導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園教師節(jié)活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文一今年9月10日是我國(guó)第xx個(gè)教師節(jié)，為和全園教師一起渡過(guò)一個(gè)開(kāi)心、難忘的教師節(jié)。我園組織了一系列的慶?；顒?dòng)，下面就活動(dòng)內(nèi)容做如下小結(jié)。

一、組織全園幼兒為班上老師制作“愛(ài)心卡片”活動(dòng)，孩子們將自己親手做好(小班孩子只是在老師準(zhǔn)備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子)的卡片親手送給自己尊敬的老師，并對(duì)老師說(shuō)：“老師節(jié)日快樂(lè)!老師您辛苦了!”在一片柔和的音樂(lè)聲中，老師們親手接過(guò)孩子遞上的卡片，臉上泛著幸福的笑容。

二、幼兒園拿出一筆經(jīng)費(fèi)組織教師周六、日兩天游，教師節(jié)當(dāng)晚組織教師唱K活動(dòng)。

1、兩天游活動(dòng)。9月8-9日，我園組團(tuán)前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店。9月8日，我們?nèi)珗@教師20余人在一片歡呼聲中開(kāi)始了幸福的旅程。車上，在導(dǎo)游的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會(huì)更好”的合唱聲中，我們抵達(dá)了惠東巽寮灣鎮(zhèn)。大家8人一組上船捕魚(yú)，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺(jué);午餐時(shí)間，享用當(dāng)?shù)靥厣ｕr美食;下午，前往鳳池島沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無(wú)際的細(xì)沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚(yú)療”，在“魚(yú)療”館中，時(shí)不時(shí)傳出老師們歡樂(lè)的尖叫聲，在享受“魚(yú)療”的同時(shí)讓老師們的身心得到充分的放松。

下午3：00，全體教師一起泡入大海，大家在海邊嬉戲，時(shí)而自己游泳，時(shí)而潑水打鬧，時(shí)而撿拾沙灘貝殼……開(kāi)心之極，令人流連忘返。

晚上6：00，入住五星級(jí)海濱溫泉酒店。餐后，老師們?nèi)宄扇哼M(jìn)入溫泉區(qū)，享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……72個(gè)池之間來(lái)回穿梭，樂(lè)不思返。

2、教師節(jié)當(dāng)晚，全體老師前往珀悅會(huì)所，大家在KTV房?jī)?nèi)盡情高歌，時(shí)而瘋狂跳舞，時(shí)而品嘗“雞尾酒”，時(shí)而碰杯共同祝福彼此教師節(jié)快樂(lè)…

活動(dòng)至今已有四天的時(shí)間，老師們?nèi)栽诨匚哆@幾天的慶?；顒?dòng)，每個(gè)人的心里都載滿了幸福與感動(dòng)，對(duì)“明珠”這個(gè)大家庭更多了一份歸屬感。

以上是本園教師節(jié)活動(dòng)的小結(jié)。

幼兒園教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文二九月是個(gè)收獲的季節(jié)，第28個(gè)教師節(jié)伴隨著溫馨的祝福洋溢在每個(gè)雙幼人的心中。雙樓幼兒園全體老師齊聚一堂，開(kāi)展了豐富多彩的慶祝活動(dòng)。

社會(huì)宣傳顯力度

教師節(jié)前夕邀請(qǐng)政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員、家長(zhǎng)代表來(lái)園參觀我園校風(fēng)校貌和宣傳手冊(cè)。園長(zhǎng)向他們匯報(bào)一年來(lái)我們學(xué)校的發(fā)展情況、所取得的成績(jī)和我們的老師的工作情況、所取得的進(jìn)步，并聽(tīng)取群眾對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)建議。對(duì)他們歷年來(lái)給予學(xué)校的支持表示感謝。這次活動(dòng)時(shí)間雖然短，但收到了良好的效果。我們的工作，老師的進(jìn)步，都得到了社會(huì)的肯定的支持。政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員們對(duì)教師節(jié)的到來(lái)表示祝賀，并提出了一些合理化的建議和意見(jiàn)。

節(jié)日氣氛濃滿園

教師節(jié)期間，校園內(nèi)進(jìn)行了氛圍布置，掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗，一派節(jié)日氣氛。9月9日上午，全體教職員工參加鎮(zhèn)慶祝大會(huì)，享受一頓精神大餐。9月10日周一升旗儀式上，園長(zhǎng)向全校教職員工表示節(jié)日的問(wèn)候，祝節(jié)日愉快。教師節(jié)前，各班更換了家園聯(lián)系欄，增加了頌揚(yáng)教師的內(nèi)容。

師德承諾顯真情

“為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不違規(guī)補(bǔ)課，不從事有償家教，不以教謀私，不強(qiáng)行向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品。”。雙幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《海安縣教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)公開(kāi)承諾書(shū)》，作出對(duì)家長(zhǎng)、孩子們的莊嚴(yán)承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿激情、充滿力量的話語(yǔ)，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴(yán)。

愛(ài)心幫困獻(xiàn)愛(ài)心

開(kāi)展了“168”愛(ài)生“行動(dòng)，教職工們幫扶一名困難幼兒，讓更孩子的臉上展開(kāi)燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項(xiàng)工作作為義不容辭的責(zé)任，讓那些孩子享受更多的關(guān)愛(ài)。

教師節(jié)里有我的一份祝福

積極參加鎮(zhèn)舉辦的教師節(jié)慶?；顒?dòng)，暑期我們組織教師、部分家長(zhǎng)和幼兒排練鎮(zhèn)參演節(jié)目。教師們不顧炎熱，認(rèn)真組織，犧牲休息時(shí)間，沒(méi)有怨言。由于組織到位、考慮周全，排練的兩個(gè)節(jié)目均被鎮(zhèn)審核通過(guò)。慶?；顒?dòng)時(shí)我園的節(jié)目得到全鎮(zhèn)老師的陣陣掌聲，同時(shí)也得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這是對(duì)我們最好的回報(bào)。

采訪一老一少一退三位老師

教師節(jié)當(dāng)天，幼兒園工會(huì)組長(zhǎng)采訪了園內(nèi)最年輕、最年長(zhǎng)和退休教師代表，聆聽(tīng)她們的故事與心愿，為他們送去節(jié)日的祝福。

我園的教師節(jié)慶?；顒?dòng)豐富多彩、成效顯著，使每位教師振奮了精神，鼓足了干勁。雙幼這支愛(ài)崗敬業(yè)、精心育人、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教工隊(duì)伍，在營(yíng)造的人文的、和諧的育人環(huán)境中，滿懷信心與斗志地面對(duì)新的學(xué)年，雙幼的保教工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

幼兒園教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文三尊師重教是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，為發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在教師節(jié)來(lái)臨之際，結(jié)合節(jié)日教育，我班在9月10日特開(kāi)展了"老師，節(jié)日快樂(lè)"的主題教育活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)，幫助幼兒豐富以下經(jīng)驗(yàn)：①每年的9月10日是教師節(jié)，是老師的節(jié)日。②老師非常關(guān)愛(ài)小朋友們，為小朋友的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)，我們應(yīng)該尊敬老師。③小朋友們可以用不同的方式，向老師表達(dá)自己的愛(ài)與敬意。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先問(wèn)幼兒：是誰(shuí)每天為我們將教室打掃得干干凈凈?是誰(shuí)每天為小朋友洗碗、疊被子?是誰(shuí)中午陪小朋友睡覺(jué)，幫我們疊被子?……當(dāng)孩子們用稚嫩的聲音告訴我：“是老師!”時(shí)，我心里充滿了感動(dòng)與內(nèi)疚，感動(dòng)的是他們這么小就能看到老師的辛苦，內(nèi)疚的是，在照顧幼兒生活這方面，我還做得不夠，今后還要多從細(xì)節(jié)入手，提高自己的保育水平。

然后，我就給每個(gè)孩子一次機(jī)會(huì)，讓他們展示自己在幼兒園學(xué)的本領(lǐng)。陳學(xué)琪、趙星宇、張成謙、康和昌等小朋友都大方地展示了自己學(xué)會(huì)的兒歌，關(guān)雨婷、張煜潔、包馨，張睿萱，還給小朋友表演了學(xué)會(huì)的手指游戲。但我發(fā)現(xiàn)，部分小朋友膽子小，不善于表現(xiàn)自己。于是我就逐個(gè)請(qǐng)他們上來(lái)，在老師的腿上表演"騎大馬"的游戲，在老師的懷抱里，他們既享受到了與老師親近的快樂(lè)，又放松了自己的心情。

篇2

尊師重教是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，為發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在教師節(jié)來(lái)臨之際，結(jié)合節(jié)日教育，我班在9月10日特開(kāi)展了"老師，節(jié)日快樂(lè)"的主題教育活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)，幫助幼兒豐富以下經(jīng)驗(yàn)：①每年的9月10日是教師節(jié)，是老師的節(jié)日。②老師非常關(guān)愛(ài)小朋友們，為小朋友的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)，我們應(yīng)該尊敬老師。③小朋友們可以用不同的方式，向老師表達(dá)自己的愛(ài)與敬意。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先問(wèn)幼兒：是誰(shuí)每天為我們將教室打掃得干干凈凈?是誰(shuí)每天為小朋友洗碗、疊被子?是誰(shuí)中午陪小朋友睡覺(jué)，幫我們疊被子?……當(dāng)孩子們用稚嫩的聲音告訴我："是老師!"時(shí)，我心里充滿了感動(dòng)與內(nèi)疚，感動(dòng)的是他們這么小就能看到老師的辛苦，內(nèi)疚的是，在照顧幼兒生活這方面，我還做得不夠，今后還要多從細(xì)節(jié)入手，提高自己的保育水平。

然后，我就給每個(gè)孩子一次機(jī)會(huì)，讓他們展示自己在幼兒園學(xué)的本領(lǐng)。陳學(xué)琪、趙星宇、張成謙、康和昌等小朋友都大方地展示了自己學(xué)會(huì)的兒歌，關(guān)雨婷、張煜潔、包馨，張睿萱，還給小朋友表演了學(xué)會(huì)的手指游戲。但我發(fā)現(xiàn)，部分小朋友膽子小，不善于表現(xiàn)自己。于是我就逐個(gè)請(qǐng)他們上來(lái)，在老師的腿上表演"騎大馬"的游戲，在老師的懷抱里，他們既享受到了與老師親近的快樂(lè)，又放松了自己的心情。

最后，我告訴孩子們今天是教師節(jié)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你想怎樣向老師表達(dá)節(jié)日的祝福，有個(gè)"騎大馬"時(shí)最開(kāi)心的小朋友小聲說(shuō)了句: "抱抱老師"，我就請(qǐng)他來(lái)抱抱老師，他的動(dòng)作引來(lái)了更多的小朋友，他們都爭(zhēng)著上來(lái)抱老師，讓我得到了最真的節(jié)日祝福!

反思整個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，部分幼兒的積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，或許是剛?cè)雸@，還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活的緣故吧。今后，我會(huì)多與孩子們親近，從細(xì)節(jié)處多關(guān)心他們，爭(zhēng)取使他們今早融入這個(gè)集體。

范文二

九月是個(gè)收獲的季節(jié)，第28個(gè)教師節(jié)伴隨著溫馨的祝福洋溢在每個(gè)雙幼人的心中。雙樓幼兒園全體老師齊聚一堂，開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)。

社會(huì)宣傳顯力度

教師節(jié)前夕邀請(qǐng)政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員、家長(zhǎng)代表來(lái)園參觀我園校風(fēng)校貌和宣傳手冊(cè)。園長(zhǎng)向他們匯報(bào)一年來(lái)我們學(xué)校的發(fā)展情況、所取得的成績(jī)和我們的老師的工作情況、所取得的進(jìn)步，并聽(tīng)取群眾對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)建議。對(duì)他們歷年來(lái)給予學(xué)校的支持表示感謝。這次活動(dòng)時(shí)間雖然短，但收到了良好的效果。我們的工作，老師的進(jìn)步，都得到了社會(huì)的肯定的支持。政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員們對(duì)教師節(jié)的到來(lái)表示祝賀，并提出了一些合理化的建議和意見(jiàn)。

節(jié)日氣氛濃滿園

教師節(jié)期間，校園內(nèi)進(jìn)行了氛圍布置，掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗，一派節(jié)日氣氛。9月9日上午，全體教職員工參加鎮(zhèn)慶祝大會(huì)，享受一頓精神大餐。9月10日周一升旗儀式上，園長(zhǎng)向全校教職員工表示節(jié)日的問(wèn)候，祝節(jié)日愉快。教師節(jié)前，各班更換了家園聯(lián)系欄，增加了頌揚(yáng)教師的內(nèi)容。

師德承諾顯真情

為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不違規(guī)補(bǔ)課，不從事有償家教，不以教謀私，不強(qiáng)行向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品。。雙幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《海安縣教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)公開(kāi)承諾書(shū)》，作出對(duì)家長(zhǎng)、孩子們的莊嚴(yán)承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿****、充滿力量的話語(yǔ)，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴(yán)。

愛(ài)心幫困獻(xiàn)愛(ài)心

開(kāi)展了168愛(ài)生行動(dòng)，教職工們幫扶一名困難幼兒，讓更孩子的臉上展開(kāi)燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項(xiàng)工作作為義不容辭的責(zé)任，讓那些孩子享受更多的關(guān)愛(ài)。

教師節(jié)里有我的一份祝福

積極參加鎮(zhèn)舉辦的教師節(jié)慶?；顒?dòng)，暑期我們組織教師、部分家長(zhǎng)和幼兒排練鎮(zhèn)參演節(jié)目。教師們不顧炎熱，認(rèn)真組織，犧牲休息時(shí)間，沒(méi)有怨言。由于組織到位、考慮周全，排練的兩個(gè)節(jié)目均被鎮(zhèn)審核通過(guò)。慶?；顒?dòng)時(shí)我園的節(jié)目得到全鎮(zhèn)老師的陣陣掌聲，同時(shí)也得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這是對(duì)我們最好的回報(bào)。

采訪一老一少一退三位老師

篇3

光陰似箭，日月如梭，2021年幼兒園舉辦的元旦活動(dòng)結(jié)束了，作為幼兒園教師，你總結(jié)了活動(dòng)嗎?下面小編為大家收集整理了“2021幼兒園教師元旦活動(dòng)總結(jié)范文”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園教師元旦活動(dòng)總結(jié)1為了拉近家長(zhǎng)與幼兒園之間的距離，讓孩子充分感受到“幼兒園也是我的家”，借助元旦佳節(jié)的來(lái)臨之際，我們小班年齡段老師組織家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的包餃子聚會(huì)。

本次活動(dòng)我們小四班在活動(dòng)開(kāi)展前先組織家長(zhǎng)朋友召開(kāi)了一次小型的家長(zhǎng)會(huì)，讓每位家長(zhǎng)朋友了解到這次活動(dòng)的目的、意義以及如何的開(kāi)展，明確各自在本次活動(dòng)中的分工。之后，家長(zhǎng)朋友們利用自己的業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備自己包餃子要用的物品，同時(shí)，并抽空利用在家吃餃子的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手搟面皮兒、包餃子，做下了一個(gè)很好地鋪墊。

活動(dòng)當(dāng)天，孩子們陸續(xù)入園時(shí)，先到園的孩子喝水、家長(zhǎng)欣賞孩子在園活動(dòng)的照片，了解孩子在園的一日生活，以等待未入園的孩子，之后孩子們?nèi)鐜鸀檎故驹趫@學(xué)習(xí)的手指游戲《象棋王國(guó)樂(lè)趣多》《種種子》《體育館里真熱鬧》、語(yǔ)言游戲《小胖豬，肚子疼》《炒豆豆》《果園里的番茄圓又大》音樂(lè)歌唱《新年好》《蘋果歌》《小小蛋兒把門開(kāi)》等等做準(zhǔn)備，我們?nèi)焕蠋煼止っ鞔_、齊心協(xié)力組織孩子有序向家長(zhǎng)朋友匯報(bào)孩子們的成長(zhǎng)本領(lǐng)，隨后就是我們的包餃子、吃餃子的親子樂(lè)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)使每一個(gè)孩子都鍛煉了動(dòng)手能力，體驗(yàn)到了和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶親密合作共同勞動(dòng)、分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)，增進(jìn)與親人之間的感情，同時(shí)使家長(zhǎng)在參與幼兒的活動(dòng)中，了解自己孩子的動(dòng)手能力，感悟到班級(jí)組織本次活動(dòng)的意義。

在快樂(lè)而忙碌的包餃子過(guò)程中，家長(zhǎng)們都能認(rèn)真指導(dǎo)孩子搟面皮兒、包餃子捏的技能，特別是怎樣用小面杖搟餃子皮兒，把皮兒搟到合適的厚度，并不時(shí)地與其他家長(zhǎng)交流，吸取新經(jīng)驗(yàn)，孩子們投入、專注，包出來(lái)的餃子花樣多多，有香蕉餃子、元寶餃子、小烏龜餃子、太陽(yáng)餃子、花朵餃子等等，改變了以往孩子們只吃到耳朵形狀餃子的現(xiàn)狀，體會(huì)到人多力量大、素材豐富、孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好效果。

最后是孩子與家長(zhǎng)朋友一起品嘗餃子的環(huán)節(jié)，孩子們先吃，接著是家長(zhǎng)和孩子一起吃，孩子們喂家長(zhǎng)、喂老師吃，體會(huì)到親為一家、融為一體的幸福與喜悅，在這個(gè)集體的大家庭里，充分的讓孩子們感受到了家的溫暖與分享的快樂(lè)。“包餃子”的親子聯(lián)歡活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)了我們國(guó)家傳統(tǒng)過(guò)新年吃餃子的習(xí)俗，同時(shí)，在活動(dòng)中也潛移默化地培養(yǎng)了親子合作的精神，分工協(xié)作的能力，充分體現(xiàn)了親子合作帶來(lái)的快樂(lè)，使親子共同享受著成功的喜悅。

活動(dòng)結(jié)束后，我們通過(guò)“親子活動(dòng)記錄表”了解到：大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)都很滿意，認(rèn)為孩子在園學(xué)會(huì)了很多他們平時(shí)看不到的本領(lǐng)，懂得了不少的禮貌、禮儀，嘗試自己獨(dú)立動(dòng)手包餃子，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的技能，同時(shí)這次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)孩子有成長(zhǎng)紀(jì)念的意義;孩子在活動(dòng)中還體會(huì)到了愛(ài)惜糧食、了解到做飯的辛苦，希望這樣的活動(dòng)多多的開(kāi)展，多給家長(zhǎng)朋友些機(jī)會(huì)，讓他真正的走到幼兒園中間，感受孩子不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)。

包餃子活動(dòng)不僅讓孩子們了解了冬至的來(lái)歷和中國(guó)的傳統(tǒng)文化，更讓孩子感受了傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。這次的活動(dòng)是結(jié)合小班孩子剛適應(yīng)幼兒園生活以及心理的特點(diǎn)而制定的，因此，活動(dòng)的成效是顯而易見(jiàn)的，我們將繼續(xù)結(jié)合家長(zhǎng)朋友們的需求以及孩子的年齡特點(diǎn)探討更多生活化的家園活動(dòng)形式，使家園更和諧、共進(jìn)步，真正讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)!

幼兒園教師元旦活動(dòng)總結(jié)2元旦晚會(huì)結(jié)束了，這次的晚會(huì)進(jìn)展的很不錯(cuò)，幼兒們都玩的很開(kāi)心，這次的元旦晚會(huì)把氣氛活躍到了一個(gè)制高點(diǎn)，取得了不錯(cuò)的結(jié)果，節(jié)目效果也會(huì)不錯(cuò)，孩子們積極的參與了進(jìn)去，在活動(dòng)當(dāng)中雖然是有些許的不足，可是孩子們都是其樂(lè)融融，能夠保持一個(gè)好的裝填迎接這次元旦晚會(huì)，我認(rèn)為這是非常不錯(cuò)的，孩子們都有積極的參與進(jìn)來(lái)，就這次元旦晚會(huì)活動(dòng)，我也總結(jié)一番。

第一就是說(shuō)到活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，這從上個(gè)月就開(kāi)始在籌辦了，活動(dòng)的策劃我認(rèn)為還是比較有創(chuàng)新的，從這次活動(dòng)結(jié)束后的效果就能夠看出來(lái)，再有就是節(jié)目方面，節(jié)目都是經(jīng)過(guò)了深思熟慮，精挑細(xì)選，為的就是提高晚會(huì)的氣氛，這個(gè)在活動(dòng)當(dāng)中孩子們都積極的參與，保持了積極狀態(tài)，節(jié)目也是經(jīng)過(guò)了不斷的彩排，說(shuō)到這次元旦晚會(huì)的節(jié)目，也重點(diǎn)的提一下，孩子們真是非常用心，很不錯(cuò)，彩排了半個(gè)多月的時(shí)間，為了就是在晚會(huì)當(dāng)天能夠有一個(gè)好的狀態(tài)展示出來(lái)，這是大家對(duì)工作的一個(gè)的期待，也是的非常不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，工作當(dāng)中會(huì)有很多有趣的事情這些事情都是很難得的，節(jié)目方面孩子們都有非常用心，晚會(huì)一共是有_個(gè)節(jié)目，都是由幼兒園的孩子們表演的，能夠看出來(lái)孩子們的用心。

活動(dòng)的過(guò)程也是十分有趣，主持人十分的優(yōu)秀，把控了全場(chǎng)的氣氛，讓晚會(huì)的每一個(gè)步驟都有條不紊的進(jìn)行著，這個(gè)過(guò)程雖然充滿著很活躍的氣氛，但是也能夠看出來(lái)主持人的用心，以及當(dāng)天的所有工作人員，讓節(jié)目能夠順利完成，保持了一個(gè)好的狀態(tài)，這么一來(lái)才能夠保證做好各方面細(xì)節(jié)，元旦晚會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，但是大家依然都是充滿的著動(dòng)力，孩子們玩的很開(kāi)心，特別餓時(shí)表演的節(jié)目的孩子們，要提出表?yè)P(yáng)，活動(dòng)的整體效果不錯(cuò)，這方面沒(méi)有什么疑問(wèn)，在下次舉辦活動(dòng)的時(shí)候還是要繼續(xù)做好的這些的，我也相信孩子們是能夠配合的。

說(shuō)了那么，我也總結(jié)一下這次活動(dòng)的不足之處，我認(rèn)為活動(dòng)整體的效果還是不錯(cuò)的，就是在時(shí)間上面沒(méi)有控制好，原先計(jì)劃的是整個(gè)活動(dòng)一個(gè)是三個(gè)半小時(shí)，但是整整提前了半個(gè)小時(shí)結(jié)束，所以說(shuō)在時(shí)間上面還規(guī)劃的還不是很好，那么在下次活動(dòng)的時(shí)候一定會(huì)好好的把控住時(shí)間，這次活動(dòng)整體都還是不錯(cuò)，雖然是提前結(jié)束了，但是氣氛都很到位。

幼兒園教師元旦活動(dòng)總結(jié)3為使孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、有意義的元旦節(jié)，拉近家長(zhǎng)與幼兒園之間的距離，我們小五班于20__年12月31號(hào)上午進(jìn)行了歡慶元旦親子樂(lè)包餃子活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)如下：

一、齊心協(xié)力、分工明確相互配合。

本次活動(dòng)我們?nèi)焕蠋熌軌驈幕顒?dòng)的方案、準(zhǔn)備和組織等方面進(jìn)行全面考慮、分工協(xié)作。我們先通過(guò)校信通、家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解了本次活動(dòng)的意義。家長(zhǎng)會(huì)上通過(guò)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組組員協(xié)商材料不僅提高了各組家長(zhǎng)的積極性也為本次活中幼兒之間的分工合作包餃子提供了物質(zhì)保證。

家長(zhǎng)會(huì)上通過(guò)花樣餃子欣賞，使家長(zhǎng)提前做到了心中有數(shù)。活動(dòng)當(dāng)天我們班準(zhǔn)備面粉的家長(zhǎng)有的帶來(lái)了胡蘿卜面、有的帶來(lái)了菠菜面、雜糧面等等。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試制作成了月亮型、蝴蝶型、元寶型等多種顏色和造型的花樣餃子，深受孩子們的喜愛(ài)。

二、活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織有序、忙而不亂活動(dòng)中從組織家長(zhǎng)簽到、按組就坐、欣賞幼兒照片、陸續(xù)如廁洗手、幼兒本領(lǐng)展示、包餃子、花樣餃子評(píng)比、品嘗餃子等環(huán)節(jié)我們?nèi)焕蠋煻歼M(jìn)行了細(xì)致安排。我們先讓來(lái)到的家長(zhǎng)欣賞幼兒照片，使家長(zhǎng)更好地了解了幼兒在園的生活情況。

活動(dòng)前我們先告知了家長(zhǎng)本次活動(dòng)的流程、活動(dòng)當(dāng)中的注意事項(xiàng)，確保了家長(zhǎng)在活動(dòng)中的自律性，保證了家長(zhǎng)能在活動(dòng)中積極配合班級(jí)老師進(jìn)行活動(dòng)。我們班設(shè)計(jì)的幼兒本領(lǐng)展示內(nèi)容有歌表演、兒歌、手指游戲、律動(dòng)等。幼兒在本領(lǐng)展示環(huán)節(jié)我們通過(guò)播放音樂(lè)伴奏烘托了節(jié)日的歡快氣氛，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花增強(qiáng)了幼兒積極展現(xiàn)本領(lǐng)的欲望。

幼兒在包餃子環(huán)節(jié)我們循環(huán)播放花樣餃子的圖片，為幼兒和家長(zhǎng)一起制作花樣餃子提供了參考。通過(guò)各組推選出來(lái)的組長(zhǎng)代表介紹本組的花樣餃子種類、制作方法，不僅提高了幼兒和其他家長(zhǎng)的審美能力，同時(shí)也為家長(zhǎng)和幼兒借鑒花樣餃子的制作方法提供了經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)，我班39名幼兒和家長(zhǎng)能全部積極參與，這說(shuō)明了家長(zhǎng)們對(duì)我班活動(dòng)的配合與支持，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心和重視。通過(guò)查閱家長(zhǎng)填寫的問(wèn)卷調(diào)查表和親子活動(dòng)記錄表，讓我們看到了家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)是非常滿意的，同時(shí)也讓我們看到了活動(dòng)中個(gè)別環(huán)節(jié)組織過(guò)程中的不足。

比如：孩子們雖然對(duì)活動(dòng)非常感興趣，但個(gè)別孩子的持久性不強(qiáng)、協(xié)作分工的意識(shí)欠缺，需要老師再多對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)教育。總之，在幼兒和家長(zhǎng)一起合作包餃子的過(guò)程中，我們注意鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手跟家長(zhǎng)一起制作，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)了親子合作帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)一起品嘗餃子，幼兒體驗(yàn)了勞動(dòng)成果帶來(lái)的愉悅感。

幼兒園教師元旦活動(dòng)總結(jié)420__年12月31日早上，我們年級(jí)組舉行了“慶元旦賀新年”親子文藝活動(dòng)。本次活動(dòng)我們得到了幼兒家長(zhǎng)們的大力支持，活動(dòng)辦得很成功，本次活動(dòng)迎合了家長(zhǎng)的需求，體現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了有以下幾點(diǎn)：

1、在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們選擇了皺紋紙做拉花，中國(guó)結(jié)和氣球來(lái)裝飾教室營(yíng)造節(jié)日的喜慶氛圍。

我們還將平時(shí)的繪畫(huà)、手工制作在班上展示出來(lái)，使家長(zhǎng)一來(lái)就能欣賞到孩子們的漂亮作品。

2、禮品準(zhǔn)備上，我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒精心準(zhǔn)備了很多小禮物。

3、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)以幼兒集體演唱新年好拉開(kāi)了序幕，通過(guò)幼兒稚嫩的歌聲，瞬間幫我們帶到了節(jié)日的歡快氣氛中。

孩子們還準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，幼兒和家長(zhǎng)們分別表演了唱歌、魔術(shù)、舞蹈、故事等，孩子們的表演博得了家長(zhǎng)們的熱烈掌聲，小合唱《爸爸去哪兒》也帶動(dòng)了家長(zhǎng)們一起演唱，最后大家集體表演了幸福拍手歌把我們的活動(dòng)推上了。

4、在親子游戲節(jié)目上，我們充分發(fā)揮與家長(zhǎng)的互動(dòng)作用。

游戲《搶板凳》中，我們讓家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)上場(chǎng)，當(dāng)聽(tīng)到指定音樂(lè)終止時(shí)，家長(zhǎng)去搶坐椅子，家長(zhǎng)們玩的都很開(kāi)心;游戲《運(yùn)球》中，我們讓幼兒和家長(zhǎng)雙手抱球在指定位置等待，當(dāng)聽(tīng)到哨聲時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒一起向終點(diǎn)跑去，大家為了爭(zhēng)奪第一名都不服輸。在游戲《蘿卜蹲》是我們親子活動(dòng)的亮點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)使得臺(tái)下的家長(zhǎng)笑做一團(tuán)。

5、在游戲中，家長(zhǎng)們的參與性特別高漲，此活動(dòng)不僅鼓勵(lì)幼兒積極參與慶新年的各項(xiàng)活動(dòng)，充分感受節(jié)日的快樂(lè)和集體活動(dòng)的快樂(lè)，還進(jìn)一步增進(jìn)親子關(guān)系、密切家園關(guān)系，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)新思維、不怕困難的良好品質(zhì)，也使家長(zhǎng)體會(huì)到了幼兒園教師的耐心。

活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候許多家長(zhǎng)都非常感謝我們?yōu)楹⒆幼龅囊磺小?/p>

本次活動(dòng)在老師的精心準(zhǔn)備下、孩子和家長(zhǎng)的共同參與下圓滿完成了，促進(jìn)了家園聯(lián)系和親子互動(dòng)，讓大家在開(kāi)心愉悅的氛圍中辭舊迎新，為幼兒園生活留下美好回憶。

幼兒園教師元旦活動(dòng)總結(jié)5觸摸著冬日里最溫暖的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著迎新年最快樂(lè)的笑聲，我們蒙一班“慶元旦、迎新年親子聯(lián)歡會(huì)”在孩子們淘氣、興奮的笑聲中，在家長(zhǎng)們認(rèn)可贊嘆聲和笑容中圓滿的落下了帷幕。從活動(dòng)前的認(rèn)真準(zhǔn)備，到活動(dòng)中的緊張進(jìn)行，最后反思活動(dòng)的過(guò)程，真的是感想頗多。

活動(dòng)前我們已經(jīng)在細(xì)心的鋪墊孩子們的工作了，用愛(ài)心和耐心傳遞著對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì);聯(lián)歡活動(dòng)是老師們把自己的信心和能力展現(xiàn)給家長(zhǎng)們的時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到：孩子放到這里是放心的!

與以往的授課方式不同，此次活動(dòng)緊緊圍繞服務(wù)與家長(zhǎng)，受益于孩子為宗旨，以培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣和品德教育為目標(biāo)，把教育活動(dòng)以“慶元旦親子聯(lián)歡會(huì)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。其樂(lè)融融、親情盡現(xiàn)，自然而和諧。

在本次演出過(guò)程中，老師根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)編排節(jié)目，充分挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子站在屬于自己的舞臺(tái)上盡情發(fā)揮，享受快樂(lè)。本次聯(lián)歡會(huì)分兩部分舉行：幼兒節(jié)目展示和親子同樂(lè)活動(dòng)，感謝30多位家長(zhǎng)積極的參與了我們的活動(dòng)。早上8點(diǎn)家長(zhǎng)們已經(jīng)陸續(xù)到園,8：30家園聯(lián)歡活動(dòng)在孩子們的一片祝福聲中正式拉開(kāi)序幕.

篇4

2016年9月10日是我國(guó)第32個(gè)教師節(jié)。為在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，促進(jìn)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，市委、市政府決定，在教師節(jié)來(lái)臨之際，表彰一批從事教育教學(xué)工作、支持xxx教育發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人?，F(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際，制定本活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于貫徹落實(shí)<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-2020年)>的實(shí)施意見(jiàn)》和省委、省政府教育工作部署，認(rèn)真實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，大力倡導(dǎo)尊重教育、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的十勝利召開(kāi)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)選表彰活動(dòng)的具體實(shí)施工作，組成人員如下：

xxxxxxxxxx

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，辦公室主任由許若平同志兼任，負(fù)責(zé)具體工作。

三、評(píng)選條件及范圍

(一)評(píng)選條件

1、堅(jiān)持鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真執(zhí)行黨的路線方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，講政治，講大局，有開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)實(shí)干精神。

2、遵紀(jì)守法，有師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，工作在教育教學(xué)第一線，年度考核稱職以上。

3、班子團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新務(wù)實(shí)，有向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、重視教育，尊重老師，尊重人才，關(guān)心和支持教育事業(yè)，有突出貢獻(xiàn)。

(二)評(píng)選范圍

1、“十佳校長(zhǎng)”評(píng)選范圍：我市各學(xué)校(含幼兒園、民辦學(xué)校)現(xiàn)任校長(zhǎng)(園長(zhǎng))。

2、“十佳班主任”評(píng)選范圍：我市各學(xué)校年度內(nèi)在任的班主任。

3、“優(yōu)秀教師”評(píng)選范圍：各學(xué)校的在崗教師。

4、“先進(jìn)教育工作者”評(píng)選范圍：從事教育、教學(xué)或教研等工作的管理和服務(wù)人員(包括教育局各科室的工作人員)。

5、“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”評(píng)選范圍：我市教育系統(tǒng)各學(xué)校、各單位(含幼兒園、民辦學(xué)校、教育局各科室)。

6、“尊師重教先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選范圍：我市各鎮(zhèn)、市直機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體干部職工及社會(huì)各界有關(guān)人士。

7、“尊師重教先進(jìn)單位”評(píng)選范圍：為xxx教育發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體。

四、評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)和名額

1、xxx市“十佳校長(zhǎng)”10名。

2、xxx市“十佳班主任”10名。

3、xxx市“優(yōu)秀教師”50名。

4、xxx市“先進(jìn)教育工作者”10名。

5、xxx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”10個(gè)。

(以上獎(jiǎng)項(xiàng)，各單位每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)推薦一個(gè)名額參加評(píng)選)

6、xxx市“尊師重教先進(jìn)個(gè)人”5名。

7、xxx市“尊師重教先進(jìn)單位”5名。

(第6、7獎(jiǎng)項(xiàng)只限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及社會(huì)人士，且每個(gè)單位每項(xiàng)推薦一個(gè)名額參加評(píng)選)

五、表彰方式

在教師節(jié)期間，市委、市政府召開(kāi)全市慶祝教師節(jié)表彰大會(huì)，對(duì)獲得表彰的先進(jìn)個(gè)人和集體頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并獎(jiǎng)勵(lì)一定的獎(jiǎng)金。

六、申報(bào)材料

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；教師；有效介入；評(píng)價(jià)

一、教師在區(qū)域活動(dòng)中的介入

教師要積極準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的準(zhǔn)備工作主要包括區(qū)域活動(dòng)的建立、區(qū)域建材的準(zhǔn)備、區(qū)域規(guī)則的制定等等。

首先，區(qū)域場(chǎng)所的選擇，教師可以充分利用幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所，如：教室、走廊、墻壁等等都可以進(jìn)行布置。兒童在區(qū)域活動(dòng)中大部分是分散的，因此，教師要集中兒童在活動(dòng)中的注意力，以教師為核心進(jìn)行安全活動(dòng)，給兒童提供一個(gè)豐富多彩的、自由獨(dú)立的活動(dòng)平臺(tái)。在兒童區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行之前，教師要針對(duì)這一階段兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)和愛(ài)好，設(shè)置不同的區(qū)域活動(dòng)。由于兒童的年齡較小，對(duì)于陌生的環(huán)境有著較大的恐懼，會(huì)產(chǎn)生一系列的不良反應(yīng)，比如：憂郁、不想上學(xué)、厭煩情緒等等。因此，教師在區(qū)域活動(dòng)選擇時(shí)，可以以游戲的方式來(lái)開(kāi)展教育。例如教師可以針對(duì)女生，開(kāi)設(shè)角色扮演活動(dòng)，準(zhǔn)備各式各樣的娃娃玩具，在顏色基調(diào)選擇時(shí)，可以選擇暖色系列，緩解兒童對(duì)新環(huán)境的抗拒心理，在對(duì)男生時(shí)，可以采用一系列的游戲比賽活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的目光。

第二，教師要適當(dāng)準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)的材料。區(qū)域活動(dòng)是為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園對(duì)兒童的教學(xué)工作，是一種教學(xué)手段，因此，教師在材料的投放時(shí)要根據(jù)兒童的不同性格特點(diǎn)以及活動(dòng)中的行為來(lái)滿足需求。例如，有的兒童喜歡畫(huà)畫(huà)以及欣賞畫(huà)作，教師就可以布置相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)環(huán)境，在墻壁上貼滿各種各樣的畫(huà)，包括山水畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)，人物畫(huà)等等，這樣在兒童感興趣的同時(shí)還可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，并在畫(huà)好之后由教師指引掛在墻上。

第三，在區(qū)域活動(dòng)中約束兒童的不正確行為，是保障兒童安全的重要保障。教師在制定區(qū)域活動(dòng)兒童行為守則時(shí)，要結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)兒童的要求，并根據(jù)教師的長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不與兒童利益沖突的前提條件下，制定區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)則。

除了以上的準(zhǔn)備工作之外，教師在區(qū)域活動(dòng)中的介入要適當(dāng)、適時(shí)、合理。不能完全進(jìn)入到活動(dòng)中去，教師在區(qū)域活動(dòng)中不要親力親為，要為兒童留下個(gè)人的活動(dòng)時(shí)間和空間。在這個(gè)過(guò)程中教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是活動(dòng)中的護(hù)欄以及指導(dǎo)者，主要的活動(dòng)內(nèi)容還是由兒童來(lái)創(chuàng)造的，在介入的過(guò)程中不能對(duì)兒童說(shuō)“這個(gè)不行”“不可以”這一類的話，要斟酌措辭，例如“你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”“如果你是××，你會(huì)高興嗎？”“想要嘗試嗎？”這一類的問(wèn)句，要讓兒童自己來(lái)決定解答，這個(gè)過(guò)程不可急躁，因?yàn)檫@個(gè)階段正是兒童在活動(dòng)中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，教師的介入一定要有度，不可越界，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)不可臆斷，一定要慢慢地進(jìn)行講解，在勸解無(wú)用的情況下可以給他們講解孔融讓梨之類的故事，讓兒童自己考慮事情的結(jié)果，在活動(dòng)中讓兒童養(yǎng)成謙讓的良好品格。

二、善于總結(jié)，做好區(qū)域活動(dòng)事后評(píng)價(jià)工作

教師在評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵循科學(xué)、開(kāi)放的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，以激勵(lì)兒童積極參與到區(qū)域活動(dòng)中去，培養(yǎng)兒童健全的人格基礎(chǔ)，讓兒童形成獨(dú)特的思維。因此教師應(yīng)該總結(jié)出兒童的不同表現(xiàn)結(jié)論與衡量標(biāo)準(zhǔn)，按照這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒進(jìn)行差異性的評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要采用鼓勵(lì)式的方式，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以發(fā)放一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，例如糖果、蘋果、小紅花之類的東西，而對(duì)于表現(xiàn)較差的兒童也要進(jìn)行激勵(lì)，切勿進(jìn)行言語(yǔ)上或行為上的侮辱，3-6歲的兒童正處于敏感時(shí)期，過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)教育對(duì)兒童的心理成長(zhǎng)會(huì)造成一定的不良影響，因此，教師可以多采用贊美性的語(yǔ)言：“你很棒！如果你還能做得更好的話，那就更好啦！”“今天的表現(xiàn)很好，要再接再厲”等等。

同時(shí)也要讓兒童參與到區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)中來(lái)。教師指導(dǎo)兒童進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)，有利于建立兒童在幼兒園中的學(xué)習(xí)主體地位，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生交流互動(dòng)，拉近師生間距離。教師可以按照小組提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)展兒童區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)工作，讓兒童之間彼此討論研究，做出最后總結(jié)。兒童還可以提出在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中對(duì)教師的要求與建議，更好地讓兒童參與到區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中來(lái)。教師也要虛心聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)，定期開(kāi)展教師與家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在一系列的活動(dòng)之中要總結(jié)出兒童的性格特點(diǎn)以及擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這樣對(duì)兒童日后的發(fā)展培養(yǎng)就較為容易，總結(jié)出這些，就要進(jìn)行兒童的初始培養(yǎng)，可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)并時(shí)刻記錄下兒童的各種反應(yīng)及行為。

總而言之，教師應(yīng)該遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)教師的教學(xué)要求，適當(dāng)介入到區(qū)域活動(dòng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、幼兒園談話活動(dòng)不可替代的教育價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出：語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流，以及幼兒之間的自由交談?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)建議，每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。幼兒園談話活動(dòng)對(duì)幼兒、教師發(fā)揮著不可替代的重要作用，具有獨(dú)特的教育功能。

《指南》明確提出：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對(duì)幼兒而言，幼兒園談話活動(dòng)還具備以下價(jià)值。第一，釋放情緒、轉(zhuǎn)換負(fù)面情感。幼兒將負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為正面情感，需要激發(fā)智慧，付出努力與學(xué)會(huì)等待。談話活動(dòng)可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過(guò)表達(dá)和對(duì)話更深入地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)傾聽(tīng)和移情更細(xì)致地體察他人，從而通過(guò)有意識(shí)地自我努力、自我調(diào)整，更好地調(diào)節(jié)心情，轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。

第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識(shí)、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個(gè)體的直接感知，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的范圍。

第三，勇于并恰當(dāng)表達(dá)主觀見(jiàn)解。幼兒園談話活動(dòng)中，幼兒有比其他活動(dòng)更多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無(wú)顧忌地說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和想法，而不用擔(dān)心對(duì)錯(cuò)或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見(jiàn)的語(yǔ)境中，幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣得以慢慢培養(yǎng)，恰當(dāng)有序、有重點(diǎn)、有中心地表達(dá)自我的能力也得以慢慢提高。第四，實(shí)現(xiàn)自我展示與自我完善。兒童對(duì)自我完善非常感興趣，而且還因?yàn)橥晟谱晕业倪^(guò)程而變得快樂(lè)和幸福。幼兒園談話活動(dòng)中，幼兒可以滿足自我表現(xiàn)、展示優(yōu)點(diǎn)、獲取自信的欲望，還可以通過(guò)老師、同伴的展示產(chǎn)生對(duì)某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進(jìn)行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)到交談的樂(lè)趣，愛(ài)上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的敏感度，發(fā)展幼兒的心理預(yù)備能力，促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。

二、幼兒園談話活動(dòng)的組織策略《潮童天下》節(jié)目的啟示

東方衛(wèi)視《潮童天下》針對(duì)4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環(huán)節(jié)，使孩子們發(fā)揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛(ài)的一面。節(jié)目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現(xiàn)場(chǎng)突出無(wú)臺(tái)本，不強(qiáng)加，不干涉的特點(diǎn)，依靠主持人與小朋友的現(xiàn)場(chǎng)即興互動(dòng)產(chǎn)生歡樂(lè)爆笑的節(jié)目效果，真實(shí)展現(xiàn)了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛(ài)?！冻蓖煜隆返某晒Σ皇桥既坏模鞒秩四軌蜃裱變旱奶煨院托睦硖卣?，激發(fā)孩子的談話興致和表達(dá)欲望，對(duì)我們教師組織幼兒園談話活動(dòng)具有重要的啟示作用。

(一)以游戲的精神制造談話場(chǎng)兒童的學(xué)習(xí)是輕松的，可以在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)很多，從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，毫不費(fèi)力地學(xué)習(xí)。而幼兒最喜愛(ài)游戲，在游戲中的學(xué)習(xí)是輕松愉快、不知不覺(jué)的?！冻蓖煜隆分鞒秩藢⒂螒虻奶卣饕氲焦?jié)目中，增添了節(jié)目的趣味性，制造了能讓孩子們發(fā)揮想象、暢所欲言的談話場(chǎng)，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應(yīng)。

1.制造快樂(lè)氛圍

每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節(jié)目更接近于游戲的特征，節(jié)目組采取多種方式激發(fā)兒童的快樂(lè)情緒，使幼兒喜歡節(jié)目、喜歡聊天，從看節(jié)目、參加節(jié)目中得到開(kāi)心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節(jié)目聊天很開(kāi)心。作為幼兒教師，我們?cè)诮M織幼兒園談話活動(dòng)時(shí)也可以制造快樂(lè)氛圍，讓幼兒喜歡談話活動(dòng)，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂(lè)。

(1)挖掘、設(shè)置娛樂(lè)元素。具體包括：選擇有趣味性的內(nèi)容，如復(fù)雜成語(yǔ)和詞語(yǔ)的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報(bào)名保證參與性;凸顯笑點(diǎn)，如幼兒談話時(shí)出現(xiàn)的童言趣語(yǔ)也能隨機(jī)得到強(qiáng)調(diào);發(fā)揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動(dòng)時(shí)，也可以適當(dāng)加入調(diào)侃式內(nèi)容，做個(gè)有心人，凸顯笑點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)能激發(fā)幼兒快樂(lè)情緒的童言趣語(yǔ)，并磨礪自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)、形象、輕快、詼諧，風(fēng)趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)的身體力行的直接參與角色。

(2)淡化教、強(qiáng)化玩。主持人一直以寬容、鼓勵(lì)、平等的口吻和幼兒玩談話，充當(dāng)?shù)氖峭姘榈慕巧?，而不是?zhǔn)備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說(shuō)錯(cuò)、理解錯(cuò)誤的情況，也常常一笑而過(guò)或者幽默應(yīng)對(duì)。事實(shí)上，一句幽默的語(yǔ)言的確勝過(guò)千萬(wàn)句說(shuō)教。幼兒教師也可以有意識(shí)地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動(dòng)。

(3)提供經(jīng)驗(yàn)、活力和交流，以彌補(bǔ)幼兒日常生活中經(jīng)驗(yàn)的匱乏、情感的孤獨(dú)以及一成不變的無(wú)趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)卻能引發(fā)幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質(zhì)量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問(wèn)題和新奇信息，呈現(xiàn)流行文化與時(shí)尚元素，提出與幼兒各自教育環(huán)境差異顯著的建議，采取獨(dú)特的談話方式，激發(fā)幼兒的興趣和活力。

2.給予自由空間

游戲活動(dòng)的發(fā)起源于我要玩而不是要我玩，是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配的，而不是來(lái)自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發(fā)揮的空間，使談話節(jié)目成為幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)。具體表現(xiàn)在：一是話題自由。每一名幼兒上場(chǎng)時(shí)，主持人都能夠先親切問(wèn)候，再試探幼兒感興趣的話題，對(duì)幼兒在交談中驢頭不對(duì)馬嘴的回答也能順應(yīng)其意愿，轉(zhuǎn)移話題。二是見(jiàn)解自由。如果一個(gè)孩子輕信了一個(gè)荒誕的故事，而從來(lái)沒(méi)有自己的見(jiàn)解，只知道一味順從，久而久之他會(huì)對(duì)任何事情都提不出批評(píng)和質(zhì)疑，這樣的后果只能造成孩子簡(jiǎn)單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來(lái)的孩子，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有見(jiàn)解，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有嘗試過(guò)自己做主，他們只會(huì)乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節(jié)目組尊重個(gè)性，鼓勵(lì)特立獨(dú)行，提供足夠的平臺(tái)讓幼兒表達(dá)自己獨(dú)特甚至荒誕可笑的見(jiàn)解，展示獨(dú)特的本領(lǐng)。作為幼兒教師，我們也應(yīng)將話題的選擇權(quán)交給幼兒，創(chuàng)設(shè)輕松自由的氛圍，鼓勵(lì)幼兒自主地轉(zhuǎn)換話題，同時(shí)尊重幼兒不同的個(gè)性，不強(qiáng)加，不干涉，提供足夠的機(jī)會(huì)和耐心讓幼兒自由表達(dá)見(jiàn)解，即便對(duì)沒(méi)有見(jiàn)解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問(wèn)，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑人云亦云的答案，學(xué)習(xí)用自己的頭腦思考問(wèn)題。

3.建構(gòu)想象世界

與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開(kāi)展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個(gè)角色《潮童天下》節(jié)目能激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言以及世界的想象力，滿足幼兒發(fā)揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節(jié)目的某些做法，如以成人世界的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、概念為題，詢問(wèn)幼兒對(duì)其義的理解，發(fā)揮他們對(duì)語(yǔ)言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些富有針對(duì)性的話題，引發(fā)幼兒對(duì)周圍世界或者某個(gè)領(lǐng)域的無(wú)限想象。如花可以活幾年呢?

4.賦予開(kāi)放品質(zhì)

游戲是開(kāi)放的，沒(méi)有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開(kāi)放多表示張開(kāi)、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應(yīng)、固定的習(xí)慣傾向于把一個(gè)人的精神生活門檻打造成一個(gè)穩(wěn)定的模式，傾向于壓制一個(gè)人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會(huì)開(kāi)發(fā)出新的能量，還會(huì)消耗原本保存的能力?！冻蓖煜隆饭?jié)目以開(kāi)放的引導(dǎo)態(tài)度，幫助幼兒脫離習(xí)慣的拘囿，走向開(kāi)放的生活。針對(duì)很多深受家庭、經(jīng)驗(yàn)的影響、小小年紀(jì)就思維陳舊的幼兒，主持人多次運(yùn)用解釋、舉例、說(shuō)明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現(xiàn)出完全不一樣的思維方式，引導(dǎo)他們從常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)運(yùn)用多種方式方法，呈現(xiàn)不一樣的思維方式，指出和引導(dǎo)幼兒跳出習(xí)慣的束縛，重獲思想的自由，以開(kāi)放的心懷面對(duì)世界。

(二)以支架搭建的方式達(dá)成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業(yè)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，建立在最近發(fā)展區(qū)域理論基礎(chǔ)之上，用來(lái)說(shuō)明在教育中學(xué)習(xí)者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些輔助材料就像建筑施工時(shí)的腳手架。節(jié)目中的主持人也通常會(huì)搭建有效的支架，啟發(fā)幼兒思考與表達(dá)，使交談的主體傾向于幼兒。

1.搭建支架，拓展話題

幼兒一般缺乏足夠的延續(xù)話題的技能，這就要求主持人能夠準(zhǔn)確把握每名幼兒的最近發(fā)展區(qū)，搭建談話的支架，并運(yùn)用延伸、比較、想象、遷移、推測(cè)、補(bǔ)充、闡述、評(píng)價(jià)等方式拓展和延續(xù)話題，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考和表達(dá)。

幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時(shí)，可以借鑒主持人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：(1)切入點(diǎn)小。幼兒教師應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞興趣、經(jīng)驗(yàn)、具體、開(kāi)放，先了解每名幼兒的興趣愛(ài)好和已有經(jīng)驗(yàn)，然后從一個(gè)具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時(shí)不僅有話可說(shuō)，而且有很多話可說(shuō)，留給幼兒充分發(fā)揮的余地和空間。

如聽(tīng)說(shuō)你家里養(yǎng)了昆蟲(chóng)了?養(yǎng)了什么昆蟲(chóng)?等。(2)扮演十萬(wàn)個(gè)為什么。如20150308期節(jié)目中主持人問(wèn)你長(zhǎng)大想做什么?什么叫博士?怎么科學(xué)了呢?教師也可以嘗試著明知故問(wèn)，或是充滿好奇心地追問(wèn)，誘導(dǎo)幼兒說(shuō)出隱藏在心中或是能理解卻難以表達(dá)的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進(jìn)幼兒深入表達(dá)。(3)設(shè)置陷阱。在節(jié)目中，主持人常常使壞，故意說(shuō)出比較極端或者少見(jiàn)的假設(shè)，提出與事實(shí)不符、與常規(guī)不符的結(jié)論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點(diǎn)解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過(guò)嗎?天天遲到?(4)換位猜測(cè)。如20140802期節(jié)目中主持人問(wèn)長(zhǎng)大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對(duì)一些緊張或者經(jīng)驗(yàn)有限的幼兒，有話在心中卻無(wú)法說(shuō)出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續(xù)之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。

2.搭建支架，激發(fā)幼兒重新思考與自我發(fā)現(xiàn)在面對(duì)回答錯(cuò)誤、秉持偏激觀點(diǎn)、固執(zhí)己見(jiàn)但又缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)支撐的幼兒，主持人嘗試著運(yùn)用多種方法激發(fā)孩子重新思考，大膽質(zhì)疑，打開(kāi)他們思維的墻，呈現(xiàn)完全不同的另一種思維方式，并鼓勵(lì)他們自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)。具體方法包括：(1)如實(shí)相告。主持人對(duì)于兒童言行中表現(xiàn)出的一些顯著的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和錯(cuò)誤行為，并不拘囿于少批評(píng)的常規(guī)教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂(lè)性質(zhì)，而是如實(shí)指出，即便有時(shí)不能立竿見(jiàn)影，但最起碼能引起孩子及家長(zhǎng)的重新思考。(2)重復(fù)。對(duì)有明顯錯(cuò)誤而又在幼兒已達(dá)到的水平之內(nèi)的話語(yǔ)，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復(fù)一遍，引起幼兒的關(guān)注，提供給他們自己去思考、糾正的機(jī)會(huì)。如小嘉賓隨口說(shuō)爸爸生了我后，主持人重復(fù)了一遍：你說(shuō)你是爸爸生下來(lái)的?引發(fā)幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現(xiàn)思考過(guò)程的空間，將其分解成各個(gè)小的過(guò)程，對(duì)最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的問(wèn)題給予足夠多的小支架支撐。如你家?guī)讉€(gè)人?到底幾個(gè)人?你數(shù)一數(shù)。數(shù)給我聽(tīng)聽(tīng)。(4)蘇格拉底式追問(wèn)，呈現(xiàn)漏洞。對(duì)話語(yǔ)中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進(jìn)的問(wèn)題，誘導(dǎo)幼兒一步步跟進(jìn)，從發(fā)現(xiàn)自己的邏輯漏洞開(kāi)始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網(wǎng)。)蟑螂和蜘蛛網(wǎng)有什么關(guān)系呢?(蜘蛛都沒(méi)聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒(méi)有聲音呢?(因?yàn)樗鼈兌际桥酪慌?)哦，爬的動(dòng)物就沒(méi)聲音，大的動(dòng)物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問(wèn)答題換成選擇題。針對(duì)幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關(guān)系，教師也可以嘗試將問(wèn)答題換成若干選擇題。如把哪些是外國(guó)?換成美國(guó)是外國(guó)嗎?中國(guó)呢?

(三)以對(duì)一百種語(yǔ)言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩(shī)中寫道：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說(shuō)話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。所以，成人能夠與孩子對(duì)話，并不僅僅是一個(gè)技術(shù)上的問(wèn)題。它意味著對(duì)話的雙方是平等的關(guān)系，彼此傾聽(tīng)，相互交流。幼兒教師身為成人，應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細(xì)觀察和注意傾聽(tīng)每一名幼兒，并以多種方式表達(dá)出對(duì)每名幼兒的尊重。

1.保護(hù)孩子的本能

如20140726期節(jié)目中主持人在提出建議的同時(shí)，也對(duì)孩子愛(ài)贏的本能表示理解：但是說(shuō)實(shí)話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負(fù)。愛(ài)吃、愛(ài)玩、愛(ài)贏、愛(ài)想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應(yīng)自覺(jué)摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評(píng)判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評(píng)價(jià)幼兒，而是順應(yīng)其本性，滿足兒童與其年齡相適應(yīng)的那種自然、本能的需要。

2.說(shuō)真話

幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，像對(duì)待成人一樣，以一種真實(shí)的態(tài)度對(duì)待幼兒，不去刻意的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，也不因?yàn)榕聜τ變憾幸庾R(shí)地說(shuō)些善意的謊言，而是給予最平等和真實(shí)的反應(yīng)。而當(dāng)幼兒在認(rèn)知上存在明顯的偏差和模糊時(shí)，通過(guò)百般引導(dǎo)后還不能自悟時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)、明白地加以否定和指正。如主持人對(duì)小嘉賓愛(ài)搶話的不良習(xí)慣如實(shí)道出：但凡我請(qǐng)米奇說(shuō)的時(shí)候，你都會(huì)搶話。

3.爭(zhēng)論與考驗(yàn)

爭(zhēng)執(zhí)是幼兒了解他人的重要?dú)v程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵(lì)，轉(zhuǎn)換行為。它迫使幼兒學(xué)會(huì)自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨(dú)特的幼兒，主持人能夠仔細(xì)揣摩其所思所想，采用與幼兒認(rèn)知水平齊平的相反觀點(diǎn)和論據(jù)，據(jù)理力爭(zhēng)，不敷衍不謙讓，從而激勵(lì)幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時(shí)，學(xué)著自我克制和自我決定。如反問(wèn)：爸爸就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?有時(shí)也可以抓住幼兒的心理，故意設(shè)置誘惑和難題，對(duì)幼兒的行為和意志進(jìn)行考驗(yàn)，如針對(duì)胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?

(四)以對(duì)兒童哲學(xué)的仰視激勵(lì)談話

很多學(xué)者都認(rèn)為，兒童是天生的哲學(xué)家。他們對(duì)世界充滿了新鮮感、好奇心和困惑，他們能從獨(dú)特的角度提出一般成人根本無(wú)法提出的問(wèn)題。 168在節(jié)目中，主持人能夠以仰視的姿態(tài)面對(duì)幼兒對(duì)智慧的追求，以欣賞和激勵(lì)的態(tài)度給予幼兒積極的回應(yīng)。幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，高度欣賞兒童對(duì)智慧、對(duì)本能、對(duì)審美的熱愛(ài)和探究，并時(shí)而表現(xiàn)出望塵莫及的仰視，將自己的姿態(tài)放得很低，從而激勵(lì)兒童保持那份珍貴的對(duì)世界的好奇和探索。如主持人對(duì)小嘉賓的評(píng)價(jià)有：我在植物方面的知識(shí)跟你差的太遠(yuǎn)了。好的，那下次我就聽(tīng)你的等。具體激勵(lì)方式包括：第一，給機(jī)會(huì)。如你有問(wèn)題問(wèn)我嗎?第二，肯定。如了不起。第三，夸張。如你可以去聯(lián)合國(guó)了。第四，互動(dòng)。如你怎么評(píng)價(jià)我?為什么?第五，具體表?yè)P(yáng)。如現(xiàn)在很多小朋友都忘記家鄉(xiāng)話了，你是我見(jiàn)過(guò)最棒的。第六，角色轉(zhuǎn)換。如我代表地鐵公司感謝你。第七，翻轉(zhuǎn)。如當(dāng)一個(gè)人知道自己錯(cuò)誤的時(shí)候，這個(gè)世界就有救了?！吨改稀分兄赋觯簯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒教師在組織談話活動(dòng)時(shí)可以借鑒《潮童天下》節(jié)目的相關(guān)理念和方法，讓幼兒愛(ài)上交談，從談話中獲益，從談話中成長(zhǎng)。幼兒園的談話活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。但在當(dāng)前我國(guó)幼兒園談話活動(dòng)中普遍存在一些不盡如意的現(xiàn)象和困惑，如教研活動(dòng)不敢選，因?yàn)殡y以把握孩子的配合程度;圍繞計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，課堂生成得不夠;關(guān)注知識(shí)與技能維度，對(duì)快樂(lè)參與的情感維度重視不夠;圍繞話題的練習(xí)較多，利用談話解決生活中困惑的實(shí)踐不夠;教育意味濃厚，輕松快樂(lè)的談話較少;氛圍不夠?qū)捤勺杂?，限制多等。一、幼兒園談話活動(dòng)不可替代的教育價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出：語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流，以及幼兒之間的自由交談?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)建議，每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。幼兒園談話活動(dòng)對(duì)幼兒、教師發(fā)揮著不可替代的重要作用，具有獨(dú)特的教育功能。

《指南》明確提出：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對(duì)幼兒而言，幼兒園談話活動(dòng)還具備以下價(jià)值。第一，釋放情緒、轉(zhuǎn)換負(fù)面情感。幼兒將負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為正面情感，需要激發(fā)智慧，付出努力與學(xué)會(huì)等待。談話活動(dòng)可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過(guò)表達(dá)和對(duì)話更深入地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)傾聽(tīng)和移情更細(xì)致地體察他人，從而通過(guò)有意識(shí)地自我努力、自我調(diào)整，更好地調(diào)節(jié)心情，轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。

第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識(shí)、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個(gè)體的直接感知，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的范圍。

第三，勇于并恰當(dāng)表達(dá)主觀見(jiàn)解。幼兒園談話活動(dòng)中，幼兒有比其他活動(dòng)更多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無(wú)顧忌地說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和想法，而不用擔(dān)心對(duì)錯(cuò)或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見(jiàn)的語(yǔ)境中，幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣得以慢慢培養(yǎng)，恰當(dāng)有序、有重點(diǎn)、有中心地表達(dá)自我的能力也得以慢慢提高。第四，實(shí)現(xiàn)自我展示與自我完善。兒童對(duì)自我完善非常感興趣，而且還因?yàn)橥晟谱晕业倪^(guò)程而變得快樂(lè)和幸福。幼兒園談話活動(dòng)中，幼兒可以滿足自我表現(xiàn)、展示優(yōu)點(diǎn)、獲取自信的欲望，還可以通過(guò)老師、同伴的展示產(chǎn)生對(duì)某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進(jìn)行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)到交談的樂(lè)趣，愛(ài)上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的敏感度，發(fā)展幼兒的心理預(yù)備能力，促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。

二、幼兒園談話活動(dòng)的組織策略《潮童天下》節(jié)目的啟示

東方衛(wèi)視《潮童天下》針對(duì)4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環(huán)節(jié)，使孩子們發(fā)揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛(ài)的一面。節(jié)目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現(xiàn)場(chǎng)突出無(wú)臺(tái)本，不強(qiáng)加，不干涉的特點(diǎn)，依靠主持人與小朋友的現(xiàn)場(chǎng)即興互動(dòng)產(chǎn)生歡樂(lè)爆笑的節(jié)目效果，真實(shí)展現(xiàn)了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛(ài)?！冻蓖煜隆返某晒Σ皇桥既坏?，主持人能夠遵循幼兒的天性和心理特征，激發(fā)孩子的談話興致和表達(dá)欲望，對(duì)我們教師組織幼兒園談話活動(dòng)具有重要的啟示作用。

(一)以游戲的精神制造談話場(chǎng)兒童的學(xué)習(xí)是輕松的，可以在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)很多，從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，毫不費(fèi)力地學(xué)習(xí)。而幼兒最喜愛(ài)游戲，在游戲中的學(xué)習(xí)是輕松愉快、不知不覺(jué)的。《潮童天下》主持人將游戲的特征引入到節(jié)目中，增添了節(jié)目的趣味性，制造了能讓孩子們發(fā)揮想象、暢所欲言的談話場(chǎng)，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應(yīng)。

1.制造快樂(lè)氛圍

每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節(jié)目更接近于游戲的特征，節(jié)目組采取多種方式激發(fā)兒童的快樂(lè)情緒，使幼兒喜歡節(jié)目、喜歡聊天，從看節(jié)目、參加節(jié)目中得到開(kāi)心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節(jié)目聊天很開(kāi)心。作為幼兒教師，我們?cè)诮M織幼兒園談話活動(dòng)時(shí)也可以制造快樂(lè)氛圍，讓幼兒喜歡談話活動(dòng)，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂(lè)。

(1)挖掘、設(shè)置娛樂(lè)元素。具體包括：選擇有趣味性的內(nèi)容，如復(fù)雜成語(yǔ)和詞語(yǔ)的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報(bào)名保證參與性;凸顯笑點(diǎn)，如幼兒談話時(shí)出現(xiàn)的童言趣語(yǔ)也能隨機(jī)得到強(qiáng)調(diào);發(fā)揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動(dòng)時(shí)，也可以適當(dāng)加入調(diào)侃式內(nèi)容，做個(gè)有心人，凸顯笑點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)能激發(fā)幼兒快樂(lè)情緒的童言趣語(yǔ)，并磨礪自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)、形象、輕快、詼諧，風(fēng)趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)的身體力行的直接參與角色。

(2)淡化教、強(qiáng)化玩。主持人一直以寬容、鼓勵(lì)、平等的口吻和幼兒玩談話，充當(dāng)?shù)氖峭姘榈慕巧皇菧?zhǔn)備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說(shuō)錯(cuò)、理解錯(cuò)誤的情況，也常常一笑而過(guò)或者幽默應(yīng)對(duì)。事實(shí)上，一句幽默的語(yǔ)言的確勝過(guò)千萬(wàn)句說(shuō)教。幼兒教師也可以有意識(shí)地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動(dòng)。

(3)提供經(jīng)驗(yàn)、活力和交流，以彌補(bǔ)幼兒日常生活中經(jīng)驗(yàn)的匱乏、情感的孤獨(dú)以及一成不變的無(wú)趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)卻能引發(fā)幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質(zhì)量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問(wèn)題和新奇信息，呈現(xiàn)流行文化與時(shí)尚元素，提出與幼兒各自教育環(huán)境差異顯著的建議，采取獨(dú)特的談話方式，激發(fā)幼兒的興趣和活力。

2.給予自由空間

游戲活動(dòng)的發(fā)起源于我要玩而不是要我玩，是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配的，而不是來(lái)自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發(fā)揮的空間，使談話節(jié)目成為幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)。具體表現(xiàn)在：一是話題自由。每一名幼兒上場(chǎng)時(shí)，主持人都能夠先親切問(wèn)候，再試探幼兒感興趣的話題，對(duì)幼兒在交談中驢頭不對(duì)馬嘴的回答也能順應(yīng)其意愿，轉(zhuǎn)移話題。二是見(jiàn)解自由。如果一個(gè)孩子輕信了一個(gè)荒誕的故事，而從來(lái)沒(méi)有自己的見(jiàn)解，只知道一味順從，久而久之他會(huì)對(duì)任何事情都提不出批評(píng)和質(zhì)疑，這樣的后果只能造成孩子簡(jiǎn)單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來(lái)的孩子，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有見(jiàn)解，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有嘗試過(guò)自己做主，他們只會(huì)乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節(jié)目組尊重個(gè)性，鼓勵(lì)特立獨(dú)行，提供足夠的平臺(tái)讓幼兒表達(dá)自己獨(dú)特甚至荒誕可笑的見(jiàn)解，展示獨(dú)特的本領(lǐng)。作為幼兒教師，我們也應(yīng)將話題的選擇權(quán)交給幼兒，創(chuàng)設(shè)輕松自由的氛圍，鼓勵(lì)幼兒自主地轉(zhuǎn)換話題，同時(shí)尊重幼兒不同的個(gè)性，不強(qiáng)加，不干涉，提供足夠的機(jī)會(huì)和耐心讓幼兒自由表達(dá)見(jiàn)解，即便對(duì)沒(méi)有見(jiàn)解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問(wèn)，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑人云亦云的答案，學(xué)習(xí)用自己的頭腦思考問(wèn)題。

3.建構(gòu)想象世界

與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開(kāi)展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個(gè)角色《潮童天下》節(jié)目能激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言以及世界的想象力，滿足幼兒發(fā)揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節(jié)目的某些做法，如以成人世界的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、概念為題，詢問(wèn)幼兒對(duì)其義的理解，發(fā)揮他們對(duì)語(yǔ)言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些富有針對(duì)性的話題，引發(fā)幼兒對(duì)周圍世界或者某個(gè)領(lǐng)域的無(wú)限想象。如花可以活幾年呢?

4.賦予開(kāi)放品質(zhì)

游戲是開(kāi)放的，沒(méi)有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開(kāi)放多表示張開(kāi)、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應(yīng)、固定的習(xí)慣傾向于把一個(gè)人的精神生活門檻打造成一個(gè)穩(wěn)定的模式，傾向于壓制一個(gè)人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會(huì)開(kāi)發(fā)出新的能量，還會(huì)消耗原本保存的能力?！冻蓖煜隆饭?jié)目以開(kāi)放的引導(dǎo)態(tài)度，幫助幼兒脫離習(xí)慣的拘囿，走向開(kāi)放的生活。針對(duì)很多深受家庭、經(jīng)驗(yàn)的影響、小小年紀(jì)就思維陳舊的幼兒，主持人多次運(yùn)用解釋、舉例、說(shuō)明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現(xiàn)出完全不一樣的思維方式，引導(dǎo)他們從常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)運(yùn)用多種方式方法，呈現(xiàn)不一樣的思維方式，指出和引導(dǎo)幼兒跳出習(xí)慣的束縛，重獲思想的自由，以開(kāi)放的心懷面對(duì)世界。

(二)以支架搭建的方式達(dá)成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業(yè)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，建立在最近發(fā)展區(qū)域理論基礎(chǔ)之上，用來(lái)說(shuō)明在教育中學(xué)習(xí)者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些輔助材料就像建筑施工時(shí)的腳手架。節(jié)目中的主持人也通常會(huì)搭建有效的支架，啟發(fā)幼兒思考與表達(dá)，使交談的主體傾向于幼兒。

1.搭建支架，拓展話題

幼兒一般缺乏足夠的延續(xù)話題的技能，這就要求主持人能夠準(zhǔn)確把握每名幼兒的最近發(fā)展區(qū)，搭建談話的支架，并運(yùn)用延伸、比較、想象、遷移、推測(cè)、補(bǔ)充、闡述、評(píng)價(jià)等方式拓展和延續(xù)話題，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考和表達(dá)。

幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時(shí)，可以借鑒主持人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：(1)切入點(diǎn)小。幼兒教師應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞興趣、經(jīng)驗(yàn)、具體、開(kāi)放，先了解每名幼兒的興趣愛(ài)好和已有經(jīng)驗(yàn)，然后從一個(gè)具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時(shí)不僅有話可說(shuō)，而且有很多話可說(shuō)，留給幼兒充分發(fā)揮的余地和空間。

如聽(tīng)說(shuō)你家里養(yǎng)了昆蟲(chóng)了?養(yǎng)了什么昆蟲(chóng)?等。(2)扮演十萬(wàn)個(gè)為什么。如20150308期節(jié)目中主持人問(wèn)你長(zhǎng)大想做什么?什么叫博士?怎么科學(xué)了呢?教師也可以嘗試著明知故問(wèn)，或是充滿好奇心地追問(wèn)，誘導(dǎo)幼兒說(shuō)出隱藏在心中或是能理解卻難以表達(dá)的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進(jìn)幼兒深入表達(dá)。(3)設(shè)置陷阱。在節(jié)目中，主持人常常使壞，故意說(shuō)出比較極端或者少見(jiàn)的假設(shè)，提出與事實(shí)不符、與常規(guī)不符的結(jié)論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點(diǎn)解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過(guò)嗎?天天遲到?(4)換位猜測(cè)。如20140802期節(jié)目中主持人問(wèn)長(zhǎng)大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對(duì)一些緊張或者經(jīng)驗(yàn)有限的幼兒，有話在心中卻無(wú)法說(shuō)出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續(xù)之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。

2.搭建支架，激發(fā)幼兒重新思考與自我發(fā)現(xiàn)在面對(duì)回答錯(cuò)誤、秉持偏激觀點(diǎn)、固執(zhí)己見(jiàn)但又缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)支撐的幼兒，主持人嘗試著運(yùn)用多種方法激發(fā)孩子重新思考，大膽質(zhì)疑，打開(kāi)他們思維的墻，呈現(xiàn)完全不同的另一種思維方式，并鼓勵(lì)他們自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)。具體方法包括：(1)如實(shí)相告。主持人對(duì)于兒童言行中表現(xiàn)出的一些顯著的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和錯(cuò)誤行為，并不拘囿于少批評(píng)的常規(guī)教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂(lè)性質(zhì)，而是如實(shí)指出，即便有時(shí)不能立竿見(jiàn)影，但最起碼能引起孩子及家長(zhǎng)的重新思考。(2)重復(fù)。對(duì)有明顯錯(cuò)誤而又在幼兒已達(dá)到的水平之內(nèi)的話語(yǔ)，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復(fù)一遍，引起幼兒的關(guān)注，提供給他們自己去思考、糾正的機(jī)會(huì)。如小嘉賓隨口說(shuō)爸爸生了我后，主持人重復(fù)了一遍：你說(shuō)你是爸爸生下來(lái)的?引發(fā)幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現(xiàn)思考過(guò)程的空間，將其分解成各個(gè)小的過(guò)程，對(duì)最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的問(wèn)題給予足夠多的小支架支撐。如你家?guī)讉€(gè)人?到底幾個(gè)人?你數(shù)一數(shù)。數(shù)給我聽(tīng)聽(tīng)。(4)蘇格拉底式追問(wèn)，呈現(xiàn)漏洞。對(duì)話語(yǔ)中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進(jìn)的問(wèn)題，誘導(dǎo)幼兒一步步跟進(jìn)，從發(fā)現(xiàn)自己的邏輯漏洞開(kāi)始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網(wǎng)。)蟑螂和蜘蛛網(wǎng)有什么關(guān)系呢?(蜘蛛都沒(méi)聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒(méi)有聲音呢?(因?yàn)樗鼈兌际桥酪慌?)哦，爬的動(dòng)物就沒(méi)聲音，大的動(dòng)物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問(wèn)答題換成選擇題。針對(duì)幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關(guān)系，教師也可以嘗試將問(wèn)答題換成若干選擇題。如把哪些是外國(guó)?換成美國(guó)是外國(guó)嗎?中國(guó)呢?

(三)以對(duì)一百種語(yǔ)言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩(shī)中寫道：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說(shuō)話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。所以，成人能夠與孩子對(duì)話，并不僅僅是一個(gè)技術(shù)上的問(wèn)題。它意味著對(duì)話的雙方是平等的關(guān)系，彼此傾聽(tīng)，相互交流。幼兒教師身為成人，應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細(xì)觀察和注意傾聽(tīng)每一名幼兒，并以多種方式表達(dá)出對(duì)每名幼兒的尊重。

1.保護(hù)孩子的本能

如20140726期節(jié)目中主持人在提出建議的同時(shí)，也對(duì)孩子愛(ài)贏的本能表示理解：但是說(shuō)實(shí)話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負(fù)。愛(ài)吃、愛(ài)玩、愛(ài)贏、愛(ài)想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應(yīng)自覺(jué)摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評(píng)判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評(píng)價(jià)幼兒，而是順應(yīng)其本性，滿足兒童與其年齡相適應(yīng)的那種自然、本能的需要。

2.說(shuō)真話

幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，像對(duì)待成人一樣，以一種真實(shí)的態(tài)度對(duì)待幼兒，不去刻意的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，也不因?yàn)榕聜τ變憾幸庾R(shí)地說(shuō)些善意的謊言，而是給予最平等和真實(shí)的反應(yīng)。而當(dāng)幼兒在認(rèn)知上存在明顯的偏差和模糊時(shí)，通過(guò)百般引導(dǎo)后還不能自悟時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)、明白地加以否定和指正。如主持人對(duì)小嘉賓愛(ài)搶話的不良習(xí)慣如實(shí)道出：但凡我請(qǐng)米奇說(shuō)的時(shí)候，你都會(huì)搶話。

3.爭(zhēng)論與考驗(yàn)

爭(zhēng)執(zhí)是幼兒了解他人的重要?dú)v程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵(lì)，轉(zhuǎn)換行為。它迫使幼兒學(xué)會(huì)自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨(dú)特的幼兒，主持人能夠仔細(xì)揣摩其所思所想，采用與幼兒認(rèn)知水平齊平的相反觀點(diǎn)和論據(jù)，據(jù)理力爭(zhēng)，不敷衍不謙讓，從而激勵(lì)幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時(shí)，學(xué)著自我克制和自我決定。如反問(wèn)：爸爸就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?有時(shí)也可以抓住幼兒的心理，故意設(shè)置誘惑和難題，對(duì)幼兒的行為和意志進(jìn)行考驗(yàn)，如針對(duì)胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?

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目前，我國(guó)的教育事業(yè)普遍存在著的一個(gè)現(xiàn)象就是高度重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時(shí)期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。具體可以表現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)輩缺乏禮貌、對(duì)同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無(wú)理取鬧、不關(guān)心他人等。在日常生活中，我們也可以經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒在飯店等公共場(chǎng)所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內(nèi)搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時(shí)挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時(shí)上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現(xiàn)象。

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

1. 幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.1 交往禮儀。 中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

1.2 生活禮儀。 生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

1.3 學(xué)習(xí)禮儀。 學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

2. 開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施

2.1 從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中。 幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

2.2 在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育。 我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹和谟螒驎r(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過(guò)讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過(guò)程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對(duì)朋友好，朋友就會(huì)對(duì)你好：你對(duì)朋友不好，朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題，傾聽(tīng)幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

2.3 開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，如何讀書(shū)、學(xué)習(xí)、做事等；通過(guò)開(kāi)展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話習(xí)慣，教授幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開(kāi)展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開(kāi)始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

2.4 引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育。 幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過(guò)舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

篇8

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

1、從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

2、在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

3、開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

篇9

“心得體會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。接下來(lái)是小編為大家整理的幼兒園教師工作心得精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒園教師工作心得精選一

對(duì)于一種工作，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想，我也一樣。我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

還記得剛來(lái)的時(shí)候，對(duì)于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了;而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。

幼兒園的工作真的'很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂(lè)的源泉。

幼兒工作的核心是“愛(ài)”。假若你的心里少了愛(ài)，那你肯定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。

這就是我對(duì)幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說(shuō)，就是：“累，卻快樂(lè)著?！?/p>

幼兒園教師工作心得精選二

20_年上半年，學(xué)校工會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的_大精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工會(huì)工作，以市教育工會(huì)20_年工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，辦人民滿意教育，構(gòu)建和諧校園，不斷推進(jìn)工會(huì)自身建設(shè)，努力增強(qiáng)學(xué)校工會(huì)的工作活力。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，配合學(xué)校做好教學(xué)工作。

學(xué)校工會(huì)引導(dǎo)教師參加“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做創(chuàng)新型人才，樹(shù)立新時(shí)期教職工形象”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者。繼續(xù)會(huì)同行政開(kāi)展“育人為本，熱愛(ài)學(xué)生”的主題教育，開(kāi)展“文明教職工”、“文明教研組”、“文明新風(fēng)家庭”評(píng)比表彰活動(dòng)。

主動(dòng)配合學(xué)校行政，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實(shí)踐“以人為本”的新課程改革，協(xié)助行政舉辦教學(xué)評(píng)優(yōu)課、教學(xué)觀摩課、教學(xué)研究課等教科研活動(dòng)，今年上半年，工會(huì)配合教導(dǎo)處、教科室開(kāi)展“活力課堂”賽課活動(dòng)，有46位老師參加了、、外語(yǔ)、術(shù)課等賽課比賽，通過(guò)教學(xué)比武，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)新的只是，努力掌握廣博厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。

2、發(fā)揮民主監(jiān)督作用，落實(shí)教職工民主權(quán)利

以教代會(huì)為主要形式的民主監(jiān)督，民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部工作，是加強(qiáng)學(xué)校民主政治建設(shè)的重要內(nèi)容，廣大教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部是最有力的評(píng)議者。_年x月，學(xué)校召開(kāi)八屆五次次教代會(huì)，由學(xué)校行政人員逐一述職，講自己一學(xué)期來(lái)的工作實(shí)績(jī)與不足，讓教代會(huì)代表進(jìn)行無(wú)記名投票，進(jìn)行客觀、公正的評(píng)議，讓學(xué)校13位行政人員直接接受教師的監(jiān)督。工會(huì)將測(cè)評(píng)情況如實(shí)向?qū)W校支部和校長(zhǎng)室匯報(bào)，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)測(cè)評(píng)情況。通過(guò)民主測(cè)評(píng)干部，增強(qiáng)了工作的透明度，有利于干部的自身建設(shè)，有利于發(fā)揮干部黨員的表率作用，幾年來(lái)，學(xué)校工作成績(jī)喜人，連續(xù)多年被市局評(píng)為學(xué)校目標(biāo)考核工作一等獎(jiǎng)。

工會(huì)鼓勵(lì)教職工為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，調(diào)動(dòng)教職工參政議政的積極性。每次召開(kāi)教代會(huì)，大部分代表都能結(jié)合學(xué)校實(shí)際和切身利益，向教代會(huì)提出一些切實(shí)可行的提案，如張柏松、金小華等代表提出的有關(guān)改善師生伙食等提案，都得到了落實(shí)。學(xué)校第八屆教代會(huì)任期已滿，為了做好第九屆教代會(huì)選舉工作，學(xué)校把教代會(huì)代表任職條件和代表名額分配到完小和中心校各年級(jí)組，由完小和各年級(jí)組民主推選代代表，做到任職條件和名額分配兩公開(kāi)，從參與推選活動(dòng)，順利完成了新一屆教代會(huì)代表的推選工作。

3、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心教職工生活，促進(jìn)教職工身心

為慶?！叭恕眿D女節(jié)，學(xué)校工會(huì)組織全體女教職員工40余人去南京梅花山賞梅踏青，愉悅了身心。x月份學(xué)校工會(huì)組織了退離休教師分組去揚(yáng)州、南京等地。

學(xué)校在職或退離休教師患重病或住院治療，學(xué)校工會(huì)都會(huì)在第一時(shí)間去探望，帶去組織的關(guān)心

葛文虎校長(zhǎng)、朱俊華、黃東軍副校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾多次主動(dòng)上門或去醫(yī)院探望患病的老教師。有一位退休教師燃蚊香不慎引發(fā)火災(zāi)，燒毀了部分家電和現(xiàn)金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知消息后，馬上給這位老教師予以1千元經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，并接給她7千元，使這位老教師解決了燃眉之急。

由于全體教職工的積極參與和熱情支持，學(xué)校工會(huì)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)，20_年x月，學(xué)校工會(huì)又一次獲得市教育工會(huì)考核一等獎(jiǎng)。我們將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)認(rèn)真做好工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧校園作出不懈的努力。

今年上半年，我們?cè)谏霞?jí)工會(huì)和公司黨總支的領(lǐng)導(dǎo)和支持幫助下，按照“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”的指導(dǎo)思想和“突出中心、抓住重點(diǎn)、服務(wù)大局、擺正位置、發(fā)揮作用”的工作，積極圍繞企業(yè)實(shí)際開(kāi)展工會(huì)工作，促進(jìn)了公司各項(xiàng)工作的規(guī)范有序開(kāi)展，樹(shù)立了雅高品牌形象，較好地完成公司工會(huì)各項(xiàng)工作任務(wù)。

幼兒園教師工作心得精選三

4月28日上午，長(zhǎng)興縣機(jī)關(guān)幼兒園在廣場(chǎng)園區(qū)舉行中層干部階段荼總結(jié)交流會(huì)，幼兒園全體行政、中層干部參加了交流會(huì)。

會(huì)議分三個(gè)議程：首先由各階段組一位組長(zhǎng)作了前階段工作總結(jié)，并發(fā)表了下階段工作思路。每位發(fā)言都從自己組內(nèi)的亮點(diǎn)或特色工作入手，詳細(xì)匯報(bào)了上半學(xué)期所開(kāi)展的工作，如教研工作、幼兒活動(dòng)、家長(zhǎng)工作等，匯報(bào)中，既有工作業(yè)績(jī)的總結(jié)，又有工作經(jīng)驗(yàn)的提煉，既有對(duì)履職過(guò)程中存在的具體困難與問(wèn)題的分析和思考，又有下階段的工作計(jì)劃和展望，她們的匯報(bào)得到全體與會(huì)人員的認(rèn)可和贊許。然后周義華園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了張向前局長(zhǎng)的《提振精氣神率先做表率》的報(bào)告，深刻了解了責(zé)任與能力、責(zé)任與文化內(nèi)在聯(lián)系。

最后周園長(zhǎng)對(duì)大家提出了工作要求和希望，要求大家規(guī)定動(dòng)作做到位，自選動(dòng)作創(chuàng)新，一是思路決定出路，二是目標(biāo)決定方向，三是落實(shí)決定成效。她希望大家做到“五不”和“五我”。“五不”即不讓布置的工作在我這里延誤，不讓需要辦理的工作在我這里積壓，不讓各種差錯(cuò)在我這里發(fā)生，不讓不良的作風(fēng)在我這里形成，不讓教育形象在我這里受到影響?！拔逦摇奔次业膷徫晃邑?fù)責(zé)，我的工作你放心，我的隊(duì)伍我引領(lǐng)，我的難題我破解，我的目標(biāo)我實(shí)現(xiàn)。

幼兒園教師工作心得精選四

一、教師之間的和諧

一個(gè)班就是一個(gè)集體，班內(nèi)教師之間配合得是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。

1.教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。

在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性。每個(gè)老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，全班老師一起商量，征得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。比如，最近教師節(jié)我班的詩(shī)朗誦就是全班老師一起出點(diǎn)子，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做，選什么樣的節(jié)目，定下來(lái)以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績(jī)，充分體現(xiàn)了只有通過(guò)團(tuán)體的力量通力合作，才能把班務(wù)做得盡善盡美。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

二、加強(qiáng)常規(guī)，鼓勵(lì)幼兒自律，形成優(yōu)良班風(fēng)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！庇變哼@些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)開(kāi)展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容忽視。對(duì)于我班調(diào)皮愛(ài)打鬧的男生，我們共同商量對(duì)策采取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個(gè)組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說(shuō)，幫老師分盤子，發(fā)本子，去監(jiān)督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個(gè)就是激勵(lì)法，通過(guò)給幼兒發(fā)小貼畫(huà)，集齊貼畫(huà)可以換禮物的形式，培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)期養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。在教育活動(dòng)中，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。

在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，把各種音樂(lè)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊。

三、要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平

我班老師經(jīng)常利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)籍，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒體，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。同時(shí)，積極參加園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)。所謂“活到老，學(xué)到老”。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

四、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)

要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我們根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口?，F(xiàn)在的幼兒，不光是獨(dú)生子女?huà)蓱T，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學(xué)或已畢業(yè)，我覺(jué)得他們比獨(dú)生子女還要嬌慣，在溝通中我們會(huì)把幼兒一些細(xì)微的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感受到我們時(shí)刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展，另一方面讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己受到了老師的重視，會(huì)更加支持我們的工作。對(duì)待家長(zhǎng)工作，我們是通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們建立了飛信群，如果有緊急通知家長(zhǎng)的事情或者是需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題，我們會(huì)及時(shí)以飛信的方式通知家長(zhǎng)。通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站，更方便了我們和家長(zhǎng)的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動(dòng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解并在家做到及時(shí)地和孩子復(fù)習(xí)鞏固，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠相信你。

幼兒園教師工作心得精選五

時(shí)間飛逝，我從_x師范學(xué)院畢業(yè)了，現(xiàn)在_幼兒園當(dāng)一名老師，我很喜歡小朋友，我認(rèn)為小朋友就是一個(gè)個(gè)“小天使”，都會(huì)很聽(tīng)話，很好教的。所以我不辭艱辛，考上了師范學(xué)院，成為了一名幼師，這是我畢業(yè)以來(lái)的第一份工作，也是我第一次擁有了老師這個(gè)稱呼，感覺(jué)很不錯(cuò)，有種受人愛(ài)戴、受人尊敬的感覺(jué)，但是肩上的使命也是異常的艱巨，教書(shū)育人可不是鬧著玩的，他們的啟蒙教育就是我們幼兒園的老師教導(dǎo)的，他們會(huì)形成什么思維，什么性格取決于他的父母，但是他們德、智、體、美全靠我們來(lái)教導(dǎo)。接下來(lái)將是我作為一名幼兒園新老師的一些工作心得體會(huì)：

一、理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距

“理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的”，這句話說(shuō)的是真有道理。剛進(jìn)幼兒園，我對(duì)工作流程和內(nèi)容還不是很熟悉，多虧園長(zhǎng)的悉心栽培，我的工作才慢慢的走上正軌。還沒(méi)正式工作之前我就想著，馬上就能天天跟小孩子們相處啦，興奮的數(shù)不著覺(jué)，覺(jué)得能從事一份我熱愛(ài)的工作是我的幸福，到現(xiàn)在到了幼兒園我才明白他們哪里是一個(gè)個(gè)有著白色翅膀的“小天使”啊，有幾個(gè)簡(jiǎn)直就是上天派來(lái)懲罰我的“小惡魔”!我想象中的課堂，大家端正的坐在自己的位置上聽(tīng)我講課，可現(xiàn)實(shí)中，課堂中一團(tuán)糟，嘰嘰喳喳的，有歇斯底地的放聲大哭的，有吵鬧嘻嘻哈哈大笑的，你輕言細(xì)語(yǔ)的制止他們，根本就不會(huì)聽(tīng)你的，甚至還拿橡皮擦扔你。

二、心理承受能力一定要強(qiáng)大

你要是成為了一名幼教老師，那么你幾乎沒(méi)有個(gè)人時(shí)間了。學(xué)生在學(xué)校打架受傷了，那就有的忙了，明明是件很小的事，兩個(gè)小朋友發(fā)生矛盾，這很常見(jiàn)的事情，在學(xué)校我已經(jīng)把問(wèn)題解決了，但是雙方的家長(zhǎng)還是會(huì)不管不顧的打電話過(guò)來(lái)對(duì)你劈頭蓋臉的一頓罵，然后再問(wèn)你為什么，想弄清楚緣由，不想讓孩子吃一點(diǎn)虧，而且專挑你下班在家快睡覺(jué)的時(shí)間找你。你如果覺(jué)得受了委屈去跟園長(zhǎng)哭訴，不好意思，沒(méi)人會(huì)站在你這邊，只會(huì)覺(jué)得你的工作能力欠佳。所以你的心里承受能力一定要遠(yuǎn)超于常人。

三、處理孩子的事情一定要慎之又慎

前段時(shí)間一個(gè)特別調(diào)皮的男孩子，我真的快被他整服了，他能在上課的時(shí)候在教室的座位上上廁所，也不管是不是會(huì)把衣服弄臟，感覺(jué)到了，隨時(shí)隨地都是廁所，有什么辦法，只能我們這些當(dāng)老師的處理咯。更過(guò)分的一次，我不知道他是出于什么心理，在中午吃飯的時(shí)候，把一碗熱湯從一個(gè)女孩子的頭頂淋了下去，還在那開(kāi)心的笑了起來(lái)，我立馬上前制止，給他那只拿湯的手打了一下，真的沒(méi)下重手，連紅都沒(méi)紅，最后雙方家長(zhǎng)都來(lái)責(zé)怪我，一方說(shuō)我沒(méi)有看管好孩子，讓她的孩子受到了傷害，一方說(shuō)我打了她孩子，有虐待兒童的傾向。所以說(shuō)在幼兒園的這份職位上，極大的鍛煉了我為人處世，與人溝通的能力，極大的加強(qiáng)了我的心理承受能力。

不過(guò)幼師的這份工作還是很好的，還是有很多很貼心孩子，會(huì)給你倒水和，過(guò)來(lái)抱抱你，說(shuō)愛(ài)你。加油，我相信我能在這條道路上越走越遠(yuǎn)。

篇10

柯橋區(qū)歷史上名人薈萃，代有人杰，也是魚(yú)米之鄉(xiāng)、絲綢之府，中國(guó)江南一顆璀璨的明珠。改革開(kāi)放以來(lái)，柯橋區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)迅速發(fā)展。設(shè)區(qū)前，是浙江省首批命名的小康縣之一；1991年起，均為中國(guó)農(nóng)村綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣（市），并且多次名列前10位；2012年，再次躋身全國(guó)經(jīng)濟(jì)十強(qiáng)縣。

說(shuō)到教育，柯橋區(qū)是全國(guó)基礎(chǔ)教育先進(jìn)縣區(qū)。說(shuō)到學(xué)前教育，柯橋區(qū)更有大手筆，美譽(yù)多多，影響廣泛。從2004年起，柯橋區(qū)率先實(shí)行了九年義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)，開(kāi)了全國(guó)免費(fèi)義務(wù)教育的先河。2011年3月2日，柯橋區(qū)（紹興縣）十三屆人大五次會(huì)議通過(guò)了政府工作報(bào)告提出的免費(fèi)學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，將免費(fèi)教育延伸至學(xué)前教育階段，在全國(guó)引起廣泛關(guān)注。根據(jù)這個(gè)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，2011年，率先對(duì)區(qū)內(nèi)3000名低保、低收入、孤兒、殘疾等家庭經(jīng)濟(jì)困難的幼兒進(jìn)行補(bǔ)助；2012年，惠及面擴(kuò)至區(qū)內(nèi)的山區(qū)四鎮(zhèn)（平水、富盛、王壇、稽東）的2000名幼兒；2013年，區(qū)內(nèi)近3萬(wàn)名學(xué)前適齡幼兒受到該項(xiàng)政策的雨露滋潤(rùn)。同時(shí)，符合浙江省免費(fèi)義務(wù)教育政策的外地來(lái)本區(qū)務(wù)工人員的子女同步享受該項(xiàng)補(bǔ)助。為確保教育質(zhì)量，在推行免費(fèi)學(xué)前教育的同時(shí)，全面啟動(dòng)了園舍安全改造工程，兩年間投入2000萬(wàn)元，使之全部達(dá)到抗震加固安全要求。此外，還啟動(dòng)了新一輪高標(biāo)準(zhǔn)示范性幼兒園建設(shè)工程，三年內(nèi)投入1.6億元，建設(shè)18所高標(biāo)準(zhǔn)示范性幼兒園。

柯橋?qū)W前教育的天是明朗的天，是湛藍(lán)湛藍(lán)的天。當(dāng)然，是柯橋的學(xué)前教育人托起了柯橋?qū)W前教育的天，而安華珍和她的同事們則托起了稽東學(xué)前教育的一片藍(lán)天。

真 好

2011年6月1日，稽東鎮(zhèn)中心幼兒園新園舍建成使用。這座嶄新的幼兒園位于鎮(zhèn)內(nèi)竹田頭村，占地4畝多，總投資400多萬(wàn)元，建筑面積1708平方米，6個(gè)班的規(guī)模。這是鎮(zhèn)上最漂亮的建筑。園內(nèi)的教學(xué)樓3層高，樓前是放著兩架大型滑梯的塑膠操場(chǎng)，樓里每個(gè)班都有幼兒活動(dòng)室、午睡室、衛(wèi)生間、浴室、儲(chǔ)藏間等一體化配套設(shè)施?；顒?dòng)室里鋼琴、空調(diào)、電腦多媒體等設(shè)施一應(yīng)俱全。園內(nèi)還有多功能室，有三角鋼琴和電腦大屏幕等。

看著頗有規(guī)模、條件上乘的幼兒園，想到自己和同事們齊心努力，乘著國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的東風(fēng)，在各級(jí)政府、區(qū)有關(guān)部門的關(guān)心、支持下，在社會(huì)各界的資助下，為稽東的父老鄉(xiāng)親子女接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育打造了一所高質(zhì)量的幼兒園，安華珍倍覺(jué)欣慰。那天，在艷陽(yáng)麗日下、青山綠水旁，安華珍在新園舍落成典禮上發(fā)表了熱情洋溢的講話，她感謝了許多人。安華珍后來(lái)還說(shuō)：“那一天，是我這輩子最滿足的一天，激動(dòng)得都快掉眼淚了?！?/p>

鄉(xiāng)親們說(shuō)：“現(xiàn)在的鎮(zhèn)中心幼兒園真好。我們山區(qū)能有這么現(xiàn)代化的幼兒園真不簡(jiǎn)單。這全靠安園長(zhǎng)，我們的安園長(zhǎng)別看她個(gè)頭小，還真能干！”

新園舍投入使用后，山里的小朋友也享受到了與城市孩子一樣的教育環(huán)境。婁佳柯小朋友當(dāng)時(shí)被送到城里讀幼兒園有半年多了。爸爸婁建華回到鎮(zhèn)上，一看到已經(jīng)建成的鎮(zhèn)中心幼兒園，就到園里給兒子辦了參加暑假培訓(xùn)班的手續(xù)，并說(shuō)：“下半年我讓孩子在這里上幼兒園。這里教學(xué)環(huán)境和城里一樣，而且山清水秀、空氣清新，這是城里沒(méi)法比的。”

真好，還好在幼兒園的軟件，好在幼兒園有安華珍帶領(lǐng)的一支幼教團(tuán)隊(duì)。安華珍自1991年7月幼師畢業(yè)到稽東鎮(zhèn)從事幼兒教育工作后，一直注重自己業(yè)務(wù)能力的提高。她因地制宜、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教科研，多次獲得各級(jí)各類基本功比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，撰寫的多篇論文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表和獲獎(jiǎng)。她一直在不停步地提升自己，至今，擁有了高級(jí)技術(shù)職務(wù)。安華珍還積極帶領(lǐng)一茬茬的年輕教師鉆研業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)取。園里的不少教師快速成長(zhǎng)，有的教師進(jìn)入紹興市骨干教師培訓(xùn)班，有的教師的論文、課件等獲獎(jiǎng)。教師專業(yè)技能的發(fā)展，帶來(lái)的是幼兒園教育質(zhì)量的提高。孩子們的一些文藝表演也頗為不俗，多次到區(qū)里展示、比賽，均獲得好評(píng)。2008年，幼兒園被評(píng)為省二級(jí)園；2011年，評(píng)上了市標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。

幼兒園的發(fā)展有目共睹，稽東的父老鄉(xiāng)親看在眼里，喜在心里。幼兒園多次得到了上級(jí)主管部門的肯定。2012年6月27日，紹興縣山區(qū)學(xué)前教育研討會(huì)在稽東鎮(zhèn)中心幼兒園召開(kāi)，來(lái)自全縣19個(gè)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、縣機(jī)關(guān)幼兒園的正、副園長(zhǎng)等40余人參加了研討會(huì)。園里的教師展示了“小鼓手”等活動(dòng)，安華珍則現(xiàn)身說(shuō)法，就山區(qū)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)作了交流?？h教體局金永毅副局長(zhǎng)對(duì)稽東鎮(zhèn)中心幼兒園的工作贊賞有加，他說(shuō)，山區(qū)學(xué)前教育蓬勃發(fā)展是實(shí)施《紹興縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)亮點(diǎn)。山區(qū)學(xué)前教育免費(fèi)普惠、高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園建設(shè)、教師收入待遇保障等政策的實(shí)施為山區(qū)學(xué)前教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。他要求各園抓住時(shí)機(jī)，立足本地、放眼外界，強(qiáng)化管理、創(chuàng)新發(fā)展，走“規(guī)范+特色”的辦園之路，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)整體均衡快速發(fā)展。安華珍他們聽(tīng)后深受鼓舞，對(duì)稽東學(xué)前教育與柯橋區(qū)的學(xué)前教育乃至全國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己從事山區(qū)幼兒教育事業(yè)的意義也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

真不簡(jiǎn)單

稽東鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展，真的不簡(jiǎn)單。上年紀(jì)的稽東人會(huì)告訴你，現(xiàn)在這個(gè)園舍是幼兒園的第四個(gè)家了。

20多年前，安華珍剛到稽東的時(shí)候，幼兒園的第一個(gè)家簡(jiǎn)陋得使人倒吸一口涼氣：一間20來(lái)平方米的泥墻矮平房，幾張破舊不堪的課桌椅，十來(lái)個(gè)小朋友。當(dāng)年，安華珍是第一個(gè)被分配到稽東的正規(guī)的幼師畢業(yè)生，成為當(dāng)?shù)匚ㄒ痪哂姓骄幹频挠變簣@教師。當(dāng)時(shí)，她不僅擔(dān)任幼兒園的教育教學(xué)工作，還兼任小學(xué)音樂(lè)教師，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)匦W(xué)所有班級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)。

為了改善孩子們的保育條件，第二年，安華珍就在當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)婦聯(lián)的支持下開(kāi)始新建幼兒園。1993年“六一”前夕，她帶著孩子們搬入了新建的兩層樓房，這是幼兒園的第二個(gè)家。幼兒園也由原來(lái)的一個(gè)班發(fā)展為兩個(gè)班。

2000年，幼兒園搬遷到了原來(lái)的稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)校舍。這是幼兒園第三個(gè)家了。這次喬遷雖然沒(méi)有大興土木，但由于幼兒園園舍與小學(xué)的校舍要求不同，在以后的幾年里，安華珍為改善辦園條件沒(méi)少花心思和力氣。她不斷爭(zhēng)取各方支持，逐年改建了廁所、新建了食堂和3間活動(dòng)室。最難忘的是2005年為創(chuàng)建市級(jí)示范幼兒園，安華珍他們付出了很多辛勞。那是8月中旬，安華珍和老師們忙里忙外，準(zhǔn)備材料、整理園舍，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)房屋新舊有較大差異，看上去不很協(xié)調(diào)，大家都覺(jué)得應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一粉刷，可那又得花不少錢。幼兒園的經(jīng)費(fèi)總是很緊張的。事情要做，又要節(jié)省開(kāi)支，安華珍又說(shuō)了：“自己動(dòng)手干！”他們就買來(lái)油漆、涂料、粉刷工具等，當(dāng)起了油漆工。那段時(shí)間，老師們白天干粗活――油漆粉刷，晚上干細(xì)活――整理資料、布置活動(dòng)室等。有一天，所有教師都加班到晚上12點(diǎn)，而安華珍竟干了個(gè)通宵！

真不簡(jiǎn)單的還是建設(shè)第四個(gè)家。安華珍總有個(gè)情結(jié)，要讓稽東的孩子接受與城市里的孩子一樣的學(xué)前教育。她總是在追趕。從2009年開(kāi)始，為了讓稽東的孩子能上條件更好的幼兒園，安華珍就籌劃建幼兒園新的家。

成如容易卻艱辛。新園選址、土地審批、經(jīng)費(fèi)籌集、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、相關(guān)手續(xù)辦理，都很復(fù)雜，安華珍殫精竭慮，城里、鎮(zhèn)上來(lái)回跑，不知道跑了多少趟。

在新園舍規(guī)劃、興建、落成的兩年多時(shí)間里，安華珍回柯橋鎮(zhèn)上的家里更少了，差不多每周才回一趟，剩下的日子都是在幼兒園的宿舍里度過(guò)的。這樣，她就可以在休息時(shí)間也到施工現(xiàn)場(chǎng)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

新園舍建好了，搬遷也不容易。幼兒園生活用具、教玩具不是一般的多，為了節(jié)省開(kāi)支，安華珍和老師們大多是自己動(dòng)手搬運(yùn)的。那段時(shí)間，每天傍晚，在老園去新園的路上，人們總能看見(jiàn)安華珍和老師們?cè)凇拔浵伆峒摇钡木跋?。安華珍他們向農(nóng)戶借來(lái)三輪車、手拉車，裝得滿滿的，拉著、推著，在暮色中向新園走去。時(shí)至今日，當(dāng)時(shí)安華珍蹬著三輪車，風(fēng)風(fēng)火火忙搬家的身影，還深深地留在老師們、鄉(xiāng)親們的印象里。

真不簡(jiǎn)單的是活動(dòng)室里的空調(diào)、鋼琴和塑膠活動(dòng)場(chǎng)上的大型滑梯，都是通過(guò)社會(huì)贊助得來(lái)的。尊師重教、關(guān)愛(ài)幼兒、造福鄉(xiāng)梓的稽東鎮(zhèn)里的企業(yè)家們紛紛慷慨解囊，一共捐了30多萬(wàn)元。安華珍也記不清自己為此跑了多少路、說(shuō)了多少話、吃了多少閉門羹。

真能干

因?yàn)榫礃I(yè)，所以能干。有人問(wèn)安華珍，這稽東的大山到底有什么魔力，能讓你在這里為幼兒教育事業(yè)傾注20多年的心血。她搖搖頭說(shuō)：“具體我也說(shuō)不清楚。大概因?yàn)槲沂峭辽灵L(zhǎng)的稽東人吧，覺(jué)得有責(zé)任把家鄉(xiāng)的幼兒教育搞好。說(shuō)實(shí)在話，我心里對(duì)山里的孩子總有一份割舍不掉的感情?！睒銓?shí)無(wú)華的語(yǔ)言，有著深厚的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)教育、愛(ài)孩子的情愫。

安華珍也想做事業(yè)、家庭一肩挑的女漢子，但敬業(yè)和顧家有時(shí)就是有矛盾、有沖突的。丈夫陶淼森在柯橋鎮(zhèn)教書(shū)，兒子也在柯橋鎮(zhèn)上學(xué)，安華珍的小家安在柯橋鎮(zhèn)上。多年來(lái)，她常常因?yàn)橛變簣@的事顧不了回家，致使一家人聚少離多。丈夫陶老師是支持安園長(zhǎng)工作的，有時(shí)見(jiàn)妻子實(shí)在是“身在曹營(yíng)心在漢”，也只是苦笑著說(shuō)妻子永遠(yuǎn)有做不完的幼兒園的事。2011年，是為了興建幼兒園第四個(gè)家熱火朝天、事務(wù)最多的一年，這年恰恰是兒子中考。安華珍在這一年竟忙得沒(méi)能為兒子做一頓熱飯，燒一碗熱菜。兒子曾向老爸質(zhì)疑“我媽是我的親媽嗎”，最終實(shí)實(shí)在在地用中考的好成績(jī)給了媽媽以極大的安慰。

2005年，安華珍有機(jī)會(huì)調(diào)到離家較近的平水鎮(zhèn)工作，但她還是決定留在稽東，迎來(lái)了稽東學(xué)前教育事業(yè)的更大發(fā)展。

安華珍讓教師們都能干、都敬業(yè)。特別是對(duì)剛到園里的新教師，安華珍都會(huì)與她們談心交底。安華珍推心置腹地說(shuō)：“山區(qū)的幼兒園的確和城里的沒(méi)法比，我們每個(gè)班只有一個(gè)帶班老師，老師們要把班里的每個(gè)小朋友照顧好，任務(wù)是比較重的。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，尤其是在山區(qū)當(dāng)幼兒園教師，就得不怕苦、不怕累、不怕臟?！卑踩A珍說(shuō)，這是事先打好預(yù)防針。安華珍雖然擔(dān)任園長(zhǎng)，但多年來(lái)她還是堅(jiān)持帶班。她總是說(shuō)，只有自己去經(jīng)歷才會(huì)知道孩子們需要什么，需要幼兒園怎么做。

安華珍帶領(lǐng)教師們走在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，他們結(jié)合實(shí)際搞教科研，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動(dòng)實(shí)施上取得了豐碩的成果。在家園溝通、家園共育上，也有獨(dú)具匠心的做法。比如，有一年的3月8日下午，在全園家長(zhǎng)會(huì)上，教師們自編自演的慶祝會(huì)拉開(kāi)了帷幕，老師們載歌載舞盡展才藝，家長(zhǎng)孩子歡聲笑語(yǔ)。教師們齊聲宣誓：一張笑臉相迎、一顆愛(ài)心相送、一腔真誠(chéng)相待、一個(gè)滿意相伴，三八節(jié)，我們鄭重承諾：廉潔從教揚(yáng)師德，情感育人樹(shù)師表。那錚錚誓言透出竹之清雅。教師們集體簽名的師德承諾書(shū)張貼在園門口的園務(wù)公開(kāi)欄上。見(jiàn)到此情此景，家長(zhǎng)的心里別提有多舒坦了。

在風(fēng)輕云淡、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的夏日里，在歌聲與微笑的蕩漾里，在天使般純凈的眼睛里，幼兒園對(duì)一個(gè)特殊的日子――六一國(guó)際兒童節(jié)，總是精心設(shè)計(jì)，搞得有聲有色。在寬敞的禮堂內(nèi)，人頭攢動(dòng)，小朋友們、家長(zhǎng)們歡聚一堂，共慶節(jié)日。在這樣的喜慶日子里，安華珍總是要盛情邀請(qǐng)鎮(zhèn)里的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席這一聚會(huì)，讓他們了解幼兒教育，感受兒童的歡樂(lè)，體味幼兒教育的重要。盛會(huì)上，孩子們的一首《感恩的心》，唱出了對(duì)老師深深的感謝；大班幼兒朗誦的《畢業(yè)詩(shī)》告訴大家，又有一批孩子即將走出幼兒園大門；一群“可愛(ài)的藍(lán)精靈”將會(huì)演推向了，那是孩子們展示自己在幼兒園里的茁壯成長(zhǎng)。

能干的安華珍的收獲也是沉甸甸的。20多年來(lái)，她13次獲得局級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)年度先進(jìn)工作者嘉獎(jiǎng)，曾是紹興縣十佳青年教師標(biāo)兵，縣農(nóng)民種文化活動(dòng)“能手”，在縣幼兒園教師技能比武上兩度獲得二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)縣幼兒故事比賽獲一等獎(jiǎng)。2011年8月，因?yàn)閷?duì)浙江農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，她獲得了浙江省人民政府頒發(fā)的第二屆浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。2012年3月，她又獲得“2011浙江教育十大年度影響力人物”稱號(hào)。