導語：如何才能寫好一篇中秋節(jié)手抄報內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、中秋節(jié)，又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團圓節(jié)，是流行于中國眾多民族與漢字文化圈諸國的傳統(tǒng)文化節(jié)日。

2、中秋節(jié)簡介：中秋節(jié)始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清時，已成為與春節(jié)齊名的中國主要節(jié)日之一。受中華文化的影響，中秋節(jié)也是東亞和東南亞一些國家尤其是當地的華人華僑的傳統(tǒng)節(jié)日。自2008年起中秋節(jié)被列為國家法定節(jié)假日。2006年5月20日，國務院列入首批國家級非物質文化遺產名錄。

3、中秋節(jié)的來歷：中秋節(jié)的起源和農業(yè)生產有關。秋天是收獲的季節(jié)?！扒铩弊值慕忉屖牵骸扒f稼成熟曰秋”。八月中秋，農作物和各種果品陸續(xù)成熟，農民為了慶祝豐收，表達喜悅的心情，就以“中秋”這天作為節(jié)日?！爸星铩本褪乔锾熘虚g的意思，農歷的八月是秋季中間的一個月，十五日又是這個月中間的一天，所以中秋節(jié)可能是古人“秋報”遺傳下來的習俗。

（來源：文章屋網 ）

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【文章導讀】每年農歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。下面是小編為您整理的中秋節(jié)的祝福手抄報，供您參考和借鑒。

中秋節(jié)的意義：根據我國的歷法，農歷八月在秋季中間， 為秋季的第二個月，稱為“仲秋”,而八月十五又在“仲秋”之中，所以稱“中秋”.中秋節(jié)有許多別稱：因節(jié)期在八月十五，所以稱“八月節(jié)”、“八月半”;因中秋節(jié)的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”;中秋節(jié)月亮圓滿，象征團圓，因而又叫“團圓節(jié)”.在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”.關于“團圓節(jié)”的記載最早見于明代。《西湖游覽志余》中說：“八月十五謂中秋，民間以月餅相送，取團圓之意”.《帝京景物略》中也說：“八月十五祭月，其餅必圓，分瓜必牙錯，瓣刻如蓮花?！溆袐D歸寧者，是日必返夫家，曰團圓節(jié)也”.中秋晚上，我國大部分地區(qū)還有烙“團圓”的習俗，即烙一種象征團圓、類似月餅的小餅子，餅內包糖、芝麻、桂花和蔬菜等，外壓月亮、桂樹、兔子等圖案。祭月之后，由家中長者將餅按人數分切成塊，每人一塊，如有人不在家即為其留下一份，表示合家團圓。

中秋節(jié)的命名來源：中秋節(jié)的命名來源于中國的農歷，農歷中一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱“仲秋”. 中秋節(jié)有許多別稱：因為它的節(jié)期在八月十五，所以稱為“八月節(jié)”、“八月半”;又因八月十五的月亮要比其他幾個月的滿月更圓、更亮，中秋節(jié)的主要活動都是以“月”為內容的，所以又叫做“月夕”、“秋節(jié)”、“仲秋節(jié)”、“八月會”、“追月節(jié)”、“玩月節(jié)”、“拜月節(jié)”等等。中秋節(jié)這一天的月亮格外晶亮、圓潤，被人們看成是合家團圓的象征，因此，又被人們叫做“團圓節(jié)”.

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【摘要】如何提高小學生的讀寫水平是一直以來困擾廣大教師的一個難題。本文研究了通過編抄報來提高小學生讀寫水平的策略，如激發(fā)學生興趣、教給學生方法、給學生提供形式多樣的編報主題等來提高學生的編報水平與讀寫水平，以期打開另一扇提高小學生讀寫水平之門。

關鍵詞 手抄報；興趣；方法；形式多樣

《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程?？梢?，閱讀和寫作是小學語文教學的重要組成部分，是學生語文素養(yǎng)高低的重要見證，也是學生學好語文的基礎。

一、激發(fā)興趣，讓學生在編抄報中積極主動

興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)學生辦手抄報的興趣，讓學生積極主動的編抄報，在教學實踐中可從以下幾方面著手：

1.榜樣示范

榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學生零距離的接觸、學習，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編抄報的水平。為此，教師平時可在班級中挑選編抄報好的同學為榜樣，以榜樣的力量來熏陶感染學生，讓學生在榜樣學習中激發(fā)編抄報的興趣。

2．以身作則

為了激發(fā)學生編抄報的熱情，教師還要善于以身作則，做學生的榜樣，親身實踐編抄報的樂趣。研究中，每一次布置學生做手抄報，我都會親自動手編抄報。因為有了親身經歷，在跟學生講解編抄報的心得時就不是空洞的說教，而是經驗的分享，學生也就更樂于傾聽。

3．鼓勵引導

多蘿茜·洛·諾特爾在《學習的革命中》說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。……如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信?！本幊?，學生尤其需要鼓勵。

二、教給方法，讓學生在編抄報中提高能力

小學生只有掌握了編抄報方法，才能在編寫中找到樂趣，才會樂于編抄報、善于編抄報、精于編抄報，才會逐漸提高讀寫能力。要想編出賞心悅目的小報，下面最基本的編報知識需要學生掌握：

1.精心確定主題

編抄報一定要先定好主題,這是因為學生制作的手抄報一般只有一張紙,能夠容納的內容并不多。如果把一個話題方方面面的內容都寫上去,就會給人凌亂之感。所以在教學生編抄報時要讓學生學會從大主題中選一個小主題,圍繞這個小主題做好文章。例如:“詩詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。

2.創(chuàng)意起好報名

確定了主題，下一步工作就是取一個新穎、貼切、有創(chuàng)意的手抄報報名。好的報名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發(fā)人們閱讀的欲望。好報名如:“暢游書?！薄懊嗣鎸γ妗薄俺烧Z串串燒”等。給手抄報取個好報名,可以起到畫龍點睛之妙。

3.用心策劃欄目

在小報中,欄目的設置同樣需要花心思。我們應用心設置好小報欄目。比如當我們制作一期與閱讀、寫作有關的手抄報時，可有以下欄目：“讀書快訊”“好書推薦”“美文賞析”“小小評論家”等。

三、形式多樣，讓學生在編抄報中有話可說

要想通過編抄報來提高學生的讀寫水平，那么手抄報主題的確定就是重中之重。在指導學生編抄報時一定要給學生提供形式多樣的手抄報主題，讓學生在編抄報時有話可說，有話可寫?？蓮囊韵路矫鎭泶_定手抄報的主題：

1.聯(lián)系教材

教材中的課文文質兼美，是對學生進行語言文字訓練的有效載體。教師如能獨具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學語文五年級下冊為例，教學《春光染綠我們的雙腳》，可讓學生出一期與環(huán)保有關的小報；教學《早》，可讓學生出一期與魯迅有關的小報；教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》可讓學生出一期與《史記》有關的小報；教學《七律》可讓學生出一期與有關的小報；教學《水》可讓學生出一期與水資源有關的小報等。凡是與課文相關的，學生感興趣的主題都可以作為小報的主題。

2.聯(lián)系生活

明代的董其昌早就說過：“讀萬卷書，行萬里路”，最新的語文課程標準也指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”所以在讓學生編抄報時也要引導學生去生活中尋找學習素材，引導學生在生活中學語文，這也是拓寬學生學習渠道的有效方法。生活中可以編進手抄報的內容很多，一是傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等;二是時事政治，如疾病、自然災害及重大事件等;三是校園生活，如六一兒童節(jié)、讀書節(jié)、運動會等。

3.聯(lián)系愛好

在指導學生編抄報時，還可讓其與學生的興趣愛好結合起來，因為是學生自己的興趣愛好，所以學生在編抄報時就會有話可說，就會將報紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學可以辦一期與航模相關的小報，喜歡漫畫的同學可以辦一期與漫畫有關的小報等。而學生在編抄報中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對學生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫作能力的提高都具有重要的作用。

總之，只要我們方法得當，正確引導，通過編抄報，就可以提高小學生的讀寫水平；可以拓寬學生學習語文、運用語文的渠道；可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；可以提升學生的語文素養(yǎng)等。編抄報，為學生讀寫水平的提高打開了一扇新門，學生的學習潛能也將在這片新天地中得到充分的發(fā)揮！

參考文獻

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[2]中華人民共和國教育部.語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.23

[3]馮愛東.走近孔子.[M].江蘇：江蘇人民出版社，2012.119

[4]多蘿茜·洛·諾爾特.學習的革命[M].上海：上海三聯(lián)書店，1998.76

[5]左江紅.我的“地盤”我做主——語文手抄報編輯活動.[J].初中生：A（博覽）.2008,(3):36

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一、在傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘德育元素

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著豐富的德育元素，如：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)重親情、重和睦、重和諧；端午節(jié)重國家、重社會；重陽節(jié)敬長輩；清明節(jié)緬懷先人先烈、感恩思源……學校有針對性地選擇了小學生較為熟悉的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這六個具有代表性的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因為它們有著悠久的歷史，蘊涵豐富的民族精神和倫理道德元素，能為開展以體驗為主的傳統(tǒng)教育活動，探索小學德育新模式提供充實的內容基礎。

二、在學科教學中融入節(jié)日文化元素

發(fā)揮語文、音樂、美術等學科人文教育的優(yōu)勢，挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵，加強學科之間的滲透與互動，適時、適度地融入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中。如語文學科結合端午節(jié)，讓學生收集與傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩詞、圖畫、手抄報，開展“端午詩歌欣賞會”，讓學生用自己獨特的眼光設計端午的裝束，吟誦端午的古詩，演繹端午的由來；音樂學科不僅教唱具有廣東年味的粵語歌曲，把它們滲透到親子活動中加以誦唱，還鼓勵學生把賀年的粵語歌曲應用到春節(jié)拜年中，既充實了課堂教學的內容，又豐富了學生的情感體驗；美術學科引導學生把他們眼中看到的新廣州與傳統(tǒng)的老廣州結合起來，融入節(jié)日的元素，畫出一幅幅富有童趣的通草水彩畫，鼓勵學生把心目中的傳統(tǒng)節(jié)日用“廣彩”和“通草水彩畫”這兩種廣州傳統(tǒng)工藝美術樣式表現(xiàn)出來……學生在濃郁的節(jié)慶氛圍和民族文化的浸潤中不僅獲得了知識與技能的提高，更受到了情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

三、在節(jié)日活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力

學校開展了以“知傳統(tǒng)節(jié)日，繼中華傳統(tǒng)，承中華文明”為主題的傳統(tǒng)文化教育，讓學生體驗傳統(tǒng)節(jié)日的風情習俗。如，在春節(jié)的時候，要求學生主動參與貼春聯(lián)、走親戚拜年，引導學生體會春節(jié)的熱鬧氛圍和文化習俗的精粹。元宵節(jié)時，請學生嘗試自制元宵，并現(xiàn)場分享自己的作品，體驗自己動手的快樂；做燈籠、猜燈謎等更讓學生體驗到傳統(tǒng)元宵節(jié)的熱鬧氛圍，體會到人們對“團圓”這種和諧、美好生活的熱烈向往。重陽節(jié)，各種小隊開展豐富多彩的“愛在重陽 雛鷹行動”主題系列活動，展現(xiàn)了廣中路小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌等……豐富的節(jié)日民俗體驗活動讓學生有所感悟和認同，在親身體驗中真切感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久歷史和無窮魅力，進而尊重我們的民間風俗習慣，在心中深植民俗文化之根，并在潛移默化中自覺傳承民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

中國文化的博大精深、源遠流長，造就了傳統(tǒng)文化的豐富多姿、神采飛揚，那種本能的歸屬感、傳承性，把我們聚集在一起。

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一、班級狀況

初三（三）班是我新接手的一個班，班級學生來源復雜，有留級生、復讀生、應屆生，學生以應屆生為主。年級綜合實力排名居上游；班級學生思維活躍，學生潛力較大；組織紀律比較渙散；空巢學生、父母離異情況。

二、指導思想

以德育為首認真抓好學生思想道德建設；逐兩頭，抓中間，嚴格控制學生成績兩極分化的局面；抓好學生穩(wěn)定工作，避免學生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育工作計劃，排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發(fā)生。

三、具體安排

1、開學進行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把QQ、博客告訴學生以便學生進入個人空間，了解班主任的教學理念、教學設想、教師動態(tài)等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細住址、興趣愛好、聯(lián)系電話、QQ號）。

2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設；

3、第一周星期四德育例會，學生上講臺作一分鐘自我介紹；

4、組織學生自查，開展批評和自我批評；

5、針對四次考試：學校第一次質檢、期中考試、市第一次次質檢、期末考試情況，認真組織學生、老師進行質量分析，開好兩會“科任教師聯(lián)系會”“優(yōu)秀學生授獎會（希望之星、進步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；

6、組織學生與兄弟班級開展籃球友誼賽或拔河比賽；

7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；

8、教師節(jié)、中秋節(jié)布置學生自編短信慰問老師節(jié)日快樂，對優(yōu)秀短信給予獎勵；

9、國慶60周年，布置學生辦一期圖文并茂的手抄報或電子小報，對優(yōu)秀報紙給予獎勵；

10、做好期中、期末優(yōu)秀學生評比工作；

11、定期家訪；

12、組織召開班干部會議，使管理落到實處。

四、日常工作

1、晨讀前訓話5分鐘；

2、英語小組長晨讀領讀；

3、今日快訊1—3條通報；

4、晚自習前1-2分鐘小結；

5、處理偶發(fā)事件；

6、有針對性找1-2人談話。

五、近期目標

1、做好學籍穩(wěn)定工作，防止學生外流；

2、做好差生轉化工作；

3、緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師上好第一節(jié)見面課；

4、召開班委會擴大會議了解班級情況；

5、開好第一場科任教師聯(lián)系會。

六、長遠目標

緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師認真帶好班級，不負學校重托，完成學校下達的中考指標任務，爭取明年開開心心的旅游。

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[關鍵詞] 節(jié)日 資源 寫作

小學《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！边@一新的教學理念不僅影響了學校教學,也影響到了校外教育。在校外的寫作活動中,以實踐活動為主要方式,結合傳統(tǒng)假日開展寫作活動,可以幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,提高聽說讀寫能力,提升學生的語文素養(yǎng)。讓學生在生活中學習寫作,更在寫作活動中感悟生活。

一、設計原則:立足實踐,提升素養(yǎng)

1.增強情趣性

實踐活動應符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的規(guī)律,貼近學生的生活,要選擇學生喜聞樂見的內容和形式,增強活動的情趣性,激發(fā)學生積極主動的參與熱情。體現(xiàn)在內容要新奇、有趣,活動的形式也要突出趣味性,要有生活氣息。

2.把握綜合性

實踐活動主要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結合。要把語文學習融入到活動中,把寫字、詞語、積累句子、閱讀和習作等方面的練習緊密結合,提高學生的自主性和積極性,發(fā)展學生的綜合素質。

3.體現(xiàn)實踐性

在實踐活動中,要讓學生直接接觸寫作材料,通過觀察、閱讀、口語交際、寫作等實踐活動來促使學生動腦、動手、動口,充分利用多種感官參與學習,把學到的知識轉化為實踐才能。讓學生積極、主動、盡可能多地參與實踐,讓他們在大量的語文實踐活動中掌握運用語文學習的規(guī)律。

4.突出自主性

實踐活動要以學生為主體,整個教學過程要讓學生主動參加,自主解決活動過程中碰到的問題,讓學生始終居于主體地位,把學生置于一種動態(tài)的、開放的學習環(huán)境中,在生活情境、自然情境和社會情境中自主學習,從而有所體會、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

5.落實操作性

組織好實踐活動關鍵在于制訂可操作性的教學設計,所設計的活動必須是人人都可以參與的,絕不是只有幾個“人才”來表演,多數人在看“戲”,要真正地讓每一位學生親歷研究、展示的過程,一起“活”起來、“動”起來。通過操作性強的實踐活動,讓每位學生都收獲成功的喜悅。

二、主題選擇:源于生活,高于生活

1.做足節(jié)日文化

在春假、秋假中,包含了許多節(jié)日,這些節(jié)日文化資源可以充分利用,讓學生在感受濃厚的節(jié)日歡樂氣氛的同時,也受到了濃濃的文化熏陶和感染,體驗到寫作活動的快樂,提高語文綜合素養(yǎng)。(如下表)

節(jié)日類型節(jié)日名稱節(jié)日時間開展活動現(xiàn)代節(jié)日勞動節(jié)5月1日勞動者之歌兒童節(jié)6月1日我們的節(jié)日國慶節(jié)10月1日共和國之戀傳統(tǒng)節(jié)日清明4月4日或5日緬懷先人立夏5月5日或6日走進立夏端午農歷五月初五端午話民俗中秋節(jié)農歷八月十五月到中秋分外明重陽農歷九月初九向老年人獻禮冬至12月21日或22日漫長冬至夜國外引入節(jié)日母親節(jié)5月份第二個星期天獻給母親的歌。

2.挖掘地方資源

地方資源包括各地區(qū)的節(jié)日慶典、文藝活動、民間工藝、民間習俗等,是學生生活的有機部分,要充分利用這一資源,引導學生關注當地的文化生活。如杭城秋假,恰逢杭州西博會,就可以引導參加各種活動,如動漫節(jié)皮影周,原創(chuàng)動漫展等。杭州市東園小學就因地制宜開展了“爭做品質少年,共享七彩童年”的系列活動,有“共建共享品質生活,少先隊員獻言獻策”、“品質少年大家評”、“亮眼睛搜品質生活”、“多彩動漫大家畫”等,培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷,感受無比美好、幸福的童年生活。

3.享受自然風光

春假,一個讓孩子們徜徉在春天里盡情享受春光的假期,大自然將一個最豐富和生動的課堂展示在他們面前?？梢宰屛覀兊暮⒆觽冇懈嗟臅r間認識課本以外的世界,開展“我愛春天”“找春天”等活動,讓更多的笑聲回響在和煦的春風里。

三、活動組織:精心設計、把握流程

1.起始階段(放假前)

教師要用多種方式激發(fā)學生的興趣。例如,開展“龍門廉潔故事”活動前,我聲情并茂地說:“同學們,我們的家鄉(xiāng)龍門古鎮(zhèn)歷史悠久,人文資源豐厚。一直為后人所敬仰的清官廉吏有許多,現(xiàn)在龍門古鎮(zhèn)將申報浙江省第一批廉潔文化建設基地,到時,游客將可以在游覽龍門時感受‘龍門孫氏廉潔文化’的豐富文化內涵。作為古鎮(zhèn)的后代,我們有責任、有義務為這一次申報盡自己的綿薄之力。”同時我也講了幾個廉潔故事以激發(fā)學生的積極性。同時充分發(fā)揮學生的主人翁精神,讓學生說說在假期中怎樣開展好活動,學生也提了不少好的建議。

2.實施階段(假期中)

在實施過程中,學生圍繞主題根據活動提示,去發(fā)現(xiàn)、去鉆研、去查閱資料,廣泛涉獵與這一主題有關的各方面知識。這種具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),能激發(fā)學生的探究興趣,在興趣的驅使下,他們或自己動手實踐,或去查閱資料,或去向有關專家請教,或去找同學相互探討,以便實實在在地完成作文。

在充分發(fā)揮學生自主性的前提下,教師的主導作用還是必須的,教師在活動中要給學生授之以漁,導之以法,要當學生的參謀,及時指導、點撥,幫學生明確研究的方向和方法。

3.展示階段(返校后)

假期結束返校后,一定要進行寫作,然后展示匯報。可以是口語交際式“說作文”的,讓學生談談感受;可以是文字匯報式的,如摘記、作文、調查報告等;還可以是藝術匯報式的,如手抄報、賀卡、小冊子、表演故事等。例如在《龍門廉潔故事》展示課上,第一組的同學講了孫濡的故事,還表演了孫濡的事跡,讓同學們再一次走進了歷史;第二組的同學朗讀的是他們寫的作文和創(chuàng)作的孫氏宗祠長廊部分的導游詞;第三組的同學做了兩張手抄報,引來了同學的嘖嘖稱贊;第四組的同學講述了他們采集的《新龍門廉潔故事》,講述了新時代龍門人的廉政故事。

結合傳統(tǒng)假日開展作文教學實踐活動的成功給予了我們一個啟示:只要我們教師處處留心,只要我們教師精心設計,寫作實踐活動的教學資源隨手可得,學生也必定能夠在寫作實踐活動中得到寫作能力的提高、文學素養(yǎng)的提升,對生活有更深的認識和感悟,最終對學生的學習和人生起到積極的推動作用。

參考文獻:

[1]謝長林.觀察激情創(chuàng)新.中學文科教學》2000,(12).

[2]陳光明.引導學生學會觀察.福建教育,2000,(4).

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一、回歸生活本質，滲透道德養(yǎng)成

翻開今天的《品德與生活》教材，以生活背景為主題的課程章節(jié)比比皆是：《開開心心每一天》《我會照顧自己》《請你相信我》，一個個被師生所共同擁有的生活世界，為道德養(yǎng)成教育的開展，搭建了良好的平臺。針對小學生年齡較小，容易受環(huán)境影響的特點，在教學中，我以學生熟悉的生活背景來搭建教學情境，采取一些具有童心、樂趣的生活情境開始教學，讓學生在游戲中，盡情表達自己的觀點和想法。比如在教學《我的一家人》時，我引導學生通過小故事來介紹自己家人的特點，通過情景劇表演一家人生活中經歷的難忘的事，讓學生體會到父母和親人的關愛。在教學《我和小伙伴》時，為學生設置一些需要共同合作完成的任務，比如，做一本記錄伙伴成長的手冊，一同做一個小制作等等，讓學生在實踐中，體會朋友間真心合作的快樂。而通過這些看似游戲的課程設置，也可激發(fā)起學生學習的興趣，這樣一來學生的積極性就容易被調動起來，道德養(yǎng)成教育也能在良好的情感體驗中自然生成。

二、注重細節(jié)導行，重建道德之基

作為教師，我們越來越感受到，今天的學生都是獨生子女，是在父母、親人精心呵護下走出的一批孩子。而正是這種從小“唯我獨大”的觀念，在他們身上表現(xiàn)出越來越明顯的“禮儀缺失”：因為百依百順的遷就，一個不答應，孩子就大哭大鬧，讓家長無所適從；好的東西父母總是拿給孩子，孩子卻不知道自己父母愛吃什么；寒來暑往精心照顧，而當家人病倒時，孩子卻連關心都不懂……當這些以一種社會現(xiàn)象普遍存在的時候，作為教師的我們不僅感嘆、憂心，更感到了一份深深的責任。作為品德教育的我們，一定要通過自己的努力，趁孩子幼小的心靈還在萌芽的時候，給他們播撒文明的種子，讓每一粒種子都植入每一個兒童的心房，使其成長為健康、文明的少年。在我的課堂上，我不僅重視文本內容的生成，更注重語言、行為、活動的每一個細節(jié)，讓學生們從中懂得禮儀道德的重要。比如，我注重學生在回答問題展現(xiàn)自信的同時，給予同伴肯定和鼓勵；注重讓學生在課堂活動中表現(xiàn)自我的同時，更懂得團結互助的道理。我更注重在“言傳身教”中，讓學生規(guī)范行為，明白事理。印象最深的一件事是一次上課前，當我走進教室時，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，孩子們爭先恐后地拿起掃把行動起來。以后每一次再走到班級，這種混亂再也沒發(fā)生了，都是井然有序。無聲勝有聲，我想這就是榜樣的力量。因此在多年的班主任工作中，我始終以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用，讓學生“親其師而信其道”。

三、抓住傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚傳統(tǒng)美德教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，它的形成過程，是我們中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。它們反映了民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚，寄托著整個民族的憧憬。中國的傳統(tǒng)節(jié)日較多，每個節(jié)日都承載著豐富的中華傳統(tǒng)美德的教育資源。春節(jié)、中秋節(jié)反映了人們熱愛家庭、團結和睦、文明禮貌的品質；元宵節(jié)反映了人們熱愛和平，追求美好生活，樂觀向上的性格；清明節(jié)反映了人們追懷先輩的尋根意識；端午節(jié)反映了人們悼念愛國先人的情懷和防疫健身的衛(wèi)生習慣；重陽節(jié)反映了人們尊敬、孝敬老人的優(yōu)良傳統(tǒng)。對學生進行傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就是肯定中華民族，就是熱愛中華民族，就是對學生進行愛國主義教育。如，在每年的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行弘揚中華傳統(tǒng)美德的教育，舉辦“節(jié)日由來我知道”講故事比賽，“傳統(tǒng)佳節(jié)、傳統(tǒng)文化”手抄報展，以活動為載體，教育為目的，對學生進行思想品德教育。在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學雷鋒，學做人”等精神文明創(chuàng)建活動。提出“養(yǎng)成一個好習慣，學做人；發(fā)揚一個好傳統(tǒng)，學做事”以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)為契機，對學生進行弘揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)教育，尊敬師長、尊重知識、熱愛科學的進取教育；利用“五一”國際勞動節(jié)對學生進行熱愛勞動、勞動光榮的思想教育等。

四、注重社會實踐，拓展德育平臺

篇8

【關鍵詞】 傳統(tǒng)節(jié)日文化 探究性學習 語文能力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-053-01

我國傳統(tǒng)節(jié)日文化是璀璨民族文化的核心，有著鮮明的特點。但是今天的學生們似乎對外國的節(jié)日興趣濃厚，可對于傳統(tǒng)的中國節(jié)日并不是很了解，對節(jié)日的由來和蘊含的意義一無所知或知之甚少。“在‘傳統(tǒng)節(jié)日文化’的探究性學習中培養(yǎng)語文能力”是我們學校教育科學規(guī)劃開展的研究課題。我們以主體教育理論現(xiàn)代教育學理論等理論為依據，開展扎實的研究，取得了終結性的成果。在實驗過程中，主要引導學生從燦爛的傳統(tǒng)節(jié)日文化中學語文，培養(yǎng)學生觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互助合作和團隊精神等。讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，走進生活，從生活中學語文。

一、課題的提出

新的《語文課程標準》將綜合性學習納入語文學習的重要內容，旨在為學生構建開放的學習環(huán)境、提供多渠道、多層面的學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。另外《語文課程標準》還提到：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！?/p>

2009年，國務院將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日列入國家法定假日，一方面增加了更多人文情結，另一方面也是社會對傳統(tǒng)文化回歸的呼喚。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。它們反映了民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊含著豐富的語文教學資源。

二、課題研究的理論依據

中國文聯(lián)副主席馮驥才曾經說過，“中國人最美好的向往就是人間的親近與和諧。其中，有對父母與長者的敬愛之情，也有手足牽掛之情，鄰里互助之情，朋友相援之情，以及對先人和故土家鄉(xiāng)依戀的情感。

1.主體教育理論

所謂學生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學生在教師的指導下處理同外部世界關系時所表現(xiàn)出來的功能特征。只有充分發(fā)揮學生的選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性，充分尊重學生，把時間和空間留給學生，綜合性學習才有可能落到實處。

2.現(xiàn)代教育學理論

現(xiàn)代教育學理論認為：語文新課程標準要求破除以教師講解、分析、說明為主的知識灌輸，積極倡導自主――合作――探究的學習方式。

三、課題研究的目標與內容

（一）課題研究的目標

1.旨在培養(yǎng)學生綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、互助合作和團隊精神等。讓學生走進生活，從生活中學語文，感受傳統(tǒng)文化的魅力，發(fā)自內心地熱愛中華民族古老文化，因為每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。

2.通過本課題的實踐與研究，組織和指導學生自主活動，自主探究，在探究中學習我國古代經典文化，在老師的引導下，讓學生過一個個文化內涵深厚的傳統(tǒng)節(jié)日，與傳統(tǒng)節(jié)日文化親密接觸，增長語文知識，提高語文能力。

3.學生能根據老師的要求制訂簡單的研究計劃，從書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

4.讓學生掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

（二）課題研究的內容

1.選取春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋這五個傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生搜集資料：節(jié)日的由來、節(jié)日的習俗、相關故事及傳說、相關的經典詩詞、相關的歌曲等。

2.從近兩年中央電視臺，每逢傳統(tǒng)節(jié)日播放的特別節(jié)目――“我們的節(jié)日”和“中華長歌行”中，引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵；學習并積累經典古詩詞；從朗誦中，培養(yǎng)語感。

3.從于丹、易中天等文化名人對傳統(tǒng)節(jié)日的“寄語”中，了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的歷史傳承，以及在新時代的意義。

4.圍繞著這五個傳統(tǒng)節(jié)日，開展一些語文綜合性活動，例如收集春聯(lián)、寫春聯(lián)、編節(jié)日祝福短信、出專題手抄報（《春到，福到》、《歡天喜地鬧元宵》、《清明時節(jié)雨》、《端午粽米飄香》、《中秋月明人團圓》）、寫新聞稿、寫感想、開辯論會、傳統(tǒng)節(jié)日詩詞朗誦等。在活動過程培養(yǎng)學生的寫作能力，訓練口頭表達能力。

四、課題實驗的具體措施

本課題研究以“行動研究”為主，兼用調查法、文獻法、個案研究法等等。

1.文獻法。認真學習有效教學的理論，以正確的理論來指導課題研究，吸納成功的經驗，為我所用。

2.調查法。主要調查學生學習的態(tài)度與效果，掌握課題研究活動的基本狀況，以不斷調整教學與管理行為。

3.行動研究法。在課題研究過程中，自己主動把課題與教學實際相結合，通過自己的實際行動，進行自我實踐、總結，不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法和策略。

4.經驗總結法。針對成功體驗與失敗教訓，及時提煉、總結，從更高的理論層面為課題服務。

五、課題實驗的反思

1.語文教師要有“大語文”觀。生活中處處有語文，處處是語文。

2.語文教學應該是教與學的統(tǒng)一體，語文課堂應該是師生共同提高的園地。語文教師應該是語文課堂的組織者，學生學習的引領者、學生學習語文的伙伴；學生不時語文知識的容器，而是學習的主體。

篇9

關鍵詞 班主任；班集體；自主管理

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)25-0076-02

班集體是培養(yǎng)學生個性成長的搖籃。班主任是班集體的教育者、組織者與指導者，班級各項工作的開展不但影響班集體建設，而且也直接影響著學生的個性發(fā)展。因此，班主任要以發(fā)展學生個性為出發(fā)點和歸宿，真正讓班集體成為學生個性張揚的大舞臺。如何才能讓每個學生在班集體的大舞臺中來展示和鍛煉個性？筆者認為班主任應著力做好以下幾方面的工作。

1 自主管理，培養(yǎng)個性

教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己作自己的先生?！弊灾鞴芾碛诮處熓且环N精神的解放（信任、尊重、認同），于學生是一種個性的綻放。

實現(xiàn)學生自主管理，首先應當給予學生充分的信任與鼓勵。在很多時候，雖然已經決定讓學生去處理班級中的某些事情，但是在實際的行動過程中，仍然會“不放心”地加以“指點”，將事情的關鍵所在“指”給學生，這樣根本沒有真正實現(xiàn)學生的自我管理。教師應當充分地相信學生，放開手腳，讓他們從一些小事做起，獨立地完成。相信經歷幾次實踐之后，學生一定會越做越好。

其次，實現(xiàn)學生自主管理，還應給予學生做決定的權利。無論做任何事情都需要做決定，如果教師將某項任務交給了學生，那么相應的決定權也應該給予他們。這樣，他們才能感覺到任務的艱巨、體會到自身的價值。如果一切決定仍由教師來做，那么學生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會被動地接受而不會主動地參與，自主管理就成一句空話。

再次，實現(xiàn)學生自主管理還應注意宏觀上的指導與微觀上的調控。自主管理并不是意味著教師什么都不管，一切聽任學生。作為班主任，應當在宏觀上整體把握班級的發(fā)展方向，使班級朝著一個明朗而又進步的方向發(fā)展。此外，在學生管理班級事務時，班主任也應時刻關注班級的動態(tài)，在微觀上或者說是暗地里幫助學生實現(xiàn)自主管理。

最后，崗位責任制的設立也是促進學生自主管理、培養(yǎng)個性的有效的途徑之一。在班內設置多種崗位，如“財產小衛(wèi)士”“圖書管理員”“黑板清潔員”“護苗小衛(wèi)士”“講臺美容師”“門窗管理員”等，并由師生共同制訂每一個崗位的職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。半學期下來，評選一批“崗位尖兵”，同時對部分不能勝任崗位的學生進行適當調整。在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試自我服務、自我監(jiān)督、自我管理。這時候，被動的管理則變成主動的管理，“他律”將轉化為“自律”。尤其針對“問題學生”，不是簡單的“人人有事做”，而是一種心靈的溝通和影響。

實踐證明，在班級管理過程中學生的參與越多，他們的責任感就越強，越有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性個性。

2 開展活動，張揚個性

像春筍一樣茁壯成長的學生，最需要的就是一個個多彩的自我展示舞臺。班主任應根據每個學生的興趣特長，細心籌謀，合理安排各種活動，幫助他們發(fā)展興趣，張揚個性。

1）競賽類活動。筆者嘗試開展過小巧手折紙、剪紙、定鈕扣、貼畫比賽。這種小競賽，使有些學習并不出色的學生在這些活動中有了用武之地，品嘗到成功的喜悅，這種積極的情感體驗對激發(fā)他們的學習勁頭也有作用。筆者還嘗試過“歇后語接龍”“故講事比賽”“古詩擂臺”“安全知識知多少”等比賽。爭強好勝的天性使學生能主動涉獵多方面的知識，比強調一百遍知識的重要性更有效。

2）節(jié)慶類活動。在每個節(jié)慶到來的時候，開展相關的活動，比如：9月可以開展“感恩老師”主題隊會，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽；10月可以開展我愛祖國山河美圖片展，“弘揚革命傳統(tǒng)”手抄報展覽；中秋節(jié)前后，可以開展古詩文競賽，月亮的傳說故事會，“感恩老人”班會，家庭中秋聯(lián)歡會……通過各種節(jié)慶活動，促進學生樹立遠大的理想，增強歷史使命感，激發(fā)愛校愛家愛國的美好情感。

3）社會實踐類活動?？梢悦嫦蛏鐣?、面向他人、面向家庭，尋找適合服務的項目，參加社會公益勞動，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務的思想，如“紅領巾文明督導隊”“學當一天家”“我們也有一雙手”“爭當自理小能手”“管好自己的小天地”。筆者多次帶學生去福利院給孩子、老人表演節(jié)目，為他們募捐，做好事。

4）娛樂類。一些簡單，容易操作的小游戲，也可以作為班級活動的內容。比如滲透了合作精神培養(yǎng)的兩人三足跑，鍛煉手的靈巧性的夾乒乓珠，有趣的貼鼻子等，都可以作為調節(jié)班級氣氛的活動。

更應該提倡的是，如此豐富多彩的班級活動也要由學生在班主任的宏觀調控下自主策劃實施，才更能張揚其個性。如文娛會演，從思路到海報，從演員到舞臺設計，從確定主持人到邀請嘉賓、組織學生參加……如趣味運動會，從程序設計到項目安排，從領導講話到運動員代表發(fā)言……每一個活動下來，都要求學生自主總結經驗，汲取教訓，為下一次活動辦得更精彩而努力。在活動中，可以充分發(fā)揮學生的主人翁的精神，他們自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。這就是班主任的職責——培養(yǎng)學生的個性品質，幫助學生從無數生活道路中選擇一條最能發(fā)揮創(chuàng)造性的道路。

3 營造氛圍，陶冶個性

學校無閑處，處處教育人。教室是學生活動最頻繁的生活空間，簡而言之，是學生共同的家。怎樣讓這個家有色有味，有花有果？

1）讓教師的黑板綻開“笑臉”。把黑板開發(fā)出一塊地方，讓學生體驗當教師的滋味，讓教師的黑板上充滿學生的笑臉。如開展“今天我是老師”的主題，讓學生當一天的教師。這個小老師在早晨第一節(jié)課前在班上寫一些好詞好句，第一節(jié)課前3分鐘就是這個小老師的課，小老師要在3分鐘的課堂上把自己的新發(fā)現(xiàn)、新知識教給全班同學。這一活動大大激發(fā)了學生的興趣，而且彌補了農村學生識字量過少的不足，為學生的閱讀、寫話打下良好的基礎。

2）讓教室的墻壁創(chuàng)造“奇跡”。把教室里的墻壁變成學生自由展示個性的天地，如讀書專欄中，有展示書法的“書香濃濃”，有展示習作風采的“小荷尖尖”，有五彩繽紛的“我來露一手”，還有“讀書心得”“新聞焦點”等。走進教室，學生的才藝盡收眼底，他們說著笑著，看到自己的作品在墻上，開心的笑容溢滿面頰。他們多么想擁抱這塊小小的墻壁呀！這些本來空白的墻壁在學生的眼里，已經成了展示他們才藝的小小基地，那兒永遠有他們的一小塊兒地方。

篇10

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、學校重視對教師的培訓，開學初通過教育理論學習，舉辦專題講座等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用開學前教師培訓的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《五星級學生評選》的實施細則等，要求教師以身作則，為人師表。

2、在開學之際，為了進一步規(guī)范學生日常常規(guī)行為，讓學生明確學校德育常規(guī)要求，使學生盡快地融入到新學期的校園生活當中來，夯實我校學生和班級的“常規(guī)養(yǎng)成教育”，德育處開展了“常規(guī)行為訓練周”活動，為本學期德育工作的順利開展做好了良好的鋪墊。

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發(fā)揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。

三、創(chuàng)設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)開展了“五星學生”評選工作，特別是文明禮貌教育，以“文明之星”為引領，以班級教育、自我教育為主，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續(xù)強化了“文明班集體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、紀律、兩操、行為習慣及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規(guī)范了學生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎。

2、結合重要節(jié)慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，中秋節(jié)開展了“手抄報”活動，讓學生用彩筆獻上自己對節(jié)日的祝福，“九月十日”教師節(jié)進行感恩周活動;“十月一日”國慶節(jié)，組織少先隊員走進文廟和三蘇，感受祖國文化的獨特風情。十一月份，開展了“尋找最美孝心少年”活動，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生養(yǎng)成孝老、尊老、愛老、敬老的美好品行。十二月初，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養(yǎng)了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

3、環(huán)保教育：通過主題班會、宣傳欄、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護校園環(huán)境，共建美好家園”的主題班會，學生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，使學生樹立了良好的環(huán)保意識。

4、精心布置宣傳陣地。繼續(xù)發(fā)揮紅領巾廣播站、紅領巾板報等文化陣地的指導管理。宣傳小學生行為規(guī)范，小學生文明禮儀。法律知識、先進人物事跡等，每月進行一次板報評比，力求主題突出，圖文并茂，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化。收到了一定的教育效果。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天廣播站定時播音已形成我校的特色。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

四、繼續(xù)積極開展班級常規(guī)量化評比工作。

1、本學期德育處繼續(xù)以評選“五星級學生”、“先進班集體”為主要抓手開展各項教育活動。評選“五星級學生”方案，是我校落實養(yǎng)成教育的一項舉措。內容融合了學生學習習慣、文明養(yǎng)成習慣、藝術修養(yǎng)等方面，學生一日衛(wèi)生、儀表、課上課下表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等悉數在內。本學期德育處更是對此項工作常抓不懈，并要求各班主任要高度重視此項工作，把“五星級學生”評選變?yōu)榧顚W生正能量及教師班級管理、教學的主要途徑。一學期來，通過“星”與“卡”的有機結合，增加了“五星級學生”評選的情趣。小學部德育處對班級開展情況定期進行檢查與抽查，為了督促各班把此項工作做好、做實，我們還進行了入班實地檢查與詢問。與此同時我們依據附屬活動“28天，我們一起見證”， 要求每月各班都要評選出五星代表，并把他們的典型事跡及照片懸掛在班級外的展板處，除此之外我們還利用了升旗儀式的時間為各星代表頒發(fā)獎卡以及佩戴星牌，通過這樣的做法樹立了典型，學生不僅養(yǎng)成了良好的生活習慣、學習習慣而且思想道德素質、學習思維品質、言行舉止等各方面都有了明顯地提高。在全校內營造了比、學、趕、幫、超的氛圍。在不斷的追求中，學生得到了不斷的激勵。

2、繼續(xù)設立“紅領巾執(zhí)勤崗”，堅持學生自主管理與學校巡查、糾正相結合的方式開展班級常規(guī)行為檢查工作，同時德育處每天在黑板上反饋各班成績，每天下發(fā)各班扣分及不足情況明細單，并利用錦旗的形式表彰優(yōu)秀班級，對于執(zhí)勤工作中的問題，德育處定期召集執(zhí)勤生會議，梳理及時，分析到位，最大限度地保證了評比的公正性。

五、工作的不足與反思：

1、工作的計劃性不強，工作還不夠細致。

2、與班主任的溝通不及時、不到位各項工作、活動的反饋不及時。

3、工作的思路狹隘、創(chuàng)新性不強、

4、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

5、、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發(fā)展。

今后工作設想

1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。

3、抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學生自覺遵守學校各項規(guī)章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。