導(dǎo)語：如何才能寫好一篇這也是課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我從小到大幾乎所有事情都是爸媽幫我做的：吃飯要媽媽幫我盛，喝水要爸爸幫我倒……我就如一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的大小姐，所以有一次我就被爸媽的任務(wù)給難倒了。

那是一個(gè)十分炎熱的夏天，我悶悶不樂地走在大烤爐般的街上。原因是在出門前，我那和藹可親的爸媽一反常態(tài)，拿出一百塊錢和一張紙，對(duì)我說：“姝婕，你幫我們到商店買一些東西，這是錢和要買的東西！”我一見，不禁傻了眼，那單子足以讓我從紫荊山（我們這里很有名的高山）鋪到北京去了！我抱怨到：“可現(xiàn)在可是30度?。√珶崃?，我還是不要出去了。”“不行，剛快去！”爸媽異口同聲地說?！安灰玻　蔽屹囋诖采险f。爸媽見軟的不行就用硬的?！澳阍俨蝗?，你兩個(gè)月的零花錢就泡湯咯！”老爸說?！鞍?！”我?guī)е胄虐胍傻膽B(tài)度說。“是啊，你不去就兩個(gè)月零花錢泡湯，但你去，不但有零花錢，還有只剩下的錢也給你，怎么樣？答應(yīng)吧！”老媽那為我著想的聲音又如老唱片一樣唱了起來?！翱墒恰蔽业脑掃€沒說出口就被老媽給“趕”了出去。

我騎上自行車，以每秒0.01米的速度前進(jìn)著。

不知為什么？天好像在和我作對(duì)，太陽加大了熱度，又加大了熱度；花兒因?yàn)闆]有工人澆水而垂下了頭；連在狂風(fēng)暴雨中都屹立不屈的小草也顯得無精打采。

到了商店，一見，洗發(fā)水10元，沐浴球4元，沐浴露20元……所有東西加起來，我就只剩下1元錢了！“唉！”見到物價(jià)飛速上升我不經(jīng)嘆了一口氣！突然，一輛廣播車廣播到：“物品大降價(jià)啦！洗發(fā)水，沐浴露等一律四樣十元錢??！物品降價(jià)啦……”我一聽不經(jīng)心花怒放。連忙按廣播車上的地點(diǎn)騎去！果然不假，廣場(chǎng)上有一堆如山的東西。我連忙一下子跑進(jìn)這購(gòu)物天堂，洗發(fā)水，沐浴露，沐浴球，煙灰缸……買完了媽媽讓我買的所有東西，一百元居然還剩下四十元，看來不虛自行??！不知為什么，回家的路好像十分短，不到5分鐘，我就到了家。我回到家一一向老媽匯報(bào)自己的成果?？墒?，不一會(huì)，我才知道自己上當(dāng)了?！版?，為什么這煙灰缸一碰就碎了？”老爸問?！鞍?！”我目瞪口呆?！版?，為什么這洗發(fā)水?dāng)D出來是水？”老媽以90分貝的聲音問?！鞍?！”我呆若木雞。我檢查了買回來的所有東西，結(jié)果：洗發(fā)水里都是水；沐浴露里是洗衣粉和水；筆是沒法寫的……一切都是假的，我欲哭無淚，我的火眼金睛居然買回來了一堆如山似的廢品。

那一天，生活給我上了一課，讓我明白：天上不可能掉餡餅，不能貪小便宜。

篇2

我愛書，因?yàn)樗o予我許多知識(shí)。英國(guó)人說：“一本好的百科全書，勝過一座富麗堂皇的博物館”。的確，讀書是獲得知識(shí)的更簡(jiǎn)單方法。生活中遇到不明白的事，我的第一反應(yīng)就是翻開書本找清原因。一次，我的手被蜜蜂的刺“親”了一口，那刺心般的疼痛，真讓我苦不堪言，但蜜蜂撲了幾下翅膀之后，卻倒在了地上，玉米棒大的問號(hào)似乎漂浮在我的身旁，顧不上疼痛疼痛，我按住紅腫的手指，輕輕地翻開書，終于找到了答案“蜜蜂的刺同內(nèi)臟相連?！?。弄清事實(shí)的我，早已忘卻了疼痛。書給予我無可計(jì)數(shù)的知識(shí)：《大百科全書》不知讓我“檫”去了多少的問號(hào)；《探索?發(fā)現(xiàn)》叢書告訴了我數(shù)不盡的未解之迷；《發(fā)現(xiàn)之旅》讓我體會(huì)到了文明古國(guó)千古文明的博大精深……書，的確是一個(gè)充滿知識(shí)的課堂。

我愛書，因?yàn)樗找蔽业那椴?。古今中外的名著，幾乎都成了我的收藏物，它們也都是我的生活組成部分。閱讀狄更斯的《霧都孤兒》叫我潸然淚下的時(shí)候，卻為這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良的男兒肅然起敬；閱讀《水滸傳》，令我體會(huì)到這些綠林好漢“大口喝酒，大塊吃肉”的豪爽，同時(shí)，又能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“”的悲涼之意；看那《阿Q正傳》，讓我為阿甘的堅(jiān)強(qiáng)，勇往直前，勇于做自己的精神所傾倒……望著這些可愛的主角，再看看自己，自己是否被困難擊倒過，是否被挫折網(wǎng)住過？這一切，無時(shí)不讓我覺得，書，是一個(gè)哲理的課堂。

很奇怪，書可以解決問題，卻又能給我增添問題，我依然愛著這可以隨影隨形的課堂。

篇3

“哎，要買報(bào)紙嗎？”一個(gè)老奶奶背著一個(gè)藍(lán)色的大布包，拿著一疊不知是什么時(shí)候的報(bào)紙，蹣跚地逆行在擁擠的人流中，一個(gè)個(gè)地詢問街上匆忙走過的行人。

“不要！”行人拒絕著避開，甚至不愿搭理她。可她仿佛沒有看到別人的白眼，嫌棄的神情，沒有聽到那些壓低了聲音的竊竊私語，依舊拿著報(bào)紙問每一個(gè)從她身邊走過的行人，“要買報(bào)紙嗎？”

轉(zhuǎn)眼她已走到了我的身旁：“小妹妹，要不要買份報(bào)紙??？”

她灰白的頭發(fā)亂蓬蓬的一團(tuán)頂在頭上，身上的大衣打了好幾個(gè)補(bǔ)丁，滿是各種污澤，已分不清楚原來的顏色，散發(fā)出一種令人作嘔的奇怪氣味，混夾著油墨，令人不由得掩鼻而過，一雙眼睛混沌，直直地盯著我，又仿佛是在透過我看著我的身后，她用地方腔音十分重的普通話帶著一絲乞求的語氣詢問著我：“買份報(bào)紙吧？”

掃了眼那雙黝黑而又粗糙的手中拿著的幾份報(bào)紙，破破舊舊，沾滿了灰塵，怕是幾天幾月也賣不出去幾份吧！

我不由得皺起了眉頭，屏住了呼吸，輕咳一聲，擺擺手，不愿多說一句便繞過她，快步離開這塊被污染了的空氣。

走到了公交車站臺(tái)，原本還萬里無云的天卻突然漏了似的下個(gè)不停，綿延的雨絲落在眼鏡上立刻就模糊了一片，不過我可沒有賞雨作詩的閑志雅興，只是縮在站臺(tái)里盼望著車快來，雨快停。

“買報(bào)紙嗎？晚報(bào)要嗎？”蒼老熟悉的聲音傳來，我回頭一看，又是那個(gè)老奶奶，連傘都沒有撐，站在雨中，向紛紛避開的行人賣報(bào)紙。

我和別人一樣往旁邊站了站，在心里默默念叨著：“快走開，快走開。”沒有了屋檐的遮蔽，雨很快就大濕了半邊身子，寒意刺骨。

“小妹妹，要買報(bào)紙嗎？”她又走到我的身邊，第二次問我，她用手抹著臉上的雨水，身上和報(bào)紙濕了不少。我別過臉避開她的視線看向旁邊。

她卻低頭，粗粗的布滿裂紋的手指笨拙地解開身后的大包，開始翻找著什么，隨著這個(gè)動(dòng)作那一大疊的報(bào)紙也淋上了雨，散發(fā)著陣舊的氣息。她一邊翻騰一邊口齒不清地自言自語著：“唔……這么大的雨……著涼了可不好……”

我愣愣地看著她彎著腰折騰，難不成，她是要找傘給我？隨即又抹去了這個(gè)可笑的念頭，怎么會(huì)呢？車站這么多人都沒有人愿和我這個(gè)陌生人共打一把傘，她又怎么會(huì)有傘自已不打，卻讓給我呢？

沒有想到的是，她翻了半天居然真的翻出了一把黑色的折疊傘，抖了抖灰，撐了好幾下才打開，斷了幾根傘骨，扭曲破舊的不成樣，她卻遞給我認(rèn)真地說：“喏，好好打著……”轉(zhuǎn)身背起了大布包又走向了別的行人。

看著那個(gè)身影上落下了一個(gè)個(gè)雨點(diǎn)，我沒有多想趕了上去：“老奶奶，你打吧！我的車快來了。”

她笑著接過，收起了傘，臉上閃過一絲落寞，似是因?yàn)槲业木芙^而有些許難過。

漸漸的，雨小了很多，我上了車，站在動(dòng)蕩的車廂里凝望著那個(gè)背著一大袋子報(bào)紙的身影，或許她的家中有貧病交加不能自理的親人等著她賣報(bào)紙的這點(diǎn)錢來養(yǎng)活，或許，她只是想再自已風(fēng)燭殘年之際多為民眾做點(diǎn)什么，或許她被兒女拋棄，只能靠這么點(diǎn)微薄的收入來糊口茍活，又或許……

但她的周圍滿是拒絕和嫌棄，沒有一個(gè)人愿意向她伸出援手。

蒼蒼兩鬢經(jīng)過時(shí)間的風(fēng)化已然花白，飽經(jīng)滄桑的身體也被歲月壓彎了腰，一雙粗糙而又黝黑的手卻向我這個(gè)毫無瓜葛的陌生人遞來一柄破舊的傘，叮嚀我不能著涼，它也許遮不住風(fēng)雨，卻象征著這個(gè)社會(huì)上少有的溫情。

我突然好后悔，后悔自已拒絕了她的好意，后悔沒有多買幾份報(bào)紙，后悔自已心底曾經(jīng)的那一絲嫌棄。

當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹拂不到你，當(dāng)太陽的光芒照耀不到你，當(dāng)全世界都遺棄了你，你是否還有勇氣懷著一顆感恩的心去愛？

篇4

我難以忘記初一時(shí)拜訪福利院的情景。我和媽媽決定周末準(zhǔn)備一些玩具以及食品去看望福利院里的老人和孩子。我們與管理人員說明來意后，福利院的工作人員便熱情的帶我和媽媽進(jìn)去。

首先，我們?nèi)グ菰L福利院里的老人家。管理員阿姨介紹道，在福利院居住的老人一般是沒有子女，沒有親人的老人。所以老人們?nèi)鄙訇P(guān)愛，不過現(xiàn)在社會(huì)上的好心人越來越多，老人們便時(shí)時(shí)刻刻都能享受到關(guān)愛。我們隨著管理人員的介紹進(jìn)入了一個(gè)并不是很大的房間，里面有幾位年過大半百的老爺爺和老奶奶，他們?cè)谟崎e的喝茶。幾位老人見到我們后便激動(dòng)萬分，握緊我們的手，老淚縱橫：“謝謝你啊，孩子。謝謝您們來探望我們這些老人。現(xiàn)在，我們有社會(huì)這個(gè)大家庭，再也不會(huì)感到孤單了?！蔽铱粗@幾位老人家，心中想道：社會(huì)中的好心人越來越多，老人家們教導(dǎo)了我一個(gè)很好的知識(shí)，如果要讓這個(gè)世道成為一個(gè)理想化的社會(huì)，就需要每一個(gè)人的愛心和同情心。這樣，就會(huì)讓社會(huì)各層的人都享受到美好的生活呀！我們和老人聊了一會(huì)天，放下我們準(zhǔn)備好的禮物，便離開，向另一個(gè)房間（福利院中小孩的房間）走去。

推開門，并沒有我想象中，淘氣的小孩子頑皮時(shí)的吵鬧聲。原來，福利院里的孩子在安靜的寫字、看書、畫畫。他們的身邊有一位老師，聽說這個(gè)女老師是專門培育福利院里的兒童的。老師和藹可親，她告訴我們，這幾個(gè)孩子是打小就被父母親拋棄的，好心人把他們送到福利院。聽到這時(shí)，我心酸極了：雖然他們身體上有小小的先天性殘疾，可是作為父母的，為何能忍心把自己的孩子丟棄呢，何必讓孩子受到身體和心理上的傷害呢？孩子們見到了像我一樣年齡較相仿的人，便蹦蹦跳跳的來到我們的面前，時(shí)不時(shí)打探著我。然后，我把事先準(zhǔn)備好的一些漂亮的文具，精美的圖書遞給他們時(shí)，它們還懂得禮貌的說一聲謝謝姐姐。我十分感動(dòng)，因?yàn)檫@些聰明懂事的孩子還可以得到教育，有社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛。

篇5

【關(guān)鍵詞】高中 英語 教學(xué) 探究性

我國(guó)教學(xué)體系是以教師授課解惑為重要教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成為完全被動(dòng)的作用課題，不可否認(rèn)此種教學(xué)模式會(huì)顯著強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是其中所存在的教學(xué)問題也是值得廣泛關(guān)注的內(nèi)容，這已經(jīng)是一種落后的教學(xué)理念，需要全面的革新拓展。在新教材大綱中規(guī)范每學(xué)期要安排研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這已經(jīng)成為全新的教學(xué)領(lǐng)域。

一、研究性教學(xué)的相關(guān)概述

研究性學(xué)習(xí)概念，它是要在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生可以在校園生活和學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，這也是可以體現(xiàn)在自主性課題研究的環(huán)節(jié)中。在此進(jìn)程中也是體現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，實(shí)際上這也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征以及研究范疇，能夠高速化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以帶來高效化的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)是以實(shí)踐活動(dòng)為主體，這是體現(xiàn)出探究式的學(xué)習(xí)價(jià)值，這也是和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，能夠帶來卓越的教學(xué)體驗(yàn)，充分滿足學(xué)生的求學(xué)需求。這種教學(xué)體系能夠顯著提升學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，更是會(huì)在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛的拓展。它的研究本質(zhì)是要使學(xué)生通過親身學(xué)習(xí)產(chǎn)生來自于自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也是會(huì)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的所在，然后找尋有效的解決方法，這個(gè)完善的過程就會(huì)體現(xiàn)出其蘊(yùn)含的價(jià)值。

二、在高中英語教學(xué)中引入研究性教學(xué)理念

1.現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要不斷的引入研究性學(xué)習(xí)的思維，這也是需要通過課堂教學(xué)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。傳統(tǒng)教學(xué)理念是體現(xiàn)在知識(shí)單向傳播中，這會(huì)讓學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。正是在教學(xué)中這種問題頻繁出現(xiàn)，所以教師要規(guī)避讓此類問題的存在，教師要在充分備課和學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抽出一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生闡述自己對(duì)預(yù)習(xí)的感悟和了解，這個(gè)思考的過程也是會(huì)充分的展現(xiàn)出教學(xué)改變的風(fēng)尚，通過換位思考的方式，讓學(xué)生漸漸產(chǎn)生自主研究學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和習(xí)慣。

2.英語知識(shí)傳授過程中，這其中是有著很多的英語知識(shí)需要掌握和了解，但這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生困惑的狀態(tài)。所以不要機(jī)械性的記住單詞，這一方面是低效率的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是會(huì)與英語知識(shí)的理解產(chǎn)生背道而馳的狀態(tài)，所以需要學(xué)生能夠深入理解英語含義，這也是起到教學(xué)的正面促進(jìn)效果。

教師在授課中，也是可以通過若干不相關(guān)現(xiàn)象的疊加分析，以此讓學(xué)生對(duì)規(guī)律性有著更加深刻的掌握，可以在潛移默化的方式牢牢記住教學(xué)方法，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此達(dá)到整體上的研究分析。

3.英語是一門相對(duì)來說顯得枯燥乏味的科目，學(xué)生接觸英語的起步比較晚，基礎(chǔ)又比較差，所以很多學(xué)生對(duì)英語感到厭煩，所以英語教學(xué)面臨著很多的困難。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立分析，這也是貫徹研究性學(xué)習(xí)的重要方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，這也是會(huì)對(duì)相關(guān)后續(xù)學(xué)習(xí)帶來重要的啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師灌輸知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生被動(dòng)的接受，是一種“復(fù)制性”的模式，而新型的教學(xué)模式應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，是一種“主動(dòng)性”的模式。例如，在課堂上讓學(xué)生6個(gè)人，或8個(gè)人自由的組成幾個(gè)小組，小組成員也可以自由變換座位，課堂上經(jīng)常會(huì)有5到10分鐘的有針對(duì)性話題的自由討論時(shí)間，再派代表進(jìn)行3分鐘的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

4.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展，讓學(xué)生可以將理論和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，這種具有正面指導(dǎo)價(jià)值的關(guān)聯(lián)，更是可以成為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)。教師可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組操作，然后對(duì)每個(gè)小組去了解感興趣卻又差異化很大的行業(yè)，然后通過具體的了解和信息的搜集，將此作為教學(xué)的參考要素。再具體的分析過程中，可以具有針對(duì)性的方式進(jìn)行習(xí)題的備案，然后在意解題的方式將課程的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這種具有踐行模式的教學(xué)效果將會(huì)更加顯著。

三、重視英語教學(xué)活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)效能

要重視英語教學(xué)活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)效能，這也是有著相互補(bǔ)充和互相作用的效果，它是可以帶來理想的英語思維，它是具有著普遍性效果的展示，能夠有效活躍課堂的氛圍，能夠顯著提升學(xué)生追求知識(shí)的欲望，這也是有著創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識(shí)的展現(xiàn)，更是具備著高效能的客觀效果，可以通過英語競(jìng)賽的方式對(duì)此進(jìn)行完善，這也是學(xué)生愿意選擇的教學(xué)方式。所以，學(xué)生可以利用研究性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行自身的相關(guān)學(xué)習(xí)，更是可以在活躍和開放的教學(xué)環(huán)境中，找尋有效的學(xué)習(xí)方式。這種全新的教學(xué)理念，不僅是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的啟示效果，同時(shí)也是會(huì)對(duì)教師教學(xué)工作的開展起到有效的完善。

四、結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)在課堂授課中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其發(fā)揮作用的質(zhì)量?jī)?yōu)劣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起著很大的作用。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格將研究學(xué)習(xí)發(fā)揮到位以保證提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭金定.大學(xué)英語教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”問題研究[J].外語界.2012（03）.

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)方法

新時(shí)期的到來，對(duì)于基礎(chǔ)教育課程也進(jìn)行了深入的改革，可以說是中國(guó)教育史上最大一次的變革，對(duì)于教育也是一次革新，對(duì)于提高課堂的實(shí)效性也具有很大的好處。許多英語老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高英語課堂的有效性都有著自己的想法。

其實(shí)英語教學(xué)是一種雙方的活動(dòng)，不是單獨(dú)的個(gè)體，需要老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，教學(xué)的有效性并不是代表教師沒有完成教學(xué)任務(wù)，教師教的不夠好。這個(gè)的關(guān)鍵是看學(xué)生有沒有真正的學(xué)到知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的掌握程度如何。如果教師勤勤懇懇的教，而學(xué)生也是認(rèn)真的學(xué)，但是取得效果不明顯，這其實(shí)就是課堂教學(xué)效率比較低。因此英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要積極地進(jìn)行反思，要經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，借鑒好的教學(xué)方法，精心的備課，逐步的提高教學(xué)的有效性。

1、積極地進(jìn)行英語語法的教學(xué)

如今的英語教材種類非常的多，課堂時(shí)間非常的有限。而且現(xiàn)在小學(xué)和初中的教材在編排上有很多的重復(fù)，因此在教材的銜接上出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，這也違背了基礎(chǔ)的教學(xué)原理，不符合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和理念；我們知道英語語法是非常復(fù)雜的，也是比較難學(xué)的一部分，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問題，所以對(duì)于語法的掌握也有一定的難度。

語法實(shí)際上是打開了語言的一種規(guī)律，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)者來說通過一定的語法學(xué)習(xí)可以更好地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語言，對(duì)于一門外語來說，學(xué)好語法可是掌握一門語言的最佳途徑，也是一種最快捷的途徑，可見語法在英語教學(xué)過程中具有重大的作用。尤其這些年英語教材不斷地翻新，英語教學(xué)出現(xiàn)了混亂，一些新的教師在英語教學(xué)的過程中很容易走向極端，對(duì)于英語教學(xué)的把握也是不準(zhǔn)確，也是有缺陷的，有的教師幾乎不講語法知識(shí)，把課堂全部西化，不僅耗時(shí)耗力，而且產(chǎn)生的效果也是不明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)走向極端，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是非常不利的。

其實(shí)在進(jìn)行一門語言的教學(xué)過程中，不進(jìn)行語法的講解就進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，這也是非常危險(xiǎn)的一件事情。尤其我國(guó)的學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)時(shí)，如果沒有學(xué)習(xí)語法也不會(huì)去的好的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)也是相當(dāng)有難度的；因此在實(shí)際的英語教學(xué)過程中一定要進(jìn)行語法的教學(xué)，而進(jìn)行語法的教學(xué)一定要結(jié)合相關(guān)的語境，在具體的語境中來學(xué)習(xí)語法，可以幫助學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行推敲，多進(jìn)行語法的練習(xí)，讓學(xué)生可以在英語情境的學(xué)習(xí)中掌握語法知識(shí)，語法是教學(xué)的基礎(chǔ)，絕對(duì)不可以缺少。學(xué)生通過實(shí)際生活的體驗(yàn)來進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)，絕對(duì)不能孤立的進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)，這也是沒有任何的用處，發(fā)揮的作用也不大。

2、監(jiān)督學(xué)生不斷的加大背誦力度

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)需要老師進(jìn)行精細(xì)的指導(dǎo)，一定要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的背誦，剛開始可以讓學(xué)生進(jìn)行幾句話的背誦，然后逐步的加大背誦的力度，老師要每天進(jìn)行監(jiān)督，不斷的進(jìn)行朗讀與背誦，使得學(xué)生逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣。

只要學(xué)生養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，那么對(duì)于今后的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以說已經(jīng)成功了一半；我們知道英語的學(xué)習(xí)沒有什么特別的辦法，也沒有快速的途徑可言，學(xué)生如果想要學(xué)好英語就必須加大背誦的力度，這是英語入門必須經(jīng)過的階段，如果不花費(fèi)大量的功夫就能說好英語，那簡(jiǎn)直是天方夜譚。很多的英語專家也都比較的贊同這樣的一種觀點(diǎn)，對(duì)于英語背誦是必不可少的階段，通過大量的英語文章的背誦，可以幫助學(xué)生了解西方的文化，對(duì)自己的語言形成也是有所幫助。因此，在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

3、積極地用英語組織課堂教學(xué)

英語課堂就應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的必備條件之一，應(yīng)該進(jìn)行積極地倡導(dǎo)。盡管現(xiàn)在很多的英語課堂上已經(jīng)開始使用英語進(jìn)行講課，可以給學(xué)生帶來一種感染力，通過講課的語速與自然的停頓，可以給予學(xué)生一定的轉(zhuǎn)換時(shí)間，幫助學(xué)生迅速的的進(jìn)行狀態(tài)。因此在課堂上如果教師積極地進(jìn)行英語教學(xué)，在初始階段學(xué)生肯定會(huì)不適應(yīng)，也會(huì)覺得非常困難，但是堅(jiān)持下來對(duì)于學(xué)生今后語言表達(dá)能力都會(huì)有好處，語言運(yùn)用也會(huì)大大的加強(qiáng)。

一些新的老師積極地嘗試使用英語進(jìn)行講課，開始可能會(huì)引起他人的不理解，但是學(xué)生會(huì)非常的感興趣，覺得這樣的上課方式比較新穎，也會(huì)比較的好玩，學(xué)生也會(huì)更加的感興趣，在快樂中就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在課堂上的教學(xué)方式一定要多樣化，在課前要進(jìn)行熱身，讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，通過這樣的練習(xí)可以然學(xué)生多開口講，可以為課堂營(yíng)造一種和諧的氣氛，對(duì)于后面的講課可以做好鋪墊，也比較符合學(xué)生的實(shí)際情況和思維模式，通過這樣的方式可以把學(xué)生代入一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。教師可以積極地組織課堂表演，通過課堂的表演來訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生自己表達(dá)自己想要說的事物或者事情，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提升。

4、幫助學(xué)生打好英語的基礎(chǔ)部分

對(duì)于英語教學(xué)一定要注重基礎(chǔ)，對(duì)于單詞的教學(xué)一定要國(guó)際化，必須符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行朗讀。通過模仿與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和語調(diào)，積極地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣；與此同時(shí)還要進(jìn)行英語的書寫，通過書寫的訓(xùn)練可以糾正學(xué)生的毛病，對(duì)于學(xué)生的書寫要進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)測(cè)，及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生今后的書寫規(guī)范是有很大的幫助的。

參考文獻(xiàn)

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[2]王道福主編.教師教學(xué)基本功的新修煉[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2010年4月第一版.

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那么，怎樣的教育才是最適合學(xué)生的呢？Rome wasn’t built in one day! 我想來談?wù)勎椰F(xiàn)在教的五年級(jí)，雖說和這些孩子相識(shí)了只有半學(xué)期，但卻像是認(rèn)識(shí)了很久的“老朋友”一樣。我覺得孩子們和我是一樣的感覺，因?yàn)樵谡n堂上，他們能自由地提問和回答，我們就像朋友一樣在互相學(xué)習(xí)。雖然偶爾需要強(qiáng)調(diào)課堂秩序，偶爾的“混亂”也讓我頭疼，這也是我需要改進(jìn)的課堂教學(xué)之一，我想認(rèn)真地和孩子們討論一下“人與人之間的尊重（Respect）”，這也許將不僅僅是治療課堂上偶爾“混亂”的一味良藥。

然而，在教育教學(xué)的核心的環(huán)節(jié)上，學(xué)生和我“朋友式的互相學(xué)習(xí)”，也許正是把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生的一種教育教學(xué)模式。在課堂上我盡量把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，盡量激勵(lì)學(xué)生“活”起來，但是“活”和“亂”之間只隔了一層紙，這紙的厚度很薄，一不留神，這“活”就成了“亂”。這也是需要我多磨練，多向一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們課堂上的收放自如?；钴S的課堂在“授之以漁”的同時(shí)讓學(xué)生充分的表達(dá)自己、展現(xiàn)自己，使他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮。學(xué)生的潛力是無限的，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分地展示自己，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的無限潛能，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的樂趣，從而為其更深層次的努力，為其今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

朋友之間自然也少不了互相的“信任”，學(xué)習(xí)上的“信任”、生活上的“信任”等等。孩子們經(jīng)常會(huì)和我聊一些“秘密”，使得我更加了解他們，想辦法，幫助他們?cè)鯓痈玫乜朔W(xué)習(xí)和生活上的困難，我們的關(guān)系越來越好，我們之間越來越有默契。

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關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0240-01

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)英語課堂教學(xué)取得了一定的成績(jī)，課程改革初見成效，但如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性仍然是目前教育背景下亟待解決的重要問題，有效教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)過程更具科學(xué)性和針對(duì)性的基本措施，對(duì)于學(xué)生英語水平的提高至關(guān)重要。因此，教師要力求通過最少的人力物力的投入獲取最大限度的教學(xué)效益，這也是英語課程改革的最終目標(biāo)。下面，筆者就這個(gè)問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

1 指導(dǎo)學(xué)法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用教。教師在講述時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，將講授和練習(xí)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決疑難問題。眾所周知，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們既是受教育者，同時(shí)也是課堂的主人，為了降低學(xué)生對(duì)教師的依賴性，幫助小學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)、聽課、做筆記、寫作業(yè)、復(fù)習(xí)、回答問題等環(huán)節(jié)，都要讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)參與。教師的責(zé)任就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)給予適時(shí)的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法、故事教學(xué)法、游戲法等方法都不失為小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法，這些方法運(yùn)用于單詞識(shí)記、語法規(guī)律總結(jié)等方面都能收獲不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以將“be的用法”編成口訣：“我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑?！边@樣一個(gè)簡(jiǎn)短的口訣可以幫助學(xué)生牢記be的用法。

2 注重交流

口語表達(dá)能力是小學(xué)生最為欠缺的英語能力，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的英語教學(xué)都處于“聾啞狀態(tài)”，聽說教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，學(xué)生練習(xí)對(duì)話的機(jī)會(huì)少之又少，這也導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)始終存在“紙上談兵”的問題。作為一門國(guó)際性的交流工具，英語的使用越來越頻繁，這也對(duì)英語教學(xué)中的口語教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求，只有通過交流才能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。因此，教師要為學(xué)生提供對(duì)話機(jī)會(huì)，開展各類交際活動(dòng)，使小學(xué)生在“會(huì)話”過程中逐步提升自身的語言運(yùn)用能力，這也是英語教學(xué)的最終目的――讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，獲得交際能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下機(jī)械反復(fù)的枯燥練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話交流的形式，張開嘴巴說英語。小組對(duì)話、個(gè)人展示、同桌交流、師生互動(dòng)等都是有效的課堂交際活動(dòng)。例如，在練習(xí)日常問候的時(shí)候，可以讓學(xué)生模擬課文中的簡(jiǎn)單對(duì)話：“What's your name？ How are you？ Nice to meet you.”等。此外，“角色對(duì)話”也是口語交流中常用的一種方法，在模擬超市購(gòu)物情景時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演售貨員、收銀員和顧客等角色，增強(qiáng)口語練習(xí)的趣味性。

3 合理提問

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法，通過提問可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得有效的信息反饋，增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，教師可以針對(duì)提問情況實(shí)施更具針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到“有的放矢”的目標(biāo)?？梢哉f，提問是英語課堂教學(xué)中的一門藝術(shù)，通過提問應(yīng)使學(xué)生在回答的基礎(chǔ)上有所收獲，實(shí)現(xiàn)更加深入的思考。首先，教師要合理設(shè)計(jì)問題，問題不僅要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要具有一定挑戰(zhàn)性，其次，教師提出的問題要在具備嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性的前提下，具有“層次性”，設(shè)置的問題要循序漸進(jìn)，盡量避免在課文中能夠迅速找到答案的問題，這是對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的隱形浪費(fèi)。其次，教師提出的問題要立足于教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，加強(qiáng)針對(duì)性。例如在學(xué)習(xí)《Shopping》這一模塊時(shí)，教師可以事先設(shè)置好一個(gè)“商場(chǎng)”的場(chǎng)景，提出

“Shopping malls have what？”這一問題，讓學(xué)生想象“food、dress、toy、trousers”等各種物品，在掌握一定詞匯后可以模擬購(gòu)物情境，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，真正發(fā)揮提問的作用，讓英語教學(xué)事半功倍。

4 分組合作

采取小組合作學(xué)習(xí)法是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的有效途徑。目前，部分教師仍然將英語教學(xué)定義為“群體性教學(xué)”，采取集體教學(xué)法，這種教學(xué)方法雖然能在短時(shí)間內(nèi)傳授大量的共同知識(shí)，但是往往很難照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，畢竟每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語水平等方面都不相同，集體教學(xué)中學(xué)生的個(gè)人展示機(jī)會(huì)太少，學(xué)習(xí)效率也就相對(duì)較低。對(duì)此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)性，在輕松的氛圍下高效的學(xué)習(xí)。例如，分組合作，借助小組的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是構(gòu)建高效課堂的有效方式。在識(shí)記單詞時(shí)，可以采取“單詞接龍”的形式來檢測(cè)學(xué)生的單詞識(shí)記情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的游戲性和趣味性，可以對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行記錄，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給表現(xiàn)最優(yōu)的小組合適的獎(jiǎng)勵(lì)，充分利用小學(xué)生的好勝心，形成良性的小組競(jìng)爭(zhēng)并使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。這樣不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的發(fā)揮分組式合作學(xué)習(xí)的作用與價(jià)值。

5 結(jié)語

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是廣大教育者應(yīng)深入研究的問題，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的具體問題提出相應(yīng)的解決措施，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高小學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 嚴(yán)玲.淺析如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J].新課程：教研，2011（4）：68-69.

篇9

當(dāng)前中國(guó)在中學(xué)階段的教學(xué)中，存在著嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，許多學(xué)生的文化課成績(jī)非常好，但是身體素質(zhì)卻極差，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要由于中國(guó)當(dāng)前的教育體制導(dǎo)致的。只重視學(xué)生的理論教學(xué)與考試成績(jī)，是傳統(tǒng)教學(xué)體制中存在的嚴(yán)重問題。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，即使一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，如果沒有一個(gè)健康的體魄作為活動(dòng)的支撐，就會(huì)嚴(yán)重影響這個(gè)人的工作學(xué)習(xí)與日常生活，而這也恰恰是目前這種教學(xué)體制的問題所在。因此，為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視中學(xué)體育課堂教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中學(xué)的體育新課標(biāo)已經(jīng)開始施行，大多數(shù)學(xué)校都增加了對(duì)體育課的重視程度，關(guān)于體育課也有了更深的認(rèn)識(shí)與理解。但是，升學(xué)考試的壓力依然存在，因此導(dǎo)致了這樣一種局面，那就是盡管現(xiàn)在大多數(shù)校園已經(jīng)逐漸注重體育教育，但是工作重點(diǎn)還是放在了直接影響升學(xué)率的文化課上。這也是新課程標(biāo)在施行過程中的問題。因此，為了全面實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的時(shí)間與探索。

2、中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 應(yīng)試教育思想較為刻板，使得體育教育功能無法實(shí)現(xiàn)

目前我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)受應(yīng)試教育的影響較深，其進(jìn)行教育的指導(dǎo)思維中存在偏差，這也是我國(guó)中學(xué)教育長(zhǎng)期只重視文化教育，疏忽體育教育的重要原因。因此，學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)教育重視程度嚴(yán)重不夠。當(dāng)前的中學(xué)體育教育仍然是將體育知識(shí)為體育教育的主要內(nèi)容，而教育方法也仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，這是目前中學(xué)體育教育中存在的重要問題。在實(shí)際的教育過程中，學(xué)生通常是被動(dòng)地遵從老師的要求，接受知識(shí)，嚴(yán)重缺乏課堂教學(xué)的參與積極性，長(zhǎng)此以往，就影響了學(xué)生對(duì)體育課興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還影響了學(xué)生體育意識(shí)的建立，最終對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2 學(xué)生身體素質(zhì)的提升受到競(jìng)技體育的影響

傳統(tǒng)的體育教育中的大多數(shù)內(nèi)容都會(huì)進(jìn)行難易程度的劃分，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)競(jìng)技水平與理論規(guī)矩解說得較為詳細(xì)，但是嚴(yán)重缺乏學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，也就難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而嚴(yán)格的動(dòng)作要求與復(fù)雜的教育內(nèi)容是競(jìng)技體育的最大特點(diǎn)，如果老師只是將其簡(jiǎn)單粗暴的應(yīng)用于課堂教育中，就會(huì)使中學(xué)體育教育失去其本該具有的趣味性，使教育內(nèi)容變得枯燥乏味，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣的培養(yǎng)，影響體育課堂教學(xué)的有效性。

2.3 規(guī)范化教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生參與性較低

學(xué)生對(duì)體育課堂教育的積極性與興趣往往能夠直接影響中學(xué)體育教育的效果與質(zhì)量。但是在進(jìn)行體育教育時(shí)，大部分的老師將重點(diǎn)放在了運(yùn)動(dòng)技能的傳授與競(jìng)技水平的提高，這樣一來就嚴(yán)重影響了教育方針的實(shí)現(xiàn)與最終的教學(xué)質(zhì)量，還大大降低了學(xué)生參與體育課的積極性。雖然在進(jìn)行體育教育時(shí)應(yīng)保持必要的紀(jì)律與課堂秩序，可是假如過分注重教學(xué)課堂上的紀(jì)律性，將會(huì)使體育教育成為機(jī)械化的訓(xùn)練課堂，而這也就失去了體育教育改革的實(shí)際意義。，

3、提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的研究與探索

3.1 注重正確教學(xué)理念的樹立

必須從根本上改變中學(xué)體育教育的觀念，建立正確的教育理念，才能提高中學(xué)體育教育的有效性。各中學(xué)應(yīng)重視體育課堂教育的重要性，將體育教育的理論與實(shí)踐探索緊密的結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的參與積極性，促進(jìn)中學(xué)體育教育進(jìn)一步的發(fā)展。老師們應(yīng)重視對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)，這也是體育教育的主要指導(dǎo)思想。還應(yīng)不斷地完善體育教育的理念，在實(shí)際的教育過程中重視遵循體育教育方向與準(zhǔn)則，然后促進(jìn)教育實(shí)踐不斷的向前推動(dòng)。

3.2 科學(xué)有效地選擇和優(yōu)化體育課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容

有效的互動(dòng)內(nèi)容是影響整個(gè)體育教育過程的主要因素。受當(dāng)前應(yīng)試教育體制的深遠(yuǎn)影響，中學(xué)體育教育在進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，選擇的授課內(nèi)容都是以體育考試項(xiàng)目為主的，因此造成了體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容單一，使得體育課堂教學(xué)變得枯燥乏味，充滿了競(jìng)技特色。這種現(xiàn)象不僅違背了體育教育改革的目標(biāo)，同時(shí)也嚴(yán)重影響了中學(xué)生全面健康的發(fā)展，嚴(yán)重與學(xué)生的生活實(shí)踐相脫?x，從而使得學(xué)生難以培養(yǎng)對(duì)體育課的興趣，部分學(xué)生甚至采取消極地態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)。而這也就給體育教師的課堂教育提出了新的要求，要求老師在進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求，使體育課堂教育的內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到體育課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)體育教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 及時(shí)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整

傳統(tǒng)的教育理念現(xiàn)已深深地影響到了大多數(shù)體育老師，進(jìn)而形成了體育教育質(zhì)量偏低的局面。而注重學(xué)生個(gè)性化與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是現(xiàn)代體育教育的重要目標(biāo)。因此，要求老師不能只重視對(duì)學(xué)生傳授體育知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的體育技術(shù)，還應(yīng)將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉的良好生活習(xí)慣。所以，老師在進(jìn)行體育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育形式，加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的參與性，并有針對(duì)性的選擇教育方法來對(duì)待存在差異化的學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)摒棄有關(guān)競(jìng)技體育的教育形式，將中學(xué)體育教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的參與積極性。

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策

新的課程改革要求中學(xué)物理課堂教學(xué)中要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。這不但是新課改的要求，也是眾多中學(xué)物理教學(xué)老師的訴求。但是在我國(guó)目前的中學(xué)物理教學(xué)中，或者說在整個(gè)中學(xué)教育階段，各個(gè)學(xué)科教學(xué)存在的一個(gè)普遍性問題就是教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，毫無創(chuàng)新和改變之處。對(duì)于在教學(xué)過程中存在多年的問題，一些教學(xué)老師也視而不見，或者說心有余而力不足。而這些教學(xué)中存在的問題又嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，在中學(xué)物理教學(xué)中，這些問題也得到了顯現(xiàn)。

一、我國(guó)中學(xué)物理課堂教學(xué)中存在的一些問題

1.1教學(xué)方法方式僵化

中學(xué)物理課堂教學(xué)中存在的很大一個(gè)問題就是教學(xué)方法方式僵化，這個(gè)僵化又是體現(xiàn)在多個(gè)方面的。在其他教學(xué)研究得知，我國(guó)很多地方的中學(xué)物理課堂教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很不重視，甚至在一些學(xué)校完全缺失了實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]。就以中學(xué)物理“力”的這一部分教學(xué)為例，在中學(xué)物理教學(xué)中關(guān)于“力”這一部分的教學(xué)是非常重要的一部分，但是，這一部分內(nèi)容卻又十分抽象。“力”并不能形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以要使學(xué)生能夠充分理解這部分內(nèi)容就很困難，要想很好的完成這部分內(nèi)容的教學(xué)，就離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持。在我國(guó)多數(shù)的中學(xué)物理教學(xué)中，課堂教學(xué)還是以老師講述課本為主，對(duì)于知識(shí)的理解，其效果也只能限于“死記硬背”這個(gè)程度上。熟不知在課本、黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下是很難讓學(xué)生形象的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的。老師講述課本，只能以語言的形式描繪出“力”的特征，卻無法讓學(xué)生明白“力”究竟是一種什么樣的東西，“反作用力”又是以什么樣的特征反映出來的。在中學(xué)物理的其他部分內(nèi)容教學(xué)中也是如此，僵化的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法是阻礙新的教學(xué)改革發(fā)展的重要因素之一。這種教學(xué)方法方式的僵化，從眾多的教學(xué)研究資料可以得知，在我國(guó)的中學(xué)物理教學(xué)中是普遍存在的。

1.2教學(xué)老師創(chuàng)新意識(shí)不夠

在我國(guó)目前中學(xué)物理教學(xué)中，很多的一線教學(xué)老師并沒有很好的課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，或者說這些教學(xué)老師沒有能夠自覺的去進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。要知道，教學(xué)老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，教學(xué)老師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，如果老師還停留在傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法中，學(xué)生自然也會(huì)有樣學(xué)樣的死記硬背這些課本知識(shí)。雖然在信息時(shí)代的今天，多媒體信息教學(xué)設(shè)備等進(jìn)入了中學(xué)教學(xué)課堂，但是很多中學(xué)物理教學(xué)老師沒有意識(shí)到新時(shí)代下的課堂教學(xué)變革已經(jīng)來臨，很多老師不重視這些設(shè)備的使用，這也就直接限制了課堂教學(xué)方式上的創(chuàng)新[2]。另外，在課堂教學(xué)中，很多老師仍延續(xù)著幾千年以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并非是說明這種教學(xué)模式在當(dāng)前的環(huán)境下還是適用的，只是表明很多教學(xué)者沒有這種自主的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為這種教學(xué)模式就是固定的，是不可改變的，甚至還有著嚴(yán)重的教條主義。雖然眾多教學(xué)研究者孜孜不倦的探索創(chuàng)新出全新的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中卻差強(qiáng)人意，其根本原因就在于很多一線的教學(xué)老師認(rèn)識(shí)不到教學(xué)創(chuàng)新的重要性。如果一線教學(xué)老師不能自覺的在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，那么再好的教學(xué)方式創(chuàng)新也是紙上談兵。而且在一定意義上來說，中學(xué)物理一線教學(xué)老師在課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的缺失，會(huì)嚴(yán)重影響中學(xué)物理的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中存在問題的對(duì)策

2.1改善中學(xué)物理課堂教學(xué)方法方式

要想提高中學(xué)物理的教學(xué)效果和質(zhì)量，首要的就是改變課堂教學(xué)方法方式，這也是最直接的辦法。改善中學(xué)物理教學(xué)方式的方法有很多，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要圍繞著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行，無論采用什么教學(xué)方式，歸根到底都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。這也是眾多教學(xué)研究資料中的普遍性觀點(diǎn)，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的提高，無論在什么學(xué)科的教學(xué)中，都是至關(guān)重要的，在中學(xué)物理教學(xué)中更是如此，特別是針對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容教學(xué)。如果在教學(xué)中不能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很難使學(xué)生很好的理解這些物理內(nèi)容的。

在改善中學(xué)物理教學(xué)方式的過程中，可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來幫助實(shí)現(xiàn)這一目的，比如講述“摩擦”這一部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)老師在課堂上很難形象的演示出摩擦的特性和重要性。這時(shí)候就可以借助于多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片和視頻，特別是針對(duì)“摩擦”的重要性這一部分內(nèi)容，在課堂中無法掩飾的部分，就可以通過一些視頻圖片來向?qū)W生說明“摩擦”在生活中的重要性。放在其他部分的內(nèi)容教授上也是同樣如此，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)于改善中學(xué)物理課堂教學(xué)方式就是一個(gè)非常好的機(jī)遇[3]。另外，對(duì)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也可以進(jìn)行改善，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的方式。比如可以在課堂中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過小組之間競(jìng)賽式的學(xué)習(xí)游戲來完成教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅會(huì)大大提高教學(xué)效果，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2提高教學(xué)老師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

作為中學(xué)物理一線的教學(xué)老師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性，時(shí)刻自覺的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新并非是僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方法方式上的，更多的是體現(xiàn)在意識(shí)上。比如國(guó)外的一些中學(xué)教育在這一方面做的就非常好，像美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家的中學(xué)開放式課堂就是很值得我們借鑒的。這種開放式課堂從表面看是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，其實(shí)不然，其真正的內(nèi)涵是教學(xué)老師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)。這也是我國(guó)很多學(xué)校學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式卻達(dá)不到很好效果的根本原因所在。

提高教學(xué)老師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)并非一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，這是應(yīng)當(dāng)首先明確的，如果急于求成的要求中學(xué)物理教學(xué)老師提高教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)會(huì)使得教學(xué)老師無處下手，這種意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)持久的過程，而教學(xué)老師應(yīng)該自覺的、積極地參與到這個(gè)過程中去。另外，中學(xué)物理有著不同于其他學(xué)科的特性，一些抽象的內(nèi)容比較多，如何把這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的內(nèi)容教授給學(xué)生是最值得教學(xué)老師考慮的，這也是提高教學(xué)老師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的要求。只有在意識(shí)上有了提高，才能在根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要，這也對(duì)促進(jìn)我國(guó)中學(xué)教學(xué)改革發(fā)展有著重要的積極作用。

結(jié)論

中學(xué)物理教學(xué)是中學(xué)教育階段一個(gè)很重要的學(xué)科教育，也是中學(xué)教學(xué)成果檢查的一個(gè)重要部分。我國(guó)多年以來多次進(jìn)行教育改革，中學(xué)物理教學(xué)也得到了一定的改善，但是從教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高上來看，仍舊差強(qiáng)人意。在改革的過程中，也出現(xiàn)了很多問題，這些問題之中有些比較突出的，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教育改革的發(fā)展。一國(guó)之大，教育為本，我國(guó)也尤為重視教育的發(fā)展，所以眾多的教學(xué)研究者都對(duì)這些問題的解決方法進(jìn)行了研究，對(duì)如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果和質(zhì)量也做了很多研究。在我國(guó)中學(xué)教育改革不斷加深的環(huán)境下，這些問題必將得到解決，我國(guó)的中學(xué)物理教學(xué)也必將取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 喬翠華.中學(xué)物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.