導(dǎo)語：如何才能寫好一篇下課了，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

叮鈴鈴……下課時間到了。同學(xué)們爭先恐后地跑出教室，到操場上去玩。

操場上真熱鬧??！你瞧，那邊有些同學(xué)在扔沙包。兩邊的同學(xué)互相扔來扔去，中間的同學(xué)拼命地躲閃。他們玩得非常高興！這邊有些同學(xué)在玩跳皮筋。她們跳皮筋像小兔子一樣又蹦又跳，真可愛。她們一邊跳，一邊笑。還有些同學(xué)再打籃球，他們打得滿頭大汗。

叮鈴鈴……上課了，課間十分鐘結(jié)束了。同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室嗎，準(zhǔn)備上課。操場上一下子又安靜了。

二年級:易翰林

篇2

“鈴鈴......”下課了！大家就如脫韁的野馬一般，各自玩去了。我也不甘寂寞，來到了操場。

仔細(xì)一看，哇！人真多??！有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳高，有的在跳遠(yuǎn)......這時，一個正在準(zhǔn)備跳高的女孩引起了我的注意，只見她微彎腰，臉繃得緊緊的，因?yàn)槔蠋熞筇?.5米多。這時老師大喊了一聲：“跳”！她馬上沖過去，一躍而起，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹松扯牙?，周圍頓時響起一片排山倒海的掌聲。

這時，我忽然聽見了“加油！加油！”叫喊聲，我走過去一看，原來是有人在比賽跑步，領(lǐng)先的是一個男孩，緊跟在后面的是一個女孩，漸漸的，女孩超過了男孩，并且越跑越快，甚至還跑過了那些落后的隊(duì)伍，老師不住的點(diǎn)頭，似乎覺得這個女孩是個可造之材。我也是，看了前面兩個女生的“表演”，我不禁想：誰說我們女孩子就比男孩差啦？還不見得呢！

“哈哈哈哈.....”在跳遠(yuǎn)區(qū)的那里不時傳來的一陣嬉笑聲打斷了我的思緒，我擠過去一看，原來是一個男孩在跳遠(yuǎn)，因?yàn)樗牟秸{(diào)和時間不能達(dá)成一致，以至于每次不是摔個“狗啃泥”，就是“四腳朝天”，惹得人們哈哈大笑。最后，那個男孩實(shí)在是摔得遍體鱗傷，才不好意思的撓撓頭，雙手合攏對大家說：“抱歉，今天真是獻(xiàn)丑了，請大家笑納?！比藗円娝@樣，更是笑得厲害！那男孩走了沒幾步，又被一塊石頭絆倒了，弄得他灰頭土臉的，他站起來，拍拍身上的土，嘟囔著：“今天怎么這么倒霉呀？”人們真是笑得上氣不接下氣了！

“鈴鈴......”上課了，大家陸續(xù)走進(jìn)教室，告別了這短暫而快樂的十分鐘，迎接那堆積如山的作業(yè)去了......

篇3

嵊州市雯雯藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校　 二年級

張家偉

“叮鈴鈴……”下課啦！同學(xué)們急急忙忙去操場，左邊的同學(xué)在爬扛，他們在爬扛比騫。

右邊有一個沙坑，同學(xué)在快樂的跳遠(yuǎn)，一跳跳的老遠(yuǎn)。

前面有一個籃筐，一定能猜的出來吧！就是籃球場，幾位大哥哥投的太厲害了，我根本比不過他們。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；快樂學(xué)習(xí)；語言環(huán)境；師生關(guān)系

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0068-02

隨著時代的進(jìn)步，教育體制的不斷完善，“以人為本”的觀念也越來越多地滲透到教育領(lǐng)域的各個層面。作為新時代的教育工作者，應(yīng)該緊跟時展的步伐，更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。心理學(xué)研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的氛圍時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果才會提高。因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須努力營造愉快的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們真正感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

一、創(chuàng)造多元化課堂教學(xué)模式

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新的社會，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷改革與創(chuàng)新改變著我們的課堂，同時也對課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無法適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求，這就要求辛勤耕耘在教學(xué)一線的教師要不斷更新和完善課堂教學(xué)模式。

1. 多媒體教學(xué)讓學(xué)生興致盎然

隨著信息化、數(shù)字化時代的到來，多媒體已廣泛用于教育教學(xué)領(lǐng)域，通過多媒體可以非常形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。新教材為教學(xué)提供了豐富的教育教學(xué)資源，課本上教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也比較貼近兒童的生活實(shí)際，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但這些畢竟是靜止的資源，要想引起學(xué)生的注意和興趣，還是有一定的欠缺的。低年級學(xué)生注意力容易分散，他們往往對活動的事物更感興趣，若能把這些靜止的資源活動化，進(jìn)一步增加它的趣味性，就一定能牢牢抓住學(xué)生的注意力，使他們愿學(xué)又樂學(xué)。所以，我利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，搜索一些和課本內(nèi)容相似的動畫、視頻等播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在享受快樂的同時能學(xué)到知識。比如：“數(shù)一數(shù)”一課是通過讓學(xué)生觀察游樂場里的人和物來學(xué)會從1數(shù)到10，我就搜集類似的游樂場視頻給學(xué)生看：有的坐旋轉(zhuǎn)木馬，有的蕩秋千，有的走獨(dú)木橋……學(xué)生看了這些熟悉又熱鬧的場面，都熱情高漲，搶著數(shù)數(shù)。再比如：“10以內(nèi)的加減法”復(fù)習(xí)課中的第10題，是讓學(xué)生通過觀看森林里白雪公主和小矮人的圖再列式進(jìn)行計算，在這之前，我先放了一段白雪公主和七個小矮人的動畫片，學(xué)生們非常高興，看完后都迫不及待地主動去解決書上的題目。那些多彩的畫面、逗人的卡通形象，深深地吸引了學(xué)生，也使教與學(xué)活動變得更加豐富多彩。同時，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，豐富了他們的想象力，不再出現(xiàn)課堂上的“呆”學(xué)生了。

2. 競賽式課堂教學(xué)讓學(xué)生熱情高漲

學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等學(xué)生影響最大，因此，大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式，可以使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也得到進(jìn)步。同時，還有利于防止學(xué)生出現(xiàn)驕傲情緒或自卑心理。例如：在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。競賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官、搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班學(xué)生參與，并記錄下各小組的成績，獲勝的小組成員能獲得獎勵。由于同學(xué)們好勝心都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課，既減少了學(xué)習(xí)的枯燥無味感，大大提高了他們的積極性，又使課堂效率得到了極大提高。

3. 游戲式課堂教學(xué)讓學(xué)生輕松自如

我們常常會發(fā)現(xiàn)，平時在課堂上表現(xiàn)很“笨”很“呆”的學(xué)生，一到下課玩起游戲來，就像變了個人似的，玩得十分高興，而且很投入。這就說明每個人的骨子里都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人則比較隱性而已。所以，我想方設(shè)法設(shè)計各種游戲教學(xué)，讓學(xué)生從快樂的游戲中掌握知識。例如：在認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)之后，為了讓學(xué)生更好地掌握這些數(shù)之間的關(guān)系，形成一定的數(shù)感，我設(shè)計了“猜數(shù)”游戲：同桌兩人合作，比如生1：猜猜我家養(yǎng)了多少只兔？生2：50只。生1：不對，太多了！然后再根據(jù)相應(yīng)提示來猜，而不是隨便瞎猜。這個游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，特別是能幫助學(xué)生理清數(shù)與數(shù)之間的多少關(guān)系。再如：在學(xué)習(xí)了單數(shù)和雙數(shù)之后，我設(shè)計了“跳格子”游戲：在教室里騰出一塊空地，利用地面的地磚做游戲，由 9塊地磚組成著一個四邊形，可以在每塊地磚上貼上一個數(shù)字（100以內(nèi)），其中單數(shù)和雙數(shù)夾雜著擺放，然后由教師發(fā)出指令要求跳單數(shù)或雙數(shù)，學(xué)生排好隊(duì)開始一個個跳，大家都流露出了課間玩游戲的那股開心勁兒，有的學(xué)生在課上沒玩夠，下課后又和小伙伴玩了起來。心情放松了，接受新知識也變得容易了，通過這樣的游戲，使單數(shù)和雙數(shù)的知識深深地印在學(xué)生的頭腦中。同時，也讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

篇5

由于涼茶是一具有中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)特色的民族飲料，甚至有專家預(yù)測，涼茶有望成為國內(nèi)惟一可與可口可樂相抗衡的民族飲料。

清熱解毒類

通常適宜于咽喉腫痛、生瘡、說話沙啞及有明顯上火癥狀的人，其配方中有蒲公英、地膽頭、金銀花、等。

1，金銀花飲

原料：金銀花、、山楂各50克，精制蜜100克。

制作：金銀花泡洗，山楂洗凈切碎，淘凈，放鍋內(nèi)，注入清水，用文火燒沸，約熬30分鐘，瀝出藥汁。用紗布過濾去渣冷卻，蜂蜜緩緩倒入藥汁內(nèi)，拌勻。

功效：清熱解毒，生津潤燥。

應(yīng)用：暑熱煩渴，心煩怔忡，頭暈月眩，食欲不佳。

2，桑菊薄竹茶

原料：竹葉15克，桑葉、、白茅根各10克，薄荷6克。

制作：桑葉、竹葉、薄荷粉碎，白茅根洗凈切碎，與放壺內(nèi)，沸水沖泡，代茶飲。

功效：疏風(fēng)解表，清熱生津。

應(yīng)用：口渴口苦，咽喉熱痛，風(fēng)熱感冒。

清肝明目類

能預(yù)防肝炎和眼痛，配方中有桑葉、、草決明、夏枯草、板藍(lán)根等。

1，決明子茶

原料：決明子50克。

制作：決明子炒熟備用。每次取6～10克，沸水沖泡飲用。

功效：消暑清熱，明目止渴。

應(yīng)用：夏季暑熱煩渴及頭痛，目赤腫痛，大便不暢及高血壓。

2，清肝明目茶

原料：夏枯草15克，桑葉10克，野15克，山梔子15克，綿茵陳15克，溪黃草15克，車前子10克，黃芩10克。

制作：上藥混勻后，每次取10～15克，沸水沖泡飲用。

功效：清肝瀉火，明目止渴。

應(yīng)用：適合用于肝膽濕熱證：頭脹痛，煩躁易怒，眼屎多，口苦，眼睛紅或癢或流淚，睡眠差，大便硬或爛，小便黃，舌苔黃厚。

清熱解暑類

通常適宜于口干、出汗多、中暑的人，有茅根水、西瓜汁、綠豆水等。

1，二豆飲

原料：綠豆100克，扁豆50克，白糖適量。

制作：綠豆、扁豆洗凈，放入鍋內(nèi)煮至熟爛為度，再加入白糖，涼服。

功效：清熱解暑，健脾化濕。

應(yīng)用：夏季發(fā)熱，頭痛，口渴，消化不良。

2，清熱祛濕茶

組成：金銀花15克，木棉花30克，槐花10克，山梔子15克，綿茵陳15克，扁豆30克，枳殼15克，山楂15克。藿香10克，蒲公英15克。

制法：將上述各藥放入鍋中稍煮，然后去渣葉，加入少量白糖即成。

功效：清熱解毒利濕。

應(yīng)用：適合用于腸胃濕熱證：疲倦乏力，昏昏欲睡，胃口不好，腹脹或痛，口臭，口腔潰瘍，牙齦腫痛，或有濕疹，皮膚瘙癢，大便硬或爛，小便黃，舌苔黃厚。

3，瓜豆飲

原料：西瓜皮200克，綠豆衣30克，蟬蛻10克。

制作：西瓜翠衣、綠豆衣、蟬蛻洗凈，放入鍋中，加水1000毫升，煮沸。

功效：清熱瀉火，清暑祛風(fēng)。

應(yīng)用：夏季暑熱煩渴，痱子，水腫，口舌生瘡。

4，三鮮茶

原料：鮮薄荷、鮮佩蘭、鮮藿香各15克。

制作：分別切碎，稍煎煮，取汁代茶飲。

功效：消暑清熱，芳香化濁，和胃解表。

應(yīng)用：夏季感冒，中暑疰夏(疰夏是夏季的常見病，因素體虛弱、又受暑熱之氣而引起，以乏力倦怠、眩暈心煩、多汗、食欲不振等為特征，或有低熱)，頭痛鼻塞，食欲不振，惡心泄瀉。

清熱消滯類

通常適宜于肚脹、胃口不好的人。

佛手陳皮茶

原料：陳皮10克，生山楂10克，佛手10克。

制法：將陳皮10克，生山楂10克，佛手10克洗凈，撕成小塊，放入茶杯中，用開水沖入，蓋上杯蓋燜10分鐘左右，然后去渣，放入少量白糖。稍涼后，放入冰箱中冰鎮(zhèn)一下更好。

功效：常飲此茶，既能消暑又能理氣健胃消滯、化痰止咳。

應(yīng)用：可用于肚脹、食欲不振、胃口不好的人。

清熱潤燥類

通常適宜于口鼻發(fā)熱、嘴唇干裂的人，配方中有羅漢果、麥冬等。

銀甘涼茶

原料：金銀花15克，麥冬10克。生山楂、生甘草10克。

制法：將金銀花15克，麥冬10克，生山楂10克，生甘草10克洗凈，撕成小塊，放人茶杯中，用開水沖入，蓋上杯蓋燜10分鐘左右，然后去渣，放人少量白糖。稍涼后，放入冰箱中冰鎮(zhèn)一下更好。

功效：既能清熱消暑，又能養(yǎng)陰潤燥。

應(yīng)用：適宜于陰虛內(nèi)熱癥口鼻發(fā)熱、嘴唇干裂的人。

清解風(fēng)熱類

能預(yù)防感冒、頭痛，配方中有銀花、金盞銀盤等。

1，桑菊茶

原料：金銀花、桑葉、自各10克，甘草3克。

制法：將金銀花、桑葉、白各10克，甘草3克放入鍋中稍煮，然后去渣葉，加入少量白糖即成。

功效：可散熱疏風(fēng)清熱，清肝明目，對風(fēng)熱感冒也有一定療效。

2，外感涼茶

原料：金銀花15克，板藍(lán)根15克，土牛膝15克，桔梗10克，連翹15克，淡竹葉10克，魚腥草30克，薄荷5克。

制法：將銀花15克，板藍(lán)根15克，土牛膝15克，桔梗10克，連翹15克，淡竹葉10克，魚腥草30克，薄荷5克放入鍋中稍煮，然后去渣葉，加入少量白糖即成。

篇6

一、在孩子心田播下快樂的種子，做一個快樂的教師，用自己的快樂去感染學(xué)生

羅曼?羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光?！笔堑?，要使學(xué)生快樂，教師首先要快樂，只有快樂的教師才能創(chuàng)造出快樂的教育。教師的快樂從來都不是一個人的快樂，而是幾十名小天使的快樂。當(dāng)你快樂時，給孩子一個笑容、一聲鼓勵，也許就會改變他的一生；而不快樂時，一聲怒罵、一臉愁緒就會給孩子留下陰影。因此教師首先要有一個陽光的心態(tài)，用快樂去感染孩子，把幸福傳遞給孩子，讓他們每天都在愛的陽光與幸福的雨露中健康成長。我快樂地走進(jìn)學(xué)校，迎面走來的學(xué)生會感受到我的快樂；我快樂地走進(jìn)課堂，學(xué)生會感受到我的快樂；我用快樂的情緒上課，學(xué)生感受到的也是學(xué)習(xí)的快樂。每當(dāng)聽著一聲聲稚嫩的“老師好”，看著一顆顆天真無邪的眼眸，望著一張張純真燦爛的笑臉，我是那么的快樂。我的快樂換來的是學(xué)生對我的親昵，他們會天真地告訴你“老師你好漂亮”；他們會下課后依然牽著你的手，他們會在你低頭和他說話的時候像對待媽媽一樣親吻你的臉頰。面對一年級的小朋友，我經(jīng)常問他們的一句話就是“今天你快樂嗎”，因?yàn)槲疑钌畹刂溃挥锌鞓凡拍軇?chuàng)造奇跡。老師不一定要天天板著一張面孔，有時候微笑比嚴(yán)肅更能教育學(xué)生。孩子好比向日葵，他總是要向著太陽生長，而老師的微笑就像燦爛的陽光。學(xué)會播種微笑，才能收獲快樂；懂得播種快樂，才能收獲幸福！

二、為孩子創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓快樂的種子在孩子心田生根發(fā)芽

1.要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。

心理學(xué)家認(rèn)為，愛和尊重的需要是人最基本的需要。每個人生活在團(tuán)體中，總想找到歸屬和被愛的感覺；同時，只有獲得了別人的尊重，才能建立自尊，發(fā)揮出他的才能。讓孩子感受到老師的尊重與關(guān)愛，這樣他才會尊重、關(guān)愛別人。對于經(jīng)常犯錯的個別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們真誠的愛，對他們曉之以理、動之以情。而對于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我先查找原因，再幫助他們改正錯誤。也許你只是一名普通的教育者，但一句關(guān)愛的話語，一個賞識的行為，恰似一場清新的小雨，滋潤學(xué)生的心田，是學(xué)生期盼已久的。孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅和得到夸贊的快樂，我想他是不會忘記的。給孩子一個美名，給孩子一點(diǎn)陽光，他們回報你的也許將是整個春天。

2.努力打造快樂的課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，那么他還會愛學(xué)習(xí)嗎？作為快樂課堂的教師首先應(yīng)該是學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的情緒性，他們喜歡哪個老師，就會對這個老師所教的那門課感興趣、愿意學(xué)。在課堂上要少點(diǎn)責(zé)備、多些表揚(yáng)，如果學(xué)生經(jīng)常受到來自老師的責(zé)備，他就容易對自己失去自信。我們在與學(xué)生交往中多說“你真棒”、“你能行”、“你一定會成功的”，那么我們的學(xué)生會在賞識中滿懷信心地去面對生活中的困難挫折。所以，我們應(yīng)該將責(zé)備的語言換個語調(diào)、換種說法，多給學(xué)生一點(diǎn)燦爛的微笑，多摸摸孩子的頭，多與他們聊聊，多用欣賞的眼光看他們，不要吝惜表揚(yáng)和鼓勵的話，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)。當(dāng)然，“快樂的課堂”不是笑星們夸張的“搞笑”，也不是對低級“童趣”的放縱和迎合，快樂的支柱應(yīng)該是探究、發(fā)現(xiàn)、交流與成功。只有在這樣的課堂里，孩子們才會樂得其所，真正獲得知識，才能讓孩子心中那顆快樂的種子生根發(fā)芽。

三、在孩子心中根植快樂的理念，讓快樂伴隨孩子健康成長

1.幫孩子樹立快樂的生活態(tài)度。

作為一名教師，我深知讓孩子們在愉悅快樂的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活對他們今后的成長是非常重要的。人的一生成就有大小之別，究竟孩子的成就重要還是具有快樂的天性重要呢？我很認(rèn)同“心態(tài)決定一切”這句話，所以要讓孩子快樂，首先要幫助孩子樹立正確的態(tài)度。不是每一個孩子長大以后都能成為大人物、大英雄，可是我們卻可以通過自己對孩子的教育，幫助孩子一生擁有快樂的生活態(tài)度，從而真正幫助孩子找到一生幸福的“鑰匙”。如果我們教會孩子快樂的生活態(tài)度，指導(dǎo)他們用快樂的心態(tài)去對待一切事物，那么他們的生活將會處處有陽光。

2.教孩子學(xué)會寬容。

篇7

最近,聽了幾位優(yōu)秀語文教師的公開課,給人耳目一新的感覺,他們緊緊抓住了新課改教學(xué)的中心――快樂學(xué)習(xí)。

快樂學(xué)習(xí)的第一個層面,是興趣。

有一節(jié)《背影》課,教師在導(dǎo)入新課時,選取了幾幅生活中的圖片,是從QQ網(wǎng)上下載的,那些孤獨(dú)的身影、擁擠的競聘、竹藤的橋梁等,把大家一下子吸引過來了,給人一種很強(qiáng)的震撼,然后引入“父親的背影”,進(jìn)入到本節(jié)課中來。

以前,我聽過很多語文教師講這一課,有的讓學(xué)生講自己父親的故事,但學(xué)生講不到位,有的不愿意講。

這節(jié)課,最精彩的,要數(shù)“瞬間”的發(fā)揮。

“父親”爬上月臺去買橘子,“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,他肥胖的身子向左微傾,顯示努力的樣子?！笨吹竭@,“我”哭了,這是人世間最純潔的愛、最真摯的情、最深厚的禮。這也是本節(jié)課的。當(dāng)學(xué)到這里時,教師一反正常的教法,讓大家自由感悟:可以寫感想,可以作詩歌,可以譜樂曲,可以繪圖畫。這位教師的素描功底不錯,她親自在黑板上畫出這一瞬間的精彩。

這堂課動手繪畫的學(xué)生特別多,就連平時不太愛畫畫的學(xué)生,這時也動起手來了。

新課改關(guān)注對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),不是讓學(xué)生多做題目,多做實(shí)驗(yàn),更重要的是要有獨(dú)創(chuàng)性的東西、可研究的東西;不是在試題、習(xí)題上增加難度,而是要在動手能力層面上增加梯度、在學(xué)習(xí)思維層面上加以拓展。這樣就能讓學(xué)生快樂地接受這樣的“動手題”,當(dāng)然就會有好的學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課上的突出亮點(diǎn),就是師生都動手,大家都有濃厚的興趣。

興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生會很積極、很認(rèn)真地合作,很主動地學(xué)習(xí)。

快樂學(xué)習(xí)的第二個層面,是競爭。

現(xiàn)代社會中,競爭無處不在,怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的競爭心理,一直是教育界非常關(guān)心的問題。本節(jié)課的教學(xué),教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種競爭意識。

教師在教學(xué)生繪圖時,讓大家現(xiàn)場評選出優(yōu)秀“創(chuàng)作獎”,并給予一定的獎勵,給學(xué)生很大的鼓舞。先由各小組評選一幅好作品來,再評選出全班最好的,給學(xué)生正確的引導(dǎo):要想獲得成功,必須通過自己的努力。這是一種優(yōu)秀的品質(zhì),對學(xué)生的成長是相當(dāng)重要、相當(dāng)關(guān)鍵的。同時,在評選的時候,教師讓學(xué)生來評選,并且把評選出來的作品在全體學(xué)生中間傳遞欣賞,在聽課老師中傳著看,體現(xiàn)的是一種公開、公正、公平的競爭意識。

當(dāng)然,課堂中學(xué)生的積極思考、作答,也是良好的競爭?？吹揭恢恢桓吲e的小手,看到學(xué)生爭著上黑板去表演,連聽課老師都會心地笑了。

快樂的第三個層面,是合作。

競爭可能是要打壓對手,而合作是要與對手共建輝煌,達(dá)到雙贏、互利的目的。

在教學(xué)管理中,這位教師讓學(xué)生幫助想繪圖而畫圖有困難的同學(xué),本身就是一種合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。有的學(xué)生接受能力強(qiáng),畫圖快而好,有的學(xué)生卻遲緩些,脆弱些。教師注意到這一點(diǎn)后,及時提醒學(xué)生,培育學(xué)生健康的競爭與合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在評選學(xué)生優(yōu)秀作品時,特別增加了一項(xiàng)“合作獎”,有新意。

快樂學(xué)習(xí)的第四個層面,是榮譽(yù)。

快樂,是一種心理感受,適時、有效地給予榮譽(yù),是教師肯定學(xué)生學(xué)習(xí),推動學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一,學(xué)生會在一個一個榮譽(yù)的階梯上走向成功。

榮譽(yù)是一種心理滿足,當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步,有了一點(diǎn)成績,教師及時給予榮譽(yù),讓學(xué)生獲得一種心理滿足,感受快樂,這樣的教學(xué)就是值得肯定的。這位教師抓住了課堂教學(xué)的中心――快樂學(xué)習(xí)。

教師看到評出來的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)時,說:“大家看看,今天,我們要給她們發(fā)一份獎,發(fā)什么獎合適呢?”話一說完,班長主動提議,學(xué)生一齊鼓掌。教師一看:“我原想由我來給她們發(fā)獎,現(xiàn)在,全班幾十位同學(xué)都給她們發(fā)獎了,太幸運(yùn)了!”獲獎的學(xué)生很開心。

快樂學(xué)習(xí)的第五個層面,是真誠。

很多時候,我們在聽公開課時,總感覺到教師是在演戲,預(yù)先安排妥當(dāng),只等上課時師生共同表演了。在這節(jié)課上,我們看不到那種花架子。學(xué)生做錯了,再請同學(xué)來幫忙;教師有難題,坦率承認(rèn),與學(xué)生共商解決的辦法。每一個環(huán)節(jié)都是那么的自然、純樸,沒有一點(diǎn)斧鑿的痕跡。

在開課之前,有好心的人提醒他,挑選一個最好的班級,或者干脆把兩個班的好學(xué)生集中在一起,給人一種熱烈而成功的感覺。但是這位教師沒有那樣做,而是讓兩個班科代表抽簽,他說:“前天,我專門召集兩個班的科代表,讓他們抽簽,結(jié)果,你們一(3)班抽到了,幸運(yùn)地獲得了這次機(jī)會?！闭鎸?shí)、公平,在學(xué)生面前樹立了一個非常高大的形象,難得啊。

學(xué)生提出的問題難倒了教師,教師不是胡亂解答,而是真誠地承認(rèn)自己的不足,他說:“這位同學(xué)觀察很仔細(xì),問題很專業(yè)的。課后,我們給專家寫信,向他們請教,好嗎?”教師一方面坦承自己不懂,另一方面又保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也是給學(xué)生的一種表揚(yáng),鼓勵更多的學(xué)生更投入、更敏銳、更有效地學(xué)習(xí)。

真誠,是快樂的本質(zhì)內(nèi)容,沒有真誠,快樂是膚淺的。

快樂學(xué)習(xí)的第六個層面,是感恩。

快樂不僅僅是吸收,更有付出、感恩。教學(xué)活動,承擔(dān)著教學(xué)、教育的多樣任務(wù),教育滲透在教學(xué)的每一活動之中。

篇8

基于現(xiàn)在學(xué)校教育的一個普遍現(xiàn)象――音樂是課程中的副課，我們可將興趣分為被動興趣與主動興趣。被動興趣的培養(yǎng)自然是靠考試中的分?jǐn)?shù)，而主動興趣則是發(fā)自內(nèi)心的，不在任何壓力下形成的。

音樂相對于其他學(xué)科在興趣的培養(yǎng)上，會因確實(shí)被動興趣而處于弱勢，而這也恰恰是我們的優(yōu)勢，因?yàn)?，被動興趣往往會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，從而導(dǎo)致沒有興趣。而音樂則會像一股甘泉，時時滋潤學(xué)生疲憊的心田?；谝陨嫌^點(diǎn)，本人在教學(xué)實(shí)踐中悟出以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正視學(xué)生興趣

“想唱就唱，唱得漂亮……”這首膾炙人口的流行歌曲隨著湖南衛(wèi)視《超級女生》的熱播已深入中小學(xué)生的心里，李宇春、周筆暢、張靚穎……也已成為學(xué)生關(guān)注的對象。在各類信息中，最受學(xué)生關(guān)注的莫過于流行樂壇的趨勢動向了，加上包裝精美，令人目不暇接的音像制品、名目眾多的的排行榜，在可視的舞臺和銀幕上，是“燈光刺激、音響震撼、場面火爆、極具沖擊力”的視聽效果，這些都使音樂課本上的教學(xué)歌曲顯得那么蒼白、孱弱。

流行音樂作為一種流行音樂形式，具有它自身的特點(diǎn)：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受，學(xué)生對流行歌曲的喜愛是符合他們的正常心理的，如果一味排斥，在課堂上禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會很反感。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)？本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：音樂教師音樂也要轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)理念，提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒感，這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。如何在課堂上巧妙引入流行歌曲教學(xué)，合理取舍教材內(nèi)容。對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認(rèn)識流行音樂，然后才能引導(dǎo)好學(xué)生如何正確對待流行音樂。例如，在學(xué)唱歌曲《青藏高原》時，我先給學(xué)生范唱，因?yàn)槭煜?，很快學(xué)生就和了進(jìn)來，激起了學(xué)生的興趣。然后，我將其中歌曲創(chuàng)作介紹給學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂為素材。學(xué)唱歌曲《大中國》時，給學(xué)生講解其中的秧歌音調(diào)，告訴學(xué)生這就是民族的加通俗的優(yōu)秀作品。講到這就要求我們教師，開放教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的，只有這樣，才能成為他們的朋友，進(jìn)而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫?，提高鑒賞音樂的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高音樂欣賞興趣

情境，是運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述："所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好學(xué)習(xí)音樂。

本人在教授八年級音樂欣賞課《黃河大合唱》一課中，根據(jù)情境教學(xué)的原理，把學(xué)生放入特定的環(huán)境中，通過情境熏陶，形成一定氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，使其進(jìn)入角色。在第七樂章《保衛(wèi)黃河》中，讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)一定的“角色”參與體驗(yàn)，請大家伴隨多媒體音樂畫面，分角色扮演“我軍”及“敵軍”，并共同進(jìn)行齊唱、輪唱，讓他們感受在萬山叢中，在青紗帳里，我優(yōu)秀兒女從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪，把侵略者淹沒在人發(fā)戰(zhàn)爭的大海中。并用數(shù)碼攝像即時錄下并在大屏幕播放 ，學(xué)生親睹自己的“表演”，興趣異常高漲，參與性非常強(qiáng)烈，一節(jié)課收到了最佳效果。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情?！凹ぐl(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實(shí)，心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈 ，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動。

三、開放教學(xué)評價，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生進(jìn)行評價，有的教師甚至憑主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。這樣做會讓學(xué)生認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識，學(xué)習(xí)音樂的興趣會越來越低，甚至引起學(xué)生反感，教師也不能得到正確的教學(xué)效果及信息反饋，對提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。為了克服這種弊端，我在教學(xué)中對學(xué)生的評價采用了平時積累法：即把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載，期末再加上特長展示評價法：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行表演以綜合評價，這樣一來，學(xué)生的積極性就很高，平時的音樂課也能保證他們的學(xué)習(xí)興趣，效果比較顯著。

篇9

仲夏善病胸脅，脅是什么？前面叫胸，后面叫背，兩邊叫脅。脅是由肋骨組成的，肋是指肋條，我們吃的排骨，一根一根是肋，連成一片叫脅。夏氣者，病在臟。就是夏天刮南風(fēng)，帶來的熱風(fēng)、熱邪，容易傷到人的心包和心，體現(xiàn)在胸脅不舒服，也就是肋岔子疼?！皽匦吧鲜?，首先犯肺，逆?zhèn)餍陌?，溫病先傷肺，馬上到心包，再往后就傷心了，然后人就會出現(xiàn)神昏、譫語、出血這些癥狀，就是中暑。人之所以會中暑，是因?yàn)樯眢w內(nèi)又熱又濕。

中醫(yī)講六邪氣：風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火，只有“暑”是復(fù)合邪氣，因?yàn)槭畋貖A濕。中暑的人體表熱得跟火炭一樣，肚子卻是冰涼的。為什么呢？就是脾胃被濕氣困住了，陽氣上不來。

怎么調(diào)治呢？一個人發(fā)燒，你給他用涼藥，脾胃是寒的，就得用熱藥，這就很矛盾。中醫(yī)取了個平法，用不太熱的、芳香醒脾的藥，就是藿香、佩蘭、紫蘇這些藥，還要用到淡滲利濕的藥。中醫(yī)有個非常有名的治中暑的方子，叫六一散，里面有兩味藥：滑石、甘草，都是利尿的。吃完這服藥以后，會先把水濕去掉。六一散用滑石6克、生甘草1克配成散劑。為什么是散劑呢？散劑就像土一樣，能把那個水濕吸收掉。然后再用藿香正氣水，就把體內(nèi)吸收進(jìn)去的這些水濕化成了我們的體液。還有個更厲害的藥叫“十滴水”，里邊的藥很熱，非常適合調(diào)治中了陰寒邪氣后肚子絞疼的癥狀。

夏天預(yù)防中暑切記：第一，別到太陽底下暴曬；第二，千萬別把自己的脾胃鬧涼了。曬著太陽吃海鮮、喝冷飲絕對會中暑。中暑以后出現(xiàn)吐和瀉，最好不要去制止。這種反應(yīng)其實(shí)就是在去掉脾胃里面的濕氣痰濁，及時補(bǔ)點(diǎn)兒糖和鹽就行了。

夏天人會覺得胸悶，老想長出一口氣，還有人表現(xiàn)為不停地嘆氣。你問他到底有什么事，其實(shí)也沒什么過不去的坎，他就是形成了這么一種習(xí)慣，就是在換氣。還有人表現(xiàn)為兩脅脹痛，不舒服；也有人表現(xiàn)為義憤填膺。膺在哪？上方，那兒有個穴叫膺窗。生氣后本來是兩邊肋骨疼，這個氣要生大發(fā)了，就會往上頂，頂?shù)角靶卣妫辛x憤填膺。其實(shí)所有感情問題都是動了人的心包了。有人說怒傷肝，傷肝之前也得動心，沒經(jīng)過心的同意，它傷不著你。

心包經(jīng)的第一個穴位，叫天池穴，在外上方一寸，在第四、五根肋骨中間。很多人得乳腺增生、乳腺纖維瘤、乳腺癌就在這個位置，就是外上方，而外上方正是心包經(jīng)的起點(diǎn)――天池穴。所以常常義憤填膺的女士要注意了。義憤填膺、傷心動情、所遇不遂、心情不好，都是乳腺癌的誘因。中醫(yī)觀點(diǎn)是，傷心的人才得乳腺癌，不傷心的人永遠(yuǎn)不得乳腺癌，臉皮厚、心黑的人也不得乳腺癌，臉皮厚對應(yīng)的生理基礎(chǔ)是心包經(jīng)強(qiáng)。如果心包經(jīng)比較強(qiáng)，自我保護(hù)能力比較好，即便受傷了，愈合得也比較快。

有些人的表現(xiàn)不是痛，而是脂肪瘤長在胸脅上。中醫(yī)把這種病叫“痰核”。為什么叫“痰”不叫“淤血”？因?yàn)樗先ナ枪饣?、可移動的?！坝傺泵先ナ菆?jiān)硬的、沉滯不動的。這病是怎么來的？第一喝冷飲。第二吃水果。

絲瓜是專門調(diào)治脂肪瘤的，配合著絲瓜瓤子搓澡更好。蘿卜皮兒也可以。橘絡(luò)也是調(diào)治“痰核”的藥，就是吃橘子剝下來的那個白絲，這些是古書上記載的。記住，誰身上有痰核，第一，要忌口。冷飲別喝了，綠茶別喝了，水果、牛奶也別沾了，這些都是化痰生濕的東西。第二，常吃點(diǎn)絲瓜和蘿卜皮。還有一味藥特別好――炒熟的南瓜子，它還能調(diào)治豬囊蟲病。

“夏暑汗不出者，秋成風(fēng)瘧”。夏天還是要多出點(diǎn)汗的，因?yàn)殛枤馔碜摺？墒乾F(xiàn)在很多人夏天不出汗，很可怕。第一，說明他們沒有陽氣；第二，說明他們沒有體液；第三，說明他們經(jīng)絡(luò)閉塞。如果你不讓汗出來，到了秋天就要落病的。秋天一閉藏，把這些邪惡的東西收回到體內(nèi)就成了伏邪。

另外，瘧疾是一種正邪交爭的反應(yīng)，你想推它出去，它就不出去。但調(diào)治瘧疾與用麻黃桂枝湯發(fā)汗不一樣，調(diào)治往來寒熱要用小柴胡湯。小柴胡湯的功效，第一是驅(qū)邪氣，驅(qū)邪氣的藥有柴胡、半夏、黃芩；第二是鼓舞正氣，用黨參、生姜、甘草、大棗。這是兩組藥。你得驅(qū)邪，還得扶正。所以中醫(yī)調(diào)治風(fēng)瘧，叫“往來寒熱，胸脅苦滿，心煩喜嘔”――老想吐卻吐不出來，吐完了以后又挺舒服，身上一陣?yán)?、一陣熱，就用這種方法去治。

要想不得風(fēng)瘧，還是要多出點(diǎn)兒汗。然而現(xiàn)在很多人，吹風(fēng)扇吹空調(diào)，干脆把寒氣閉在身體里面了，有的已經(jīng)到了寒入骨髓的狀態(tài)。寒氣重了，輕的傷筋，就是我們說的肌腱病，再就傷骨，第三就是傷髓。白血病，包括現(xiàn)在很多人得的再生貧血，就是傷髓導(dǎo)致的。因?yàn)檠菏菑墓撬枥镌斐鰜淼?，傷了骨髓就無法順利化生成血液。寒入骨髓的病都有潛伏期，怎樣才能知道病灶有沒有潛伏呢？就是號脈。

李時珍寫的《瀕湖脈學(xué)》里面有27種脈象，最簡單的，我們管慢叫“遲”，管快叫“數(shù)（shuò）”，再快叫急。正常人叫“緩”。古代沒有表，是怎么確定脈的頻率的？一息四至，一息――一呼一吸之間跳四下。這個呼吸是醫(yī)生的呼吸。古人號脈之前先調(diào)自己的息，然后一呼一吸之間會感覺到，常人的脈跳三下，病人的脈跳四下。遲脈，要么就是陰寒內(nèi)盛，要么就是陽氣不足。脈動超過四下，五下、六下是有熱，這叫數(shù)脈，體內(nèi)要么有虛火，要么有實(shí)火。這起碼的脈象醫(yī)生應(yīng)該告訴病人。

醫(yī)生給你號完脈，你要看看那個大夫給你號脈時那個手指頭是不是涼的。人手涼的時候，氣到不了這個手指的末端，什么都感覺不到。他自個還麻痹著呢，給你看?。磕悴粡乃砩险胁【筒诲e了。

春夏秋冬人的脈是不一樣的，春天應(yīng)該浮，冬天應(yīng)該沉，這是中醫(yī)檢查人號脈的理論依據(jù)。大家想學(xué)號脈，得先去修身，氣脈通了以后，手會發(fā)熱，手指的末梢就會有感覺。最簡單的感覺，當(dāng)你把手放到桌子上，能感覺到指尖有脈動在跳，這樣你才有資格給人號脈。

夏天要出汗，就不能吹風(fēng)。古代沒有風(fēng)扇，就是自己搖大蒲扇，這是比較柔和的人造風(fēng)，比較舒服。最忌諱的是吹穿堂風(fēng)，穿堂風(fēng)對流特別強(qiáng)，風(fēng)的穿透力強(qiáng)，攜帶能量或者信息也強(qiáng)。當(dāng)人睡著了以后，人的衛(wèi)氣――就是保衛(wèi)自己的那個氣會縮回到體內(nèi)，人的氣就比較弱，如果再吹著風(fēng)，就特別容易得病。人睡著了以后，吹的那種就叫賊風(fēng)。比較嚴(yán)重的，會引發(fā)面癱。

那怎么過夏天？心靜自然涼。人有一套制熱系統(tǒng)是心火，心火苗一撩就熱了；還有一套制冷系統(tǒng)是腎水，你把這套系統(tǒng)打開以后，就好像身體里面有一個循環(huán)，它會平靜。你不著急，它就不熱。特別熱的時候，我一般是把空調(diào)的那個除濕功能打開。濕氣比熱氣對人傷害更大。除濕以后，屋里稍微干燥、涼爽一點(diǎn)，趁著這個勁兒，趕緊蓋毛巾被一睡，等它熱的時候你已經(jīng)睡著了。人睡著以后，各種代謝活動都會降低，人的體溫也會降低，那會兒外邊熱你也不覺得熱；相反，如果是那些身體不好的人、躁的人，他們手腳心發(fā)燙，往往睡不著，睡著了以后又容易醒，這就是腎水不太足的原因。實(shí)在不行，把隔壁房間的空調(diào)打開吹吹風(fēng)，然后進(jìn)來一些冷風(fēng)。這樣做也可以，就怕對流。

篇10

關(guān)鍵詞：語文；情感；樂學(xué)課堂

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0118-01

最近，我重新學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，也學(xué)習(xí)了新課改的一些教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性，迫切性，初步了解課改的一些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐也有了一些自己的想法與見解。

“教育的高度，決定了一個民族的高度?！苯逃龑σ粋€國家，一個民族的成長與壯大，至關(guān)重要。在社會發(fā)展的新形式下，國家頒布了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課標(biāo)》要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等。鑒于此目標(biāo)，我將根據(jù)新課標(biāo)的要求，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

為了實(shí)現(xiàn)這種教育理念，達(dá)到這種教育效果，重點(diǎn)還在于轉(zhuǎn)變教育方法及模式，打造真正的“樂學(xué)課堂”。那么如何轉(zhuǎn)變教育方法及教育模式，如何打造真正的“樂學(xué)課堂”呢？

在學(xué)習(xí)了譚小林主任的“讀思練課堂導(dǎo)學(xué)模式的基本理念和策略”之后，結(jié)合以及自身的特點(diǎn)，我對語文教學(xué)有了一種新的認(rèn)識與體會。

一 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“講授型”課堂為“合作型”課堂，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

新課標(biāo)要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與合作者，而不是傳統(tǒng)的單獨(dú)的知識性的傳授。我們要轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的教學(xué)模式，建立起以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型課堂教學(xué)觀。研究表明，在課堂教學(xué)中，師生之間的合作，學(xué)生之間的合作將會使得學(xué)習(xí)的狀態(tài)更加高效?！霸谶@種關(guān)系中，教師從不作為知識的占有者和給予者，而是通過合作與對話啟迪學(xué)生的智慧?！焙献餍詫W(xué)習(xí)，是新型教學(xué)模式的一大特征。

師生之間有了合作與交流，就會形成一種“民主-參與”型師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系能夠起到“發(fā)揮教師的積極性，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自學(xué)性、能動性”的作用。這種良好的師生關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是“樂學(xué)課堂”的基礎(chǔ)。

二 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的書本知識為學(xué)生感興趣的知識

傳統(tǒng)的書本知識，大都較為死板，缺乏活力。因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往感到枯燥無味，毫無興趣。那么這種課堂還能成為“樂學(xué)課堂”嗎？但是，在教學(xué)過程中，對于書本上的知識我們卻又不能說不上，那怎么辦呢？

教師如何選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容呢？個人認(rèn)為，只有兩種方法可取。一是教師多讀書，提升自己的文化涵養(yǎng)，在課堂教學(xué)中能夠做到旁征博引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是從生活實(shí)際出發(fā)，在引導(dǎo)與講解過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓知識更貼近生活，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，“興趣是最好的教師”，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，哪有學(xué)不好的知識？如果能學(xué)到知識，又怎么會不“樂”呢？

三 教學(xué)應(yīng)更注重情感的發(fā)展而不是知識的獲得

《新課標(biāo)》提出了課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在素質(zhì)教育的時代前提下，這三個目標(biāo)缺一不可。但個人認(rèn)為，在教學(xué)過程中，我們卻不能眉毛胡子一把抓，分不清主次，把握不了重點(diǎn)。

那么，在這三個目標(biāo)中，我們到底該重點(diǎn)體現(xiàn)哪一個呢？

依我之見，這得具體問題具體分析，得依課文內(nèi)容而定。但對于中學(xué)生的教學(xué)來說，我認(rèn)為普遍的還是以第三個目標(biāo)，即“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)為重點(diǎn)較好。一直以來，我都比較推崇羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論，人本主義也“主張打破學(xué)校常規(guī)，強(qiáng)調(diào)情感作用和人的狀態(tài)”。這與我對譚小林主任的“死去活來”的教學(xué)理念的理解也有些不謀而合。

我認(rèn)為，譚主任所謂的“死”，即教學(xué)目標(biāo)中的“知識與技能”。我們在教育教學(xué)中，應(yīng)先教給學(xué)生死的知識，然后才能學(xué)以致用，即“活”過來。要想活，則必須會用；要想用，則必須在學(xué)生的情感教育上多下功夫，與學(xué)生形成情感上的共鳴，唯有如此，方能真正做到“死去活來”。

教學(xué)中，在與同行老師的交流中，我們都比較反對那種純粹的知識講解。相反，我們也一致認(rèn)為，語文教學(xué)最重要的情感的熏陶與感染。相應(yīng)的，在學(xué)校提倡“樂學(xué)課堂”的理念下，如何才能讓學(xué)生真正做到“樂學(xué)”，這不得不讓老師們反思。但如果只是一味的知識傳授，既不講究傳授的方法，也不注意傳授的內(nèi)容，也不重視情感的熏陶，我相信學(xué)生一定是“樂”不起來的。

總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。

作為每一個語文老師，也應(yīng)該堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)新課改的精神理念，努力探索適合自己的教學(xué)模式，努力讓語文教學(xué)“樂”起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃玉峰.《教學(xué)生活得像個“人”》上海教育出版社，2011.7