導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寒風(fēng)吹徹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。許久以后我還記起我在這樣的一個雪天，圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神。柴火在爐中啪啪地燃燒著，爐火通紅，我的手和臉都烤得發(fā)燙了，脊背卻依舊涼颼颼的。寒風(fēng)正從我看不見的一道門縫吹進(jìn)來。冬天又一次來到村里，來到我的家。我把怕凍的東西――搬進(jìn)屋子，糊好窗戶，掛上去年冬天的棉門簾，寒風(fēng)還是進(jìn)來了。它比我更熟悉墻上的每一道細(xì)微裂縫。

就在前一天，我似乎已經(jīng)預(yù)感到大雪來臨。我劈好足夠燒半個月的柴火，整齊地碼在窗臺下；把院子掃得干干凈凈，無意中像在迎接一位久違的貴賓――把生活中的一些事情掃到一邊，騰出干凈的一片地方來讓雪落下。下午我還走出村子，到田野里轉(zhuǎn)了一圈。我沒顧上割回來的一地葵花稈，將在大雪中站一個冬天。每年下雪之前，都會發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被擱一個冬天。冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?/p>

屋子里更暗了，我看不見雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房頂和柴垛上，落在掃干凈的院子里，落在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的路上。我要等雪落定了再出去。我再不像以往，每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。

經(jīng)過許多個冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。當(dāng)一個人的歲月像荒野一樣敞開時，他便再無法照管好自己。

就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風(fēng)中，隱隱作痛。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠(yuǎn)地凍壞在那段天亮前的雪路上了。那個冬天我十四歲，趕著牛車去沙漠里拉柴火。那時一村人都是靠長在沙漠里的一種叫梭梭的灌木取暖過冬。因?yàn)椴粩嗫惩?，有柴火的地方越來越遠(yuǎn)。往往要用一天半夜時間才能拉回一車柴火。每次拉柴火，都是母親半夜起來做好飯，裝好水和饃饃，然后叫醒我。有時父親也會起來幫我套好車。我對寒冷的認(rèn)識是從那些夜晚開始的。

牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點(diǎn)溫暖搜刮得一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷。

那個夜晚并不比其他夜晚更冷。

只是這次，是我一個人趕著牛車進(jìn)沙漠。以往牛車一出村，就會聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的雪路上其他牛車的走動聲，趕車人隱約的吆喝聲。只要緊趕一陣路，便會追上一輛或好幾輛去拉柴的牛車，一長串，緩行在鉛灰色的冬夜里。那種夜晚天再冷也不覺得。因?yàn)楹L(fēng)在吹好幾個人，同村的、鄰村的、認(rèn)識和不認(rèn)識的好幾架牛車在這條夜路上抵擋著寒冷。

而這次，一野的寒風(fēng)吹著我一個人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了?，F(xiàn)在全部地對付我。

我掖著羊皮大衣，一動不動趴在牛車?yán)铮桓掖舐曔汉扰?，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖――在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個隱秘的有時連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處――我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。

許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來時，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經(jīng)來臨。

天亮?xí)r，牛車終于到達(dá)有柴火的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。我試探著用另一條腿跳下車，拄著一根柴火棒活動了一陣，又點(diǎn)了一堆火烤了一會兒，勉強(qiáng)可以行走了。腿上的一塊骨頭卻生疼起來，是我從未體驗(yàn)過的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆――這種疼痛感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。

解讀

篇2

【關(guān)鍵詞】自主閱讀 問題設(shè)計 整合 質(zhì)疑 反思

自主閱讀能力的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，而導(dǎo)引自主閱讀的問題設(shè)計、整合與反思則是目標(biāo)達(dá)成的重要手段，也是提高以“先學(xué)后教、先練后講”為主要特征的語文嘗試教學(xué)的針對性與實(shí)效性不可或缺的動力源泉。從某種意義上說，我們抓住了問題，就抓住了語文學(xué)習(xí)的“牛鼻子”。

一、主問題設(shè)計――可以預(yù)約的精彩

原生態(tài)自由式的文本閱讀活動是培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力，主動發(fā)現(xiàn)問題能力的有效舉措，也是嘗試教學(xué)的本真追求。但這種純個性化閱讀也存在明顯的不足，那就是閱讀的盲目性和泛多元化。對于思想深刻富含哲理的文本，學(xué)生自主閱讀也面臨諸多困難，而恰當(dāng)?shù)闹鲉栴}設(shè)計，則可以為學(xué)生的自主閱讀找到行之有效的突破口，收到“牽一發(fā)而動全身”之功效。

在教學(xué)劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》時，我曾就標(biāo)題和文章的總體思路設(shè)計了如下主問題：“是誰被怎樣的寒風(fēng)吹徹？抗?fàn)幉呗杂心男?？結(jié)果如何？”學(xué)生圍繞這條主線進(jìn)行充分的自主閱讀，很快理清了文章的結(jié)構(gòu)和思路。通過交流互動，同學(xué)們對主題的解讀也從淺表單一走向深入和辨證：比下雪更可怕的是孤獨(dú)，比寒風(fēng)更寒心的是冷漠，比火爐更溫暖是關(guān)愛，比春天更溫馨的是親情。作者對生命的深層透視、對處于極度貧瘠環(huán)境中的人的命運(yùn)的深刻反思，以及字里行間流露出的悲憫情懷與人性光輝等思想，則在多邊互動中得到有效強(qiáng)化和彰顯。在教學(xué)梁實(shí)秋的《我的一位國文老師》時，我把主問題設(shè)計成一道標(biāo)題補(bǔ)白：我的一位____的國文老師，要求學(xué)生在自主閱讀基礎(chǔ)上開展補(bǔ)白競賽，每個補(bǔ)充的定語都必須從文本中找到依據(jù)，學(xué)生的補(bǔ)白過程，實(shí)施上就是對文章思路和人物形象的解讀過程；在教學(xué)王英琦的《看社戲》時，我把主問題設(shè)計為一組填空題：“作者既看____，也看____；既看____，也看____……”問題的解決過程，其實(shí)就是主題探究過程。

二、問題整合――動人春色何須多

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是有意義信息的主動構(gòu)建者。學(xué)生以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解。基于問題式探究的語文嘗試教學(xué)正是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。教師的主問題設(shè)計只是為學(xué)生自主建構(gòu)提供方向和線索，并不能取代學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生個人的知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、閱讀興趣以及思維方法等方面的差異，自然會造成設(shè)計問題在層次高低、難度繁簡以及探究價值大小上的差別，這就需要以學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，對每個人的問題進(jìn)行有效整合界定，從而甄別篩選出為最適合探究的問題。教師的參與和導(dǎo)引在此過程中具有不可忽視的作用。

還以《寒風(fēng)吹徹》為例，學(xué)生在自主閱讀過程中生成的問題多達(dá)20多個，經(jīng)過課代表和小組長合議整理，共匯編成以下7個要點(diǎn)：

1.“寒風(fēng)吹徹”的深層內(nèi)涵是什么？從那些語句得到印證？

2.雪落在那些年雪落的地方，我為何不再注意它們？比落雪更重要的事情是什么？

3.“冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個人生?！比绾卫斫?？

4.年邁的過路人“比多少個冬天加起來還要寒冷的心境”是什么？

5.“春天只是來到大地上，來到別人的生命中。她（姑媽）還是渴望春天……”，“春天”有那些特別的涵義？姑媽最渴望的到底是什么？

6.“我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

7.“每個人都在自己的生命里過冬。我們幫不了誰?！比绾谓庾x和評價？

經(jīng)過審核，我們把學(xué)生的問題分成“基于標(biāo)題的問題設(shè)計”、“基于內(nèi)容的設(shè)計”和“基于主題的反思性問題設(shè)計”等三個系列，將問題連同設(shè)計者都整編進(jìn)教學(xué)案，作為課堂教學(xué)的主要抓手，收到了較好的效果。

三、質(zhì)疑指津――于無聲處聽驚雷

美國著名的課程論專家施瓦布在《實(shí)踐3：課程的轉(zhuǎn)化》一文中指出：教材只有在成為相互作用過程中的積極要素時，只有在滿足特定的學(xué)習(xí)情境的問題、需要和興趣時，才具有課程意義。學(xué)生自主閱讀的最大問題是沒有問題，這既有認(rèn)知水平問題，也有觀念、方法和習(xí)慣方面的問題。因此，教師的質(zhì)疑示范和方法指津不可忽略。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。先生所謂“要在無疑處有疑”。其實(shí)都表達(dá)了共同的指向和期待，問題的有無很多時候取決于我們是否有意識去發(fā)掘。就像歌德說的那樣：要用兩只眼睛讀書，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面的東西。精彩問題設(shè)計永遠(yuǎn)屬于勤思與善思的頭腦，課文的標(biāo)題處、結(jié)尾處，文本的矛盾點(diǎn)與過渡處，作者的強(qiáng)調(diào)處，情節(jié)的反常處等等，只要我們敢于質(zhì)疑，善于存疑，樂于解疑，就一定能從盲從走向獨(dú)立，從被動走向主動，從淺薄從向深刻。

在執(zhí)教《在馬克思墓前的講話》時，我沒有按照常規(guī)思路組織教學(xué)，而是抓住課文最后一句話設(shè)問：“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”中為何說“英名”而不說“名字”？請從課文的論述中找依據(jù)。通過設(shè)疑、質(zhì)疑、存疑和合作探疑，最后歸結(jié)出“英名=思想家+革命家+人格魅力”的結(jié)論。這種“倒拔垂楊柳”的問題教學(xué)方式，真可謂簡潔流暢，綱舉目張。其實(shí)，除了這種“倒拔垂楊柳”式的問題設(shè)計外，還有“順藤摸瓜”式，“以點(diǎn)帶面”式，“窮追不舍”式，“遍地開花”式等不一而足。其目的都是激發(fā)興趣，誘導(dǎo)思考，鼓勵探究，以提高自主學(xué)習(xí)效率。

四、反思追問――柳暗花明又一村

反思是進(jìn)步的開始。反思追問也是提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量有效途徑，必須貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。在問題解決之中進(jìn)行的反思，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對解決問題的知識和方法進(jìn)行反思和歸納，引導(dǎo)他們思考現(xiàn)在的問題與以前的問題之間是否有聯(lián)系，這個問題與其它的問題有什么相似和不同之處，采用的方法是否恰當(dāng)，有沒有更好的方法，大家公認(rèn)的是哪一種方法，需不需要改進(jìn)等。通過反思追問，不斷可以鞏固既已掌握的方法與結(jié)果，而且能夠收獲柳暗花明的驚喜。這種反思有助于他們概括并懂得什么時候可以應(yīng)用這種新知識和方法，使學(xué)生靈活掌握知識，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。更重要的是通過評價自己的成果，反思自我，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作解決問題的有效性，有利于發(fā)展學(xué)生高層次思維能力。

篇3

所謂的“生命意識”是指個體對于一切生命的體悟和關(guān)注。劉亮程具有比較強(qiáng)烈的生命平等意識，在他的筆下萬物有靈。在離開村子時對草、對土墻、對房子一一囑咐交代。在考量自己一生時會同時慮及一只公雞、一條黃狗甚至一縷照在門框上的陽光。在劉亮程的世界里，人與一根草并沒有本質(zhì)的區(qū)別，都是自然的產(chǎn)物。王國維把藝術(shù)境界分為“有我之境”與“無我之境”。就其區(qū)別來說，“無我之境”強(qiáng)調(diào)物我交融，情感表達(dá)比較含蓄委婉，呈現(xiàn)出一種優(yōu)美平和且富有余韻的美學(xué)特征。這里所謂“無我” 就是“我” 即是“ 物”，“物”是一個個不同的“我”，這其實(shí)已經(jīng)深得老莊精髓了，與莊生夢蝶有異曲同工之妙。

由此引出的命題就是，人本就不能與自然和諧相處，因?yàn)橄嗵幍那疤崾侨伺c自然平等的獨(dú)立地位。然而人與萬物一樣，只是自然的一部分，所以只能仰望、敬畏自然。帶著這樣的眼光去看世界便會達(dá)到物我交融的審美境界。這種獨(dú)特的視角也就是劉亮程一開始便能引起文壇關(guān)注的原因之一。

劉亮程始終帶著平等的意識去關(guān)注、思考生命，與史鐵生關(guān)注生命的苦難與面對挫折不同，劉亮程關(guān)注的是個體生命的歸宿?！耙粋€人在大雪的冬天，圍抱著火爐，用冰冷的手撫摸自己的一生?！焙涞亩鞂τ谧髡叨圆粌H是一次受凍的經(jīng)歷，還有對未來的憂慮。

何止是關(guān)注自己，作者關(guān)注了凍死的老人、等待“天熱”的姑媽、辛勞的母親。寒冷在老人身上是困苦的生活，在姑媽身上是抹不去的孤獨(dú)，而在母親身上是無法抗拒的時間流逝。他們都在寒冷的冬天被寒風(fēng)吹徹?？偨Y(jié)起來，其實(shí)作者要表達(dá)的是一種生命渺小，面對自然規(guī)律的無奈感，就像陳子昂長長的一聲嘆息：“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>

這一切都能算作是作者“今生今生的證據(jù)”，那么生命為何需要證據(jù)？證據(jù)是要證明人正活著或者曾經(jīng)真實(shí)地活過，這所有的證據(jù)都是作者情感的d體，寄托著對過去的懷念，是人精神的歸宿，而保存承載著生命印記的每一件事物都是對生命的尊重。

劉亮程關(guān)注的不只是活著，還要詩意地活著。所以在他的筆下有對過去的生活極力的歌頌，這個普通的村莊有恒久明亮的月光，有漫天的雪花，有拉著牛車緩緩而行的農(nóng)人，日出而作，日落而息。這幅圖景不正像儒家的理想國嗎？然而當(dāng)許多讀者走進(jìn)這個村莊時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不如此。其實(shí)正如許多游子一生思念故鄉(xiāng)卻不愿回故鄉(xiāng)是同一個道理，這里的村莊是詩意棲居的一個理想化身。所以它只能存在于人的記憶中，并且將一直處于消逝之中，就像你找不到那片世外桃源一樣。這是中國文人對于“如何活著”的一個恒久的夢，是對生命應(yīng)該如何存在的藝術(shù)探索。

劉亮程是作家，但他首先是一個農(nóng)民，在勾畫理想生活的同時不免充滿面對現(xiàn)實(shí)生活的焦慮心態(tài)。所以在文中他不止一次地?fù)崦?jīng)的傷痛，對一塊凍壞的骨頭、對寒風(fēng)中的親人甚至對坍圮的土墻。他的焦慮源于離開土地的農(nóng)民內(nèi)心的不安感， 源于理想和現(xiàn)實(shí)的不對稱，或者說是主觀想要逃離卻發(fā)現(xiàn)身心已經(jīng)在鄉(xiāng)村扎根的矛盾。這就是所謂的文化鄉(xiāng)愁，而從深層意義上來說，這是生命的錯位。這種錯位進(jìn)一步加大，便會產(chǎn)生對未來的憂慮：一方面作者認(rèn)為“生于斯，長于斯，必葬于斯”；一方面又意識到其實(shí)自己不可能再回到自己筆下的鄉(xiāng)村和自己記憶中的生活，最終只能是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。

劉亮程的生命意識不僅從個體到群體，而且從人擴(kuò)展到萬物，對一切平等生命的尊重，這是作者對于生命的定義。不僅飽含對過去的懷念，而且有對現(xiàn)實(shí)的焦慮以及對未來的擔(dān)憂，這是對生命如何存在的理解。故而劉亮程被稱為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。

那么，劉亮程的作品于高中學(xué)生而言意義何在呢？高中階段的學(xué)生正處于世界觀、價值觀初步形成的時期。然而，困守在學(xué)海中的他們沒有時間去思考人生；兩耳不聞窗外事的他們也沒有途徑去了解世界；生活優(yōu)渥的他們沒有必要去探索生命的意義；在現(xiàn)代化城市中長大的他們也沒有興趣去體味自然。劉亮程適時地帶來一劑良藥，能讓學(xué)生在書本中窺見一片鄉(xiāng)村，從流淌的文字中學(xué)會人與自然相處的奧秘，從而習(xí)得生命意識，而這個意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于分?jǐn)?shù)的獲得。

篇4

2.立冬的夜，月光悄悄地，輕輕地吻過我冰冷的臉，于是思緒凌空，聽著心底那徹然流動的往事！踏著初冬那被冷落的節(jié)奏，數(shù)落著跌進(jìn)那纏綿里的無限情思，在無限的雋永里懷念著那綿綿不絕的感傷！

3.有些話語像是雪花，平淡卻純潔！有些思念像是北風(fēng)，干燥卻強(qiáng)勁！有些問候像是冬天，嚴(yán)寒卻溫馨！今日立冬，愿你幸?？鞓罚?/p>

4.秋日繁華褪盡，落葉翩然若詩；江湖從此蕭條，游人如癲如癡。一樹葉黃一樹秋，秋風(fēng)攜來萬般愁；沉醉秋色不忍去，卻念三十又立冬。

5.冬天來了，它刮起朔風(fēng)陣陣，寒冷刺骨，把樹木刮得東倒西歪，甚至扯斷它們的枝條拋進(jìn)山谷。

6.天氣冷了，只想到人多的地方取取暖。

7.天際出現(xiàn)了一抹紫紅色的朝暉，像綻開的紅玫瑰。

8.寒風(fēng)吹，落葉飄，冬至悄然到，天驟冷，氣漸寒，添衣來保暖，多通風(fēng)，多運(yùn)動，天寒體要健，餐溫補(bǔ)，湯驅(qū)寒，不換紅潤顏，心常念，情不斷，冬至訴情愿，冬至快樂。

9.空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

10.轉(zhuǎn)眼秋天過，冬天已來到。氣溫急劇降，寒意襲心間。添衣是首要，其次暖壺陪。還冷空調(diào)開，再把暖被抱。最后趁熱送上暖暖的祝福：立冬快樂！

11.冬天從這里開始，春天會回到你身邊。

12.因靜謐而皎潔；雪，因思念而泛白；情，因牽掛而特別；時光，因輪回而變換了季節(jié)；祝福，因立冬而送出了體貼。愿你溫暖不缺，快樂不絕。立冬快樂，幸福常伴！

13.像這種冷到連動一下都覺得無力的天氣，見到你就像見到了陽光。

14.在姥姥家時，最美的景象便是早晨，太陽即將出來的那一刻。因?yàn)槔牙鸭以谵r(nóng)村，所以，那里有很多條別雪覆蓋著的小路，也有許多被白霜覆蓋著的小樹。當(dāng)那個時候，樹上白色的霜被剛露出臉的太陽曬的粉紅，好看極了！

15.聆聽冬的步履，落葉飄紅了思緒；流水替我寄語，幸福正在等你；清霜冷絮鋪地，凝聚美好情意；當(dāng)問候輕輕響起，聲聲祝福傳遞。立冬送你無盡愜意，祝你萬事如意！

16.舊宅的鄰居奶奶愜意的享受著初冬的暖陽，腳下的混種短毛貓懶洋洋的躺在老人的腳下，時不時的微睜一下單眼，警覺的掃視著它的領(lǐng)地，是否有膽大的鼠輩出沒！板凳上的老式收音機(jī)已經(jīng)陪伴了老人十幾個春秋，因?yàn)楣δ芎唵嗡砸恢睕]有壞，也很好用，喇叭里傳出略帶電聲的聲音若隱若現(xiàn)的飄散開來：“今天是農(nóng)歷甲午年閏九月十五日，二十四節(jié)氣中的立冬節(jié)氣，”原來冬天已經(jīng)到了！

17.立冬到來樹葉泣，風(fēng)卷起舞化為泥。原野蒼茫人有情，發(fā)條短信傳送你。友誼電波來傳遞，穿暖吃好過冬季。早起運(yùn)動身體好，愿你幸福最美氣！

18.立冬來臨，送你驚喜：圍巾一條，讓你溫暖整個冬季；手套一雙，讓你保暖以防凍僵；美食一桌，讓你營養(yǎng)豐富均衡；短信一條，讓你幸福永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)！

篇5

2.馬上就要立冬了，意味著真正的冬天的到來，大家要乃時增添衣物做好過冬的準(zhǔn)備。

3.沒機(jī)會說的我愛你，此刻都成了天涼請加衣。

4.站在立冬的風(fēng)景里，遐想變成一葉扁舟，翳葉潔白夢幻的扁舟，載我在雪浪里一路飄搖，觀冬之美景，看那潔白的雕塑挺成雪樹銀花，望那飛舞的雪花詮釋冰清玉潔，聽那呼呼的北風(fēng)唱響冬日的歡歌，感受這個時節(jié)我送上的暖暖祝福：立冬快樂。

5.又是一年立冬到，天涼注意保健康；流行感冒要提防，強(qiáng)身健體放心上；飲食注意營養(yǎng)足，多吃蔬果多喝湯；朋友關(guān)懷莫忘掉，愿你快樂幸福唱！

6.如果你夠及時，能趕上這個冬天，與我一起看電影，吃火鍋，喝奶茶，那么這個冬天一定很美好。

7.冬風(fēng)，腳步徜徉；冬月，婉若燭光；冬雪，輕飛曼舞；冬陽，灑滿心房！霜凝霧起立冬日，溫馨祝福悄然至，日月四季遙相映，風(fēng)雪千里寄相思！冬天快樂！

8.風(fēng)吹葉落遍地枯，一片荒涼見野兔。冷風(fēng)颼颼棉衣穿，朋友腿寒穿皮褲。莫要呆家太孤獨(dú)，暖陽散步去水庫。買條肥魚燉湯喝，補(bǔ)養(yǎng)身體享口福。愿你立冬吉安康！

9.我一時無語，然而就在這一刻，那份牽掛卻溫柔的洋溢著，流過我那心底最，最柔軟的角落。踏著初冬那被冷落的節(jié)奏，數(shù)落著跌進(jìn)那纏綿里的無限情思，在無限的雋永里懷念著那綿綿不絕的感傷！初冬的夜，月光悄悄地，輕輕地吻過我冰冷的臉，于是思緒凌空，聽著心底那徹然流動的往事！

10.記得，天冷了，多加衣。別感冒了！假如你不幸（中獎）不小心打了個噴嚏，請記得，那一定是我們在想你們哦！立冬歡樂！

11.泡一杯奶茶，暖手思友；品一杯香茗，思念故人；聽一首老歌，翻出回憶；發(fā)一條短信，聯(lián)絡(luò)朋友；道一聲問候：立冬時節(jié)，注意身體！

12.立冬了，清瑩的雪花在風(fēng)中飄蕩，純純的友情在心弦滑動，暖暖的問候愿為你保暖御寒，深深的祝福在萬水千山飛送。朋友，天冷了，多保重身體，愿你幸福安康，有一個開心快樂的冬季！

13.溪深難受雪，山凍不流云?！樯堆┩?/p>

14.立冬時節(jié)馬上到，御寒常識很重要：出門要穿厚外套，睡覺被子要蓋牢，多吃水果和青菜，別忘還要多晨跑，保持良好的心態(tài)，臉上時刻帶微笑。祝您立冬健康，幸?？鞓罚?/p>

15.初冬至，天轉(zhuǎn)涼，問候掛心腸；葉兒黃，寒氣漲，冷時添衣裳；托浮云，喚流水，提醒保健康；至，問候來，幸福又吉祥。

16.知道雪為什么是白色的嗎?因?yàn)樗浟嗽瓉淼念伾?/p>

17.又到了洗澡靠勇氣，洗衣靠毅力，起床靠爆發(fā)力，出門上課靠洪荒之力的季節(jié)了。

篇6

散文，從音韻上就給人一種享受，讀起來總是那么舒展，那種感情，絕不窩囊，更不會像那些鼻?的人。

每個讀者都能從中尋找到屬于自己的一塊水域，這就是善于鋪陳拉攏讀者的大家魅力。

讀到好的散文，就像是給心進(jìn)行一次徹底的清洗，從中會有所感悟和沉思。

杜拉斯說過，寫作是一場暗無天日的自殺，如果是這樣，那么我享受這自殺的過程，呵呵，那我豈不是要自殺很多次？

我喜歡寫作，用筆抒發(fā)自己的情感，發(fā)泄自己的不滿。不知道我的作品能感動多少讀者。我同情所有的詩人，詩人的心大多細(xì)膩的敏感，心碎也是常有的事，但是我還是喜歡寫一些自稱是詩的文章，其實(shí)那些都是四不像。

冬夜里，我明白了劉亮程《寒風(fēng)吹徹》疼痛；心碎時，我會晤了畢淑敏的散文《造心》的內(nèi)涵；別離時，我讀懂了徐志摩《再別康橋》的深情。

我羨慕魚兒，羨慕它的3秒鐘記憶，這樣可以忘記一切煩惱，我又同情魚兒，同情它的3秒鐘記憶，因?yàn)樗洸黄鹨郧暗目鞓贰?/p>

文字，直接的，間接的訴說著作者的所感所想，觸摸文學(xué)，我邂逅了黛玉。我愛黛玉，欣賞她的才華，她的資質(zhì)與沉魚落雁的美為我所動容，我知道她只是小說里一個虛構(gòu)的人物，作者曹雪芹塑造的一個人物，但是，倘若人世間真有黛玉，我想，我一定是她的嫡系后代，和她有著絲絲縷縷的關(guān)系，一種濃濃的血緣關(guān)系。我欽佩她，我敬仰她，在我心中，她就是神，神圣不可侵犯。

寫作就像演戲，不同的視角，不同的風(fēng)格，就像演員在飾演著不同的角色。我享受表演的這個過程，因?yàn)闀行碌氖斋@和心的收獲。

品讀作家的文章，認(rèn)真的回味著文字中淡淡的憂傷，他們將情感融于文字，帶給讀者以視覺的，聽覺的，觸覺的享受。

作為一個忠實(shí)的讀者，我很想深入作家的心，聆聽他們內(nèi)心的嘆息，那個時刻，讀者的心與作者的心可以隔著時間，隔著空間，無限的鏈接。

篇7

破蛹成蝶蝶戀花，浮塵起風(fēng)風(fēng)伴雪。——題記

風(fēng)蕭蕭兮，大雪紛飛，鼓瑟瑟兮，塵埃未定。前瞻古人，多少有志之士迷戀于紛揚(yáng)的雪景中，縱使現(xiàn)實(shí)殘酷，理想遙遠(yuǎn)，抱負(fù)未成，雪卻一直是他們的靈魂的寄托。

雪啊，你在四季中輪回，滄桑湮沒了多少究其一生尋找你的文人??？然而“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，縱有高談闊論，懷古傷今，但用任何墨客筆下的文字來形容我對你的慕戀都顯得過分蒼白。

自緣起，舞動的你在我思緒中悄然而下，我早已無法忘懷。你那輕紗般的衣袂盡管剎那間便已化為抹痕，卻在心底化作永恒……

初冬的雪，輕柔委婉，塵世之眼無法洞穿你的凄冷，任何期盼你的余熱都將把你化為淚滴。唯有靜心聆聽，閉眼直視黑暗，那絲嬌柔方化潔白如微光，為人生引向天際。我不敢伸手輕捧著一抹空中的你，只因不愿讓你化為潺水從指尖流逝。

雪朵漸漸落下，微風(fēng)的頌揚(yáng)中，曾經(jīng)的濁世仿佛化成空靈，一切虛華都已被洗滌。白紗掩地，遍野阡陌雪花開。人間綿愁隨風(fēng)而散，白皚的你正笑得燦爛！你的存在讓人們忘卻了寒冬的到來，“與其懷揣對未來未知的無奈，不如充實(shí)地?fù)肀КF(xiàn)在”，那一聲聲心語讓年華消逝的人們倍感不一樣的溫暖。

星云月下，漫天飄雪自天來。寒風(fēng)吹徹，獨(dú)自一人，倍感蕭瑟。暮雪傾城，茫茫無際，數(shù)羽飄雪仿佛無盡。空靈中舞動的你，在這片廣袤的銀白中是否享受著快樂呢？

我側(cè)身聆聽，我試著閉上雙眼，朦朧隨之映生：逸揚(yáng)的雪滴化為天幕下的雨簾，沒有紛揚(yáng)的大雪，只是一抹漣漪，輕撫我的臂肩。淡淡地相視一笑，也許只是你短暫飄揚(yáng)中的剎那，卻化作青春的雪花在我心中怒放。銀色下掩泣的花瓣逸下晶瑩的暖流，緩緩地，流進(jìn)了我的腦海，滲進(jìn)了我的靈魂，溫暖著那顆寒冬中期盼你的心。

眼前縱有千里冰封萬里雪飄的壯闊，卻遠(yuǎn)比不上意境中的凄美，那紛揚(yáng)的雪只是落在纖綠的枝頭上，滴在泛起的漣漪中。飄著，晃著，臥在心靈之上。沒有細(xì)雨的連綿，沒有夏荷的綻放，沒有秋風(fēng)的颯爽，也沒有寒冬的狂妄，你只是嚴(yán)冬中的一抹銀白。曾經(jīng)的曾經(jīng)，不忍讓你有任何磕碰，卻在張開掌心的剎那，在我還沒來得及耳語之時，你早已化為了泡影隨風(fēng)而去。融化的雪兒啊，化為涓細(xì)的流水在指間流淌，那種清澈，是我看透了你么？不，永遠(yuǎn)都不，只是你融在我的心里，無論多少個冬季，我再也無法放開。

又見枝頭吐新芽，唯獨(dú)惆悵淚彷徨。初春帶來了世界的希望，卻也帶著你的絕望。喜歡舞動的你注定有著落下的一刻，你那逸揚(yáng)的身影，舞動中帶來喜悅，靜默中帶來欣慰，無一不讓人懷抱希望。當(dāng)你虛掩的枝頭露出燦爛的綠，這是人們最沉醉的時刻啊，然而卻有多少人惦記著你即將逝去的青春呢？我默默俯身，卻拾不起一抹……那時我才發(fā)現(xiàn)，縱然你已在我心里留下不滅的烙印，而我卻只是你生命中的一個錯過。

當(dāng)思緒回到原點(diǎn)，至緣滅？生命中不曾出現(xiàn)過的你，多少次與我錯過？或有意，或命運(yùn)，莫深究罷。世上既有慕戀花之撲蝶，何不能有恒伴雪之長風(fēng)？我愿用余生的溫?zé)峄骱泔L(fēng)，伴你起舞，愿在那雪中舞動的你找到自己夢寐的人生，閃爍你的燦爛！

篇8

高寒山區(qū)的孩子天真、可愛，但是現(xiàn)實(shí)的桎梏，正如無數(shù)報道中描述的那樣：他們的家庭都很貧窮，有的家庭年收入還不到1000元人民幣。

他們的肩膀比我們想象中還要負(fù)重許多。他們中有的人失去雙親，和年邁的祖母一起生活。有的一家五口人，全年的收入才260元；有的爸爸得了尿毒癥，僅靠媽媽一人，在田里做著粗重的農(nóng)活，供養(yǎng)4個孩子和孱弱多病的爺爺奶奶……因?yàn)樨毟F，學(xué)生們放學(xué)回后家能吃到的，只有自家地里刨出來的土豆。即便生活如此艱辛，許多成績優(yōu)異的孩子還是不放棄理想，堅持餓著肚子上學(xué)，而他們最大的奢望就是能擁有一支鉛筆。

如何幫助這些孩子？鉅派投資集團(tuán)董事長胡天翔先生，第一時間了解到大涼山地區(qū)的小學(xué)生艱苦的生活現(xiàn)狀時，立即以個人名義捐助了50名尚未得到救助的貧困小學(xué)生，并表示將一直幫助這群奮發(fā)上進(jìn)的孩子，步入大學(xué)的殿堂。鉅派投資集團(tuán)是一家富有愛心的企業(yè)，懂得感恩，用善行回饋社會。在董事長胡天翔先生身體力行的倡議下，鉅派的TA1團(tuán)隊利用休息日，來到街頭巷弄，呼喚愛心人士的加入，伸出援手幫助遠(yuǎn)在大涼山的孩童。值得慶幸的是，我們的呼吁得到了很多民眾的響應(yīng)，大家紛紛獻(xiàn)出自己的愛心?；顒庸材技痤~十余萬，并將所有善款實(shí)名制轉(zhuǎn)入，中華少年兒童慈善救助基金會（以下簡稱“中華兒慈會”）義工聯(lián)創(chuàng)辦的“善行涼山，一對一助學(xué)”項目。

冬天來臨，寒風(fēng)吹徹，大涼山的孩子們是否有御寒的衣服、溫暖的食物、上學(xué)的山路是否濕滑泥濘……他們的近況牽動著每個鉅派人的心，大家群策群力，一直為慈善助學(xué)努力奉獻(xiàn)著。明年三月，我們還將親赴大涼山，在料峭春寒中為貧困山區(qū)的孩童送上助學(xué)資金，一對一地救助學(xué)齡兒童。

篇9

劉亮程身份卑微，生活在卑微的地方。剛接觸他的書時，我一直以為他是從鄉(xiāng)村走出來的，然后生活在北京或哪個大城市，書寫他對鄉(xiāng)村的記憶，就像沈從文，他筆下的文字全都是記憶中的故鄉(xiāng)。沒有想到，劉亮程是個農(nóng)民，生活在新疆某個靠近沙漠的小村莊。這個小村莊隱沒在國家的版圖中，沒有名字，沒有經(jīng)緯度。歷代統(tǒng)治者不知道他的疆土上有黃沙梁這個村子。“對于黃沙梁這個小村莊，因?yàn)樗h(yuǎn)，誰都不可能走到那里，不可能認(rèn)識和了解它?！眲⒘脸淘谶@里度過童年和青年時期?！拔铱偣仓簧线^五年學(xué)，三年初中，一年多小學(xué)?！眲⒘脸涕L大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員，勞動之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的黃沙梁。在這個人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸枝展葉。劉亮程在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。他著有散文集《一個人的村莊》、長篇小說《虛土》。其中《寒風(fēng)吹徹》《我改變的事物》和《今生今世的證據(jù)》等文章入選中學(xué)教材。

劉亮程的師承都是一些鐘情卑微事物、敬畏渺小生靈的作家。他說對他影響最大的作家是莊子和屈原。“早年在鄉(xiāng)下我讀過一本《楚辭集注》，屈原那種漂流于大地間的精神氣息，我領(lǐng)悟了一些。后來讀莊子。第一次讀就覺得熟悉，好像莊子就是我們村里一個姓莊的老頭，他描述的那些風(fēng)、秋水、山木、死亡……似乎都在我們村里。我能聽懂他說的話?！闭俊肚f子》展現(xiàn)的就是一個古人坐在大地某一個角落而生出的無邊無際的冥想。其中最膾炙人口的要算那個“觸蠻之爭”的寓言故事。莊子說，古時有在蝸牛左角上建立國家的，叫觸氏；在蝸牛右角建國的，叫蠻氏。觸蠻兩國常為爭奪土地而戰(zhàn)，遺尸數(shù)萬，流的血可以把櫓漂起來；乘勝追擊失敗的軍隊，要十五天后才能返回。這種詭譎多怪的想象，在先秦諸子中無出其右者。莊子的生命，上抵高天，下達(dá)深地，在他的筆下，一沙一世界，一花一天堂。劉亮程從他身上提煉了寫作的靈感。與其說莊子是在以理服人，不如說他是在以情感人。同樣，劉亮程的思想不是邏輯的，而是審美的。這讓我想起西方哲學(xué)的一個奇怪的命題――“針尖上到底能站多少個天使？”我覺得，莊子和劉亮程的筆尖上都能站上好幾個。

從劉亮程的那些標(biāo)題上就可以看出他的全部興趣，他密切關(guān)注的都是卑微的事物：《對一朵花微笑》《那些鳥會認(rèn)人》《一場叫劉二的風(fēng)》《老鼠應(yīng)該有一個好收成》……他會因?yàn)橐欢淹痢⒁豢脴?、一墩蒿草、半截土墻而收住腳步，他順著小路用思想挽留住一些偶然的相遇。在春天的步調(diào)里，劉亮程曾耐心地守候一只蟲子的臨終時光。“有些蟲朝生暮死，有些僅有幾個月或幾天的短暫生命，幾乎來不及干什么便匆匆離去。沒時間蓋房子，創(chuàng)造文化和藝術(shù)。沒時間為自己和別人去著想。生命簡潔到只剩下快樂。”這些微小細(xì)碎的事物，沾染著古老而新鮮的血液，劉亮程發(fā)現(xiàn)了它們，把這些永遠(yuǎn)不會陳舊的東西，收入了自己的村莊。在那里，陽光偏移，但仍在照耀，清風(fēng)穿過，但仍在吹拂。有人驚訝于這位閉塞大漠上成長起來的農(nóng)民，有近于天才的思索和聲音，但劉亮程卻深信――這種聲音曾經(jīng)遍布大地。劉亮程是個奢侈的家伙，在地球人都覺得時間不夠用的時候，他居然用整個夏天琢磨一個人、觀察一匹馬、戲弄一群螞蟻，經(jīng)典由此產(chǎn)生！“任何東西都有生命，一切在于如何喚起它們的靈性?！毕肫鹆似绽锸参牡摹洞笞匀坏娜沼洝?、屠格涅夫的《獵人筆記》、法布爾的《昆蟲記》，甚至是艾米莉?狄金森的那些片斷小詩。劉亮程對枯燥的村莊生活的詩意表達(dá)與上述大師的這些作品相比也不遜色多少。

劉亮程在卑微的事物上找到了整個世界。文學(xué)的故鄉(xiāng)是每個作家精神之河的神秘發(fā)祥地，中國的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)紹興、拉丁美洲的一個在泥沼深處的叫馬孔多的小地方，對于魯迅和馬爾克斯，無異于整個大千世界上的最亮點(diǎn)，因?yàn)槟鞘撬麄儶?dú)特的文學(xué)存在方式的最佳對應(yīng)點(diǎn)，是深深烙印著他們靈魂的獨(dú)特領(lǐng)地。莫言寫來寫去，寫的都是那個叫高密東北鄉(xiāng)的小地方，福克納的全部作品都以南方的約克納帕塔法縣為背景。劉亮程的《一個人的村莊》，則貼著“黃沙梁制造”的標(biāo)記?！巴恋貢耖L出麥子和苞谷一樣長出自己的言說者”。在不知不覺之中，劉亮程把一個小村莊的事情做大了。通過這種古今中外的文學(xué)比較，我似乎明白了一些關(guān)于寫作的事情：古今文學(xué)同質(zhì)，中外作家同質(zhì)。作品的內(nèi)核同質(zhì)，是因?yàn)槿祟愅|(zhì)。這其實(shí)就是一種創(chuàng)作規(guī)律：文學(xué)構(gòu)建是一種精神，鄉(xiāng)村也好，城市也好，大地方也好，小角落也好，其實(shí)都是創(chuàng)作者借用的場景而已。村莊的人和貓，麥子，螞蟻，煙囪，風(fēng)，還有家，從自然界中的細(xì)小事物尋找和表達(dá)世界觀，很滄桑很宿命，但又清澈安靜。其實(shí)偉大的作品從來就不僅僅只是莊嚴(yán)敘事，那些略帶自戀的絮絮碎語中往往反映出人們真切傳神的一面?！爱?dāng)這個村莊局限我的一生時，小小的地球正在局限著整個人類?！彼詫懗隽恕兑粋€人的村莊》的劉亮程認(rèn)為，如果他生活在城市，同樣會寫出一個人的城市。

篇10

阮籍（210年－263年），三國時期“竹林七賢”之一。曾任步兵校尉，人稱阮步兵。作品主要有《詠懷詩82首》、《大人先生傳》等。鐘嶸《詩品》置阮籍詩歌于“上品”：“詠懷之作，可以陶性靈、發(fā)幽思。言在耳目之內(nèi)，情寄八荒之表。洋洋乎會于風(fēng)雅，使人忘其鄙近，自致遠(yuǎn)大。頗多感慨之詞。厥旨淵放，歸趣難求?！庇芯W(wǎng)評認(rèn)為，阮籍是中國詩歌史上第一位寫晦澀詩的詩人。筆者不以為然。只因詩人的個性雖突破了現(xiàn)實(shí)的沉淵，致使詠懷這一意態(tài)徑呈風(fēng)骨朗朗，而字里行間猶泛憂郁之光。在此意義上，情懷與風(fēng)骨相互激蕩，憂郁仍被推向玄泛的邊緣。這也許是阮籍詩性不傳之秘。本讀共選阮籍詠懷詩49首。

一

夜中不能寐，

起坐彈鳴琴。

薄帷鑒明月，

清風(fēng)吹我襟。

孤鴻號外野，

翔鳥鳴北林。

徘徊將何見，

憂思獨(dú)傷心。

二

嘉樹下成蹊，

東園桃與李。

秋風(fēng)吹飛藿，

零落從此始。

繁華有憔悴，

堂上生荊杞。

驅(qū)馬舍之去，

去上西山趾。

一身不自保，

何況戀妻子。

凝霜被野草，

歲暮亦云已。

三

天馬出西北，

由來從東道。

春秋非有托，

富貴焉常保。

清露被皋蘭，

凝霜沾野草。

朝為媚少年，

夕暮成丑老。

自非王子晉，

誰能常美好。

四

平生少年時，

輕薄好弦歌。

西游咸陽中，

趙李相經(jīng)過。

娛樂未終極，

白日忽蹉跎。

驅(qū)馬復(fù)來歸，

反顧望三河。

黃金百鎰盡，

資用?？喽唷?/p>

北臨太行道，

失路將如何。

五

昔聞東陵瓜，

近在青門外。

連畛距阡陌，

子母相鉤帶。

五色曜朝日，

嘉賓四面會。

膏火自煎熬，

多財為患害。

布衣可終身，

寵祿豈足賴。

六

炎暑惟茲夏，

三旬將欲移。

芳樹垂綠葉，

青云自逶迤。

四時更代謝，

日月遞參差。

徘徊空堂上，

忉怛莫我知。

愿覩卒歡好，

不見悲別離。

七

灼灼西隤日，

余光照我衣。

回風(fēng)吹四壁，

寒鳥相因依。

周周尚銜羽，

蛩蛩亦念饑。

如何當(dāng)路子，

磬折忘所歸。

豈為夸譽(yù)名，

憔悴使心悲。

寧與燕雀翔，

不隨黃鵠飛。

黃鵠游四海，

中路將安歸。

八

步出上東門，

北望首陽岑。

下有采薇士，

上有嘉樹林。

良辰在何許，

凝霜沾衣襟。

寒風(fēng)振山岡，

玄云起重陰。

鳴鴈飛南征，

鶗鴂發(fā)哀音。

素質(zhì)游商聲，

凄愴傷我心。

九

登高臨四野，

北望青山阿。

松柏翳岡岑，

飛鳥鳴相過。

感慨懷辛酸，

怨毒?？喽?。

李公悲東門，

蘇子狹三河。

求仁自得仁，

豈復(fù)嘆咨嗟。

十

開秋兆涼氣，

蟋蟀鳴床帷。

感物懷殷憂，

悄悄令心悲。

多言焉所告，

繁辭將訴誰。

微風(fēng)吹羅袂，

明月耀清暉。

晨雞鳴高樹，

命駕起旋歸。

十一

昔年十四五，

志尚好詩書。

被褐懷珠玉，

顏閔相與期。

開軒臨四野，

登高望所思。

丘墓蔽山岡，

萬代同一時。

千秋萬歲后，

榮名安所之。

乃悟羨門子，

噭噭令自嗤。

十二

徘徊蓬池上，

還顧望大梁。

綠水揚(yáng)洪波，

曠野莽茫茫。

走橫馳，

飛鳥相隨翔。

是時鶉火中，

日月正相望。

朔風(fēng)厲嚴(yán)寒，

陰氣下微霜。

覊旅無儔匹，

俛仰懷哀傷。

小人計其功，

君子道其常。

豈惜終憔悴，

詠言著斯章。

十三

獨(dú)坐空堂上，

誰可與歡者。

出門臨永路，

不見行車馬。

登高望九州，

悠悠分曠野。

孤鳥西北飛，

離獸東南下。

日暮思親友，

晤言用自寫。

十四

西方有佳人，

皎若白日光。

被服纖羅衣，

左右佩雙璜。

修容耀姿美，

順風(fēng)振微芳。

登高眺所思，

舉袂當(dāng)朝陽。

寄顏云霄閑，

揮袖凌虛翔。

飄飖恍惚中，

流眄顧我傍。

悅懌未交接，

晤言用感傷。

十五

于心懷寸陰，

羲陽將欲冥。

揮袂撫長劍，

仰觀浮云征。

云間有玄鶴，

抗志揚(yáng)哀聲。

一飛沖青天，

曠世不再鳴。

豈與鶉鷃游，

連翩戲中庭。

十六

夏后乘靈輿，

夸父為鄧林。

存亡從變化，

日月有浮沉。

鳳皇鳴參差，

伶?zhèn)惏l(fā)其音。

王子好簫管，

世世相追尋。

誰言不可見，

青鳥明我心。

十七

殷憂令志結(jié)，

怵惕常若驚。

逍遙未終晏，

朱華忽西傾。

蟋蟀在戶牖，

蟪蛄號中庭。

心腸未相好，

誰云亮我情。

愿為云間鳥，

千里一哀鳴。

三芝延瀛洲，

遠(yuǎn)游可長生。

十八

拔劍臨白刃，

安能相中傷。

但畏工言字，

稱我三江旁。

飛泉流玉山，

懸車棲扶桑。

日月徑千里，

素風(fēng)發(fā)微霜。

勢路有窮達(dá)，

咨嗟安可長。

十九

朝登洪坡顛，

日夕望西山。

荊棘被原野，

羣鳥飛翩翩。

鸞鹥時棲宿，

性命有自然。

建木誰能近，

射干復(fù)嬋娟。

不見林中葛，

延蔓相勾連。

二十

周鄭天下交，

街術(shù)當(dāng)三河。

妖冶閑都子，

煥耀何芬葩。

玄發(fā)發(fā)朱顏，

睇眄有光華。

傾城思一顧，

遺視來相夸。

愿為三春游，

朝陽忽蹉跎。

盛衰在須臾，

離別將如何。

二十一

得失又何求，

豈效路上童。

攜手共遨游，

陰陽有變化。

誰云沉不浮，

朱鱉躍飛泉。

夜飛過吳洲，

俛仰運(yùn)天地。

再撫四海流，

系累名利場。

二十二

駕言發(fā)魏都，

南向望吹壹。

簫管有遺音，

梁王安在哉。

戰(zhàn)士食糟糠，

賢者處蒿萊。

歌舞曲未終，

秦兵已復(fù)來。

夾林非吾有，

朱宮生塵埃。

軍敗華陽下，

身竟為土灰。

二十三

一日復(fù)一夕，

一夕復(fù)一朝。

顏色改平常，

精神自損消。

胸中懷湯火，

變化故相招。

萬事無窮極，

知謀苦不饒。

但恐須臾間，

魂氣隨風(fēng)飄。

終身履薄冰，

誰知我心焦。

二十四

一日復(fù)一朝，

一昏復(fù)一晨。

容色改平常，

精神自飄淪。

臨觴多哀楚，

思我故時人。

對酒不能言，

凄愴懷酸辛。

愿耕東皋陽，

誰與守其真。

愁苦在一時，

高行傷微身。

曲直何所為，

龍蛇為我鄰。

二十五

世務(wù)何繽紛，

人道苦不遑。

壯年以時逝，

朝露待太陽。

愿攬羲和轡，

白日不移光。

天階路殊絕，

云漢邈無梁。

濯發(fā)旸谷濱，

遠(yuǎn)游昆岳傍。

登彼列仙岨，

采此秋蘭芳。

時路烏足爭，

太極可翱翔。

二十六

嘉時在今辰，

零雨灑塵埃。

臨路望所思，

日夕復(fù)不來。

人情有感慨，

蕩漾焉能排。

揮涕懷哀傷，

辛酸誰語哉。

二十七

壯士何慷慨，

志欲威八荒。

驅(qū)車遠(yuǎn)行役，

受命念自忘。

良弓挾烏號，

明甲有精光。

臨難不顧生，

身死魂飛揚(yáng)。

豈為全軀士，

效命爭戰(zhàn)場。

忠為百世榮，

義使令名彰。

垂聲謝后世，

氣節(jié)故有常。

二十八

王業(yè)須良輔，

建功俟英雄。

元凱康哉美，

多士頌聲隆。

陰陽有舛錯，

日月不當(dāng)融。

天時有否泰，

人事多盈沖。

園綺遯南岳，

伯陽隱西戎。

保身念道真，

寵耀焉足崇。

人誰不善始，

尠能克厥終。

休哉上世士，

萬載垂清風(fēng)。

二十九

鴻鵠相隨飛，

飛飛適荒裔。

雙翮臨長風(fēng)，

須臾萬里逝。

朝餐瑯玕實(shí)，

夕宿丹山際。

抗身青云中，

網(wǎng)羅孰能制。

豈與鄉(xiāng)曲士，

攜手共言誓。

三十

生命辰安在，

憂戚涕沾襟。

高鳥翔山岡，

燕雀棲下林。

青云蔽前庭，

素琴凄我心。

崇山有鳴鶴，

豈可相追尋。

三十一

鳴鳩嬉庭樹，

焦明游浮云。

焉見孤翔鳥，

翩翩無匹羣。

死生自然理，

消散何繽紛。

三十二

十日出旸谷，

弭節(jié)馳萬里。

經(jīng)天耀四海，

倐忽潛蒙泛。

誰言焱炎久，

游沒何行俟。

逝者豈長生，

亦去荊與杞。

千歲猶崇朝，

一餐聊自已。

是非得失間，

焉足相譏理。

計利知術(shù)窮，

哀情遽能止。

三十三

夸談快憤懣，

情慵發(fā)煩心。

西北登不周，

東南望鄧林。

曠野彌九州，

崇山抗高岑。

一餐度萬世，

千歲再浮沈。

誰云玉石同，

淚下不可禁。

三十四

驚風(fēng)振四野，

回云蔭堂隅。

床帷為誰設(shè)，

幾杖為誰扶。

雖非明君子，

豈闇桑與榆。

世有此聾聵，

芒芒將焉如。

翩翩從風(fēng)飛，

悠悠去故居。

離麾玉山下，

遺棄毀與譽(yù)。

三十五

危冠切浮云，

長劍出天外。

細(xì)故何足慮，

高度跨一世。

非子為我御，

逍遙游荒裔。

顧謝西王母，

吾將從此逝。

豈與蓬戶士，

彈琴誦言誓。

三十六

河上有丈人，

緯蕭棄明珠。

甘彼藜藿食，

樂是蓬蒿廬。

豈效繽紛子，

良馬騁輕輿。

朝生衢路旁，

夕瘞橫術(shù)隅。

歡笑不終宴，

俛仰復(fù)欷歔。

鑒茲二三者，

憤懣從此舒。

三十七

儒者通六藝，

立志不可干。

違禮不為動，

非法不肯言。

渴飲清泉流，

饑食幷一簞。

歲時無以祀，

衣服?？嗪?/p>

屣履詠南風(fēng)，

缊袍笑華軒。

信道守詩書，

義不受一餐。

烈烈褒貶辭，

老氏用長嘆。

三十八

少年學(xué)擊刺，

妙伎過曲城。

英風(fēng)截云霓，

超世發(fā)奇聲。

揮劍臨沙漠，

飲馬九野坰。

旗幟何翩翩，

但聞金鼓鳴。

軍旅令人悲，

烈烈有哀情。

念我平常時，

悔恨從此生。

三十九

平晝整衣冠，

思見客與賓。

賓客者誰子？

倐忽若飛塵。

裳衣佩云氣，

言語究靈神。

須臾相背棄，

何時見斯人。

四十

多慮令志散，

寂寞使心憂。

翱翔觀陂澤，

撫劍登輕舟。

但愿長閑暇，

后歲復(fù)來游。

四十一

王子十五年，

游衍伊洛濱。

朱顏茂春華，

辯慧懷清真。

焉見浮丘公，

舉手謝時人。

輕蕩易恍惚，

飄飖棄其身。

飛飛鳴且翔，

揮翼且酸辛。

四十二

人知結(jié)交易，

交友誠獨(dú)難。

險路多疑惑，

明珠未可干。

彼求饗太牢，

我欲幷一餐。

損益生怨毒，

咄咄復(fù)何言。

四十三

有悲則有情，

無悲亦無思。

茍非嬰網(wǎng)罟，

何必萬里畿。

翔風(fēng)拂重霄，

慶云招所晞。

灰心寄枯宅，

曷顧人間姿。

始得忘我難，

焉知嘿自遺。

四十四

木槿榮丘墓，

煌煌有光色。

白日頹林中，

翩翩零路側(cè)。

蟋蟀吟戶牖，

蟪蛄鳴荊棘。

蜉蝣玩三朝，

采采修羽翼。

衣裳為誰施，

俛仰自收拭。

生命幾何時，

慷慨各努力。

四十五

猗歟上世士，

恬淡志安貧。

季葉道陵遲，

馳騖紛垢塵。

寗子豈不類，

楊歌誰肯殉。

棲棲非我偶，

徨徨非己倫。

咄嗟榮辱事，

去來味道真。

道真信可娛，

清潔存精神。

巢由抗高節(jié)，

從此適河濱。

四十六

秋駕安可學(xué)，

東野窮路旁。

綸深魚淵潛，

矰設(shè)鳥高翔。

泛泛乘輕舟，

演漾靡所望。

吹噓誰以益，

江湖相捐忘。

都冶難為顏，

修容是我常。

茲年在松喬，

恍惚誠未央。

四十七

林中有奇鳥，

自言是鳳凰。

清朝飲醴泉，

日夕棲山岡。

高鳴徹九州，

延頸望八荒。

適逢商風(fēng)起，

羽翼自摧藏。

一去昆侖西，

何時復(fù)回翔。

但恨處非位，

愴恨使心傷。

四十八

出門望佳人，

佳人豈在茲。

三山招松喬，

萬世誰與期。

存亡有長短，

慷慨將焉知。

忽忽朝日隤，

行行將何之。

不見季秋草，

摧折在今時。

四十九

昔有神仙者，

羨門及松喬。

噏習(xí)九陽間，

升遐嘰云霄。

人生樂長久，

百年自言遼。

白日隕隅谷，

一夕不再朝。