導(dǎo)語：如何才能寫好一篇飛奪瀘定橋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

星期四，我校組織我們到高明一個以水上活動為特色的農(nóng)莊游玩。平時最愛爭強，出風(fēng)頭，好勝的我盯上了一個名叫“瀘定橋”的游戲項目，看看難度級別：，也就是說這是最難的了。這真是一個大展伸手，鍛煉意志的好時機呀！

那座所謂的“瀘定橋”，形狀的確酷似當(dāng)年經(jīng)過的四川省?T定縣的瀘定橋。那座“瀘定橋”，長大約15米，由6根粗大的鐵鏈橫貫整個塘面。橋身離塘水大約1米有多，塘水深半米左右，烏黑烏黑的，而且橋邊還沒有護欄呢，所以掉下去就不得了了。在看看下面黃澄澄的塘水，正在“翻滾咆哮”著，似乎要把每一個“英雄”都吞噬掉似的，真叫人心驚膽寒！

然而，我們自信是有著的革命豪情，面對困難時毫不動搖。我跟兩個田徑對的同學(xué)，一起向“瀘定橋”發(fā)起沖鋒！

一開始，我們?nèi)齻€都采用國家長跑運動員起跑標(biāo)準(zhǔn)姿勢——踞蹲式匍匐前進。我們都是小心翼翼，步步為營地走的，生怕“一失足成千古恨”。后來，當(dāng)我們走到全長的五分之一左右的時候，我們發(fā)現(xiàn)我們的腳丫因為沒穿鞋子而劇烈地疼痛著，我們咬緊牙關(guān)，硬是對它置之不理，我們又靈巧地將前進方式改為滑行前進式——一屁股坐在兩根鐵鏈上，雙手向后使勁劃，這使我們得到了一個經(jīng)驗：只要前進時覺得疼了，就即時轉(zhuǎn)換前進方式。這時，身后一個十分好勝的同學(xué)向我們沖過來，想超越我們?？赡芤驗榍斑M方法不對路，一不留神，右腳一滑，整個身子撞在一根鐵鏈上，然后又仰向天空跌到塘里去了。而我們呢，卻還是安然無恙地坐在鐵鏈上。雖說我們還在像蝸牛一般地摸索前進，但是，“小心使得萬年船”。當(dāng)我們“勝利”的時候，我向身后望了望，敢于向“瀘定橋”挑戰(zhàn)的同學(xué)，只有廖若晨星的幾個男同學(xué)。

篇2

<飛奪瀘定橋>讀后感

讀了這個故不事,我知道了這篇課文描述的就是在二萬五千里途中飛奪瀘定橋的故事.對我大有啟發(fā),我一定要學(xué)習(xí)那英勇無畏,勇往直前的英雄氣概.我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,感謝我們的前一輩.這篇文章里"但是戰(zhàn)勝敵葚的決心使他們忘記了饑餓和疲勞?！边@句話突出表現(xiàn)了英勇頑強的斗爭精神，為了奪取勝利，可以不顧饑餓疲勞，夜以繼日地形軍作戰(zhàn)。當(dāng)讀到這里，我覺得他們真令人敬佩，他們不像走我們現(xiàn)在平坦的道路，而是走稀泥地，一腳一陷的，而且還是走山路，如果我們有他們一半的精神，那我們的學(xué)習(xí)都會毫不費力。

同樣的天氣，同樣的漆黑夜晚，同樣的泥路，敵人"只好停下來宿營，”我軍“仍舊摸黑冒雨前進。”最后終于把敵人拋在后面。

總之，我們要向叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那至高無尚的品格，同時也是我們中國人的驕傲，如果勝利不屬于隊伍，還會屬于誰呢？

篇3

下了車，我沿著干凈整潔的街道緩緩步行。道路兩旁商鋪林立，街上人來人往，川流不息，人們的臉上都溢滿了幸福和快樂。約莫走了幾分鐘，前面出現(xiàn)了一座石砌的臺子，那便是“飛奪瀘定橋”紀(jì)念碑。碑下方的石基上赫然寫著“鐵索軍魂”四個大字，石碑的左邊雕刻著當(dāng)年飛奪瀘定橋的壯烈景象，石碑的右邊雕刻著廖大珠、王海云等22位英雄的頭像。站在紀(jì)念碑前，一股崇敬之情油然而生，我情不自禁地鞠躬行禮。

紀(jì)念碑的斜對面就是聞名于世的大渡河瀘定橋，我懷著凝重崇敬的心情踏階而下。近了，只見橋頭堡的門簾上掛著一塊用繁體字寫就的“瀘定橋”牌匾，據(jù)說此匾乃康熙帝御筆親書（橋?qū)γ孢€有一塊與之相應(yīng)的“一統(tǒng)山河”），大門的兩邊是題寫的一副對聯(lián)：“飛身可奪天塹，健步定攀高峰。”橋頭堡的外觀設(shè)計巧妙，風(fēng)格獨特，紅墻黛瓦，雕花鏤空，鳳飛龍舞，古樸典雅，極具藝術(shù)魅力。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，穿過橋頭堡，只見一橋飛架，橫貫東西，雄偉而險要。真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，我們很難想象這樣的天塹，還有機槍的掃射，汽油的焚燒，當(dāng)年是如何搶攻過來的。

細細觀看，瀘定橋的橋身由13根巨大的鐵索構(gòu)成，橋面是由無數(shù)縱橫的小木塊鋪成，整個索橋大約有百余米長。透過橋面的縫隙可以清楚地看見下面洶涌奔騰的江水，讓人望而生畏，心驚膽戰(zhàn)。橋上游人如織，有的扶著鐵索，挪動前行；有的相互拉著小心翼翼；有的趴在橋上舉步維艱。由于用力不均，橋身晃動得很厲害，一些膽小的游人尖叫著不敢邁步。撫摸著橋上光滑的鐵索，傾聽著橋下如雷的濤聲，閉上眼，耳畔仿佛又傳來“噠噠噠”的機槍聲，眼前仿佛又浮現(xiàn)出22位勇士攀著鐵索奮勇前行的身影。

篇4

一、巧設(shè)提問，激起學(xué)生探究的積極性

問題是推動探索的原動力，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的輔助手段。巧妙提問的目的在于，有意識有步驟地引導(dǎo)學(xué)生提出問題從而激起尋根究底的愿望。例如，在教學(xué)人教版第九冊《飛奪瀘定橋》一課時，板書課題后，我引導(dǎo)學(xué)生：“看到課題，你能想出什么問題？試試看誰提的問題最多最妙！”學(xué)生興致勃勃地思考后，紛紛舉手回答：①誰飛奪瀘定橋？②在什么時候飛奪瀘定橋？③為什么要飛奪瀘定橋？④飛奪瀘定橋時有無遇到什么困難？⑤飛奪瀘定橋的結(jié)果如何？我把學(xué)生提出的問題一一板書到黑板上，接著，讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考上述問題。聽讀完，合上書，再提問學(xué)生上述問題，學(xué)生能回答的我就擦去，最后剩下③④兩個問題，學(xué)生無法回答或回答不準(zhǔn)確。這是這篇課文閱讀的重點，也是學(xué)習(xí)目標(biāo)之二了。由于這兩個問題是學(xué)生自己提出來的，說明學(xué)生對這兩個問題感興趣。因此，當(dāng)進入到這兩個問題的學(xué)習(xí)時，學(xué)生主動探究的興趣十分濃厚。

二、引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑,培養(yǎng)探究習(xí)慣

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識嚴自質(zhì)疑,只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人,才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教師應(yīng)提供質(zhì)疑機遇,引導(dǎo)學(xué)生探究性質(zhì)疑。如教《》一課時,為了促進學(xué)生發(fā)散思維,出示了三個討論題:(1)通過朗讀,你讀懂了什么?(2)你想到了什么?(3)還有哪些不懂的地方?這樣為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的機遇,讓學(xué)生不斷地進行質(zhì)疑。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。因此,教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考,多質(zhì)疑,以疑啟思,提高思維的變通性,應(yīng)充分運用“變式”,對同一問題、同一事物,從不同角度、用不同方法,進行全方位的思考和揭示,使其思維產(chǎn)生矛盾,意見紛呈,這時教師放開讓學(xué)生各抒己見,使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。

三、創(chuàng)和諧氛圍，鋪創(chuàng)新路子

心理學(xué)家曼德勒認為，環(huán)境刺激引起認識解釋，認識解釋引起喚醒知覺，喚醒知覺導(dǎo)致情緒體驗。因而那種昏昏欲睡的思維狀態(tài)，死氣沉沉的思維空間，是誘發(fā)不出創(chuàng)新激情，迸發(fā)不出創(chuàng)新火花的。怎樣創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍呢？首先，教師要以情激情，以情啟智，以情動人，摒棄“師道尊嚴”，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的呵護，傾心于師，信從于師，“親其師，信其道”，建立平等師生關(guān)系。其次，教學(xué)中把自由發(fā)表意見的權(quán)利交給學(xué)生，充分聽取學(xué)生意見，突出主體作用，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，對于學(xué)生別出心裁的想法、千奇百怪的疑問，教師不得壓抑、挖苦和諷刺，實事求是地解答或組織討論，對自己沒有把握的問題，避免簡單的指責(zé)和訓(xùn)斥，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。三是打破師言堂的教學(xué)格局，避免牽著學(xué)生鼻子走，師生之間要共同討論，達到配合默契，心靈相通的教學(xué)境界，用“誰愿試一試？”，“你能解答嗎？”等商量的口若懸河吻與學(xué)生一起探討，共同學(xué)習(xí)，促進學(xué)生敢學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的最佳狀態(tài)的形成，營造積極參與、主動探索、和諧互動的教學(xué)氛圍。

篇5

關(guān)鍵詞：教育 電教媒體 最佳時機

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，中小學(xué)語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時機，以達到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢？下面我談幾點拙見：

一、揭題質(zhì)題后及時使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象

教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》一文，學(xué)生理解不了人們崇敬愛戴、懷念的深厚感情。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生解釋課題之后，便打開錄音機，讓學(xué)生傾聽播音員在深沉的哀樂聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時，我映出“等靈車”的幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看人民等靈車時的情景，讓學(xué)生感受人們焦急而又耐心的心情；當(dāng)朗讀到“望靈車”一段時，我又打出了預(yù)先自己設(shè)計的抽拉式幻燈片，顯示靈車的情形和靈車緩緩前進的情景，讓學(xué)生感受那莊嚴肅穆的氣氛，初步體會人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學(xué)生情感的升華作了聚積。當(dāng)朗讀到“送靈車”時，又采用活動拉片演示人們追靈車時的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學(xué)生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情，由于哀樂的渲染，加上幻燈的有機結(jié)合，學(xué)生的心隨著播音員的話語而產(chǎn)生情感的變化，對肅然起敬。課文的范讀錄音播放完畢之后，我沒有立即講授課文，而是又播放了《總理愛人民》這個錄像片斷，此時學(xué)生的情感再一次激發(fā)了，再一次產(chǎn)生了共鳴，得到了升華——啊，，你愛人民，人民更愛您！至此，我即興講述課文，學(xué)生對總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、解決課文重點和難點，領(lǐng)會課文中心思想時使用，利于深入理解課文

電教媒體的最大優(yōu)點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學(xué)生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點是要讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點是學(xué)生沒有瀘定橋的感性認識及周圍環(huán)境的感性認識，不知道瀘定橋的結(jié)構(gòu)和奪橋過橋時的危險。教學(xué)這一課的第六自然段時，我先讓學(xué)生朗讀課文，映出幻燈片（復(fù)合），引導(dǎo)學(xué)生觀察瀘定橋的結(jié)構(gòu)：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開錄音機，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動活動拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當(dāng)時的地理環(huán)境的險要，使學(xué)生體會到瀘定橋的地理位置的險要。此時，我又讓學(xué)生對照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險”，這時，在錄音機中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機槍聲，更渲染了當(dāng)時緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點和難點，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在理解重點、難點體會中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學(xué)生也就很直觀地理解了：震耳欲聾“的意思。

三、介紹地理位置時巧用，利于學(xué)生體驗課文的意境

語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識方面認識較少，知識面窄、不易理解。電教媒體可以突破時間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此，在介紹地理位置時，運用電教媒體，適時投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對課文的理解。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚州”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會影響學(xué)生對詩句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長江，再畫出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會詩人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”。還便于學(xué)生理解詩人“明月何時照我還”的心境和“孤帆遠影碧空盡”所表達的詩人對老朋友依銥惜別的情意。通過運用幻燈手段，學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會詩的意境。

四、欣賞課文時配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感

在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學(xué)時，可配以幻燈幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容欣賞文中的優(yōu)美語句。如燕子的外形特點作一番描述之后，教師可以邊映出幻燈圖像，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細雨……黃色的嫩葉的柳絲?！睂⒄n文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細雨”片子映出，當(dāng)讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時，可以翻去細雨復(fù)片，換上桃花盛開，百花爭艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當(dāng)讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”時，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請學(xué)生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄音，練習(xí)表情朗讀。

五、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時使用，以利于提高效率，提高口頭表達能力

篇6

今天下午第一節(jié)課后，城關(guān)小學(xué)全體同學(xué)一起去沈城電影院觀看電影．

電影開始了，我們都認真地看《我的》。整部電影讓我高興，讓我悲戚，讓我流淚，看到那湘江激戰(zhàn)，那四渡赤水，那搶渡烏江、那飛奪瀘定橋，那爬雪山，過草地。見到那一個個倒下去的革命先烈，使我一次次流下了熱淚。

那千萬的身影不時在我心中回蕩著……影片中，戰(zhàn)士為了能搶渡瀘定橋，他們不畏艱險，日以繼夜地趕赴目的地，組織的突擊隊，攀著線索橋，冒著生命危險，勇敢、頑強的向前沖。最后，沖破了敵人的橋頭堡，取得了一個又一個的勝利。

今天，我們的幸福生活是來之不易的。是無數(shù)英雄的戰(zhàn)士換來的，讓我們?nèi)巳爽F(xiàn)在起更加勤奮學(xué)習(xí)，為建設(shè)更加美好的明天貢獻自己的力量。

篇7

第1天:成都--海螺溝 早上07：00成都出發(fā)，賞川西平原風(fēng)光，聽“三雅典故”,遠眺雨城雅安。下高速后（09：30左右）沿川藏公路逆青衣江而上,觀青衣江河谷風(fēng)光, 11：00點左右到始陽或天全午餐。而后觀二郎山風(fēng)光，穿越全國第一長隧道——二郎山隧道（全長4176米)。19：00左右抵赴海漯溝的門戶－磨西古鎮(zhèn)，這里有當(dāng)年時的舊址，有法國人1923年來此建的教堂，有唐番古道遺址，使古鎮(zhèn)別有一番風(fēng)情和魅力.入住酒店。

第2天:海螺溝內(nèi)游覽－三號營地－磨西 08：00出發(fā)乘觀光車經(jīng)一號營地、二號營地、穿越原始森林，沿途欣賞河谷原始森林風(fēng)光，感受 “一山觀四季、十里不同天”的氣象變遷。天氣晴朗的話還可觀海螺溝一大奇觀“日照金山”。10：30左右抵三號營地后，游客可選以下三種方式去觀賞冰川：1)乘索道上四號營地看冰川，步行上冰川：從三號營地先乘觀光車到索道購票處，再沿觀光路步行上到觀景臺，單程步行需1個半小時左右，途中穿越原始森林，景色非常漂亮。到觀景臺后，還可下行到冰川底部，近距離觀賞冰川?？稍诓叫刑幊怂拇ㄌ赜械幕瑮U上觀景臺，可享受到步行所看到的風(fēng)景，但比較節(jié)省體力，對那些體力較差及老年游客比較適合，乘滑桿可一段一段的乘座，上山后欣賞冰川、冰洞、冰簾、冰瀑布、冰臺梯、定海神針等冰上奇觀，下山后可自費沐浴著名的海螺溝二營地。

第3天:海螺溝-成都 早餐后赴瀘定縣，參觀始建余康熙四十四年（1705年）的古索橋－瀘定橋；瀘定橋是大渡河上第一座穩(wěn)固的大鐵索橋，1935年5月29日飛奪瀘定橋的偉大勝利使瀘定橋成為了史上的一座豐碑，名揚全國。它是270多年來，四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道，親身嘗試“大渡橋橫鐵索寒”的悲壯, 體驗大渡河浪扼飛舟的豪邁，感受大渡河漂流的驚險與刺激。而后告別雄偉的“蜀山之王”貢嘎雪山(7556M).，賞川西風(fēng)光，哼著康定情歌，沿秀美青衣江抵“西蜀雨漏”雅安, 帶著愉悅的心情返成都散團！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

五嶺逶迤騰細浪 ，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖 ，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪 ，三軍過后盡開顏。

讀完這首名為《》的詩，我被戰(zhàn)士百折不撓、不畏艱險、樂觀向上、視死如歸的精神深深感動了。

戰(zhàn)士明知山有虎，偏向虎山行。在漫漫路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等難以想象到的困難。面對各種險惡的環(huán)境，就像竹石，在巖石縫中發(fā)芽、成長，顯示著生命的頑強。他們個個都是鐵骨錚錚的漢子，永遠不會服輸，永遠接受著挑戰(zhàn)！

在路上，戰(zhàn)士創(chuàng)造了無數(shù)驚人的奇跡。就說飛奪瀘定橋那次戰(zhàn)斗吧。素有“天險”之稱的大渡河讓人看了心驚膽寒?？墒沁@場戰(zhàn)役是多么的重要?。〔荒茌?，決不能輸！一咬牙，一跺腳，拼了！戰(zhàn)士們冒死建奇功，居然贏了這場戰(zhàn)役。美國人有一對夫婦參觀過瀘定橋后，曾這樣說道：“中國是用那些敢于翻越千山萬水人們的犧牲精神和勇氣統(tǒng)一起來的?！边B美國人也被我們的戰(zhàn)士震撼了！

篇9

【關(guān)鍵詞】教育 電教媒體 最佳時機

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，小學(xué)語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時機，以達到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢？下面我談幾點拙見：

1.揭題質(zhì)題后及時使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象。教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》一文，學(xué)生理解不了人們崇敬愛戴、懷念的深厚感情。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生解釋課題之后，便打開錄音機，讓學(xué)生傾聽播音員在深沉的哀樂聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時，我映出“等靈車”的幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看人民等靈車時的情景，讓學(xué)生感受人們焦急而又耐心的心情；當(dāng)朗讀到“望靈車”一段時，我又打出了預(yù)先自己設(shè)計的抽拉式幻燈片，顯示靈車的情形和靈車緩緩前進的情景，讓學(xué)生感受那莊嚴肅穆的氣氛，初步體會人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學(xué)生情感的升華作了聚積。當(dāng)朗讀到“送靈車”時，又采用活動拉片演示人們追靈車時的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學(xué)生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情，由于哀樂的渲染，加上幻燈的有機結(jié)合，學(xué)生的心隨著播音員的話語而產(chǎn)生情感的變化，對肅然起敬。課文的范讀錄音播放完畢之后，我沒有立即講授課文，而是又播放了《總理愛人民》這個錄像片斷，此時學(xué)生的情感再一次激發(fā)了，再一次產(chǎn)生了共鳴，得到了升華——啊，，你愛人民，人民更愛您！至此，我即興講述課文，學(xué)生對總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.解決課文重點和難點，領(lǐng)會課文中心思想時使用，利于深入理解課文。電教媒體的最大優(yōu)點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學(xué)生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點是要讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點是學(xué)生沒有瀘定橋的感性認識及周圍環(huán)境的感性認識，不知道瀘定橋的結(jié)構(gòu)和奪橋過橋時的危險。教學(xué)這一課的第六自然段時，我先讓學(xué)生朗讀課文，映出幻燈片（復(fù)合），引導(dǎo)學(xué)生觀察瀘定橋的結(jié)構(gòu)：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開錄音機，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動活動拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當(dāng)時的地理環(huán)境的險要，使學(xué)生體會到瀘定橋的地理位置的險要。此時，我又讓學(xué)生對照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險”，這時，在錄音機中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機槍聲，更渲染了當(dāng)時緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點和難點，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在學(xué)習(xí)這段時，我先提問：“戰(zhàn)士怎樣奮勇奪橋的？”在學(xué)生閱讀課文，初步理解該自然段的情節(jié)后，再讓學(xué)生看幻燈片。此時我在一張幻燈片的基礎(chǔ)上覆蓋了一幅二十二勇士奮勇奪橋的幻燈片，并播放配有沖鋒號、槍炮聲、喊殺聲等緊張、雄壯音樂聲的錄音，形象地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗情境，從而加深學(xué)生對課文的理解。由于我恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合幻燈和錄音，學(xué)生就仿佛置身于奪橋的情景，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，學(xué)生也自然而然地體會到戰(zhàn)士英勇頑強、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。在理解重點、難點體會中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學(xué)生也就很直觀地理解了：震耳欲聾“的意思。 轉(zhuǎn)貼于

3.介紹地理位置時巧用，利于學(xué)生體驗課文的意境。語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識方面認識較少，知識面窄、不易理解。電教媒體可以突破時間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此，在介紹地理位置時，運用電教媒體，適時投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對課文的理解。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚州”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會影響學(xué)生對詩句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長江，再畫出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會詩人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”。還便于學(xué)生理解詩人“明月何時照我還”的心境和“孤帆遠影碧空盡”所表達的詩人對老朋友依銥惜別的情意。通過運用幻燈手段，學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會詩的意境。

4.欣賞課文時配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感。在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學(xué)時，可配以幻燈幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容欣賞文中的優(yōu)美語句。如燕子的外形特點作一番描述之后，教師可以邊映出幻燈圖像，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細雨……黃色的嫩葉的柳絲。”將課文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細雨”片子映出，當(dāng)讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時，可以翻去細雨復(fù)片，換上桃花盛開，百花爭艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當(dāng)讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”時，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請學(xué)生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄音，練習(xí)表情朗讀。再如教完《桂林山水》后，可以放映教學(xué)電影《桂林山水》，這樣可以給學(xué)生直觀的整本的感受，在電影優(yōu)美的音樂和動人的解說伴同下，學(xué)生們好似蕩舟漓江上，“人在畫中游”，同作者的感情融為一體，產(chǎn)生美的情感。

篇10

要放國慶大假了，爸爸媽媽決定帶我和奶奶去一個美麗的地方。成都周邊有名的地方我們基本上都去過了，爸爸在網(wǎng)上查詢了很多資料，最后決定去新都橋，新都橋位于四川西部，是海拔三千三百多米的高原地區(qū)，有著非常美麗的自然風(fēng)光，號稱“攝影家的天堂”。

準(zhǔn)備旅行

爸爸詳細了解了當(dāng)?shù)?、沿途的天氣及民風(fēng)民俗。九月三十日，根據(jù)爸爸了解的情況，媽媽拿大行李箱裝了滿滿一箱衣服，有外套、毛衣、厚褲子等，甚至還為每個人帶了。一件羽絨服。為了防止高原反應(yīng)，媽媽準(zhǔn)備了3瓶氧氣和藥品，另外還準(zhǔn)備了大量水果和食品，奶奶開玩笑說媽媽這架勢是我們要在外面過一年。

溫泉之旅

十月一日，我們出發(fā)了。雖說是高速公路，但我們的速度一點也提不起來，因為車太多了，無數(shù)花花綠綠的車隊排成了長蛇陣，有一個車隊的編號達到了70輛。我們只能老老實實跟在后面慢慢開。路上，我們穿過了全中國最長的隧道：二郎山隧道。隧道全長4176米，是整個從二郎山的肚子里穿過的，可以想見修路工人的辛苦。爸爸從網(wǎng)上看到，說二郎山隧道是陰陽兩重天。為什么是陰陽兩重天呢？我還真不明白。等我們穿多漆黑的長長的隧道，從另一頭出來的剎那，我就明白了，二郎山兩邊的天氣有著非常明顯的區(qū)別，隧道那頭就是我們在成都經(jīng)常見到的陰沉灰蒙的天，穿過隧道，我看見的居然是晴空萬里艷陽高照，太陽是那么耀眼、天空是那么蔚藍，美得無法用語言來形容。穿過隧道的車隊已經(jīng)堵得走不動了，因為有太多的人忍不住跳下車去拍照了，路邊站滿了交警，滿頭大汗的在指揮著交通，不時聽到有交警在悄悄說：“今天是開了眼界了，這么多車”，我們也忍不住下車拍照，但很快就上車隨著車流的流動慢慢又開始向前爬行。陰陽兩重天是為什么產(chǎn)生的呢？我也不知道，也許，這就是大自然的奧秘吧！

中午1點，我們來到了瀘定，在狹小的縣城很不容易找到一家還有一張桌子的飯店胡亂吃了點東西，遠遠的給瀘定橋照了幾張照片就繼續(xù)隨著車流趕路了。

下午4點，我們到達著名的康定，我看到了歌中唱的“跑馬溜溜的山和康定溜溜的城”，康定城太小了，媽媽開玩笑說：“跑馬溜溜的山、康定溜溜的城真的只有一溜溜啊！”

小小的康定城被龐大的車流所帶來的人給吞噬了，街上全是人，旅館全滿了，連停車位都沒有，街道上全停滿了車，我們一起的4輛車好不容易找到地方停下來，幸好爸爸早就請他們的康定分公司同事幫我們預(yù)定了房間，不然可能只能在車里過夜了。等安頓好，大家都餓了，街上每家飯店生意都好得不得了，座無虛席，我們找了一家擠進去坐下，可菜半天都上不來，媽媽和干媽去買了一大堆燒烤回來讓我們先填肚子。等菜上來，大家都狼吞虎咽的吃了好多飯，等飯吃完已經(jīng)8點多了，聽說附近的溫泉很有名，我們決定去泡溫泉。。35sk。com別人都說二道橋的溫泉好，可媽媽說從網(wǎng)上看到有個叫毛紡廠的溫泉很好，當(dāng)?shù)厝硕荚谀抢锱埽晕覀儧Q定去毛紡廠的溫泉。

我們在一個很偏僻的地方找到了這個溫泉，是一家當(dāng)?shù)夭孛耖_的，據(jù)說印度、的活佛都到這里泡溫泉。我在許多地方泡過溫泉，都是很多人在一個池子里反復(fù)泡，這里卻是一間小房子里一個大池子，兩三個人一間房子，泡完就放掉，重新?lián)Q水，非常干凈，和我們一起去的方叔叔都泡得不想起來，回旅店的路上都一直在嘀咕說沒過癮，逗得大家批評他說他泡得最久還沒泡夠。比起成都附近溫泉動輒幾十元錢一個人的價格來說，這里太便宜了，媽媽從網(wǎng)上查到是6元錢一個人，我們?nèi)サ臅r候漲價了，也才8元一個人。

新都橋一游

十月二日，我們又出發(fā)了，從康定到新都橋要翻折多山，折多山海拔4200多米，地勢比較險要。開始爬山時，我還看見大片大片的樹林，因為海拔逐漸升高，綠色植物越來越少，到山腰時已經(jīng)不是樹林，而是灌木叢了，再往上走，灌木也不見了，只有草場，景觀的顏色也由綠變黃，等走到折多山的最高峰，已經(jīng)看不見綠色植物了。翻過折多山景色就大變，完全是另外一種風(fēng)格了。遠處一望無際的草原上有稀稀朗朗、有黑有白的牛羊，一縷陽光照去草原和山峰變成了金色，好象金色棋盤上黑白的棋子。路兩邊的建筑也變成了有著漂亮的裝飾線條的藏族風(fēng)格的小屋。路邊有穿著漂亮的藏族服裝的小孩子，臉臟臟的，象過往的車輛敬禮，媽媽在網(wǎng)上看到過這些，所以叫干媽準(zhǔn)備了小文具：鉛筆、筆記本、文具盒等，讓我看見敬禮的小孩子就扔給他們，我看見他們得到一個小小禮物的快樂表情，心里也甜蜜蜜的。

中午，我們到達了塔公寺。在那里，我喝上了最純正的酸奶，這是在一個藏民家里喝到的，那酸酸的醇香的奶味、甜甜的白糖讓我陶醉……

游覽完塔公寺，我們決定返回康定住宿，翻折多山時天已經(jīng)黑了，當(dāng)?shù)厝烁嬖V我們，下午5點以后不要再翻折多山，可是我們沒當(dāng)回事，5點半的時候爸爸開車上了折多山，上山還好，等翻多山脊，天已經(jīng)完全看不見了，又起了很大的霧，下著雨，幾乎伸手不見五指，媽媽只好把頭伸出車窗指揮爸爸開車，后來聽媽媽說有兩次如果爸爸慢一點踩剎車，我們的車就要翻下懸崖了。奶奶已經(jīng)嚇得話都不敢說了，我一說話，奶奶就使勁掐我，仿佛我說話會影響爸爸，在爸爸媽媽的配合下，我們終于在晚上9點過平安的翻越了折多山。爸爸嚇出了一身冷汗，媽媽頭發(fā)都淋濕了，渾身凍得象冰棍。到了康定，已經(jīng)找不到旅館了，據(jù)說許多旅館都已經(jīng)打了地鋪，地鋪都要100元一個人。我們將就找了家面館吃了點面條就到處找住宿的地方，幾乎找遍了整個康定城，最后終于在一個人跡罕至的小街上找到一家旅館，還有一間給別人留的房間，預(yù)定的人要第二天才能到，我高興壞了，真是老天有眼，就象專門為我們一家留的，我們連行李也沒敢去拿（車子好不容易找了個別家旅館的停車場勉強放下，怕被看車的大爺認出來不是住在他們那里的客人不讓我們停，停車可貴了，住宿的客人10元一輛車，不住店的客人根本不讓停，因為人和車太多，住宿的客人的車都停不下），就住下了。

重游瀘定橋

十月三日，我們又返回了瀘定，奶奶的父母是老，她對有著很深的感情，所以我們陪專門又陪她走了一趟瀘定橋。奶奶租了一套的衣服穿上，很神氣的讓媽媽給她拍了很多照片，還有其他游客請奶奶給他們做模特，說給老照一張呢。說實話，我有點膽小，站在鋪了木板的橋上都害怕，死死的拉著媽媽的手，也不敢拍照。正好這學(xué)期我們四年級的語文課上就有飛奪瀘定橋這篇課文，我想，飛奪瀘定橋時，橋上連木板都沒有，只有鐵索，對面還有敵人的炮火，那不是更危險嗎？相比之下，我真的太羞愧了。