導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多言何益，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多喝巖漿沒有下一句。多喝巖漿是現(xiàn)在很多的女生回懟直男說的“說喝熱水”，諷刺那些直男說多喝熱水的意思或者把這一句話當(dāng)一個(gè)梗玩。如果是男生說女生多喝巖漿，那可能是說明女生說話沒有注意場(chǎng)合的意思。

梗，網(wǎng)絡(luò)用語，常出現(xiàn)在綜藝節(jié)目及短視頻中。所謂“?！钡囊馑际切c(diǎn)，鋪梗就是為笑點(diǎn)作鋪墊。一般來說，梗用于流行事物比如綜藝、動(dòng)漫、電視劇等?！肮！弊值脑~義被不斷擴(kuò)大引申，大到某個(gè)時(shí)間段，小到情節(jié)插曲，乃至故事中發(fā)生的片段都可以叫“?！?，比如“身高?！薄ⅰ敖?jīng)典?！?、“撞臉梗”、“言情梗”、“創(chuàng)意梗”、“幽默?！钡?。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

（1）若CE=1，求BC的長(zhǎng)；

（2）求證：AM=DF+ME.

解析：本題以菱形ABCD為基礎(chǔ)圖形，把直角三角形、等腰三角形有機(jī)地組合在該圖形上，考查學(xué)生對(duì)菱形性質(zhì)、等腰三角形的判定與性質(zhì)和直角三角形的性質(zhì)的綜合運(yùn)用.

此題的第一問求BC的長(zhǎng)，有三條思路：其一，先求出ED，再求出CD=BC；其二，先求出CE=CF，再求得BC；其三，利用CE所在的直角三角形BEC，求得BC.

此題的第二問證明AM=DF+ME，證明線段和差問題，顯然，用接長(zhǎng)法或截短法證之，不管用哪種方法都必須添加輔助線，即可以在兩條短線段上的兩端接長(zhǎng)，又可以在長(zhǎng)線段上的兩端向內(nèi)分別截短.由此可見：此題突出的是考查學(xué)生添加輔助線的能力.這里應(yīng)指出的是：∠1=∠2可以去掉，命題仍然成立，只不過給證明增加了難度，還需要添加輔助線.下面就分別研究?jī)蓡柕亩喾N解證方法.

1.求BC的長(zhǎng)

圖1解法1：如圖1，連結(jié)BM，延長(zhǎng)DF交AB的延長(zhǎng)線于G，過點(diǎn)A作AHCD的延長(zhǎng)線于H.

因?yàn)椤螧EH=∠EHA=∠HAB=90°.

所以四邊形ABEH是矩形，

因?yàn)檫^直線外一點(diǎn)只能作一條直線與已知直線平行，

所以B、M、E三點(diǎn)共線，

因?yàn)镈C∥AG，所以DME∽GMB，CME∽AMB，

所以CE1AB=EM1MB、ED1BG=EM1MB，所以CE1AB=DE1BG，

易證CFD≌BFG，所以CD=BG=AB，

所以CE=ED=1，所以CD=CE+DE=1+1=2.

所以BC=CD=2.

圖2解法2：如圖2，連結(jié)BD交AC于O.連結(jié)BM并延長(zhǎng)BE與AD延長(zhǎng)線相交于N，過點(diǎn)A作AHCD的延長(zhǎng)線于H.

因?yàn)镃B∥NA，所以CMF∽AMD，BMF∽NMD，所以CF1AD=FM1MD，BF1ND=FM1MD，所以CF1AD=BF1ND，因?yàn)镃F=BF，所以AD=ND，又因?yàn)椤螦DH=∠NDE，∠AHD=∠NED.所以AHD≌NED，所以DH=ED，由解1知B、M、E三點(diǎn)共線，AH=BE，∠AHD=∠BED=90°，

所以AHD≌BED，所以AD=BD=AB.

所以ABD是等邊三角形，所以∠BAD=60°，

所以∠ACD=∠BAC=30°，易證BFD≌CFD，

因?yàn)椤螧CD=60°，所以∠CDF=30°，所以∠MCD=∠MDC，

所以MCD是等腰三角形，因?yàn)镸ECD，

所以CE=ED=1，所以BC=CD=2.

解法3：如圖2，由解法2知BCD是等邊三角形，因?yàn)镈F是DBC底邊BC的中線.所以MFBC.又MECD，且AC是∠BCD的平分線，所以MF=ME，∠FCM=∠ECM，∠CFM=∠CEM，所以CFM≌CEM，所以CF=CE=1，所以BC=2CF=2.

解法4：如圖2，由解法1知B、M、E三點(diǎn)共線.由解法2知BCD是等邊三角形.

因?yàn)锽ECD，所以BEC是直角三角形，

因?yàn)椤螧CE=60°，所以∠CBE=30°，所以CE=112BC，

因?yàn)镃E=1，所以1=112BC，所以BC=2.

解法5：如圖2，由解法4知BEC是直角三角形，

由法2知∠BCE=∠BAD=60°，

所以在RtBEC中，CE1BC=cos∠BCE=cos60°=112，

所以11BC=112，所以BC=2.

2.證明AM=DF+ME

圖3證法1：如圖3，連結(jié)BM，延長(zhǎng)DF與AB的延長(zhǎng)線相交于點(diǎn)G.

由解1知B、M、E三點(diǎn)共線.所以BECD，易證CFD≌BFG，所以CD=BG=AB，所以BE是AG的中垂線，所以MA=MG.

因?yàn)镸G=FG+MF，F(xiàn)G=DF，由解法3知MF=ME，所以AM=DF+ME.

證法2：如圖3，由解2知∠MCD=∠MDC，

因?yàn)镃D∥AG，所以∠ACD=∠CAG，∠MDC=∠DGA，

所以∠MAG=∠MGA，所以AM=GM.

以下證法同證法1.

圖4證法3：如圖4，延長(zhǎng)FD與垂直AB的線段AK相交于K，CD的延長(zhǎng)線交AK于H.

在RtMED中，由解法2知∠MDE=30°，

所以∠DME=60°，因?yàn)镸E∥AK，

所以∠HKD=∠DME=60°，因?yàn)镵AAB，

所以∠BAK=90°，所以∠DAK=90°-∠BAD=90°-60°=30°，

又因?yàn)椤螹AD=112∠BAD=30°，

所以∠MAK=∠MAD+∠DAK=60°.

所以∠MAK=∠MKA=60°，所以∠AMK=60°，

所以MAK是等邊三角形，所以AM=AK.

因?yàn)椤螩DF=∠DAH=30°，∠DCF=∠ADH=60°，

CD=AD，所以CDF≌DAH，所以DF=AH，

由解法2知ED=DH，∠EDM=∠HDK，

∠MED=∠KHD=90°，所以EDM≌HDK，所以ME=HK，

所以AM=AH+HK=DF+ME.

圖5證法4：如圖5，連結(jié)BM并延長(zhǎng)BE與AD的延長(zhǎng)線相交于N，連結(jié)BD.

由解法1知B、M、E三點(diǎn)共線.

因?yàn)镃B∥NA，所以CMF∽AMD，BMF∽DMN，所以CF1AD=FM1MD，BF1ND=FM1MD，所以CF1AD=BF1ND，因?yàn)镃F=BF，所以AD=ND，易證BFD≌CFD，所以∠CFD=∠BFD，因?yàn)椤螩FD+∠BFD=180°，所以∠CFD=∠BFD，所以DFBC，因?yàn)锽C∥AN，所以DFAN，因?yàn)镕D是AN的中垂線.

所以MA=MN，因?yàn)镈N=CD，∠EDN=∠FCD=60°.所以∠DNE=∠CDF=30°，所以DNE≌CDF，所以NE=DF.

所以AM=MN=DF+ME.

圖6證法5：如圖6，過點(diǎn)A作AGAD交MB的延長(zhǎng)線于G、交CB的延長(zhǎng)線于H.

由解法1知B、M、E三點(diǎn)共線，

因?yàn)椤螧AG=90°-∠BAD，

由解法2知∠BAD=60°，

所以∠BAG=90°-60°=30°.

由解法2知∠BAC=30°，所以∠MAG=∠BAC+∠BAG=60°，

由證法3知∠DME=60°，易知FD∥GA，所以DME=∠MGA=60°，所以MAG是等邊三角形，所以MA=GA=AH+HG.易證RtAHB≌RtDFC.所以AH=DF，

因?yàn)锽H=CF=FB，∠GBH=∠MBF，∠HGB=∠DME=∠FMB，所以HGB≌FMB，所以HG=MF.

由解法3知MF=ME，所以HG=ME.

所以MA=DF+ME.

圖7證法6：如圖7，在AM上截取AO=DF，連結(jié)DO.因?yàn)锳O=DF，AD=DC，由證法2知∠DAO=∠CDO=30°，所以DAO≌CDF，所以DO=CF.

由解法3知MF=ME，

所以DO=CF=CE=DE，DM=DM.

由解法2和∠EDM=ODM=30°，

所以DEM≌DOM，所以ME=OM，

所以AM=AO+OM=DF+ME.

證法7：如圖7，在MA上截取MO=ME，連結(jié)DO.

因?yàn)镺M=ME，由解法3知MF=ME，所以O(shè)M=FM，

由解法2知MD=MC，∠OMD=∠FMC，所以O(shè)MD≌FMC，

所以O(shè)D=FC，又AD=CD，∠ODA=∠FCD=60°，

篇3

關(guān)鍵詞：槐米多糖；提取工藝；正交試驗(yàn)

中圖分類號(hào)：R284．2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0439－8114（2011）15－3161-03

Research on Extracting Technology of Polysaccharide from Flos Sophorae Immaturus

ZHOU Ying，XIA Xin－kui

（Xinyang Agricultural College， Xinyang 464000，Henan，China）

Abstract： Single factor test and orthogonal design of L9（33） were adopted to analyze the extracting technology of polysaccharide from Flos Sophorae Immaturus． The results indicated that among the factors influencing the extracting rate， extracting time had the greatest impact， followed by solid to liquid ratio， while extracting temperature had the least impact． The optimum extracting technology was temperature 90 ℃， solid to liquid ratio 1∶15（m/V，g∶mL）； and extracting time 90 min． Under these conditions， the extracting ratio of soluble polysaccharide from Flos Sophorae Immaturus was 5．10％． In addition， the study on protein removing method from crude polysaccharide revealed that Sevag method combined with papain was better than Sevag method alone or 3％ TCA method．

Key words： Flos Sophorae Immaturus polysaccharide； extracting technology； orthogonal design

多糖作為參與生命活動(dòng)的基本物質(zhì)之一，常是細(xì)胞表面信號(hào)識(shí)別、抗原抗體反應(yīng)、細(xì)胞間信息的傳遞和感受的關(guān)鍵因子，在抗腫瘤、抗炎、抗病毒、降血糖、抗衰老、抗凝血等方面均起到一定的作用。多糖種類繁多，廣泛存在于動(dòng)物、植物、微生物中。為充分開發(fā)多糖資源，近年來我國(guó)對(duì)植物多糖，特別是具有中國(guó)特色的中草藥多糖的藥物活性進(jìn)行了廣泛研究?；泵祝‵los Sophorae Immaturus）別名白槐、柚花、槐蕊，為豆科植物槐（Sophora japonica L．）的花蕾或花朵，性微寒，味苦［1］。近代醫(yī)學(xué)研究證明，槐米具有一定的抑菌、抗癌、保健等藥理作用，其主要成分蘆丁具有抗菌消炎，防止血管破裂和止血作用，對(duì)紫外線具有極強(qiáng)的吸收作用，而且具有很好的抗氧化作用［2，3］。但對(duì)槐米多糖的研究還鮮見報(bào)道。以槐米粗多糖的提取率為考察指標(biāo)，采用單因素試驗(yàn)和L9（33）正交試驗(yàn)對(duì)提取過程中溫度、料液比、提取時(shí)間3因素進(jìn)行了優(yōu)化；對(duì)粗多糖的脫蛋白方法進(jìn)行了選擇，旨在為槐米多糖的開發(fā)利用提供參考。

1材料和方法

1．1材料和儀器

1．1．1材料槐米購(gòu)自信陽市藥材公司，產(chǎn)地為河南，經(jīng)信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校藥用植物教研室鑒定為中藥槐米。

1．1．2試劑甲醇、乙醇、丙酮、葡萄糖、苯酚、濃硫酸、氯仿、正丁醇、三氯乙酸、木瓜蛋白酶均為國(guó)產(chǎn)分析純。Sevag試劑：氯仿與正丁醇體積比為5∶1。

1．1．3主要儀器電熱恒溫水浴槽，北京市醫(yī)療設(shè)備廠；Z323K高速冷凍離心機(jī)，德國(guó)HERML公司；752紫外可見分光光度計(jì)，上海精密科學(xué)儀器有限公司。

1．2試驗(yàn)方法

1．2．1槐米粗多糖的提取稱取粉碎的槐米干品粉末200 g，甲醇回流脫去表面脂肪，抽濾，藥渣風(fēng)干。再用80％乙醇回流除去小分子糖、苷類、生物堿等，藥渣風(fēng)干。然后分別取藥渣5 g，以水作為溶劑，采用不同的提取溫度、料水質(zhì)量比、提取時(shí)間對(duì)藥渣提取多糖。水提液離心除去雜質(zhì)，減壓濃縮至小體積，加無水乙醇至濃度為75％，沉淀；靜置24 h后過濾，用95％乙醇、無水乙醇、丙酮洗滌數(shù)次，真空干燥，得槐米粗多糖。按下列公式計(jì)算粗多糖提取率：

1）單因素試驗(yàn)。分別考察提取溫度、料水質(zhì)量比及提取時(shí)間對(duì)提取率的影響。①提取溫度：分別在50、60、70、80、90 ℃溫度下，料水質(zhì)量比為1∶12，提取45 min。②料液比：固定提取溫度為80 ℃，提取時(shí)間45 min，分別以1∶8、1∶10、1∶12、1∶15、1∶18的料水質(zhì)量比進(jìn)行提取試驗(yàn)。③提取時(shí)間：固定提取溫度80 ℃，料水質(zhì)量比1∶12，分別以30、45、60、90、120 min提取槐米粗多糖。

2）正交試驗(yàn)。選取提取溫度、料水質(zhì)量比、提取時(shí)間3個(gè)因素，參照單因素試驗(yàn)，各設(shè)置3個(gè)水平進(jìn)行正交試驗(yàn)，因素及水平見表1。

1．2．2粗多糖的純化

1）指標(biāo)測(cè)定。①蛋白質(zhì)含量：利用紫外吸收法測(cè)定粗多糖中蛋白質(zhì)的含量［4］。配制多糖粗品溶液，以水作為空白對(duì)照，分別于280 nm和260 nm測(cè)吸光度值，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式：蛋白質(zhì)濃度C（mg／mL）＝1．45×A280nm－0．74×A260nm即可求得樣品溶液中蛋白質(zhì)的濃度。②多糖含量：采用苯酚-硫酸法測(cè)定多糖的含量［5］。

2）脫蛋白處理。分別采用3種方法對(duì)粗多糖進(jìn)行脫蛋白處理。①Sevag法［6］：根據(jù)蛋白質(zhì)在氯仿等溶劑中變性的特點(diǎn)，加入多糖溶液1／5體積的Sevag溶液，混合后劇烈振蕩20 min，離心除去變性蛋白質(zhì)沉淀，重復(fù)5次，再濃縮、醇沉、洗滌、真空干燥。②3％三氯乙酸法［6］：在多糖溶液中滴加3％三氯乙酸，直至溶液不再渾濁，5～10 ℃放置過夜，離心除去膠狀蛋白，再濃縮、醇沉、洗滌、真空干燥。③木瓜蛋白酶＋Sevag法：將木瓜蛋白酶按蛋白酶、多糖質(zhì)量比1∶20加入多糖溶液中，于70 ℃在恒溫磁力攪拌器中保溫5 h，再按①的方法加入Sevag溶液，重復(fù)3次，再濃縮、醇沉、洗滌，真空干燥。將3種方法獲得的脫蛋白粗多糖分別配成0．05 mg／mL的樣品液，測(cè)定蛋白質(zhì)及多糖含量。

2結(jié)果與分析

2．1提取工藝優(yōu)化結(jié)果

2．1．1溫度對(duì)提取率的影響溫度過低，不利于多糖物質(zhì)的溶出；而溫度過高，容易引起多糖降解，反而不利于多糖的提取。由圖1可以看出，提取率先隨溫度升高緩慢升高，到70 ℃時(shí)升高速度較快，80～90 ℃為較理想的提取溫度。

2．1．2料水質(zhì)量比對(duì)提取率的影響一般來說，只要能將活性物質(zhì)溶出，料水質(zhì)量比越大越好，因?yàn)榱纤|(zhì)量比過小會(huì)給以后的濃縮帶來不便。從圖2看出，提取率隨料水質(zhì)量比的減小先呈上升趨勢(shì)，至1∶15時(shí)達(dá)到最大，之后隨料水質(zhì)量比的減小而下降。

2．1．3時(shí)間對(duì)提取率的影響延長(zhǎng)提取時(shí)間會(huì)提高提取率，但當(dāng)細(xì)胞中的有效成分已完全溶出時(shí)，再延長(zhǎng)提取時(shí)間不但不能提高提取率，反而會(huì)增加提取液中雜質(zhì)的含量。由圖3看出，提取率先隨時(shí)間的延長(zhǎng)而增加，到60 min時(shí)提取率達(dá)到最大，此后再延長(zhǎng)提取時(shí)間，提取率反而下降。

2．1．4正交試驗(yàn)結(jié)果由表2可見，不同因素水平對(duì)提取率有明顯的影響，其中提取時(shí)間對(duì)提取率影響最大，提取溫度的影響最小。以提取率為目標(biāo)，則最佳提取方案為A3B3C3，即提取溫度90 ℃，料水質(zhì)量比1∶15，提取時(shí)間90 min。由于最優(yōu)提取工藝沒有包含在正交試驗(yàn)內(nèi)，進(jìn)行了驗(yàn)證試驗(yàn)。在最佳條件下提取槐米粗多糖，所得提取率為5．10％，高于其他試驗(yàn)組合。

2．2脫蛋白方法優(yōu)化結(jié)果

蛋白質(zhì)是粗多糖中的主要雜質(zhì)，它們所帶電荷可吸附大量其他雜質(zhì)，使其他雜質(zhì)的去除變得困難，而且還會(huì)吸附多糖，增加了多糖分離的難度。所以要獲得純度較高的多糖，就必須進(jìn)行脫蛋白處理。由表3可知，①Sevag法對(duì)蛋白質(zhì)的去除率達(dá)94．11％，但同時(shí)多糖損失達(dá)53．64％，此法對(duì)于蛋白質(zhì)結(jié)合多糖的處理較為困難，容易一起絮凝沉淀，造成樣品多糖的損失，且需要多次重復(fù)，耗時(shí)較長(zhǎng)。②三氯乙酸法對(duì)于蛋白質(zhì)的去除率也較高，但同樣多糖的損失率大，達(dá)69．88％，且此法較為劇烈，容易引起某些多糖的降解。③木瓜蛋白酶＋Sevag法利用木瓜蛋白酶切斷蛋白鏈，水解了大部分結(jié)合蛋白和游離蛋白，有利于多糖物質(zhì)的溶出，同時(shí)也降低了多糖溶液的黏稠度，再配以Sevag法，不僅脫蛋白效率高，達(dá)99．21％，且多糖的損失大大降低，有利于真空濃縮和槐米多糖的進(jìn)一步純化，優(yōu)于其他兩種提取方法。

3結(jié)論

為了優(yōu)化槐米多糖的提取方法，研究了槐米多糖的提取工藝及3種脫蛋白方法，得出如下結(jié)論：

1）以水為溶劑進(jìn)行提取，控制水浴溫度為90 ℃，料水質(zhì)量比為1∶15，提取時(shí)間90 min，提取3次，即可得到較高的提取率。

2）脫蛋白過程中，與酶結(jié)合Sevag法相比，從蛋白質(zhì)的脫除率和多糖的損失率來看，兩種化學(xué)法（Sevag法和3％三氯乙酸法）脫蛋白效率均不如酶結(jié)合Sevag法，酶結(jié)合Sevag法操作簡(jiǎn)便、高效、毒性小，是理想的脫蛋白方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 丁寶章，王遂義，高增義． 河南植物志（第一冊(cè)）［M］． 鄭州：河南科學(xué)技術(shù)出版社，1988．

［2］ 中國(guó)藥材公司． 中國(guó)中藥資源志要［M］． 北京：科學(xué)出版社，1994．

［3］ 黃海蘭，李俊，徐波． 槐米抗食用油脂氧化活性及其成分研究［J］． 食品科學(xué)，2007，28（8）：86－89．

［4］ 馬如復(fù)． 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)［M］． 武漢：武漢大學(xué)出版社，1998．

篇4

[關(guān)鍵詞]藏傳佛教；六字真言；蒙古；敦煌；河西

[中圖分類號(hào)]B946.6+J323

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1002—557（X）（2012）03—0089—05

六字真言是藏傳佛教中最受尊崇的一句咒語，密宗認(rèn)為這是佛教秘密蓮花部之根本真言，亦即蓮花部觀世音的真實(shí)言教，故稱六字真言，又稱六字大明咒。藏文寫作om ma ni pad me hfim，系梵文ommani padme hfim的借用，漢文音譯作喳、嘛、呢、叭、咪、畔。究其名義，唵（Om）表示“佛部心”，謂念此字時(shí)，自己的身體要應(yīng)與佛身，口要應(yīng)于佛口，意要應(yīng)于佛意，只有身、口、意與佛融為一體，才能獲得成就：嘛呢，為梵文mani之音譯，原意為“摩尼寶珠”、“如意寶”等，表示“寶部心”，據(jù)說此寶出自龍王腦中，若得此珠，則入海能無寶不聚，上山能無珍不得，故又名“聚寶”；叭咪，相當(dāng)于梵文padme，原意為“蓮花”，表示“蓮花部心”，以此比喻法性如蓮花一樣純潔無瑕；畔，即梵文hum，表示“金剛部心”，祈愿成就的意思，意謂必須依賴佛的力量，才能得到“正覺”，成就一切，普度眾生，最后達(dá)到成佛的愿望。藏傳佛教把這6個(gè)字看做經(jīng)典的根源，主張信徒循環(huán)往復(fù)持誦思維，念念不忘，如此即可積累功德，終得解脫。

六字真言在藏族中流行的最早證據(jù)，可追溯到吐蕃占領(lǐng)敦煌時(shí)期（786—848年）。在敦煌古藏文文獻(xiàn)中，即已發(fā)現(xiàn)有用吐蕃文書寫六字真言的情況，如IOL Tib J 420一1、IOL Tib J 421—1、IOL Tib J 720及P.T.37、P.T.51等藏文寫卷即是。這些寫卷的存在表明，至遲在8—9世紀(jì)時(shí)，六字真言在吐蕃中即已出現(xiàn)了。自那時(shí)起，六字真言便因被視作觀世音菩薩的大悲心咒，甚至佛法的象征而受到特別的推崇，其后，隨著藏傳佛教在后弘期的迅猛發(fā)展，六字真言也開始逐步流行起來。在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛傳播，則應(yīng)自元朝始。

六字真言題字在全國(guó)各地都很常見，既有梵文，也有漢文、藏文，還有回鶻文、西夏文、八思巴文和蒙古文等，種類繁多。通常情況下，不同文字的六字真言都是單體而刻的，僅有少數(shù)用2種文字合璧鐫刻，如杭州飛來峰即發(fā)現(xiàn)有梵漢合璧的六字真言題刻。但用三種以上多體文字鐫刻的六字真言卻極為罕見，僅于河西地區(qū)有發(fā)現(xiàn)，分別使用4種、5種甚至6種文字合璧題寫。其中，最負(fù)盛名的為今存于敦煌研究院的《莫高窟六字真言碣》。

《莫高窟六字真言碣》立于元順帝至正八年（1348），保存基本完好，略有殘泐，所幸《西域水道記》《西陲石刻錄》等有錄文，缺失與模糊不清文字可據(jù)以彌補(bǔ)。殘石高75厘米，寬57厘米，由晉寧路絳州（今陜西新絳縣）白臺(tái)寺僧守朗立，奢藍(lán)令栴刻。碣石上方橫書正楷“莫高窟”3字，中央陰刻四臂觀音坐像。在其上方及左右方刻漢、梵、回鶻、藏、西夏、八思巴等6種文字的六字真言（圖1，見封三）。在六字真言之有諸多題字，左為速來蠻西寧王、脫花赤大王、太子養(yǎng)阿沙、速丹沙、阿速歹、結(jié)來歹、妃子屈術(shù)的題名，右題：“維大元至正八年歲次戊子五月十五日守朗立”，另有長(zhǎng)老米米、耳立嵬、劉耳立嵬、吳義賽等12人題名。蓮座下則是沙州路（今甘肅敦煌市）河渠司提領(lǐng)威羅沙、哈只、大使逆流吉、大使興都、百戶宜吉、翟忍布、善友脫果、答失蠻、李世榮、陳世昌、翟文通、哈喇陽、公哥力加等72人題名。在之外，右題“卜魯合真、陳氏妙因龕”，左題“奢藍(lán)令栴刻”。共得95人題名，其中多為蒙古人，如西寧王速來蠻父子及妃子屈術(shù)、大使興都、卜魯合真等是；也有漢人，如吳義賽、李世榮、陳世昌、翟文通等；也有西夏人，如耳立嵬、劉耳立嵬等；更有來自中亞的穆斯林，如哈只、答失蠻等；也可能還有藏族人（公哥力加）和回鶻人（哈喇陽）等?？傊?，該碑之立當(dāng)有多民族人士參與。

篇5

在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖， 為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去， 為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”， 大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上， 大堰河，會(huì)對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

大堰河，深愛著她的乳兒！

這是艾青《大堰河――我的保姆》的第八節(jié)。這一節(jié)詩(shī)中有幾句令人費(fèi)解，因?yàn)檫@些詩(shī)句的句意可以做多種理解，由此給閱讀和教學(xué)帶來了一定的障礙，課堂上也常常不求甚解地回避了。但是作為精讀的經(jīng)典課文，還是有必要探究的。究竟哪種理解是對(duì)的，詩(shī)人生前沒有就此做過解釋，現(xiàn)在也就無從知曉了。我們認(rèn)為，不管哪種理解只要說得通就可以，不必強(qiáng)求一致。筆者現(xiàn)就詩(shī)中的某些句子可能存在的幾種意義做一解讀，以供閱讀和教學(xué)時(shí)參考。

多義句1：為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去

“常悄悄地走到村邊的她的家里去”的是誰？是“我”還是大堰河？

首先，可以是“我”。這節(jié)詩(shī)的第二句和第四句“為了他”后面的主語分別是大堰河和“他”，沒有異議。其中第四句“為了他”實(shí)際應(yīng)該是“為了讓他”的意思，或者把后面的逗號(hào)去掉。至于這句，可以認(rèn)為，“常悄悄地走到村邊”的主語是“他”?！盀榱怂币彩恰盀榱俗屗钡囊馑?，后面的逗號(hào)同樣可以去掉。因?yàn)榇藭r(shí)的“我”已被父母領(lǐng)回自己家里，不能隨便到大堰河家去了，但他想念大堰河，“覺得只有在‘大堰河’家里，我才感到溫暖，得到寵愛”（艾青語）。大堰河也同樣想念他，他就是自己的親兒子，所以也會(huì)偶爾悄悄地讓他回來。

其次，也可以是“大堰河”。從前文“她含著笑，洗著我們的衣服”可知，大堰河在她流盡了乳汁后，仍就在詩(shī)人家里做傭人――洗衣、做飯、干農(nóng)活，并且是不能隨便回家的。雖然后文沒有交代大堰河回到自己家里做什么，但是一定做著和“深愛著她的乳兒”有關(guān)的事情。若做如是理解還可以給讀者更多想象的空間。

多義句2：大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)/貼在灶邊的墻上

“大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)”貼在誰家灶邊的墻上？是大堰河家還是“我”家？

首先要弄清楚大堰河為什么要把畫貼在灶邊的墻上？上文說了，大堰河在“我”家干的活兒是“提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去”“切著冰屑悉索的蘿卜”“扇著燉肉的爐子的火”等等。也就是說，不管在“我”家還是在她家，作為底層勞動(dòng)?jì)D女的大堰河，灶臺(tái)都是她接觸最多的地方。把畫貼在灶邊的墻上正是為了可以經(jīng)?？吹?。因此這個(gè)看似樸素本色的細(xì)節(jié)卻深刻寫出了大堰河對(duì)“我”發(fā)自內(nèi)心的母親般的真摯情愫。

這樣看來，至于貼在誰家的墻上，就無關(guān)緊要了，都可以。因?yàn)槎汲尸F(xiàn)了大堰河一個(gè)保姆為“我”的成長(zhǎng)進(jìn)步感到高興和自豪的真實(shí)心態(tài)。但差別還是有的，比如理解為貼在大堰河家的灶邊，就還可以表現(xiàn)出大堰河在“我”離開她家后對(duì)“我”的深切思念，這樣就使人物內(nèi)心的情感更細(xì)致入微了。正如詩(shī)中描寫的：“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？”

多義句3：為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，/為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，/大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上

由于上述1、2兩個(gè)句子的多義性，句3這三句作為一個(gè)整體也就存在著多義。這種多義源于這三句詩(shī)之間的邏輯關(guān)系的不確定性。第一種理解，如果把“常悄悄地走到村邊的她的家里去”的主語理解成“他”，那么前兩句是并列關(guān)系，然后共同和第三句構(gòu)成目的關(guān)系，即①②/③。意思是大堰河為了讓乳兒到她家里來而且叫她“媽”，她就把乳兒的畫貼在自家的灶邊，以此做緣由來對(duì)乳兒加以勸誘。

第二種理解，如果把“常悄悄地走到村邊的她的家里去”的主語理解成“大堰河”，那么后兩句是目的關(guān)系，然后共同和第一句構(gòu)成并列關(guān)系，分別從兩個(gè)方面描寫大堰河對(duì)乳兒的愛，即①/②③。意思是大堰河十分愛她的乳兒，她經(jīng)常悄悄回到自己家里給乳兒拿些他喜歡的東西，她還把乳兒的畫貼在自家的灶臺(tái)墻上，希望乳兒看到后高興地叫她一聲媽。

艾青老人已經(jīng)離世了，這些多義的詩(shī)句背后的真實(shí)情況是什么，也許永遠(yuǎn)是一個(gè)謎。但這并不妨礙我們對(duì)詩(shī)的內(nèi)容、主旨和藝術(shù)魅力的準(zhǔn)確理解和感受，詩(shī)本來就有多義性，意象的跳躍性也正是艾青詩(shī)歌的突出特點(diǎn)。退一步說，從這首詩(shī)特殊的寫作環(huán)境看，也不能苛求詩(shī)人，詩(shī)人這樣寫道：“一天早晨，我從看守所的窗口看到外面下雪，想起了我的保姆，一口氣寫下了這首詩(shī)。我完全是按照事實(shí)寫的，寫的全是自己的真實(shí)情感，寫完之后也沒有什么改動(dòng)。因?yàn)榭词厮纳钜膊辉试S我反復(fù)修改?！?/p>

篇6

關(guān)鍵詞： 移動(dòng)式；多媒體；數(shù)碼教室；教學(xué)應(yīng)用

Abstract: Construction of mobile digital multimedia classrooms， a fusion of traditional teaching models and existing models of multi-media teaching the merits of a more "humane" and "scientific" approach to help schools address the issue of education reform and equipment， increased school reform The pace.

Keywords: mobile; multi-media; digital classroom; application

前言

教育一直是國(guó)家的重點(diǎn)項(xiàng)目，為了使國(guó)家的教育與現(xiàn)有的信息技術(shù)更好地融合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“科教興國(guó)”，高等院校之間已基本實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，而與此同時(shí)，教育部提出了“校校通”工程，計(jì)劃五至十年內(nèi)使全國(guó)大多數(shù)的中小學(xué)校都能通過互聯(lián)網(wǎng)或中國(guó)衛(wèi)星寬帶網(wǎng)連通，從而達(dá)到資源共享的目標(biāo)，使網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源真正與教育相結(jié)合。

各個(gè)學(xué)校為了適應(yīng)教育改革方向的發(fā)展也紛紛進(jìn)行教學(xué)設(shè)備革新，以期與現(xiàn)有的教育改革同步發(fā)展。多媒體教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸被學(xué)校認(rèn)可，昂首闊步地邁入“象牙塔”，以其特有的電、光、聲等技術(shù)將生動(dòng)活潑、圖文并茂的多媒體教學(xué)方式引入課堂，使得在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的現(xiàn)象能形象生動(dòng)地通過計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更形象、生動(dòng)、富于感染力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“創(chuàng)新教育”也得到很好的發(fā)展。

多媒體教學(xué)模式下，老師們采用制作多媒體課件的方式備課，現(xiàn)有的多媒體課件多為“PowerPoint”等“演示型”軟件。在上課時(shí)老師變成了“放映講解員”，缺少了與學(xué)生的互動(dòng)性。學(xué)生的注意力容易被大量動(dòng)態(tài)圖片、聲音等吸引，而忽視真正要學(xué)習(xí)掌握的課堂知識(shí)。沒了老師的板書，筆記也不知該如何記錄，課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)如果沒有特別點(diǎn)出就有可能被忽略。

相比起來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師利用生動(dòng)的語言、有條理的板書以及生動(dòng)的形體語言進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以感受到一種直接親切、面對(duì)面的交流。在這種互動(dòng)式的教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師可以通過學(xué)生的面部表情來了解學(xué)生對(duì)正在講述課程內(nèi)容的理解程度，從而及時(shí)靈活地調(diào)整自己的講課進(jìn)度。

教無定法，由于不同學(xué)科有不同的教學(xué)特征，許多學(xué)科由于過程推理非常關(guān)鍵，使用多媒體課件可能反而不如傳統(tǒng)的邊講解邊提問學(xué)生參與討論的教學(xué)效果好，如我們都熟悉的幾何課上，由已知的∠A=∠C、∠B=∠C推導(dǎo)出∠A=∠B=∠C 從而得出ABC為等邊三角形，老師通過邊講述邊引導(dǎo)的方法讓推理過程步步深入，能極大地引發(fā)學(xué)生參與的興趣。而有的學(xué)科利用豐富的圖片、形象的聲音可達(dá)成用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的效果，那么就要采用多媒體教學(xué)模式。我們可以看到，傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)模式各有利弊。老師們根據(jù)自己對(duì)課程的不同理解會(huì)選用不同的教學(xué)模式進(jìn)行授課。

怎樣才能融合傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在引進(jìn)新設(shè)備時(shí)，做到真正的物有所值，最大限度地利用現(xiàn)有資源同時(shí)減少浪費(fèi)，以最低的成本并切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)信息化教育——這都是學(xué)校所要考慮的問題。

由此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，推出一種新型的“可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室”方案，以其靈活的可移動(dòng)性根據(jù)學(xué)校的需求選擇性地對(duì)教室進(jìn)行配備。在三五分鐘內(nèi)就可將一間普通的教室變成真正的多媒體數(shù)碼教室。使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)很好地結(jié)合，老師們可根據(jù)自己的需要選取教學(xué)模式。與此同時(shí)，它還同時(shí)改進(jìn)這兩種教學(xué)模式，以更“人性化”、“科學(xué)化”的方式幫助學(xué)校解決教育設(shè)備改革問題。

1 可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的組成

⑴ 白板（范圍為60cm×60cm～240cm×150cm）：作為教師進(jìn)行傳統(tǒng)式授課的板書對(duì)象。

⑵ EBeam電子白板系統(tǒng)：eBeam（易演通） 電子白板系統(tǒng)是現(xiàn)代電子科技的結(jié)晶，能一筆不漏地記錄會(huì)議中在白板上所寫過的字或圖，實(shí)時(shí)顯示在計(jì)算機(jī)屏幕并可存盤。存盤資料可在任何PC Windows隨時(shí)觀看、編輯、打印，也可連接Internet，傳送給他人分享。

⑶ 多媒體電腦：進(jìn)行電子教案、多媒體教材的演示，視聽光盤的播放。要求配備網(wǎng)卡，為便于移動(dòng)，我們選用筆記本電腦。

⑷ 便攜式投影儀：主要用于將電腦中的信息呈現(xiàn)出來。

2 可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的應(yīng)用：

⑴ 記錄打印：

可以動(dòng)態(tài)記錄下老師在白板上書寫的一筆一畫，這一點(diǎn)對(duì)于一些理科方面的教學(xué)顯得尤為重要，如高數(shù)教學(xué)中的算法推導(dǎo)，過程分析，由于其邏輯思維比較強(qiáng)，邊講解邊書寫可以引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，掌握解題的思路，通過在書寫的同時(shí)提問，與學(xué)生共同討論，及時(shí)了解學(xué)生掌握程度，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整講授方式及進(jìn)度，更可臨場(chǎng)發(fā)揮，真正地實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。

若配合EBeam Prsenter的同期錄音功能，可將聲音與書寫內(nèi)容錄為簡(jiǎn)報(bào)，過后通過Realplay進(jìn)行動(dòng)態(tài)回放，供學(xué)生隨時(shí)查看復(fù)習(xí)，所有頁(yè)面還可根據(jù)需要選擇打印。

⑵ 背景注釋講解：

在教學(xué)過程中，教師常會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行及時(shí)的講解說明。配合投影機(jī)使用，將電腦界面顯示在白板上，EBeam電子白板系統(tǒng)中的EBeam mouse功能可使教師們?cè)诎装迳蠈?duì)講解的圖片隨心所欲的進(jìn)行標(biāo)注，而EBeam獨(dú)有的屏幕截取技術(shù)可使您截取計(jì)算機(jī)任一軟件界面將其作為背景圖例進(jìn)行講解。講解中的背景圖片及其注釋過程均能被記錄。

⑶ 鼠標(biāo)筆操作：

配合投影機(jī)使用，利用系統(tǒng)中的EBeam mouse功能通過鼠標(biāo)筆可以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的遙控操作。特別是在通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在白板上直接對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，學(xué)生可以看到老師操作的具體過程，目光再也不用找尋小小的鼠標(biāo)箭頭了，顯示會(huì)更加直觀。

⑷ 遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)：

通過系統(tǒng)中的Moderator軟件內(nèi)置的功能強(qiáng)大的分享會(huì)議模塊，無須其它軟件支持就可輕松進(jìn)行網(wǎng)上傳輸及互動(dòng)，將白板上的信息通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳送，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，正好

可與教育部所提的“校校通”工程很好的結(jié)合，方便學(xué)校與學(xué)校之間，以及學(xué)校與外界的互動(dòng)交流。

3 可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的主要優(yōu)勢(shì)：

⑴ 可移動(dòng)性強(qiáng)：

可移動(dòng)的多媒體數(shù)碼教室，由于其所用設(shè)備都為便攜、可移動(dòng)的形式，學(xué)校可將任何一個(gè)教室或會(huì)議室即刻變?yōu)槎嗝襟w數(shù)碼教室，而且安裝靈活方便。特別是在外校演講或上公開課時(shí)，可使老師隨時(shí)處于自己熟悉的教學(xué)環(huán)境中，從而使教學(xué)水平

得到正常發(fā)揮。

⑵ 實(shí)用性強(qiáng)：

由于這種多媒體教室結(jié)合了傳統(tǒng)教室與多媒體教室的優(yōu)點(diǎn)，在保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本特征的基礎(chǔ)上加入先進(jìn)的對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，真正做到“物盡其用”，而且也解決了“人性化教學(xué)”的問題，老師們可以根據(jù)自己課程特征的需要選擇適宜的教學(xué)模式。

⑶ 使用簡(jiǎn)便：

使用非常方便，無需專門人員控制，每個(gè)人都可獨(dú)立操作，而且易于維護(hù)。

⑷ 擴(kuò)充性好：

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們不可能做到所有硬件設(shè)施的“一步到位”，因此，對(duì)于設(shè)備的可擴(kuò)充性就顯得很重要。而可移動(dòng)的多媒體數(shù)碼教室有極其優(yōu)越的擴(kuò)充性能，可根據(jù)學(xué)校的具體情況在需要時(shí)加入其他任何多媒體設(shè)備，絕不會(huì)造成資源浪費(fèi)。

⑸ 高性價(jià)比：

一套高效的可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室售價(jià)約為4萬元左右，是現(xiàn)有多媒體教室價(jià)格的1/5。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育的改革體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的使用極大地支持著教學(xué)改革的進(jìn)行，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

篇7

假如我有一朵七色花，我會(huì)摘下七色花的一片花瓣，嘴里念道：“飛呀！飛呀！小巧擁有神奇的花瓣，為你電腦中，那位背著一大捆樹枝的老奶奶，送去親人的呵護(hù)，能夠讓她不必?fù)?dān)心衣食無憂，能夠每天笑得合不攏嘴。

假如我有一朵七色花，我會(huì)摘下七色花的一片花瓣，嘴里念道：“飛呀，飛呀，小巧擁有神奇魔力的花瓣，你為生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中，孤單無助的孩子們送去溫暖，平安吧?；ò觑w呀飛呀，我看著它在天空中分解。這時(shí)電視里的主持人說：”那些生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們得到了呵護(hù)。”

假如我有一朵七色花，我會(huì)摘下七色花的一片花瓣，為一些被人們抓去的動(dòng)物們，給它們逃生的機(jī)會(huì)，不會(huì)被人們活生生的殺害。

假如我有一朵七色花，我會(huì)摘下七色花的一片花瓣，為那些失去父母的孩子，送去關(guān)心，送去衣食無憂的生活。

假如我有一朵七色花，我會(huì)摘下七色花的一片花瓣，為那對(duì)可憐的兄妹，送去食物，衣服和日常用品，讓他們臉上露出開心的微笑。

假如我有一朵七色花，我會(huì)摘下七色花的最后一片花瓣，讓這個(gè)世界充滿生機(jī)勃勃、鳥語花香。

篇8

中圖分類號(hào)：R473.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-2409（2016）05-0107-04

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，由理論和護(hù)理技能操作訓(xùn)練兩部分組成，是護(hù)理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士的紐帶學(xué)科，而考試是檢驗(yàn)教學(xué)工作好壞及學(xué)生質(zhì)量高低的主要手段，是對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量見習(xí)評(píng)估的一個(gè)重要方法。考試與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教育質(zhì)量、人才的素質(zhì)和能力密切相關(guān)。鑒于內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的重要性及教學(xué)中遇到的困難，本課程組成員進(jìn)行了內(nèi)科護(hù)理工作崗位的調(diào)研，在學(xué)校當(dāng)前側(cè)重臨床課程形成性評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》以能力為核心的多模塊綜合考核體系，取得了良好的效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

研究對(duì)象為我校護(hù)理學(xué)院2011級(jí)護(hù)理本科學(xué)生共152名，其中男16名，女136名；年齡20～23歲，平均（21.5±0.9）歲。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各76名，兩組教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)時(shí)數(shù)相同，教學(xué)環(huán)境與師資亦相同，具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的考核方法，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施以能力為核心的多模塊綜合考核，該模式由A、B、C3個(gè)考試模塊組成，只有3個(gè)模塊考核均及格后才能得到該課程的學(xué)分。各模塊考核的具體內(nèi)容如下：①A模塊：為理論考核模塊（占總成績(jī)的40%），60分為及格?？己朔绞剑洪]卷筆試為主，開卷為輔。主要考核學(xué)生對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》基本知識(shí)掌握的程度。依據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類（回憶解釋問題解決3個(gè)層次）來命題，其中回憶類試題占20%，解釋類和問題解決類試題占80%。在這一考試模塊共實(shí)施兩次閉卷考核及2次開卷考核，即第1學(xué)期結(jié)束后組織段考（占總成績(jī)的10%），第2次在整個(gè)理論課程結(jié)束后，技能考核完成后進(jìn)行理論期考（占總成績(jī)的25%），開卷考組織2次（占總成績(jī)的5%）。②B模塊：為技能考核模塊，由平時(shí)操作訓(xùn)練、單項(xiàng)護(hù)理操作考核及期末抽考組成（占總成績(jī)的40%），80分為及格?？己朔绞剑簩?shí)際動(dòng)手操作。平時(shí)操作訓(xùn)練占5%，單項(xiàng)?？谱o(hù)理操作考核占20%，期末操作考核占15%。平時(shí)操作訓(xùn)練及單項(xiàng)護(hù)理操作考核實(shí)行“卡片流動(dòng)”操作訓(xùn)練及單項(xiàng)操作達(dá)標(biāo)考核，即每位學(xué)生設(shè)有一張“內(nèi)科護(hù)理操作技能訓(xùn)練及考核”卡片，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排，選擇時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生練習(xí)的情況及次數(shù)記錄在卡片上，組成學(xué)生的平時(shí)操作訓(xùn)練成績(jī)。學(xué)生練熟操作后隨時(shí)可以申請(qǐng)進(jìn)行單項(xiàng)操作考試（共有15項(xiàng)單項(xiàng)操作考核），實(shí)行單項(xiàng)操作達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)者練習(xí)后再考，直至達(dá)標(biāo)，并把每次考核成績(jī)都記錄在卡片上，組成學(xué)生的單項(xiàng)護(hù)理操作考核成績(jī)。期末抽考是對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考試，采用抽簽方式考核學(xué)生的基本操作技能，在操作過程中，教師多設(shè)疑難問題，考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。③C模塊：綜合能力考核模塊（占總成績(jī)的20%）?？己朔绞剑盒〗M合作過程考核。使用生理驅(qū)動(dòng)高仿真模擬人（energency eare simiulator，ECS）進(jìn)行綜合能力考核。教師考核前設(shè)計(jì)10個(gè)病歷，主要包括急性心肌梗死、過敏性休克、充血性心力衰竭、脾臟破裂伴休克、小兒肺炎、宮外孕破裂出血、哮喘急性發(fā)作等10個(gè)情景。設(shè)計(jì)的病例需要應(yīng)用多種護(hù)理技能操作，包括心肺復(fù)蘇、外傷的搶救、心電監(jiān)護(hù)、輸液泵應(yīng)用等10余項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及配合。學(xué)生按學(xué)號(hào)4～5人為1個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)1名小組長(zhǎng)，考前1周抽簽決定考核的具體情景，告知學(xué)生在每個(gè)病例設(shè)計(jì)中患者的主要病情演變、疾病轉(zhuǎn)歸及主要涉及的具體護(hù)理操作項(xiàng)目，要求學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)護(hù)理技能操作及?？浦R(shí)，查找文獻(xiàn)，了解疾病的最新治療護(hù)理進(jìn)展，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練，訓(xùn)練及考核均在ECS上進(jìn)行?？己藭r(shí)由2～4名教師同時(shí)監(jiān)考，小組考核成績(jī)即為小組成員的成績(jī)。

1.3效果評(píng)價(jià)方法

1.3.1分析兩組學(xué)生《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的總評(píng)成績(jī)，90～100分為優(yōu)秀，80～89分為優(yōu)良，70～79分為良好，60～69分為及格。

1.3.2采用自制問卷進(jìn)行效果測(cè)評(píng)：?jiǎn)柧砀鶕?jù)有關(guān)文獻(xiàn)自行編制，共10個(gè)項(xiàng)目，采用提高、一般、不能三級(jí)評(píng)價(jià)，計(jì)分依次為3分、2分、1分，經(jīng)專家審核和修改。用SPSS 11.5軟件計(jì)算該量表的可信度，Cronbach’s Alpha值為0.84，考核完畢對(duì)護(hù)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷152份，剔除2份回答不完整的問卷，有效問卷共計(jì)150份，有效率98.7%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS 11.5軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，所得數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1兩組護(hù)生課程的總評(píng)成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)組護(hù)生課程的總評(píng)成績(jī)較好，與對(duì)照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳見表1。

2.2學(xué)生對(duì)不同考核方法的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)多模塊綜合考核方法的評(píng)價(jià)較好，與對(duì)照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳見表2。

3討論

3.1多模塊綜合考核有利于學(xué)生能力的提高

本研究表1顯示實(shí)驗(yàn)組的及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)及平均分均明顯高于對(duì)照組（P

3.2多模塊綜合考核模式，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念

多模塊綜合考核使考核組織更加靈活，通過多種考核形式，尤其是c模塊的綜合考核，給學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力及靈活應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并將考核與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，通過多元化、多重評(píng)價(jià)的課程考核，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，從而形成“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)，提高教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的臨床綜合能力。

3.3發(fā)揮了小組合作性學(xué)習(xí)的功效

在C模塊考核模式，將考核中學(xué)生最關(guān)心的考核成績(jī)與小組每位成員掛鉤，由于操作是小組演練，從而給學(xué)生一定的壓力，使她們感到人人身上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有責(zé)任，促使學(xué)生重視練習(xí)，認(rèn)真研究操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。這種生生互動(dòng)充分開發(fā)和利用了教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力，這對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教學(xué)本質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)功效和學(xué)生的主體地位、增進(jìn)教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義。

3.4體現(xiàn)了護(hù)理工作的特性，培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助、相互合作的品行和團(tuán)隊(duì)精神

篇9

【摘要】 目的研究蜈蚣多糖對(duì)人宮頸癌細(xì)胞Hela細(xì)胞的抑制作用及作用機(jī)制。方法用MTT法檢測(cè)蜈蚣多糖對(duì)Hela細(xì)胞生長(zhǎng)的抑制作用；流式細(xì)胞儀和Annexin V-FITC/PI雙熒光染色分別檢測(cè)蜈蚣多糖對(duì)Hela細(xì)胞周期及凋亡情況的影響。結(jié)果在一定濃度范圍內(nèi)蜈蚣多糖可顯著抑制Hela細(xì)胞的增殖，改變Hela細(xì)胞的細(xì)胞周期，使細(xì)胞阻滯于G2/M期，并能誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡。結(jié)論蜈蚣多糖可能通過改變Hela細(xì)胞的細(xì)胞周期，誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，從而對(duì)Hela細(xì)胞的增殖有一定的抑制作用。

【關(guān)鍵詞】 蜈蚣多糖；細(xì)胞周期；細(xì)胞凋亡

Abstract:ObjectiveTo investigate the inhibitory effects of polysaccharide from Scolopendra subspinipes mutilans (PSSM) on Hela cells and its mechanism. MethodsMTT assay was used to test the effect of growth inhibition on Hela cells. Cell cycle and cell apopotsis were detected by flow cytometry and AnnexinV-FITC/PI fluorescence staining.ResultsPSSM could obviously inhibit the proliferation of Hela cells at specific concentration range， change the cell cycle of Hela cells and block Hela cells at G2/M phase， and induce cell apoptosis.ConclusionPSSM can inhibit the growth of Hela cells by changing cell cycle and inducing apoptosis.

Key words:Polysaccharide from Scolopendra subspinipes mutilans; Cell cycle; Cell apoptosis

少棘蜈蚣Scolopendra subspinipes mutilans L. Koch又名百足， 屬節(jié)肢動(dòng)物門，多足綱，唇足目，螟蚣科動(dòng)物，為《中國(guó)藥典》記載的正品藥材，為我國(guó)傳統(tǒng)的鎮(zhèn)痙、通絡(luò)類藥物。祖國(guó)醫(yī)學(xué)記載和臨床實(shí)踐均已證明其具有鎮(zhèn)靜熄風(fēng)、通絡(luò)止痛、解毒散結(jié)等藥用功效［1］。現(xiàn)代藥理實(shí)驗(yàn)也證明了蜈蚣具有抗腫瘤和抗動(dòng)脈粥樣硬化等作用［2，3］，臨床用于治療腫瘤以及心腦血管病等癥。傳統(tǒng)中藥均以整蟲入藥，但蜈蚣體內(nèi)成分復(fù)雜，且有效成分尚不明了，無法對(duì)其藥理作用做進(jìn)一步研究。為了探討蜈蚣抗腫瘤作用，本文以少棘蜈蚣為原料，對(duì)其體內(nèi)多糖進(jìn)行了分離純化，并進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行了Hela細(xì)胞增殖的作用的研究，為進(jìn)一步探索蜈蚣抑瘤作用機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

1 材料

1.1 材料

少棘蜈蚣Scolopendra subspinipes mutilans L. Koch購(gòu)自汕頭市恒青藥店，由廣東工業(yè)大學(xué)生藥研究室對(duì)其進(jìn)行種類鑒定。人宮頸癌Hela細(xì)胞，由汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院分子病理實(shí)驗(yàn)室提供，微血管內(nèi)皮細(xì)胞MVEC，由汕頭大學(xué)多學(xué)科研究中心提供。

1.2 試劑與儀器

DEAE-52為 Whantman 公司產(chǎn)品；1640培養(yǎng)基、胰蛋白酶、噻唑蘭（MTT）、碘化丙啶（PI）均購(gòu)自Sigma公司；Annexin V-FITC/PI凋亡檢測(cè)試劑盒購(gòu)自北京寶賽生物技術(shù)有限公司；新生牛血清購(gòu)自杭州四季青生物有限公司。Thermo Labsystems酶標(biāo)儀（Thermo公司）；Shel Lab二氧化碳培養(yǎng)箱； EpicsXL 流式細(xì)胞儀（Backman Coulter公司）；倒置顯微鏡、熒光顯微鏡（Olympus公司）；Nikon Coolpix 4500數(shù)碼相機(jī)。

2 方法

2.1 蜈蚣多糖(polysaccharides from Scolopendra subspinipes mutilans L. Koch， SSP)的制備少棘蜈蚣87 g 研缽磨碎，加入1 000 ml蒸餾水90℃恒溫水浴攪拌4 h，過濾，殘?jiān)尤?00 ml蒸餾水，重復(fù)上述步驟，過濾，合并濾液，濃縮濾液。取上清液，加5倍體積95％乙醇4℃靜置過夜，離心，去上清液，沉淀用少許蒸餾水溶解。Sevag法去蛋白數(shù)次［4］，將去蛋白溶液透析干燥，過DEAE-52離子交換纖維素色譜柱，以0.05，0.1，0.2，0.4和1 mol·L-1 NaCl 進(jìn)行階段洗脫，共得到3個(gè)糖峰，其中濃度0.05 mol·L-1的NaCl洗脫峰糖含量最高，收集此組分透析干燥，待用。

2.2 Hela和人微血管內(nèi)皮細(xì)胞 ( Human microvascular endothelial cell，MVEC) 的培養(yǎng)取對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期的Hela和MVEC細(xì)胞接種于含10％小牛血清的1640培養(yǎng)基中，接種濃度為5×105 個(gè)/ml，置37℃，5％CO2 濃度，飽和濕度的二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24 h。去原培養(yǎng)基，加入含有SSP濃度分別為0，0.5，1，1.5，2，4 μg/ml的維持液（含1.5％小牛血清的1640培養(yǎng)基），置培養(yǎng)箱中繼續(xù)培養(yǎng)24 h和48 h后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3 蜈蚣多糖（SSP）對(duì)Hela細(xì)胞增殖的影響取對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期Hela細(xì)胞按上述方法接種于96孔板中，貼壁培養(yǎng)24 h，去原培養(yǎng)基，加入含有0.5，1，1.5，2，4 μg/ml SSP維持液，總體積為200 μl，分別培養(yǎng)24，48 h后取出，每孔加入MTT 20 μl繼續(xù)孵育4 h，吸去上清，加入200 μl二甲基亞砜，振蕩15 min，酶標(biāo)儀檢測(cè)570 nm波長(zhǎng)下各孔吸光值（A），按下列公式計(jì)算細(xì)胞增殖抑制率。

細(xì)胞增殖的抑制率（%）＝（1－實(shí)驗(yàn)組A值/對(duì)照組A值）×100％

取MVEC細(xì)胞作為正常細(xì)胞對(duì)照，實(shí)驗(yàn)方法同上。

2.4 蜈蚣多糖（SSP）對(duì)Hela細(xì)胞周期的影響取對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期Hela細(xì)胞，接種到50 ml培養(yǎng)瓶中，按上述方法培養(yǎng)，貼壁培養(yǎng)24 h后取出，加入含有SSP濃度分別為0.5，1，1.5 μg/ml 維持液中，培養(yǎng)24，48 h后常規(guī)消化收集細(xì)胞，用PBS清洗3次，加入70％預(yù)冷乙醇4℃固定過夜，離心去乙醇，用PBS清洗兩次， R NaseA（50 μg/ml）37 ℃消化30 min，PI染色后上機(jī)檢測(cè)細(xì)胞周期變化［5］。

2.5 蜈蚣多糖對(duì)（SSP）Hela細(xì)胞凋亡的影響將蓋玻片切成4塊，加入12孔板中，取100 μl 5×104個(gè)/ml的細(xì)胞懸液加到玻片上，4 h后待細(xì)胞貼壁后再加入900 μl培養(yǎng)基，繼續(xù)貼壁培養(yǎng)20 h。去掉原培養(yǎng)液，用PBS清洗3次后，加入含0.5，1，1.5 μg/ml SSP維持液，24 h后，將玻片取出放入AnnexinV-FITC/PI染液中染色15 min，熒光顯微鏡下觀察并拍照［6］。

2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)均表示±s的形式， 數(shù)據(jù)用SPSS 11.0軟件統(tǒng)計(jì)，不同濃度處理組之間進(jìn)行t檢驗(yàn)，當(dāng)P

3 結(jié)果

3.1 蜈蚣多糖（SSP）對(duì)腫瘤細(xì)胞增殖的影響

見表1～2。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在一定劑量范圍內(nèi)SSP對(duì)Hela細(xì)胞增殖有抑制作用。由表1所示，作用24 h時(shí)， 0.5，1，1.5和2 μg/ml SSP對(duì)Hela細(xì)胞增殖有明顯抑制作用；而SSP為4 μg/ml時(shí)，對(duì)Hela細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用；作用48 h時(shí)，0.5，1和1.5 μg/ml SSP對(duì)Hela細(xì)胞增殖有一定抑制作用，2和4 μg/ml SSP對(duì)Hela細(xì)胞有促進(jìn)作用。表明SSP在24 h內(nèi)對(duì)Hela細(xì)胞抑制作用較強(qiáng)，且在低劑量下抑制作用明顯。表1 SSP對(duì)Hela細(xì)胞的影響（略）

表2為同樣條件下SSP對(duì)正常細(xì)胞MVEC增殖的影響。作用24 h時(shí)，0.5，1，1.5 μg/ml SSP對(duì)MVEC細(xì)胞增殖抑制作用不明顯；作用48 h，各劑量SSP對(duì)MVEC細(xì)胞均具有促進(jìn)增殖作用。說明SSP對(duì)腫瘤細(xì)胞的抑制作用較正常細(xì)胞明顯。表2 SSP對(duì)MVEC細(xì)胞的影響（略）

3.2 蜈蚣多糖（SSP）對(duì)Hela細(xì)胞周期的影響 流式細(xì)胞儀檢測(cè)結(jié)果顯示，作用24 h時(shí)，各劑量SSP組G2/M期細(xì)胞所占比例均明顯多于對(duì)照組，但各劑量SSP處理48 h時(shí)各時(shí)相細(xì)胞所占比率與對(duì)照組比較差異不顯著。說明在24 h范圍內(nèi)SSP對(duì)Hela細(xì)胞作用顯著。表3 SSP對(duì)Hela細(xì)胞周期的影響（略）

3.3 蜈蚣多糖（SSP）對(duì)Hela細(xì)胞凋亡的影響

細(xì)胞凋亡早期細(xì)胞膜上發(fā)生PS（磷脂酰絲氨酸）外翻，標(biāo)記了FITC的AnnexinV能與PS外翻的細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生綠色熒光，PI可以透過凋亡晚期細(xì)胞或死亡細(xì)胞的細(xì)胞膜，使其細(xì)胞核染成紅色。實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見圖1），空白對(duì)照組僅有少量細(xì)胞著綠色熒光，說明PS外翻很少，細(xì)胞沒有出現(xiàn)凋亡的特征。而3個(gè)SSP處理組均有較多細(xì)胞著綠色熒光和少量細(xì)胞著紅色熒光，說明細(xì)胞PS外翻嚴(yán)重，均發(fā)生了一定程度的細(xì)胞凋亡和死亡。

4 討論

已有資料報(bào)道蜈蚣油性提取物能夠抑制肝癌細(xì)胞的增殖［7］，蜈蚣含有類組胺物質(zhì)的組織提取物對(duì)胃癌、肝癌細(xì)胞有抑制作用［8］，而對(duì)SSP組分抑制腫瘤的研究目前尚未見有報(bào)道。

細(xì)胞增殖實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，SSP對(duì)Hela細(xì)胞增殖有明顯抑制作用。為進(jìn)一步闡明SSP抑制Hela細(xì)胞增殖的機(jī)制，我們從細(xì)胞周期角度深入研究。 由流式細(xì)胞儀檢測(cè)結(jié)果顯示，SSP可使G0/G1 和S期細(xì)胞減少，而G2/M期細(xì)胞增多，提示SSP可改變Hela細(xì)胞增殖生長(zhǎng)周期，使細(xì)胞停滯于G2/M期，抑制細(xì)胞周期進(jìn)程。

凋亡是細(xì)胞固有的主動(dòng)消亡過程，在維持組織穩(wěn)態(tài)中起著極重要的作用，細(xì)胞凋亡受阻是導(dǎo)致腫瘤發(fā)病和耐藥的主要病理學(xué)基礎(chǔ)之一，腫瘤細(xì)胞周期的改變通常和細(xì)胞的凋亡有關(guān)，AnnexinV-FITC/PI雙熒光染色檢測(cè)結(jié)果顯示SSP可使Hela細(xì)胞的凋亡增加，顯示了SSP誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡的作用。

MTT法檢測(cè)細(xì)胞增殖和流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)細(xì)胞周期均顯示SSP對(duì)Hela細(xì)胞的影響，在藥物處理24 h較48 h效果明顯，說明SSP對(duì)Hela細(xì)胞的有效作用時(shí)間短；SSP對(duì)Hela細(xì)胞的抑制作用濃度僅在一定范圍內(nèi)其作用（1.5 μg/ml左右），濃度過高會(huì)促進(jìn)細(xì)胞增殖，其機(jī)理目前尚不清楚，有待于進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明。

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關(guān)鍵詞： 超寬帶功分器； 叉指型微帶三線耦合結(jié)構(gòu)； 電磁仿真軟件； 印刷結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)： TN92?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2013）07?0080?03

0 引 言

近年來，微波技術(shù)的不斷發(fā)展使得毫米波頻段的開發(fā)受到越來越多的關(guān)注。在毫米波通信、雷達(dá)、電子對(duì)抗系統(tǒng)中，無源微波器件已得到廣泛的應(yīng)用。特別是其小型化、低剖面、易于和微波電路集成的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)獲得國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛關(guān)注[1?2]。自2002年美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì)（FCC）將3.1～10.6 GHz之間的頻段解禁并允許將其應(yīng)用于超寬帶設(shè)備中[3]以來，學(xué)術(shù)界和工業(yè)界呈現(xiàn)了一股超寬帶（Ultra?wideband，UWB）技術(shù)的研究熱潮。功分器作為超寬帶系統(tǒng)中的核心器件，其超寬帶特性的研究也成為學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。早在1960年，Wilkinson就提出了等幅同相輸出的功分器的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，該方法目前已經(jīng)在微波電路設(shè)計(jì)中得到了很好的應(yīng)用。近年來，一些學(xué)者通過各種方式對(duì)傳統(tǒng)Wilkinson功分器設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)[4]。實(shí)際應(yīng)用顯示，一分二的功分器已經(jīng)滿足不了當(dāng)前的需求，多路功分器的研究顯得格外重要。

本文根據(jù)Wilkinson功分器理論提出了一類應(yīng)用微帶三線耦合結(jié)構(gòu)的平面超寬帶功分器。利用叉指型耦合實(shí)現(xiàn)寬帶特性，該功分器具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)緊湊的優(yōu)勢(shì)。通過仿真分析可以看出，該功分器有很好的阻抗特性、較高的隔離度和低的傳輸損耗，同時(shí)該功分器有較好的相位特性。

1 傳統(tǒng)Wilkinson功分器原理

當(dāng)輸出端口都匹配時(shí)，傳統(tǒng)Wilkinson功分器具有無耗特性，只是耗散了反射功率。因此，Wilkinson功分器具有隔離度高、功分端口相位一致性好、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)端口同時(shí)匹配的優(yōu)點(diǎn)。

傳統(tǒng)的兩分Wilkinson功分器是由一對(duì)1/4波長(zhǎng)特性阻抗為[Zr]=[2Z0]的傳輸線構(gòu)成，Z0=50 [Ω]是功分器的匹配阻抗。單枝節(jié)Wilkinson功分器可用的帶寬是[fHfL=1.44]，駐波比小于1.22，插損小于-20 dB。Wilkinson功分器中電阻在提供輸出端口匹配和隔離方面起了關(guān)鍵作用[5?6]。

是用特征阻抗[Z0]歸一化所有阻抗后重新畫出的電路圖，并在輸出端口接電壓源

等效傳輸線電路

在歸一化和對(duì)稱形式下的Wilkinson功分器電路

對(duì)于Wilkinson功分器，可以確立一下[S]參量：

[S11=0 （在端口1，Zin=1）]

[S22=S33=0 （端口2和端口3匹配）]

[S12=S21=Ve1+Vo1Ve2+Vo2=-j2 （對(duì)稱，由于互易性）]

[S13=S31=-j2] （端口2和端口3對(duì)稱）

[S23=S32=0] （由于在剖分下的短路或開路）

當(dāng)終端接匹配負(fù)載時(shí)全部端口都匹配，前面的S12方程成立。當(dāng)功分器在端口1驅(qū)動(dòng)并且輸出匹配時(shí)，電阻不消耗功率。所以，當(dāng)輸出都匹配時(shí)功分器是無耗的，電阻只消耗從端口2或端口3反射的功率。因?yàn)镾23=S32=0，所以端口2和端口3是隔離的[5]。

2 三線耦合諧振單元分析

本文設(shè)計(jì)的超寬帶一分多路功分器的微帶叉指型三線耦合結(jié)構(gòu)是由3段長(zhǎng)度為[14]波長(zhǎng)的微帶線構(gòu)成，每段微帶線的寬度和線間距分別為W2和W3，如圖3所示。三線耦合單元電壓與電流的分布如圖4所示，可以看出三線耦合諧振器單元能夠視作一個(gè)六端口網(wǎng)絡(luò)。圖5所示為三線耦合單元的等效電路圖[7?9]。

文中采用電磁仿真軟件HFSS 11.0對(duì)該功分器進(jìn)行仿真，從而進(jìn)一步研究該諧振單元的頻率特性。仿真中微帶線的介質(zhì)材料厚度為1.0 mm，相對(duì)介電常數(shù)是2.2，尺寸為L(zhǎng)1= 7.9 mm， W0= 3.0 mm，W1= 0.15 mm， W2=0.2 mm， W3=0.2 mm，仿真結(jié)果如圖6所示，可以看出三線耦合諧振器具有良好的帶通特性[8?9]。

3 功分器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本文所設(shè)計(jì)的一分三等幅同相功分器結(jié)構(gòu)如圖7所示，表1表示出了功分器的各幾何參數(shù)。這類超寬帶功分器由兩部分組成，平行耦合線和缺陷地結(jié)構(gòu)。[λg4]耦合線可以實(shí)現(xiàn)帶通特性。采用三線耦合叉指結(jié)構(gòu)代替雙線耦合來增加耦合強(qiáng)度，從而獲得更大的帶寬。

三線耦合諧振器單元結(jié)構(gòu)圖

三線耦合諧振器單元電壓與電流分布圖

三線耦合諧振器單元等效電路圖

仿真的三線耦合諧振器單元的S參數(shù)

功分器的結(jié)構(gòu)圖

本文采用Ansoft公司的電磁計(jì)算軟件HFSS 11.0對(duì)功分器進(jìn)行了仿真，分別為功分器的S參數(shù)圖和隔離度圖，可以看到，該功分器在3.4～10.7 GHz之間實(shí)現(xiàn)了良好的寬帶特性；2、3端口和2、4端口的隔離度低于-13 dB；輸出幅度不平度小于0.3 dB；相位一致度在1.5°以內(nèi)。

功分器幾何尺寸

[標(biāo)號(hào)＼&長(zhǎng)度 /mm＼&標(biāo)號(hào)＼&長(zhǎng)度 /mm＼&W0＼&3＼&L1＼&5.725＼&W1＼&0.75＼&L2＼&4.2＼&W2＼&0.75＼&LS＼&8.5＼&WS＼&0.55＼&LS1＼&2.35＼&WS1＼&2.4＼&R＼&3.475＼&WS2＼&0.9＼&Wgap1＼&0.165＼&]

功分器的S參數(shù)圖

功分器的隔離度

本文在仿真設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加工了該一分三路等幅同相功分器。功分器的介質(zhì)板采用介質(zhì)常數(shù)為2.2、厚度為1 mm的介質(zhì)基板，

結(jié) 語

本文提出了一類結(jié)合缺陷地結(jié)構(gòu)的一分三路等幅同相超寬帶功分器。該功分器利用三線耦合叉指型結(jié)構(gòu)的傳輸線實(shí)現(xiàn)寬帶特性，在超寬帶內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)更好的匹配電路。功率在輸出端口等分、插入損耗小、較好的回波損耗、輸出端口幅度相位一致。在電路結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的條件下，實(shí)現(xiàn)了超寬帶電路。

功分器的實(shí)物圖

參考文獻(xiàn)

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