導(dǎo)語：如何才能寫好一篇致自己短句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、一切都會好起來的，即使不是在今天，總有一天會的。早安。

3、清晨，帶著一顆雀躍的心醒來，感謝又一個充滿愛的日子。早安。

4、生活就像一面鏡子，你笑它便笑，你哭它也哭，心從善念，便會迎來更美好的事物。早安。

篇2

2、以后的以后，多點(diǎn)自知之明，少點(diǎn)自作多情，別把自己不當(dāng)人。

3、不要為了取悅誰，而迷失了自己，真正喜歡你的人喜歡你所有的模樣。

4、生而為人，務(wù)必善良。

5、心有所向，活成自己喜歡的模樣。

6、聽喜歡的歌，走喜歡的路。

7、嘗過喜，品過悲，認(rèn)準(zhǔn)的路不后悔。

8、敢愛敢恨，無懼無畏。

篇3

2、積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。

3、只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會有能耐、機(jī)靈和知識。

4、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。

5、世上無難事，只要肯登攀。

6、能夠巋然不動，堅(jiān)持正見，度過難關(guān)的人是不多的。

篇4

2、這個世界上過得好的人，大部分是該吃吃，該喝喝，該打扮打扮，該讀書讀書，追求一定基礎(chǔ)的物質(zhì)，再花錢讓自己精神愉悅一下的，接地氣的，不清新也不脫俗的普通人。

3、時(shí)間會把對你最好的人留在最后，畢竟喜歡是一陣風(fēng)，而愛是細(xì)水常流。

4、成長的很大一部分是接受，接受分道揚(yáng)鑣，接受世事無常，接受孤獨(dú)挫折，接受突如其來的無力感，接受自己的缺點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地去改變，找到一個平衡點(diǎn)。

5、感情要什么苦盡甘來，就應(yīng)該一路甜甜甜甜甜，好甜超甜特別甜，宇宙無敵的甜啊。

6、無論你遇見誰，他都是你生命該出現(xiàn)的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什么。所以我也相信：無論我走到哪里，那都是我該去的地方，經(jīng)歷一些我該經(jīng)歷的事，遇見我該遇見的人。

7、把自己的身體照顧好，把自己喜歡的事做好，把自己重要的人待好，你要的一切都在路上。

8、什么叫活到點(diǎn)子上？就是覺得一輩子沒有白活，幸福指數(shù)很高，心靈很充實(shí)，回頭看自己的人生道路沒有太多的遺憾，如果讓你再重新過一輩子，你還是愿意這樣生活。

9、不管當(dāng)下的我們有沒有人愛，我們也要努力做一個可愛的人。不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰，陽光下燦爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。

10、你越想知道自己是不是忘記的時(shí)候，你反而記得越清楚，我曾經(jīng)聽人說過，當(dāng)你不能再擁有的時(shí)候，唯一可以做的就是令自己不要忘記。

11、緣分不是人海中兩個人的擦身，緣分是不可能的相遇。比如我是空中的鳥，你是林中的豹，只是我們碰巧相愛。

12、人一簡單就快樂，一世故就變老。保持一顆年輕的心，做個簡單的人，享受陽光和溫暖。保持一顆開朗的心，做一個樂觀的人，即使是陰天也能陽光燦爛！生活就應(yīng)當(dāng)如此。

13、如果找不到堅(jiān)持下去的理由，那就找一個重新開始的理由。生命太短，沒有時(shí)間留給遺憾。若不是終點(diǎn)，請一直微笑向前。

14、努力的意義就是，以后的日子里放眼望去，全部都是自己喜歡的東西。所以盡情努力吧，然后享受余生的美好。

15、人生不可能總是順心如意，但持續(xù)朝著陽光走，影子就會躲在身后，刺眼，卻是對的方向。

篇5

在現(xiàn)實(shí)世界中，總會有幾個文案句子是特別真實(shí)的，特別的適合自己，給自己一種真實(shí)感，能夠給自己帶來正能量的感受去面對生活的事物。這里給大家分享一些寫給自己的句子適合發(fā)到空間或朋友圈里，供大家參考。

適用于寫給自己的句子1、人最重要的不是學(xué)歷，也不是年齡，而是經(jīng)歷。

有的人活到一百歲也沒經(jīng)歷。

2、應(yīng)該去喜歡能讓你覺得自己很美好，由衷感受到溫暖的人。

而不是讓你低到塵埃里，覺得自己很沒用的人。

3、別一天到晚就跟吃了槍藥一樣，有本事你就來個連環(huán)發(fā)射。

4、什么世道啊這是，人活得像狗，狗活得像人。

5、天不給我路走，我自己找路走;

得不給我路平，我自己踏平。

6、遇見的都是天意，擁有的都是幸運(yùn)。

7、別總拿自己的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉說事，美的不突出，丑的不別致。

8、那個花五十塊錢深思熟慮的時(shí)代過去了，現(xiàn)在花五塊錢也要考慮半天。

9、靠男人的女人終會摔倒。

別傻了，靠誰不如靠自己。

10、男人的帥不在臉蛋，而在歲月積淀下來的睿智與淡定。

11、小時(shí)候不愛吃飯，導(dǎo)致現(xiàn)在個矮;

現(xiàn)在是愛吃飯了，導(dǎo)致又胖又矮。心疼的抱住胖胖的自己。

12、對不起，脾氣這東西我控制不了，更顧及不到每個人的感受。

13、百毒不侵的人，曾經(jīng)都無藥可救過。

14、天上有和尚在飛，地下有尼姑在追。

15、姑娘不要相信那些地久天長，那只是瓊瑤阿姨的幻想。

16、別再對我笑了，我怕以后得不到，也忘不掉。

17、做個難相處的人，盡情盡興的給討厭的人甩臉子，光明正大的給喜歡的人說情話，情愿少活幾年，也要痛快一點(diǎn)。

18、活著的時(shí)候把自己搞得好看一點(diǎn)，這樣你就不會死得太難看。

19、哪怕孤獨(dú)成性，也不要濫情于渣。

20、說好三年，三年之后又三年，三年之后又三年，都快十年了，老板!

21、我的人生有A面也有B面你的人生有S面也有B面。

22、每個人都很怕接受和承認(rèn)事實(shí)，一段感情的終止其根本原因是自己變心了不愛了，但人卻總是會本能地將過錯強(qiáng)加給對方，就好比拿吃東西來說吧，一個人不愛吃巧克力了，覺得這塊巧克力太苦了，但永遠(yuǎn)不會發(fā)現(xiàn)不是巧克力變了，而是自己的口味和態(tài)度變了。

而人對人，又何嘗不是呢。

23、好人沒什么好，壞人也不是那么壞。

只是壞人做了一件好事，似乎就有了值得原諒的理由。而好人只要做了一件壞事，往往就意味著身敗名裂。

24、何必咄咄逼人費(fèi)了口舌也討人嫌，你閑得慌但是我沒空陪你。

25、女人臉上的歡快男人看得到，女人心里的傷痛有誰會知道!

26、你說什么，我不想聽。

27、不要傷心，都會好起來的，沒錢了就再賺，失戀了就再談，人生如此，拿酒來。

28、別人給的都是施舍，自己闖的才是輝煌!當(dāng)你懈怠的時(shí)候，請想一下你父母期待的眼神。

29、人如果靠吃飯活著，那飯不叫飯，叫飼料。

30、你讓我明白什么叫做不擇手段，我也會讓你明白什么叫做以牙還牙。

31、如果你跟你自己并沒有什么深仇大恨的話，建議你遠(yuǎn)離那個總是不停令你痛苦的人，然后好好的做一個善待自己的人。

32、人賤有天收，人蠢沒得救!

33、有奶不一定是娘，但有錢一定是爺。

34、人生這么短，我憑什么委屈自己給你臉。

35、有些東西是與生俱來的，不可磨滅的。

36、家人說話耳旁風(fēng)，外人說話金字經(jīng)。

37、過程和結(jié)局都有了，再去糾纏，連自己都覺得貪婪。

38、是什么讓你和我，從兄弟變成情敵。

39、兔子不吃窩邊草，何況質(zhì)量又不好，何必非在身邊找。

40、除了真心，我什么都給不了你，可是你偏偏不要。

那些寫給自己的溫暖文案1、總有一些人，原本只是生命的過客，后來卻成了記憶的常客。

2、有希望就會有動力，只要堅(jiān)持不懈，黑暗過去，迎接的就是無限光明。

3、世界上最殘忍的事，不是沒遇到愛的人，而是遇到卻最終錯過，我們曾相愛，想到就心酸。

4、人生不過是一個如魚飲水冷暖自知的過程，對每一個自己來說，任何人都是“局外人”。

5、夢想不會逃跑，逃跑的永遠(yuǎn)是自己，所以，我絕不會放棄我的夢想!

6、朋友遍天下，凡事均好辦，信息來源越廣，獲得收益的機(jī)會就越多。

7、樂觀的人只顧著笑，而忘了怨;

悲觀的人只顧著怨，而忘了笑。

8、每個人都會有一段異常艱難的時(shí)光，沒人在乎你怎樣在深夜痛哭，別人再怎么感同身受，也毫無幫助。

再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨(dú)自撐過。

9、穩(wěn)妥之船從未能從岸邊駛向遠(yuǎn)方，有時(shí)跳出舒適圈，來一場大冒險(xiǎn)，對自己更是一種新的激勵。

10、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。

11、當(dāng)我們的知識之圓擴(kuò)大之時(shí)，我們所面臨的未知的圓周也一樣。

12、我們尊重知識分子是完全應(yīng)該的，沒有革命知識分子，革命就不地勝利。

13、阻礙弱者前進(jìn)路上的花崗石，會成為強(qiáng)者前進(jìn)路上的墊腳石。

14、對渴望成功者而言：拖延和逃避是最具破壞性，最危險(xiǎn)的惡習(xí)。

15、其實(shí)我不太善良，希望你過的沒我好，吃不飽，睡不好，最好死的比我早。

16、該白眼就白眼，該甩臉就甩臉，各自做好本分，對得起良心，不虧待每份真誠，不討好任何冷漠。

17、人生很長，從一無所有到全部擁有;

人生很短，從曾經(jīng)擁有到一無所有。最美的愛情是不在乎你曾經(jīng)擁有，我陪你走過一無所有，見證我們一起擁有的。

18、一個女人老了的標(biāo)志，不是年紀(jì)大，而是她不想再愛了。

一個男人老了的標(biāo)志，不是白頭發(fā)，而是他承認(rèn)自己做不到。歲月奪走了我們的年華，而生活奪走我們的勇氣。

19、如果你盼望明天，那必須先腳踏現(xiàn)實(shí);

如果你希望輝煌，那么你須腳不停步。

20、沒有一份工作是不辛苦的，也沒有一個年紀(jì)是不應(yīng)該努力的。

人生就是取舍，要么拼，要么忍。

21、當(dāng)你學(xué)會拒絕別人，學(xué)會以牙還牙時(shí)，他們反而會尊重你，甚至敬畏你。

我終于相信了那句話：無情一點(diǎn)并沒有錯。

22、因?yàn)樗皇悄?，他無法感知你那種激烈的情緒。

直到有一天，你覺得無需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。這世界上除了你自己，沒誰可以真正幫到你。

23、逆風(fēng)的方向更適合飛翔，我不怕萬人阻擋，只怕自己投降。

24、你們永遠(yuǎn)是最棒的，當(dāng)你做到是會發(fā)現(xiàn)，世界在慢慢向你們走來。

25、別和我說對不起，對不起只能換來你的安心，而非我的釋然。

26、媽媽說人最好不要錯過兩樣?xùn)|西，最后一班回家的車和一個深愛你的人。

27、做人要快樂碰見什么事要面帶微笑，多倒楣都一樣，生活就這樣兒。

28、面對一塊石頭，你若把它背在背上，它就會成為一種負(fù)擔(dān)，你若把它墊在腳下，它就成為你進(jìn)步的階梯;

生命給你一塊木頭，你可以去選擇慢慢腐爛，也可以選擇熊熊燃燒。

29、無論你犯了多少錯，或者你進(jìn)步得有多慢，你都走在了那些不曾嘗試的人的前面。

30、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。

31、當(dāng)一個人誰都不愛的時(shí)候，他就可以愛上身邊的任何一個人。

32、我們總是把陌生人給的一些小恩小惠當(dāng)做是大恩大德，卻把身邊那些死心塌地對你好的人當(dāng)做理所當(dāng)然。

33、你永遠(yuǎn)不知道，你煩得不行的女朋友，在另一堆男人的眼里，她是女神，好好珍惜眼前人吧!

34、對事不對人;

或?qū)κ聼o情，對人要有情;或做人第一，做事其次。

35、行動是打敗焦慮的最好辦法，當(dāng)你不知道該做什么的時(shí)候，就把手頭的每件小事做好;

當(dāng)你不知道怎么開始時(shí)，就把離你最近的事情做好。

36、當(dāng)你知道迷惑時(shí)，并不可憐;

當(dāng)你不知道迷惑時(shí)，才是最可憐的。

37、只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會有能耐、機(jī)靈和知識。

38、你之所以活得累，在于你只有心理上的不斷自責(zé)，沒有行動上的立即改變。

39、內(nèi)心再強(qiáng)大一點(diǎn)，就不會聽風(fēng)是雨;

知道的事再多一點(diǎn)，就不會人云亦云。

篇6

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)教育；教育均衡發(fā)展；教師資源

[中圖分類號]G521

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1002-4808(2010)07-0005-04

教育資源配置不均衡是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨的最嚴(yán)峻問題之一，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教育發(fā)展的分化。在我國，基礎(chǔ)教育發(fā)展的分化主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)、地域和社會階層三大維度上。在這三大維度上，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，基礎(chǔ)教育資源配置的城鄉(xiāng)差距是教育分化的核心，縮小教育差距、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡與科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在于縮小基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距。

目前，學(xué)術(shù)界相關(guān)的研究主要集中在教育經(jīng)費(fèi)投入的城鄉(xiāng)差距、教育教學(xué)硬件設(shè)施的城鄉(xiāng)差距、教育機(jī)會的城鄉(xiāng)差距等方面。義務(wù)教育均衡發(fā)展成為國家教育政策的一個基本價(jià)值取向以后，城鄉(xiāng)之間的教育經(jīng)費(fèi)投入、教育教學(xué)硬件設(shè)施、教育機(jī)會的城鄉(xiāng)差距等在國家政策的影響下已經(jīng)取得了較為明顯的縮小與改善。但是教師資源的城鄉(xiāng)差距卻沒有像其他幾大差距一樣取得較為顯著的改善，目前國家正在實(shí)施的“免費(fèi)師范生”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”“城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作”等政策短期內(nèi)并沒有取得預(yù)期的實(shí)施效果，或者說這幾項(xiàng)政策需要較長時(shí)間堅(jiān)持不懈地推進(jìn)與執(zhí)行才能逐漸顯現(xiàn)出效果。因此，如何更快地縮小教師資源的城鄉(xiāng)差距，更好地實(shí)現(xiàn)教師資源在城鄉(xiāng)之間的均衡分布就成為當(dāng)務(wù)之急。國家教育發(fā)展研究中心在《2009年中國教育政策年度分析報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)：“師資是教育和學(xué)校發(fā)展的核心要素，教師的數(shù)量、質(zhì)量以及對教師資源的配置使用決定著教育的質(zhì)量和學(xué)校的活力?！被诖耍P者在對基礎(chǔ)教育階段教師資源城鄉(xiāng)差距現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出了一些政策上的應(yīng)對建議。

一、教師資源配置城鄉(xiāng)差距現(xiàn)狀

(一)生師比的城鄉(xiāng)差距

近年來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師隊(duì)伍的數(shù)量有較大提高，教育理論界和實(shí)踐界對教師隊(duì)伍的關(guān)注焦點(diǎn)也從如何壯大教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)向如何優(yōu)化教師隊(duì)伍。從整體上看，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育階段教師隊(duì)伍的發(fā)展情況較好。但通過對教育部公布的相關(guān)數(shù)據(jù)的對比研究發(fā)現(xiàn)，教師數(shù)量的增加造成了教師城鄉(xiāng)分布不均衡的加劇，這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在“生師比”這一衡量師生之間互動的指標(biāo)上。

“生師比”是反映學(xué)校組織中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的重要指標(biāo)。從《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中筆者發(fā)現(xiàn)，“生師比”指標(biāo)城鄉(xiāng)對比有以下特點(diǎn)：第一，城鎮(zhèn)中學(xué)的生師比(16.17)整體上要優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)(17.08)；第二，農(nóng)村小學(xué)的生師比(19.48)整體上高于城市小學(xué)(18.38)。從這些數(shù)據(jù)可以看出，城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生享受的教師資源比農(nóng)村學(xué)校學(xué)生享受的多；農(nóng)村教師的工作負(fù)荷較大，他們必須在和城市教師同樣的工作時(shí)間內(nèi)完成更為繁重的教育教學(xué)任務(wù)。這從客觀上反映了教師資源在城鄉(xiāng)之間的分布明顯不均衡。

(二)教師性別及年齡結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)差距

教師性別和年齡的城鄉(xiāng)分布差異也是目前基礎(chǔ)教育階段教師資源差距的一個重要表現(xiàn)。了解這一數(shù)據(jù)可以幫助我們預(yù)測教師隊(duì)伍的未來發(fā)展趨勢。更有助于根據(jù)性別及年齡來分析城鄉(xiāng)師資均衡配置中出現(xiàn)的問題及成因。

據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，我國城鄉(xiāng)之間教師性別及年齡結(jié)構(gòu)分布呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。第一，全國農(nóng)村普通高中教師中35歲以上的人數(shù)比例為76.69％，縣鎮(zhèn)普通高中為85.02％，城市普通高中為95.95％。這種梯度式分布實(shí)際上反映出農(nóng)村教師隊(duì)伍中的年輕優(yōu)秀教師向縣鎮(zhèn)流動、縣鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向城市流動的特點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)事實(shí)上成了城鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)秀教師的培育基地。第二，全國中學(xué)男女教師的城鄉(xiāng)分布表現(xiàn)出城市中學(xué)以女教師為主而農(nóng)村中學(xué)以男教師為主的特點(diǎn)。全國初中教師中女教師所占比例為47.50％，可城市初中教師中這個比例高達(dá)63.61％，而農(nóng)村初中卻僅為40.50％；全國高中教師中女教師所占比例為45.15％，城市高中教師中女教師比例高達(dá)51.76％，而農(nóng)村高中女教師所占比例僅為39.53％。雖然我們不認(rèn)為教師性別比例失調(diào)會導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，但教師性別比例的協(xié)調(diào)會更有利于學(xué)生身心的和諧發(fā)民卻是不爭的事實(shí)。

(三)教師學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)差距

從《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中筆者發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)之間教師學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)的差距突出表現(xiàn)在以下兩方面。第一，教師學(xué)歷城鄉(xiāng)分布之間的差距首先表現(xiàn)在教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率上。在高中階段，城市教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高達(dá)94.16％，而農(nóng)村教師的達(dá)標(biāo)率只有81.22％；在初中階段，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率城市最高，高出全國平均水平24.7％；縣鎮(zhèn)達(dá)標(biāo)率與全國平均水平基本持平；農(nóng)村達(dá)標(biāo)率則低于全國平均水平6.8％，城市與農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率相差31.5％。第二，在高一級學(xué)歷指標(biāo)上，城鄉(xiāng)之間的差距更為明顯。城市教師具備研究生學(xué)歷的為2.96％，而農(nóng)村教師具備研究生學(xué)歷的僅為0.70％。在初中，這種情況更突出：全國初中教師具備本科學(xué)歷的比例為46.95％，而城市則高達(dá)70.57％。

職稱是用來評定教師教育教學(xué)專業(yè)水平的重要指標(biāo)之一。從《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的相關(guān)數(shù)據(jù)中筆者發(fā)現(xiàn)：第一，在小學(xué)階段，中高職稱在城市(54169％)、縣鎮(zhèn)(51.57％)和農(nóng)村(45.18％)呈明顯梯度下滑的趨勢；第二，在中學(xué)階段，城市教師以中教一級職稱為主(高中33.46％、初中43.10％)，而農(nóng)村教師以中教二級職稱為主(高中為39.76％、初中為42.06％)。由此可知，農(nóng)村教師整體職稱水平明顯低于城市教師職稱水平。

二、教師資源配置城鄉(xiāng)差距歸因

(一)職業(yè)收入的城鄉(xiāng)差異

城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師在待遇的起點(diǎn)和獲得上存在明顯差異，這使教師在職業(yè)選擇上更加傾向于選擇經(jīng)濟(jì)條件較好的城鎮(zhèn)。教師流動意愿的強(qiáng)烈程度與學(xué)校的綜合經(jīng)濟(jì)條件以及學(xué)校所在地區(qū)的綜合經(jīng)濟(jì)條件密切相關(guān)。學(xué)校綜合經(jīng)濟(jì)條件是工資、獎金、福利等物質(zhì)待遇的總和，因此教師的流動受到學(xué)校發(fā)展與競爭力、教師待遇、地區(qū)經(jīng)濟(jì)等因素的深刻影響。學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的好壞決定學(xué)校生源的好壞與教師的流動意愿，經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)可以為教師提供豐厚的物質(zhì)待遇，這必然吸引優(yōu)秀的教師與好的生源，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。再則，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞也在一定程度上決定一所學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r(擇校費(fèi)、贊助費(fèi)等)和當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T的重視程度與撥

款數(shù)量。教師職業(yè)收入的城鄉(xiāng)差異還體現(xiàn)在教師的隱性收入上，包括教師在課外時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的收入、家長在節(jié)日期間一些禮貌性的饋贈等。調(diào)查顯示：城市學(xué)校教師有隱性收入的比例為62％，而農(nóng)村學(xué)校教師有隱性收入的僅為15％。

(二)職業(yè)滿意度的城鄉(xiāng)差異

職業(yè)認(rèn)知指的是從業(yè)者對本職業(yè)的認(rèn)可態(tài)度、關(guān)心程度及職業(yè)道德等的總稱，具體包含教師對職業(yè)的熱愛程度、對職業(yè)現(xiàn)狀的滿意程度以及教師的價(jià)值追求等，這些因素都可能影響教師在教育領(lǐng)域的去留或在城鄉(xiāng)學(xué)校之間的流動。職業(yè)認(rèn)知水平不同的教師對同樣待遇的工作環(huán)境、教育現(xiàn)象所持的觀點(diǎn)與態(tài)度是截然不同的。教師對學(xué)校是否產(chǎn)生歸屬感是評判學(xué)校管理和教師教學(xué)水平與質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。一個好的管理模式能夠讓教師對學(xué)校有家的感覺。城鎮(zhèn)與農(nóng)村中小學(xué)的一個重要差距就是學(xué)校管理模式的不同，城鎮(zhèn)學(xué)校更傾向于民主管理、尊重教師在學(xué)校管理中的地位與作用、對教師的評價(jià)方式也更為多元與科學(xué)，為教師的工作營造了良好的環(huán)境氛圍。農(nóng)村學(xué)校在管理上缺乏規(guī)范化的制度與民主作風(fēng)，常把教師作為管制的對象，教師缺乏應(yīng)有的自主和自尊；對教師評價(jià)也不合理，常以學(xué)生成績作為評價(jià)教師勞動成果的唯一依據(jù)，導(dǎo)致教師職業(yè)滿意度低下。調(diào)查顯示：農(nóng)村教師對工作與生活條件的滿意度低于城市教師33個百分點(diǎn)；農(nóng)村教師對環(huán)境與氛圍的良好評價(jià)指數(shù)低于城市教師29個百分點(diǎn)。這些不滿與矛盾日積月累，達(dá)到尖銳而不可調(diào)和時(shí)，就會導(dǎo)致人心思走。

(三)職業(yè)前景的城鄉(xiāng)差異

教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會差異是影響教師流動的重要原因。根據(jù)上述對教師學(xué)歷職稱情況的城鄉(xiāng)分布數(shù)據(jù)與分析可知，城市高學(xué)歷、高職稱的教師均多于農(nóng)村。這就意味著在城鎮(zhèn)學(xué)校任教就擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景，包括觀摩學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、職稱晉升的機(jī)會等。筆者發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，很多教師評上中級職稱以后想再進(jìn)一步提高自己職稱的可能性很小，因?yàn)槊磕耆h的高級職稱指標(biāo)有限；‘且主要分配給位于縣城的重點(diǎn)中學(xué)。另外，教師所在學(xué)校對專業(yè)發(fā)展的重視程度也有很大不同。城市學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的受重視程度遠(yuǎn)高于農(nóng)村，一方面是由于城市學(xué)校具備更多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會，另一方面也與城鄉(xiāng)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有關(guān)。由于經(jīng)費(fèi)、機(jī)會等資源條件的差異，城市學(xué)校的專業(yè)發(fā)展水平更高、實(shí)力更強(qiáng)，對教師專業(yè)發(fā)展的支持力度更大、形式更豐富。城市學(xué)校不僅給教師提供眾多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會，如定期輪班外出參加培訓(xùn)、進(jìn)行試教評議、參加教學(xué)大賽等，而且給予教師專業(yè)發(fā)展所需的專項(xiàng)資金支持。相比之下，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視教師專業(yè)發(fā)展的理念，也缺乏相應(yīng)的資金支持和政策保障，使得教師的發(fā)展空間受限、發(fā)展前景渺茫，致使教師產(chǎn)生困惑與倦怠，并產(chǎn)生變換工作環(huán)境的想法。

三、公平配置城鄉(xiāng)教師資源的政策路徑

教師資源的城鄉(xiāng)差距可以說是影響我國農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。在國家實(shí)施“支教”“特崗”和“免費(fèi)師范生”三大有針對性的政策并取得一定成效之后，筆者建議，將國家、學(xué)校和社會三者力量結(jié)合起來，共同促進(jìn)我國城鄉(xiāng)教師資源的均衡配置。

(一)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，構(gòu)建科學(xué)合理的教師流動機(jī)制

保證每個公民享受公平的教育是政府不可推卸的責(zé)任。因此，國家和地方政府在解決城鄉(xiāng)教師資源分布不均衡問題中必須扮演主要角色，必須通過法律、法規(guī)及政策制度對其加以規(guī)范，特別是在城鄉(xiāng)教師之間流動的義務(wù)性、流動的定期性及流動的待遇等方面，以保障城鄉(xiāng)教師流動在教育均衡發(fā)展中發(fā)揮最大效應(yīng)。另外，由于我國各地區(qū)教育發(fā)展水平有明顯差異，政府必須根據(jù)各地具體情況在政策、制度等方面區(qū)加對待，因地制宜，特別是加強(qiáng)對落后及邊遠(yuǎn)山區(qū)的支持力度，在宏觀調(diào)控中有效促進(jìn)城鄉(xiāng)及區(qū)域間教育均衡發(fā)展。政府在使用諸多引導(dǎo)性政策的同時(shí)，還必須注意激勵性舉措的采取，努力使城鄉(xiāng)教師流動具有市場效應(yīng)，將教師流動中的政策性外力轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚詢?nèi)力。城鄉(xiāng)教師流動的主體是教師，教師是否愿意流動、何時(shí)流動、流動中做些什么、怎樣做、效果如何等完全取決于教師自身。因此，單純依靠自上而下的、外力強(qiáng)加的流動可能無法達(dá)到教師流動的預(yù)期目的，調(diào)動教師自身主動流動的積極性才是問題的關(guān)鍵。為此，政府必須采取相關(guān)舉措，除一線實(shí)踐中已出現(xiàn)的教師流動與晉升掛鉤、提高下鄉(xiāng)教師補(bǔ)貼等政策措施外，還必須大膽革新，使這些舉措在教師和崗位之間形成市場，使教師流動由當(dāng)前的外力型流動轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)效的可持續(xù)的內(nèi)力型流動。

(二)加大中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付。提高農(nóng)村教師待遇水平

相對東部地區(qū)強(qiáng)力的教育財(cái)政，中西部地區(qū)教育投入力度有待加強(qiáng)。要提高農(nóng)村教師，尤其是中西部地區(qū)教師的待遇，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行探索。

首先，改革和完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資體制。中西部地區(qū)農(nóng)村教育存在的問題主要是由于教育投入不足，而更深層次原因則是教育投資體制。在教育投資體制上，我國必須改變以前由地方負(fù)責(zé)、分級管理的模式，逐步建立以中央和省級投入為主，以縣、鄉(xiāng)財(cái)政投入為輔的農(nóng)村教育投資體制，進(jìn)一步明確各級政府對基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的職責(zé)，并健全監(jiān)督機(jī)制，以確保中西部地區(qū)農(nóng)村教育的健康、快速發(fā)展。

其次，規(guī)范并進(jìn)一步加大中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付。近年來，中央和省級財(cái)政加大了對發(fā)展基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)移支付力度。但中央的大部分轉(zhuǎn)移支付是以項(xiàng)目名義下發(fā)的，省級的轉(zhuǎn)移支付則大多是為了匹配中央轉(zhuǎn)移支付。對于接受轉(zhuǎn)移支付的多數(shù)縣而言，每年還要為提供項(xiàng)目匹配資金而發(fā)愁。由于中央和省級財(cái)政已經(jīng)承擔(dān)了教師的全部工資和公用經(jīng)費(fèi)，在一般性轉(zhuǎn)移支付資金中可以扣除該項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付資金，由中央和省級直接用于教師工資發(fā)放和辦公費(fèi)用，以防止其被挪用。同時(shí)對專項(xiàng)教育轉(zhuǎn)移資金建立獨(dú)立的教育轉(zhuǎn)移支付賬戶，由教育部門直接管理，確保專款專用。

最后，建立貧困地區(qū)教師的特殊津貼制度。為激勵教師到鄉(xiāng)村任教，各地都在探索建立農(nóng)村學(xué)校教師特殊津貼制度，但各地的津貼不同，實(shí)施效果也并不理想。因此，應(yīng)由國家通過中央財(cái)政負(fù)擔(dān)的方式來承擔(dān)全部所需資金，并根據(jù)各地不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、農(nóng)村學(xué)校偏遠(yuǎn)的程度設(shè)立不同的津貼，這樣才能夠保證資金來源的穩(wěn)定性；同時(shí)津貼額度應(yīng)有一定力度，而非點(diǎn)綴性、象征性的。唯有如此，才能吸引優(yōu)秀教師到貧困地區(qū)任教，才能穩(wěn)定、鞏固和壯大農(nóng)村教師隊(duì)伍。

(三)調(diào)整城鄉(xiāng)倒掛的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校“生師比”

編制標(biāo)準(zhǔn)政策是決定教師編制數(shù)量及其合理有效配置的核心。我國現(xiàn)行的是2001年中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，這一編制標(biāo)準(zhǔn)存在編制整體偏緊、城市偏向和城鄉(xiāng)嚴(yán)重倒掛的突出缺陷，與我國廣大農(nóng)村地區(qū)、特別是山區(qū)地廣人稀、生源分散、學(xué)校規(guī)模較小、成班率低的實(shí)際情況嚴(yán)重相違。此標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行以來，我國農(nóng)村學(xué)校教師編制大幅減少，致使農(nóng)村學(xué)校教師長期超負(fù)荷工作。這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重滯后于我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新形勢，不能滿足當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教育教學(xué)的基本需要，更難以滿足新時(shí)期農(nóng)村改革發(fā)展和國家建設(shè)對農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的要求。筆者建議，政府有關(guān)部門應(yīng)高度重視并盡快調(diào)整我國較長時(shí)期以來城鄉(xiāng)倒掛的不合理的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，抓緊研究和建立新的編制標(biāo)準(zhǔn)。新的編制標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以公平、均衡和弱勢補(bǔ)償為基本價(jià)值取向，堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜的原則，充分考慮我國農(nóng)村地區(qū)、特別是山區(qū)的實(shí)際情況，將城鄉(xiāng)倒掛的編制標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蜣r(nóng)村傾斜，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師的編制數(shù)量，從而優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的“生師比”，進(jìn)而也可優(yōu)化農(nóng)村教師的職稱、年齡等結(jié)構(gòu)。

篇7

關(guān)鍵詞：ZigBee技術(shù) 3G技術(shù) 網(wǎng)關(guān)

1. 引言

各種網(wǎng)絡(luò)終端的出現(xiàn)和家庭智能化都迫切需要一種具備低成本、近距離、低功耗等優(yōu)點(diǎn)的無線互聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)，ZigBee就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。ZigBee主要應(yīng)用于短距離、數(shù)據(jù)傳輸速率不高的各種電子設(shè)備之間的無線通信。而3G移動通信系統(tǒng)的產(chǎn)生則是由于人們對信息處理和共享的需求不斷提高。本文就是為實(shí)現(xiàn)私有網(wǎng)絡(luò)的跨距離監(jiān)控，設(shè)計(jì)了一種基于ZigBee無線通信技術(shù)的3G網(wǎng)關(guān)通信節(jié)點(diǎn)，其中3G技術(shù)采用的WCDMA技術(shù)。

2 . 3G網(wǎng)關(guān)的設(shè)計(jì)和總體架構(gòu)

ZigBee模塊選用的是JN5121芯片，它是高性能、低功耗的無線SoC芯片，JN5121內(nèi)置的ROM存儲器中集成了點(diǎn)對點(diǎn)通信與網(wǎng)狀通信的完整協(xié)議棧；其內(nèi)置的RAM存儲器，可以支持網(wǎng)絡(luò)路由和控制器功能而不需要外部擴(kuò)展任何的存儲空間。內(nèi)置的硬件MAC地址和高度安全的AES加密算法加速器，減少了系統(tǒng)的功耗和處理器的負(fù)載。

3G部分選用的是一款可以安裝3G模塊的3G開發(fā)板，此3G模塊選用的是基于WCDMA技術(shù)的華為公司生產(chǎn)的MU103模塊。

該網(wǎng)關(guān)以JN5121自帶的8位處理器作為網(wǎng)關(guān)的主系統(tǒng)，JN5121以ZigBee協(xié)議棧為基礎(chǔ)，在網(wǎng)關(guān)與ZigBee路由節(jié)點(diǎn)和終端節(jié)點(diǎn)之間接收數(shù)據(jù)通信，WCDMA模塊用于將ZigBee節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)發(fā)送到控制中心以及從控中心接收命令，系統(tǒng)硬件的總體結(jié)構(gòu)如下：

3. 硬件電路設(shè)計(jì)

硬件主要包括嵌入式處理器、ZigBee模塊、3G模塊三部分組成。但是考慮到選用的ZigBee模塊是JN5121模塊，本身自帶8位微處理器，所以此硬件主要包括ZigBee模塊和3G模塊兩部分組成。

3G網(wǎng)關(guān)的硬件框圖

4. 軟件設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)使用的是CodeBlocks軟件，它是一款免費(fèi)、開源、跨平臺的C/C++ IDE，支持Windows、Linux、MacOSX。同時(shí)它還支持各種不同的編譯器。

4.1 WCDMA網(wǎng)絡(luò)和本設(shè)計(jì)中自組織網(wǎng)絡(luò)的通信協(xié)議

本設(shè)計(jì)中WCDMA網(wǎng)絡(luò)協(xié)議采用的是基于基站的協(xié)議模型，從下到上依是MTP1、MTP2、MTP3和SCCP。

MTP1定義了數(shù)字鏈路在物理上、電氣上及功能上的特性；對應(yīng)于OSI模型中的物理層；

MTP2確保消息在鏈路上實(shí)現(xiàn)精確的端到端傳送。對應(yīng)OSI模型中的數(shù)據(jù)鏈路層；

MTP3提供兩個信令點(diǎn)間消息的路由選擇功能，對應(yīng)OSI模型中的網(wǎng)絡(luò)層；

SCCP位于MTP之上，為MTP提供附加功能，對應(yīng)于OSI模型中的應(yīng)用層。

4.2 協(xié)議轉(zhuǎn)換軟件原理

JN5121自帶的8位處理器是實(shí)現(xiàn)ZigBee網(wǎng)絡(luò)與WCDMA網(wǎng)絡(luò)的透明傳輸?shù)年P(guān)鍵系統(tǒng)，將ZigBee協(xié)議轉(zhuǎn)換成WCDMA協(xié)議，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程傳輸，同時(shí)能夠?qū)CDMA協(xié)議轉(zhuǎn)換成ZigBee協(xié)議，向ZigBee節(jié)點(diǎn)發(fā)送控制命令。

從ZigBee往WCDMA的傳輸：3G網(wǎng)關(guān)從ZigBee節(jié)點(diǎn)中接收到數(shù)據(jù)時(shí)，ZigBee模塊將接收到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)阶詭У?位處理器，此處理器對接收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，去掉ZigBee協(xié)議棧頭，提取有用的數(shù)據(jù)載荷，然后加上WCDMA的協(xié)議棧頭。從WCDMA向ZigBee傳輸數(shù)據(jù)的處理過程相反。

5. 總結(jié)

各種無線網(wǎng)絡(luò)之間的互通已成為必然。為了實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，并對各種不同網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，網(wǎng)絡(luò)融合是未來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展以及通信技術(shù)和通信標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的方向。本設(shè)計(jì)研究ZigBee網(wǎng)絡(luò)和3G網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)方案及實(shí)現(xiàn)，提出了一種在嵌入式技術(shù)、3G技術(shù)和ZigBee技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一款3G網(wǎng)關(guān)的設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)了ZigBee網(wǎng)絡(luò)與3G網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)互通和個人局域網(wǎng)的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王權(quán)平，王莉.ZigBee技術(shù)簡析，通訊世界，2003，4

篇8

1．人心之道，遠(yuǎn)有矣。古時(shí)有種神獸名為夔，只有一只腳，它羨慕蛭，一種多腳的獸，蛭卻羨慕蛇，蛇無腳，卻行走得比它快。蛇慕風(fēng)，風(fēng)無形，速更疾。風(fēng)慕目，目至之處，風(fēng)猶不能及。目慕心，心中所想所至，目不敢妄之。此則古之云：“夔憐蛭，蛭憐蛇，蛇憐風(fēng)，風(fēng)憐目，目憐心?！?/p>

君請能人訓(xùn)斗雞。十日問，雞斗志烈，不可；二十日問，雞已靜，見別雞動，猶欲斗，不可；三十日問，雞不欲動，心中有斗欲，不可；四十日問，雞心中已達(dá)，無斗念，可。

（天津考生《有句話常掛在嘴邊》）

2．雄鷹在劃破長空一剎那，相信了自己，我能；小草在破土而出的一瞬間，相信了自己，我能；駿馬在馳騁草原的那一刻，相信了自己，我能。人生如登山，相信自己，我能。

（遼寧考生《我能》）

3．古人敬仰季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，回風(fēng)搖蕙，那是生之蘊(yùn)藉；冬雪冰封，瑩然潔白，那是生之肅穆。在季節(jié)的變動中，人漸漸成長，漸漸感悟，然后滿意地嘆息一聲，塵歸黃土。季節(jié)是無言的老師，沉默的仲裁者和守護(hù)者。子曰：予欲無言。是啊，庇護(hù)一切，包容一切而又默許一切的季節(jié)，又何需言語呢?

（福建考生《季節(jié)》）

4．在網(wǎng)上有這樣一段用從一至十的十個數(shù)字短語來形容我們80后一代的評論：“一直無業(yè)、二老啃光、三餐飽食、四肢無力、五官端正、六親不認(rèn)、七分任性、八方逍遙、久(九)坐不動、十分無用?！睆倪@段話看來，我們這一代的人好像是十分沒出息的，除了啃噬父母的戰(zhàn)果之外，別的什么都不會。待到數(shù)十年之后，祖國建設(shè)的重任完完全全落到我們肩上時(shí)，我們勢必將會承受不起。

（陜西考生《我們不差》）

5．大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬籟星辰，夫子云：天何言哉?

生命之道，大道至簡，大智無聲，方自成博大，自現(xiàn)精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界?

（北京考生《天道無言》）

6．語謂之言者，文謂之道者；文以載道，文以酌情；語則思成，文則情遂，再者則辯生，既而有謂之美者。能體而察、感而悟，千古之文，思無定法，文無定則。

（江西考生《語文，心中的一泓清泉》）

技法點(diǎn)擊

句式錯落有致，語言靈動自然――是語言有文采時(shí)表現(xiàn)出的一種變化之美，這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上，即通過長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差靈動的美感。

1.長短交錯，即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子為長句；反之，為短句。長句的修辭效果是表意嚴(yán)謹(jǐn)、精確、細(xì)致，短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用，不但表意豐富，增強(qiáng)抒情效果，而且往往產(chǎn)生一種錯落有致的美感。

2.整散結(jié)合。結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，如對偶句、排比句、反復(fù)句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句表達(dá)活潑生動，明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。

論說時(shí)盡可能用散句，如新疆考生《魂兮，歸來》：“飲水思源，感恩是一種福分。丟掉了感恩的魂，何以為人。不希望那樣，竟然真的那樣?；曩猓瑲w來，歸來感恩的天空。

篇9

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；詞匯；句子；翻譯技巧

本文系河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題：從語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性看商務(wù)英語翻譯――基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的翻譯實(shí)踐研究。編號：2014041003

商務(wù)英語是一種特殊的英語，與普通英語相比，商務(wù)英語的詞匯、句法、語體等方面都有自己的特點(diǎn)。又因商務(wù)英語涉及經(jīng)濟(jì)、法律等諸多業(yè)務(wù)范疇，在翻譯上更要求精準(zhǔn)、專業(yè)，以適應(yīng)商務(wù)翻譯的特殊性。本文將圍繞商務(wù)英語詞匯和句子的特征，簡要闡述一些商務(wù)英語翻譯的技巧。

一、商務(wù)英語詞匯的翻譯技巧

（1）用詞要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。詞語的意義與其使用的語境密切相連， 并與其存在的文化息息相關(guān)。語境不同，詞匯的意義也有差別。譯者在翻譯的過程中選詞要準(zhǔn)確，概念表達(dá)要確切，數(shù)碼與單位要精確。要忠實(shí)、準(zhǔn)確地將源語言的信息用目標(biāo)語言表達(dá)出來，做到原文讀者獲得的信息與譯文讀者獲得的信息內(nèi)涵相等。

（2）規(guī)范使用專業(yè)詞匯和縮略語。在商務(wù)英語翻譯過程中所采用的譯名、概念、術(shù)語等在任何時(shí)候都應(yīng)保持統(tǒng)一，不允許將同一概念或術(shù)語隨意變換譯名。不統(tǒng)一的譯名必然造成誤解，使讀者對譯文不知所云。作為一名商務(wù)譯者，對相關(guān)專業(yè)知識要有相當(dāng)?shù)牧私猓挪恢劣谡`譯，給有關(guān)雙方造成糾紛和損失。在翻譯的過程中要注意正確使用商務(wù)專業(yè)術(shù)語，縮略語及出現(xiàn)在不同領(lǐng)域中的專業(yè)新詞語。

（3）加減詞譯。英漢兩種語言各自具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和修辭手段，因而翻譯時(shí)必然會有一些文字上的損失或增加，即在譯文中增加一些語意信息補(bǔ)充原文隱含的語意或刪去一些詞語搭建某種語法形式做彌補(bǔ)。如：1）It is more expensive than it was lasttime but not as good.（加詞譯法）價(jià)格比上次的高，但質(zhì)量比上次的差。2）We assure you of our prompt at-tention to this matter.（減詞譯法）我們保證立即處理此事。（減譯法。 You，our）

（4）重復(fù)法。為了避免可能發(fā)生的歧義，商務(wù)英語文書中寧可使用繁雜的短語結(jié)構(gòu)而不使用單一的單詞。重復(fù)一般來說要么在正式文本中使用，要么當(dāng)作強(qiáng)化手段來使用。如 “damage or loss”，“dam-age”指價(jià)值的整體性受損，而“l(fā)oss”是指整體價(jià)值的部分喪失，按照國際貨到損失物運(yùn)輸保險(xiǎn)的有關(guān)慣例，有的保險(xiǎn)只承保貨物的全損，有的只承保部分損失， 所以這關(guān)系到當(dāng)事人的利益保障問題。所以“damage or loss”譯為“損失或滅失”更為完整和精確。

（5）轉(zhuǎn)換譯。轉(zhuǎn)換是指商務(wù)英語翻譯中語言的詞性和表現(xiàn)方法的改變。由于英語和漢語的表達(dá)習(xí)慣、句子結(jié)構(gòu)和詞的搭配關(guān)系都有差異，在翻譯中往往難以做到詞性和表現(xiàn)方法的一致。為了適應(yīng)譯文語言的表達(dá)習(xí)慣和語法規(guī)則，在商務(wù)英語翻譯中需要運(yùn)用詞類和表現(xiàn)方法的轉(zhuǎn)換翻譯技巧。如：Pleaselet us know if our terms are acceptable. 請告知是否接受我方條款。（形容詞 acceptable 轉(zhuǎn)類為動詞）

二、對句子的理解

1.商務(wù)英語的句子特點(diǎn)

從句子結(jié)構(gòu)講，商務(wù)英語語句層次多，邏輯關(guān)系復(fù)雜，但句子嚴(yán)謹(jǐn)、清楚。一般的商貿(mào)函電大多采用短句、簡單句、并列句，而在較為正式的商貿(mào)文件及洽談中往往多用長句、復(fù)合句、復(fù)雜句、插入語、倒裝句、被動句或特殊句型。

長句與短句并用是商務(wù)英語句子結(jié)構(gòu)方面的突出特點(diǎn)。長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語較多，表意完備周密；短句則結(jié)構(gòu)簡單，詞語較少，表意簡潔明快有力。如日常商務(wù)英語口語和商業(yè)廣告等語體，都習(xí)慣于用一連串的短句通過連接詞、副詞、標(biāo)點(diǎn)等各種手段有機(jī)地聯(lián)合在一起；而在正式商務(wù)英語尤其是書面語中也常見將這些連續(xù)的短句通過各種從屬關(guān)系交織合并成一個龐大、冗長而獨(dú)立的復(fù)合句。有時(shí)，整段就是一個句子，而這個句子往往帶著若干個從句，從句帶短句，短句帶從句，從句套從句，真可謂錯綜復(fù)雜，盤根錯節(jié)。當(dāng)然長句與短句是相對而言的，所謂的“長句”，不單純就句子的長度而言，而是指語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，從句和修飾語較多，包含的內(nèi)容層次在一個以上的句子。

鑒于商務(wù)英語的目的、性質(zhì)和文體特征，其長句出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他文字作品，翻譯這類長句，首先要從語法分析入手即首先進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析，然后進(jìn)一步進(jìn)行主從句關(guān)系以及修飾成分的分析，在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合各種翻譯技巧， 用通俗的漢語翻譯出來。

2.商務(wù)英語句子的翻譯技巧

（1）順譯法。所謂順譯法就是按照原文的順序組織譯文。在商務(wù)英語中，當(dāng)語句陳述的是一連串的動作并按發(fā)生的時(shí)間安排或邏輯關(guān)系排列時(shí)， 此類語句與漢語的表達(dá)方式較一致，可按原文的順序譯出。

（2）反譯法。英漢兩種語言結(jié)構(gòu)存在很大差異：英語重心在前， 漢語重心在后。漢語長句采用總結(jié)式，多把信息點(diǎn)放在后面，越往后越重要。如果一個句子既有敘事又有表態(tài)，漢語就把敘事部分放在前，表態(tài)部分放在后。英語則相反，常常把表態(tài)部分放在句首，譯成漢語時(shí)則將其放在句末，從而形成反譯。一些帶有否定意義的詞， 如“absence”“l(fā)ack”“few”“beyond”“fail”“deny”等，盡管它們形式上是肯定的，但常常譯為否定形式，即用反譯。如：He was beyondhis power to sign such a contract.譯為：他無權(quán)簽這項(xiàng)合同。

（3）轉(zhuǎn)譯法。商務(wù)英語中為了達(dá)到委婉表達(dá)的效果，往往多使用被動句，這與漢語的表達(dá)大不相同。因此， 英語被動句在譯成漢語時(shí)不存在現(xiàn)成的對應(yīng)表達(dá)方式，而需要依據(jù)漢語的習(xí)慣用法，從豐富的句式和輔助詞語中挑選一些適當(dāng)?shù)氖侄蝸肀憩F(xiàn)出原文的被動含義。如：Shipment can be made by sea or land.譯為：運(yùn)輸可采用海運(yùn)或陸運(yùn)（轉(zhuǎn)譯成漢語的主動句）。

篇10

【關(guān)鍵詞】 腦卒中；腦缺血；失語；語言康復(fù)；方法

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.287 文章編號：1004-7484（2012）-08-2641-01

為研究腦卒中后患者出現(xiàn)言語障礙表現(xiàn)的康復(fù)治療的措施，通過給予患者實(shí)施康復(fù)治療，患者的語言能力得到了有效改善，療效肯定，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 對象和方法

1.1 對象 筆者所在醫(yī)院收治腦卒中后出現(xiàn)言語障礙表現(xiàn)共50例患者，9例患者為女性，20例患者男性?；颊叩哪挲g為40-80歲，中位為68歲。所有患者都進(jìn)行CT等相關(guān)檢查明確診斷。34例患者為腦梗死，16例患者為腦出血?；颊呋技膊≈熬烧１磉_(dá)，語言情況良好。根據(jù)失語癥的標(biāo)準(zhǔn)對患者進(jìn)行評定，6例患者為完全性失語、14例感覺性失語、30例運(yùn)動性失語。根據(jù)語言障礙的評定標(biāo)準(zhǔn)對患者進(jìn)行評定，結(jié)果顯示，12例患者為Ⅲ度，21例患者為Ⅰ度，11例患者為0度。所有患者經(jīng)治療后如其評定提高了2度以上則可視療效為明顯好轉(zhuǎn)，如患者經(jīng)治療提高了1度以上則視為好轉(zhuǎn)。

1.2 康復(fù)治療 入院后，處于意識清醒狀態(tài)下，在藥物治療的同時(shí)即行語言康復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)患者的臨床癥狀，判定屬于何種失語、失語的程度，制定完整的訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)失語的類型訓(xùn)練。

1.2.1 運(yùn)動性失語的康復(fù)訓(xùn)練 運(yùn)動性失語是以口語表達(dá)障礙為突出特點(diǎn)，聽理解相對較好，呈非流利型口語。表現(xiàn)語量少（每分鐘講話字?jǐn)?shù)小于50個）、講話費(fèi)力、發(fā)音和語調(diào)障礙和找詞困難等，此類患者能理解別人的語言，但不能用口語表達(dá)自己的情感，病人最初多表現(xiàn)為抑郁、煩躁、易怒等，此類病人應(yīng)先做好心理行為干預(yù)，運(yùn)動性失語，對患者應(yīng)實(shí)施關(guān)懷溝通照顧，解開其心結(jié)，在其家屬的輔助之下進(jìn)行相關(guān)方案的制定。①讓患者自行進(jìn)行閱讀，可錄制成磁帶反復(fù)播放，讓患者跟著進(jìn)行閱讀，進(jìn)行反復(fù)的播放可對患者有一定的刺激效果，讓其語言能力逐步恢復(fù)。②讓患者進(jìn)行簡單的音節(jié)發(fā)音，讓其先鍛煉聲帶運(yùn)動、軟腭、面肌、舌肌等部位，以促進(jìn)語言能力逐步改善。③之后患者再進(jìn)行簡短句子的發(fā)音鍛煉，可讓其鍛煉簡短的單詞，逐步改為短句。如患者為Ⅱ-Ⅲ度應(yīng)鍛煉短句、詞組，0-Ⅰ度應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行單詞鍛煉。

1.2.2 感覺性失語的康復(fù)訓(xùn)練 感覺性失語是病人聽理解障礙突出，表現(xiàn)為語量多，發(fā)音清晰，語調(diào)正確，短語長短正確，但缺乏實(shí)質(zhì)詞。病人常答非所問，雖滔滔不絕地說，卻與檢查者的提問毫無關(guān)系。對于此類病人應(yīng)注意提高患者的智力，注重提高理解能力。①患者看到什么就讓患者說出此物品的名稱，家屬及護(hù)士可給予其幫助，并反復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)鍛煉。②讓患者看圖片并由家屬或護(hù)理人員提出一些問題讓其想想后回答，促進(jìn)其思維恢復(fù)。③讓患者聽過往喜歡的音樂、歌曲讓其回答是什么歌曲，也可隨著音樂讓患者進(jìn)行短句的歌唱。④讓患者看一些手勢，然后讓患者進(jìn)行模仿，如進(jìn)行梳頭等自理活動。

1.2.3 完全性失語的康復(fù)訓(xùn)練 完全性失語又稱混合性失語是以所有言語功能都有明顯障礙為特點(diǎn)，可表現(xiàn)啞和刻板性語言（只能發(fā)出無意義的嗎吧噠等聲音）預(yù)后差。對于此類患者不可操之過急，應(yīng)進(jìn)行簡單的鍛煉后逐步進(jìn)行適應(yīng)的訓(xùn)練?；颊叩男睦矸矫娴囊蛩匾矔绊懣祻?fù)治療的效果，可先從讓患者進(jìn)行自我介紹開始鍛煉語言，并囑咐家屬配合。

2 結(jié)果

所有患者經(jīng)康復(fù)治療后再次對患者進(jìn)行評估，結(jié)果顯示，治療前大于Ⅱ度的患者可在治療后熟練使用一些簡單的短句、詞語，可以進(jìn)行簡短文字的閱讀。明顯好轉(zhuǎn)的患者有25例，好轉(zhuǎn)患者有5例患者，治療效果明顯。經(jīng)康復(fù)鍛煉后，感覺性失語的14例病人經(jīng)6周訓(xùn)練有4例病人的恢復(fù)不穩(wěn)定，只提高了1度，而其他10例病人效果較為明顯，由Ⅰ度恢復(fù)到了Ⅲ度，不但對常用的語句能夠理解，對日常熟悉的事物也能較快地表達(dá)，對于感覺性失語，康復(fù)療效也滿意，總有效率達(dá)到100%。但完全性失語的病人，經(jīng)過語言康復(fù)治療7周后，效果均沒有運(yùn)動性失語和感覺性失語恢復(fù)得好，有3例由0度恢復(fù)到Ⅲ度，仍有3例經(jīng)康復(fù)后并無明顯改善。

3 討論

進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)間越早，康復(fù)程度越好。臨床護(hù)士應(yīng)掌握語言康復(fù)的訓(xùn)練方法，盡早實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃，可明顯提高患者的生存質(zhì)量。①正確判斷失語的類型及程度，針對患者的實(shí)際情況，如：文化程度、職業(yè)、興趣、能力等制定訓(xùn)練計(jì)劃，使治療個體化。②語言康復(fù)訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，訓(xùn)練時(shí)間宜化整為零，即：每日訓(xùn)練可達(dá)到60分鐘以上，應(yīng)分多次進(jìn)行。③創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，重視出院后的家庭康復(fù)訓(xùn)練。④在醫(yī)院的語言康復(fù)訓(xùn)練只是暫時(shí)的，患者最終還是要回歸家庭與社會。因此，語言康復(fù)訓(xùn)練必須延伸至出院以后。將訓(xùn)練方法教給患者家屬，按階段逐步訓(xùn)練，才能更好提高患者的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅少麗.不同類型失語癥的康復(fù)訓(xùn)練技術(shù).中國臨床康復(fù)，2003，15（7）：58.

[2] 高力頻.劉巖.腦卒中致語言障礙的康復(fù)護(hù)理體會.中華現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志，2006.

[3] 孫青熱，等.頭針結(jié)合梅花針治療腦梗死運(yùn)動失語.中國河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)Vol.26.No.3.2011.

[4] 劉春梅.早期康復(fù)訓(xùn)練對腦卒中失語的影響[J].現(xiàn)代康復(fù)，2001，5（7）：146.