導語：如何才能寫好一篇望岳杜甫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、杜甫望岳中的岱宗指的是：泰山。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情。

2、岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡書評；圖書館；全民閱讀

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-224-01

因此利用先進的服務手段網(wǎng)絡書評引領(lǐng)全民閱讀是圖書館義不容辭的責任，放眼未來，網(wǎng)絡書評在圖書館全民閱讀推廣中擁有廣闊的應用前景。

一、網(wǎng)絡書評簡介

（一）網(wǎng)絡書評釋義

網(wǎng)絡書評主要以讀者喜聞樂見的作品為對象進行介紹、分析或評論，探討書籍內(nèi)涵的思想性、科學性、藝術(shù)性，從而對書籍進行價值判斷。優(yōu)秀的網(wǎng)絡書評作品不僅是對原作的閘釋與評價，更是豐富與提高、超越與創(chuàng)造，能帶給讀者身心的愉悅、知識的增長、思想的升華。網(wǎng)絡書評已成為全民閱讀的一個重要組成部分。

（二）網(wǎng)絡書評興起的意義

網(wǎng)絡書評熱潮打破了時空限制，實現(xiàn)了文化信息的快捷傳播與高度共享，有利于各種思想觀念交流、碰撞，能極大地激發(fā)人們參與全民閱讀的熱情。人們通過微博交流分享讀書心得，隨時隨地主動傳播并同時獲得閱讀及評論內(nèi)容，在網(wǎng)絡世界里第一時間分享新作力作閱讀評論體驗，享受耳目一新的閱讀，網(wǎng)絡書評掀起微時代全民閱讀互動熱潮。

（三）優(yōu)秀網(wǎng)絡書評范例

人們一直處在大腦和思維的控制之下，生活在對時間的永恒焦慮中。我們無法忘掉過去，更加擔心未來。但實際上，我們只能活在當下。在當下，從你的靈魂深處去感受那個似曾相識的感覺，去體會那個“看到真理就頓悟”的內(nèi)在智慧，從字里行間去感受那個震撼你心靈深處的能量。

二、圖書館利用網(wǎng)絡書評引領(lǐng)全民閱讀的意義

網(wǎng)絡書評引領(lǐng)全民閱讀更有利于讀者閱讀到真實地體現(xiàn)時代最鮮活思想的作品。網(wǎng)絡書評是一部好的作品和讀者締結(jié)書緣的最好媒介，當下許多暢銷書都是由網(wǎng)絡書評引發(fā)出來的。

圖書館用網(wǎng)絡書評引導全民閱讀，推薦弘揚主旋律富有思想魅力的圖書，促進讀者擇優(yōu)而讀，提升讀者閱讀素養(yǎng)，擴展全民閱讀的深度和廣度，有助于推動全民閱讀的健康發(fā)展。

三、圖書館利用網(wǎng)絡書評引領(lǐng)全民閱讀的途徑

（一）打造精品網(wǎng)絡書評創(chuàng)作隊伍，為全民閱讀提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧

圖書館可以邀請知名作家學者撰寫網(wǎng)絡書評，因為他們的網(wǎng)絡書評作品更有公信力，常常受到熱捧。館員應成為網(wǎng)絡書評寫作的主力軍，因為館員熟悉本館的實際情況。鼓勵普通讀者撰寫網(wǎng)絡書評，對于讀者的優(yōu)秀網(wǎng)絡書評作品要予以獎勵。要對網(wǎng)絡書評書寫隊伍定期組織培訓，注重理論與實踐相結(jié)合，提高寫作技能與水平，寫出富有真知卓見的作品，為全民閱讀提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

（二）策劃豐富多彩的網(wǎng)絡書評活動，提升全民閱讀鑒賞能力

為了滿足讀者多學科多領(lǐng)域多層次的閱讀需求，圖書館要針對不同的讀者對象、不同的學科領(lǐng)域、不同的閱讀目標及不同的主題，推薦不同閱讀書目，精心策劃不同的網(wǎng)絡書評活動，積極開展全民閱讀指導，拓展民眾參與全民閱讀的意識，廣泛開展全民閱讀進機關(guān)、進家庭、進企業(yè)、進校園、進社區(qū)、進農(nóng)家，可通過舉辦網(wǎng)絡書評征文、網(wǎng)絡書評知識競賽、網(wǎng)絡書評論壇等形式，吸引廣大網(wǎng)民參加，邀請知名作家、學者、教授擔任貴賓，與讀者在線交流，相互交流讀書心得，重在思想碰撞中產(chǎn)生的火花，重在對讀者話語權(quán)的尊重，讀者閱讀鑒賞能力隨之水漲船高。

我院圖書館舉辦了首屆網(wǎng)絡書評有獎征集活動――見微知著，評知己好書。網(wǎng)絡書評字數(shù)規(guī)定在100字以上，140字以內(nèi)。被評選為優(yōu)秀網(wǎng)絡書評作品發(fā)表到圖書館網(wǎng)站優(yōu)秀網(wǎng)絡書評欄目。同學踴躍參加，穿越群書共搜集1000多條優(yōu)秀網(wǎng)絡書評作品。如一位同學對賈平凹新作《古爐》網(wǎng)絡書評：“葉落知秋，在的颶風中偏僻的小山村風雨飄搖，上演各色人性故事。親切，溫暖的山村煙火霎時字里行間脫離了人間煙火氣，猶如置身于怡然自醉異化世界中。《古爐》用筆古樸，語言平實，意蘊深厚，爐火純青，寫出真實的人性……”此項活動促進了讀者讀書評書的熱潮，引起了社會的廣泛關(guān)注。

（三）創(chuàng)建圖書館QQ書評群，培育全民閱讀學術(shù)生態(tài)環(huán)境

創(chuàng)建圖書館的QQ書評群，這里是讀書、薦書、評書的好地方，圖書館在微博上公布閱讀書目推薦，一本好書常常會好評如潮，一石激起千層浪，跟貼評論數(shù)百甚至上千條，引起關(guān)注的人可達數(shù)以萬計，激起更多的人爭相閱讀。形成館員與讀者在線互動的網(wǎng)絡書評熱潮，形成規(guī)模讀者群，能帶動圖書館閱讀文化的發(fā)展，培育全民閱讀學術(shù)生態(tài)環(huán)境。

（四）加強綠色圖書館網(wǎng)站建設(shè)，提升全民閱讀服務品質(zhì)

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；多媒體；高中英語；閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-002-01

閱讀教學是英語教學重要組成部分，占有很重的分量，而英語閱讀教學較為單一，一般就是單純的“閱讀-分析-閱讀”的循環(huán)，這種枯燥方式很容易造成學生的疲勞，教學效果不盡人意。而隨著多媒體科技的發(fā)展，很多老師開始意識到計算機多媒體技術(shù)對英語教學的貢獻，特別是一些像閱讀教學著這種教學模式單一的課程，且如果整合這些資源用于英語閱讀教學，能帶來有效的正能量，取得豐碩成果。

一、高中英語閱讀教學現(xiàn)狀及原因

1、詞匯復雜

閱讀過程就是一個解碼的過程，而英語初學者往往會因為單詞解碼的失敗而影響整體閱讀效果，在陌生詞匯上浪費太多的時間，導致與先前對文章的理解信息無法貫通，閱讀文章中的生詞越多，學生的閱讀障礙就越大，因此高中生閱讀一般較為吃力。

2、文化背景知識缺失

任何一門語言都是有一定的文化背景的，單純從字面上可能無法徹底領(lǐng)會，因此中國人學習英語，對文化背景的把握非常有限，這就導致很容易出現(xiàn)誤解，這種誤解會導致閱讀的失敗，從而挫傷中學生的閱讀積極性，影響教學質(zhì)量。

3、其他因素

除了以上因素，個人的知識面也會影響英語閱讀的效果，特別是農(nóng)村和城市學生的知識面差距很大，閱讀效果區(qū)別就很明顯。此外，學生在習題練習中也容易產(chǎn)生一些失誤，這些都會影響學生的閱讀效果。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高中英語閱讀教學策略

教學策略的塑造是一個復雜的過程，其中包含著在具體教學任務的驅(qū)使下，采用的一系列教學方法，教學形式等。教學策略可以多種多樣，只要服務于教學目標，可以選擇各種靈活的具體策略。

1、情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)教學情境是生態(tài)課堂教學的重要方法，運用到英語閱讀教學中非常合適。在教學中，創(chuàng)設(shè)與英語文章相似的、盡可能真實的情境，增強學生對文章的認知和理解，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，讓他們的從苦澀難懂的英語單詞中尋找到學習的快樂，產(chǎn)生學習的動力。多媒體技術(shù)具有聲文圖并茂的優(yōu)勢，很容易讓學生進入到創(chuàng)設(shè)的學習情境中，集中學習注意力。在情境中設(shè)置問題，引發(fā)學生積極動腦、動手、合作考慮和解決問題，進入到學習最佳狀態(tài)。

2、閱讀材料選擇

教學目標確定之后，首先找到教學課程的主題，然后就需要到網(wǎng)絡上去尋找適合學生閱讀的文章與相關(guān)材料。對于文章材料的選擇，筆者認為應把握以下幾點：一是材料要有趣味性，可以引發(fā)學生學習興趣，從而增強他們主動參與閱讀學習的意愿；二是要符合學生認知水平，并能夠拓展學生的潛在能力，學生通過閱讀可以獲得更廣的語言知識；三是題材內(nèi)容要全面和廣泛，能讓學生學習到經(jīng)濟、政治、文化藝術(shù)等題材，拓展學生的視野，接觸更多的西方文明。

3、任務驅(qū)使

教學任務是教學的重點，也是學生學習的重要部分，因此有必要在課程開始之前讓學生意識到本節(jié)課程的教學任務，并且將實現(xiàn)本教學任務的過程，時間等一一解釋清楚。在明確的任務驅(qū)使下，學生才會有更加明確的學習目標，可以有針對性地開展閱讀活動。當然教學任務只是任務驅(qū)動的其中一部分，為了避免單任務的枯燥局面，筆者認為還需要搭配一些其他任務進行，筆者將其稱為附加任務。教學任務一般就是要求學生復述論文，積極回答我們提出的問題，圍繞課文內(nèi)容展開角色扮演，模擬情境。就附加任務來說，可以讓學生找一個外國筆友或交一個本市的外國留學生，就某一個話題進行訪問和交流。

4、合作學習

合作學習是一種非常重要的教學模式，合作學習的應用范圍也越來越廣，21世紀更加重視學生合作學習能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡媒體中，學生可以積極發(fā)揮自己的主觀能動性，通過電子郵件、聊天室等形式進行師生互動，以及進行學生之間的互相交流。教師同時也可通過網(wǎng)絡選擇辯論、競答等方式，選擇合適的合作策略，既可以鍛煉他們的寫作表達能力，更能提高學生的集體參與意識，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

5、鞏固遷移

教育和教學的最高目標是培養(yǎng)學生自主學習能力，學生可以依據(jù)既有的基礎(chǔ)去接觸新事物，從而積極應用到自己的學習中來，也就是要有遷移能力。我們應該適當在教學內(nèi)容和目標的范圍內(nèi)，積極為學生設(shè)置一些適當?shù)倪w移策略，不斷引導學生完成鞏固遷移任務。通常將遷移策略分為兩種：相似遷移與聯(lián)想遷移。聯(lián)想遷移主要利用知識點之間的相互關(guān)系，并且讓學生借助原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鞏固學習，從而學會舉一反三；相似遷移一般是采用把握知識點之間的相似性，然后讓學生加深對同類知識的印象，后續(xù)也就可以靈活運用。

篇4

4月22 日，滬指收報4398.49點，漲2.44%，再創(chuàng)7年新高。也是在這一天，90余家基金公司旗下基金一季報全部披露完畢。

《投資者報》記者依據(jù)Wind數(shù)據(jù)對全部90余家基金公司旗下基金一季報的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，受益于一季度債券市場趨勢向好以及股票市場的迅猛上漲，大部分基金公司的公募資產(chǎn)管理規(guī)模實現(xiàn)了較大的增長。從各類型基金管理規(guī)模情況來看，混合型基金規(guī)模增幅高達44.19%。開放式基金中，股票型基金規(guī)模增幅17.02%，位居第二；貨幣型基金雖然增幅只有0.7%，但憑借歷史規(guī)模繼續(xù)占據(jù)管理規(guī)模榜首。

面對波瀾壯闊的市場行情，大摩華鑫基金表示，目前市場主流板塊間的輪動效果顯著，券商再次發(fā)力，電力設(shè)備、機械、化工、建筑等主流板塊上行的勢頭正盛，傳媒等TMT行業(yè)熱度不減，各大板塊形成齊頭并進的格局。而在火爆的股市面前，投資者更應保持理性，在投資策略上，量化投資可編程、可模塊化的投資邏輯能最大化減少人為干預造成的投資偏差，值得重點關(guān)注。

打新踴躍致混基規(guī)模暴增四成

進入2015年以來，由于大盤點位一直在3000點上方運行，再加上新股持續(xù)批量發(fā)行，使得號稱“打新神器”的混合型基金（以下簡稱“混基”）出現(xiàn)了暴發(fā)式增長。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2015年3月31日，混基在一季度增長速度有所加大，一季度份額增長幅度為29.76%，大于去年四季度的-4.37%和三季度的-2.54%，為開放型基金中最高增幅，并結(jié)束了自去年三季度開始的連續(xù)份額下跌的趨勢。從管理規(guī)模來看更是增長幅度巨大，相比2014年末的6496.47億元的管理規(guī)模， 2015年一季度末混基管理規(guī)模已暴增至9367.27億元，單季增長了2870.8億元，增長幅度達到了44.19%。

分公司來看，華夏基金公司以669.98億元的管理規(guī)模排在混基規(guī)模排行榜第一，混基規(guī)模排在第二至第五的依次是嘉實、大成、廣發(fā)和易方達，混基規(guī)模分別達到516億元、428億元、399億元和388億元。

從混基規(guī)模增長的路徑來看，有的是新老混基齊發(fā)力。比如華夏基金旗下的混基規(guī)模，相比2014年末的568億元增長了105億元。這期間華夏只發(fā)行了一只規(guī)模約在18億元的華夏醫(yī)療健康基金，其余80多億元的混基規(guī)模增長要歸功于老混基的持續(xù)營銷。與華夏基金情況類似的還有大成基金公司，其一季度混基規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上增長了96億元，這期間同樣只發(fā)行了一只規(guī)模達36億元的大成景秀靈活配置型混基。

也有的是更多受益于新混基的發(fā)行，比如易方達基金公司，在一季度就一口氣發(fā)行了3只混基，36.94億元的易方達裕如、16.72億元的易方達創(chuàng)興驅(qū)動、11.06億元的易方達新經(jīng)濟，總發(fā)行規(guī)模達到了64.72億元，占到了易方達基金公司一季度混基增長規(guī)模107.78億元的六成。但是能在這么短的時間對混基實現(xiàn)“三連發(fā)”，本身也說明了基金公司在新基發(fā)行方面的預判能力與營銷能力。

不過，也有的純粹只是老混基的持續(xù)營銷，比如嘉實混基一季度規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上增長了51.72億元，這期間嘉實基金公司并沒有發(fā)行新的混基產(chǎn)品，增長的規(guī)模全來自于老混基的持續(xù)營銷。同樣的例子還有廣發(fā)基金公司，盡管其在一季度并無新的混基發(fā)行，但其混基規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了爆炸式的增長，大增了150.42億元，增長幅度達到了60.32%。

成長股史無前例占據(jù)半壁江山

對比盤面走勢與基金持倉，不難發(fā)現(xiàn)二者有著高度重合。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，截至3月31日，申萬創(chuàng)業(yè)板指數(shù)自2005年1月1日以來累計上漲60.11%，申萬中小板指數(shù)自2005年1月1日以來累計上漲81.58%。而對比一季度基金持倉變動情況，不難發(fā)現(xiàn)，公募基金在去年年底短暫加倉藍籌后，隨后便再次大幅拋售以金融地產(chǎn)為代表的藍籌股，同時大幅增倉有“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的成長股。

具體來看，2015年一季度基金增倉（以持有市值增加金額排序）前十的股票依次為金證股份、興業(yè)銀行、衛(wèi)寧軟件、東方財富、恒生電子、金螳螂、四維圖新、樂視網(wǎng)、萬達信息、世聯(lián)行。值得一提的是，有85只基金持有衛(wèi)寧軟件5808萬股。除了衛(wèi)寧軟件，金證股份與萬達信息這兩只個股也受到了基金的高度追捧。

篇5

在登山起點的岱廟碑廊內(nèi)，現(xiàn)存清代乾隆年間泰安知縣何人麟草書的《望岳》詩碑。在這里遙參岱岳，正是“岱宗夫如何，齊魯青未了”的朦朧感覺。

過了萬仙樓，在盤道西邊巨石上，又有清代光緒年間大臣、金石學家吳大澂篆書的《望岳》石刻。在這里，正好可以品味“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的意境。

松山東崖，正對十八盤，是清代嘉慶年間山東巡撫、兩江總督鐵保的楷書《望岳》。這個地方，是體現(xiàn)“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的絕妙所在。

最后，在岱頂仙人南邊的巨石上，是當代學者李一岷的隸書《望岳》?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”此其時也，此其地也。

四處刻石正好再現(xiàn)了杜甫詩的四個層次。草篆隸楷也基本上囊括了中國書法的主要書體，將杜甫這首千古絕唱如此安排在泰山，構(gòu)思既精微又宏大?？紤]到四位書家上下相隔兩百年，絕無商討的余地，我們不禁要為這種心靈的默契大聲喝彩。

當然，泰山最多的還是那些點景題名的刻石，從一個字到六個字不等，每每多能詞與景合，意與境通，達到剔透空靈、超然塵表、物我兩忘、飄飄欲仙的絕妙佳境。

下面僅將分布于泰山各處歷代游人點評“松、石、云、泉”四大景觀的部分刻石上的詞語列出，以一斑而窺全豹，由此可以想見泰山刻石之大觀。

有關(guān)“松”的刻石：獨立大夫、處士松、一品大夫、六朝遺植、松壑云深、濤聲云影、依石聽濤、松風吹冷塵心、松門、松雪、松籟云壑、松峰疊翠、松至此始濤焉、空翠難強名。

題“石”崖刻：拜石、虎、蛟龍石、斬云劍、萬笏朝天、千葉石蓮、獨石、一拳石、飛來石、丈人峰。

題“云”的刻石有：膚寸升云、臥云、空翠凝云、云門、云路、云峰、云端、云山勝地、天根云窟、弛奔云矗、舉足騰云、同步青云、登泰觀海、日近云低、呼吸宇宙、云路先聲。

詠“泉”的題刻：泠然清韻、水石陰森、松風泉韻、泉響云飛、飛泉、聽泉、泉清自潔、深可飲、飛泉持碧峰、云泉飛瀑、洗心滌慮、清如許、在山泉、水流云在、源清流潔、雙流翼注、銀河落九天、月色泉聲、高山流水、山高水長、霖雨蒼生、澄清宇宙。

篇6

造化鐘神秀③，陰陽割昏曉④。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥⑤。

會當凌絕頂⑥，一覽眾山小。

【注釋】

①岱宗：泰山，亦名岱山或岱岳，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。夫（fú）：發(fā)音詞，無實在意義，強調(diào)疑問語氣?！、谇啵褐干n翠、翠綠的美好山色。未了：不盡，不斷?！、墼旎哼@里指大自然。鐘：聚集。神秀：天地之靈氣?！、荜庩枺宏幹干街?，陽指山之南?！、輿Q眥（zì）：眼角（幾乎）要裂開。這是由于極力張大眼睛遠望歸鳥入山所致?！、迺敚簯?，終當，定要。

【品賞】

《望岳》這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時的浪漫豪情。全詩沒有一個“望”字，但緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望。詩中以飽滿的熱情形象地描繪了這座名山雄偉壯觀的氣勢，抒發(fā)了作者青年時期的豪情和遠大抱負。

前面六句實寫泰山之景。開頭一句“岱宗夫如何”，以一句設(shè)問統(tǒng)領(lǐng)下文。寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種驚嘆仰慕之情，非常傳神。二句的“齊魯青未了”自問自答，生動形象地道出泰山的綿延　、高大?！扒唷弊质菍懬啻涞纳缴拔戳恕笔潜憩F(xiàn)山勢坐落之廣大　，青翠之色一望無際。這是遠望之景。

三　、四句是近望之勢。“造化鐘神秀”是說泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗都聚集在這里了，一個“鐘”字生動有力，將大自然寫得有情?！　瓣庩柛罨钑浴保怀鎏┥降母呗柾Π?，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個天地　。“割”字形象貼切，“割”本是個普通字，但在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

五　、六兩句是近看之景，并由靜轉(zhuǎn)動?！笆幮厣鷮釉啤泵鑼懮窖旗F層層繚繞，使胸懷滌蕩，騰云而起，用“層云”襯托出山高?！皼Q眥入歸鳥”，是瞪大了眼睛望著一只只飛回山林中的小鳥，表現(xiàn)出了山腹之深。一個“入”字用得微妙傳神，好像一只只小鳥從遠處徐徐而來，又徐徐而去，足見山腹是何等深遠了。

最后兩句寫想象中的登山之情，仍是“　望”，而不是“登”，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望?！皶斄杞^頂”中的“凌”字，表現(xiàn)了作者登臨的決心和豪邁的壯志?！耙挥[眾山小”，寫詩人想象登上絕頂后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前顯得低小，以此襯托出泰山的高大。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

這首詩的題目是“望岳”，全篇緊緊抓住“望”字寫景，寫景中又處處烘托著一個“高”字，從而把泰山的萬千景色、高大的氣勢渲染得纖毫畢現(xiàn)，令人如親臨其境。

【考點預測】

1.試分析“割”字的表達作用。（“割”本是個普通字，但在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。）

2.對“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句做賞析。（此句是本詩的主旨句。不僅表現(xiàn)了詩人要攀登泰山的誓言，也寫出了作者要攀登人生頂峰的誓言。從這一哲理句中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。）

3.對詩賞析有誤的一項是（ ）

A．詩人由望泰山而產(chǎn)生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托睦砀惺堋?/p>

B．詩的第二句，作者沒有用筆墨直接去勾畫泰山是多么高大，而是著力寫泰山占地廣大，以距離遠襯托山勢高峻，用筆不凡。

C．第三句中的“造化”是運氣、福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實為泰山的運氣。

D．全詩格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催人奮進。

（答案：C）

【真題鏈接】

1.　全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（ ）

A.　由近望到遠望 B.　由遠望到近望

C.　由俯視到仰視 D.　由仰視到俯視

2.　對“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（ ）

A.　這兩句詩對仗工整。

B.　表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。

C.　作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。

D.　層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。

3.　最能體現(xiàn)詩人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的詩句是（ ）

A.　岱宗夫如何？齊魯青未了。 B.　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

C.　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 D.　會當凌絕頂，一覽眾山小。

4.　在我國文學史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩被譽為詠泰山的絕唱。下面分析錯誤的一項是（ ）

A.　詩歌有虛寫，有實寫，虛實結(jié)合，意境高遠，氣勢磅礴。

B.　寫出了泰山的渾厚與蒼涼，表達了詩人俯視萬物、桀驁不馴的性格特點。

C.　詩歌能讓人浮想聯(lián)翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢，同時又能讓人體會出詩人的情懷?？芍^形神兼?zhèn)洹?/p>

D.　詩歌語言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現(xiàn)出詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。

（2012山東泰安卷）

5.　對下列詩歌寫作技巧分析不正確的一項是（ ）

A.《望岳》詩句沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自近而遠，時間是從暮至朝，由登岳想到望岳。

B.《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流”，用流動的視角來描寫景物的變化。

C.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”，“生”和“入”運用擬人修辭方法，賦予“日”與“春”以人的意志和情思。

篇7

錢鐘書先生曾把中國文學自古以來的主題，歸結(jié)為以下三個：登高望遠、在水一方、暝色起愁。詩人，作為大地上詩意的棲居者，他們的行蹤和心跡往往異于凡夫俗子。有奇山，有高塔，必有詩人捷足先登；面朝大海，漂流長江，或是一彎小溪，一泓清泉，在水一方總有詩人的清影；暮色蒼茫，倦鳥歸林，最先觸動的總是詩人的情弦。翻開唐詩畫卷，“望”字隨處可見。有野望，有春望；望五岳三江，望平川高原。登高一望，拓展了詩人的視野，開闊了他們的胸襟，也豐富了那一顆顆敏感的心靈。

公元736年，貴為五岳之尊的泰山迎來了一位24歲的年輕人，他“七齡思即壯，開口詠鳳凰。九齡書大字，有作成一囊”。盡管參加科舉考試失利，他壯游之情未改。讀萬卷書，與古人交談；行萬里路，與大地對話。面對這東方平野上的好一座大山，他寫下了這一首詩。

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

因為這流傳下來的最早的一首詩，我們開始認識了一個不朽的名字——杜甫；因為他的這首詩，泰山五岳之長的地位也烙在后世的每一個讀者的心中?！讹L俗通》一書中說：“泰山，山之尊者，一曰岱宗。岱，始也。宗，長也?！弊屛覀冸S著詩人一起拜謁這位東方的長者——

立于齊魯大地上，泰山山南山北峰巒連綿不斷，青青翠色一望無際。大自然將神奇秀美給了這座山，因其高峻，山南山北晦明變化，好似清曉與黃昏。山中層層云生，舒展飄拂，心胸像經(jīng)過洗滌一般；凝神遠望，山中的飛鳥已歸山林。此情此景，詩人的壯志豪情油然而生：應當一登泰山之巔，俯瞰眾山皆小矣！

清代學者如此分析：“詩用四層寫意。首聯(lián)遠望之色，次聯(lián)近望之勢，三聯(lián)細望之景，末聯(lián)極望之情。上六實敘，下二虛摹。”本詩前六句實寫泰山，后兩句是想象之境。作者借歌頌泰山之雄偉，抒發(fā)自己的闊達胸懷，自信終能攀越頂峰有所成就。所以古人以為此詩“四十字氣勢，欲與岱岳爭雄”。

公元761年，飽經(jīng)戰(zhàn)亂的杜甫定居成都草堂。草堂并非富麗堂皇的建筑，杜甫詩中描述“柴門古道旁”，連木門都做不起，簡陋至極。但詩人大半生顛沛流離，現(xiàn)在終于有了安居的空間，茅屋雖陋，環(huán)境卻得樹木清幽之致，內(nèi)心喜不自勝，幽樹繁花，細雨微風，游魚飛燕。這一切，怎能不讓詩人的困苦的心靈贏得些許寧靜閑適呢？《水檻遣心二首（其一）》為我們描繪了一幅蜀中鄉(xiāng)村圖景：

去郭軒楹敞，無村眺望賒。

澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。

城中十萬戶，此地兩三家。

“萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪?！保ǘ鸥υ姡┎萏弥車兴疅o山，極目遠眺，沒有村莊阻隔，視野開闊。江水清澈，漲時幾與江岸齊平，草堂四周，佳木繁陰，春日黃昏，繁花似錦。蒙蒙細雨中，魚兒歡躍，時不時跳出水面；微風吹拂，燕子斜飛。城中有十萬戶人家，而此地只有兩三戶人家。

首聯(lián)遠望，突出一個“敞”字，草堂離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能夠遠眺。接下來寫眺望之景，遠近結(jié)合，動靜相宜?！俺谓缴侔丁?，詩人憑檻遠望，澄澈清明的一江春水，似乎和江岸齊平，這是遠景；“幽樹晚多花”則寫近景，春日黃昏，草堂四周樹木蓊蓊郁郁，那枝頭的花朵如一個個音符跳動……可謂人生難得的一刻歡愉。

五、六兩句賦予畫面以動感，魚兒在細雨中，歡快地躍出水面；燕子在微風的吹拂下，傾斜著飛舞，在空中劃出一道弧線?！俺觥睂懗隽唆~的歡欣，“斜”寫出了燕子的輕盈。因為雨細，魚兒才躍出；因為風和，燕子方斜飛。“細雨微風”與“魚躍燕舞”相互映襯，各得其妙。尾聯(lián)以“城中十萬戶”與“此地兩三家”對比，同時照應開頭遠離城郭旁無村落的幽美環(huán)境，更凸顯草堂的閑適幽靜。

古人登山則思滿于山，觀海則情溢于海。清朝學者姚鼐風雪中登泰山：“道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！保ā兜翘┥接洝罚╋L雪迷霧之中，石階冰凍易滑，但沒能夠阻擋姚鼐及其同道登山的愿望。登上山頂，望夕照雪山，風景如畫，非堅毅者怎能有此眼福？登高，需要燃燒生命激情；望遠，需將目光投向遙遠的地平線。

今天的我們，登高已無需付出體力和毅力，一架電梯，一根纜繩，就能在幾分鐘之內(nèi)讓你躍上高山之巔，卻也無法享受途中的無限風光。望遠，更成了一種奢望，不是眼前的高樓大廈阻礙了視線，就是當下的人情世故名利追求擠占了寶貴的時間。登高，是一種高貴的人生姿態(tài)；望遠，是一條避免“近視”的閑適之道，不可不察！

林語堂先生曾經(jīng)說過，人生讀來幾乎像一首詩，它有自己的韻律和節(jié)奏，也有生長和腐壞的內(nèi)在周期。這位曾經(jīng)“一覽眾山小”的青年英雄，53歲帶著家人離開成都草堂，乘舟東下，漂泊岷江、長江，在《旅游書懷》中心生感慨：“飄飄何所似，天地一沙鷗?！彼炜臻煟锄t飄零；人似沙鷗，輾轉(zhuǎn)江湖。山河寥落，貧病交加的詩人在長江之濱登高，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，萬里悲秋，艱難苦恨涌上心頭；晚年漂泊西南天地間，登岳陽樓，“親朋無一字”“憑軒涕泗流”……歲月變遷，江山易代，杜甫的一生都在遠遠遙望而徒生嘆息，雖有凌云之志，卻一直沒有飛翔的機會；縱有老驥伏櫪的壯心，卻始終無法施展才華。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”今天，我們讀杜甫的詩歌，不僅在讀唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的那段歷史，也在品讀那顆歷經(jīng)艱難苦痛卻始終熱愛土地和人民的高貴靈魂。

名家·名作

《望岳》賞析

開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。

全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?！皶敗笔翘迫丝谡Z，意即“一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。此詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

（蕭滌非）

《水檻遣心二首（其一）》賞析

杜甫定居草堂后，經(jīng)過他的一番經(jīng)營，草堂園畝擴展了，樹木栽多了。水亭旁，還添了專供垂釣、眺望的水檻。詩人經(jīng)過了長期顛沛流離的生活以后，現(xiàn)在得到了安身的處所，面對著綺麗的風光，情不自禁地寫下了一些歌詠自然景物的小詩。

本詩首聯(lián)先寫草堂的環(huán)境：這兒離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能夠極目遠眺。中間四句緊接著寫眺望到的景色?！凹氂牯~兒出，微風燕子斜?！边@是歷來為人傳誦的名句。唯其雨細，魚兒才歡騰地游到上面；如果雨猛浪翻，魚兒就潛入水底了。唯其風微，燕子才輕捷地掠過天空；如果風大雨急，燕子就會禁受不住了。詩人遣詞用意精微至此，讓人嘆服?！俺觥睂懗隽唆~的歡欣，極其自然；“斜”寫出了燕子的輕盈，逼真生動。詩人細致地描繪了微風細雨中魚和燕子的動態(tài)，其意在托物寄興。從這二句詩中，我們不是可以感受到詩人熱愛春天的喜悅心情嗎？

篇8

1、早期的杜甫躊躇滿志，雖失意，仍氣不餒。如著名的《望岳》岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。氣勢磅礴；

2、杜甫后期經(jīng)過人生的失意落魄，以及安史之亂的影響，開始關(guān)心下層人民的生活，痛心統(tǒng)治者的荒與窮兵黷武，著名作品如《兵車行》。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

1. 專題教學法。這種方法來自于一些教師的探索和自己的實踐，北京中國人民大學附屬中學西山學校的中學語文特級教師王君教師的專題教學探究法就特別好。她把一些體裁相同的作品、同一作家不同時期的作品、相同時代不同作家的作品放在一起，從主題思想、人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色、構(gòu)思規(guī)律、創(chuàng)作風格等方面入手加以探究和整合，合理地確定教學重點和教學目標的高度。她教《詞五首》時就做出了饒有新意的一次專題教學。人教版語文教材九年級上冊第25課，由五首詞組成，依次是：溫庭筠的《望江南》、范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《武陵春》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。教材上是按照詩人所處年代排列的，而王老師在對這五首詞進行了研究之后，她設(shè)定了一個專題——“問君能有幾多愁”，引導學生自主探究，圍繞“愁”組織理解和初步的欣賞活動。

第一課時，探討了《望江南》、《武陵春》兩首詞中兩位女子的愁，以“誰的愁更愁”設(shè)問，引發(fā)學生討論。其間學生們通過對詞句、人物形象、寫作背景的分析，得出答案；兩者皆愁，但愁的對象不一樣，形式不一樣，深度不一樣，連表達的形式也不一樣。還回憶了很多學過的知識，課堂氣氛極其活躍。第二課時，首先依舊是以“誰的愁更愁”設(shè)問，帶領(lǐng)學生一起探討范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，這三位男詞人的愁，其中對于蘇軾含蓄情感的探究最為精彩。隨后將兩課時探究的內(nèi)容進行整合，對比探究男女詞人在表達情感上的不同，從而得出結(jié)論：女子的愁緒比較纖細而敏感，男兒的愁豪放闊大得多。承載女子愁的意象是風花雪月，而承載男兒愁的意象是蒼茫邊關(guān)。學生通過對這個“愁”字的探討，更加深刻地理解了詞的內(nèi)涵，有了整體的篇章意識。這種專題教學，容量比較大，有助于教師深度開發(fā)教材。從思維訓練的角度看，可以“同中求異”，發(fā)現(xiàn)不同文本的個性特色，也可以“異中求同”，把握文本間的共性規(guī)律。這種方式，能夠培養(yǎng)學生把握文本間的細微差別的能力以及對問題進行細致思考的能力，是一種極值得學習和嘗試的好方法。

2. 巧妙提問法。程翔老師認為：“提問藝術(shù)在語文教學中至關(guān)重要。好的課堂提問可以激發(fā)學生的學習興趣，可以扭轉(zhuǎn)被動課堂的局面?！痹谕蹙蠋煹囊粋€案例中，她以“望出杜甫的雄豪和沉郁”為專題，緊扣杜甫《望岳》和《春望》的“望”字，以五次提問推進課堂教學進程。一問：老師想把標題“望岳”換作“看岳”，可以嗎？二問：你通過《望岳》，望到了一個什么樣的杜甫呢？三問：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別，請緊扣最能打動你的詞語作析。四問：既然詩人眼中的春天是凄涼的，那么在文題中用“望”，是否辜負了該詞的美？五問：從《春望》中，我們又望到了一個什么樣的杜甫，甚至還望到了一些別的什么呢？由此，簡化了教學頭緒，擴大了教學容量，豐富了學生的思維層次，使學生在蕩氣回腸之中，在一次次對望的追問中，對詩歌的意境和含義體會得更加深刻。

篇10

1、《望岳》 唐·杜甫，岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

2、《登鸛雀樓》 唐·王之渙，白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、《奉陪封大夫九日登高》 唐·岑參，九日黃花酒，登高會昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍。橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。邊頭幸無事，醉舞荷吾君。

（來源：文章屋網(wǎng) ）