導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的青春期，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回憶我們以前的真實(shí)經(jīng)歷，在上這堂課之前，教材內(nèi)容都已經(jīng)被我們偷偷地看了很多遍，但始終是似懂非懂，朦朦朧朧，很期待老師來(lái)酣暢淋漓地解惑。但在我們熱烈的期盼的目光中，老師卻只是低著頭照本宣科，不再和我們目光交流，關(guān)鍵地方還讓我們自己看書(shū)，一節(jié)課就這么草草了事。似乎，利用課堂公開(kāi)講解生理衛(wèi)生知識(shí)還是很忌諱而無(wú)奈的事情。如今，時(shí)代進(jìn)步了，在這個(gè)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，各種信息唾手可得，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑來(lái)了解這些知識(shí)，但是，不正確的途徑，片面的了解，往往容易誤導(dǎo)甚至傷害孩子們幼小純真的心靈。我希望我的學(xué)生不要再像當(dāng)時(shí)的我們，留下遺憾，我希望我的學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，愉快地奏響青春的樂(lè)章，走向成熟。

課前，我做了大量準(zhǔn)備，制作精致的課件，通過(guò)各種各樣的圖片、視頻把有限的教學(xué)內(nèi)容展示得豐富多彩。而這節(jié)課的內(nèi)容，主要從三個(gè)方面入手：

1.基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行講解。從受精卵的形成到胚胎發(fā)育、分娩，從嬰兒期、少年期、青春期、成年期直至衰老期整個(gè)一生，人體的種種生理變化，讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解青春期的知識(shí)，包括備受學(xué)生關(guān)注的生殖器官發(fā)育成熟導(dǎo)致的月經(jīng)、遺精現(xiàn)象，性激素的分泌導(dǎo)致的第二性征出現(xiàn)，如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，青春期特有的心理變化及心理現(xiàn)象等。我讓大家聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解男女生身體結(jié)構(gòu)的不同，由生理而導(dǎo)致的心理的微妙變化，分析他們?cè)谇啻浩跁?huì)出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，恰好是身體發(fā)育成熟的標(biāo)志，消除學(xué)生的恐慌心理。在講到女生生理特點(diǎn)時(shí)還延伸講解為什么社會(huì)提倡尊重女性，女士?jī)?yōu)先。并由此讓學(xué)生討論分析現(xiàn)實(shí)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題，男孩子們應(yīng)該怎么對(duì)待女同學(xué)。同時(shí)適時(shí)讓學(xué)生提出思考，應(yīng)該如何安全愉快地度過(guò)青春期？通過(guò)思考總結(jié)讓學(xué)生樹(shù)立這三種意識(shí)：正確對(duì)待自己或別人在青春期的變化，尊重他人，不開(kāi)低級(jí)玩笑；青春期大腦的調(diào)節(jié)功能增強(qiáng)，是智力發(fā)展的黃金時(shí)期，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)；青春期容易接受新事物，但自控能力較弱，對(duì)不良的誘惑要保持高度的警惕。

2.我希望學(xué)生通過(guò)理解人的生理成長(zhǎng)過(guò)程，從而對(duì)人生有更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考。比如，我大膽地播放了一段分娩的視頻，在播放這個(gè)近乎殘酷的過(guò)程時(shí)，開(kāi)始，一部分學(xué)生臉上還流露出神秘的笑意，而另一部分學(xué)生便用眼神不滿(mǎn)地制止他們，再后來(lái)，情形發(fā)生了微妙的變化，大家的表情都凝重了起來(lái)。我便及時(shí)強(qiáng)調(diào)母親養(yǎng)育孩子的辛苦和不易，作為子女，要永遠(yuǎn)以一顆感恩之心尊重母親，熱愛(ài)母親，努力成長(zhǎng)為有用之才，實(shí)現(xiàn)父母的期望，報(bào)答父母的養(yǎng)育之情。學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地和父母交流，理解父母不同的關(guān)愛(ài)方式，努力消除和父母的代溝。而在講述青春期心理時(shí)，針對(duì)早戀現(xiàn)象，我便引導(dǎo)學(xué)生探討早戀的危險(xiǎn)，討論青春期應(yīng)該如何和異往？哪些情況是交往的危險(xiǎn)信號(hào)？當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)信號(hào)時(shí)，應(yīng)該怎樣積極尋求父母、師長(zhǎng)的幫助，回歸到正常的軌道上來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，人的一生是極其短暫的，青春期正是智力發(fā)展的黃金時(shí)期，希望孩子們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期能夠樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，通過(guò)拼搏奮斗，積極進(jìn)取，成就自己多姿多彩的美麗人生。

3.希望通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神。一方面讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)的態(tài)度，在日常生活中，學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待各種生理現(xiàn)象；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，讓學(xué)生在生物課堂的熏陶下，在每節(jié)課的積累中，逐漸培養(yǎng)出分析問(wèn)題的科學(xué)思維方式，比如，現(xiàn)象的因果關(guān)系，內(nèi)因外因，如何運(yùn)用科學(xué)思維把一個(gè)看似深?yuàn)W的現(xiàn)象分析解釋清楚。讓學(xué)生明白，生活中的任何一種現(xiàn)象，它都必然包含著科學(xué)的道理，而如何揭開(kāi)現(xiàn)象的神秘面紗，則需要大家擁有更多的智慧和知識(shí)，并且通過(guò)科學(xué)的態(tài)度和思維來(lái)分析，才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。通過(guò)老師充滿(mǎn)愛(ài)和智慧的課堂的浸潤(rùn)，讓科學(xué)這粒種子，在學(xué)生心里慢慢生根、發(fā)芽……

篇2

我的青春我做主！——題記

今年，我13歲。青春的萌動(dòng)，讓我有了叛逆的心理，青春期的步入，讓我開(kāi)始破繭化蝶，飛向更高更美的地方，因?yàn)榍啻?，我瘋狂、我張揚(yáng)、我瘋癲。

我的青春期，屬于我自己一個(gè)人張揚(yáng)的年代！不知從什么時(shí)候起，那股稚氣漸漸從我身上隱退，若有若無(wú)，因?yàn)椤砩嫌侄嗔顺墒斓奈兜?。漸漸的，手上受傷了不會(huì)再嗲聲嗲氣的撒嬌哭了，而會(huì)自己忍著痛不哭，自己來(lái)承受，自己用創(chuàng)可貼來(lái)帖。慢慢的，不再會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事哭鼻子了，因?yàn)樽约菏巧倥?，因?yàn)樽约哼M(jìn)入了青春期，因?yàn)樽约夯癁榱撕驗(yàn)樽约哼M(jìn)入了屬于自己那瘋狂、張揚(yáng)的年代了！

青春期的萌動(dòng)，讓我的心靈有進(jìn)化了，又升了一個(gè)檔次，升了一個(gè)級(jí)別。有時(shí)候，再也不會(huì)遷就父母的想法，并不想按照父母的安排做下去，即使他們做的再對(duì)，心里也總有一個(gè)小精靈在作怪，讓我不去聽(tīng)他們的。有時(shí)候，我會(huì)莫名其妙的悲傷，莫名其妙的心煩，莫名其妙的看見(jiàn)誰(shuí)都想罵一頓，不知道為何，也許青春的步入也增加了煩惱吧。

慢慢的，心里那股熾熱的心開(kāi)始倍挖掘出來(lái)，開(kāi)始自己稱(chēng)王稱(chēng)霸，自封為王，自稱(chēng)老大，如若有人不從的話(huà)，嘻嘻，那我可就手下不留情咯！張揚(yáng)的年代，我開(kāi)始褪去那文文靜靜的外衣，逐漸把自己的衣裳用血染成紅色，染成太陽(yáng)般的血紅色！

張揚(yáng)的年代，開(kāi)始唱流行英文歌、唱逆戰(zhàn)、女版皇帝……

因?yàn)樽约盒睦锬穷w青春的種子開(kāi)始萌芽，所以現(xiàn)在的我與從前截然不同。以前的我雖說(shuō)奔放，但心里還隱藏著羞澀，而現(xiàn)在，開(kāi)始越變?cè)健盃攤儍骸绷?，在任何人面前都敢說(shuō)敢講，從不怕人，從不怯場(chǎng)。

天生好強(qiáng)的我因?yàn)椴饺肓饲啻浩?，因?yàn)榍啻航o自己的激素，讓我的自尊心又生了一個(gè)級(jí)別，增厚了一個(gè)層次；好勝心愈發(fā)強(qiáng)烈；心里那股原本埋藏的霸氣也慢慢展現(xiàn)出來(lái)。做事再也不會(huì)毛毛糙糙，而會(huì)做好一切準(zhǔn)備工作。

因?yàn)榍啻?，所以我叛逆?/p>

因?yàn)榕涯妫晕覐垞P(yáng)。

因?yàn)閺垞P(yáng)，所以我瘋狂。

因?yàn)榀偪?，所以我熾熱?/p>

……

一切，只因步入了青春，步入了那人生最關(guān)鍵的一步。因?yàn)榍啻?，所以我張揚(yáng)，因?yàn)檫@是我的時(shí)代，所以我會(huì)自由自在的瘋狂、張揚(yáng)、瘋癲下去！

讓我用我的全部來(lái)留住青春，來(lái)抓住青春，來(lái)用這人生最有力的一筆描繪出最絢麗的一副人生青春畫(huà)！

今年，我13歲，告別了五彩的童年、迎來(lái)了熾熱的青春，告別了稚氣，迎來(lái)了成熟；告別了寧?kù)o，迎來(lái)了張揚(yáng)、瘋狂的時(shí)代！

篇3

青春，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，在你沉醉于眼前的成功時(shí)，它就從你的指尖一滑而過(guò)，說(shuō)它短它也不短，近十幾個(gè)春春秋秋，蒼蒼歲月……青春猶如一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸皆備。等到你親身經(jīng)歷過(guò)，體驗(yàn)過(guò)，才知道它的珍貴。

青春期的我們意氣風(fēng)發(fā)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。曾經(jīng)因一次測(cè)驗(yàn)沒(méi)有考贏同桌而耿耿于懷；曾經(jīng)因老師的一次責(zé)罵而垂頭喪氣；曾今因與嘮叨的媽媽發(fā)生過(guò)口角把自己鎖在房間里大哭一場(chǎng)；也曾經(jīng)因一次勝利歡欣雀躍。當(dāng)我們對(duì)這個(gè)虛偽的世界充滿(mǎn)了厭惡，站在天臺(tái)樓頂想要往下跳的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界竟然還有這么多值得留戀的東西，毅然收回了自己的傻念頭，不管前路有多么艱辛，都要一路走下去！

青春期的女孩，不再像小時(shí)候那樣滿(mǎn)世界亂跑，而是把自己鎖在房間里。因?yàn)?，她的心里住著一個(gè)小“秘密”，她會(huì)去買(mǎi)一個(gè)帶鎖的日記本，在里面寫(xiě)下自己的青春事跡，開(kāi)心的，難過(guò)的，委屈的，幸福的……然后自己坐在床上發(fā)呆，腦袋里無(wú)限幻想著……

青春期的男孩，一雙有神的眼睛上架著一副眼鏡，坐在教室里，茍言不笑，假惺惺的玩深沉?？墒且坏角驁?chǎng)上就原形畢露了，什么文雅，紳士風(fēng)度早就唄跑到腦后去了，她們盡情釋放自己的能量。早起球場(chǎng)上揮汗如雨，雖然球技是在讓人不敢恭維，可他們卻自我感覺(jué)良好地依舊狂打，似乎要把自己所有的激情都釋放出來(lái)似的。

青春期的我們，正當(dāng)懵懵懂懂的“愛(ài)情”在我們小小的心里發(fā)芽時(shí)，幻想著它會(huì)收獲怎么樣的果實(shí)呢？心里卻有一道聲音響起：“愛(ài)情的果實(shí)是一個(gè)五味果，當(dāng)你還沒(méi)有做好身心準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要去嘗試它呀！正值花季的你們，應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且為之奮斗，等到有了功成名就后，再去收獲屬于你的愛(ài)情之果也不遲，對(duì)嗎？”我知道，這個(gè)聲音，是理智的呼喚，所以我選擇了繼續(xù)鉆進(jìn)書(shū)堆里艱苦奮斗！沒(méi)錯(cuò)，青春就是應(yīng)該充滿(mǎn)活力的！

青春期的我們對(duì)任何新鮮事物都感到好奇。奇異的服裝，五顏六色的頭發(fā)，打滿(mǎn)耳洞的耳朵，充滿(mǎn)誘惑的網(wǎng)絡(luò)，抽煙，喝酒，打架，吸毒等等。這些，你們是不是都曾經(jīng)想過(guò)呢？但是我要提醒各位，一不小心誤入歧途，將釀成一生的大錯(cuò)。

篇4

那些年

熙來(lái)攘往的時(shí)光

不僅古老著歲月

也沉淀著記憶

不僅滄桑著容顏

也讓青春的記憶更加清晰

偶爾想起我們的青春

那些年

青春的張揚(yáng)與國(guó)考的喧囂似乎總是相并而行

侵占了大部分記憶的主題

也讓記憶中曾經(jīng)的花樣年華

參雜了太多關(guān)于理想和理智的糾結(jié)

如今偶爾想起我們的青春

記憶里

常常在題海茫茫中

歲月雕琢的粉末彌漫著青春的桀驁

將那時(shí)青春的快樂(lè)生硬地解釋為懈怠

將那時(shí)青春的悸動(dòng)生動(dòng)地詮釋為幼稚

將那時(shí)青春的感動(dòng)生生地演繹為迷茫

于是

那些年

那些原本屬于青春真實(shí)應(yīng)有的繽紛

總是被塵封在我們的心底深處

靜靜想起

悄悄珍藏

且不斷更新著那些年關(guān)于我們自己的青春故事

如今偶爾想起我們的青春

那些曾經(jīng)在似水流年里的美麗單純

那些曾經(jīng)在追求理想中的樸素執(zhí)著

那些曾經(jīng)在青春悸動(dòng)中的真誠(chéng)情感

那些曾經(jīng)在青春理想中的努力拼搏

已化作彼此間深深的友誼

如一壇陳年的老酒

變得更加歷久彌香

如今偶爾想起時(shí)

仍然在歲月的繼續(xù)中

篇5

2014年青奧會(huì)將在南京舉行，它將會(huì)是全世界青少年的一次體育盛會(huì)、文化盛會(huì)，也將是傳播友誼的盛會(huì)。作為南京青奧會(huì)的小主人，我感到無(wú)比榮耀，并迫切期待這一天的到來(lái)！

我期待2014年青奧會(huì)舉行時(shí)，南京的環(huán)境面貌將煥然一新，這座古老的城市將因青奧會(huì)變得更加美麗，天空會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清，花朵更加鮮艷，樹(shù)木更加翠綠欲滴，整個(gè)南京城會(huì)變成一個(gè)美麗的大花園。

我期待2014年青奧會(huì)舉行時(shí)，南京的地鐵更加四通八達(dá)，生活配套設(shè)施更加齊全方便，人們生活也更加舒適幸福。

我期待青奧會(huì)舉行時(shí)，南京的人也變得更加友好而有禮貌，熱情高漲地迎接來(lái)自世界各地的愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的青少年和游客。雄偉的中山陵，美麗的玄武湖，將給他們留下美好的印象；熱鬧的夫子廟和美味的南京小吃也將讓他們流連忘返。我們青少年作為東道主，也將為來(lái)自世界各地的客人做好小導(dǎo)游，展示出新一代南京人的風(fēng)彩。

我們將有幸親臨奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，切身領(lǐng)略?shī)W林匹克拼搏精神并接受奧林匹克的特殊洗禮。我期待經(jīng)過(guò)這場(chǎng)盛會(huì)，奧林匹克精神將印在南京人的心里并融入南京人日常生活，南京人將更熱愛(ài)體育鍛煉，每個(gè)市民也將從中感受到快樂(lè)，南京會(huì)變成一個(gè)朝氣蓬勃的城市。

2014年青奧會(huì)舉行時(shí)，南京將成為聚光燈齊聚的璀璨舞臺(tái)，世界觀(guān)眾的目光都將投向它。作為南京人，我們要努力展示它的風(fēng)采，為南京青奧會(huì)的勝利召開(kāi)貢獻(xiàn)自己的力量！

篇6

今天我演講的題目是《超越自我，放飛青春》。

迎著颯爽的秋風(fēng)，踏著飄落的紅葉，我們又將迎來(lái)xx中一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育風(fēng)采的集中展示，同時(shí)也是對(duì)我們身體、心理的鍛煉與考驗(yàn)，更是對(duì)同學(xué)們精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)的大檢閱。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，比的不僅是xx中學(xué)子的運(yùn)動(dòng)水平和體育精神，比的還是xx中全體師生應(yīng)有的素質(zhì)和涵養(yǎng)！高一的同學(xué)，來(lái)到xx州一中，雖然你們已經(jīng)努力去做了，但是還有一些做得不夠，有些同學(xué)打飯插隊(duì)，不僅影響了他人，更是對(duì)xx中精神的褻瀆；有人出口成“臟”，污染了xx中精神家園；就在近幾天，個(gè)別男女同學(xué)公然在餐廳相互喂飯，這種不辨榮恥的行為污染了xx中這片凈土。高一的同學(xué)，xx中教育我們要“先做人，再讀書(shū)”，希望你們能改掉壞習(xí)慣，盡快適應(yīng)xx中這個(gè)集體。

本周六學(xué)校將舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是體育比賽，更是文明的比賽。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，請(qǐng)每一位同學(xué)都嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，做一個(gè)文明的觀(guān)賽者。在規(guī)范個(gè)人言行的同時(shí)，我們還要對(duì)賽場(chǎng)中那些不文明行為及時(shí)制止，共同維護(hù)我們來(lái)之不易的文明環(huán)境。我們還應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)“小事精神”，主動(dòng)撿起地上的廢紙，做一名合格的xx中人，讓xx中精神與你我同在，讓文明之花在xx中綻放！

“強(qiáng)身健體，勇于競(jìng)爭(zhēng)，賽出風(fēng)格，快樂(lè)成長(zhǎng)”這是xx中運(yùn)動(dòng)會(huì)的理念。我們的每一位運(yùn)動(dòng)員都將以最完美的姿態(tài)迎接這場(chǎng)盛會(huì)，在賽場(chǎng)上奮勇拼搏，永不退縮。這是一種精神，是用毅志鑄就的精神！同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)高尚的體育精神，給優(yōu)勝者以熱烈的祝賀，給落后者以真誠(chéng)的鼓勵(lì)，給失敗者以溫暖的安慰。希望沒(méi)有比賽項(xiàng)目的同學(xué)，要做好準(zhǔn)備！你們要積極奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，為運(yùn)動(dòng)員們加油吶喊。在文明參與的過(guò)程中，盡情享受奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，盡情釋放心中的激情！每一個(gè)班集體，要做好準(zhǔn)備！運(yùn)動(dòng)員文明參賽，同學(xué)們文明觀(guān)賽，共同為班集體的榮譽(yù)而奮斗，盡情煥發(fā)青春的活力，為校運(yùn)會(huì)創(chuàng)造一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。全體xx中人，我們都要做好準(zhǔn)備！讓我們釋放自己的熱情，在校運(yùn)會(huì)這個(gè)舞臺(tái)上，收獲團(tuán)結(jié)文明的碩果，收獲拼搏奮進(jìn)的碩果，收獲成才成功的碩果！樹(shù)高尚形象，開(kāi)良好風(fēng)氣是我們的目標(biāo)，角逐風(fēng)云賽場(chǎng)，勿忘xx中精神！超越自我，激揚(yáng)青春！

老師們，同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)的大幕即將拉開(kāi)，在這一年一度的盛會(huì)上，每一個(gè)人都將盡顯個(gè)人風(fēng)采。盛會(huì)在即，我們要超越自我，激揚(yáng)青春。讓吶喊響徹云霄，讓激情蕩漾心間，讓文明洋溢校園，我們將以最飽滿(mǎn)的熱情、最蓬勃的活力，最完美的姿態(tài)，迎接這場(chǎng)盛會(huì)！最后，預(yù)祝本屆校運(yùn)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

篇7

4月21日晚，原本以為可以以一顆平常心態(tài)去面對(duì)這中考第一場(chǎng)戰(zhàn)斗，卻總是翻來(lái)覆去，想象著，渴望做個(gè)美夢(mèng)，迎接嶄新的天明……是天意，是巧合，是不公平，——清晨，一場(chǎng)雨，第一感覺(jué)，糟糕，卻又不希望推遲，我祈禱著，經(jīng)歷過(guò)那么多“不幸”的我們總該是面對(duì)曾經(jīng)那些人未經(jīng)歷過(guò)的特別的考試吧！始終在壓抑著內(nèi)心的不平靜，似乎有著一股強(qiáng)烈的欲望，也暗示著成功的一刻，一直默默地告訴自己“努力了，總會(huì)有回報(bào)的”，是的，一百多天，無(wú)怨無(wú)悔。

該面對(duì)的總會(huì)來(lái)，老師說(shuō)心理暗示能起作用，我拼命地掩飾，或許成功了、拼盡了全力，那么多的付出換來(lái)的只是兩分鐘的激情，錯(cuò)過(guò)了，那些青春里的一切都是一場(chǎng)空，所有的淚水與汗水都是白費(fèi)，我慶幸，淚灑操場(chǎng)后可以笑著跟它說(shuō)再見(jiàn)！30.4分，給了自己莫大的欣慰，我原本以為爸爸媽媽也該滿(mǎn)意了、可是，爸爸的一句話(huà)卻……

那晚，吃完晚飯后，爸爸跟我談起了報(bào)考志愿的事，“如果沒(méi)有考上**你會(huì)不會(huì)復(fù)讀”，我徹底無(wú)語(yǔ)了，一旁的媽媽也沒(méi)說(shuō)什么，傻傻地看了我一眼。爸爸呀，我知道我是你唯一寵溺的公主，在你全心為我筑起的那座愛(ài)的城堡里，充滿(mǎn)粉色系的愛(ài)與關(guān)懷，將我緊緊地束縛在你的國(guó)度里，在我由于重力快掉下來(lái)的時(shí)候，你總拖住我，于是，我肆無(wú)忌憚地?fù)]霍著屬于我的一切，也努力地讓你以我為傲，我也做到了，這些年，因?yàn)槟?，也讓我懂了好多好多、環(huán)境育人，在這樣一個(gè)家庭里，我得承認(rèn)，我是幸福的，也是幸運(yùn)的……可是，爸爸，我要告訴您“我的青春賭不起！”誰(shuí)能保證復(fù)讀一年就能考上稱(chēng)心如意的學(xué)校，我沒(méi)有賭注，只能告訴您“讓我自己選擇吧！”

青春是一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)過(guò)了，就是一場(chǎng)空、、猶如那一道道選擇題，活生生的四個(gè)選項(xiàng)，就像是人生的十字路口，前后左右，如果我有把握，我可以毅然決然地選擇，如果猶豫了，只能期待遠(yuǎn)方是艷陽(yáng)天……

篇8

迪:他是一個(gè)獅子座的男孩,跟許多人都能談得來(lái).

超:很像女孩的她,其實(shí)是一個(gè)男孩,并且也是獅子座的呦.

晗:大大咧咧的女孩,金牛座的她廢話(huà)很多

.

斐:水瓶座的她,成績(jī)不錯(cuò),但人緣不太好.

喬:他很喜歡丹和斐,但比較喜歡丹一些

宇:成績(jī)不錯(cuò)的她,與丹是好朋友,她是處女座的.很喜歡楠.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 青春期教育 生命教育 家庭教育

一、研究的背景和意義

1.社會(huì)環(huán)境，迫在眉梢

1994年國(guó)際人口與發(fā)展會(huì)議研究結(jié)果表明：青少年自我形象的確立、健康人格的養(yǎng)成、身心正常發(fā)育和良好人際關(guān)系的建立都與青春期性教育密切相關(guān)。青春期性教育對(duì)青少年兒童建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、家庭觀(guān)、社會(huì)觀(guān)等有深遠(yuǎn)影響。

近年相對(duì)認(rèn)知能力和自我保護(hù)能力都趨于弱勢(shì)的小學(xué)生成為社會(huì)事件、校園事件的目標(biāo)群體。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)：1997年下半年全國(guó)各地投訴個(gè)案135件，2000年上升到3081件。2009年僅媒體公開(kāi)報(bào)道就有175人。事后調(diào)查其歸因多為家長(zhǎng)對(duì)孩子性教育意識(shí)淡薄，對(duì)性教育的內(nèi)容模糊甚至空白，孩子沒(méi)有建立自我保護(hù)意識(shí)，不清楚遇到此類(lèi)危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法。

2.教育環(huán)境，資源緊缺

教育部1999年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和2002年印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于青春期教育的內(nèi)容甚少， 2012年修訂后的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》僅限于小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展初步的青春期教育，以及中段的異往和建立異性同伴關(guān)系。我國(guó)尚未制定有關(guān)性教育指導(dǎo)綱要，針對(duì)小學(xué)生青春期教育的教材和書(shū)籍資源相對(duì)不足、有限。

相對(duì)大中專(zhuān)，教育機(jī)制對(duì)小學(xué)生的青春期教育課程重視不夠，設(shè)置缺乏穩(wěn)定性。教師多兼任，一般由班主任在學(xué)生生活中遇事提及。另外調(diào)查顯示：受傳統(tǒng)觀(guān)念影響，青春期教育課程中9.6%的教師能全部講解此內(nèi)容，36.3%有選擇地講解，其余 54.1%的教師則會(huì)一帶而過(guò)或干脆不講[1]。教師缺乏相關(guān)內(nèi)容科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而這恰恰是教育實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。

3.重塑觀(guān)念 修復(fù)漏洞

性教育領(lǐng)域中我國(guó)普遍存在著（重女輕男）的傾向。家庭、學(xué)校和社會(huì)往往更加關(guān)注對(duì)女孩的性教育，而過(guò)于忽視男孩的性教育，對(duì)男孩的約束和道德責(zé)任感教育意識(shí)薄弱。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表明男性更易引起性沖動(dòng)，和女性相比對(duì)網(wǎng)絡(luò)及信息的吸入量和需求量更廣、更多。全球青少年青春期年齡較上世紀(jì)普遍有所提前。全國(guó)婦聯(lián)研究所1995年和1999年兩項(xiàng)青春期教育需求評(píng)估調(diào)查顯示，隨著青春期普遍提前，青少年“非常希望了解生理發(fā)育知識(shí)”的占被調(diào)查總數(shù)的69.9%[2]。因此現(xiàn)階段我國(guó)青春期教育著力點(diǎn)和方向標(biāo)應(yīng)向小學(xué)生偏移。青少年青春期知識(shí)迫切的需求與正規(guī)渠道獲得伶仃的性知識(shí)形成反差和矛盾。加上社會(huì)媒體信息渠道的多樣性、廣泛性，網(wǎng)絡(luò)漏洞和監(jiān)管的不完善性，這對(duì)控制力和辨別力不強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)是巨大的危險(xiǎn)和誘惑?；蔚那阔@得不良的性知識(shí)是導(dǎo)致青少年性方面產(chǎn)生不良的理念與行為的重要原因。

4.家庭教育 流于疏忽

我國(guó)近些年開(kāi)始重視家庭教育。但做到規(guī)模和普及任道重遠(yuǎn)。尤其是性教育方面，首先因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想影響下的家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、正規(guī)的性教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)性教育存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為此類(lèi)知識(shí)無(wú)需教育，隨年齡增長(zhǎng)自然知道。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)早性教育會(huì)導(dǎo)致兒童青少年早熟。另外一部分家長(zhǎng)認(rèn)為不告知性知識(shí)是純潔的保險(xiǎn)箱[3]。在不知如何教，怎么教的情況下，采取回避態(tài)度。家長(zhǎng)在性教育方面的空缺，自然把責(zé)任推給學(xué)校。在上述背景下，處于青春期的青少年，在沒(méi)有得到充分自我認(rèn)知的情況下，在激素水平作用下對(duì)自我出現(xiàn)的正常生理心理反應(yīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感和疑惑感，這種性知識(shí)的正常需求和被壓抑產(chǎn)生了一組矛盾。無(wú)形中將獲得性知識(shí)的來(lái)源推向旁門(mén)左道。

二、相關(guān)概念

“青春期”是指由童年期逐漸向青年期過(guò)渡時(shí)期。世界衛(wèi)生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10-19歲。是青少年的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)從不成熟發(fā)展到成熟的重要階段，對(duì)畢生發(fā)展有重要意義和價(jià)值。近年來(lái)青春期年齡界限有2-3年的提前。

“性教育”是一種性知識(shí)、性心理、性道德和性法制的教育[3]。其中包括生活教育、衛(wèi)生教育、道德教育、責(zé)任教育和人格教育，人生觀(guān)和世界觀(guān)的教育。大量研究表明，性教育與青少年的社會(huì)化、健康人格的形成、身心的發(fā)展以及今后戀愛(ài)、擇偶和婚姻家庭中的親密關(guān)系、良好的人際關(guān)系的建立密切相關(guān)。由此可見(jiàn)，性教育更應(yīng)該是生命的教育，“終生”的教育。

“家庭教育”是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀(guān)念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。也可以聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)從事家庭教育的教師對(duì)子女進(jìn)行家庭教育[4]。家庭教育是終身教育以品德教育為主，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展影響意義重大。

三、國(guó)內(nèi)外研究綜述及現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究綜述

瑞典是全球第一個(gè)引領(lǐng)青春期性教育的國(guó)家，由政府支持系統(tǒng)化展開(kāi)，教育部將其列為必修課，教育范圍包括幼兒到準(zhǔn)父母。有效的減少了青少年性病、性犯罪等不良事件的發(fā)生。20世紀(jì)60年代美國(guó)提出“性解放、性自由”對(duì)美國(guó)青少年產(chǎn)生了錯(cuò)誤導(dǎo)向，導(dǎo)致少女懷孕逐年增加，性病、艾滋病驟然劇增，給人類(lèi)的生存發(fā)展帶來(lái)了災(zāi)難性的后果和慘重代價(jià)。隨后美英澳等國(guó)的“同伴教育（Peer Education）”以及聯(lián)合國(guó)愛(ài)滋病規(guī)劃署倡導(dǎo)的“ABC性教育活動(dòng)”（A 代表避免婚前，B 代表對(duì)配偶或一個(gè)保持忠貞、不搞性亂，C 代表正確使用安全套）為代表的成功模式已被國(guó)際上普遍采用為青春期性教育的方法[5]。許多發(fā)達(dá)國(guó)家逐步意識(shí)到性教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展起到重要作用和深遠(yuǎn)意義，隨之也先后開(kāi)始探索研究實(shí)施青春期性教育。

2.國(guó)內(nèi)研究歷史與現(xiàn)狀

2.1起源甚早，歷史擱淺

公元前500年孔子的《詩(shī)經(jīng)》中提及有關(guān)性道德的教學(xué)內(nèi)容，是我國(guó)最早有關(guān)性教育的記錄。公元79年，班固編輯《白虎通德論》， 提出學(xué)習(xí)技藝外，學(xué)生應(yīng)接受性教育，是中國(guó)最早的學(xué)校性教育。北宋后至封建社會(huì)，性教育被禁錮了很長(zhǎng)時(shí)期，乃至我國(guó)性教育的發(fā)展受到阻斷。

2.2不斷發(fā)展，逐步深入

解放前周建人、魯迅、張競(jìng)生等人曾倡導(dǎo)解放人性，普及教育，尤其是性教育。1963年總理對(duì)《生理衛(wèi)生》教材做出批示， “一定要把性衛(wèi)生知識(shí)交給男女青少年，讓他們能有科學(xué)的知識(shí)來(lái)保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常發(fā)育”。1986年姚佩寬[6]等人出版了第一部青春期性教育的教學(xué)參考書(shū)《青春期教育》。國(guó)家教委和國(guó)家計(jì)劃生育委員會(huì)于1988 年頒布了《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展和加強(qiáng)中學(xué)生青春期教育的通知》。1991年國(guó)家教委決定在初中全面開(kāi)展青春期教育。此后，一系列的探索研究與實(shí)踐活動(dòng)相繼開(kāi)展，有關(guān)青春期性教育的教本、科普讀物、咨詢(xún)手冊(cè)，為青少年提供知識(shí)、信息與咨詢(xún)服務(wù)的網(wǎng)站等呈現(xiàn)出多渠道發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。將青春期性教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透、健康講座、心理輔導(dǎo)等各種途徑幫助學(xué)生了解自身的變化，消除困惑。

2.3認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)

（1）社會(huì)環(huán)境中害事件的不斷出現(xiàn)鄭重提醒我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子開(kāi)展系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性的青春期教育的迫切性。（2）隨著青春期的提前，小學(xué)開(kāi)展青春期教育契機(jī)更好。6-12歲之間，即是弱勢(shì)群體，最需要保護(hù)的時(shí)期，他們的性好奇和性探究不帶有任何滿(mǎn)足性生理需要的目的，他們把性當(dāng)作知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，就象他們認(rèn)識(shí)汽車(chē)、植物一樣。（3）由于觀(guān)念的尚未轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代青春期教育多以中學(xué)、大學(xué)為重點(diǎn)，疏忽了小學(xué)教育。小學(xué)生現(xiàn)有的青春期教育教材鳳毛菱角，也大多是蜻蜓點(diǎn)水、星星點(diǎn)點(diǎn)。內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性。（4）傳統(tǒng)觀(guān)念下，社會(huì)、家庭、學(xué)校等大小環(huán)境更注重對(duì)女童的青春期教育，而忽視男童的教育。這與人體生理心理發(fā)育特點(diǎn)及社會(huì)現(xiàn)象有沖突。應(yīng)更重視男童的道德教育與高尚的情操教育。（5）教育對(duì)象在力度和范圍上應(yīng)該由原來(lái)的以學(xué)生為對(duì)象向家長(zhǎng)、教師為對(duì)象傾斜，才能達(dá)到事半功倍的效果。正如我國(guó)性教育學(xué)家阮芳賦教授所說(shuō)：“就像普通教育有德、智、體、美幾個(gè)方面一樣，性教育也可以分為德、智、體、美幾個(gè)方面。”

2.4未來(lái)展望、發(fā)展方向

根據(jù)年齡段的生理心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容傾向生命教育（尊重生命、珍惜生命）、道德教育（尤其注重男童的道德教育）、尊重人性和認(rèn)知情緒等方面。教學(xué)內(nèi)容要做到知識(shí)清晰、程度適度、有趣游戲、聯(lián)系大自然生物變化和活動(dòng)為主。家庭教育也要一起學(xué)習(xí)參與其中，以理論為基礎(chǔ)，生活實(shí)例為導(dǎo)向，講座與研討、親子活動(dòng)等多種形式開(kāi)展。培養(yǎng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)的、系統(tǒng)的對(duì)孩子進(jìn)行性教育的方法，因材施教，尤其加強(qiáng)男童的道德教育。此外對(duì)青春期教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)，采用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，間接的提高了教師性教育的專(zhuān)業(yè)能力也尤為重要。

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【關(guān)鍵詞】專(zhuān)制型教養(yǎng)方式 反抗 自我成長(zhǎng)

美國(guó)心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德在研究中，把教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型和忽視型四種。在中國(guó)家庭的教養(yǎng)習(xí)慣里，專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式更具有典型性。而獨(dú)生子女政策下，家長(zhǎng)的全面保護(hù)心理與家長(zhǎng)不自覺(jué)的專(zhuān)制心態(tài)，造成孩子進(jìn)入青春期后，家庭矛盾激化，孩子的青春逆反以前所未有的強(qiáng)度凸顯出來(lái)。

專(zhuān)制型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威，要求孩子無(wú)條件地服從自己。雖然有時(shí)家長(zhǎng)為孩子設(shè)立的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。孩子必須服從父母的指令，沒(méi)有商量的余地。這種家長(zhǎng)甚至用武力來(lái)保證他的想法得到有力的實(shí)施。

在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為等。這種性格特征的形成，來(lái)自于孩子在跟專(zhuān)制型父母打交道過(guò)程中形成了“習(xí)得性無(wú)效感”這種心態(tài)。

習(xí)得性無(wú)效感指有機(jī)體經(jīng)歷了某種學(xué)習(xí)后，在情感、認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出消極的特殊的心理狀態(tài)。對(duì)于這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)M(jìn)行反應(yīng)卻沒(méi)有結(jié)果，在“不可控狀態(tài)”中體驗(yàn)過(guò)各種失敗與挫折；在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他感到自己的反應(yīng)和結(jié)果沒(méi)有關(guān)系，自己無(wú)法控制行為結(jié)果和外部事件；逐漸，他消極地形成“將來(lái)結(jié)果也不可控”的認(rèn)知，自己對(duì)外部事件無(wú)能為力，自己的反應(yīng)無(wú)效，即使努力也不可能取得成果，產(chǎn)生無(wú)助感。

習(xí)得性無(wú)助學(xué)生形成了自我無(wú)能的策略，最終導(dǎo)致他們努力避免失敗。他們力求無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，他們拖延作業(yè)，或只完成不費(fèi)力氣的任務(wù)。他們沮喪，并以憤怒的形式表現(xiàn)出來(lái)。

這種長(zhǎng)期壓抑下的情緒，在進(jìn)入青春期后，以逆反的形式表達(dá)出來(lái)。

青春期的孩子之所以反對(duì)父母的反抗力量會(huì)非常強(qiáng)烈，是因?yàn)檫@個(gè)年輕人此時(shí)正在同自己走出家庭、走進(jìn)世界的焦慮作斗爭(zhēng)。他們違抗父母的命令，是在反抗他們自己感覺(jué)到的自己的怯懦。

反抗的形式表現(xiàn)在：一、外顯行為上激烈抵抗。態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴，且常具有突發(fā)性。二、將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對(duì)。對(duì)不滿(mǎn)的乃至需反抗的言行似乎置若罔聞，但內(nèi)心壓力很大，充滿(mǎn)痛苦，并會(huì)將其轉(zhuǎn)化為不良心境。

專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)和孩子是不平等的。家長(zhǎng)不把子女作為個(gè)性獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待。孩子在成人面前是一個(gè)弱者，成人仗著自己身高體力的優(yōu)勢(shì)，利用孩子依賴(lài)自己的心理來(lái)脅迫孩子，達(dá)成自己的意愿。

當(dāng)孩子被迫接受這種情境，放棄自己的意愿時(shí)，他放棄了自己自由表達(dá)的權(quán)利與空間。這時(shí)，有一種東西，會(huì)進(jìn)入內(nèi)心來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空白，那就是：對(duì)征服者的仇恨。仇恨或怨恨通常是個(gè)人阻止自己在心理或精神上自殺的唯一方法。它具有保存某種尊嚴(yán)和某種個(gè)人自己的同一性感的功能。

仇恨與怨恨能暫時(shí)地保有個(gè)體的內(nèi)在自由，但是早晚他都必須運(yùn)用仇恨來(lái)建立他在現(xiàn)實(shí)中的自由與尊嚴(yán)，否則，他的仇恨將會(huì)摧毀他自己。仇恨與怨恨是破壞性的情緒，有時(shí)受到壓制，人們通常將這些情感移植到其他人身上，或者將它們轉(zhuǎn)到自己內(nèi)部變?yōu)樽晕以购藁蜃詰z。

如果一個(gè)人被嚴(yán)重剝奪了其行使作為一個(gè)人的力量的權(quán)利，那么他在一段時(shí)間后便不能感覺(jué)或表達(dá)自己的仇恨與怨恨了。而是以自我譴責(zé)代替了這種消極情緒，只不過(guò)，這是一種更為消極的自我表達(dá)。

自我譴責(zé)，是自我價(jià)值的替代物。它為個(gè)體提供了一種逃避公開(kāi)地、誠(chéng)實(shí)地面對(duì)他的無(wú)價(jià)值感的方法，為個(gè)體的自我憎恨提供了一種合理化。

成為一個(gè)人意味著要經(jīng)歷個(gè)人自我意識(shí)的幾個(gè)階段。第一個(gè)階段是嬰兒在自我意識(shí)出現(xiàn)之前的天真無(wú)知；第二個(gè)是反抗階段，此時(shí)個(gè)體竭力想獲得自由以建立某種屬于他自己的內(nèi)在力量。這個(gè)階段可以在兩三歲小孩兒和青少年身上看到。它帶著挑釁和敵意，是個(gè)體在切斷舊的聯(lián)系并尋求建立新聯(lián)系這一過(guò)程中的必要過(guò)渡。能夠坦誠(chéng)地面對(duì)自己的怨恨是必要的，成熟的標(biāo)示是將它們轉(zhuǎn)換成建設(shè)性的情緒。在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入第三個(gè)階段。第三個(gè)階段為正常的自我意識(shí)，此時(shí)個(gè)體能夠在某種程度上看到他自己的錯(cuò)誤，考慮到自己的偏見(jiàn)，將自己的內(nèi)疚感和焦慮看作是可以從中進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，并且能夠負(fù)有某種責(zé)任心地作出決定。

所以，當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到青春期的特有心理發(fā)展需要，意識(shí)到因自己的教養(yǎng)方式而形成了親子關(guān)系的緊張后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行理性反思，并轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式，幫助孩子度過(guò)逆反期。

理解矛盾焦點(diǎn)所在：青春期的生理發(fā)育使他們產(chǎn)生成人感，但現(xiàn)實(shí)中，他們心理發(fā)展水平并未成熟。父母如果能正視這種“獨(dú)立自主”“社會(huì)地位平等”“人格受到尊重”的需求，是處理好親子矛盾的關(guān)鍵。兒童本身是主動(dòng)的發(fā)展者、學(xué)習(xí)者，不能視他們?yōu)楸粍?dòng)的被塑造的對(duì)象，要給予他們自由選擇的權(quán)利、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在與外界互動(dòng)過(guò)程中，少年認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我意識(shí)，內(nèi)在強(qiáng)大，有了勇氣與力量感。這時(shí)，他開(kāi)始向完整的真正意義上的自為的人邁進(jìn)。自我建立起來(lái)，可以使人擺脫“活著”那樣的生存層面，創(chuàng)造自我意識(shí)和生活意識(shí)，精神和創(chuàng)造的天賦就出現(xiàn)了。擁有自我，就擁有了定力，就擁有了判斷力，就擁有了相對(duì)的恒定性。

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