導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

1.目標(biāo)和重點不明確

從主觀的角度來分析，很多教師在開展小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，目標(biāo)和重點都沒有得到明確的特點，日常的教學(xué)過程中，總是隨意按照自己的想法去教學(xué)，對學(xué)生本身的觀點和看法并沒有給予較高的關(guān)注，甚至是完全忽視。在目標(biāo)不明確的情況下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)體系就不會健全，以至于很多知識的灌輸，都不能通過正確的途徑來完成，小學(xué)生自身的知識掌握非常不理想，在運(yùn)用過程中很難按照正確的方式解答。在重點不明確的情況下，教師對于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的掌握非常不理想。特別是在期中考試以及期末考試的過程中，多數(shù)小學(xué)生的成績都不高，大家的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力均表現(xiàn)一般，不僅沒有得到家長的認(rèn)可，還在課后增加了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以至于各種培訓(xùn)班的壓力有所增加。

2.教學(xué)方式單一

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，比較嚴(yán)重的一個問題在于教學(xué)方式特別單一。首先，教師在開展教學(xué)的過程中，多數(shù)情況下是通過灌輸式的模式來完成，無論是在思維上，還是在解題的思路上，都是讓學(xué)生按照自己的方法來解決?，F(xiàn)代化的教育比較崇尚素質(zhì)教育，要求教師按照揚(yáng)長避短的原則，促使小學(xué)生自身的能力和特點得到拓展。而很多教師在日常的教學(xué)內(nèi)容上，明顯沒有按照這樣的方法來落實，對很多小學(xué)生的特長都造成了抹殺的現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致小學(xué)生的成績下降。其次，在教學(xué)方式表現(xiàn)為單一以后，多數(shù)教師并沒有進(jìn)行自我反省，反而是不斷地將教學(xué)上的問題推向小學(xué)生，冠以不會思考、不會活學(xué)活用等名義，這就在很大程度上直接造成了教學(xué)的惡性循環(huán)，對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的開展構(gòu)成了最直接的威脅。所以，數(shù)學(xué)教師必須從自身的角度出發(fā)，不要總是對小學(xué)生報以怨恨。

二、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從客觀的角度來分析，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)在開展的過程中，除了在基礎(chǔ)的教學(xué)成績上不斷提升，還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生比較喜歡不同的情境下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這樣能更加吸引小學(xué)生的注意力，同時在解答問題以及面臨新的知識挑戰(zhàn)時，小學(xué)生都愿意去積極應(yīng)對，而不是表現(xiàn)為被動的接受態(tài)度。新課改的實施強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極性的重要作用。小學(xué)四年級的學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的好奇心，所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在數(shù)位的教學(xué)中，教師可以在黑板上列出具體數(shù)字，寫出數(shù)值“3520600”提問學(xué)生其中的數(shù)字代表的單位是多少，這個數(shù)值應(yīng)該怎么讀。通過問題的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.設(shè)計教學(xué)過程

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；有效性

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂提問的有效性直接關(guān)系到能否調(diào)動學(xué)生的積極性、能否培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力。課堂提問既是一項藝術(shù)，也是一種有效的催化劑，有效的課堂提問能夠很好地促進(jìn)師生之間的良性互動，使課堂數(shù)學(xué)環(huán)境變得輕松自如。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂提問模式中存在的問題

1.教師課堂提問多，而學(xué)生主動提問少

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以教師提問方式為主，而學(xué)生主動提問得過少，所以課堂提問基本由教師主宰，缺乏師生“對話式”“互動式”的問答行為。無學(xué)生主動提問這一現(xiàn)象在目前的課堂提問中相當(dāng)普遍，小學(xué)生不會提問、不敢提問的情況比較突出。

2.教師提問的頻率偏高

現(xiàn)在普遍存在教師提問頻率過高、無效性提問過多的現(xiàn)象。由于問題多、答案死板，且部分學(xué)生思考時間不足，所以學(xué)生始終處于被動回答的狀態(tài)。有些教師總是擔(dān)心小學(xué)生沒有聽清楚問題，從而總是頻繁地重復(fù)問題，導(dǎo)致學(xué)生對問題重要性的誤導(dǎo)性理解；有些教師甚至借助重復(fù)問題來拖延時間。這種無效性提問，不僅降低了課堂教學(xué)的效率，而且會讓學(xué)生誤認(rèn)為這些問題重要，從而忽略了對其他問題的關(guān)注。

3.教師存在偏向部分學(xué)生答題的現(xiàn)象

教師提問的難度無法兼顧全部學(xué)生，難以依據(jù)問題的難度選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答。為了保證課堂問答的順利，相對于不舉手的小學(xué)生來說，教師偏向于選擇舉手的學(xué)生來回答問題；相對于成績差的學(xué)生來說，教師偏向于成績好的學(xué)生來回答問題。同時，要求齊聲回答的比重偏高，這些情況容易導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成“混水摸魚”的思維習(xí)慣。

4.教師對學(xué)生答題的評價過于單一、平淡

教師對學(xué)生回答的評價基本上分為判斷性評價、鼓勵性評價、啟發(fā)性評價和消極性反饋等四種情況。大多數(shù)教師對學(xué)生的回答能給予判斷性評價和鼓勵性評價，但是課堂評價的語言缺乏針對性，常常使用了一些如“對”“錯”“很好”“非常好”和“棒極了”等語意帶有模糊性的詞匯，顯得有些簡單。同時，教師對學(xué)生的回答缺乏追問，延伸性和擴(kuò)展性不足，不利于學(xué)生形成“舉一反三”的思維能力。

二、提高教師課堂提問有效性的策略

1.選擇能啟發(fā)學(xué)生思考的問題

面對相同的問題情景，提出不同的問題，教學(xué)效果亦會有差異。課堂提問要難易適中，教師要把握好課堂提問的“度”，以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的思考。當(dāng)然，提問后別忘了留給學(xué)生足夠的思考時間，這樣才能引發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而加深對知識的理解。

2.問題類型要兼顧寬泛性和指向性

教師所提出的問題要“大氣”，那種答案顯而易見、一問一答的問題應(yīng)盡量減少。問題首先要有一定程度的現(xiàn)實性，貼近學(xué)生生活實際的問題較易引發(fā)學(xué)生的共鳴，其次，問題應(yīng)當(dāng)指向明確，它的提出要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，針對本課的教學(xué)重點、難點，符合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時使用探詢性問題

探詢性問題是在學(xué)生對問題有一個回答以后，接著追問一個問題。使用探詢性問題對教師來說具有較高的難度，需要教師對課堂教學(xué)進(jìn)度有恰當(dāng)?shù)陌盐?。探詢性問題的使用可以加深學(xué)生對知識的理解、引導(dǎo)學(xué)生的思緒方式、誘發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣。

在快節(jié)奏的活躍課堂里，那些簡短而含糊的回答有可能會掩飾部分正確答案。當(dāng)不能確定在一個正確的回答背后，意味著有多大程度的理解時，應(yīng)使用探詢性問題來加以澄清，通過追問的方式加深學(xué)生對知識點的理解。當(dāng)?shù)玫讲糠终_的回答或是表現(xiàn)出一定程度的理解的回答之后，使用探詢性問題可以誘發(fā)新的學(xué)習(xí)信息。使用探詢性問題也可以使思維轉(zhuǎn)向新的方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)定新的情境。

4.盡量使提問內(nèi)容趣味性，以激發(fā)學(xué)生興趣

如果一堂課的提問都平平淡淡，那么就不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也必定削弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計提問時就應(yīng)注意到它的趣味性。課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，會使學(xué)生感到有趣而愉快，并在愉快中接受學(xué)習(xí)。

5.準(zhǔn)確把握提問時機(jī)

提問存在一個問題――最佳時間的選擇，在一個完整的教學(xué)時間內(nèi)，只有少數(shù)幾個瞬間時刻是提問的最佳時間。教師必須善于察言觀色，注意學(xué)生的表情和反饋信息，及時抓住這些最佳時刻。

一般來講，教師提問有課前復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課的提問、課間引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考的提問和課后總結(jié)性提問。雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但要把握好提問時機(jī)，不宜過多，且何時提問、提問什么內(nèi)容，一般課前應(yīng)設(shè)計好，問題還應(yīng)問到點子上。

6.合理統(tǒng)籌提問對象，盡量兼顧所有學(xué)生

教學(xué)中，教師要注意全面了解各個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和個別差異，對全班學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)針對不同問題和每個學(xué)生的實際，合理選擇答問對象，安排答問順序。

7.有效處理問答結(jié)果

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；教學(xué)水平；對策

為了應(yīng)對新課改，許多教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，在教學(xué)中引入很多方法使得教學(xué)課堂充滿活力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握能力卻沒有得到實質(zhì)性的提高。怎么樣才能真正地提高高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)水平呢？下面是從實際的教學(xué)實踐出發(fā)，提出幾點有效的對策。

一、采取自主探究的課堂教學(xué)方式

面對高年級的學(xué)生，教師不再用“帶領(lǐng)式”的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自主地探究和思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到實質(zhì)性的提高。舉個例子，教師可以結(jié)合提問的方式來激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，在教“比例”這個內(nèi)容時，教師可以先給學(xué)生一點時間自己看書了解一下什么叫做正比例和反比例，然后便提問學(xué)生：“正比例和反比例的相同點和不同點有哪些呢？誰能說得最多呢？”學(xué)生便開始七嘴八舌地展開談?wù)摗２扇∵@種教學(xué)方式，教師不再直接將知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和理解，并且給予他們充分的時間進(jìn)行討論和探究。通過這種方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，是一個“一舉兩得”的好方法。

二、建立有效的合作方式

小學(xué)高年級的學(xué)生會以興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況等方面結(jié)交自己的朋友，教師可以利用這種特點，對學(xué)生實施合作式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無形中提升自己的合作意識和合作能力。我們知道，有效的合作方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，同時也能在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。那么，教師怎么在實際教學(xué)中建立起有效的合作方式呢？舉個例子，教師在教“統(tǒng)計”這部分知識時，可以讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行小區(qū)用水量的調(diào)查，也就是說，學(xué)生可以選擇某個小區(qū)，對家家戶戶的月用水量進(jìn)行實踐調(diào)查，同時要記錄好統(tǒng)計的結(jié)果，并且將結(jié)果用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖在課堂上展現(xiàn)出來。通過這種有趣的合作活動，學(xué)生明確了他們的分工，在學(xué)習(xí)中提高了合作意識和合作能力?？梢哉f，這種教學(xué)方式的可行性是比較高的，而且學(xué)生將課本上的知識真真切切地運(yùn)用到了現(xiàn)實生活中，這對學(xué)生綜合能力的提高是有非常大的意義的。

三、巧用激勵來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

我們知道，小學(xué)生的自尊心和自我意識比較高，他們經(jīng)常以自己為中心，只要受到一點小小的刺激，他們的反應(yīng)就會很大。抓住這個特征，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時就可以巧妙地運(yùn)用正向的激勵手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。具體來說，如果教師看到學(xué)生做對了題目，應(yīng)當(dāng)及時給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生覺得自己的努力沒有白費(fèi)；而學(xué)生做錯題目時，教師則不應(yīng)該馬上指出他的錯誤，而是引導(dǎo)學(xué)生重新理清思路，進(jìn)行正確的思考，幫助學(xué)生解決遇到的問題，并且在這個過程中不斷給予鼓勵，讓學(xué)生不氣餒、不放棄。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會最大限度地被激發(fā)出來。不過要注意的是，教師在使用激勵手段時，切不可過分夸大學(xué)生的能力，這樣很容易使學(xué)生驕傲自滿、自以為是，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)課堂

要知道，數(shù)學(xué)的很多知識和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，現(xiàn)實中的很多問題都是通過數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)計算解決的，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，務(wù)必將數(shù)學(xué)課堂生活化。舉個例子，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這部分知識時，教師便可以通過現(xiàn)實生活的舉例來為學(xué)生解釋到底什么是負(fù)數(shù)。因為小學(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，更多的只有正數(shù)的概念，而負(fù)數(shù)的提出會使很多小學(xué)生很難理解。這時教師就可以說：“負(fù)數(shù)就存在我們的平時生活中，例如電冰箱里面的溫度是零下的，這其實就是一個負(fù)數(shù)；又如，你今天花了7塊錢，那你就可以說你今天得到了負(fù)7塊錢，等等?！蓖ㄟ^生活化的課堂講解，學(xué)生可以更快地掌握和理解負(fù)數(shù)的概念其實就是正數(shù)的反向概念，在運(yùn)用時是和正數(shù)相對的?？梢钥吹?，生活化的教學(xué)課堂大大提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高要求教師從實際的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐出發(fā)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生所處的階段特征，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，既獲得快樂又獲得知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧寅春.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課設(shè)計與實施[J].讀書文摘，2014（08）：121-122.

篇4

姓名

成績：

1、一只山雀5天大約能吃800只害蟲，照這樣計算，一只山雀一個月大約能吃多少只害蟲？（一個月按30天計算。）

2、一輛長客車3小時行了174千米，照這樣的速度，它12小時可以行多少千米？

3、張爺爺買3只小羊用了75元，他還想再買5只這樣的小羊，需要準(zhǔn)備多少錢？

4、5箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。小林家養(yǎng)了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？

5、育英小學(xué)的180名少先隊員在“愛心日”幫助軍屬做好事。這些少先隊員平均分成5隊，每隊分成4組活動，平均每組有多少名少先隊員？

6、劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的價錢是多少？

7、春芽雞場星期一收的雞蛋，18千克裝一箱。裝好8箱后還剩16千克。星期一收了多少千克雞蛋？

8、王叔叔從縣城開車去王莊送化肥。去的時候每小時行40千米，用了6小時，返回時只用了5小時。返回時平均每小時行多少千米？

9、一輛旅游車在平原和山區(qū)各行了2小時，最后到達(dá)山頂。已知旅游車在平原每小時行50千米，山區(qū)每小時行30千米。這段路程有多長？

10、公路兩邊植樹，每邊每千米要植樹25棵，這條路長120千米，一共植樹多少棵？

11、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少練習(xí)本？

12、一棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？

13、洗發(fā)水每瓶15元，商場開展促銷活動，買4瓶送1瓶。一次買4瓶，每瓶便宜多少元？

14、一只熊貓一天要吃15千克飼料，動物園準(zhǔn)備24袋飼料，每袋20千克，這些飼料夠一只熊貓吃30天嗎？

15、汽車從甲地到乙地送貨，去時用了6小時，速度是32千米/小時，回來只用了4小時，回來的速度是多少？

16、小明上山用了4小時，每小時行3千米，下山的速度加快，是6千米/時，下山用了多長的時間？

17、車間原計劃每天生產(chǎn)15臺機(jī)器，24天就可以完成，實際每天生產(chǎn)18臺，實際只要幾天就可以完成任務(wù)？

18、實驗小學(xué)要為三、四年級的學(xué)生每人買一本價格為12元的作文輔導(dǎo)書。已知三年級有145人，四年級有155人，兩個年級一共需要多少元？

19、有370人去旅游，每輛汽車坐30人，要幾輛汽車才能拉完？

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃幾天？

21、學(xué)校校禮堂每排有28個座位，四年級共有180人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

22、劉叔叔帶800元買化肥。買了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥

的價錢是多少？

23．一輛長途客車3小時行了174千米。照這樣的速度，它6小時

以行多少千米？要求6小時可以行多少千米？必須先求：

列式解答：

24、李叔叔開貨車從佛山運(yùn)貨到東莞用了3小時，貨車的速度是40千米/時，返回時只用了2小時，李叔叔返回時平均每小時行多少千米？

25、甲有14.8元，乙有15.2元，倆人要合買一個足球，一個足球的價錢是他倆人錢數(shù)總和的2倍，一個足球多少元，他們還差多少元？

26．一臺機(jī)器3小時耕地15公頃，照這樣計算，要耕75公頃地，用5臺機(jī)器需要多少小時？

27．商店有14箱鴨蛋，賣出去250千克后，還剩4箱零20千克，每箱鴨蛋有多少千克？

28．光明小學(xué)為山區(qū)同學(xué)捐書，四年級捐240本，五年級捐的是

四年級的2倍，六年級比五年級多捐120本，平均每個年級捐多少本？

29．糧店運(yùn)進(jìn)大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，運(yùn)進(jìn)的大米比面粉多多少千克？(用兩種方法解答)

30．兩根繩共長48.4米，從第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍還多6米．兩根繩原來各長多少米？

31.四、五年級的學(xué)生采集樹種，四年級采集樹種18．6千克，四年級比五年級少采集2.5千克，兩個年級一共采集多少千克樹種？

32.

一個車間原來每月用電2450千瓦·時，開展節(jié)約活動后，原來一年的用電量，現(xiàn)在可多用2個月，這個車間平均每月節(jié)約用電多少千瓦·時？

33.

同學(xué)們參加植樹勞動，四年級共有96人，每人栽3棵樹，五年級有87人，每人栽4棵樹，五年級比四年級多栽樹多少棵？

34.

第一小組6個同學(xué)數(shù)學(xué)測驗的成績分別是：86、79、98、100、89、94，算一算他們的平均分是多少？

35.

一輛汽車3小時行了135千米，一架飛機(jī)飛行的速度是汽車的28倍還少60千米，這架飛機(jī)每小時行多少千米？

36.

一個服裝廠5天生產(chǎn)西服850套，照這樣計算，一個月生產(chǎn)西服多少套？(一個月按30天計算)

37.

商店運(yùn)來8筐蘋果和12筐梨，每筐蘋果38千克，每筐梨42千克，商店共運(yùn)來水果多少千克？

38.

某工地需水泥240噸，用5輛汽車來運(yùn)，每輛汽車每次運(yùn)3噸，需運(yùn)多少次才能運(yùn)完？(用兩種綜合式解答)

39.

甲乙兩地相距750千米，一輛汽車以每小時50千米的速度行駛，多少小時可以到達(dá)乙地？(列出含有未知數(shù)的等式再解)

40.

小華、小林，共有12支鉛筆，小剛和小紅共有20支鉛筆，他們平均每人有多少支鉛筆？

41、某小學(xué)三年級和四年級要給620棵樹澆水，三年級每天澆40棵，澆了8天；剩下的由四年級來澆，5天澆完，平均每天澆多少棵？

42．3臺織布機(jī)4小時織布336米，照這樣計算，1臺織布機(jī)8小時織布多少米？

43．甲乙兩地相距560千米，一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行48千米，另一輛汽車從乙地開往甲地，每小時行32千米．兩車從兩地相對開出5小時后，兩車相距多少千米？

44．一段公路原計劃20天修完．實際每天比原計劃多修45米，提前5天完成任務(wù)．原計劃每天修路多少米

45、

新華書店運(yùn)來一批科技書籍，第一天售出300本，占這批書籍的30%，這批科技書籍共有多少本？

46、

五年級有學(xué)生280人，其中男生占50%

，五年級男生有多少人？

47、

六年級有學(xué)生300人，是三年級的2倍還少10人，三年級有多少人？

48、

水果店有蘋果60箱，是橘子的3倍還多10箱，水果店有橘子多少箱？

篇5

（考試時間：90分鐘）

學(xué)校：

班級：

學(xué)生姓名：

得分：

一、填空。（每題2分，共20分）

1.

據(jù)報道，受8號臺風(fēng)“莫拉克”的嚴(yán)重影響，給溫州地區(qū)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)993700000元，改寫成以“萬”做單位的數(shù)是(

)萬元，省略億后面的尾數(shù)約是(

)億元。

2.

一個十位數(shù)，最高位是7，百萬位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作(

)，這個數(shù)最高位是(

)位。

3.

1個周角=

(

)個平角=

(

)個直角。

4.

右邊(

)里最大能填幾？

(

)×24

100

53×(

)

302

5.

4時整，時針與分鐘夾角是(

)o；6時整，時針與分鐘夾角是(

)o。

6.

要使46÷46的商是兩位數(shù)，里最小可填(

)，要使商是一位數(shù)，最大可填(

)。

7.

在下面〇里填上“>”、“

3654879〇3654897

26900100000〇27萬

480÷12〇480÷30

18×500〇50×180

8.

兩個數(shù)的積是240，如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小10倍，則積是(

)。

9.

在A÷15=14……B中，余數(shù)B最大可取(

)，這時被除數(shù)A是(

)。

10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(

)本這樣的詞典。

二、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）

1.

角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟兩邊叉開的大小有關(guān)。………………………(

)

2.

整數(shù)數(shù)位順序表中，任何兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10?！?

)

3.

鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角?！?

)

4.

長方形是特殊的平行四邊形?！?

)

5.

兩個數(shù)相除，把被除數(shù)乘以10，除數(shù)除以10，商不變。

………………(

)

三、選擇：把正確答案的序號填在括號里。（每題1分，共5分）

1.

下

面

各

數(shù)

中

，

一

個

零

也

不

讀

的

數(shù)

是

(

)。

A、1010101010

B、11001100

C、11100010

2.

把59296500省略“萬”后面的尾數(shù)約是(

)。

A、5930

B、5929萬

C、5930萬

3.

估一估，下面算式中的商最接近9的是(

)。

A、434÷51

B、632÷71

C、520÷60

4.

230÷50的余數(shù)是(

)。

A、3

B、30

C、300

5.

兩個完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(

)。

A、平行四邊形

B、長方形

C、梯形

四、直接寫出得數(shù)。（每題1分，共12分）

60×8＝

24×30＝

96÷6＝

70×12＝

0÷32

=

540÷6=

18×50=

420÷70=

39×41≈

695×71≈

6294÷71≈

479÷81≈

五、用豎式計算下面各題。（每題3分，共18分）

128×25＝

816÷51＝

130×70＝

2880÷64＝

301×36=

230÷15=

六、畫一畫，填一填。（共8分）

1.

過O點畫射線AB的平行線。

2.

用量角器畫一個105o的角。

再過O點畫射線AC的垂線。

B

O

C

A

3.

右圖中，已知∠1＝43°，

4.

畫出平行四邊形底邊上的高。

∠2＝（

），∠3＝（

）。

底

七、解決下面問題。（每題5分）

1.

黃龍體育館5號看臺有52排，每排有35個座位。這個看臺共能坐多少人？

2.

某校開展節(jié)約用電活動，前4個月共節(jié)約用電424度。照這樣計算，一年（12月）能節(jié)約用電多少度？

3.

水果店李大伯帶2000元錢去批發(fā)市場買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發(fā)價是多少元？

4.

陳老師去體育用品店買了12個籃球，每個籃球的價錢是63元，又買了8個排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？

5.

學(xué)校要訂購24臺電視機(jī)和45臺電腦，每臺電視機(jī)需要2100元，每臺電腦需要3400元。學(xué)校準(zhǔn)備了20萬元，夠不夠？

八、觀察統(tǒng)計圖，再完成問題。（共7分）

新興小學(xué)課外興趣小組男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖

2009年9月制

1.

從圖上看出男生人數(shù)最多

的是(

)小組，

女生

人數(shù)最少的是(

)小組，

(

)小組的總?cè)藬?shù)最多，

(

)小組的總?cè)藬?shù)最少。

2.

通過計算，三個興趣小組的

總?cè)藬?shù)有(

)人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多(

)人。數(shù)學(xué)小組再增加(

)人就和科技小組的人數(shù)一樣多。

參考答案

（考試時間90分鐘）

一、填空。（每題2分，共20分）

1.

據(jù)報道，受8號臺風(fēng)“莫拉克”的嚴(yán)重影響，給溫州地區(qū)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)993700000元，改寫成以“萬”做單位的數(shù)是(

99370

)萬元，省略億后面的尾數(shù)約是(

10

)億元。

2.

一個十位數(shù)，最高位是7，百萬位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作(

7005000500

)，這個數(shù)最高位是(

十億

)位。

先在草稿紙上寫出

：7

5

5

7

5

00

0500（共有8位數(shù)，還差2位，在7與5之間用0補(bǔ)足）

70

0500

0500（最后依題意，檢查）

3.

1個周角=

(

2

)個平角=

(

4

)個直角。

4.

右邊(

)里最大能填幾？

(

4

)×24

100

53×(

5

)

302

5.

4時整，時針與分鐘夾角是(

120

)o；6時整，時針與分鐘夾角是(

180

)o。

4時整，時針與分鐘夾角是30

o

×4

6.

要使46÷46的商是兩位數(shù)，里最小可填(

6

)，要使商是一位數(shù)，最大可填(

5

)。

7.

在下面〇里填上“>”、“

36548793654897

2690010000027萬

480÷12480÷30

18×50050×180

8.

兩個數(shù)的積是240，如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小10倍，則積是(

24

)。

9.

在A÷15=14……B中，余數(shù)B最大可取(

14

)，這時被除數(shù)A是(

224

)。

余數(shù)一定小于除數(shù)，最大的余數(shù)就是比除數(shù)小1的數(shù)。

15×14+14=224

10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(

9

)本這樣的詞典。

376÷9=9.6

二、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）

1.

角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟兩邊叉開的大小有關(guān)?！?

√

)

2.

整數(shù)數(shù)位順序表中，任何兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10?！?

×

)

整數(shù)數(shù)位順序表中，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

3.

鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角?！?

×

)

平角、周角都比直角大。

4.

長方形是特殊的平行四邊形?！?

√

)

5.

兩個數(shù)相除，把被除數(shù)乘以10，除數(shù)除以10，商不變。

………………(

×

)

商會擴(kuò)大100倍。

三、選擇：把正確答案的序號填在括號里。（每題1分，共5分）

1.

下

面

各

數(shù)

中

，

一

個

零

也

不

讀

的

數(shù)

是

(

B

)。

A、1010101010

B、11001100

C、11100010

1010101010，讀作：十億零一千零一十萬一千零一十。

11001100，讀作：一千一百萬一千一百。

11100010，讀作：一千一百一十萬零一十。

2.

把59296500省略“萬”后面的尾數(shù)約是(

C

)。

A、5930

B、5929萬

C、5930萬

千位數(shù)是6，四舍五入，到萬位，萬位9+1

3.

估一估，下面算式中的商最接近9的是(

B

)。

A、434÷51

B、632÷71

C、520÷60

4.

230÷50的余數(shù)是(

B

)。

A、3

B、30

C、300

5.

兩個完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(

A

)。

A、平行四邊形

B、長方形

C、梯形

這樣的兩個三角形就只能拼成平行四邊形。

四、直接寫出得數(shù)。（每題1分，共12分）

60×8＝480

24×30＝720

96÷6＝16

70×12＝840

0÷32

=

540÷6=

90

18×50=9000

420÷70=6

420÷70=42÷7=6

39×41≈1600

695×71≈49000

700×70≈49000

6294÷71≈

90

6300÷70=630÷7=90

479÷81≈6

480÷80=6

五、用豎式計算下面各題。（每題3分，共18分）

130

×70

9100

128×25＝3200

816÷51＝16

130×70＝9100

2880÷64＝

45

301×36=10836

230÷15=15……5

六、畫一畫，填一填。（共8分）

1.

過O點畫射線AB的平行線。

2.

用量角器畫一個105o的角。

再過O點畫射線AC的垂線。

105o

B

O

C

A

3.

右圖中，已知∠1＝43°，

4.

畫出平行四邊形底邊上的高。

∠2＝（

47°

），∠3＝（133°

）。

底

七、解決下面問題。（每題5分）

1.

黃龍體育館5號看臺有52排，每排有35個座位。這個看臺共能坐多少人？

解：52×35=1820（人）

答：能坐1820人。

2.

某校開展節(jié)約用電活動，前4個月共節(jié)約用電424度。照這樣計算，一年（12月）能節(jié)約用電多少度？

解：12÷4×424

=3×424

=1272（度）

答：一年能節(jié)約用電1272度。

3.

水果店李大伯帶2000元錢去批發(fā)市場買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發(fā)價是多少元？

解：（2000－150）÷25

=1850÷25

=74（元）

答：每箱蘋果的批發(fā)價是74元。

4.

陳老師去體育用品店買了12個籃球，每個籃球的價錢是63元，又買了8個排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？

解：63×12+240

=756+240

=996（元）

答：陳老師一共用了996元錢。

5.

學(xué)校要訂購24臺電視機(jī)和45臺電腦，每臺電視機(jī)需要2100元，每臺電腦需要3400元。學(xué)校準(zhǔn)備了20萬元，夠不夠？

解：2100×24+3400×45

=50400+15300

=203400（元）

，

錢不夠。

答：錢不夠。

八、觀察統(tǒng)計圖，再完成問題。（共7分）

新興小學(xué)課外興趣小組男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖

2009年9月制

1.

從圖上看出男生人數(shù)最多

的是(

科技

)小組，

女生

人數(shù)最少的是(

數(shù)學(xué)

)小組，

(

科技

)小組的總?cè)藬?shù)最多，

(

數(shù)學(xué)

)小組的總?cè)藬?shù)最少。

2.

通過計算，三個興趣小組的總?cè)藬?shù)有(

139

)人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多(

33

)人。數(shù)學(xué)小組再增加(

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；中年級；數(shù)學(xué)思維

蘇聯(lián)著名教育專家加里寧在研究中明確指出，數(shù)學(xué)教育是人進(jìn)行思維鍛煉的重要指標(biāo)，而數(shù)學(xué)思維則是對數(shù)學(xué)教學(xué)中具體教學(xué)對象，如，數(shù)量關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)關(guān)系等內(nèi)在規(guī)律的全面反映.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在義務(wù)教育階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展.所以，教師在實施具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特征，還應(yīng)該兼顧這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促使數(shù)學(xué)教育能夠真正發(fā)揮出啟發(fā)學(xué)生思維的功用，為學(xué)生的未來成長奠定基礎(chǔ).

一、小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維特征

小學(xué)階段的學(xué)生思維處于由較為具體的形象思維向抽象思維的過渡時期，學(xué)生對社會事物的感知一般仍然停留在直觀的感性階段，語言區(qū)域相對狹窄，對數(shù)學(xué)知識的理解一般只能通過對相關(guān)生活經(jīng)驗的激活或引進(jìn)教學(xué)情境來完成.對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)出以下幾點特征：

（一）形象思維占據(jù)主體，抽象思維開始初步形成

小學(xué)階段學(xué)生思維特征受到學(xué)生發(fā)展階段性的影響，一般處于形象和抽象思維的交替性發(fā)展時期，并逐漸完成由形象思維到抽象思維的過渡，這一過渡，代表著學(xué)生思維在發(fā)展過程中發(fā)生的質(zhì)變.小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特征隨著年齡的增長以及知識的不斷積累，思維模式逐漸由低年級的形象性開始向高年級的邏輯性發(fā)展，并表現(xiàn)出一種交替發(fā)展的基本模式[1].也就是說，在小學(xué)中年級階段學(xué)生的思維發(fā)展仍然以具體形象思維為主，而抽象性思維卻在后續(xù)發(fā)展中起到了相應(yīng)的引領(lǐng)作用.

（二）是小學(xué)低、高年級學(xué)生的思維飛躍期

中年級小學(xué)生思維正處于由具體向抽象的過渡中，在這一時期之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和基本學(xué)習(xí)能力逐漸開始呈現(xiàn)出層次性發(fā)展趨勢，被稱為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵性時期.這一時期的學(xué)生由于身心發(fā)育還尚未成熟，學(xué)習(xí)的積極性和良好教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成都存在一定的難度，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中關(guān)心學(xué)生在成長中遇到的各類問題，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實踐情境引導(dǎo)學(xué)生的思維向著正常的方向發(fā)展.

（三）初步具湟歡ǖ惱體性思維結(jié)構(gòu)，但是仍然有待完善

小學(xué)中年級學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的各類構(gòu)成要素尚處于初步探索階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維結(jié)構(gòu)開始呈現(xiàn)出初步的目的性，已經(jīng)能夠表現(xiàn)出相對完整的思維發(fā)展過程，并可以根據(jù)相關(guān)材料得出正確的思維結(jié)果，兒童思維發(fā)展的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力也在成長中日漸強(qiáng)盛[2].

在人類思維的發(fā)育過程中，抽象思維的最終形成必然要經(jīng)過初步的邏輯思維時期、經(jīng)驗性的邏輯思維時期以及理論性的邏輯思維時期三個階段，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力處于重要的發(fā)育時期，隨著年齡的增長而逐漸發(fā)育、完善.雖然小學(xué)中年級的學(xué)生思維尚處于初步抽象性邏輯性思維層次上，但已經(jīng)開始呈現(xiàn)出明顯的辯證思維發(fā)展萌芽，因此，可以判定小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)基本發(fā)育出了人類的整體性思維結(jié)構(gòu)能力，但是這一結(jié)構(gòu)還不夠成熟，還需要通過一定的教育手段將其進(jìn)一步完善.

二、小學(xué)中年級培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好的老師，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于進(jìn)一步提升教學(xué)效果具有十分重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主研究意識，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)效果的提升帶來積極影響[3].在小學(xué)中年級學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面也是如此，學(xué)生思維能力的成長是在學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上完成的，而主動、自覺的學(xué)習(xí)意識又源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以適當(dāng)?shù)亻_展相應(yīng)的趣味教學(xué)活動.

例如，講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“位置與方向”一課時，教師就可以適當(dāng)?shù)貙⑿∮螒蛞胝n堂教學(xué)中.分別組織四名學(xué)生站在教室的四個方向上，并在四名學(xué)生的中間位置設(shè)置一名學(xué)生，在將學(xué)生的眼睛蒙住并安全轉(zhuǎn)圈之后，讓四名學(xué)生隨意變化位置，然后，讓中間的學(xué)生根據(jù)四名學(xué)生的聲音分辨其當(dāng)前所在的位置與方向.這樣通過教學(xué)游戲活動，學(xué)生在這一數(shù)學(xué)知識點上的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)“位置與方向”知識的同時，學(xué)生的感知能力和方向感也必然隨之提升，學(xué)習(xí)效果也得到了相應(yīng)的強(qiáng)化.在此過程中，學(xué)生以高昂的熱情自主參與到課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力受到了一定的啟發(fā)，有助于思維能力水平的進(jìn)一步提升.〖HJ1.75mm〗

（二）開展豐富的課堂教學(xué)活動

豐富多彩的課堂教學(xué)活動能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分張揚(yáng)自身個性，進(jìn)而放飛理想，讓思想和精神閃現(xiàn)靈動的思維火花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能.在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該通過具體的教學(xué)實例向?qū)W生傳授觀察、對比、綜合、分析與抽象等思維方式.

如，在講解小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“能被3整除的數(shù)”時，在完成基礎(chǔ)講解后，教師就可以在課堂中設(shè)置相應(yīng)的活動，并根據(jù)教學(xué)需要安排如下規(guī)則，首先，按照座位順序，教室中每一名學(xué)生都要按照教師要求說出自己認(rèn)為能夠被3整除的數(shù)，并且保證每一名學(xué)生所說的數(shù)不相同，鍛煉學(xué)生在教學(xué)活動中的觀察、對比思維，其次，要求每一名學(xué)生發(fā)言時間不應(yīng)該超過10秒，一旦超出時間尚未回答出問題，或者在時間范圍內(nèi)回答錯誤，就應(yīng)該接受教師的小懲罰：在已經(jīng)回答完問題的學(xué)生中選出所說數(shù)字能夠被2整除的，這樣就能夠強(qiáng)化應(yīng)變能力相對較差學(xué)生的綜合分析思維能力[4].在這一游戲活動中，學(xué)生為了保證自身所回答問題的正確性，必然會在學(xué)習(xí)過程中保持相對積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真傾聽他人的回答，在思考他人答案的準(zhǔn)確性的同時，保證自己答案與他人答案具有差異性，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到顯著的提升.

（三）有針對性地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維能力

學(xué)生的發(fā)散性思維能力是學(xué)生進(jìn)一步提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要條件.所以，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)置一些一題多解}型和相對典型的教學(xué)案例，鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)散思維，探究多元化的解題思想，并以此作為打開學(xué)生發(fā)散性思維大門的重要鑰匙.

例如，在講解四年級一題多解題型時，教師就可以適當(dāng)選取以下典型習(xí)題案例：某建筑工程計劃要鋪設(shè)一條240米長的管道，前10天鋪設(shè)了這條管道的20 %，按照這樣的工程進(jìn)度，要想鋪設(shè)完這條管道還需要多少天？

根據(jù)題意，教師針對這一問題，可以引導(dǎo)學(xué)生從“工作量與工作時間之間的比例”角度進(jìn)行思考.具體解法為240÷（240×20 %÷10）-10，或者為（240-240×20 %）÷（240×20 %÷10）.在此基礎(chǔ)上，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從“分?jǐn)?shù)的意義”入手，對此問題進(jìn)行解析，具體解法為1÷（20 %÷10）-10，或者為（1-20 %）÷（20 %÷10），也可以解答為10÷20 %-10.這樣，教師通過對一道題進(jìn)行分析講解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響[5].

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力

邏輯性思維能力要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程和解題過程中思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，可以完全明晰解題的全過程和每一步驟的意義[6].在當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，眾多課程的安排都體現(xiàn)了相應(yīng)的條理性，希望能夠通過條理、規(guī)范、環(huán)環(huán)緊扣的講解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材中的解決問題部分設(shè)置了這樣一道數(shù)學(xué)題目：小強(qiáng)去書店買了4本書，用去24元，小華也想買同樣的6本書，則應(yīng)該準(zhǔn)備多少元？在這里就需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析這一習(xí)題條件之間、條件和問題之間的邏輯關(guān)系，列表如下：

在此時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)較為清晰的邏輯關(guān)系圖，對這一問題進(jìn)行討論.小強(qiáng)用24元買了4本書，就可以據(jù)此求出一本書的價格，而問題需要求得小華買6本書的價格，所以，需要先求出小華買一本書的價格，題干已知條件指出小強(qiáng)與小華所買書一樣，所以，單價必然相同，因此，可以根據(jù)小強(qiáng)所買單本書的價格進(jìn)一步計算出小華買6本書的總價[7].這樣，通過適當(dāng)?shù)倪壿嬎季S引導(dǎo)，在一般性的應(yīng)用題解答過程中，應(yīng)用表格簡化題干內(nèi)容，分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維能力.

三、結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)不僅在于通過課堂教學(xué)實踐幫助學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，還在于教師在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用更為先進(jìn)合理的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的各項數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.所以，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重視，通過數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐素珍.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育（上旬），2012（10）：150-152.

[2]楊華.小學(xué)中年級教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的策略[J].華人時刊（下旬刊），2014（10）：202.

[3]張銀泉.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2012（12）：68.

[4]潘振甜.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育界，2014（19）：122.

[5]王秀嬌.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].新課程：小學(xué)，2012（1）：99.

篇7

支教社會實踐報告(范文一)

為了能鍛煉一下自己的能力，同時又是響應(yīng)院系的號召，我來到縣興隆村小學(xué)進(jìn)行為期15天的社會實踐。

月日下午，我抵達(dá)了村小學(xué)。當(dāng)我邁入校園，一群小學(xué)生向我跑來，有幾個小男孩還熱情地叫我大哥哥。當(dāng)時就讓我感受到了這里小孩子的熱情與活潑。當(dāng)天下午，我與小學(xué)生們見了面，并且與所帶班級的學(xué)生進(jìn)行了簡單的自我介紹和交流。

第二天開始正式上課，我和校領(lǐng)導(dǎo)商議教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)。在這之前我沒有任何教書的經(jīng)驗，雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)很簡單，但是怎樣講課才能讓學(xué)生聽懂，怎樣的講課方式才能提起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一點我比較擔(dān)心：這個年齡的孩子比較愛玩，他們會不會對不熟悉的老師有著抵觸情緒，不認(rèn)真聽課。然而，當(dāng)我開始上課的時候，我就發(fā)現(xiàn)那些顧慮完全是多余的，他們上課非常認(rèn)真，回答問題也非常主動。當(dāng)時，我就覺得作為大學(xué)生在這方面我們可以說是遠(yuǎn)不如小學(xué)生的，他們對知識的渴求與學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們,在大學(xué)的課堂里一個教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問，上課不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的比較，使我覺得必須要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一點來說，他們是我的榜樣。

下課的時候，有時候會和班上的學(xué)生坐在一起聊天，有一次無意中看到一個小朋友課后練習(xí)冊數(shù)學(xué)題全做了，英語題卻都是空白。我問他，英語怎么不做，他說，不喜歡英語所以就不想做。聽到這個回答，我覺得特別有感觸，想到自己小學(xué)的時候，也有這個現(xiàn)象，喜歡哪個老師哪門課成績一定好，不喜歡的話，就是基本不好好聽課也不認(rèn)真地做題?，F(xiàn)在想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓勵他們在不偏科的基礎(chǔ)上，發(fā)展強(qiáng)項。我覺得，在他們這個年紀(jì)，跟他們提英語學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)的重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比較感興趣的方面來跟他們交流，以此來激發(fā)他們對不太喜歡的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時候我們就是朋友，在交流上可以消除年齡上的障礙。

在支教的過程中，也存在些問題。開始幾天的上課都比較順利，小朋友們都很配合，聽課非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極。可是，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請教，得出結(jié)論：可能是因為教授的內(nèi)容有些簡單和枯燥了，但更重要的一點是從一開始，作為老師我們沒有擺正位置，即我沒有從行為上很明確地告訴他們我是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學(xué)老師請教過這個問題，她告訴我，上課的時候必須嚴(yán)肅，對小孩子要獎罰分明，以此來明確告訴他們什么是對，什么是錯，幫助他們辨別是非。所以，在接下來幾天的上課中，我的態(tài)度很明確，并且在上課內(nèi)容方面，我把初中的一些有關(guān)幾何性質(zhì)的題拿到課堂上來講，讓他們討論，關(guān)鍵是想解題方法，而不是計算，在這個過程中，我明顯感到他們很喜歡這樣的方式，我講的很開心，他們也很樂意聽。我也從中感受到了小小的成就感。

這十天里，我站上了講臺，成了小朋友們眼中的老師，感受到了當(dāng)老師的快樂的同時也感受到了老師的艱辛。我們現(xiàn)在站在講臺上就要對我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，因為我們現(xiàn)在是老師，這是老教師對我的諄諄教誨，我會永遠(yuǎn)銘記。同時，我也從幾天的工作中懂得了從事教學(xué)工作需要專心、耐心和交心，我想，這三點應(yīng)該是做每項工作都需要的。

這次實踐活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它卻在我人生的旅途中留下了一段不平凡的記憶。在以后的日子里，我會充分發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自我，積極向上，以更加飽滿的熱情和昂揚(yáng)的姿態(tài)去迎接生活與學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)!

支教社會實踐報告(范文二)

實踐單位：縣鎮(zhèn)小學(xué)

實踐時間: 年月日至年月日共近18天!

實踐目的: 社會實踐活動已逐步成為了引導(dǎo)、教育和服務(wù)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增長才干的有效形式，是大學(xué)生了解社會、了解國情、學(xué)習(xí)工農(nóng)，走與實踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合道路，失志報效祖國的重要載體。同時學(xué)校與學(xué)院也大力的號召大學(xué)生實踐。和我們自己為提高自身的社會實踐能力，我們結(jié)合了自己的實際情況和長久以來的打算，順應(yīng)社會的需求。我參加了大學(xué)志愿者服務(wù)團(tuán)支教，鍛煉自我，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)!

縣鎮(zhèn)小學(xué)的基本情況:老師七人，在校生97人，在我們開課幾天后學(xué)校的學(xué)生達(dá)到120人左右，開一,三,五,六年級，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間，操場就一個簡易的籃球場，其它是泥巴地。體育器材稀少!學(xué)生有些要走一個多小時的山路，將近二十多個同學(xué)中午都不回家吃飯!各方面的情況都很差，但學(xué)生們很懂事!有些學(xué)生是跟爺爺奶奶一起住，有些是與外公外婆住在一起!大部分都是留守兒童!路很難走，坡度很大!本情況:老師七人，在校生97人，開一,三,五,六年級，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間。

實踐方法：走訪調(diào)研、組織活動、支援教育

實踐隊人員組成：

領(lǐng)隊：、(化工學(xué)院)

隊員：、、、

、、、

、、、

實踐紀(jì)實

年月號下午8點整，我在等我的隊員們，我知道他們一定很辛苦，由于去要趕客車，從來最好是坐，這是早上6點的火車，他們只能在火車站熬一夜，在正是最冷的時候。

年月號早晨11點鐘，在購買了一點物資我們匆忙的坐上開往的最后一班車，經(jīng)過3個多小時的顛簸，我們在下午兩點鐘左右抵達(dá)目的地小學(xué)。我們帶著大大小小的行李穿過人群，來到了學(xué)校。校長很熱情地招待我們，為我們處理住宿的問題，以后的的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，計劃了未來幾天的事情，帶著旅途的疲憊休息了。

支教記事

(一)年月號

今天起了個大早，開學(xué)第一天，什么都有點陌生。即然有兩個學(xué)生比我還早，洗漱完畢準(zhǔn)備動員大會!大會上校長的發(fā)言還是很給力的，我們志愿者自我介紹那樣偉大!下午，大家哄哄烈烈的把惟一的一小塊臟兮兮的操場用水沖干凈，抬水有點辛苦!還是有點累下午三年級的第二節(jié)課是我的，我上的是體育課!我叫大家上講臺在黑板上寫上自己的名字與夢想，但同學(xué)們很害羞，基本上不說話，偶爾有學(xué)生說也只是寥寥幾字:大家好，我叫!同學(xué)們基本上的夢想都是成為一名老師，少部分同學(xué)希望成為一個好學(xué)生，有一個同學(xué)希望成為一名警察為人民服務(wù)，有一個同學(xué)希望能好好讀書!同學(xué)們的夢想與他們的環(huán)境有很大的關(guān)系!自我介紹完后，我?guī)麄內(nèi)フ娟?，我給他們說我上辦公室去拿羽毛球與一些玩的東西，如果我回來隊沒有站好就不能完，結(jié)果我回來他們站得好整齊!我都有點覺得是不是他們怕我，也許我有一點嚴(yán)厲了吧。

(二)支援教育活動是我們此次實踐活動的重要內(nèi)容之一，我們決定在孩子們進(jìn)行一些活動，給孩子們編排臨時課表，給孩子們上課，為他們講一些平時接觸不到的東西，豐富農(nóng)村孩子的知識面，開闊孩子們的視野。我們在小學(xué)15天的支教時間里開展了作文大賽、書畫大賽、歌詠大賽、運(yùn)動會、文藝匯演等，讓孩子們見識一些沒有見過的東西，同時也是為了增強(qiáng)更多的學(xué)生自信心。支援教育期間，我們?yōu)楹⒆觽冮_設(shè)了多門課程，其中音樂、美術(shù)、體育、生物、手工為孩子們平時基本接觸不到的內(nèi)容，針對情況，我們酌情為這些科目增加了課時，而英語、語文等科目，由于受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，普遍存在發(fā)音等方面的問題，我們側(cè)重對其糾正。

(三)年月日 晴

今天是情人節(jié)!無感覺，今天印象最深的是去家訪，我和去總共家訪四家!總共學(xué)生13人!我們?nèi)ゼ以L，他居然叫我在這里教他們了，我說老師和你們一樣也是學(xué)生，也要回去讀書，老師還有幾年才能畢業(yè)!老師還有幾年才能畢業(yè)，老師回去還有許多事情要做!他說畢業(yè)以后來這里教書啊!我說看吧，因為小孩子真的不能給他承諾什么，特別是他對有感情的人說的話會記得特別清楚。所以呢，不能亂承諾!我覺得呢，這里的小孩已經(jīng)不像以前那樣不禮貌，我想是以前學(xué)校老師根本沒有東西借給他們玩，通過我糾正了幾次，現(xiàn)在借東西會先叫老師了，情人節(jié)21歲我在小學(xué)支教，有點累，也有點小感動!每天都很高興!一年級的很多小同學(xué)還給我糖吃，真好玩，他們讀書你聲音有多大他們就有多大!一個感覺，他們讀書聲音太有激情了!很喜歡教一年級!

(四)我們在出發(fā)之前就精心計劃準(zhǔn)備了有關(guān)支援教育的事項。我們實踐隊每位隊員都針對自己負(fù)責(zé)的課程認(rèn)真準(zhǔn)備了有關(guān)電子課件，積極豐富課堂內(nèi)容;我們還準(zhǔn)備了籃球、羽毛球、跳繩、跳棋、乒乓球等多種體育器材，豐富孩子的活動內(nèi)容;此外，我們還為孩子們準(zhǔn)備了獎狀、筆記本、鉛筆等文具，獎勵優(yōu)秀，鼓勵孩子們積極參與。

通過一段時間的實際課堂經(jīng)歷式教授語各方面的課程，引起孩子們的廣泛興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。同時，實踐隊隊達(dá)外界信息，為孩子講述山區(qū)之外的世界，引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生對大學(xué)的向往，認(rèn)識到知識能夠改變命運(yùn)，促變命運(yùn)、創(chuàng)造未來美好生活的必要性，從根本改變

(五)年月日

來已經(jīng)家近10天了，我感覺我們的教育不夠嚴(yán)格，有點娛樂化了!我有一點不滿意，我自己上課我有點不滿意，學(xué)生多了許多，學(xué)生年齡與知識水平上也有一定的差距，上課有點不好把握。這里的學(xué)生通過這段時間的家訪，我們發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生有幾家相當(dāng)貧困，但我們的力量真的微不足道!我們能提供的幫助是那樣的渺小，這里的學(xué)生非常懂事，也許這就是他們高于城里的人的財富!但我又想起了高中老師說的她親身經(jīng)歷的一個學(xué)生給她說的一句話:人什么都可以沒有就是不能沒有錢，一個人什么都可以有就是不能有病，對于他們我們真的有點傷感，一個是，我們的老師去他家家訪的時候，他可能害怕我們?nèi)ニ壹依铮挛覀兿訔壦姨喡?，早早地就把椅子抬到門前來給我們坐，他父親去世了，我們也不好意思去追問，他說他母親去外面打工了，由于一些顧慮我們沒詳細(xì)問，因為我們猜測他母親應(yīng)該是不管他了!他和他爺爺住在一起，有些我們也不好意思詳細(xì)問，怕引起他內(nèi)心的傷痛!畢竟他還只是一個三年級的學(xué)生，他還要走一個多小時的山路來讀書，他給我們的感覺像這個家的小主人一樣，但他真的太小了!

(六)我自身的不足：有時上課過于嚴(yán)肅，以至于有時候想活躍一下班上氣氛都感覺有點別扭!上課的連接跨度有時有點大，另外一個原因這里的條件受限，因地制宜啊!我原先打算的是來這里開體育課與數(shù)學(xué)課!但由于是冬天，加上的天氣，基本上每一天都是小雨，這里的可用的操場一個簡陋的的籃球場!所以我的備課基本上行不通，對于一年級我開始交他們《三字經(jīng)》，但他們聲音太大，很讓我震撼。的連接跨度有時有點大，另外一個原因這里的條件受限，因地制宜啊!