導(dǎo)語：如何才能寫好一篇同兒輩賦未開海棠，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?，F(xiàn)將2012年全國各地高考語文試題中的詩歌鑒賞題作一橫向比較，從而把握高考命題特點(diǎn)，為以后的復(fù)習(xí)迎考提供參考依據(jù)和復(fù)習(xí)建議。

二、詩歌鑒賞題的分析與評(píng)價(jià)

(一)命題特點(diǎn)。

1，詩歌品類。古代詩歌本應(yīng)包括唐代以前的古詩、唐詩、宋詩、唐宋詞、元曲、元明清詩歌。對(duì)照2012年17套語文試卷可知，高考命題所選詩歌主要集中在唐宋時(shí)期的詩作(含詞)，偶爾也選用金元詩歌，明清詩歌則輪流出現(xiàn)，唐代以前的古詩以及元曲今年沒有選用(以前偶有選錄)。這是因?yàn)椋谖膶W(xué)史上，人們流傳著這么一句話，叫“唐詩宋詞元曲明清小說”，唐宋詩詞代表了我國古代詩歌的繁盛與巔峰。

2.作者情況。高考選用的詩歌，其作者有的是大家熟悉的，有的是大家不大熟悉的，有的則是十分陌生的。從2012年高考所選18首詩歌(浙江卷是兩首詩)來看，張九齡、賈島、溫庭筠、楊萬里、秦觀、晏幾道、元好問等是大家熟知的作家，晁補(bǔ)之、李益、張耒、李綱等是大家比較熟悉的作家，而修睦、金鑾、王寂、白珽、曹伯啟則是我們不熟悉的作家?？傮w看來，熟悉的作家還是多一些。

3.題量分值。一般設(shè)2個(gè)小題，北京、天津、上海、江蘇四地試卷中設(shè)了3個(gè)小題。分值一般在8分左右，多的有17分(北京卷)，少的只有6分(重慶卷和福建卷)，廣東卷和浙江卷均為7分，全國課標(biāo)卷和遼寧卷均為11分，江蘇卷則為10分。

4.詩歌內(nèi)容。高考命題選用的一般是中學(xué)生沒有接觸到的詩歌或者出現(xiàn)在課本、讀本中不被注意的地方，因此其內(nèi)容就顯得陌生而新鮮，這樣有利于高考的公平選拔。比如，溫庭筠的《夢(mèng)江南·千萬恨》共有兩首，我們考生熟悉的是其第二首：“梳洗罷。獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?！苯Y(jié)果江蘇卷卻選了其第一首：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！?/p>

從2012年高考詩歌的思想內(nèi)容來看，主要有以下幾個(gè)方面：

(1)思遠(yuǎn)懷人。如全國課標(biāo)卷晏幾道的《思遠(yuǎn)人》及江蘇卷溫庭筠的《夢(mèng)江南》。

(2)傷春惜別。如江西卷秦觀的《江城子》及湖北卷賈島的《送鄒明府游靈武》。

(3)羈旅愁情。如山東卷晁補(bǔ)之的《吳松道中二首(其二)》及四川卷曹伯啟的《子規(guī)》。

(4)寄情山水。如安徽卷?xiàng)钊f里的《最愛東山晴后雪》、遼寧卷張耒的《初見嵩山》。

(5)風(fēng)物寫真。如廣東卷白埏的《余杭四月》及上海卷張九齡的《春江晚景》。

(6)托物寓意(借物寓理)。如全國大綱卷修睦的《落葉》、北京卷金鑾的《柳堤》、天津卷?xiàng)钊f里的《野菊》、浙江卷錢翊的《未展芭蕉》和元好問的《同兒輩賦未開海棠(其一)》。

(7)邊塞生活。如湖南卷李益的《度破訥沙(其二)》。

(8)閑適歸隱。如福建卷李綱的《望江南》。

5.表達(dá)技巧。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。

以上所舉18首詩歌涉及的表達(dá)技巧主要有以下三個(gè)方面：

(1)表達(dá)方式。這里主要包括描寫和抒情兩大類型；

①描寫。如全國大綱卷《落葉》第1小題涉及角度變化，北京卷《柳堤》第1小題涉及動(dòng)靜結(jié)合，廣東卷《余杭四月》第1小題涉及色彩渲染，上海卷《春江晚景》涉及虛實(shí)相生，等等。

②抒情。如山東卷《吳松道中二首(其二)》的，融情于景，江蘇卷《夢(mèng)江南》和遼寧卷《初見嵩山》的借景抒情，上海卷《春江晚景》的情景交融，天津卷《野菊》、浙江卷《未展芭蕉》和《同兒輩賦未開海棠(其一)》的托物言志，天津卷《野菊》“花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光”的用典抒情，等等。

(2)表現(xiàn)手法。如全國大綱卷《落葉》中松立與葉落的對(duì)比，全國課標(biāo)卷《思遠(yuǎn)人》首句“紅葉黃花秋意晚”的渲染，湖南卷《度破訥沙(其二)》的映襯、四川卷《子規(guī)》的烘托，《同兒輩賦未開海棠(其一)》的襯托與對(duì)比，福建卷《望江南》的襯托，等等。

(3)修辭手法。如全國大綱卷《落葉》中“翻思向春日，肯信有秋風(fēng)”的擬人，重慶卷《鷓鴣天》中“曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥”的比擬。北京卷《柳堤》中“雨香非燕促”及安徽卷《最愛東山晴后雪》中“軟紅光里涌銀山”的通感和比擬，湖北卷《送鄒明府游靈武》中“邊雪藏行徑”的擬人，江西卷《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”的比喻和比擬，浙江卷《未展芭蕉》中“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷，醫(yī)春寒”和元好問的《同兒輩賦未開海棠(其一)》中“愛惜芳心莫輕吐”的比喻和比擬，遼寧卷《初見嵩山》中“數(shù)峰清瘦出云來”的擬人，等等。

此外，2012年高考詩歌鑒賞題中，還有幾道涉及賞析語言的題目，屬于“煉字”型。如安徽卷《最愛東山晴后雪》賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”和“涌”二字的妙處，湖北卷《送鄒明府游靈武》對(duì)“邊雪藏行徑。林風(fēng)透臥衣”的“藏”和“透”二字作簡(jiǎn)要賞析，四川卷《子規(guī)》賞析第二聯(lián)中的“空”字的韻味，等等。

6.亮點(diǎn)特色。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是比較鑒賞，二是探究(對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀)。

(1)比較鑒賞。這類題型是近年來高考古詩詞鑒賞題出現(xiàn)的一種新題型。這種考題，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。2005年有4套高考試卷(上海卷、浙江卷、湖南卷、遼寧卷)，2006年有3套高考卷(重慶卷、湖南卷、湖北卷)，2007年有5套高考卷(重慶卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、遼寧卷)，2008年有2套高考卷(湖南卷、廣東卷)……2011年的湖北卷將劉敞《登城》與蘇軾《望湖樓晚景》進(jìn)行比較，2012年的江西卷比較秦觀《江城子》中“便做春江都是淚，流不盡；許多愁”與教材中李煜《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的異同，2012年浙江卷則比較錢翊的《未展芭蕉》和元好問的《同兒輩賦未開海棠(其一)》的異同。

(2)探究。這是新課標(biāo)考綱特意提出的一種能力層級(jí)，本是對(duì)文學(xué)類文本閱讀(小說、散文)的考查要求，近年來則移用到古代詩歌鑒賞題中。

如2012年全國課標(biāo)卷《思遠(yuǎn)人》第2小題：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

又如2012年北京卷第2小題：這首詩運(yùn)用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》(白日依山盡)、白居易《賦得古原草送別》(離離原上草)、蘇軾《題西林壁》

(橫看成嶺側(cè)成峰)等詩中也有體現(xiàn)。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。(不少于150字)

再如2012年江西卷第2小題：詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來，請(qǐng)比較兩者的異同。(從某種意義上講，江西卷的比較鑒賞也可看作是探究題)

(二)試題評(píng)價(jià)

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”古代詩歌是我國古典文學(xué)的瑰寶，高考對(duì)詩歌的考查就是要引導(dǎo)廣大師生重視傳統(tǒng)文化的傳承，從古代文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，以提高廣大考生的語文素養(yǎng)。江西高考命題人甚至提出“回歸教材，回歸語文能力本位，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀”的命題思想，多年來一以貫之，堅(jiān)持不懈。綜觀2012年全國17套題的詩歌鑒賞題目，筆者發(fā)現(xiàn)，這種導(dǎo)向是十分明顯的。所命試題也涵蓋了內(nèi)容與形式的方方面面，考點(diǎn)分布均勻，題目難易適中，答案簡(jiǎn)明規(guī)范，題量和分值較為合理。而比較鑒賞與探究能力的考查則是近年來詩歌鑒賞題的一大亮點(diǎn)，與新課標(biāo)的要求十分吻合，應(yīng)引起廣大師生的密切注意。

盡管命題人的初衷是要考生“閱讀淺易的古代詩文”，但考生的實(shí)際閱讀鑒賞水平還是比較低。以2012年江西卷為例，第(1)小題全省平均分為1.98分，第(2)小題全省平均分為1.67分，累加起來平均只有3.65分?？梢?，我們的古代詩歌教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)。

篇2

高考閱卷組分析發(fā)現(xiàn)，很多考生往往是生硬地套用一些所謂的詩歌鑒賞的“術(shù)語”，但并不明白這些術(shù)語的用法，亂貼標(biāo)簽。

學(xué)生在解題時(shí)也總是先把一些主要術(shù)語塞進(jìn)腦子里，然后用排除法去試驗(yàn)：先看“比喻、擬人”，再看“借景抒情”，有沒有“對(duì)比、襯托”，是不是“虛實(shí)結(jié)合”。

在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我們首先要讓他們明確表達(dá)技巧的相關(guān)術(shù)語及內(nèi)涵，將一些常見的表達(dá)方式及手法了然于胸，做到“授之以魚”，更應(yīng)該讓學(xué)生明白詩人是如何運(yùn)用這些技巧的，做到“授之以漁”。

實(shí)際上，表達(dá)技巧的分析應(yīng)該在一首詩歌的不同層面進(jìn)行，以下是筆者在高三教學(xué)實(shí)踐中得到的一點(diǎn)感悟。

一、整體層面的表達(dá)技巧

這個(gè)層面是就詩歌的主旨而言的，也就是我們通常所說的詩人的思想情感，可以稱之為“表達(dá)目的”。中國古代詩歌中詩人的表達(dá)目的主要有以下這些：1.表達(dá)某一類情感，如思念故國家園和親人，寄托壯志難酬的郁憤，抒發(fā)時(shí)光流逝的感嘆，向往山水田園生活等，這一類抒情詩歌可以說占了大部分比重；2.表明自己高潔的志向追求和不同流合污的堅(jiān)定操守，如陸游的《卜算子·詠梅》、王安石的《孤桐》；3.領(lǐng)悟某種人生哲理，如朱熹的《觀書有感》；4.揭示某一社會(huì)現(xiàn)象，如杜甫的一些詩歌；5.表達(dá)一種特定的情趣體驗(yàn)，如錢珝的《未展芭蕉》等。

詩人要如何來實(shí)現(xiàn)最終的表達(dá)目的呢？往往會(huì)借助于一些手段，這就涉及到表達(dá)技巧的問題。為詩人表達(dá)目的服務(wù)的表達(dá)技巧，我稱為整體層面的表達(dá)技巧，主要有以下這些：

從景與情（境）的關(guān)系入手，有借景抒情、情景交融、渲染烘托等手法。

從物與情的關(guān)系入手，有托物言志、借物寄情（趣）、象征等手法。

為達(dá)到委婉抒情的目的，除以上一些手法外，還有借古諷（傷）今、用典、對(duì)比、襯托等手法。

如果感情比較強(qiáng)烈，抒發(fā)地比較直接，那么就是直抒胸臆的手法。

下面我們通過具體的分析來了解一些手法的運(yùn)用：

村 晚

（宋）雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

這首詩抒發(fā)了一種對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情或是表達(dá)一種閑適安逸的心境。但詩人情感的抒發(fā)并不是直接的，而是借助于對(duì)傍晚鄉(xiāng)村景色的描寫，從整體層面來說，該詩運(yùn)用了借景抒情，以景物來烘托心情的表現(xiàn)手法。

同兒輩賦未開海棠（其一）

（金）元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

元好問借贊揚(yáng)海棠的矜持高潔，不趨時(shí)，不與群芳爭(zhēng)艷，表達(dá)自己沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛的品格追求，并以此告誡自己的兒輩，采用的是托物言志的手法。

青玉案 元夕

（宋）辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

詩人通過元宵夜賞燈的香艷女子和燈火闌珊處的“那人”的對(duì)比，塑造了一個(gè)孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托自己不愿隨波逐流、自甘寂寞的孤高性格，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比反襯。

在整體層面分析表達(dá)技巧，一定要結(jié)合詩人的表達(dá)目的，看看詩人在詩中是如何來表現(xiàn)自己的思想情感的，是直抒胸臆，還是借助于一些景、物或是敘事等其他手段來實(shí)現(xiàn)的。

二、局部層面的表達(dá)技巧

局部層面是就詩歌的內(nèi)容而言的。為了實(shí)現(xiàn)最終的表達(dá)目的，詩人需要通過一些方法途徑，如可以借助寫景、狀（詠）物、敘事等手段，把景、物等具體內(nèi)容寫好，也需要一定的技巧。

抒情類詩歌中大部分情感的抒發(fā)都是委婉含蓄的，如通過水流花謝的景象來表達(dá)時(shí)光流逝、年華老去的哀嘆；通過對(duì)古道、西風(fēng)、柳樹等景物的描寫來表現(xiàn)離別時(shí)的不舍；通過對(duì)山水田園的描繪來寄寓歸隱之情。在表達(dá)自己的志向追求時(shí)，詩人往往會(huì)借助于一些具有特定象征意義的物來實(shí)現(xiàn)，如梅蘭竹菊等。有些詩歌的主旨還可以通過塑造人物形象來表現(xiàn)，如柳宗元的《江雪》，就是通過獨(dú)釣寒江雪的漁翁形象來表現(xiàn)詩人遺世獨(dú)立的清高品質(zhì)；辛棄疾的《青玉案·元夕》，則通過“那人”形象的塑造，表達(dá)自己不愿隨波逐流、自甘寂寞的孤高性格。

為寫景狀物等內(nèi)容服務(wù)的表達(dá)技巧，我稱之為局部層面的表達(dá)技巧，主要有以下這些：

比喻、比擬、雙關(guān)、借代等修辭手法；

白描和工筆；

正面描寫與側(cè)面描寫；

對(duì)比、襯托；

動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜；

虛實(shí)結(jié)合；聯(lián)想與想象；

移步換景、由高到低、由近及遠(yuǎn)、視覺與聽覺結(jié)合等。

還是以上面三首詩歌為例，從局部層面了解一些手法運(yùn)用：

雷震的《村晚》從寫景層面來看，一、二兩句，詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，色彩和諧、清新幽雅，描繪了一幅寧靜、溫馨的鄉(xiāng)村晚景圖，其中“山銜落日浸寒漪”一句運(yùn)用了比擬的手法。而三四兩句應(yīng)該是詩歌的關(guān)鍵句，暮歸的老牛，牛背上臥著的信口吹笛的牧童，使畫面充滿了無限生機(jī)，整幅畫面，人與大自然顯得那樣和諧，牧童的笛聲不但沒有破壞詩歌的基調(diào)，反而更增添了一種恬靜悠遠(yuǎn)的意境，動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法運(yùn)用得非常巧妙。

元好問的《同兒輩賦未開海棠》，在具體寫海棠花時(shí)，詩人用的是對(duì)比襯托的手法，通過將海棠與桃花、李花進(jìn)行對(duì)比，說它比桃花、李花開得晚，而且花朵色彩淡雅，深藏在濃密的綠葉之中，并不起眼，不像桃花、李花在春天爭(zhēng)相開放，吸引人們的眼球，襯托出海棠潔身自愛、甘于清凈的品質(zhì)；同時(shí)賦予海棠以人的特點(diǎn)，因而又用到了擬人的手法。

辛棄疾的《青玉案·元夕》，用一群盛裝艷服的賞燈女子來反襯“那人”的形象，這里的“蛾兒雪柳黃金縷”運(yùn)用的是“借代”的手法；而在表現(xiàn)元宵佳節(jié)的熱鬧時(shí)，詩人又進(jìn)行了極力的渲染，運(yùn)用夸張、比喻的手法，寫出了當(dāng)晚燈火輝煌、游人如織的景象。

在局部層面分析表達(dá)技巧時(shí)，一定要結(jié)合景、物等具體的內(nèi)容，看看作者在寫景、狀物或敘事時(shí)都用到了哪些表現(xiàn)手法。

三、主要手法和次要手法

我們?cè)诜治鲈姼璧谋磉_(dá)技巧時(shí)一定要有針對(duì)性，賞析一首詩歌，應(yīng)該落實(shí)到該詩歌重點(diǎn)運(yùn)用的表現(xiàn)手法，而不要眉毛胡子一把抓，或是把一些次要的手法當(dāng)做主要手法進(jìn)行分析。詩歌的閱讀需要把握住整體和局部?jī)蓚€(gè)層面，整體層面中詩人為實(shí)現(xiàn)最終表達(dá)目的而采用的手法一定是詩歌的主要表現(xiàn)手法，而在局部層面中，就某一具體內(nèi)容賞析而言，我們也要學(xué)會(huì)抓住該內(nèi)容所運(yùn)用的重點(diǎn)表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。

2013年浙江紹興市聯(lián)考試卷古詩鑒賞題要求對(duì)兩首“宮怨詩”的主要表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析：

宮 怨

（唐）李益

露濕晴花春殿香，月明歌吹在昭陽。

似將海水添宮漏，共滴長(zhǎng)門一夜長(zhǎng)。

宮 怨

（唐）司馬札

柳色參差掩畫樓，曉鶯啼送滿宮愁。

年年花落無人見，空逐春泉出御溝。

兩首詩都是表達(dá)“宮女愁怨”的主題，那么兩位詩人分別是如何來表現(xiàn)的呢？?jī)墒自姷囊欢删涠加谢蕦m的景色描寫，所以學(xué)生馬上想到的就是借景抒情，不同的是前一首是樂景襯哀情，后一首從“啼”和“愁”可以看出是哀景襯哀情。但是如果仔細(xì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的回答經(jīng)不起推敲。從整體層面而言，詩人是要表現(xiàn)“宮女愁怨”但在一二兩句的景物描寫中我們并不能看出這一點(diǎn)。

前一首詩一二兩句描繪的景色非常美好，寫出了昭陽宮殿里徹夜笙歌的熱鬧情景。這兩句寫的不是“宮怨”，恰恰是“宮怨”的對(duì)立面；后兩句突然轉(zhuǎn)入另一種情景，另一種氛圍，這里沒有花香，也沒有月明，有的是滴不完、流不盡的漏聲，是挨不到頭的漫漫長(zhǎng)夜，失寵的宮女形象馬上展現(xiàn)在讀者面前，讓人不免為她心酸落淚。分析至此我們明白了，寫承恩不是詩人的目的，而只是手段，通過前后這樣鮮明的對(duì)比，突出深化了“宮怨”的主題，所以，對(duì)比才是該詩的主要表現(xiàn)手法。

后一首詩要怎么才能看出“宮怨”的主題呢？第一句無疑看不出來，第二句有“滿宮愁”，但只是寫出了宮女面對(duì)美好春色的一種即時(shí)的“愁”緒，還沒有上升到“怨”這個(gè)主題，當(dāng)閱讀到第三句的“花落”時(shí)，我們不禁會(huì)發(fā)出感嘆：這些“落花”不就是那些容顏凋謝的宮女嗎？“無人見”寫出了這些宮女被幽禁、冷落之苦，而最后一句，落花“空逐春泉”正表達(dá)了宮女們?cè)谟慕钪邪装紫デ啻旱陌г怪??？梢?，詩人是用極富象征意味的景物暗寫宮女的命運(yùn)，含蓄蘊(yùn)藉，意境深婉。

從局部的層面而言，前一首詩從“昭陽”、“長(zhǎng)門”二詞可以看出用典的手法，昭陽殿是漢成帝皇后趙飛燕居處，長(zhǎng)門宮是漢武帝時(shí)陳皇后失寵后的居處，唐詩通常分別用以泛指失寵、得寵宮人住地。第三句“似將海水添宮漏”，是以海水的巨大容量來夸張長(zhǎng)門的夜長(zhǎng)漏永，而后一首的落花“空逐春泉出御溝”則運(yùn)用了擬人的手法。

篇3

詩人寫詩在運(yùn)用色彩上往往追求復(fù)色搭配之美，用色時(shí)，或組合，或?qū)Ρ龋椒ǘ鄻印?/p>

詩人通過多種色彩的組合與搭配，渲染出濃郁的畫意。如“荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！薄渡街小愤@幅由白石磷磷的小溪、鮮艷如火的紅葉和蓊郁無邊的濃翠所組成的山中冬景，色澤斑斕鮮明，山石白、樹葉紅，而山中主色調(diào)則是翠，三種色彩強(qiáng)烈、醒目，反差明顯，組合在一起更誘發(fā)讀者豐富的聯(lián)想?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致；而且由點(diǎn)到線，向著無垠的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。在這里，明麗的色彩組合，繪出了詩人舒展開闊的心境。

詩人愛用鮮明的色彩對(duì)比，給人以充分的美的享受。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保ò拙右椎摹稇浗稀罚┘t藍(lán)兩色的冷暖對(duì)比強(qiáng)烈，使畫面明鏡，讀者對(duì)江南美景也有了一個(gè)高度凝練的體驗(yàn)機(jī)會(huì)?！耙坏罋堦栦佀?，半江瑟瑟半江紅?！保ò拙右椎摹赌航鳌罚┭t的殘陽對(duì)碧綠的江水，顯示出同一位詩人對(duì)同一種調(diào)色方法的純熟使用?！昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！保ㄌK軾的《六月二十七日望湖樓醉書》）雖然寫自然界瞬間的天氣突變，但通過色調(diào)的對(duì)比，以及動(dòng)靜的調(diào)動(dòng)，使詩句間跳躍出一種畫境的“氣韻生動(dòng)”。

詩人還善于用色彩的明暗對(duì)比，初看不覺得，稍加玩味，就感到富有含蓄的畫意美。杜甫的“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，李賀的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”都是先用大塊黑色，用暗調(diào)，又用亮光點(diǎn)染，色調(diào)明暗變化，彼此烘托，構(gòu)成一幅幅色調(diào)鮮明的畫面，給人藝術(shù)的享受。除了黑白、明暗對(duì)比，古詩中常常有紅（暖）綠（冷）兩色的映襯，“紅樹青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無涯”、“綠肥紅瘦”（李清照《如夢(mèng)令》）、“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”（元好問《同兒輩賦未開海棠》）。這些作者或以“紅”襯“綠”，使“綠”更為突出，或以“綠”托“紅”，使紅更加耀眼，或紅綠互相映襯，形象鮮明，達(dá)到“詩中有畫，畫中有詩”的完美境界。

也有詩人所寫詩詞全篇用色，勾畫背景，詩的境界更為廣闊，色調(diào)更加鮮明。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩一開始以“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，寫出塞外八月飛雪的奇景，出人意料地用梨花比喻落在樹上的積雪，生動(dòng)地勾畫出一幅春景圖。然后又以空曠荒涼的塞外、愁云慘淡的天空、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪構(gòu)成了送別的背景?！凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！痹谝黄y白的世界中，詩人特別描繪了那面鮮艷的紅旗。在整個(gè)背景和個(gè)別事物的映襯上，在色彩的調(diào)配上，是多么和諧而又美麗，真是獨(dú)樹一幟。全詩展現(xiàn)出一幅色彩鮮明、奇異壯偉的塞外圖景。

有時(shí)詩人不用復(fù)色搭配，而是追求單一色調(diào)深淺濃淡的變化之美，這樣也能浸潤(rùn)情感，收到很好的抒情效果?！坝浀镁G羅裙，處處憐芳草。”春草的綠色使人想起愛人的羅裙，因而產(chǎn)生一種戀惜之情。“曉來誰染霜林醉？總是離人淚！”滿林楓葉，火紅如醉，在詩人看來，不是秋霜所打，而是離人的眼淚染成的。在此，色彩中之情，已經(jīng)超越客觀的寫景效果，而成為獨(dú)特的抒情方式了。

還有的詩人不用直接表示色彩的詞語，不設(shè)色而寫了色，顯示出色彩清淡的魅力?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”遠(yuǎn)望處似黃似綠，走近前卻又了無春痕。這是早春時(shí)節(jié)特有的景觀——春草將萌未萌，新芽欲吐未吐，詩人以不設(shè)色而見春色。