導(dǎo)語：如何才能寫好一篇隴西行陳陶，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：唐詩；古箏；宮商角徵羽

唐朝建立后，長期政治穩(wěn)定及經(jīng)濟的繁榮，為文化藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的社會氛圍，同時，由于科舉制的推行，對當時的知識分子也提出了更高的要求，前朝的五言七言古詩、后世興起的絕句及律詩等在此期都得到了迅速發(fā)展，詩歌藝術(shù)迎來了自身發(fā)展的黃金時期。唐代前期的詩歌大多以歌頌祖國壯美河山的田園詩，豪邁慷慨的邊塞詩為主，殆及中晚唐，國勢衰微，民生凋敝，那些憂國憂民的現(xiàn)實主義詩歌、充滿著悲壯乃至激烈的情懷的邊塞詩影響更大，也更具價值。那種對華光流失的傷感，江河日下的痛惜，妻離子散的悲戚，田園荒蕪的落寞……都成為作者抒感的主題，面對帝國不可挽回的頹勢的哀婉之音遍布九州各地。陳陶，這位晚唐名士《隴西行》系列詩歌就是對晚唐戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難的經(jīng)典概括，其中的一首“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！备悄捴巳丝?，沁人心脾，詩歌把戰(zhàn)爭造成的殘酷事實和家鄉(xiāng)妻子的良好愿望結(jié)合在一起描述，造成了強烈的藝術(shù)效果，其深刻而極富魅力的語言征服了古今無數(shù)的讀者，使之代代相傳，歷久不衰。

這首《隴西行》以其簡練而又不失深刻、具有廣博內(nèi)涵和思想的七言絕句，帶給人太多的聯(lián)想和感傷，猶如空谷之音的情節(jié)，跌宕起伏卻又讓人悱惻不已，詩中的故事，故事中的畫面，使人浮想聯(lián)翩，悵然神傷。如果要用一種樂曲來表達這首《隴西行》深邃的思想、寬廣的畫面故事，則非古箏莫屬了，這是因為只有古箏豐富多元的音節(jié)變更、流暢舒緩的音域效果，才能夠準確傳遞出故事中將士橫掃匈奴的激昂、無定河邊白骨累累的慘烈、勇士們命喪胡塵的不幸、春閨的美好祈愿及哀傷……

同時，古箏在傳統(tǒng)的樂器之中地位也是最高的，是古代宮廷樂曲主要的演奏樂器，與笛子、簫等只適合演奏民間小調(diào)的鄭衛(wèi)之器不同，其音色優(yōu)美音域?qū)拸V，有著“眾樂之王”的崇高的地位。所以，用古箏來演奏充溢著國殤般悲壯意識的《隴西行》應(yīng)該是恰當不過的了！

演奏之始，首先要求表演者在服飾、道具及環(huán)境的搭配方面有所講究，盡量和《隴西行》所表述的境界結(jié)合起來，以期起到渲染的作用。同時演奏者神情應(yīng)該端莊安詳，以突出事件的莊重和靜穆。樂曲開始時先以華麗激越的序曲交代唐代盛大繁榮的時代氣象，為之后悲壯蒼涼的曲調(diào)做鋪墊。在表達“誓掃匈奴不顧身”的章節(jié)中，運用八音度“大撮”的渾厚優(yōu)美的音階傳遞蒼涼雄渾的境界，之后運用連續(xù)不斷的刮奏手法表達出戀人之間依依不舍的眷戀之情，這種響亮明快的樂曲適合表達二人溫馨甜蜜的情感世界及送郎上前線的不舍與無奈。在這個章節(jié)中歡快與雄壯的節(jié)拍交替出現(xiàn)，突出二人在“顧小家”及“為大家”之間的猶豫和徘徊。

下一樂章要表述的是為國捐軀，誓滅匈奴的豪邁之舉。這一章節(jié)一定要高亢而突兀，以激烈的節(jié)律表現(xiàn)男兒為了國家的安寧平和而視死如歸的勇氣和決心。此曲的音節(jié)由慢到快，徐緩急促中，穿插著嘹亮激昂的節(jié)拍，這看似紛亂的音律卻恰到好處的把唐軍誓死殺敵奮不顧身的無畏精神淋漓盡致地表現(xiàn)出來。彈奏中將雄健明快的徵律作為基調(diào)，其間雜陳以短促清越的商音和銳利明快的角音，來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈和悲壯。此曲的結(jié)尾部分，則以沉重舒緩的宮調(diào)表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷性，暗示“五百貂裘喪胡塵”的慘烈結(jié)局。總而言之，這一章節(jié)的節(jié)奏音律上，一定要富于變化，以或高亢激越或低沉婉轉(zhuǎn)或沉雄急促的音調(diào)，表現(xiàn)出詩歌豐富多變的內(nèi)容，生動深入地再現(xiàn)古戰(zhàn)場的兩軍對壘的浩瀚氣勢和彼此間的激烈沖突。

第三樂章的“可憐無定河邊骨”傳遞出的意境有別于上述二章，演奏者應(yīng)采用沉重舒緩的曲調(diào)，在低沉的旋律中烘托悲涼傷感的情緒：在廣袤無垠的北國大地上，曾經(jīng)的古戰(zhàn)場已經(jīng)變得沉寂安靜；在白骨皚皚的無定河邊，滌蕩著歲月的風塵……在這里，厚重的音律讓聽眾穿越數(shù)千年的時光，回憶起那一幕幕驚悚而沉重的戰(zhàn)爭場景，聆聽到戰(zhàn)馬的哀鳴和北風的凄厲……此時的演奏曲調(diào)，不能采用古箏清脆昂揚的音節(jié)，而應(yīng)采用低沉的回音塑造藝術(shù)效果，于對比中傳達作者的傷感思緒……

篇2

1、醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。 --- 唐溫如

2、對酒已成千里客，望山空寄西鄉(xiāng)心 --- 盧綸

3、人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。－歐陽修《玉樓春》

4、傷感相思的詩句:可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。－陳陶《隴西行》

5、花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭卻上心頭。《月滿西樓》--- 李清照

6、直道相思了無益，未妨惆悵是清狂?！稛o題六首其三》--- 李商隱

7、獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。－張可久《塞鴻秋》

8、只愿君心似我心，定不負相思意。－李之儀《卜算子》

9、無情不似多情苦，一寸還成千萬縷。－《玉樓春》--- 晏殊

10、傷感相思的詩句:無奈歸心，暗隨流水到天涯 --- 秦觀

11、此情可待成追憶，只是當時已惘然。－李商隱《錦瑟》

12、尊前擬把歸期說，未語春容先慘咽。－歐陽修《玉樓春》

13、只愿君心似我心，定不負相思意。李之儀《卜算子》

14、重疊淚痕緘錦字，人生只有情難死。文廷式《蝶戀花》

15、海上生明月，天涯共此時。 --- 張九齡

16、一場寂寞憑誰訴。算前言，總輕負。柳永《晝夜樂》

17、傷感相思的詩句:只身千里客，孤枕一燈秋 --- 陸游

18、萬里云帆何時到？送孤鴻，目斷千山阻 --- 葉夢得

19、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。－李商隱《無題》

20、平生不會相思，才會相思，便害相思。－徐再思《折桂令》

21、一寸相思千萬緒，人間沒個安排處。李冠《蝶戀花》

22、一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛話？曹雪芹《枉凝眉》

23、君知否？雁字云沉，難寫傷心句 --- 沈鯨

24、相思相見知何日？此時此夜難為情。 --- 李白

25、傷感相思的詩句:在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。白居易《長恨歌》

26、直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。李商隱《無題六首其三》

27、天涯地角有窮時，只有相思無盡處。《玉樓春》--- 晏殊

篇3

關(guān)鍵詞:邊塞詩;人物形象;情感

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-138-01

邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。一般認為,邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代,隋代開始興盛,唐代是邊塞詩發(fā)展的黃金時代。由于民族之間的頻繁交往,戰(zhàn)事不斷,一部分仕途失意的文人,更把立功邊塞當作求取功名的新出路。因此,唐代許多詩人都在邊塞生活過,創(chuàng)作了大量的邊塞詩。據(jù)統(tǒng)計,唐以前的邊塞詩,現(xiàn)存不到二百首,而《全唐詩》中所收的邊塞詩就達兩千余首。所以,唐代涌現(xiàn)了大量的邊塞詩人,形成了所謂的邊塞詩派。

閱讀這些邊塞詩,體味詩中所蘊含的細膩復(fù)雜的情感,是對高中生鑒賞詩歌的基本要求。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),如果能夠把握住詩歌描寫的主體形象,根據(jù)人物形象的不同來揣摩不同詩歌的情感,對詩歌主旨的把握也許會容易一些。邊塞詩中一般有三類人物形象及相應(yīng)的情感抒發(fā):

對統(tǒng)治者,諷刺與勸諫。

由于看到戰(zhàn)爭的慘烈以及對人民生活的破壞,邊塞詩中對統(tǒng)治者的態(tài)度常常是諷刺其無能或窮兵黷武,控訴戰(zhàn)爭慘烈,勸諫其休養(yǎng)生息,表達反戰(zhàn)的主題。比如“夜戰(zhàn)桑干北,秦兵半不歸”(許渾《塞下》)“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已”(杜甫《兵車行》)。再如高適的名篇《燕歌行》中:“山川蕭條極邊土,胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞!大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵,力盡關(guān)山未解圍?！眹y當頭,邊烽告急,將士奉命出征。詩人用對比手法擺出事實,雖未下褒貶斷語,但強烈的藝術(shù)效果已使人感到沉痛、悲憤,士兵在戰(zhàn)斗中出生入死,而將軍帳中卻在歌舞升平,極盡聲色之娛。兩相對比,是多么不公平。在此,對無能的將領(lǐng)的諷刺淋漓盡致。還有邊塞詩另一代表詩人王昌齡的代表作品《出塞》“:秦時明月漢時關(guān),萬里人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?！蓖瑯拥谋憩F(xiàn)了對軍中黑暗的不滿,委婉地諷刺了將領(lǐng)的無能。

對將士,贊揚與同情,思鄉(xiāng)念親。

保家衛(wèi)國的將士是邊塞詩中常歌詠的對象,是經(jīng)常被描寫的主要人物形象。圍繞這一形象,詩人主要抒寫下面幾種情感。

首先,由于塞外生活的艱苦和戰(zhàn)爭的慘烈,感嘆將士生活之艱苦。邊塞天氣惡劣,軍中生活極為艱苦。戰(zhàn)士們不僅要御敵,還要忍受大自然帶來的苦難。如岑參的《走馬川行奉送出師西征》就寫了輪臺秋冬的天氣狀況:“君不見走馬川行雪海邊,平沙莽莽黃入天!輪臺九月風怒吼,一川碎石大如斗,隨風滿地石亂走?！睂⑹總冏咴谶@樣的天氣里,“風頭如刀面如割”,而且,“馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢旋作冰,幕中草檄硯水凝?！边@正是戍邊將士生活的寫實,其艱苦程度非一般人可以想象的。

其次,贊揚將士們英勇無畏的愛國主義精神。正因為塞外環(huán)境之惡劣,生活之苦,更反襯出將士不畏艱難,保衛(wèi)邊陲的精神與豪情。仍以岑參的《走馬川行奉送出師西征》為例,環(huán)境的惡劣只是對人物精神的反襯。作者接著就寫到“將軍金甲夜不脫,半夜軍行戈相撥,風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢旋作冰,幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾,料知短兵不敢接,車師西門佇獻捷?！逼渲兴憩F(xiàn)的昂揚斗志和英勇無畏就是當時將士精神面貌的一個真實寫照。再如王昌齡的《從軍行》之三:“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!”將士們在國家危難之時,慷慨赴敵,不顧生死,其一往無前的愛國主義精神是對后來者的一種巨大鼓舞。

最后,思鄉(xiāng)念親也是以將士為主體的邊塞詩的重要情感內(nèi)容。“鐵衣遠戍辛勤久,?玉箸應(yīng)啼別離后。 城南欲斷腸,?征人薊北空回首?！?高適《燕歌行》)“磧里征人三十萬,一時回首月中看。”(李益《從軍北征》)“可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人。(陳陶《隴西行》)“更吹羌笛關(guān)山月,無那金閨萬里愁?！痹娙藢⒄魅怂加H和思婦念遠的雙重情感有機地交融在一起,形成了雙重的情感力度,把這種雙方互憶互戀的痛苦心理描寫得哀婉動人。

值得注意的是,作者在一首詩中常常寫出兩種矛盾的情感,如衛(wèi)國激情與艱苦生活,慷慨從戎與久戎思鄉(xiāng)的矛盾,這種矛盾的心情更加真實動人,使作品更增加了藝術(shù)魅力。

于自己,贊嘆邊塞風光,渴望建功立業(yè)。

還有一類邊塞詩,沒有直接描寫戰(zhàn)爭與浴血奮戰(zhàn)的將士,而主要抒發(fā)詩人自己到邊塞的所見所感。

篇4

一、在名著閱讀中獲得真體驗

(1)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生課外名著閱讀，興趣因素相當重要。閱讀既有認識和教化作用，也有娛樂作用。就一般人的閱讀經(jīng)歷來看，多數(shù)是從興趣人門，才逐漸迷上讀書的。一上來就對學(xué)生大談作品的社會意義、藝術(shù)成就，很容易把學(xué)生嚇退。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要重視開局的讀物推薦。不但要根據(jù)大綱或我們向?qū)W生推薦的書目，更要針對學(xué)生的知識儲備、理解能力，幫助他們選擇那些思想性藝術(shù)性強，更要選趣味性強，與他們的理解能力和閱讀情趣相適應(yīng)的讀物。因此，讓學(xué)生先讀《三國演義》、《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。這些作品情節(jié)曲折，可讀性強，很容易吸引學(xué)生。當他們的閱讀積累了一定的量，理解能力欣賞水平也有了相應(yīng)的提高之后，再指導(dǎo)他們讀《紅樓夢》、《吶喊》、《復(fù)活》、《老人與?！返仍⒁馍羁痰淖髌罚捅容^容易接受。

(2)可喜的閱讀成果。以一個課題實驗班為例，到高二上學(xué)期末，人均課外閱讀文學(xué)名著8.27部。學(xué)生的視野非常開闊。有10人讀過古典四大名著；42人讀過《三國演義》，36人讀過《水滸傳》，36人讀過《西游記》，27人讀過《紅樓夢》，26人讀過《簡愛》，24人讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》?！秶恰贰ⅰ逗魢[山莊》、《魯濱遜漂流記》、《傲慢與偏見》、《吶喊》、《家》、《儒林外史》、《子夜》、《老人與?！贰ⅰ镀僚笥选返纫捕际情喿x人數(shù)比較多的。最受青睞的作家依次是魯迅、莫泊桑、雨果、海明威、托爾斯泰、莎士比亞、狄更斯、巴爾扎克、契訶夫、馬克·吐溫等。最受歡迎的都是思想內(nèi)容積極向上，健康高尚，充滿人文主義精神的文學(xué)作品。很多學(xué)生不但熟知這些作品的故事情節(jié)，熟知書中的典型形象，而且在思想上受到良好的影響熏陶。了解作品，熟悉文學(xué)掌故，崇尚正直、善良的性格，追求獨立自由的思想境界。表現(xiàn)出良好的文學(xué)素養(yǎng)和美好的精神風貌。

二、在古典詩歌閱讀中獲得真感受

中國是詩的國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)寶庫中璀璨瑰麗的珍寶。缺少有意設(shè)計的零星的詩歌學(xué)習對學(xué)生的影響非常有限，而自覺地對學(xué)生進行系統(tǒng)的多層面的詩歌教育，才更有意義。對學(xué)生進行詩歌教育，既強調(diào)分階段相對集中，更注意保持連續(xù)性，防止隨意的散亂的偶然行為。我們設(shè)計在高一品讀唐詩百首左右，高二品讀唐宋詞百首左右。品讀的詩作都經(jīng)過精心選擇。盡量選擇那些思想性藝術(shù)性都達到較高水平的經(jīng)典詩歌作品，有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成由點連結(jié)成線，由線連結(jié)成網(wǎng)絡(luò)的文學(xué)史的觀念。注意量與度的把握。適量擴展，學(xué)生能夠接受消化，防止過多過濫，影響課本的正常學(xué)習。所選作品力求能實現(xiàn)思想性與藝術(shù)性兼顧的較高標準；同時還考慮到了學(xué)生的理解能力和閱讀欣賞偏好。對作品中一些不夠健康的情調(diào)，及時正面引導(dǎo)。

對學(xué)生進行詩歌教育，有明確的目的，具體的內(nèi)容和多樣的方法。

篇5

關(guān)鍵詞： 唐人絕句 簡約 含蓄

絕句屬近體詩，像是律詩的一半，又稱“截句”，它是我國古典詩歌園中的一朵奇葩?！短圃妱e裁》卷二十認為，絕句貴在“言微旨遠，語淺情深”。絕句的審美個性，前人概括為四個字：藏、常、暢、長?！安亍本褪呛睿磉_要藏而不露；“常”就是平常，語言要淺易；“暢”就是流暢，讀來非常順口；“長”就是韻味悠長，留有想象的余地。

賞讀研究唐人絕句，在領(lǐng)略其無盡的藝術(shù)魅力之余，還可以在藝術(shù)方面得到諸多啟示。下面筆者從藝術(shù)手法角度談?wù)勌迫私^句簡約含蓄美的奧秘所在。

一、以小見大，情節(jié)典型

絕句所言之事是披沙瀝金的，一些看似信手拈來的生活事件，其實可傳無窮之意?！耙或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！倍拍磷プm廷生活的一個小鏡頭，借題發(fā)揮，把自己深沉的感觸表達得淋漓盡致，耐人尋味?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，半瓣花上說人情”，絕句言事，高度典型，能代表或暗示許多東西。

“夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。朝來有鄉(xiāng)書，猶是寄寒衣?！保ㄔS渾《塞下曲》）后兩句就是具有這種審美特性的典型情節(jié)?！俺瘉碛朽l(xiāng)書，猶是寄寒衣。”看似純客觀的輕輕一筆，卻把悲劇推向了，留給了讀者無限的想象空間。

二、以虛藏神，虛實相濟

畫中的空白，往往展示一種清空曠遠的境界，留給人豐富的想象空間。藝術(shù)里的空白也一樣，絕句經(jīng)常運用虛實相生、以虛藏實的藝術(shù)手段，取得含蓄空靈的藝術(shù)效果。

如朱慶余的《宮詞》：“寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含說宮中事，鸚鵡前頭不敢言?！痹姼鑼懥汲矫谰暗幕ㄩ_季節(jié)，宮中卻寂寞地緊閉院門，兩位痛苦的宮女正要互相傾訴衷腸，卻猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)舌的鸚鵡在前，于是滿腹的話兒又咽了回去，終于不出一聲。詩歌于此戛然而止，宮女何以鸚鵡前頭不敢言，欲說之事是什么事？所含之情是什么情？她們真是怕鸚鵡學(xué)舌才不敢言？留下空白由讀者自由想象。宮中耳目眾多、監(jiān)視極嚴，宮女不敢隨便說話的現(xiàn)實，可由讀者想象得之。

又如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！倍潭潭?，如果結(jié)合詩歌意境，聯(lián)系詩歌寫作背景參悟，則詩中曠野清冷孤寂的風雪圖畫，江上漁翁獨釣的孤傲身影，豈不誘發(fā)讀者一個個疑問，開拓讀者審美想象空間？

三、以景襯情，以景結(jié)句

劉勰在《文心雕龍?物色》中論述情景關(guān)系時說：“物色相召，人誰獲安？”觸景生情是人類普遍的情感活動形式。情景交融我國詩歌的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，寥寥數(shù)語的絕句，要含而不露，言簡意豐，奧秘之一是寫景，許多絕句或開頭寫景，或結(jié)尾寫景，或全篇寫景，尤其是以景結(jié)句，更是韻味悠長。

李白的《送孟浩然之廣陵》是一首膾炙人口的送別詩，最值得稱道的是詩的結(jié)尾：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！薄肮路庇哂h，乃至模糊消失，而李白獨自佇立江邊，舉首遙望孤舟，直至“孤帆”碧空消盡，仿佛兩個特寫鏡頭，留給讀者的既有感性的視覺效果，更有豐富的想象：孤帆遠盡碧空，該是多長時間？如此佇立，不舍離去，可見兩人感情有多深。雖然詩人沒有直言別意縈懷，但浩浩東去的江水已經(jīng)道出了詩人悠然不盡的離別之思。

四、比興象征，托物寄意

中國詩學(xué)講究含蓄，講究“言有盡而意無窮”的情韻。詩人大多對主旨不明說而多講“興寄”、“隱喻”，因而讀詩不能只停留在字面意義上，如李白的《越中懷古》、劉禹錫的《石頭城》，需要我們讀到詩歌“說古”背后的鑒今諷今的意旨，明白“一切歷史都是當代史”（狄德羅）。

元稹的《離思》：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢難回首，半緣修道半緣君?！笔且皇椎客鲋?。在這首詩歌中，作者采用了“比”的手法贊美他們的恩愛和對妻子的懷念深情。作者把亡妻和對亡妻的感情比喻為至大至美的“滄?！保蜕衽傻摹拔咨皆朴辍?，相形之下任何其他的水和云都黯然失色，言外之意是正因為他對亡妻有如此深厚的恩愛之情，才會對其他女子（詩中又以“花叢”比喻其他女子）視而不見。

許多絕句正是因為有比興象征，才取得含蓄雋永的審美效果。盡管用來比興寄托的意象常常朦朧而多義，給把握詩意帶來困難，但為讀者含英咀華、進行欣賞再創(chuàng)造提供了條件。

五、前后對比，相互映襯

對比映襯可以使詩歌抒發(fā)的感情更強烈，但也更含蓄。陳陶的《隴西行》反映的是唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難?！笆膾咝倥活櫳?，五千貂塵喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢中人?！鼻皟删鋽懥艘粋€慷慨悲壯的激戰(zhàn)場面，后兩句宕開一筆，沒有直接寫戰(zhàn)爭帶來的悲慘景象和渲染家人的悲傷情緒，而是把“河邊骨”和“春閨夢”相聯(lián)系，相互對比，相互映襯。遠方戍人已成為無定河邊的尸骨，家鄉(xiāng)的妻子卻渾然不知，夢見的依然是音容栩栩的良人，仍然朝思暮想，守著盼著他回來有團聚的一天，而他卻永遠不能重回她身邊。現(xiàn)實與夢境的對比，將悲劇意味表現(xiàn)得尤為濃烈深長。

又如（唐）王建的《雨過山村》：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花?！比娭髦荚谟诒憩F(xiàn)春深農(nóng)忙，結(jié)句“閑著中庭梔子花”中的“閑”字，乃是全詩之“眼”，同時詩中寫入了“梔子花”（愛之象征，少女很喜采擷這種素色的花朵），既豐富了詩意，又從另一面說明，農(nóng)忙時節(jié)沒有談情說愛的“閑”工夫。詩人偏不正面說忙，卻用“閑”襯“忙”，這含蓄不發(fā)的結(jié)尾實在妙機橫溢，興味尤繞。

六、引用典故

篇6

意象包括意和象兩種元素，“意”指情思，“象”指物象，意象是意與象、主觀與客觀的有機統(tǒng)一體，是客觀的外在物象與詩人的內(nèi)在情思相融合而成的藝術(shù)形式。如黃巢的《賦菊》“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖香正氣透長安，滿城盡是黃金甲?！痹娭械耐赋隽俗髡叩姆磁亚榫w。李清照筆下的則滲透著作者孤芳自賞、顧影自憐的情懷?！昂熅砦黠L，人比黃花瘦”。同樣是浮云，在李白不同的詩里也表達不同的意思。

意象組合方式最主要的是剪影式。在一定的時空領(lǐng)域內(nèi)截取生活里富有典型性的轉(zhuǎn)瞬即逝的橫斷面就叫一幅剪影，其特點是富有凝固感。如岑參《逢入京使》“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”就是截取了一位戎馬倥傯的詩人回馬遙望看不見的家園淚水沾濕衣襟時，遇到回京使者，讓他捎個口信以報平安這樣一個橫斷面構(gòu)成的一幅剪影。也可以由幾幅剪影組成一首詩，常見的有以下幾種方式：

1．層遞式：即以空間位移或時間流動為線索來組合意象。有多種具體方式：

1．1 時間層遞式。主要以時間流動為方式組合意象，串聯(lián)若干幅剪影。此類詩往往有較強的敘事性和情節(jié)性，有鮮明的節(jié)奏感，造成詩的多層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。如蔣捷《虞美人》：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也，悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明?！弊髡呓厝×艘簧猩倌辍涯?、老年三個時期的三個典型性片段，構(gòu)成三幅剪影，以時間為序?qū)訉舆f進展示意象，營構(gòu)全詞意境。同時以“聽雨”為線索，描繪這三個不同的人生階段、生活境遇中“聽雨”的內(nèi)心感受。依次寫了“少年聽雨歌樓上”的溫馨柔情、“壯年聽雨客舟中”的蒼涼凄清、“老年聽雨僧廬下”的孤涼幽情。全詞詞短情長，富于凝練美。濃縮了數(shù)十年、千萬里于尺幅之中，將少年風流、中年漂泊、萬年遁世的人生道路籠括于詞中，再現(xiàn)于畫面。同時截取三個橫斷面，以點帶面，連點成線，奏出了宋王朝日薄西山之際特別富于典型意義的“人生三部曲”。既是作者顛沛流離、飽經(jīng)憂患的個人生活寫照，也是那個時代絕大多數(shù)知識分子共同遭遇和命運的寫照，更是那個風雨飄搖、江河日下的末世、亂世的寫照。

1．2 空間層遞式。主要以視點在空間下的位移軌跡為線索。其基本方式一是由遠及近，表現(xiàn)的畫面由大到小、主要部分突出于整個畫面；二是由近及遠，取景范圍由小變大。如王之渙《涼州詞》，寫作者邊地聽笛有感，表現(xiàn)了守邊將士的愁怨。全詩采用由遠及近的層遞式布局，大致包含三個意象層次，視點由遠及近，由外向里，逐層推進，向中心意象（羌笛）推進。意象兩個（黃河、高山），一個指向極遠處，一個指向極高處。大河、高山縱橫交織，構(gòu)成了視野闊大，境界雄宏的大背景?！耙黄鲁恰痹谔爝呉庀蟮姆匆r下更顯其“孤”。然后畫面向前推移到那只正在吹奏哀怨曲調(diào)《楊柳枝》的“羌笛”上?！皸盍薄按猴L”這些虛虛實實的意象附著在中心意象“羌笛”之上。

1．3 時空層遞式。藝術(shù)構(gòu)思中，往往以一個元素為主，輔之以另一個元素，時間層遞往往伴隨空間位移，即時空層遞式。如韓《寒食》“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”這首詩以小見大，似美實刺。寫節(jié)令習俗，卻折射出國家大事，涉及到特權(quán)、皇權(quán)。后兩句表面看是歌功頌德，歌頌皇恩浩蕩，澤被權(quán)臣，實際上是暗含譏誚，諷刺皇權(quán)旁落、權(quán)臣跋扈。全詩以時空層遞式組合意象，匠心獨運。四句詩中，一句一幅剪影。從空間角度看，前三幅剪影“春城飛花”“東風御柳”“漢宮蠟燭”是特寫鏡頭，“蠟燭”是中心意象，象征皇權(quán)。春城――漢宮――蠟燭，由大到小，由遠及近，由外向內(nèi)逐層縮小，步步內(nèi)聚，聚于蠟燭。第四句將鏡頭一拉，視野擴大，中心意象四周發(fā)散，“輕煙散入五侯家”，皇權(quán)旁落之意見于言外。從時間角度看，前兩句是白晝之景，后二幅是日暮之景，從白晝到日暮，以時間層遞安排。

2．反差式（對比式）

以對比反襯為手段來組合意象，即把兩種或兩組相互對立矛盾的意象并列地組合在一起，形成強烈的反差。如歐陽修《生查子》“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，花與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！鄙掀瑑煞粲?，映現(xiàn)出元宵燈潮的大場面。然后將畫面移向幽雅、僻靜、富于詩情畫意的去處“月上柳梢頭”，楊柳依依，月影婆娑，月上柳梢，一對青年幽會。下片“月與燈依舊”一石雙鳥，包藏上片前二句的內(nèi)涵，是兩幅剪影的濃縮，為下文寫“人非”做鋪墊，景物依舊，人事全非。然后又推出第三幅剪影（特寫）“不見去年人，淚濕春衫袖”，全部感情化為傾盆大雨，噴涌而出。上下兩片中形成鮮明對比，造成強烈反差，把物似人非，舊情難續(xù)的失落之感、悲傷之情表現(xiàn)的淋漓盡致。

3．并列式

這種意象組合方式是按照統(tǒng)一的情感基調(diào)把時空上無明顯關(guān)聯(lián)，或者字面上難見邏輯聯(lián)系的一系列意象拼合在同一畫面上，組合成一組“語不接而意接”的意象群，以一線貫之，也叫拼合式。如溫庭筠《商山早行》：“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲中落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！贝嗽婎h聯(lián)“雞聲茅店月，人跡板橋霜”并置六種意象，一氣呵成，意象之間邏輯聯(lián)系被剪裁得一干二凈，只剩六個名詞，但這些意象蘊含豐富，富于啟發(fā)性，能誘導(dǎo)讀者發(fā)揮想象和聯(lián)想，去補充和重現(xiàn)意象之間的邏輯聯(lián)系。全詩以一種情感線索貫穿于六種意象之中，都滲透著羈旅愁思，組成一幅著墨疏淡、韻味深厚的“荒山早行圖”，含蓄地表現(xiàn)出了道路辛苦，羈旅愁思，含不盡之意于言外。另如陸游《書憤》“樓船夜雪瓜州度，鐵馬秋風大散關(guān)?！眱删涓鳛橐桓奔粲埃瑫r空上有較大飛躍：一為冬景，一為秋景；一在東南（瓜州），一在西北（大散關(guān)）。詩人憑借高超的想象，把兩幅剪影并列起來，概括當年抗金的壯舉。又如“高鳥長淮水，平蕪故郢都?！保ㄍ蹙S《送方城韋明府》）“細草微風岸，危檣獨夜舟”（杜甫《旅夜書懷》）等詩都用這種組合方式。

4．疊映式

即打破時空限制，把兩個或兩個以上不同時空的意象重疊映現(xiàn)。如陳陶《隴西行》：“勢掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！焙蠖洹盁o定河邊骨”和“春閨夢里人”是同一對象存在于不同時空里的意象形態(tài)：一為現(xiàn)實中的一堆枯骨，一為夢幻中的英俊少年；一在無定河邊，一在春閨夢里。兩個意象重疊映現(xiàn)，形成強烈的虛實對比，從而產(chǎn)生強烈的反諷效果，強化了詩中的悲劇氣氛和譴責意味。又如李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！比娙谇橛诰?、借景抒情，抒發(fā)游子異鄉(xiāng)獨處的苦澀。詩中“共剪西窗燭”的甜蜜情景與“巴山夜雨時”的孤苦情景在相互映襯中更顯得炎涼懸殊，苦樂易趣，把無限的羈旅之愁、相思之苦寫得深婉有致，感人肺腑，耐人尋味。

5．輻輳式

這種意象組合中有一個中心意象處于軸心，其它意象都指向中心意象，如同車輪輻條都向車轂集中一樣。這種方式往往與側(cè)面描寫、復(fù)疊手法相輔相成。如漢樂府《陌上?！分小靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殹^羅敷。”圍繞羅敷這一中心意象，描寫了行者、少年、耕者、鋤者這些意象的共同形態(tài)（失態(tài)），是羅敷異乎尋常、令人傾倒的美產(chǎn)生的巨大的向心凝聚力使他們或忘其鋤，或招其怨.....竭力表現(xiàn)了羅敷的超常迷人，產(chǎn)生了正面描寫所不能產(chǎn)生的藝術(shù)效果。再如漢樂府《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！比娨越蠟榇蟊尘?，圍繞“蓮葉”這一中心意象將嬉戲于碧水中的魚置于蓮葉的東、西、南、北四個方位，形成輻輳式意象結(jié)構(gòu)，如同眾星拱月一般，突顯了“江南可采蓮”這一主題，是一首淳樸而優(yōu)美的勞動的贊歌，也是一曲水鄉(xiāng)的贊歌。

6．輻射式

是由內(nèi)向外發(fā)散（與輻輳式相反），由一個軸心意象裂變出一系列意象，從而形成一個網(wǎng)絡(luò)狀的，具有外向張力的意象結(jié)構(gòu)整體。如馬致遠《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首小令字字寫旅途秋景，又字字寫旅人秋思，以“秋”托染“思”又以“思”映射“秋”，含蓄深婉地抒發(fā)天涯游子凄楚孤寂、彷徨苦悶的斷腸之情。全曲幾乎都用描述性意象，手法上用賦，寄意于象，借景抒情。深秋日暮，天涯游子的斷腸之思是這支小令選擇意象、組合意象的出發(fā)點和歸屬點。前三句每句都用并置式，各攝取三種意象，并列組合構(gòu)成剪影：枯藤纏繞著老樹，老樹上棲息著昏鴉（哀景，冷色調(diào)）；在小橋的下面，有流水潺潺，小橋的旁邊有人家（樂景，暖色調(diào)）；西風沙沙的古道上，一匹瘦馬，蹣跚而上（哀景，冷色調(diào)）。三幅剪影之間又是雙重反差式互為表里：表層一、三和第二幅剪影與意象的表層感彩相互對立構(gòu)成反差式結(jié)構(gòu)。在靜謐、溫馨的色調(diào)映襯下形成強烈的反差，強化了凄涼愁苦的氣氛。在深層意蘊上，一、二句和第三句的意象也構(gòu)成反差式結(jié)構(gòu)，一、二句說的是有歸宿，第三句說的是無歸宿，“小橋流水人家”雖然荒僻卻充滿溫馨。總之，鳥歸巢，人在家，瘦馬卻在古道，即安居的寧靜舒適與漂泊的凄苦勞頓形成強烈的反差，從而醞釀著一種不可遏止的心理動勢――思歸如渴，歸心似箭。第四句在前三幅剪影的基礎(chǔ)上，用由小及大，由局部到整體的空間層遞式，將前三幅剪影鑲嵌在“夕陽西下，落日殘照”的大背景下。蕭瑟的秋景襯上蒼茫的暮色，凄苦的氣氛加倍如扣。最后一句“斷腸人在天涯”逆向推進，由大到小，由整體到局部的空間層遞式推向主體意象―天涯斷腸人，畫龍點睛，總攝全局。