導語：如何才能寫好一篇難忘的八個字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)利用有效的問題及多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中感受人物的內(nèi)心體驗，進一步理解語言文字表達的思想情感。如，品讀小女孩外貌的句子時，利用問題：假設小女孩就是你的同桌，你會怎么想?假如你就是那個小女孩，你又會怎么想?將學生的情緒引領到文本情境之中，使學生設身處地的體驗一個丑陋無比的女孩內(nèi)心的自卑與孤獨絕望，真正領會小女孩“我越來越敢肯定：除了我的家人沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。”的內(nèi)涵，實現(xiàn)有效的閱讀。

(2)采用渲染烘托的方式，幫助學生感悟小女孩的內(nèi)心世界，領悟倫納德老師善良美麗的心靈。教學中，針對課文的語言表達特點，分層運用烘托的學習方式：一是利用小女孩極度丑陋的外貌來渲染烘托她自卑絕望的內(nèi)心；二是利用倫納德老師美麗可愛的外貌來渲染她美麗善良的心靈；三是抓住文中的關鍵語言“我越來越敢肯定，除了我的家人沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我”與“我愿你是我的女兒”進行對比反襯，再現(xiàn)倫納德老師人性的光彩，從而達到啟迪學生的目的。

(3)通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設疑問……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《難忘的八個字》這篇課文時，先請同學們自己先說一說你有什么難忘的事?同學們興致勃勃的在課堂上交流。這時教師隨機提問：“是什么令我難忘?”“為什么令我難忘?”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，學生們也樂于探究課文了。

篇2

一、創(chuàng)設質(zhì)疑條件，使學生利于質(zhì)疑

學貴有疑，學習中有了疑問，才能產(chǎn)生積極探求解決問題的熱切愿望。教師要充分認識和尊重小學生好奇心強、求知欲旺的特點，要有目的、有計劃、有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。

1、引導質(zhì)疑：在參與式教學過程中，教師可以把許多問題留給學生提問。例《做風車的故事》一文，讓學生看著題目發(fā)問，結果提出了以下問題："做什么風車？"、"誰做風車？"、"《做風車》講了個什么故事？"。教師先讓學生帶著質(zhì)疑去讀書，對不理解的問題再讓學生分組討論，然后在教師平等參與下釋疑。

2、鼓勵質(zhì)疑：因長期受傳統(tǒng)教學影響，許多學生主動參與意識不強，獨立思考能力差，仍習慣于"師云亦云"，被動接受知識，不習慣質(zhì)疑問難。因此，教師要幫助學生消除和克服以往的思想顧慮：如"提問說明腦子笨"、"提問會被同學譏笑"、"別人為什么沒提問"等。另外，教師要通過舉例、講典型故事，讓學生確信"質(zhì)疑問難是學習的重要方法"、"敢于發(fā)問才是好學生"、"學問的積累就要靠好學與善問" 。從而使學生積極投入到質(zhì)疑問難的行列中。鼓勵學生"打破沙鍋問到底"，使學生從小養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習慣。

3、評價質(zhì)疑：學生提出了繁瑣問題，教師要細心傾聽，不能否定學生的質(zhì)疑，更不能說"你怎么問個沒完"或"問夠了沒有"等。而應為學生的每一個提問感到高興，并且及時表揚質(zhì)疑較好的學生，要讓學生親身感受成功，為進一步的質(zhì)疑問難起到激勵作用。更重要的是教師要及時捕捉學困生的質(zhì)疑閃光點，通過對學困生的質(zhì)疑贊賞，帶動其他學困生的進一步質(zhì)疑問難。

二、教會質(zhì)疑方法，使學生善于質(zhì)疑

在參與式教學過程中，不論課始或課后，教師總要讓學生提問題，可往往出現(xiàn)的場面是學生沒問題可提。這并不意味學生沒有探索動機，而是沒有掌握質(zhì)疑方法。一般情況下，教師可以從以下三個方面引導學生質(zhì)疑。

1、從課題處質(zhì)疑：課題對文章起著"畫龍點睛"的作用。透過題目可以了解文章的中心內(nèi)容和作者所表達的思想感情。教師引導學生從課題的重點詞或課題與內(nèi)容聯(lián)系方面提出質(zhì)疑。例如《難忘的八個字》一文，學生看題目后可以自由發(fā)問："難忘的八個字是哪八個字？"、"這八個字是誰對誰說的？"、"為什么只難忘八個字？"等。又如《草船借箭》一文，課文內(nèi)容明明講的是諸葛亮用計騙取曹軍十萬支箭，題目為什么要寫"借"字呢？學生帶著質(zhì)疑去閱讀課文內(nèi)容，不僅能激發(fā)主動學習的積極性，還能拓展學生的思維空間。

2、從重點詞句處質(zhì)疑。課文中的一些重點詞句對課文起著"牽一發(fā)而動全身"的作用。讓學生從課文中的重點詞句提出問題，是理解全文的重要環(huán)節(jié)。例如《開國大典》一文中有這樣一句話："三十萬人的目光一齊投向主席臺" 。這個句子中重點詞語是"投向"，教師在引導學生提問時，可以從理解這個詞語入手，"投向"的意思是"集中射向目標"。學生明白了這個詞語意思后，就會產(chǎn)生疑問：為什么一齊"投向"主席臺？為什么不用"朝向"呢？經(jīng)教師參與點撥，學生自然體會到用"投向"更能反映出人們熱切盼望見到的心情。又如《一定要爭氣》中，"一定要爭氣"在文中反復出現(xiàn)，體現(xiàn)了童第周為中國人爭氣的自尊心。教師可以通過指導學生感情朗讀課文，引發(fā)學生思考提問："一定要爭氣"為什么在文中出現(xiàn)三次？每次都是在什么情況下出現(xiàn)的？當學生求知欲被激發(fā)后，教師抓住問題誘導學生向深層發(fā)展，充分發(fā)揮學生探索的個性。

3、從文章開頭或結尾處質(zhì)疑：學生作文時教師往往要求作文的開頭和結尾要呈現(xiàn)出"虎頭蛇尾"的架勢。那么在參與式教學過程中，也要注重引導從課文開頭或結尾來提出質(zhì)疑。例如《賣火柴的小女孩》一文，讓學生自主默讀開頭，然后小組討論提問題。學生在討論過程中迸發(fā)了思維的火花，提出了一定質(zhì)量的問題：大年夜，家家都過年，為什么會有光著頭赤著腳的小女孩在街上走呢？她為什么要穿媽媽的大拖鞋呢？讀到文章結尾時，學生又會問：小女孩真正看到過美麗的東西嗎？"兩個幸福"的含義有什么不一樣？這時，再引導學生回顧課文內(nèi)容，組織小組內(nèi)討論。教師在認真傾聽學生發(fā)言的同時，隨機做出點撥和引導，為學生提供廣闊的思維空間，及時把學生思維引向深入。

篇3

2、我把思念寫在天空里，它被風帶走了；我把問候?qū)懺诤┥希焕嘶◣ё吡?；我把感激寫在手機里，它被移動帶走了。把它帶給你，我的朋友！

3、時光如梭，光陰荏苒，遙想當年，寒窗苦讀，恩師相扶，終成正果，今日感恩節(jié)，在此思恩師，健康與快樂，幸福與美麗，平安與吉祥，全部贈恩師。

4、感恩父母，真情流露；感恩朋友，情真誼切；感恩同事，發(fā)自內(nèi)心；感恩周遭，心滿意足；感恩一切，惜緣惜福。感恩節(jié)到了，感恩人生，愿你幸福！

5、人世間，最難忘的是情，最珍貴的是緣，最痛苦的是失去，而最美好的則是感恩。感恩節(jié)，讓我們用每一次的感恩，換取生活里每一份的美好，讓我們的世界處處充滿陽光。

6、一年又一年，風風雨雨。您為了我們嘔心瀝血，請接受我們對您深深的感謝和只熱的愛。

7、朋友間需要有八個字，那就是：信任、理解、寬容、默契！現(xiàn)在我用這八個字來祝福我們的友情，愿我們快樂一輩子，幸福到永遠。感恩節(jié)快樂！

8、問候是陽光，可以將冰封千年的心融化；問候是春風，讓友誼之樹茁壯的成長；問候是擁抱，使你我的心系在一起；我只愿你每天醒來臉上都帶著微笑。

9、無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗、快樂，感謝你給了我永遠珍視的記憶。感恩節(jié)快樂！

10、感謝太陽給我溫暖，感謝月亮給我安詳，感謝大海給我心胸，感謝山巒給我力量，我要感謝正在看短信的你，因為你給了我生命的分享。感恩節(jié)快樂。

11、感謝雨水，滋潤我們的心靈；感謝陽光，溫暖我們的容顏；感謝清風，撫慰我們的理想；感謝星光，指引我們的步伐。感恩節(jié)到了，真摯地道一聲：感恩節(jié)快樂！

12、因為有了太陽，大地萬物自由生長；因為有了月亮，夜晚不再暗淡無光；因為有了星星，天空不再遼遠空曠；因為有了你，我變的幸福快樂！感恩節(jié)快樂！

13、天地間有一種東西叫雪，從天而降，落地而化；人世間有一種東西叫愛，自吸引中誕生，升華中融洽；朋友中有一個人是你，識于偶然，止于永久。感恩節(jié)快樂。

14、感謝父母給予我生命，讓我有理想可追，不敢言棄；感謝愛人給予我支持，讓我感受溫暖，愛有所依；感謝孩子給予我快樂，讓我釋放愛心，人生完整。感恩節(jié)到了，愿我們都能懷有一顆感恩的心，珍惜幸福生活，快樂每一天。

15、自處超然，處人藹然；無事澄然，有事斬然；得意淡然，失意泰然。謝謝您讓我學會了很多東西，從您身上學到的道理我將受用終身！祝您感恩節(jié)快樂！

16、得到幫助時，道聲謝謝；遇到挫折時，道聲沒關系；朋友求助時道聲：有我在；惺惺相惜時，道聲有你真好。恩節(jié)了，愿你微笑面對生活，事事如意！

17、今天是感恩節(jié)，衷心祝愿你親朋常相伴，關愛記心間；幸福常相隨，走過不后悔；快樂圍繞你，好運不離棄；福氣年年把你籠罩，祝福天天把你擁抱！

18、用十分熱情，九分開心，八分浪漫，七分甜蜜，六分稱心，五分如意，四分幸福，三分快樂，二分真摯，一分祝福煮了一只火雞送給你，祝你感恩節(jié)快樂！

19、感恩節(jié)，一個具有特殊意義的日子，雖然沒有情人節(jié)浪漫，沒有圣誕節(jié)喜慶，但卻是最能令人感動的日子，生命因感謝而精彩。

20、謝謝你用笑容為我?guī)黻柟?，用關懷替我構筑溫暖，用熱忱帶我走出憂傷，用祝福為我照亮前方。朋友，感恩節(jié)快樂！

21、感謝家人，親情濃濃相依偎；感謝愛人，愛情甜蜜永相隨；感謝朋友，深情厚誼常陪伴。感恩節(jié)日到，祝愿快樂無邊，幸福永遠。

22、感恩的心，化作縷縷祝福！感恩的情，變成絲絲牽掛！感恩的愿，變?yōu)榉莘蓐P懷！祝所有我愛和愛我的人一生無憂，快樂生活！感恩節(jié)快樂！

23、親愛的，今天是感恩節(jié)，想對你說聲謝謝。謝謝你一直用心愛著我！你的愛如空氣，與我形影不離；你的愛溫暖如衣，守護在我身邊；你的愛是奇跡！我愛你！

24、兄弟，不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不離，但一定心心相惜；不一定常常聯(lián)絡，但一定放在心頭。祝感恩節(jié)快樂！祝一生快樂！

25、喜鵲感謝參天的大樹給了它一個建巢的最佳條件，牛羊感謝遼闊的大草原是青草將它養(yǎng)肥。我要感謝我的朋友們在我重病期間看望安慰鼓勵。感恩節(jié)，感謝你們的真情，愿友誼長存！

26、時間是我們的愛神；郵局是我們的月老；手機是我們的媒娘；未來是我們的紅地毯；我感謝他們把你帶到我身邊，我的心也因有你，而對這個感恩節(jié)特別滿足！

27、那一年，我哇哇墜地；那一年，我無比調(diào)皮，而您卻不辭勞苦，把我養(yǎng)大。感恩節(jié)到了，我委托飄舞的雪花，送來我深深的祝福：感恩節(jié)快樂！

28、讓風吹走你的憂愁；讓雨洗掉你的煩惱；讓陽光帶給你溫暖；讓月亮帶給你溫馨；讓友情帶給你快樂；讓愛情帶給你幸福；讓我的信息帶給你好運！

篇4

關鍵詞： 小學語文教學 閱讀興趣 閱讀趨向 課外讀物

關于閱讀教學，《義務教育課程標準》在“實施建議”部分強調(diào)：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書……加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！边@段話告訴我們，要想提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提升學生的語文能力，語文教師就不能抱著一本教科書不放；相反，應樹立大語文教學觀，引領學生廣泛閱讀、遨游書海。閱讀積累，對于提高學生的語文水平至關重要，語言學家、教育家呂叔湘先生曾響亮地指出語文學習“得法于課內(nèi)，得益于課外”。因此，在閱讀教學中，語文教師應善于向?qū)W生推介優(yōu)秀讀物（經(jīng)典美文、中外名著），并通過有效的指導，引領學生親近書籍，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣。

一、根據(jù)課文的體裁來推薦

小學語文教材中的課文體裁是多樣的，有古詩、現(xiàn)代詩歌、記敘文、議論文、說明文、寓言故事、神話故事、民間傳說、抒情散文，等等。教師可根據(jù)課文的體裁向?qū)W生推薦相關的讀物。

推薦的讀物可以與課文體裁一致。如，蘇教版小學語文第七冊第四單元選入了《開天辟地》《普羅米修斯盜火》兩篇神話故事。結合這兩篇課文的閱讀，筆者向?qū)W生推薦了《女媧造人》《女媧補天》等神話故事。通過閱讀，學生明白了以他巨人般的身軀變化成天地萬物，女媧則是摶土造人的始祖；共公怒觸不周山后，女媧又煉彩石補天，挽救了一個即將毀滅的世界。從課內(nèi)外的神話故事中，學生感受到了遠古時代人們的聰明才智和創(chuàng)造精神，以及面對天災人禍決不妥協(xié)、勇于進取、渴望勝利的豪邁氣概。又如，學習《牛郎織女》后，筆者向?qū)W生推薦了《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》等中國民間傳說。這樣的拓展閱讀，不僅開闊了學生的視野，而且讓學生較為感性地體會到了神話故事、民間傳說這類體裁的文章在構思與敘述上的突出特點。

推薦的讀物也可以跟課文體裁不同。如，學習蘇軾的《望廬山瀑布》，筆者向?qū)W生推薦葉圣陶的《瀑布》——一首是古詩，一首是現(xiàn)代詩歌。后者采用了移步換景的手法，通過三個由遠到近的觀察點：遠聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布聲、色、形三個方面不同的特點。同時，還欣賞了詩句所使用的疊詞、對偶、比喻、排比等修辭手法。課堂上筆者指導學生用高昂、激動的語氣誦讀葉圣陶的《瀑布》，領略了詩句語言及節(jié)奏感的優(yōu)美，體會到了詩人心中的驚喜與感嘆，感受到了作者對祖國山河無比熱愛的感情。這樣課內(nèi)外結合，學習這兩首描寫瀑布的詩篇，相輔相成、相得益彰，讓學生領會了不同時代的人們對大自然有著相同的熱愛之情，以及現(xiàn)代詩歌與古代詩歌不同的描寫方式。

二、根據(jù)課文的主題來推薦

不同版本的小學語文教材，大多按照主題來安排課文。向?qū)W生推薦讀物還要聯(lián)系課文的主題——既可以跟課文主題一致，又可以跟課文主題相似或相關。如教學劉紹棠的《師恩難忘》一文，筆者向?qū)W生推薦了魏巍的《我的老師》和瑪麗·安·伯德的《難忘的八個字》。通過閱讀，學生從蔡云芝先生那似打非打的動作中體會出她對學生的愛心。蔡老師在課外教同學們跳舞，在假日里帶同學觀察蜜蜂、品嘗蜂蜜，這哪像老師，簡直是一位可愛的大姐姐。尤其是蔡老師愛用歌唱的音調(diào)教同學們讀詩，在作者幼小的心里播下了愛好文學的種子，使作者終于成為一位著名作家。這種愛如春雨點點，“隨風潛入夜，潤物細無聲”——這與課文《師恩難忘》的主題多么相似。《難忘的八個字》，讓故事中的“我”找回了自信，重新感受到生活的美好。倫納德老師能說出這樣的話語，源于她那顆關愛殘疾學生的美好心靈和她那慈母般的胸懷。筆者與學生一起欣賞這樣的美文，一同感受愛心的巨大力量。讓筆者感到欣慰的是，在分享交流中，不少學生表示在今后的人生旅途中，也要像倫納德老師那樣，用自己的一顆愛心去溫暖別人的心。

又如，學習《陶校長的演講》，筆者向?qū)W生推薦跟陶行知相關的文章——《偉大的教育家陶行知》《為了辦學，先生舍得一切》。通過閱讀，學生感受到了陶行知生前是那么深情、那么執(zhí)著地愛著他的祖國，他的人民，他的朋友，他的孩子們。他那“愛滿天下”的胸懷，那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，永遠像無瑕的美玉——潔白、晶瑩、閃亮。這樣的拓展閱讀，收獲的不僅僅是語言的積累，更重要的是學生的情感得以豐富、思想得以凈化、心靈得以啟迪。

三、根據(jù)學生的閱讀趨向來推薦

隨著年齡的增長、知識的積累、心理的發(fā)展，學生的閱讀喜好表現(xiàn)出如下趨向：圖畫性的圖文并茂性的文為主圖為輔的純文字性的。從閱讀材料的內(nèi)容看，大致趨向是由游戲性、故事性向知識性、專題性、古典名著類發(fā)展。根據(jù)這一規(guī)律，教師向?qū)W生推薦讀物，要做到投其所好，根據(jù)階段閱讀趨向提出合理的讀書建議。譬如，教學蘇教版六年級上冊第單元以“寬容”和“愛”為主題的一組課文后，筆者給學生作了這樣的總結——孩子們，讓我們記住作家劉墉的精彩話語吧：“愛是生活，是生命，如果真要付出愛，請伸手去做，別空口去說，因為，沒有行動的愛不是真愛。我們來到世間，不是來恨，而是來愛；生命是為了學習愛，愛能包容一切！”當學生明白這段話的含義后，筆者又趁熱打鐵，向?qū)W生發(fā)出了閱讀劉墉散文的號召。同時，還要求學生以“人間有愛”為主題辦一期手抄報，手抄報中要有相關的閱讀文摘及自己的閱讀感受。

此外，不同版本的小學語文教材還選編了中國四大名著中的精彩篇章，如《三顧茅廬》《三打白骨精》《林沖棒拓洪教頭》等課文。學習完這些課文之后，筆者總會要求學生課外閱讀少兒版四大名著，借此在班內(nèi)掀起閱讀名著的熱潮，并適時地開展知識競賽，以此檢驗和評價學生的讀書情況，激發(fā)學生的閱讀熱情。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012（1）.

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大家上午/下午好！

此時此刻，心情很激動，有很多話想和大家說，有很多事想向大家匯報，但又不知道從何處說起。說實在的，離開大家，離開**這個自己已經(jīng)熟悉的、服務了30年的“家”，非常不舍。

19xx年我被分配到**工作，一步一個腳印，在各位領導和同事的支持與幫助下，從基層員工逐步成長起來，一晃和大家先后共事了30年。這30年，是我人生中最令人難忘的一段經(jīng)歷，也是最值得回味的一段閱歷，更是終身受益的一段修煉。這30年，我們共同為了**事業(yè)拼搏努力，我們付出過汗水和辛勞，也分享過喜悅和成績，能為**的發(fā)展輝煌承擔一份責任，貢獻一份力量，我感到由衷的欣慰。往事回首，歷歷在目，我心懷感激，是**成就了我的今天，是各位同仁的關愛和支持助我一步步實現(xiàn)理想。

今天，我懷著感激和不舍的心情與大家道別。借此機會，說“八個字”：感謝、難舍、抱歉、祝愿。

一是感謝。感謝同志們一直以來對我的信任、支持和幫助。是大家信任我，使我有信心與大家共事并擔好領軍之責；是同志們的大力支持，使我能夠與大家一起攻堅克難，取得一個又一個勝利；是同志們的真誠幫助，使我不斷提高和完善自己。我所走的每一步，我和全局上下取得的每一個成效，都是同志們努力支持、幫助的結果，再次衷心地感謝大家！

二是難舍。真誠地說，這次我離開**、與大家分開，到新的崗位履職，真的難舍。舍不得和我一起戰(zhàn)斗、一起患難、一起分享的同志們，留戀與大家歡樂共事的這份情緣。同時，舍不得給我歷練和讓我感到無尚榮光的**事業(yè)。

三是抱歉。“人非圣賢，熟能無過”。在過去的時間里，我能力有限，有一些工作沒有做好，特別是有時過于急躁，批評了一些同志，我深表歉意。還有對同志們關心不夠，有些需要解決的問題我沒有盡責辦好，深感遺憾和愧疚。為此，我要向大家說聲“對不起”，敬請大家諒解。

四是祝愿。此時此刻，我愿把最美好的祝愿和祝福送給**和大家。祝愿**基業(yè)長青、輝煌永續(xù)；祝愿全體干部員工幸福安康。

篇6

1、首先，我們要提高運動員對心理訓練的重要性和必要性的認識，是實施心理訓練的前提。各隊都有輝煌的歷史和難忘的教訓，這是我們對運動員進行思想教育的很好的教材，這樣的素材可激發(fā)隊員熱愛集體、維護榮譽、不忘恥辱、勇于拼搏、積極進取的精神。

2、多給運動員一些激勵和鼓勵，哪怕運動員的技術、動作還未盡人意，只要教練員多一些激勵和鼓勵都會給運動員一種自信，對培養(yǎng)他們的興趣等心理品質(zhì)都會產(chǎn)生深遠的影響。而且更能促進運動技術水平的提高，“藝高人大膽，膽大藝更高”，其中包含著技術與心理之間相互促進的辨證關系。

3、每次訓練課安排內(nèi)容要豐富，方法要靈活多樣，對每一項練習都要有明確的要求，使運動員的訓練目的明確。讓運動員在練習過程中養(yǎng)成分析自己動作的習慣，教練員對出現(xiàn)的情況進行鼓勵或糾正。這樣可提高隊員的良好的分析能力和正確的感知能力。

4、進行大運動量訓練時，教練員應明確訓練任務和指出可能會出現(xiàn)的困難和問題，使隊員在思想、生理和心理上做好充分準備。

5、心理訓練的目的是盡量避免運動員緊張焦慮情緒的出現(xiàn)，保證運動員能夠順利完成既定的技戰(zhàn)術，取得比賽的勝利。但是對于青少年運動員，他們很難適應場上瞬息萬變的情況，各種困難都可能影響隊員的情緒。所以，賽前動員切忌過分，任務、目標要定得切實可行，不能讓隊員背著包袱上場。

篇7

【關鍵詞】散文;情;歸有光

歸有光在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣,時人稱其“今之歐陽修”,其散文“明文第一”,其風格“不事雕琢而自有風味”, 他善用疏淡的筆墨,借平淡的生活瑣事、平常景物來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋家和桐城派之間的一座橋梁。

對歸有光散文的評價,以清代的清代史學家王鳴盛在《鈍翁類稿》中說得最為全面和中肯:“明自永、宣以下,尚臺閣體;化、治以下,尚偽秦、漢;天下無真文章者百數(shù)十年。震川歸氏起于吾郡,以妙遠不測之旨,發(fā)其淡宕不收之音,掃臺閣之膚庸,斥偽體之惡濁,而于唐宋七大家及浙東道學體,又不相沿襲,蓋文之超絕者也?！?/p>

中國當代大家汪曾祺也提到“歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物,親切而凄惋。這和我的氣質(zhì)很相近。我現(xiàn)在的小說里還時時回響著歸有光的余韻。”

全國各地語文必修教材都選擇了歸有光的《項脊軒志》,我們從中不難看出歸有光在散文創(chuàng)作上的一些獨到之處。

1、看似閑筆,飽含深情。

許多老師在講到“軒東,故嘗為廚,人往,從軒前過。余扃牖而居,久之,能以足音辨人”一句時,一般都僅僅提到從這句話可以看出項脊軒環(huán)境的安靜,實際上這句看似閑筆的話,卻能從中看出作者對項脊軒的喜愛。不知讀者朋友們還能否回憶起自己讀書時候的一些樂趣來,比如在夏日里讀書,會忽來興致,把在臺燈邊舞動的飛蟲捉住,然后浸入到墨水中,讓它不停游動;又如在停電的夜晚,用各種不同的東西去裹上蠟燭滴下的蠟,然后點燃……“能以足音辨人”,不正是歸有光一個人讀書時候自得其樂的一個游戲嗎?對這段往事的回憶,恰好體現(xiàn)了歸有光對項脊軒的飽含深情。

同樣的例子還有。在讀到“吾妻歸寧,述諸小妹語曰:‘聞姊家有閣子,且何謂閣子也?’”一句時,我百思不得其解,然而去掉此句再讀,又似乎少了許多韻味。一日,和剛結婚的小妹聊天,不大點功夫,她嘴里就迸出了若干個“某某咖啡廳”的字眼,這是她和妹夫相識的地方。我頗感興趣,便問,“這個咖啡廳有什么獨特之處,竟讓一貫挑剔的你一下子就和妹夫?qū)ι狭搜?”話剛出口,便想起了“小妹”們的話來“且何謂閣子也?”。

當然最能打動人的閑筆則要數(shù)“庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣”。枇杷樹本來是沒有思想的靜物,但把它的種植時間和妻子逝世之年聯(lián)系起來,就頗有意味了。由于想念人而觸及與人有一定關系的物,便更增添了對人的懷念;再由對物的聯(lián)想,又引發(fā)了對往事的傷感。于是托物寄情,物我交融,進一步把思念之情深化了。只說樹,不說情,只說樹的生長,不說人的相思,然而物是人非的傷感卻自然流露出來,光陰逝去,然而相思卻伴隨著樹的生長而生長了。這樣的寫法,甚至比蘇軾的“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘”更勝一籌。

類似之處還有“其后六年,吾妻死,室壞不修”,看似多余,可仔細一品,便覺得“室壞不修”四字極富情致地寫出了寫妻子亡故后的生活的百無聊賴和內(nèi)心的憂傷。

2、寥寥數(shù)字,達意表情。

《項脊軒志》一文很簡短,卻記敘了許多瑣事片斷,寄寓了深情。歸有光極善狀情摹態(tài),語言十分簡練精潔,寥寥數(shù)字,形神即現(xiàn),給人難忘的印象。

在文章開頭便有一處精彩的描寫:“每移案,顧視無可置者”。短短八個字,就把項脊軒的破漏,狹小寫出來了,同時,我們還可以想象,在歸有光修葺好項脊軒在里邊自由讀書的時候,在歸有光和妻子說起這段往事的時候,以前的狼狽不也成了回憶的佐料了嗎?

在第一段里,作者一字未提學習之事,然后我們透過“借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐”十二個字,便看到了一個好學之人在寧靜自由的小屋子里,讀書有所得時,高興得手舞足蹈,一會又靜靜端坐,進一步考慮書中的問題,冀有更大的收獲。

這樣的例子簡直可以信手拈來。如作者寫寫舊式大家庭的四分五裂之狀,總共也不過用了13個字:“東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳”。 寥寥幾筆,就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗,衰落,混亂不堪的情狀和盤托出了。真是“字字珠璣,無字可刪”。

3、動人細節(jié),撩人心弦

在日常生活中捕捉一些平凡的瑣事及普通的人物,捕捉印象深切的感受,娓娓道來,卻寄托著感慨和深情,是歸有光散文另一個特點。

在文章中有兩處細節(jié)描寫可以說是非常感動人的。

第一處是寫母親。作者幼年喪母,有些兒時往事不甚了了,所以借老奶媽之口道出,自然而真實,親切而感人。特別是寫到母親母親聽到兒女呱呱啼哭,叩門問寒問暖,“兒寒乎?欲食乎?”情意纏綿,感人至深。雖僅一言半語,卻純是慈母心腸。到這,一個對兒女噓寒問暖,一個對仆人以禮相待的大家閨秀的形象便躍然紙上。

篇8

）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共24題；共129分)

1.

（6分）讀拼音，寫詞語

①趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來shāng

yì________。

②藺相如看秦王這樣wǔ

rǔ________趙王，生氣極了。

③周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很dù

jì________。

④諸葛亮下令把船頭朝西，船頭朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲nà

hǎn________。

⑤諸葛亮說：“都督wěi

tuō________，當然照辦?！?/p>

⑥那只大蟲想要zhēng

zhá________，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！

2.

（6分）比一比，再組詞。

白________　柏________

奇________

椅________

交________　餃________

3.

（1分）造句。

無邊無際——________。

4.

（2分）讀課文《難忘的八個字》，根據(jù)意思寫詞語。

①生物體某部分發(fā)育不正常。________

②尊敬仰慕。________

5.

（2分）填空

方字共________畫，第四畫是________。

6.

（8分）小松鼠，請幫圖片找名字。

xiǎo

niǎo

hú

dié

fánɡ

zi

qīnɡ

wā

qì

qiú

là

zhú

tài

yánɡ

qiān

bǐ

________

________

________

________

________

________

________

________

7.

（10分）組詞。

渠________

稻________

瞧________

遺________

脖________

粱________

滔________

礁________

潰________

勃________

8.

（4分）加偏旁，變新字。

及---________

________

介---________

________

9.

（4分）選詞填空。

清

請

晴

情

①雨過天________，空氣________新，很多小朋友都來到廣場玩。

②老師對小紅說：“________你把剛才發(fā)生的事________重復一遍。”

10.

（4分）根據(jù)意思寫詞語

（1）拘謹不自然。1

（2）生命力強，富有朝氣。1

（3）比喻為了便于行事，想法子引誘人離開原來的地方。1

（4）非常鎮(zhèn)靜，一點也不慌張。1

11.

（6分）給下列句子排序

（________）就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

（________）布魯斯看見一只蜘蛛正在結網(wǎng)。

（________）可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起。

（________）忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。

（________）直到第八次終于結成了一張網(wǎng)。

（________）蜘蛛重新扯起細絲再次結網(wǎng)，又被風吹斷了。

12.

（1分）幽默填詞：體育課上，校長正在看體育老師給學生上擲鉛球課。突然，一個鉛球飛出，打中了校長的腳，老師大叫：“太偏了，方向要對準頭________！”

13.

（3分）選字填空。

（

瞇瞇）?________叫

（瞇

咪）?________眼睛

（謎

米）?________語

14.

（5分）寫出下列詞語的近義詞。

驚嘆—________

凌空—________

馳名—________

保持—________

輕盈—________

15.

（3分）找出下列句子中的錯別字，并改正過來。

①經(jīng)過兩年的堅苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機。________

②王林從爸爸的話語中受到起發(fā)，終于想通了這個問題。________

③戰(zhàn)士們冒著暴雨清除路上的障礙，已經(jīng)分辯不出從他們臉上流下的是雨水還是汗水。________

16.

（8分）看拼音，寫詞語。

xù

zhe

ɡuǒ

zhe

tuō

xié

yī

shān

bù

zhěnɡ

________

________

________

________

wēn

róu

chuān

dài

nà

mèn

yī

tā

hú

tú

________

________

________

________

17.

（5分）讀句子，再用劃線詞語仿寫一句話。

①走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。

②雖然他沒有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學道理，但科學的種子已經(jīng)播進他幼小的心靈。

18.

（4分）查字典

①“棹”字共________畫，第十筆畫的名稱是________。

②“篙”字的偏旁是________，組詞為________。

19.

（9分）根據(jù)拼音寫詞語。

jīng

dāi

cháo

xué

yá

chǐ

wú

kě

nài

hé

________

________

________

________

shēn

qū

yǎn

hù

yòu

ér

páng

dà

shù

liàng

________

________

________

________

________

20.

（4分）讀拼音，寫詞語。

zhǐ

zhēn

wū

hēi

bāng

zhù

léi

yǔ

________

________

________

________

21.

（5分）把下列詞語排成一句通順的話。

①孩子

的

你

就要

愿望

了

實現(xiàn)

②皮諾曹

車上

看見

了

擠滿

孩子

挨著

一個

一個

22.

（12分）根據(jù)偏旁寫新字再組詞。

口

________??________????????氵________??________?????????亻________

________

木

________??________????????心

________??________?????????廣________

________

23.

（12分）看拼音寫詞語。

máng

liáo

xiān

fān

________碌

________天

________開

________越

máng

liáo

xiān

fān

________童

________闊

________弱

________茄

tuī

jiàn

cuī

cù

zhān

yǎng

qīng

ér

yì

jǔ

________

________

________

________

24.

（5分）根據(jù)課文《蝙蝠和雷達》內(nèi)容填空。

蝙蝠在夜間________怎么飛，________沒見過它跟什么東西相撞，________一根極細的電線，它________能________地避開。

二、閱讀題

(共1題；共12分)

25.

（12分）課外閱讀。

要學會獨立思考

偉大的科學家愛因斯坦，非常重視培養(yǎng)青少年勤于思考的學習方法。他晚年住在美國普林斯頓的一所簡樸的木板房子里。鄰居有一個十一二歲的小女孩，時常放學后，前來看望這位白發(fā)蒼蒼的科學家。愛因斯坦也經(jīng)常喜歡檢查她的功課和作業(yè)。有一次，孩子拉著他的手親昵地問：“愛因斯坦爺爺，這道題怎么做？”愛因斯坦和藹地說：“孩子，要學會思考，不要_______碰到困難___________向別人伸手。”有時，愛因斯坦對小女孩稍加啟發(fā)地說：“我給你指個方向，不過，答案還得用你的頭腦去找！”

原來，愛因斯坦自己在少年時代就是個愛思考的孩子，他在14歲時，能夠自學幾何和微積分。在自學中他旦遇到困難，總是細心琢磨，反復思考，直到實在算不出來時才向別人請教?！敖o我指個方向吧！”但是不等人家開口，他就提出要求說：“不要把答案全部告訴我，留著讓我思考！”后來他成一位杰出的科學家。當人們贊譽他對人類科學作出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：“學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的?！?/p>

（1）在第一自然段的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞：不要________?碰到困難________?向別人伸手。

（2）愛因斯坦為什么能成為著名的科學家？

（3）短文主要想告訴我們什么？

參考答案

一、基礎題

(共24題；共129分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

10-2、

10-3、

10-4、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

二、閱讀題

(共1題；共12分)

25-1、

篇9

尊敬的各級：

歲月如梭，時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間我在公司工作已八個多月，回想走過的歷程，令人難忘，瀝瀝在目。工作的辛苦，收獲的甘露，就像一杯陳年老酒，直澆心田，回味無窮！也許對有的人來說，這只是生活的一次經(jīng)歷或者體驗，但對我而言，它更似一筆生活的財富，是我人生路上一次不可缺少的歷煉。

假日的夜晚總有幾分喧囂后的寧靜，但也因為這樣，我才得以有空閑、有心情整理思緒，回憶過去。生活需要思索，萬物都是在不斷地在實踐中，吸取經(jīng)驗，揚長補短，再實踐再，這樣才能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正，從而也看到了進步和成功的希望?，F(xiàn)將我這些日子的工作情況簡要匯報如下，敬請各位評議。

首先，工作時必須做到四個字：認真細心。因為我們所做的保質(zhì)保量，關系到全公司生產(chǎn)工作的正常運轉(zhuǎn)。如果所做的質(zhì)量在某個地方出了差錯，公司利益會受到影響，那么必將造成不小的危害。生產(chǎn)車間也會因為質(zhì)量問題而停止生產(chǎn)；又或者我們的微小疏忽，車間按照訂單生產(chǎn)了暫時不出貨的產(chǎn)品，而等著出貨的產(chǎn)品卻未能完成，這樣到了出貨日期不能按時出貨，必將引起客戶抱怨，降低公司信譽，給公司造成不可估量的損失。所以我每天工作時都盡量保持清醒地頭腦，確保每一份都能準確無誤，把生產(chǎn)效率提高到最高點。

其次，做為質(zhì)檢，必須要有堅定不移、不厭其煩的精神。有人說：看看差不多就行了，其實不然，要想成為一個好的質(zhì)檢員，必須要有耐心、堅持的態(tài)度。，但要經(jīng)常到各個崗位查看這些生產(chǎn)物品是否合格。倘若已經(jīng)出現(xiàn)質(zhì)量問題，而其他操作人員沒有發(fā)現(xiàn)或及時處理的情況下，就一定要督促他們認真負責，并與其保持良好的溝通，以保證生產(chǎn)計劃能順利進行。在這個過程中關鍵一點就是不要讓計劃與生產(chǎn)脫節(jié)，變成你計劃你的，我生產(chǎn)我的，從而造成生產(chǎn)秩序的混亂。所以質(zhì)檢是非常重要的。

最后，做為質(zhì)檢，必須要與各部門這間處理好人際關系。一個人的力量是有限的，但一個團隊的力量卻是巨大的。工作過程中，同事之間磕磕碰碰有時也在所難免，但我始終抱著一種平和的心態(tài)來對待這些問題，并找出問題關鍵之所在，解除誤會，化解矛盾，從而營造一個和諧的工作環(huán)境。只有心情好，才能在工作中發(fā)揮自己最大的潛能。一個團隊，最重要的就是同心協(xié)力，只有做到這一點，公司的發(fā)展才能越來越好。

回顧過去，雖然有了一些可喜的成績，但同時也發(fā)現(xiàn)自身存在的不少問題。在工作中，有的時候開拓、創(chuàng)新意識不夠，事業(yè)的發(fā)展需要不斷地創(chuàng)新，但自己卻總是求穩(wěn)怕亂，在有些問題的處理上瞻前顧后，不夠果斷。另外在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)突發(fā)狀況時，有時卻未能即時向領導匯報。針對自身存在的這些問題，我將認真總結經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，進一步加強理論學習和工作實踐，不斷地提高自己的工作能力和管理水平。

生活每一天都在繼續(xù)，過了今晚，東方的太陽又將點燃新的希望。社會在進步，公司在發(fā)展，我也會通過學習不斷地完善自己，為公司發(fā)展盡自己微薄之力。我相信，只要肯付出，只要有著堅定的信念，無論環(huán)境如何改變，也阻擋不了前進的步伐，愿公司的明天更加美好。

篇10

英文的溫厚與幽默感，不僅體現(xiàn)在他的作品里，也常常綻放在生活中，且屢屢光彩奪目，我常為他敏捷的才思暗自叫好。英文守信用，重然諾，有句話常掛嘴邊：“失身事小，食言事大?！币浪摹爸囌摗?，失身，事關個人隱私；食言，事關社會道德。個人隱私是私德，社會道德是公德。因為言說往往要面對兩者以上的他者，不就社會了嗎？真絕。英文對一些社會現(xiàn)象的評說，常常意出塵外，讓人不僅忍俊不止，還頗受啟發(fā)。比如他說：“有錢人是非常值得同情的。”我圓睜雙眼，疑惑地盯著他。他解釋道：“你想想，他們掙錢時，忍辱負重，生理上心理上已經(jīng)付出了極大的勞苦。接下來，要花掉這些錢，還需繼續(xù)付出。不管是吃喝玩樂哪一樣，不都要狠費精力氣力和財力么？即使上歌廳上舞廳尋快樂，泡酒吧泡腳丫尋享受，找小姐包小三尋刺激，哪樣不付出氣力？你說這算不算兩頭付出？劃算不劃算？所以可憐吶?！币环捵屛掖笮Σ恢?，但細想想，這不正是道佛論世之根由么。

我在音院任教，后又調(diào)到舞蹈系做點管理。剛上任，英文展出一幅字來贈我，上書：見花起舞，抱琴相歡。前句寫舞，后句狀樂。既是戲謔，又甚合情境，才華硬是往出冒。我心想，這八個字怎么往辦公室掛呀？于是便在中間加了兩字，變?yōu)椤耙娀嚾黄鹞?，抱琴空自相歡”。求他重寫，借機多得墨寶一幅。英文的古體詩寫得很有活氣，但未必全合平仄，因此常遭劉郎抨擊。但我頗喜歡。他在自己的博客上貼過一首自述詩：“人生忽然已，寫字堪忘憂。但求紙上醉，茶來月臨樓?！睂懹?009年初秋，有陶詩的韻致。特別是后兩句，極盡作者自身的心緒狀態(tài)。

英文與友朋之間，喜用短信往來。他的短信，情趣橫溢，絕無味同嚼蠟之公文式語言，算得上長安道上短信高手。朋友往來，日常交酬，他信手拈來，也讓人難忘。一次，他發(fā)來請飯短信：“仵、邢、劉三兄：社稷多事秋，諸賢有責問。擬下午四點會商之。先茶，后飯。弟將一擲百金，豪舉買單。地點：友誼路小雁塔門東，‘德發(fā)長’三樓。欽此。辛卯十月初三?！焙髞硪娒?，他帶來了這份用毛筆抄寫的精美小札，簽注曰：“此為手機短信，周末集會邀請函也。時在臨帖，順手廢紙一錄?！贝藖?，每人贈書法一幅，為邢子題：淡然遠俗；為劉郎題：風流俊逸；為鄙人題：庸和修美。過后展閱，朋友之誼倏然氤氳心頭。

我曾勸英文：“假如你寫一部當代《笑林廣記》，定會大獲成功。”他一笑，似乎也接受我的說法，卻并未認真。也許在內(nèi)心，他會覺得《笑林廣記》非廟堂大著，僅一俗文學的鮮亮標本而已，不具有宏大崇高的正史樣態(tài)。其實《笑林廣記》以幽默笑話的形式，通過民間性的生活形態(tài)，從一個側(cè)面再現(xiàn)一個時代風貌，文學史上自有其不可替代之位置。我勸勉英文君，深感他的幽默天資超人，浪費了可惜。一個人本源的潛質(zhì)，無疑是生而有之，當然，學而知之也不錯，但欲達輝煌之頂點，爆發(fā)出炫目之光彩，一定是自己潛在的質(zhì)素發(fā)揮了巨大作用。好比英文的幽默，似乎滲透在他每一個細胞里，構成了他幽默式思維。此等妙思，他人是如何也學不來的。正因此，英文常招惹眾人喜愛，聚會中，朋友們總希望他能在場。有他在，這頓飯一定會吃得有滋有味、有聲有色。