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篇1

我們苦苦尋找，其實(shí)都是在面對(duì)自己最基本的生活狀態(tài)，我們感恩生活中所遇到的每一次美好。

也許，別人的別有用心，對(duì)于你來說，都是出其不意的。

如果你一直都在，我想這也是一種非常難忘的回憶。

沒有人真的會(huì)覺得，自己被人嘲笑，一點(diǎn)事情沒有，被嘲笑的人，總要從這事情當(dāng)中，看到更多不同的價(jià)值和意義。我知道，也許這是一種別人不懂得境界，所以他們嘲笑，也是因?yàn)樽约耗抗舛虦\。你講著高深的理論。并沒有炫耀的意思，可是卻被他們聽進(jìn)耳中，他們不懂，便惡意揣測。

你是可以窺得他們的情商的。

就好比，剛才在火車?yán)?，有銷售人員在銷售自己的產(chǎn)品，德州扒雞，我感覺那個(gè)銷售人員的能力確實(shí)不錯(cuò)，有感覺價(jià)格也不是很貴，然后就買了一只，隔壁的一個(gè)爺爺也買了一只，很開心。

可是對(duì)面的那個(gè)婦女卻開始牢騷滿腹，說什么10塊錢就能買來，太不劃算了，各種抱怨。

篇2

【關(guān)鍵詞】 虛擬演播室 節(jié)目制作 具體應(yīng)用 注意問題

信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了電視節(jié)目制作技術(shù)的創(chuàng)新與改革，虛擬演播室技術(shù)是順應(yīng)時(shí)展趨勢的一種新型電視節(jié)目制作技術(shù)。它實(shí)現(xiàn)了電視節(jié)目制作的高質(zhì)量、低成本性能，使得電視節(jié)目制作在技術(shù)領(lǐng)域上取得了新突破。

一、虛擬演播室技術(shù)

虛擬演播室技術(shù)是將虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)與電視節(jié)目制作技術(shù)相結(jié)合的一種新技術(shù)，它將電視節(jié)目的前期拍攝與后期的背景處理完好的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了錄制現(xiàn)場與虛擬背景的數(shù)字化合成，創(chuàng)造出一個(gè)三維的、動(dòng)態(tài)的電視節(jié)目，包括攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、計(jì)算機(jī)虛擬場景設(shè)計(jì)、色鍵技術(shù)以及燈光技術(shù)等。

二、虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目制作中的具體應(yīng)用

虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目制作中具體應(yīng)用如下：（1）新聞?lì)惞?jié)目主要是為了實(shí)現(xiàn)新聞的時(shí)效性，不需要特別注重節(jié)目的畫面效果；而且新聞?lì)惞?jié)目往往具有自己獨(dú)立的演播室，無需進(jìn)行過多的虛擬，只需要采用成本較低、收益較大的二維直播技術(shù)即可。（2）專題欄目與新聞播報(bào)性欄目是比較受歡迎的節(jié)目，且沒有過多的時(shí)間限制，此時(shí)可以采用虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目畫面效果以及播放效果上加以修飾，可以采用常見的UNIX平臺(tái)系統(tǒng)來進(jìn)行維度的設(shè)計(jì)。（3）交談?lì)惞?jié)目是非常強(qiáng)調(diào)空間感覺的欄目，在主持人和嘉賓之間要營造一個(gè)舒適溫馨的交談氛圍，以便于感染電視前的觀眾。此時(shí)，可以采用獨(dú)特的演播室進(jìn)行訪談，比如多邊形演播室；另外可以在演播室內(nèi)放置一些裝飾性的遮擋物，使得主持人與被訪者之間的壓迫感得以消除。這些設(shè)施可以真實(shí)擁有的，也可以是采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行擬合制作的。

總之，演播室的設(shè)計(jì)不僅要燈光技術(shù)滿足觀眾的視野需求，更要從氛圍上達(dá)到主持人與觀眾以及嘉賓之間的互動(dòng)需求，使得節(jié)目的主持變得更加生動(dòng)、真實(shí)、有聲有色。首先，虛擬演播室技術(shù)使得節(jié)目背景的設(shè)置更加方便快捷，節(jié)省了大量的人力物力和財(cái)力；其次，虛擬演播室技術(shù)克服了傳統(tǒng)色鍵技術(shù)無法實(shí)現(xiàn)的摳像失真問題，使得電視節(jié)目的制作效果更加優(yōu)良；再次，虛擬演播室技術(shù)實(shí)現(xiàn)了節(jié)目錄制與拍攝背景的動(dòng)態(tài)結(jié)合，使得節(jié)目前后背景的變化不在隨攝像機(jī)拍攝的角度變化而有所變化，它使拍攝的前后背景達(dá)到了良好的互動(dòng)變化效果；最后，虛擬演播室技術(shù)將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)引入拍攝技術(shù)中，使得節(jié)目的制作可以通過對(duì)參數(shù)的調(diào)整來有效變化節(jié)目效果，使節(jié)目的制作空間得到擴(kuò)大。

三、虛擬演播室技術(shù)在節(jié)目制作中應(yīng)注意的基本問題

（1）首先，要根據(jù)不同的電視節(jié)目，選擇不同的虛擬演播室燈光技術(shù)設(shè)計(jì)。很多節(jié)目往往為了追求制作精美，忽視了節(jié)目背景、色調(diào)以及風(fēng)格與節(jié)目內(nèi)容的契合，使得制作出來的效果失去應(yīng)有的效應(yīng)。為此，要合理利用虛擬演播室燈光技術(shù)，根據(jù)具體節(jié)目內(nèi)容選擇合適的技術(shù)設(shè)置。（2）在節(jié)目錄制時(shí)，要對(duì)藍(lán)箱的一些參數(shù)進(jìn)行記錄，比如常見的寬度、高度以及攝像機(jī)與其之間的位置等。在采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行節(jié)目制作時(shí)，要利用這些參數(shù)進(jìn)行三維建模，以便確定合理的主持人活動(dòng)區(qū)域。（3）此外，在采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行節(jié)目制作時(shí)，要對(duì)腦海中想象和設(shè)計(jì)的節(jié)目背景進(jìn)行記錄，以便真正設(shè)計(jì)時(shí)忘記一些細(xì)節(jié)問題。而且采用草稿記錄的方式，能夠更好的規(guī)劃虛擬演播室技術(shù)設(shè)計(jì)的步驟，減免了設(shè)計(jì)的反復(fù)現(xiàn)象，節(jié)省了設(shè)計(jì)的時(shí)間。（4）節(jié)目場景中，反光的物體或者存在倒影的材料會(huì)影響節(jié)目制作的效果，為此，采用虛擬演播室技術(shù)時(shí)盡量避免反光和倒影情況，并對(duì)一些物體進(jìn)行陰影設(shè)置以便增加空間的立體感和真實(shí)效果。（5）采用虛擬演播室技術(shù)進(jìn)行背景設(shè)置時(shí)要特別注意一些背景物體的比例設(shè)置，要盡量保證其比例與真實(shí)物體情況一致，減少比例失調(diào)現(xiàn)象。此外，要根據(jù)背景需求，對(duì)主持人的衣服顏色進(jìn)行適度調(diào)整。

四、結(jié)束語

虛擬演播室技術(shù)的出現(xiàn)帶來了電視節(jié)目制作的新天地，它實(shí)現(xiàn)了在節(jié)目背景與節(jié)目內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使得節(jié)目的制作效果達(dá)到傳統(tǒng)技術(shù)難以啟及的高度，因此，虛擬演播室技術(shù)在電視節(jié)目制作中具有非常廣闊的應(yīng)用空間。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張婷. 虛擬演播室技術(shù)及其在電視節(jié)目制作中的優(yōu)勢[J]. 中國科技信息，2008（10）：108-109，111

篇3

關(guān)鍵詞：沈陽；街道灰塵；Ni、Cr；含量

中圖分類號(hào)：X513 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160332075

城市灰塵是指粒徑小于20目（

1 研究區(qū)樣品采集

1.1 研究區(qū)概況

沈陽市是遼寧省的政治、經(jīng)濟(jì)核心，也是我國重要的重工業(yè)基地。市區(qū)面積為21700hm2，包括和平區(qū)、沈河區(qū)、鐵西區(qū)、皇姑區(qū)、大東區(qū)。沈陽市是東北地區(qū)的交通樞紐，市區(qū)道路總長度3000km。至2014年末，全市已擁有機(jī)動(dòng)車140萬輛。沈陽市地貌以沖積平原為主，地勢平坦，平均海拔50m左右。氣候條件屬于溫帶半濕潤大陸性氣候，受季風(fēng)影響較大。四季分明，冬季干燥漫長，逆溫出現(xiàn)幾率較高，不利于污染物擴(kuò)散；夏季高溫多雨。

1.2 樣品采集

在天氣持續(xù)晴朗3d后，選擇無風(fēng)的時(shí)間，用小刷子和塑料小鏟子在沈陽市一環(huán)一周及環(huán)內(nèi)5條主要交通街道進(jìn)行采樣。采樣間距約為1km，共采集61個(gè)樣品，見圖1。

2 結(jié)果與分析

按照國家標(biāo)準(zhǔn)方法，采用TAS 990型原子吸收光譜儀測定樣品中的Ni、Cr含量，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

沈陽市街道灰塵中Ni、Cr含量范圍分別為55.62～128.82 mg/kg、152.65～582.36 mg/kg，2種重金屬元素質(zhì)量大小排序?yàn)椋篊r>Ni。Ni、Cr空間分布差異較大，帶有明顯的地域特征，最大值分別為最小值的2.32、3.82 倍。Ni、Cr平均含量分別為62.75mg/kg、326.28mg/kg，分別是沈陽市土壤重金屬元素背景值的2.25、5.66 倍?？梢姡@2種重金屬的外源部分占有相當(dāng)比重，受人類活動(dòng)影響較大。與對(duì)照值（北陵公園）相比，Ni、Cr的平均值分別為對(duì)照值的1.77、4.44 倍，說明沈陽市一環(huán)路以內(nèi)的街道灰塵中Ni、Cr含量與北陵公園內(nèi)各元素含量成一致比例，同時(shí)也說明北陵公園內(nèi)土壤已經(jīng)受到周圍環(huán)境的影響。

由表2可以看出，與國內(nèi)外其它城市相比，沈陽市街道灰塵中Ni、Cr含量處于國內(nèi)中等偏上水平，是北京（2012年）的1.53、3.84 倍；是上海（2005年）的0.97、3.11倍。沈陽市街道灰塵中Ni含量與國內(nèi)其它城市相比，相差不多；但Cr含量明顯高于國內(nèi)其它城市。

經(jīng)研究表明：Ni、Cr為金屬冶煉的指示元素，主要來源于多金屬冶煉，在街道灰塵中，一部分主要來源也包括交通道路的車輛尾氣和輪胎磨損，或源于建筑工地的揚(yáng)塵顆粒沉降。由此說明了人類活動(dòng)尤其是交通運(yùn)輸對(duì)街道灰塵中重金屬具有較大影響。沈陽市與國內(nèi)其它城市相比，Cr含量過高是因?yàn)樯蜿柺菛|北老工業(yè)基地的核心，未搬遷前的鐵西區(qū)是工業(yè)區(qū)，有許多涉Cr企業(yè)，比如冶煉廠、鉛蓄電池廠、電鍍廠、汽配廠等等，會(huì)遺留Cr元素。

經(jīng)研究表明：街道灰塵重金屬含量與城市機(jī)動(dòng)車數(shù)量有著密不可分的關(guān)系。近年來，由于沈陽市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，居民生活水平大幅提高，沈陽市機(jī)動(dòng)車保有量增長迅猛。近三年新增機(jī)動(dòng)車數(shù)量達(dá)57萬輛。從幾年前的機(jī)動(dòng)車保有量80多萬輛，到現(xiàn)在的140萬輛，增幅超過50%。機(jī)動(dòng)車增多導(dǎo)致路況擁堵時(shí)，車速度低于15km/h。加之，路網(wǎng)運(yùn)行效率低和出現(xiàn)道路維修等一些客觀原因，汽車停留在街道上的時(shí)間相對(duì)變長，尾氣排放量和輪胎磨損量明顯增多。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；電視節(jié)目制作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)19-4779-02

Application of Virtual Reality Technology in the Experiment Teaching of TV Program Edit Course

WU Shun-bi

(Communication Media College of Guizhou University for Nationalities, Guiyang 550025, China)

Abstract: This paper introduces the concept and feature of virtual reality technology. According to experiment teaching characteristics of TV program edit course, this paper discusses the method of construct experiment teaching environment based on the desktop virtual reality technology.

Key words: virtual reality technology; TV program edit; experiment teaching

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的必然趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。由此可見，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展方向是明確的。

“電視節(jié)目制作”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的集體授課方式比較抽象，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而操作實(shí)驗(yàn)課則對(duì)硬件性能要求較高，往往占用較多的時(shí)間，影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，可以結(jié)合兩者的優(yōu)勢，能讓學(xué)生直觀地看到自己的操作效果。該文介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念及特征，并針對(duì)“電視節(jié)目制作”課程的特點(diǎn)，探討了基于桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的方法。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及特征

虛擬現(xiàn)實(shí)是在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)以及傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科,對(duì)該技術(shù)的研究始于20世紀(jì)60年代, 90年代初,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開始作為一門較完整的體系受到人們極大的關(guān)注。

虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality),簡單地說是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。作為一種先進(jìn)的人機(jī)交互技術(shù),虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)拋棄了鍵盤、鼠標(biāo)等傳統(tǒng)的人機(jī)交互設(shè)備,取而代之的是更加具有真實(shí)感的虛擬環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官,使參與虛擬體驗(yàn)的人們能夠最大程度地參與其中。從本質(zhì)上來說,虛擬現(xiàn)實(shí)就是一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)用戶接口,它通過給用戶同時(shí)提供諸如視覺、聽覺、觸覺等各種直觀而又自然的實(shí)時(shí)感知交互手段,最大限度地方便用戶的操作。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)廣泛被應(yīng)用于軍事模擬、視景仿真、飛機(jī)汽車制造、科學(xué)可視化等領(lǐng)域。其特性可以概括為3個(gè)I: Immersion (沉浸),指虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以是參與的人們完全沉浸在由虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)所創(chuàng)建的環(huán)境中；Interactive (交互)指人們?cè)谔摂M現(xiàn)實(shí)環(huán)境中可以和周圍的物體發(fā)生互動(dòng)；Imagination (想象),指創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的工作者必須有著豐富的現(xiàn)象力。[1]

根據(jù)對(duì)虛擬環(huán)境的不同要求和對(duì)于使用目的和應(yīng)用對(duì)象的不同要求，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可分為四類：桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、沉浸虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)[2]。目前普遍應(yīng)用的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)主要還是桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是利用個(gè)人計(jì)算機(jī)和低級(jí)工作站進(jìn)行仿真，將計(jì)算機(jī)屏幕作為用戶觀察虛擬境界的一個(gè)窗口，通過各種輸入設(shè)備實(shí)現(xiàn)與虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的充分交互。它允許參與者通過計(jì)算機(jī)屏幕觀察360度范圍內(nèi)的虛擬境界，并可以使用輸入設(shè)備與虛擬場景交互并操縱其中的物體，但這時(shí)參與者缺少完全的沉浸感，因?yàn)樗匀粫?huì)受到周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的干擾。但是又因?yàn)樽烂嫣摂M現(xiàn)實(shí)不需要附屬的硬件和設(shè)備，易于實(shí)現(xiàn)，開發(fā)成本也相對(duì)低廉，所以被廣泛應(yīng)用。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于“電視節(jié)目制作”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

“電視節(jié)目制作”是廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)以及教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的核心課程，它強(qiáng)調(diào)技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)踐性強(qiáng)?！半娨暪?jié)目制作”的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)一般由電視攝像、電視編輯和電視照明三方面的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有鮮明的視聽覺形象材料和時(shí)空運(yùn)動(dòng)思維過程。然而現(xiàn)行的“電視節(jié)目制作”課程的學(xué)習(xí)教材一般都是以文字教材為主，甚至在教材中少有圖形圖像加以解釋。目前，新聞傳播類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)模式,拘泥于對(duì)專業(yè)技能簡單機(jī)械的模仿和學(xué)科理論重復(fù)式的驗(yàn)證,難以完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和掌握電視節(jié)目制作流程的教學(xué)目標(biāo)。“電視節(jié)目制作”課程中攝像機(jī)的使用、演播室節(jié)目拍攝、場面調(diào)度、電視照明、電視畫面剪輯等教學(xué)內(nèi)容，能充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，可以把不同知識(shí)點(diǎn)和技能要點(diǎn)貫穿綜合起來,使學(xué)生在獲得專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，獲得對(duì)電視節(jié)目制作專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)理解與整體把握,使學(xué)生搭建起從事電視節(jié)目后期制作所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力體系。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生真正成為虛擬環(huán)境的參與者與虛擬事件中的角色扮演者,營造了一種“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境,改變了學(xué)生在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的被動(dòng)地位。使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓信息的表現(xiàn)形式豐富多彩，實(shí)現(xiàn)了用可視、可聽的信息來代替只能閱讀的信息，用簡潔形象的三維信息來代替抽象冗長的文字信息，用生動(dòng)的動(dòng)畫形式來表現(xiàn)難以理解的文字?jǐn)⑹?，為?jì)算機(jī)輔助教育帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改變。通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)場景，讓學(xué)習(xí)者沉浸在虛擬的真實(shí)情景中，動(dòng)手操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改變以往獲得知識(shí)的以間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解。因此,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)“電視節(jié)目制作”課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)踐方法產(chǎn)生積極的影響,是改變新聞傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的重要舉措。

3 “電視節(jié)目制作”虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

“電視節(jié)目制作”虛擬實(shí)驗(yàn)室首先進(jìn)行三維建模，然后利用桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的交互。在設(shè)計(jì)過程中有如下具體的技術(shù)問題需要解決：

3.1 虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建

用于開發(fā)三維模型的軟件最常見主要3DS Max，MAYA，Softimage XSI等。本項(xiàng)目建模采用的是具有強(qiáng)大建模功能的3DS Max軟件。建模是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，“電視節(jié)目制作”虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建模主要是用3DS Max制作，如虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、攝像機(jī)、三腳架等。通過模型設(shè)計(jì)、模塊組合和圓滑鏈接，較直觀、形象地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的三維效果。

3.2 虛擬實(shí)驗(yàn)的交互設(shè)計(jì)

用于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)較多，比如Flash、VRML、Cult3D等。不同的技術(shù)在開發(fā)特定的實(shí)驗(yàn)方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，開發(fā)工具的選取是否合適，對(duì)能否實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)非常重要。適合于教育應(yīng)用的虛擬環(huán)境開發(fā)軟件可以從三個(gè)方面考慮：首先是具有便捷、高效的交互性；其次是基于Web的可擴(kuò)展性和易用性；第三是能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，具有一定的先進(jìn)性。

考慮到虛擬實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理量大、交互頻繁，本項(xiàng)目采用Virtools Dev作為開發(fā)平臺(tái)，主要基于以下五個(gè)方面的考慮：[3]

1) Virtools的三維引擎已經(jīng)成為微軟Xbox認(rèn)可系統(tǒng)，具有全三維的開發(fā)環(huán)境，使用可視化的、交互的方式將現(xiàn)有常用的文件格式整合在一起，如三維模型、二維圖形或音效等。便捷的開發(fā)模式和強(qiáng)大的編輯功能使其廣泛應(yīng)用于三維游戲、影視數(shù)字藝術(shù)、虛擬仿真、虛擬博物館、虛擬漫游、工業(yè)設(shè)計(jì)、交互多媒體、教育訓(xùn)練等等多個(gè)領(lǐng)域中。

2) Virtools在3D互動(dòng)展示方面技術(shù)強(qiáng)大、組成完善，主要由創(chuàng)作應(yīng)用程序、動(dòng)作引擎、渲染引擎、Web播放器、軟件開發(fā)工具包構(gòu)成。

3) 除了自身的3D/VR開發(fā)平臺(tái)Virtools Dev外，還有五個(gè)可選模塊:網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器Virtools Server、物理屬性Physics Pack、人工智能AI Pack、游戲開發(fā)Xbox Kit和沉浸式開發(fā)平臺(tái)VR Pack，為虛擬實(shí)驗(yàn)室的預(yù)期功能實(shí)現(xiàn)及拓展開發(fā)提供了技術(shù)保障。

4) 直觀式圖形開發(fā)接口以及內(nèi)建超過600多個(gè)行為模塊大大降低了程序開發(fā)的復(fù)雜性，開發(fā)者可以按照自己的需求設(shè)計(jì)完整的實(shí)現(xiàn)某個(gè)功能的交互模塊，還可以保存成Virtools Script 方便重復(fù)使用、編輯。開發(fā)人員只需利用拖拉的方式將互動(dòng)行為模塊賦予在適當(dāng)對(duì)象或角色上，以流程圖的方式處理行為模塊的先后順序，逐漸編輯成一個(gè)完整的交互式虛擬世界?？蓾M足無程序背景的設(shè)計(jì)人員以及高級(jí)程序設(shè)計(jì)師的需要，讓3D美術(shù)設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)人員進(jìn)行良好的分工與合作，有效縮短開發(fā)流程，避免了繁復(fù)冗長的動(dòng)態(tài)交互設(shè)定與程序代碼的編寫，提高效率。

5) Virtools最大的特色在于其除了可以編譯成單個(gè)運(yùn)行的可執(zhí)行文件外，還可以將作品輸出成網(wǎng)絡(luò)瀏覽的格式，這樣作者便可以將作品輸出成可以在因特網(wǎng)普通網(wǎng)頁中瀏覽的互動(dòng)式虛擬現(xiàn)實(shí)，或進(jìn)一步編輯。

3.3 系統(tǒng)開發(fā)流程[3]

1) 素材獲取及處理。此階段主要是使用數(shù)碼相機(jī)現(xiàn)場拍攝實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場紋理和實(shí)驗(yàn)儀器不同角度的照片，通過Photoshop軟件對(duì)獲得的照片進(jìn)行處理以備后期使用。2)模型構(gòu)建。此階段主要是使用3DS Max軟件構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室場景和實(shí)驗(yàn)儀器模型，創(chuàng)建場景燈光、賦予模型貼圖材質(zhì)等使整個(gè)場景盡可能的逼真。3)場景導(dǎo)出。此階段主要是使用導(dǎo)出插件把在 3DSMax軟件中創(chuàng)建的模型導(dǎo)出為Virtools軟件可讀的.NMO格式的文件，并在Virtool中建立資源庫。4)交互設(shè)計(jì)。此階段是整個(gè)設(shè)計(jì)過程中的最主要階段，使用Virtools軟件為模型添加交互行為實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)操作的各種功能。5)系統(tǒng)。此階段是把最后完成的虛擬實(shí)驗(yàn)室成網(wǎng)頁文件或者打包成可執(zhí)行文件，使學(xué)習(xí)者能夠通過網(wǎng)絡(luò)就可以瀏覽使用虛擬實(shí)驗(yàn)室。6)測試及應(yīng)用。此階段通過對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測試及教育教學(xué)應(yīng)用，根據(jù)反饋信息對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室作進(jìn)一步的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁宇濤.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2006(3):81-85.

[2] 李欣.虛擬現(xiàn)實(shí)及其教育應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社,2004.

篇5

關(guān)鍵詞：大圓筒圍堰 重要施工階段 穩(wěn)定性 數(shù)值模擬

1.工程概況

某人工島工程采用大圓筒作為其主要的圍堰結(jié)構(gòu)，另在其外、內(nèi)兩側(cè)分別拋填塊石和中粗砂斜坡堤，以保證其整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。圖1為大圓筒圍堰的初步設(shè)計(jì)簡化圖式。在其施工過程中，主要包含三個(gè)重要的施工階段：（a）第一階段：打設(shè)大圓筒至強(qiáng)風(fēng)化巖層中（筒底標(biāo)高-29.0m），該階段結(jié)構(gòu)所受的外荷載為波浪力+剩余水壓力；（b）第二階段：拋填外側(cè)塊石斜坡堤，其外荷載為外側(cè)斜坡堤產(chǎn)生的土壓力+剩余水壓力；（c）第三階段：拋填內(nèi)側(cè)中粗砂斜坡堤，外荷載為內(nèi)、外側(cè)斜坡堤產(chǎn)生的土壓力+剩余水壓力。綜上，本文針對(duì)圖1中所示的（a）、（b）、（c）三個(gè)重要施工階段，建立大圓筒圍堰及其周圍土體的有限元模型，基于有限元數(shù)值模擬的計(jì)算結(jié)果，利用加載系數(shù)法評(píng)估大圓筒圍堰的整體穩(wěn)定性。

2.大圓筒圍堰在各施工階段下穩(wěn)定性分析

2.1大圓筒圍堰的有限元模型

在有限元分析過程中，大圓筒結(jié)構(gòu)采用彈性模型，地基土體則采用Coulomb-Mohr模型。在結(jié)構(gòu)與土體的接觸區(qū)域設(shè)置主從接觸面（結(jié)構(gòu)為主、土體為從），接觸面的本構(gòu)模型在法向采用硬接觸，在切向采用Coulomb摩擦模型。土體的計(jì)算域在水平方向上分別向大圓筒兩側(cè)各取5D=100m（D為大圓筒直徑），在豎直方向上取至中風(fēng)化層底部，為44m。如圖2所示，分別為前文所述三個(gè)重要施工階段下大圓筒圍堰的有限元數(shù)值模型。

2.2外荷載計(jì)算

2.3大A筒圍堰穩(wěn)定性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

本文中通過定義一個(gè)加載系數(shù)α=F/FD來評(píng)估不同施工階段大圓筒圍堰結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。其中，F(xiàn)為有限元計(jì)算時(shí)各分析步下所施加的荷載；FD為設(shè)計(jì)荷載（其值為外荷載）。當(dāng)F加載到整體結(jié)構(gòu)的極限承載力Fu時(shí)，如果α>1，表明結(jié)構(gòu)極限承載力大于外荷載，結(jié)構(gòu)安全；如果α=1，表明結(jié)構(gòu)處于極限狀態(tài)；而當(dāng)α

2.4結(jié)果分析

綜上所述，分別計(jì)算得到在不同施工階段下，大圓筒圍堰結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定安全系數(shù)Kα以及結(jié)構(gòu)的最大位移smax，結(jié)果如圖3所示。

從圖示中可以看出：

（1）在第一施工階段（圖3（a）），當(dāng)大圓筒結(jié)構(gòu)在波浪力和靜水壓力的共同作用下，其結(jié)構(gòu)的安全系數(shù) Kα=1.205>1，表明在該階段結(jié)構(gòu)安全；同時(shí)，從結(jié)構(gòu)的位移云圖中能夠看出，在該階段結(jié)構(gòu)的最大位移出現(xiàn)在筒頂最右上角位置處，其最大位移smax=0.176m，為小變形，對(duì)結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性無影響；

（2）在第二施工階段（圖3（b）），當(dāng)大圓筒結(jié)構(gòu)在外堤土壓力和靜水壓力的共同作用下，其結(jié)構(gòu)的安全系數(shù)Kα=1.135>1，表明在該階段結(jié)構(gòu)安全；而在該階段結(jié)構(gòu)的最大位移出現(xiàn)在斜坡堤堤頂與大圓筒筒頂?shù)慕佑|位置處，其smax=0.271m；從數(shù)值上看，第二階段較第一階段而言，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性有所降低，最不利位移值增大，但結(jié)構(gòu)本身依舊安全，建議在該階段采取臨時(shí)內(nèi)部支撐等相關(guān)措施，以杜絕安全隱患；

（3）在第三施工階段（圖3（c）），當(dāng)大圓筒結(jié)構(gòu)在內(nèi)、外堤土壓力和靜水壓力的共同作用下，其結(jié)構(gòu)的安全系數(shù)Kα=1.395>1，表明在該階段大圓筒圍堰結(jié)構(gòu)最為安全；同樣，在該階段結(jié)構(gòu)的最大位移出現(xiàn)在斜坡堤堤頂與大圓筒筒頂?shù)慕佑|位置處，其smax=0.138m；從數(shù)值上看，第三階段相比于前兩個(gè)階段而言，結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定，最不利位移在三個(gè)階段中最小，表明最終方案能夠滿足結(jié)構(gòu)安全穩(wěn)定的使用要求。

3.結(jié)論

本文以某人工島工程為依托，基于有限元方法，對(duì)其中大圓筒圍堰結(jié)構(gòu)分別在三個(gè)重要施工階段的穩(wěn)定性進(jìn)行數(shù)值模擬。通過建立不同施工階段下大圓筒圍堰結(jié)構(gòu)與周圍土體的“結(jié)構(gòu)-地基相互作用”的有限元模型，利用加載系數(shù)法評(píng)估大圓筒及其土體的整體穩(wěn)定性。最終分別計(jì)算得到在三個(gè)施工階段下大圓筒圍堰結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定安全系數(shù)均大于1，表明結(jié)構(gòu)安全；在三個(gè)施工階段下，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定安全系數(shù)依次為：Kα（第三階段）>Kα（第一階段）>Kα（第二階段），這說明在第三階段結(jié)構(gòu)最為穩(wěn)定，而第二階段則相比較而言要更加危險(xiǎn)，建議在該階段采取臨時(shí)內(nèi)部支撐等相關(guān)措施，以杜絕安全隱患；同時(shí)，在各施工階段下結(jié)構(gòu)的最大位移均較小，不會(huì)影響結(jié)構(gòu)的整體安全；在第一階段，smax出現(xiàn)在筒頂最右上角位置處，而在第二、三階段，smax均出現(xiàn)在斜坡堤堤頂與大圓筒筒頂?shù)慕佑|位置處。本文的研究成果可為類似工程的設(shè)計(jì)提供一定的技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)：

篇6

靜靜的躺在你溫暖的懷抱，望著你的光芒，幸福的閉上眼。暖洋洋的光透過眼簾，照亮了心，眼中一片夢(mèng)朦朧而奇異的天，蔚藍(lán)深邃，像你眸子的顏色；云被你染上了緋紅，如你羞紅的面頰；你的皮膚，閃耀著暖橙色……

陽光下的我：

我，一顆太陽下最卑微的沙子，不！是塵土！既不是老師最喜歡的學(xué)生，也沒有別人拿我當(dāng)最好的朋友……老師眼中的我，粗心。同學(xué)眼中的我，野蠻小心眼，不過是一個(gè)商品！利用的工具！家長眼中的我，一無是處！

我驕傲過，因?yàn)槲以?jīng)有過較好的成績，我快樂過，應(yīng)為有很多朋友！……我悲傷過，因?yàn)槭?、失去和失意，我孤單過，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)世界沒有我一樣運(yùn)轉(zhuǎn)！我貪心過，因?yàn)橄氲玫礁嗟膼郏?！現(xiàn)在的我，寂寞但不再奢求什么，只想在這一望純凈的空間里，與你們一起，靜靜地，讓心中綻開一片片金色的向日葵……不管別人怎么說！

wodeshijie

你們的評(píng)論只是外表的假象，不是真實(shí)的我。誰知道我軀殼里真是的靈魂和心？

那是一片怎樣的世界，僅僅看外表就可以看出來？

我的世界，永遠(yuǎn)沒人懂得全部！

篇7

喜歡有雪的冬季 ，不因?yàn)槔寺灰驗(yàn)榧儩?，只是享受在這無聲的雪季給內(nèi)心帶來的無比安靜。獨(dú)自一人，穿著厚厚的大衣，帶著雪一般白的長長的圍巾，在鋪滿厚厚積雪的小道上漫無目的的行走，沿途的風(fēng)景也早已被風(fēng)雪覆蓋，徒留那一行深深淺淺的腳印是那么的醒目，耀眼。又是一個(gè)有雪的冬季。

不像英國詩人布洛克眼中的沙，能看出一個(gè)花樣的世界；更不像其眼中的野花，能看出一個(gè)美好的天堂 。我眼中的雪，我能夠看到的是一份淡淡的哀愁，淺淺的憂傷，和內(nèi)心深處凌亂的寂寞。雪，一個(gè)被冬天深情孕育而成的小精靈，沒有不合時(shí)宜，無論在何時(shí)何地，你都能夠接受她就這么突然的闖入了你的世界——孤獨(dú)者的世界。抑或是她的一個(gè)不經(jīng)意，卻在悄無聲息的給你的世界注入溫暖，你不能看到的，也無法立刻感受到。

你無法去苛責(zé)她打破了你的世界，在你因感知而轉(zhuǎn)身之后，你也無從去挽留她。捧在手心，她會(huì)在你掌心的溫度中消失；含在嘴里，你還來不及她就在你呼出的霧氣中逃離。

就像無法走到最后的戀人， 我和她終究只是插肩而過，留下我一人在這冬季里享受寒冷，還有那不知從何處冒出來的一抹孤寂，只是靜靜的看著你從我的生命中走過，不曾留下一絲痕跡，或許還有來年，但今年的那個(gè)你，又會(huì)在何時(shí)何地從天空飄落呢？或許你還是屬于今年的那片天空，還落在今年的這片土地，但是明年的我還會(huì)在原地嗎 可能還在，可能我也早早的化作一抔泥土，只為等待你的到來。

篇8

看了題目，你一定會(huì)感到奇怪吧。世界上只有“兩面派”，怎么還會(huì)有“四面派”呢？請(qǐng)聽我來告訴你。

“四面派”之一：父母眼中的乖乖女

我是“四面派”

看了題目，你一定會(huì)感到奇怪吧。世界上只有“兩面派”，怎么還會(huì)有“四面派”呢？別著急，讓我來告訴你。

“四面派”之一：父母眼中的乖乖女

我是獨(dú)生女，父母非常疼愛我，我也很聽他們的話。父母下班回來，我總會(huì)為他們捶捶背，揉揉肩，再端上一杯茶，讓他們解除一天的疲勞。我還經(jīng)常幫助父母做家務(wù)呢！他們也常?？洫?jiǎng)我，說“我們的寶貝女兒長大了！”每當(dāng)這時(shí)，我的心里都美滋滋的。

“四面派”之二：老師眼中的才女

我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬镆恢泵星懊?。由于上課時(shí)認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，所以，各科老師都很喜歡我。為此，我成為了老師的得力小助手，是班里的“頂梁柱”喲！

“四面派”之三：好友眼中的知心人

我的人緣很好（只是與女生），有許多好朋友。每當(dāng)她們心情不好時(shí)，總會(huì)來找我傾訴。我呢？也總會(huì)不厭其煩地告訴她們?nèi)松芾?，是她們的心情逐漸好轉(zhuǎn)起來。

“四面派”之四：男生眼中的母老虎

篇9

一個(gè)人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形的靈魂。

人的感情是多變的，世界也會(huì)因之而多變。當(dāng)心愛的人走了，你周圍的美景就會(huì)蕩然無存，心中惟有孤單和悲傷。怪不得柳永會(huì)詠出“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”的詞句，也難怪《悲慘世界》中的癡情者會(huì)這樣訴說：“你走了，也帶走了我天空的太陽，我的世界從此變得黑暗?！币粋€(gè)人的心情遙控著一個(gè)世界：在憂愁者心中，世界是灰暗的；而在樂天派心中，世界又是何等的美好。

聽說過德蘭修女的故事嗎？軟弱多病，骯臟不堪的人誰還會(huì)去照顧他？只有像德蘭這樣充滿美好信念的人才會(huì)來承擔(dān)這份責(zé)任。當(dāng)愛滋病將人類擾得人心惶惶的時(shí)候，非洲一位偉大的女性卻將一個(gè)患了愛滋病的小孩撫養(yǎng)到了十幾歲。是信念和愛心驅(qū)使她們跨越了疾病、恐懼的障礙，在這兩位女性的眼中，世界都是美好的。

心存何物，萬物皆成何物。葛朗臺(tái)心中僅存的是金子，于是一切都成了金子。妻子生病請(qǐng)醫(yī)生看病，在他眼里就意味著金子的流失；女兒的婚事，在他眼里也就成了金子的來源。即使到臨死之時(shí)，吝嗇鬼的眼中充滿的仍是金色的光芒，愛情、親情等都已不復(fù)存在。還有那“可敬”的唐吉訶德，不也是如此嗎？他心中充滿了騎士的幻想，帶著仆人所穿的騎士服，把羊群當(dāng)成猛獅，把風(fēng)車看成魔鬼……的確，在那騎士的年代里，一切的真實(shí)都已經(jīng)不復(fù)存在。心存之物——騎士思想，主宰著中世紀(jì)人們的人生，于是才有了諸如塞萬提斯筆下的唐吉訶德為我們所演繹出一幕幕的“荒唐”與“滑稽”。

篇10

世事總難預(yù)料，那些輪回中的滄桑過往，總會(huì)以另外一個(gè)方式等在你今生路邊，來與你相見。

幸福的笑，卑微的哭。有人說所有今生的相遇，都是因了前世的約定；所有的似曾相識(shí)，都是因了上輩子有過一段不能相忘的因緣。而今生所有的相離，都會(huì)在來生重聚，而且可以從對(duì)方眼中，看到彼此前世憂傷的影子...

心，微微的有些痛。

你緩緩走來，一襲白衫，翩翩好風(fēng)采。我坐在池畔，深秋滿園的殘荷在水中寂寂凋零，映影著眼中的淚，映影著水中的荷。風(fēng)吹過，沒留下什么，塵埃，或是腳印， 好似都沒有，只有歲月在輕吟，唱著一首無字的歌。

你摘下一片葉，像撐起一片天，你微笑的模樣像云霞，映紅我羞怯的臉頰。抬眼望去，陽光下你的雙眸溫婉多情，靜靜矗立的身影在荷葉映襯下，更顯端莊沉穩(wěn)。

我們，好似在哪見過？是在芬芳的夏夜，還是在寂寥的深秋？是在古舊的巷弄，還是在落寞的街頭？或是在前世吧，前世我們一定見過，于是今生你不遠(yuǎn)千里，路途跋涉，來與我赴一場美麗的約定，盛世繁華。

其實(shí)我知道你是會(huì)來尋我的，你會(huì)為我跋涉千里，就在千片萬片的荷葉之間，與我相見；其實(shí)我一直都是在等你的，等你終于涉江而來，就在千朵萬朵的荷花之間，與我相戀。

“把你的手給我，好么”？我沒敢回應(yīng)。一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕擺動(dòng)，空氣流轉(zhuǎn)，散發(fā)著淡淡的幽香。

你笑了，輕輕握住我的手，是那種極盡溫柔的深情表露。我緘默，不敢看你的眼睛，我的卑微，是那微微起伏，默默凋零的荷，于深秋靜寂的池塘，蓄滿憂傷。

生命中總有那樣的時(shí)刻，你坐在黃昏深處，眼看著夕陽西下，你精心安排的一場演出，觀眾還沒前來，夜幕已降臨。在最美的時(shí)刻，你的演出還沒開始，便已散場。

就像此刻，滿目蕭瑟的秋，滿園凋零的荷，我在最美的年華里沒能與你相遇，我們?cè)缫彦e(cuò)過了彼此的時(shí)間。此生已矣，這段情緣，注定沒有結(jié)局！

世界上最殘忍的事，不是沒遇到愛，而是遇到了卻終將錯(cuò)過，明知道不能相守，卻寧愿做一世的沉淪。

你沉默，你的嘆息，是我眼中痛苦的漣漪，一圈圈蕩漾，一層層擴(kuò)散。紅著眼眶，陽光下你的風(fēng)采依舊翩翩，而我，只是一朵秋天里的殘荷，滿心凄楚，滿目荒涼，卑微的不敢想象。

你幽幽的說：“ 不能給你我的世界，愛你但不能為你做什么，我的苦，你能理解么？”

看著你難過的表情，我淚濕眼眸：“親愛的，不要難過，下輩子，你娶我，好么？

花開幾度，終將凋零，花落幾度，終留芬芳。不必在意年華還有幾許，不必在意我們的結(jié)局，在生死之間，在輪回之間，走過了，就是精彩，愛過了，就是甜蜜。

心，徹骨的痛，眼淚終于落下來。

一種相見，在前世，我們約定；一種相見，在今生，我們相遇；一種相見，在來世，我們重逢。

你說這輩子我受的苦，其實(shí)是贖你下輩子的情，如若來世也無法重聚，那么在輪回中，我們將繼續(xù)約定。如此往復(fù)輪回，只要我們有信心，只要我們?cè)敢馊サ却?，只要我們彼此?jiān)信，那么總有一世，我們是會(huì)在一起的。

那一世，等到輪回圓滿，我們重聚，在最美的年華相遇，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間結(jié)為連理，你是我的天，駕馭我們的神州，我愿為地，順應(yīng)你的腳步。

那一世，你為我披上美麗的嫁衣，再把玫瑰花瓣，撒滿我靚麗的身軀，為我戴上華麗的水晶花冠，知道我是你等了幾世，才可以迎娶的妻。