導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇地形圖的判讀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線，等高線地形圖的概念；知道等高線地形圖的特點(diǎn)，能在等高線地形圖上判讀地勢(shì)高低與坡度陡緩的關(guān)系；學(xué)會(huì)在等高線地形圖上如何識(shí)別山峰、山脊、山谷，鞍部、陡崖。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)硬幣山的制作和連接圖上相同數(shù)值的點(diǎn)，體會(huì)如何繪制等高線地形圖；觀看等高線地圖的繪制方法，總結(jié)等高線的特點(diǎn)；閱讀等高線地形圖，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法；總結(jié)對(duì)照山地不同部位的等高線示意圖，說(shuō)出山體各種地形的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)方法：

充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、學(xué)習(xí)等高線地形圖的判讀；利用實(shí)踐探究活動(dòng)、習(xí)題演練、師生白板互動(dòng)等多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：等高線的形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線形態(tài)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

師：（展示圖片）我國(guó)西南特種兵狼牙大隊(duì)孤狼小隊(duì)接到上級(jí)的一項(xiàng)任務(wù)，要消滅一恐怖組織的基地，于是孤狼小隊(duì)展開(kāi)的細(xì)致的調(diào)查，制定作戰(zhàn)方案，并成功消滅了恐怖組織的基地，那么我西南特種兵取得勝利的關(guān)鍵是什么？生：制作地圖，知道指揮部，碉堡，彈藥庫(kù)所在的位置。師：那么如何將地表高低起伏不平的狀況準(zhǔn)確的畫(huà)在平面圖上，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，《地形圖的判讀》。

2、講授新課：

環(huán)節(jié)一：百度搜索 學(xué)生看教材24頁(yè)，百度一下搜索找到海拔和相對(duì)高度的概念。

在學(xué)生理解海拔和相對(duì)高度的基礎(chǔ)上及時(shí)練習(xí)：

練習(xí)一：讀下圖，甲地海拔高度為_(kāi)____，乙地海拔為_(kāi)_____，甲乙兩地的相對(duì)高度為_(kāi)_____。

練：世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰海拔8844米，與

世界大陸最低處死海的海拔-415米的相對(duì)高度是多少米？

練習(xí)三：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”指的是（ ）。

A、絕對(duì)高度 B、相對(duì)高度 C、海拔 D、平均高度

環(huán)節(jié)二：實(shí)踐探究

學(xué)生實(shí)踐探究完成活動(dòng)一和活動(dòng)二，動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)等高線的繪制。

活動(dòng)一：學(xué)生課下準(zhǔn)備好三枚硬幣，一枚一元的，一枚五角的，一枚一角的，按從大到小的順序放好，畫(huà)這座硬幣山的俯視圖，體驗(yàn)等高線的繪制。

活動(dòng)二：教師課前印好帶有100、200、300數(shù)值的黑點(diǎn)，讓學(xué)生將圖中數(shù)值相同的各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)，再次體驗(yàn)等高線的繪制。

學(xué)生繪制好后，教師用實(shí)物投影展示學(xué)生繪制情況，并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)三：百度搜索

學(xué)生看教材24頁(yè)、26頁(yè)，找到等高線，等深線，等高線地形圖的概念，并讀圖分析總結(jié)歸納等高線地形圖的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：讀圖分析

學(xué)生觀察等線線地形圖并對(duì)比山脈坡度陡緩，分析等高線疏密與坡度陡緩之間的關(guān)系。并及時(shí)進(jìn)行練習(xí)檢驗(yàn)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)自己平時(shí)登山的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這部分內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：讀圖分析

借助學(xué)生喜愛(ài)的喜洋洋這個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣來(lái)識(shí)別山體的不同部位，判讀山體不同部位的等高線表示；并及時(shí)練習(xí)檢驗(yàn)。

山峰：閉合曲線，里高外低_____山脊：等高線向低處突出_____山谷：等高線向高處突出 鞍部：兩個(gè)山峰中間較低的地方_____陡崖：等高線重疊的地方

練習(xí)：讀下面等高線地形圖回答問(wèn)題：

1、圖中的等高距是_____米。 2、那B的海拔是_____米。

3、適宜攀巖運(yùn)動(dòng)的是何處，用字母_____表示。

4、圖中D或C處哪一處可以有河流經(jīng)過(guò)？

環(huán)節(jié)六：欣賞發(fā)現(xiàn)美

篇2

關(guān)鍵詞：腰椎間盤(pán)突出癥；腰椎曲度；腰骶部疼痛；相關(guān)性

腰骶部疼痛，實(shí)質(zhì)上就是指人體后背的骶、腰部出現(xiàn)疼痛的感覺(jué)，如腰肌勞損、長(zhǎng)期久坐等；在診斷與治療具有一定的難度[1]。腰骶部疼痛在人群中普遍存在，主要集中于中老年人；20歲之后，年齡逐漸增長(zhǎng)，人們的腰椎間盤(pán)呈現(xiàn)退行性改變，同時(shí)還會(huì)繼發(fā)椎間關(guān)節(jié)病以及關(guān)節(jié)囊、韌帶退變狀況，導(dǎo)致人體椎間關(guān)節(jié)處于一個(gè)不穩(wěn)定狀態(tài)。腰椎間盤(pán)突出壓迫神經(jīng)根，導(dǎo)致患者下肢特定節(jié)段的感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)障礙。不正確姿勢(shì)還會(huì)進(jìn)一步造成腰椎退變，引起椎曲側(cè)彎、后突等一系列力學(xué)改變，改變腰椎自身結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生"骨性疼痛"。部分患者增生的骨贅壓迫竇椎神經(jīng)，也可產(chǎn)生持續(xù)腰骶部疼痛[3]；腰椎間盤(pán)突出與腰骶部疼痛是一個(gè)相互作用的關(guān)系。本文主要針對(duì)我院2011年2月~2013年6月80例腰椎間盤(pán)突出癥患者腰椎曲度與腰骶部疼痛的相關(guān)性進(jìn)行深入的分析與研究。

1資料與方法

1.1一般資料 回顧性分析我院2011年2月~2013年6月80例腰椎間盤(pán)突出癥患者的病例資料，80例患者經(jīng)過(guò)常規(guī)檢查，均確診為腰椎退行性變患者，其中包括單純腰椎間盤(pán)突出癥及合并腰椎管狹窄癥患者。80例患者中，男性患者45例，女性患者35例，年齡在24~75歲，平均年齡為（41.32±12.76）；病程9 w~13年。入選標(biāo)準(zhǔn)：①腰骶部出現(xiàn)疼痛感或者不適感，下肢放射疼痛可存在也可不存在；②病程超過(guò)1個(gè)月；③排除腰椎骨折、腰椎感染、嚴(yán)重骨質(zhì)疏松癥、椎體先天畸形、椎管內(nèi)占位性病變、腰椎腫瘤、腰椎結(jié)核患者，腰椎手術(shù)史、重大疾病史患者，心腎功能?chē)?yán)重不全以及腰椎滑脫患者。

1.2方法

1.2.1測(cè)量腰椎曲度 腰椎曲度，實(shí)質(zhì)上是一種線性距離測(cè)量指標(biāo)，對(duì)于腰椎曲度的測(cè)量采用Seze測(cè)量法[2]。在側(cè)位X線片中，連接T12椎體后下緣的A點(diǎn)與S1椎體后上緣O點(diǎn)，然后沿著各個(gè)腰椎后緣畫(huà)相應(yīng)的弧狀線，兩者之間構(gòu)成一個(gè)弓形，曲線定點(diǎn)至OA連接線的垂直距離就是腰椎曲度。根據(jù)蒲興魏等人[1]與顧非等人[2]的調(diào)查研究顯示，腰椎曲度正常值處于1.8~2.2 cm范圍內(nèi)，見(jiàn)圖1。

圖1 腰椎曲度測(cè)量示意圖

1.2.2腰骶部疼痛程度評(píng)估方法 首先，行下腰痛JOA評(píng)分，評(píng)判患者腰椎功能障礙等級(jí)，結(jié)果顯示，所有患者評(píng)分均

采用視覺(jué)模擬評(píng)分法對(duì)腰骶部疼痛程度進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)80例腰椎間盤(pán)突出癥患者經(jīng)過(guò)視覺(jué)模擬評(píng)分法檢測(cè)之后的疼痛評(píng)分，評(píng)估患者的腰骶部的疼痛程度，劃分為11個(gè)級(jí)別，即0~10分，0分表示患者沒(méi)有出現(xiàn)任何疼痛感，10分表示患者出現(xiàn)劇烈疼痛感，≤3分為輕度：患者出現(xiàn)輕微的疼痛感，在可忍受的范圍內(nèi)；4~6分為中度：疼痛感比較嚴(yán)重，對(duì)其正常睡眠產(chǎn)生影響，但也在可忍受范圍內(nèi)；7~10分為重度：患者出現(xiàn)強(qiáng)烈的疼痛感，難以承受疼痛，嚴(yán)重影響患者的身體機(jī)能與精神狀態(tài)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以平均值±標(biāo)準(zhǔn)差的形式表示腰椎曲度，并行方差分析，判斷差異的意義，當(dāng)P＜0.05時(shí)，表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

本組80例腰椎間盤(pán)突出癥患者中，70例腰椎曲度處于減小趨勢(shì)，7例腰椎區(qū)域處于正常范圍內(nèi)，3例腰椎曲度處于稍微增大狀態(tài)。腰椎間盤(pán)突出癥患者的腰椎曲度越小，腰骶部疼痛程度就越嚴(yán)重，12例輕度疼痛患者，其腰椎曲度要大于中度疼痛患者以及重度疼痛患者，兩組之間存在明顯的差異性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），57例中度疼痛患者的腰椎曲度要大于重度疼痛患者，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），11例重度疼痛患者，見(jiàn)表1。經(jīng)過(guò)對(duì)腰椎間盤(pán)突出癥患者腰椎曲度與腰骶部疼痛的相關(guān)性分析，患者所能感受到的腰痛程度和其腰椎曲度之間具有一定的關(guān)系，即呈負(fù)相關(guān)。

3結(jié)論

腰椎曲度的變化狀況與腰椎間盤(pán)突出癥有著密切的聯(lián)系，顧非等[2]在文獻(xiàn)中明確提出，腰椎曲度變化影響著腰骶部疼痛程度。誘發(fā)腰骶部疼痛的主要原因：腰椎間盤(pán)退變、腰椎間盤(pán)膨出、腰椎曲度變化以及腰椎不穩(wěn)等對(duì)竇椎神經(jīng)造成了刺激；腰骶部產(chǎn)生的疼痛感在一定程度上對(duì)腰部肌有的活動(dòng)度有一定影響，容易造成肌肉疲勞、萎縮以及僵硬，從而降低其肌力，使部分功能出現(xiàn)退化現(xiàn)象，導(dǎo)致患者的腰骶部疼痛感加劇。

本組研究中，分別采用了Seze測(cè)量法與視覺(jué)模擬評(píng)分法對(duì)80例腰椎間盤(pán)突出癥患者的腰椎曲度與腰骶部疼痛程度進(jìn)行了測(cè)量，其中12例輕度疼痛，腰椎曲度為（1.62±0.31）cm；57例中度疼痛，腰椎曲度為（1.26±0.38）cm；11例重度疼痛，腰椎曲度為（0.98±0.27）cm；這充分表明患者所能感受到的腰痛程度和其腰椎曲度之間具有一定的關(guān)系，即呈負(fù)相關(guān)，腰骶部產(chǎn)生的疼痛感越強(qiáng)，就越能減小腰椎曲度。因此，在對(duì)腰椎間盤(pán)突出癥患者進(jìn)行治療的過(guò)程中，可以根據(jù)腰椎曲度的變化來(lái)修訂治療方案以及評(píng)定治療效果，有利于腰椎間盤(pán)突出癥患者的治愈。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲興魏,劉進(jìn)南,王.腰椎間盤(pán)突出癥患者腰骶部疼痛與腰椎曲度的相關(guān)性[J].廣東醫(yī)學(xué),2013（01）:80-82.

篇3

1　地理分布圖的判讀

地理分布圖類(lèi)型多，占的比例較大，它包括政區(qū)圖，工、農(nóng)業(yè)分布圖，人口分布圖、鐵路分布圖、資源分布圖、氣候分布圖、水系圖等，但只需掌握一般的讀圖方法，即可通用于此類(lèi)圖的判讀，其方法如下：①讀圖名，確定圖的內(nèi)容。②定位置，根據(jù)圖中經(jīng)緯網(wǎng)及其他相關(guān)信息進(jìn)行準(zhǔn)確定位。③讀圖例，獲取有效信息。

2　分層設(shè)色地形圖的判讀

首先要明確分層設(shè)色地形圖的繪制原理。它是以一定的顏色變化次序或色調(diào)深淺來(lái)表示地形起伏的。繪制時(shí)，先將地形按海拔劃分為若干個(gè)高度帶，再將各高度帶規(guī)定好具體的“色層”，涂在相應(yīng)的范圍內(nèi)，從而能夠更加顯明地表示出地形的起伏。目前，常見(jiàn)的色層表為綠褐色系，即：平原低地用綠色，丘陵及中低山地為黃色，高山、高地用褐色，冰川雪山用白色或紫藍(lán)色等。為此，我們可根據(jù)高度表里的不同色彩以及相應(yīng)的高度范圍，讀出主要的地形分布及地勢(shì)變化的特點(diǎn)。

3　等值線圖的判讀

等值線是某個(gè)地理現(xiàn)象數(shù)值相等的各點(diǎn)的連線。等值線圖是用布滿一定區(qū)域內(nèi)的若干條等值線表示某個(gè)地理現(xiàn)象的數(shù)量分布的狀況，由于等值線上注有數(shù)值，而且數(shù)值間隔是相等的，因此可以根據(jù)等值線上的數(shù)值大小、疏密程度、排列方向、形狀變化等，反映出該地理事物變化的急緩、遞變的方向及分布特點(diǎn)等。它包括等高線地形圖、等溫線圖、等降水量線圖等。

(1)等高線地形圖的判讀。在判讀等高線圖時(shí)，一是看等高線的數(shù)值，讀出任意一點(diǎn)的海拔高度，同一條等高線上的點(diǎn)，其海拔高度相同。要讀出任意一點(diǎn)的海拔高度，就要看其位于哪一條等高線上，若位于兩條等高線中間，則取兩個(gè)高度的平均值。二是看等高線的疏密，分析坡度的陡緩：在同一幅等高線圖上，等高線密集的地方，表明坡度陡；等高線稀疏的地方，表明坡度緩。三是看等高線的形狀，確定地形的類(lèi)型：①山峰(山地)：中間值大、四周值小的閉合等高線圈。②洼地(盆地)：中間值小、四周值大的閉合等高線圈。③山脊一山脊線也叫分水線：一連串等高線向坡下方彎曲(等高線凸向低處)。④山谷一山谷線也叫集水線，易發(fā)育河流：一連串等高線向坡上方彎曲(等高線凸向高處)。⑤鞍部：兩座山峰之間相對(duì)比較平緩的部位。⑥斷崖(陡崖)：相鄰幾條等高線重合的地方。

(2)等溫線圖的判讀。判讀等溫線圖的方法，是要掌握等溫線性質(zhì)：①等溫線密集，說(shuō)明氣溫差別大；等溫線稀疏說(shuō)明氣溫差別小。②若等溫線與緯線平行，說(shuō)明氣溫主要受緯度影響；若等溫線大致與海岸線平行，說(shuō)明氣溫受海洋影響顯著。③若等溫線向高緯度凸出，表明氣溫比同緯度其他地區(qū)來(lái)得高，若等溫線向低緯度凸出，表明氣溫比同緯度其他地區(qū)來(lái)得低。二是根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律。如讀我國(guó)1月等溫線圖，我國(guó)冬季氣溫由南向北遞減。三是觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響其分布的因素，如找出我國(guó)1月0度等溫線，觀察此線是沿青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺一淮河一線。在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是受地形因素的影響。四是根據(jù)等溫線的疏密了解空間變化的梯度或幅度，如果等溫線密集，說(shuō)明氣溫差別較大。五是閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異。如讀我國(guó)1月等溫線圖，黑龍江省北部－28度，海南島+16度。

(3)等降水量線圖的判讀。判讀等降水量線圖的方法：一是看圖例，明確什么顏色表示什么內(nèi)容(即降水量的數(shù)值范圍)。二是看降水量變化規(guī)律。如在我國(guó)年降水量分布圖上可看出，我國(guó)年降水量的空間分布規(guī)律是：降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。三是看降水極值及分布。

4　地理統(tǒng)計(jì)圖的判讀

地理統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)地理數(shù)字資料繪制成的直觀圖形，可繪制成柱狀、扇形、曲線、折線等，它是反映地理事物的時(shí)空變化過(guò)程和地理信息量處理的一種形式。在氣候類(lèi)型、人口增長(zhǎng)、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值等方面運(yùn)用較多。它包括平面直角圖和結(jié)構(gòu)圖。

(1)平面直角坐標(biāo)圖的判讀。平面直角坐標(biāo)圖，又可分為折線圖、曲線圖和柱狀圖，其判讀方法如下：一是認(rèn)清圖名及橫、縱坐標(biāo)表示的內(nèi)容；二是分析“柱”和“線”的變化趨勢(shì)；三是分析不同階段，地理事物的發(fā)展變化規(guī)律。

(2)結(jié)構(gòu)圖的判讀。結(jié)構(gòu)圖又可分為扇形圖、餅狀圖和矩狀圖，其判讀方法主要是通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比或簡(jiǎn)單計(jì)算，概括地理事物的發(fā)展變化趨勢(shì)。

5　地理原理圖的判讀

(1)地理示意圖的判讀。地理示意圖是用簡(jiǎn)明形象的圖象說(shuō)明地理事物的成因、演變及地理原理；或者是用箭頭表示地理事物之間的相互聯(lián)系。對(duì)于后者，關(guān)鍵是要讀出各個(gè)要素之間的因果關(guān)系。如讀地形雨的形成示意圖，關(guān)鍵是要讀出暖濕氣流被迫沿山坡爬升到一定高度遇冷形成降水，故迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡少雨，但暖濕氣流一定要上升到一定高度。

(2)地形剖面圖的判讀。地形剖面圖是地表沿某一方向的垂直斷面的圖形。它能直觀地顯示該方向上地面的起伏和坡度的陡緩。剖面圖的判讀方法是：首先確定大致的區(qū)域范圍，然后再將地形剖面圖與相應(yīng)區(qū)域的地形圖對(duì)照，以判斷圖中涉及的地形類(lèi)型，并直接讀出該區(qū)域地勢(shì)變化的特點(diǎn)。

6　地理景觀圖的判讀

地理景觀圖主要是指各種自然地理和人文地理景觀的素描圖。其判讀方法如下：①仔細(xì)讀圖，依據(jù)邏輯和比例關(guān)系、圖例和注記等要素。在眾多的信息中選擇與主題有關(guān)的信息。②進(jìn)行知識(shí)遷移，準(zhǔn)確地判斷或推理，解讀圖中信息的地理意義。③分析比較，概括出圖像反映的地理事物的特征和規(guī)律。

篇4

在這里筆者介紹一下自己的方法：通過(guò)三本書(shū)模擬山體的部位后畫(huà)其等高線圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等高線圖。

材料：一本英語(yǔ)書(shū)、一本語(yǔ)文書(shū)、兩本口袋書(shū)、一些橡皮泥。

（1）三種書(shū)各取一本依次碼放，如圖1。教師演示其等高線的作法或播放等高線作法的視頻，引導(dǎo)學(xué)生作出“山峰”的等高線。

（2）三種書(shū)各取一本依次在上次碼放的基礎(chǔ)上向左移動(dòng)，形成陡坡和緩坡的效果。要求學(xué)生首先觀察圖2與圖1的區(qū)別，然后作出其等高線圖。這時(shí)學(xué)生就能夠輕松地作出其等高線圖。

（3）三種書(shū)各取一本依次在上次碼放的基礎(chǔ)上再向左移動(dòng)，形成陡崖的效果。要求學(xué)生觀察圖3與圖2的區(qū)別，然后作出其等高線圖。此時(shí)，學(xué)生就能很快作出其等高線圖。

（4）用英語(yǔ)書(shū)和兩本口袋書(shū)碼放出鞍部的效果（如圖4）。要求學(xué)生作出其等高線圖。

（5）給出一些簡(jiǎn)單的山體等高線地形圖，讓學(xué)生根據(jù)給出的等高線圖利用橡皮泥做出對(duì)應(yīng)的山體模型。（如下圖）

在利用等高線還原山體部位的時(shí)候要告訴學(xué)生，實(shí)際生活中，山體各個(gè)部位并不是我們用課本演示的那樣兩條等高線之間以陡崖形式存在，而是存在緩坡過(guò)渡的。而在還原圖7時(shí)，告訴學(xué)生這里存在著山谷。

最后讓學(xué)生觀察所有的等高線圖來(lái)找出等高線的特點(diǎn)及山體不同部位等高線的特點(diǎn)……

新課程倡導(dǎo)教學(xué)模式：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

在本次教學(xué)中，四次書(shū)本模擬山體的部位，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)作出其等高線圖。這是針對(duì)學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)，借助形象直觀的實(shí)體能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生都能夠認(rèn)真觀察這些山體并積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快速作出其等高線圖。后三次制作等高線模型是對(duì)前面所進(jìn)行的活動(dòng)的逆向操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，又加深了學(xué)生對(duì)山體不同部位的認(rèn)識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：遙感影像；地圖修測(cè)；應(yīng)用；價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G255文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

在現(xiàn)階段，隨著城市建設(shè)速度的不斷加快，對(duì)地形圖現(xiàn)勢(shì)性要求逐漸上升。隨著時(shí)間的不斷推移，其現(xiàn)勢(shì)性相對(duì)較差，如何快速地更新地形圖已成為了目前測(cè)繪工作的關(guān)鍵課題。針對(duì)大面積地形圖更新方法而言，目前包括航空攝影測(cè)量、全野外測(cè)量、正射影像修測(cè)、IKONOS衛(wèi)星影像修測(cè)等，在選擇方法時(shí)必須要立足于圖幅位置，以不同用途與目的、精度要求為根本依據(jù)。

2地圖修繪作業(yè)中遙感影像技術(shù)方案概述

立足于地圖比例尺更新成本角度，針對(duì)地圖更新的衛(wèi)星影像而言，主要包括四種：一是TM影像，其分辨率達(dá)18.5m；二是QUCKBIRD影像，其分辨率達(dá)0.65m；三是SPOT影像，分辨率有10m、5m、2.5m三種；四是IKONOS影像，分辨率達(dá)1m。由于城市地圖比例尺不盡相同，故主要技術(shù)方案有兩種：（1）在TM、SPOT影像技術(shù)之上的更新方案，適用于比例尺較小的城市地圖；（2）在高分辨率遙感影像技術(shù)之上的更新方案，適用于比例尺較大的城市地圖。針對(duì)此兩種技術(shù)方案的工作要點(diǎn)而言，主要包括地形圖掃描、數(shù)字柵格地形圖、城市柵格地圖等，但不同的衛(wèi)星遙感影像所處理的方式不一致。

3原有地形圖修測(cè)分析

通常狀況下，借助衛(wèi)星遙感正射影像來(lái)進(jìn)行原有地形圖的修測(cè)，主要是借助正射影像進(jìn)行地物刪查。在作業(yè)中，針對(duì)影像不清楚的部分而言，禁止輕易刪掉。由于樹(shù)影突出的地方難以繪出，故在影像判讀能力相對(duì)不足的作業(yè)員必須要謹(jǐn)慎處理，要盡可能地確保作業(yè)精度，就原有地形圖修測(cè)而言，主要包括以下幾個(gè)方面。

3.1 道路修測(cè)

首先，刪掉正射影像上未出現(xiàn)的道路，構(gòu)建新圖層，繪出正射影像上重新增設(shè)的道路。在繪制過(guò)程時(shí)，必須要注意兩個(gè)方面：

針對(duì)大車(chē)路而言，必須要分析其實(shí)際寬度，按照比例尺繪出，譬如實(shí)地寬窄之間的變換頻數(shù)較多，可采用中等寬度將其繪制成平行線。而小路要依據(jù)實(shí)測(cè)中心位置采用單線繪制。等級(jí)公路、高速公路、等外公路必須要依據(jù)其實(shí)際寬度進(jìn)行繪制。

3.2 房屋與其附屬物修測(cè)

刪掉正射影像上未出現(xiàn)的房屋，構(gòu)建新建層，繪出正射影像上重新增設(shè)的房屋。在繪出時(shí)，必須要注意三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）必須要繪制房頂，包括房屋主體與其附屬小房，繪圖時(shí)主要描繪房屋外檐；（2）針對(duì)建筑物凹凸部分繪制而言，＞0.4mm部分要依據(jù)實(shí)體繪出，包括廊、臺(tái)階、圍墻、院門(mén)、籬笆、柵欄、門(mén)墩等。需要注意的是，不能區(qū)分的柵欄、圍墻、籬笆等影像可在新建圍墻圖層中繪出。在圖上，當(dāng)臺(tái)階長(zhǎng)度＜6.0mm時(shí)，無(wú)需修測(cè)。圍墻、柵欄、籬笆影像不能區(qū)分的均于新建的圍墻層繪出。

3.3 水系與其附屬物修測(cè)

刪掉正射影像上未出現(xiàn)的水系與其附屬設(shè)施，構(gòu)建新圖層，繪出正射影像上重新增的水系。在繪出時(shí)，必須要注意三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）分開(kāi)繪出河流、池塘，河流為狹長(zhǎng)、連續(xù)分布、相互貫通的線狀水體，池塘為相對(duì)獨(dú)立的線狀水體；（2）在進(jìn)行池塘線繪制時(shí)，禁止采用繪水面的線，直接將池塘坎上檐線繪出即可；（3）當(dāng)出現(xiàn)河流與渠道貫通現(xiàn)象，則斷開(kāi)河流與渠道，分開(kāi)置層。當(dāng)不能區(qū)分房屋與池塘形狀時(shí)，可在池塘中注明。

3.4 管線與其附屬設(shè)施修測(cè)

刪掉正射影像上未出現(xiàn)的管線與其附屬設(shè)施，構(gòu)建新圖層，繪出正射影像上重新增的管線。在繪出時(shí)，必須要把握三個(gè)要點(diǎn)：（1）注意圖形連續(xù)性，單個(gè)可考慮樹(shù)影；（2）繪時(shí)注意點(diǎn)位采集，必須要把握影像交點(diǎn)（根部）。當(dāng)影像模糊時(shí)，要從走向與像主點(diǎn)位置出發(fā)，進(jìn)行桿根部與頂部判別；（3）要進(jìn)行高壓線修測(cè)。

4 內(nèi)業(yè)編繪分析

在內(nèi)業(yè)編繪過(guò)程中，要糾正表示不明確的地方，禁止輕易改動(dòng)原始數(shù)據(jù)。同時(shí)，針對(duì)外業(yè)調(diào)繪數(shù)據(jù)信息而言，在圖上要全部編繪。就編繪過(guò)程而言，首先要精準(zhǔn)讀圖，準(zhǔn)確描繪外業(yè)信息數(shù)據(jù)，作房屋房檐改正處理，采用相應(yīng)的像主點(diǎn)調(diào)整投影差，確保成圖精度。就外業(yè)特別注明的部位而言，要依據(jù)外業(yè)所設(shè)置的房高來(lái)進(jìn)行投影差糾正。當(dāng)外業(yè)設(shè)置的房高不準(zhǔn)確時(shí)，為確保其精度，要從正射影像角度出發(fā)，判斷房屋底部，可進(jìn)行房屋移動(dòng)。在移動(dòng)過(guò)程中，要確保高程地物同步移動(dòng)，從而保證地物相對(duì)精度。針對(duì)道路類(lèi)型判別而言，主要依據(jù)外業(yè)調(diào)繪尺寸來(lái)進(jìn)行，特殊標(biāo)明部位要給予外業(yè)調(diào)繪要求進(jìn)行編繪，采用正射影像補(bǔ)充道路，確保其相互貫通，可舍棄小支路。另外，要依據(jù)外業(yè)調(diào)繪進(jìn)行注記，包括村名、道路名稱、橋名稱、河流名稱等。當(dāng)編繪完外業(yè)補(bǔ)測(cè)數(shù)據(jù)后，要進(jìn)行水準(zhǔn)高程加注，分層處理圖形數(shù)據(jù)，明確新建層層碼。

5 外業(yè)補(bǔ)測(cè)與調(diào)繪分析

在進(jìn)行矢量地形圖更新時(shí)，由于影像上無(wú)法進(jìn)行地物判別，必須要借助外業(yè)調(diào)繪來(lái)確定。外業(yè)調(diào)繪可驗(yàn)證室內(nèi)解譯成果，實(shí)測(cè)線狀地物寬度，調(diào)查新增地物名稱注記，并糾正原有數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的地方。在外業(yè)調(diào)繪時(shí)，必須要注意一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）針對(duì)新增房屋而言，其調(diào)繪內(nèi)容包括樓層、房檐，并進(jìn)行房屋定性；（2)更正新增房屋內(nèi)業(yè)修測(cè)不確切的部分，并糾正柵欄、圍墻內(nèi)業(yè)判讀錯(cuò)誤的地方；（3)調(diào)繪路等級(jí)、名稱、寬度及橋性質(zhì)、名稱等；（4）調(diào)繪企事業(yè)單位名稱、池塘性質(zhì)、河流名稱、村名等；（5）調(diào)繪桿走向、性質(zhì)及植被類(lèi)型。針對(duì)實(shí)地變化較大的地物而言，可進(jìn)行補(bǔ)測(cè)處理，包括新建小區(qū)、高壓桿等。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，遙感影像在地形圖修測(cè)中應(yīng)用前景廣闊，應(yīng)用高分辨率的遙感影像技術(shù)進(jìn)行大比例尺地形圖更新，高效、廉價(jià)，屬于大比例尺地形圖未來(lái)更新的新方向。在實(shí)際操作中，必須要重視外業(yè)調(diào)繪，明確地物類(lèi)型、屬性，有助于確保其精度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王婷玉,石云,米文寶.寧夏遙感影像旅游地圖的編制[J].寧夏工程技術(shù),2013（01）:27-29.

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關(guān)鍵詞：圖層疊加分析法；綜合題解題；GIS

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一為“注重信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用，充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，創(chuàng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”。縱觀浙江省自2009年開(kāi)始高考文科綜合自主命題以來(lái)，在地理總共10道綜合題中，筆者統(tǒng)計(jì)共有8道題是區(qū)域地圖類(lèi)綜合題。尤其是近兩年來(lái)，地理綜合題的命題基本趨于平穩(wěn)狀態(tài)，即第36題為世界區(qū)域地理題，第37題為中國(guó)區(qū)域地理題，區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題在文科綜合地理部分的分值比重明顯增加，針對(duì)區(qū)域地圖類(lèi)綜合題如果能夠應(yīng)用GIS圖層疊加分析法，則有利于提高學(xué)生獲取和解讀地圖信息的能力，并有利于提升學(xué)生進(jìn)行多個(gè)維度的空間綜合思維能力，為提高解題效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下圖為筆者應(yīng)用GIS圖層疊加分析法解區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題的解題流程。

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下面，筆者以2010年高考浙江卷第36題為例（原題略），談?wù)凣IS圖層疊加分析法在區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題解題過(guò)程中的應(yīng)用。

一、根據(jù)圖文信息，建立地理要素圖層――獲取和解讀地理信息

遵循“同層要素同、異層要素異”的原則，筆者將地理要素圖層分成三種類(lèi)型：空間位置圖層、自然地理要素圖層和人文地理要素圖層。其中每種類(lèi)型又可細(xì)分為許多具體的圖層，例如，自然地理要素圖層又可劃分為地形圖層、氣候圖層、河流水系圖層等。

結(jié)合本題地圖，根據(jù)圖例和注記可判讀出3類(lèi)基本要素圖層：城市圖層、河流圖層和等高線地形圖層。進(jìn)一步判讀地圖，又可得到經(jīng)緯網(wǎng)圖層和海陸分布圖層。同時(shí)從設(shè)問(wèn)條件出發(fā)，還要能夠根據(jù)現(xiàn)有信息，或者利用平時(shí)積累的知識(shí)，分析得出氣候分布圖層。綜上可得，從圖例、地圖和設(shè)問(wèn)三個(gè)方面出發(fā)，可建立共6個(gè)要素圖層，下面對(duì)每個(gè)要素圖層進(jìn)行進(jìn)一步的解讀。

1.經(jīng)緯網(wǎng)圖層：根據(jù)赤道和60°W經(jīng)線可確定該區(qū)域位于南美洲北部；位于熱帶地區(qū)，可判讀氣候類(lèi)型。

2.海陸分布圖層：東臨大西洋，西臨太平洋，北臨加勒比海，沿海地區(qū)海運(yùn)便利。

3.等高線地形圖層：地勢(shì)總體西高東低，南北高中間低，起伏較大；地形類(lèi)型西部安第斯山脈東西綿延，東中部自北向南依次為奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬孫平原、巴西高原。高原與平原相間排列。

4.氣候分布圖層：地處低緯，熱量總體豐富，受地形的影響西部有高山氣候、東部亞馬孫平原主要為熱帶雨林氣候，高原為熱帶草原氣候。

5.河流水系圖層：主要河流為北部的奧里諾科河，中部為亞馬孫河；河流水文特征流量較大，其中流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)的河段水位季節(jié)變化較大，無(wú)結(jié)冰期，含沙量較??；河流水系特征發(fā)源于西部高山區(qū)，總體自西向東注入大西洋。

6.城市分布圖層：東部城市主要沿海分布；西部城市主要分布于高山地區(qū)。

二、結(jié)合題干的設(shè)問(wèn)條件，調(diào)取相關(guān)圖層進(jìn)行疊加分析――調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能

GIS圖層疊加分析是指在統(tǒng)一空間參照系統(tǒng)條件下，每次將同一地區(qū)兩個(gè)地理對(duì)象的圖層進(jìn)行疊加，以產(chǎn)生空間區(qū)域的多重屬性特征，或建立地理對(duì)象之間的空間對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，將地理要素圖層中的地形要素圖層與河流要素圖層進(jìn)行疊加分析，可獲得河流流向、流程和干支流分布等河流的水系特征；將地形要素圖層、氣候要素圖層與河流要素圖層等3個(gè)圖層進(jìn)行疊加分析，可得到河流的流速、流量、結(jié)冰期、含沙量等水文特征信息。根據(jù)本題4個(gè)設(shè)問(wèn)的要求，現(xiàn)將各個(gè)小題需要調(diào)取的相關(guān)圖層疊加分析的過(guò)程表述如下：第（1）小題調(diào)用經(jīng)緯網(wǎng)圖層、海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層；第（2）小題調(diào)用海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層、河流水系圖層；第（3）小題調(diào)用氣候分布圖層、河流水系圖層；第（4）小題調(diào)用經(jīng)緯網(wǎng)圖層、海陸分布圖層、等高線地形圖層、氣候分布圖層、城市分布圖層。

以第（4）小題的設(shè)問(wèn)為例，“簡(jiǎn)析圖中60°經(jīng)線東西兩側(cè)所示城市的自然地理區(qū)位特征和原因?！苯Y(jié)合設(shè)問(wèn)中的“60°經(jīng)線東西兩側(cè)”和城市區(qū)位分析的相關(guān)知識(shí)，分別調(diào)取經(jīng)緯網(wǎng)圖層、海陸分布圖層、等高線圖層和氣候分布圖層和城市分布圖層進(jìn)行疊加分析，可得出結(jié)論：60°經(jīng)線東側(cè)城市主要沿大西洋分布，主要原因是沿海地區(qū)航運(yùn)便利，便于和外界商貿(mào)往來(lái)，同時(shí)氣候海洋性較強(qiáng)，適宜人居，地處平原，地形平坦，利于筑城；60°經(jīng)線西側(cè)城市主要分布于安第斯高山地區(qū)，主要原因?yàn)榈貏?shì)較高，氣候較涼爽，適宜人居，高山頂部等高線相對(duì)稀疏，利于城市建設(shè)和發(fā)展。

三、結(jié)合圖層疊加分析結(jié)果和地理知識(shí)，按要求組織和表述答案

多個(gè)圖層疊加分析的結(jié)果比較全面深刻地分析了設(shè)問(wèn)的指向?qū)ο?，最后?yīng)根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的要求，結(jié)合城市自然區(qū)位，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的地理術(shù)語(yǔ)表述答案如下：60°W經(jīng)線東側(cè)城市沿大西洋分布，航運(yùn)便利，沿海平原地形平坦；60°W經(jīng)線西側(cè)城市主要分布在安第斯山區(qū)，地勢(shì)較高，氣候較涼爽。

浙江高考文綜地理的命題已經(jīng)由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，而調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)與基本技能、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律和論證和探討地理問(wèn)題等三項(xiàng)能力都是建立在全面和準(zhǔn)確獲取和解讀地理信息的基礎(chǔ)之上的，因此在解區(qū)域地圖類(lèi)地理綜合題的過(guò)程中，GIS圖層疊加法與傳統(tǒng)的判讀地圖方法相比，更符合“能力立意”宗旨，如果平時(shí)教學(xué)能通過(guò)典型題強(qiáng)化訓(xùn)練，定能極大地提高學(xué)生的解題效率。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高分辨率遙感影像 數(shù)字地形圖 修測(cè)更新

中圖分類(lèi)號(hào)：P237 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）12-0224-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，地形圖在當(dāng)代社會(huì)的使用程度越來(lái)越高，許多行業(yè)的建設(shè)都離不開(kāi)地形圖。但是就目前情況來(lái)看，地形圖測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展水平有限，在很多地區(qū)，地形圖都還是沿用了上個(gè)世紀(jì)遺留下來(lái)的舊圖，其現(xiàn)勢(shì)性、準(zhǔn)確性都有一定的局限性。這樣一來(lái)，如何快速更新數(shù)字地形圖就成為相關(guān)技術(shù)人員的工作重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐證明，高分辨率遙感影像的應(yīng)用能夠有效地解決這一問(wèn)題，下面本文就圍繞如何應(yīng)用高分辨率遙感影像來(lái)完善地形圖的測(cè)繪工作進(jìn)行分析。

1 遙感技術(shù)在地形圖測(cè)繪中的應(yīng)用概述

目前遙感技術(shù)在眾多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中在地形圖測(cè)繪中的應(yīng)用是遙感技術(shù)最常見(jiàn)的一種應(yīng)用途徑，其具體的應(yīng)用原理如圖1所示。一般情況下，遙感技術(shù)在地形圖測(cè)繪的過(guò)程中應(yīng)用的常規(guī)的方法就是立體攝影測(cè)量，尤其近幾年來(lái)與雷達(dá)遙感技術(shù)的不斷發(fā)展，為地面三維信息提供了更好的獲取途徑，為地形圖的測(cè)繪提供了更多的技術(shù)支持。

2 基于高分辨率遙感影像更新數(shù)字地形圖的主要技術(shù)方案

根據(jù)需要更新的數(shù)字地形圖成圖比例尺，選擇適合規(guī)范要求的衛(wèi)星影像，如SPOT、天繪、資源三號(hào)、IKONOS、Worldview等，合理布y像控點(diǎn)，進(jìn)行空中三角測(cè)量，利用空中三角測(cè)量加密成果和數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)，制作符合規(guī)范精度要求的正射影像圖，在正射影像圖上疊加需要更新的數(shù)字地形圖進(jìn)行修測(cè)，再經(jīng)外業(yè)調(diào)繪、補(bǔ)測(cè)、內(nèi)業(yè)入庫(kù)、出版編輯處理后形成更新后的數(shù)字地形圖。

3 利用衛(wèi)星遙感正射影像圖修測(cè)原有地形圖

在修測(cè)地形圖前要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)數(shù)據(jù)的情況確定修測(cè)更新技術(shù)方案，若地物變化部分超過(guò)50%，原有數(shù)據(jù)利用價(jià)值不大，則采用全面更新的作業(yè)模式；若地物變化部分不超過(guò)50%，則采用利用衛(wèi)星遙感正射影像圖修測(cè)更新的作業(yè)模式。這里主要講修測(cè)更新的作業(yè)模式。

3.1 原圖數(shù)據(jù)處理

若數(shù)據(jù)格式與測(cè)圖單位的不一致，則要將原數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為修測(cè)軟件能接受的數(shù)據(jù)格式；若原圖數(shù)據(jù)是1954年北京坐標(biāo)系或1980西安坐標(biāo)系的數(shù)據(jù)，則要首先進(jìn)行坐標(biāo)系數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成2000中國(guó)大地坐標(biāo)系的數(shù)據(jù)，并補(bǔ)充完善周邊數(shù)據(jù)進(jìn)行裁切確保滿幅。

3.2 原圖數(shù)據(jù)文件與衛(wèi)星遙感正射影像疊加

利用空中三角測(cè)量成果和數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)制作正射影像圖，將原圖數(shù)據(jù)與正射影像圖進(jìn)行疊加，在正射影像圖上對(duì)原有數(shù)據(jù)按圖式和規(guī)范要求進(jìn)行修測(cè)。

3.3 利用衛(wèi)星遙感正射影像修測(cè)更新地形圖

這一過(guò)程是進(jìn)行地形圖修測(cè)的重要環(huán)節(jié)，利用正射影像對(duì)變化的部分按照居民地、工農(nóng)業(yè)和社會(huì)文化設(shè)施、交通運(yùn)輸設(shè)施、水系及附屬建筑物、植被、地貌與土質(zhì)等要素進(jìn)行修測(cè)更新，刪除原有地形圖中測(cè)繪的但是現(xiàn)在已經(jīng)消失的地物，補(bǔ)充新增的地物要素，對(duì)判繪不清的地物做出標(biāo)記，交于外業(yè)調(diào)繪核查。未變化的部分以原數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，當(dāng)原數(shù)據(jù)與正射影像圖之間誤差小于圖上0.2mm時(shí)，可不移位。

境界與政區(qū)、地名與注記等則按照搜集的測(cè)圖區(qū)域的行政區(qū)劃圖、最新行政區(qū)劃簡(jiǎn)冊(cè)等進(jìn)行修改、補(bǔ)充。

在數(shù)字地形圖修測(cè)更新過(guò)程中要注意以下一些問(wèn)題，一是在正射影像圖上采集新增房屋時(shí)要采集房屋的底部以保證準(zhǔn)確性；二是當(dāng)要素需測(cè)量精確的高程信息或地物底部被遮擋無(wú)法切準(zhǔn)時(shí)，必須選用立體測(cè)圖方式，然后將得到的數(shù)據(jù)與在正射影像圖上采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并，交下工序處理。

4 外業(yè)調(diào)繪及補(bǔ)測(cè)

4.1 調(diào)繪

若衛(wèi)星遙感正射影像現(xiàn)勢(shì)性好，搜集的資料滿足成圖要求，則修測(cè)完成的圖幅可直接交下工序作業(yè)而不用進(jìn)行野外調(diào)繪；否則就需要進(jìn)行野外調(diào)繪。調(diào)繪主要是對(duì)地形圖修測(cè)時(shí)很難判讀的地物進(jìn)行確定，能夠在很大程度上提高地形圖修測(cè)的準(zhǔn)確性。

4.2 補(bǔ)測(cè)

補(bǔ)測(cè)工作一般適用于新增地物的補(bǔ)測(cè)工作中，例如一些新建的房屋、工廠、道路等等，在補(bǔ)測(cè)的工作中最常用的儀器就是RTK和全站儀。需要注意的是，在數(shù)據(jù)測(cè)量與采集工作完成后，應(yīng)該及時(shí)將新的成果導(dǎo)入到數(shù)字地形圖中。

外業(yè)調(diào)繪及補(bǔ)測(cè)的數(shù)據(jù)經(jīng)內(nèi)業(yè)入庫(kù)編輯，建立拓?fù)浼皩傩孕畔⒑螅侔闯霭嬉笮纬筛潞蟮臄?shù)字地形圖。

篇8

一、“虛擬”“現(xiàn)實(shí)”與地理教學(xué)

（一）虛擬地理環(huán)境的概念及特征

虛擬地理環(huán)境，可以定義為以化身人、化身人群、化身人類(lèi)為主體的一個(gè)虛擬共享空間與環(huán)境，它既可以是現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境的表達(dá)、模擬、延伸與超越，也可以僅是指賽博空間中存在的一個(gè)虛擬社會(huì)世界。其中的化身人、化身人群、化身人類(lèi)是表示現(xiàn)實(shí)世界中的人與虛擬世界中的化身相結(jié)合后的集合體?；硎怯脩粼谔摂M世界中的三維圖形表達(dá)，是一種身份表達(dá)。對(duì)于虛擬地理環(huán)境，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任呂國(guó)年教授也給出了定義：虛擬地理環(huán)境（Virtual Geographical Environment，VGE）是指數(shù)字化了的現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境、恢復(fù)與復(fù)原的過(guò)去的地理環(huán)境、預(yù)測(cè)與預(yù)報(bào)的未來(lái)的地理環(huán)境。為了更好地界定虛擬與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，本文我們暫且以呂國(guó)年教授所給定的虛擬地理環(huán)境為藍(lán)本進(jìn)行論述。以此概念，虛擬地理環(huán)境用于地理教學(xué)主要表現(xiàn)為在多媒體計(jì)算機(jī)輔助下，主體運(yùn)用某種軟件（ARCGIS、AUTHORWARE等）進(jìn)行模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

虛擬地理環(huán)境應(yīng)用于地理教學(xué)有如下特征：（1）真實(shí)環(huán)境的仿真模擬再現(xiàn)，如地形、地貌以及河流等環(huán)境的真實(shí)再現(xiàn)，包括對(duì)過(guò)去或未來(lái)的模擬再現(xiàn)。（2）用戶可以在其間任意虛擬侵入、滲透和交互以及根據(jù)意愿任意移動(dòng)。（3）部分可以實(shí)現(xiàn)地理空間數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、查詢和空間分析。例如運(yùn)用GIS可以實(shí)現(xiàn)這種高級(jí)的地理空間數(shù)據(jù)的管理。（4）可視化是其重要的價(jià)值體現(xiàn)，是用戶實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的基礎(chǔ)。

（二）現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境的概念及特征

通常，我們這么來(lái)理解現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境：指一定社會(huì)所處的地理位置以及與此相聯(lián)系的各種自然條件的總和，包括氣候、土地、河流、湖泊、山脈、礦藏以及動(dòng)植物資源等。地理環(huán)境是能量的交錯(cuò)帶，位于地球表層，即巖石圈、水圈、土壤圈、大氣圈和生物圈相互作用的交錯(cuò)帶上，其厚度10～30千米。自然環(huán)境是由巖石、地貌、土壤、水、氣候、生物等自然要素構(gòu)成的自然綜合體，是一種人類(lèi)能夠直接感覺(jué)到的真實(shí)地理環(huán)境。本文中還要涉及一種地理實(shí)體模型的展示探討，我們暫且將其定義為“現(xiàn)實(shí)仿地理環(huán)境”。二者同屬于“現(xiàn)實(shí)”范疇之中。

現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境有如下基本特征：（1）復(fù)雜性。地理環(huán)境中涉及的因素種類(lèi)多、數(shù)量大，各要素之間存在著各種各樣的關(guān)系連接，結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜。（2）關(guān)聯(lián)性。眾多的地理要素之間存在著各自規(guī)律性的關(guān)聯(lián)，同時(shí)體現(xiàn)著事物普遍聯(lián)系的哲學(xué)原理。（3）地域性。地理環(huán)境是一個(gè)整體的概念，但是不同的地域其地理環(huán)境不盡相同，存在一定的差異。（4）穩(wěn)定性。一定的地理環(huán)境在現(xiàn)實(shí)世界中在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，其形態(tài)特征基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)。例如山地不會(huì)輕易轉(zhuǎn)變?yōu)槠皆?，平原不?huì)短時(shí)間內(nèi)成為永久性海洋。（5）實(shí)踐性?，F(xiàn)實(shí)地理環(huán)境的深層可知性是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的，地理學(xué)習(xí)者只有在現(xiàn)實(shí)的地理環(huán)境中才能深刻體會(huì)與感知地理事物的存在價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，以及培養(yǎng)自身的真實(shí)地理情操。

（三）“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”在地理教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬地理環(huán)境在地理教學(xué)中具有超強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，如地形地貌時(shí)空動(dòng)態(tài)仿真模擬、水文動(dòng)態(tài)模擬、社會(huì)文化現(xiàn)象靜動(dòng)態(tài)演示等。地理環(huán)境具有空間性和區(qū)域性，直接的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)很難將復(fù)雜的地理事物展示出來(lái)，所以我們需要借助于虛擬的地理環(huán)境將紛繁多樣的地理事象很簡(jiǎn)單方便地呈現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到教學(xué)效果。但是，對(duì)于一些地理教學(xué)內(nèi)容，如果完全依賴于虛擬的信息媒體，會(huì)使教學(xué)過(guò)程單一化、程式化，致使師生陷入虛擬世界無(wú)法現(xiàn)實(shí)表達(dá)。所以，我們?cè)趹?yīng)用虛擬世界的同時(shí)，也應(yīng)注意現(xiàn)實(shí)世界的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

從教學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生本身存在于地理環(huán)境之中，對(duì)所在地理環(huán)境有一定的淺顯理解，但是在學(xué)習(xí)比較抽象的地理事物或難以表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，如果能夠在教師引導(dǎo)之下親身感受或間接通過(guò)現(xiàn)實(shí)仿地理模型來(lái)進(jìn)行地理事物感知，不僅可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及動(dòng)手能力，而且可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。由于現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境的特征不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的徹底實(shí)踐性，所以還應(yīng)注意結(jié)合虛擬世界的動(dòng)態(tài)便利來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的雙贏。

因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，要善于抓住所學(xué)地理內(nèi)容，因質(zhì)制宜、合理安排教學(xué)形式和教學(xué)方法，避免“一刀切”所產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)審美疲勞感”，注重虛擬與現(xiàn)實(shí)的雙重地理環(huán)境的有效結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)。為了較為明確地說(shuō)明該問(wèn)題，本文以等高線地形圖的判讀這一地理教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行詳細(xì)的探討。

二、案例分析

（一）等高線地形圖判讀的教學(xué)案例

等高線地形圖的判讀是人教版七年級(jí)地理第一章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，該部分內(nèi)容是整個(gè)初中地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)橐眉妬y的二維地圖來(lái)想象復(fù)雜的三維地形，對(duì)于立體感還比較差、見(jiàn)識(shí)也比較少的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，掌握難度較大，非常不容易。初中地理新課標(biāo)在該部分的課程標(biāo)準(zhǔn)是：識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等，在等高線地形圖上估算海拔與相對(duì)高度，利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。雖然“標(biāo)準(zhǔn)”中只列出了三個(gè)地形部位，但其他的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)要求，不然的話，學(xué)生將不能完整地讀懂等高線地形圖。在幾種常見(jiàn)地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識(shí)別的，山脊和山谷的區(qū)分則較難一些。為達(dá)到本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能在讀圖的過(guò)程中總結(jié)出山脊部位和山谷部位等高線的特點(diǎn)。同時(shí)，新課標(biāo)中并未對(duì)等高線地形圖的應(yīng)用問(wèn)題有所要求，即使如此，我們?cè)谡嬲虒W(xué)的過(guò)程中也要注意把握其應(yīng)用性。這樣不僅讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)該內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也符合初中地理新課程理念，進(jìn)而為學(xué)生以后進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知比較淺顯的情況下，如何把握等高線的抽象性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，著實(shí)需要進(jìn)一步探討。

在此情況之下，我們可以先讓學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)地觀察，了解山地不同部位的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，首先使學(xué)生形成一定的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后利用虛擬地理環(huán)境進(jìn)行展示，讓學(xué)生深刻理解等高線的含義及山地不同部位等高線的形態(tài)特征。同時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)等高線地形圖有個(gè)更加深刻的印象，可以組織學(xué)生進(jìn)行等高線實(shí)體模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣，便將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境初步感知――虛擬地理環(huán)境的演示――現(xiàn)實(shí)仿真模型的自主建立的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知由感性逐步上升到理性，最后達(dá)到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的目的。這樣的虛擬與現(xiàn)實(shí)世界的良好結(jié)合會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，極大地實(shí)現(xiàn)興趣與效率的雙贏。

（二）“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”相結(jié)合的地理教學(xué)策略

1.現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境考察階段

地理教師提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)等高線地形圖的判讀，有意義地指導(dǎo)山地不同部位的含義，即山脊、山谷、鞍部、陡崖、山頂。提前帶領(lǐng)學(xué)生或讓學(xué)生自主合作進(jìn)行野外或相關(guān)環(huán)境的實(shí)地觀察，切身感受山地不同部位的現(xiàn)實(shí)景觀。如果實(shí)地缺少相關(guān)的部分景觀，可以指定相似的小地理事物環(huán)境進(jìn)行仿似觀察。例如，學(xué)生可以去附近公園的高地，仿似感受山頂?shù)木坝^，在高低凹坡處感受山谷的景觀，等等，從而使學(xué)生在頭腦中初步積累相關(guān)的感性材料，為下一步理性感知的加工提供必要的準(zhǔn)備。

2.虛擬地理環(huán)境演示階段

（1）首先可以利用ARCGIS10.0軟件進(jìn)行山體三維實(shí)體與等高線的交互顯示。打開(kāi)經(jīng)過(guò)處理的三維實(shí)體遙感圖，引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)山體的不同部位：山脊、山谷、鞍部、山頂?shù)?，使學(xué)生對(duì)山體概念有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，如圖1所示。然后，再打開(kāi)與該山體模型相對(duì)應(yīng)的等高線圖層并疊加到圖層1上，如圖2所示。移動(dòng)鼠標(biāo)使學(xué)生從不同角度觀察山體等高線，最后定為俯視圖觀察角度，如圖3所示。接著，關(guān)閉圖層1，在演示窗口只留下等高線圖層，如圖4所示。此時(shí)關(guān)于該山體的等高線地形圖一目了然。

（2）在AUTHORWARE 軟件環(huán)境支持下，同樣可以進(jìn)行等高線與山地實(shí)體的轉(zhuǎn)換，并且賦予其更加靈活的動(dòng)態(tài)性。具體演示過(guò)程如下：首先顯示一個(gè)簡(jiǎn)單的山地圖片，然后在不同的高度上顯示等高線，關(guān)閉山地圖片，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的等高線實(shí)體框架，如圖5。然后點(diǎn)擊圖5所示的“down”按鈕，會(huì)使該部分等高線向下移動(dòng)，形成一個(gè)平面形式的等高線示意圖，如圖6。接著再點(diǎn)擊“up”按鈕，等高線又恢復(fù)到立體結(jié)構(gòu)，如圖5。之后，根據(jù)這樣的演示先讓學(xué)生理解等高線的來(lái)源，使學(xué)生的認(rèn)知從立體到平面實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換，然后根據(jù)類(lèi)似的立體――平面的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)山地不同部位的三維到二維的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能根據(jù)等高線地形圖的平面深刻感知其立體的模式，實(shí)現(xiàn)一種從虛擬到現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知感受。

3.仿真實(shí)模型實(shí)踐階段

學(xué)生在觀察多媒體進(jìn)行等高線三維模擬展示之后，就對(duì)等高線的產(chǎn)生有了一定的了解，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受等高線的產(chǎn)生過(guò)程，深化學(xué)生的理解，需讓學(xué)生親手制作等高線實(shí)體模型，那么教師可以先以自制模型為例進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)可以充分利用身邊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境事物來(lái)深化理解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，也是整堂課的點(diǎn)睛之筆，立刻激活了學(xué)生的熱情和大腦皮層的神經(jīng)，學(xué)生開(kāi)始觀察、思考、實(shí)踐、模擬，創(chuàng)造出了很多奇妙的小點(diǎn)子。此時(shí)我們可以利用身邊信手拈來(lái)的事物，讓學(xué)生思維發(fā)散?？傊浞掷弥?chē)F(xiàn)實(shí)環(huán)境的事物實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的生活趣味性。

（1）紙環(huán)疊置抻壓法

材料準(zhǔn)備：白紙若干張，剪刀，膠棒，彩筆。

這種方法的制作過(guò)程如下：找一張白紙，剪成一個(gè)圓環(huán)，圓面盡量較寬，命名為“圓1” ；再減一個(gè)圓環(huán)，圓環(huán)半徑略小于圓1，命名為圓2，將圓2的內(nèi)側(cè)邊界與圓1內(nèi)側(cè)邊界用膠棒粘牢；接著再剪一個(gè)圓3，其圓環(huán)半徑比圓2略小，將圓3外側(cè)邊界與圓2外側(cè)邊界用膠棒粘牢。依次類(lèi)似剪幾個(gè)圓環(huán)，并且依次按以上做法似疊羅漢在邊界處粘在一起，最終形成一個(gè)類(lèi)似山體的模型。然后在山體模型的棱角邊緣用彩筆畫(huà)線，模擬等高面的邊界，接著從所謂山頂向下按壓就會(huì)形成平面等高線示意圖，彩色邊界線即為該山體的不同海拔的平面等高線。同時(shí)還可以拉抻形成立體模型，在立體與平面轉(zhuǎn)換過(guò)程中體現(xiàn)靈活多變性。根據(jù)類(lèi)似做法，我們可以制作稍微復(fù)雜的山體，即帶有山谷和山脊或其他的山體模型。這樣的制作簡(jiǎn)單易懂，容易使學(xué)生接受和理解，同時(shí)實(shí)際操作簡(jiǎn)單，與傳統(tǒng)的泡沫塑料法相比既省時(shí)省力，又可以進(jìn)行立體與平面的轉(zhuǎn)換，一舉兩得。

（2）鐵絲套用法

以簡(jiǎn)單山體為例，先用紙片制作一個(gè)簡(jiǎn)單的山體模型，然后假想以桌面作為海平面，在山體不同的海拔高度相應(yīng)的以合適的細(xì)鐵絲圈套牢，將細(xì)鐵絲取下，在桌面上按海拔高低順序進(jìn)行圈套，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的等高線平面實(shí)用圖。這種制作方法也非常簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生容易完成，符合學(xué)生初中階段的簡(jiǎn)單認(rèn)知規(guī)律。

（3）手心紋理觀察法

我們可以觀察自己的手心，發(fā)現(xiàn)有許多紋理，汗液會(huì)集中于紋理凹內(nèi)。這時(shí)我們可以假想凹線為山谷，那么汗液代表流水，汗液集中在手掌紋理凹線內(nèi)，也就說(shuō)明如果山上有水源一般會(huì)集中在山谷順地勢(shì)而下，這進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)“水與山谷”關(guān)系的理解。

（4）雙拳對(duì)接法

把兩只手弓起來(lái)，對(duì)連在一起，形成兩座山脈。手指關(guān)節(jié)突起的部位就是山頂，兩手間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷，手的側(cè)面相當(dāng)于陡崖。

（5）土豆切割法

將土豆看成是一個(gè)山體，按照一定高度比例切成不同小片，表示山體不同等高面。然后從最低面開(kāi)始依次取出“等高面”放在白紙上，用筆將邊界輪廓描畫(huà)出。這樣一個(gè)土豆山體等高線示意圖就畫(huà)成了。這種做法可以使學(xué)生對(duì)等高線的產(chǎn)生有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增加了地理課堂的趣味性。

在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些地理事物我們無(wú)法通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，所以必須依靠虛擬地理環(huán)境的演示來(lái)實(shí)現(xiàn)形象逼真的感受，但是我們看到虛擬世界帶給我們豐富多彩的感知的同時(shí)，往往對(duì)其依賴過(guò)度，久之便會(huì)產(chǎn)生一種脫離現(xiàn)實(shí)的飄渺感。因此，對(duì)于一些地理事物的學(xué)習(xí)，我們不可缺少地要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，只有將現(xiàn)實(shí)與虛擬有效地加以結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)實(shí)現(xiàn)趣味性和實(shí)效性的共贏，才能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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[6]肖旭亞.等高線地形圖的判讀技巧與實(shí)例解析[J].中學(xué)政地史，2012（4）.

篇9

關(guān)鍵詞：谷歌Google Earth；坐標(biāo)轉(zhuǎn)換；地形圖；剖面線

測(cè)繪是各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)性、先行性工作，是一件重要、繁瑣而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。在測(cè)繪工作時(shí)，為滿足工作需要，往往要1：50000、1：10000或1：2000等地形圖，作為參考底圖。但現(xiàn)實(shí)中所用的地形圖，多是幾十年前的老圖，其地形地貌地物等與現(xiàn)在實(shí)際情況相比，發(fā)生了很大的變化，而且在一些山區(qū)地帶還沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的1：10000地形圖。這些不利因素，給測(cè)繪工作者在工作中判圖、審圖時(shí)，帶來(lái)了很大不便，在制定工作決策、工作計(jì)劃時(shí)受到了很大的影響。

谷歌Google Earth軟件是一款把衛(wèi)星照片、航空照相和GIS布置在一個(gè)地球的三維模型上的虛擬地球儀軟件。它近幾年發(fā)展迅猛，更新?lián)Q代很快，其影像圖具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和影像判讀的直觀性，把這些特性用在測(cè)繪中，將會(huì)很大的節(jié)省生產(chǎn)時(shí)間，提高工作效率，給測(cè)繪工作帶來(lái)非常大的便利。本文主要通過(guò)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，Google Earth軟件在測(cè)繪工作中的幾點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1 在Google Earth影像圖上直接判圖得到想要的信息

1.1 測(cè)區(qū)的交通情況

打開(kāi)影像圖查看到測(cè)區(qū)內(nèi)外的交通道路，主要看交通路線、道路的級(jí)別、道路的構(gòu)建材料、道路的攀爬坡度等等。

1.2 測(cè)區(qū)內(nèi)的建筑情況

主要查看測(cè)區(qū)內(nèi)有無(wú)大型建筑物、房屋的分散密集程度、房屋的建筑材料等等。

1.3 測(cè)區(qū)內(nèi)地形地貌的大致情況

主要查看地形的平地、坡度、溝梁的構(gòu)成、測(cè)區(qū)內(nèi)的最大高差、某地的高程及測(cè)區(qū)內(nèi)有耕地的多少，林地的多少等等。

1.4 測(cè)區(qū)內(nèi)河流情況

主要查看測(cè)區(qū)內(nèi)主要河流，水面的寬度、水面的高程、水面上的橋梁、沿岸房屋建筑及耕地情況等等。

2 利用Google Earth軟件繪制地形圖

大比例地形圖測(cè)繪，往往需要有小比例地形圖作為工作底圖，但是實(shí)際野外工作中，并不是每一個(gè)地方都能收集到地形圖。為了滿足工作需要，我們必須利用現(xiàn)有的資源和軟件繪制地形圖。谷歌地球包含了地球上每個(gè)點(diǎn)的高程，通過(guò)采集一定數(shù)量的高程點(diǎn)數(shù)值，再處理數(shù)據(jù)就能形成我們需要的等高線。

具體操作方法：（1）打開(kāi)谷歌Google Earth，新建地標(biāo)，把測(cè)區(qū)范圍拐點(diǎn)經(jīng)緯度坐標(biāo)（WGS84）依次輸入。（2）把各拐點(diǎn)用路徑依次連接。（3）在視圖工具欄調(diào)整視圖尺寸800×600最佳。（4）調(diào)整測(cè)區(qū)視圖：a.把測(cè)區(qū)范圍調(diào)整到視圖中央；b.按住鼠標(biāo)中間向上托至不動(dòng)，確保視圖為水平俯視；點(diǎn)擊“N”調(diào)整視圖為正北方向，確保生成等高線的正北方向準(zhǔn)確。（5）打開(kāi)谷歌Google Earth-取點(diǎn)工具（要另下載）雙擊圖標(biāo)單擊采集根據(jù)需要設(shè)置采點(diǎn)密度點(diǎn)開(kāi)始，此時(shí)軟件會(huì)生成一定的數(shù)據(jù)點(diǎn)，其格式為：點(diǎn)號(hào) 緯度 經(jīng)度 海拔（米）。然后把它保存為.TXT格式。（6）我們現(xiàn)在得到的是WGS84坐標(biāo)，為了能精確定位到測(cè)區(qū)內(nèi)平面直角坐標(biāo)（如北京54、西安80），必須通過(guò)坐標(biāo)轉(zhuǎn)換為所需要的平面直角坐標(biāo)。坐標(biāo)轉(zhuǎn)換有很多種軟件和方法，這里不在一一列舉。（7）對(duì)轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)，調(diào)整為.dat文件，其格式為：點(diǎn)號(hào)，Y坐標(biāo)，X坐標(biāo)，高程。（8）利用南方CASS軟件：打開(kāi)軟件在“等高線”菜單下選擇“建立DTM”導(dǎo)入數(shù)據(jù)生成等高線文件保存，其后綴為.DWG格式，至此一個(gè)完整的地形圖就生成了。

3 利用Google Earth軟件切成剖面線

測(cè)繪工作中有時(shí)需要一個(gè)區(qū)域內(nèi)的幾條剖面圖，如地質(zhì)填圖或者土方計(jì)算等，但是由于各種原因無(wú)法進(jìn)行實(shí)地測(cè)量（如受地形限制），這時(shí)我們可以利用Google Earth軟件，在圖上切剖面線。

具體操作方法：（1）把要測(cè)量的剖面線兩個(gè)端點(diǎn)坐標(biāo)通過(guò)轉(zhuǎn)換為經(jīng)緯度（WGS84）坐標(biāo)。（2）打開(kāi)谷歌Google Earth，新建地標(biāo)，把剖面線兩端點(diǎn)經(jīng)緯度坐標(biāo)（WGS84）依次輸入。（3）用線條連接兩點(diǎn)。（4）起名保存此線條測(cè)量。（5）在軟件左側(cè)屏幕菜單中會(huì)顯示命名文件，選中點(diǎn)擊右鍵，在對(duì)話框中選“顯示高度配置文件”。（6）此時(shí)會(huì)在屏幕下方顯示此線條的剖面圖。（7）用文本文檔記錄下其距離和對(duì)應(yīng)高程，并命名保存。（8）把此文本文檔做成后綴.HDM斷面文件。（9）用南方CASS軟件打開(kāi)斷面文件，進(jìn)行編輯從而形成所需的剖面線圖。

4 結(jié)束語(yǔ)

篇10

摘要：本文通過(guò)對(duì)《國(guó)家基本比例尺地圖圖式第一部分 1:500、1:1000、1:2000地形圖圖式》（GB/T 20257.1-2007）的解讀，并指出了該《圖式》的特點(diǎn)及存在的不足，并提出了個(gè)人的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：地形圖 圖式 變化及特點(diǎn) 不足

abstract：This article is base on the understanding of The first part of the National basic scale map,1:500,1:1000,1:2000 map style, to indicate It's unique characteristic and what It's lacking, bring forward my personal views. Keywords: digitise, Topographic maps,Schema, Application.

1.引言

地形圖指的是地表起伏形態(tài)和地物位置、形狀在水平面上的投影圖。地形圖圖式是地形圖上表示各種地物和地貌要素的符號(hào)、注記和顏色的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，是測(cè)繪和出版地形圖必須遵守的基本依據(jù)之一，是由國(guó)家統(tǒng)一頒布執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。

改革開(kāi)放三十年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)處在高速發(fā)展階段。原有的《1:500、1:1000、1:2000地形圖圖式》GB/T 7929—1995已不適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)繪的發(fā)展，2007年中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)及相關(guān)部門(mén)頒布并實(shí)施《國(guó)家基本比例尺地圖圖式第一部分 1:500、1:1000、1:2000地形圖圖式》。新版《圖式》的出發(fā)點(diǎn)，著眼于數(shù)字化地形圖的出圖及入庫(kù)，拋棄了手工繪圖，便于識(shí)圖，增加了現(xiàn)代化城市建設(shè)中地物符號(hào)，同時(shí)對(duì)各類(lèi)符號(hào)的應(yīng)用給予詮釋。頒布至今已有四年，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)及測(cè)繪生產(chǎn)中起到主要的作用。但在應(yīng)用過(guò)程中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了新《圖式》的不足。

2.解讀

新版《圖式》，在符號(hào)的標(biāo)識(shí)上，添加了如醫(yī)院、展覽館、電影院等公共機(jī)構(gòu)地物符號(hào)，圖文并茂，易于識(shí)圖。調(diào)整并規(guī)范了《圖式》符號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，提高了在應(yīng)用領(lǐng)域的兼容性。

2.1新版《圖式》的變化及特點(diǎn)

（1）新版《圖式》規(guī)定的顏色除了單色外，同時(shí)可采用CMYK 印刷色彩模式；95版《圖式》對(duì)于地形圖顏色規(guī)定采用藍(lán)曬、單色或黑棕綠三色印刷。

（2）新版《圖式》在符號(hào)的尺寸及符號(hào)間相互關(guān)系上更趨于嚴(yán)謹(jǐn)，便于出圖。

（3）新版《圖式》在符號(hào)與注記上共分為九個(gè)類(lèi)別：測(cè)量控制點(diǎn)、水系、居民地及設(shè)施、交通、管線、境界、地貌、植被與土質(zhì)、注記。與原有的95版《圖式》在符號(hào)與注記進(jìn)行相比，將95版《圖式》的工礦建（構(gòu)）筑物及其它設(shè)施劃歸到居民地及設(shè)施，將地貌和土質(zhì)拆分開(kāi)，土質(zhì)劃歸到植被與土質(zhì)分項(xiàng)。

（4）增加、刪除及更改了部分符號(hào)。

①.導(dǎo)線及圖根控制點(diǎn)做了相應(yīng)調(diào)整，天文控制點(diǎn)標(biāo)注更加詳細(xì)。

②.居民地及設(shè)施分項(xiàng)，新《圖式》中圍墻中間是用方塊來(lái)表示, 簡(jiǎn)易房新圖示用“簡(jiǎn)”字填充, 地下建筑物的出入口分類(lèi)更加明確, 公共設(shè)施及有標(biāo)志的建筑添加了符號(hào)標(biāo)注，例如電信局符號(hào)、公共汽車(chē)站等，視覺(jué)更加形象。

③.新版《圖式》中添加了城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的街道符號(hào)。

④.細(xì)分了變電室（所）的屬性。

⑤.刪除了跡地符號(hào)，更換了獨(dú)立樹(shù)（棕櫚、椰子、檳榔）符號(hào)。

⑥.地物的屬性注記，注記顏色與相應(yīng)地物符號(hào)顏色一致。

3 2007版《圖式》的不足之處

《圖式》在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和測(cè)繪生產(chǎn)工作中起到非常重要的作用?！秷D式》符號(hào)的更新應(yīng)本著以下原則：

①.飛速發(fā)展的現(xiàn)代化規(guī)劃、建設(shè)；

②.數(shù)字測(cè)繪新技術(shù)的應(yīng)用；

③.在應(yīng)用領(lǐng)域的兼容性；

3.1《圖式》符號(hào)制作上的不足

①.新版《圖式》符號(hào)的制作，需要結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新型產(chǎn)物。如商業(yè)繁華中心、機(jī)場(chǎng)、車(chē)站等場(chǎng)所中立體停車(chē)場(chǎng)的符號(hào)未予設(shè)計(jì)。

②.由于現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展，新版《圖式》未能跟得上入庫(kù)方面的要求。

③.新版《圖式》與《基礎(chǔ)地理信息要素分類(lèi)與代碼》（GBT 13923-2006）頒布時(shí)間不一致，造成脫節(jié)。如學(xué)校，在新版《圖式》中分為大學(xué)、中學(xué)（含小學(xué)），而《基礎(chǔ)地理信息要素分類(lèi)與代碼》中只有學(xué)校，對(duì)應(yīng)代碼為“340101”，在實(shí)際應(yīng)用中需要對(duì)《基礎(chǔ)地理信息要素分類(lèi)與代碼》進(jìn)行擴(kuò)充。

④.新版《圖式》中，公路等級(jí)采用圓圈，在符號(hào)制作及入庫(kù)時(shí)存在一定的技術(shù)難度。

⑤.新版《圖式》中有些符號(hào)存在模糊定義，如4.3.99懸空通廊，采用實(shí)線表示，而4.3.5架空房屋采用虛線表示。

⑥.新版《圖式》中有些符號(hào)表示不完善，如地下建筑物通道，地下建筑物通常起到人防及停車(chē)的作用，有些地下建筑物是商場(chǎng)或者超市。這種情況下，需要針對(duì)地下建筑物出入口嚴(yán)格、通俗定義：

上圖中借助了商場(chǎng)及停車(chē)場(chǎng)的符號(hào)，使讀圖時(shí)易懂、方便。

⑦.符號(hào)的制作設(shè)計(jì)思路宜簡(jiǎn)單實(shí)用，尤其是對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的地物符號(hào)，應(yīng)“圖文并茂”。如新版《圖式》中賓館、停車(chē)場(chǎng)的符號(hào)，簡(jiǎn)單易讀。而電信局、郵局的符號(hào)形狀復(fù)雜，不易判讀。

4.結(jié)論及建議

地形圖涉及的社會(huì)行業(yè)非常多，如電信、交通、天氣、環(huán)保、治安、農(nóng)林等部門(mén)。地形圖圖式是用來(lái)識(shí)別地形圖的標(biāo)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的圖式能夠科學(xué)的反應(yīng)實(shí)際場(chǎng)地的形態(tài)和特征，既要滿足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員規(guī)劃、設(shè)計(jì)，也要滿足非專(zhuān)業(yè)人士的淺讀，是多個(gè)行業(yè)技術(shù)人員識(shí)別地形圖的交換語(yǔ)言。圖式符號(hào)的制作，應(yīng)該汲取“漢字”的構(gòu)造特點(diǎn)—象形，直觀達(dá)意。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)與測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)地圖需求的不斷提高，地形圖圖式還有待在今后的工作中更新。建議地形圖圖式再更新時(shí)，應(yīng)廣泛采納多行業(yè)的意見(jiàn)，與應(yīng)用領(lǐng)域同步，同時(shí)在符號(hào)的分項(xiàng)分類(lèi)中，留出擴(kuò)充空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家基本比例尺地圖圖式第一部分 1:500、1:1000、1:2000地形圖圖式》（GB/T 20257.1-2007）[S].

[2]《基礎(chǔ)地理信息要素分類(lèi)與代碼》（GBT 13923-2006）[S] .