導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇交人交心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在教學(xué)教研方面：

一勤學(xué)好問(wèn)，虛心請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的工作。

作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問(wèn)應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝六年級(jí)語(yǔ)文組的有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。通過(guò)幾次聽(tīng)課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚?？傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r(shí)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(zhǎng)。

二一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課

工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)一些比較枯燥乏味的文章時(shí)，可以考慮如何使得課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生的積極性。適當(dāng)穿插一些有趣故事的講述，或加上一些音頻等，使學(xué)生更好理解課文的同時(shí)，對(duì)這門(mén)課程也產(chǎn)生了興趣。就像我們?cè)趯W(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，組織了一次課本劇的表演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性比較高，在娛樂(lè)中更深入把握其中人物的個(gè)性特征，而且很多同學(xué)還建議老師多搞這樣的活動(dòng)，提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，一些東西想的也很膚淺，很多建設(shè)性的意見(jiàn)都是我們語(yǔ)文組集體備課的結(jié)晶。但我會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距?，F(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。

三認(rèn)真批改作業(yè)。

學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并不沒(méi)有做到很好，一些知識(shí)方面反饋的技巧，還要多多請(qǐng)教。

四做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨(dú)布置。我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就在每天放學(xué)后給他們聽(tīng)些五六個(gè)字詞，然后看著他們改正，下次再聽(tīng)些這幾個(gè)字的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很少的錯(cuò)誤，然后再加上幾句鼓勵(lì)的話，讓他們不能放棄信心。也有時(shí)也會(huì)單獨(dú)找他們背誦幾句古詩(shī)，這樣上課集體背誦的時(shí)候，他們不會(huì)口型跟不上很尷尬，反而會(huì)有了進(jìn)一步學(xué)好的信念。一次上課的聽(tīng)寫(xiě)，其中一位基礎(chǔ)比較差的同學(xué)竟然全對(duì)，當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有快樂(lè)可尋。當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù)?，還要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。

五嚴(yán)肅上課紀(jì)律。

很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛(ài)。通過(guò)幾個(gè)月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開(kāi)始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生?，F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對(duì)開(kāi)小差的同學(xué)，變相提醒。對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。很多上課應(yīng)該注意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

六及時(shí)總結(jié)自己在授課過(guò)程中的收獲和不足，寫(xiě)好教后記。這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

七合理利用課余時(shí)間提高自身修養(yǎng)

篇2

一、理論方面

（一）結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)學(xué)校發(fā)展校規(guī)

1.要科學(xué)定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，立足協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位和生存空間，探索與之相適應(yīng)的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，從市場(chǎng)的多元需要和自身的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)校多元化發(fā)展。深入查找在作風(fēng)建設(shè)和實(shí)際工作中的差距與不足，剖析根源，撰寫(xiě)剖析材料、論文等。

2.深化改革，突出開(kāi)放、創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)深化改革，在宏觀層面構(gòu)建起“開(kāi)放多元”模式，完善有效的政策和機(jī)制，激活多種社會(huì)力量投入教育的熱情，盡快形成教育多元主導(dǎo)和參與的格局。

（二）強(qiáng)化教學(xué)中心地位，切實(shí)提高教育質(zhì)量，建設(shè)教育科學(xué)發(fā)展示范校

1.強(qiáng)化教學(xué)管理。完善教學(xué)規(guī)章制度，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，建設(shè)好每一門(mén)課程，加大質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)工作力度。做好教學(xué)工作分類(lèi)評(píng)估體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量宏觀監(jiān)控的針對(duì)性和有效性。

2.確立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一方面要建立以人為中心的科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教育行政督導(dǎo)之外，另一方面，要建立民間的教育評(píng)價(jià)中介組織，由教育界外人士評(píng)價(jià)教育、評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量水平。尤其要鼓勵(lì)大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)的民間評(píng)價(jià)。

3.深化教學(xué)改革。推進(jìn)多元化的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。教育過(guò)程中，走向“學(xué)生本位”的教育實(shí)踐：知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系;給學(xué)生的探索活動(dòng)留有更多的時(shí)間、空間;鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和參加科技競(jìng)賽;多讓學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之外學(xué)習(xí);加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，重視探究學(xué)習(xí)在科學(xué)素養(yǎng)形成中的作用。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高自主創(chuàng)新能力。培養(yǎng)引進(jìn)具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)新人才、優(yōu)秀中青年骨干教師為重點(diǎn)的“人才強(qiáng)校工程”。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)更新教師理念，提供教師進(jìn)修發(fā)展的機(jī)會(huì)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，分批組織教師和中層以上干部到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的素質(zhì)。積極組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)教師深入思考，以工作成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，更好地營(yíng)造科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)整改落實(shí)的良好氛圍。

5.以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研，創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法：（1）變學(xué)校為學(xué)習(xí)型組織，教師為學(xué)校教育改革主題;（2）重視學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)和能力的培養(yǎng);（3）變科研為落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念提升學(xué)校內(nèi)涵的手段;（4）重視學(xué)校自身文化的熏陶，鼓勵(lì)教師個(gè)性的張揚(yáng)，尊重教師專(zhuān)業(yè)自由;（5）統(tǒng)籌利用社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育;（6）激勵(lì)引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;（7）建立教師競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，在教學(xué)活動(dòng)中要注意總結(jié)歸納，積極撰寫(xiě)教育論文等稿件，及時(shí)向上反饋好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹(shù)立好的典型。通過(guò)樹(shù)立典型方式，在各校掀起學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的比、學(xué)、趕、超的熱潮。

7.強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)宣傳和信息反饋工作。通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)、文化長(zhǎng)廊、宣傳欄、學(xué)校專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)等靈活多樣的有形載體，謀劃活動(dòng)思路，研究舉措，使教師和學(xué)生在可行多樣的形式中受到教育。

（三）充分利用校外資源

1.建立各學(xué)校之間的立交橋。鼓勵(lì)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與國(guó)營(yíng)單位之間、學(xué)校與私人企業(yè)之間、學(xué)校與地方之間、學(xué)校與社區(qū)之間共建共享教育科技文化體育設(shè)施和師資資源，推進(jìn)科研、教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放共享，鼓勵(lì)和擴(kuò)大學(xué)校間教師互聘、設(shè)施互用，不斷提高教學(xué)資源的綜合利用效率。

2.全方位、多層次、寬領(lǐng)域地開(kāi)展教育國(guó)際合作與交流，把國(guó)內(nèi)的教育改革與國(guó)外教育發(fā)展的趨勢(shì)合理地結(jié)合起來(lái)，積極構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系。

3.應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)，利用多種課程資源。社會(huì)、家庭存在著豐富的教科書(shū)以外的科學(xué)課程資源（如博物館等），要充分重視這些課程資源在科學(xué)教育中的價(jià)值，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)相得益彰。

二、個(gè)人看法

1.提倡競(jìng)聘上崗。每學(xué)年甚至每學(xué)期進(jìn)行一次崗位競(jìng)聘，通過(guò)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等崗位競(jìng)聘后，加強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高他們業(yè)務(wù)水平，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.重視全體教職員工的凝聚力。學(xué)?？上葟募?jí)組間開(kāi)始形成團(tuán)結(jié)合作的隊(duì)伍。方法：（1）每月評(píng)選出優(yōu)秀級(jí)組;（2）級(jí)組間每月開(kāi)展一次戶(hù)外活動(dòng);（3）級(jí)組間組織會(huì)議，在會(huì)議中讓教師學(xué)會(huì)贊美別人，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我批評(píng)。

3.定期開(kāi)展教代會(huì)和民意調(diào)查，以便調(diào)整教學(xué)方案。

4.聽(tīng)課、評(píng)課不只是本校內(nèi)的事，也可以使學(xué)校與學(xué)校間互相參觀學(xué)習(xí)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

5.級(jí)組長(zhǎng)做好帶頭作用，定期進(jìn)行級(jí)組研討活動(dòng)，教師們共同探索教學(xué)方法。由于每級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是一樣的，級(jí)組中通過(guò)研討學(xué)習(xí)，以達(dá)到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

6.教師應(yīng)重視教學(xué)反思。最好能每天騰出時(shí)間對(duì)一整天的工作進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，并做好記錄，以便調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。

7.國(guó)外教育比較注重個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，好的教育方法都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

篇3

創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的意義是舉足輕重的，近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，創(chuàng)新逐漸成為現(xiàn)代人才不可缺少的必要條件，有關(guān)創(chuàng)新的研究也成為科學(xué)界的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。幾十年來(lái)，心理學(xué)家也開(kāi)始關(guān)注對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造力的研究，針對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造力的概念界定與測(cè)量及影響創(chuàng)造力的內(nèi)外因素等方面均進(jìn)行了深入的研究，得出了一些有價(jià)值的理論模型。

作為個(gè)體內(nèi)在的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造動(dòng)力構(gòu)成的較為穩(wěn)固、持久的組織系統(tǒng)，創(chuàng)新人格成為了創(chuàng)新能力的重要因素之一，甚至還有一些研究者主張根據(jù)創(chuàng)新人格來(lái)判定創(chuàng)新能力程度的高低。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師的個(gè)人素質(zhì)是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的影響因素。教學(xué)創(chuàng)新人格逐漸成為了教師素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，是促進(jìn)教師創(chuàng)新能力發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的重要心理特征。對(duì)教師創(chuàng)新人格的研究，能使我們準(zhǔn)確預(yù)測(cè)教師的教學(xué)創(chuàng)新行為，并由此探討教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)創(chuàng)新人格也是培養(yǎng)人才創(chuàng)新人格的重要手段和力量。一個(gè)具有創(chuàng)新能力的教師必然應(yīng)先具備教學(xué)創(chuàng)新人格，亦即個(gè)體通常具有強(qiáng)烈的求知欲，熱情持久的鉆研精神，樂(lè)于思考和觀察，獨(dú)立自主的開(kāi)拓意識(shí)以及勇于挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)等。

二、教學(xué)創(chuàng)新人格的內(nèi)涵

創(chuàng)新人格的概念最初由吉爾福特提出，認(rèn)為具有創(chuàng)造性的個(gè)體，其人格中與創(chuàng)新能力有關(guān)的特殊人格成分即為創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是由人的精神世界中的多種因素有機(jī)組合所形成的復(fù)合體，亦即創(chuàng)新人格是協(xié)調(diào)個(gè)體創(chuàng)新思維和行為方式的穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征的總和。

在心理學(xué)層面上，創(chuàng)新人格是超越智力因素更能影響創(chuàng)新行為的重要方面，具有獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵。從國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)新人格的研究歷程來(lái)看，最初的創(chuàng)新人格的研究對(duì)象均是具有高創(chuàng)造性的個(gè)體，研究表明創(chuàng)造力高的個(gè)體具有突出的人格特征，這些特征目前越來(lái)越受到研究者的重視。人本主義的學(xué)者甚至認(rèn)為創(chuàng)造水平的進(jìn)步就是個(gè)體人格得到進(jìn)一步完善的表現(xiàn)。

本研究認(rèn)為，教學(xué)創(chuàng)新是指在教學(xué)過(guò)程中，教師基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和更新觀念，掌握教學(xué)技能和相關(guān)思維技巧，有選擇地、個(gè)性化地解決教學(xué)中的各種問(wèn)題，并將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施于具體教學(xué)對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。在此過(guò)程中，教學(xué)創(chuàng)新能力是活動(dòng)的載體;教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生的全面發(fā)展是活動(dòng)的產(chǎn)品;教師自身的智力、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、知識(shí)背景等就是影響創(chuàng)新教學(xué)能力的人格因素。從這個(gè)角度看，創(chuàng)新活動(dòng)不僅僅是一種能力，更受到人格特征的影響，創(chuàng)新人格是保證創(chuàng)新活動(dòng)必不可少的心理特征。教師教學(xué)創(chuàng)新人格就是教師經(jīng)常并在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向性的心理特征的總和。教師創(chuàng)新人格一旦形成，教師便會(huì)依照創(chuàng)新的傾向性主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的思維和行為方式，發(fā)揮自身的教學(xué)創(chuàng)新能力并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)理論

教學(xué)創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種創(chuàng)新性活動(dòng)，是創(chuàng)新能力在教學(xué)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，因此，教學(xué)創(chuàng)新同其他社會(huì)活動(dòng)一樣會(huì)受到活動(dòng)主體的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特性和動(dòng)機(jī)情感等因素的影響。對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及影響因素的研究主要包含以下理論：

1、兩因素論

該理論從能力的兩因素理論出發(fā)，認(rèn)為教師的能力由一般能力和職業(yè)能力構(gòu)成。一般能力指教師在教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)能力，職業(yè)能力指教師從事具體教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)能力。

2、三因素論

Fleith通過(guò)對(duì)小學(xué)教師的研究，發(fā)現(xiàn)可以從教學(xué)過(guò)程、個(gè)性特征和環(huán)境三個(gè)方面來(lái)定義教學(xué)創(chuàng)新能力。Ritchhart（2004）則以全面性的觀點(diǎn)來(lái)看創(chuàng)意和創(chuàng)新教學(xué)，提出應(yīng)該從課程、教學(xué)和學(xué)生三大層面來(lái)了解教學(xué)實(shí)務(wù)。從課程的層面來(lái)看，創(chuàng)意教學(xué)尋求的是轉(zhuǎn)換學(xué)生課堂上的經(jīng)驗(yàn);從教學(xué)的層面來(lái)看，創(chuàng)意教學(xué)必須有助于技能、知識(shí)的獲得與了解，也就是說(shuō)，不僅要?jiǎng)?chuàng)新，還要有效能;從學(xué)生的層面來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不限定于課堂上或書(shū)本上的知識(shí)。

3、多因素論

D.Sellin等人研究了創(chuàng)造型教師的人格特征及其在班級(jí)內(nèi)的行為表現(xiàn)，提出成功的、富有創(chuàng)新能力的教師在個(gè)性品質(zhì)上通常表現(xiàn)為六種特征：幽默、熱情、樂(lè)觀、自信、樂(lè)于接受不同的觀點(diǎn)以及對(duì)工作之外的其它事情表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣并積極參與等。Guilford的研究認(rèn)為，創(chuàng)造性人格特征有八個(gè)方面，其中除智力因素外，還包括求知欲、自覺(jué)性、好奇心、興趣感、條理性、謹(jǐn)慎性、幽默性、準(zhǔn)確性、意志力等非智力因素。

四、國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新人格的研究

從上世紀(jì)五十年代開(kāi)始，國(guó)外學(xué)者就開(kāi)始對(duì)創(chuàng)新人格進(jìn)行系統(tǒng)性的、發(fā)展性的研究，國(guó)內(nèi)卻直到七十年代才有學(xué)者開(kāi)始研究創(chuàng)新人格。我國(guó)的創(chuàng)新人格研究雖然起步較晚，但也取得了一些成果?；仡櫼酝芯?，由于不同研究者的研究對(duì)象、研究方法與測(cè)量工具存在巨大的差異，因而不同個(gè)體構(gòu)建創(chuàng)造性人格的角度也不相同，以下將主要介紹三類(lèi)經(jīng)典的研究：

第一，基于智力的創(chuàng)新人格研究：Guilford在其研究中總結(jié)出創(chuàng)新人格的8個(gè)方面：（1）獨(dú)立性和自控性較好，喜歡探求新異;（2）具有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲;（3）好奇心強(qiáng);（4）記憶能力，觀察力強(qiáng);（5）工作中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，生活中不拘小節(jié);（6）抽象思維能力突出，想象力豐富，智力水平高;（7）有幽默感并喜愛(ài)藝術(shù);（8）冷靜獨(dú)立地解決問(wèn)題。Guilford創(chuàng)造性人格結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)提出的時(shí)間早，對(duì)后續(xù)研究也具有很大的啟示意義，但由于他將智力因素和人格因素沒(méi)有做出區(qū)分，因而其研究結(jié)論具有一定的局限性。

第二，基于高創(chuàng)造性人才群體的研究：這一類(lèi)研究的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在研究者將研究對(duì)象集中于選定的高創(chuàng)造性人才群體中。如Amabile（1988）在其研究中，采用訪談法對(duì)120位不同領(lǐng)域科學(xué)家的創(chuàng)造性人格進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)九種人格特質(zhì)有助于創(chuàng)造力的發(fā)展：高自我動(dòng)機(jī)、冒險(xiǎn)導(dǎo)向、廣泛的經(jīng)驗(yàn)、特殊的認(rèn)知技能、高水準(zhǔn)的所屬、良好的社交技巧、聰穎、無(wú)偏見(jiàn)的處事態(tài)度等。

我國(guó)學(xué)者謝光輝、張慶林等測(cè)量了中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)生的人格特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝韵氯烁裉刭|(zhì)上具有較高分?jǐn)?shù)：敢為性，自律性，穩(wěn)定性，樂(lè)群性，恃強(qiáng)性，創(chuàng)新性;在以下人格特質(zhì)上則具有較低的分?jǐn)?shù)：興奮性、敏感性、緊張性?；诟邉?chuàng)造性人才群體的研究，彌補(bǔ)了Guilford研究的缺憾，將研究的主題更多地轉(zhuǎn)向人格因素。但由于這類(lèi)研究的研究對(duì)象全部集中于高創(chuàng)造性個(gè)體群體中，忽視了一般性群體的創(chuàng)造性，所得出的結(jié)論并不能推廣至各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)群體當(dāng)中，其研究的外部效度不佳。

篇4

關(guān)鍵詞：教材編排；問(wèn)題探究；實(shí)施分析

自從實(shí)施新課標(biāo)，各地初中陸續(xù)開(kāi)始使用新教材。幾年來(lái)，我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在使用新人教版教材。在這套教材的使用過(guò)程中，比較傳統(tǒng)的舊教材，我們還是發(fā)現(xiàn)了許多不同。為了加深對(duì)人教版新教材使用情況的了解，我們利用校研時(shí)間和校際交流時(shí)間，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)用情況調(diào)查。我們認(rèn)為，人教版初中數(shù)學(xué)新教材確實(shí)存在一些值得商榷的地方。

一、教材編排過(guò)程中存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)照舊版，我們發(fā)現(xiàn)人教版新教材部分知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排不合理。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.整式的加減乘除安排得不合理，應(yīng)在七年級(jí)上安排

因?yàn)楝F(xiàn)在的安排方式，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然能夠?qū)懗鼋Y(jié)果，但沒(méi)有化簡(jiǎn)。在教材的習(xí)題中，也映襯著這一問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)的一道函數(shù)題時(shí)，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)，在求解函數(shù)解析式時(shí)，就會(huì)出問(wèn)題。還有的地方，內(nèi)容安排互有沖突。比如，圓心角的概念與計(jì)算，人教版新教材安排在九年級(jí)才學(xué)習(xí)圓心角的概念，可是八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容里面卻有扇形圖與圓心角的度數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，明顯存在編排沖突。

2.選學(xué)和必學(xué)的內(nèi)容安排不盡合理

一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系編排成為選學(xué)，如果初中學(xué)生不學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，那么，到了高中學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)障礙；十字相乘法安排在八年級(jí)觀察與猜想的環(huán)節(jié)，屬于選學(xué)，而且習(xí)題只有四道，如果初中學(xué)生不學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，那么，到了高中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)解二次項(xiàng)系數(shù)為“1”的一元二次方程時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)障礙。

3.負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的內(nèi)容安排靠后，本來(lái)應(yīng)該安排靠前，八年級(jí)上的內(nèi)容，安排靠后會(huì)導(dǎo)致與其他學(xué)科的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行有效銜接，造成學(xué)習(xí)障礙

比如，數(shù)學(xué)與物理之間，物理在八年級(jí)已經(jīng)涉及負(fù)指數(shù)，而數(shù)學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)，這樣物理教師就不得不教學(xué)生負(fù)整數(shù)指數(shù)冪方面的內(nèi)容。

4.過(guò)早地使用計(jì)算器

現(xiàn)在的教材編排，計(jì)算器初一就可以使用，這樣不利于學(xué)生口算和筆算能力的提高。

現(xiàn)在學(xué)生比較懶，筆算能力很差，與計(jì)算器的過(guò)早使用有一定的關(guān)系，學(xué)生過(guò)早地使用計(jì)算器導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入投機(jī)取巧的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

5.例題與習(xí)題匹配不佳

在例題方面，教學(xué)中的反饋是例題普遍偏簡(jiǎn)單，結(jié)題的技巧不足，習(xí)題的代表性不夠；在習(xí)題方面，許多習(xí)題重復(fù)，雖然列出的習(xí)題看起來(lái)多樣，但實(shí)際上解題的思路方法嚴(yán)重趨同，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高，也達(dá)不到考試大綱的要求。

二、人教版新教材實(shí)施中的困難分析

長(zhǎng)期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在人教版新教材實(shí)施中，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)存在很多困難亟待克服。

1.授課教師的業(yè)務(wù)水平亟待提高

在基層教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，基層教師在教研、教學(xué)過(guò)程中存在積極性不高的問(wèn)題。由于一些學(xué)校對(duì)教師獎(jiǎng)懲制度不明確，沒(méi)有嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效工資，導(dǎo)致教師干勁不足，鉆研教改的勁頭不足，一些教師安于現(xiàn)狀，備課應(yīng)付，在使用人教版新教材時(shí)，還是依循過(guò)去的老路，按部就班，不去鉆研，加上一部分學(xué)校教師的進(jìn)修的機(jī)會(huì)不多，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，即使有相關(guān)培訓(xùn)，也是流于形式，使人教版新教材在實(shí)施過(guò)程中，教師參悟不透，學(xué)生理解不深，新課標(biāo)、新理念主導(dǎo)下的新教材難以發(fā)揮有效的作用。

2.新教材推廣受到考試評(píng)價(jià)的制約

受到應(yīng)試教育的制約，目前的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)還是圍繞分?jǐn)?shù)這個(gè)指揮棒在轉(zhuǎn)。教育主管部門(mén)、社會(huì)各界、學(xué)校家長(zhǎng)還都沒(méi)有真正改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一切以分?jǐn)?shù)為重。一個(gè)教師，只要他的班級(jí)分?jǐn)?shù)高，這個(gè)老師就是好老師。如此一來(lái)，為了中考取得好成績(jī)，一些數(shù)學(xué)教師還是會(huì)依照經(jīng)驗(yàn)將新課標(biāo)的新要求與傳統(tǒng)教學(xué)的老傳統(tǒng)合并灌輸給學(xué)生，本來(lái)已經(jīng)刪減的定理、公式又重新回到課堂；本來(lái)已經(jīng)刪減的難題技巧也重新回到課堂，大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，題海戰(zhàn)術(shù)，體現(xiàn)無(wú)余。這極其不利于人教版數(shù)學(xué)新教材的實(shí)施，達(dá)不到新課改的目的。

3.許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差

數(shù)學(xué)本來(lái)是一門(mén)充滿魅力的課程，即使人教版新教材進(jìn)行了編制創(chuàng)新，但依舊不夠。人教版新教材注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化、問(wèn)題化、生動(dòng)化、生活化處理，但是，絕大多數(shù)內(nèi)容依然是抽象的數(shù)學(xué)概念，枯燥無(wú)味；加上大量雷同化的習(xí)題，數(shù)學(xué)課難以具有很強(qiáng)的吸引力，計(jì)算、推理、證明讓學(xué)生不勝其煩。

總之，筆者在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用人教版新教材實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這套教材還是存在一些需要注意的問(wèn)題，在實(shí)施這本教材的過(guò)程中，也存在若干需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然，教材的改革并非一朝一夕就能成功，教學(xué)改革也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但只要我們正視所要面對(duì)的困難，努力去解決，就會(huì)帶來(lái)教學(xué)新氣象。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)人際信任；網(wǎng)絡(luò)交往；人際信任

分類(lèi)號(hào) B849：C91

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著日益重要的作用。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%；在各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，交往性的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（如即時(shí)通信、社交網(wǎng)站、微博）所占比例最大。這表明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，且網(wǎng)絡(luò)交往是人們使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的之一。而網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性、異步性等特點(diǎn)，在帶給人們便利的同時(shí)，也導(dǎo)致交往對(duì)象的不確定性，從而使網(wǎng)絡(luò)交往存在明顯的風(fēng)險(xiǎn)。百度的《2011陽(yáng)光報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，僅在2011年上半年，就有大約10%的網(wǎng)民遭遇過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙。對(duì)于這一現(xiàn)象，劉志江（2010）在2010年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)就曾指出：“當(dāng)前全球互聯(lián)網(wǎng)正處在由‘可用’互聯(lián)網(wǎng)向‘可信’互聯(lián)網(wǎng)過(guò)渡升級(jí)的階段，建設(shè)可信互聯(lián)網(wǎng)是關(guān)鍵的一步”。在網(wǎng)絡(luò)交往中，交往雙方的信任能夠促進(jìn)個(gè)體承諾（Colquitt，Scott，& LePine，2007；DeLaat，2005），加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中的合作、信息交換（Pettit，2008）。因此，網(wǎng)絡(luò)交往中的人際信任問(wèn)題得到了研究者的廣泛關(guān)注（Bagheri，Zafarani，& Barouni—Ebrahimi，2009；Kim & Song，2011）。

本研究從內(nèi)涵及特點(diǎn)、產(chǎn)生機(jī)制、影響因素及其對(duì)個(gè)體行為的影響4個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)人際信任的相關(guān)研究進(jìn)行梳理和整合。

2 網(wǎng)絡(luò)人際信任的內(nèi)涵及特點(diǎn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)人際信任的內(nèi)涵

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人際信任的概念，國(guó)內(nèi)外學(xué)者尚未形成統(tǒng)一的界定。Corritore，Kracher，& Wiedenbeck（2003）把網(wǎng)絡(luò)信任定義為在一個(gè)有風(fēng)險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，個(gè)體對(duì)其自身的弱點(diǎn)不會(huì)被利用的一種期望；胡蓉和鄧小昭（2005）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)人際信任是現(xiàn)實(shí)中的人在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活空間中，借助信息交互行為而表現(xiàn)出的對(duì)對(duì)方能夠履行他所被托付之義務(wù)及責(zé)任的一種預(yù)期和保障感，并通過(guò)特定的網(wǎng)絡(luò)信任行為體現(xiàn)出來(lái)；也有研究直接借鑒線下人際信任的定義，即個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中建立起來(lái)的對(duì)交往對(duì)象的言詞、承諾以及書(shū)面或口頭陳述的可靠程度的一種概括化期望（Feng，Lazar，& Preece，2004）。

網(wǎng)絡(luò)人際信任既是人際信任的一個(gè)維度，又是網(wǎng)絡(luò)信任的一種類(lèi)型。各學(xué)者對(duì)其界定雖有不同，但它們有兩個(gè)共同特征：首先，在網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中存在潛在風(fēng)險(xiǎn)；其次，在交往過(guò)程中一方對(duì)另一方存在一種積極的預(yù)期。綜上所述，本文借鑒Rotter（1967）對(duì)線下人際信任的界定，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)人際信任的特征，將網(wǎng)絡(luò)人際信任定義為：在有風(fēng)險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)過(guò)程中，個(gè)體基于交往對(duì)象的言詞、承諾以及書(shū)面或口頭陳述，對(duì)其可靠程度形成的一種概括化期望。

2.2 網(wǎng)絡(luò)人際信任的特點(diǎn)

由于網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性、異步性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)人際信任的主體呈現(xiàn)出雙重存在性，具體而言，一方面網(wǎng)絡(luò)交往中的信任主體表現(xiàn)為ID或昵稱(chēng)：同時(shí)，他們也是現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體，是最終承擔(dān)信任心理和行為的主體（胡蓉，鄧小昭，2005）。此外，與線下人際信任相比，網(wǎng)絡(luò)人際信任表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)人際信任的脆弱性和認(rèn)知性。

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)人際信任的脆弱性

由于網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性、異步性等特點(diǎn)，使得個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)行為具有不可預(yù)期性，個(gè)體經(jīng)常置身于不確定性的風(fēng)險(xiǎn)中。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性，并不單單指?jìng)€(gè)人的身份、還包括交往過(guò)程中的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等其它因素：再加上網(wǎng)絡(luò)中虛擬的身份、虛擬的行為、虛擬的感情、虛擬的社區(qū)，使一切都處于不確定之中，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)人際信任的脆弱性（Wang & Emurian，2005；Wilson，Straus，& McEvily，2006）。研究表明，與現(xiàn)實(shí)人際信任相比，網(wǎng)絡(luò)人際信任的形成相對(duì)較慢，且更容易中斷（Wilson et al.，2006）。雙自我意識(shí)理論指出，在CMC中，個(gè)體的公我意識(shí)降低，私我意識(shí)升高。具體而言，個(gè)體更傾向于表達(dá)自己的真實(shí)感受，而非關(guān)注他人的評(píng)價(jià)和自我形象，此時(shí)，過(guò)分關(guān)注自我感受會(huì)對(duì)個(gè)體的形象造成消極影響。當(dāng)個(gè)體的自我形象不佳時(shí)，他人就無(wú)法對(duì)其形成積極預(yù)期，因此，人際信任在網(wǎng)絡(luò)交往中較難形成，表現(xiàn)為脆弱性。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)人際信任的認(rèn)知性

Lewis和Weigert（1985）將人際信任分為認(rèn)知型信任和情感型信任，據(jù)此，Ho，Ahmed和Salome（2012）也將網(wǎng)絡(luò)人際信任區(qū)分為認(rèn)知型和情感型。研究表明，在網(wǎng)絡(luò)人際信任中，認(rèn)知信任占主導(dǎo)地位（Ho et al.，2012）。社會(huì)臨場(chǎng)理論和社會(huì)線索減少理論指出，在網(wǎng)絡(luò)交往中，有限的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致了交流過(guò)程中社會(huì)線索的缺失，特別是溝通雙方的視覺(jué)線索、聽(tīng)覺(jué)線索等。而這些線索是人際交往中重要的情感線索，如果這些線索缺失，個(gè)體就無(wú)法獲得社會(huì)人際信息，并導(dǎo)致溝通雙方產(chǎn)生更多的爭(zhēng)論（Joinson，2003）。此時(shí)，溝通雙方缺乏對(duì)對(duì)方情緒的察覺(jué)和自身情緒的激活，使其將注意從信息接收者轉(zhuǎn)向任務(wù)。因此，在網(wǎng)絡(luò)人際信任中，個(gè)體以認(rèn)知信任為主，而非情感信任。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)人際信任的脆弱性和認(rèn)知性主要建立在網(wǎng)絡(luò)交往特點(diǎn)（匿名性、去社會(huì)線索性等）的基礎(chǔ)上。但近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是Web 2.0的興起和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)交往中的社會(huì)線索逐步增加、匿名性逐漸減弱，這也導(dǎo)致現(xiàn)有研究與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。

3 網(wǎng)絡(luò)人際信任的產(chǎn)生機(jī)制

3.1 網(wǎng)絡(luò)初始信任和快速信任

一般而言，初始信任是在沒(méi)有先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溝通雙方根據(jù)第一次交往而形成的。研究表明，網(wǎng)絡(luò)初始信任在個(gè)體人際交往、電子商務(wù)中發(fā)揮著重要作用（Kim，Shin，& Lee，2009；Wu，GH.，Hu，& Wu，Y.H.，2010）。Rusman，van Bruggen，Sloep和Koper（2010）提出了網(wǎng)絡(luò)信任的前因模型，該模型將初始人際信任的影響因素劃分為5個(gè)方面：（1）公共性，即信任雙方共有的個(gè)人特性，如相似的人格特征、使用相同的語(yǔ)言等；（2）能力，即受托方履行其諾言的能力；（3）仁慈，即受托方對(duì)委托方的積極態(tài)度，包括共享、友好、開(kāi)放性等；（4）內(nèi)部規(guī)范，即指導(dǎo)受托方行為的內(nèi)部規(guī)范，包括正直、公平、誠(chéng)實(shí)等；（5）責(zé)任感，即個(gè)體對(duì)自己行為的負(fù)責(zé)程度。

近年來(lái)，虛擬團(tuán)體逐漸增多，Lipnack和Stamps（2008）認(rèn)為，虛擬團(tuán)隊(duì)的成功始于信任，因此，在短時(shí)間內(nèi)形成信任對(duì)虛擬團(tuán)體至關(guān)重要。Meyerson最早提出了快速信任這一概念，在隨后的研究中，研究者認(rèn)為快速信任是常規(guī)信任發(fā)展的第一階段，他們將快速信任等同于初始信任（Hung，Dennis，& Robert，2004）。

目前，對(duì)快速信任的研究主要集中于虛擬的任務(wù)團(tuán)體中，并將其作為特殊網(wǎng)絡(luò)情境中的初始信任；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)初始信任的研究大多集中于電子商務(wù)領(lǐng)域中，即顧客對(duì)新網(wǎng)站的信任程度及其購(gòu)買(mǎi)行為；在網(wǎng)絡(luò)交往情境中，初始人際信任的研究還比較缺乏，因此，今后應(yīng)重視對(duì)初始人際信任的研究。隨著Web 2.0的興起，越來(lái)越多的人開(kāi)始在網(wǎng)上展示自己的照片。已有研究表明，在線下人際初始信任中，面孔可信度是一個(gè)重要的影響因素（Oosterhof & Todorov，2008；徐芬，鄒容，馬鳳玲，吳定誠(chéng)，2012）。那么，在網(wǎng)絡(luò)交往中，除上述5種影響因素外，面孔可信度是否也會(huì)對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)人際初始信任產(chǎn)生影響，及其作用機(jī)制如何，這也應(yīng)該成為我們進(jìn)一步關(guān)注的焦點(diǎn)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)人際信任的過(guò)程模型

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人際信任的形成、維持機(jī)制，有研究者持過(guò)程觀。胡蓉和鄧小昭（2005）指出，網(wǎng)絡(luò)人際信任的產(chǎn)生機(jī)制是預(yù)設(shè)性信任、基于知識(shí)的信任和在信任的過(guò)程中進(jìn)行主觀判斷，并在此基礎(chǔ)上建立了網(wǎng)絡(luò)人際信任的動(dòng)態(tài)模型。該模型是以預(yù)設(shè)性信任為前提，隨著“知識(shí)”的積累，個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往中的另一方進(jìn)行主觀判斷的過(guò)程。Kuo和Yu（2009）以工作取向的虛擬團(tuán)體為對(duì)象進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體成員間人際信任的形成、維持包括3個(gè)階段：第一階段為基于計(jì)算的信任，在該階段，虛擬團(tuán)體表面上處于和諧狀態(tài)，但成員間的合作行為是建立在對(duì)行為后果預(yù)期的基礎(chǔ)上：第二階段為基于知識(shí)的信任，即信任是建立在他人先前行為的可預(yù)測(cè)性的基礎(chǔ)上，該階段是成員間沖突的高發(fā)期；第三階段是基于認(rèn)同的信任，該階段處于信任的成熟期，此時(shí)成員間的沖突已基本得到解決。

3.3 網(wǎng)絡(luò)人際信任的計(jì)算模型

近年來(lái)，隨著網(wǎng)上服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)社交團(tuán)體的不斷增多，信任的計(jì)算模型越來(lái)越受到研究者的關(guān)注（Kim & Phalak，2012；Zolfaghar & Aghaie，2012）。信任的計(jì)算模型可分為評(píng)估模型、傳播模型和預(yù)測(cè)模型（Zolfaghar & Aghaie，2012）。評(píng)估模型主要用于在大規(guī)模分布式系統(tǒng)中估計(jì)用戶(hù)的可信度（Caverlee，Liu，& Webb，2010）；傳播模型在于建立通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信任傳遞的信任推理模型（Golbeck，2005），它是建立在已有信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，而對(duì)于只有少量信息的新用戶(hù)沒(méi)有直接作用；預(yù)測(cè)模型使用已有的預(yù)測(cè)方法衡量用戶(hù)的可信任程度（Zolfaghar & Aghaie，2012）。這些模型主要由計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)者通過(guò)加權(quán)平均法、模糊推理法、云理論等數(shù)學(xué)方法計(jì)算得到。它們主要由系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商、軟件維護(hù)者通過(guò)一定的數(shù)理方法來(lái)推測(cè)個(gè)體的信任水平，在此基礎(chǔ)上，由軟件商家向其用戶(hù)進(jìn)行推薦、隱藏其他用戶(hù)，如交友網(wǎng)站中，系統(tǒng)軟件會(huì)向用戶(hù)推薦“可能感興趣的人”等。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)人際信任的產(chǎn)生、發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)過(guò)程（Urban，Amyx，& Lorenzon，2009），受信任雙方持續(xù)交互和交往時(shí)間的影響（Turilli，Vaccaro，& Taddeo，2010；Yang & Lim，2009），但雙方即使沒(méi)有先前的經(jīng)歷或交互，信任也是可以形成的（Koufaris & Hampton-Sosa，2004）。初始信任是常規(guī)信任的第一階段，現(xiàn)有研究卻沒(méi)有將其納入網(wǎng)絡(luò)人際信任的發(fā)展階段中；在網(wǎng)絡(luò)人際信任的發(fā)展過(guò)程中，沒(méi)有系統(tǒng)地區(qū)分網(wǎng)絡(luò)人際信任的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程中的各階段，且缺乏科學(xué)、有效的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

4 網(wǎng)絡(luò)人際信任的影響因素

根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論，網(wǎng)絡(luò)人際信任受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、使用者和使用者的行為三者及其交互作用的影響。此外，社會(huì)文化因素也對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)人際信任產(chǎn)生影響（Sayogo，Nam，& Zhang，2011）。因此，本文將網(wǎng)絡(luò)人際信任的影響因素概括為4個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素、網(wǎng)絡(luò)使用行為、個(gè)體因素和社會(huì)文化因素。

4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是影響個(gè)體信任水平的重要因素，研究表明，在網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體中，個(gè)體在合作性情境中的信任水平顯著高于在競(jìng)爭(zhēng)性的情境中（Hill，Bartol，Tesluk，& Langa，2009）。此外，網(wǎng)絡(luò)中的第三方保障機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員間的相似性也會(huì)對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)人際信任產(chǎn)生影響（Golbeck，2009；Kim & Song，2011；Ziegler & Golbeek，2007）。

4.1.1 第三方保障

第三方保障是一種簡(jiǎn)單、有效的信任機(jī)制。在社交網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)熟悉的第三方認(rèn)識(shí)他人，能夠增強(qiáng)陌生網(wǎng)民之間的信任感，即產(chǎn)生信任轉(zhuǎn)移。信任轉(zhuǎn)移的基本模式是：盡管A與c不熟悉，但只要A信任B，B信任C，那么A就會(huì)信任C（Wong & Boh，2010）。以熟悉的好友作為中間橋梁，能顯著降低網(wǎng)絡(luò)交往中的信任風(fēng)險(xiǎn)（Beldad，De Jong，& Steehouder，2010；Benediektus，2011），且個(gè)體問(wèn)的相互影響對(duì)信任轉(zhuǎn)移有積極作用（Delgado-Márquez，Hurtado-Torres，& Aragón-Correa，2012）。作為一種信任機(jī)制，第三方保障在電子商務(wù)中也經(jīng)常使用，研究表明，第三方保障能提高消費(fèi)者對(duì)陌生網(wǎng)站的信任水平（Kim & Song，2011）。

4.1.2 興趣、價(jià)值觀的相似性

對(duì)有各種興趣、目標(biāo)、需求的個(gè)體而言，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是重要的交往平臺(tái)（Kim，Park，& Jin，2008；Wang & Chen，2012）。用戶(hù)基于自身的需求，選擇進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，社區(qū)成員之間的相似性能夠促進(jìn)他們的交流分享，進(jìn)而提高其信任水平（Golbeek，2009）。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，虛擬團(tuán)體成員之間興趣、能力、角色、價(jià)值觀的相似性對(duì)網(wǎng)絡(luò)人際信任的建立發(fā)揮了積極作用（Matsuo & Yamamoto，2009；Skopik，Schall，& DustdaL 2009；Wu，Chen，& Chung，2010）。

4.2 網(wǎng)絡(luò)使用行為

以往研究表明，網(wǎng)絡(luò)使用行為對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)信任水平有促進(jìn)作用。具體而言，交往雙方之間的相互影響、交往時(shí)間、認(rèn)同感以及交往情境中的臨場(chǎng)感對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)人際信任水平有正向的促進(jìn)作用（Delgado-Márquez et al.，2012；Hassanein & Head，2007；Mesch，2012；Yang & Lim，2009）；可感知的信息超載與網(wǎng)絡(luò)人際信任顯著負(fù)相關(guān)（Beaudoin，2008）。Ratan，Chung，Shen，Williams和Poole（2010）以多人在線游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，結(jié)果表明，個(gè)體間的社交關(guān)系越親近，其信任水平越高，即處于同一團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體間的信任水平最高，對(duì)團(tuán)隊(duì)之外的其他游戲玩家的信任水平次之，而對(duì)非網(wǎng)絡(luò)游戲用戶(hù)的信任水平最低。

4.3 個(gè)體因素

網(wǎng)絡(luò)人際信任是個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不確定性的看法（Turilli et al.，2010），是一種主觀感受。因此，網(wǎng)絡(luò)人際信任受個(gè)體特征的影響，如性別、網(wǎng)齡、信任傾向等。

4.3.1 性別

研究表明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，男性更傾向于認(rèn)為“大部分人是可信任的”（Alesina & La Ferrara，2002）。也有研究以網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)行為為指標(biāo)研究網(wǎng)絡(luò)信任，結(jié)果表明在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為和風(fēng)險(xiǎn)感知能力方面存在顯著性別差異，即女性表現(xiàn)出更低的信任水平以及更高的風(fēng)險(xiǎn)感知能力（Awad & Ragowsky，2008；Cho & Jialin，2008），且女性的隱私關(guān)注對(duì)信任的消極影響顯著高于男性（Midha，2012）。Riedl，Hubert和Kenning（2010）采用fMRI技術(shù)對(duì)個(gè)體信任水平的性別差異進(jìn)行研究，結(jié)果顯示女性激活的腦區(qū)顯著多于男性。

4.3.2 網(wǎng)齡

網(wǎng)齡是影響網(wǎng)絡(luò)人際信任的一個(gè)重要因素。郁太維（2010）在研究中將信任對(duì)象區(qū)分為熟人和陌生人，并按網(wǎng)絡(luò)行為分為情感性信任和工具性信任，結(jié)果表明網(wǎng)齡是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際信任最主要的變量。其中，無(wú)論是與陌生人的交往還是與熟人的交往，網(wǎng)齡都正向影響工具性信任行為，而負(fù)向影響情感性信任行為。這意味著網(wǎng)齡越長(zhǎng)，大學(xué)生網(wǎng)民的工具性信任行為越頻繁，情感性信任行為越少。

4.3.3 信任傾向

信任傾向是一種人格特點(diǎn)，它是個(gè)體對(duì)人性的一般信任狀態(tài)，而不是針對(duì)特定個(gè)體、團(tuán)體的信任（Wu，Hu，et al.，2010）。研究表明，信任傾向?qū)W(wǎng)絡(luò)信任的形成有促進(jìn)作用，即個(gè)體信任傾向的水平越高，則越容易形成對(duì)他人和團(tuán)體的信任（Teo & Liu，2007；Beldad et al.，2010）。此外，信任傾向也能夠顯著地正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)初始人際信任（Wu，Hu，et al.，2010）。

除上述個(gè)體因素外，移情的準(zhǔn)確性和反應(yīng)類(lèi)型也對(duì)網(wǎng)絡(luò)人際信任有顯著影響，但移情的準(zhǔn)確性本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)人際信任并不產(chǎn)生影響：只有當(dāng)個(gè)體能正確感知他人的情感，并給予支持性的反應(yīng)時(shí)，才能獲得網(wǎng)絡(luò)人際信任（Feng et al.，2004）。此外，個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)感知能力、隱私關(guān)注水平與網(wǎng)絡(luò)信任顯著負(fù)相關(guān)（Bianchi & Andrews，2012；Wu，Huang，Yen，& Popova，2012）。

4.4 社會(huì)文化因素

由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，跨地區(qū)、跨國(guó)界的興趣、任務(wù)團(tuán)體逐漸增多，使得不同文化下個(gè)體間的交流、合作成為必然。有研究表明，相同的文化背景下，人們有相似的價(jià)值觀念，更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)人際信任（Sayogo et al.，2011）。Vishwanath（2004）選取了經(jīng)濟(jì)水平相似但文化各異的3個(gè)國(guó)家做跨文化比較，結(jié)果表明國(guó)家的主效應(yīng)顯著，加拿大的網(wǎng)絡(luò)人際信任水平最高，其次是德國(guó)、法國(guó)。Liu和Rau（2012）在計(jì)算機(jī)為媒介的團(tuán)隊(duì)合作情境中，以中國(guó)學(xué)生和德國(guó)學(xué)生為研究對(duì)象，考察了文化對(duì)人際信任的影響。結(jié)果表明，在面對(duì)團(tuán)體和個(gè)人利益的沖突時(shí)，依賴(lài)性的個(gè)體（如中國(guó)人）比獨(dú)立性的個(gè)體（如德國(guó)人）更信任他們的團(tuán)隊(duì)成員。該結(jié)果支持了在相互依賴(lài)的文化背景下（如中國(guó)），個(gè)體間的人際信任是基于親密關(guān)系而建立的；而在獨(dú)立性的文化背景下（如德國(guó)），人際信任建立的基礎(chǔ)是約定的規(guī)則。

綜上所述，研究者已對(duì)網(wǎng)絡(luò)人際信任的影響因素做了大量研究，但對(duì)其影響因素之間相互作用的研究相對(duì)缺乏，尚未對(duì)影響因素進(jìn)行有效整合。

5 網(wǎng)絡(luò)人際信任對(duì)個(gè)體行為的影響

網(wǎng)絡(luò)人際信任作為個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往中不確定性的一種積極預(yù)期，也會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生影響?，F(xiàn)有研究表明，網(wǎng)絡(luò)人際信任對(duì)個(gè)體網(wǎng)絡(luò)自我表露、知識(shí)共享、行為決策等網(wǎng)絡(luò)行為有促進(jìn)作用（Joinson，Reips，Buchanan，& Schofield，2010；Yang & Farn，2009）。

5.1 網(wǎng)絡(luò)自我表露

在現(xiàn)實(shí)生活中，自我表露產(chǎn)生于信任之后。隨著網(wǎng)絡(luò)交往的普及，研究者探討了網(wǎng)絡(luò)人際信任對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露的影響，結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)人際信任水平越高，個(gè)體對(duì)交往對(duì)象的隱私保護(hù)就越少，進(jìn)而促使個(gè)體的自我表露（Joinson et al.，2010；Yang & Farn，2009）。Wu等人（2012）對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的研究也表明，顧客與賣(mài)家之間的信任關(guān)系能降低顧客的可感知風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提高其個(gè)人信息自我表露的意愿。

5.2 知識(shí)共享

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)使用的主要方式之一，而知識(shí)共享是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要形式（Yang & Farn，2009）。Yang和Farn（2009）的研究表明，情感信任能引發(fā)個(gè)體知識(shí)共享的意向；Hsu，Ju，Yen和Chang（2007）的研究也指出，基于認(rèn)同的信任可以正向預(yù)測(cè)個(gè)體的知識(shí)共享行為。在上述兩個(gè)研究中，情感信任和基于認(rèn)同的信任都是指社區(qū)成員問(wèn)基于情感互動(dòng)而產(chǎn)生的人際信任，與本文中網(wǎng)絡(luò)人際信任的內(nèi)涵一致。Wu和Sukoco（2010）以泰國(guó)的一個(gè)iphone社區(qū)為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)人際信任在個(gè)體成就動(dòng)機(jī)對(duì)知識(shí)共享的影響中起調(diào)節(jié)作用，即人際信任為知識(shí)共享提供了一個(gè)良好的氛圍，當(dāng)個(gè)體可感知的信任水平高時(shí)，成就動(dòng)機(jī)對(duì)知識(shí)共享的作用增強(qiáng)。

5.3 行為決策

研究表明，信任在幫助個(gè)體克服威脅和不安全感時(shí)起重要作用，尤其是在個(gè)體行為決策中至關(guān)重要（Tang，Liu，Gao，& Das Sarmas，2012）。Casaló，F(xiàn)lavián和Guinalíu（2011）以旅游社區(qū)為研究對(duì)象，考察了個(gè)體行為決策的影響因素，結(jié)果表明信任和信息的有用性是個(gè)體是否采取他人意見(jiàn)的決定性因素。電子商務(wù)領(lǐng)域的研究也表明，買(mǎi)賣(mài)雙方間的人際信任對(duì)顧客的購(gòu)買(mǎi)意向有促進(jìn)作用（Bianchi & Andrews，2012；Hwang & Lee，2012）。

除上述網(wǎng)絡(luò)行為外，網(wǎng)絡(luò)人際信任也對(duì)其它網(wǎng)絡(luò)使用產(chǎn)生影響，如它能夠提高網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員間的凝聚力（Hexmoor，2010）及其合作行為的滿意度（Liu，Magjuka，& Lee，2008，），并對(duì)團(tuán)隊(duì)成就有積極影響（Chang，Hung，& Hsieh，2012）。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)人際信任不僅能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)使用行為，而且能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)行為的實(shí)施提供良好的氛圍，進(jìn)而改善了個(gè)體網(wǎng)絡(luò)使用行為的心理感受水平。因此，網(wǎng)絡(luò)人際信任在個(gè)體網(wǎng)絡(luò)交往中發(fā)揮著重要作用。

6 研究展望

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)人際信任的研究逐漸增多，我們對(duì)其內(nèi)涵及特點(diǎn)、產(chǎn)生機(jī)制、影響因素及其對(duì)個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)使用行為的影響有了一定程度的了解。但基于網(wǎng)絡(luò)人際信任特點(diǎn)的相關(guān)研究尚處于表層階段，網(wǎng)絡(luò)人際信任的影響因素及其發(fā)展過(guò)程并不明晰，鑒于此，未來(lái)的研究應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

6.1 基于網(wǎng)絡(luò)人際信任的特點(diǎn)開(kāi)展深入研究

6.1.1 關(guān)注線下人際信任與網(wǎng)絡(luò)人際信任的區(qū)別

網(wǎng)絡(luò)人際信任與線下人際信任的不同特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)人際信任的產(chǎn)生機(jī)制、影響因素及影響后效可能存在差別。如已有研究表明，在傳統(tǒng)的線下人際信任中，人際關(guān)系是信任發(fā)展的基礎(chǔ)（Keyon，2000）；而在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，人際關(guān)系并不是信任發(fā)展的必要條件（Wade，Cameron，Morgan，& Williams，2011）。Frith和Frith（2010）關(guān)于人際信任產(chǎn)生的生理機(jī)制研究也發(fā)現(xiàn)，在線下人際信任的場(chǎng)景中，信任行為會(huì)激活個(gè)體的后顳上溝，該腦區(qū)與個(gè)體感知和加工他人的體態(tài)動(dòng)作密切相關(guān)；但在網(wǎng)絡(luò)交往情境下，由于交往雙方缺乏體態(tài)線索，個(gè)體人際信任的產(chǎn)生是否會(huì)激活該腦區(qū)及其激活程度就存在質(zhì)疑。上述研究結(jié)果均表明：網(wǎng)絡(luò)人際信任有別于線下人際信任，需要后續(xù)的探討進(jìn)一步明晰。

6.1.2 重視網(wǎng)絡(luò)交往的發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)人際信任特點(diǎn)的影響

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交往也發(fā)生了一些改變，如社會(huì)線索增加等，對(duì)此，我們應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)人際信任的特點(diǎn)是否也隨之改變。首先，在以往研究中，研究者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)人際信任的脆弱性主要是由網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性、虛擬性造成的（Feng et al.，2004）。但近年來(lái)，部分網(wǎng)絡(luò)交往平臺(tái)需要用戶(hù)實(shí)名注冊(cè)（如人人網(wǎng)）、填寫(xiě)詳細(xì)個(gè)人信息的做法一定程度上削弱了網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性，這是否也會(huì)進(jìn)一步削弱網(wǎng)絡(luò)人際信任的脆弱性？對(duì)于這一問(wèn)題的探討，能解答匿名性是否為網(wǎng)絡(luò)人際信任脆弱性的根本原因。其次，研究者將網(wǎng)絡(luò)人際信任的認(rèn)知性歸因于社會(huì)情感線索的缺失（Ho et al.，2012）。但近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)交往平臺(tái)中的社會(huì)情感線索逐步增加（如照片、聲音信息等），這是否會(huì)導(dǎo)致個(gè)體網(wǎng)絡(luò)人際信任中的情感成分逐漸增加，值得我們進(jìn)一步研究。

篇6

有位哲人說(shuō)：“在大森林里，讓每一只鳥(niǎo)兒都歌唱，不只是百靈鳥(niǎo)獨(dú)唱；讓每一朵花都開(kāi)放，不只是牡丹獨(dú)放。”這不正是道出了班主任德育工作的根本要義――用心愛(ài)每一學(xué)生么？從我當(dāng)班主任的第一天起，我就在班主任日記里寫(xiě)下這樣一句話：澆花需澆根，育人要育心。我一直這么去鞭策自己，要求自己，厚愛(ài)學(xué)習(xí)有困難、心理上有問(wèn)題的學(xué)生，視他們?yōu)檫t開(kāi)的花蕾，以養(yǎng)盆景、刻窗花的心態(tài)去呵護(hù)他們，給予精心的哺育，一朵朵太陽(yáng)之花在雨露下鮮活地綻放著。

初次見(jiàn)他，小小的個(gè)子，眼睛大而亮，秀氣可人，但可以感覺(jué)出他的沉默寡言。上課的時(shí)候，他不吵不鬧，卻總感覺(jué)他眼神游離、心不在焉；課間休息，同學(xué)們歡呼雀躍、追逐嬉鬧，他卻一個(gè)人靜悄悄地蜷縮在課桌上。我感覺(jué)他有什么心事，于是走向他問(wèn)道：“怎么了，龔佳俊，身上哪里不舒服？”他怔了一下，支吾著說(shuō)道：“沒(méi)，沒(méi)什么------”“真的嗎？”我問(wèn)道，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，兩個(gè)禮拜過(guò)去了。后來(lái)，我見(jiàn)他上課的時(shí)候，眼睛不再專(zhuān)心地看著老師。一次自習(xí)課，我在教室外巡視，見(jiàn)他把頭深埋在課桌下，我放慢腳步悄然地走到他身后。他開(kāi)始并沒(méi)有覺(jué)察，完全沉醉在他自己在編制的虛幻世界里。后來(lái)他的同桌牽了牽他的衣服，他才下意識(shí)地將網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)往桌里塞，臉上火辣辣的。

我立刻把情況告訴了他的家長(zhǎng)，他爸爸說(shuō)：“張老師，我瞞著佳俊將他從懷化轉(zhuǎn)學(xué)到郴州，他一直耿耿于懷，不跟我們說(shuō)話，現(xiàn)在他沉溺小說(shuō)，可能是因?yàn)檫@個(gè)緣故，希望老師幫幫他?！蔽艺f(shuō)“好”。課后，我把龔佳俊單獨(dú)叫到了辦公室，已大略知道了事情的原委，我并沒(méi)有責(zé)怪他，而是輕輕地拍拍他的肩膀，溫和地說(shuō)道：“你不喜歡這里么？”他驚訝地瞧著我，我說(shuō)：“你爸爸都跟我說(shuō)了，他不征求你的意見(jiàn)就把你從熟悉的環(huán)境中帶入陌生的環(huán)境，確實(shí)有所不當(dāng)。而且他非常后悔，不過(guò)他也是想為你創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境呀，希望你能諒解他！”點(diǎn)了點(diǎn)頭。見(jiàn)他的心結(jié)開(kāi)始打開(kāi)，我有意問(wèn)道：“學(xué)習(xí)生活有困難么？”他咬了咬嘴唇，我見(jiàn)他很為難，便轉(zhuǎn)移話題：“其實(shí)老師也是個(gè)小說(shuō)迷，中學(xué)時(shí)代也曾沉迷言情小說(shuō)。小說(shuō)嘛，可以看看，但是干什么都不能太過(guò)份，就好比一碗鮮美的雞湯，如果你已經(jīng)很飽媽媽還逼著你喝，你會(huì)怎樣呢？”龔佳俊若有所思地低下頭，輕聲道：“老師，我，我也知道這樣很不好，可是我沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的人，所以就------”我見(jiàn)他將心扉向我敞開(kāi)了，便拉著他的手道：“哦，我明白了，其實(shí)佳俊，老師跟同學(xué)們都很喜歡你的，你非常的善良。上次何辰肚子痛，還是你借給他醫(yī)藥費(fèi)了。只要你主動(dòng)與同學(xué)們接近，你們會(huì)成為好朋友的。”他的臉上爬上了如釋重負(fù)的笑容。第二天，我看到了龔佳俊與靳明、李誠(chéng)一起在食堂用餐。課堂上，他踴躍發(fā)言，不再憂慮重重；課后，他跟同學(xué)們打成一片，處處傳揚(yáng)著他們的笑聲。

我真的感到很欣慰，我不知道龔佳俊比起其他問(wèn)題同學(xué)來(lái)，怎么會(huì)轉(zhuǎn)變得這么快。是我的努力么？也許他并沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的虛妄之中迷失自我，也許是心與心的真誠(chéng)道白讓這個(gè)少年不再悵惘。我一時(shí)尋不到答案，偶然想起一位哲人說(shuō)過(guò)的話：其實(shí)你我之間并不存在距離，只是因?yàn)槲覀儾荒鼙舜烁嬖V我們心中的秘密。我也領(lǐng)悟到：其實(shí)教育學(xué)生不是一件難事，關(guān)鍵是要以一顆真誠(chéng)的心去走近他、讀懂他，讓學(xué)生感到班主任是可親、可信、可靠的朋友。當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí)，給予他們支持；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，給予他們贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，給予他們安慰；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，給予他們寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，讓他得到鼓勵(lì)。多年后，我又在班主任日記里寫(xiě)下了這樣一句話：每一個(gè)學(xué)生都是“未來(lái)”之書(shū)，值得我用心去翻閱解讀；每一個(gè)后進(jìn)生都是“參天”之芽，值得用師愛(ài)的陽(yáng)關(guān)去溫暖，用師德的雨露去滋潤(rùn)。請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記――澆花需澆根，育人要育心！

篇7

1955年出生的喬布斯是個(gè)私生子、棄兒。然而，他十七歲即畢業(yè)于名校斯坦福大學(xué)，1975年赤手空拳創(chuàng)辦蘋(píng)果公司，1985年身價(jià)一億五千九百萬(wàn)美元，登上《時(shí)代》雜志封面，到如今他能讓全世界都在為一個(gè)電子產(chǎn)品――iPhone而排隊(duì)，喬布斯想做到的都能做到。這一切，源于他內(nèi)心強(qiáng)大的聲音――“活著就是為了改變世界”。這是他的一句名言，同樣是這句發(fā)自?xún)?nèi)心的驕傲，讓喬布斯成為一個(gè)傳奇。

言及喬布斯內(nèi)心的驕傲，不得不說(shuō)說(shuō)，在世人看來(lái)他種種乖張的表現(xiàn)。他不為名利工作，在公司只拿一美元年薪，是世界上獨(dú)一無(wú)二的年薪一美元的CEO，而且將一百五十萬(wàn)美元股票低價(jià)出售，只留一股。打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或者掙錢(qián)，他的內(nèi)心對(duì)此不屑一顧。他聲稱(chēng)：“我們的目標(biāo)是做盡可能不平凡的事情或者更偉大的事情?！?/p>

因此，他罔顧世俗，獨(dú)對(duì)內(nèi)心，特立獨(dú)行。內(nèi)心驕傲的人，遇困厄挫折而能秉持堅(jiān)守，遇得意懈怠而能自戒警醒。喬布斯就是這樣的人，他曾不得不離開(kāi)自己一手創(chuàng)辦的蘋(píng)果公司十年，也曾被世俗的潮流遺棄，到如今無(wú)限風(fēng)光，命運(yùn)大起大落，而他因?yàn)閮?nèi)心的介質(zhì)，初衷不改。

我喜歡謙遜的人，也喜歡內(nèi)心驕傲的人，看似矛盾其實(shí)并行不悖。一個(gè)人，無(wú)論貴比王侯或者賤如乞丐，內(nèi)心都得有一種自我認(rèn)同和認(rèn)知。

因?yàn)樯纤镜难凵穸鴨驶晔?，因?yàn)槭浪椎臎_擊而四肢癱軟，因?yàn)闀簳r(shí)的挫折而意冷心灰，因?yàn)橛盍镯毝底鹎?，這些人的內(nèi)心是沒(méi)有驕傲的，因而沒(méi)有力量去抵御外界的風(fēng)暴和擊打。內(nèi)心沒(méi)有驕傲的人，仿佛無(wú)脊椎動(dòng)物，沒(méi)有靈魂，也沒(méi)有魅力。

內(nèi)心驕傲的人，往往意志堅(jiān)定，很少受外界影響；內(nèi)心驕傲的人，心中有一塊純潔之地不容玷污。

是個(gè)內(nèi)心驕傲的人。梁漱溟是個(gè)內(nèi)心驕傲的人。

沈從文在“”時(shí)被安排掃廁所。到了晚年，一位年輕的女記者采訪他，談到這件事，他突然抱著女記者毫無(wú)先兆地大哭起來(lái)。女記者尷尬且不知所措，只好拍著他的背，像安慰孩子一樣安慰他。其時(shí)，他的夫人張兆和也在場(chǎng)。

這是個(gè)內(nèi)心何等驕傲的人，“掃廁所”這三個(gè)字玷污了他心頭的那塊不容污染的純潔，所以才委屈得像孩子一樣大哭起來(lái)。這種人，你是沒(méi)法征服，也沒(méi)法褻瀆的。他永遠(yuǎn)高貴、純潔。

內(nèi)心驕傲的人，可以低眉斂目，可以面容謙遜，但是他的心靈在高處，視線在遠(yuǎn)方。內(nèi)心有驕傲的人，即便他地位卑賤如奴，但你永遠(yuǎn)不要歧視他，因?yàn)樗蔷竦耐跽摺?/p>

篇8

“以前我們說(shuō)鼠標(biāo)加水泥等于新經(jīng)濟(jì)加傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在鼠標(biāo)已經(jīng)不是新經(jīng)濟(jì)，手機(jī)的輸入方式已經(jīng)是手勢(shì)、語(yǔ)音甚至圖像。”百度CEO李彥宏說(shuō)，去年一年語(yǔ)音識(shí)別的準(zhǔn)確率提升比此前15年提升的總和還要多。智能手機(jī)的普及也使得這方面的需求大大激發(fā)。

2011年10月4日，iPhone4S對(duì)外，讓用戶(hù)感到新奇的是，智能語(yǔ)音助手Siri被成功植入iPhone4S之中。Siri的橫空出世，在全球引發(fā)了語(yǔ)音熱潮，各類(lèi)語(yǔ)音助手幾乎成為智能手機(jī)的必備應(yīng)用。

相比早期的語(yǔ)音控制系統(tǒng)，Siri將iPhone變成了一個(gè)智能機(jī)器人，用戶(hù)對(duì)著手機(jī)說(shuō)話，不僅可以讓手機(jī)讀短信和撥號(hào)，甚至能夠查詢(xún)天氣、餐廳位置、航班等以往不可想象的功能。在Siri身上，人們看到了語(yǔ)音成為手機(jī)實(shí)用交互方式的可能，而不像以前只能通過(guò)鍵盤(pán)或手寫(xiě)輸入文字來(lái)傳遞信息。

除了手機(jī)內(nèi)自帶的語(yǔ)音助手，不少第三方語(yǔ)音助手應(yīng)用也如雨后春筍般涌現(xiàn)，譬如訊飛語(yǔ)點(diǎn)、百度語(yǔ)音助手、搜狗語(yǔ)音助手、蟲(chóng)洞語(yǔ)音助手、智能360語(yǔ)音助手等。這些語(yǔ)音助手的功能也越來(lái)越強(qiáng)，不僅可以通過(guò)語(yǔ)音搜索內(nèi)容、查詢(xún)信息，還可以聊天解悶、講故事、唱歌。

最近中關(guān)村在線手機(jī)事業(yè)部針對(duì)手機(jī)語(yǔ)音功能現(xiàn)狀進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，67.68%的受訪者表示使用過(guò)語(yǔ)音助手軟件，這足以證明手機(jī)語(yǔ)音助手類(lèi)應(yīng)用的市場(chǎng)熱度。

不單單是手機(jī)，語(yǔ)音技術(shù)也逐步應(yīng)用于PC、平板電腦、家電、車(chē)載、玩具、手表、眼鏡等智能終端，以及教育、電信、金融、保險(xiǎn)、客服等領(lǐng)域。在2013年英特爾信息技術(shù)峰會(huì)（IDF）上，英特爾“感知計(jì)算”概念的提出，意在建立起一個(gè)新的人機(jī)交互框架，掀起“重塑PC”的革命，而語(yǔ)音識(shí)別就是感知計(jì)算的一部分。

實(shí)際上，“聽(tīng)話”的瀏覽器離我們并不遙遠(yuǎn)。Google Chrome瀏覽器已經(jīng)開(kāi)始嘗試支持聲控命令，或許要不了多久，我們就能通過(guò)聲控瀏覽器完成瀏覽網(wǎng)頁(yè)、發(fā)送郵件等。比如，你可以通過(guò)“暗一點(diǎn)”“亮一點(diǎn)”“字體大一號(hào)”等語(yǔ)音命令來(lái)控制瀏覽器。

結(jié)合地圖系統(tǒng)和智能語(yǔ)音識(shí)別的打車(chē)軟件一經(jīng)面世便得到消費(fèi)者的廣泛關(guān)注。曾在北上廣風(fēng)靡的打車(chē)叫車(chē)軟件“嘀嘀打車(chē)”，前不久正式進(jìn)入武漢運(yùn)營(yíng)。據(jù)了解，“嘀嘀打車(chē)”軟件在武漢市場(chǎng)試運(yùn)行的14天時(shí)間里，召車(chē)成功率達(dá)88%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)武漢官方叫車(chē)平臺(tái)“電召”的48.5%。

4月10日～12日，第一屆中國(guó)電子信息博覽會(huì)在深圳舉行。由工業(yè)和信息化部指導(dǎo)，19家單位聯(lián)合發(fā)起成立的中國(guó)語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟組團(tuán)參展，將神奇的智能語(yǔ)音體驗(yàn)帶到了現(xiàn)場(chǎng)，全面展示了智能語(yǔ)音技術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、教育、智能電視、車(chē)載終端、玩具等方面的新產(chǎn)品、新應(yīng)用。

清華大學(xué)吳及副教授表示，通過(guò)技術(shù)上的不斷優(yōu)化和完善，快則一兩年，慢則三五年，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)會(huì)成為人機(jī)交互的重要組成部分。未來(lái)最可能還是混合的交互方式，語(yǔ)音成為主流交互方式之一，因?yàn)椴煌膱?chǎng)景、用戶(hù)需要和用戶(hù)習(xí)慣，都會(huì)造成選擇交互方式的多元化。

智能語(yǔ)音爆發(fā)

世界銀行去年報(bào)告稱(chēng)，全球手機(jī)數(shù)量已經(jīng)從2000年不到10億部，增長(zhǎng)到現(xiàn)在的60億部，其中近50億部都在發(fā)展中國(guó)家。世界銀行估計(jì)，到2015年，世界上將有人口75億，而手機(jī)將達(dá)到近90億部。

市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)策略分析公司Strategy Analytics公布的調(diào)查結(jié)果顯示，自智能手機(jī)1996年面世以來(lái)，截至2012年第三季度，全球智能手機(jī)用戶(hù)數(shù)量突破10億部。也就是說(shuō)，現(xiàn)在全球七分之一的人擁有某種智能手機(jī)。Strategy Analytics預(yù)測(cè)，全球智能手機(jī)用戶(hù)數(shù)量最遲將于2015年突破20億大關(guān)，2013年，僅僅Android用戶(hù)就將超過(guò)10億人。這是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)市場(chǎng)還存在著巨大的增長(zhǎng)潛力，尤其是在中國(guó)、印度和非洲國(guó)家市場(chǎng)。

艾媒咨詢(xún)（iiMedia Research）分析認(rèn)為，隨著智能手機(jī)價(jià)格平民化以及運(yùn)營(yíng)商、渠道商、手機(jī)廠商對(duì)智能手機(jī)市場(chǎng)不遺余力地推廣，使得使用智能手機(jī)開(kāi)始成為一種大眾潮流，大批非智能手機(jī)用戶(hù)轉(zhuǎn)化為智能手機(jī)用戶(hù)。預(yù)計(jì)到2013年年底，中國(guó)市場(chǎng)智能手機(jī)用戶(hù)規(guī)模將突破5億。

在智能手機(jī)市場(chǎng)，以智能語(yǔ)音技術(shù)軟件應(yīng)用平均收入為5元/臺(tái)計(jì)算，2013年中國(guó)智能語(yǔ)音市場(chǎng)應(yīng)用規(guī)模可達(dá)25億元，2015年全球智能語(yǔ)音市場(chǎng)應(yīng)用規(guī)?？蛇_(dá)100億元。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC調(diào)查顯示，截至 2012 年 12 月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到 4.2 億戶(hù)，占網(wǎng)民比例由上年的 69.3% 升至 74.5%。目前中國(guó)已經(jīng)成為繼美國(guó)之后全球第二大移動(dòng)應(yīng)用市場(chǎng)，擁有 50 多家應(yīng)用商店，最大的應(yīng)用平臺(tái)中應(yīng)用數(shù)量已經(jīng)達(dá)到 70 多萬(wàn)，下載量超過(guò) 90 億次。

借助開(kāi)放平臺(tái)和應(yīng)用商店模式的助推，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)分布在音樂(lè)、電商、游戲、搜索等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)價(jià)值趨于明顯。2012年，iOS 平臺(tái)上共有超過(guò)73萬(wàn)款應(yīng)用上線，中國(guó)移動(dòng)MM平臺(tái)上應(yīng)用接近15萬(wàn)。

另外，2012年微信用戶(hù)數(shù)突破2億，對(duì)傳統(tǒng)的話音、短信業(yè)務(wù)形成強(qiáng)烈沖擊。據(jù)估計(jì)，到2015年我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到4296億元，活躍用戶(hù)將超過(guò)8億。

近幾年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模爆發(fā)，作為主要載體的智能手機(jī)在鍵盤(pán)輸入和手寫(xiě)輸入方面非常不方便，這為語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用提供了巨大空間。

一款由云知聲研發(fā)的微信語(yǔ)音輸入插件，只需對(duì)著手機(jī)說(shuō)話就可以快速發(fā)短信了，每分鐘可以輸入100字。自今年2月推出后，以精準(zhǔn)的識(shí)別性能和全新的交互體驗(yàn)，受到廣大用戶(hù)的追捧，一周即登頂App Store首位，使用該應(yīng)用軟件的用戶(hù)接近100萬(wàn)，開(kāi)啟三十次以上的每天有幾萬(wàn)人。

云知聲創(chuàng)始人兼CEO梁家恩表示，語(yǔ)言是人類(lèi)交流中最重要、最自然的方式，所以語(yǔ)音技術(shù)的普及將引起人機(jī)交互方面最深刻的革命。這是一種更高效的人機(jī)交互方式，極大地提高了效率，同時(shí)降低了用戶(hù)信息獲取的難度和門(mén)檻。最直接的例子是，我想跟朋友說(shuō)今晚約會(huì)地點(diǎn)。傳統(tǒng)的手機(jī)交互方式是，需要點(diǎn)擊手機(jī)菜單，選擇新建信息，輸系人，手指輸入文字內(nèi)容，發(fā)送……而通過(guò)語(yǔ)音助手，我們只需按下Home鍵或者線控上的按鍵，然后直接說(shuō)“發(fā)短信給xx，今晚我們?cè)趚xx見(jiàn)面”即可。

在車(chē)載環(huán)境下，用戶(hù)的注意力主要集中在于駕駛，人與車(chē)的交互必須在不影響駕駛的前提條件下進(jìn)行，而語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)提供了安全便捷的交互方式，用戶(hù)只需動(dòng)口，就可以滿足在行車(chē)過(guò)程中的相關(guān)需求。說(shuō)出“想回家”，汽車(chē)會(huì)根據(jù)你家的位置設(shè)定好最佳路線，并開(kāi)始導(dǎo)航。說(shuō)出“加油站”，幾公里范圍內(nèi)的加油站將逐一由車(chē)載語(yǔ)音系統(tǒng)播報(bào)出來(lái)。

2013年配備語(yǔ)音交互的汽車(chē)出貨量將達(dá)到300萬(wàn)輛，技術(shù)授權(quán)30～50元/輛，技術(shù)授權(quán)年度市場(chǎng)容量將超過(guò)1億，預(yù)計(jì)到2016年配備語(yǔ)音交互的汽車(chē)出貨量將達(dá)到1500萬(wàn)輛，存量接近3000萬(wàn)輛；車(chē)載增值服務(wù)滲透率逐步提高到30%～35%，年度市場(chǎng)容量將達(dá)到10億。

無(wú)論是Google已推廣上市的“Google Glass”，還是百度正在研制的“Baidu Eye”，都將語(yǔ)音操控作為人機(jī)溝通的重要手段，拍照、打電話、錄像，你只需說(shuō)出你的需求，它就在你眼前展現(xiàn)出想要的結(jié)果。智能眼鏡、智能手環(huán)、智能手表、智能項(xiàng)鏈，這些物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智能化設(shè)備，最大限度地利用了語(yǔ)音控制技術(shù)，它將讓未來(lái)的生活變得如夢(mèng)如幻。

很多小朋友想擁有一個(gè)會(huì)說(shuō)話的玩具，就像喜劇電影《泰迪熊》里面的TED一樣。如今，市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了智能語(yǔ)音玩具，按照預(yù)定程序執(zhí)行人的語(yǔ)音指令，如背詩(shī)、唱歌、翻跟頭、跳舞等。

發(fā)端于上世紀(jì)50年代的語(yǔ)音技術(shù)，經(jīng)歷了多次潮起潮落，這次是真正的變革，還是又一輪泡沫？吳及告訴記者，“這次的興起與過(guò)去不太一樣，超過(guò)以往任何一次的高度，商業(yè)化應(yīng)用的規(guī)模，普通民眾的接受和認(rèn)可程度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以往。”

對(duì)于語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)爆發(fā)的原因，吳及有著自己的思考：一是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使手機(jī)成為重要的客戶(hù)端，現(xiàn)在手機(jī)數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)PC和筆記本，導(dǎo)致越來(lái)越多的交互行為通過(guò)手機(jī)來(lái)完成。蘋(píng)果ios、安卓等智能手機(jī)操作系統(tǒng)推出后，手機(jī)應(yīng)用和手機(jī)交互逐漸增多，但在手機(jī)上靠傳統(tǒng)的鍵盤(pán)輸入很不方便，手寫(xiě)又太慢，而使用語(yǔ)音輸入很方便，這樣用戶(hù)的需求就被激發(fā)了。

二是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的發(fā)展，語(yǔ)音識(shí)別不需要在本機(jī)做了，可以在云端做。這樣資源條件大為放松，對(duì)語(yǔ)音識(shí)別引擎不需要非常嚴(yán)格地限制了。此外，用戶(hù)的語(yǔ)音數(shù)據(jù)可以存放在云端，就能有大量的真實(shí)數(shù)據(jù)用于模型訓(xùn)練，語(yǔ)音識(shí)別性能得到了迅速地提高，識(shí)別率可以達(dá)到85%～90%以上，這就達(dá)到了用戶(hù)使用的最低門(mén)檻。

三是語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)一直在進(jìn)步，最近十年也不斷有新的突破，例如聲學(xué)模型的鑒別力訓(xùn)練和近年來(lái)非常熱的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

爭(zhēng)搶語(yǔ)音電視

引入語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成技術(shù)的智能語(yǔ)音電視不僅能聽(tīng)懂用戶(hù)說(shuō)話并作出反應(yīng)，而且還能說(shuō)話。用戶(hù)憑借語(yǔ)音指令可以輕松完成音量調(diào)節(jié)、換臺(tái)操作、電視節(jié)目查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜索、文字輸入等服務(wù)，還可以提供天氣、股票、航班、熱點(diǎn)新聞等信息，讓用戶(hù)“所說(shuō)即所得”。

5月7日，樂(lè)視超級(jí)電視在五棵松萬(wàn)事達(dá)中心全球首發(fā)，吸引了眾多與會(huì)者參與。與之前其他的電視類(lèi)產(chǎn)品不同，樂(lè)視超級(jí)電視集硬件、軟件和內(nèi)容完美結(jié)合，是一款真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)電視，同時(shí)具有超高的性?xún)r(jià)比。

在電視、上網(wǎng)功能完美結(jié)合的同時(shí)，樂(lè)視還集成了目前最先進(jìn)的智能語(yǔ)音交互技術(shù)，用戶(hù)通過(guò)帶有麥克風(fēng)的遙控器，就可以輕松自然地實(shí)現(xiàn)操控、輸入、搜索等功能。而該項(xiàng)技術(shù)由云知聲提供。從現(xiàn)場(chǎng)的演示效果來(lái)看，語(yǔ)音識(shí)別準(zhǔn)確度和識(shí)別效率方面都具有很高的水準(zhǔn)。

在樂(lè)視網(wǎng)董事長(zhǎng)兼CEO賈躍亭看來(lái)，“‘超級(jí)電視’是這個(gè)星球上有史以來(lái)最強(qiáng)大的硬件怪獸?！辟Z躍亭的底氣來(lái)自于其合作伙伴，聯(lián)合全球最頂尖面板供應(yīng)商夏普、全球最頂尖的智能芯片商美國(guó)高通公司、全球最頂尖硬件制造商富士康和播控平臺(tái)合作方CNTV；而更大的底氣則是“超級(jí)電視”的高性?xún)r(jià)比，60英寸X60是超級(jí)電視的旗艦型產(chǎn)品，售價(jià)僅6999元，要比市場(chǎng)上的價(jià)格便宜一半多，同時(shí)推出的普及型產(chǎn)品S40售價(jià)1999元。

樂(lè)視推出的超級(jí)電視是否能如其所言“顛覆”傳統(tǒng)電視呢？業(yè)內(nèi)都在拭目以待。作為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)敢于殺入目前似乎固若金湯的電視行業(yè)，這也說(shuō)明智能電視已成為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)覬覦的獵物。不只是樂(lè)視，阿里巴巴、PPTV、小米等也推出了機(jī)頂盒產(chǎn)品，而在此布局更早的谷歌、蘋(píng)果早已“襲擊”了電視。

為了適應(yīng)智能交互方式的發(fā)展潮流，早在去年，國(guó)內(nèi)六大電視廠商長(zhǎng)虹、海信、康佳、海爾、TCL、創(chuàng)維等企業(yè)紛紛推出可以語(yǔ)音控制的智能電視。為了在智能電視市場(chǎng)先人一步，2012年2月16日，就在大家都還沉寂在新年余味的時(shí)候，長(zhǎng)虹聯(lián)合語(yǔ)音技術(shù)公司科大訊飛率先30多款Ciri語(yǔ)音智能電視新品，最高售價(jià)近7000元。隨后，其他彩電企業(yè)也迅速跟進(jìn)，推出具有語(yǔ)音識(shí)別功能的智能電視或云電視。

需要注意的是，國(guó)內(nèi)彩電企業(yè)在半導(dǎo)體、智能語(yǔ)音等方面都缺乏技術(shù)儲(chǔ)備，只能拉入第三方語(yǔ)音企業(yè)作為外援提供技術(shù)支持。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，進(jìn)行語(yǔ)音技術(shù)和人員儲(chǔ)備是彩電企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

而科大訊飛的盈利模式也有許多尷尬。眾彩電廠商和科大訊飛均是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，即一次性購(gòu)買(mǎi)語(yǔ)音軟件或芯片，前者推出的所有應(yīng)用皆為免費(fèi)，只是智能產(chǎn)品本身的售價(jià)有一定幅度提高。

據(jù)預(yù)測(cè)，2013年智能電視出貨量將達(dá)到1500萬(wàn)臺(tái)，2016年智能電視出貨總量將超過(guò)4000萬(wàn)臺(tái)，智能電視存量將超過(guò)1億，年度市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)13億。未來(lái)，在每個(gè)家庭網(wǎng)絡(luò)上的電器設(shè)備，都可以被人們的語(yǔ)音控制。

語(yǔ)音數(shù)據(jù)金礦

智能語(yǔ)音技術(shù)應(yīng)用非常廣泛，不單單是前面提到的手機(jī)、電視、玩具、汽車(chē)等領(lǐng)域，也包括即將興起的智能客服、智能訂單、智能營(yíng)銷(xiāo)等智能語(yǔ)音服務(wù)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多企業(yè)客服放到互聯(lián)網(wǎng)上了，比如QQ、微信、旺旺，現(xiàn)在都是鍵盤(pán)交互，以后可以通過(guò)語(yǔ)音交互，減少人工客服成本。這些與語(yǔ)音工具進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話的應(yīng)用，屬于在線應(yīng)用（B2C）。

另一個(gè)非常重要的應(yīng)用領(lǐng)域是離線應(yīng)用（B2B）。離線應(yīng)用是通過(guò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的結(jié)合，對(duì)海量語(yǔ)音數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、挖掘和分析，開(kāi)發(fā)和利用其中的價(jià)值。

語(yǔ)音數(shù)據(jù)也是大數(shù)據(jù)，比如呼叫中心，每天的電話數(shù)據(jù)非常驚人，隨著中國(guó)人口紅利的消失，呼叫中心的智能化日益迫切。據(jù) Ascent Group 2010年IVR研究報(bào)告，2016年電信、金融、電力等重點(diǎn)行業(yè)呼叫中心市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到30萬(wàn)線以上。此外，中國(guó)移動(dòng)的一個(gè)省級(jí)呼叫中心，一天的數(shù)據(jù)就有上萬(wàn)小時(shí)；還有電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上大量的語(yǔ)音數(shù)據(jù)。

“這些數(shù)據(jù)如果不能被有效處理，就無(wú)法被應(yīng)用，只能被閑置，實(shí)際上可以利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成文字等符號(hào)性表示，然后再被挖掘、檢索和利用?！眳羌罢f(shuō)。

他進(jìn)一步指出，離線應(yīng)用比在線應(yīng)用確定性更強(qiáng)，由于面向海量數(shù)據(jù)，只能選擇語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，使用人工轉(zhuǎn)寫(xiě)，時(shí)間和人力成本太高了。

據(jù)了解，清華大學(xué)電子工程系多媒體信號(hào)與智能信息處理實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在與科大訊飛合作，研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用離線技術(shù)，語(yǔ)音識(shí)別準(zhǔn)確率達(dá)到了80%以上。今年將在中國(guó)移動(dòng)的一些分公司進(jìn)行推廣。

離線應(yīng)用有兩方面價(jià)值，一是監(jiān)控客服質(zhì)量，提高企業(yè)服務(wù)水平。二是語(yǔ)音分析，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以更全面地了解實(shí)際情況，從而幫助決策層和管理層進(jìn)行科學(xué)研判和趨勢(shì)預(yù)測(cè)。

此外，公共安全和政府等行業(yè)客戶(hù)對(duì)信息資源的深入開(kāi)發(fā)利用也有著迫切的需要，并對(duì)基于文本及語(yǔ)音分析處理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)的海量信息智能分析與處理軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)有著明確需求。具體應(yīng)用是，從大量錄音數(shù)據(jù)中自動(dòng)快速找出指定關(guān)鍵字的語(yǔ)音，從而得到公安或其他政府部門(mén)需要的信息，用于做出及時(shí)正確判斷和決策。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，此項(xiàng)應(yīng)用在政府部門(mén)的市場(chǎng)總量將在6億元以上，但此項(xiàng)業(yè)務(wù)的門(mén)檻和公關(guān)成本很高。

誰(shuí)主沉?。?/p>

幾年前，語(yǔ)音行業(yè)不景氣，從事語(yǔ)音技術(shù)研究的多以學(xué)術(shù)界為主，這使得國(guó)內(nèi)的語(yǔ)音核心技術(shù)一直掌握在清華大學(xué)、中科院聲學(xué)所、中科院自動(dòng)化所、中國(guó)科技大學(xué)等幾家單位，同時(shí)也導(dǎo)致語(yǔ)音行業(yè)的人才很稀缺。

從2008年開(kāi)始，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展，語(yǔ)音識(shí)別產(chǎn)業(yè)才真正興起。谷歌于2008年在美國(guó)了英文語(yǔ)音搜索服務(wù)Voice Search，應(yīng)用于Android、諾基亞S60、黑莓、iPhone等多個(gè)系列的手機(jī)。2009年，Google在全球范圍正式了谷歌中文語(yǔ)音搜索。

2009年蘋(píng)果收購(gòu)Siri，并于2012年推出中文版Siri，大受用戶(hù)歡迎，掀起智能語(yǔ)音熱潮。

在中國(guó)，最早從事語(yǔ)音識(shí)別產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的企業(yè)是科大訊飛（1999年成立）、捷通華聲（2000年成立），這兩家企業(yè)剛開(kāi)始都專(zhuān)注于語(yǔ)音合成技術(shù)的研發(fā)（把文字轉(zhuǎn)化成聲音，比如機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站聽(tīng)到的播報(bào)）。2008年科大訊飛成為上市公司后，開(kāi)始研發(fā)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)。2010年了語(yǔ)音云平臺(tái)，宣告移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)音聽(tīng)寫(xiě)時(shí)代到來(lái)。

作為語(yǔ)音行業(yè)的龍頭企業(yè)，短短幾年時(shí)間，科大訊飛的市值從2008年剛上市的34億，已經(jīng)增長(zhǎng)到超過(guò)200億，讓人瞠目結(jié)舌。目前，科大訊飛是中國(guó)最大的智能語(yǔ)音技術(shù)提供商，也是我國(guó)惟一以語(yǔ)音技術(shù)為產(chǎn)業(yè)化方向的“國(guó)家863計(jì)劃成果產(chǎn)業(yè)化基地”。

依托于中科院聲學(xué)所的捷通華聲，成立時(shí)間基本和科大訊飛相當(dāng)，在之前相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，也和科大訊飛旗鼓相當(dāng)，但最終的結(jié)果是科大訊飛發(fā)展起來(lái)并成功上市，而它則相對(duì)平淡。

近年來(lái)，科大訊飛攻城略地，繼牽手中移動(dòng)、中聯(lián)通后，5月27日公告稱(chēng)，已與中國(guó)電信簽訂三年期的戰(zhàn)略協(xié)議，共同推進(jìn)智能語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)?？拼笥嶏w官網(wǎng)顯示，其智能語(yǔ)音技術(shù)占有中文語(yǔ)音技術(shù)市場(chǎng)70%以上份額。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管牽手三大運(yùn)營(yíng)商，但科大訊飛仍前景難料。在與中移動(dòng)合作后，雙方至今未推出“殺手級(jí)”業(yè)務(wù)。雙方合作的“靈犀”語(yǔ)音助手將被融合到飛信中，但在微信的沖擊下，飛信的前景渺茫。電信分析師付亮稱(chēng)，牽手科大訊飛，不會(huì)解決微信對(duì)運(yùn)營(yíng)商的沖擊，因?yàn)榭拼笥嶏w的模式跟微信相似。

Google語(yǔ)音搜索和蘋(píng)果Siri的成功，也讓國(guó)內(nèi)語(yǔ)音市場(chǎng)迅速升溫，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛涉足。例如百度、騰訊、搜狗、阿里，還涌現(xiàn)了許多創(chuàng)業(yè)公司：云知聲、靈聲科技、智能360、蟲(chóng)洞、蘇州思必馳、普強(qiáng)信息等。

國(guó)內(nèi)語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是獨(dú)立的語(yǔ)音公司，以科大訊飛、云知聲、靈聲科技為代表；一類(lèi)是互聯(lián)網(wǎng)巨頭公司，以百度、騰訊、搜狗為代表。

“智能語(yǔ)音已經(jīng)進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)化層面，最近5年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度超過(guò)了過(guò)去50年，并且跟以往主要靠技術(shù)推動(dòng)有很大差異?！眳羌罢f(shuō)。

眾所周知，智能語(yǔ)音行業(yè)的技術(shù)門(mén)檻非常高，特別是語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，被成為“皇冠”。衡量一家語(yǔ)音公司的技術(shù)水平如何，首先要看它是否能提供高性能的語(yǔ)音識(shí)別產(chǎn)品，其次要看是否了語(yǔ)音云平臺(tái)。

國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司里，百度做得最早也最好，2010年就成立了語(yǔ)音部門(mén)，并招兵買(mǎi)馬引進(jìn)國(guó)內(nèi)外人才，專(zhuān)注于互聯(lián)網(wǎng)模式下的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，并號(hào)稱(chēng)是國(guó)內(nèi)首個(gè)把深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（DNN）運(yùn)用到語(yǔ)音識(shí)別產(chǎn)品的公司。李彥宏今年三月接受采訪時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在語(yǔ)音識(shí)別的準(zhǔn)確率能做到92%，兩三年內(nèi)可以做到98%。

騰訊和阿里的語(yǔ)音技術(shù)雖然還欠火候，但這兩個(gè)公司有微信、QQ和淘寶旺旺，擁有相當(dāng)大的用戶(hù)群，這些用戶(hù)群對(duì)語(yǔ)音技術(shù)需求旺盛，市場(chǎng)潛力很大。

獨(dú)立的語(yǔ)音公司中，科大訊飛目前是“龍頭老大”，但也面臨幾家新銳公司的圍追堵截。特別是云知聲，沖擊力和競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)，剛成立一年，語(yǔ)音技術(shù)已經(jīng)可以和訊飛相媲美，語(yǔ)音識(shí)別準(zhǔn)確率達(dá)到94%以上，僅用九個(gè)月就對(duì)外了語(yǔ)音云，并且向所有開(kāi)發(fā)者提供完全開(kāi)放、永久免費(fèi)的語(yǔ)音識(shí)別服務(wù)，讓業(yè)界直呼“黑馬”來(lái)了，但發(fā)展平臺(tái)與訊飛差距較大，商用上也不及訊飛多年的積累。

吳及表示，從國(guó)際上看，智能語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)為一專(zhuān)多大，即一個(gè)專(zhuān)業(yè)公司Nuance和幾個(gè)大的IT公司，Google、微軟、IBM、蘋(píng)果等。目前，國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)格局也基本相似，一個(gè)專(zhuān)業(yè)公司科大訊飛，其他幾個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司，如百度、騰訊、搜狗等。

占領(lǐng)制高點(diǎn)

隨著國(guó)內(nèi)手機(jī)和平板銷(xiāo)量的爆炸式增長(zhǎng)，國(guó)外企業(yè)開(kāi)始覬覦這片市場(chǎng)，紛紛進(jìn)駐國(guó)內(nèi)。海通證券研報(bào)指出，盡管目前智能語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，但在未來(lái)5年內(nèi)行業(yè)年復(fù)合增長(zhǎng)率有望超過(guò)25%。

背后支撐蘋(píng)果Siri語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、占據(jù)全球2/3市場(chǎng)份額的國(guó)際語(yǔ)音服務(wù)巨頭Nuance，正在拓展中國(guó)語(yǔ)音市場(chǎng)。據(jù)媒體報(bào)道，日前，Nuance與開(kāi)心網(wǎng)正在就未來(lái)的“戰(zhàn)略級(jí)產(chǎn)品”進(jìn)行深入探討。作為全球語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的領(lǐng)軍企業(yè)，Nuance觸角由醫(yī)療、電信廣泛延伸至汽車(chē)、手機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。此前，該公司在中國(guó)的合作對(duì)象為比亞迪和中興通訊。

另一家語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)公司Audience也看到了中國(guó)語(yǔ)音市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，與國(guó)內(nèi)十幾家品牌手機(jī)廠商展開(kāi)語(yǔ)音方面的合作，并且和中國(guó)移動(dòng)公司建立相關(guān)的語(yǔ)音研究實(shí)驗(yàn)室。此外，谷歌、蘋(píng)果、微軟、IBM等巨頭也開(kāi)始積極布局，先后推出了各自的智能語(yǔ)音服務(wù)。

為了迎戰(zhàn)國(guó)外巨頭，推動(dòng)民族智能語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2012年8月1日，由科大訊飛、聯(lián)想、華為、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、清華大學(xué)等19家單位聯(lián)合發(fā)起的中國(guó)語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟正式成立。

工信部副部長(zhǎng)楊學(xué)山在會(huì)議上說(shuō)，“語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)再過(guò)若干年，一定是千億元、萬(wàn)億元的產(chǎn)業(yè)鏈。我們必須加快發(fā)展，否則很可能在五年以后，我們?cè)僖淮伪粍?dòng)追隨?！?/p>

2000年之前，智能語(yǔ)音市場(chǎng)被國(guó)外廠商壟斷。之后，國(guó)內(nèi)廠商迎頭趕上，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，在技術(shù)上已經(jīng)可以和國(guó)外廠商分庭抗禮。但國(guó)外廠商在產(chǎn)業(yè)鏈整合、市場(chǎng)推廣等方面，均優(yōu)于國(guó)內(nèi)企業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)中占有一定優(yōu)勢(shì)。

科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰表示，“蘋(píng)果擁有結(jié)合緊密的軟硬件和成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，谷歌擁有開(kāi)放的安卓系統(tǒng)，微軟擁有幾乎是壟斷的操作系統(tǒng)。這些優(yōu)勢(shì)國(guó)內(nèi)廠商都不具備，因此在與這些巨頭競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，就需要國(guó)內(nèi)企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，整合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源?！?/p>

微軟把人機(jī)界面從跳動(dòng)指令轉(zhuǎn)變成圖形界面，維持了20年的IT霸主地位。蘋(píng)果和Google把鍵盤(pán)變成了觸摸界面，稱(chēng)雄當(dāng)今IT世界。如果有聲控技術(shù)的話，我們還會(huì)用觸控界面嗎？

楊學(xué)山指出，再過(guò)五年，聲控將可能是最主要的人機(jī)交互方式。未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從終端到生態(tài)環(huán)境、商業(yè)模式，都將發(fā)生重大的變化。從技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力等各個(gè)方面來(lái)講，語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都是當(dāng)務(wù)之急，只有努力發(fā)展，我們?cè)谙乱淮畔⒓夹g(shù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用發(fā)展中才能擁有主導(dǎo)權(quán)。語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)發(fā)展基于寬帶網(wǎng)絡(luò)，要和終端、應(yīng)用和用戶(hù)相結(jié)合。

“只有加快智能語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能避免受制于人?！眳羌巴瑯诱J(rèn)為，國(guó)家要支持企業(yè)建立語(yǔ)音生態(tài)系統(tǒng)，但要把握好力度和分寸。如果國(guó)內(nèi)企業(yè)不能建立起自己有生命力的語(yǔ)音生態(tài)系統(tǒng)，國(guó)外企業(yè)遲早會(huì)喧賓奪主搶占地盤(pán)。諾基亞的衰落就是典型案例。

篇9

省人大常委會(huì)副主任、省總工會(huì)主席江巴吉才在會(huì)上指出：教師職業(yè)崇高、崗位重要、工作艱辛。多年來(lái)，你們始終堅(jiān)持以辦好人民滿意的教育為宗旨，以傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才為己任，在教書(shū)育人的崗位上傾注了滿腔熱忱和心血，為我省教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。優(yōu)秀教師是我省教師隊(duì)伍的杰出代表。你們不僅以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、良好的職業(yè)道德、正確的價(jià)值趨向、為人師表的模范言行書(shū)寫(xiě)了人民教師教書(shū)育人的光輝篇章，成為優(yōu)秀精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者、精神文明的傳播者；而且還以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了一大批德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、物質(zhì)文明的創(chuàng)造者。在你們身上，集中體現(xiàn)了人民教師胸懷祖國(guó)、熱愛(ài)人民，學(xué)為人師、行為示范，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。你們?yōu)槿鐣?huì)樹(shù)立了光輝榜樣，不愧為人類(lèi)靈魂的工程師。黨和政府感謝你們，人民頌揚(yáng)你們，工會(huì)敬重你們!在這里，我要鄭重地說(shuō)一聲：人民教師辛苦了!

教育既是支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是公民個(gè)人發(fā)展的迫切需要。當(dāng)今世界，是知識(shí)爆炸的時(shí)代。知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)更新的速度空前加快，知識(shí)已成為比原材料、資本、勞動(dòng)力、匯率更重要的經(jīng)濟(jì)因素。人民群眾對(duì)教育的要求比以往任何時(shí)候都更為迫切，把教育搞上去，已成為全黨全社會(huì)的高度共識(shí)和一致行動(dòng)。搞好教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅需要法律政策的保障，更需要黨委政府的高度重視和教育系統(tǒng)、社會(huì)各方面形成合力，共同營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚。尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是貫徹落實(shí)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”方針的具體體現(xiàn)。教師是工人階級(jí)的重要組成部分。弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，既是全社會(huì)的共同責(zé)任，也是工會(huì)組織義不容辭的責(zé)任。

百年大計(jì)，教育為本。教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代。辦好人民滿意的教育符合人民的根本利益。黨的十七大向全黨發(fā)出了“辦好人民滿意的教育”的號(hào)召，向全社會(huì)和全國(guó)各族人民作出“辦好人民滿意的教育”的莊嚴(yán)承諾。辦好人民滿意的教育，保證人人享有接受教育的機(jī)會(huì)，是黨和政府義不容辭的職責(zé)，也是促進(jìn)社會(huì)公平正義、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。辦好人民滿意的教育，加大政府財(cái)力投入是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵。廣大教師和教育工作者，使命光榮、責(zé)任重大。希望全省廣大教師和教育工作者自覺(jué)肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的方針，牢固樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，愛(ài)崗敬業(yè)，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，真情、真心、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以人民教師特有的人格魅力影響和激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；希望廣大教師崇尚科學(xué)精神，自覺(jué)養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)，以人民教師特有的學(xué)識(shí)魅力，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；希望廣大教師踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，積極探索教育規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，以卓有成效的教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人目標(biāo)，努力成為學(xué)生衷心愛(ài)戴的良師益友；希望廣大教師樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

中國(guó)工程院院士、昆明理工大學(xué)教授、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者戴永年，麗江市華坪民族中學(xué)教師、全國(guó)十大女杰張桂梅，昆明醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、省優(yōu)秀教育工作者姜潤(rùn)生，昆明南站小學(xué)教師、全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員張玲姝，昆明市政府機(jī)關(guān)幼兒園教師、省幼兒教師技術(shù)能手符珊珊，云南骨傷科中等專(zhuān)業(yè)學(xué)院教師、省優(yōu)秀教師陶曉燕等六位同志在會(huì)上作了熱情洋溢的發(fā)言。他們從各自不同的工作崗位，暢談了尊師重教、為人師表的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。省教育廳副巡視員田德成也在會(huì)上作了講話。

會(huì)上，省總工會(huì)向全體優(yōu)秀教師的代表宣讀了致全省教師和教育工作者的慰問(wèn)信。信中說(shuō)：

值此第24個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，云南省總工會(huì)向全省教師和教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意!

人民教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)。全省廣大教師和教育工作者滿懷一腔熱忱，長(zhǎng)年堅(jiān)守于三尺講臺(tái)，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，用自己的心血和汗水為社會(huì)培育了大批棟梁之材，為教育事業(yè)的發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)作出了重要貢獻(xiàn)。你們胸懷祖國(guó)、自強(qiáng)不息、學(xué)為人師、行為示范、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德為全社會(huì)樹(shù)立了光輝榜樣。你們不愧為人類(lèi)靈魂的工程師、國(guó)家的棟梁、社會(huì)的楷模。

篇10

春宵一刻

辭曲

誰(shuí)在意我流下的淚

神不與我為敵

⒈瞬間dё噯

菠蘿吹雪

獨(dú)酌

漫妙幽離

藍(lán)色薔薇

殘夢(mèng)重生。

良心涼心-留守空房

醉折桃花

如果ら可以

夏末淺念

幼稚園殺手

抹去你的存在

憶你笑靨り

我要撩你

素顏如水

草莓ぃ丸

良人未歸-

單身闖天下

不想撩妹

笑看你變狗

劍嘯九天

浴血天

↗裸奔全球

花香和花

僅此而已

模糊

酒伴我

陪你看星海

迷妹超冷

踮起腳尖親你

素面輕笑

賊雞兒心愛(ài)

んцα開(kāi)，ωò卻錯(cuò)過(guò)ぐ

承偌

餹菓菋

心念他

憂殤丶已落幕

啤酒炸雞美少女

魔法小仙子

比賤人還丶賤

暴食瘦女

縱馬取敵首

紫菱靚雪

江湖浪人

無(wú)字情書(shū)°

進(jìn)口ら可愛(ài)

萬(wàn)劍之尊

清曉花淺笑

只做你的唯一

顛覆風(fēng)雲(yún)

淡笑看過(guò)塵世。

宅若久時(shí)自然呆

霓虹燈下你的微笑

小鎮(zhèn)的暮色

逆天的節(jié)奏

honeythegirl

如果俄們依然在一起ヾ

籬下淺笙歌

一身軟味

生死皆閑事

缺席你的愛(ài)

不讓淚滴落

無(wú)愛(ài)一身輕

終究還是自己一個(gè)人過(guò)。

臉蛋發(fā)紅

簡(jiǎn)以時(shí)光

失蒼穹

々被你所傷

鹿耳甜心

櫻花只開(kāi)一季ゝ

淺風(fēng)柒夏

虐尸者魔風(fēng)

中國(guó)人獸保險(xiǎn)公司

緒的瘋子

垂眸

相見(jiàn)不如懷念

像你又不是你

悅悅不乖

把你藏進(jìn)心里

可不可以在一起￢

邇是俄の唯㈠

莪゛純屬譃構(gòu)

萌兔公主

惡魔復(fù)仇

妖嬈紅顏づ

靡靡之音

情烙煙疤

南極星老奶奶

狐貍已成精

坐等被撩

你的寶貝

去尼瑪の淑女

御劍狂囂

給個(gè)哭的機(jī)會(huì)

深院空巷鎖千秋

西瓜小姐

死榊阻擊手

火爆大頭菜

大號(hào)蘿莉

皓月當(dāng)空