)，小鑫流淚了，我也流淚了，孩子們都流淚了。

教室黑板的一角，我還特意開辟了一個(gè)角落，無論遇到哪個(gè)小朋友生日，我都會(huì)寫上：“祝某某小朋友生日快樂！”寥寥幾個(gè)字，卻能讓這個(gè)小朋友快樂一整天。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

六一兒童節(jié)，同學(xué)們一邊品嘗著棒棒糖的美味，一邊欣賞著有趣的六一文藝節(jié)目，不時(shí)發(fā)出陣陣歡呼聲。張張?zhí)鹈鄣男δ?，一如送給老師的朵朵康乃馨。

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，小運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏，為班級(jí)取得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)。當(dāng)喇叭里宣布成績(jī)的時(shí)候，同學(xué)們的一個(gè)個(gè)“耶”也同時(shí)喊出了我的心聲。

小隱的父母最終離婚了，可他并沒有因此一蹶不振，在家庭變故面前，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了奮進(jìn)。

小杰變活潑了，上課發(fā)言積極了，還自編了許多笑話，為同學(xué)們送去了不少歡樂。

小豪，在老師的鼓勵(lì)下努力練習(xí)跳繩，雖然雙搖跳還有點(diǎn)困難，但單搖跳卻能堅(jiān)持一分鐘不壞。這在以前，可是想都不敢想的。

小鑫不再淘氣了，也能按時(shí)完成作業(yè)了，后來還被選送進(jìn)少兒體校學(xué)習(xí)跆拳道。離開的那天，他強(qiáng)忍著眼淚跟老師同學(xué)道別，然后一步一回頭地走出校門。一有空，他就回來看望老師，看望昔日的小伙伴。

……

篇4

你好！

你在新疆的哥哥向我介紹了你，你最近生活好嗎？學(xué)習(xí)好嗎？身體健康嗎？

瞧！問了你這么多，我都忘了介紹自己。我是新疆烏魯木齊兵團(tuán)二中五年級(jí)（1）班的小學(xué)生，我的名字叫郭斯佳，今年快12歲了。我喜歡舞蹈、繪畫，別看這些都是女孩子的專項(xiàng)，其實(shí)在平日里，我卻像個(gè)假小子，我開朗、幽默，甚至還考上了同桌辦的“遙控車駕駛證”！不過，我的學(xué)習(xí)可不賴，我還是我們班的班長(zhǎng)呢！

通過你的哥哥，我們認(rèn)識(shí)了你，并很想與你建立“手拉手”友好關(guān)系，成為好朋友。

在老師的鼓勵(lì)下，我終于鼓起勇氣給你寫一封信。寫信只是一個(gè)開始，為了和你成為好朋友，我動(dòng)員小組成員包括你的哥哥寶亨德，一起來完成這個(gè)任務(wù)。

經(jīng)過討論，我們想做一個(gè)大賀卡送給你，貼上我們的照片，寫上祝福的話語(yǔ)，盡情的在賀卡上展示我們的多才多藝，讓你看見最真實(shí)的我們。雖然我們一組只有6人，但每個(gè)人都很活潑，很陽(yáng)光，大家都想和你成為好朋友！

希望我真誠(chéng)的一封信能讓你感到溫暖這就是我們“手拉手”活動(dòng)的真正目的。無論在多遠(yuǎn)的地方，我們都能成為好朋友，你說對(duì)嗎？我們期待你的回信。

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂

篇5

一、結(jié)合板塊，有的放矢

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種以任務(wù)作為導(dǎo)向，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生作為解決任務(wù)的主體的教學(xué)方法。在這種教學(xué)過程中，老師應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造一種自由討論、交流觀點(diǎn)的氛圍，使學(xué)生可以通過探究來完成任務(wù)，以期在訓(xùn)練中獲得知識(shí)和技能。因此，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過一個(gè)有趣的任務(wù)讓學(xué)生得以練習(xí)掌握。如在教學(xué)“Word的功能與使用”時(shí)，我設(shè)計(jì)了書寫環(huán)保倡議書的方式來吸引學(xué)生的注意力。課上我對(duì)學(xué)生說：“我們的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，你們想不想為我們的環(huán)保工作出一份力呢？”同學(xué)們有些不解但還是充滿責(zé)任感地說：“想！”我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“那我們就利用今天在課上學(xué)習(xí)的Word來做一份環(huán)保倡議書吧?！笔紫?，我將學(xué)生進(jìn)行分組，三人一組，然后對(duì)word的使用編輯進(jìn)行了演示，包括建立文檔、設(shè)置字體格式、文檔的保存等。最后，發(fā)放給每個(gè)小組需要編輯的倡議書，讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行設(shè)計(jì)，課后由全班選出優(yōu)秀的成果進(jìn)行展示。學(xué)生在完成任務(wù)中練習(xí)操作，發(fā)揮創(chuàng)造力，提升能力。

一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的任務(wù)，包含了教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，有趣的活動(dòng)也能引起學(xué)生興趣，成為其練習(xí)的動(dòng)力。這樣的活動(dòng)可以使同學(xué)們發(fā)散思維，在協(xié)作中交流學(xué)習(xí)。通過任務(wù)的方式，練習(xí)的目標(biāo)得以明_，實(shí)踐能力得以強(qiáng)化，更好的達(dá)到課標(biāo)要求。

二、講究層次，拾階而上

小學(xué)生具有好奇心重、愛玩、卻又有些膽怯的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中老師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的層次性，不可急于求成，以免最終導(dǎo)致拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果。筆者在教學(xué)中常常采用任務(wù)大化小，小化細(xì)的方法，來逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“交流信息用郵件”一課時(shí)，筆者向同學(xué)展示了精美的賀卡，然后引導(dǎo)學(xué)生說：“這是老師收到朋友送的禮物，你們想不想收到或送給朋友這樣的賀卡呢？”學(xué)生被精美的賀卡吸引但又有所疑惑說：“想，但是怎么做呢老師？”我說：“還記得我們之前申請(qǐng)的郵箱嗎，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)通過郵件形式發(fā)賀卡?！睘榱司徑馔瑢W(xué)們對(duì)新知識(shí)新任務(wù)的畏懼心理，我將整個(gè)練習(xí)發(fā)郵件的過程分解成多個(gè)小任務(wù)，第一步：登錄自己申請(qǐng)的郵箱。第二步：向自己旁邊的同學(xué)發(fā)送主題“友誼萬(wàn)歲”的電子郵件。第三步：在收到電子郵件后，進(jìn)行閱讀。第四步：以附件的方式發(fā)送老師所給磁盤中的文件。第五步：閱讀收到的郵件，試著將附件下載到指定盤中。第六步：在網(wǎng)上選擇喜歡的賀卡，發(fā)送郵件同時(shí)閱讀收到的郵件。

在一小步一小步的操作中，化解了學(xué)生心中對(duì)未知的畏懼，每完成一個(gè)小任務(wù)信心就多一份積累，就會(huì)離目標(biāo)更近一步。這種層次推進(jìn)，有利于學(xué)生自信的建立以及增強(qiáng)對(duì)操作的熟悉程度，以新學(xué)的知識(shí)獲得更多知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與自學(xué)能力。

三、多元整合，學(xué)以致用

信息技術(shù)是一種手段，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，拓展視野。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生以信息技術(shù)為手段，進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)、思考探究的能力。筆者在教學(xué)中積極與其他學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化自學(xué)的能力。

如在“規(guī)劃成語(yǔ)故事”一課中，為了讓學(xué)生對(duì)任務(wù)有個(gè)清晰的了解，筆者先選擇了一個(gè)成語(yǔ)“刻舟求劍”為同學(xué)們進(jìn)行操作演示。首先筆者請(qǐng)學(xué)生回憶講述了語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的故事，再一起提出基本框架并需要制作五張幻燈片。然后我示范了插入幻燈片的過程：運(yùn)行powerpoint軟件，選擇“格式”“幻燈片版式”命令，選擇“空白”版式；單擊“空白”幻燈片，單擊“復(fù)制”，單擊“粘貼”按鈕五次；單擊“瀏覽幻燈片視圖”按鈕，查看幻燈片。對(duì)于設(shè)置背景、搜索資料、歸納小結(jié)等操作同樣做了演示。最后同學(xué)們根據(jù)自己選擇故事進(jìn)行制作。

這種多學(xué)科整合式的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及思維的跳躍性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，使其在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的樂趣與信心。

篇6

一、選材要準(zhǔn)，切合實(shí)際。

小學(xué)生還處于身體成長(zhǎng)和貪玩的階段，極愛去上學(xué)，又特別貪玩。所以對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌必須遵循實(shí)際情況而論。首先選材一定要精準(zhǔn)，不能選一些晦澀難懂的詩(shī)歌，要適合兒童閱讀的，既要短小精煉，還要有趣味兒。比如，著名兒童文學(xué)作家金波的《火紅的楓葉》：

今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩(shī)，做成了一張賀卡，送給我的老師。

在這美麗的秋天里，我記得今天是老師的節(jié)日。

短短的四段文字描述，處處滲透著兒童的思維，通過一枚“火紅的楓葉”貫穿全文，最后升華成學(xué)生把它制作成了老師的賀卡。使得整首詩(shī)歌唯美而感人，處處都洋溢著兒童的純真。

再比如陳伯吹先生的《春天在哪里》：

春天在哪里？

春天在枝頭：

春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，

柳條跳舞，桃花臉紅。

春天在哪里？

春天在草原上：

春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

春天在哪里？

春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，

竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？

春天在田野里；

春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，

麥苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。

全篇節(jié)奏歡快，讀起來朗朗上口。仿佛眼前就有一幅畫卷――一群孩子去田野尋找春天?！洞禾煸谀睦铩肥且皇踪澝来禾斓男≡?shī)，其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對(duì)于小學(xué)生來說，理解起來還有些困難。但是若把這首詩(shī)歌放在正值春天時(shí)，理解起來就簡(jiǎn)單多了。再把他們帶到操場(chǎng)上，讓他們感受被春風(fēng)吹過的感覺。此時(shí)在引導(dǎo)他們一起朗誦《春天在哪里》會(huì)起到事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)朗誦，多給鼓勵(lì)，少批評(píng)。

小學(xué)生最易滿足，也容易叛逆。你給他硬性規(guī)定閱讀，他也會(huì)閱讀，但是從骨子里就有一種完成任務(wù)的思想，這不利于孩子們的成長(zhǎng)。如何引導(dǎo)朗誦，這才是關(guān)鍵問題。首先要從古詩(shī)入手，因?yàn)楣旁?shī)比較押韻，讀起來朗朗上口，朗誦古詩(shī)，先讓學(xué)會(huì)理解古詩(shī)大意，知道作者是誰(shuí)。無論朗誦的好壞，都不要批評(píng)。尤其是有些老師和家長(zhǎng)，朗誦的不好就罰站孩子。這樣不但沒有效果，反而讓孩子們更加不愛朗誦，比如，有一個(gè)老師，這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌：

老師：同學(xué)們，想不想用聲音壓不過對(duì)面班級(jí)的聲音？

同學(xué)們：異口同聲地說，想。

老師：那咱們就朗誦一首古詩(shī)，我看誰(shuí)的聲音最大，誰(shuí)就是最厲害的。

同學(xué)們：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

老師：朗誦的真棒，同學(xué)們都很棒，今天分不清誰(shuí)最厲害，今天的每一個(gè)人都很棒。

老師：下面誰(shuí)先查出來，這首詩(shī)歌在那頁(yè)，作者叫什么名字，誰(shuí)就是今天最厲害的人。

于是老師假裝轉(zhuǎn)出教室了，但是教室里靜悄悄的，只有翻書的聲音。最后大家都找不出來了。這樣的方法在小學(xué)低年級(jí)的朗誦課上老師可以借鑒，家長(zhǎng)在家的時(shí)候也可以用這樣的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)。這種對(duì)話的方式也是學(xué)生樂于接受的，是在一種平等和諧的氛圍中進(jìn)行的。它中間潛藏著循循善誘的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在展示中復(fù)述了課文，完成古詩(shī)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、通過想象再現(xiàn)畫面

在中國(guó)古代詩(shī)歌中，詩(shī)人們大多喜愛寫風(fēng)景詩(shī)。一首好詩(shī)如同一幅畫卷，展現(xiàn)詩(shī)情畫意，情景交融。根據(jù)此一特點(diǎn)，在進(jìn)行古體詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)，老師可以通過畫圖、配以與詩(shī)歌內(nèi)容相符的音樂渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速地理解詩(shī)歌。同時(shí)，可以帶孩子們，走進(jìn)大自然去朗讀。

有人曾做過調(diào)查，當(dāng)孩子們離開學(xué)校，走進(jìn)大自然后，精神立馬變得亢奮，當(dāng)踏進(jìn)校門的時(shí)候，立馬變得困頓。尤其拿著一本書的時(shí)候，很容易睡覺。于是有學(xué)生說，讀書可以催眠，也是這個(gè)道理。所以帶孩子們?nèi)ゴ笞匀焕锢收b詩(shī)歌，既可以培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛，又可以培養(yǎng)他們的情操。兩者可兼得，何樂而不為呢？

四、在朗誦中讓領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

聞一多先生提出了詩(shī)歌的“三美”。建筑美，繪畫美，音樂美。詩(shī)的美，不僅是有這“三美”，更是承載了詩(shī)人的情懷和思想。

如駱賓王的這首《詠鵝》，繪畫美變現(xiàn)的就很強(qiáng)烈。

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

這首詩(shī)歌給我們展示了一幅鵝兒戲水圖，有形象，有聲音，有色彩，有動(dòng)態(tài)，如在眼前，給人以十分真切的感受。

學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，可以依循鵝的形象來讀。詩(shī)歌一開始就以“鵝，鵝，鵝”的連續(xù)反復(fù)，突出了描寫對(duì)象。鵝在禽類當(dāng)中，體大身健，尤其是長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)更是別具特色，所以詩(shī)人抓住特征，突出了鵝的“曲項(xiàng)”――鵝的頸項(xiàng)長(zhǎng)長(zhǎng)的，本來并不彎曲，因?yàn)樗?，這才彎曲著頸項(xiàng)，使得形象更加生動(dòng)可愛了。鵝兒浮游其中，多么自由自在啊！鵝兒紅紅的腳掌，撥動(dòng)著悠悠綠水，激蕩起一圈圈清澈的水波，雪白的軀體不斷前行，又多么快樂！

誦讀這首詩(shī)歌，我們不難從中體味到童趣。在兒童眼里，鵝鴨嬉戲，貓狗相斗，乃至螞蟻搭橋等等，無不充滿情趣，妙在詩(shī)人仔細(xì)觀察，化為生動(dòng)的藝術(shù)形象，以詩(shī)的語(yǔ)言畫出“鵝兒戲水圖”，因而更加富有感染力了。

五、 詩(shī)歌朗誦能讓人快樂。

篇7

教師節(jié)給老師送的禮品給老師送上一份滿意的成績(jī)單。如果你平?？荚嚥患案?，那就努力考及格吧，這是教師節(jié)送給老師最好的禮物;如果平?？偸强紓€(gè)中等良好，那就努力考個(gè)優(yōu)秀吧，作為教師節(jié)禮物，老師一定會(huì)欣喜的收下的。

教師節(jié)當(dāng)天可以給老師端上一杯泡好的潤(rùn)喉茶，讓老師滋潤(rùn)滋潤(rùn)喉嚨，畢竟上課嗓子用的最多了。這么簡(jiǎn)單的一杯茶也能當(dāng)做教師節(jié)的禮物，而且很容易讓老師接受。

還可以自己制作一張精美的賀卡，一定要自己制作的，最好畫上一副好看的畫。送給老師很不錯(cuò)。再配上一束花更好了。(這樣的禮物是針對(duì)小學(xué)生以下的同學(xué)哦)

老師教課時(shí)出汗多，當(dāng)教師節(jié)來臨時(shí)可以送給老師一條別出心裁的毛巾，如果有能力可以自己在上面繡上“老師，辛苦了”等字樣，老師一定會(huì)很高興，很欣慰的。

教師節(jié)送禮注意事項(xiàng)送老師的禮物我覺得要符合以下幾點(diǎn)：第一就是要為受禮者考慮，要發(fā)自你的真心實(shí)意;第二就是禮物要有點(diǎn)個(gè)性，要有特點(diǎn)，不要是市面上常見的，要不怎么能體現(xiàn)出你的用心呢;第三就是禮物要講究品位和寓意，送禮物就要送點(diǎn)有意義的，有價(jià)值的東西。

送給老師的禮物最主要的是能體現(xiàn)出你的心意，體現(xiàn)出你的一片真誠(chéng)，其實(shí)送什么禮物都無所謂的，只要有意義就行了，比如你可以親手自制一張賀卡，上面寫上你的祝福語(yǔ)，這樣的禮物最實(shí)在的，花費(fèi)也不是很多，對(duì)于學(xué)生來說，這樣的禮物是最合適的了，如果是女老師的話，你還可以送花的。

教師節(jié)祝福語(yǔ)1. 曾經(jīng)那間教室，是否還有歡聲笑語(yǔ)?曾經(jīng)那棵樹，是否還有我們攀援的痕跡。曾經(jīng)那個(gè)講臺(tái)，老師是否還在孜孜不息?教師節(jié)了，別忘向老師表達(dá)敬意!

2. 發(fā)一條短信送祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生。

3. 您把哲學(xué)教給了我們，我們的思考加了力度!您把做人教給了我們，我們的人生加了色彩!送上最誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂!

4. 人生的旅程路漫漫，恩師的教誨永相隨，桃李恐難報(bào)三春暉，化作一句肺腑言：值此九月十日教師節(jié)，祝天下的恩師都快樂!健康!幸福福氣永相隨

5. 老師是一副畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂!

6. 您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大。祝老師新年快樂!

7. 給我們青春無限，你留下日益蒼老;給我們智慧之燈，你獨(dú)守奉獻(xiàn)黑暗;讓我們飛躍藍(lán)天，你遙望深情期盼，敬愛的老師，辛苦了，教師節(jié)，送上我最真的祝愿，祝您健康平安，快樂團(tuán)圓。

8. 你托起的是明天的太陽(yáng)，你教育的是未來的希望，你渴望得到的不是名利，而是學(xué)生的成功和輝煌;教師節(jié)到了，祝愿送上，祝老師你身體健康，快樂永享!

9. 一顆丹心，兩袖清風(fēng)，“三顧茅廬”，四訪學(xué)童，五黃六月，七上八下，九九歸一，師恩浩蕩。貧困山區(qū)的孩子，感謝您敬愛的老師，祝您節(jié)日快樂一生平安!

10. 老師=媽媽=我最親愛的人!老師：祝節(jié)日快樂。心情愉快，身體健康。

11. 最難滲透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零。

12. 忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

13. 我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對(duì)你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅!

篇8

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2012）08―0082―01

著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情。”情境教學(xué)就是一種能引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生探索精神的教育方法。

抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以靈活運(yùn)用教材來組織課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在特定的情境中感受、參與和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。例如，在教授 NewYear’s Day一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生自制英語(yǔ)賀卡相互贈(zèng)送或送給老師。在此過程中，學(xué)生通過查字典，向老師請(qǐng)教，同學(xué)間相互討論等方式自覺或不自覺地強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的感知能力，提高學(xué)習(xí)興趣和能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的思想情感、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)層次和接受能力，確保情境教學(xué)因材施教，有的放矢，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，教師還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要尊重、需要表現(xiàn)、需要肯定的特點(diǎn)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)和空間，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)的魅力，通過英語(yǔ)這一交際工具無拘無束地吸收知識(shí)養(yǎng)料。筆者所教班級(jí)有些學(xué)生單詞掌握情況差，書寫潦草不規(guī)范，很難辨認(rèn)，在采用批評(píng)教育的方法一直難以奏效的情況下，決定利用情境教學(xué)法解決這一問題。在情境教學(xué)中，受到鼓舞的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了自己，強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)地、認(rèn)真地開始“改邪歸正”，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)陔S后的日子里有了大幅度的提高。

成功的情境教學(xué)要力戒那種教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”模式，要做到緊貼實(shí)際，緊貼生活。如學(xué)習(xí)What can you do？一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)招聘員工的情境：利用教室里的情況，設(shè)立擦黑板、開關(guān)窗戶、打掃衛(wèi)生、照看同學(xué)等需要，要求學(xué)生根據(jù)招聘廣告應(yīng)聘。聲情并茂的表演讓學(xué)生消除了緊張心理，進(jìn)入興奮狀態(tài)，充分享受快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)有關(guān)水果的生詞時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的水果帶進(jìn)課堂，如香蕉、蘋果、梨、橘子、芒果等，舉行一個(gè)“水果會(huì)”；教師演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨?，縮短知識(shí)與生活的距離，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師也可以利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音？你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情境下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

篇9

[關(guān)鍵詞]小學(xué)低段 寫話教學(xué) 積累興趣 讀者意識(shí)

小學(xué)低年級(jí)的寫作活動(dòng)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的寫作興趣、習(xí)慣等，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。研究表明，小學(xué)生入學(xué)伊始，其口頭語(yǔ)言已經(jīng)發(fā)展到一定水平，已能基本滿足日常交流的需要，可正常地與同伴及成年人進(jìn)行溝通與交流。我們只要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，有步驟地進(jìn)行低年級(jí)寫話教學(xué)，使學(xué)生們愛上寫話。

一、激發(fā)閱讀興趣。加強(qiáng)語(yǔ)言積累

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毙睦韺W(xué)研究表明，文章閱讀對(duì)兒童寫作具有遷移作用。教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生的作文與閱讀是相互促進(jìn)的。因此，教師應(yīng)在低段學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成階段發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，加強(qiáng)積累，筆者采用以下做法：一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，識(shí)字量不大，喜歡閱讀繪畫為主的書籍。于是筆者在校本課上和學(xué)生共同閱讀經(jīng)典繪本，例如，《猜猜我有多愛你》《上面和下面》《瘋狂星期二》等。經(jīng)典繪本激發(fā)了低段學(xué)生閱讀的興趣，他們紛紛去收集眾多優(yōu)秀繪本，美美地品讀著。筆者還結(jié)合學(xué)校的書香校園的閱讀考級(jí)活動(dòng)，每學(xué)期和學(xué)生共讀幾本兒童讀物。例如，一年級(jí)上冊(cè)閱讀范圍為《小學(xué)生閱讀美文》《小學(xué)同步閱讀》《親近母語(yǔ)》《啟發(fā)孩子的100個(gè)智慧故事》……以增加學(xué)生的閱讀量。另外教師獲得家長(zhǎng)的支持，建立班級(jí)圖書角，舉行班級(jí)漂流書活動(dòng)，開展“故事爸媽進(jìn)教室”“親子閱讀”等閱讀活動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)低段學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.分享收獲，記錄體會(huì)

為了提高學(xué)生們的閱讀興趣，加強(qiáng)積累，我還采取以下的激勵(lì)措施。“閱讀積分卡”――每閱讀20分鐘獎(jiǎng)勵(lì)一枚閱讀獎(jiǎng)?wù)?；“我的收獲感言”――學(xué)生記錄喜歡的詞句或心得；“父母或老師想對(duì)你說”――家長(zhǎng)或教師對(duì)閱讀情況的評(píng)價(jià)。

采用家長(zhǎng)和教師鼓勵(lì)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。每個(gè)星期一根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，獎(jiǎng)勵(lì)“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆?。另外，筆者結(jié)合課外讀本，進(jìn)行“主題閱讀”。例如，新課程教材第二冊(cè)第一單元是以春天為主題的，學(xué)生們可以閱讀《親近母語(yǔ)》等相關(guān)的課外讀物，收集主題內(nèi)容進(jìn)行積累；組織學(xué)生開展了“贊春”系列活動(dòng)、“我愛春天”朗誦活動(dòng)等，由不同的學(xué)生分享閱讀成果，提高閱讀興趣。

只有使課外閱讀有了質(zhì)和量的雙重保證，學(xué)生的閱讀才能實(shí)在、有效。而有效的閱讀豐富了學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)了積累，為今后的寫作提供了有效的保證。

二、挖掘資源。積累素材

寫話并不難，興趣是關(guān)鍵。教師要想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)愿望，樂于動(dòng)筆，才能收到良好的訓(xùn)練效果。

1.借助文本，拓展寫話空間

“教材無非是個(gè)例子”，從文本優(yōu)秀的例子生發(fā)出去，我們可以捕捉到許多好話題，引導(dǎo)低段學(xué)生把話說完整、寫完整。例如，教學(xué)《柳樹醒了》一文中，有五個(gè)段落的結(jié)構(gòu)是相似的“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了?！薄按河杲o柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳樹喲，軟了?！薄瓕W(xué)生們通過文本朗讀，結(jié)合踏青時(shí)的感受，都興致勃勃地提筆寫話。有學(xué)生寫道“春姑娘跟小花說話了，說著說著，小花開心地笑了！”“春雨給小草洗澡了，洗著洗著，小草喲，綠了！”“春風(fēng)給遠(yuǎn)方的鳥兒捎信了，送著送著，小燕子就飛來了！”可見這樣的仿寫為學(xué)生寫話提供了生動(dòng)的內(nèi)容和話題，讓他們能輕松地享受到寫話的樂趣。

2.感受生活，挖掘?qū)懺捹Y源

生活是寫作的源泉。教師必須想盡辦法將寫作活動(dòng)與低段學(xué)生的生活結(jié)合起來，才會(huì)獲得成功。

例如，學(xué)習(xí)了第二冊(cè)第一單元關(guān)于春天的文章，引導(dǎo)學(xué)生在周圍生活中尋找春天的影子。結(jié)果學(xué)生們從不同的角度，用稚嫩而富有童趣的語(yǔ)句描述春景。葉曉諭同學(xué)寫道：早晨，媽媽叫我起床，可我怎么也睜不開眼睛。媽媽就說：“真是‘春眠不覺曉’啊！”哦，原來，春天就藏在我的被窩里。上學(xué)路上，馬路兩旁光禿禿的樹枝上，長(zhǎng)出了黃綠色的小芽。小河邊，柳樹長(zhǎng)出嫩嫩的柳枝，就像小姑娘的L辮子。公園里，百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴。哦，原來春天藏在大自然里。大街上，人們脫下厚厚的棉襖，換上了薄薄的外套，顯得輕松飄逸。哦，原來春天藏在人們的春裝里！

正因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，葉曉諭同學(xué)眼中的春天仿佛是可愛的精靈，和她一起分享著美麗的景色，也使她的語(yǔ)言充滿童趣且富于詩(shī)意，是我們大人所不及的。正如葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！绷硗馕覀円龑?dǎo)學(xué)生用手中的筆去記錄豐富多彩的活動(dòng)。例如，筆者把許多小花卉的種子分給每個(gè)小組種植，小組合作記錄花卉的生長(zhǎng)情況，寫觀察日記。

教師只有為學(xué)生提供一些親自感受生活的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生們收獲真實(shí)生活，引發(fā)寫話的強(qiáng)烈興趣，喚起創(chuàng)作靈感。

小學(xué)低段的學(xué)生對(duì)圖文并茂的畫報(bào)類內(nèi)容特別感興趣，尤其對(duì)涂涂畫畫、粘粘貼貼表現(xiàn)出濃厚的興趣。

因此我們教師可通過寫繪畫日記、做樹葉畫、設(shè)計(jì)班標(biāo)等活動(dòng)，為低段學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話氛圍，感受活動(dòng)的樂趣。例如，“3?8”婦女節(jié)時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在賀卡上寫話，向媽媽表達(dá)自己的愛。如夏之琳同學(xué)做了一張賀卡，來展現(xiàn)自己幫媽媽做家務(wù)的情景，并寫道：今天是3月8日，媽媽的節(jié)日。我把賀卡送給媽媽，她可開心了。平時(shí)我很淘氣，做作業(yè)拖拖拉拉，常常惹媽媽生氣。今天我很乖，趕緊做完作業(yè)，幫媽媽拖地、洗衣服，還給媽媽捶背。媽媽夸我是個(gè)好孩子。

小學(xué)低段的學(xué)生興致勃勃地用畫筆結(jié)合文字記錄著自己的生活，遇到不會(huì)寫的字，鼓勵(lì)他們用拼音、繪畫（簡(jiǎn)筆畫）替代。如識(shí)字量不多的陳晨同學(xué)，這樣描述自己跟媽媽去菜場(chǎng)買菜的情景：今天是我的生日。媽媽買了許多菜，其中有我zuìxì歡吃的大螃蟹和蝦。媽媽還買了蛋糕。我很開心。

這樣繪畫與寫話結(jié)合，符合小學(xué)低段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，降低寫話難度。

三、確立讀者意識(shí)，給予肯定，展露風(fēng)采

篇10

教育學(xué)家贊可夫指出：“如果能在提高學(xué)生的課堂發(fā)展上取得重大的成效，那就會(huì)給學(xué)生真正地掌握知識(shí)開辟一條廣闊的道路”。小學(xué)信息技術(shù)課情境教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入生動(dòng)有趣的情境中。

一、聯(lián)系學(xué)生的溫馨生活，創(chuàng)造生活情境

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助學(xué)生心儀事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和操作欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷地提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

如在Word軟件中進(jìn)行《美化文章》一課的教學(xué)中，為了渲染情境、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師讓學(xué)生觀看一段《媽媽再愛我一次》的視頻片段，激蕩了學(xué)生的情感，然后給學(xué)生欣賞一些做給媽媽的精美的感恩卡，學(xué)生看過后，便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”“我也想做張感恩卡作為禮物送給媽媽”……他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生:“這些作品是在WORD中制作出來的，只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還能把做好的卡片通過電子郵件等方式送給自己的媽媽?！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待地動(dòng)手操作起來。這一情境的創(chuàng)設(shè)，烘托了課堂氣氛，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，不僅輕松地掌握了在WORD中美化文章的方法，而且還創(chuàng)作出了精美的賀卡，老師同時(shí)也輕松地完成“三維目標(biāo)”教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)目的就是為創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并自主地要學(xué)，進(jìn)而樂學(xué)。

二、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了情境教學(xué)在這個(gè)科目的實(shí)效性，信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教學(xué)目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)多為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)科興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于教學(xué)工作的完成。學(xué)生在生活中已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這些生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。

如在學(xué)習(xí)《會(huì)變的圖形》一課時(shí)，可先展示金魚缸和一條大金魚圖片，設(shè)計(jì)問題:“小紅畫了一條金魚?，F(xiàn)在想把它移動(dòng)一下放進(jìn)魚缸里，有什么辦法可以解決?”這時(shí)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)提出了方案:(1)把金魚變小再放進(jìn)魚缸。(2)把金魚缸變大，也可以把原來的金魚放進(jìn)去。怎樣變大、變小呢?就引入了學(xué)習(xí)這課知識(shí)和操作方法的學(xué)習(xí)情境。這就是學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出了解決問題的思路，建構(gòu)出一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的情境，激發(fā)了探究問題、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

三、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)趣味情境

信息技術(shù)課的知識(shí)是比較抽象的，對(duì)小學(xué)生更是一堆枯燥無味的理論，因而要使小學(xué)生有興趣地接受知識(shí)，就得根據(jù)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)背景創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味情境。

在教學(xué)三年級(jí)《下載和安裝軟件》這一課，教師播放課件：常州著名旅游景點(diǎn)――環(huán)球動(dòng)漫嬉戲谷，嬉戲谷的虛擬形象代言人 “美麗夢(mèng)幻的‘CC公主’給同學(xué)寄來一份《邀請(qǐng)信》（pdf格式）。學(xué)生自主嘗試查看《邀請(qǐng)信》文件。無法打開，經(jīng)過小組討論，一致認(rèn)為計(jì)算機(jī)中沒有可以打開《邀請(qǐng)信》的軟件。教師進(jìn)一步追問：“這個(gè)邀請(qǐng)信是PDF格式，現(xiàn)在電腦里沒有這樣的軟件，我們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問題？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很自然地想到：我們要下載和安裝一個(gè)能打開它的軟件。從而引出課題《下載和安裝軟件》。這樣設(shè)計(jì)，教師不是為了學(xué)習(xí)安裝軟件而去下載、安裝軟件，而是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生查看“CC公主”發(fā)來的《邀請(qǐng)信》情境，在學(xué)生無法查看的問題沖突中引入新課，既滿足了學(xué)生的需求，又明確了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中更為主動(dòng)地獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)游戲情境

愛玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性。在教學(xué)中我充分利用了學(xué)生的這一特點(diǎn)，注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，充分發(fā)揮了以游戲激境，以游戲啟迪思維，以游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育功能。