導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇字母音標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】26個(gè)字母 音標(biāo) 游戲 拼讀拼寫同步教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

學(xué)生在有了一定的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)后，就會(huì)對(duì)初中的銜接過(guò)渡有一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事倍功半的效果。反之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題與漏洞，同時(shí)也會(huì)給初中的起始教育教學(xué)帶來(lái)一定阻礙。因此，中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)顯得十分重要，小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接策略的研究勢(shì)在必行。那么，在學(xué)生、教師、中小學(xué)教材、教學(xué)方式等方面的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)在哪里呢？

二、理論依據(jù)

皮亞杰（Jean Piaget）在他的認(rèn)知建構(gòu)主義理論中提出了學(xué)習(xí)者在他最先建立的功作圖式的基礎(chǔ)上，通過(guò)同化、順應(yīng)、調(diào)節(jié)的不斷循環(huán)，逐步發(fā)展了認(rèn)識(shí)能力。

所謂同化是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)接收新信息并與現(xiàn)存認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合；順應(yīng)是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)接收了新信息必須做出的自我調(diào)整；調(diào)節(jié)指“同化”與“順應(yīng)”之間的調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)表現(xiàn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善，發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的水平。

基于建構(gòu)主義理論對(duì)學(xué)習(xí)的這一解釋，和我們的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)谥袑W(xué)開始教授英語(yǔ)時(shí)，不能割裂了與小學(xué)英語(yǔ)的聯(lián)系。

三、由字母的拼讀到音標(biāo)教學(xué)

就字母的發(fā)音到單詞的拼讀拼寫我將從以下幾個(gè)方面談起：

首先，通過(guò)26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在認(rèn)讀字母的基礎(chǔ)上，給字母注上音標(biāo)，然后將字母音標(biāo)拆開來(lái)，認(rèn)讀單個(gè)音素。讓學(xué)生初識(shí)輔音和元音，然后過(guò)渡到48個(gè)元音和輔音音素的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生很快就明白音標(biāo)是什么？其次，針對(duì)單個(gè)音素的發(fā)音，讓學(xué)生跟隨錄音磁帶或光盤模仿，同時(shí)給學(xué)生講解發(fā)音常識(shí)并介紹發(fā)音器官相關(guān)知識(shí)。比如：發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇、舌的運(yùn)動(dòng)軌跡，肌肉的緊張與松弛情況，聲帶的震動(dòng)與否，氣流的通道是口腔還是鼻腔，聲音的長(zhǎng)短等等，要讓學(xué)生對(duì)于發(fā)音有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

最后，要做好將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)相結(jié)合。

1.教會(huì)學(xué)生有關(guān)音節(jié)的基本知識(shí)。音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語(yǔ)中元音特別響亮，一個(gè)元音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。但英語(yǔ)輔音字母中有 4 個(gè)輔音[m]，[n]，[η]，[l]是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)。

2.劃分音節(jié)的方法：元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。每個(gè)元音音素都可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。如：bed 床，bet 打賭，seat 坐位，beat打，beau?ty 美。兩元音音素之間有一個(gè)輔音音素時(shí)，輔音音素歸后一音節(jié)，如：stu?dent 學(xué)生，la?bour 勞動(dòng)。有兩個(gè)輔音音素時(shí)，一個(gè)輔音音素歸前一音節(jié)，一個(gè)歸后一音節(jié)，如：win?ter 冬天 fa?ther 父親，tea?cher 教師。

3.音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié)，開音節(jié)又可以分為絕對(duì)開音節(jié)和相對(duì)開音節(jié)。

（1）絕對(duì)開音節(jié)：是指一個(gè)元音音素后面沒(méi)有輔音音素而構(gòu)成的音節(jié)，例如：we，go

（2）相對(duì)開音節(jié)：是指一個(gè)元音音素后面有一個(gè)輔音音素（除r）之外，最后是一個(gè)不發(fā)音的e字母構(gòu)成的音節(jié)，如：take，make。

4.音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。重讀音節(jié)：指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個(gè)發(fā)音特別響亮的音節(jié)，叫重讀音節(jié)，用重音符號(hào)“`”標(biāo)于相應(yīng)位置，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)，如begin |b??g?n|，單音節(jié)詞作重讀處理，但不標(biāo)重音符號(hào)。英語(yǔ)重讀閉音節(jié)就是所謂的元音字母不是發(fā)它本身的字母音，重讀閉音節(jié)就是指在一個(gè)音節(jié)中，以輔音音素結(jié)尾的而且是重讀音節(jié)的音節(jié)比如apple 劃音節(jié)就因該是ap/ple 前面那個(gè)ap 是一個(gè)音節(jié)以輔音因素p結(jié)尾就是閉音節(jié)

通過(guò)以上這種學(xué)習(xí)方式，利用了字母發(fā)音的正遷移作用，既有助于學(xué)生識(shí)記音標(biāo)，也有助于學(xué)生練習(xí)拼讀，減小了中小學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的難度和拼讀拼寫的難度，并為后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、語(yǔ)音拼讀訓(xùn)練

在讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)外，要教會(huì)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音規(guī)則，以及字母與字母組合的發(fā)音。在音素、音標(biāo)、拼讀同步學(xué)習(xí)了一些單詞后，把不同的輔音與不同的元音搭配起來(lái)，專項(xiàng)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。單個(gè)音標(biāo)的認(rèn)讀只是音標(biāo)教學(xué)的第一步。只有學(xué)生對(duì)音節(jié)和字母發(fā)音規(guī)律有所認(rèn)識(shí)之后才能對(duì)詞的音和形產(chǎn)生聯(lián)想，走出記單詞困難的“怪圈”。音節(jié)的劃分對(duì)于提高拼讀能力有著非常重要的作用。

總之，音素、音標(biāo)、拼讀同步教學(xué)緊緊圍繞著字母這個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生借助于舊知識(shí)、舊技能，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，鍛煉新的技巧，發(fā)展新的能力。實(shí)踐證明，10多個(gè)課時(shí)下來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生能初步認(rèn)讀音素，根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪下了第一塊墊腳石，為今后大量詞匯的學(xué)習(xí)掃清了語(yǔ)音拼讀障礙。當(dāng)然，語(yǔ)音教學(xué)絕不僅僅局限于拼讀能力，在此后還有語(yǔ)音教學(xué)的許多其他內(nèi)容和任務(wù)。如：拼寫教學(xué)，語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)等等，在今后的教學(xué)進(jìn)程中要分階段落到實(shí)處，不要讓學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)音沒(méi)過(guò)關(guān)而導(dǎo)致過(guò)早放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

篇2

（一）教材的地位和作用：所用教材：華師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第二十章第四節(jié)。

本課要研究的是正方形的判定，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)四邊形、平行四邊形、矩形、菱形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它既是前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又是前面學(xué)習(xí)知識(shí)的礬固歸納，具有溫故知新的作用。另外，本節(jié)課的內(nèi)容還滲透著轉(zhuǎn)化、對(duì)比的數(shù)學(xué)思想，重在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和分析、歸納、總結(jié)的能力，因些，這節(jié)課無(wú)論在知識(shí)上，還是在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)上都起著非常重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：：在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課在教材中的地位、作用，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)正方形的概念；（2）復(fù)習(xí)正方形的性質(zhì)；（3）掌握正方形的判定方法；（4）能綜合運(yùn)用正方形的知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：（1）會(huì)運(yùn)用正方形的判定條件進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算；（2）經(jīng)過(guò)探究正方形判定條件的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生初步的綜合推理能力，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法；（3）會(huì)觀察、比較、分析、歸納。

3、德育目標(biāo)：（1）初步具有把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的辯證唯物主義觀點(diǎn)；（2）理解特殊的平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的觀點(diǎn)。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵及依據(jù)：

重點(diǎn)：掌握正方形判定條件。

難點(diǎn)：合理恰當(dāng)?shù)乩锰厥馄叫兴倪呅蔚呐卸ㄟM(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。

二、教具：三角板、圓規(guī)，自做的平行四邊形、菱形、矩形、正方形。

三、教學(xué)方法：師生共析歸納總結(jié)法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課

我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、矩形、菱形、正方形，

那么思考一下，它們之間有怎樣的包含關(guān)系？請(qǐng)?zhí)钊胂聢D中。

通過(guò)填寫讓學(xué)生形象地看到正方形是特殊的矩形，也是特殊的菱形，還是特殊的平行四邊形；而正方形、矩形、菱形都是平行四邊形；矩形、菱形都是特殊的平行四邊形。

（二）、講授新課

1、探索正方形的判定條件：

學(xué)生活動(dòng)：四人一組進(jìn)行討論研究，老師巡回其間，進(jìn)行引導(dǎo)、質(zhì)疑、解惑，通過(guò)分析與討論，師生共同總結(jié)出判定一個(gè)四邊形是正方形的基本方法。

（1）直接用正方形的定義判，即先判定一個(gè)四邊形是平行四邊形，若這個(gè)平行四邊形有一個(gè)角是直角，并且有一組鄰邊相等，那么就可以判定這個(gè)平行四邊形是正方形；

（2）先判定一個(gè)四邊形是矩形，再判定這個(gè)矩形是菱形，那么這個(gè)四邊形是正方形；

（3）先判定四邊形是菱形，再判定這個(gè)菱形是矩形，那么這個(gè)四邊形是正方形。

后兩種判定均要用到矩形和菱形的判定定理。矩形和菱形的判定定理是判定正方形的基礎(chǔ)。這三個(gè)方法還可寫成：有一個(gè)角是直角，且有一組鄰邊相等的平行四邊形是正方形；有一組鄰邊相等的矩形是正方形；有一個(gè)角是直角的菱形是正方形。

上述三種判定條件是判定四邊形是正方形的一般方法，可當(dāng)作判定定理用，但由于判定平行四邊形、矩形、菱形的方法各異，所給出的條件各不相同，所以判定一個(gè)四邊形是不是正方形的具體條件也相應(yīng)可作變化，在應(yīng)用時(shí)要仔細(xì)辨別后才可以作出判斷。

2、正方形判定條件的應(yīng)用

【例】判斷下列命題是真命題還是假命題？并說(shuō)明理由。

（1）四條邊相等且四個(gè)角也相等的四邊形是正方形；

（2）四個(gè)角相等且對(duì)角線互相垂直的四邊形是正方形；

（3）對(duì)角線互相垂直平分的四邊形是正方形；

（4）對(duì)角線互相垂直且相等的四邊形是正方形；

（5）對(duì)角線互相垂直平分且相等的四邊形是正方形。

師生共析：

（1）是真命題。因?yàn)樗臈l邊相等的四邊形是菱形，又四個(gè)角相等，根據(jù)四邊形內(nèi)角和定理知每個(gè)角為90°，所以由有一個(gè)角是直角的菱形是正方形可以判定此命題是真命題。

（2）真命題。四個(gè)角相等可知每個(gè)角都是直角，是矩形，由對(duì)角線互相垂直可判定這個(gè)矩形是菱形，所以根據(jù)是矩形又是菱形的四邊形是正方形，可判定其為真。

（3）假命題。對(duì)角線平分的四邊形是平行四邊形，對(duì)角線垂直的四邊形是菱形，所以它不一定是正方形。如下圖，滿足AO=CO，BO=DO且ACBD但四邊形ABCD不是正方形。

（4）假命題。它可能是任意四邊形。如上圖，ACBD且AC=BD，但四邊形ABCD不是正方形。

總結(jié)：通過(guò)辨析，掌握判定正方形的各種方法和思路，從題中所給各種不同條件出發(fā)尋找命題成立的判定依據(jù)，以便靈活應(yīng)用。

【例2】課本P117如圖，ABC中，∠ACB=90°，

CD平分∠ACB，DEBC，DFAC，垂足分別為E、F，

求證：四邊形CFDE是正方形。

師生共析：要證明四邊形CFDE是正方形，可

以先證四邊形CFDE是矩形，然后再證有一組鄰邊相等；

也可以先證四邊形CFDE是菱形，然后再證有一個(gè)

角是直角。

證明：CD平分∠ACB，DEBC，DFAC，垂足分別為E、F

DE=DF

又∠DEC=∠ECF=∠CFD=90°

四邊形CFDE是矩形

四邊形CFDE是正方形

（三）、隨堂練習(xí)　P118　習(xí)題 1

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固正方形的判定方法的應(yīng)用。

（四）、課時(shí)小結(jié)

師生共同總結(jié)，歸納得出正方形的判定方法，加深理解正方形判定方法的應(yīng)用。

（五）、課后作業(yè)

P119習(xí)題 2、3

篇3

關(guān)鍵詞：中資銀行；海外并購(gòu)；現(xiàn)實(shí)動(dòng)因；目標(biāo)選擇

中圖分類號(hào)：F830.2 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-02

前言

改革開放以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，我國(guó)銀行也一直保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2011年世界范圍內(nèi)1000家銀行競(jìng)爭(zhēng)排名中，中國(guó)101家銀行進(jìn)入其中，在全球金融也的發(fā)展中掀起軒然大波，其中中國(guó)工商銀行、建設(shè)銀行在世界銀行排名中名列前十。隨著中國(guó)銀行業(yè)的發(fā)展，中資銀行海外并購(gòu)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，在亞洲、非洲以及北美洲等地區(qū)影響重大。但是中資銀行在實(shí)踐海外并購(gòu)的過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，使得并購(gòu)活動(dòng)并沒(méi)有為中資銀行帶來(lái)預(yù)期的收益，中資銀行海外并購(gòu)實(shí)踐活動(dòng)面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)踐中必須有效分析中資銀行進(jìn)行海外并購(gòu)的根本性動(dòng)因，進(jìn)而深刻認(rèn)知海外并購(gòu)的目的，為最終實(shí)施并購(gòu)活動(dòng)提供有效的決策依據(jù)。所以，筆者針對(duì)“中資銀行海外并購(gòu)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因及目標(biāo)選擇策略”一題的研究分析在中國(guó)銀行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、透視中資銀行海外并購(gòu)發(fā)展特征

（一）海外投資規(guī)模呈現(xiàn)逐步上升趨勢(shì)

現(xiàn)階段中資銀行在海外設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)數(shù)量并不多，在金融服務(wù)項(xiàng)目上也比較單一化，如中國(guó)香港地區(qū)在海外的機(jī)構(gòu)主要以分行和辦事處為主。與此同時(shí)，中國(guó)銀行海外機(jī)構(gòu)的整體實(shí)力明顯不足，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)效益比較小，總體而言對(duì)于我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力度不大。但是隨著銀行業(yè)國(guó)際發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，中國(guó)銀行海外投資規(guī)模呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)，尤其是2008年以來(lái)，中資銀行海外并購(gòu)案例數(shù)量不斷增加，僅在2015年中資銀行海外并購(gòu)案例就達(dá)10余例，充分說(shuō)明，中資銀行海外經(jīng)營(yíng)規(guī)模得到大幅度增長(zhǎng)[1]。

（二）海外投資范圍逐步擴(kuò)大趨勢(shì)明顯

中國(guó)香港特別行政區(qū)是內(nèi)地諸多行業(yè)走出國(guó)門、走向世界的“跳板”，在銀行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展實(shí)踐中也不例外。香港在語(yǔ)言、文化、地理位置上的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，使得內(nèi)地多家銀行在香港設(shè)立分行以推進(jìn)海外并購(gòu)[2]。內(nèi)地銀行經(jīng)由香港開始全球?qū)で罂焖俚陌l(fā)展，由最初的東亞地地區(qū)，歷經(jīng)二十余年的發(fā)展歷程，逐步在非洲、拉丁美洲開始尋求并購(gòu)目標(biāo)，近年來(lái)歐洲、北美洲諸多國(guó)家和地區(qū)頻頻不斷出中資銀行海外并購(gòu)案例，充分展示了中國(guó)銀行海外投資范圍正在逐步擴(kuò)大[3]。

（三）海外投資方式多元化發(fā)展

銀行也實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展一般情況下通過(guò)兩種方式予以實(shí)現(xiàn)，其一是新建投資方式，其二是海外并購(gòu)方式。所謂新建投資方式就是在起價(jià)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立分行或者子銀行方式，而跨國(guó)并購(gòu)主要以購(gòu)入目標(biāo)對(duì)象的方式將銀行業(yè)務(wù)發(fā)展到其他國(guó)家和地區(qū)。在銀行跨國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，以上兩種實(shí)現(xiàn)方式各有千秋，需要根據(jù)銀行自身情況和目標(biāo)市場(chǎng)的具體實(shí)際加以選擇。我國(guó)銀行在實(shí)現(xiàn)海外經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，積極探索多元化的途徑實(shí)現(xiàn)海外并購(gòu)，尤其是國(guó)有商業(yè)銀行實(shí)現(xiàn)體質(zhì)改革以后，正在積極探索將海外繽購(gòu)與新建投資相結(jié)合的多重方式在海外拓寬自身發(fā)展渠道[4]。如今年來(lái)，美國(guó)已經(jīng)允許中資銀行在美國(guó)境內(nèi)設(shè)立分行，充分體現(xiàn)了我國(guó)銀行業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)在實(shí)現(xiàn)方式上努力。

（四）海外投資主體比較單一

縱觀中國(guó)銀行跨國(guó)發(fā)展歷程，主要是國(guó)有銀行以及國(guó)有控股銀行在積極探索海外發(fā)展路徑，而作為中國(guó)銀行業(yè)有機(jī)組成部分的國(guó)內(nèi)中小型股份制銀行難以加入到海外發(fā)展的大潮中。所以，在中資銀行海外并購(gòu)的發(fā)展實(shí)踐中，投資主體的單一性是制約中資銀行海外并購(gòu)發(fā)展的重要因素。究其原因，主要是由于國(guó)有銀行和國(guó)有控股銀行在具有自身獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)力雄厚，在實(shí)現(xiàn)跨國(guó)發(fā)展過(guò)程中具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力和政策支持，而國(guó)內(nèi)中小型銀行由于發(fā)展歷程比較短，受到自身實(shí)力的限制不能參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去。

二、探析中資銀行海外并購(gòu)動(dòng)因

在傳統(tǒng)發(fā)展理念中，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)際之間實(shí)施的銀行并購(gòu)以及發(fā)達(dá)國(guó)家銀行并購(gòu)發(fā)展中國(guó)家銀行的現(xiàn)象是國(guó)際金融業(yè)發(fā)展的主流現(xiàn)象。但是在金融自由化發(fā)展大潮中，我國(guó)銀行也得到大幅度發(fā)展，同時(shí)由于次貸危機(jī)的推動(dòng)，為中資銀行跨國(guó)發(fā)展提供了有利契機(jī)。中資銀行海外并購(gòu)的動(dòng)因與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家相比既有相同，也存在一定的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中國(guó)銀行實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)優(yōu)化配置的需要

在金融改革得到大力推動(dòng)下，我國(guó)銀行也得到了大幅度的發(fā)展，工商銀行、建設(shè)銀行、中國(guó)銀行等大型商業(yè)銀行已經(jīng)具備了參與國(guó)際國(guó)家化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在多年的國(guó)際發(fā)展歷程中積累了相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)以及資金基礎(chǔ)。尤其是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好的基礎(chǔ)上，我國(guó)銀行吸收了大量的存款，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)我國(guó)銀行存款數(shù)量比貸款數(shù)量多出30%有余。國(guó)內(nèi)銀行為了將資金進(jìn)行更加有效的配置，以在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益，中資銀行開始在世界范圍內(nèi)尋求并購(gòu)對(duì)象，以提升自身的市場(chǎng)贏率[5]。

（二）中國(guó)銀行進(jìn)一步提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要

所謂的銀行業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指在金融全球化環(huán)境下所表現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)效率和終極的發(fā)展能力的總稱。銀行的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是指在發(fā)展過(guò)程中所體現(xiàn)出的管理能力、交易能力、IT系統(tǒng)的穩(wěn)定性化維護(hù)能力等多方面能力的集合體。中資銀行通過(guò)海外并購(gòu)可以更好的學(xué)習(xí)世界范圍內(nèi)現(xiàn)今的銀行經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，可以在全球范圍內(nèi)吸納高端人才，為我國(guó)銀行業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力[6]。與此同時(shí)，通過(guò)海外并購(gòu)可以實(shí)現(xiàn)資本全球化優(yōu)化配置，為中資銀行發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）中國(guó)銀行推進(jìn)多元化發(fā)展的需要

現(xiàn)階段，世界范圍內(nèi)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為一種普遍的發(fā)展現(xiàn)象，此種情況下，種子銀行若想實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，必須突破現(xiàn)有銀行業(yè)務(wù)的限制，以更加豐富分業(yè)務(wù)體系迎接全球性金融發(fā)展的挑戰(zhàn)。中資銀行在實(shí)現(xiàn)海外并購(gòu)的過(guò)程中，可以將國(guó)外先進(jìn)的業(yè)務(wù)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收，整合現(xiàn)有銀行的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)銀行業(yè)發(fā)展的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)銀行業(yè)在業(yè)務(wù)上的多元化發(fā)展，以推進(jìn)中國(guó)銀行業(yè)的健康穩(wěn)定、高效科學(xué)發(fā)展[7]。

（四）有效推動(dòng)跨國(guó)公司發(fā)展的需要

隨著改革開放的深入落實(shí)，我國(guó)制造業(yè)等多行業(yè)已經(jīng)加入國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大潮中，根據(jù)以往發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，銀行與企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)同氣連枝的態(tài)勢(shì)，若想保證跨國(guó)公司在國(guó)際市場(chǎng)上的健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)，必須發(fā)揮中資銀行的職能保障作用，所以中資銀行應(yīng)該跟隨跨國(guó)公司投資經(jīng)營(yíng)的步伐將業(yè)務(wù)擴(kuò)展到跨國(guó)公司發(fā)展的目標(biāo)市場(chǎng)中，以發(fā)揮有效作用推動(dòng)跨國(guó)公司的發(fā)展。由此可見，發(fā)揮銀行作用推動(dòng)跨國(guó)公司發(fā)展也是中資銀行實(shí)施海外并購(gòu)的動(dòng)因所在。

三、關(guān)于中資銀行海外并購(gòu)目標(biāo)選擇策略的思考

如今的國(guó)際金融市場(chǎng)中，金融機(jī)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，我國(guó)銀行在實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的的過(guò)程中如果缺失科學(xué)的并購(gòu)對(duì)象策略作為指導(dǎo)，必然要面臨嚴(yán)峻的并購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。所以，為了確保中資銀行在實(shí)施海外并購(gòu)的過(guò)程中，有效的規(guī)避與化解風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)高回報(bào)率的并購(gòu)，必須對(duì)并購(gòu)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)的考察，同時(shí)需要有效的認(rèn)知與了解目標(biāo)對(duì)象所在的市場(chǎng)環(huán)境[8]。根據(jù)我國(guó)銀行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，先針對(duì)其實(shí)施海外并購(gòu)目標(biāo)選擇策略做出如下思考：

（一）正確評(píng)估海外并購(gòu)對(duì)象

中資銀行在實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，一般情況下會(huì)根據(jù)自身的實(shí)力制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，然后根據(jù)戰(zhàn)略需求有目的、有步驟的選擇海外并購(gòu)對(duì)象。在對(duì)繽購(gòu)對(duì)象實(shí)施考察的過(guò)程中，應(yīng)該講并購(gòu)對(duì)象的成長(zhǎng)性以及其在發(fā)展中的資源積累情況作為重要評(píng)估指標(biāo)。雖然現(xiàn)階段金融市場(chǎng)市場(chǎng)出現(xiàn)劇烈波動(dòng)，但是此種情況下，中資銀行在選擇并購(gòu)對(duì)象的過(guò)程中，不僅僅需要根據(jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)應(yīng)該對(duì)危機(jī)背后的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效考察，結(jié)合并購(gòu)對(duì)象當(dāng)?shù)亟鹑谑袌?chǎng)發(fā)展情況作出綜合性的判斷，將并購(gòu)可能出現(xiàn)的種種風(fēng)險(xiǎn)納入到考核體系中去，最大限度的規(guī)避并購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）將并購(gòu)對(duì)象的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)納入目標(biāo)選擇體系當(dāng)中

中資銀行在實(shí)施海外并購(gòu)的過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)知自身發(fā)展中的不足，從而科學(xué)的選擇并購(gòu)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)效應(yīng)，利用并購(gòu)對(duì)象的現(xiàn)今經(jīng)驗(yàn)完善彌補(bǔ)自己存在的不足。例如，中國(guó)銀行積極參與海外銀行的參股并購(gòu)主要的目的是大量引入海

外先進(jìn)的金融產(chǎn)品，因?yàn)槟壳爸袊?guó)銀行認(rèn)為自身最需要提高的是產(chǎn)品研發(fā)，通過(guò)海外并購(gòu)可以有針對(duì)性地解決這一問(wèn)題[9]。與此同時(shí)，在并購(gòu)中應(yīng)該在我國(guó)具有顯著優(yōu)勢(shì)的市場(chǎng)中尋找有效的并購(gòu)對(duì)象，通過(guò)對(duì)海外并購(gòu)對(duì)象的并購(gòu)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的整合，借助并購(gòu)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展。

（三）以最佳協(xié)同效應(yīng)為根據(jù)，選擇高回報(bào)率的并購(gòu)對(duì)象

以成本效應(yīng)的視角進(jìn)行分析，我國(guó)銀行在實(shí)施海外并購(gòu)的過(guò)程中，針對(duì)規(guī)模較小的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行并購(gòu)成功的概率會(huì)更高，在實(shí)施并購(gòu)的過(guò)程中所需要的成本會(huì)更低。雖然現(xiàn)階段我國(guó)銀行在實(shí)施海外并購(gòu)的過(guò)程中都選擇國(guó)模比較大的對(duì)象，但是在并購(gòu)之后所帶來(lái)的匯報(bào)率并不高，甚至在并購(gòu)的過(guò)程中需要政府的行政干預(yù)，增加了并購(gòu)成本。因此，中資銀行選擇海外并購(gòu)對(duì)象的過(guò)程中，需要從規(guī)模比較小的金融金融機(jī)構(gòu)開始，在摸索中前進(jìn)。同時(shí)，充分考慮并購(gòu)目標(biāo)市場(chǎng)的需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)逐步實(shí)現(xiàn)自身服務(wù)能力的提升，快速發(fā)揮協(xié)同下效應(yīng)，達(dá)到良好的并購(gòu)效果。

（四）充分考慮并購(gòu)對(duì)象所在地的政策、社會(huì)環(huán)境

政治法律體制是最具差異性的國(guó)家和地區(qū)因素，因?yàn)槿魏蝺蓚€(gè)國(guó)家和地區(qū)在政治體制、法律規(guī)則、行政程序和各種政策上很少有完全一致的情況。特別是金融行業(yè)，作為經(jīng)濟(jì)命脈，諸多國(guó)家和地區(qū)對(duì)其實(shí)施的管制是非常嚴(yán)格的。不同國(guó)家和地區(qū)受到民族發(fā)展傳統(tǒng)的影響，在語(yǔ)言文字、價(jià)值訴求、倫理道德、商業(yè)習(xí)慣等方面存在很大的差異，這對(duì)并購(gòu)的結(jié)果將產(chǎn)生非常大的影響。例如，一些國(guó)家或地區(qū)在發(fā)展中表現(xiàn)出較強(qiáng)的民族中心主義，對(duì)于國(guó)內(nèi)銀行被其外來(lái)銀行收購(gòu)這一現(xiàn)象認(rèn)定為是有辱國(guó)格的活動(dòng)，不容易被接受，甚至?xí)?dǎo)致游行示威等事件的發(fā)生，顯然一旦出現(xiàn)此種情況并購(gòu)結(jié)果必然受到影響。因此，在并購(gòu)目標(biāo)的選擇上要充分借鑒各方面對(duì)整個(gè)金融服務(wù)行業(yè)在海外市場(chǎng)的影響，靈活地采取應(yīng)對(duì)的策略[10]。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)銀行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展已經(jīng)成為共識(shí)，隨著“走出去”戰(zhàn)略的有效實(shí)施，截止到2015年年底我國(guó)銀行業(yè)已經(jīng)在美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、等30余個(gè)國(guó)家和地區(qū)中設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)，在整體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。希望通過(guò)文章的闡述，能夠?yàn)橹匈Y銀行海外并購(gòu)策略的制定提供些許借鑒，推動(dòng)中國(guó)銀行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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篇4

關(guān)鍵詞：滋陰明目片；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；丹酚酸B；薄層色譜法；高效液相色譜法

滋陰明目方是湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院眼科協(xié)定處方制劑，由山萸肉、熟地黃、黃精、牡丹皮等藥材組成，具有滋陰、活血、利水的功效，臨床用于原發(fā)性視網(wǎng)膜色素變性等眼疾療效顯著[1-2]。滋陰明目片是由滋陰明目丸改劑型而成，為控制滋陰明目片的質(zhì)量，確保其臨床療效，本研究采用薄層色譜法對(duì)方中牡丹皮、山萸肉、羌活、石菖蒲進(jìn)行定性鑒別，高效液相色譜法對(duì)方中丹參的主要成分丹酚酸B進(jìn)行含量測(cè)定。

1 儀器與試藥

Agilent 1100 Series 高效液相色譜系統(tǒng)（安捷倫科技有限公司），KQ-600型超聲波清洗器（昆山市淀山湖檢測(cè)儀器廠），AR2140電子天平（奧豪斯儀器上海有限公司）。

牡丹皮對(duì)照藥材（批號(hào)121521-200504）、山萸肉對(duì)照藥材（批號(hào)121528-200408）、羌活對(duì)照藥材（批號(hào)121362-200407）、石菖蒲對(duì)照藥材（批號(hào)121536- 200502）、丹酚酸B對(duì)照品（批號(hào)MUST-12020104），均由中國(guó)藥品生物制品檢定所提供。滋陰明目方藥材（湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院采購(gòu)，批號(hào)20120615，經(jīng)劉紹貴教授鑒定均符合藥典標(biāo)準(zhǔn)）。乙腈為色譜純，水為重蒸水，其他試劑均為分析純。

2 方法與結(jié)果

2.1 薄層色譜鑒別

2.1.1 牡丹皮 取本品樣品6.0 g，研細(xì)，加無(wú)水乙醇超聲提?。üβ?50 W，頻率40 kHz）30 min，放冷，濾過(guò)，濾液揮干，加2 mL丙酮溶解作為供試品溶液。取不含牡丹皮的陰性樣品6.0 g，同法制成陰性對(duì)照溶液。另取丹皮對(duì)照藥材1.0 g，同法制成對(duì)照藥材溶液。照2010年版《中華人民共和國(guó)藥典》（一部）附錄ⅥB薄層色譜法試驗(yàn)[3]160，吸取供試品溶液、陰性對(duì)照溶液和對(duì)照藥材溶液各10 μL，點(diǎn)于同一塊硅膠G薄層板上，以環(huán)己烷-乙酸乙酯-冰醋酸（20∶5∶0.5）為展開劑，展開，取出、晾干，噴以2%香草醛硫酸乙醇溶液（110），于105 ℃烘箱加熱至斑點(diǎn)顯色清晰。供試品溶液色譜中，在與對(duì)照藥材溶液相應(yīng)位置上顯相同顏色橘黃色熒光斑點(diǎn)，陰性對(duì)照溶液色譜則無(wú)此斑點(diǎn)。

2.1.2 山萸肉 取本品樣品3.0 g，研細(xì)，加乙酸乙酯20 mL，超聲處理20 min，濾過(guò)，濾液揮干，殘?jiān)? mL無(wú)水乙醇溶解作為供試品溶液。取缺山萸肉的陰性樣品3.0 g，同法制成陰性對(duì)照溶液。另取0.5 g山萸肉對(duì)照藥材，同法制成對(duì)照藥材溶液。照2010年版《中華人民共和國(guó)藥典》（一部）附錄ⅥB薄層色譜法試驗(yàn)[3]26，吸取供試品溶液、陰性對(duì)照溶液和對(duì)照藥材溶液各10 μL，點(diǎn)于同一塊硅膠G薄層板上，以甲苯-乙酸乙酯-甲酸（20∶4∶0.5）為展開劑，展開、取出、晾干，噴以10%硫酸乙醇溶液，于105 ℃加熱至斑點(diǎn)顯色清晰。供試品溶液色譜中，在與對(duì)照藥材溶液相應(yīng)位置顯相同顏色的斑點(diǎn)，陰性對(duì)照溶液色譜則無(wú)此斑點(diǎn)。

2.1.3 羌活 取本品樣品4.0 g，研細(xì)，加石油醚（60-90）30 mL回流提取30 min，濾過(guò)，濾液揮干，殘?jiān)? mL乙酸乙酯溶解作為供試品溶液。取缺羌活的陰性樣品4.0 g，同法制成陰性對(duì)照溶液。另取0.5 g羌活對(duì)照藥材，同法制成對(duì)照藥材溶液。照2010年版《中華人民共和國(guó)藥典》（一部）附錄ⅥB薄層色譜法試驗(yàn)[3]170，吸取供試品溶液、陰性對(duì)照溶液和對(duì)照藥材溶液各10 μL，點(diǎn)于同一塊硅膠G薄層板上，以正己烷-苯-乙酸乙酯（16∶8∶8）為展開劑，展開、取出、晾干，噴以1%香草醛硫酸溶液，置365 nm紫外光燈下檢視，供試品溶液色譜中，在與對(duì)照藥材溶液相應(yīng)位置上顯相同顏色的熒光斑點(diǎn)，陰性對(duì)照溶液色譜則無(wú)此斑點(diǎn)。

2.1.4 石菖蒲 取取本品樣品4.0 g，研細(xì)，加石油醚（60-90）30 mL回流提取30 min，濾過(guò)，濾液蒸干，殘?jiān)? mL石油醚溶解作為供試品溶液。取缺石菖蒲的陰性樣品，同法制成陰性對(duì)照溶液。另取0.5 g石菖蒲對(duì)照藥材，同法制成對(duì)照藥材溶液。照2010年版《中華人民共和國(guó)藥典》（一部）附錄ⅥB薄層色譜法試驗(yàn)[3]85，吸取供試品溶液、陰性對(duì)照溶液和對(duì)照藥材溶液各5 μL，點(diǎn)于同一塊硅膠G薄層板上，以石油醚（60-90）-乙酸乙酯（20∶5）為展開劑，展開、取出、晾干，放置1 h，置于365 nm紫外燈下檢視。供試品溶液色譜中，在與對(duì)照藥材溶液相應(yīng)位置上顯相同顏色的熒光斑點(diǎn)，陰性對(duì)照溶液色譜則無(wú)此斑點(diǎn)。

2.2 含量測(cè)定

2.2.1 色譜條件與系統(tǒng)適用性試驗(yàn) 色譜柱：Kromasil ODS柱（250 mm×4.6 mm，5 μm）；流動(dòng)相：甲醇-乙腈-1.67%甲酸溶液（24∶10∶66）；檢測(cè)波長(zhǎng)：286 nm；流速：1.0 mL/min；柱溫：25 ℃；理論塔板數(shù)按丹酚酸B峰計(jì)算不低于2000。

2.2.2 對(duì)照品溶液制備 稱取經(jīng)五氧化二磷干燥至恒重的丹酚酸B對(duì)照品適量，精密稱定，置25 mL容量瓶中，加入80%甲醇溶解，定容，制得每1 mL含丹酚酸B 0.16 mg的對(duì)照品溶液。

2.2.3 供試品溶液制備 取滋陰明目片3片，研細(xì)，取0.5 g，精密稱定，置10 mL容量瓶中，加80%甲醇10 mL，超聲處理（功率250 W，頻率40 kHz）30 min，放冷后定容至刻度，濾過(guò)，續(xù)濾液作為供試品溶液。

2.2.4 陰性對(duì)照溶液制備 取缺丹參的其余藥味，按制備工藝要求制成不含丹參的陰性對(duì)照制劑，以供試品溶液制備的方法制備陰性對(duì)照溶液。

2.2.5 陰性干擾試驗(yàn) 取對(duì)照品溶液、供試品溶液、陰性對(duì)照溶液，按上述色譜條件測(cè)定，結(jié)果在丹酚酸B色譜峰位置處無(wú)相應(yīng)峰出現(xiàn)，表明方中其他藥味對(duì)丹酚酸B的測(cè)定無(wú)干擾。色譜圖見圖2。

2.2.6 線性關(guān)系考察 精密吸取“2.2.2”項(xiàng)下對(duì)照品溶液2、4、6、8、10、12 μL分別進(jìn)樣，測(cè)定峰面積。以峰面積值對(duì)進(jìn)樣量進(jìn)行線性回歸，得回歸方程Y=1035.6X-20.733，r=0.999 9（n=6）。丹酚酸B進(jìn)樣量在0.32～1.92 μg范圍內(nèi)線性關(guān)系良好。

2.2.7 精密度試驗(yàn) 精密吸取供試品溶液在擬訂的色譜條件下重復(fù)進(jìn)樣6次，結(jié)果峰面積的RSD=1.91%，表明儀器精密度良好。

2.2.8 穩(wěn)定性試驗(yàn) 取同一供試品溶液分別于配置后0、1、2、4、8 h進(jìn)樣，測(cè)定丹酚酸B的峰面積，結(jié)果峰面積的RSD=1.36%，表明供試品溶液在8 h內(nèi)穩(wěn)定性良好。

2.2.9 重復(fù)性試驗(yàn) 取批號(hào)為20120816的樣品，平行制備6份供試品溶液，并依法測(cè)定丹酚酸B的含量。結(jié)果丹酚酸B的平均含量為1.79 mg/g，RSD=1.24%，表明該方法重復(fù)性好。

2.2.10 加樣回收率試驗(yàn) 精密稱取6份批號(hào)為20120816的樣品，分別加入丹酚酸B對(duì)照品適量，按“2.2.3”項(xiàng)下方法制備并測(cè)定，結(jié)果見表1。

3 討論

滋陰明目片中丹參活血袪瘀，協(xié)助君藥補(bǔ)腎養(yǎng)陰、益肝明目，共奏滋補(bǔ)肝腎、活血化瘀之功。丹酚酸B為丹參中的有效成分之一，因此，筆者以丹酚酸B的含量作為滋陰明目片的質(zhì)量控制指標(biāo)，參考有關(guān)文獻(xiàn)[4-6]建立了HPLC測(cè)定本品中丹酚酸B含量的方法。

2010年版《中華人民共和國(guó)藥典》（一部）中測(cè)丹參中丹酚酸B含量的流動(dòng)相為甲醇-乙腈-甲酸-水（30∶10∶1∶59），在此流動(dòng)相比例下丹酚酸B出峰時(shí)間過(guò)早，與其他峰不能很好分離，故將比例調(diào)整為甲醇-乙腈-1.67%甲酸溶液（24∶10∶66）；而且在試驗(yàn)中，比較了分別用60%、70%、80%的甲醇超聲提取30 min或者加熱回流1 h的樣品處理方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，加熱回流1 h制備的供試品溶液中的丹酚酸B含量稍高于用超聲提取30 min制備的供試品溶液，但差別不大，其中用80%的甲醇提取的濃度最高，考慮到超聲提取方法簡(jiǎn)便、節(jié)能，故確定用80%的甲醇超聲提取30 min。上述方法能將樣品中的雜質(zhì)與丹酚酸B分離開，且穩(wěn)定可靠、準(zhǔn)確，重復(fù)性好，可用于滋陰明目片的質(zhì)量控制。

滋陰明目片中的山萸肉、羌活、石菖蒲藥材均采用2010年版《中華人民共和國(guó)藥典》的薄層色譜法鑒別，結(jié)果表明山萸肉、羌活、石菖蒲的陰性無(wú)干擾。牡丹皮的薄層鑒別則先采用藥典方法，藥材無(wú)斑點(diǎn)，后將制備過(guò)程中的乙醚提取換成乙醇提取，則能得到明顯橘黃色斑點(diǎn)，陰性無(wú)干擾。以上4味藥材的鑒別可作為滋陰明目片的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 何文安，張虎，代麗華，等.視網(wǎng)膜色素變性的研究進(jìn)展[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2008，12（35）：1132-1133.

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[4] 蔣桂香，呂應(yīng)年，范世錦，等.濃縮丹參骨寶顆粒中水溶性有效成分的質(zhì)量控制研究[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，8（34）：67-69.

篇5

    今天上午，北京市朝陽(yáng)區(qū)人民法院審結(jié)岳貴勇、周斌、郭素如（系周斌之母）三人非法制造、銷售“燕京”、“牛欄山”等注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)一案。法院一審以非法制造、銷售非法制造的注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)罪，判處被告人岳貴勇犯有期徒刑五年，罰金人民幣五萬(wàn)元；以非法制造注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)罪分別判處被告人周斌有期徒刑四年，罰金人民幣四萬(wàn)元，判處被告人郭素如期徒刑三年零六個(gè)月，罰金人民幣三萬(wàn)元。

    2003年8月間，在周斌從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的浙江省溫州市平陽(yáng)縣濱華印刷廠（現(xiàn)已被工商行政管理部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照）內(nèi)，岳貴勇與周斌、郭素如合謀后，由岳貴勇提供商標(biāo)樣本并告知印刷的品種和數(shù)量，且將款匯入周斌、郭素如指定的銀行卡內(nèi)，后周斌、郭素如在上述印刷廠制作各種假商標(biāo)。

    2003年8月至2004年3月下旬，周斌、郭素如非法制作北京燕京啤酒集團(tuán)公司注冊(cè)的“燕京”啤酒、北京市順鑫農(nóng)業(yè)股份有限公司牛欄山酒廠注冊(cè)的“牛欄山”二鍋頭酒及紅糧大曲、北京紅星股份有限公司注冊(cè)的“紅星”二鍋頭酒、北京華都釀酒食品有限責(zé)任公司注冊(cè)的“華都”二鍋頭酒、北京二鍋頭酒業(yè)集團(tuán)注冊(cè)的“永豐”二鍋頭酒等注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)200余萬(wàn)件（套），并將假商標(biāo)通過(guò)貨運(yùn)方式發(fā)往北京，岳貴勇將上述商標(biāo)存放于北京市朝陽(yáng)區(qū)十八里店鄉(xiāng)十里河村的暫住地內(nèi)。后岳貴勇將部分非法制造的商標(biāo)標(biāo)識(shí)予以銷贓，其中將燕京啤酒商標(biāo)標(biāo)識(shí)10余萬(wàn)件（套）銷贓給江開勇（另案處理），獲贓款1萬(wàn)余元。后三被告人分別被抓獲歸案，公安機(jī)關(guān)起獲了非法制造的注冊(cè)商標(biāo)261.34萬(wàn)張。

    法院認(rèn)為，被告人岳貴勇、周斌、郭素如均無(wú)視國(guó)法，為牟取私利，共同偽造他人注冊(cè)的商標(biāo)標(biāo)識(shí)，被告人岳貴勇還銷售偽造的注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)，三被告人之行為侵犯了國(guó)家的商標(biāo)管理制度和商標(biāo)所有人對(duì)注冊(cè)商標(biāo)的專用權(quán)，嚴(yán)重破壞了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，系情節(jié)特別嚴(yán)重。被告人岳貴勇構(gòu)成非法制造、銷售非法制造的注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)罪，被告人周斌、郭素如構(gòu)成非法制造注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)罪，依法應(yīng)予懲處。鑒于三被告人均系初犯，當(dāng)庭自愿認(rèn)罪，確有一定的悔罪表示，且被告人岳貴勇歸案后坦白大部分犯罪事實(shí)，所以法院對(duì)三被告人均酌情予從輕處罰。

 中國(guó)法院網(wǎng)·李思

篇6

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

與課程改革前的小學(xué)英語(yǔ)教材相比，課改后的教材其內(nèi)容含量和單詞量都增加了很多。記憶單詞成為學(xué)生和教師最頭疼的問(wèn)題，相當(dāng)一部分學(xué)生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。長(zhǎng)此下去，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)下降，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也將受到不小的打擊。筆者認(rèn)為，從小學(xué)低年級(jí)開始就利用自然拼讀法(Phonics)進(jìn)行語(yǔ)音和單詞教學(xué)，是將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)的好辦法。

二、 自然拼讀法概述

自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合（即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi:/；元音字母組合ai、ay等代表/eI/），以及一些英語(yǔ)拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，就能讀出來(lái)；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來(lái)，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。

在英國(guó)、美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和新加坡、中國(guó)香港等英語(yǔ)為官方語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)，自然拼讀法是小學(xué)語(yǔ)文課程的必修內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了此法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)事半功倍。正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins（1996）認(rèn)為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語(yǔ)中最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。

三、 自然拼讀法的優(yōu)越性

（一）有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

小學(xué)低年級(jí)（一般從二年級(jí)起）的學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語(yǔ)拼音的ao 與英語(yǔ)中的元音/a/的發(fā)音基本相同，等等，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

（二）避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾

國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書面符號(hào)來(lái)代表音素。這對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑加重了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來(lái)代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(hào)（英語(yǔ)字母）即可。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是任何年齡、任何學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最快、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀；了解了英語(yǔ)拼寫和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

（四）促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據(jù)研究表明85％的英語(yǔ)單詞能夠通過(guò)字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則來(lái)拼寫。學(xué)生在掌握了英語(yǔ)字母的這種音形對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫。英語(yǔ)的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫單詞的能力達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽說(shuō)能力的發(fā)展。

四、 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)自然拼讀法是指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆者提出如下教學(xué)步驟的建議：

（一）字母及字母組合讀音教學(xué)

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合。這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（p,d,k...）、輔音字母組合（ch, sh, th...），元音包括短元音（a, e, i...）、長(zhǎng)元音（ai, ee, ie...）和其他元音（er, or, oi...）等。

教師在教學(xué)前應(yīng)擬定一個(gè)計(jì)劃，決定這些字母的教學(xué)次序。一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的。

Lloyd（1992）建議將字母音分為七組，即：

1. s, a, t, i, p, n

2. c/k, e, h, r, m, d

3. g, o, u, l, f, b

4. ai, j, oa, ie, ee, or

5. z, w, ng, v, little oo, long oo

6. y, x, ch, sh, voiced th, unvoiced th /θ/

7. qu, ou, oi, ue, er, ar

這種分組方式的優(yōu)點(diǎn)是：在學(xué)完第一組字母音之后，就可進(jìn)行單詞拼讀與拼寫的練習(xí)，如at, is, pin, sat；也有利于區(qū)分一些發(fā)音容易混淆的字母，因?yàn)閎和d、m和n 等都不在同一組中。

（二）拼讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后（看到一個(gè)字母，就能自然地讀出來(lái)），就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對(duì)其日后的閱讀和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開始，如is, an，ti, sa等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如sat, tap, sit, tip, sin, pin等，再慢慢過(guò)渡到多音節(jié)詞的拼讀。

為了給學(xué)生提供更多練習(xí)拼讀的機(jī)會(huì)，教師可用已學(xué)的字母組成單詞，制成海報(bào)，貼在教室的墻壁上，也可將單詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們自己拼讀。經(jīng)過(guò)大量的拼讀練習(xí)，學(xué)生見詞讀音的能力就能逐漸提高。

（三）書寫教學(xué)

字母的書寫教學(xué)也是十分重要的，要在一開始就培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔的書寫習(xí)慣。書寫教學(xué)的方法與平時(shí)的字母書寫教學(xué)相同，這里不再贅述。

（四）拼寫教學(xué)

利用自然拼讀法來(lái)教學(xué)字母的目的之一是要讓學(xué)生掌握通過(guò)其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形。一旦學(xué)生掌握了此方法，記憶單詞就變得容易多了。拼寫教學(xué)一般可分為以下三個(gè)步驟：

1.聽音。教師以先快后慢的語(yǔ)速說(shuō)出一個(gè)單詞，重復(fù)幾次。目的是讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素。

2.辨音。教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生辨明并說(shuō)出單詞中含有的音素。如，第一個(gè)音素是什么？下一個(gè)音素是什么？最后一個(gè)音素是什么？……

篇7

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目經(jīng)理；職業(yè)信用；指標(biāo)體系；TOPSIS法；測(cè)評(píng)模型

中圖分類號(hào)：F284 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）30-0104-02

1 問(wèn)題的提出

信用，一般是指?jìng)鶛?quán)人對(duì)債務(wù)人未來(lái)償還所欠債務(wù)的意愿和能力的信任度，職業(yè)信用則是指雇主對(duì)雇員未來(lái)償還“債務(wù)”的意愿和能力的信任度，一般的信用是用貨幣單位來(lái)計(jì)量其債務(wù)，而職業(yè)信用中的“債務(wù)”一般不會(huì)以貨幣來(lái)計(jì)量，它是指雇員工作過(guò)程中遵守職業(yè)規(guī)范、履行崗位職責(zé)、兌現(xiàn)對(duì)雇主承諾的一切責(zé)任和義務(wù)。信用是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活正常發(fā)展的基礎(chǔ)，被稱為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的第二張“身份證”，信用包括職業(yè)信用和商業(yè)信用，商業(yè)信用最終由職業(yè)信用決定。而職業(yè)經(jīng)理人的信用又是社會(huì)信用體系中最重要的組成部分，目前職業(yè)經(jīng)理人的信用危機(jī)已成為社會(huì)各界高度關(guān)注的問(wèn)題，項(xiàng)目經(jīng)理作為一類特殊的職業(yè)經(jīng)理人，是受雇主企業(yè)委托在項(xiàng)目上的人，是項(xiàng)目管理的核心和靈魂人物，其職業(yè)信用的高低將影響項(xiàng)目整體利益的實(shí)現(xiàn)，甚至關(guān)系到雇主企業(yè)的興衰存亡。

目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用的研究還處于起步階段，尚未形成成熟的理論和方法體系，國(guó)外有國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（IPMA）[2]、美國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）[1]、[10]、英國(guó)皇家特許建造學(xué)會(huì)（CIOB）等機(jī)構(gòu)關(guān)于項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)測(cè)評(píng)、勝任力評(píng)價(jià)、績(jī)效考評(píng)方面的研究成果，國(guó)內(nèi)代表性的成果如馬云飛（2007）[3]，范志清、王雪青等（2009）[4]，張霄劍（2010）[5]，劉軍（2010）[6]，陳生輝（2012）[7]，苑宏憲、王雪青（2013，2014）[8]、[9]等主要是針對(duì)注冊(cè)建造師、總監(jiān)理工程師等專業(yè)人員的執(zhí)業(yè)信用分別運(yùn)用支持向量機(jī)，物元模型，LVQ神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，AHP，模糊數(shù)學(xué)理論和灰色關(guān)聯(lián)分析法等方法進(jìn)行了探索。

以上研究成果的計(jì)算比較復(fù)雜，綜合評(píng)級(jí)的物理意義不是很直觀，為此，本文將嘗試運(yùn)用TOPSIS法對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)信用進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

2 項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用影響因子與測(cè)評(píng)指標(biāo)分析

本文通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)研究，提出影響項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用的三大影響因子為職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)能力和執(zhí)業(yè)環(huán)境，對(duì)每類影響因子及其測(cè)評(píng)指標(biāo)的具體分析如下：

①職業(yè)道德水準(zhǔn)U1（簡(jiǎn)稱“德”）：“德”是雇主企業(yè)選聘項(xiàng)目經(jīng)理的先決條件。項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)道德，是指與項(xiàng)目經(jīng)理的執(zhí)業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合其職業(yè)特點(diǎn)和崗位職責(zé)所要求的品德、修養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)在品質(zhì)的綜合，可用以下9個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)衡量：

合規(guī)度U11：即合規(guī)的程度，合規(guī)是指項(xiàng)目經(jīng)理遵循客觀規(guī)律和遵守各項(xiàng)法律法規(guī)及政策，特別是工程建設(shè)行業(yè)相關(guān)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)和自律性規(guī)范的行為。

誠(chéng)實(shí)度U12：即誠(chéng)實(shí)的程度，誠(chéng)實(shí)是指項(xiàng)目經(jīng)理不撒謊、不隱瞞、不欺騙、不夸大其辭、不造假，客觀真實(shí)地發(fā)表工程的聲明，言行一致，表里如一。

忠誠(chéng)度U13：即忠誠(chéng)的程度，忠誠(chéng)是指項(xiàng)目經(jīng)理在發(fā)表工程聲明、做工程決策、組織工程建設(shè)活動(dòng)等過(guò)程中始終維護(hù)其雇主企業(yè)的利益，而非僅僅從自身利益出發(fā)。

廉潔度U14：即廉潔的程度，廉潔是指項(xiàng)目經(jīng)理除了獲得法律法規(guī)及項(xiàng)目管理委托合同所規(guī)定的權(quán)利和利益外，不得利用職務(wù)之便從材料設(shè)備勞務(wù)供應(yīng)商等單位收受禮金或財(cái)物，不為自己或親朋好友謀取利益。

公正度U15：即公正的程度，公正是指項(xiàng)目經(jīng)理說(shuō)公道話，給項(xiàng)目部成員公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，在處理涉及項(xiàng)目部員工和相關(guān)利害關(guān)系人切身利益的時(shí)候，按照公開透明且正當(dāng)?shù)某绦驔Q策。

幫扶度U16：即幫扶的力度，幫扶是指項(xiàng)目經(jīng)理關(guān)心、支持、幫助、指導(dǎo)其下屬挖掘其自身潛能，發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的行為，使下屬在品德、能力、功業(yè)上不斷發(fā)展完善的過(guò)程。

敬業(yè)度U17：即敬業(yè)的程度，敬業(yè)是指項(xiàng)目經(jīng)理熱愛其所從事的項(xiàng)目管理工作，并竭其所能、自始至終、不折不扣地完成雇主企業(yè)托付的事務(wù)。

開明度U18：即開明的程度，開明是指項(xiàng)目經(jīng)理注重傾聽各方當(dāng)事人的不同意見，不拘泥守舊、不獨(dú)斷專行，對(duì)采用新技術(shù)新工藝新材料新設(shè)備持開放的態(tài)度。

保密度U19：即保密的程度，保密是指項(xiàng)目經(jīng)理保守其雇主企業(yè)和相關(guān)單位的技術(shù)與商業(yè)機(jī)密，以及保護(hù)項(xiàng)目部員工隱私的行為。

②執(zhí)業(yè)能力水準(zhǔn)U2（簡(jiǎn)稱“能”）：“能”是項(xiàng)目經(jīng)理勝任項(xiàng)目管理工作崗位所必需具備的體能、心能和技能，分別用身體健康度U21、心理成熟度U22、個(gè)人管理成熟度U23等3個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)測(cè)評(píng)。其中，個(gè)人管理成熟度綜合反映項(xiàng)目經(jīng)理所實(shí)際達(dá)到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、管理技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的完美程度。

③執(zhí)業(yè)環(huán)境適宜度U3（簡(jiǎn)稱“境”）：“境”是影響項(xiàng)目經(jīng)理執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)的外在因素，這些因素項(xiàng)目經(jīng)理本人無(wú)法控制，具體包括項(xiàng)目本身的復(fù)雜度U31、雇主企業(yè)的項(xiàng)目管理成熟度U32（OPM3）、宏觀環(huán)境的適宜度U33（PEST分析）等3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

3 基于TOPSIS法的項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用測(cè)評(píng)方法

TOPSIS法的核心是計(jì)算待評(píng)對(duì)象與正理想解的接近度來(lái)判斷優(yōu)劣程度，運(yùn)用TOPSIS法進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用測(cè)評(píng)首先需要確定各指標(biāo)的正負(fù)理想解，然后選擇合適的賦權(quán)方法確定指標(biāo)權(quán)重，最后建立測(cè)評(píng)模型計(jì)算待評(píng)項(xiàng)目經(jīng)理與正理想解的接近度。

3.1 TOSIS法正負(fù)理想解的確定

一般情況下，TOPSIS法是作相對(duì)評(píng)價(jià)，其正理想解和負(fù)理想解是根據(jù)若干有限待評(píng)對(duì)象的最優(yōu)和最劣屬性值而確定，而本文則是根據(jù)建筑行業(yè)頂級(jí)和初級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理的屬性值來(lái)確定正負(fù)理想解，這樣是作絕對(duì)評(píng)價(jià)。具體而言，可參照IPMA《國(guó)際項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中A級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理或我國(guó)獲得國(guó)際工程項(xiàng)目管理合作聯(lián)盟表彰的國(guó)際杰出項(xiàng)目經(jīng)理群體中各單項(xiàng)指標(biāo)的最優(yōu)值作為正理想解，確定二級(jí)指標(biāo)的正理想解；而負(fù)理想解則可以參照IPMA《國(guó)際項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中D級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理剛剛大學(xué)畢業(yè)從事工程項(xiàng)目管理工作的學(xué)生的屬性值來(lái)確定。

3.2 職業(yè)信用評(píng)級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定

本文通過(guò)比較分析各種賦權(quán)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，采用序關(guān)系分析法（G1-法）確定一級(jí)指標(biāo)權(quán)重，該法通過(guò)咨詢專家確定“德”、“能”、“境”等3個(gè)指標(biāo)的相對(duì)重要性，并據(jù)此計(jì)算其權(quán)重。

3.3 項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用測(cè)評(píng)體系的建立

①通過(guò)工程檔案資料、3600評(píng)估法以及問(wèn)卷調(diào)查法等對(duì)待評(píng)價(jià)項(xiàng)目經(jīng)理所有二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行主客觀兼濟(jì)的評(píng)分（10分法），然后將二級(jí)指標(biāo)得分綜合得到一級(jí)指標(biāo)得分。

②采取同上的方法將二級(jí)指標(biāo)的正負(fù)理想解合成為一級(jí)指標(biāo)的正負(fù)理想解。

③計(jì)算待評(píng)級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理的一級(jí)指標(biāo)加權(quán)得分。

④計(jì)算正負(fù)理想解的一級(jí)指標(biāo)加權(quán)結(jié)果。

⑤計(jì)算待評(píng)項(xiàng)目經(jīng)理的得分與正負(fù)理想解的分離度。

⑥計(jì)算待評(píng)項(xiàng)目經(jīng)理與正理想解的絕對(duì)接近度。

⑦測(cè)評(píng)模型的結(jié)果分析。

計(jì)算出絕對(duì)接近度C后，參照綜合評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)，從而可以得出各待評(píng)項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)信用等級(jí)。

4 項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的初步研究

項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)包括單項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)信用綜合評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面，本文僅對(duì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，具體標(biāo)準(zhǔn)的制定另作研究。

單項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指在評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分的參考和依據(jù)，通過(guò)制定單項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，便于評(píng)分時(shí)進(jìn)行參照定位，指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)綜合考慮實(shí)際現(xiàn)狀，確保標(biāo)準(zhǔn)的合理性和適應(yīng)性，過(guò)高或過(guò)低都會(huì)增加信用評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制定的難度和復(fù)雜性。同時(shí)對(duì)部分關(guān)鍵單項(xiàng)指標(biāo)（如廉潔度）設(shè)置最低得分標(biāo)準(zhǔn)，低于該標(biāo)準(zhǔn)不予參加測(cè)評(píng)。

職業(yè)信用綜合評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判不同項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用水平的高低的標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)測(cè)評(píng)模型的數(shù)學(xué)特征，考慮各級(jí)項(xiàng)目的概率分布，合理劃分等級(jí)區(qū)間。職業(yè)信用等級(jí)符號(hào)是用來(lái)體現(xiàn)被評(píng)價(jià)項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用水平的高低。本文借鑒相關(guān)機(jī)構(gòu)的分級(jí)方法，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)職業(yè)信用評(píng)級(jí)給出如下評(píng)語(yǔ)集：

V={極好，良好，較好，一般，差}，

相對(duì)應(yīng)的將項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用等級(jí)設(shè)置為AAA、AA、A、B、C五級(jí)。根據(jù)測(cè)評(píng)模型計(jì)算出來(lái)的結(jié)果，參照職業(yè)信用評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可以得出該項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)信用等級(jí)，見表1。

其中，m1，m2，m3，m4的取值根據(jù)測(cè)評(píng)模型來(lái)確定。

5 結(jié) 語(yǔ)

本文通過(guò)文獻(xiàn)研究，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)信用的影響因子進(jìn)行分析進(jìn)而構(gòu)建測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，然后對(duì)TOPSIS法正負(fù)理想解的選取方法進(jìn)行改進(jìn)，基于TOPSIS法建立職業(yè)信用測(cè)評(píng)模型，制定了相應(yīng)的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)信用測(cè)評(píng)理論的研究奠定基礎(chǔ)。但本文的研究只是提供了一個(gè)研究的方向，相關(guān)內(nèi)容還有待進(jìn)一步科學(xué)深入的研究。

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篇8

關(guān)鍵詞 語(yǔ)音 重要性 方法 注意問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0017-02

我國(guó)目前的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”， 且“啞巴英語(yǔ)”仍然是不少地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際存在的客觀現(xiàn)狀。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為中學(xué)英語(yǔ)教師，怎樣才能使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有好的開端，使他們一開始學(xué)起來(lái)就感到輕松愉快，這關(guān)鍵就在于語(yǔ)音教學(xué)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛陨淼淖龇ā?/p>

一、要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)的重要性

要想學(xué)好英語(yǔ)必須先學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，要弄清語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，首先要弄清語(yǔ)音和語(yǔ)言的關(guān)系。語(yǔ)音的基礎(chǔ)是聲音，要聽準(zhǔn)別人的聲音，自己的發(fā)音也要準(zhǔn)確，而這兩者是互相影響的。如果發(fā)音不準(zhǔn)確，就會(huì)聽不懂或不能完全聽懂別人的意思，就像有的人學(xué)了多年的英語(yǔ)，可就是聽不懂或不能完全聽懂英國(guó)人說(shuō)話，原因就是自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不重視英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，發(fā)音不準(zhǔn)確，聽的能力就差，你說(shuō)的別人自然就聽不懂了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就像學(xué)唱歌，唱得好，興趣就越來(lái)越高；唱得不好，老跑調(diào)，別人不愛聽，自己也很難受，久而久之你自己也不愛唱了。

二、語(yǔ)音教學(xué)常用的方法

（一）先教字母音標(biāo)

首先，教學(xué)生26個(gè)字母時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)讀26個(gè)字母的音標(biāo)，讓他們對(duì)音標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)。然后把字母的音標(biāo)拆開， 認(rèn)讀單個(gè)的音素。這樣，學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么，并能很容易記住26個(gè)字母的音標(biāo)。我覺得這個(gè)方法比較好。

（二）掐頭法

輔音字母Ff/ef/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Ss/es/、Xx/eks/，這6個(gè)輔音字母讀音中前面都有一個(gè)/e/音素，讓學(xué)生反復(fù)讀這6個(gè)輔音字母，而后嘗試讀出去掉/e/之后的音素，就得到了6個(gè)輔音字母在單詞中所發(fā)的音素。

（三）去尾法

26個(gè)字母中：Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/、Pp/pi：/、Tt/ti：/、Vv/vi：/、Zz/zi：/、Jj/d3ei/、Kk/kei/，前6個(gè)輔音字母的發(fā)音末尾都有一個(gè)/i：/音素，后兩個(gè)輔音字母讀音都有一個(gè)尾音/ei/，去掉它們的尾音就是這幾個(gè)輔音字母在單詞中的發(fā)音：/b/、/s/、/d/、/p/、/t/、/v/、/z/、/d3/、/k/。

（四）對(duì)比學(xué)習(xí)法

輔音字母Gg、Hh、Rr、Ww在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音中的發(fā)音相似，所以學(xué)習(xí)這幾個(gè)輔音字母在單詞中的發(fā)音，可以對(duì)照它們?cè)跐h語(yǔ)拼音中的讀音來(lái)學(xué)習(xí)/g/、/h/、/r/、/w/幾個(gè)音素。

（五）元音字母的發(fā)音

教5個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音之前，可先讓學(xué)生知道什么是開音節(jié)、閉音節(jié)，在了解了開、閉音節(jié)之后，結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞教元音字母的發(fā)音。

（六）字母組合的發(fā)音

在學(xué)習(xí)了輔音字母和元音字母的發(fā)音之后，可利用學(xué)過(guò)的單詞學(xué)習(xí)元音字母和輔音字母組合在單詞中的發(fā)音，如/∫/：shop、/tr/：tree、 /dr/：drive、/ts/：coats等。

（七）音標(biāo)和單詞結(jié)合記憶法

在記單詞時(shí)，如果把每一單元或幾個(gè)單元的單詞以語(yǔ)音為主線由行列表記憶；以重讀開音節(jié)和閉音節(jié)按發(fā)音規(guī)律記憶；歸類進(jìn)行記憶，使學(xué)生很快掌握單詞之間的聯(lián)系，豐富詞匯量，由于這種方法是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的，因此學(xué)生絲毫沒(méi)有感到困難就把音標(biāo)和拼讀學(xué)會(huì)了。這樣的音標(biāo)教學(xué)，才不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在這幾種方法中，我覺得先學(xué)字母音標(biāo)、元音字母的發(fā)音、字母組合的發(fā)音和音標(biāo)和單詞結(jié)合記憶法最為實(shí)用。在平時(shí)的教學(xué)中，我用的最多的方法是音標(biāo)和單詞結(jié)合記憶法。我是這樣做的：先把字母音標(biāo)教完，再教其余的音標(biāo)，然后再上課文，且在以后每天上課之前都先復(fù)習(xí)一下音標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，這樣的語(yǔ)音教學(xué)效果最好。雖然不同的教師有各自不同的講授方式，但每種教學(xué)方法都有其應(yīng)用范圍，教師應(yīng)充分利用各種方法的積極性的作用和優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。常言說(shuō)得好，興趣是最好的老師。我認(rèn)為在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性繼而才能提高語(yǔ)音教學(xué)的效果，教師應(yīng)在教學(xué)中因地制宜、因材施教，合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。

另外，教師應(yīng)將語(yǔ)音與聽力、朗讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使枯燥無(wú)味的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，趣味橫生；才能幫助學(xué)生抓住語(yǔ)言主要功能是傳達(dá)信息，并克服只注意音素的準(zhǔn)確性而不注意連貫性的問(wèn)題；從而讓學(xué)生在不知不覺中改正發(fā)音上的毛病，并掌握更為地道的英語(yǔ)。

三、教音標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）音標(biāo)教學(xué)要與字母、單詞相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我們可以結(jié)合字母的發(fā)音幫助學(xué)生掌握音標(biāo)的發(fā)音。如在教學(xué)音標(biāo)/i：/時(shí)，讓學(xué)生找出含有/i：/的字母EBCDGPTV。如在教學(xué)音標(biāo)/e/時(shí)，讓學(xué)生找出含有/e/的字母FLMNSXZ。這樣，學(xué)生就很容易掌握音標(biāo)的發(fā)音。在單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生掌握字母（形）在單詞中讀音的（音），掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。那樣，在學(xué)生的腦海中就建立起了音、形之間的聯(lián)系及其字母在單詞中的拼讀意思，培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。

（二）注重激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣，在七年級(jí)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中是十分重要的，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)功課感興趣了，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)該門功課，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在音標(biāo)實(shí)際教學(xué)中，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好制作自己喜歡的音標(biāo)卡，并進(jìn)行評(píng)比，教學(xué)效果很好。讓學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)是我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)中堅(jiān)持的原則，也是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的部分。

（三）嚴(yán)格要求，常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷糾音，不讓語(yǔ)音退化。在教學(xué)中，要經(jīng)常注意糾正學(xué)生的發(fā)音，如學(xué)生往往容易把short 發(fā)成短音，flag發(fā)成fleg，/s/發(fā)成/z/等，教師要經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒。并及時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確的發(fā)音風(fēng)氣。同時(shí)，句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，會(huì)話朗讀的感情，都要做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越好。在教學(xué)中我深刻地體會(huì)到只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一關(guān)。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)是長(zhǎng)期性的工作。作為英語(yǔ)教師，不僅要教授學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生多聽多說(shuō)、多讀、多練，并讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能在學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)的同時(shí)，能夠綜合運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、寫等技能進(jìn)行日常會(huì)話，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利紅.英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新[J].教師論壇，2002，（9）.

篇9

第一，通過(guò)字母讀音來(lái)開展音標(biāo)教學(xué)第一步。在音標(biāo)教學(xué)之初，我們可以在復(fù)習(xí)26個(gè)字母的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些常見的讀音，把26個(gè)字母及其字母音標(biāo)注在后面，讓學(xué)生在認(rèn)讀音標(biāo)的同時(shí)看看旁邊的音標(biāo)，讓學(xué)生在背誦26個(gè)字母的過(guò)程之中先了解一些音標(biāo)的初步印象。如：

讀完后教師解釋字母后的其實(shí)就是音標(biāo)，讓學(xué)生有種恍然大悟的感覺，“原來(lái)我已經(jīng)會(huì)音標(biāo)了啊”！

第二，帶領(lǐng)學(xué)生一起找：“我們已經(jīng)會(huì)的音標(biāo)有多少呢？看看你可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)新大陸??？”教師和學(xué)生一起在找的過(guò)程中總結(jié)一些音標(biāo)及讀音：

讓學(xué)生自己在尋找中激發(fā)他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，讓他們?cè)诘谝还?jié)音標(biāo)課中就體驗(yàn)到巨大的成就感，也讓他們覺得原來(lái)學(xué)音標(biāo)是多么的有意思，像找迷宮一樣讓孩子們?cè)谡覍ぶ辛?xí)得音標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生知道音標(biāo)其實(shí)就像漢語(yǔ)中的拼音一樣，而且音標(biāo)的書寫很多跟字母都是很相像的，所以英語(yǔ)的音標(biāo)要放在/ / 中才能稱為音標(biāo)，不然就什么都不是。

第三，通過(guò)字母讀音讓學(xué)生了解音標(biāo)、感受音標(biāo)、開始音標(biāo)教學(xué)之后，我們也可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)熟悉的字母來(lái)進(jìn)行輔音音標(biāo)的直拼。在音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)好多單詞的輔音字母的發(fā)音基本都是按字母的本音來(lái)發(fā)音的，而且變化少，所以我們可以把這些字母加以組合，編成一個(gè)像我們數(shù)學(xué)中的公式一樣的chant，套上就用。讓我們來(lái)看看吧：

學(xué)生們讀熟悉以后，看見單詞就會(huì)拼，養(yǎng)成拼讀習(xí)慣之后學(xué)生看見音標(biāo)自然而然地就會(huì)寫單詞了。

篇10

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)音標(biāo)；教學(xué)；技巧

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。當(dāng)然，學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

第一步，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母和音標(biāo)

學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是非常熟悉的，教音標(biāo)可以先從學(xué)生最熟悉的字母開始。在大家讀字母的時(shí)候，同時(shí)把字母的音標(biāo)也給出來(lái)，讓學(xué)生熟悉字母的同時(shí)，初步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)字母的音標(biāo)。比如字母A，同時(shí)寫出[ei]，這時(shí)學(xué)生既熟悉了字母A，又認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了它相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)[ei]；在教到字母H時(shí)，其音標(biāo)是[eit？蘩]，學(xué)生也同時(shí)認(rèn)識(shí)和掌握了[eit？蘩]里的[t？蘩]，因?yàn)樵趯W(xué)字母A時(shí)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了[ei]，在這里只重點(diǎn)來(lái)記[t？蘩]就可以了。教師可以以此類推，教學(xué)字母和音標(biāo)。等字母學(xué)完后，學(xué)生也就可以熟練地讀寫字母和音標(biāo)了。

第二步，教會(huì)學(xué)生把輔音和小學(xué)拼音的聲母來(lái)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)

其實(shí)，大部分輔音不用專門地抽時(shí)間來(lái)教學(xué)生，因?yàn)橛性S多輔音和小學(xué)拼音的聲母發(fā)音都一樣。大家都知道，我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，當(dāng)然離不開拼音，那我們又是對(duì)拼音都比較熟悉的。我們拼音里的b， p， d， t， g， k， h， zh， ch， sh， z， c， s等的發(fā)音和輔音音標(biāo) [b]，[p]，[d]，[t]，[g]，[k]，[h]，[d？廾]，[t？蘩]，[？蘩]，[dz]，[ts]，[s]的發(fā)音是一樣的。那么，我們就不需要花時(shí)間來(lái)教這十幾個(gè)輔音音標(biāo)了。

第三步，教會(huì)學(xué)生拼讀簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞

在教學(xué)48個(gè)音標(biāo)時(shí)，我們從最熟悉的字母音標(biāo)到最簡(jiǎn)單的生詞音標(biāo)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些最簡(jiǎn)單的生詞進(jìn)行拼讀。如[b]―[e]―[d][bed]；[s]―[i]―[t][sit]等。在集中有效地學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，對(duì)于簡(jiǎn)單的音標(biāo)詞，讓學(xué)生有比較地快速認(rèn)出輔音和元音，讀出輔音和元音，迅速地拼讀出音標(biāo)詞來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從人、讀、拼結(jié)合，復(fù)習(xí)音標(biāo)，鞏固拼讀技巧。最后，要求學(xué)生多練，達(dá)到速認(rèn)速拼的效果。

第四步，教會(huì)學(xué)生掌握字母發(fā)音規(guī)則

在教完基本的音標(biāo)之后，學(xué)生能拼讀簡(jiǎn)單的音標(biāo)詞。在此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生發(fā)音規(guī)則，即字母或字母組合的發(fā)音等。比如：字母A的發(fā)音可能是[ei]或[？]，所以在遇到生詞fate時(shí)，它的發(fā)音只有可能是[feit]或[f？t]，不可能是[fit]或[f？t]。學(xué)生慢慢通過(guò)一些學(xué)過(guò)的詞掌握發(fā)音規(guī)則。然后，再把本冊(cè)書的單詞的音標(biāo)寫出來(lái)，作為平時(shí)的拼讀練習(xí)，讓他們熟悉這些單詞的讀音，在以后的教學(xué)對(duì)于拼讀單詞就容易多了。

另一方面，我們學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)音規(guī)則由音標(biāo)過(guò)渡到單詞，再在熟悉的基礎(chǔ)上由單詞過(guò)渡到音標(biāo)，漸漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞。

第五步，教會(huì)學(xué)生來(lái)劃分音節(jié)

實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多長(zhǎng)單詞，它們的音標(biāo)也相當(dāng)長(zhǎng)，大部分學(xué)生不會(huì)拼讀，有的甚至讀錯(cuò)。那么，如何才能準(zhǔn)確有效地讀出這些長(zhǎng)音標(biāo)的發(fā)音呢？唯一簡(jiǎn)單的方法就是劃分音節(jié)，把一個(gè)長(zhǎng)音標(biāo)劃分為幾個(gè)音節(jié)，這樣每個(gè)音節(jié)都比較短，我們很容易能把這些短音節(jié)讀出來(lái)，慢慢地把這幾個(gè)音節(jié)連起來(lái)讀就是整個(gè)長(zhǎng)單詞的發(fā)音。那么音節(jié)如何來(lái)劃分呢？①有幾個(gè)元音就有幾個(gè)音節(jié)；②在兩個(gè)音節(jié)的相鄰處有兩個(gè)輔音時(shí)，一個(gè)輔音字母屬于前面的音節(jié)，一個(gè)屬于后面的音節(jié)，即“兩手分，一歸前，一歸后”；③在兩個(gè)音節(jié)之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，一般輔音字母歸后一音節(jié)。

第六步，教會(huì)學(xué)生讀繞口令，強(qiáng)化音標(biāo)發(fā)音

找一些簡(jiǎn)單、易上口的英語(yǔ)繞口令，朗讀時(shí)反復(fù)檢查自己的口型，使口腔習(xí)慣該音的準(zhǔn)確位置。若再次碰到此音，就知道它的準(zhǔn)確發(fā)音口型，以后就不會(huì)發(fā)錯(cuò)音了，這是單音強(qiáng)化訓(xùn)練。

比如：有的學(xué)生常把he smiles讀成he smells，就是沒(méi)有掌握[ai]的正確發(fā)音。我們可以找寫含[ai]的繞口令來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如I like to ride my light white bike，and fly a light white kite with my wife. 反復(fù)地練習(xí)該句子，那么[ai]的發(fā)音口型，就準(zhǔn)確地掌握了。

再如：有的學(xué)生長(zhǎng)元音和短元音的發(fā)音區(qū)分不清。教師可以讓學(xué)生朗讀繞口令，來(lái)區(qū)分長(zhǎng)音和短音。如Bill was beating a big beast with his big fist，and his big fist was badly beaten by the big beast. 這樣練習(xí)可以快速地掌握長(zhǎng)音和短音的發(fā)音特點(diǎn)。

不僅元音如此，相似的輔音也可以通過(guò)練習(xí)繞口令來(lái)進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練。如：This is a Kitten in the kitchen. In the kitchen I fry the chicken. A fly flies into the kitchen while I fry the chicken.