導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇孫悟空三借芭蕉扇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復(fù)述課文。

2．通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、古人很喜歡用"三"字，比如李白就曾寫(xiě)過(guò)"飛流直下三千尺"的詩(shī)句，中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)也經(jīng)常用"三"字來(lái)編寫(xiě)故事，比如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"三碗不過(guò)崗"；《三國(guó)演義》有"三顧茅廬"；《隋唐演義》中有陳咬金"三斧子定瓦崗"；《西游記》中有"三打白骨精"，還有我們今天要學(xué)習(xí)的"三借芭蕉扇"。

2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

（讀課題明確：①通過(guò)"三"感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過(guò)窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）

二、整體把握：

三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么辦法借，結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)。

（一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）

[說(shuō)明:學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話，首選得整體把握文本,進(jìn)行基本的概括。]

三、精讀：

1、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最滿意？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，并能說(shuō)說(shuō)你滿意的理由。

2、交流：

第三次：

滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量："叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神"；英勇善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)"；

不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無(wú)可奈何的獻(xiàn)，而非心甘情愿地獻(xiàn)。

訓(xùn)練：

（1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

（2）指出夸張的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于宣染氣氛，把故事寫(xiě)生動(dòng)。

（3）通過(guò)"叫"與"請(qǐng)"的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。

（4）創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

第一次：（若無(wú)生答，便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答）

滿意的理由：機(jī)智：次日；鉆到肚子里；"三扇"

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子"滿心歡喜"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

訓(xùn)練：

（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。

（2）復(fù)述。

第二次：

滿意的理由：機(jī)智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問(wèn)如何使它變?。蛔R(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

訓(xùn)練：

（1）通過(guò)對(duì)話朗讀，體會(huì)角色不同，環(huán)境不同，語(yǔ)氣也不同。

方法：先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間：再整體。

四、總結(jié)：

1、通過(guò)三借，豐滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

（齊讀8、9自然段）

2、你想對(duì)孫悟空說(shuō)些什么？

3、你還知道哪些《西游記》的故事。

4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問(wèn)路在何方》）

五、尾聲：

本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛(ài)思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問(wèn)題，課后不妨寫(xiě)在書(shū)上，咱們下節(jié)課再來(lái)討論。老師這兒也想到兩個(gè)問(wèn)題：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎？"三"于此處還有特別的含義嗎？

"芭蕉扇"真的是"借"來(lái)的嗎？借用在題目中妥當(dāng)嗎？有更好的題目嗎？

板書(shū)：

逼借借得假扇

篇2

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無(wú)論做什么事，事先都要做好準(zhǔn)備工作，這樣才能取得事半功倍的效果。課前預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段和途徑，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的奠基石。

一、預(yù)習(xí)，解決上課學(xué)習(xí)討論的障礙

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎莆盏脑~匯量和相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上生活經(jīng)歷不夠豐富，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到很多困難和障礙，這些問(wèn)題如果放到課堂上解決，則肯定會(huì)占用部分時(shí)間，影響語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提高，而預(yù)習(xí)，就能解決這些問(wèn)題。大聲朗讀課文，在讀的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些生字、生詞，通過(guò)查字典、詞典，看注釋，解決字詞方面的問(wèn)題，可以解除這些“攔路虎”。對(duì)于理解文章的相關(guān)知識(shí)背景，通過(guò)預(yù)習(xí)可以喚醒自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而將相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)好新課好必要的準(zhǔn)備。例如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文《菩薩兵》中有關(guān)“菩薩”的含義及藏傳佛教在藏族人心目中的地位，這些知識(shí)能夠幫助小學(xué)生理解所做的一切及在藏族同胞中的地位。

二、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)，不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種能力。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，在初步感受、理解、把握課文內(nèi)容后，學(xué)生就會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容有自己的體驗(yàn)和思考：文章所寫(xiě)的內(nèi)容是什么？通過(guò)所寫(xiě)的內(nèi)容要表達(dá)什么意思？作者寫(xiě)作的目的和意圖是什么？作者的寫(xiě)作思路和文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為在課堂上進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，上課時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)地思考，參與到討論中。例如學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文《克隆之謎》，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)思考文章好在哪里？有沒(méi)有不足之處？本文的說(shuō)明重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？在思考這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，上課時(shí)，聽(tīng)了其他同學(xué)和老師的講解和討論，把自己預(yù)習(xí)的思路和老師講課的思路進(jìn)行比較，知道老師和同學(xué)是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的。

三、預(yù)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的深度和廣度

預(yù)習(xí)是“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的一種體現(xiàn)。有了預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上的思考會(huì)更深入，提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容，讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效。例如教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)有篇課文《三借芭蕉扇》一課時(shí)，只要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，熟悉孫悟空三借芭蕉扇的過(guò)程，在課堂交流中，就會(huì)對(duì)課文標(biāo)題中的“三借”提出疑問(wèn)，認(rèn)為根據(jù)課文的描寫(xiě)，應(yīng)該是四借，第一次被拒絕，沒(méi)借到；第二次孫悟空變作小蟲(chóng)子鉆進(jìn)鐵扇公主腹中；逼著她把扇子拿出來(lái)；第三次孫悟空變成牛魔王的模樣，騙取了芭蕉扇；第四次是帶領(lǐng)眾多神神，打敗鐵扇公主和牛魔王，用武力奪取芭蕉扇。不少學(xué)生對(duì)課題中的“借”提出疑問(wèn)：第一次才是真正意義上的借，而第二、三次是使用計(jì)謀騙來(lái)的，第四次簡(jiǎn)直就是搶來(lái)的，“借”字不能準(zhǔn)確概括文章的內(nèi)容。我讓學(xué)生對(duì)比原著中的原題《孫行者三調(diào)芭蕉扇》討論“借”和“取”“騙”與“奪”之間的區(qū)別。“調(diào)”字典上是“調(diào)配，使均勻”的意思。什么地方需要芭蕉扇？翠云山莊不需要芭蕉扇，火焰山才需要芭蕉扇，所以要“調(diào)”；唐僧師徒四人過(guò)火焰山，需要芭蕉扇，而鐵扇公主不需要，所以要“調(diào)”?？傊?，因?yàn)椤安痪鶆?，不調(diào)和”，所以要“調(diào)配，使均勻”?！罢{(diào)”字不僅所表達(dá)的意思很確切，而且把“逼”、“騙”、“奪”等不同的方法統(tǒng)一起來(lái)。

四、預(yù)習(xí)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性

通過(guò)預(yù)習(xí)可以了解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問(wèn)題。上課時(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，聽(tīng)課的目標(biāo)明確，增強(qiáng)了聽(tīng)課學(xué)習(xí)的針對(duì)性，做到“有的放矢”，課文的重點(diǎn)問(wèn)題能牢記，難點(diǎn)問(wèn)題能解決，不懂的地方能明白，能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)重要的內(nèi)容需要記筆記以加深理解和強(qiáng)化記憶，將知識(shí)內(nèi)化。預(yù)習(xí)同樣可以提高記筆記的針對(duì)性。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，對(duì)于哪些是自己不清楚的，哪些是需要重點(diǎn)理解的，在預(yù)習(xí)后會(huì)有初步的認(rèn)知，提高記筆記的針對(duì)性，從而提高聽(tīng)課效率。

五、預(yù)習(xí)，幫助暫困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面

篇3

【關(guān)鍵詞】?jī)和泟。换泟鞒?；積極意義；注意問(wèn)題

中圖分類號(hào)：J825 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0013-03

近日，廣東粵劇中心舉辦了一場(chǎng)“進(jìn)劇場(chǎng) 看粵劇”的學(xué)生專場(chǎng)，上演的是粵劇《三借芭蕉扇》。孩子們看得津津有味，全場(chǎng)上座率達(dá)95%以上，基本沒(méi)有中途退場(chǎng)的。更讓人想不到的是，不少以前從未接觸過(guò)粵劇的家長(zhǎng)也覺(jué)得粵劇很“好看”，還表示以后要買票進(jìn)場(chǎng)看粵劇。

粵劇是南國(guó)大地上一顆璀璨的明珠，曾有過(guò)輝煌燦爛的歷史。然而今日之粵劇，其影響力與受歡迎程度與以往已不可同日而語(yǔ)，粵劇的傳承和發(fā)展問(wèn)題變得急迫，業(yè)內(nèi)對(duì)此也越來(lái)越重視。通過(guò)兒童粵劇《三借芭蕉扇》，讓我們看到了孩子們對(duì)粵劇的熱情，看到了古老的劇種與新鮮生命個(gè)體之間所迸發(fā)出的火花！或許我們可以對(duì)粵劇的發(fā)展多一點(diǎn)樂(lè)觀：代表著未來(lái)的兒童，對(duì)粵劇這門(mén)古老的藝術(shù)并不排斥，這是粵劇未來(lái)的希望；同樣的，關(guān)注兒童，關(guān)注兒童粵劇也是我們發(fā)展和傳承粵劇的必由之路。

一、《三借芭蕉扇》為何受到孩子們歡迎？

以成人的標(biāo)準(zhǔn)，這一出《三借芭蕉扇》并不算盡善盡美，但作為兒童專場(chǎng)粵劇，該劇值得贊賞。

就題材而言，《三借芭蕉扇》選材于大家都非常熟悉的《西游記》?！段饔斡洝繁旧砭褪侵袊?guó)家喻戶曉的神話故事，充滿想象力，情節(jié)引人入勝，與兒童富于幻想，自由爛漫的心理特質(zhì)不謀而合，備受兒童歡迎。基于文本本身的吸引力，未看戲之前，孩子們已經(jīng)對(duì)該戲充滿期待。再者，《西游記》的神話風(fēng)格和古典屬性與戲曲古典和寫(xiě)意的特質(zhì)非常契合。不論是從兒童性還是戲曲性來(lái)說(shuō)，這出戲的選材都極具優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是該戲選材上的高明之處。

戲中的人物形象突出，性格特征明顯?！度璋沤渡取分兄饕宋镉袑O悟空、豬八戒、牛魔王、鐵扇公主等。孫悟空在孩子們心目中一向是英雄的形象，其機(jī)智、勇敢又有擔(dān)當(dāng)，很受孩子們歡迎。就上文所提到的《西游記》的古典屬性和戲曲特質(zhì)而言，把孫悟空置于寫(xiě)意的戲曲舞臺(tái)上，比寫(xiě)實(shí)的電影和電視作品更具想象空間。此外，豬八戒的愚笨、滑稽；牛魔王的威武；鐵扇公主的美麗等都讓人印象深刻。

除了人物形象本身的性格特征吸引觀眾外，該劇通過(guò)恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)塑造人物。如孫悟空裝死要八戒背他的時(shí)候；八戒貪吃偷懶的時(shí)候；孫悟空與鐵扇公主斗智斗勇的時(shí)候……這些細(xì)節(jié)里面，人物語(yǔ)言幽默、肢體動(dòng)作夸張、角色間的互動(dòng)逗趣詼諧。大量這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人物栩栩如生，躍然紙上。這樣的人物形象，這樣的細(xì)節(jié)處理符合兒童觀眾的喜好。

《三借芭蕉扇》在選材、人物和細(xì)節(jié)處理上已有優(yōu)勢(shì)，其編排同樣值得稱道。該戲上半場(chǎng)在講故事，下半場(chǎng)則基本是精彩的武打場(chǎng)面。成人觀眾或許會(huì)認(rèn)為如此安排欠缺故事性，但就兒童專場(chǎng)而言，這樣的編排有其合理之處。兒童的注意力一般是45分鐘左右，上半場(chǎng)曲折的故事情節(jié)尚能吸引孩子，讓他們安安靜靜地坐著，但到下半場(chǎng)，如果沒(méi)有新的吸引點(diǎn)，想必很多孩子會(huì)提早退場(chǎng)。該戲下半場(chǎng)呈現(xiàn)了很多武打場(chǎng)面，對(duì)于已在劇場(chǎng)中呆了近一個(gè)小時(shí)的孩子們來(lái)說(shuō)，猶如注入了興奮劑，不耐煩的孩子被臺(tái)上的熱鬧動(dòng)感所吸引，注意力又被拉了回來(lái)。整場(chǎng)戲以不同的方式刺激孩子們的興奮點(diǎn)，吸引他們的注意力，劇場(chǎng)內(nèi)的氛圍和氣場(chǎng)都非常好。這樣的編排符合兒童生理、心理特點(diǎn)。

戲曲的舞臺(tái)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)新鮮而有吸引力。筆者在看戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，看慣了電影電視的孩子們，對(duì)戲曲這種傳統(tǒng)的、特殊的、接觸較少的藝術(shù)形式充滿了好奇。看戲中，有的孩子表示，很想看看舞臺(tái)上怎么表現(xiàn)孫悟空在鐵扇公主肚子里的情境。這表明孩子們對(duì)戲曲的表現(xiàn)形式是有所期待的。同時(shí)該戲借助了現(xiàn)代化的LED背景和逼真的舞臺(tái)道具來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景。就孩子們的年紀(jì)而言，要他們理解戲曲的寫(xiě)意曲折含蓄之美恐怕還有一定難度，傳統(tǒng)戲曲極簡(jiǎn)的舞臺(tái)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)未免過(guò)于單調(diào)乏味，豐富的舞臺(tái)有助于孩子們理解故事和吸引他們的注意力。再者，演員穿著的色彩艷麗的戲服、花旦閃亮的頭飾以及各種道具武器也是吸引孩子的因素之一。這些都使孩子們對(duì)粵劇舞臺(tái)有了更大的興趣。

這樣一出從選材、人物、細(xì)節(jié)到舞臺(tái)等都符合孩子特性的粵劇，孩子們又豈會(huì)不愛(ài)呢？

二、發(fā)展兒童粵劇與粵劇傳承的關(guān)系

重視兒童專場(chǎng)，它的意義不在于演員演得有多好，藝術(shù)成就有多高，它最重要的意義在于對(duì)粵劇這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。近年，粵劇行內(nèi)一直在討論傳承的問(wèn)題?；泟〉膫鞒泻桶l(fā)展，是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程，然而通過(guò)《三借芭蕉扇》我們卻看到了發(fā)展兒童粵劇對(duì)于傳承的積極意義。這個(gè)積極意義簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以概括為傳承粵劇藝術(shù)和培育粵劇觀眾兩個(gè)方面：

（一）發(fā)展兒童粵劇對(duì)傳承粵劇藝術(shù)具有重要意義。

首先，發(fā)展兒童粵劇，有利于引導(dǎo)孩子走上學(xué)習(xí)粵劇的道路。兒童粵劇專為孩子而設(shè)，較之普通粵劇更能吸引孩子。兒童處于生理和心理的成長(zhǎng)期，審美和興趣尚未形成，幼年時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)個(gè)人性格愛(ài)好甚至人生選擇起著非常重要的作用。很多粵劇名家名角在說(shuō)起與粵劇的淵源時(shí)，都提到幼年時(shí)期與粵劇接觸的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷深深地影響了他們，使他們最終走上研習(xí)粵劇的道路。發(fā)展兒童粵劇，讓兒童與粵劇的接觸進(jìn)一步深入，粵劇強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格如果能給孩子們留下深刻的印象，在他們的心中播種下粵劇的“種子”，將影響到更多的孩子走上學(xué)習(xí)粵劇的道路，培育出更多優(yōu)秀的粵劇演員。

其次，發(fā)展兒童粵劇可促進(jìn)某些行當(dāng)?shù)陌l(fā)展。近年來(lái)，成人觀眾普遍對(duì)情感復(fù)雜細(xì)膩，偏重唱腔的生旦戲更感興趣。這與成人的思維方式和思想深度有關(guān)。成人戲更重文本，對(duì)主題、內(nèi)涵的要求也更高，如果在成人戲里生硬地加入過(guò)多的武打場(chǎng)面，容易破壞劇情。這種現(xiàn)實(shí)下，南派武功，武生、丑行行當(dāng)?shù)膽虿⒉欢啵惯@些行當(dāng)發(fā)展堪憂。兒童粵劇，較之成人戲，文本要求較為直接，能否吸引孩子的注意力顯得更為重要。于是，精彩的武打場(chǎng)面、詼諧的丑生表演反而是很好的形式。從這次《三借芭蕉扇》的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來(lái)看，舞臺(tái)上的武打場(chǎng)面打開(kāi)了孩子們的視野，極具吸引力。觀眾的觀賞需求，將使劇團(tuán)和演員更為關(guān)注武生、丑生等行當(dāng)?shù)陌l(fā)展，對(duì)扭轉(zhuǎn)這些行當(dāng)日漸式微的狀況可起到一定的促進(jìn)作用。

再次，兒童專場(chǎng)可以成為青年演員成長(zhǎng)的平臺(tái)。以往，戲班中有酬神戲，有天光戲。這些戲演出時(shí)間較長(zhǎng)，主角不可能一直在臺(tái)上，于是這種拉鋸式的演出模式其實(shí)給了青年演員很多鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?；泟〈髱熝τX(jué)先也是從天光戲初踏臺(tái)板的。然而，隨著時(shí)展，演出生態(tài)發(fā)生變化。從目前劇團(tuán)的實(shí)踐情況來(lái)看，活躍在粵劇舞臺(tái)上的大多是名旦名生，青年演員上臺(tái)的機(jī)會(huì)并不多。這種轉(zhuǎn)變使青年演員少了很多鍛煉和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而在《三借芭蕉扇》里，起用的都是青年演員，該戲給他們提供了很好的試練場(chǎng)。舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)演員的進(jìn)步和提升是非常重要的，兒童專場(chǎng)可以在一定程度上提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)。一則兒童專場(chǎng)的目標(biāo)觀眾群是兒童，決定了對(duì)演員唱念做打的要求不會(huì)太高，二則名角們演出任務(wù)較重，也不可能有太多的時(shí)間用在兒童專場(chǎng)上，劇團(tuán)大可讓青年演員在兒童專場(chǎng)中擔(dān)綱演出，得到鍛煉。

（二）發(fā)展兒童粵劇對(duì)培育粵劇觀眾有積極意義。

其一，培育兒童觀眾是粵劇傳承的基礎(chǔ)和條件。觀眾是粵劇乃至任何一種藝術(shù)得以延續(xù)的基礎(chǔ)，有觀眾就有市場(chǎng)，有市場(chǎng)就有存在的價(jià)值和條件。兒童是初升的太陽(yáng)，他們決定著未來(lái)，我們總在說(shuō)粵劇觀眾老年化嚴(yán)重，觀眾斷層嚴(yán)重，如果能把兒童觀眾爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，那么粵劇的未來(lái)就有更大的希望。如同前文所說(shuō)，發(fā)展兒童粵劇，有助于在兒童心中播種下粵劇的種子，但孩子們不一定會(huì)走上學(xué)習(xí)粵劇的道路，退一步看，這顆“種子”把孩子培育成了粵劇觀眾，同樣是有意義的。有了持續(xù)的觀眾支持，粵劇就有了持續(xù)發(fā)展的條件。另外，陪同孩子看戲的老師或者家長(zhǎng)，雖是因孩子而走進(jìn)劇院，但也有可能被粵劇吸引，成為新的粵劇觀眾，當(dāng)代粵劇觀眾的受眾面亦得以擴(kuò)大。

其二，發(fā)展兒童粵劇、舉辦兒童專場(chǎng)本身就是粵劇的自我宣傳。當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下要培育觀眾，必須注重傳播。時(shí)代在發(fā)展，古老的粵劇藝術(shù)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)步。在一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，各種資訊多如牛毛，如何在眾多信息中引起關(guān)注，讓更多人了解粵劇，是粵劇面臨的問(wèn)題之一。以前“酒香不怕巷子深”，那是因?yàn)榇蟊姷膴蕵?lè)活動(dòng)非常有限，而現(xiàn)在則是“酒香也怕巷子深”，在眾多的選擇中，粵劇的自我宣傳顯得非常重要。兒童進(jìn)入劇場(chǎng)，必然有家長(zhǎng)或者老師陪同，除去培育觀眾的作用外，這些原本不會(huì)進(jìn)入戲院看粵劇的觀眾通過(guò)自己的微博、微信甚至是與其他人的閑談中提及粵劇，不知不覺(jué)也就成為了粵劇宣傳的媒介之一。這樣，粵劇也就實(shí)現(xiàn)了范圍更廣闊、形式更多樣、速度更快捷的傳播，讓更多人有機(jī)會(huì)了解粵劇。

以上所說(shuō)的粵劇本身的傳承和觀眾的培育是辯證統(tǒng)一的整體。沒(méi)有粵劇這一劇種的存在，觀眾也就無(wú)從說(shuō)起，然而沒(méi)有觀眾觀看的需求粵劇也就沒(méi)有了發(fā)展的條件。二者是一個(gè)硬幣的兩面，無(wú)法割裂，既相互制衡又相互促進(jìn)。發(fā)展兒童粵劇無(wú)疑在這兩個(gè)方面都是有所裨益的。

三、發(fā)展兒童粵劇要注意的問(wèn)題

做兒童粵劇，對(duì)傳承粵劇意義重大，但現(xiàn)實(shí)是兒童粵劇一直沒(méi)有得到重視，很少有專為兒童而創(chuàng)作的劇目，很少有專為兒童而演的專場(chǎng)。要讓粵劇得到更好傳承和發(fā)展，兒童不該是被忽視的部分。要讓更多的孩子走進(jìn)劇場(chǎng)看粵劇不能只停留在喊口號(hào)上，而需要為此做出多方面的努力。

首先是題材的問(wèn)題。一直以來(lái)，粵劇極少有專門(mén)的兒童題材。過(guò)去社會(huì)生產(chǎn)力落后、物質(zhì)水平不高，溫飽得不到保障的年代，決定了父母對(duì)生活的關(guān)注重于對(duì)子女教育的關(guān)注，父母帶孩子看戲的時(shí)候很少會(huì)考慮題材的問(wèn)題，但是今天的社會(huì)環(huán)境下，父母把教育孩子放在非常重要的位置。如果粵劇的題材都是成人化的，家長(zhǎng)必定會(huì)有所顧慮而避免孩子接觸粵劇。如此，看戲的孩子固然不多，學(xué)戲的孩子則更少。筆者曾接觸過(guò)一些兒童粵劇團(tuán)體和粵劇小演員，半大孩子在臺(tái)上演成人題材的粵劇，總是讓人感到別扭，想必不少家長(zhǎng)也會(huì)有同感。要讓更多的家長(zhǎng)和孩子走進(jìn)粵劇，就應(yīng)更重視兒童粵劇題材的研究選擇，讓粵劇更適合兒童觀看和學(xué)習(xí)。

其次，戲劇素有“高臺(tái)教化”的功能，在選好題材后我們還要提煉主題?！叭酥跣员旧啤?，兒童之所以讓人憐愛(ài)，童心之所以讓人向往，那是因?yàn)閮和男撵`是純真善良的，他們還未被現(xiàn)實(shí)中的丑陋所污染。兒童粵劇的主題如果涉及太多復(fù)雜的成人世界，容易產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)然世界不僅是美好的，也有很多假、惡、丑，然而在粵劇的世界里，我們不妨讓孩子有更多美好的感受。兒童粵劇應(yīng)該在孩子幼小的心靈播種下真善美。除了主題的教育意義外，兒童粵劇還應(yīng)根據(jù)兒童的生長(zhǎng)規(guī)律注重趣味性和娛樂(lè)性，寓教于樂(lè)，春風(fēng)化雨，讓孩子在輕松愉快的氛圍下得到啟發(fā)。

再次，在舞臺(tái)呈現(xiàn)上，兒童粵劇要充分考慮兒童的特點(diǎn)。其中表演的節(jié)奏尤為重要。兒童有其本身的生理特點(diǎn)――活潑、好動(dòng)，這決定了他們很難像成人一樣安靜地坐著看戲。戲劇節(jié)奏冗長(zhǎng)沉悶的話，孩子們是坐不住的。此外，時(shí)間的把控也不可忽視。整場(chǎng)戲不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在1個(gè)小時(shí)三十分鐘到兩個(gè)小時(shí)為佳。至于舞臺(tái)呈現(xiàn)的形式，應(yīng)當(dāng)活潑而多樣化。如詼諧的語(yǔ)言、逗趣的場(chǎng)景、滑稽的動(dòng)作、精彩的武打場(chǎng)面、吸引眼球的服飾裝扮等。多種方式有機(jī)結(jié)合才能把孩子們的目光留在粵劇舞臺(tái)上。

四、結(jié)束語(yǔ)

粵劇的許多特點(diǎn)與孩子的天性是相吻合的?；泟∥枧_(tái)上悅耳的音樂(lè)，華美的戲服，生動(dòng)的人物，曲折的情節(jié)，精彩的武打場(chǎng)面等都符合兒童喜歡熱鬧、喜歡鮮艷色彩以及對(duì)雜技武功好奇的天性。要孩子走進(jìn)劇場(chǎng)、喜歡粵劇并沒(méi)有想象的那么難，某程度來(lái)看，甚至比讓成人喜歡粵劇更容易。然而每個(gè)層次的觀眾對(duì)戲劇的要求不盡相同，兒童粵劇必須充分考慮孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)而作。

對(duì)于粵劇的傳承來(lái)說(shuō)，兒童是一個(gè)更容易培育、更容易引導(dǎo)也更容易見(jiàn)效的受眾面和觀眾群，是我們傳承粵劇應(yīng)積極爭(zhēng)取的。

期待粵劇界有更多兒童粵劇。

篇4

窗外微風(fēng)輕輕地拂過(guò)，樹(shù)葉奏出“沙沙”的樂(lè)曲，我沏上一杯清茶，翻開(kāi)小說(shuō)《西游記》。西游記，真不愧是中國(guó)四大名著之一，每一個(gè)章節(jié)都有許多不同的驚險(xiǎn)冒險(xiǎn)，讓人不由自主的一頁(yè)一頁(yè)看下去。齊天大圣孫悟空不平凡的出生，在花果山，水簾洞的生活，與師父唐三藏，師兄弟豬八戒，沙悟凈，經(jīng)歷了九九八十一道難關(guān)，艱難曲折地展開(kāi)向西天取經(jīng)的旅途。

品著書(shū)中活靈活現(xiàn)，栩栩如生人物，一幅幅扣人心弦，一波三折的場(chǎng)面，真讓我回味無(wú)窮。

八百里火焰山，四周寸草不生，而這是他們?nèi)ノ魈烊〗?jīng)的必經(jīng)之路--火焰山。孫悟空向羅剎女借巴蕉扇滅火，可羅剎女一扇陰風(fēng)，使孫悟空在空中左右飄蕩，左沉不能落地，右沉不得存身。但是他仍然沒(méi)有放棄，經(jīng)歷了三次，他與豬八戒一起終于打敗了牛魔王，得到了芭蕉扇。隨著火焰山的火焰漸漸平息，造就了世界上最驚心動(dòng)魄的成就。為了目標(biāo)，他們堅(jiān)強(qiáng)的，勇敢的，拋棄了一切又把握住了一切。

細(xì)細(xì)品味，生活不是如此？你碰到艱難困苦，遇到了“火焰山”，就要像孫悟空那么樣勇于進(jìn)取，努力克服，不要放棄，就一定能戰(zhàn)勝它，達(dá)到成功的彼岸。就像書(shū)中的情節(jié)，有時(shí)高漲，有是低落。剛開(kāi)始讀時(shí)，帶點(diǎn)苦澀，但當(dāng)慢慢回味時(shí)，一絲苦味不見(jiàn)了，取而代之的只有芳香與甘甜。經(jīng)歷風(fēng)雨后的彩虹固然美麗，然而值得留念的卻是那段經(jīng)歷風(fēng)雨的日子，無(wú)論經(jīng)過(guò)多久，它依然蕩氣回腸，這正是生活給我們的禮物。

篇5

吐魯番火焰山主峰海拔831、7米。

吐魯番火焰山位于新疆吐魯番市東北10公里處，東西走向，長(zhǎng)98公里，寬9公里?；鹧嫔绞侨珖?guó)最熱的地方，每當(dāng)盛夏，山體在烈日照射下，熾熱氣流滾滾上升，赭紅色的山體看似烈火在燃燒?；鹧嫔接衅洫?dú)特的自然面貌，加上《西游記》中有孫悟空三借芭蕉扇撲滅火焰山烈火的故事，使得火焰山聞名天下。

吐魯番地區(qū)引譽(yù)中外，是古絲綢之路上的一顆絢麗明珠。人類的三大文明在這里融匯，曾演出一幕幕扣人心弦，驚心動(dòng)魄的歷史劇。歷來(lái)受世人關(guān)注。據(jù)考古發(fā)掘和古籍文獻(xiàn)揭示，在遠(yuǎn)古時(shí)代吐魯番就有了人類足跡。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

豬八戒摔爬子——不侍后猴了

唐僧讀佛經(jīng)——出口成章

孫悟空碰到如來(lái)佛——一物降一物

孫悟空的金箍棒——神通廣大；能大能小

如來(lái)佛手上翻筋斗——逃不出手掌心

花果山猴子——無(wú)法無(wú)天

如來(lái)佛治孫悟空——強(qiáng)中還有強(qiáng)中手

孫悟空守蟠桃園——壞事

猴爬上旗桿尾——無(wú)變化

孫悟空的身子——毛手毛腳

猴子爬山崖——有能耐

豬八戒照鏡子——里外不是人

孫悟空到了花果山——稱心如意

孫悟空守蟠桃園——壞事

孫悟空坐天下——毛手毛腳

豬八戒敗陣——倒打一耙

白骨精遇上豬八戒——走運(yùn)

孫悟空借芭蕉扇——一物降一物

豬八戒的后脊梁——無(wú)能之輩（悟能之背）

孫猴子的屁股——坐不住；坐不穩(wěn)

鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患

唐僧取經(jīng)——多災(zāi)多難

土地爺管龍王——以上壓下

孫悟空照鏡子——目中無(wú)人

豬八戒初進(jìn)高老莊——裝好漢

請(qǐng)孫悟空上天——叫他當(dāng)了弼馬溫

孫猴子的臉——說(shuō)變就變

孫悟空的臉——說(shuō)變就變

和孫猴子比翻跟斗——差著十萬(wàn)八千里

孫悟空的毫毛—— 隨變（便） 神通廣大。

豬八戒嚼沙鍋——只顧自己咯嘣脆，不管別人牙磣不牙磣；

孫猴子上了花果山——稱王稱霸；稱心如意

孫猴子坐天下——手忙腳亂；毛手毛腳

孫悟空赴蟠桃會(huì)——不請(qǐng)自來(lái)

二郎神斗孫悟空——以變應(yīng)變；你變我也變

孫猴子壓在五行山下——永世不得翻身

二郎神斗孫悟空——以變應(yīng)變

孫悟空七十二變——神通廣大

「豬八戒吃豬蹄——骨肉相殘

唐三藏的徒弟——一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)

如來(lái)佛捉孫大圣——易如反掌

豬八戒招親 —— 凡心難丟

孫悟空大鬧天宮——翻了天

拜唐僧——改邪歸正

孫悟空進(jìn)了八卦爐——越練（煉）越結(jié)實(shí)

孫猴子斗魔王——打你個(gè)牛角朝天

孫猴子的尾巴——變不了；沒(méi)法變

和孫猴子比跟斗——差著十萬(wàn)八千里。

孫悟空戴上緊箍咒——無(wú)法可使；有法難使

孫悟空赴蟠桃會(huì)——自己闖進(jìn)去

孫悟空當(dāng)齊天大圣——自封為王

孫悟空的金箍棒——能大能小

孫悟空的毫毛——隨便（變）

孫悟空手里的金箍棒——隨心所欲

猴子變戲法——無(wú)中生有

白骨精見(jiàn)了孫悟空——現(xiàn)原形了

豬八戒上墻——倒打一耙

孫悟空大鬧天宮——慌了神

孫悟空保唐僧——忠心耿耿；降妖拿怪

孫悟空保唐僧——忠心耿耿

孫悟空拿（捉）豬八戒——能人之上有能人

孫猴子封了弼馬溫——不知官大官小

孫悟空的金箍棒——能大能小。喻大小隨意，不加限制

孫悟空拜唐僧——改邪歸正

老頑童進(jìn)《西游記》打架——左右不是人

孫悟空坐金鑾殿——毛手毛腳

鐵扇公主的本事——煽風(fēng)點(diǎn)火

豬八戒見(jiàn)高小姐——改換了頭面

孫悟空大鬧天空——慌了神

孫悟空進(jìn)了八卦爐——煉結(jié)實(shí)了

白骨精遇上孫悟空——原形畢露

孫悟空遇到如來(lái)佛——無(wú)法可使；有法難使

孫悟空鬧地府——勾他的生死簿

豬八戒的脊梁——無(wú)能（悟能）之輩（背

仙女嫁皇帝——天經(jīng)地義

孫猴子赴蟠桃宴——不請(qǐng)自來(lái)

豬八戒做夢(mèng)娶媳婦——想得美

孫悟空上了話果山——稱王稱霸

白骨精騙唐僧——一計(jì)不成，又生一計(jì)

二郎神斗孫悟空——你變我也壟

白骨精見(jiàn)了孫悟空——現(xiàn)原形了

二郎神的兵器——兩面三刀()

豬八戒吞鑰匙——憂心忡忡

篇7

經(jīng)典的東西往往能伴隨我們的成長(zhǎng)。下面小編給大家介紹關(guān)于校內(nèi)西游記讀后感精選，方便大家學(xué)習(xí)

校內(nèi)西游記讀后感精選1大家都有自己喜歡的書(shū)，每個(gè)人喜歡的書(shū)都不一樣，有的喜歡寓言之類書(shū)，有的喜歡童話之類的書(shū)，我就比較愛(ài)看四大名著，看了一遍又一遍，總是不耐煩。

我從小到大，在看過(guò)的書(shū)中，我最喜歡的是《西游記》，它的作者是施耐庵。

這本書(shū)主要講的是唐僧師徒四人取經(jīng)的故事。

我喜歡《西游記》，是因?yàn)樘粕畧?jiān)持不懈，孫悟空、豬八戒和沙和尚非常勇敢，不怕妖魔鬼怪。

我看了這本書(shū)，讓我印象最深的是：有一次，他們來(lái)到一座大山下，唐僧說(shuō)：“我有些餓了，你們誰(shuí)去化齋?”孫悟空說(shuō)：“我去吧。”孫悟空臨走前給大家畫(huà)了一個(gè)圈兒，說(shuō)：“我不回來(lái)，你們就不能走出這個(gè)圈兒?！比缓?，他就走了，有一個(gè)年輕的女人走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)你們到我家去做客吧。”這個(gè)女人就是白骨精。她變化了三次，都被悟空打死了。這段就是“三打白骨精”。

希望大家都喜歡看《西游記》這本書(shū)!

校內(nèi)西游記讀后感精選2當(dāng)我還很小的時(shí)候，我就聽(tīng)媽媽爸爸給我講《西游記》里的故事，我第一次聽(tīng)到的故事好像是“大鬧天宮”，會(huì)七十二變的孫悟空，把神仙們個(gè)個(gè)都打得暈頭轉(zhuǎn)向，從此《西游記》就在我幼小的心靈里扎下了根。后來(lái)我長(zhǎng)大了一些了，媽媽給我買了拼音版的《西游記》，我就邊看電視版的《西游記》，一邊看。真是太神奇了!孫悟空能有七十二變，一會(huì)變成赤腳大仙，一會(huì)又變出瞌睡蟲(chóng)迷倒妖怪，讓唐僧一次次死里逃生;好吃懶做的八戒雖然一路上嚷著分行李，回高老莊，但也會(huì)三十六變，跟隨孫悟空降妖除魔……在取經(jīng)路上，沙和尚一次又一次的充當(dāng)和事佬，吳承恩把每個(gè)人物都寫(xiě)“活”了!電視版、動(dòng)畫(huà)版以及原著版的西游記都是我的最愛(ài)。那時(shí)候，一聽(tīng)到西游記的片頭曲就不免就興奮一陣，趕緊坐到電視機(jī)前看。

《西游記》是中國(guó)古代四大名著之一，它是由明朝的吳承恩所編寫(xiě)的。吳承恩的家鄉(xiāng)流傳著許多神話故事，小時(shí)候的吳承恩特別喜歡聽(tīng)這些神話故事，日積月累的，他對(duì)神話的感情也越來(lái)越濃了。除了小時(shí)候神話的熏陶，后來(lái)他的接連兩次落榜，對(duì)吳承恩的打擊是沉重的，孫悟空大鬧天宮的那一聲“玉帝不會(huì)用人”就是他對(duì)朝廷的一種吶喊，孫悟空就是吳承恩想象中的自己。如此種種，一部千古流傳的名著——《西游記》就此誕生了。

《西游記》中還有許多深刻的道理。話說(shuō)卷簾大將被貶下凡后，在流沙河為妖。脖子上有九個(gè)骷髏，這是九個(gè)取經(jīng)人的骷髏，在這流沙河中只有這九個(gè)骷髏浮在水面。細(xì)細(xì)觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，作者想表達(dá)的意思是“久經(jīng)”，這時(shí)就已經(jīng)影射出后面的的內(nèi)容，并告訴人們，唯有堅(jiān)持不懈，鍥而不舍，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨方能修成正果，取得最終的成功。

這次讀完了《西游記》都感覺(jué)十分親切，仿佛自己也在那取經(jīng)路上，雖然《西游記》是中國(guó)古代四大名著中最淺薄的一本，但它帶給我們的快樂(lè)卻是最多的。我從心底里喜歡《西游記》，它伴隨我度過(guò)我的童年，帶我遨游神話世界，讓我受益匪淺。

經(jīng)典的東西往往能伴隨我們的成長(zhǎng)，《西游記》伴隨了我爺爺奶奶一代，爸爸媽媽一代，現(xiàn)在又伴隨了我這一代?，F(xiàn)在許多時(shí)尚的東西可以討人一時(shí)的歡喜，但唯有經(jīng)典經(jīng)過(guò)了歲月的洗刷，才能永遠(yuǎn)伴隨我們的成長(zhǎng)。

校內(nèi)西游記讀后感精選3吳承恩的《西游記》是我國(guó)四大名著之一。里面介紹了孫悟空一行保護(hù)師傅西天取經(jīng)的故事。他們一路上，歷盡千辛萬(wàn)苦，最后終于取得真經(jīng)，普度眾生。

孫悟空生性好動(dòng)，不怕困難，愛(ài)捉弄八戒，但他從不退縮，碰上厲害的妖魔更是勇往直前。豬八戒愛(ài)偷懶，好吃懶做，碰上鬼怪總是想開(kāi)溜。沙悟凈，吃苦耐勞，身上背著許許多多的行李，再苦再累，也毫無(wú)怨言。

其中有幾個(gè)片段：三打白骨精，前二次都讓白骨精占了上風(fēng)，而第三次孫悟空便打敗了妖精。你看，只要我們面對(duì)苦難不退縮，就一定能成功。一次不行兩次，兩次不行再來(lái)第三次?？傆幸淮螘?huì)成功的。因?yàn)橐环指?，一分收獲。

還有一次，有一個(gè)妖精知道和孫悟空硬碰硬打不過(guò)孫悟空，便暗地里變成了一個(gè)老爺爺，在那又變出個(gè)屋子來(lái)，這時(shí)，孫悟空一行人來(lái)到屋子前，想借宿一晚。孫悟空覺(jué)得老爺爺不對(duì)經(jīng)，便用火眼金睛看他，一看才知道他是個(gè)妖精，便拿出棍來(lái)，重重砸在妖精身上。師傅一看孫悟空濫殺無(wú)辜，和悟空斷絕了師徒關(guān)系。之后，孫悟空便回到了花果山。瞧，這就是相互不信任的后果。如果我們是一個(gè)集體，就不能相互之間不信任，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大，集體之間要是出了矛盾，怎么能戰(zhàn)勝困難呢?所以集體之間要團(tuán)結(jié)互助。

你瞧，《西游記》中的道理還真不少，一份耕耘，一分收獲。面對(duì)苦難，不退縮，要勇往直前敢于面對(duì)。集體間不要鬧矛盾，要互助。光是《西游記》中的幾個(gè)片段就能悟出許多道理來(lái)。這么經(jīng)典的書(shū)籍，怎么不值得我們仔細(xì)品味呢?

校內(nèi)西游記讀后感精選4西游記主要講述了孫悟空得到寶貝如意金箍棒后妄想奪得玉帝王位，最后眾神求助如來(lái)佛祖后才將孫悟空壓在五行山下。孫悟空每天僅靠著土地公給的一些鐵丸子和銅汁過(guò)了整整五百年，這時(shí)碰巧有一位來(lái)自東土大唐的取經(jīng)人，名叫玄奘，路過(guò)這里時(shí)將孫悟空救出，并將它收做自己的大徒弟。他們一路西行，中途又收服了小白龍、豬八戒、沙僧，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。

看完了這本書(shū)，我體驗(yàn)到了喜怒哀樂(lè)四種情緒。喜是喜在看到孫悟空在鐵扇公主的肚子里一通亂打的場(chǎng)面下，我哈哈大笑。怒是怒在孫悟空三打白骨精的時(shí)候，唐僧聽(tīng)那豬八戒瞎說(shuō)，把孫悟空逐出師門(mén)，我覺(jué)得唐僧真笨，連好壞都分不清。哀是哀在孫悟空被佛祖壓在五行山下時(shí)，忍著度過(guò)了五百年，因?yàn)檫@五百年很漫長(zhǎng)，所以我覺(jué)得孫悟空很可憐。樂(lè)是樂(lè)在看到孫悟空去冥王廟里把寫(xiě)在冥王記錄壽命期限的猴子的名字都給畫(huà)掉了，我真為那些猴子們高興，它們可以長(zhǎng)生不老了。

我覺(jué)得孫悟空真厲害，他武藝高強(qiáng)，面對(duì)天兵天將也不害怕;他自由自在，無(wú)拘無(wú)束;受觀音點(diǎn)化，他一直護(hù)送唐僧西去，他不怕困難堅(jiān)辛，克服重重困難，終于取得了真經(jīng)。

校內(nèi)西游記讀后感精選5在寒假里，我閱讀了《西游記》。它是古代作家吳承恩寫(xiě)的一部神話故事小說(shuō)，主要寫(xiě)的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚四人當(dāng)西天取經(jīng)的故事。

我最喜歡的人物是孫悟空。他會(huì)七十二變、嫉惡如仇、懲惡揚(yáng)善。

在白虎山上，有一個(gè)妖怪叫白骨精，白骨精聽(tīng)說(shuō)吃了唐僧的肉便可以長(zhǎng)身不老，于是三番兩次的變化來(lái)戲弄唐僧。第一次變成了一位村姑，第二次變成了一個(gè)老婆婆，第三次變成了一個(gè)老公公，但都被孫悟空識(shí)破了，都將其一一打死了。但唐僧卻認(rèn)為他在傷害平民，念了幾十次緊簪咒，還讓他回到花果山?？蓪O悟空沒(méi)回去多久，唐僧就被妖魔給抓住了，這時(shí)唐僧才意識(shí)到孫悟空的正確的意見(jiàn)和做法。最后豬八戒請(qǐng)回了孫悟空，消滅了妖怪，繼續(xù)向西天前進(jìn)。

到了火焰山，唐僧四人被熊熊大火給困住了。當(dāng)?shù)氐耐恋貭敔敻嬖V唐僧四人只有借鐵扇公主的芭蕉扇把火扇滅才能過(guò)山，于是孫悟空便找鐵扇公主借扇子，但鐵扇公主不愿意將扇子借給他們。第一次借到了，但卻是一個(gè)假扇子，讓孫悟空燒了一些毛發(fā)，第二次孫悟空拿到了真扇子，可卻被牛魔王巧妙的騙走了，最終孫悟空在哪咜太子的助力下制服了牛魔王，獲得了芭蕉扇，撲滅了火焰山的烈火，使周圍的百姓不用再受干旱之苦。

唐僧師徒四人經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，千難萬(wàn)險(xiǎn)，克服重重困難，戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)妖魔，才到達(dá)了西天取得了真經(jīng)。

篇8

一、利用插圖空白練看圖作文

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材大多配以形式多樣、風(fēng)格各異、內(nèi)容豐富、畫(huà)面精美的插圖，它是教材的有機(jī)組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這些插圖，挖掘其“空白”內(nèi)涵，練習(xí)看圖作文。

如《山羊過(guò)橋》中寫(xiě)白山羊和黑山羊同時(shí)要過(guò)一座很窄的小木橋，黑山羊走到橋中間退回去讓白山羊過(guò)了橋。教者要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。太陽(yáng)公公、兩岸的鮮花綠草和飛翔的小鳥(niǎo)等看到它們這樣懂禮貌會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

有些課文，文字非常優(yōu)美，內(nèi)容極其豐富，插圖不可能將文字所表達(dá)的內(nèi)容全都表現(xiàn)出來(lái)，尤其是古詩(shī)詞中的千古名句。如《題西林壁》中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身

在此山中”，這時(shí)可讓學(xué)生在原有插圖上增添些相關(guān)內(nèi)容。

二、填補(bǔ)標(biāo)點(diǎn)空白，練補(bǔ)寫(xiě)

省略號(hào)是語(yǔ)言環(huán)境的需要，有時(shí)用于省略部分情節(jié)內(nèi)容，使文章用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，教學(xué)時(shí)，可采用還原省略內(nèi)容的方法，練習(xí)補(bǔ)寫(xiě)。如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文，黃曉文在大堤上搶險(xiǎn)時(shí)，腳底扎進(jìn)了鐵釘，他拔了鐵釘，“隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起了地上的麻包，又爬上大堤……”句中的省略號(hào)顯然略去了黃曉文又爬上大堤后一系列的感人情景。教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，補(bǔ)充黃曉文咬緊牙關(guān)，強(qiáng)忍劇痛，奮勇?lián)岆U(xiǎn)等動(dòng)人情形，使錚錚鐵漢的英勇形象更完美高大，有效地完成了補(bǔ)寫(xiě)練習(xí)。

三、想象略寫(xiě)的情節(jié)，練擴(kuò)寫(xiě)

課文中的詳寫(xiě)略寫(xiě)都是在表情達(dá)意，都是為課文中心服務(wù)的。教學(xué)時(shí)，可通過(guò)合理的想象，填補(bǔ)略寫(xiě)內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，使句子內(nèi)容有聲有色，有情有景。例如，學(xué)習(xí)《花瓣飄香》一課第二自然段時(shí)，有同學(xué)舉手質(zhì)疑：小女孩摘了一片花瓣后為什么要“飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了”？而我把這個(gè)問(wèn)題又拋給學(xué)生：小女孩為什么要飛快地跑走？她心里可能會(huì)想些什么？學(xué)生通過(guò)想象，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：她可能會(huì)想，我要快點(diǎn)回家，把這片花瓣送給媽媽，讓她高興。媽媽一個(gè)人生病在家，起床后看不到我會(huì)著急的，我得跑快點(diǎn)……通過(guò)想象，同學(xué)們把小女孩的心理揣摩透了，與文中人物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情共鳴。在想象中學(xué)生的思維相互碰撞，相互啟發(fā)，在文中沒(méi)有出現(xiàn)的心理空白處創(chuàng)新，最終完成了擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。

又如教學(xué)《三借芭蕉扇》，第一次孫悟空借到了一把假扇子，問(wèn)學(xué)生孫悟空會(huì)怎么想，并寫(xiě)下來(lái)。聯(lián)系《西游記》一書(shū)，學(xué)生通過(guò)想象，寫(xiě)道：“悟空氣得嗷嗷大叫：氣死我也！我怎么會(huì)上了他們的當(dāng)！”我又引導(dǎo)學(xué)生：孫悟空一向機(jī)智、勇敢，這回居然上了鐵扇公主的當(dāng)，他會(huì)安心吃這樣的虧嗎？想一想，他會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)？寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生在老師的提示下更興奮了，寫(xiě)道：“俺老孫什么時(shí)候吃過(guò)這樣的虧？好你個(gè)鐵扇公主，我一定要把你的寶扇借到手……”在擴(kuò)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)孫悟空的個(gè)性了解得更深了。

四、填補(bǔ)列舉的空白，練仿寫(xiě)

小學(xué)生的生活閱歷和習(xí)作水平雖然有限，但他們的模仿能力強(qiáng)，仿寫(xiě)成了有效的練筆方式。課本多處出現(xiàn)句式排列整齊、結(jié)構(gòu)相似的句群，列舉量雖少，卻是練習(xí)仿寫(xiě)的范例和素材。如《秦兵馬俑》中“仔細(xì)觀察，它們的神態(tài)各異。有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下做殊死拼搏；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人”。根據(jù)此句子的結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察預(yù)先準(zhǔn)備好的秦兵馬俑的圖片，結(jié)合想象，用上“有的……好像……”這種句式來(lái)完成列舉,再多形式、多角度地表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。也可圍繞“校園內(nèi)的盆景造型奇特”等中心，用上述句式完成仿寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)生習(xí)作化難為易。

五、抓住結(jié)尾空白，練續(xù)寫(xiě)

教材中一些故事性強(qiáng)的文章言雖盡而意未盡，給讀者留下無(wú)窮的想象空間。這個(gè)空白，如果讓學(xué)生通過(guò)想象去填補(bǔ)，練習(xí)續(xù)編故事，可使已接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾。

篇9

當(dāng)老師批評(píng)她時(shí)一張小嘴馬上翹起來(lái)。說(shuō)起來(lái)，崔燦天不怕，地不怕，就是怕老師！下課時(shí)，她無(wú)拘無(wú)束，像一只活潑機(jī)靈的小松鼠，可一上課，老師一來(lái)，小松鼠，馬上變成了溫順的小綿羊。

崔燦有一個(gè)大嗓門(mén)。過(guò)去，路老師為了鼓勵(lì)我沒(méi)學(xué)習(xí)，每組比賽分?jǐn)?shù)，加分的方法有許多，組詞是聲音大也可以加分。這可給了崔燦一個(gè)顯示自己才能的好機(jī)會(huì)。由于我們是一組的，所以我經(jīng)常把預(yù)習(xí)的詞讓她念，好加分。真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，那音似乎不是在組詞而是在吶喊，自然，老師給我們組加了分。

二年級(jí)時(shí)，有一次，每小組都要演《孫悟空三借芭蕉扇》，我膽子小，自然想當(dāng)配角，我翻了翻語(yǔ)文書(shū)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)吉靈菩薩的角色，正合我胃口，我真是高興極了，我是組長(zhǎng)，分配的事自然由我做主，哈哈，真是天賜我也！這是，崔燦走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你想當(dāng)什么呢？”我說(shuō)：“吉靈菩薩。”“吉靈菩薩，真是個(gè)美差，我要當(dāng)這個(gè)，你去當(dāng)鐵扇公主！”“為什么我要聽(tīng)你的，你是組長(zhǎng)嗎？”我十分生氣，“沒(méi)錯(cuò)，我就是組長(zhǎng)?！薄笆歉苯M長(zhǎng)吧，副組長(zhǎng)只是幫正組長(zhǎng)分擔(dān)些吧！”“……”第二天，到我們組表演時(shí)，我和崔燦仍在爭(zhēng)，還好有個(gè)準(zhǔn)備時(shí)間，但也起不了多大作用，旁邊的組員急的像熱鍋上的螞蟻，但我們依然如故。你一定想其中一個(gè)人當(dāng)上了吉靈菩薩吧？事實(shí)并非如此，由于我們拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以被取消了參賽資格。

四年級(jí)的一天，下著大雪，我們又相聚了，我起初裝作不認(rèn)識(shí)她，她似乎十分傷心，說(shuō)：“老師每次讓我們寫(xiě)作文，我都要提到你，沒(méi)想到你卻把我忘了?！蔽艺f(shuō)：“我怎么會(huì)忘記你呢？別人忘了，但我永遠(yuǎn)記得你?！闭勗挷坏轿宸昼姡肿吡?。

篇10

（時(shí)間：90分鐘

分值：100分）

一、看拼音，寫(xiě)字詞。

（8分）

sū

chǐ??????tiǎo

qià

zhuì

bǎng

(

)軟?(

)笑??(

)著??(

)巧

(

)

落

(

)文

xià

hu

guǐ

jì

dù

jì

chéng

fá

léi

gǔ

(

)

(

)

（

）

（

）

（

）

二、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

（9分）

抽屜（tì

shì）

忌諱（wěi

huì

）

敞（chǎnɡ

shànɡ）開(kāi)

水寨（zhài

zài

）

瞑(mín

mínɡ

)目

飲（yǐn

yìn

）馬

迸(bìnɡ

bènɡ

)裂

澗(jiān

jiàn

)泉

調(diào)集（tiáo

diào

）

三、選擇題。

（12分）

1.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）。

A.

曹軍

都督

神機(jī)妙算

B.

委托

遮擋

喜不自勝

C.

吶喊

謀財(cái)

抓耳饒腮

D.

拳頭

喘氣

天造地設(shè)

2.“丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來(lái)?！本渲械摹八惋埖摹币馑际牵?/p>

）。

A.送食物的人。

B.食物的一種。

C.放風(fēng)箏的一種附加物。

D.放風(fēng)箏的人。

3.下列反義詞搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.炎熱——嚴(yán)寒

B.頑劣——頑皮

C.歡喜——悲痛

D.寬闊——狹窄

4.諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲

酒取樂(lè)，天亮了就回去?！睂?duì)這句話中諸葛亮“笑”的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）。

A.這一笑是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)”。

B.這一笑，笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運(yùn)籌帷幄、神機(jī)妙算。

C.這一笑笑出了諸葛亮的英雄本色。

D.這一笑笑出了諸葛亮輕敵，只管飲酒取樂(lè)。

5.“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！睂?duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是（

）。

A.諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，是為了既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷亍?/p>

B.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭，說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。

C.諸葛亮用這種方法去受箭說(shuō)明了諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識(shí)，還具有高超的軍事指揮才能。

D.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭，說(shuō)明諸葛亮膽大妄為，瞧不起曹操。

6.《紅樓春趣》文中的春趣主要表現(xiàn)在這些方面（

）。

①黛玉提議放風(fēng)箏，小丫頭們急忙七手八腳地去拿風(fēng)箏，準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具。

②眾人都拿自己的風(fēng)箏來(lái)放，獨(dú)有寶玉的風(fēng)箏飛到房子那么高便落下來(lái)了，急得他頭上出汗，眾人都笑他。

③風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí)，黛玉接過(guò)風(fēng)箏來(lái)放，感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣，卻不舍得放走風(fēng)箏。李紈勸她說(shuō)放風(fēng)箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風(fēng)箏線，也放走了晦氣。

④三個(gè)風(fēng)箏絞在一起，眾人一齊收線，結(jié)果風(fēng)箏線斷，飄飄飖飖飛去，熱鬧非凡，十分有趣。

A.①②③④

B.

①②③

C.

②③④

D.

①③④

四、把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成現(xiàn)在的說(shuō)法。

（8分）

1.國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。

（

）

2.卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。（

）

3.跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。

（

）

4.走到廟前，看見(jiàn)廟門(mén)上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信。

（

）

5.定睛一看，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，卻打在樹(shù)上。

（

）

6.可不知那喜字是誰(shuí)家的，忒促狹了些。

（

）

7.我們姑娘越發(fā)小器了。

（

）

8.眾人皆仰面脧眼說(shuō):“有趣，有趣?！?/p>

（

）

五、按課文內(nèi)容排列順序，標(biāo)上序號(hào)。

（7分）

(

)武松遇到虎。

(

)武松赤手空拳打死虎。

(

)武松來(lái)到酒店吃酒。

(

)武松不聽(tīng)勸告執(zhí)意上了岡。

(

)武松一步步挨下岡來(lái)。

(

)武松連喝了十八碗。

(

)大蟲(chóng)“三撲”，武松“三閃”。

六、連線題。

（8分）

1.將下列四大名著中的人物與人物特點(diǎn)連起來(lái)。

諸葛亮

魯莽剛猛

李逵

足智多謀

孫悟空

多愁善感

林黛玉

神通廣大

2.將下列歇后語(yǔ)前后對(duì)應(yīng)的部分用線連起來(lái)。

豬八戒照鏡子

又生一計(jì)

白骨精一計(jì)未成

一物降一物

孫悟空借芭蕉扇

一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)

唐三藏的徒弟

里外不是人

七、按要求寫(xiě)句子。

（4分）

1.周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”(改為轉(zhuǎn)述句)

2.

酒家?一面?說(shuō)一面?搖著頭，走進(jìn)店里去了。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)句子）

一面

一面

。

八、閱讀理解。

（19分）

（一）課內(nèi)閱讀。

那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

1.

這段話選自古典文學(xué)名著《________》，它的作者是_______。（2分）

2.課文按“喝酒——（

）——（

）——（

）”四個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的。

這段話在文中屬第_____________部分，是按_____________的順序來(lái)寫(xiě)的。（5分）

3.“武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，往下按去?！本渲械摹皠?shì)”指的是

。（2分）

4.

找出這段話中描寫(xiě)武松打虎的動(dòng)作的詞：________、________、________、________。（4分）

（二）課外閱讀。

船到岸時(shí)，周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭。孔明教于船上取之，可得十余萬(wàn)枝，都搬入中軍帳交納。魯肅人見(jiàn)周瑜，備說(shuō)孔明取箭之事。瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”后人有詩(shī)贊曰：“一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。”

少頃，孔明入寨見(jiàn)周瑜。瑜下帳迎之，稱羨曰：“先生神算，使人敬服。”孔明曰：“詭譎小計(jì)，何足為奇?！?/p>

1.選擇下列帶點(diǎn)的字詞的意思。（3分）

（1）“船到岸時(shí)，周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭?！本渲小安睢钡囊馑际牵?/p>

）。

A.不足

B.參差

C.選擇

D.派遣.

（2）“少頃，孔明入寨見(jiàn)周瑜。”句中“少頃”的意思是（

）。

A.很少

B.一會(huì)兒

C.時(shí)間

D.突然

（3）“瑜下帳迎之?！本渲小爸敝傅氖牵?/p>

）。

A.諸葛亮

B魯肅

C周瑜

D軍士

2.

“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”這一句與課文中相對(duì)應(yīng)的句子是：

。（2分）

3.

“孔明入寨見(jiàn)周瑜。”句中的“寨”與短文中“

”意思一樣。（1分）

九、習(xí)作。

（25分）

題目:

我最__________的一個(gè)人

提示：先把題目補(bǔ)充完整，再用具體的事例來(lái)反映人物特點(diǎn)，注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等刻畫(huà)人物形象。不少于450字

【參考答案】

一、看拼音，寫(xiě)字詞。

sū

chǐ??????tiǎo

qià

zhuì

bǎng

(?酥?)軟?(?恥?)笑??(?挑?)著??(

恰

)巧

(

墜

)

落

(

榜)文

xià

hu

guǐ

jì

dù

jì

chéng

fá

léi

gǔ

(?嚇唬?)

(?詭計(jì)?)

（妒忌）

（懲罰）

（擂鼓）

二、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

抽屜（tì√

shì）

忌諱（wěi

huì√）

敞（chǎnɡ√

shànɡ）開(kāi)

水寨（zhà√i

zài

）瞑(mín

mínɡ√)目

飲（yǐn

yìn√）馬

迸(bìnɡ

bènɡ√)裂

澗(jiān

jiàn√)泉

調(diào)集（tiáo

diào√）

三、選擇題。

1.

C

2.

C

3.

B

4.

D

5.

D

6.

A

四、把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成現(xiàn)在的說(shuō)法。

1.國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。

（

叫作???）

2.卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。（

地方??）

3.跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。

（

才停下來(lái)??）

4.走到廟前，看見(jiàn)廟門(mén)上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信。

（政府機(jī)關(guān)的圖章）

5.定睛一看，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，卻打在樹(shù)上。

（

集中視線）

6.可不知那喜字是誰(shuí)家的，忒促狹了些。

（

愛(ài)捉弄人）

7.我們姑娘越發(fā)小器了。

（

小氣

）

8.眾人皆仰面脧眼說(shuō):“有趣，有趣?！?/p>

（斜著眼睛看）

五、按課文內(nèi)容排列順序，標(biāo)上序號(hào)。

(4)武松遇到虎。

(6)武松赤手空拳打死虎。

(1)武松來(lái)到酒店吃酒。

(3)武松不聽(tīng)勸告執(zhí)意上了岡。

(7)武松一步步挨下岡來(lái)。

(2)武松連喝了十八碗。

(5)大蟲(chóng)“三撲”，武松“三閃”。

六、連線題。

1.將下列四大名著中的人物與人物特點(diǎn)連起來(lái)。

諸葛亮

魯莽剛猛

李逵

足智多謀

孫悟空

多愁善感

林黛玉

神通廣大

2.將下列歇后語(yǔ)前后對(duì)應(yīng)的部分用線連起來(lái)。

豬八戒照鏡子

又生一計(jì)

白骨精一計(jì)未成

一物降一物

孫悟空借芭蕉扇

一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)

唐三藏的徒弟

里外不是人

七、按要求寫(xiě)句子。

1.周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道,諸葛亮神機(jī)妙算,他真比不上諸葛亮。

2.媽媽一面看電視，一面打毛衣。