導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我最喜歡的一首詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從小我就十分喜歡看書(shū)，什么《愛(ài)的教育》、《茶花女》、四大名著，反正我就是什么要都看，我那三個(gè)大書(shū)柜里面都被我塞的滿(mǎn)滿(mǎn)的。其中我最?lèi)?ài)看的還是古詩(shī)，《山行》就是我最喜歡的一首。

秋天，滿(mǎn)山的紅葉掛滿(mǎn)枝頭，紅葉鋪滿(mǎn)田野，鋪滿(mǎn)山坡，到處都是。那楓樹(shù)的枝丫上一簇簇紅葉如一團(tuán)團(tuán)火。山路彎彎曲曲，一直綿延地伸向遠(yuǎn)方。山上隱隱約約地能看到幾戶(hù)人家，它們立在那里，家家都冒著炊煙。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣急促的馬蹄聲。一會(huì)兒，只見(jiàn)一匹馬車(chē)向這里駛來(lái)，車(chē)上坐著的原來(lái)是著名詩(shī)人杜牧。杜牧被這美不勝收的美景吸引住了，他走下車(chē)來(lái)，看到這一片生機(jī)的景象，心里不禁地贊嘆到：這景象太美了。杜牧看著入了迷，甚至已到了忘我的境界，在這時(shí)好像沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有任何人，是一個(gè)單人的世界。詩(shī)人終于忍不住，呤詩(shī)起來(lái)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

他終于抑制不住自己的心情，激動(dòng)地走進(jìn)楓樹(shù)林，詩(shī)人他穿著一身雪白的衣服，楓樹(shù)的紅剛好配上衣服的雪白，這美麗的紅葉簡(jiǎn)直比二月時(shí)五彩繽紛的紅花更加美麗。

我喜歡詩(shī)，因?yàn)樵?shī)能讓我們有美的享受。

三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

篇2

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”每當(dāng)我讀起這首古詩(shī)，便會(huì)想起雪白雪白的米飯和農(nóng)民伯伯辛勤的汗水。

去年暑假，我和爸爸回到了故鄉(xiāng)，我在外婆家收割稻谷，親身體會(huì)到了農(nóng)民伯伯們辛苦而又充滿(mǎn)歡樂(lè)的勞動(dòng)生活。

每天早晨天剛蒙蒙亮，全村的大人和能幫得上的小孩們都起床了。他們匆匆趕往朝霞映照下金燦燦的稻田，風(fēng)風(fēng)火火地大干了起來(lái)。頓時(shí)，鐮刀割刀谷的“刷刷”聲，腳踏式脫蹈機(jī)的“嗡嗡”聲，大人們偶爾的談笑聲，孩子們清脆的歌聲，鳥(niǎo)兒“嘰嘰喳喳”的鳴叫聲便匯成了動(dòng)人的交響樂(lè)。我陶醉在這美景和樂(lè)曲中。

雖然涼風(fēng)徐徐，但是忙碌的農(nóng)民們很快就大汗淋漓了。他們顧不得拭汗，依然不知疲倦地干著。跟我差不多大，甚至比我小的孩子們?cè)谔锢锸暗舅?。我也加入了他們的行列，并成了他們的朋友?/p>

篇3

去年暑假，我和爸爸回到了故鄉(xiāng)，我在外婆家收割稻谷，親身體會(huì)到了農(nóng)民伯伯們辛苦而又充滿(mǎn)歡樂(lè)的勞動(dòng)生活。

每天早晨天剛蒙蒙亮，全村的大人和能幫得上的小孩們都起床了。他們匆匆趕往朝霞映照下金燦燦的稻田，風(fēng)風(fēng)火火地大干了起來(lái)。頓時(shí)，鐮刀割刀谷的“刷刷”聲，腳踏式脫蹈機(jī)的“嗡嗡”聲，大人們偶爾的談笑聲，孩子們清脆的歌聲，鳥(niǎo)兒“嘰嘰喳喳”的鳴叫聲便匯成了動(dòng)人的交響樂(lè)。我陶醉在這美景和樂(lè)曲中。

雖然涼風(fēng)徐徐，但是忙碌的農(nóng)民們很快就大汗淋漓了。他們顧不得拭汗，依然不知疲倦地干著。跟我差不多大，甚至比我小的孩子們?cè)谔锢锸暗舅?。我也加入了他們的行列，并成了他們的朋友?/p>

篇4

詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上美好的歷史文物之一，從古至今，歷代詩(shī)人都借著詩(shī)來(lái)抒發(fā)感情，借著詩(shī)來(lái)吟詩(shī)作對(duì)，樂(lè)趣無(wú)窮?。?/p>

我最喜歡的一首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟郊的一首《游子吟》，這首詩(shī)寫(xiě)的是對(duì)母親無(wú)私地奉獻(xiàn)而又不求回報(bào)的精神有所感悟，作為兒子的孟郊希望回報(bào)母親的愛(ài)卻又不知如何是好，所以就寫(xiě)了一首《游子吟》來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，這首詩(shī)是這樣的：

慈母手中線(xiàn)

游子身上衣

臨行密密縫

意恐遲遲歸

誰(shuí)言寸草心

報(bào)得三春暉

這首詩(shī)非常有感情地表達(dá)了孟郊大詩(shī)人對(duì)母親的那份濃濃的愛(ài)意，希望自己也能像母親愛(ài)自己那樣愛(ài)母親，回報(bào)母親，最后他決定寫(xiě)了一首歌頌?zāi)赣H的詩(shī)。那就是——《游子吟》。

古今中外還有許多歌頌?zāi)赣H的詩(shī)，可我偏偏就對(duì)這首詩(shī)情有獨(dú)鐘，這一首詩(shī)表達(dá)了天下做兒女的對(duì)母親那份濃濃的愛(ài)，每次讀到這首詩(shī)，我的腦海里便立刻出現(xiàn)又是母親對(duì)我的種種關(guān)愛(ài)和呵護(hù)備至的那種心態(tài)，我不由得又想起又是對(duì)母親發(fā)脾氣的那種種場(chǎng)景，心中羞愧不已！！

母愛(ài)在冬天給予了我們溫暖，恰巧這首詩(shī)也告訴我們的是：母愛(ài)是無(wú)私的默默奉獻(xiàn)的，如此的有韻味??！

篇5

聽(tīng)大人說(shuō)起，唐代是“花季”，是詩(shī)的盛世，誕生了許多偉大的詩(shī)人，如李白、杜甫、王維、白居易、李商隱等。我還是最喜歡李白，因?yàn)楹苄〉臅r(shí)候?qū)W會(huì)背誦的第一首詩(shī)就是李白的靜夜思。

詩(shī)的前兩句：床前明月光，疑是地上霜，描述了皎潔的月光灑到床前，像是撒了一地的秋霜。詩(shī)的后兩句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。寫(xiě)的是作者仰頭望著天上的明月，低頭思念自己的故鄉(xiāng)。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思戀和當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)、寂寞之情。

李白用直白的語(yǔ)言描述出明靜秋夜的意境，不追求想象的新疑奇特，以清新樸素的筆風(fēng)，抒寫(xiě)了豐富深沉的內(nèi)容。情是情，境是境，那么逼真，那么動(dòng)人，百讀不厭，耐人尋味，朗朗上口。難怪有人稱(chēng)它“妙絕古今”。爺爺也贊嘆李白的詩(shī)：“文采奇異，有脫俗之氣”。網(wǎng)上有人評(píng)論，一年之中回想起來(lái)，最美的是去露營(yíng)和度假的日子，唐詩(shī)就是短暫露營(yíng)中抒發(fā)最真實(shí)的情感。我喜歡唐詩(shī)，喜歡我的啟蒙唐詩(shī)——靜夜思。

四年級(jí):盧羿軒

篇6

春天，它仍然穿著那件舊衣服，不過(guò)，它在衣服上又有了一些新的花樣（發(fā)出的新芽）?？上У氖撬婚_(kāi)花，沒(méi)有香氣。

夏天，它變得更綠了，而且是那種很深的綠。但即使是驕陽(yáng)似火的太陽(yáng)，也抵擋不了它頑強(qiáng)的生命力。

秋天，它不會(huì)像梧桐樹(shù)的葉子一樣變黃，也不會(huì)像它一樣落下來(lái)，而是和原來(lái)一樣的綠色。

冬天，它也不會(huì)被鵝毛大雪給打敗，也可以用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)，就是：

青松

大雪壓青松，

青松挺且直。

要知松高潔，

待到雪化時(shí)。

篇7

通過(guò)誦讀童謠，感受經(jīng)典誦讀的樂(lè)趣。

課前：教學(xué)初始老師用輕緩的音樂(lè)引入今天的朗誦。（聽(tīng)歌《向著明亮那方》）

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：新的一天來(lái)到了，孩子們，現(xiàn)在我們用最喜歡的《向著明亮那方》來(lái)迎接這美妙的一天吧！請(qǐng)全體起立，站姿挺拔，調(diào)整語(yǔ)氣，準(zhǔn)備讀詩(shī)。預(yù)備起！

生齊讀詩(shī)。

把這首詩(shī)改一改送給我們自己。請(qǐng)注意女生讀綠色的詩(shī)句，男生讀黃色的詩(shī)句，白色的詩(shī)句齊聲讀，紅色的詩(shī)句老師讀。

2.這么美的詩(shī)是誰(shuí)帶給我們的。

生：金子美玲。

師：簡(jiǎn)介金子美玲。

誦讀《露珠》。

3.孩子們，讓我們向著明亮的方向繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)朗讀。這幅圖上，你看到了什么？（生回答看到露珠，評(píng)價(jià)你觀察得真仔細(xì)）

清晨，花兒上像珍珠般的露珠多么神奇呀，它正悄悄地訴說(shuō)著什么呢？誰(shuí)先來(lái)朗誦下面這一首詩(shī)歌《露珠》。

抽生朗讀；評(píng)一評(píng)；再讀。

老師指出，要讀得有感情，我們讀的時(shí)候，就要悄悄地、輕輕地讀。因?yàn)槁曇舸罅嗣鄯鋾?huì)聽(tīng)到的。

4.誦讀《全都喜歡上》。

孩子們都有自己喜歡的和不喜歡的，可接下來(lái)有這樣一首詩(shī)叫《全都喜歡上》。

猜一猜詩(shī)人全都喜歡上了什么呀？想不想聽(tīng)老師美美地讀一讀？老師自信地朗讀。

問(wèn)：我看到孩子們?cè)谛Γ銈冃κ裁茨兀?/p>

孩子，讀了這首詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？

是呀，烏鴉那么丑，詩(shī)人怎么會(huì)喜歡呀，詩(shī)人干嗎要喜歡醫(yī)生呀？我就最不喜歡醫(yī)生了?？稍?shī)人怎么想一個(gè)不剩地喜歡上呢？

有些小朋友已經(jīng)舉手了，還有些小朋友不知道，這樣我們自由讀一讀這首詩(shī)，好好想一想也許你就會(huì)真正讀懂這首詩(shī)了。

讀了幾遍后，現(xiàn)在你來(lái)告訴我你的發(fā)現(xiàn)。

既然這些詩(shī)人都不喜歡，為什么要全都喜歡上呢？“因?yàn)樗械牟?，都是媽媽親手做的……即使像烏鴉那么丑，也不應(yīng)該剩下他們?！?/p>

我們陶醉在這首詩(shī)里了，相信你們已經(jīng)深深地喜歡上了這首小詩(shī)。

聰明又可愛(ài)的孩子們，在這里，我們都經(jīng)歷過(guò)從開(kāi)始的不喜歡到現(xiàn)在的喜歡，漸漸地，你開(kāi)始全都喜歡上了……

下面這首詩(shī)請(qǐng)帶著自信與喜歡的情感讀。

5.誦讀《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》。

接下來(lái)這首詩(shī)特別有意思，名叫《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》。先請(qǐng)自己來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。老師穿梭在學(xué)生中間，側(cè)身傾聽(tīng)孩子初讀這首詩(shī)的情況。

孩子們，你能讀下來(lái)嗎？把這首詩(shī)讀給身邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。這首詩(shī)里提到了小鳥(niǎo)和鈴鐺，你喜歡小鳥(niǎo)還是喜歡鈴鐺？為什么呢？生答小鳥(niǎo)、鈴鐺都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我不會(huì)飛，不會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲響，可“我”會(huì)奔跑，會(huì)唱歌。

師生對(duì)讀。接下來(lái)我們一起讀一讀這首詩(shī)，看你們和老師誰(shuí)讀得好，表演得好，讀得更投入。

我們二（5）班的孩子真棒，大家能夸夸班上的同學(xué)嗎？

帶著這樣的自信和自豪，現(xiàn)在我們分角色朗讀。男、女生和老師齊讀：孩子們，五月一日是我們可愛(ài)的黃明智的生日，因?yàn)榉偶?，我們沒(méi)有送給他祝福。

讓我們一起將這首《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》作為生日禮物送給最幸福的黃明智吧！

孩子們，想當(dāng)詩(shī)人嗎？把這首詩(shī)改一改就可以變成自己的詩(shī)。老師相信你們很棒。寫(xiě)首詩(shī)送給自己吧。自己寫(xiě)一寫(xiě)。（寫(xiě)在積累本上）

把你寫(xiě)的給我們念一念。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇8

新華鎮(zhèn)中心小學(xué)四（1）班 胡文清

我見(jiàn)過(guò)許多名花，有國(guó)色天香的牡丹；有淤泥不染的荷花；有清新飄逸的蘭花；有嫵媚可愛(ài)的杜鵑花……但我最喜歡的是梅花。

梅花樹(shù)冠開(kāi)展，樹(shù)干成黃或淡灰色，無(wú)毛，邊緣有細(xì)鋸齒；葉柄長(zhǎng)約一厘米，近端有連個(gè)腺體；花朵呈白色，好似一塊潔白的玉佩，中華謂有“春蘭”、“夏荷”、“秋菊”、“冬梅”之稱(chēng)。

梅花憑這耐寒性成為花的代表。宋代王安石有一首詩(shī)《梅花》寫(xiě)道：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！边@就是最好的寫(xiě)照。

梅花具有朵朵冷艷，屢屢芳香，孤芳自賞、純潔無(wú)瑕的特點(diǎn)。

它像一只驕傲天鵝屹立于冰雪之中，白叢中一點(diǎn)紅開(kāi)的刺眼，開(kāi)的高傲。

它的美比起嬌艷的牡丹、絢麗的月季、清香的荷花來(lái)說(shuō)，別有一番滋味，即使它卻不如茉莉清香，不如美麗，也不如桃花艷麗，那是因?yàn)榧t梅與中國(guó)人有著相同的精神—不屈不饒。

篇9

記得那年你讓我?guī)湍阏垡恢焙苫◣Ыo你，那天一放學(xué)我就去了荷花池，

只是，那時(shí)并不是荷花盛放的時(shí)節(jié)，當(dāng)時(shí)映入眼簾的是一片迷人的綠荷。

唯獨(dú)，

沒(méi)有一支荷花。

我沮喪。

回到家，為了不讓你以為我是一個(gè)不講信用的朋友。所以我絞盡腦汁寫(xiě)了一首詩(shī)寄給你，代表我的愧疚。

此后，你再?zèng)]有要求。

我以為你只是一時(shí)興起，只是隨便的一個(gè)請(qǐng)求

可是，直到那天我才知道原來(lái)你真的不是一時(shí)興起。

記得嗎？

一次模擬考，你說(shuō)，

與獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漪而不妖。這句詩(shī)你記不住。讓我?guī)湍銓?xiě)一遍。

我寫(xiě)了，只寫(xiě)了前半句。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們，

隔膜。

就讓她幫你寫(xiě)了后句。

結(jié)果，

真的考到了那句詩(shī)。

而且，

是前半句。

當(dāng)時(shí)我真的驚了，也更是失望。

因?yàn)槲抑溃绞沁@樣，越是不舍。

我想著寫(xiě)給你那首詩(shī)，卻是殘缺不全，

也許，……

一年后，

我要到寢室取水，

一進(jìn)門(mén)，看到了幾朵已近枯萎的荷花，在裝滿(mǎn)清水的瓶?jī)?nèi)安靜著。散發(fā)著奇特的荷香。

我想，會(huì)不會(huì)是你放那的？

回來(lái)后，

我問(wèn)了她們，

原來(lái)，

不是你。

呵，

篇10

在漫漫的求學(xué)路上，一直都有你陪伴。在兒時(shí)，便于你有了第一次的相識(shí)，記得學(xué)的第一首詩(shī)便是《詠鵝》。“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這首詩(shī)的旋律依然在我心里，這是駱賓王在兒時(shí)的佳作。可能更有幼兒的純真吧！記得那時(shí)u，每去親友家都會(huì)吟誦此詩(shī)，那時(shí)便會(huì)有一種成就感，隨后來(lái)到的便是歡樂(lè)。

再到一年級(jí)時(shí)，學(xué)到了“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。”現(xiàn)在想想那時(shí)，自己也是快樂(lè)的天真幼稚。

直到現(xiàn)在所學(xué)的詩(shī)，一首又一首。淡忘了，再想起……也逐漸領(lǐng)略到了更多的世事。最喜歡在古詩(shī)的短短幾言中，悟出哲理。如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這是蘇軾的《題西林壁》第一次由此悟出哲理，任何的事物從不同的角度來(lái)看，都是不同的。而對(duì)于一件事物來(lái)說(shuō)，身在其中的人總是迷茫的只有旁觀者才是清醒的。到了這一年，又學(xué)習(xí)了“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”真正的學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)，一切總會(huì)過(guò)去的，沒(méi)有怕不過(guò)去的山，越不過(guò)去的河，一切必有柳暗花明的一天。一次又一次的在古詩(shī)中受益，使我更加的喜愛(ài)它。無(wú)論從小到大，古詩(shī)總是陪伴在我身邊。想家時(shí)，吟一吟“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”別友時(shí)，誦一誦“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情。”念舊時(shí)，哼一哼“海日生殘夜，江春入舊年。”焦慮時(shí)，背一背“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”……古詩(shī)總會(huì)在心浮時(shí)，印在腦海里。就像現(xiàn)在，心中想著家，不禁想起“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

古詩(shī)，在漫漫求學(xué)路上，你給予了我無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)，歡樂(lè)。

因?yàn)槟?，我很快?lè)。古詩(shī)，謝謝你。