導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇翁息的幸福，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

想知道席琳?迪翁為她的雙胞胎寶貝準(zhǔn)備了什么樣的搖籃曲？不，不是“Because You Loved Me”，也不是“My Heart Will Go On”，這位聲線猶如自深海婉轉(zhuǎn)而來(lái)的流行天后堅(jiān)信她9歲的大兒子查爾斯會(huì)完美地肩負(fù)起這一任務(wù)，因?yàn)樗^對(duì)具備了不遜于母親的音樂(lè)才華。“我們一直在為這對(duì)寶貝唱著‘take me out to the ballgame’”，席琳?迪翁愉快地聳聳肩，“查爾斯愛(ài)極了棒球并常常唱這支歌，所以我們一定會(huì)堅(jiān)持唱下去”。

音樂(lè)王國(guó)里所向披靡的席琳?迪翁曾榮獲過(guò)5次格萊美獎(jiǎng)、12次世界音樂(lè)獎(jiǎng)、7次美國(guó)音樂(lè)獎(jiǎng)、21次朱諾獎(jiǎng)和39次Félix 音樂(lè)獎(jiǎng)，然而把這些獎(jiǎng)項(xiàng)全部加起來(lái)也不足以抵消她在2009年遭遇的那次流產(chǎn)之痛。一切再度形同暗夜行船，孩子是唯一的光。于是，已經(jīng)42歲的席琳?迪翁一面堅(jiān)強(qiáng)地接受第六次人工受精手術(shù)，一面不停地祈禱，希望上天能夠賜予她一個(gè)新的生命。去年3月份，當(dāng)兩個(gè)孩子以靈巧靜謐的姿態(tài)進(jìn)入她的腹中時(shí)，席琳?迪翁的心柔軟了，她終于從上帝吝嗇的簽筒里抽中了一支上上簽。

最勇敢的母親

母愛(ài)是世上最無(wú)私的愛(ài)，借助這樣一道愛(ài)的光輝，席琳?迪翁變得格外美麗，并且勇往直前。

1994年，26歲的席琳?迪翁嫁給了比自己年長(zhǎng)一倍的音樂(lè)經(jīng)紀(jì)人勒內(nèi)?安吉里爾，這對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的老夫少妻是圈內(nèi)無(wú)人不曉的深情伉儷?？上ВY(jié)婚5年后勒內(nèi)就被診斷出罹患淋巴癌，雖然之后病情得到控制，卻影響了他的生育能力。于是席琳?迪翁決定通過(guò)人工受精的方法來(lái)為丈夫?qū)崿F(xiàn)做父親的愿望。

2001年，他們依靠這個(gè)辦法迎來(lái)了第一個(gè)兒子查爾斯。孩子的到來(lái)把這個(gè)原本只被音樂(lè)充斥的家庭拋上了歡樂(lè)的波峰―“音樂(lè)固然美妙，但這世上會(huì)有什么快樂(lè)能勝過(guò)擁有一個(gè)孩子呢？”

生下查爾斯之后，席琳?迪翁渴望為丈夫再添一個(gè)孩子，于是在接下來(lái)的9年里共嘗試了5次人工受精手術(shù)，卻都以失敗告終。2010年2月，席琳?迪翁在節(jié)目中表示雖然自己的5次人工受精手術(shù)全部失敗，但自己與丈夫都不會(huì)放棄?！斑@是生命，你知道嗎？很多人都想通過(guò)努力去得到⋯⋯如果我真的懷孕，我會(huì)很高興地告訴大家。如果沒(méi)有，我仍是幸運(yùn)的藝人、特別的妻子和好兒子的媽媽?！比斯な芫惺艿耐纯喾浅Ｈ丝梢韵胂?，而堅(jiān)持進(jìn)行這么多次人工受精且屢敗屢戰(zhàn)的席琳?迪翁實(shí)在是勇敢得令人尊敬。

美國(guó)媒體曾這樣形容她：“她高貴優(yōu)雅、充滿活力；她喜歡孩子，但不僅限于此。她在上帝面前堅(jiān)強(qiáng)得令人吃驚，那種柔軟又執(zhí)著的態(tài)度使她與不幸狹路相逢卻毫發(fā)無(wú)損。她對(duì)沮喪和灰心不感興趣，始終相信當(dāng)事情壞到不能再壞的程度時(shí)就會(huì)變好?！惫簧咸觳回?fù)有心人，2010年3月，在接受第六次人工受精手術(shù)和東方式針灸療法之后，驚喜悄然而至?！霸谖覒言谐跗?，醫(yī)生檢測(cè)出我肚子里懷的是三胞胎，但一周之后，他們就只能聽(tīng)到兩個(gè)孩子的心跳，其中的一個(gè)小寶寶和我們告別了?！摈鋈粠酌腌娭?，席琳?迪翁很快又高興起來(lái)：“但我們還是欣喜若狂，本來(lái)只祈求一個(gè)孩子，現(xiàn)在卻得到了雙倍的驚喜！”

童話般的幸福

“所有痛苦都是值得的，他們太可愛(ài)了。讓家和我的內(nèi)心充滿愛(ài)，這就是生命的偉大之處。”

現(xiàn)在每天清晨，丘比特島上的第一縷陽(yáng)光都會(huì)穿過(guò)花園小徑旁成蔭的綠樹(shù)投射到席琳?迪翁家乳白色的宅邸中，那里沾滿了佛羅里達(dá)州海風(fēng)好聞的氣味，鳥(niǎo)兒惺忪的啁啾點(diǎn)綴其間，與女主人優(yōu)美的音樂(lè)相呼應(yīng)。仿佛漸漸不耐煩這種極致的寧和，雙胞胎中的哥哥尼爾森率先咧嘴大哭起來(lái)，緊接著就是弟弟埃迪。

9歲的查爾斯喜歡搶在大人之前照顧兩個(gè)弟弟，他們的母親則每隔兩小時(shí)就會(huì)喂一次奶。她睡得很少卻神采奕奕，深邃的眼睛時(shí)常流露出一種難以置信的喜悅。她發(fā)現(xiàn)如果讓兩個(gè)嬰兒?jiǎn)为?dú)待在一起，他們會(huì)互相注視并觸碰彼此胖胖的手臂，這簡(jiǎn)直是引人不斷觀看的景觀！這時(shí)她會(huì)不由自主地俯下身去親吻他們――如同親吻幸福本身。

事實(shí)上，丈夫勒內(nèi)也在盡情享受著做父親的每一分鐘。早在圣?瑪麗醫(yī)療中心的產(chǎn)房里他就親手剪斷了兩個(gè)兒子身上的臍帶，他為孩子取名尼爾森和埃迪，其中“埃迪”是為了紀(jì)念曾多次為席琳?迪翁寫(xiě)歌的已故法國(guó)著名詞作者埃迪?瑪內(nèi)（Eddy Marnay）。此外，席琳?迪翁83歲的母親泰蕾茲和兩個(gè)年過(guò)五旬的姐姐也搬來(lái)新居照料席琳?迪翁和孩子們。在這個(gè)和睦的大家庭里，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)給雙胞胎洗澡或換尿布，這樣勒內(nèi)便不得不隨時(shí)準(zhǔn)備與4個(gè)女人展開(kāi)爭(zhēng)奪“育兒優(yōu)先權(quán)”的激烈競(jìng)賽?！八３＝o予纖弱的小兒子更多擁抱，然后寵愛(ài)地稱二兒子為‘我的小熊’，再然后陪大兒子一遍遍討論著將來(lái)父子4人一道去打棒球的計(jì)劃。”

這里是巨大幸福的起點(diǎn)，愛(ài)與期盼精雕細(xì)刻了席琳?迪翁手上的全部時(shí)間，她必須在這一分鐘給雙胞胎喂奶，下一分鐘陪查爾斯讀書(shū)，剛與丈夫聊完天又聽(tīng)見(jiàn)電話清脆的響鈴⋯⋯以至最后她只能裹著睡裙站在鏡前問(wèn)自己：“我是要梳洗，還是用25分鐘來(lái)吃飯或者睡覺(jué)？”而這就是席琳想要的生活，它隨痛苦出現(xiàn)，接著驚喜降臨，雖然辛苦和勞累伴隨整個(gè)過(guò)程，但如今雙重的幸福則正在書(shū)寫(xiě)新的童話。

愛(ài)正環(huán)繞著我

“我的母親依然健在，我的兒子正健康成長(zhǎng)，此刻，無(wú)所不能的愛(ài)正環(huán)繞著我?！?/p>

篇2

每當(dāng)讀了幾個(gè)的月的書(shū)，教育局都會(huì)安排兩個(gè)假期，一個(gè)快樂(lè)的暑假和一個(gè)幸福的寒假，這是教育部歷史悠久的安排，讓同學(xué)們?cè)诩倨诶锖煤眯菹B(yǎng)足精神，在新的學(xué)年里再次奮發(fā)圖強(qiáng)，取得新的知識(shí)。

我今年以徑五年極了，假期即將來(lái)到，雖然期末考試非常緊張，但是面臨的是一個(gè)快樂(lè)的假期，我的心情甭提有多高興了，夢(mèng)寐以求的假期終于到了，我得計(jì)劃使用“火箭”似的速度把假期的作業(yè)搞定，然后痛痛快快地玩?zhèn)€國(guó)藉水平來(lái)，可是使還沒(méi)等我的計(jì)劃實(shí)施，遺憾的是驚天動(dòng)地的計(jì)劃媽媽早以給我準(zhǔn)備好了，唉！可憐天下父母心呀！更可憐我這無(wú)法形容的心，這哪是假期呀！簡(jiǎn)直就是一個(gè)。

媽媽看出了我得心思，可能是她也覺(jué)得有些不忍心給我實(shí)施這個(gè)計(jì)劃，微笑這對(duì)我說(shuō)：“孩子，辛苦一下吧，開(kāi)學(xué)就六年極了，面臨的是考初中了，在這個(gè)假期里多學(xué)點(diǎn)課外知識(shí)，再把上學(xué)期的知識(shí)鞏固一下，給六年級(jí)打好一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)，，到了六年級(jí)你就不會(huì)太緊張了，你初中能考上重點(diǎn)班，那你小學(xué)就沒(méi)白辛苦。”我無(wú)奈的眼光看著媽媽，腦子忽然翁翁地一片混亂，想起還要上外二課，奧數(shù)呀！英語(yǔ)了！嗨！我得計(jì)劃就像水泡一樣全炸了，炸的連一點(diǎn)水滴都沒(méi)有空間，消失的九霄云外，我為了不讓媽媽生氣，只好無(wú)可奈何，忍痛割愛(ài)地露出了假惺惺的笑容。這是媽媽拿出了早已買好的書(shū)，《奧領(lǐng)匹克。作文大全》我的眼冒金花，心都快炸了，正想摔掉書(shū)沖向樓下瘋逛地玩去，走為上測(cè)嗎，可是身不由己，忍著頭皮進(jìn)了我那小小的軟禁室，開(kāi)始了比上學(xué)時(shí)還緊張的日子，這簡(jiǎn)直就是把苗助長(zhǎng)嗎！假期變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎！

我的日程媽媽給我訂的水息不通，除了吃飯和睡覺(jué)，僅僅有兩個(gè)小時(shí)的自由空間，還是在太陽(yáng)下班后，這也是家長(zhǎng)的道理，因?yàn)闆隹炝藛?，我真想賭氣連著倆小時(shí)都放棄，可是我實(shí)在是不敢賭氣，甭在“聰明反被”了，那可就壞事了，只有服從家長(zhǎng)的按排，像一只小綿羊一樣，乖乖得跟這媽媽出去散步。

其實(shí)要認(rèn)真地想一想，媽媽還要上班還要給我復(fù)習(xí)，真是勞命傷財(cái)，又是舍命陪君子，還不是為了我嗎？將來(lái)有個(gè)好的工作和未來(lái)，這是我的耳邊又想起了媽媽的教會(huì)，“少年不努力老大徒傷悲”。

篇3

猶如一股濁流，悄然地侵襲每一處角落。不僅如此，，還像可怕的惡魔，是它奪走了我們一切，他不知道讓多少人犯下滔天大罪，他不知道讓多少人無(wú)家可歸，他不知道斷送了多少青年人的美好前程，他不知道讓多少人失去幸福快樂(lè)。

看了《迷途歸途》，里面的三位主人翁，對(duì)一無(wú)所知，不知不覺(jué)沉迷于中，就永遠(yuǎn)不能自拔，最終一步一步走向死神，越來(lái)越近，越來(lái)越近……她們吸毒一年，卻為此付出了一生的血淚代價(jià)。吸毒與犯罪是一對(duì)孿生姊妹，一旦被控制，生活的所有目的都是為了獲取。她們?yōu)榱宋久刻斓教幷袚u撞騙，，有的，有的偷東西，為了吸毒，有的假撞車，不惜用自己的生命來(lái)作賭注。無(wú)論她們走到哪里，都遭受著人們歧視的眼光，她們的生活，日復(fù)一日，沒(méi)有盡頭。不僅如此，是毀滅性的危害，多少的無(wú)辜嬰兒，因?yàn)樽兂晒聝海驗(yàn)樵诖坦呛L(fēng)之中餓死的餓死，凍死的凍死。多少無(wú)辜的嬰兒，本該是一條擁有無(wú)限美好前程的絢爛生命，卻因送上了一生。

她們?cè)蠡?，她們?cè)鴳M愧，她們?cè)载?zé)，是把他們一步一步推向死亡的深淵，如今行走在死亡邊緣的她們發(fā)出生命的警告，值得人們深思，遠(yuǎn)離，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。

回頭是岸

雖難戒，但終究能戒。吸毒時(shí)間越久了，對(duì)人類產(chǎn)生的興奮也逐漸越來(lái)越小，甚至于麻木。吸毒者，往往只是因?yàn)樘颖芏景a而吸毒。說(shuō)起毒癮，可真令人生不如死，能成功戒毒的僅有百分之一的人，他們都是靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志，度過(guò)一次又一次的磨難，曾有一位成功戒毒的人士，訴說(shuō)起過(guò)去的往事。

曾經(jīng)，他也是戒毒所的一位“癮君子”，為了吸毒，不惜綁架一位8歲的小孩，向小孩的父母勒索，對(duì)于這個(gè)被掩蓋住良心的人，如今卻能重新走進(jìn)社會(huì)，是因?yàn)?，他憑著堅(jiān)強(qiáng)勇敢，永不放棄的心。他走出了戒毒所之后，騎著自行車，環(huán)游世界宣傳的危害性，并勸阻人們禁止吸毒。

篇4

    一、 要使班級(jí)有凝聚力,班主任應(yīng)對(duì)班上學(xué)生有“心”

    作為“一家之長(zhǎng)”,班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體,愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員,真正地從內(nèi)心愛(ài)他們、關(guān)心他們,使他們感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù),體會(huì)到大家庭的溫暖,從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上、充滿溫暖、充滿愛(ài)意、有極強(qiáng)凝聚力的集體。

    愛(ài)的力量是無(wú)窮的。教師只有深深地愛(ài)學(xué)生,才能取得學(xué)生的信賴,使學(xué)生樂(lè)于接受教育。教師的愛(ài)比父母的愛(ài)更加廣闊、更加高尚。他(她)必須無(wú)選擇、無(wú)例外地愛(ài)孩子,給他們一點(diǎn)溫暖,培養(yǎng)他們的自信心,以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。“金無(wú)足赤,人無(wú)完人?！痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此,班主任要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

    班主任愛(ài)學(xué)生,就必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提,能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。韓愈有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已”的說(shuō)法。因此,班主任不要以“老師”自居,動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的,自然要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣,同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任與學(xué)生之間有了真情,有了關(guān)愛(ài),凝聚力自然就形成了。

    二、要使班級(jí)有凝聚力,班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)

    有沒(méi)有共同目標(biāo)、共同目標(biāo)的好差,都能影響班級(jí)的風(fēng)氣和班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo),又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要,調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

    所謂班風(fēng),是指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。作為在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好,同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切,他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù),完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力.班風(fēng)是無(wú)形的力量,它影響著集體成員,使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎、意氣風(fēng)發(fā),班集體的凝聚力和吸引力不言而喻。

    三、要使班級(jí)有凝聚力,就必須精心組織有特色的活動(dòng)

    班級(jí)組織有特色的活動(dòng),能使學(xué)生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖,使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體、團(tuán)結(jié)的集體、溫暖的集體,從而更加熱愛(ài)這一集體。這樣,學(xué)生就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。我國(guó)早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載。如:《學(xué)記》記載:“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)?！辈⑻岢?“故君子之于學(xué)也,藏焉,修焉,息焉,游焉。夫然,故安其學(xué)而親其師,樂(lè)其友而信其道,故以雖離步輔而不及也?！焙苊黠@,它要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合——這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快,從而親其師、樂(lè)其友,達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。可見(jiàn),精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。

    班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣,包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等,開(kāi)展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng),并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備,最后順利開(kāi)展。同時(shí),必須提醒他們:在注重知識(shí)的同時(shí),也要發(fā)展多方面的才能,從而真正做到知能并重、一專多能。

    一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁,密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài),使他們互相理解、互相關(guān)懷,增進(jìn)了友誼,增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外,這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái),提供了賽場(chǎng),使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中,學(xué)生能當(dāng)家做主,其人格得到了尊重,參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到了加強(qiáng),從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

    四、班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面

篇5

這是一部渭河平原從清末民初到建國(guó)之初的五十年變遷的雄奇史詩(shī)，一軸中國(guó)農(nóng)村斑斕多彩觸目驚心的長(zhǎng)幅畫(huà)卷。主人公六娶六喪，神秘的序曲預(yù)示著不祥。一個(gè)家庭兩代子孫，為爭(zhēng)奪白鹿原的統(tǒng)治代代爭(zhēng)斗不已，上演了一幕幕驚心動(dòng)魄的話劇：巧取風(fēng)水地，惡施美人計(jì)，孝子為匪，親翁殺媳，兄弟相煎，情人反目……大革命，日寇入侵，三年內(nèi)戰(zhàn)，白鹿原翻云覆雨，王旗變幻，家仇國(guó)恨，交錯(cuò)纏結(jié)，冤冤相報(bào)代代不已……古老的土地在新生的陣痛中顫栗。本書(shū)集家庭史民族史于一體，以厚重的歷史感和復(fù)雜的人物形象而在同類作品中脫穎而出，成為當(dāng)代文學(xué)中不可多得的杰作之一。小說(shuō)中，人物的命運(yùn)是縱線，百回千轉(zhuǎn)，社會(huì)歷史的演進(jìn)是橫面，愈拓愈寬，傳統(tǒng)文化的興衰則是全書(shū)的精神主體，以至人、社會(huì)歷史、文化精神三者之間相互激蕩，相互作用，共同推進(jìn)了作品的時(shí)空，在我們眼前鋪開(kāi)了一軸恢宏的、動(dòng)態(tài)的、極富縱深感的關(guān)于我們民族靈魂的現(xiàn)實(shí)主義的畫(huà)卷。

【權(quán)威鑒評(píng)】

白嘉軒是白鹿家族的族長(zhǎng)，因襲了白鹿家族的統(tǒng)治地位。當(dāng)白家在白嘉軒手中一度衰落的時(shí)候，他得知斜坡山地上有一塊風(fēng)水寶地，便巧妙地用換地的方式得到了這塊風(fēng)水寶地，并將自己祖人的墳?zāi)惯w到了這方寶地；同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)子女的教育，送他們到外地上學(xué)。白嘉軒一生娶了七房媳婦，但他從來(lái)不在外面拈花惹草，他資助黑娃上學(xué)念書(shū)，但不準(zhǔn)黑娃和小娥進(jìn)族祠祭祀祖先；他不介人各種黨派之爭(zhēng)，但他對(duì)日本人的入侵同仇敵愾。所有這些既反映出他剛強(qiáng)質(zhì)樸，也反映出他剛愎保守。

鹿子霖是作品中與白嘉軒相對(duì)應(yīng)的人物形象。他貪戀女色，趁黑娃不在家時(shí)與小娥私通；為了達(dá)到報(bào)復(fù)白嘉軒的目的，阻止白家世襲族長(zhǎng)位置的目的，他買通小娥與白孝文，并且將其暴露于光天化日之下；為了在白鹿原爭(zhēng)得一席之地，不惜用各種手段，買得一個(gè)鄉(xiāng)約的寶座。在他的靈魂深處有其自私和不甚高明的狡猾的特點(diǎn)。

朱先生也是作者著力刻畫(huà)的人物之一。他在白鹿原講授學(xué)說(shuō)，傳授文化，規(guī)范鄉(xiāng)約，并且處處以身作則，表現(xiàn)出儒家先賢的風(fēng)范。朱先生去世后，幻化作一只白鹿向西飛升，這在一定程度上代表了作者的審美理想；可見(jiàn)，作者是將其作為關(guān)中文化和儒家精神的象征。

鹿三是白嘉軒家的仆人，他對(duì)白嘉軒忠貞不渝，白嘉軒對(duì)他也極為友好，不僅對(duì)他尊敬信任，而且還使自己的女兒拜他為干爹。鹿三不僅對(duì)白嘉軒唯命是從，而且價(jià)值取向也與白嘉軒達(dá)到驚人的一致。鹿三殺死田小娥一定程度是族權(quán)意識(shí)的體現(xiàn)，是與作為族長(zhǎng)的白嘉軒不謀而合的。

田小娥的命運(yùn)本來(lái)就極其悲慘，死了之后還要被白嘉軒們建造的六角塔鎮(zhèn)壓著。但是，田小娥與黑娃的私奔，以及與其他幾個(gè)男人的私通，卻反映了她反抗壓迫、向往幸福的一面。黑娃與小娥的愛(ài)情是真誠(chéng)的，他為了得到小娥不惜冒著生命危險(xiǎn)。當(dāng)回到白鹿原時(shí)，白嘉軒不準(zhǔn)他們進(jìn)入宗堂，他也要和小娥在一起。后來(lái)，他出去闖蕩世界，也反映了他真誠(chéng)勇敢的個(gè)性特征。

《白鹿原》的創(chuàng)作，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的反思與謳歌，也是對(duì)現(xiàn)代文明的反省。作品既塑造了朱先生這一代表傳統(tǒng)文化的理想人物，也精細(xì)地刻畫(huà)了白靈這樣一位敢作敢為、憧憬幸福、向往自由的新女性。當(dāng)白靈犧牲的時(shí)候，人們也痛心地看到一只白鹿向遠(yuǎn)方奔去。

篇6

一、在歌曲演唱中讓學(xué)生去表演

說(shuō)起歌唱教學(xué),很容易讓我們想到如何教學(xué)生識(shí)譜,如何打節(jié)奏,如何唱歌詞等。為了讓學(xué)生唱好歌,我在教學(xué)中始終將體驗(yàn)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:在教唱歌曲《我是少年阿凡提》時(shí),我主要以聽(tīng)唱教學(xué)法為主,讓學(xué)生感受新疆音樂(lè)的地方特色,在比較難的節(jié)奏和音準(zhǔn)的地方,進(jìn)行各個(gè)擊破。授課前,先以阿凡提的故事導(dǎo)入,一下子讓學(xué)生在心中樹(shù)立了阿凡提樂(lè)善好施、愛(ài)憎分明的高大形象。歌曲學(xué)會(huì)以后,我請(qǐng)學(xué)生們分組創(chuàng)編、設(shè)計(jì)動(dòng)作、準(zhǔn)備道具、選派角色,扮演的角色有阿凡提、小樹(shù)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、青蛙、少先隊(duì)員等,大家忙得不亦樂(lè)乎。同學(xué)們戴上頭飾等道具跟隨音樂(lè),發(fā)揮想象,邊唱邊表演。阿凡提教育少先隊(duì)員要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)綠化的樹(shù)木和草地,要那些傷害動(dòng)物和植物的人承認(rèn)并改正錯(cuò)誤,最后課堂以阿凡提為自己做了一件好事而自豪的結(jié)尾結(jié)束表演。整節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁的地位,主動(dòng)積極地投入到歌曲的第二次創(chuàng)作之中。還有在教唱《理發(fā)師》《如今家鄉(xiāng)山連山》《不再麻煩您,好媽媽》《哦,十分鐘》等歌曲時(shí),學(xué)生邊唱邊表演,效果很好。這種活動(dòng)既給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)音樂(lè),同時(shí)又展現(xiàn)了風(fēng)采;既鍛煉了學(xué)生的膽量,又加深了他們對(duì)音樂(lè)的理解;既輕松地學(xué)會(huì)了歌曲,又感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

二、在器樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生去表演

在器樂(lè)教學(xué)中,我在選曲上做到由易到難,如:《小羊羔》《小星星》《草原上》《龍的傳人》《友誼地久天長(zhǎng)》等。每次學(xué)完一首樂(lè)曲,我都會(huì)請(qǐng)一部分同學(xué)到前臺(tái)表演,這既增加了學(xué)生的自信心,也讓學(xué)生擁有了成功感,同時(shí)留給他們的是鼓勵(lì)和繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的精神。我認(rèn)為:只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一件輕松、愉快的事。凡是上過(guò)臺(tái)的學(xué)生,學(xué)習(xí)比以前更積極主動(dòng)、樂(lè)曲也吹得更好聽(tīng)了。在器樂(lè)教學(xué)中,我會(huì)充分利用那些小演奏家的作用讓他們?nèi)ポo導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在班級(jí)中他們組建自己的小樂(lè)隊(duì),如:豎笛隊(duì)、口風(fēng)琴隊(duì)、打擊樂(lè)隊(duì),各隊(duì)都有小隊(duì)長(zhǎng)和指揮。這種班樂(lè)隊(duì)可充分發(fā)揮學(xué)生的組織和管理能力,讓更多的學(xué)生去表現(xiàn)自我。特別是在教授器樂(lè)的演奏形式的時(shí)候,我會(huì)讓他們親自表演、師生共同演奏,這種形象的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)相對(duì)死板的理論知識(shí),如獨(dú)奏、齊奏、合奏、重奏、輪奏等有了更直觀的認(rèn)識(shí)和理解,也就使他們有了更為濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中讓學(xué)生去表演

篇7

讀完《飛鳥(niǎo)集》后，我不禁感嘆，人世間竟有如此美妙的文學(xué)作品，它不同于其他作品的長(zhǎng)篇大論，只是幾句精美簡(jiǎn)短的詩(shī)句，從中卻透著一個(gè)哲理，這就夠了。下面由小編來(lái)給大家分享飛鳥(niǎo)集讀書(shū)心得，歡迎大家參閱。

飛鳥(niǎo)集讀書(shū)心得1也是從閱讀這本書(shū)中得知：印度，是一個(gè)“詩(shī)的國(guó)”。詩(shī)是印度人日常生活的一部分。而世界偉大的詩(shī)人泰戈?duì)柧蛠?lái)自印度這個(gè)“詩(shī)之國(guó)”。

泰翁一生用英文出版的詩(shī)集共有六部：《園丁集》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》、《采果集》、《愛(ài)者之貽與歧路》等?，F(xiàn)在新世界出版社出版的這本《飛鳥(niǎo)集》收錄的分別是泰翁《飛鳥(niǎo)集》和《新月集》的全譯本以及《采果集》和《愛(ài)者之貽歧路》若干篇章。更貼心的是最后還附上本書(shū)譯者現(xiàn)代著名翻譯家鄭振鐸譯的《泰戈?duì)杺鳌?，先讀《泰戈?duì)杺鳌坊仡^再讀其詩(shī)，從中既能了解到偉大詩(shī)人的生平大略，又能借助小傳對(duì)賞讀提供了一些理解的幫助。

《新月集》是描寫(xiě)兒童生活和心理的散文詩(shī)集。兒童的天真可愛(ài)，兒童的趣稚童貞，兒童豐富的想象，這些散文詩(shī)帶我們走進(jìn)了一個(gè)天真純凈的兒童世界。還有母親的溫馨母親的愛(ài)，都讓人深深的著迷感動(dòng)。仿佛再度回到童年。勾起了對(duì)童年往事和向母親撒嬌邀寵的溫馨回憶。詩(shī)人創(chuàng)造出如此天真爛漫的詩(shī)篇，可見(jiàn)其擁有一顆如孩童般晶瑩剔透的水晶心靈。

《飛鳥(niǎo)集》則都是一些生活零碎的哲思。這些隨意的、短小的詩(shī)，經(jīng)由詩(shī)人智慧的表達(dá)，譯者的精準(zhǔn)翻譯，使其充滿了詩(shī)的雋逸和深刻的生活哲思。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句，卻蘊(yùn)含了生命深刻的哲理，直抵每個(gè)人靈魂的深處。如膾炙人口的“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！薄叭绻阋蚴チ颂?yáng)而流淚，那末你也將失去群星了?！薄拔业拇嬖?，對(duì)我是一個(gè)永久的神奇，這就是生活。”“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也要被關(guān)在外面了?！钡戎?shī)句都收錄在其中。

泰翁的詩(shī)之所以歷久彌新，之所以成為世界永久的經(jīng)典，那是因?yàn)椤八脑?shī)如天真爛漫的天使的臉;看著他，就知道一切事物的意義，就感動(dòng)和平，感到安慰，并且知道真正的愛(ài)?！?/p>

你看，你看，那天使的臉，我愛(ài)。

飛鳥(niǎo)集讀書(shū)心得2讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》不同于讀那些陽(yáng)光中帶著憂傷和彷徨的青春故事，也有別于讀華麗中透著滄桑的古老愛(ài)情。泰戈?duì)柕奈淖钟幸环N獨(dú)特的清新，讀這些小詩(shī)酒香在暴雨后初夏的早晨，推開(kāi)窗戶，看到一個(gè)淡泊明亮的晨。

三百余首清麗的小詩(shī)，取材不外乎小草、流螢、落葉、飛鳥(niǎo)、山水、河流……然而，泰戈?duì)枌⒆匀皇澜缰械囊磺袛M人化，并賦予他們靈性。世界是人性化的，自然也是人性化的，泰戈?duì)栆蜻@種人性化而整理思想的碎片，這也便是“思想掠過(guò)我的心頭，仿佛群群野鴨飛過(guò)天空，我聽(tīng)到了他們振翅高飛的聲音”的意蘊(yùn)所在。

《飛鳥(niǎo)集》帶給我感受最多的是一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)愛(ài)的思索。包括母親對(duì)孩子永存的親情、朋友之間真摯的友情、人與自然間難以言喻的感情……都是用簡(jiǎn)短的幾行字對(duì)愛(ài)做著雋永的詮釋，美好又浪漫，深沉又偉大。在泰戈?duì)栄壑校澜缧枰獝?ài)，人生更需要唉，正如他在《飛鳥(niǎo)集》中所寫(xiě)的一樣：“我相信你的愛(ài)，就讓這句話作為我最后的話?！?/p>

談泰戈?duì)柕淖髌?，人們總能感受到一種振奮人心和進(jìn)取奮斗的精神鼓舞。他的詩(shī)所包含的思想內(nèi)容是多方面的，但是，其中包涵的精深博大的人生哲理啟示，則是他的詩(shī)的主要特征。在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中，他以—顆赤子之心，謳歌的是對(duì)人民的真摯的愛(ài)，抒發(fā)出對(duì)整個(gè)大自然、整個(gè)人類，以及整個(gè)宇宙間的美好事物的贊頌。他的詩(shī)像珍珠一般閃耀著深邃的哲理光芒，不僅喚起對(duì)大自然、對(duì)人類，對(duì)世界上一切美好事物的愛(ài)心，而且也啟示著人們?nèi)绾螆?zhí)著于現(xiàn)實(shí)人生的理想追求，讓整個(gè)人生充滿歡樂(lè)與光明。

品讀《飛鳥(niǎo)集》是一種享受美的過(guò)程，如一杯香茗，散發(fā)著縷縷熱氣，如煙如霧，仿佛置身美好的幻想世界。一切都活脫脫的，栩栩如生的展現(xiàn)在眼前。這里是一片凈土，翻閱著泰戈?duì)柕奈淖?，心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗。他用自己獨(dú)特的語(yǔ)言魅力裝飾著這篇土地，點(diǎn)綴著這個(gè)世界，清新的風(fēng)格和朦朧的哲學(xué)思想更為它添了幾分神韻。

飛鳥(niǎo)集讀書(shū)心得3《飛鳥(niǎo)集》出自印度詩(shī)人泰戈?duì)柕墓P下。讀他的詩(shī)，我感受到的是一種在俗世中脫胎換骨的超然，慶幸自己在喧鬧的城市中尋找到一角寧?kù)o。飛鳥(niǎo)帶給我的，是一場(chǎng)心靈的洗禮，是一種愛(ài)與美交織的智慧，。

當(dāng)飛鳥(niǎo)遇上我的心，我學(xué)會(huì)了愛(ài)。愛(ài)自己，是一切愛(ài)的前提。年華如潮水般推著我涌上遠(yuǎn)方的堤岸，我知道，有一天，我也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地老去，于是，我越發(fā)珍惜生命。是飛鳥(niǎo)，讓我明白"愛(ài)就是充實(shí)的生命，一如盛滿了酒的酒杯!"才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)角落，都有愛(ài)，有美，還有平凡的感動(dòng)。當(dāng)煩惱來(lái)臨時(shí)，把它看得輕一點(diǎn)，淡一點(diǎn)，一切都好。何必要頑固地令自己沉淪在"苦"里頭呢?能活著本來(lái)就是一種幸福了!

當(dāng)飛鳥(niǎo)輕敲我的心弦，我學(xué)會(huì)了愛(ài)。愛(ài)大千世界，那是幸福的最高點(diǎn)。

世界是可愛(ài)的，在我們失意時(shí)，請(qǐng)別抱怨，請(qǐng)學(xué)會(huì)寬容，試著用心去親吻我們的世界。

泰戈?duì)柕膼?ài)就像海波一樣蕩漾開(kāi)來(lái)，遍及全世界，我還有什么理由不愛(ài)生命，不愛(ài)世界呢?

這是一個(gè)神的世界，是飛鳥(niǎo)的樂(lè)土，是人的天堂。這里的神并非遙不可及，并不高高在上，神以一種謙和的姿態(tài)相處著園中的一切。他們饋賞善的，更懲罰惡的。

權(quán)力對(duì)神說(shuō)：“你是屬于我的。”神把權(quán)力逐出了伊甸。

愛(ài)對(duì)神說(shuō)：“我是屬于你的?！鄙窠o愛(ài)出入他宮室的自由。

神可以以稱道得到神眷顧而付愛(ài)的人為榮，也可以以夸口得到神特殊恩寵而發(fā)財(cái)?shù)娜藶閻u，這就是伊甸中的神，真正的神。

水里的游魚(yú)是沉默的，陸地上的獸類是喧鬧的;空中的飛鳥(niǎo)

是喧鬧著的。但是人類卻兼有海洋的沉默，陸地的喧鬧與天空的音樂(lè)?！?/p>

當(dāng)我讀到這一句的時(shí)候，心里是滿滿的感動(dòng)。我不想弄清泰戈?duì)栂氡磉_(dá)的是什么，他更深入的思想也好，在那一瞬間都是沒(méi)有意義的。

人類真的擁有太多了，多的不得不心存感激，感謝生活。

飛鳥(niǎo)集讀書(shū)心得4說(shuō)它有童趣，是因?yàn)椤讹w鳥(niǎo)集》中的詩(shī)，寫(xiě)的都是生活中常見(jiàn)的“死物”，并賦予它們“生命力”和“說(shuō)話的權(quán)力”。例如：他在第36篇中寫(xiě)道，“瀑布歌唱道：‘我得到自由時(shí)便有歌聲了。’”這句話就是作者賦予了瀑布“唱歌的權(quán)力”;又如他在第86篇中寫(xiě)道：“‘你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀?’‘我藏在你心里呢，花呀?！边@是一則“花”與“果實(shí)”的對(duì)話，在對(duì)話中，作者好象給它們了生命力。

和人一樣可以聊天除去泰戈?duì)柷逍伦匀坏奈墓P，在《飛鳥(niǎo)集》中，我更多感受到的是一種對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的思索。毫無(wú)疑問(wèn)，泰戈?duì)柕撵`感來(lái)源于生活，但同時(shí)更高于生活;他用自己對(duì)生活的熱愛(ài)，巧妙地隱去了一些苦難與黑暗，而將所剩的光明與微笑毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了讀者。

他對(duì)愛(ài)的思索，更是涵蓋了多個(gè)方面，包括青年男女間純真的愛(ài)情、母親對(duì)孩子永存的母愛(ài)、人與自然間難以言喻的愛(ài)……尤其是對(duì)于愛(ài)情，泰戈?duì)柡敛涣邌莸剡\(yùn)用了大量的比喻修辭來(lái)贊美愛(ài)情的美好與偉大。在泰戈?duì)栄壑校澜缧枰獝?ài)，人生更需要愛(ài)，正如他在《飛鳥(niǎo)集》中所寫(xiě)的一樣：“我相信你的愛(ài)，就讓這作為我最后的話吧?！?/p>

在另一方面，泰戈?duì)柌蹲搅舜罅筷P(guān)于自然界的靈感。他說(shuō)天空的黃昏像一盞燈，說(shuō)微風(fēng)中的樹(shù)葉像思緒的斷片，說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴唱是晨曦來(lái)自大地的回音;他將自然界的一切擬人化。他讓天空和大海對(duì)話，讓鳥(niǎo)兒和云對(duì)話，讓花兒和太陽(yáng)對(duì)話……總之，在泰戈?duì)柕脑?shī)里，世界是人性化的，自然也是人性化的，萬(wàn)物都有它們自己的生長(zhǎng)與思考;,而他只是為它們的人性化整理思想碎片而已。

而這，便也是《飛鳥(niǎo)集》名字的由來(lái)：“思想掠過(guò)我的心頭，仿佛群群野鴨飛過(guò)天空，我聽(tīng)到了它們振翅高飛的聲音?！?/p>

飛鳥(niǎo)集讀書(shū)心得5“水里的游魚(yú)是沉默的，陸地上的獸類是喧鬧的，空中的飛鳥(niǎo)是喧鬧著的。但是人類卻兼有海洋的沉默，陸地的喧鬧與天空的音樂(lè)?！?/p>

當(dāng)我讀到這一句的時(shí)候，心里是滿滿的感動(dòng)，暖洋洋的感覺(jué)縈繞新間。我不想弄清泰戈?duì)栂氡磉_(dá)的是什么，是人類擁有的比其他動(dòng)物多的也好，或者什么其他更深入的`思想也好，在那一瞬間都是沒(méi)有意義的。

讀詩(shī)需要的就是那一瞬。在那一瞬，我看見(jiàn)泰戈?duì)栒驹诖扒?，看著外面的景色，夜風(fēng)輕輕拂面，窗外燈火輝煌。所有的人都是那樣專注于自己的生活。善感的泰戈?duì)柾Ａ粼诹四且粋€(gè)動(dòng)人的畫(huà)面里，于是有了這句詩(shī)。許多的動(dòng)人畫(huà)面就湊成了這本詩(shī)集。

我用自己最感性的一面去面對(duì)這些令人情不自禁地陷入其中的詩(shī)句。享受著與心站得最近的分分秒秒，人類真的擁有太多了，多得不得不新存感激，感謝生活。當(dāng)我讀著這些詩(shī)句，把自己從那些瑣事中的時(shí)候，我對(duì)生活的態(tài)度完全變了。我安靜地陷入了幻想阿訇泰戈?duì)柕哪且环鶆?dòng)人的畫(huà)面。有時(shí)甚至?xí)邢肓鳒I的感覺(jué)，淚水會(huì)蘊(yùn)藏著無(wú)聲無(wú)息的復(fù)雜情緒滔滔而下，心中會(huì)流淌著那些柔軟溫和的歌聲，所有的喧鬧與煩躁都飛到了遙遠(yuǎn)的天邊。

時(shí)光在每個(gè)人的身上留下了這樣那樣的記憶。我忘記了許多許多，許多自己認(rèn)為應(yīng)該銘記的都忘了，然而那一個(gè)個(gè)心中完美的瞬間卻幸存了下來(lái)。

篇8

李沛為的母親安宇女士認(rèn)為：“親子關(guān)系最重要的是信任，我們教導(dǎo)孩子要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，為人要寬容、大氣、樸實(shí)?！?/p>

不“放養(yǎng)”也不“圈養(yǎng)”

經(jīng)常聽(tīng)到很多人說(shuō)哪個(gè)家長(zhǎng)命好，可以天天不用管孩子。這種情況也許有，但是鳳毛麟角。安宇說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)孩子既不能圈養(yǎng)，也不能放養(yǎng)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多樣，必須要對(duì)孩子有所要求，完全放養(yǎng)是不行的，在各種誘惑面前，孩子很容易迷失方向。至于圈養(yǎng)，我也不能接受，世界之大，社會(huì)發(fā)展之快，把他鎖在我們身邊，怎么能培養(yǎng)出一個(gè)有獨(dú)立見(jiàn)解和人格的人？”

這個(gè)時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)其實(shí)提出了很高的要求。在安宇看來(lái)，孩子的思想是自由的，行為上他應(yīng)該受到一定的約束。在孩子未成年之前，風(fēng)箏線要在家長(zhǎng)手上，父母一定要了解他的各種狀態(tài)，比如思想動(dòng)態(tài)、交友動(dòng)態(tài)，他平時(shí)在看些什么書(shū)，學(xué)習(xí)上遇到了哪些問(wèn)題……家長(zhǎng)要知道，孩子是否在一個(gè)正常的成長(zhǎng)軌道上?！八e極上進(jìn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他、支持他，他沮喪失落時(shí)，我會(huì)包容他、溫暖他，讓他時(shí)時(shí)感覺(jué)到母親就在他身邊，支持他，陪伴他?！?/p>

親子關(guān)系最重要的是信任

安宇說(shuō)：“每天放學(xué)我都會(huì)問(wèn)他今天有什么收獲，班上有什么趣事?？赡芤?yàn)閺男○B(yǎng)成的習(xí)慣，他常常會(huì)主動(dòng)告訴我今天受到了哪位老師的表?yè)P(yáng)、學(xué)校又有什么活動(dòng)、同學(xué)對(duì)待活動(dòng)有些什么不一樣的態(tài)度……他學(xué)習(xí)、生活中大部分事情我都知道，甚至女孩子給他寫(xiě)字條，他都會(huì)告訴我他準(zhǔn)備怎么處理?！?/p>

長(zhǎng)久以來(lái)建立的信任和坦誠(chéng)交流的習(xí)慣使安宇母子沒(méi)有交流障礙。回想起來(lái)，這可能因?yàn)樗龔男【透嬖V兒子，可以跟媽媽講任何真話，她不會(huì)因?yàn)楹⒆又v了真話而批評(píng)他，并且說(shuō)到做到。同時(shí)，安宇不允許孩子對(duì)她講假話，并告訴他，如果被發(fā)現(xiàn)，媽媽會(huì)很傷心，兒子連媽媽都不信任，做媽媽就太失敗了。

從家庭教育的角度來(lái)說(shuō)，信任真的是一件很重要的事。孩子信任你，你說(shuō)的話才有意義，你的建議他才聽(tīng)得進(jìn)去。信任還是相互的。大人畢竟經(jīng)歷多一些，很多事情可以跟孩子講，對(duì)他是引導(dǎo)，也是信任。

為人父母要“備課”

有一句老話叫“慢工出細(xì)活”，培養(yǎng)教育孩子也是如此。其實(shí)不管家長(zhǎng)、老師還是學(xué)生，大家都應(yīng)該有一個(gè)意識(shí)：教育是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，安宇夫妻比較注重溝通，比如近段時(shí)間學(xué)校有些什么事情，孩子在哪些方面要注意一下，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有堅(jiān)持好等等。孩子到一定的年齡階段應(yīng)該看哪些書(shū)，父母都會(huì)先討論，然后再有針對(duì)性地跟孩子提出來(lái)。安宇曾當(dāng)過(guò)老師，教育學(xué)生是要求備課的。其實(shí)，教育自己的孩子更需要“備課”，要提前規(guī)劃，長(zhǎng)期的、短期的，孩子應(yīng)該具有哪些素質(zhì)和能力，要在家庭教育中有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

沛為的爸爸因?yàn)楣ぷ髟蛉ミ^(guò)很多國(guó)家，他覺(jué)得一個(gè)人的思想、視野一定要打開(kāi)。為此，父母讓沛為自己多做選擇、多去體驗(yàn)。包括報(bào)考哪里的大學(xué)、選擇什么專業(yè)，安宇夫妻都會(huì)尊重沛為的選擇。他們一家人的共同想法是，一個(gè)人如果有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)，學(xué)會(huì)了待人接物的基本禮儀，將來(lái)的發(fā)展是水到渠成的事。

在安宇的潛意識(shí)中，一個(gè)男孩子是應(yīng)該有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)?，這種意識(shí)需要在參與各種社會(huì)活動(dòng)中養(yǎng)成。沛為從小就擔(dān)任班上的體育委員，列隊(duì)整隊(duì)喊口令，培養(yǎng)了他的主人翁意識(shí)。后來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校大隊(duì)長(zhǎng)、校團(tuán)委副書(shū)記、班長(zhǎng)，組織成立各種社團(tuán)，組織過(guò)全校五千多人的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，在這些活動(dòng)中，既鍛煉了能力，更學(xué)會(huì)了與同學(xué)們和諧相處、互相配合。

沛為曾到湖南湘西古丈縣一中支教，那里的同學(xué)大多是苗族孩子。當(dāng)時(shí)沛為正好從美國(guó)夏令營(yíng)回來(lái)，剛剛見(jiàn)識(shí)了哈佛、耶魯?shù)仁澜缑?，一下子到了?guó)內(nèi)發(fā)展相對(duì)較慢的地區(qū)，巨大的反差讓他覺(jué)得自己很有責(zé)任，必須把從外面看到的世界告訴當(dāng)?shù)氐暮⒆印?/p>

沛為剛剛讀完高一便支教當(dāng)起了英語(yǔ)老師，有些學(xué)生年齡比他還大。但沛為見(jiàn)過(guò)世面，說(shuō)著流利的英語(yǔ)，這讓山里的孩子羨慕不已。那一雙雙透著好奇而真誠(chéng)的眼睛，深深震撼了沛為。他當(dāng)時(shí)就說(shuō)：“媽媽你不知道，講臺(tái)下41雙眼睛一眨不眨地看著你，你要是有一點(diǎn)點(diǎn)講得不好，都覺(jué)得自己沒(méi)辦法面對(duì)他們。”在那些孩子中間，他就是個(gè)“男神”，而他卻更多地意識(shí)到了責(zé)任，他要盡可能幫助他們。另一方面，當(dāng)老師的體驗(yàn)讓沛為覺(jué)得，原來(lái)備課要花這么多代價(jià)，而講好一節(jié)課是一件那么令他感到幸福的事。從那以后，他確定了要成為一名大學(xué)教授的發(fā)展方向。

身教重于言教

在平時(shí)的生活中，安宇特別看重一個(gè)人寬厚的特質(zhì)。她要求沛為在與同學(xué)的相處中，盡量照顧到身邊的每一個(gè)人，比如做衛(wèi)生，大家都選擇擦桌子、掃地，你就選擇拖地、擦窗戶。這其實(shí)并不是小事，是一個(gè)人待人接物的態(tài)度。養(yǎng)成習(xí)慣，放低自己，寬容、大氣、樸實(shí)這些性格特征會(huì)慢慢形成。

篇9

關(guān)鍵詞：特殊教育 班級(jí)管理 箴言

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（a）-0181-02

筆者在特殊教育學(xué)校從事了多年的學(xué)生管理工作，經(jīng)過(guò)幾年的探索發(fā)現(xiàn)，用心去關(guān)愛(ài)呵護(hù)是我們教育者與這些學(xué)生之間溝通的最好橋梁，因此個(gè)人總結(jié)出的“愛(ài)、和、樂(lè)、美”四字箴言是做好學(xué)生管理工作的重要保證。

1 箴字一：愛(ài)

十分激賞魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話：只有把真誠(chéng)的愛(ài)融入到班級(jí)管理中，才能讓學(xué)生在和諧的班集體中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

曾經(jīng)，一位原蘇聯(lián)教育家贊科夫也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混亂成模糊不清的一團(tuán)?！?/p>

教育者（包括老師、家長(zhǎng)和輔教人員。下同。）要有愛(ài)心。

愛(ài)是叩開(kāi)學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。雖然我們的學(xué)生或身患?xì)埣玻蛐闹菗p傷，但是，只要教育者對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，尊重信任他們，理解包容他們、關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，他們自然會(huì)感受到教師的溫暖和恩慈，從而更樂(lè)于接近教育者，更樂(lè)于接受教育者的教育。而教育者對(duì)孩子充滿關(guān)懷的言行舉止也能對(duì)他們起到良好的熏陶和陶冶作用，讓他們漸漸懂得人間的真、善、美，懂得真誠(chéng)與合作，懂得如何為人，在潛移默化中更加懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

“感人心者，莫先乎情。”愛(ài)心教育不是一本正經(jīng)綿軟無(wú)力的說(shuō)教，而應(yīng)是飽含著豐贍情感的宣傳。只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充溢著愛(ài)的環(huán)境，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)心的涵養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出一群有愛(ài)心的孩子。

例如：在平時(shí)的教育中，教師用講故事、角色游戲等形式加深學(xué)生對(duì)愛(ài)心的理解，體驗(yàn)愛(ài)心的重要和丟失愛(ài)心的痛苦，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)，開(kāi)展各種愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)愛(ài)心捐款，愛(ài)心幫助同學(xué)，愛(ài)心回報(bào)父母、老師、社會(huì)等各種實(shí)踐愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展愛(ài)的情感，學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧，強(qiáng)化愛(ài)的實(shí)踐。

愛(ài)是天地間最美麗的情愫，愛(ài)是塵世里最曲折的音符，愛(ài)是人海中最溫暖的托付。也誠(chéng)如圣經(jīng)中所說(shuō)：愛(ài)是凡事相信，愛(ài)是凡事盼望，愛(ài)是凡事忍耐，愛(ài)是永不止息。要相信：有愛(ài)，學(xué)生則會(huì)自由成長(zhǎng)；要盼望：有愛(ài)，學(xué)生就能蓓蕾初放；要忍耐：有愛(ài)，學(xué)生終將沖出泥淖；要堅(jiān)持：有愛(ài)，學(xué)生必定展翅翱翔！

2 箴字二：和

俗語(yǔ)說(shuō)：家和萬(wàn)事興。也有句名言說(shuō)，和睦的家庭空氣是世界上的一種花朵，沒(méi)有東西比它更溫柔，沒(méi)有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)得堅(jiān)強(qiáng)正直。魏書(shū)生老師也說(shuō)過(guò)，一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是和諧的，溫馨的。既然班級(jí)在我們看來(lái)就是一個(gè)大家庭，“和”就顯得尤為可貴。班級(jí)的每一分子——　老師、學(xué)生、家長(zhǎng)（輔教人員），失去了“和”，便似一盤散沙，凝聚不起半點(diǎn)哪怕阻擋螻蟻的力量。

老師與老師之間最應(yīng)該“和”，我們同是孩子成長(zhǎng)的引路人，不和，則不能齊心協(xié)力幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)展的方向，取得最大的進(jìn)步。

家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間應(yīng)該“和”，不和，會(huì)錯(cuò)失許多溝通孩子教育問(wèn)題的良機(jī)，失去孩子健康成長(zhǎng)的同齡參照，更容易給孩子成長(zhǎng)造成不必要的陰影和遺憾。

教師和孩子之間應(yīng)該“和”，試問(wèn)教育者與學(xué)生之間失去了理解和信任，如何讓教育者的教育理念和方法順利滲透，又如何讓學(xué)生成功地回應(yīng)我們的教育呢？

老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該“和”，學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都影響著學(xué)生的發(fā)展，和諧教育關(guān)注的范圍必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。老師應(yīng)該注重以家長(zhǎng)會(huì)、家訪、打電話和面談等各種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)老師和家長(zhǎng)的溝通，贏得他們對(duì)教育教學(xué)工作的理解、支持與配合。通過(guò)不同的交流渠道，“多一份了解、多一份責(zé)任、多一份警覺(jué)、多一份溝通”。

學(xué)生與學(xué)生之間更應(yīng)該“和”，他們是班級(jí)的主人，也是成長(zhǎng)的同伴。友愛(ài)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)不可或缺的部分，失去友愛(ài)，就如同一株小草生長(zhǎng)在一片荒蠻的土地上，找不到一個(gè)同伴相扶相助，同抗風(fēng)雨。為了營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍，教師需要精心設(shè)計(jì)一系列的班級(jí)活動(dòng)和孩子們感興趣的游戲。如“長(zhǎng)跑接力”、“拔蘿卜”、“分享禮物”等，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作意識(shí)。

3 箴字三：樂(lè)

快樂(lè)是人類最原始、最基本的情感體驗(yàn)之一，它源于內(nèi)心幸福的體驗(yàn)，源于對(duì)外界滿足的表露，它是上天賜予我們每一個(gè)人的禮物。人類有史以來(lái)就將對(duì)幸福和快樂(lè)的追求作為奮斗目標(biāo)，歷史上許多偉大的人對(duì)追求人生的幸福和快樂(lè)都留下了美麗的神話、動(dòng)人的故事、富有哲理的寓言和膾炙人口的傳說(shuō)。

特殊兒童由于各種身心殘疾，其成長(zhǎng)本身就遭遇了比常人更多的挫折和苦痛。這些飽受悲苦卻又不諳幸福的兒童組成了我們的班級(jí)，要怎樣才能把這樣的班級(jí)經(jīng)營(yíng)得其樂(lè)融融呢？

課堂上，將“樂(lè)”字滲透教與學(xué)?？梢允且粡埳鷦?dòng)的圖片，讓學(xué)生看著樂(lè)；可以是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)；可以是一件精美的教具，讓學(xué)生觸摸著樂(lè)；可以是一個(gè)逗笑的游戲，讓學(xué)生參與著樂(lè)；還可以是一句真誠(chéng)的贊美，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生自信且快樂(lè)……而我們，也將快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

課堂外，讓我們的快樂(lè)去感染學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生自得其樂(lè)。美國(guó)人卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“許多不快樂(lè)的人會(huì)認(rèn)為，只要改變處境，他們就會(huì)快樂(lè)。其實(shí)，這很難說(shuō)。因此，盡量從自己正在做的事情里獲取快樂(lè)吧，別把快樂(lè)的愿望放在將來(lái)?！?/p>

我們要趁現(xiàn)在快樂(lè)?？鞓?lè)其實(shí)并不難，只要心里有快樂(lè)，快樂(lè)便會(huì)無(wú)處不在：美麗的天空，遼闊的大地，伸手可及的近旁……無(wú)不閃動(dòng)著快樂(lè)的精靈。要樂(lè)于從工作中找到價(jià)值，相信自己，提升幸福，保持快樂(lè)的心境，保持生命的熱情，在每一個(gè)日子里內(nèi)心都充滿激情，臉上都叢生笑容，從而感染身邊的每一個(gè)人。

要教會(huì)學(xué)生快樂(lè)。學(xué)生生日的時(shí)候，組織一場(chǎng)生日Party，給他們一個(gè)大大的驚喜；節(jié)日的時(shí)候，教會(huì)他們做一張樸拙的賀卡，互贈(zèng)一個(gè)濃濃的祝福；自由活動(dòng)的時(shí)候，培養(yǎng)他們積極的愛(ài)好：拼圖、涂鴉、折紙、串珠、十字繡……讓學(xué)生的內(nèi)心漲滿陽(yáng)光，讓他們知道，生活是美好的，我們都是快樂(lè)的。

快樂(lè)，是心相連的默契，是手交握的溫度；是清晨見(jiàn)面一聲親切的問(wèn)候，是日暮道別一句細(xì)心的叮嚀；是花朵張開(kāi)那雙春天的眼睛，是陽(yáng)光洞開(kāi)那扇緊閉的心門。即便殘疾、即便苦痛、即便挫折，在這樣一個(gè)充滿融融樂(lè)意的班級(jí)，每個(gè)人只會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢！

4 箴字四：美

美的定義是人對(duì)自己的需求被滿足時(shí)所產(chǎn)生的愉悅反應(yīng)的反應(yīng)，即對(duì)美感的反應(yīng)。一個(gè)處處充滿美的班級(jí)更能激發(fā)它的成員熱愛(ài)這個(gè)集體，在這個(gè)集體中自由健康地成長(zhǎng)。

首先是關(guān)注教室的美。

潔凈是美的教室最基本的要求。教室的衛(wèi)生不應(yīng)該完全依賴生活老師，教育者應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊動(dòng)手，抹桌子、掃地、拖地、擦玻璃、擺桌椅等，用自己的勞動(dòng)來(lái)凈化教室，讓每個(gè)學(xué)生在行動(dòng)中體驗(yàn)和培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

教室布置是另一項(xiàng)重要的任務(wù)。教育者要發(fā)動(dòng)全體同學(xué)，選擇他們喜歡的東西，用雙手和智慧來(lái)布置教室，創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)涵。特別是要好好利用板報(bào)，可以隨著不同階段對(duì)學(xué)生的不同要求，有針對(duì)性地開(kāi)辟學(xué)生展示的宣傳欄。比如學(xué)生的手工作品、書(shū)法、繪畫(huà)等。有條件的話，還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)一些花和草。這樣，學(xué)生置身于美的環(huán)境中，智能在無(wú)聲中得到提升，情操也會(huì)在無(wú)形中得到陶冶。

其次是關(guān)注心靈的美。

教育者自身應(yīng)該心靈美。心靈美是人的教養(yǎng)、涵養(yǎng)、氣度等的表現(xiàn)，是真、善、美的統(tǒng)一，是人的行為美、語(yǔ)言美、儀表美的內(nèi)在依據(jù)。教育者只有具備一顆美的心靈，才能溫柔地熨帖到學(xué)生的心靈深處，感化學(xué)生困厄的靈魂。在錘煉自己的專業(yè)能力的同時(shí)，老師需要不斷通過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)作、反思、學(xué)習(xí)，提升自己的氣度涵養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

篇10

這三位作家的成長(zhǎng)與其所出生家庭的濃郁的文學(xué)氛圍,尤其是父母良好的文學(xué)修養(yǎng)分不開(kāi)。正如伊林在回憶自己的童年時(shí)曾寫(xiě)道:“我家充滿著文學(xué)氣氛?！?/p>

在沃羅涅日附近的奧斯特羅戈日斯克城有一戶普通的猶太人家庭。丈夫是化工技師,妻子是家庭主婦。全家八口人,有六個(gè)孩子,三男三女。排行依次是莫伊謝伊、薩穆伊爾(即薩?馬爾夏克)、蘇桑娜、尤季菲、伊利亞(即馬?伊林)、利婭(即葉?伊林娜)。童年時(shí)代,孩子們?cè)诩依锸艿搅己玫募彝ソ逃８改赣H十分重視孩子們的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們追求知識(shí),關(guān)心世界和人類。

父親亞科夫?米羅諾維奇?馬爾夏克的童年和少年時(shí)代是在讀古猶太宗教的書(shū)籍中度過(guò)的。他意志堅(jiān)定、聰明好學(xué),老師們認(rèn)為將來(lái)會(huì)大有出息。然而令他們大失所望的是,他突然終斷學(xué)業(yè),十九歲便去了一家小肥皂廠當(dāng)學(xué)徒。

結(jié)婚之后,父親仍然在肥皂廠干活。因?yàn)樵谛S里“英雄無(wú)用武之地”,所以經(jīng)常帶著全家人東奔西跑,走南闖北,最后在彼得堡定居下來(lái),進(jìn)了位于莫斯科關(guān)卡外的一家化工廠。他為生計(jì)四處奔波,成天忙忙碌碌,家庭的重?fù)?dān)自然而然便落到了母親的肩上。母親是一位地道的賢妻良母,除操持繁重的家務(wù)外,幾乎將所有的時(shí)間和精力全部投入到子女的教育上。由于長(zhǎng)年累月的辛勞,為家庭付出的太多,母親面容顯得十分憔悴,雖然比父親小十來(lái)歲,看起來(lái)要蒼老得多。

父親雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的中等和高等教育,然而他刻苦自學(xué)專業(yè)知識(shí)。為了看懂國(guó)外的技術(shù)文獻(xiàn)和圖紙,還自學(xué)了德語(yǔ)。通過(guò)不懈的努力和不斷的實(shí)踐,逐漸掌握了化學(xué)原理和一般工藝,并經(jīng)常搞一些發(fā)明創(chuàng)造,進(jìn)行各種試驗(yàn)。功夫不負(fù)有心人。他在反復(fù)試驗(yàn)、屢遭失敗之后,終于找到了制造肥皂和提煉植物油的訣竅,后來(lái)被一家大工廠聘為化工技師。在那個(gè)時(shí)候,一個(gè)既無(wú)錢又無(wú)文憑的打工仔,能謀到這樣的職位就很不錯(cuò)了。父親的這種鍥而不舍、自強(qiáng)不息的精神給孩子們作出了榜樣,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

母親葉弗格尼婭?博里索夫娜?馬爾夏克生于維捷布斯克的一個(gè)教師家庭。她端莊賢淑,很有音樂(lè)天賦,尤其愛(ài)看青年人崇拜的演員安德烈耶夫?布爾拉克的演出,聽(tīng)大學(xué)生們關(guān)于政治、宗教、道德、男女平等問(wèn)題的激烈辯論。她酷愛(ài)文學(xué),迷戀屠格涅夫、岡察洛夫和狄更斯的作品。

后來(lái),在亞科夫家的六個(gè)子女當(dāng)中,有三人在“充滿著文學(xué)氣氛”之家的影響下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,并且取得了出色的成績(jī),最終脫穎而出,皆成為著名作家。

薩?馬爾夏克,詩(shī)人、兒童劇作家、翻譯家,被高爾基譽(yù)為“蘇聯(lián)兒童文學(xué)的奠基人”。他從小在家里受到父母的熏陶,愛(ài)好文學(xué),開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。念中學(xué)時(shí),語(yǔ)文老師培養(yǎng)了他對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛(ài),并稱贊他初寫(xiě)的詩(shī)作不錯(cuò),認(rèn)為他將來(lái)會(huì)成為大詩(shī)人。十月革命勝利后,他參與蘇聯(lián)第一家兒童劇院――克拉斯諾達(dá)爾“兒童城”的創(chuàng)建工作。 1923年出版的詩(shī)歌集《籠子里的孩子》給他帶來(lái)了很高的知名度,使他贏得了人民的愛(ài)戴。尤其是童話劇《十二個(gè)月》和《怕苦難見(jiàn)幸福來(lái)》在廣大讀者中享有盛譽(yù)。他還出版了《抒情詩(shī)選集》、文學(xué)評(píng)論集《語(yǔ)言修養(yǎng)》和自傳體小說(shuō)《生命的開(kāi)始》。另外,他在文學(xué)翻譯方面同樣碩果累累,譯過(guò)英國(guó)詩(shī)翁莎士比亞、威廉?布萊克、威廉?華茲華斯、羅伯特?彭斯等人的詩(shī)和意大利兒童文學(xué)作家姜尼?羅達(dá)里的兒童詩(shī)。

馬?伊林真名伊利亞?亞科夫列維奇?馬爾夏克,科普作家,被稱為“蘇聯(lián)科學(xué)文藝的巨匠”。自幼受父親影響極深,熱愛(ài)大自然。父親閑暇時(shí)經(jīng)常給他講形形的奇妙無(wú)比的化學(xué)變化。有一次,看父親做試驗(yàn),燒瓶、蒸餾甑和試管里的各種液體不斷改變顏色,他感到萬(wàn)分驚奇,覺(jué)得爸爸是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。跟父親一樣,也愛(ài)看書(shū),特別喜歡季米里亞澤夫的《植物的生活》和法拉第的《蠟燭的故事》。這兩本書(shū)對(duì)他后來(lái)從事科學(xué)文藝創(chuàng)作起了重要的作用。1924年開(kāi)始寫(xiě)作,為兒童雜志《新魯賓孫》撰稿。1927年出版了《桌子上的太陽(yáng)》一書(shū)。后來(lái),陸續(xù)出版了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《今天和昨天》、《征服大自然》等。